Ответы к школьным учебникам
Григ «писал и видел, как навстречу ему бежит девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке». «Ты как солнце, - говорит ей Григ. - Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь... она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни...»
Его, каждый по-своему, слушали синицы на дереве, матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег и Золушка. «Синицы волновались... Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка вытирала ладонью покрасневшее лицо и покачивала головой. Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и подглядывал в щелку за Григом.
Падавший снег повисал в воздухе, чтобы послушать зэон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Хрустальные туфельки у ее ног вздрагивали в ответ на аккорды».
2. По какой причине Дагни уехала из дома? Где она оказалась? Как характеризует героиню её отношение к театру?
В восемнадцать лет Дагни окончила школу, и отец отправил ее погостить к своей сестре Магде, театральной портнихе. Магда с мужем Нильсом жили в комнатушке под крышей театра.
«Дагни часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие. Но после спектаклей Дагни долго не засыпала и даже плакала иногда у себя в постели». В театре Дагни верила всему. Она осталась такой же чуткой, милой, впечатлительной, как в детстве.
3. Что удивило и потрясло Дагни на концерте? Как она догадалась, что знаменитая пьеса Грига посвящена ей? Только ли потому, что было названо её имя?
Дагни пошла на концерт вместе с Магдой и Нильсом. «Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Переливы и громы оркестра вызывали у Дагни картины, похожие на сны». Потом ей почудилось, что ведущий концерта назвал ее имя. И он повторил, что музыкальная пьеса посвящена ей по случаю того, что ей исполнилось 18 лет.
4. Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? О чём она сожалела?
Дагни не смогла сдержать слез и закрыла лицо ладонями. Сначала она ничего не слышала, потому что внутри у нее шумела буря. Потом (?на услышала, как поет ранним утром пастуший рожок, и в ответ ему откликается струнный оркестр. «Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!.. Дагни плакала слезами благодарности». Она сожалела, что Эдвард Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за чудесный подарок.
5. Согласишься ли ты с тем, что всё произошедшее на концерте можно назвать самым напряжённым моментом рассказа? Объясни.
Произошедшее на концерте можно назвать самым напряженным моментом рассказа. Дагни поняла, что тот человек, который помог ей донести корзину с шишками, и был Эдвард Григ. И пьеса - это тот подарок, который он обещал ей сделать десять лет назад.
«Музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом... Музыка уже не пела. Она звала за собой в ту страну, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы... В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты - счастье, - говорил он. - Ты - блеск зари».
6. Придумай заглавие к каждой части рассказа. Почему Паустовский так разделил текст? Как все части рассказа связаны друг с другом?
1) Встреча Грига с Дагни в лесу и его обещание написать музыку.
2) Григ пишет музыку для Дагни.
3) Дагни приезжает в гости в своей тете Магде. Комната Магды.
4) Симфонический концерт белой ночью в городском парке.
7. Определи основную мысль произведения Паустовского. В чём она заключается?
Этот рассказ о красоте мира и человека, о том, как прекрасно искусство, отражающее жизнь. Дагни представила, что она поблагодарила бы Грига «за то, что открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек».
8. Составь план и перескажи текст.
План пересказа
1) Композитор Эдвард Григ любил проводить осень в лесах около Бергена.
2) Однажды Григ встретил в лесу дочь лесника, но у него не нашлось, что ей подарить.
3) Григ проводил Дагни до дома и решил посвятить ей музыкальное произведение, которое он напишет к ее восемнадцатилетию.
4) Дом Грига совсем пуст и похож на жилище дровосека.
5) Больше месяца писал Григ музыку для Дагни Педерсен.
6) Григ во время работы представлял себе Дагни, картины скандинавской природы, реальных людей и сказочных героев.
7) Когда Дагни исполнилось восемнадцать, она приехала погостить к тете Магде.
