Конспект музыкального занятия в подготовительной к школе группе.
Автор: Геращенко Анжелина Викторовна. Музыкальный руководитель.Место работы: МАДОУ детский сад присмотра и оздоровления №31 «Сказка» г. Ельца Липецкой обл.
Конспект ОД «Мир музыки чудесной»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» («Музыка»). Подготовительная к школе группа.
Цель:
способствовать развитию творческих возможностей детей в различных видах музыкальной деятельности.
Программное содержание:
учить детей петь попевку в трёх - четырёх ближайших тональностях, чисто интонируя нисходящее поступенное движение мелодии;
познакомить детей с новой песней
/Е. Птичкин «Серебряный букет»/;
продолжать формировать певческие навыки: дикцию, дыхание, звукообразование, чистоту вокальной интонации, стройное слитное пение – ансамбль;
учить исполнять знакомую песню выразительно, эмоционально, закрепляя вокальные навыки;
развивающие задачи
развивать песенное творчество и музицирование на музыкальных инструментах;
развивать пластичность, ритмичность и выразительность движений, их согласованность с формой и характером танца;
обогащать музыкальную терминологию детей (скрипичный ключ, жанр музыкального произведения, оркестр);
словарная работа
обогащать и активизировать словарь детей (музыкальные жанры, оркестр, скрипичный ключ, серебряный, сверкающий, чародей, ухабы)
воспитательные задачи
воспитывать любовь и интерес к музыке, музыкальный вкус.
Оборудование:
Магнитофон, аудиозаписи: «Полька» И. Штрауса, песня «Кабы не было зимы» Е. Крылатова, «Щелкунчик» П. И. Чайковского (вариация II - танец феи Драже); музыкальная шкатулка; музыкальные инструменты: колокольчики, маракасы, тамбурины, металлофоны, колотушка, рубель, ложки деревянные; стенд с нотным станом и скрипичным ключом, портрет композитора Д. Шостаковича, бумажная снежинка на ниточке, статуэтка балерины, «снежная» веточка, диск с детскими песнями для подарка.
Ход занятия.
Под «Польку» И.Штрауса дети легко поскоком вбегают в зал, выстраиваются у центральной стены.
Муз. рук.
Вместе с солнышком встаем,
Вместе с птицами поем.
С добрым утром,
С ясным днем,
Вот как славно мы поем!
1.Музыкальное приветствие.
/«Здравствуйте, ребята»./ (Транспонируют по трем тональностям)
Муз. рук.
(выходит к детям)
Давайте познакомимся, мои друзья!
Я – фея музыки,
Приветствую всех я!
Хочу позвать сегодня вас
В мир музыки чудесной.
Мы будем петь и танцевать.
Всем будет интересно.
В подарок вам я принесла музыкальную шкатулку, в ней спрятан сюрприз. Но шкатулка откроется, когда вы отгадаете тайну композитора
Д. Шостаковича и определите жанр и характер произведения, которое сейчас прозвучит.
2.Слушание музыки.
/Д. Шостакович «Вальс-шутка»/
Муз. рук.
Итак, ребята, что за музыка звучала?
Дети: Танец.
Муз. рук.
Верно, это танец.
Теперь определите характер музыки, какая она.
- Легкая, светлая.
- Быстрая, звонкая.
- Игривая, отрывистая.
- Кружащаяся, летящая.
- Звонкая, как колокольчик.
Муз. рук.
Правильно, характер этого танца легкий, игривый.
Д.М. Шостакович назвал его «Вальс-шутка» и исполнил этот вальс, кто, ребята?
- Оркестр.
Муз. рук.
Молодцы! А вы хотите стать музыкантами и сыграть на музыкальных инструментах все вместе, как в настоящем оркестре.
- Тогда выберите инструменты, которые по звучанию подходят к этому вальсу, и займите место в оркестре.
Готовы?
3.Музицирование.
/Игра на детских музыкальных инструментах.
Д. Шостакович «Вальс-шутка»/
Муз. рук.
Молодцы, относите инструменты на место и подойдите ко мне. Ребята, вы красиво, дружно играли в оркестре, отгадали тайну композитора и узнали жанр вальса.
Пора шкатулку открывать.
Ты, шкатулка, открывайся,
Открывайся поскорей.
Очень просим постарайся,
Чтобы стало веселей!
/Открывают. «Фея музыки» достала скрипичный ключ./
Муз. рук.
А вот и сюрприз. Кто знает, что это такое? Ребята, это скрипичный ключ.
Это ключ непростой,
Нотной азбуки король!
(Прикрепляет на нотный стан).
Ключ скрипичный – помощник мой отличный.
Он открывает дверь в мир музыки, в мир мелодии и песен.
А вы любите петь?
Прежде чем мы будем разучивать песню, подготовим наши голоса,
Разогреем, настроим их.
