Тема урока . В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
Цель урока: способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным».
Задачи урока :
Познакомить обучающихся с содержанием рассказа;
Формировать навык литературного осознанного чтения;
Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;
Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.
Планируемый результат:
Личностные УУД
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного рассказа.
Воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям
2. Познавательные УУД
Способствовать осознанности обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения)
Формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.
3. Коммуникативные УУД
Формировать умение договариваться, находить общее решение.
Формировать умение аргументировать свое предположение, объяснять свой выбор.
4. Регулятивные УУД
Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;
Развивать умения дать оценку своей работы.
Тип урока : урок «открытия» нового знания.
Ресурсы: учебник литературное чтение Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,
М.В. Голованова и др. 2 класс, мультимедийный проектор, ПК. Бланки для ответов на вопросы викторины. (См. приложение 1 )
Ход урока.
Мотивация на урок.
Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку.
На каждом уроке вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится!
Актуализация знаний.
Ребята, а любите ли вы тайны?
А что такое тайна? (дети высказывают мнения)
1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;
2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;
3. скрытая причина чего-нибудь;
Назовите синоним к слову тайна (секрет).
Что значит «тайное»? (Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.)
Явное?(???)
Значение незнакомого, непонятного нам слова, где мы можем с вами узнать? (Интернет, взрослые, словарь)
Найди, пожалуйста, это слово.() (Открытое, откровенное.)
Тайное – явное -……это…..(слова с противоположным значением, или антонимы)
Значит, ребята, Нет той тайны, что не стала бы явной!
Как вы понимаете моё выражение? (…)
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1. Введение в тему
Откройте учебники на с. 161,прочитайте заголовок произведения.
Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?
Цель урока….(Выяснить главную мысль (идею) рассказа. Что автор хотел нам донести своим произведением?)
Каковы же задачи нашего урока?
1. Познакомиться с содержанием произведения.
2. Проанализировать его.
3. Обсудить поступки героев.
2. Рассказ учителя о В.Драгунском
Рассказ учителя о Викторе Юзефовиче Драгунском (Слайд 2)
Когда читаешь рассказы В.Драгунского, то кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был токарем, режиссером, лодочником, актером, даже работал в цирке клоуном. А когда в 40лет у него родился сын Денис, он стал писателем. И вот уже много лет его книги с большим интересом читают и взрослые и дети. Читая рассказы Драгунского, понимаешь, что писатель влюблен в своих героев, он понимает их мысли и чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это шутка добрая, с любовью к ним.
Словарная работа.
Рассказ, над которым мы будем сегодня работать называется «Тайное становится явным».
- Но прежде, давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
Кремль (Московский) - кремль, древнейшая часть Москвы, главный общественно-политический и историко-художественный комплекс города, официальная
резиденция президента Российской Федерации.
Прочитайте выражение «Грановитая палата ». (слайд 5).
- Кто знает что это такое?
(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы).
(6-7 слайд)
- Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным ? (Ученикивысказывают своё мнение.)
- Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
(Это человек, образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый).
(8-9 слайд)
- Клевета – что оно означает? (Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).
- Подберите синонимы к этому слову.
(Ложь, враньё, выдумка, наговор).
Что значит словоязвительный ? (10-11 слайд)
(Стремящийся досадить, злобно-насмешливый).
Физкультминутка (слайд 9)
«Открытие» нового знания.
Первичное чтение. (чтение детьми до 1-го вопроса)
Чтение 1 части вслух. Вопросы к 1 части:
Что однажды услышал Денис от мамы? (что тайное становится явным)
Как мама объяснила эти слова? (что когда человек поступает нечестно, все равно это узнают, и будет ему стыдно)
Денис лег и стал думать об услышанном. Как это его характеризует?
Какую хитрость придумал Денис, когда ел яйцо? (“...выел желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно...”)
Почему Дениска не хотел есть кашу? (он ее видеть не мог, не любил)
Почему мама назвала Дениса вылитым Кащеем? Кто это? (Персорнаж сказок)
Как мама уговаривала съесть кашу, что она предложила? (пойти после завтрака в Кремль)
Обрадовался ли мальчик, услышав предложение мамы?
Мы прочитали с вами отрывок рассказа, а что может произойти дальше? Подумай-те.(…)
Чтение 2 части (чтение-разведка) Работа в паре, ответы на листах.
Сейчас вы сходите в разведку. Разведчики добывают ценные сведения. Вы прочитаете 2 часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете ответить, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее. Можно карандашом делать пометки в тексте. Узнаем, чья команда возвратится скорее!
1. Пошлепал ее ложкой
2. Посолил.
3. Посыпал сахаром.
(Ответы команд)
Чтение 3 части.(Чтение учащимся или чтение по ролям)
Прогнозирование
Вопросы к 3 части
- Как отреагировала мама, когда увидела пустую тарелку Дениски?(обрадовалась)
Что она ему сказала? Прочитайте. (- Ну, что за Дениска…..Кремль!)
Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдет?
Прочитайте, как выглядел дяденька.