8) Дагни часто ходила в театр, но очень переживала от увиденного, тогда тетя предложила посетить концерт для разнообразия.
9) Во время концерта Дагни вдруг услышала, что со сцены прозвучало ее имя.
10) Все узнали, что Григ посвятил Дагни свое сочинение - это был был подарок, который он обещал ей через десять лет.
11) Дагни уже не сможет сказать Григу «спасибо!».
9. Побеседуй с другом на тему «Я люблю слушать музыку». Вам помогут вопросы из «Рабочей тетради».
Я люблю слушать музыку и с друзьями, и в одиночестве. С друзьями я люблю слушать быструю, веселую и громкую музыку, а в одиночестве предпочитаю слушать спокойную тихую мелодию без слов. А еще я люблю слушать разную музыку в общественном транспорте, через наушники, чтобы никому не мешать. Я люблю при этом смотреть в окно и находить в плейере такую мелодию, которая бы соответствовала движению транспортного средства: или бравурную, если мы быстро едем, или медленную, если стоим в пробке.
Цели урока.
Образовательная цель:
научить выделять главную мысль произведения через разные виды работы; расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас; формировать умение выражать свои мысли в устной форме.
Воспитательная цель:
воспитывать чувство прекрасного посредством связи литературы и музыки; способствовать формированию познавательного интереса к чтению произведений К.Г. Паустовского; воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать.
Развивающая цель:
развивать навыки чтения учащихся; творческое воображение через умение представлять картины по музыкальному произведению; развивать умение анализировать прочитанное; развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся.
Педагогические технологии:
- объяснительно-иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- здоровьесберегающая технология;
- информационно-коммуникативная технология.
1. Организационный момент.
Учитель чтения:
Добрый день, дети! Добрый день, уважаемые взрослые! Нам приятно вас видеть.
Учитель музыки: Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
2. Постановка цели урока.
На доске: Волшебник и великий музыкант!
Чтение хором слов на доске.
Учитель музыки:
Эти слова будут темой сегодняшнего урока. К кому они относятся, вы ответите позже.
3. Сообщение о писателе.
Учитель чтения:
Ребята, посмотрите на выставку книг и скажите произведения какого писателя, здесь представлены?
Показ портрета К.Г. Паустовского.
Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: “Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным”. Он стал таким.
Ребята приготовили небольшие сообщения о жизни писателя.
К.Г. Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях.
Вы уже читали произведения этого писателя? Предлагаю провести викторину и вспомнить, откуда взяты строки.
4. Викторина: “ Откуда взяты эти строки?”. (Учащиеся зачитывают отрывки из произведений)
1. “…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…”.(“Стальное колечко”)
2. “Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот”. (“Заячьи лапы”)
3. “Лёнька привязал к леске за хвост небольшую плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой. Лёнька вытащил его наружу”. (Кот-ворюга)
4. “Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами”. (“Барсучий нос”)
5. “Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки”. (“Корзина с еловыми шишками”)
О каком известном человеке повествует К.Паустовский в своем рассказе? (О композиторе Э. Григе).
Учитель музыки: Эдвард Хагеруп Григ - норвежский композитор, пианист и дирижёр. Родился 15 июня 1843 года в Бергене. Мать композитора была пианисткой, поэтому Эдварда, его брата и трёх сестёр с детства обучали музыке. Впервые будущий композитор сел за пианино в четыре года. В 1862 году он окончил консерваторию в Лейпциге с отличными оценками. Его судьбой отныне и навсегда стала музыка.
Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. Композитор проявлял интерес к скандинавской литературе, и в особенности к литературе родного языка. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии - сумрачное величие хвойных лесов, прибой северного моря.
Самые известные его произведения: Музыка к пьесе Ибсена “Пер Гюнт”, Норвежские танцы, Концерт для фортепиано с оркестром ля минор и другие.
6. Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе.
