Планируемые результаты освоения учебного курса:
Личностные результаты:
-Чувство гордости за культуру и искусство своей Родины;
- Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества;
- развитие эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости;
- умение сотрудничать с товарищами;
- умение обсуждать свою деятельность;
Метапредметные результаты:
- освоение способов решения проблемы творчество характера;
-овладение умением творческого видения;
- усвоение форма начальной рефлексии;
-овладение логическими действиями анализа, самоанализа, сравнения;
-умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с планом;
-осознание стремления к усвоению новых знаний
Предметные результаты:
-овладеют различными приёмами рисования;
-познакомятся с нетрадиционными техниками рисования;
-научится правильно строить работу над рисунком;
- овладеют приёмами лепки из пластилина;
-научатся создавать композиции из пластилина;
-овладеют приёмами работы с бумагой;
-освоят различные приёмы работы с бумагой;
-усвоят алгоритмы работы над декоративными изделиями в различных техниках;
- научатся работать в соответствии с планом
Тематическое планирование
Раздел 1. Изобразительное искусство (14 ч.)1. Рисование акварельными красками «Жар-птица» (1 ч.)
Рисование по схеме, акварельными красками на заданную тему
2. Рисование скомканной бумагой «Осенние астры» (1 ч.)
Рисование в нетрадиционной технике отпечатывания с использованием скомканной бумаги
3. Рисование отпечатками растений«Осенний лес» (1 ч.)
Рисование отпечатками растений: листьев, плодов
4. Рисование по трафарету в технике набрызг «Весёлые бабочки» (1 ч.)
Рисование в технике набрызг по трафарету
5. Пуантилизм – рисование точками «Мои любимые герои» (1 ч.) Рисование ватными палочками
6. «Зимние узоры» Рисование воском (1 ч.)
Рисование с использованием восковых мелков (свечи) и акварели
7. Сказочная страна Техника монотипия (1 ч.)
Рисование отпечатками краски на листе, придание получившемуся отпечатку законченной формы
8. Граттаж
«Сказочный город» (1 ч.)
Рисование зубочистками на специально загрунтованной поверхности, процарапывание рисунка
9. Зимний пейзаж (рисование с использованием соли) (1 ч.)
Рисование акварелью и солью, создание эффекта искрящегося снега
10. Рисование «по сырому» «Морской пейзаж» (1 ч.)
Рисование по сырой бумаге
11. Моя семья (1 ч.) Рисование фигуры человека по схеме
12. Сова с совятами (1 ч.) Рисование птиц по схеме
13. Петя-петушок (1 ч.)
Сюжетное рисование с элементами декоративной росписи
14. Праздничный салют над городом (1 ч.)
«Проступающий рисунок», свойства воска и акварели
Раздел 2. Лепка (10 ч.)
15. Лепка. «Веселый домик» пластилинография (1 ч.)
Выполнение рельефа из пластилина с использованием пластилиновых модулей
16. Лепка. «Космос» (1 ч.)
Выполнение живописного изображения из пластилина на плоской поверхности
17. Лепка. «Попугай» пластилинография (1 ч.)
Выполнение рельефа из пластилина в смешанной технике с использованием различных декорирующих материалов (бусины, бисер, нитки)
18. Лепка. «Подводный мир» (1 ч.)
Выполнение объёмных фигур из пластилина по схеме
19. Лепка техника отпечатывания «Тульский пряник» (1 ч.)
Лепка в технике отпечатывания
20. Лепка в технике процарапывание
«Корабли пустыни» (1 ч.)
Лепка в технике процарапывание по пластилину
21. Модульная лепка
«Весёлые котята» (1 ч.) Лепка из пластилиновых модулей- кружочков. С использованием шаблона
22. Смешанная техника лепки «павлин» (1 ч.)
Работа в смешанной технике с использованием пластилина, бусин, бисера, природных материалов
23. Лепка из колец «Радужный пейзаж» (1 ч.)
Лепка из пластилиновых модулей – колец.
24. Объёмная лепка «Роза для Маленького принца» (1 ч.)
Лепка из модулей
Раздел 3. Работа с бумагой
25. Квиллинг. Аппликация «Ландыш» (1 ч.)