Хорошо ли Денис знал свою маму? Подтвердите словами текста.(“...глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а это верная примета, что мама рассердилась”)
Что Дениска сказал маме? Почитайте.(- Да, мама,……явным!)
Почему мама так долго смотрела на сына?
Понял ли он мамины слова?
Почему вы так считаете?
Тест. (слайд 13- 19) РАБОТА на листах.
А сейчас давайте проверим внимательно ли вы прослушали рассказ. Прочитайте и выберите правильный ответ.
1. Как зовут главного героя?
2. Куда хотела мама отвести Дениску?
в Мавзолей
в Грановитую палату
С. в цирк.
3. Какая каша была предложена на завтрак?
гречневая
4. Что сделал Дениска с кашей?
выбросил в окно
отдал собаке.
5. Куда шел гражданин, на шляпу которого упала каша?
в магазин за покупками
в театр на спектакль
фотографироваться.
6. Как мама отнеслась к поступку Дениски?
обрадовалась
заплакала
ужасно рассердилась.
7. Какой вывод для себя из этого случая сделал Дениска?
Я все равно пойду в Кремль!
Тайное всегда становится явным.
Я весь вечер проведу в углу.
(3 человека на оценку, остальные взаимопроверка)(слайд 20)
Молодцы! Справились с заданием.
Подведение итогов урока
Ребята, оказывались ли вы в подобной ситуации?
Как вы считаете, все ли средства подходят для достижения поставленной цели?
По вашему мнению, какими качествами должен обладать человек, чтобы понять неправильность своих поступков.
Так какую же ТАЙНУ скрывал от нас рассказ? Что хотел донести до всех нас Виктор Драгунский?(…)
VII. Рефлексия.
1.- Какое настроение у вас вызывало прочтение рассказа?
К какому жанру относится это произведение? (Юмористический рассказ)
(взаимоотношение детей и родителей, воспитание детей, воспитание честности, уважения к старшим)
2.Закончите одно из предложений: (слайд 21)
Я понял(а),что…
Я сделал(а) вывод, что…
После сегодняшнего урока я….
VIII. Домашнее задание.(слайд 22)
В тетради с.50 (прочитайте цитатный план рассказа и восстановите последовательность событий.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»
- Читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.
Урок литературного чтения
2 класс, «Школа России»
Тема : В.Ю. Драгунский.
«Тайное становится явным».
Восстановление последовательности событий в рассказе.
Болвина Ирина Владимировна
Учитель начальных классов
МАОУ Боровская СОШ №1
Тюменского района,
Тюменской области
Методическая разработка урока литературного чтения
Тема урока: В.Ю. Драгунский. «Тайное становится явным».
Восстановление последовательности событий в рассказе.
Цель урока: Познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»; произвести анализ данного произведения; восстановить последовательность событий в рассказе.
Задачи урока :
I . Образовательные:
1. Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным», его идейно-смысловым и художественным содержанием;
2. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью;
3. Формировать читательские умения у детей при работе с текстом;
4. Формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи.
II . Развивающие:
1. Развивать умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст;
2. Развивать память, образное и логическое мышление, речь, творческие способности;
3. Развивать словарный запас учащихся, расширять кругозор детей.
III . Воспитывающие:
1. Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
2. Воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
3. Воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;
4. Воспитание умения работать дружно, согласованно с одноклассниками.
Оборудование: компьютер; презентация; портрет писателя; иллюстрации к произведениям; книги В. Драгунского; толковый словарь; смайлики; учебник литературное чтение 2 класс, Л.Ф. Климанова; карточки с цитатным планом.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
Организационный момент
Учитель : Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения. А чтобы урок пошёл каждому впрок - активно включайся в работу, дружок!
«Пятиминутка » - чтение домашней библиотеки.
Учитель:
Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете,
ему уже много лет, но он
ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Они состоят из деталей.
А что произойдет, если убрать хоть одну деталь? (2 слайд)
Ученики: Они перестанут идти.
Учитель: Совершенно верно. Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. С каждым новым уроком вы узнаёте всё больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу много улыбок и уверена, что у нас всё получится.
- Эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой». (3 слайд)
Прочитайте глазами;
Прочитайте медленно вслух;
Прочитайте с утвердительной интонацией;
Прочитайте выразительно;
- Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)
II
. Актуализация опорных знаний
«Давайте повторим» (4 слайд)
Учитель: Вспомните название раздела, который мы изучаем? (на слайде появляется название «И в шутку и всерьёз»).
Учитель: Произведения каких авторов мы читали?
Игра « Назови автора».
Учитель: Ребята, а почему вы не смогли назвать из какого произведения эта иллюстрация? (дети высказывают мнения)
Учитель: А вы бы хотели познакомиться с новым произведением и его автором?
III . Подготовка к изучению нового материала (6 слайд)
Учитель: Найдите неповторяющиеся буквы и сложите из них фамилию писателя.
Учитель: Какая фамилия у вас получилась? (Драгунский)
Учитель: Кто слышал фамилию этого писателя и читал его произведения?
Что пишет Драгунский: стихи, сказки, басни, рассказы.
