3 класс
Тема урока: рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Тайное становится явным»
Тип урока : изучение нового материала
Форма организации обучения: работа в группах
Цель: воспринять и осмыслить рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным».
Способствовать развитию представлений о способах изображения персонажей, о роле изобразительных средств; формирование читательских и речевых умений.
Название произведения Виктора Юзефовича Драгунского а именно «Тайное становится явным»
Понимать:
Почему рассказ назван «Тайное становится явным»
Основную идею рассказа
Применять :
Уметь передавать основную идею рассказа В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Уметь выстраивать композицию собственного высказывания
Уметь целостно воспринимать образ персонажа
Уметь устанавливать причинно следственные связи
Уметь соблюдать основную мысль высказывания
Анализ :
Художественного средства, такого как сравнение
Анализ произведения В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Анализ пословиц
Синтез :
Написание синквейна со словами: ложь, тайна, правда
Составление мини сочинения в письменном круглом столе
Чтение рассказа В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Оценка:
Поступка главного героя и идеи произведения для воспитания нравственных качеств личности: честность, справедливость
Аффективная область
Внимательно слушать членов группы, комментарии учителя;
Выполнять самостоятельно, предложенные учителем, задания;
Принимать активное участие в обсуждении вопросов, возникающих в группе, классе;
Анализировать различные точки зрения;
Выполнять правила поведения и работы в группе;
Проявлять добросовестность, интерес;
Нести ответственность за своё поведение.
План урока :
I Фаза вызова
2. Чтение составленных рассказов с использованием слов: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя.
II Фаза реализации смысла
1. Знакомство с оригиналом – первичное чтение учителем
3. Вторичное чтение и анализ произведения В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным» (учащиеся самостоятельно читают рассказ)
4. Перекрестная дискуссия по вопросам учителя
5. Работа с пословицами
III Фаза рефлексии
1. Письменный круглый стол
2. Объяснение и запись домашнего задания (составление синквейна со словами: ложь, правда, тайна)
Ход урока
I Фаза вызова
1. Вступительное слово учителя
Мотивация к учебной деятельности
Создание «ситуации успеха».
Начинается урок с притчи.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась.
Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.
Вспомните, какой раздел мы изучаем?
А какие произведения мы уже читали?
А хотели бы вы познакомиться еще с новым произведением из этого раздела?
Ребята, в детстве я прочла один очень интересный рассказ, и настолько он был поучительным, что я помню его до сих пор. Сегодня мы вместе с вами его прочитаем.
В этом рассказе нам встретятся слова: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя. Сейчас вам необходимо проявить свою фантазию и составить небольшие рассказы, используя данные слова. Попробуйте предположить, что произошло в рассказе. (Работа в группах)
2. Чтение составленных рассказов
Знакомство с оригиналом
Ребята, а сейчас следующее задание. Вам надо найти неповторяющиеся буквы и сложить из них фамилию и вы узнаете, кто написал это произведение.(слайд)
Какая фамилия у вас получилась?
Совершенно верно.
Поднимите руки, кто уже слышал фамилию этого писателя?
Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?
Верно рассказы.
А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?
Чему учат рассказы Виктора Драгунского? (доброте, вежливости, дружбе)
Какие рассказы Виктора Драгунского вы уже читали?
Первичное чтение учителем.
Проверка читательского восприятия
Понравился ли рассказ?
Какие эмоции и чувства вызвал у вас этот рассказ?
Сравним составленные вами рассказы с оригиналом. Чем они похожи, чем различаются?
Понравился ли вам главный герой? Почему?
Согласны ли вы с фразой «Все тайное становится явным»?
Как вы понимаете эту фразу?
2. Постановка учебной задачи анализа
Мнения разделились. Прочтем рассказ еще раз и посмотрим, как автор относится к герою, к его поступку, и что он хотел сказать словами «тайное становится явным».
Словарная работа.
Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем:
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы
Следующее выражение …..
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным. Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета – что оно обозначает?
Посмотрим значение этого слова из толкового словаря.
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами? ложь, враньё, выдумка, наговор
И последнее слово Язвительный – что это значит?
злобно-насмешливый, стремящийся досадить
Подберём синонимы: злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
Физминутка
2. Работа с текстом.