Техника безопасности. Квиллинг и бумагопластика. Знакомство с техникой квиллинга и бумагоплатика. Изучение основных форм квиллинга. Подготовка материалов.
26. Квиллинг. Аппликация «Фантазия» (1 ч.)
Изготовление композиции в технике квиллинг и бумагопластика.
27. Оригами Закладка «Мышонок» (1 ч.)
Выполнение закладки-оригами
28. Оригами «Котёнок» (1 ч.)
Выполнение оригами в виде головы котёнка. Последующее раскрашивание и добавление на приготовленный рисунок
29. Аппликация (Рамка) (1 ч.)
Выполнение декора рамки в смешанной технике аппликации
30. Аппликация из ваты и картона «Пушистый барашек» (1 ч.) Выполнение аппликации в смешанной технике
31. Торцевание «Гвоздика» (1 ч.)
Выполнение объёмного цветка в технике торцевание
32. Аппликация из салфеток «Подсолнух» (1 ч.)
Выполнение аппликации с использованием салфеток
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Развитие способности наследования национально-культурных традиций, восприятие осознанного чувства собственной причастности к судьбе отечественной культуры, воспитание уважительного и бережного отношения к художественному наследию Казахстана.
Цель:
Формирование целостного представления о национальной художественной культуре.
Задачи:
Обучение учащихся эмоционально-целостному отношению к явлениям действительности и искусства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию
Тип урока:
Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, иллюстрации.
Методы обучения:
Ход урока
I . Орг. момент
II . Знакомство с новой темой.
Искусство – это художественное творчество в целом. Виды искусства – литература, живопись, архитектура, декоративно-прикладное творчество, музыка, танец, кино, радио, телевидение, скульптура, графика и т.д.
Художественные произведения не только учат нас полнее воспринимать окружающий мир, но и непосредственно влияют на наше сознание. Изобразительное искусство играе важную роль в жизни человека, а художественные произведения помогают нам лучше представить историю развития цивилизации.
III . Работа по теме.
Физминутка:
Мы сегодня рисовали
Наши пальчики устали
Наши пальчики встряхнем
Рисовать опять начнем
Ноги вместе, ноги врозь
Заколачиваем гвоздь.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что было сложно?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Воспитание интереса к искусству народов мира, формирование умения воспринимать и анализировать произведения различных видов и жанров искусства.
Цель:
Познакомить с известными поэтами, учеными, общественными деятелями в ИЗО.
Задачи:
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование:
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование и дизайн).
Изобразительное искусство очень многогранно. Художники через произведения выражают свое отношение к событиям и явлениям и являются выразителями общественных мыслей и идей.
III . Работа по теме.
1.Работа по учебнику (стр.6-17).
2.Самостоятельная работа учащихся.
Физминутка:
Мы сегодня рисовали
Наши пальчики устали
Наши пальчики встряхнем
Рисовать опять начнем
Ноги вместе, ноги врозь
Заколачиваем гвоздь.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Цель:
Формирование художественно-образногомышления как основы развития творческой личности.
Задачи:
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование:
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Графика-вид изобразительного искусства, связанный с изображением на плоскости. Слово графика в переводе с греческого означает «пишу, рисую».
Виды графики: гравюра-в переводе с французского означает «вырезание», «царапание». Она делится на нескольео видов:ксилография, линогравюра, офорт, литография, акватинта, резерваж, лавис, мягкий лак, сухая игла.
III . Работа по теме.
1.Работа по учебнику(стр.58-69).
2.Самостоятельная работа учащихся.
Физминутка:
Пчелы в ульях сидят
И в окошки глядят
Порезвиться захотели
Друг за другом полетели.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Цель:
Задачи:
Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Что такое живопись? Что такое жанр? Виды жанров?
III . Работа по теме.
1. Живопись – это вид искусства, и художественное произведение, которое создается с помщью красок, наносимых на плоскость.
Жанр – это несколько особенных признаков, присущих произведениям искусства, по которым мы отличаем одни из них от других.
Назовите жанры живописи. (Портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр и т.д.).
Физминутка:
Пчелы в ульях сидят
И в окошки глядят
Порезвиться захотели
Друг за другом полетели.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Цель:
Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с жанрами живописи.
