Есть целый ряд произведений в русской литературе, которые правдиво описывают страшные фронтовые будни Великой Отечественой Войны. К этим трудам можно смело отнести и повесть "Сашка", анализ которой мы хотим провести с помощью рассуждений в этой статье. В этой повести отсутствуют высокопарные слова, которые славили бы русского солдата и подвиги народа. Вячеслав Кондратьев не задавался целью отразить здесь доблестные победы воинов, хотя надо обязательно отметить, что автор является писателем-фронтовиком, поэтому его взгляд особенно беспристрасный, а события изложены именно так, как они происходили на самом деле. Итак, проведем анализ повести "Сашка" Кондратьева.
О чем повесть
Выделим главную тему произведения "Сашка". Автор показал повседневную жизнь обычных солдат, их труд и мужество на полях сражения. Важно знать, что Кондратьев отправился на фронт в конце 1941 года, и воевал в стрелковой бригаде, которая действовала в жестоких сражениях под Ржевом, защищая город. Получив ранение, он удостоился медали. Безусловно, свои воспоминания и впечатления о том страшном времени легли в основу его произведения.
Для того чтобы сделать более точно анализ повести "Сашка" надо понимать, что Кондратьев начал писать свое произведение не сразу после возвращения из фронта и не через год-два, а намного более позднее, когда автор достиг уже зрелого возраста. В 1979 году текст повести был опубликован в журнале "Дружба народов", и это за год до шестидесятилетия писателя.
И вот что интересно: проходили годы, а Кондратьев ни на одну ночь не мог полностью отвлечься от своих воспоминаний о товарищах, с которыми ему довелось защищать Ржев в 1942 году. Попытавшись найти кого-нибудь из них, он потерпел неудачу, после чего стал думать, что, возможно, никто кроме него больше и не выжил. Он начал перечитывать разные произведения о военных годах, о сражениях на фронте, но не смог найти всей правды, которая затронула бы его до глубины души. И тогда Вячеслав Кондратьев сам взялся за перо.
Анализ повести "Сашка"
События, которые описывает автор в повести, происходят в весеннюю пору, когда зима только-только начала отступать. Еще холодно и слякотно. Сашка, который является главным героем произведения, представляется читателю обычным рядовым солдатом, который брошен на передовую рядом с Ржевом. Месяц сражений позади, и Сашка уже полностью обвыкся. Немцы раз за разом наступают, советским ребятам все тяжелее. Снарядов постоянно не хватает, с хлебом большая напряженка, и даже приходится ходить зачастую в мокрой одежде и обуви, потому что сушить их негде.
Надо отметить, что Вячеславу Кондратьеву удалось передать мельчайшие подробности военного быта в своем произведении. Когда мы сосредотачиваемся на анализе повести "Сашка", сразу видно, что автор хочет донести главную мысль: человек не должен потерять совесть, честь и мужество, как бы тяжело ему не пришлось, и в какие обстоятельства бы он не попал.
В этой статье был представлен краткий анализ повести "Сашка" Вячеслава Кондратьева, надеемся, что он помог вам составить общее представление о книге и понять главную цель автора. В нашем блоге вы найдете много похожих статей с анализами произведений и характеристикой персонажей.
Год литературы
ТЕМА : « ЖИЗНЬ НА ВОЙНЕ»
(по повести В. Кондратьева «Сашка»)
Цель урока: Проанализировать повесть Кондратьева «Сашка»
Задачи урока:
1. выявить специфику изображения войны и характера рядового бойца в повести В. Кондратьева; доказать главную мысль писателя: даже в нечеловеческих условиях человек должен сохранить свою душу, не запятнать совести, оставаться человеком;
2. развивать культуру читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образное и аналитическое мышление (умение анализировать эпизод, объяснять его связь с проблематикой произведения, умение сравнивать, выделять главное, обобщать);
3. воспитывать духовно развитую личность, формировать гуманистическое мировоззрение, национальное самосознание, чувство патриотизма.
План урока:
1. Вступительное слово учителя.
2. Сообщения учащихся.
· В. Кондратьев – писатель-фронтовик.
· Чтение стихотворения А. Твардовского «Я убит подо Ржевом…».
3. Анализ повести.
· Художественные детали, воссоздающие картину войны.
· Сашка как человек и боец.
· Три испытания.
6. Подведение итогов.
7. Домашнее задание.
Война – жесточе нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова…
ХОД УРОКА.
I . Вступительное слово учителя .
Давно отгремели залпы Великой Отечественной войны.
Но спорить об этой войне, открывать новые страницы в истории этой страшной войны, знакомиться с честными и талантливыми книгами о ней мы будем ещё долго.
признавался, что каждый раз брал в руки новую книгу с одной и той же думой об авторе: что ты за человек и что нового о жизни можешь поведать?
Так что за человек Вячеслав Леонидович Кондратьев? Что нового о Великой Отечественной войне он поведал нам в своей повести «Сашка»?
II . Сообщения учащихся.
1). В. Кондратьев – писатель-фронтовик.
Вячеслав Леонидович Кондратьев в литературу пришёл достаточно поздно, спустя много лет после войны, в конце 70-х.
Он родился в 1923 году. В 1939 году с первого курса института ушёл в армию, служил на Дальнем Востоке.
В декабре 1941 года в числе младших командиров отправлен на фронт, в 1942-ом находился подо Ржевом, где бои были особенно тяжелы, а потери наши особенно многочисленны. О тяжести тех боёв мы можем судить по тому, что сначала он был помощником командира взвода , потом – командиром взвода, а затем принял роту – и всё это только за одну неделю.
Потом новые бои, тягостные, неудачные, такие, о которых написал Александр Твардовский в стихотворении «Я убит подо Ржевом…».
2). Чтение отрывка из стихотворения А. Твардовского «Я убит подо Ржевом…» (от начала - до слов: «… ибо мёртвых проклятье – эта кара страшна»).
Вячеслав Кондратьев убит не был, на его долю досталось ранение и медаль «За отвагу». После отпуска по ранению снова фронт, служба в железнодорожных войсках, в разведке. В конце 43-го – тяжёлое ранение, полгода в госпитале, а после – демобилизация по инвалидности.
«До Берлина не дошёл, но своё дело на войне сделал», - так заканчивается повествование Константина Симонова о военной судьбе писателя-фронтовика Вячеслава Леонидовича Кондратьева.
(Симонов К. «Доброго пути, Сашка» - «Дружба народов», 1979, №2)
Учитель:
Вячеслав Кондратьев предваряет своё повествование так: «Всем воевавшим подо Ржевом – живым и мёртвым – посвящена эта повесть»
О повести В. Кондратьева «Сашка» мы и поговорим сегодня на уроке,
III . Анализ повести «Сашка».
1. Два месяца на передовой. Быт войны.
ВОПРОС: Назовите существенные художественные детали, картины, факты, с помощью которых автор рисует правдивую, достоверную картину боёв подо Ржевом.
1) « А ночь плыла над передовой, как обычно . Всплёскивались ракеты в небо, рассыпались там голубоватым светом, а потом с шипом, уже погасшие, шли вниз к развороченной снарядами и минами земле… Порой небо прорезывалось трассирующими, порой Тишину взрывали пулемётные очереди или отдалённая артиллерийская канонада… Как обычно …»
(Речь идёт о страшных вещах, рисуется жуткая картина, а для героя всё это – обычное, привычное состояние («как обычно»). «Привык уже Сашка к этому, обтерпелся…»).
2) «Деревни, которые они брали, стояли будто мёртвые , не видать в них было никакого движения. Только летели оттуда стаи противно воющих мин, шелестящих снарядов и тянулись нити трассирующих. Из живого видели они лишь танки , которые, контратакуя, пёрли на нас, урча моторами и поливая их пулемётным огнём, а они метались на заснеженном тогда поле…Хорошо, наши сорокопятки затявкали, отогнали фрицев».
(Война есть война, и несёт она только смерть, странное сочетание – «живые танки»).
3) «С хлебцем плохо. Навару никакого. Полкотелка жидни пшёнки на двоих – и будь здоров».
4) «В серёдке пятачка столпилась их битая-перебитая рота около раненного в ногу политрука».
5) «То, что приходится мёртвого тела касаться, его не смущало – попривыкли они к трупам-то. По всей роще раскиданы…»
6) «…как завыло над головой, зашелестело, а потом гроханули разрывы по всей роще, и пошло…И обстрел большой – рвутся мины одна за другой, пачками, будто строчит очередь какой-то здоровенный пулемётище…Глянул назад, и впрямь творится там страшное – разрывы по всему лесу, взметаются вверх комья земли, падают вывороченные с корнем деревья»
7) «Хоть и нет там ничего – ни укрытий, ни окопов, ни щелей, только шалашики , – но попривыкли к ней (роще), словно дом родимый…»
8) «…почувствовал... тянущее изнутри ощущение пустоты в желудке , которое прихватывало их всех по нескольку раз на день».