/Музыка. П.И. Чайковский «Щелкунчик»/
4.Дыхательная гимнастика.
/«Игра со снежинкой»/
Муз. рук.
Посмотрите,
Кружится снежинка,
Белая пушинка,
Пахнет свежестью, прохладой,
Вдохните аромат, ребята!
/Вдыхают быстро через нос, выдох через рот медленный, произносят «Ах, аромат!» на выдохе/
Муз. рук.
Продолжаем заниматься,
Начинаем распеваться!
Садитесь поудобнее.
5.Распевание.
/Попевка «Светит солнышко»/
Муз. рук.
Сегодня мы разучим русскую народную попевку «Светит солнышко», послушайте ее.
/Пение попевки/
Подпевайте ласково, протяжно.
- Индивидуальный опрос;
- Хоровое пение в 3-4 тональностях.
Работа над артикуляцией, дикцией, чистотой интонации, эмоциональным настроем /петь радостно, светло/.
Муз. рук.
Эту песенку сочинил народ. А вы умеете сочинять музыку?
Попробуйте сами придумать мелодию на стихи:
- Снег, снег стелется,
Белая метелица.
- На деревья на лужок
тихо падает снежок.
6. Песенное творчество.
/Индивидуальное пение/
Муз. рук.
Молодцы! Ваши голоса разогрелись, настроились,
и готовы учить новую песню, она называется «Серебряный букет».
Написали ее композитор Евгений Птичкин и поэтесса Наталья Просторова.
7. Пение.
/Знакомство с песней Е.Птичкина «Серебряный букет»/
Муз. рук.
Понравилась вам эта песня? О чем она?
Какая музыка по характеру, по настроению?
/Светлая, яркая, нежная/
- Сегодня мы выучим припев. Поем по фразам, как эхо:
Я спою, вы повторяете.
/Работа над дикцией, ритмом, интонацией, индивидуальное и хоровое пение/.
/Пение по подгруппам. Поют стоя./
- Исполнение запева (Муз. рук.) и припева – (всеми детьми).
Муз. рук.
Молодцы, вы стараетесь, мне нравится, как вы поете – дружно, радостно, ласково.
А сейчас музыкальная загадка.
Отгадайте-ка, ребятки!
(Слушают отрывок из песни Е. Крылатого «Кабы не было зимы!»)
Что это за песня? Вы узнали?
- Ответы.
Муз. рук.
- Послушайте, как ее исполняет певица В. Толкунова (1 куплет).
8.Пение.
/Е. Крылатов «Кабы не было зимы»/
Постарайтесь так же выразительно, звонко и легко спеть вместе со мной.
Муз. рук.
Пели вы, друзья, на диво.
Очень весело, красиво,
Пора шкатулке вновь открыться.
Пора сюрпризу появится.
Балерина – танцовщица.
Ловко прыгает, кружится.
Всех зовет повеселиться.
Вас сейчас не просто песня,
Песня-танец позовет.
И признаюсь, полька эта,
Скучать ребятам не дает.
Руку смело дали другу,
Стали парами по кругу.
(выстраиваются)
9.«Полька» муз. Д. Львова-Компанейца.
(На запев выполняют поскок).
Слова припева подскажут вам движения.
(Работа над танцевальными элементами).
А теперь веселей,
Потанцуем поскорей.
(После танца остаются в кругу).
Муз. рук.
(Выходит к ним со шкатулкой).
Дорогие ребята, мне очень понравилось у вас, вы такие хорошие певцы, танцоры, музыканты.
А вам, что больше всего понравилось на нашем занятии?
Муз. рук.
Желаю, чтобы вы и дальше продолжали заниматься музыкой.
На прощание вам дарю диск с детскими песнями.
Слушайте их, пойте, вспоминайте нашу встречу.
Вслушайтесь, весь мир поет,
Шорох, свист и щебет!
Музыка везде живет,
Мир ее волшебен.
10.«До свидания» (поют)
(Под «Польку» И Штрауса дети выбегают из зала).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №29 г. Ейска МО Ейский район
Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательной области художественно-эстетическое развитие «Музыкальная деятельность» для подготовительной группы с использованием игровой технологии на музыкальных занятиях в ДОУ» по теме:
«Волшебные звуки живут рядом с нами».
Музыкальный руководитель:
Нетребко Елена Константиновна
Дата проведения: 17.03.2017 г.
Цель: Пробудить интерес к искусству, познакомить ребят с элементарными понятиями в музыкальном, театральном, изобразительном искусстве, чтобы научить их воспринимать художественные образы музыки, театра, живописи, побудить к сопереживанию, сотрудничеству, развитию художественных способностей; привлечь внимание к литературе о разных видах искусства, книгах о композиторах, художниках, артистах. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста эмоционального отношения к окружающему миру через музыку.
Оборудование: картинки – портрет А. Фет, дровосека, треснутое стекло, гроза, деревянные палочки, бумага, бытовые приборы, бубенчики музыкальный букварь, шкатулка.