Какие рассказы вы уже читали? (дети называют)
IV . Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя (7 слайд)
Драгунский Виктор Юзефович ( г. - г. )
советский актёр и писатель-прозаик, автор популярных рассказов для детей.
Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Во время войны отец Виктора умер от тифа. В 1925 году семья переехала в Москву.
Виктор рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание.
В 16 лет он уже работал токарем, затем шорником, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке у Нескучного сада. (8 слайд)
Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк, эстрада, возможность веселить, радовать людей.
Он организовывал небольшие театральные группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.
В этих группах Драгунский был автором маленьких пьес, актёром, режиссёром. (9 слайд)
Виктор Драгунский признавался, что, глядя, как зрители, особенно дети, получают удовольствие от клоунов, ему больше всего хотелось быть клоуном. (10 слайд)
Но ведь зрители смеются не только над смешной внешностью клоунов, но и над тем, что они делают на манеже, и прежде всего над тем, что они говорят.
Самое главное придумывать весёлый и умный текст для клоунов. Вот этим-то и занимался Виктор Драгунский. Он писал репризы (так называется текст для клоунов), эстрадные сценки, песни. (11 слайд)
В детской литературе Драгунский известен, как автор серии замечательных произведений под общим названием «Денискины рассказы».
Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска. Кстати, сына Драгунского тоже зовут Дениской. (12 слайд)
Виктору Драгунскому было без малого почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей. (13 слайд)
Все рассказы разные: над одними смеёмся до слёз, над другими задумываемся, грустим…(«Девочка на шаре», «Он живой и светится», «Друг детства», «Что я люблю», «Заколдованная буква»). (14 слайд)
Учитель: Каким был человеком В. Драгунский? (дети высказывают мнения) (весёлым, добрым, любил детей, понимал их проблемы).
2. Учитель : (15 слайд)
Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.
Составьте пословицу из слов: не мешке утаишь в шила. (Шила в мешке не утаишь).
Учитель: Правильно. А кто сможет объяснить смысл этой пословицы.
(дети высказывают свои мнения)
- Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.
Правду не скроешь.
Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.
Учитель: Рассказ, с которым мы познакомимся называется «Тайное становится явным».
- Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение.
Учитель: Что бы вы хотели узнать?
«Хотим узнать » (16 слайд)
О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?
Что значит тайное становится явным?
Чем закончится рассказ?
Учитель: Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
(вначале дети высказывают свои мнения, затем обращаемся к словарю)
Какой словарь надо открыть, чтобы узнать значение слов? (толковый словарь)
Как им пользоваться? (Найти значение слова по первой букве. Слова в словаре располагаются в алфавитном порядке.)
3. Словарная работа . (17 слайд)
Что такое тайна? (дети высказывают мнения)
1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;
2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;
3. скрытая причина чего-нибудь;
Назовите синоним к слову тайна (секрет).
Что значит «тайное»?
Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.
Явное? - Открытое, откровенное.
Прочитайте выражение « Грановитая палата ». (18 слайд).
Учитель: Кто знает что это такое?
(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы).
(19 слайд)
Учитель: Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным ? Ученики: высказывают своё мнение.
Учитель: Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
(Это человек, обладающий большой внутренней культурой).
- Клевета – что оно означает?
(Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).
Учитель: Подберите синонимы к этому слову.
(Ложь, враньё, выдумка, наговор).
Что значит слово язвительный?
(Стремящийся досадить, злобно-насмешливый).
V . Первичное ознакомление с текстом.
I . Первичное чтение рассказа.
1.Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?
Учитель: Как бы вы ответили на этот вопрос?
2. Вторичная остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».
Учитель: Как вы думаете, что может произойти дальше?
3. Третья остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер».
Учитель: Предположите, что может произойти дальше?
4. Дочитывание рассказа до конца.
II . Проверка первичного восприятия.
Понравился вам рассказ?
Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?
В каких словах выражена главная мысль рассказа?
Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?
Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?
Физкультминутка
VI . Анализ литературного произведения.
1. Работа с текстом . Повторное чтение рассказа вслух по частям, беседа после чтения каждой части. (20 слайд)
Учитель: Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова? («Тайное становится явным»)
Учитель: Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила? (Мама предложила Дениске сходить в Кремль).
Учитель: Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей? (чувство обиды, досады)
Учитель: Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?
(высказывания детей)
2. Чтение – разведка (21 слайд)
Ребята, вы будете «разведчиками». Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения. После возвращения из разведки вы должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее? (пошлёпал ложкой; посолил; посыпал сахару; долил кипятку; вылил в кашу всю баночку хрена).
3. Выборочное чтение. (22 слайд)
Учитель: Прочитайте как выглядел дяденька?
(На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине).
- По какой примете Денис понял, что мама очень рассердилась?
(Мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась).
-
Найдите отрывки, которые могли бы прочитать вот эти человечки? Зачитайте.
(Главное, я иду фотографироваться… И вдруг такая история… Каша… мм…манная…)
(Тут мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась).
4. Какой фрагмент проиллюстрировал художник?