Учитель музыки:
В какой стране жил композитор? (В Норвегии)
Слайды 5–9
Э. Григ очень любил природу родной Норвегии. Об этом нам расскажут ребята. (Звучит музыка Э. Грига - “Норвежский танец №2”)
Учащийся: Величественная суровая Норвегия - страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Осенью природа Норвегии блистает всеми оттенками красок. Норвегия богата преданиями, легендами, сказками. Богата она и музыкой. Это без преувеличений фантастическая страна, где хочется остаться навсегда.
Учитель музыки:
Ребята, а в каком городе родился Э. Григ?
Cлайды 10–16
Учащийся: Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Этот город по праву считается культурной столицей Норвегии, славится национальными творческими традициями, особенно в области театра. Именно здесь, среди сказочной красоты, родился, провёл молодость, и прожил по сути всю свою жизнь Эдвард Григ.
Постановка цели урока.
Учитель чтения: Сегодня на уроке мы продолжим разговор о героях рассказа “Корзина с еловыми шишками. Мне хочется, чтобы на уроке вы смогли продемонстрировать свои творческие способности. На уроке будет звучать классическая музыка Эдварда Грига.
Показ корзины с шишками.
А вот корзина с еловыми шишками поможет узнать чудесную историю неожиданной встречи.
2. Работа с текстом.
I часть рассказа. Учитель чтения:
1. - С чего начинается рассказ? Прочитаем первое предложение.
2. - Найдите отрывок, где Паустовский описывает природу осеннего горного леса. Прочитаем его.
Какими красками нарисован лес? (Зеленые пряди мха, золото и медь листьев)
Какие звуки наполняли его? (Раздаётся эхо, шелест листьев, шум прибоя) А запахи? (Грибной воздух)
Какое настроение создает это описание? (Слайд 17) Словарик настроений: возвышенное, грустное, сказочное, таинственное, беспокойное. (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень - поэтическое время года, оно даёт вдохновение, настраивает к творчеству)
Как вы считаете, случайно ли писатель включил в рассказ описание природы?
Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки, краски, запахи изобразить в музыке?
3. Среди этой сказочной красоты и произошла встреча композитора и маленькой девочки Дагни. А как произошла эта встреча мы с вами сейчас и услышим.
Слайд 18
Инсценировка.
(Звучит музыка)
Что в разговоре самое главное? (Григ решил сделать подарок.)
Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?
Выслушиваются предположения детей.
Что надеялась получить Дагни в подарок?
Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением? Зачитайте цитату из текста. (Подарки материальные - вещи, игрушки - легче дарить. Григ же задумал очень сложный духовный подарок - музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.)
Какие черты характера Грига раскрываются? (Добрый – ищет подарок для незнакомой девочки, ребенок не испугался – глаза у Грига смеялись… помог (предложил сам) донести корзину. Общительный, простой - находит общий язык с простой девочкой. Дагни - дочь лесника, Э.Григ - знаменитый композитор, не высокомерен, внимательный, щедрый).
II часть рассказа. Учитель музыки:
В каком городе Григ писал музыку для Дагни?
Перенесёмся в дом композитора (Прочитайте, как он выглядел? О чем рассказывает описание дома композитора? (Не окружал себя роскошью).
Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает? (С голосом человека:“Рояль мог петь обо всем - о порыве человеческого духа к великому и о любви”.)
Кого представлял Григ, когда писал музыку? Зачитайте.
Найдите в тексте и прочитайте мысли Грига, писавшего музыку (1. Жизнь удивительна и прекрасна. 2. Счастлив, потому что отдал все. Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)
Слайд 19 (пословицы)
На доске: Не тот живёт больше, кто живёт дольше.
Учитель чтения:
Прочитайте пословицу.
Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и творчеством Эдварда Грига? Почему?
III-IV часть рассказа.
Вернемся же к нашей героине. Маленькая девочка выросла.
Какой же она стала?
Попробуйте составить портрет Дагни.