Деление детей на 3 группы. При делении детей на группы учитель учитывает индивидуальные возможности каждого ребёнка. Группы выполняют разные по сложности задания. Дополнительно можно распределить в группе части задания, используя дифференцированный подход.
Работа в группах.
Каждая группа повторно читает рассказ В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным» и выполняет своё задание:
Первая группа – составляет (последовательно выстраивает) план (карточки даны вразброс)
Ребята, на карточках записаны пункты плана к рассказу В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным». На отдельной карточке – один пункт плана. Но, будьте внимательны! Карточки «рассыпались», и, следовательно, пункты плана перепутались. Перечитайте рассказ и разберитесь в последовательности нашего плана.
Денис задумался над словами «Тайное становится явным».
Предложение мамы.
Мучения с кашей и избавление от неё.
Возмущённый милиционер.
Пострадавший дяденька.
Рассерженная мама.
Урок на всю жизнь.
Вторая группа - выбирает из предложенных на карточках слов – опорные. На отдельной карточке – одно слово или словосочетание.
Обсудите в группе, какие опорные слова подходят к нашему тексту.
Опорные слова и словосочетания:
Тайна Плохой поступок Наказание Нечестно Каша Кощей Кремль Царь-пушка Баночка с хреном Сахар соль Кипяток Обидно Стыдно Мусоропровод Гадость Пострадавший
Шляпа Каша на шляпе Рассердилась Почистить Правильно Запомним
Третья группа - придумывает вопросы к рассказу.
Представьте себя учителями. Прочитайте рассказ в своей группе по цепочке и придумайте вопросы по содержанию текста. Каждый ученик в группе должен предложить свой вопрос. Утверждайте лучшие вопросы, корректируйте неудачные.
Предположительно возможные вопросы:
Что однажды услышал Денис от мамы?
Как мама объяснила слова «тайное становится явным»?
Почему Дениска не хотел есть кашу?
Как мама уговорила сына?
Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?
Что Денис делал, чтобы каша стала вкуснее?
Что сказала мама, когда увидела пустую тарелку?
Почему мальчик понял, что в Кремль он не поедет?
Как выглядел пострадавший дяденька?
Рассердилась мама на Дениса?
Какой урок получил Денис?
3. Защита группами своих позиций, презентация своей работы.
Ребята, сейчас каждая группа представит свой общий учебный продукт. Распределите между собой, кто о чём будет говорить.
У доски каждая команда отчитывается по выполненному заданию:
первая команда выстраивает план (карточки), остальные учащиеся проверяют соответствие плана содержанию текста, определяют границы каждой части;
вторая параллельно - выставляет опорные слова на карточках в соответствии с пунктами плана, остальные учащиеся проверяют соответствие опорных слов содержанию каждой части;
третья команда задаёт вопросы по тексту (можно дополнительно обратиться к учебнику. Отвечают на вопросы другие команды.
Работа с пословицами
Учащимся предлагаются пословицы для обсуждения в группах:
Шило в мешке не утаишь. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Обсудите пословицы и решите, какая из них больше всего подходит к данному рассказу.
После обсуждения, группы презентуют свой вариант.
Рефлексия :
Анализ полученной информации.
Сегодня я узнал (а)…
Было интересно…
Было трудно….
Теперь я могу…
Можно ли сказать, что «Тайное становится явным» - поучительный рассказ? Почему?
Домашнее задание :
Пересказ текста от имени главного героя – Дениски.
Перекрестная дискуссия по вопросам учителя
Для 3 групп учащихся предлагаются 3 вопроса, по одному для каждой.
Почему рассказ назван именно так? Как бы вы по-другому назвали его? Почему?
Как вы думаете, Дениска действительно старается выполнить условие: съесть кашу или же просто шалит?
Как вы думаете, действительно ли Дениска запомнил слова мамы на всю жизнь? Почему вы так думаете?
Технология РКМ на уроке литературного чтенияТема урока: В. Ю. Драгунский. «Тайное становится явным»
Цели урока:
создать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных способностей учащихся, ознакомить детей с рассказом «Тайное становиться явным»;
создать условия для развития речи, мышления, умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст, совершенствования навыков беглого выразительного чтения;
воспитывать честность, правдивость.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Выразительное чтение стихов Ирины Токмаковой.
