Класификация на грешките.

Руски език.

Съдържание

I. Типични грешки. Класификация
II. Грешки в говора

Неразбиране на значението на дадена дума. Лексикална съвместимост

Използване на синоними, омоними, двусмислени думи

Многословие. Лексикална непълнота на изказването. Нови думи

Остарели думи. Думи от чужд произход

Диалектизми. Разговорни и разговорни думи. Жаргонизми

Фразеологизми. Клишета и печати

III. Фактологични грешки
IV. Логически грешки
V. Граматични грешки
VI. Синтактични грешки

I. Типични грешки. Класификация

Комуникативната грамотност се разбира като способността да се създават текстове от различни функционални и семантични типове реч под формата на различни функционални стилове.
Есетата и презентациите са основните форми за проверка на способността за правилно и последователно изразяване на мисли в съответствие с темата и намерението, тестване на нивото на подготовка на речта. Те се използват едновременно за проверка на правописни и пунктуационни умения и се оценяват, първо, по отношение на съдържанието и структурата (последователност на представяне) и, на второ място, по отношение на езиковия дизайн.
Голяма част от грешките, които възникват при писмена работа на учениците, са типични и за други видове писмена работа, било то писане на делова документация (заявление, поръчка, договор и др.), подготовка на доклад, статия или текстов материал за WEB страници. Следователно анализът на грешки от този вид е от голямо значение за ежедневните дейности.

Типичните грешки включват следните групи:

Грешки в говора
Нарушаване на коректното предаване на фактическия материал
Логически грешки
Граматически грешки
Синтактични грешки

II. Грешки в говора

Думата е най-важната единица на езика, най-разнообразната и обемна. Това е думата, която отразява всички промени, настъпващи в живота на обществото. Думата не само назовава предмет или явление, но изпълнява и емоционално-експресивна функция.
И когато избираме думи, трябва да обърнем внимание на тяхното значение, стилистично оцветяване, употреба и съвместимост с други думи. Тъй като нарушаването на поне един от тези критерии може да доведе до речева грешка.

Основните причини за грешки в речта:
1. Неразбиране на значението на думата
2. Лексикална съвместимост
3. Използване на синоними
4. Използване на омоними
5. Използване на многозначни думи
6. Многословие
7. Лексикална непълнота на твърдението
8. Нови думи
9. Остарели думи
10. Думи от чужд произход
11. Диалектизми
12. Разговорни и разговорни думи
13. Професионален жаргон
14. Фразеологизми
15. Клишета и клишета

1. Неразбиране на значението на думата.
1.1. Използване на дума в необичайно за нея значение.
Пример:
Огънят се разгаряше все повече и повече. Грешката е в грешния избор на дума:
Разпалвам - 1. Загрявам до много висока температура, ставам горещ. 2. (прев.) Да се ​​развълнувате много, да бъдете обзети от някакво силно чувство.
Да пламне - да започне да гори силно или добре, равномерно.

1.2. Използването на значими и функционални думи, без да се отчита тяхната семантика.
Пример:
Благодарение на избухналия от пожара огън е изгоряла голяма площ от гората.
В съвременния руски език предлогът благодаря запазва определена семантична връзка с глагола да благодаря и обикновено се използва само в случаите, когато се говори за причините, които предизвикват желания резултат: благодарение на нечия помощ, подкрепа. Грешката възниква поради семантичното отвличане на вниманието на предлога от оригиналния глагол да благодаря. В това изречение предлогът благодаря трябва да се замени с едно от следните: поради, в резултат, в резултат.

1.3. Подбор на думи-понятия с различни основи на разделяне (конкретна и абстрактна лексика).
Пример:
Предлагаме цялостно лечение на алкохолици и други заболявания.
Ако говорим за болести, тогава думата алкохолици трябва да се замени с алкохолизъм. Алкохолик е човек, който страда от алкохолизъм. Алкохолизмът е болезнено пристрастяване към пиенето на алкохолни напитки.

1.4. Неправилно използване на пароними.
Пример:
Човек води празничен живот. Днес съм в празно настроение.
Празен и празничен са много сходни думи, с един и същи корен. Но имат различни значения: празничен - прилагателно за празник (празнична вечеря, празнично настроение); празен - не е изпълнен, не е зает с бизнес, работа (живот на празен ход). За да възстановите значението на твърденията в примера, трябва да размените думите.

2. Лексикална съвместимост.
Когато избирате дума, трябва да вземете предвид не само значението, което е присъщо на литературния език, но и лексикалната съвместимост. Не всички думи могат да се комбинират една с друга. Границите на лексикалната съвместимост се определят от семантиката на думите, тяхната стилистична принадлежност, емоционално оцветяване, граматически свойства и др.
Пример:
Добрият ръководител трябва да дава пример на своите подчинени във всичко. Можете да покажете пример, но не и проба. И вие можете да бъдете пример за подражание.
Пример:
Силното им приятелство, калено от житейските изпитания, беше забелязано от мнозина. Думата приятелство се комбинира с прилагателното силно - силно приятелство.
Това, което трябва да се разграничи от речевата грешка, е съзнателното съчетаване на привидно несъвместими думи: жив труп, обикновено чудо... В случая имаме един от видовете тропи - оксиморон.
В трудни случаи, когато е трудно да се определи дали определени думи могат да се използват заедно, е необходимо да се използва речник за съвместимост.

3. Използване на синоними.
Синонимите обогатяват езика и правят речта ни образна. Синонимите могат да имат различни функционални и стилистични конотации. По този начин думите грешка, грешка, недоглеждане, грешка са стилистично неутрални и често използвани; дупка, наслагване - разговорно; гаф - разговорно; гаф - професионален жаргон. Използването на един от синонимите, без да се вземе предвид неговото стилистично оцветяване, може да доведе до речева грешка.
Пример:
След като направи грешка, директорът на завода веднага започна да я коригира.
Когато се използват синоними, често не се взема предвид способността на всеки от тях да бъде повече или по-малко селективно комбиниран с други думи.
Различавайки се в нюансите на лексикалното значение, синонимите могат да изразят различна степен на проявление на характеристика или действие. Но дори и да означава едно и също нещо, като в някои случаи е взаимозаменяемо, в други синонимите не могат да бъдат заменени - това води до речева грешка.
Пример:
Вчера бях тъжен. Синонимът тъжен е доста подходящ тук: Вчера бях тъжен. Но в двусъставни изречения тези синоними са взаимозаменяеми. Тъжно гледам нашето поколение...