Дети проходят в зал под музыку и останавливаются в кругу.
Музыкальный руководитель:
Поздороваемся пропоём в среднем регистре: « Здравствуйте!»
Музыкальный руководитель:« Без рук и ног, а разговаривает. В лесу отвечает? Ау!» (Эхо)
Игра «Озорное эхо».
Цель: развитие звуковысотного слуха в сочетании с чувством лада.
Дети в кругу музыкальный руководитель: пропевает имя ребёнка и бросает ему мяч, тот повторяет возвращая мяч обратно.
Игра с колокольчиком «В небе жаворонок пел».
Упражнение на дыхание и развитие голоса
« Открываем скрипучую дверь».
Изображаем голосовыми связками скрипучую дверь, как бы сначала не поддаётся, а потом удалось открыть.
(снимаем напряжение)
«Катаемся на лифте»
Поднимая руку вверх и вниз,сопровождаем поездку на лифте звуком, меняя тембр голоса.(верхний этаж - высоко, нижний- низко)
Дети делятся на группы птички и медведи, одевают атрибут. (Медведя,птицы)
Воспитатель: Давайте минутку помолчим и прислушаемся к миру вокруг нас. Как вы думаете, этот мир молчаливый? Или нет?
(Дети минуту слушают.)
Итак, что вы услышали? (Шаги и речь людей, шум машин за окном, скрип дверей.) Мы все время что-то слышим, наши уши постоянно в работе, и мир вокруг нас - звучащий.
Воспитатель:
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим путешествие в волшебный мир звуков.
Начнем занятие с веселой зарядки:
Воспитатель : Что мы сейчас делали? Ребёнок: Топали, хлопали, шумели.
Воспитатель
: Как можно назвать такие звуки (топот, хлопки, стук?)
Дети: они называются шумы.
Музыкальный руководител ь: Давайте поиграем: я буду включать шумы, а вы их угадывать включает фонограммы различных шумов.
Вызванные дети определяют музыку и показывают картинку. Шумы бывают:
Двое детей помогают выбирать предметы и их озвучивают.
Один ребёнок выбирает и показывает соответственно картинку. Второй играет деревянными палочками, стучит по бокалу палочкой пластмассовой, рвёт бумагу, бросает монеты.
(Показывают картинки- монеты, дровосека, разбитое стекло.)
Музыкальный руководитель : А теперь закроем глаза и послушаем следующий шум. (Музыкальный руководитель включает фонограмму - шум грозы. Читает стихотворение А. Фета «Люблю грозу в начале мая », показывая иллюстрации с изображением весенней природы. На магнитной доске портрет А.Фета)
Весенняя гроза
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный -
Все вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.
А. Фета
Можно ли шум грозы, дождя отнести к шумам? Нет! Все это - голоса природы.
Массаж спины «Гром» дети поворачиваются друг за другом вправо,затем влево при повторе.
Гром, гром как из пушек кулачками по спинке всей
Нынче праздник у лягушек.
Надо нам, надо нам. – постукивание кончиками пальцев.
Расходится по домам. - поглаживание ладонями сверху вниз.
Музыкальный руководитель:давайте вспомним какие же бывают звуки?
Дети: музыкальные и немузыкальные звуки.
Музыкальный руководитель:
Проведем викторину. Я называю звуки, а вы - их относите к музыкальным или немузыкальным! Договорились?
Молодцы! Теперь мы знаем, какие звуки окружают нас, все « секретики», которые мы с вами сейчас открыли,спрячем в нашу волшебную шкатулку.
Прошу вас слушайте послушать дома различные звуки, и зарисовать свои впечатления на листок и на следующем занятии расскажите, какие это звуки! А также - нарисуйте то, что запомнилось на этом занятии. До новых встреч!
Дети под " Марш" Богословского выходят из зала.
Косинова Наталья Васильевна,
Музыкальный руководитель
«В музыкальном королевстве…»
Цели и задачи:
1.Через синтез искусств (музыка, живопись, поэзия) прививать детям любовь к классической музыке.
2. Способствовать формированию музыкальной культуры дошкольника через обогащение их музыкальных впечатлений и музыкального словаря.
3. Развивать музыкальные способности детей: музыкальный слух, чувство ритма, голосовой аппарат, музыкальную память.
4. Познакомить с новым инструментом – с.
5.Способствовать активному восприятию музыки, через самостоятельную творческую деятельность.
6. Учить слушать живую музыку в исполнении детей детской музыкальной школы.
Методы и приемы активизации детей
- Добиваться, чтобы ребенок сам определял характер музыки.
- Реагировал на изменения в настроении, темпе, через самостоятельную творческую деятельность.
Метод умственного поиска:
- Вслушайся, вдумайся, оцени, выскажись.