Куда, после окончания школы отправилась Дагни?
Куда настояла пойти однажды тётушка Магда?
В какой необычной обстановке проходил концерт?
Что такое “белые ночи”?
На севере в начале лета можно наблюдать такую картину - ночью почти светло, стоят лёгкие сумерки, т.к. солнце ненадолго прячется за горизонт.
А.С. Пушкин так красиво сказал о белых ночах Петербурга:
…И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Учитель музыки:
Что впервые на концерте слушала Дагни? (Симфоническую музыку)
Что такое симфония. Значение этого слова прочитаем в толковом словаре.
А сейчас вы услышите отрывок из музыкальной пьесы, которая называется “Утро”. Но сначала, давайте поговорим, что такое утро? Что такое восход? Солнце? (Запись на доске).Ответы детей. (Заря, большой пылающий шар)
Учитель музыки:
Вы можете закрыть глаза. (Дети слушают с закрытыми глазами)
Прозвучала музыка. Какая это музыка по характеру? (Она то нежная, спокойная, то вдруг порывистая, взволнованная, музыка звучит то громко, то тихо).
Какими звуками, интонациями, оттенками выразил Григ пробуждение природы? (Грубые они или нежные?). Вы же постепенно открываете глаза после сна.
Тихие или громкие? (Где громче – появляется солнце, а где тихо?)
Плавные, медленные звуки или быстрая мелодия?
Грустные или радостные? Новый день – всегда радость, (событие яркое, доброе, интересное, хорошее) и мы ждём только хорошего от нового дня, надеемся только на приятные впечатления.
Какими ещё звуками модно выразить утро, пробуждение природы, восход солнца? (Запись на доске: мелодичные, ласковые, волшебные, чудесные, волнующие, приветливые, спокойные, прозрачные, весёлые, чарующие, величавые).
Учитель начальных классов:
А теперь прочитаем о том, что услышала Дагни в посвященном ей музыкальном произведении. (Чтение со слов “ Сначала она ничего не слышала” до слов “Музыка стихла.” Учащиеся следят.)
Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни?
Почему она смогла услышать и увидеть все это? (Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать)
Почему же Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Люди плачут не только от горя, но и от больших, хороших чувств. Это Были слёзы благодарности, Кроме того, Дагни было жаль, что Григ умер и она не скажет ему спасибо за подарок.)
Так за что же Дагни была благодарна Григу? Прочитайте. (За вашу щедрость, за то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.)
Чем же должен жить человек? (Человек должен видеть красоту окружающего мира, совершать благородные поступки)
Эдварда Грига с нами нет, но нельзя считать его безвозвратно ушедшим от нас. Грига сделали вечным, живым и после смерти его музыка, талант, любовь к жизни, к людям, желание дарить себя, свою душу. Музыку таких людей исполняют и после их смерти, о них снимают фильмы, пишут книги, как сделал это Паустовский.
7. Итог урока.
Я предлагаю вернуться к нашей теме.
О ком эти слова? (Мы должны быть благодарны писателю К.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом композиторе Э.Григе - об этом добром волшебнике и музыканте. Оба они великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждает в нас чистые и добрые чувства.)
Как вы думаете, был ли композитор счастливым человеком?
Наверное, и вы ребята, в своей жизни встречали людей, которые охотно давали, дарили не обязательно вещи, но и хорошие настроение, улыбку.
А сейчас каждый из вас напишет своё слово о доброте на лепестках наших цветов. Напишите на нём кратко какое доброе дело вы совершили, от которого и вам и окружающим стало радостно.
(Дети работают под спокойную музыку)
Зачитывать их не будем. Кричать о своих добрых делах не стоит.
Слайд 19
“Кто добр поистине, добро творит в молчании” - английская пословица.
Посмотрите, доброта - это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого.
В заключение нашей встречи я хочу благодарить вас за работу, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надёжными людьми.
Ученик наизусть:
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей,
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей...