4. Използване на омоними.
Благодарение на контекста омонимите обикновено се разбират правилно. Но все пак в определени речеви ситуации омонимите не могат да се разбират еднозначно.
Пример:
Екипажът е в отлично състояние. Екипажът каруца ли е или впряг? Самата дума екипаж е използвана правилно. Но за да разкрием значението на тази дума, е необходимо да разширим контекста.
Много често неяснотата се причинява от използването в речта (особено устната) на омофони (звучащи еднакво, но изписани по различен начин) и хомоформи (думи, които имат еднакъв звук и правопис в определени форми). Така че, когато избираме думи за фраза, трябва да обърнем внимание на контекста, който в някои речеви ситуации е предназначен да разкрие значението на думите.

5. Използване на многозначни думи.
Когато включваме в речта си многозначни думи, трябва да бъдем много внимателни, да следим дали е ясен смисълът, който сме искали да разкрием в тази речева ситуация. Когато използвате многозначни думи (както и когато използвате омоними), контекстът е много важен. Благодарение на контекста е ясно едно или друго значение на думата. И ако контекстът отговаря на неговите изисквания (семантично пълен сегмент от речта, който позволява да се установят значенията на думите или фразите, включени в него), тогава всяка дума в изречението е разбираема. Но се случва и различно.
Пример:
Той вече е изпят. Не е ясно: или той започна да пее и се увлече; или след като пееше известно време, започваше да пее свободно, лесно.

7. Лексикална непълнота на твърдението.
Тази грешка е обратното на многословието. Непълното твърдение се състои в липса на необходима дума в изречението.
Пример:
Предимството на Куприн е, че няма нищо излишно. Куприн може и да няма нищо излишно, но в това изречение липсва (и дори не само една) дума. Или: „... не допускайте изявления на страниците на пресата и телевизията, които биха могли да разпалват етническа омраза.“ Така се оказва - „телевизионна страница“.
При избора на дума е необходимо да се вземе предвид не само нейната семантика, лексикална, стилистична и логическа съвместимост, но и нейният обхват. Използването на думи с ограничена сфера на разпространение (лексикални новообразувания, остарели думи, думи от чужд език, професионализми, жаргон, диалектизми) винаги трябва да бъде мотивирано от условията на контекста.

8. Нови думи.
Неуспешно образуваните неологизми са речеви грешки.
Пример:
И миналата година 23 хиляди рубли бяха изразходвани за ремонт на дупки след пролетното размразяване. И само контекстът помага да се разбере: „ремонт на дупки“ е ремонт на дупки.

9. Остарели думи.
Архаизмите - думи, които назовават съществуващи реалности, но по някаква причина са били изтласкани от активна употреба от синонимни лексикални единици - трябва да съответстват на стила на текста, в противен случай те са напълно неподходящи.
Пример:
Днес имаше ден на отворените врати в университета. Тук остарялата дума сега (днес, сега, в момента) е напълно неподходяща.
Сред думите, които са излезли от активна употреба, се открояват и историцизмите. Историзмите са думи, които са излезли от употреба поради изчезването на обозначаваните от тях понятия: армяк, камизола, бурса, опричник и др. Грешките в употребата на историзмите често са свързани с непознаване на тяхното лексикално значение.
Пример:
Селяните не издържат на тежкия живот и отиват при главния управител на града. Губернаторът е ръководител на област (например губерния в царска Русия, щат в САЩ). Следователно главният управител е абсурд, освен това в провинцията можеше да има само един управител, а неговият помощник се наричаше вицегубернатор.

10. Думи от чужд произход.
Сега много хора имат пристрастяване към чуждите думи, понякога дори без да знаят точното им значение. Понякога контекстът не приема чужда дума.
Пример: Работата на конференцията е ограничена поради липса на водещи специалисти. Ограничете - задайте ограничение на нещо, ограничете го. Ограничението на чуждата дума в това изречение трябва да се замени с думите: върви по-бавно, спря и т.н.

11. Диалектизми.
Диалектизмите са думи или стабилни комбинации, които не са включени в лексикалната система на литературния език и принадлежат към един или повече диалекти на руския национален език. Диалектизмите са оправдани в художествената или журналистическата реч, за да създадат речеви характеристики на героите. Немотивираното използване на диалектизми говори за недостатъчно познаване на нормите на книжовния език.
Пример: Един чистач дойде при мен и седя там цяла вечер. Шаберка е съседка. Използването на диалектизъм в това изречение не е оправдано нито от стила на текста, нито от целта на изявлението.

12. Разговорни и разговорни думи.
Разговорните думи са включени в лексикалната система на книжовния език, но се използват предимно в устната реч, главно в сферата на ежедневната комуникация. Разговорната реч е дума, граматична форма или обрат на фраза, предимно от устна реч, използвани в литературен език, обикновено с цел намалена, груба характеристика на предмета на речта, както и проста непринудена реч, съдържаща такива думи, форми и завои. Разговорният и народен речник, за разлика от диалекта (регионалния), се използва в речта на целия народ.
Пример: Имам много тънко яке. Тънък (разговорно) - дупчен, развален (тънък ботуш). Грешки възникват в случаите, когато използването на разговорни и разговорни думи не е мотивирано от контекста.

13. Професионален жаргон.
Професионализмите действат като разговорни еквиваленти на термини, приети в определена професионална група: печатна грешка - грешка в речта на журналистите; воланът е волан в речта на шофьорите.
Но немотивираното пренасяне на професионализма в общата книжовна реч е нежелателно. Такива професионализми като шиене, шиене, слух и други развалят литературната реч.
По отношение на ограничената употреба и характера на изразяване (шеговит, намален и т.н.) професионализмите са подобни на жаргоните и са неразделна част от жаргоните - особени социални диалекти, характерни за професионални или възрастови групи хора (жаргон на спортисти, моряци, ловци, студенти, ученици). Жаргонът е ежедневна лексика и фразеология, надарена с намалена експресия и характеризираща се със социално ограничена употреба.
Пример: Исках да поканя гости на празник, но бараката не го позволява. Хибара е къща.