Работа по индивидуальным карточкам (3 человека)
Прочитай стихотворение Ф.И Тютчева, найди рифму, определи ее тип (перекрестная, опоясывающая, параллельная)
Весенние воды
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...
Они гласят во все концы:
"Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!
Карточка№2.
Прочитай стихотворение Ф.И Тютчева, найди рифму, определи ее тип
В небе тают облака
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное:
Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.
Чудный день! Пройдут века -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река.
И поля дышать на зное.
Карточка№2.
Прочитай стихотворение Е.Дюк, найди рифму, определи ее тип.
Рюкзак
Собирала я рюкзак,Что-то сделала не так:
Он штангисту-силачу
Получился по плечу!
Может, зонт не брать в поход?
Ну, а если дождь пойдет?
Может, лишняя подушка?
Сковородка? Раскладушка?
Может, вытащить утюг?
А помнется платье вдруг?
...Может, папу взять в поход?
Пусть он мой рюкзак несет!
Литературная разминка . (2– 13слайды презентации ). Учитель называет фамилию писателя или поэта, а дети называют его имя и отчество
Чуковский (Корней Иванович)
Маршак (Самуил Яковлевич)
Михалков (Сергей Владимирович)
Барто (Агния Львовна)
Носов (Николай Николаевич)
Тютчев (Федор Иванович)
Благинина (Елена Александровна)
Берестов (Валентин Дмитриевич)
Токмакова (Ирина Петровна)
Успенский (Эдуард Николаевич)
Заходер (Борис Владимирович)
Драгунский (Виктор Юзефович)
Сообщение темы урока
Сообщение об авторе
Драгунский после окончания школы работал токарем на заводе, потом стал учиться актерскому мастерству, работал в театре.
В 1940 году были напечатаны его первые юмористические рассказы. Во время Великой Отечественной войны Виктор Юзефович Драгунский был в ополчении, затем выступал с концертами на фронте. После войны Драгунский работал клоуном в цирке, потом вернулся в театр, продолжил писать книги, в том числе и для детей. (выставка книг)
Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска. Кстати, сына Драгунского тоже зовут Дениской. По словам близких, подлинный Дениска похож на литературного. Все рассказы разные: над одним смеешься до слез, над другим задумываешься, порой грустишь, огорчаешься.
Стадия вызова .
(слайд 14)
Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?
Почему вы так считаете?
IV
.
Изучение нового материала
. Стадия осмысления.
Первичное чтение – чтение с остановками.
Как бы вы ответили на этот вопрос?
2 остановка после слов: « И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине»
Почему вы так считаете?
3 остановка после слов: « В эту же минуту дверь открылась, и в комнату вошел милиционер»
Как закончится рассказ?
Почему?
2. Проверка понимания содержания.
Понравился рассказ?
Что однажды услышал Денис от мамы?
Как мама объяснила слова «все тайное становится явным»?
Как мама его уговаривала? Что она ему предложила?
Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?
Почему он так обрадовался?
А кто-нибудь из вас был в Кремле?
(показ слайдов 15-24)
Что он делал, чтобы каша была вкуснее? Прочитайте.
Что Дениска сделал с кашей?
Как отреагировала мама, когда увидела, его пустую тарелку?
- Что произошло потом?
Что Дениска сказал маме? Прочитайте.
Почему мальчик понял, что в Кремль он не поедет?
Почитайте, как выглядел дяденька?
Рассердилась мама на Дениса?
Почему она так долго на него смотрела?
Какие чувства она испытывала?
Понял ли он мамины слова? Почему вы так считаете?
Какие слова вызвали у вас трудности при чтении? Давайте
прочитаем их сначала по слогам, затем целыми словами.
Показ слайдов№ 25-26.
ста-но-вит-ся – становится
рас-кром-сал – раскромсал
поп-ра-вить-ся – поправиться
сжи-ма-ет-ся - сжимается
вы-тал-ки-ва-ет – выталкивает
об-ра-до-ва-лась – обрадовалась
ми-ли-ци-о-нер – милиционер
пре-дос-тав-ля-ет - предоставляет
ин-тел-ли-гент-ный – интеллигентный
му-со-ро-про-во-дом - мусоропроводом
пост-ра-дав-ший – пострадавший
фо-то-гра-фи-ро-вать-ся - фотографироваться
V. Физкультминутка
VI. Закрепление нового материала
1. Повторное чтение.