Торопитесь все отдать при жизни
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.
Учитель чтения: Знайте, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.
Рефлексия.
Слайд 21-22
На прошлом уроке вы составляли синквейны о Паустовском и Григе. Мы выбрали самые удачные ваши фразы и вот что у нас получилось: (учащиеся зачитывают со слайда)
Учитель музыки: А сейчас вам предстоит творческая работа (сочинение-впечатление под музыку). Итак, как можно начать сочинение? (Разбор).
А вот такое сочинение может получиться и у вас:
“Представьте себе, что всё спит. Спит лес, спит речка, тоненький ручеёк тихонечко журчит между камушками, как будто боится нарушить тишину. Маленьким зелёным листочкам снятся маленькие зелёненькие сны. Спят звери и птицы. В дупле старого дерева мам белка прикрыла своим пушистым хвостом бельчат и уютно спит. А небо синее-синее. А звёзды большие, я звёзды большие, яркие, на небе большая луна, а на речке от неё лунная дорожка. И вот на горизонте, там, где кажется небо сходится с землёй, показалась светлая полоска. Она растёт, ширится, а звёзды начинают бледнеть и одна за другой угасать. На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце. Множеством блесков сверкает растянутая в лесу паутина. И вот за стволами старых лип огромный пылающий шар поднимается над землёй. Он увеличивается, сияет радостным светом, играет и улыбается. Начинается новый день”.
Как можно закончить сочинение? (Разбор). Прослушивание музыки ещё раз. Показ слайдов до конца . Творческая работа. Чтение сочинений.
Учитель музыки: Появилось ли желание познакомиться с другими произведениями искусства Паустовского и Грига?
Учитель чтения: Ребята, я хочу поблагодарить вас за хорошее чтение, за откровенность ваших ответов, за работу души. Урок закончен.
Приложение
“…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…”.
“Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот”.
“Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки”.
“Лёнька привязал к леске за хвост небольшую плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой. Лёнька вытащил его наружу”.
“Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами”.
С детских лет Паустовскому хотелось увидеть и испытать всё, что может увидеть и испытать человек.
Родился писатель в 1892 году. Семья была большая и склонная к занятиям искусствами. В семье много пели, играли на рояле, любили театр. И сам писатель всю жизнь ходил в театр как на праздник. Учился он в Киеве в классической гимназии, знал и любил литературу и много времени тратил на чтение книг. В последнем классе гимназии написал свой первый рассказ, который был напечатан в киевском журнале “Огни”. С тех пор решение стать писателем завладело им так крепко, что он начал подчинять свою жизнь этой единственной цели.
Паустовский много ездил по стране. Он хотел “всё узнать, всё почувствовать, всё понять”. Поэтому встречался с разными людьми. Сменил много занятий: был водителем трамвая, кондуктором, санитаром в военном поезде, развозившем раненых по городам. Тогда он узнал и всем сердцем полюбил среднюю полосу России (Ярославль, Нижний Новгород, Симбирск, Самару, Тамбов). Слушал множество замечательных рассказов разных людей. Позже работал на металлургическом заводе, в рыбачьей артели, репортёром в московских газетах. Писатель говорил: “Каждая моя поездка – это книга”.
Устимирова Жанна Кулбаевна
учитель начальных классов
ГУ «Перелескинская средняя школа»
Денисовский район
Костанайской области
Интегрированный урок чтения и музыки в 3 «А» классе по теме: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (обобщающий урок)
Цель урока
- создать условия для эмоционального восприятия рассказа К. Паустовского и музыки Э. Грига, понимания главной мысли рассказа обучать умению формулировать основную мысль текста;
- развивать речь учащихся и умение формировать идею произведения;
- воспитывать доброту, прививать желание совершать добрые бескорыстные дела.
Оборудование: книга для чтения, картинки с изображением еловых шишек, аудиодиск с музыкой Э.Грига, портреты писателя и композитора, музыка для физминутки.