14. Фразеологизми.
Трябва да се помни, че фразеологичните единици винаги имат фигуративно значение. Украсяването на нашата реч, което я прави по-жива, въображаема, ярка, красива, фразеологичните единици също ни създават много проблеми - ако се използват неправилно, се появяват речеви грешки.
1). Грешки при усвояването на значението на фразеологичните единици.
а) Съществува опасност от приемане на идиоми буквално, които могат да се възприемат като свободни асоциации на думи.
б) Грешките могат да бъдат свързани с промяна в значението на фразеологична единица.
Пример:
Хлестаков непрекъснато хвърля бисери пред свинете, но всички му вярват. Тук фразеологизмът "хвърлям бисери пред свинете", означаващ "да говоря за нещо напразно или да доказвам нещо на някой, който не е в състояние да го разбере", е използван неправилно - в смисъла на "да измисля, да плете басни".
2). Грешки при овладяването на формата на фразеологичните единици.
а) Граматична модификация на фразеологична единица.
Пример:
Свикнал съм да си давам пълни отчети. Тук формата на номера е променена. Има фразеологична единица за отчитане.
Пример:
Постоянно седи със скръстени ръце. Фразеологизми като скръстени ръце, стремглаво, стремглаво запазват в състава си старата форма на свършеното причастие с наставката -а (-я).
Някои фразеологични единици използват кратки форми на прилагателни, замяната им с пълни форми е погрешна.
б) Лексикална модификация на фразеологична единица.
Пример:
Време е да поемете контрол над ума си. Повечето фразеологични единици са непроницаеми: допълнителна единица не може да бъде въведена във фразеологичната единица.
Пример:
Е, поне се удари в стената! Пропускането на компонент на фразеологичната единица също е речева грешка.
Пример:
Всичко се връща към нормалното по спирала!.. Има фразеологична единица обратно към нормалното. Не се допуска замяна на дума.
3). Промяна на лексикалната съвместимост на фразеологичните единици.
Пример:
Тези и други въпроси играят важна роля в развитието на тази все още млада наука. Имаше смесица от две стабилни революции: играе роля и има значение. Може да се каже следното: въпросите имат значение... или въпросите са много важни.

15. Клишета и клишета.
Офисизмите са думи и изрази, чиято употреба е приписана на официалния бизнес стил, но те са неподходящи в други стилове на речта и са клишета.
Пример:
Липсват резервни части.
Печатите са изтъркани изрази с избледняло лексикално значение и изтрита изразителност. Думи, фрази и дори цели изречения се превръщат в клишета, които се появяват като нови, стилистично изразителни речеви средства, но в резултат на твърде честото им използване губят първоначалната си образност.
Пример:
По време на вота се вдигнаха цяла гора от ръце.
Разнообразие от печати са универсални думи. Това са думи, които се използват в най-общи и неясни значения: въпрос, задача, повишение, осигуряване и т.н. Обикновено универсалните думи са придружени от стандартни представки: работа - всекидневно, ниво - високо, подкрепа - топло. Има множество журналистически клишета (полеви работници, град на Волга) и литературни клишета (вълнуващ образ, яростен протест).
Клишетата - речеви стереотипи, готови фрази, използвани като стандарт, който лесно се възпроизвежда в определени условия и контекст - са конструктивни единици на речта и въпреки честа употреба запазват своята семантика. Клишетата се използват в официални бизнес документи (среща на върха); в научната литература (подлежи на доказване); в журналистиката (собствен кореспондент от); в различни ситуации на ежедневната реч (Здравей! Довиждане! Кой е последният?).

III. Фактологични грешки

Нарушаването на изискването за коректно предаване на фактическия материал поражда фактически грешки.
Фактическите грешки са изкривяване на ситуацията, изобразена в изявлението или отделните му подробности, например: „В зимната гора кукувицата кука силно“. или „Влизат търговците Бобчински и Добчински“.
Фактическите грешки могат да бъдат открити, ако читателят на произведението познава фактическата страна на въпроса и може да оцени всеки факт от гледна точка на неговата надеждност. Причината за фактологичните грешки е недостатъчното познаване на описаните събития, бедността на житейския опит и неправилната оценка на действията и характерите на героите.
В презентацията фактическите грешки включват различни видове неточности:
1) грешки при посочване на мястото и времето на събитието;
2) при предаване на последователността от действия, причинно-следствени връзки и т.н., например: вместо „Кировски проспект“ - в произведението „Киевски проспект“ или „Село Кировски“.

В едно есе фактическите грешки са
1) изкривяване на истината за живота;
2) неточно възпроизвеждане на книжни източници;
3) собствени имена;
4) дати;
5) места на събитията,
например: „Чадски“, „при Нагулни и Разметное“.
Примери за типични фактически грешки.
"С образа на Онегин Пушкин откри галерия от "излишни хора" в руската литература: Обломов, Печорин, Базаров. Излишният човек трябва да има две качества: да отхвърля идеалите на обществото и да не вижда смисъла на своето съществуване." В горния пример Обломов и Базаров явно излизат от предложената верига.
„Литературата на класицизма (Ломоносов, Державин, Фонвизин, Карамзин и др.) оказа голямо влияние върху творчеството на А. С. Грибоедов.“ Тук има две грешки едновременно. Първо: Фонвизин наистина „има голямо влияние“ върху „Горко от ума“, но едва ли може да се говори за влиянието на Ломоносов и Державин. Авторът смесва факти и видове измислици. Втората фактическа неточност е, че Карамзин е представител на културата на сантиментализма.

IV. Логически грешки

Нарушаването на последователността (логиката) на представяне води до появата на логически грешки.
Логическите грешки се състоят в нарушаване на правилата на логическото мислене. Този вид грешка включва следните недостатъци в съдържанието на работата:
1) нарушение на последователността на изказванията;
2) липса на връзка между части и изречения;
3) неоправдано повторение на изразена по-рано мисъл;
4) фрагментиране на една микротема от друга микротема;
5) непропорционалност на части от изявлението;
6) липса на необходими части;
7) пренареждане на части от текста (ако не се дължи на заданието за представяне);
8) неоправдано заместване на лицето, от което се разказва историята (например първо от първо, след това от трето лице).

V. Граматични грешки

Граматичните грешки са неспазване на нормите за формиране на думи и форми, нормите за синтактични връзки между думите във фраза и изречение.

Има два вида граматически грешки:
1. Словообразуване.
Структурата на думата е нарушена: „безпощадност“, „безсмъртие“, „вместо“, „публицистика“.
2. Морфологичен.
Грешки, свързани с ненормативно образуване на словоформи.
Този тип грешка включва:
а) грешки при формирането на формите на съществителните имена: „obleki“, „английски“, „два знамена“, „на моста“, „Гринев живееше като храст“, ​​„Той не се страхуваше от опасности и рискове“, „ Направиха голяма люлка в двора”.
б) грешки при образуването на прилагателни форми: „Един брат беше по-богат от другия“, „Тази книга е по-интересна“.
в) грешки при образуването на местоимения: „Отидох при него“, „тяхната къща“.
г) грешки при формирането на глагола: „Той никога не е сгрешил“, „Мама винаги се радва на гости“, „Излизайки в средата на стаята, той говори“, „Усмихнато дете седеше в далечината ъгъл.”
д) неправилно изграждане на аспектна двойка, най-често сдвоен несвършен глагол: „Брат ми и аз отрязахме всички излишни клони, сложихме дървото в средата на стаята и го украсихме.“

VI. Синтактични грешки

Синтактичните грешки се състоят в неправилна конструкция на фрази, нарушаване на структурата на прости, сложни и сложни изречения.