9) «Сам знает Сашка, что плохо, но нету силенок ребят хоронить, нету…Ведь себе, живым, окопчика вырыть не в силах.»
10) – «Сколько у вас в роте было человек? – спросил капитан.
– Сто пятьдесят…
– Сколько осталось?
– Шестнадцать…»
(За 2 месяца из каждых десяти человек погибли девять!)
11) «Ночью после самого первого их наступления дали немцы огня по тылам, и под этим сараем погребены человек двенадцать его однополчан-дальневосточников. И до передка не дошли ребята, а всё молодые, Сашкины однолетки. У сарая до сих пор трупным духом веет».
12) «Ни окопов, ни землянок у первой не было, кругом вода. Даже мелкие воронки от мин и те ею дополна, и ютилась битая-перебитая в шалашиках. Только у ротного был жиденький блиндажик , на бугорке выкопанный, но и в нём воды до колена.»
(Жалкие слова – «шалашик», «окопчик», «блиндажик» подчёркивают шаткость, ненадёжность положения).
13) «…знал точно, никаким встречам со многими оставшимися здесь не бывать, а кому уж из них остаться здесь, на этой Ржевской, набухшей от крови земле , это уж судьба…»
ВЫВОД: Автор рисует страшную правдивую картину боёв: войска несли чудовищные потери, у оставшихся в живых не было сил и возможности хоронить убитых, поэтому трупы валялись повсюду; солдатам негде было передохнуть, обсушиться, они голодали; не хватало оружия, боеприпасов , снаряжения. Автор показывает «обыденность» экстремальных ситуаций.
2. Сашка как человек и боец.
1). В каких эпизодах с особой силой раскрывается Сашка как человек и боец? Назовите мотивы его поступков.
1). Сашка добывает валенки для ротного.
(«Для себя ни за что бы не полез, пропади пропадом эти валенки! Но ротного жалко. Его пимы насквозь водой пропитались – и за лето не просушишь…»)
2). Раненый Сашка под огнём возвращается в роту проститься с ребятами и отдать автомат.
(«Но его-то роте ППШ тогда не достанется…Да и с ребятами, и с ротным надо бы проститься…»)
3). Сашка ведёт санитаров к тяжело раненному.
(«…знает он, этих санвзводовских, на передок арканом не затащишь. Вернутся и скажут – не нашли, дескать, или что помер уже раненый. Кто их проверять будет?.. А ведь он слово дал. Умирающему – слово!»)
4). История с пленным немцем.
(«Очень много видел Сашка смертей за это время – проживи до 100 лет, столько не увидишь, - но цена человеческой жизни не умалилась от этого в его сознании».)
5). История с Зиной.
(«И опять, перебрав всё, что у него с Зиной за тот день и вечер было, припомнив опять разговоры их все и представив её жизнь тут за эти месяцы, пришёл он к тому – неподсудна Зина… Просто война… И нету у него зла на неё».)
6). Сашка выручает лейтенанта Володьку.
(«Ну, какой с меня, рядового ваньки, спрос? На меня и время тратить жаль, когда всё равно через месяц маршевая и передок. А ты лейтенант. С тобой разговор другой – и разжаловать могут, и под трибунал отдать».)
7). Эпизод с Пашей.
(« - Вот, Паша, - сказал Сашка. – Встретились мы случайно и дня вместе не пробыли, а ведь помнить я тебя весь век буду…
- Брось заливать-то! Знаю я вас…
- Нет, правда, Паша. Я врать не люблю…»
«- Словно из дому ухожу…
- Приголубила, значит?
- Не в том дело…Хорошая женщина очень, сердечная. Звала остаться на недельку…
- Я догадался. Чего ж ты?
- Ни к чему это…- в раздумье ответил Сашка…»)
2). Почему из всей фронтовой жизни своего героя выбраны именно эти события?
(Эти эпизоды раскрывают личность Сашки с разных сторон, он как бы проходит испытания на выносливость, на человечность, на верность в дружбе, в любви, испытания властью, неограниченной властью над другим человеком.)
3. Три испытания.
Учитель: В. Кондратьев провёл своего героя «через испытания властью, любовью и дружбой». Как выдержал Сашка эти испытания?
1) История с немцем («испытание властью»).
а) Сжатый пересказ.
(Сашка напоролся на немецкую разведку (когда доставал валенки для ротного), перебежками добрался до рощи, чтобы предупредить своих, и столкнулся с ротным, который отдал приказ отойти за овраг. Фашисты захватили «языка» и стали поспешно отходить. Полетели немецкие мины: немцы хотели отрезать от наших свою разведку. Сашка оторвался от своих, рванул через огонь и тут увидел немца. Отчаянную храбрость проявляет Сашка – берёт немца голыми руками: патронов у него нет, свой диск он отдал ротному. Но сколько ребят полегло за «языка»! Сашка не колебался ни минуты. Но при этом он не считает себя героем. Когда ротный спрашивает, как это вышло, отвечает: «А шут его знает. Дуриком».
Безрезультатно допрашивает немца ротный, потом приказывает Сашке вести немца в штаб. По дороге Сашка говорит немцу, что у нас пленных не расстреливают, обещает ему жизнь. Комбат, не добившись от немца никаких сведений, приказывает его расстрелять. Сашка приказу не подчиняется.)
1. Почему Сашка не подчиняется приказу?
(Сашке нетрудно было бы убить немца в бою («Вот когда поднялись они из-под взгорка – серые, страшные, нелюди какие-то, - это были враги», «поджигателей этих стрелял бы Сашка безжалостно, если б попались»). Этот же немец был пленным, безоружным, расстрелять его он не мог, так как обещал ему сохранить жизнь («Мы не вы. Пленных не расстреливаем», «не такой он, чтобы над пленным и безоружным издеваться»).
Между двумя солдатами – русским и немецким – завязываются человеческие отношения: оба умываются и чистятся перед тем, как прийти в штаб; немец угощает Сашку сигаретами; Сашка обращается к пленному уже не так как сначала (не «фашист», а «фриц», более нейтрально, ведь Фриц – это немецкое имя); Сашке уже хочется поговорить с ним, расспросить о житье-бытье, жаль, немецкого не знает.
Сашка увидел в пленном не просто врага, а другого человека: «…когда брал он этого фрица, дрался с ним, ощущая тепло его тела, силу мышц, показался он Сашке обыкновенным человеком, таким же солдатом, как и он, только одетым в другую форму, только одураченным и обманутым…Потому и мог разговаривать с ним по-человечески, принимать сигареты, курить вместе…»).
У Сашки очень сильны нравственные принципы: если он дал слово, то должен его сдержать («Много, очень много видал Сашка смертей за это время – проживи до ста лет, столько не увидишь, - но цена человеческой жизни не умалилась от этого в его сознании»).
2). В какой момент «секундной вспышкой» промелькнула мысль выполнить приказ комбата?
(Когда комбат без шинели и шапки шел вместе с Толиком к пепелищу, возле которого находились Сашка и пленный, «побледнел Сашка, съежился, облило тело ледяным потом, сдавилось сердце…и секундной вспышкой мелькнуло – ну, а если…хлопнуть сейчас немца и бегом к капитану: «Ваше приказание выполнено…» И снята с души вся путань…И,…только повернувшись к немцу, увидел Сашка, прочел тот мысль эту секундную, смертной пеленой зашлись глаза… Нет, не могу… И, когда решил бесповоротно, вроде спокойней стало, только покой этот - покойницкий…»)
3). Когда Сашка вёл немца в штаб батальона, то в один момент ему стало страшно. Почему?
(«И тут понял Сашка, какая у него страшная власть над немцем. Ведь тот от каждого его слова или жеста то обмирает, то в надежду входит. Он, Сашка, сейчас над жизнью и смертью другого человека волен. Захочет – доведёт до штаба живым, захочет – хлопнет по дороге! Сашке даже как-то не по себе стало… Только не знает немец, какой Сашка человек, что не такой он, чтоб над пленным и безоружным издеваться… И стало Сашке как-то не по себе от свалившейся на него почти неограниченной власти над другим человеком»).
4). Какова позиция Толика, связного комбата?
(Девиз Толика: «Наше дело телячье…Приказали – исполнил!»
Примеривается к часам ещё не убитого немца («…ухватил цепким взглядом часы на его руке и уже не отпускал»).
Готов торговаться с Сашкой, чтобы не упустить «трофей» («…я бы тебе буханку черняшки дал…за часики-то…Махры могу пачку в придачу.»)
