Название: Музыкальное занятие для детей 3-4 лет.
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, музыка, 2 младшая группа
Музыкальное занятие в младшей группе «В гости к коту Тимофею»
Программное содержание : закрепить знакомый музыкальный репертуар, используя игровую ситуацию. Развивать чувство ритма, устойчивость внимания, музыкальную память; развивать умение имитировать особенности поведения животных. Обучать навыкам пения, слаженно выполнять движения в парах, закреплять знакомые танцевальные движения. Воспитывать доброжелательность в детях
Предварительная работа : Слушание пьесы «Кошечка» Т. Ломовой
Разучивание песни «Цап-царап» С. Гаврилова
Разучивание танца «Ладошки»
Ход занятия:
Дети входят в зал и садятся на стульчики. В зал влетает воздушный шарик
Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, к нам залетел воздушный шарик, а на ниточке – открытка. Сейчас посмотрим, что это за открытка. Ребята, да это же приглашение. А от кого же оно, кто его прислал? Не волнуйтесь, мы попробуем отгадать все вместе. Здесь есть музыкальная загадка — я вам сыграю музыку, а вы скажите, о ком она рассказывает
Играет пьесу «кошка» Т. Ломовой
Ребята, а вы узнали эту музыку, о ком она? (можно загадать загадку)
Мохнатенька, усатенька,
Сядет песенки поет (кошка)
Правильно, кошка
Воспитатель: Я догадалась, кто нам прислал это приглашение, его нам прислал кот Тимофей
Музыкальный руководитель: Сейчас я прочитаю, что он пишет « Ребята, я так скучаю без вас, приезжайте ко мне в гости, я вас буду ждать» Ну, что поедем к котику в гости? (ответ детей)
А поедем мы с вами на поезде, занимайте скорее вагончики, наш поезд отправляется
Звучит «поезд» Т. Суворовой
А сейчас мы пройдем по этой тропинке, возьмите скорее за руки
Звучит «хоровод» Френкеля
Ну вот, мы на месте. А где же кот Тимофей, почему он нас не встречает? Ребятки, давайте его позовем, очень ласково пропоем его имя. Все поют: «Тимофей» на одном звуке. Нет, не слышит, наверное, он спит. Ребята, давайте похлопаем (под музыку хлопают) А теперь потопаем (топают под музыку)
Упражнение «хлопаем-топаем» обр. Я. Степового
На экране появляется кот
Кот: Мяу-мяу, здравствуйте, ребята, как я рад, что вы пришли ко мне в гости
Музыкальный руководитель: Что же ты нас не встречаешь?
Кот : Признаюсь честно, задремал
Музыкальный руководитель: Какой ты лохматый, непричесанный. А что, ребята, надо делать по утрам? (ответы детей)
Упражнение «Котик умывается» (элементы психогимнастики)
На экране уже другая картинка кота умытого, причесанного
Музыкальный руководитель: Для такого красивого кота можно и песню спеть
Дети поют песню «цап-царап» С Гаврилова
Кот : Ой, какая хорошая песенка, спасибо вам, ребята! А еще я люблю танцевать, потанцеуте со мной?
Танец «Чок да кок» Е. Макшанцевой
Кот: какой веселый танец, спасибо вам, ребятки
Музыкальный руководитель: Кот Тимофей, а ты играть любишь?
Кот: Конечно, люблю
Музыкальный руководитель: Тогда поиграй с ребятами
Кот: Моя любимая игра «Кот и мыши», но здесь ведь нет мышей
Музыкальный руководитель: А мы скажем волшебные слова и превратимся в маленьких мышек
Говорят: вправо-влево повернись
И в мышонка превратись
Игра «Кот и мыши» В. Петровой Детей ловит кот – игрушка, похожий на экранного
Кот : вот спасибо, повеселили вы меня
Музыкальный руководитель: Кот Тимофей столько снега намело, мы с ребятами слепили снежки, поиграешь с нами?
Логопедическая игра «Снежок» М. Картушиной
Музыкальный руководитель: Ну как, кот Тимофей, развеселили вы меня
Кот : Конечно, развеселили, я так рад, что вы приехали ко мне в гости
Музыкальный руководитель: К сожалению, Тимофей, нам пора прощаться. Наш поезд уезжает обратно в детский сад
Кот : Как жалко, а вы приедете еще?