(23 слайд)
- (И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти всё можно съесть! Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание…).
- (Я взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу) (24 слайд)
-(«Извините, пожалуйста», - сказала она тихо, - разрешите я вас почищу, пройдите сюда»!) (25 слайд)
- (И к нам вошёл какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду). (26 слайд)
- (Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь – пушки и знаю, где сидел Иван Грозный). (27 слайд)
5. Практическая работа (28 слайд)
Учитель : Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.
Определите последовательность происходящих в тексте действий , расставив их по порядку.
Впишите в кружки соответствующие цифры.
«Видеть не могу манную кашу!»
«Вы выливаете разную гадость за окно!»
«Ты это запомнил на всю жизнь?»
«Ты должен съесть всё до дна!»
«А я остался с кашей наедине».
Учитель : Проверьте правильность выполнения задания на слайде.
VII . Закрепление изученного материала.
Учитель: Ребята, как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски? Какой же Дениска?
( Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину).
Учитель: Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?
Учитель: Какая проблема волнует автора? (29 слайд)
(проблема взаимоотношения детей и родителей, воспитание детей).
Учитель: Была ли у вас похожая ситуация, когда «тайное становится явным»?
Учитель: К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?
Игра не доводит до добра. (30 слайд)
Кашу свари, да ещё и в рот положи.
Кроткое слово гнев побеждает.
Сначала думай, а потом делай.
Ветра не удержишь, правды не скроешь.
После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.
VIII . Итог урока.
Учитель: К какому жанру относится произведение? (юмористический рассказ)
О каких человеческих качествах заставляет задуматься рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»?
Как вы думаете, чему учат его рассказы? (Доброте, вежливости, дружбе).
Какой урок вы извлекли для себя?
Что больше всего понравилось?
Рефлексия. (31 слайд)
Учитель: Закончите одно из предложений:
Было интересно…
Я понял(а), что…
Меня удивило…
Я сделал(а) вывод, что…
Мне захотелось…
X . Домашнее задание: (32 слайд)
Цели : познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.
Планируемые результаты : учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои веселые истории.
Оборудование: портрет В. Драгунского, выставка его книг; аудиозапись рассказа «Тайное становится явным»; карточки (текст для речевой разминки, задания).
Ход урока №1
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
1. Пересказ сказки Г. Остера.
2. Знакомство с произведениями Г. Остера.
— Какие книги этого писателя вы читаете, о каких вам хочется рассказать?
III. Речевая разминка
— Прочитайте загадку скороговоркой, а потом выразительно. Запишите отгадку.
Лежит круглый, золотистый
На тарелочке на чистой.
Рот открыл я, сколько мог, —
Откусил большой кусок!
Он мне сладеньким казался —
Очень кислым оказался!
Алеша В.
— Расшифруйте поговорку. Как вы понимаете ее смысл? (Подсказка: с какой по размеру буквы начнете читать?)
еНт йТо ыаТйн, оЧт еН Слата Бы овЯнй. (Нет той тайны, что не стала бы явной.)
— Как вы понимаете это выражение?
IV. Работа по теме урока
1. Введение в тему
— На с. 159 прочитайте название произведения. Что вы заметили?
— Как вы думаете, о чем это произведение? Как автор попытается нам доказать, что тайное всегда становится явным?
(Предположения детей.)
2. Рассказ учителя о В. Драгунском
— Прочитайте, кто написал это произведение. (В. Драгунский.)
— Что вы знаете об этом писателе? Читали ли вы его произведения?
Материал для учителя
Виктор Юзефович Драгунский (1913—1972) родился в Нью-Йорке, куда уехали его родители. Но уже в 1914 г., незадолго до начала Первой мировой войны, семья вернулась обратно и осела в Гомеле, где и прошло его детство.
Виктор Драгунский писал фельетоны, пародии, веселые сценки для эстрады и цирка, песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в 1959 г. И с тех пор за В. Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя.
Самые разные случаи происходили с главным героем В. Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал (благо пел хорошо — громко!), и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле — не с Дениской Кораблевым, литературным героем, а с Денисом Драгунским — сыном писателя.
V. Физкультминутка
Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши.
На два счета поднялись,
Три, четыре — руки вниз.
(Дети, присев, медленно поднимаются. Потянулись на носках, руки вверх, а потом вниз.)
Мы шли, шли, шли —
Земляничку нашли.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем искать опять.
(Дети показывают, как они находят ягодки.)
VI. Продолжение работы по теме урока
(Рассказ нас. 159—165 читают учащиеся.)
— Читаем по частям, останавливаясь перед вопросом. Читаем вопрос, предполагаем, что будет дальше. Затем продолжаем чтение.
— Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу?
— А что любите есть вы? Что очень не любите?
— Подумайте: почему Дениске было страшно взглянуть на маму, когда все открылось?
— Что мальчик запомнил на всю жизнь?
— Послушаем аудиозапись. Обратите внимание, как выразительно актер читает этот рассказ.
VII. Рефлексия
— Что вы узнали на уроке?
— За что вы похвалили бы себя?