Конспект урока
- Организационный момент.
– Кто по вашему мнению самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке?
(ответы детей)
– У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну а пока это секрет.
Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.
- Упражнения для дикции:
И – Э – А – О – У – Ы
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
- Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом. Будем расширять свой кругозор, поговорим о жизни замечательных людей.
- Стадия вызова. Сообщение о писателе.
…Композитор Э.Григ проводил осень в лесах около Бергена. Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев, но особенно хороши горные леса около моря.
– А вы догадались, из какого произведения этот отрывок? К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»).
Сообщение темы и цели урока.
– А как вы думаете, что предстоит нам сегодня на уроке? (Анализ произведения)
Задачи: понять содержание произведения, определить основную мысль текста.
– Кто написал этот рассказ?
(Константин Георгиевич Паустовский)
– 1 и 2 группы готовили сообщение о писателе. Расскажите.
(рассказ детей)
1 группа: Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968).
С детства Костя мечтал о прекрасных далеких странах. Когда мальчик рассказывал об этом маме, она пугалась и говорила: «Ты фантазер, ты не найдешь себе места в жизни и умрешь под забором». Костя на маму не обижался. Он, от рождения близорукий и хрупкий, был твердо уверен, что станет капитаном, искупается в водах всех теплых морей, доберется до самых дальних островов.
Когда из семьи Паустовских ушел отец, Костя, чтобы окончить гимназию, должен был зарабатывать себе на жизнь. Репетиторство отнимало все свободное время, но не смогло помешать его любимому занятию – сочинительству. Паустовский пробовал писать стихи и рассказы. Один из них ему, ученику девятого класса, даже удалось опубликовать во взрослом литературном журнале. Константин Георгиевич переменил много профессий: был вожатым и кондуктором трамвая, матросом, заводским рабочим, санитаром в армии, учителем литературы, журналистом.
Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.
Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.
Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.
2 группа: Константин Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.
На его могилу приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он подарил людям. От весны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки.
Завершим рассказ о писателе его пожеланием нам:
«Читайте, читайте и читайте!
– О каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе?
(о композиторе Эдварде Григе)
– Для того, чтобы понять и глубже почувствовать рассказ Паустовского, необходимо хорошо знать творчество Грига и его жизнь. О том, в чем заключается творчество Грига, расскажет следующая группа детей.
– Я предоставляю слово ребятам 3, 4 группы.
(рассказ детей о Григе)
3 группа: Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери – талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона.
Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано.
4 группа: Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.
День, когда Григ умер, был объявлен днем национального траура. Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем.
– Писатель Константин Паустовский и композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства.
- Работа над произведением.
Будем работать по плану.
- Встреча.
- В доме композитора.
- Дагни в гостях.
- На концерте.
Проверка домашнего задания. Чтение по ролям.
– Сейчас Люда и Саша напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.
Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни, внимательно слушайте их разговор и постарайтесь определить, что в разговоре самое главное.
Как тебя зовут, девочка?
ДагниПедерсен.
Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами.
– Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
Ой, как долго!
Понимаешь мне нужно её ёщё сделать.
А что это такое?
Узнаешь потом.
Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Да нет это не так. Я сделаю её, может быть за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.
Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите.
Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.
Какой предстала Дагни перед композитором и перед нами? (Она мала, но трудолюбива, тащит домой тяжёлую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме, игрушках. Она мила, красива: у неё большие, как у куклы зелёные глаза, тихий от смущения голос. Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и сочувствует ему. А главное у неё доброе сердце, умеет думать и печалиться о других.)
Вывод: -Что в разговоре самое главное?
Григ решил: «Я напишу музыку, На заглавном листе я прикажу напечатать: «ДагниПедерсен – дочери лесника ХагерупаПедерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».
– Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?
К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может быть, уже догадались?
Выслушиваются предположения детей.