Ротный, например, ведет себя совсем по-другому: «ротный взял зажигалку, чиркнул, прикурил и дал огня Сашке…Повертел зажигалку, рассматривая, и подал её обратно немцу».
Нет у него в душе «заслона, преграды», как у Сашки, он уж, не задумываясь и не мучаясь муками совести, расстрелял бы безоружного («…не расколется – к стенке!...А чего с ним цацкаться? Раз молчит, туда ему и дорога»).
Сашка понимает, что «Толик похвалиться любит, а сам слабак».
Сашка и Толик противопоставлены как ответственность и безответственность, сочувствие и равнодушие, честность и шкурничество.)
5). Какие духовные качества Сашки проявляются в этом эпизоде?
(Деятельная доброта ; действенный гуманизм ; твёрдость нравственных принципов; отношение к жизни как высшей ценности; страх от неограниченной власти над другим человеком; огромное чувство ответственности за всё, даже за то, за что он не мог отвечать).
6). Какова нравственная проблематика этой части повести?
(- Проблемы гуманизма, правды, нравственного выбора, ценности
Проблема власти: власть как право и власть как ответственность ).
г) Учитель: В случае из жизни, который лёг в основу рассказа, финал истории с пленным закончился трагичнее: командир своего приказа не отменил, и военнопленный был расстрелян, а человек, выполнивший приказ (и поведавший позже эту историю Кондратьеву), всю жизнь терзался: правильно ли он поступил?
2) Взаимоотношения с Зиной («испытание любовью»).
1).Что значит Зина в Сашкиной жизни?
(Сашка спас Зине жизнь, когда прикрыл её своим телом во время бомбёжки. Это его первая любовь. Он так ждёт встречи! Но на передовой он не разрешает себе думать о ней, потому что война, и всякое может случиться, потому что «привыкли на фронте жить часом, а то и минутой».
По дороге в госпиталь, когда страшное напряжение передовой постепенно отпускает, когда радость нахлынула в душу, что он живой, Сашка разрешает себе подумать о Зине, сестрёнке из санроты. Его беспокоило, как они встретятся, ведь всё-таки 2 месяца прошло. И ничего у них не было, только поцеловались несколько раз. Но при прощании он понял, что роднее и ближе у него никого нет, что готов для этой девчушки в шинели сделать всё, лишь бы было ей хорошо и спокойно.
И потом в наступлении представлял он, что идёт он защищать её, Зину, которая обещала его ждать, и ему становилось легче.
Но, ожидая Зину, он всё время думает о своей роте: ей опять дрожать в шалашиках, а «кого-то беспременно сегодня шлёпнет», «и смутно ему и вроде стыдно, что он – здесь, а они – там».
Когда он узнаёт о вечеринке , то это вызывает у него гнев: «Какие танцы! Врёшь, Зина! Быть этого не может!», и «шатнуло его даже». Он говорит строго: «Понимаешь, нельзя это…Веселиться нельзя, когда все поля в наших!» Даже в тылу он не может жить по иным законам, кроме законов передовой.
При встрече с Зиной вечером Сашка уловил, что «в ласках Зининых больше жалости, …и слова-то она говорила всё жалкие: родненький, глупенький, бедненький…Может, из жалости и решилась на всё да ещё потому, что считает себя жизнью ему обязанной».
Думается ему, что их любовь с Зиной будет такой же короткой, как вспышка ракеты: «Погорит недолго, согреть как следует не успеет и…погаснет – разведёт их война в разные стороны».)
2). Почему Зина всё-таки пошла на вечеринку?
(Приходил лейтенант, уговаривал её, потому что отправляют его на передовую, хотел он проститься с Зиной. Зина Сашке на прогулке сказала, что нравится она лейтенанту, что ухаживает он за ней по-хорошему. И Зине этот лейтенант, судя по всему нравится.)
3). Как отнёсся Сашка к тому, что пошла на танцы?
(Когда он узнаёт, что Зина там, танцует с лейтенантом, то ему горько, больно: «А то, что Зина сейчас там, на вечере, затронуло больно, и что-то тошнотное стало подступать к горлу. Задышал он прерывисто, тяжело и торопливо непослушной рукой стал натягивать гимнастерку».
«Нарастало комом в груди что-то холодное, тяжелое, подступало к горлу, давило…»
«…будто разорвалось что в Сашкиной голове», когда он увидел в окне Зину, готов был бросить в оконный проём обломок кирпича, если бы кто-то её обидел.
Но ещё большие страдания принесли ему Зинины слова, когда она сказала лейтенанту:
«- Не надо, Толя…- и отвела его руки мягко и несердито.
Вздыбись рядом земля от взрыва, не ошеломило бы так Сашку. И ни слова, ни обращение по имени, а вот жест этот покойный, даже ласковый, каким отвела она его руки, словно имеет она силу на лейтенанта, поразил Сашку в самое сердце и уверил его, что любовь у них…
Словно ударом под вздох надломило Сашку и откинуло назад.»
4). Как вы оцениваете поведение Сашки в финале второй части повести?
(Сашка повёл себя в этой ситуации в высшей степени достойно. Несмотря на потрясение, боль, обиду, припомнив их встречу, разговоры и «представив её жизнь тут за эти месяцы, пришёл он к тому – неосудима Зина…Просто война…И нету у него зла на неё…»
Понял Сашка, что любовь у них, а раз любовь, какое право он имеет ей мешать? И Сашка уходит, не причиняя Зине боли лишними разговорами.
Доброта, чуткость, благородство героя и здесь взяли верх. В нём пробудилась способность уважать чужие чувства, понять и простить любимого человека, не причинить ему боль. Это и есть настоящая любовь.
3) История с лейтенантом Володькой («испытание дружбой»).
1). Каковы мотивы Сашкиного заступничества за лейтенанта Володьку?
(«Ну, какой с меня, рядового Ваньки, спрос? На меня и время тратить жаль, когда всё равно через месяц маршевая и передок. А ты лейтенант. С тобой разговор другой – и разжаловать могут, и под трибунал отдать.»
«Давай так договоримся – уж если на меня начнут дело шить, тогда поступай как знаешь, а пока подождём. Может, обойдется все.»)
2). Как вы оцениваете его поступок?
(Мы сочувствуем Сашке и восхищаемся его поступком: он, на вид совсем не геройский, не лихой солдат, оказывается сильнее и смелее отчаянного лейтенанта с Марьиной Рощи, выручает его из беды.
«Что ни говори, на сердце все же скребло. Пусть трибунал сейчас, в войну, и не страшный, потому как все сроки передовой заменяют, а там-то – до первой крови, как ранило, так и искупил свою вину, а отпередка Сашке все равно никуда не деться, как рана заживет, так и айда туда! Но посасывало на душе противно – сроду Сашка ни под каким судом-следствием не был…»
«Но о сделанном он не сожалел. Он себя благоразумней Володьки считал и похитрее, может».
«Через пару дней вызвали Сашку опять…Шел он с сестрицей к тому корпусу, и на душе было смутно, кое-какой страшок примораживал сердце, только одно легчило: может, выяснится все окончательно, неизвестность-то хуже всего».
«Что ни крути, а история эта нервишек стоила, если по-честному, то совсем не «наплевать» было Сашке».
Черты характера Сашки.
1. Огромное чувство ответственности.
2. Пытливый ум и критический взгляд на происходящее.
3. Совестливость.
4. Понимание нужности того, что он делает.
5. Интеллигентность.
Проблемная ситуация.
Учитель: «…ротный, бывало, перед тем, как приказать что-нибудь, хлопал Сашку по плечу и говорил: «Надо, Сашок. Понимаешь, надо ». И Сашка понимал – надо, и делал всё, что приказано, как следует». Это было необходимо на войне.
Есть «надо» и «сверх надо». Сашка, по мнению критика Игоря Дедкова делает сверх надобного. А как считаете вы?
IV . Обобщение по уроку.
Учитель: В. Астафьев в своём романе «Прокляты и убиты» говорит, что жестокая сила войны не погасила в его героях «свет добра, справедливости, достоинства, уважения к ближнему своему, к тому, что было, есть в человеке от матери, от отца, от дома родного, от Родины, России, наконец, заложено, передано, наследством завещано».
- Можем ли мы сказать, что это относится и к Сашке – герою повести В. Кондратьева?
Учитель: «Ну, Сашок… Ты человек…» - скажет Сашке лейтенант Володька, когда по дороге в госпиталь услышит от него историю про пленного немца. «Люди же мы, а не фашисты,» - доскажет Сашка просто.
Лев Айзерман писал о повести В. Кондратьева: «В бесчеловечной, кровавой войне человек остаётся человеком, а люди – людьми. Это для писателя главное. Об этом и написана повесть: о страшной войне и сохранённой человечности».
V . Подведение итогов.
О чём заставила вас задуматься эта повесть?