Дети читают рассказ цепочкой.
2. -Определите, в каком порядке надо расположить иллюстрации к рассказу.
Показ слайда № 27.
2. Составление плана рассказа.
На сколько частей можно разделить рассказ?
Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее.
Учитель записывает название каждой части на доске, дети
записывают в тетрадь:
Денис раздумывает над словами мамы.
Завтрак.
Предложение мамы.
Мучения с кашей и избавление от нее.
Возмущенный милиционер.
Пострадавший дяденька.
Рассерженная мама.
Урок на всю жизнь.
Как называется рассказ, с которым мы познакомились на сегодняшнем уроке?
Кто написал этот рассказ?
Понравился ли вам рассказ? Почему?
Рефлексия (слайд №28). Закончите одно из предложений:
Было интересно…
Я выполнял задания …
Я понял, что…
Я почувствовал, что…
Было трудно…
Меня удивило…
Я сделал вывод, что…
Мне захотелось…
Презентация по http://ifolder.ru/15782202 Тема: В.Драгунский «Тайное становится явным»Цель: формирование читательской грамотности у детей при работе с текстомЗадачи:
формировать навык осознанного чтения, умение определять отношение автора к героям своего произведения на основе анализа рассказа;
развивать речь, мышление, тренировать наблюдательность;
развивать интерес к миру детской художественной литературы;
воспитывать нравственные качества (честность, порядочность, уважение к старшим)
Оборудование и материалы: ПК, мультимедийный проектор, толковые словари (2 шт), карточки для индивидуальной работы, выставка книг В.Ю.Драгунского, презентация.
Ход урока:
- Оргмомент Индивидуальные задания для самостоятельной работы
- Краткий рассказ об авторе (3 человека получают карточки и самостоятельно знакомятся с содержанием) Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года. Своё детство он провёл на Украине. Рано потерял отца. С 16 лет пришлось работать. Для него все работы хороши. Виктор работал бакенщиком, шортником, лодочником, токарем и даже клоуном
. Работа в парах постоянного состава с толковыми словарями: поиск значения слов тайное, явное
(2 пары учащихся)
- Проверка домашнего задания Постановка учебной задачи.
- Перед тем, как мы начали работать некоторые ребята получили задание познакомиться с биографией В.Драгунского. Ребята, расскажите, что вы узнали об этом писателе. Когда речь пойдёт о профессиях
слайд 3.
Учитель поясняет значения слов, которые могут быть непонятны учащимся.
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом из историй про Дениску, а называется он… (слайд 6).
Вы когда-нибудь слышали такое выражение? Что оно означает на ваш взгляд?
- Первичное восприятие (читает учитель) Проверка первичного восприятия.
- Понравился рассказ? Подтвердились наши догадки? Это серьёзный рассказ или юмористический? А почему? Когда я читала вам рассказ, вы смеялись, а было ли смешно Дениске и другим персонажам рассказа? Так почему же мы смеялись, когда героям было не до смеха? Смеётся ли ещё кто-то вместе с нами? (автор)
- Вторичное восприятие и анализ текста.
- Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали? «
Белок
раскромсал
»
, как понимаете это выражение? Попробуйте заменить синонимом. Почему Драгунский выбрал именно этот глагол? Почему именно в Кремль пообещала пойти мама? Для Дениски это важно? Какая фраза помогла вам понять, что Кремль для Дениски – ценность? Как вы думаете, для Дениски это сложная ситуация? Почему?