— Что у вас особенно получилось?
VIII. Подведение итогов урока
— Кто его написал?
Ход урока №2
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение «жужжащим» способом.
Я на коврике сидел.
И кастрюлями гремел.
Прибежали мама с папой,
Дядя Федя с тетей Капой,
Все кастрюли отобрали,
Но они не ожидали,
Что припрятал я в углу
Сковородку и пилу.
Л. Яковлев
— Прочитайте стихотворение с разной интонацией.
— Прочитайте выразительно.
III. Работа по теме урока
— Сегодня мы продолжим работу по рассказу В. Драгунского. Как вы думаете, чем мы будем заниматься, чему учиться?
— Проверим, как вы разделили текст на части. Вы будете читать текст по частям и составлять к нему план.
Примерный план
1. Денис раздумывает над словами мамы.
2. Завтрак.
3. Предложение мамы.
4. Мучения с кашей и избавление от нее.
5. Возмущенный милиционер.
6. Пострадавший дяденька.
7. Рассерженная мама.
8. Урок на всю жизнь.
IV. Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз — росой умылась.
Два — изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
V. Продолжение работы по теме урока
1. Пересказ текста по плану
(Учащиеся пересказывают рассказ по составленному плану.)
2. Тест
1. В рассказе «Тайное становится явным» сколько всего персонажей?
2. Что сначала съел Дениска?
б) творог;
в) булочку.
3. Какая была каша?
а) пшенная;
б) рисовая;
в) манная. +
4. Куда обещала мама пойти с сыном?
а) в зоопарк;
б) в цирк;
6. У мальчика «глаза на лоб полезли и остановилось дыхание» потому, что добавил много чего?
б) хрена; +
в) горького перца.
7. Когда Дениска понял, что в Кремль он не пойдет?
а) когда вошел милиционер;
б) когда взглянул на дяденьку; +
в) когда милиционер поглядел из окна вниз.
8. Куда шел пострадавший?
а) фотографироваться; +
б) на работу;
VI. Рефлексия
— Выберите и продолжите любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал...
На этом уроке я похвалил бы себя за...
После урока мне захотелось...
Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Как вы поняли название рассказа?
— Кто его написал?
Алёна Питченко
План - конспект по чтению во 2 классе. Тема урока. В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
Тема урока . В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным » .
Цель урока : способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным » .
Задачи урока :
Познакомить обучающихся с содержанием рассказа;
Формировать навык литературного осознанного чтения ;
Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения ; умения анализировать поступки героев;
Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.
Планируемый результат :
1. Личностные УУД
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного рассказа.
Воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям
2. Познавательные УУД
Способствовать осознанности обучающимися значимости чтения , пониманию цели чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения )
Формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.
3. Коммуникативные УУД
Формировать умение договариваться, находить общее решение.
Формировать умение аргументировать свое предположение, объяснять свой выбор.
4. Регулятивные УУД
Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;
Развивать умения дать оценку своей работы.
Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1 орг момент Настройка детей на урок
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердится речь?
И ответную искру зажечь.
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке , ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут : внимание, находчивость, смекалка. Слушают внимательно стихотворение.
Настраиваются на учебную деятельность. Личностные УУД
2 изучения нового материала
Ребята, любите ли вы тайны ?
Подберите слова близкие по значению синонимы к слову «тайна »
Иметь тайны хорошо или плохо ?
А что с ними делать?
Вот мы сейчас и узнаем?
Посмотрите на доску очень внимательно и попробуйте найти неповторяющиеся буквы, сложить из них фамилию
Какая фамилия у вас получилась?
Совершенно верно, ведь сегодня мы поговорим именно о Викторе Драгунском .
Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи , сказки или рассказы?
А какие рассказы пишет Виктор Драгунский : смешные или грустные?
Знакомство с биографией В. Ю. Драгунского .
(секрет)
ответы детей
составляют фамилию
Драгунский
Он пишет рассказы
И грустные и весёлые
Регулятивные УУД
Подготовка к первичному восприятию Откройте страницу
Прочитайте, как называется наш рассказ?
Можно ли, не читая, сразу сказать, о чём мы будем читать?
Как вы догадались?
Как вы думаете, кто может быть героями этого рассказа?
Какие события могут происходить?
Из сборника «Денискины рассказы» в нашем учебнике поместили рассказ с необычным названием.
В чём, по-вашему, необычность этого названия?
Что такое тайна ?
Рассматривают иллюстрацию
Понравилась ли вам иллюстрация?
Что изображено на переднем плане ?
Что изображено на втором плане ?
Давайте предположим, какие события могут происходить с героями?
Где происходят события?
Каким изображён герой?
Что на иллюстрации является самым важным, существенным?
Какую мысль выразил художник? Открывают
Всё тайное становится явным
По названию
Героями могут быть взрослые и дети.
(Название звучит как предложение, в нём слова - антонимы - тайное - явное ).
Тайна - 1 ) то, что скрывают от других, что не всем известно;
2) нечто неразгаданное, неясное;
3) скрытая причина чего-нибудь.