Грешки в структурата на фразите:
1. Нарушаване на съгласието с главната дума по пол, число и случай на зависимата дума, изразена с прилагателно, причастие, редно число, местоимение: „Това лято бях в степния регион на Волга.“
2. Нарушен контрол.
Грешки в управлението без предпоставки (грешен избор на предлог): „Ако докоснете бреза в горещ ден, ще почувствате хладния ствол.“
3. Грешен избор на случай с правилно избран предлог: „Той изглеждаше като смъртно уморен човек.“
4. Пропускане на предлог: „След набързо обяд седнах на кормилото и потеглих (?) към полето.“
5. Използване на ненужния претекст „Жажда за слава“.
6. Пропускане на зависимия компонент на фразата: „Отново влизане в горещата кабина, отново завъртане на волана, блестящ от дланите, (?) шофиране.“

Грешки в структурата и значението на изречението:
1. Нарушаване на връзката между субекта и предиката: „Но нито младостта, нито лятото траят вечно“, „Слънцето вече беше залязло, когато се върнахме“.
2. Липса на семантична пълнота на изречението, нарушаване на неговите граници: "Веднъж по време на войната. Снаряд удари топола. "
3. Синтактична неяснота: „Мечтата им (на момичетата) се сбъдна, те (рибарите) се върнаха.“
4. Нарушаване на типово-времевата корелация на глаголите в изречението: „Гринев вижда Пугачов да влиза в каретата.“

Грешки в просто изречение от две части:
Предмет:
- Прономинално дублиране на темата: „Деца, седнали на стара лодка с преобърнат кил, чакат баща си.“
- Нарушаване на съгласието между субекта и местоимението, заместващо субекта в друго изречение: „Очевидно в морето има буря, така че е пълно с опасности.“
Предикат:
- Грешки в конструкцията на предиката: „Всички бяха щастливи“.
- Нарушаване на съгласието на сказуемото по род и число със субекта, изразено с колективно съществително име, количествено-именна фраза, въпросително и неопределително местоимение: „Майка ми и аз останахме у дома“, „Сноп от слънчеви лъчи влезе в стаята.”
- Прономинално дублиране на допълнението: „Много книги могат да се четат няколко пъти.“
определение:
- Неправилно използване на противоречиво определение: „Отдясно виси лампа и моят портрет от детската градина.“
- Конгломерат от съгласувани и несъгласувани определения, отнасящи се до един член на изречението: „Огромният, прекрасен свят на живота в нашата страна и нашите връстници се отваря в милиони книги.“
- Неправилен избор на морфологична форма на обстоятелството: „Преподавам уроците си на масата“ (на масата).

Грешки в едносъставни изречения:
1. Използването на конструкции от две части вместо едночастни.
2. Използване на наречна фраза в безлично изречение: „Когато видях кучето, съжалявах за него.“

Изречения с еднородни членове:
1. Използване на различни части на речта като еднородни членове на изречение: „Харесва ми стаята, защото е светла, голяма и чиста.“
2. Включване в поредица от хомогенни термини на думи, обозначаващи разнородни понятия: „Когато е пролет и ясен ден, слънцето осветява цялата ми стая.“
3. Неправилно използване на съгласувателни съюзи за свързване на еднородни членове: „Момчето беше с едро лице, но сериозно.“
4. Неправилно прикрепване на логически разнородни вторични членове към един основен член: „Има книги в килера, вестници и стъклария по рафтовете.“
5. Грешки при координирането на хомогенни субекти с предиката: „Тревожността и меланхолията замръзнаха в очите й.“
6. Нарушения в областта на хомогенните предикати:
а) използването на различни видове предикати като хомогенни: „Морето след бурята е спокойно, нежно и играе с лъчите на слънцето“;
б) нарушение на единния дизайн на сложни номинални предикати: използването на различни падежни форми на номиналната част на хомогенни съставни номинални предикати: „Баща им беше опитен рибар и смел моряк“; добавяне на допълнение към еднородни глаголни предикати, което се контролира само от един от предикатите: „Всички наистина чакат и се тревожат за войниците“; използването на кратки и дълги форми на прилагателни и причастия в номиналната част: „Стаята ми наскоро беше реновирана: варосана и боядисана.“
7. Комбиниране на членове и части от различни изречения като хомогенни: „Гъбите растат под брезата, горските плодове растат, кокичетата цъфтят през пролетта.“ „Децата чакаха баща си и кога ще се появи лодката му.“

Изречения с уводни думи и уводни конструкции:
1. Неправилен избор на уводна дума: „Момичетата се вгледаха напрегнато в далечината на морето: на хоризонта вероятно щеше да се появи лодка.“
2. Използване на уводна дума, която води до неяснота: „Според рибарите през нощта е имало буря, но сега е спокойно.“
3. Използване на уводното изречение като самостоятелно: "Книгата е източник на знания. Както мнозина казват."

Оферти с отделни членове:
1. Нарушаване на словореда в изречения с причастни фрази.
- Отделяне на причастната фраза от дефинираната дума: „Но отново се случи нещастие с дървото: ниските му клони бяха отсечени.“
- Включване на определената дума в причастната фраза: „Момичетата са вперени в морето“.
2. Нарушаване на правилата за изграждане на причастни фрази.
- Изграждане на причастна фраза по примера на подчинено изречение: „Картината показва момиче, което току-що е станало.“
- Използване на причастна фраза вместо наречна фраза: „И всеки път, когато се връщахме обратно, сядахме под топола и си почивахме.“
3. Грешки в изречения с изолирани обстоятелства, изразени от наречната фраза: „Почивайки на стол, картината „Март“ виси пред мен.

Методи за предаване на пряка реч. Пряка и непряка реч:
1. Комбиниране на пряка реч и думите на автора: „Преди войната баща ми ми каза:„ Грижи се за дървото и отиде на фронта.
2. Използването на пряка реч без думите на автора: „Момичетата видяха дългата лодка: „Татко!“
3. Смесване на пряка непряка реч: „Дядо каза, че в детството са имали такъв закон: на рождените дни даваме само това, което е направено със собствените ни ръце.“
4. Грешки при въвеждането на цитати: „К. Паустовски каза, че „Човек, който обича и знае как да чете, е щастлив човек“.