Понимал ли Дениска, что он делает, когда выплёскивал кашу на улицу? Как об этом говорится в тексте? Отчего у мальчика возникло такое состояние?Д) Чтение рассказа до конца. Было ли у Дениски время осознать свой поступок? Понять, что он поступил нехорошо?Как вы это узнали? (чит.отрывок до слов «…и она меня поцеловала ») О чём подумал мальчик, когда увидел пострадавшего? Из каких слов это видно? (прочитать) А что испытывала мама? Как сказано об этом в тексте, ведь рассказ написан от лица Дениски, а он не может знать, что думает или чувствует мама. Прочитайте рассказ пострадавшего. Почему вам смешно? Почему он заикается? Смешная ситуация, а кто ещё вместе с нами смеётся? (автор) зачем автор смеётся сам и даёт возможность нам посмеяться, когда героям не до смеха? (чтобы мы не захотели оказаться на их месте) Ругала ли мама сына? Почему)Е) как называется рассказ? Сразу ли герой понял смысл этой фразы? Как думаете, это выражение (название рассказа) отражает тему или главную мысль? О каких серьёзных вещах с юмором рассказывает В.Ю.Драгунский?
- Работа в тетрадях (слайд 9)
стр.84 смотря по времени
- Итог.
- Резерв.
- Рефлексия. Слайд 12
- Домашнее задание: перечитать рассказ, разделить на части.
Урок литературного чтения во 2а классе 11.04.17г. учитель Тыхешкина С.А
Тема урока : Рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Нравственный смысл произведения.
Цели урока :
Познакомить детей с содержанием рассказа;
Формировать навык литературного осознанного чтения;
Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;
Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.
Планируемый результат:
Личностные УУД
Воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям
2.Познавательные УУД
Способствовать удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения
Формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.
3. Коммуникативные УУД
Формировать умение объяснять свой выбор,понимать другого.
4. Регулятивные УУД
Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность; - умения дать оценку своей работы.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Ресурсы: портрет писателя, мультимедийный проектор, ПК.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности : (слайд)
Мы начать урок готовы?
2. Актуализация знаний.
- Вспомните название раздела, который мы изучаем? (на слайде) «И в шутку и всерьёз»). Вот сейчас и проверим ваши познания … Произведения каких авторов мы читали?
Что пишет Драгунский? (стихи, сказки, рассказы.) - Какие рассказы вы уже знаете? (дети называют)
3. Подготовка к изучению нового материала (слайд ), (ПОРТРЕТ!)
А вы бы хотели познакомиться с новым произведением автора?
- Каким представляете себе Виктора Юзефовича? Что вы о нём знаете? Заинтересовало вас, что?
Рано потеряв отца, с 16 лет начал самостоятельную жизнь: работал актером кино и театра, был цирковым клоуном ,: токарем, затем шорником- мастер по изготовлению упряжи для лошадей, даже был лодочником, во время войны… Сын Дениска и дочь Алёнка. весёлым, добрым, любил детей.
4. Прочитайте высказывание, записанное на слайде:
Тайное становится явным (слайд)
Как вы понимаете смысл этих слов? слова «явным стал»? (узнали все)
А какое произведение мы сегодня будем читать? Догадались? Кому знакомо это произведение, -хорошо. Будете нам помогать, но и иметь терпение. Дать высказать своё мнение тем, кто познокомиться с ним впервые.
Что бы вы хотели узнать? Хотим узнатьи получить от урока » (слайд)
- О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?
Повествование, описание, рассуждение?
- Произведения В.Драгунского для вас тайна? Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?
5. Первичное ознакомление с текстом.
..Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?
- Как бы вы ответили на этот вопрос? - Ребята, что такое тайна? (дети высказывают мнения) .Нечто скрываемое от других, известное не всем;
- Назовите синоним к слову тайна (секрет).
-Что значит «тайное»? Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.
Подберите синоним к слову «ЯВНОЕ» (очевидное, открытое, откровенное.)
.-Вторая остановка . После слов «Конечно хочу в Кремль»
«Грановитая палата». (слайд)
Третья остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».
- Как вы думаете, что может произойти дальше?
Четвёртая остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер». Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным?
В толковом словаре. (Это человек, обладающий большой внутренней культурой).
До слов: Не клевещите. - Клевета – ? распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица. Подберите синонимы к этому слову. (Ложь, враньё, выдумка).
Дочитывание рассказа до конца.
6. Проверка первичного восприятия. Что скажите? - Понравился вам рассказ?
Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?
В каких словах выражена главная мысль рассказа?
Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?
Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?
7. Анализ литературного произведения. Выборочное чтение.