VI . Домашнее задание. Письменный ответ на вопрос: «О чём заставила вас задуматься эта повесть?»
Тема: «Характер русского солдата и проблема нравственного выбора на войне» (по повести В. Кондратьева «Сашка»).
Цели: вызвать у учащихся размышления о прочитанном, переживания, душевный отклик; рассмотреть проблему нравственного выбора на войне; показ писателем характера русского солдата; совершенствовать умение анализировать текст.
Оборудование урока: семейные реликвии времён Великой Отечественной войны, фотографии, воспоминания писателей и поэтов – фронтовиков; диск с записями песен о войне, видеофильм «Сашка».
Методические приёмы: анализ текста, беседа, проблемные вопросы.
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово учителя
В одном интервью В.Л.Кондратьев сказал: «У
каждого писателя должна быть сверхзадача. Для
меня она заключалась в том, чтобы рассказать ту
правду о войне, которая ещё не написана».
Вячеслав Кондратьев прошёл вместе со своими
будущими героями фронтовые дороги. Он писал о
тех, кто воевал и погибал подо Ржевом. Но
фронтовики, сражавшиеся под Москвой,
Сталинградом, на Ладоге и Днепре, узнавали в его
рассказах себя, свои чувства и мысли, свой
жизненный опыт, свою радость и боль.
В центре урока сегодня – характер русского
солдата и проблема нравственного выбора на
войне.
Я надеюсь, что мы придём к тому вечному, что несла
русская классическая литература. Что выше, что
важнее: приказ, общее мнение, обстоятельства,
воля кого-то, кто выше тебя, или ты сам со своим
пониманием совести и добра? Старое и вечное
испытание человека: переступить или не
переступить?
II. Биография писателя (сообщение ученика)
В.Л.Кондратьев родился 30 октября 1920 года в
Полтаве. Прозаик. Один из писателей фронтового
поколения. С первого курса института в 1939 году
был призван в армию. Служил в железнодорожных
войсках на Дальнем Востоке. В декабре 1941 года
ушёл на фронт. В 1942 году воевал подо Ржевом в
составе стрелковой бригады. Был ранен, награждён
медалью «За отвагу». После отпуска по ранению
служил в железнодорожных войсках, был снова
тяжело ранен, пробыл полгода в госпитале, стал
инвалидом.
В 1958 году закончил Московский заочный
полиграфический институт. Много лет работал
художником-оформителем. Первую повесть –
«Сашка» – опубликовал в феврале 1979 года в
журнале «Дружба народов». В 1980 году в журнале
«Знамя» были напечатаны рассказ «День Победы в
Чернове», повести «Борькины пути-дороги» и
«Отпуск по ранению».
Все произведения В.Кондратьева автобиографичны.
Его повести «Отпуск по ранению», «Встречи на
Стретенке» и роман «Красные ворота» объединены
общим героем – лейтенантом Володькой. В первой
из них он после короткой передышки в Москве
возвращается воевать подо Ржев. Вторая повесть и
роман – книги о возвращении героя с войны, о
трудностях вхождения в будничную мирную жизнь.
Свои повести и рассказы В.Кондратьев писал о
главном в жизни своего поколения, о тех, кто
воевал и погибал подо Ржевом, пусть и не
получившим официального статуса города-героя, но
оставшимся в памяти всех, кто там воевал, одной из
самых героических и трагических страниц Великой
Отечественной войны. Его проза, его «Ржевский
роман», по определению В.Астафьева, стала
погружением в прошлое, переживанием заново
«своей войны».
К.Симонов так сказал о военной судьбе
писателя-фронтовика В.Кондратьева: «До Берлина
не дошёл, но своё дело на войне сделал».
Писатель покончил жизнь самоубийством во время
тяжёлой болезни 21 сентября 1993 года. В.Кондратьев
завещал развеять его прах на Овсянниковом поле.
Это там, на рубеже перед деревнями Наново,
Овсянниково, Усово, где всю весну сорок второго
войска 30-й армии с переменным успехом атаковали
немецкую оборону. Деревни переходили из рук в
руки, а на полях, почти на каждом шагу, лежали
мёртвые. Это там, где погибала рота, в которой
служил писатель.
Завещание В.Кондратьева осталось невыполненным.
Зато поисковики отвезли на могилу писателя землю
из той самой рощи, где был рубеж для атак на
Панове и Овсянниково, каску да сапёрную лопатку
одного из его погибших товарищей. А на краю рощи
поисковики поставили крест в память о Вячеславе
Леонидовиче Кондратьеве. Эта роща по картам
военного времени называлась «Курица», теперь –
это заповедная роща, носящая имя писателя.
А сколько пока ещё безымянных рощ и полей на всём
огромном пространстве, которое именовалось по
картам военного времени «Ржевским выступом»?!
III. История создания повести «Сашка»
В июле 1943 года Илья Эренбург писал: «Замечательные
книги о войне напишут не соглядатаи, а участники,
у которых теперь подчас нет возможности написать
письмо родным…».
Так и вышло: самые пронзительные, самые правдивые
книги о войне написали её участники – солдаты и
офицеры переднего края, «окопники».
Страстная вера в то, что он обязан рассказать, а
люди должны узнать о войне, о его товарищах,
которые сложили головы в боях подо Ржевом,
руководила Вячеславом Леонидовичем
Кондратьевым.
Литературный дебют Кондратьева был явлением
неожиданным. Он опубликовал «Сашку» в солидном
возрасте, через год ему исполнилось 60 лет.
Непростой, извилистый путь писателя к «Сашке».
Кондратьева спрашивали, как случилось, что в
немолодые уже годы он вдруг взялся за повесть о
войне. «Видимо, подошли лета, пришла зрелость, а с
нею и ясное понимание, что война-то – это самое
главное, что было у меня в жизни», – признаётся
писатель. Начали мучить воспоминания, даже
запахи войны ощущал, не забыл, хотя шли уже 60-е
годы. Ночами приходили в его сны ребята из
родного взвода, курили самокрутки, поглядывали
на небо, ожидая бомбардировщика. Жадно читал
военную прозу, но «тщетно искал и не находил в ней
своей войны», хотя война была одна. Понял, что «о
своей войне рассказать могу только я сам. И
должен рассказать. Не расскажу – какая-то
страничка войны останется нераскрытой».
IV. Чтение стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом»
Судя по всему, бои подо Ржевом были страшными, изнурительными, с огромными человеческими потерями.
V. Экскурс в историю города Ржева
Вот как пишет об этом Е.Ржевская: «Оказывается,
старинный герб Ржева – лев на красном поле.
Мудрость? Мощь? Военная доблесть? Ржев был
перевалочным пунктом и к Днепру, и к озеру
Ильмень. Здесь скрещивались интересы крупных
политических сил Москвы, Твери, Литвы. И с первой,
отмеченной летописью осады Ржев ещё четыре века
треплют войны: он объект раздора князей, то
добыча Литвы, то отбит вновь для Руси русских
земель, а с ослаблением её достаётся Москве. Он
стоял на западной окраине русских земель, и не
раз на него обрушивался удар врагов, рвущихся в
глубь России».
Внимание истории не обходило город, но в годы
Великой Отечественной войны он заплатил за это
внимание непомерно страшную цену. Ржевский
выступ немцы называли «неприступной линией
фюрера». Подо Ржевом погибло столько немцев,
сколько, например, жителей в Котбусе или
Ингольштадте, что германское командование
принуждало солдат к стойкости, Гитлер объявил:
«Сдать Ржев – это открыть русским дорогу в
Берлин».
VI. Воспоминания маршалов Жукова и Рокоссовского (индивидуальные задания).
В воспоминаниях Жукова приводятся факты, в которые трудно поверить. За каждым из них горькая правда, предрешённая гибель людей. Представьте только: в период наступления устанавливается норма расхода боеприпасов – 1-2 выстрела в сутки на орудие! Потому огромные потери. Войска переутомлены, ослаблены. Командование просит остановить невозможное в таких условиях наступление, разрешить закрепиться на достигнутых рубежах. И что же? Директивой от 20 марта 1942 года Верховный отклонил эту просьбу, потребовав энергичного наступления. В конце марта – начале апреля фронты Западного направления пытались выполнить этот приказ – разгромить ржевско-вяземскую группировку врага. Сделать это было нереально. Жуков пишет, что «усилия по понятным причинам оказались безрезультатными». И добавляет: только после этого Ставка вынуждена принять была предложение о переходе к обороне на этой линии.
Рокоссовский тоже рассказал о страшной тяжести, выпавшей на долю воевавших на этом направлении, в том числе и подо Ржевом: «В полках и дивизиях не хватало солдат, пулемётов, миномётов, артиллерии, боеприпасов, танков остались единицы…Парадокс: сильнейший обороняется, а более слабый наступает. Причём в наших условиях, по пояс в снегу».