Сложни изречения:
1. Нарушаване на логико-граматичната връзка между частите на сложно изречение: „Баща ми не забрави тази история дълго време, но той умря.“
2. Използване на местоимение във втората част на сложно изречение, което води до неяснота: „Дано надеждите се сбъднат и те ще се върнат.“
3. Грешки при използването на сложни съюзи:
а) съединителен - за свързване на части от сложно изречение при липса на противоположни отношения между тях: „Вчера имаше буря, а днес всичко беше спокойно.“
б) противоположни - за свързване на части от сложно изречение при липса на противопоставителни отношения между тях: „В двора ни расте бреза, но на нея също набъбват пъпки“;
в) двойно и многократно: „Или птица е кацнала на водата, или останките от счупена лодка плуват по морето“;
г) неоправдано повторение на съюзи: „И изведнъж момичетата видяха малка черна точка и имаха надежда“;
д) неуспешен избор на съюзи: „Митраша беше на десет години, но сестра й беше по-голяма.“

Сложни изречения:
1. Несъответствие между вида на подчиненото изречение и значението на главното: „Но те все още ще чакат баща си, тъй като рибарите трябва да бъдат чакани на брега.“
2. Използване на състав и подчинение за свързване на части в сложно изречение: „Ако човек не спортува, той бързо остарява.“
3. Утежняване на структурите чрез „нанизване“ на подчинени изречения: „Петрото се появи в морето като щастлива новина, че рибарите са добре и че момичетата скоро ще могат да прегърнат родителите си, които се забавиха в морето, защото имаше силна буря."
4. Пропускане на необходима демонстративна дума: „Мама винаги ми се кара, че хвърлям нещата си наоколо.“
5. Неоправдано използване на демонстративна дума: „Имам предположение, че рибарите са били забавени от бурята.“
6. Неправилно използване на съюзи и сродни думи, когато ги избирате правилно:
а) използването на съюзи и съюзни думи в средата на подчинено изречение: „На нощното шкафче в стаята има телевизор, на който гледам развлекателни програми след училище“;
б) нарушение на съгласието на съединителната дума в подчиненото изречение със заместената или атрибутивна дума в главното изречение: „На два рафта има художествена литература, която използвам при подготовката за уроци.“
7. Използване на същия тип подчинени изречения с последователно подчинение: „Разхождайки се по брега, видях две момичета, седнали на преобърната лодка, която лежеше с главата надолу на брега.“
8. Използване на подчинено изречение като независимо изречение: "Момичетата се тревожат за роднините си. Ето защо те гледат толкова тъжно в далечината."

Несъюзно сложно изречение:
1. Нарушаване на единството на конструкцията на еднородни части в сложно изречение без съюз: „Картината показва: рано сутрин, слънцето току-що изгрява.“
2. Разлагане на части от несъюзно сложно изречение в независими изречения: "Момичетата са облечени просто. Те носят летни памучни рокли. Най-голямата има шал на главата си. "
3. Едновременно използване на несъюзни и съюзнически връзки: „Облеклото на момичетата е просто: по-големите с шал на главата, в синя пола и сива блуза, по-малките без шал, в лилава рокля и тъмно синя блуза.

Сложно изречение с различни видове връзки:
1. Нарушаване на реда на частите на изречението: „Вълните все още се пенят, но се успокояват близо до брега; колкото по-близо до хоризонта, толкова по-тъмно е морето; и затова момичетата имат надежда, че баща им ще се върне. ”
2. Използване на местоимения, които създават двусмислие: „Виждаме, че леглото на момичето не е оправено и тя потвърждава, че момичето току-що е станало.“

Оценка на знанията, уменията и способностите на учениците по руски език(Класификация на логически, речеви, фактически грешки)

Степен- това е нарушение на изискването за правилна реч, нарушение на нормите на книжовния език. Ние казваме за нея: не можете да кажете това, това е погрешно.

Недостатък- това е нарушение на препоръките, свързани с концепцията за добра реч. Оценяваме недостатъка от гледна точка на казано или написано „по-лошо или по-добре“. С други думи, недостатъкът е незначителна грешка, грубост на речта. Можете да кажете така, но е по-добре да го кажете по различен начин.

Езикови грешки(граматични) са свързани с нарушение на структурата на езикова единица: това е неправилно словообразуване, нарушение на контролните връзки или координация във фраза, грешки в структурата на изречението (31%). Всички нарушения на граматическите норми са граматически грешки.

Грешки в говоране съдържат структурни дефекти (69%). Те възникват в резултат на неправилно или неуспешно използване на думи или синтактични структури.

Граматически грешки– това е нарушение на нормите за образуване на думи и форми, нормите за синтактични връзки между думите във фразата и изречението. За откриване на граматична грешка не е необходим контекст; достатъчно е една дума, фраза или изречение. Граматическа грешка може да бъде допусната както в писмен, така и в говорим език. Това са неезикови грешки, свързани с неправилно представяне на факти (тяхната подмяна), както и тяхното преувеличаване или подценяване (действително пропускане).

Фактологични грешки- това са грешки с нарушения на информационната надеждност и точност на представения материал, споменат в изходния текст (основни факти): факти от биографията на автора или героя на текста, дати, имена и авторство на посочените произведения.

Класификация на логически, речеви, фактически грешки

Класификация на грешките, коригирани и взети предвид при оценяване на работата на ученика

Граматически грешки(G) – това са грешки в структурата на езикова единица: думи, фрази или изречения, т.е. нарушение на която и да е граматична норма - словообразувателна, морфологична, синтактична.

Грешки в говора (P)– това са грешки не в изграждането на изречението, не в структурата на езиковата единица, а в нейното използване, най-често в използването на дума, т.е. нарушение на лексикалните норми. Това е плеоназъм, тавтология, речеви клишета, неподходяща употреба на разговорна лексика, диалектизми, жаргон; изразни средства, недискриминация на пароними. Грешки при използването на омоними, антоними, синоними, полисемия, които не се елиминират от контекста.

Логически грешки (L).Логическите грешки са свързани с нарушение на логическата коректност на речта. Те възникват в резултат на нарушение на законите на логиката, извършено както в рамките на едно изречение, преценка, така и на нивото на целия текст.

Фактологични грешки(F) - вид неезикова грешка, която се състои в това, че писателят цитира факти, които противоречат на действителността, дава невярна информация за фактически обстоятелства, както свързани, така и несвързани с анализирания текст (основни знания)

Етични грешки(E) - нарушение на системата от ценности и етични правила:изявления, унижаващи човешкото достойнство, изразяващи арогантно и цинично отношение към човешката личност, враждебност, прояви на вербална агресия, жаргонни думи и изрази.

ГРЕШКИ: ПРАВОПИСНИ, ПУНКТУАЦИОННИ, ГРАФИЧНИ, ПЕЧАТНИ ГРЕШКИ

грешките се вземат предвид

• към научените правила;
• не е грубо (две негруби се броят за едно):

• при изключения от правилата;
• при писане на главни букви в съставни собствени имена;
• в случаите на разделно и продължително писане, не с прилагателни и причастия в ролята на сказуемо;
• писмено и и s след представки;
• в трудни случаи на разграничаване между не и нито (Къде се обърна! Накъдето и да се обърнеше, никой не можеше да му даде отговор. Никой друг...; никой друг освен…; нищо друго не е...; нищо повече от...и т.н.);
• в случаите, когато един препинателен знак е заменен с друг;
• при пропускане на един от комбинираните препинателни знаци или при нарушаване на тяхната последователност;

• повтарящ се (брои се за една грешка, повторениев една и съща дума или в корена на думи със същия корен);
• същия тип ( първите три грешки от един и същи тип се считат за една грешка,

всеки следващтакава грешка се счита занезависим):

грешки на едно правило, ако условията за избор на правилен правопис се съдържат в граматичните (в армията, в горичката; убождане, бой) и фонетичните (пай, щурец) характеристики на дадена дума.