рассматривают
человек в шляпе и у него что – то на голове
дом с открытым окном
предполагают
события происходят рядом с каким –то домом
ответы учащихся
Ответы детей Познавательные
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Первичное восприятие
(первичное чтение с остановками )
1. Чтение учителем до слов :
- «Ложись-ка спать»
2. Чтение ученика до конца 1 части.
3. Чтение – разведка .
А сейчас вы сходите в разведку. Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения.
Вы прочитаете вторую часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее.
Можно пользоваться карандашом, чтобы делать пометки в тексте.
Что Дениска сделал с кашей?
Показ иллюстрации
Чем, по-вашему, закончится рассказ?
Продолжит чтение___
4. Читает ученик до слов «Я как на него взглянул…»
Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдёт?
5. Дочитывание до конца учителем.
В чём проявилась необычность заголовка рассказа?
С каким произведением вы познакомились? Определите жанр. Докажите!
Где происходило действие?
Какой эпизод в этом рассказе вам показался наиболее интересным?
Ответы детей
В истории, которая случилась с Дениской
Рассказ - это прозаическое произведение, небольшое по объему, с малым количеством действующих лиц. Изображенные в нем события проходят в небольшом временном промежутке.
Ответы детей Познавательные
Личностные УУД
Физкультминутка
Проверка
Первичного
восприятия Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа и почему?
Как данный поступок может характеризовать Дениску?
Ваше отношение к герою и его поступкам?
Назовите положительные качества Дениса.
Милиционер назвал маму Дениса интеллигентным человеком. А ее сын Денис? Поступают ли так интеллигентные люди?
Кого можно назвать интеллигентным человеком?
Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
На доске появляется запись : “Интеллигентный человек – образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый”.
Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?
Ребята, вспомните, не было ли в вашей жизни, когда тайное становилось явным ? Расскажите об этом.
Ответы детей
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры. Познавательные
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Творческая работа Как вы думаете, от чьего лица ведётся рассказ?
А кто думает иначе?
Чем вы можете это доказать?
Вывод : Любое произведение, конечно, написано автором, но не всегда от своего лица, даже когда он употребляет местоимение “Я”. Перед нами именно такое произведение, где рассказ ведет не сам автор, а герой. Кто этот герой? И называется такой герой – герой-рассказчик. Он является действующим лицом этого произведения
1отрывок–со слов –Ешь… и до слов …должен съесть всё до дна!
Слова мамы – ___
Слова Дениски – ___
Как мама уговаривала Дениску есть кашу?
Что она ему предложила?
Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?
2 отрывок –
Прочитайте по ролям диалог мамы и Дениса в конце рассказа (мама, Денис) .
Почему мама так долго смотрела на Дениса?
Правильно ли поступила мама Дениски?
Понял ли Денис смысл слов : «Тайное становится явным » без маминого объяснения?
Работа по карточкам
Давайте составим цитатный план этого рассказа . У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста. Расставьте их по порядку происходящих в тексте действий.
1. “Видеть не могу манную кашу!”
2. “Вы выливаете разную гадость за окно!”
3. “Ты должен съесть все до конца!”
4. “Ты это запомнил на всю жизнь?”
5. “А я остался с кашей наедине” Ответы детей
Что если он съест - то пойдёт с мамой в Кремль на экскурсию
Мальчик очень этому обрадовался
хотела понять, на самом ли деле Денис понял и осознал свой поступок
правильно
Денис всё понял сразу же, как только увидел вошедшего незнакомого мужчину в шляпе с кашей на голове. Познавательные
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Обобщающая беседа -Чему могла научить эта случившаяся история с манной кашей Дениса Кораблёва?
Какой урок для себя вы извлекли из рассказа?
Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского , однажды сказал :
«Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В. Драгунский ».
Какие «витамины» нужны вам?
Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины. Случившаяся неприятная история с манной кашей, конечно, научила Дениса Кораблева сначала думать, а потом делать. Он понял, что все плохие поступки рано или поздно становятся известными .
Нужно всегда говорить правду. Не совершать таких поступков, за которые было бы очень стыдно. Ну, а если поступил нечестно, нужно признаться, потому что когда то об этом все равно узнают. Познавательные
Коммуникативные УУД
Рефлексия -Закончите одно из предложений :
Было интересно …
Я понял (а, что …
Меня удивило ….
Я сделал (а) вывод, что …
Мне захотелось … Заканчивают предложение Регулятивные УУД
Библиотека
материалов
(второй урок)
Задачи урока:
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Анализировать произведение;
Личностные:
Проявлять интерес к чтению;
Оборудование: учебник « Литературное чтение» , авт.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 2 класс,мультимедийный проектор, презентация, аудиозаписи, выставка книг В.Драгунского.
Ход урока
I . (слайд 1)
Солнце радостно проснулось, Осторожно потянулось, Лучикам пора вставать, И урок наш начинать.
II . Постановка темы и цели урока
III .Речевая разминка
Прочитайте медленно вслух;
Прочитайте вопросительно;
- Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)
(Опыт масла с водой)
IV . (слайд 4)
V . Мотивация познавательной деятельности
Чем занимался в юности? (Он организовывал небольшие группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.)