- Запомни мелодию, определи характер произведения
- Выбери музыкальный инструмент
- Нарисуй то, что услышал и представил
- Выбери соответствующие атрибуты и танцевальные движения на импровизацию.
Ход занятия:
Дети входят в зал под музыку «Сказочный бал» Гладкова.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте ребята (пропеваю мелодично)
Дети: Здравствуйте.
Музыкальный руководитель: Ребята вы догадались, куда мы с вами попали? - Какая музыка звучала, когда вы зашли в зал? (сказочная музыка)
Музыкальный руководитель: Сегодня мы побываем с вами в гостях у Феи музыки.
Ребята, а где же она? Наверное, не смогла приехать к нам. Но ничего, у меня в волшебном сундучке есть как раз подходящий наряд (достает и надевает). Вот такая нарядная накидка и корона и впрямь как у Феи Музыки.
Ну как я вам? Кажется неплохо! Но чего- то не хватает. Давайте подумаем.
Музыкальный руководитель: Музыка из чего состоит? (ответы детей).
Правильно, из звуков, нот, музыкальных инструментов.
А давайте украсим мой наряд вашими рисунками, которые вы приготовили для Феи Музыки (дети соглашаются и наряжают Фею).
Музыкальный руководитель: Ну, что похожа я на Фею музыки? Тогда в путь! Нас ждет с вами удивительный мир музыки. И попасть в музыкальное королевство поможет колокольчик (показывает и звенит)
Музыкальный руководитель: Закройте глаза и представьте, что мы в сказочном королевстве (звучит музыка).
Музыкальный руководитель: Вот мы и очутились в Музыкальном королевстве
(дети присаживаются).
Музыкальный руководитель: Вы слышите, звучит музыка. А пока она звучит я вам расскажу одну историю.
Сегодня, ранним утром мимо замка Музыкального королевства проезжал прекрасный принц. И вдруг он услышал чудесную музыку, которая лилась из окон замка. Кто-то легко и нежно играл на незнакомом инструменте, а прекрасная мелодия мягко обволакивала душу и сердце принца.
Ребята, вы узнали эту музыку? Опишите, какая музыка?
(ответы детей: музыка легкая, нежная, воздушная как цветы).
Музыкальный руководитель: Правильно, ребята это
- «Вальс цветов» П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик».
Музыкальный руководитель: Принц был просто очарован, ему очень хотелось узнать, что это за музыка, а главное что это за инструмент, который издает такие чудесные звуки. Он подъехал к замку, где его встретил старый слуга и проводил в королевский зал. Принц увидел красивую девушку, она сидела в центре зала и играла на небольшом, красивом инструменте и водила по струнам какой – то волшебной палочкой, которая извлекала волшебные певучие звуки.
Вы, наверное, догадались, на чем играла принцесса Офелия? (ответы детей)
Музыкальный руководитель: Правильно, на скрипке.
Музыкальный руководитель: «Что это? Как называется этот удивительный инструмент?»- воскликнул принц!. «Скрипка! «- ответила застенчивая принцесса.
Движенья плавные смычка
Приводит в трепет струны
Мотив журчит из далека,
Поет про вечер лунный.
Как ясен звуков перелив
В них радость и улыбка
Звучит мечтательный мотив,
Ее названье …скрипка!
(показ иллюстрации скрипки)
- Видио - рассказ о скрипке (программа «Энциклопедия классической музыки»)
Музыкальный руководитель: Вот какой это удивительный инструмент. А наша сказка продолжается.
Принц, слушая принцессу все время смотрел на нее и влюбился с первого взгляда. Он тут же попросил руки принцессы у короля. Но король сказал, что в их королевстве все очень любят музыку, многое о ней знают и умеют играть на музыкальных инструментах. Принцу прежде предстоит пройти музыкальные испытания, и если он с ним справится, то получит в жены принцессу Офелию. Но одному принцу с этими заданиями не справиться.
Музыкальный руководитель: Ребята, а вы хотели бы помочь принцу пройти испытания? (ответы детей). Замечательно!
Вот первое задание.
Король пригласил в тронный зал всех обитателей своего замка и предложил создать большой королевский оркестр. Принц и все придворные выбрали себе музыкальные инструменты. Офелия повела смычком по своей скрипке и зазвучала чудесная музыка вальса.
Ребята, а вы хотите попробовать себя в роли придворных музыкантов? (ответы детей). Тогда давайте, и мы создадим королевский оркестр. Выбирайте музыкальные инструменты и становитесь в полукруг. Поможем принцу исполнить просьбу короля.
- Дети исполняют «Вальс – шутку» Д.Шостаковича
Задание второе. (садятся на стульчики у фор –но)
Как рассказал король: Принцесса Офелия очень любила гулять в королевском саду, где росло много красивых цветов. Но особенно она полюбила один колокольчик за его прекрасную песенку. На фортепиано исполняется мелодия «песни колокольчика» из 7 звуков. Но однажды сильный ветер с дождем налетел на сад и бушевал всю ночь, а к утру все успокоилось. Девочка долго не могла найти свой колокольчик. Она подходила то к одному, то к другому колокольчику, до нее доносились разные песенки наконец нашла свой любимый цветок.