Дети отвечают
Музыкальный руководитель: До свидания, Тимофей, не скучай без нас (Дети прощаются и «едут» снова на поезде)
Воспитатель: ну вот, ребятки, мы и приехали в детский сад. Понравилось вам наше путешествие? (ответ детей) И мне тоже
Музыкальный руководитель: Мне тоже понравилось, до свидания, ребята.
Номинация: Музыкальное занятие для детей 3-4 лет.
Должность: музыкальный руководитель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад № 142
Месторасположение: г. Чебоксары, Чувашская Республика
БДОУ г. Омска «Детский сад № 4»
Музыкально-игровое занятие
во 2 младшей группе
Составила: Е.А. Кузлякина,
музыкальный руководитель
ЦЕЛЬ:
Развитие эмоциональной отзывчивости детей через различные виды музыкальной деятельности
ЗАДАЧИ:
Воспитывать интерес и любовь к музыке;
формировать умение слушать музыку, определять ее характерные особенности,
двигаться в соответствии с характером музыки, слышать её окончание;
совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег);
побуждать детей петь весело, радостно, правильно произносить слова, петь согласованно;
расширять активный словарь детей;
закреплять умение детей самостоятельно узнавать, называть музыкальные инструменты и подыгрывать на них весёлые мелодии.
Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем заходят в музыкальный зал (встают в круг). Музыкальный руководитель встречает их: Доброе утро, ребята! Как я рада вас
видеть! Посмотрите, солнышко уже проснулось, всем ребятам улыбнулось! Подарило нам хорошее и весёлое настроение. А как можно передать всем окружающим хорошее настроение? (Нужно улыбнуться). Давайте улыбнёмся солнышку, друг другу, поздороваемся и пожелаем всем здоровья!
Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
М.р.: Как ещё можно передать хорошее настроение (Сыграть весёлую музыку, спеть) Правильно, нам поможет Музыка! И для этого нам нужны музыкальные инструменты. Я сейчас сыграю на пианино, а О.Г. весело подыграет мне на музыкальных ложках.
Звучит «Ах, ты, берёза!» (неожиданно ломается ложка, музыка прекращается)
Воспитатель: Что же теперь делать? (ответы детей)
М.р.: А я думаю, что помочь нам может только музыкальный мастер, который
изготавливает муз. инструменты, он легко отремонтирует нашу ложку.
Раздаётся гудок паровоза
М.р.: Слышите? Что это? Это весёлый гудок паровозика, который готов отвезти
нас к мастеру. Вы согласны поехать к мастеру? А помощником во всём нам сегодня будет музыка. И сначала она поможет нам дойти до паровозика
Будет музыка играть, детки будут все шагать,
Будет музыка молчать, детки будут все стоять.
Восп.: Вставайте друг за другом. Ручки на пояс поставили, и за мною зашагали, спинка прямая
Упражнение «Ходим-бегаем»:
М.р.: Шагают ножки по ровненькой дорожке,
Топ, топ, топ. Топ, топ, топ – стоп!
Восп.: Ручки на поясе, на носочки встали, друг за другом побежали.
М.р.: Побежали, побежали, побежали ножки,
Побежали, побежали прямо по дорожке. Ля-ля… Стоп!
Молодцы, а теперь ещё раз, а как нужно идти вам подскажет наша помощница - музыка!
Второй раз дети выполняют самостоятельно
М.р: Как вы шли (быстро и медленно), потому что музыка была медленная и быстрая
Гудок
Восп.: Паровозик торопится, машинист Миша ждёт нас, вот и билеты приготовил. Я
раздам вам билеты (раздаёт) они тоже музыкальные, на них вы видите изображение муз. инструментов. Чтобы найти своё место в вагончике, вы должны найти такую же картинку, это и будет ваше место. Занимайте свои места в вагончиках. (Дети рассаживаются, муз. рук. проверяет билеты)
М.р.: Молодцы, каждый правильно нашёл своё место. Всем удобно? Паровозик отправляется!
Гудок
М.р: Вот веселый паровоз. Он вагончики повез.
Путь у него дальний, наш поезд музыкальный
Песня «Паровоз» (с движениями)
М. р.: Как быстро мы доехали с весёлой песенкой. Наш поезд остановился. Прислушайтесь. Что вы слышите? (фрагмент «Плакса») А я слышу чей-то плач.