Что придумывал Виктор? (придумывал весёлый и умный текст для клоунов, сценки, песни )
(В. Драгунскому было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей. )
Итог:В 16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк. Ему больше всего хотелось быть клоуном.
VI
1.Словарная работа
- «Тайное становиться явным» (слайд 7)
Словарная работа (слайд 8)
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным .
Следующее словоклевета – что оно обозначает?
И последнее слово язвительный – что это значит? (Злобно-насмешливый, стремящийся досадить)
рас-кром-сал – раскромсал
ми-ли-ци-о-нер – милиционер
VII . Закрепление нового материала
Хорошо читающие ученики
2 часть до слов: « А я остался с кашей наедине».
– Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали?
3 часть до слов: « В это время вошла мама».
- хрен – растение с корнем, содержащим едкое эфирное масло, корень этого растения употребляют как острую приправу к пище. (Слайд 10)
- «Глаза на лоб полезли, и остановилось дыхание».
Физминутка.
4 часть до конца.
Как вы об этом узнали?
Какие слова это доказывают? (… глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась)
Определите последовательность происходящих в тексте действий , расставив их по порядку.
VIII . Итог урока:
Почему тайное стало явным?
Домашнее задание:
Заключение:
Тест
1.
а) яйцо
б) бутерброд
в) кашу
г) арбуз
а) ужасный ребенок
б) вылитый Кощей
в) костлявый
г) тощий
а) в окно
б) в коридор
в) в мусорный бак
г) в раковину
4. На кого была вылита каша?
а) на милиционера
б) на собаку
в) на прохожего
г) на женщину
а) я больше не буду
б) извини меня
в) я не буду
г) тайное становится явным
План
2.Завтрак
3.Предложение мамы
5.Возмущенный милиционер
6.Пострадавший дяденька
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема: В.Ю. Драгунский. «Тайное становится явным». (второй урок)
Задачи урока:
Познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»; произвести анализ данного произведения; восстановить последовательность событий в рассказе.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»;
Характеризовать героев произведения;
Восстанавливать текст на основе цитатного и картинного плана.
Метапредметные:
Анализировать произведение;
Составление плана и пересказ.
Личностные:
Проявлять интерес к чтению;
Понимать важную роль юмора, хорошей шутки в жизни человека.
Оборудование: учебник «Литературное чтение», авт.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 2 класс, мультимедийный проектор, презентация, аудиозаписи, выставка книг В.Драгунского .
Ход урока
I . Мотивация к учебной деятельности (слайд 1)
Наступила весна. Светит солнышко. Оно дарит нам свет и тепло. Передадим частичку нашего тепла друг другу.
Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать,
И урок наш начинать.
Хорошего настроениявам, дети и уважаемые гости на урок литературного чтения.
II . Постановка темы и цели урока
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведением Драгунского «Тайное становится явным» и будем учиться анализировать и пересказывать текст, используя картинный и цитатный план к нему (слайд 2) и эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой» (слайд3)
III .Речевая разминка
Прочитайте медленно вслух;
Прочитайте с утвердительной интонацией;
Прочитайте вопросительно;
Прочитайте только до запятой, используя логическое ударение на каждое слово;
Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)
(Опыт масла с водой)
IV . Актуализация необходимых знаний (слайд 4)
Вспомните, какой раздел мы изучаем?
Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?
Верно рассказы и все они разные (слайд 6)
V . Мотивация познавательной деятельности
Чем занимался в юности? (Он организовывал небольшие группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.)
Что придумывал Виктор? (придумывал весёлый и умный текст для клоунов, сценки, песни)
Сколько лет было Драгунскому, когда вышли его книжки??
(В. Драгунскому было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей.)
Итог: Драгунский родился в Нью-Иорке, а когда ему было 12 лет, семья переехала в Москву. Он рано начал работать. В 16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк. Ему больше всего хотелось быть клоуном. Он автор серии произведений «Денискины рассказы». Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска. Сына Драгунского тоже зовут Дениской.
VI . Организация познавательной деятельности
1.Словарная работа
- «Тайное становиться явным» (слайд 7)
Как вы поняли, о чем рассказ с таким названием?
Словарная работа (слайд 8)
Давайте разберём некоторые слова, которые встретились в этом рассказе.
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола.
Как вы думаете, какого человека называютинтеллигентным.
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета– что оно обозначает?
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами? (Ложь, враньё, выдумка, наговор)
И последнее слово язвительный – что это значит? (Злобно-насмешливый, стремящийся досадить)
Подберём синонимы: злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
Некоторые слова могли вызвать у вас трудности при чтении. Давайте
прочитаем их сначала по слогам, затем целыми словами.
рас-кром-сал – раскромсал
ми-ли-ци-о-нер – милиционер
Пре-дос-тав-ля-ет - предоставляет
ин-тел-ли-гент-ный – интеллигентный
Му-со-ро-про-во-дом - мусоропроводом
фо-то-гра-фи-ро-вать-ся фотографироваться
Пришло время поработать над этотим замечательным рассказом.