- Музыкальный руководитель: А вы ребята сможете угадать «песенку любимого колокольчика» принцессы?
(дети прослушивают 3 разные мелодии и определить «песенку колокольчика» принцессы.)
Задание третье.
В королевском дворце жил шут Добряк. Он был самый веселый и добрый во дворце, но у него очень часто менялось настроение и музыку он любил слушать такую же (показываю плоскостного гнома (шута). И этот шут желает загадать музыкальную загадку и нам. Определить, что за произведение звучит и меняется ли настроение в нем. А мы должны вот этими карточками показать, где и когда звучит грустная и веселая мелодия.
Давайте сначала определим, что это за произведение.
Слушание: «Клоуны» Д.Кабалевского .
(Затем дети с помощью карточек синих и красных определяют грустную и веселую части.
Музыкальный руководитель: Ребята, а, сколько частей в этом произведении?)
Дети: Три.
Задание четвертое
Музыкальный руководитель: Ребята, придворный танцмейстер (человек, который обучал всех танцам) очень хотел бы посмотреть знает ли принц движения в танце полька?
Ну что ж поможем принцу?
- Танец «Полька»
Задание пятое
Нянюшка Фаина рассказала принцу одну историю, которая произошла с принцессой, когда она была маленькой девочкой. «Крошка Офелия очень рано потеряла свою мать Королеву Аделину. Она умерла, когда принцессе было 4 года. Но в ее маленькой голове затаилась мелодия, которую мама пела ей на ночь, но, сейчас став взрослой она никак не может вспомнить ее слова. Может вы, услышав первые звуки мелодии, вспомните и споете ее?
(Музыкальный руководитель играет мелодию песни «Мама».)
Музыкальный руководитель: Правильно, ребята, вы легко справились с загадкой. Но прежде чем мы начнем петь мы прогуляемся по ступенькам сказочного королевства.
- Распевка «Лесенка»
- Дети исполняют песню «Мама»
Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Принц благодаря вашей помощи выполнил все музыкальные задания, а на следующий день в замке была пышная свадьба. В большом зале собрались все жители королевства. Они поздравили жениха и невесту, веселились и танцевали, звучало очень много музыки.
Звучит вновь «Вальс цветов» П.И.Чайковского .
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте тоже повеселимся, возьмем вот эти ленты, шарфики и цветочки и закружимся в легком вальсе.
· Танцевальная импровизация детей
Музыкальный руководитель: Вот мы с вами побывали в музыкальном королевстве, помогли выполнить все задания. А о каком музыкальном инструменте вы сегодня узнали? (ответы детей).
Музыкальный руководитель: Ребята, я вас попрошу в группе или дома нарисовать рисунки к этой истории, а завтра мы все вместе их рассмотрим.
До свидания (пропевают).
В копилку музыкального руководителя
Во время музыкальных занятий давать правильную установку на пение. Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не мешало: Нужно сесть прямо, руки положить на колени, ноги упираются в пол.
Использовать при этом художественное слово:
1.Если хочешь сидя петь,
Не садись ты как медведь,
Спину выпрями скорей,
Ноги в пол упри смелей.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей в воздух полетел.
Руки, плечи – все свободно.
Петь приятно и удобно.
Если же приходится петь стоя, то плечи должны быть опущены, спина прямая.
2.Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись
И спокойно улыбнись.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи – все свободно,
Петь приятно и удобно.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Тема: «Ранняя весна».
Цель: Формирование у детей интереса к художественно - творческой деятельности.
Задачи:
1.Учить самостоятельно, придумывать простейшие музыкальные мелодии и играть их на детских музыкальных инструментах.
2.Учить придумывать движения, отражающие музыкальное произведение, выразительно действовать с воображаемыми предметами.
3.Учить оценивать себя.
4.Формировать умение исполнять «канон» хорошо знакомых песенок и попевок.
5.Развивать коммуникативные навыки.
6.Развивать потребность в самовыражении.
7.Воспитывать чувство взаимопомощи.
Словарная работа: пополнить словарь детей названиями жителей подводного царства.
Предварительная работа:
1.Разучивание танца «Привет».
2.Музыкально-дидактическая игра «Всяк играет и поет», «Альматина».
3.Знакомство с разными музыкальными инструментами и игра на них в шумовых оркестрах.
4.Разучивание попевки «Божья коровка» (детский фольклор).
5.Слушание музыкальных произведений «Капелька» (Орфоркестр), «Аквариум» К. Сен-Санса.
6.Разучивание стихотворения «Подводное царство» Т. Коти.