Не се счита за същотогрешки при правило, при което, за да разберете правилното изписване на една дума, трябва да изберете друга (референтна) дума или нейната форма (вода - вода, уста - уста, тъжен - тъжен, остър - остър).

Концепцията за еднотипни грешки не се отнася за пунктуационните грешки.

Грешките (две или повече) в една непроверена дума се броят за една грешка.

При проверка на грамотността (K7-K8)грешките не се вземат предвид

• правопис:

• в словопренос;
• букви e/e след съгласни в чужди думи (ракета, пленер ) и след гласни в собствените имена (Мариета);
• главни/малки букви

• в имена, свързани с религията:М(м)асленица, Р(р)Коледа, Б(б)ог.
• когато използвате собствени имена в преносен смисъл (Обломови и Обломови).
• в собствени имена от неруски произход; писане на фамилни имена с първите частидон, ван, септ... ( Дон Педро и Дон Кихот).

• непрекъснато / с дефис / разделно изписване

• в сложни съществителни без свързваща гласна (предимно заемки), които не са регламентирани от правила и не са включени в минималния речник (Lend-Lease, Lula-kebab, ноу-хау, papier-mâché, tumbleweed, Walk-City преспапие, но говеждо Stroganoff, главен сервитьор, седан стол, ценова листа);
• относно правила, които не са включени в училищната програма (например правилото за комбинирано / разделно писане на наречни единици / наречия с представка / предлог, например:в разлив, скарам се зад гърба ви, за да съвпадне, на бягане, на вноски, на задния крак, като любопитство, на пипане, на куката, сложи на задника(срв. сегашния правописбезразсъдно, разпръснато);

• пунктуационни грешки:

• тире в непълно изречение;
• изолиране на несъгласувани определения, свързани с общи имена;
• запетаи за ограничително-изключителни фрази;
• разграничаване на омонимни частици и междуметия и съответно неоткрояване или разделяне със запетаи;
• в предаването на авторската пунктуация;

• графични грешки(средства за писане на език, фиксиране на връзката между буквите в писмен вид и звуците на устната реч); различни техники за съкращаване на думи, използване на интервали между думите, различни подчертавания и избор на шрифт;
• технически грешки и печатни грешки:

Изкривяване на звуковия облик на дума (дрънкалки вместо работи, мемля вместо земя); .

Липсващи букви (целият роман си струва на този конфликт;

Пермутации на букви (нови именапродукти);

Замяна на някои азбучни знаци с други (легендарната битка на леда);

Добавяне на допълнителни букви (във всеки, дори най-трудните условия).

Синтактични грешки

Синтаксисът на деловата реч има свои съществени характеристики, които го отличават от синтаксиса на разговорната реч. Това се определя преди всичко от наличието в езика на документа на набор от готови синтактични конструкции за изразяване на стандартни действия и обстоятелства.

Синтаксис - дял от езикознанието, чийто предмет са фразите и пълните изречения в структурата на текста.

Основната синтактична грешка, която може да се открие в документ или делова хартия, е проникването на елементи, модели и конструкции от разговорната реч в деловата реч.

Неправилно използване на определени фрази. Повтарящите се административни и производствени ситуации се отразяват в ограничен набор от речеви формули.

Например: издава се заповед, установяват се служебни заплати, възлага се или се извършва контрол на някого, обявява се порицание, издава се порицание и др.

Стандартните фигури на речта придобиват стабилен характер, в ролята си те се доближават до фразеологични единици. Например можем да напишем: извършване на нарушение, грешка, погрешно изчисляване, но не можем да пишем: извършване на дефект, дефект, повреда, кражба. Или: можете да намалите цената на стоките и продуктите, но не можете да намалите разходите – разходите могат да бъдат намалени.

Често има грешки при използването на следните фрази.

В документите могат да бъдат направени голям брой грешки, които нарушават стабилността на фразите в официалната делова реч, така че авторът на документа трябва да се консултира с речника възможно най-често и да изясни съвместимостта на определени думи.

Важно е да запомните

Контролна дума е дума, която диктува използването на конкретна предложна падежна форма на думата, която я следва.

Неправилно използване на падеж и предлог след контролни думи

Когато подготвяте документ, често трябва да се справяте с въпроса за синтактичния контрол - избор на правилната форма и правилния предлог. Съставителите на официални документи често използват неправилно случая. Най-честата грешка е използването на съществително име в родителен падеж вместо други падежи. Например думата лидерство изисква не родителен, а инструментален падеж:

Неправилно използване на падеж или предлог след контролна дума най-често се наблюдава в документи в случай на използване на думи, близки по значение. По този начин думата загриженост трябва да се използва в комбинация с формата на инструментален падеж на съществително без предлог: загриженост за делата. Но под влияние на думи, близки по значение, които се използват в комбинация с предлозите за и за (загриженост за родителите, загриженост за децата), думата загриженост често се използва погрешно в комбинация със същите предлози.

Смесването на предложни и падежни конструкции е една от най-честите речеви грешки. Писателите на документи трябва да знаят правилния регистър след определени думи. Разлики между конструкции с предложни падежи след думи, които са сходни по значение:

Неправилно споразумение за дума. В руския език има трудности, свързани с решаването на въпроса за това как да се съгласуват членовете на изречението по род, число и случай. Как да пиша:

"Мнозинството гласува против"? Това граматическо споразумение ли е? Или съгласете значението: „Мнозинството гласува против“. Или как е правилно да се каже: „нашият директор на предприятието Куликова“ или „нашият директор на предприятието Куликова“?

Правила на споразумението. 1. Ако субектът се използва с думите мнозинство, малцинство, набор, ред, костюм, много, много, няколко, тогава сказуемото се поставя в единствено число, ако говорим за неодушевено съществително или ако сказуемото е до посочените по-рано думи. Например: „Редица предложения за проекти не са подкрепени от необходимите изчисления“ (някои предложения са неодушевено съществително) или „Мнозинството гласува против“ (предикатът се намира до думата „мнозинство“).

Ако предикатът е значително отстранен от темата, но авторът иска да подчертае анимацията на основното съществително, тогава се използва формата за множествено число: „По-голямата част от участниците във Всеруската конференция по екология гласуваха против“ (съществително участници – оживяват и е значително отстранен от думата мнозинство).