VII . Закрепление нового материала
1. Вторичное восприятие – чтение по частям
Прослушивание аудиозаписи (читает Денис Драгунский)
1 часть до слов: «Сначала я съел яйц».
-«Что это значит, мама: "Тайное становится явным"?»
Как бы вы ответили на этот вопрос?
Хорошо читающие ученики
2 часть до слов: «А я остался с кашей наедине».
– Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали?
- « Белок раскромсал», как понимаете это выражение?
Попробуйте заменить синонимом. Что меняется? Почему же Драгунский выбирает именно этот глагол?
Какое событие послужило завязкой части? (Мама пообещала Дениске взять его в Кремль, если он съест всю кашу.)
Почему именно в Кремль пообещала пойти мама? Для Дениски это важно? Что помогло Вам понять, что Кремль для Дениски - ценность? Зачитайте. (слайд 9)
3 часть до слов: «В это время вошла мама».
Что говорит нампредложение, в котором автор пишет: « А я остался с кашей наедине».
С кем обычно можно остаться наедине? (с человеком).
Почему же Дениска так говорит о каше? (Она – враг, никто не может ему помочь, ее нужно одолеть, победить, уничтожить. Вот он и пытается.)
Можно ли убрать это предложение? Какова его роль в тексте? (усиливает комичность ситуации)
Как же получилось, что он выбросил кашу в окно?
Задумал ли он это с самого начала?
Что испытывал Дениска, когда выплеснул кашу на улицу? Как говорит об этом автор? (И я, наверное, потерял сознание).
У вас была такая ситуация, когда вам казалось, что вы теряете сознание?
Что вы чувствовали в этот момент?
От чего у Дениски возникло такое состояние? (от жуткого вкуса каши).
Хрен – растение с корнем, содержащим едкое эфирное масло, корень этого растения употребляют как острую приправу к пище. (Слайд 10)
- «Глаза на лоб полезли, и остановилось дыхание».
Почему Дениска так поступил с кашей? О чём он думал в этот момент? (как быстрее от неё избавится).
Он хорошо подумал прежде, чем это сделать? Почему? (ему плохо, когда такое состояние, мы не контролируем свои поступки).
Это важно? Почему это важно? (если бы подумал, не поступил бы так).
Физминутка. (дети жестами и мимикой изображают процесс «усовершенствования» каши и «выбрасывают» в воображаемое окно).
4 часть до конца.
Что испытала мама, увидев, пустую тарелку?
Почему Дениска не рассказал маме правду? Он – лжец? (он не успел опомниться, всё произошло очень быстро).
Как вы это узнали? («В ту же минуту дверь открылась…»).
О чём подумал Дениска, увидев пострадавшего?
Как вы об этом узнали?
Прочитайте рассказ пострадавшего. Почему вам смешно? Почему он заикается?
А кто ещё смеялся с нами? Дениска? Мама? Милиционер? Пострадавший? Кто создал эту комическую ситуацию? (автор)
Зачем автор смеётся сам и даёт нам возможность смеяться, когда другим не смешно? Какова роль смеха в этом рассказе? (посмеявшись над другими, не захочешь оказаться на их месте. Никому не нравится когда над ним смеются.)
- Хорошо ли Дениска знал свою маму?
Какие слова это доказывают? (…глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась)
Почему мама не ругала сына?
- Что Дениска сказал маме? Прочитайте.
- Почему она так долго на него смотрела?
- Какие чувства она испытывала?
- Понял ли он мамины слова? Почему вы так считаете?
- 2. Практическая работа (работа в парах), составление плана
- Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.
Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их по порядку.
Как вы думаете получится ли у нас пересказ, глядя на план? (Нет, нет начала.)
Что должно быть, по вашему мнению, изображено на первой картинке? Выберите цитату.
VIII . Итог урока:
Почему тайное стало явным?
Домашнее задание: с. 159-165 прочитать, пересказ
Заключение: Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:
«Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В. Драгунский».
Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины.
Тест
1. Что Дениска не хотел есть на завтрак?
а) яйцо
б) бутерброд
в) кашу
г) арбуз
2.Что мама сказала Дениске, услышав, что он не хочет есть кашу?
а) ужасный ребенок
б) вылитый Кощей
в) костлявый
г) тощий
3. Куда Дениска выбросил кашу, когда добавил в нее хрен?
а) в окно
б) в коридор
в) в мусорный бак
г) в раковину
4. На кого была вылита каша?
а) на милиционера
б) на собаку
в) на прохожего
г) на женщину
5. Какие слова сказал Дениска маме, чтобы она поняла его раскаяние?
а) я больше не буду
б) извини меня
в) я не буду
г) тайное становится явным
План
1Денис думает над словами мамы.
2.Завтрак
3.Предложение мамы
4.Мучение с кашей и избавление от нее
5.Возмущенный милиционер
6.Пострадавший дяденька
7Рассерженная мама 8.Урок на всю жизнь
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок" .
Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!
Оставьте свой комментарий
Чтобы задавать вопросы.