VII. Анализ повести “Сашка»
– Мысленно перенесёмся в то время и на ту землю,
о которых узнали по воспоминаниям
военачальников и прочли в повести «Сашка».
Два месяца воюет Сашка. Много это или мало?
– Зачитайте те существенные детали, с вашей точки зрения, которые помогли писателю воссоздать это время.
– Несколько дней фронтовой жизни.
1. Быт войны. Тот самый, про который писатель скажет: «…вся война из этого быта и состояла. Сами бои составляли не главную часть жизни человека на войне. Остальное был быт, непомерно трудный, связанный с лишениями и с огромными физическими нагрузками.
– Как показан военный быт в повести?
– Так зачем же Кондратьев так дотошно выписывает
этот убогий быт войны?
– Мы понимаем, что эта правда детали, быта выводит к той самой главной истине, ради которой живёт наша литература, – к правде человека, решившегося остаться человеком в этой страшной войне.
- Сашка добывает валенки для ротного.
- Раненый Сашка под огнём возвращается в роту проститься с ребятами и отдать автомат.
- Сашка ведёт санитаров к раненому, не полагаясь на то, что они сами его разыщут.
- Сашка берёт в плен немца и отказывается его расстрелять.
- Встреча с Зиной.
- Сашка выручает лейтенанта Володю.
2. Эпизод пленения немца. Испытание властью
Пересказ эпизода с привлечением текста
– Каким мы видим Сашку в этом эпизоде?
Сашка вызывает симпатии, уважение к себе добротой, участливостью. Гуманностью. Война не обезличила, не обесцветила Сашкин характер. Он любознателен и пытлив. На все события имеет свою точку зрения. Сашке не по себе от почти неограниченной власти над человеком, он понял, какой страшной может стать эта власть над жизнью и смертью. Мы ценим в Сашке и огромное чувство ответственности за всё. Даже за то, за что отвечать он не мог. Стыдно перед немцем за никудышную оборону. За ребят, которых не похоронили: он старался вести немца так, чтобы не видел тот наших убитых и не захороненных ещё бойцов, а когда всё-таки натыкались они на них, стыдно было Сашке, словно он в чём-то виновен.
В воспоминаниях В.Кондратьева есть такие строки:
Их закопать мы даже не пытались,
Себе – живым – окопы рыть не в силах…
Не узнаю… Но здесь мы были,
Ещё полна земля следов
Той страшной и далёкой были,
Они глядят глазницами пустыми
Белеющих в овраге черепов.
– Почему же Сашка всё-таки не выполнил приказ?Это ведь немыслимое в армии событие – неподчинение приказу старшего по званию.
Сашка жалеет немца, не представляет, как сможет
нарушить данное ему слово. «Цена человеческой
жизни не умалилась в его сознании».
И напишет Кондратьев удивительные слова: «Сашка
вздохнул глубоко, полной грудью…и подумал коли
живой останется, то из всего им на передке
пережитого, будет для него случай этот самым
памятным, самым незабываемым…».
– Почему?
Сашка ходил в атаки, часто безнадёжные и
поэтому смертельно опасные, отбивал нападения
немецкой разведки, бился один на один с немцем,
видел смерть, но самый памятный день – это тот,
когда не убил немца. Не убил, чтобы остаться
человеком.
Не убитый им немец – это сила души, борющейся с
таким победоносным, с таким могучим злом. И
Кондратьев убеждает, что мы победили не потому,
что были сильнее, а потому, что были выше.
Духовнее, чище.
Просмотр этого эпизода в фильме
– Удалось ли режиссёру фильма передать душевное состояние Сашки и немца в этом эпизоде, о котором пишет Кондратьев в книге?
3. Роль эпизодического героя, связного комбата Толика
Девиз Толика – «наше дело телячье». Но Сашка не хочет быть телёнком, он хочет оставаться человеком. Сашка и Толик противопоставлены как ответственность и безответственность, сочувствие и равнодушие, честность и шкурничество.
4. Встреча с Зиной. Испытание любовью
Обсуждение:
Противоречит ли поведение
Сашки вашему мнению о его характере или,
наоборот, подтверждает уже сложившееся мнение о
нём?
Сашка остаётся Сашкой: справедливость, доброта и
здесь взяли верх. Сашка не ожесточился, не
огрубел, сумел понять Зину и не осудить её, хотя
горько ему и больно. «Неосудима Зина… Просто
война… И нету у него зла на неё!..»
Раз у них любовь, какое право он имеет ей мешать? И
Сашка уходит, не причиняя Зине боли лишними
разговорами. Он бы по-другому не мог.
5. Короткая фронтовая дружба с Володей. Испытание дружбой
Пересказ эпизода с привлечением текста.
Обсуждение: Как проявляет себя Сашка во время краткой фронтовой дружбы с лейтенантом Володей?
Автор сочувствует Сашке: он, на вид совсем не геройский, не лихой солдат, оказался сильнее и смелее отчаянного лейтенанта с Марьиной Рощи, выручает его из беды. «История эта нервишек стоила, если по-честному, то совсем не «наплевать» было Сашке».
VIII. Решение нравственной проблемы
– Есть «надо» и «сверх надо». Сашка делает
«сверх»? Или это командует совесть?
С точки зрения Сашки, это норма, ничего
сверхъестественного. Он иначе не может. Нет двух
совестей – совести и иной совести: совесть или
есть, или её нет, как нет двух патриотизмов.
– Что дало вам знакомство с Сашкой?
– Как вы думаете, легко или трудно иметь такого
друга, как Сашка?
IX. Выводы
Характер Сашки – открытие Кондратьева. Пытливый ум и простодушие, жизнестойкость и деятельная доброта, скромность и чувство собственного достоинства – всё это соединилось в цельном характере героя. Кондратьев открыл характер человека из народной гущи, сформированный своим временем и воплотивший лучшие черты этого времени. «История Сашки – это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самом трудном месте на самой трудной должности – солдатской». «…Не прочитай я «Сашку», мне что-то не хватало бы не в литературе, а просто-напросто в жизни. Вместе с ним у меня появился ещё один друг, полюбившийся мне человек», – писал К.Симонов.
На фоне последних кадров фильма звучит песня «Белорусский вокзал» в исполнении ученика под гитару.
X. Слово учителя.
Время сегодня
трудное, непредсказуемое и подчас пугающее.
Никогда не знаешь, откуда ветер подует и каким он
будет – шальным, сметающим всё на пути, или
ласкающим душу. Большинство из нас как на
весенней льдине: встанешь на один край – другой
грозит перевернуться… . А старики, они как дети,
отрешённо на всё это смотрят, ближе к середине
жмутся. Им бывает стыдно за молодых. Они,
оборванные эпохой, стараются сберечь для нас
заповедное место, которое ещё не затоптано, –
достоинство. Они, пережившие великие войны,
великий голод, великие стройки, не считают это
позорным пятном своим биографии и не сетуют ни на
что, принимая жизнь такой, какая она есть. К чему я
про это? Да к тому, что наши старики заслужили
доброе слово. Не скупитесь на него. Пусть всегда
цветут живые цветы на могилах героев. Это нужно
живущим, чтобы не зачерствели сердца, чтобы
всегда трепетал в них незримый тёплый огонь
благодарности предкам за добро, содеянное ими. А
гуманный принцип «Никто не забыт, ничто не
забыто» утвердился в нашей жизни.
Вот тогда в ваших сердцах всегда будет цвести
черёмуха.
XI. Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение: «Легко или трудно иметь такого друга, как Сашка?»
Урок-конференция по повести В. Л. Кондратьева «Сашка»
Тема урока: «Человек на войне. Проблема нравственного выбора».
Цель урока: попытаться прикоснуться сердцем к живым истокам Великой Победы, прежде всего – нравственным, «примерить на себя» и героизм, и трагизм тех дней.
Оборудование урока: компьютер, проектор, мультимедийная презентация; стенд, посвящённый произведению В. Кондратьева «Сашка» (на нем вопросы для обсуждения повести, высказывания о ней, иллюстрации); материалы, подготовленные к уроку учащимися (печатные тексты выступлений).