Подтвердите словами из текста:
- Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова? («Тайное становится явным»)
- Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила? (Мама предложила Дениске сходить в Кремль). Правильно мама поступает, когда просит взамен каши Кремль?
- Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей? (чувство обиды, досады)Представьте себя на его месте..
Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?
(высказывания детей)
«После всего случившегося мама посмотрела Денису в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:
– Ты это запомнил на всю жизнь?
И я ответил:
– Да.»
Ребята, как бы вы поступили на месте мамы Дениски?
Понял ли Денис смысл слов: «Тайное становится явным» без маминого объяснения? ДА
( Денис всё понял сразу же, как только увидел вошедшего незнакомого мужчину в шляпе с кашей на голове.)
Какой эпизод в этом рассказе вам показался наиболее интересным?
Как вы понимаете смысл данной пословицы: «Шила в мешке не утаишь»?
Чему могла научить эта случившаяся история с манной кашей Дениса Кораблёва?
Вывод: случившаяся неприятная история с манной кашей, конечно, научила Дениса Кораблева сначала думать, а потом делать. Он понял, что все плохие поступки рано или поздно становятся известными.
7. Самостоятельная работа в группах: (слайд)
1-3 группа: Расставить цитаты по порядку происходящих в тексте действий.
4-6 группа: - Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее ?
Проверяем работу в группах!
8. Составить СИНКВЕЙН по рассказу В. Драгунского «Тайное становится явным»
Дениска
Добрый, …
Рассуждает, фантазирует…
Тайное становиться явным
Фантазёр
- С какой целью В.Ю. Драгунский написал рассказ «Тайное становится явным»
- о каких качествах личности идет речь в этом произведении?
Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского, сказал: (СЛАЙД)
«Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»
- читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.
9.Д/ з: Пересказ рассказа от лица Дениски
Нарисовать иллюстрацию на обложку.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Я сделал(а) вывод, что…
- На этом уроке я похвалил бы себя за……..
Мне было сложно…………- После урока мне захотелось……
В. Драгунский «Тайное становится явным»
(первичное знакомство с произведением)
Цели урока:
Познакомить детей с произведением «Тайное становится явным»
Совершенствовать навыки выразительного чтения, приемы понимания текста, обогащать активный словарный запас
Развивать навыки беглого выразительного чтения - формирование нравственных качеств учащихся на примере художественного произведения В. Драгунского;
Воспитывать честность
Оборудование: презентация для урока, выставка книг, смайлики, компьютер, проектор, экран.
1.Орг. Момент (слайд)
Вот и прозвенел звонок
Начинаем наш урок
Парта это не кровать
И на ней нельзя лежать
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
2. Проверка домашнего задания
Что было задано на дом?
(выучить отрывок «Знакомство» наизусть)
3. Разминка.
Посмотрите на экран: перед вами четверостишье (слайд)
Ваня сливу съесть решил,
А что сделал – утаил.
Отец об этом разузнал.
Поступок Вани явным стал.
Прочитайте самостоятельно…..
Прочитает четверостишье вопросительно
Прочитайте четверостишье жалостливо
Прочитает его быстро
Ребята, подумайте, зачем мы читали одно и то же четверостишье разными способами и интонациями?
Совершенно верно подобные упражнения развивают быстроту чтения, чтение должно быть выразительным иногда нужно прочитать жалостливо, в другой раз раздражённо или вопросительно? Всё зависит от того как вы к этому относитесь, как воспринимаете.
А вы узнали героя?
Как вы понимаете слова «явным стал»? (узнали все)
Прочитайте высказывание, записанное на слайде:
Тайное становится явным (слайд)
Как вы понимаете смысл этих слов?
IV. Постановка темы и цели урока.
Посмотрите очень внимательно на экран и попробуйте найти неповторяющиеся буквы (слайд),
Назовите эти буквы (слайд)
Какая фамилия у вас получилась?
(Драгунский) появляется (слайд) с его фотографией и биографией.
Совершенно верно, сегодня мы поговорим именно о писателе Викторе Драгунском.