(1.Эта девочка живёт в лесу -она для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки. 2.Дагни – девочка из народа. А Григ черпал из народа.
- И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.)
– Но почему же Григ отсрочил подарок, ведь подарков всегда ждешь с нетерпением? (…я делаю подарки для взрослых, ты еще мала и многого не понимаешь, учись терпению…)
– Конечно же, подарки материальные – куклы, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку, поэтому композитор обещает его через 10 лет.
– А почему через 10 лет? (потому, что тогда Дагни вырастет и сможет понять подарок)
Работаем со второй частью. – Как мы ее озаглавили? (в доме композитора)
Перенесёмся в дом композитора. Расскажите, каким он был?
Почему Григ все убрал из дома? (мешало, глушило звуки, жил музыкой, творчеством)
Долго ли Григ писал музыку для Дагни? (целый месяц, началась зима)
– Пометьте в тексте слова, рассказывающие о слушателях музыки. (работа в группах)
– Какое настроение композитора в момент творчества? (Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)
Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? Найдите в тексте слова, подтверждающее это.(“Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.”
- Физкультминутка
Под танцевальную мелодию дети проводят разминку.
Работа над 3 частью.
– Прошло время и Дагни покидает дом. А по какой причине она это делает?
(пускай посмотрит свет, как живут люди и немного повеселится) .
- Групповая работа
В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.
Расскажите, что изменилось в жизни Дагни?
Какой стала Дагни? Зачитайте из текста.
Почему Дагни плакала после театральных спектаклей?
(Дагни осталась такой же милой, чуткой, впечатлительной,
Расскажите, случалось ли такое с вами после просмотра фильмов, пьес?
Работа над заключительной частью.
а) Словарная работа
Симфоническая музыка – в переводе с греческого «симфония» – большое музыкальное произведение для оркестра
Как повела себя Дагни?
Что она услышала в музыке? (как тает снег…) Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!
Что было, когда стихла музыка? (загремели аплодисменты)
О чем думала Дагни уходя из парка? (он умер!Зачем?…)
Сегодня мы заканчиваем работу над рассказом.
О чём этот рассказ? (о красоте мира и музыки, отражающей жизнь; об умении видеть прекрасноев самом обыкновенном)
– Почему же теперь Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Это были слезы благодарности.Дагни жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за эту чудесную музыку)
8.Слушание музыки
Послушайте и вы музыку, которую написал Григ.
Понравилась ли она вам?
Кто понравился больше всего? Почему?
Вывод: Мы познакомились с произведениями двух мастеров. К.Паустовский словами, Э.Григ музыкой
Что главное в рассказе?
(надо жить, принося радость другим людям)
- Стадия осмысления. Написание синквейна «Музыка»
Звучит музыка Э.Грига «Утро»
Опорная запись
(Ответы детей)
Заключительное слово учителя:
- Искусство (живопись, театр, литература, музыка, «союз волшебных звуков, чувств и дум»), воспевает красоту мира, делает нашу жизнь красивее, благороднее, возвышенней. Люди, приобщаясь к искусству, преображаются. В рассказе Паустовского это случилось с ДагниПедерсен, ставшей той, кому Маэстро подарил встречу с Прекрасным. - Итог урока.
Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Г.Паустовского? (Мы говорили о красоте природы, о прекрасных людях. У них милая внешность, благородные поступки, мы говорили о внутренней и внешней красоте человека. О хорошей жизни (мы должны верить, что она удивительна и прекрасна. О духовных подарках. О музыке, литературе, театре, о видах искусства, которые учат видеть прекрасное.)
Мы должны быть благодарны К.Г.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о Э.Григе – этом добром волшебнике и великом музыканте. Оба они мастера своего дела. Один словами, другой чувствами пробуждает в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времён благодарны им за это.
– Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.
– Теперь мы можем заглянуть внутрь шкатулки и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке.