Методические приёмы: обмен информацией (выступления учащихся - биографа, литературоведа, историков); беседа; краткий пересказ; анализ эпизодов; сопоставление; решение проблемного вопроса.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Объявление темы и цели урока. (Слайды 1-3)
II. Вступительное слово учителя.
Всё дальше и дальше уходят от нас в прошлое годы Великой Отечественной войны. Все меньше остаётся среди нас её участников. Ушёл из жизни и писатель В. Л. Кондратьев. Но голос его продолжает звучать со страниц его произведений, «трепещет – как на ладони! – его израненное, но продолжающее болеть – за всех нас! – сердце…»
В одном интервью В.Л.Кондратьев сказал: «У каждого писателя должна быть сверхзадача. Для меня она заключалась в том, чтобы рассказать ту правду о войне, которая ещё не написана». (Слайд 4)
«Не за победными трофеями возвращается настоящая литература на поля давних сражений… и не славы она ищет, а хочет понять, каким он был, тот человек, спасший нашу землю от фашистского нашествия? Какими они вообще были, вставшие от края и до края? Ведь было в них, наверное, что-то, ЧТО НЕ ПОЗВОЛЯЕТ УГАСНУТЬ ВЕЧНОЙ НАДЕЖДЕ НА ЛУЧШИЕ И СВЕТЛЫЕ, ЧИСТЫЕ СИЛЫ ЧЕЛОВЕКА?» (И.Дедков) (См. стенд)
Что выше, что важнее: приказ, общее мнение, обстоятельства, воля кого-то, кто выше тебя, или ты сам со своим пониманием совести и добра? Старое и вечное испытание человека: переступить или не переступить?
III . Выступления учащихся: биографа, литературоведа, историков.
Биография писателя В. Кондратьева. (Слайды 5-6,8, 9)
Литературное творчество. (Слайды 6-7)
История создания повести «Сашка». (Слайд 10)
История города Ржева. (Слайды 11, 12, 14)
Воспоминания маршалов Г.К. Жукова и К.К. Рокоссовского. (Слайд 13)
IV . Фоторяд под фонограмму песни М. Ножкина «Под Ржевом». (Слайд 15)
V . Обсуждение повести В. Кондратьева «Сашка».
– Мысленно перенесёмся в то время и на ту землю, о которых узнали по воспоминаниям военачальников и прочли в повести «Сашка».
1. Два месяца воюет Сашка. Много это или мало? Какие детали, картины помогают писателю воссоздать, а нам представить это время?
(Быт войны. Тот самый, про который писатель скажет: «…вся война из этого быта и состояла. Сами бои составляли не главную часть жизни человека на войне. Остальное был быт, непомерно трудный, связанный с лишениями и с огромными физическими нагрузками»).
– Как показан военный быт в повести? (Слайд 16)
(«Ни окопов, ни землянок у первой роты не было, ютилась битая-перебитая в шалашиках. Только у ротного был жиденький блиндажик».
«И со жратвой туго, и с боеприпасами… нету силёнок ребят хоронить, нету… Ведь себе, живым, окопчика вырыть не в силах»
«Войско вроде зимой тут стояло, а может, и бои были, потому как валялись по сторонам каски простреленные, ящики цинковые от патронов, обмотки ржавые, обрывки бинтов окровавленных и даже труп один они приметили, но подходить не стали - хватит, на всю жизнь насмотрелись»
« - Сколько у вас в роте было человек?
Сто пятьдесят…
Сколько осталось?
Шестнадцать…»)
- Зачем Кондратьев так дотошно выписывает этот убогий быт войны?
(Мы понимаем, что эта правда детали, быта выводит к той самой главной истине, ради которой живёт наша литература, – к правде человека, решившегося остаться человеком в этой страшной войне).
Сашка добывает валенки для ротного.
Сашка берёт в плен немца и отказывается его расстрелять.
Раненый Сашка под огнём возвращается в роту проститься с ребятами и отдать автомат.
Сашка ведёт санитаров к раненому, не полагаясь на то, что они сами его разыщут.
Встреча с Зиной.
Сашка выручает лейтенанта Володю.
3. Один из критиков заметил, что В. Кондратьев провёл своего героя через испытания властью, любовью, дружбой. Как выдержал Сашка эти испытания?
VI. Анализ отдельных эпизодов.
● Эпизод пленения немца. Испытание властью. («И тут понял Сашка, какая у него сейчас страшная власть над немцем. Ведь тот от каждого его слова или жеста то обмирает, то в надежду входит. Он, Сашка, сейчас над жизнью и смертью другого человека волен. Захочет - доведет до штаба живым, захочет - хлопнет по дороге! Сашке даже как-то не по себе стало, и немец, конечно, понимает, что в Сашкиных руках находится полностью. А что ему про русских наплели, одному богу известно! Только не знает немец, какой Сашка человек, что не такой он, чтоб над пленным и безоружным издеваться.
Вспомнил Сашка: был у них в роте один больно злой на немцев, из белорусов вроде. Тот бы фрица не довёл. Сказал бы: «При попытке к бегству», - и спросу никакого.
И стало Сашке как-то не по себе от свалившейся на него почти неограниченной власти над другим человеком».)
Каким мы видим Сашку в этом эпизоде? Какие чувства вызывает он у нас? Что мы ценим в нём? (+ обращение к иллюстрации. См. стенд)
(Сашка вызывает симпатии, уважение к себе добротой, участливостью. Гуманностью. Война не обезличила, не обесцветила Сашкин характер. Он любознателен и пытлив. На все события имеет свою точку зрения. Сашке не по себе от почти неограниченной власти над человеком, он понял, какой страшной может стать эта власть над жизнью и смертью. Мы ценим в Сашке и огромное чувство ответственности за всё. Даже за то, за что отвечать он не мог. Стыдно перед немцем за никудышную оборону. За ребят, которых не похоронили: он старался вести немца так, чтобы не видел тот наших убитых и не захороненных ещё бойцов, а когда всё-таки натыкались они на них, стыдно было Сашке, словно он в чём-то виновен).
- Вспомните похожий эпизод романа «Война и мир» (Бой под Островной. Николай Ростов и француз. Состояние Николая).
– Почему Сашка не выполнил приказ? Это ведь немыслимое в армии событие – неподчинение приказу старшего по званию.
(Сашка жалеет немца, не представляет, как сможет нарушить данное ему слово. «Цена человеческой жизни не умалилась в его сознании»).
- Есть ли похожий эпизод в романе «Война и мир»? (Долохов и Денисов: спор о пленных).
- «Сашка вздохнул глубоко, полной грудью…и подумал: коли живой останется, то из всего им на передке пережитого, будет для него случай этот самым памятным, самым незабываемым…». Почему? (Слайд 18)
(Сашка ходил в атаки, часто безнадёжные и поэтому смертельно опасные, отбивал нападения немецкой разведки, бился один на один с немцем, видел смерть, но самый памятный день – это тот, когда не убил немца. Не убил, чтобы остаться человеком.
Не убитый им немец – это сила души, борющейся с таким победоносным, с таким могучим злом. И Кондратьев убеждает, что мы победили не потому, что были сильнее, а потому, что были выше, духовно чище.)
Какой из этих поступков - пленение немца или спасение его - можно назвать подвигом? Какой из них достоин награды?
- Сопоставьте жизненные принципы Сашки и связного комбата Толика. На чьей стороне вы?
(Девиз Толика – «наше дело телячье». Но Сашка не хочет быть телёнком, он хочет оставаться человеком. Сашка и Толик противопоставлены, как ответственность и безответственность, сочувствие и равнодушие, честность и шкурничество).
- Не напоминает ли вам Толик Николая Ростова? В каких эпизодах? (Разговор Николая с Пьером о тайном обществе. Николай: «Ты лучший друг мой…, но…начни вы противодействовать правительству, какое бы оно ни было, я знаю, что мой долг –повиноваться ему. И вели мне сейчас Аракчеев идти на вас с эскадроном и рубить – ни на секунду не задумаюсь и пойду»)
- Что, по-вашему, повлияло на решение комбата отменить приказ о расстреле пленного немца?
- Какие качества Сашки проявляются в эпизодах:
1. Раненый Сашка под огнём возвращается в роту проститься с ребятами и отдать автомат.
2. Сашка ведёт санитаров к раненому, не полагаясь на то, что они сами его разыщут.
(Ответственность, верность слову)
- Можно ли сказать, что Сашка – « рыцарь без страха и упрёка»?
(Сашка не раз испытывал страх, но умел его преодолевать).
Сопоставление с эпизодом: «На батарее Раевского.
Пьер: «А разве ты боишься?»
Солдат: «А то как же?.. Ведь она не помилует. Она шмякнет, так кишки вон. Нельзя не бояться…».
Поэт-фронтовик Ю.Друнина писала: «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»)
● Эпизод «Встреча с Зиной». Испытание любовью.
-Что значит Зина в Сашкиной жизни? (+ Обращение к иллюстрации. См. стенд)
(Сашка и Зина. Как всё сложно складывается в их судьбе: любовь и ревность переплелись. И всё же после расставания Сашка говорит: «Неосудима Зина. Просто война... И нету у него зла на неё». Это равносильно пушкинскому «Как дай вам бог любимой быть другим».