Задачи:
Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Природа-к ней относятся как и растения так и живые сыщества.
Прежде чем изображать природу, надо научится ее наблюдать, уметь изображать особенности. К рисунка предъявляются следующие требования:
Уметь изображать предмет на плоскости, выяснив его строение, вплоть до мелких деталей;
При сохранении равновесия учитывать линейную и воздушную перспективу, передать объем предмета.
III . Работа по теме.
Выполнение работы учащимися.
Физминутка:
Пчелы в ульях сидят
И в окошки глядят
Порезвиться захотели
Друг за другом полетели.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д.
Цель:
Задачи:
Научить правильно пользоваться художественными материалами.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Что такое художественные материалы?
Как правильно ими рисовать?
III . Работа по теме.
1. Карандаш-грифель карандаша состоит из графита и мягкой глины. «Характер» карандаша легко определить по надписи на нем. Т-твердый; 2Т-двойная твердость, при рисовании оставляет светлый след; М-мягкий; 2М-очень мягкий и при рисовании оставляет жирный след.
Фломастеры-стержень фломастера пропитан яркими цветными чернилами и одет в пластмассовую «рубашку», чтобымы не пачкали руки.
Пастель-различается по составу сухаяпастель состоит измаловой основы; восковая и масляная пастель состоит из пигментов, смешанных с восковой или масляно-восковой основой.
2.Работа учащихся.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Рисование на темы «Перелетные птицы», Древние города Казахстана», «Спортивные состязания», «Зимний пейзаж».
Цель:
Задачи:
Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства,
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Тематическое рисование.
Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Прежде чем начать выполнять задание, давайте вспомним, какими принадлежностями вы пользуетесь на уроке рисования?
III . Работа по теме.
1.Мир окружающий нас полон различных цветов и оттенков, у каждого свой цвет. Попробуйте выбрать наиболее интересную вам тему и нарисовать ее. По всем известным вам правилам изобразительного искусства.
2. Выполнение работы учащимися.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Знакомство с произведениями художников-графиков
В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и других художников-графиков мира.
Цель:
Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности и искусства.
Задачи:
Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование: альбом, кисточки, краски, цветные карандаши, графические изображения известных художников.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
1. Под влиянием западных художников в искусстве графики было утверждено новое направление «сюрреализм», в котором были достигнуты большие успехи. В нашей стране искусство грфики получило дальнейшее развитие. Казахстанские художники внесли большой вклад в развитие национальной графики. Художники графики работают в основном в технике линогравюра. С произведениями некоторых из них мы познакомимся сегодня.
III . Работа по теме.
2. Выполнение работы учащимися.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Цвет – основа языка живописи. Красота и разнообразие природы, чкловека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Цель:
Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование: альбом, кисточки, краски, гуашь, иллюстрации.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Цвет – основное средство живописи.
III . Работа по теме.
От изобразительных материалов и техники работы зависит звучание цвета. Каждый вид живописной техники обладает своим особым цветовым впечатлением. Так, почти невозможно скопировать акварельный лист масляными красками и наоборот. Выбор техники и материала очень важен для художника, так как определяет возможности, отвечающие его замыслу.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
2. Выполнение работы: пейзаж.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Дата:
Класс: 5
Предмет: ИЗО
Тема: Изображение композиции на разные темы. Натюрморт.
Цель:
Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности.
Задачи:
Научить учащихся образно мыслить, сохранять в памяти увиденные образы; находить решения в задачах колорита, композиции, пространства.
Развить интерес, внимательность, мышление, наблюдательность, речь, умения и навыки рисования, фантазию, умение пользоваться красками и акварелью.
Воспитать самоконтроль, дисциплинированность, аккуратность, бережное отношение к окружающей среде, людям.
Тип урока: Беседа. Тематическое рисование.
Оборудование: альбом, кисточки, краски, иллюстрации, ваза с цветами.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстрационный.
Ход урока
I . Орг. момент
Проверка готовности учащихся, психологический настрой.
II . Знакомство с новой темой.
Вспомним что такое композиция? Что такое наиюрморт?
III . Работа по теме.
1. Натюрморт – это слово можно перевести как «застывшая природа». Овощи, фрукты, цветы, предметы быта – всё это изображают в натюрморте. Впервые натюрморт появился в начале 17века в Голландии: художники умели в самых простых и обычных предметах найти красоту и поэтичность.