• 2. Ако определението се отнася за съществително име, което има приложение, то е съгласувано с главната дума на съчетанието. Главната дума в такива комбинации обикновено е първа. Например: нова лабораторна кола; уникален музей-апартамент; известна жена хирург.
• 3. Ако определението се отнася до комбинация от лично име и приложение, определението обикновено се съгласува с най-близкото съществително. Например: вашият директор на завода Иванова Н.П.; началник магазин Петрова, ст. инж. Яковлева; Новият лаборант на Серов.

Отклонение от това правило се наблюдава в случаите, когато определението е изразено с причастие. Например: зам.-деканът по научноизследователската дейност доц. Сидорова, която говори на срещата; ст.н.с. Алексеева, участвала в разработването на проекта.

• 4. Ако определението се отнася до съчетание на съществително име с числителните две, три, четири, то обикновено се поставя в родителен падеж, когато се отнася за думи от мъжки род, и в именителен падеж, когато се отнася за думи от женски род. Например: двама служители на персонала (родителен падеж); трима млади специалисти (родителен падеж); двама нови служители (именителен падеж).
• 5. Ако говорим за съгласуване на географско име с родови имена, тогава, за разлика от общата литературна употреба в езика на документите, обикновено имената на градове, села, села, гари и др. не се променят и не са в съответствие с родовите имена. Например: в град Тула; в село Пушкино; на река Волга; на гара Луговая.

Неправилен словоред в изречението. Както знаете, в руския език има свободен ред на думите в изречението. Това означава, че членовете на изречението нямат своето постоянно място. Относителното им положение зависи от вида на изречението и от желанието на говорещия или пишещия да подчертае семантичното значение на определена дума. Все пак трябва да се помни, че свободата на реда на думите в изречението е относителна. Необоснованата или необмислена промяна в реда на думите се възприема като грешка. В официалната делова реч, поради нарушаване на правилния словоред, може да бъде трудно да се установи кой (или Какво) е предмет на действието.

В този случай предметът на действието е растението, така че думата фабрикатрябва да стои в началото на изречението.

Важно е да запомните

В езика на документа само директният словоред (първо субект, след това предикат) осигурява адекватно разбиране на изречението.

В руската писмена реч информационната роля на словореда се увеличава към края на фразата и всяко пренареждане на думите променя смисъла на изречението.

Нека разгледаме три примера.

• 1. Всички недостатъци трябва да бъдат отстранени възможно най-скоро.
• 2. Всички недостатъци трябва да бъдат отстранени възможно най-скоро.
• 3. Всички недостатъци трябва да бъдат отстранени в близко бъдеще.

В първото изречение е посочен срокът, в който трябва да бъдат отстранени недостатъците; втората посочва какво трябва да се елиминира; третият показва какво трябва да се направи в близко бъдеще. Определен словоред ви позволява да променяте семантичните акценти.

Понякога нарушеният словоред създава възможност за двойно тълкуване, което е недопустимо в езика на документите.

В лявото изречение не става ясно за какво се отнасят думите в края на годината. Може би цените се изясняват в края на годината или в края на годината се определя фондът за плащане. Фразата в края на годината трябва да бъде преместена и тогава изречението ще има само едно значение.

Нарушаване на специфичната употреба на причастни фрази. Бизнес писането се характеризира с използването на причастни фрази, които правят тази реч по-компактна. Наречната фраза служи като средство за предаване на действие, което се случва едновременно или във връзка с друго действие. Предпоставка за използването на причастни фрази е, че две действия, едното от които е изразено с предикатен глагол, а другото с герундий, трябва да се извършват от едно и също лице (или да се отнасят до едно и също лице). Съставителите на бизнес документи обаче често правят грешки при използването на причастни фрази.

Важно е да запомните

Изречение с наречна фраза трябва да има един субект на действие в именителен падеж.

Грешките при използване на наречни фрази могат да бъдат коригирани чрез замяна на изречения с наречни клаузи с наречни изречения, изразени комбинации от думи или сложни изречения с наречни клаузи, както и чрез използване на предикатни глаголи не в пасивния, а в активния глас.

В лявото изречение е нарушено основното условие за използване на причастната фраза: тук действията, изразени от предикатния глагол и причастната фраза, не се отнасят до един предмет.

Непознаване на структурата на сложното изречение. Често авторите на документи ненужно усложняват текста, което затруднява разбирането на основната идея. Документите изглеждат пълни със сложни изречения с еднотипни подчинени изречения, дълги изброявания, сложно изградени вмъкнати конструкции и обширни цитати. Знаем, че спецификата на документа налага особено внимание към детайлите на презентацията, но не винаги и не всички детайли са подходящи в текста. Следователно неоправдано сложните синтактични структури трябва да бъдат опростени. Това може да стане по различни начини.

Начини за опростяване на сложни синтактични структури.

1. Разбиване на сложен текст на отделни фрази, които са прости по състав и конструкция.

2. Замяна на подчинени изречения със синонимни частни и причастни фрази.

Причастната фраза може да следва или предшества думата, която определя. Най-често срещаното място в деловата реч е местоположението на причастната фраза след дефинираната дума. Освен това трябва да обърнете внимание на факта, че не е позволено да комбинирате причастни и причастни фрази с подчинени изречения като хомогенни синтактични членове.

3. Замяна на подчинени изречения със синонимни конструкции с отглаголни имена. Активното използване на тези конструкции спомага за опростяване на синтаксиса на бизнес текста.

И така, разгледахме най-типичните лексикални, морфологични и синтактични грешки, които засягат стила и съдържанието на документа.

Класификация на грешките

Граматически грешки (G)– това са грешки в структурата на езикова единица: думи, фрази или изречения, т.е. нарушение на която и да е граматична норма - словообразувателна, морфологична, синтактична.

Не.

Тип грешка Примери

Неправилно словообразуване. Погрешно образуване на форми на съществително име, прилагателно, числово, местоимение, глагол (лични форми на глаголи, активни и пасивни причастия, герундии).

Благороден ност, чудотехнология, според дчерк, по-горесмея се; по-интересно, по-красиво;с петстотинрубли; жонглирал и дветеръце, технитепатос, около неговиятняма нищо; КолкоНие сме загубили моралните си принципи поради загубата на духовност; тях се движичувство на състрадание; потоци вода, течливнадолу, удари автора на текста; по-високна сцената, певците се поклониха.

Нарушаване на нормите за одобрение

Познавам група момчета, които сериозно се интересуват от... имисяджаз.

Нарушаване на нормите за управление

Трябва да направим природата повече красив.Всички бяха изненадани от него на сила.

Нарушаване на връзката между подлога и сказуемото или начина на изразяване на сказуемото

Основното, на което искам да обърна внимание сега е художествена страна на творбата. Той написа книга, която епичен.Всички бяха доволни, щастливи и забавен.