(в шкатулке – зеркало, каждый видит себя)
– Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?
выполнить небольшой тест
- Как долго писал композитор музыку для Дагни Педерсен?
А) больше года
Б) больше месяца
- Кто слушал композитора, когда он сочинял музыку?
А) синицы, матросы, прачка, сверчок, снег, Золушка
Б) воробьи, солдаты, кухарка, мышка, дождь, Белоснежка
В) эльфы и гномы
- Зачем отец отправил Дагни к тетушке Магде?
А) посмотреть свет и повеселиться
Б) продолжить учебу
В) работать
- Где жили тетушка Магда и дядюшка Нильс?
А) в комнатушке в подвале театра
Б) в комнатушке за сценой
В) в комнатушке под крышей театра
- Куда пошла девушка по настоянию тетушки Магды?
А) в исторический музей
Б) в оперу
Звукопись – фонетический приём создания выразительности текста
- Ребята, а я посчитала количество гласных звуков – их 149. Звонких согласных – 87, глухих согласных – 56. Как вы думаете, это случайное совпадение?
(Автор использует эти приёмы выразительности, чтобы в рассказе зазвучала музыка)
Задание 3
- Кому-нибудь из вас дарили музыку? Мне тоже, к сожалению. А Дагни получила такой подарок! Почему именно ей Григ решил сделать такой подарок на 18-летие?
(Она красивая. Она добрая. Она умеет восхищаться красотой. Она любит театр и т.д.)
- Найдите в нашем отрывке средства выразительности, с помощью которых создаётся образ Дагни
1 группа – эпитеты
2 группа – метафары
3 группа – сравнения
Ответы детей (сравнения: как солнце, как нежный ветер, как раннее утро, ты- белая ночь, ты - блеск зари, метафора – на сердце расцвёл белый цветок)
Беседа.
- Оправдалась ли вера композитора, что Дагни именно такая, какой он её видит?
- Послушайте, музыкальный отрывок из первого концерта фортепиано с оркестром. Предполагают, что именно эту музыку подарил Григ случайно встреченной им девочке, дочери лесника (слайд № 22)
- Проследите по тексту, что слышит Дагни. Совпадают ли наши представления с авторскими?
- Какая судьба ждала Дагни?
- О чём композитор хотел сказать девушке, человеку, вступающему в жизнь?
(Жизнь прекрасна.)
- «Дагни сжала руки и застонала от неясного ещё ей самой, но охватывающего всё её существо чувства красоты этого мира. «Слушай, жизнь, я люблю тебя!» - сказала тихо Дагни».
Почему именно так заканчивается рассказ? Как вы думаете, какова главная мысль рассказа?
(Человек становится по-настоящему счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту окружающего мира!)
- Так в чём же смысл названия рассказа?
(Ответы детей)
(Мир вокруг нас огромен, удивителен, необыкновенно красив. Великое счастье уметь видеть прекрасное в самом обыденном, например, в корзине с еловыми шишками.)
- Что изменило жизнь героини? Что помогло осознать эту истину?
(музыка)
Составление синквейна к слову «Музыка»
Опорная запись (слайд № 24)
(Ответы детей)
Заключительное слово учителя:
Слова и звуки, звуки и слова.
В них жизни, полной жизни отраженье,
Всё, что вмещает сердце, голова
И человека грудь – все проявленья…
В них мудрости и красоты венец,
В словах и звуках вечный ключ сердец!
- Искусство (живопись, театр, литература, музыка, «союз волшебных звуков, чувств и дум»), воспевает красоту мира, делает нашу жизнь красивее, благороднее, возвышенней. Люди, приобщаясь к искусству, преображаются. В рассказе Паустовского это случилось с Дагни Педерсен, ставшей той, кому Маэстро подарил встречу с Прекрасным.
-А в вашей жизни была такая встреча?
Домашняя работа: напишите дома мини-сочинение «Моя встреча с Прекрасным»