2. Выполнение работы учащимися: натюрморт.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
IV . Д/з: закончить рисунок
V . Подведение итогов урока.
Что интересного вы узнали на уроке?
Какой вывод сделали для себя? Чему новому вы научились?
Выставка рисунков.
Совершенно необходимо планировать как тематические, так и поурочные планы. К этому обязывают и дидактические принципы
Обычно планирование урока осуществляется в виде плана – конспекта. В нем учитель, руководствуясь поурочным планированием на четверть, четко указывает тему, цель и задачи каждого урока с определением их основного содержания и времени, отводимого на каждую часть. В плане – конспекте указывается наглядный материал, который должен быть использован на уроке, оборудование урока, отдельные методические приемы учителя.
Планирование каждого конкретного урока не возможно без планирования материала на четверть, полугодие, год. Как правило, годовой тематический план предусматривает и планирование материала на четверть. В практике используют и иллюстрированное планирование, на котором видны не только части урока, но и выполнение учебного задания, техники работы, дается наглядное пособие того, что будут рисовать на уроке.
Для годового планирования учитель должен руководствоваться программой по изобразительному искусству.
В подготовку учителя к уроку обязательно входит написание конспекта урока. Практикуют различные подходы к этому виду деятельности, однако есть обязательные моменты для всех. Как правило, надо назвать класс, тему урока, цель, задачи, оборудование (для учителя и учащихся), написать план урока с распределением времени по минутам и ход урока с указанием содержания бесед, используемых материалов, методических рекомендаций для каждого этапа урока. Желательно также составлять план размещения материалов на доске, прикладывать к конспекту урока эскизы наглядных пособий. Систематическое и последовательное, прочное усвоение знаний учебного материала невозможно без планирования и подготовки учителя к уроку.
Итак, планирование образовательного процесса, в частности, уроков изобразительного искусства, необходимо учитывать следующие звенья:
1)подходы к планированию учебной деятельности, разработанные учеными – дидактиками;
2)требования к планированию, структуру планов, их формы;
3)этапы составления планов и стадии самого этапа планирования;
4)нормативные документы, регламентирующие содержание предмета
«Изобразительное искусство» в начальной школе.
Кроме конспектов уроков учитель должен уметь составлять годовой иллюстрированный календарный план уроков. Выполнять его можно как в виде отдельных карточек с указанием класса, темы, цели задач и оборудования урока, здесь возможны рисунки, поясняющие содержание работы, так и на больших плотных листках.
При планировании важно учитывать следующие принципы: должны быть представлены все разделы программы, необходимо обеспечить последовательное усложнение знаний, умений и навыков, а также преемственность между классами; следует учитывать праздники, календарные изменения в природе; необходимо разнообразие видов деятельности, последовательное освоение художественных материалов и техник; следует учитывать межпредметные связи, возможность проведения интегрированных уроков; материал лучше планировать тематическими блоками. Поскольку в настоящее время школы работают по вариативным программам, то более подробные методические рекомендации по проведению уроков изобразительного искусства, народного и декоративно-прикладного искусства дизайна можно найти в соответствующих пособиях данных авторов.
Программа строго определяет навыки по всем видам рисования в начальных классах.
Ученик 1 класса должен овладеть следующими навыками по разделу рисования с натуры: знать название цветов – красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, розовый, голубой, коричневый, черный, серый, белый, бледно-красный, темно-красный, бледно-синий и т.д;
Элементарные правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый – зеленый и т.д.);
Свойства рисовальных материалов (карандаш, краски и т.д.).
К концу учебного года учащиеся 1 класса должны уметь:
Правильно сидеть за партой (столом), правильно держать лист бумаги и карандаш;
Свободно без напряжения работать карандашом, проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
Правильно располагать лист бумаги (по вертикали или по горизонтали) в зависимости от характера и пространственного расположения изображаемого;
Правильно передавать в рисунке форму, пропорции, строение, пространственное положение, цвет предметов;
Работать с акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
Правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто к одному из краев листа бумаги.