Восп.: А как вы догадались, что кто-то плачет?
М.р.: По характеру музыки. Ребята, какая музыка звучит? (Грустная, печальная)
Восп.: Кто же плачет? Выходите из вагончиков, пойдём искать.
М.р: А где искать вам снова подскажет музыка.
Игра «Тихо – громко»
(Дети с воспитателем идут на громкое звучание, находят корзинку с котёнком)
Восп.: Так это же маленький котёнок. Что же с ним случилось? Почему он плачет?
(Ответы детей) Наверное, у него плохое настроение. Не грусти котёнок. Ребята, давайте погладим котика, за ушком надо почесать. Котик хочет что-то мне сказать на ушко. Говорит, что не умеет танцевать
М.р.: Ничего, наши ребята тебя научат. Становитесь в круг, покажите котику,
как вы научились танцевать под весёлую музыку, не забывайте улыбаться!
Пляска «Как? Вот так!»
М.р.: Молодцы, ребята! А теперь давайте ещё споём котёнку весёлую песенку.
Хорошо открывайте рот, слушайте меня и старайтесь пропевать каждое слово
Песня «Цап-царап»
М.р.: Вот мы и развеселили котёнка!
Восп.: Котик, нам нужен музыкальный мастер, может ты знаешь, где его найти?
(Наклоняется к котёнку, слушает, достаёт мышку из корзины) Ребята, мышонок покажет нам дорогу, только идти нужно осторожно, как кошечка, чтобы не испугать мышонка, покажите, как вы будете двигаться?
Тише, тише, тише, тише (ходят образно, палец к губам)
Поселились в доме мыши,
И теперь звучит в тиши: ши, ши, ши. Дети: ши, ши, ши.
Если мышку мы поймаем, (разводят руки в стороны, ловя друг др. в объятия)
Очень мышку напугаем.
Ей от нас уж не уйти: пи – пи – пи. Дети: пи, пи, пи.
Воспитатель кладёт мышь на пол, тянет за леску, дети осторожно идут за воспитателем, подходят к домику - на ширме – муз. и плотницкие инструменты)
М.Р.: Вот и домик музыкальный, живёт здесь мастер уникальный.
К домику я подойду и тихонько постучу.
Музыкально-дидактическая игра «Весёлый стук» (быстро, медленно)
В окне ширмы появляется Мастер (игрушка)
Мастер: Кто стучит ко мне в окно?
Дети: Это мы!
Мастер: Вы зачем ко мне пришли? (Дети отвечают) Я вам помогу, быстро ложку
починю!
М.р.: Давайте понаблюдаем, как работает мастер
Видео «Добрый мастер» (фрагмент)
М.р.: Как весело работает мастер, пилит, строгает, а помогает ему наша музыка,
какая?
Появляется Мастер: Вот я починил вашу ложечку, можно и поиграть!
Восп.: Спасибо!
Мастер: Возьмите в подарок от меня и другие инструменты. Как они называются!
(бубны, колокольчики) А вы умеете на них играть?
М.р.: Спасибо, добрый мастер! (Раздают инструменты)
Мастер: Слушайте внимательно музыку, она вам подскажет, когда и какому
инструменту нужно вступать
Игра на ДМИ « Весёлые инструменты»
Мастер: Молодцы, я вижу, что вы умеете внимательно слушать музыку и играть на
музыкальных инструментах. А чтобы вы не забыли ко мне дорогу, я подарю вам волшебный кубик, который будет напоминать о весёлом путешествии.
Гудок
Восп.: Спасибо тебе добрый мастер, а нас ждёт музыкальный паровозик, нам пора
возвращаться в детский сад!
Мастер: До свидания, счастливого пути!
Восп.: Занимайте свои места, паровозик отправляется!
Звучит Песня - игра «Паровозик с остановками»
Восп: Приехали!
М.р: Вот и закончилось наше путешествие на музыкальном паровозике. Давайте скажем
машинисту спасибо. Какие вы были сегодня молодцы, хорошо занимались, внимательно слушали музыку. А куда мы сегодня ездили на музыкальном паровозике? А какая музыка помогала нам в дороге: Весёлая и.. тихая и … быстрая и … А что мы привезли из путешествия? (Муз. инструменты, кубик) А давайте его рассмотрим.