Вот и опять мы увидели зрелость Сашки. А ведь ему - чуть-чуть за двадцать: отслужив срочную службу на Дальнем Востоке, попал на ржевскую землю, где принял боевое крещение.)
Противоречит ли поведение Сашки вашему мнению о его характере или, наоборот, подтверждает уже сложившееся мнение о нём?
(Сашка остаётся Сашкой: справедливость, доброта и здесь взяли верх. Сашка не ожесточился, не огрубел, сумел понять Зину и не осудить её, хотя горько ему и больно. «Неосудима Зина… Просто война… И нету у него зла на неё!..»
Раз у них любовь, какое право он имеет ей мешать? И Сашка уходит, не причиняя Зине боли лишними разговорами. Он бы по-другому не мог).
● Эпизод «Фронтовая дружба с Володей». Испытание дружбой.
- Как проявляет себя Сашка во время краткой фронтовой дружбы с лейтенантом Володей?
-Осуждаем ли мы или оправдываем Сашку в эпизоде с утихомирива-нием солдат? А автор?
(Автор сочувствует Сашке: он, на вид совсем не геройский, не лихой солдат, оказался сильнее и смелее отчаянного лейтенанта с Марьиной Рощи, выручает его из беды. «История эта нервишек стоила, если по-честному, то совсем не «наплевать» было Сашке»)
VII. Решение нравственной проблемы
- Есть «надо» и «сверх надо». Сашка делает «сверх»? Или это командует совесть?
(С точки зрения Сашки, его поведение, поступки – это норма, ничего сверхъестественного. Он иначе не может. Нет двух совестей – совести и иной совести: совесть или есть, или её нет, как нет двух патриотизмов).
VIII. Выводы
- Чем привлекателен Сашка? Что хотел показать в нём автор? (Слайд 19)
Характер Сашки – открытие Кондратьева. Пытливый ум и простодушие, жизнестойкость и деятельная доброта, скромность и чувство собственного достоинства – всё это соединилось в цельном характере героя. Кондратьев открыл характер человека из народной гущи, сформированный своим временем и воплотивший лучшие черты этого времени. «История Сашки – это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самом трудном месте на самой трудной должности – солдатской». «…Не прочитай я «Сашку», мне что-то не хватало бы не в литературе, а просто-напросто в жизни. Вместе с ним у меня появился ещё один друг, полюбившийся мне человек», – писал К. Симонов.
- А что для вас значит Сашка, ведь по возрасту он близок вам?
Мы не случайно пытались сопоставлять эпизоды повести В. Кондратьева и романа Л.Н. Толстого. Какие толстовские традиции в изображении «войны» и «мира», человека на войне вы обнаружили?
IX. . Заключительное слово учителя.
Действительно, многие толстовские мысли о войне и мире нашли свое отражение в повести В. Кондратьева. И поэтому, наверное, уместно закончить урок обращением писателя В. Кондратьева к вам, ученикам-старшеклассникам (См. стенд):
«К ребятам: для нашего военного поколения самым главным было то, что мы с детства были пополнены великой русской литературой прошлого века. Она воспитала в нас гражданские и высокие нравственные понятия, которые позволили нам прожить в страшное время и остаться чистыми, не запятнать свою совесть ничем. Желаю всем вам того же, т.е. чтобы читать и читать святую русскую литературу».
X. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение: «Почему повесть «Сашка» - произведение, нужное сегодня?» или дать развёрнутый ответ на вопрос «Какое впечатление произвела на меня повесть «Сашка»? «Как вы понимаете слова «Сердца! Да это же высоты, которых отдавать нельзя»? (См. стенд)
Использованная литература
В.Л. Кондратьев. Привет с фронта. Повести и рассказы – Москва, «Художественная литература», 1995.
Произведение о Великой Отечественной войне на уроках литературы и во внеклассной работе. – М., «Просвещение», 1985.
Н. Крупина, Н. Соснина. «Я вам жизнь завещаю…» (Старшеклассники обсуждают повесть В. Кондратьева «Сашка») – «Литература в школе», №3 1989.
А. Коган. …Жил и умер, как солдат. О Вячеславе Кондратьеве, его жизни и творчестве, его непростой судьбе. – «Литература в школе», №2 1995.
Урок литературы в 11 классе по повести В.Кондратьева «Сашка»
Цели: 1) обсуждение повести В.Кондратьева "Сашка» с целью осмысления характера простого человека во время Великой Отечественной войны;
2) развитие умения анализировать текст;
3) нравственное и патриотическое воспитание учащихся на художественном материале, связанном с родным краем в годы Великом Отечественной войны.
0борудование урока: выставка литературы по теме, портрет писателя, аудиокассеты с записями военных песен, магнитофон.
Оформление доски:
У каждого писателя должна быть сверхзадача. И для меня она заключалась в том, чтобы рассказать ту правду о войне, которая ещё не написана.
В.Кондратьев.
Ход урока.
- Оргмомент. Приветствие классу, объявление темы и цели урока.
- Звучит фонограмма песни М.Ножкина "Под Ржевом".
- Вступительное слово учителя.
Шестьдесят восемь лет назад, осенью 1941 г., на ржевской земле шли тяжёлые бои. Они длились почти 15 месяцев. И каждым день, каждый час, каждый миг могла оборваться чья - то жизнь. Да не одна! Потери в Ржевской битве были самые огромные.
Каждый, кто прошёл через «ржевскую мясорубку», помнит о ней до сих пор.
Как помнил о ней бывший солдат Вячеслав Кондратьев, написавший целый цикл произведений о боях на ржевской земле. Одно из произведений - повесть "Сашка".
- Несколько слов об авторе повести "Сашка" Вячеславе Кондратьеве. (Прослушать сообщение ученицы)
Вячеслав Кондратьев вошел в литературу позже других писателей фронтового поколения: Бакланова, Быкова, Астафьева, Константина Воробьёва. Они вошли в конце 50-х, в период "оттепели", а он чуть не двадцать лет спустя, в конце 70-х, когда ему было уже под шестьдесят. Вошёл активно, словно бы предугадывая, что судьбою отпущено не так уж и много, а рассказать надо то, что видел и испытал именно он и что другой за него не расскажет.
Оказывается, Кондратьев много лет писал что называется в стол, и, начиная с 1979г., когда в журнале "Дружба народов» появилась повесть «Сашка», он стал активно печататься.
Первоначально Кондратьев смотрел на своё предназначение просто: рассказать правдиво, не выдумывая, как происходили бои на ржевской земле. Рассказывал о боях под Ржевом, а получилось, что рассказал обо всей стране, обо всём воюющем народе. Повести «Сашка», «Селижаровский тракт», «Отпуск по ранению», «Встречи на Сретенке» составляют своеобразную тетралогию о путях фронтового поколения на войне и сразу после неё.
Род Кондратьевых корнями уходил в Ивановский край. Родившийся в 1920 году Вячеслав учился в Москве, кадровую службу проходил на Дальнем Востоке, воевал подо Ржевом и принадлежал к тому поколению, для которого четыре года войны навсегда остались «самыми главными» в жизни.
5. Слово учителя
Одно из интервью Вячеслава Кондратьева было озаглавлено «О войне придумывать не надо». В нём он так сказал о своем творчестве: «У каждого писателя должна быть сверхзадача, для меня она заключалась в том, чтобы рассказать ту правду о войне, которая ещё не написана». Эта сверхзадача, владевшая им всю жизнь, заставила Вячеслава двадцать лет спустя после войны , летом 1961 года, пройти по местам своих ржевских боев. Работал он в то время художником-плакатистом и не помышлял, что когда-то станет известным писателем.
После возвращения из поездки Кондратьев написал поэму «Деревни русские». В этой поэме всё - правда. Не претендуя на совершенство стиха, автор точно отразил время и чувства, им владевшие.
6. Фонограмма песни «На безымянной высоте». (1 куплет)
7. Учащиеся читают в отрывках поэму "Деревни русские".
8. Слово учителя.
Мы увидели с вами ещё одну грань В.Кондратьева как человека, который всю свою жизнь посвятил тем, кто был с ним на фронте, и тем, кому не суждено было вернуться.
Повесть "Сашка" была напечатана в 1979г., а в 1981вышла первая книга В.Кондратьева под тем же названием. Автор книги приезжал в Ржев, встречался с читателями. На память Центральной библиотеке имени А.Н.Островского он подарил книгу со своим автографом.
Эпиграф книги: «Всем, воевавшим подо Ржевом, – живым и мёртвым – посвящена эта повесть».
9. Беседа с ребятами:
- А вам, ребята, интересно было читать повесть "Сашка"?
- А почему?
- Каким вы представляете себе Сашку по характеру? (Надёжным, совестливым, находчивым, смелым)
- Назовите ключевые эпизоды, в которых раскрывается характер Сашки.