Ход деятельности:
Звучит песня «Солнечная капель», дети под нее входят в зал и останавливаются в кругу, здороваются с гостями песенкой.
(Слайд 1. На экране появляется Весна)
Педагог: Ребята, обратите внимание на картину, как вы думаете, какое время года изображено на ней?
Дети: Весна!
Педагог: По каким признакам вы догадались, что это Весна? (дети говорят)
А какое стихотворение подходит к этой картине? (чтение стихотворения)
К нам Весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами.
Темные проталинки по полям видны,
Видно очень теплые ноги у Весны.
(в зал входит Капелька под звук колокольчика, она плачет)
Педагог: Посмотрите, Капелька плачет, наверное, у нее что-то случилось?
Капелька: Я отстала от своих подружек и теперь не знаю, как мне найти дорогу к своей семье, к другим капелькам.
Педагог: Ребята, а вы хотите помочь Капельке? Дети: Хотим!
Капелька: Здорово! Спасибо вам, дети! Тогда превращаемся в капелек. И отправляемся в путь!
(звучит музыка превращения, дети надевают на себя капельки – медальки)
Педагог: Слушайте первое задание-
Придумать к танцу «Привет» новое весеннее приветствие. Например, вместо слова «Привет» спеть песню весенней капели. Сегодня вы зашли на наше занятие под песню «Солнечная капель», какую песенку там пели капельки?
Дети: Динь-дон!
Педагог: А как еще могут спеть капельки!
Дети придумывают (кап-кап, тук-тук, бум-бум и т.д.)
Педагог: Итак, танцуем 3 проведения танца:
1-й раз поем «Динь-динь».
2-й раз поем (дети предлагают) «Бум-бум»,
3-й раз поем (например) «Кап-кап».
Танец «Привет» (3 проведения) (капелька хлопает в ладошки)
Педагог: Капелька рада, что мы справились с первым заданием, и мы идем дальше. Весной появляется много звуков, давайте и мы «позвучим», а поможет нам в этом игра «Всяк играет и поет».
Музыкально-дидактическая игра «Всяк играет и поет»
(Дети подходят к столикам и выбирают любой музыкальный шумовой инструмент из предложенных и садятся на ковер, на колени)
Дети поют песенку, ведущий ходит между ними и к окончанию песни останавливается лицом к любому из детей, все пропевают его имя и он на своем инструменте исполняет «соло», по окончании придуманной им мелодии меняются с ведущим местами и сам становится ведущим. (Играем 5-6 раз и в заключение игры исполняем песенку еще раз и все играют вместе на своих инструментах).
Всяк играет и поет, всюду музыка живет!
Всяк играет и поет всюду музыка живет!
….(имя)… пусть теперь начнет!
(капелька хлопает в ладоши и слышен звон колокольчика)
Педагог: Капелька рада, что мы вместе справились и с этим заданием, идем дальше. Весной просыпается вся природа: и деревья, и животные, и насекомые.
Давайте вспомним нашу песенку про божью коровку.
Попевка «Божья коровка»
1.В общем кругу со звучащими жестами.
2. «Канон» в 2 кругах.
3. «Канон» в 4 кругах.
4. Каждый кружок придумывает новые, свои звучащие жесты к этой песенке и по очереди исполняет их.
(капелька опять хлопает в ладошки)
Капелька: Молодцы! Здорово справились!
(звучит фрагмент музыки «Капелька» в исполнении Орфоркестра)
Педагог: Ребята, вы слышите, что это за музыка звучит?
Дети: Музыка называется «Капелька», ее придумали музыканты из Орфоркестра.
Педагог: Здорово, ведь она нам укажет дорогу к подругам Капельки и если мы, пройдем путь вместе с этой музыкой, то мы, конечно же, найдем где они.
Садитесь подружней, и будем вспоминать «Историю Капельки». Итак. Пришла Весна, пригрело солнышко, снег начал таять. (Ребенок продолжает) появилась Капелька и спрыгнула с крыши, а рядом спрыгнули с крыши еще много-много капелек и появился ручеек и побежал по дорожке. (Продолжает другой ребенок). По пути к ручейку присоединялось все больше и больше капелек, он становился все больше и шире и прибежал ручеек в большую реку. Долго капельки плыли вместе с большой рекой и наконец, доплыли до широкого и просторного моря и стали качаться на волнах и веселиться. Они были дома.
Педагог: Молодцы! А теперь мы должны весь этот путь показать капельке движениями и привести ее к морю. Давайте посоветуемся, как мы будем двигаться и еще ведь надо, чтобы все наши движения соответствовали музыке.
Вот, к примеру, в самом начале, как двигаются капельки?
Дети: Прыгают!
Педагог: Они сразу все прыгают?
Дети: Нет, сначала по очереди, а потом уже все вместе.