Сообщение Гришаевой Кристины и Степных Влада
Биографию читает учитель
Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Америке, В Нью - Йорке, где его родители получали образование. После рождения сына возвратились в Россию. Рано потеряв отца, с 16 лет начал самостоятельную жизнь: работал актером кино и театра, был цирковым клоуном. Написал несколько повестей, много юмористических рассказов, но главная его книга – «Денискины рассказы». Это веселые и жизнерадостные рассказы о городских мальчишках: Дениске и его друзьях. Примером главного героя этих рассказов был сын Драгунского – Дениска, а в образе папы легко узнать самого писателя.
Давайте посмотрим внимательно на выставку его книг. Это только маленькая часть его произведений.
С выставкой нас познакомит Якушева Анна
Так о ком и для кого писал Виктор Драгунский?
(о детях и для детей)
Кто заинтересуется его творчеством, то добро пожаловать в школьную библиотеку . Нина Павловна всегда рада будет помочь вам в выборе заинтересовавших вас произведений.
3. Итог. –Таким образом, скажите каким человеком был Виктор Драгунский?
(он был весёлым человеком и очень любил детей)
Прежде чем приступить к чтению произведения разберем незнакомые слова, которые вам встретятся.
5 . Словарная работа:
(посмотрите на экран)
Первое слово - «Грановитая палата» - Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем: (слайд)
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола.
Следующее выражение …..
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным. Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре. (Слайд) про себя
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета – что оно обозначает? (Слайд)
Прочитаем значение этого слова из толкового словаря.
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами?
Ложь, враньё, выдумка, наговор.
И последнее слово язвительный – что это значит? (Слайд)
Злобно-насмешливый, стремящийся досадить
Подберём синонимы:
злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
6. Физминутка (слайд)
7. Знакомство с текстом.
Открыли учебники на стр.161
Взяли закладки и следим за моим чтением.
Чтение рассказа вслух учителем, все дети следят, до слов: «А я остался с кашей наедине»
Чтение до слов: «А в это время вошла мама».
Прослушивание аудиозаписи
(от слов: « И к нам вошел какой-то дяденька»
Как вы думаете, мама догадалась, что Дениска вылил кашу?
Понравилось вам произведение?
Чем понравилось?
Какой жанр этого произведения? (жанр - юмористический рассказ) (слайд
8. Тест. (слайд) А сейчас давайте проверим внимательно ли вы прослушали рассказ. Прочитайте и выберите правильный ответ.
1. Как зовут главного героя?
Дениска
В Мавзолей
В Грановитую палату
Гречневая
Овсяная.
Выбросил в окно
Отдал собаке.
В магазин за покупками
В театр на спектакль
Фотографироваться.
Обрадовалась
Заплакала
Ужасно рассердилась.
Я все равно пойду в Кремль!
Взаимо проверка(тетрадями обменялись и проверям вместе)
Молодцы! Хорошо запомнили содержание текста.
Какое произведение мы читали на уроке?
Какой урок для себя вы извлекли из этого произведения?
10. Дом. задание.
С. 84 (рабочая тетрадь)
11. Рефлексия.
Продолжите фразы: (Слайд)
На этом уроке я похвалил бы себя за……..
Мне было сложно…………
После урока мне захотелось……..
А теперь оцените свою работу сегодня на уроке. У вас на столах лежат смайлики. Если вы считаете что поработали на отлично возьмите смайлик зеленого цвета. Если считаете, что поработали на оценку хорошо возьмите желтый смайлик, а если вы считаете, что могли б лучше работать, но сегодня не получилось, возьмите красный смайлик (слайд)
Спасибо вам за сегодняшний урок. Оценки.
1. Как зовут главного героя?
Дениска
2. Куда хотела мама отвести Дениску?
В Мавзолей
В Грановитую палату
3. Какая каша была предложена на завтрак?
Гречневая
Овсяная.
4. Что сделал Дениска с кашей?
Выбросил в окно
Отдал собаке.
5. Куда шел гражданин, на шляпу которого упала каша?
В магазин за покупками
В театр на спектакль
Фотографироваться.
6. Как мама отнеслась к поступку Дениски?
Обрадовалась
Заплакала
Ужасно рассердилась.
7. Какой вывод для себя из этого случая сделал Дениска?
Я все равно пойду в Кремль!
Тайное всегда становится явным.
Я весь вечер проведу в углу.