Содержанием декоративного рисования в 1 классе является: рисование узоров и декоративных элементов по образцу; самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. У учащихся идет формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек. Важное внимание уделяется применению в процессе выполнения декоративной работы линии симметрии, чередования элементов.
Беседы об изобразительном искусстве.
В 1 классе в итоге этих бесед учащиеся должны научиться узнавать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (время года, время дня, погоду, человека, дом, животных, машины и т. д.), действие (идут, сидят, разговаривают и т.д.), высказывать свое мнение о картинах (что больше всего понравилось, почему).
Благодаря разнообразной тематике и методических приемов учитель добивается формирования важнейших технических и художественных навыков рисования, что дает возможность успешного обучения в дальнейшем.
Сергазина Бибигуль Жусуповна
Учебное заведение:
КГУ "ПДЦСО" акимата СКО г.Петропавловск
Краткое описание работы:
Учить детей рисовать нетрадиционными способами, учить дополнять изображение деталями (рисование методом оттиска, рисованием пальчиками). Закреплять умения детей рассказывать стихотворение по опорной схеме. Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать
Текаева Виктория Юрьевна
Учебное заведение:
Детский сад "Нұр бөбек"
Краткое описание работы:
Воспитывать у детей, при рассматривании предметов быта, устойчивый интерес к изобразительному искусству народа Казахстана. Вырабатывать умение строить узор, располагая его элементы в определенном ритме на прямоугольнике.
Малолетова Виктория Александровна
Учебное заведение:
ГБПОУ РО "ШПК"
Краткое описание работы:
называть изображение на картине, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ, обобщенного представления о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), воспитывать заботливое отношение к птицам, воспитывать любовь детей к родному краю.
Кошкина Татьяна Владимировна
Учебное заведение:
МКОУ"Школа-интернат N 4"
Краткое описание работы:
В своей работе, мы с детьми вспоминаем времена года и закрепляем понятие-зима. Что зимой идет снег, покрывает землю, что снег белый(закрепляем понятие- белы цвет) Зимой мы отмечаем Новый год и встречаемся с Дедом Морозом.Учимся делать аппликации зимнего леса.
Крылосова Ольга Анатольевна
Учебное заведение:
МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 266"
Краткое описание работы:
Данная практика по изготовлению осенней поделки, направлена на развитие мелкой моторики, закрепление навыка работы с крупой, пластилином. Закрепление характерных особенностей и признаков осени.
Межина Нелли Дмитриевна
Учебное заведение:
МБДОУ Звёздочка комбинированного вида СП д/с №148
Краткое описание работы:
В контексте интегрированного занятия по развитию речи и рисованию закрепляются навыки осознанного употребления слов в соответствии со смыслом высказывания; закрепляются умения детей переходить на начальном этапе рисунка от общей схемы к его конкретизации посредством важных деталей, отображающих главные признаки птицы.
Грамотно составленный конспект урока служит преподавателю опорным планом проведения занятия, а также является документом, который используется при аттестации учителей ИЗО. Поэтому можно сказать, что планы-конспекты уроков играют важную роль в процессе построения грамотного и эффективного процесса обучения ИЗО в школах России.
По новым требованиям государственных образовательных стандартов нового поколения (ФГОС) план-конспект урока ИЗО должен отвечать следующим требованиям: цели, задачи и методы проведения урока должны отвечать возрастной группе учеников, цели и задачи занятия должны быть четко сформулированы, ход урока должен способствовать выполнению поставленных задач и достижению целей.
Главными составными элементами конспекта урока по ИЗО являются: тема, цели, задачи, вид, форма проведения, последовательность этапов, методические материалы и техническое обеспечение.
На учебно-методическом портале Конспектека можно скачать конспекты уроков изобразительного искусства бесплатно
Преподаватели могут разместить планы-конспекты уроков на различные темы на нашем Интернет-ресурсе и получить именные свидетельства о публикации авторского материала. Размещая свои наработки, Вы даете другим учителям ИЗО перенять Ваш опыт и помогаете коллегам совершенствоваться. Все авторские наработки по ИЗО на нашем портале можно совершенно бесплатно скачать в целях ознакомления.
Помимо конспектов по изобразительному искусству на нашем сайте Вы найдете разработки по МХК , русскому , математике и всем другим предметам из учебной программы российских школ.