Педагог: А теперь попробуем это сделать и для удобства сядем на стульчики. Одна капелька спрыгнула с крыши - Прыг! (ребенок подпрыгивает со стульчика и так по очереди все дети, в заключении все капельки прыгают). Ребята, а как же нам изобразить, показать движение ручейка? (выслушиваем предложения детей, изображаем ручеек) Предлагайте, как нам изобразить широкую реку? (слушаем предложения детей и проделываем движения). А как же нам показать море? (опять слушаем все предложения и выполняем).
Присаживайтесь ребята. Сейчас артисты исполнят спектакль «История капельки». (Звучит музыка «Капелька»)
Спектакль «История Капельки»
(Слайд 2. На фоне моря прыгает капелька со своими подружками)
Капелька: Ура! Я нашла свою семью и встретилась со своими подружками. Я хочу поблагодарить вас за помощь. Хотите побывать на морском дне. Хотите? Тогда ныряем! (делают движение пловца)
Игра «Подводное Царство » музыка К. Сен-Санса, Стихи Т. Коти.
Подводный лес качается,
Как будто на ветру. (показывают
Здесь сумрачно, таинственно водоросли)
И в холод и в жару.
Перламутровые струйки,
Разноцветные чешуйки, (показывают рыбок)
Рыбки-бабочки порхают,
Словно звездочки сверкают.
Несказанной красоты
В море выросли цветы, (показывают Анемоны)
Но цветы те не простые-
Лепестки у них живые.
Мурена, барракуда
Куда плывут, откуда? (показывают хищных рыб)
Смешная каракатица
По дну тихонько катится. (идут задом - наперед)
Звезды в небе высоко, (показ вверх)
Звезды в море глубоко. (показ в пол, растягивая фразы)
Там сияют, здесь сверкают, (показ вверх, вниз)
А достать их нелегко. (движение отрицания) (2 последние строки повторить 2 раза)
Подводный лес качается
Как будто на ветру, (показывают водоросли)
Здесь сумрачно, таинственно
И в холод, и в жару.
Капелька: Я дарю вам на память фигурки морских животных, но обратите внимание - они разного цвета. Прошу вас выбрать: красную - если вы все задания выполняли правильно, синюю - если не все получилось, желтую - если совсем ничего не получалось. (Дети выбирают фигурки).
Педагог: Катя, почему ты выбрала красную фигурку?
Педагог: Алеша, почему ты взял синюю фигурку?
Педагог: Пришла пора проститься!
До свидания, Капелька!
(звучит музыка превращения и дети снимают медальки-капельки)
Педагог: Вот мы и вернулись в наш детский сад. Посмотрите у нас еще много подарков Капельки, давайте мы их вручим нашим гостям на память о нашей встрече. (Дети раздают сувениры, прощаются песенкой и покидают зал под песню «Солнечная капель»).
Литература:
1.«Играем в музыку» Е.В.Бояркова «Музыкальный руководитель» №4, 2009 г.
2.«Интеграция в творчестве» Т. Доронова «Обруч» №3, 2011г.
3.«Радость приобщения к творчеству» Н.А. Горяева
4.«Музыкальный руководитель»№ 5, 2007 г.
5.«Голубая мечта» Т.Э.Тютюнникова. Москва. 2015 г.
6.«Сундучок с бирюльками» Т.Э.Тютюнникова (музыкальные игры)
7.«Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» Москва. 2009г.
8.Музыкальные диски семинара Т.Э. «Учусь творить» №1, 2,3
Конспект тематической музыкальной деятельности в подготовительной группе «В мире звуков»
Конспект музыкального занятия в подготовительной группе
Конспект тематической музыкальной деятельности «В мире звуков» (шуршащие) для детей подготовительной группы
Описание материала : Предлагаю вам конспект музыкальной деятельности для детей подготовительной группы по теме «Развитие поисковой активности в области звуков в процессе организованной музыкальной деятельности». Это конспект познавательной деятельности, направленный на развитие интереса к шуршащим звукам, способам звукоизвлечения из различных предметов, развитие творческого воображения и мышления.
Цель:
· Знакомить детей с шуршащими звуками, предметами их издающими.
· Способствовать развитию познавательной активности, тонкостей тембрового слуха.
· Развивать звуковую фантазию, ассоциативное мышление.
· Воспитывать любовь к природе, видеть её красоту.
Задачи:
· Побуждать детей к танцевальной импровизации.
· Научить детей классифицировать звуки по характеру их звучания.
· Организовать на занятии простейшую проблемно-исследовательскую деятельность.
· Развивать творческое воображение и мышление.
· Развивать способность слышать красоту тонких шуршащих и шелестящих звуков.
· Формировать доброе отношение друг к другу.
Образовательные области: «Познание», «Музыка», «Коммуникация».