(1 - с валенками, 2 - пленение фрица, 3 - противостояние комбату, 4 - забота о раненом, 5 - встреча с Зиной в медсанбате, 6 - дорога в госпиталь по тыловым деревням, встреча со стариком, с Пашей, 7 - эпизод с тарелкой, 8 - встреча с девушками, отправляющимися на фронт)
Кондратьев ставил задачу рассказать правду о войне. Удалось ли ему это? Подтвердите примерами.
(«С хлебцем плохо. Навару никакого. Полкотелка жидкой пшёнки на двоих - и будь здоров. Распутица!»
«Но ещё большее удивление, если не сказать недоумение, вызвало у немца то, как Сашка, вынув кресало и трут - катюшей они это называли, - начал выбивать искру... и трут никак не разгорался».
«Ротный обмундированием от Сашки не отличался, такая же телогрейка, грязью заляпанная, ремня широкого командирского ему ещё не выдали, такое же оружие у него солдатское – автомат».
«Про своё житье-бытьё Сашка, разумеется, рассказывать бы не стал, хвалиться пока нечем. И со жратвой туго, и с боеприпасами. Но это всё временное, далеко от железном дороги оторвались, распутица».)
Когда, в какой момент Сашка думает: «Жизнь такая - откладывать ничего нельзя»?
(эпизод с валенками)
- Почему Сашка, рискуя жизнью, пополз за валенками?
(«Для себя ни за что бы не полез, пропади пропадом эти валенки! Но ротного жалко».)
- На какие детали обращает наше внимание автор в этом эпизоде?
(Лицо мёртвого немца сравнивается с куклой, т.к. оранжевого цвета; Сашке неловко стало, что оказался он случайно в безопасности во время артналёта; «курнуть захотелось смертно»)
Вывод: Решившись на поступок, Сашка всё тщательно планирует. Иначе – смерть.
- При каких обстоятельствах Сашка впервые встретился с немцами?
- Что помогло Сашке пережить ужас от встречи с немцами?
(Заминка фрицев перед тем, как выполнить приказ: значит, они тоже боятся.)
- Взаимовыручка в бою - самое важное. Как помог Сашка ротному?
(отдал свой запасной диск)
- Почему даже без патронов пополз Сашка за немцем?
(«Сколько ребят из разведки положили, пока за языком лазили, Сашка знал»)
- Поединок с немцем был честный. Сашка немца взял в плен (ротный помог), и вести его в штаб Сашке. Зачитайте размышления героя об этом.
(«И тут понял Сашка, какая у него сейчас страшная власть над немцем. Ведь тот от каждого его слова или жеста то обмирает, то в надежду входит. Он, Сашка, сейчас над жизнью и смертью другого человека волен. Захочет - доведет до штаба живым, захочет - хлопнет по дороге! Сашке даже как-то не по себе стало, и немец, конечно, понимает, что в Сашкиных руках находится полностью. А что ему про русских наплели, одному богу известно! Только не знает немец, какой Сашка человек, что не такой он, чтоб над пленным и безоружным издеваться".
Вспомнил Сашка, был у них в роте один больно злой на немцев, из белорусов вроде. Тот бы фрица не довёл. Сказал бы: «При попытке к бегству», - и спросу никакого.
И стало Сашке как-то не по себе от свалившейся на него почти неограниченной власти над другим человеком».)
Вывод: Как легко переступить грань дозволенного нравственным сознанием, но Сашка, хоть и молодой, оказался на высоте.
Почему у Сашки нет ненависти к пленному фрицу?
(«Вот когда поднялась они из-под взгорка - серые, страшные, нелюди какие-то, это были враги! Их-то Сашка готов бел давить и уничтожать безжалостно! Но когда брал он этого фрица, дрался с ним, ощущая тепло его тела, силу мышц, показался он Сашке обыкновенным человеком, таким же солдатом, как и он, только одетым в другую форму, только одураченным и обманутым…»,
- Комбат отдал приказ Сашке: пленного расстрелять. Отчего мучается Сашка? Как быть? Выполнить приказ надо, но для Сашки - невозможно. И не выполнить - нельзя. Прав ли был комбат, отдав такой приказ?
- Какие попытки предпринял Сашка, чтобы отменили приказ? (1 - обратился к дежурному лейтенанту, 2 - думал забежать в санчасть, чтобы военврач, тоже капитан, отменил приказ. «Что же мне теперь делать? что?» - мучается Сашка)
- Почему для Сашки был мучителен вопрос, как решить судьбу пленного? Какой человек Сашка?
(Совестливый)
Как автор показывает метания Сашки? («Тут подумал Сашка, а как бы ротный на его месте поступил? Ротного на горло не возьмешь! Он бы слова для капитана нашёл! А что Сашка - растерялся начисто, лепетал только «не могу».... да что может Сашка, рядовой боец, которому каждый отделенный! - начальник? Ничего вроде бы. Но хватало же у него духу начальнику перечить, а сейчас такое умыслил, душа переворачивается - приказ не выполнить! Да кого? Самого командира части.
Впервые за всю службу в армии, за месяцы фронта столкнулись у Сашки в отчаянном противоречии привычка подчиняться беспрекословно и страшное сомнение в справедливости и нужности того, что ему приказали. И ещё третье есть, что сплелось с остальным: не может он беззащитного убивать. Не может, и всё!»)
- Как разрешились мучительные размышления Сашки? (Комбат отменил приказ. А в жизни было по-другому.)
- Почему Сашка, раненный в руку, вернулся в роту? Как это его характеризует? (Надежный товарищ)
- Почему Сашка возвращается за раненым в лес, хотя только что пережил страх от обстрела? («А ведь он слово дал. Умирающему - слово! Это понимать надо»)
10. Сценка «В медсанбате»
- Целую гамму чувств испытал Сашка в медсанбате. Что это были за чувства? (1 - радость от встречи с Зиной, 2- негодование по отношению к старшему лейтенанту, 3 - обида, что в штабе будет вечеринка по поводу 1 Мая)
Вывод: Сашка и Зина. Как всё сложно складывается в их судьбе: любовь и ревность переплелись. И всё же после расставания Сашка говорит: «Неосудима Зина. Просто война... И нету у него зла на неё». Это равносильно пушкинскому «Как дай вам бог любимой быть другим».
Вот и опять мы увидели зрелость Сашки. А ведь ему - чуть-чуть за двадцать: отслужив срочную службу на Дальнем Востоке, попал на ржевскую землю, где принял боевое крещение.
- Почему Сашку так обидела вечеринка в штабе? («Что ни говори, пока война, пока истекает кровью его батальон, пока белеют нижним бельём незахороненные, какие могут быть праздники, какие танцы?»)
- Сколько обиды, злости было у Сашки, Жоры и лейтенанта Володьки, пока брели до госпиталя. Им, фронтовикам, побираться? просить еду, как нищим?
Вспомните деда, что дал раненым дельный совет копать картошку на поле и жарить лепёхи. Снабдил и махоркой, а на прощанье подколол: «Как дальше воевать-то будете?»
(Философский ответ: «Не беспокойся, дед, провоюем и немца погоним», - сказал Сашка.)
- Разбередил дед душу Володьке. А Сашка, утешая, сказал: «Война всё спишет». Согласны ли вы этими словами?
- Какие мысли не дают покоя лейтенанту Володьке?
(« Вы, рядовые, вам что, вы никого на смерть не гнали. Ничего не спишется. Всю жизнь помнить буду, как глядели на меня ребята, когда я им приказ на наступление выкладывал. Всю жизнь»)
- Почему Сашка взял на себя вину лейтенанта Володьки, метнувшего тарелку в офицера? (именно потому, что готов защитить Володьку: ему трибунал грозил бы худшими последствиями. А что с рядового взять? Сашку никто не просил, он сам всё видит, понимает и поступает по совести)
- Лейтенант особого отдела тоже поступил по-человечески: отпустил Сашку в отпуск, чтобы он не попал под трибунал. И вот Сашка отправляется домой долечиваться. Встреча с девушками, едущими на фронт, на вокзале в Клину - небольшой штрих к портрету Сашки. Вспомните, о чем думал герой, размышляя об этой встрече?
11. Обобщение: В образе Сашки Вячеслав Кондратьев нам открывает характер человека из народа, сформированный своим временем и воплотивший черты своего поколения. Сашка-человек не только с обостренным нравственным чувством, но и с твердыми убеждениями. И прежде всего он человек размышляющий, проницательно судящий о происходящем.
Константин Симонов так сказал о герое повести Кондратьева: «История Сашки – это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самой трудной должности – солдатской».
12. Домашнее задание: мини-сочинение «О чём меня заставила задуматься повесть Кондратьева «Сашка»?
Использованная лит-ра: учебник 11кл.автор Агеносов В.И., Методическое пособие того же автора