Грешки при изграждането на изречения с еднородни членове

Страна обичанИ беше гордпоет.

В есето исках да кажа за значението на спорта и защо го обичам.

Грешки при построяването на изречения с причастия

Четене на текста, възниква такова чувство на съпричастност.

Грешки при конструирането на изречения с причастни фрази

Тясната пътека беше покрита неуспехсняг под краката ти.

Грешки при изграждането на сложни изречения

Това Книганаучи ме да ценя и уважавам приятелите, които съм чела като дете.

На човека му се стори Чече това е сън.

Нарушаване на границите на изречението

Не е приет в баскетболния отбор. Защото беше нисък.

Нарушаване на видовете времева корелация на глаголните форми

Замръзваза миг сърцето и изведнъж ще почукаотново.

Изпускане на член на изречението (елипса)

На срещата имаше приет (?)проведе ден за почистване.

Грешки, свързани с използването на частици: отделяне на частица от компонента на изречението, към който принадлежи

Би било хубаво, ако снимката се показва би сеподпис на художника. В текста Обща сумаразкриват се два проблема.

Грешки в говора (P)– това са грешки не в изграждането на изречението, не в структурата на езиковата единица, а в нейното използване, най-често в използването на дума, т.е. нарушение на лексикалните норми. Това е плеоназъм, тавтология, речеви клишета, неподходяща употреба на разговорна лексика, диалектизми, жаргон; изразни средства, недискриминация на пароними. Грешки при използването на омоними, антоними, синоними, полисемия, които не се елиминират от контекста.

Не.

Тип грешка Примери

Използване на дума в необичайно за нея значение

Ние бяхме шокиранпрекрасна актьорска игра. Благодарение напожар, гората изгоряла.

Неоправдано използване на диалектни и разговорни думи

Такива хора винаги успяват горядруги. Обломов не правеше нищо цял ден изигра глупак.

Лоша употреба на местоимения

Текстът е написан от В. Белов. Тойотнася се до художествен стил; Веднага имах снимка на неговиятвъображение.

Използването на думи с различно стилистично оцветяване; смесване на лексика от различни епохи; неподходяща употреба на канцеларски език, експресивни, емоционално натоварени думи, остаряла лексика, жаргон, неподходяща употреба на фразеологични единици

от идеяавтор, героят печели; Молчалин върши работасекретар на Фамусов; В романа на A.S. Пушкин заеми мястолирически отклонения; Автор от време на времеприбягва до използването на метафори и персонификации. Ако бях там, тогава за такова отношение към майка ми бих кексче V гризанебих дал; Зошченко не слагай пръста си в устата,но нека просто да разсмея читателя.

Неспособност да се разграничат нюансите на значението, въведени в думата чрез префикс и наставка

В такива случаи аз Хвърлям погледкъм речника.

Неразграничаване на пароними от думи-синоними; грешки при използването на антоними при изграждане на антитеза; унищожаване на фигуративното значение на фразеологична единица в неуспешно организиран контекст

Бяха приети грандиозенмерки; Името на този поет познатв много страни; Третата част от текста не е смешна, но също така не е основен мотивкара ни да мислим; записът още не си е казал думата последна дума.

Нарушаване на лексикалната съвместимост

Използване на ненужни думи, включително плеоназъм

Младмлад мъж; Многокрасив.

Използване на близки или тясно свързани думи (тавтология)

В това историята е разказаназа реални събития.

Неоправдано повторение на дума

геройисторията не мисли за действията си. геройТой дори не разбира дълбочината на това, което е направил.

Бедност и монотонност на синтактичните структури

Когато писателят дойде в редакцията, той беше приет от гл.ред. Когато разговаряха, писателят отиде в хотела.

Използване на ненужни думи, лексикална излишност

Тогава, за да можете да се усмихнете, за товаНашата книжарница ще се погрижи за това.

Логически грешки (L).Логическите грешки са свързани с нарушение на логическата коректност на речта. Те възникват в резултат на нарушение на законите на логиката, извършено както в рамките на едно изречение, преценка, така и на нивото на целия текст.

Не.

Тип грешка Примери

Сравнение (контраст) на две логически разнородни (различни по обхват и съдържание) понятия в изречение или текст

Посетих урока директор, библиотекар, и Анна Петровна ИвановаИ Зоя Ивановна Петрова; Той облегна гръбкъм батерията; Отзад добри проучванияи отглеждане на деца родителиучениците получиха благодарствени писма от ръководството на училището.

Нарушаване на причинно-следствените връзки

В последните години толкова многонаправено за модернизиране на образованието, но учителите работят по стария начин, защотоРешават се въпроси за модернизиране на образованието слаб.

Липсваща връзка в обяснението, „логичен скок“.

Едва ли е възможно да блокираме потока от хора през нашия двор. [?] Как искам дворът да е украса и за училището, и за селото.

Пренареждане на части от текста (ако не се дължи на заданието за есе или презентация)

Време е да върнем истинското значение на тази дума! Чест... Но как да стане това?

Неоправдана подмяна на лицето, от което се разказва историята (например първо от първо, след това от трето лице)

Сравнение на логически несравними понятия

Синтаксисенциклопедичните статии са страхотни отдруги научни статии.

Композиционни и текстови грешки

Лош старт

Текстът започва с изречение, съдържащо индикация за предишния контекст, който отсъства в самия текст, чрез наличието на демонстративни словоформи в първото изречение, например: В този текст авторът ...

Грешкив основната част

а) Обединяване на относително далечни мисли в едно изречение.

б) Липса на последователност в представянето; несвързаност и нарушаване на реда на присъдата.

в) Използване на различни по структура изречения, което води до затруднено разбиране на смисъла.

Лош край

Дублиране на заключение, неоправдано повторение на изразени по-рано мисли.

Фактологични грешки (F) -вид неезикова грешка, която се състои в това, че писателят цитира факти, които противоречат на действителността, дава невярна информация за фактически обстоятелства, както свързани, така и несвързани с анализирания текст (основни знания)

Не.

Тип грешка Примери

Базаров беше нихилист и следователно уби старица с брадва; Ленски се върна в имението си от Англия;Щастието за Обломов беше самота и безразличие.

Неточност в цитата. Без посочване на автора на цитата. Неправилно посочен автор на цитата.

Книгата означава много за мен, защото Ленин е казал: „ Живей и учи!»

Непознаване на исторически и други факти, включително изместване във времето.

Великата отечествена война от 1812 г.; Столицата на САЩ е Ню Йорк.

Неточности в имената, фамилиите и прякорите на литературни герои.

Изкривявания в имената на литературните произведения, техните жанрове, грешки при посочване на автора.

Турген b ev; „Тарас ИБулба"; V Разказите на Тургенев"Престъпление и наказание".