Материалы: Листики с деревьев (клён, дуб, берёза) по одному для каждого ребёнка; силуэты или картинки деревьев (клён, дуб, берёза); шуршащие и шелестящие предметы: газетная бумага, тетрадные листы, гофрированная бумага, фольга, целлофан, шторка целлофановая, разноцветные коробочки с крупой; Шуршунчик, разноцветная коробочка с бабочками-шуршалками, сделанными из конфетных фантиков и зубочисток; маракасы.
Ход МД
Дети под музыку входят в зал.
1. Музыкальная игра «Здравствуйте» (развитие доброжелательного отношения друг к другу).
Дети под музыку ходят врассыпную по залу, но как услышат звон колокольчика, должны подать руку стоящему перед ним ребёнку и сказать «Здравствуйте!». Игра проводиться 2-3 раза.
2. Игровая мотивация «Листопад».
Звучит «Осенняя песнь» П.И. Чайковского. Музыкальный руководитель, читая отрывок из стихотворения, разбрасывает осенние листья.
Листопад, листопад
Листья желтые летят,
Под ногой шуршат, шуршат,
Скоро голым станет сад.
(В. Мирович «Листопад»).
3. Эвристическая беседа.
О каком времени года говорится в этом стихотворении? (Ответы детей).
Возьмите, пожалуйста, по одному понравившемуся листику. (Дети собирают листики).
Посмотрите на свои листики и скажите, с какого дерева у вас листик? (Ответы детей).
4. Дидактическая игра «Собери кружок у своего дерева» (на развитие внимания, умения ориентироваться в пространстве).
На медленную музыку дети идут вокруг своих «деревьев» («Ходим, бегаем», Е. Тиличеевой), на быструю – бегают врассыпную по ковру. Когда музыка заканчивается, дети должны стать в кружок вокруг своего «дерева».
А какие звуки издают опавшие листья, когда мы по ним ходим на прогулке в парке? (Ответы детей)
Ребята, а мы с вами знаем песенку о шуршании листьев. Как она называется? Давайте её споём.
5. Исполнение песни «Шур – шур», слова и музыка И. Осокиной.
Дети поют 1 куплет и припев.
6. Пластический этюд «Листья кружатся» (упражнение на развитие творческого воображения – вживание в образ). Звучит «Вальс» А. Грибоедова.
Дети, давайте сейчас превратимся с вами в осенние листики и подвигаемся под музыку.
Выполняя творческое задание, дети изображают листики. Каждый по-своему двигается в соответствии с характером музыки.
Да, осенью с деревьев падают листья, как ковёр укрывают они землю и шуршат под ногами проходящих людей. Вам нравится звук шуршащих листьев? (Ответы детей).
7. Проблемно – поисковая ситуация.
Ребята, а мы можем сейчас, не выходя на улицу, услышать в зале шуршание опавших листьев? Как это можно сделать? Что поможет нам?
Дети предлагают различные варианты, пробуют извлекать звуки из разных предметов, лежащих на столике, сравнивая получаемый звук с шуршанием опавшей листвы. Приходят к выводу, что больше всего звук опавшей листвы напоминает шуршание сминаемой бумаги.
Давайте представим, что листьев нападало много-много, и мы с вами все вместе идём по ним.
Звучит «Ходим, Бегаем» Е. Тиличеевой. Дети выполняют спокойную ходьбу и шуршат листами бумаги
8. Озвучивание стихотворения В. Лунина «Шорох».
Музыкальный руководитель читает стихотворение, дети стараются озвучить его при помощи предметов, лежащих на столике.
Шорох, шептанье
Шумок под окном,
Шлепанье легкое. Кто это – гном?
Ш –Ш –Ш! Там за шторами возле окна,
Шустрым мышонком шуршит тишина.
(В. Лунин).
9. Игровая мотивация. Приход Шуршунчика из «Комнаты звуков» (Активизация внимания детей).
Подходят к окну все вместе, открывают штору. За которой находится Шуршунчик.
Ой, кто это? Откуда ты взялся?
Шуршунчик: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Шуршунчик. Я очень люблю шуршащие звуки. Проходил мимо зала и услышал, будто листья опавшие шуршат, вот и решил зайти посмотреть, так ли это.
Дети с музыкальным руководителем рассматривают Шуршунчика, гладят его. Приходят к выводу, что он и сам весь шуршащий.
А где ты живёшь?
Шуршунчик: Я живу в «Комнате звуков». У меня там много разнообразных предметов, которые шуршат. Я приглашаю вас к себе в гости, приходите.
Обязательно придём, спасибо за приглашение.
10. Сюрпризный момент . Шуршунчик дарит детям бабочек-шуршалок.
Шуршунчик: А на память о нашей встрече, я подарю вам бабочек-шуршалок из моей шкатулки. Я не прощаюсь с вами, а говорю вам до свидания!
Раздаёт бабочек и уходит. Дети прощаются с Шуршунчиком.
11. Пиктограмма (фиксирование детских идей).
Подводится итог занятия.