Игра «Весёлый кубик»
(На каждой грани изображение: кот, мастер, паровозик, ложки, бубны, колокольчики. Ребёнок бросает кубик, воспитатель показывает выпавшую картинку, дети рассказывают, что означает эта картинка)
Восп.: Какая интересная игра, а продолжим играть в группе
М.р.: До свидания, ребята!
Дети: До свидания! (Уходят из зала)
Задачи: развивать умение детей младшей группы воспринимать и различать художественные образы (зайчика, медвежонка, ёжика); исполнять песни в удобном диапазоне, естественным голосом, двигаться врассыпную, выполнять элементарные движения в плясках с предметами (платочками).
Материал и оборудование: игрушки медведя и зайца (большие и маленькие), ёжика; дидактические игры «Весёлые ладошки», «Следы зверей»; плоскостные зайчата; платочки, бутафорские деревья, ёлочка, пенёк, избушка для зайчика, берлога для медведя.
Ход музыкального занятия
Дети паровозиком подходят к дверям музыкального зала и гудят. Музыкальный руководитель встречает их у дверей.
Музыкальный руководитель (М.р.). Здравствуйте, ребята! Хотите поехать на прогулку в Страну зверюшек? (Хотим.) А меня возьмёте с собой? (Ответы детей.)
Едут под мелодию песни «Паровоз - Букашка!» (сл. А. Морозова, муз. А. Ермолова).
М.р. Быстро паровоз домчал нас в музыкальный зал! Вот мы и в стране зверюшек, но что-то здесь никого не видно?
В зал под весёлую музыку заходит воспитатель в разноцветном платье с кармашками.
М.р. Дети, а что это с нашей Людмилой Альбиновной?
Воспитатель (В.). Сегодня я не Людмила Альбиновна.
М.р. (удивлённо смотрит на детей). А кто же вы?
В. Я Игрулия Альбиновна! У меня сегодня солнечное настроение, я очень люблю играть с детками, вот и решила так необычно нарядиться.
Рассмотрите мой наряд…
Это вовсе не халат!
Разноцветные кармашки,
Как весёлые ромашки,
По накидке разбежались,
На замки позакрывались.
В каждом домике-кармашке
Музыкальная игра!
Поиграем, детвора?
Чтоб кармашки все открыть,
Надо очень внимательными быть.
Я так рада встрече с вами, а при встрече всегда нужно здороваться. Здороваться - это очень весёлая и интересная игра, она спряталась в кармашке.
В. Ладошки цветные я детям раздам,
Ладошки помогут здороваться нам.
Воспитатель и музыкальный руководитель раздают детям цветные ладошки.
Коммуникативная игра «Здравствуйте».
Доброе утро,
(Машут цветными ладошками.)
Улыбнись скорее,
И сегодня весь день
Будет веселее.
Мы погладим лобик,
(Выполняют движения по тексту.)
Носик и щёчки.
Будем мы красивыми,
Как в саду цветочки!
(Наклоны головы к правому и левому плечу поочерёдно.)
Улыбнёмся снова,
Будьте все здоровы!
(Разводят руки в стороны.)
М.р. Давайте, ребята, присядем и посмотрим, что же происходит в сказочном лесочке.
Дети садятся на стульчики. Звучит тихая грустная музыка.
М.р. Горько плачут звери-мамы,
Горько плачут звери-папы:
Потерялись их малыши,
Не могут дорогу домой найти.
Дети, поможем зверятам? Только как нам узнать, по какой дорожке они убежали? (Ответы детей.)
В. Правильно, по следам. А вот какие звери потерялись, вам подскажет музыка и следы (раскладывает их под музыку).
Слушание пьесы «Ёжик» (Д. Кабалевский).
М.р. Догадались, про какого зверька музыка? (Ответы детей.) Правильно, про ёжика.
В. Весь в иголочках зверёк
С головы до самых ног.
Зашуршала вдруг листва -
Ежонок вышел из-за куста.
Я без папочки гулял
И дорогу потерял.
М.р. Вы услышали, как музыка передала осторожные шаги ёжика? (Ответы детей.)
Повторное слушание пьесы «Ёжик».
М.р. Скажите, а ёжик какой? (Маленький, колючий, пугливый.) Правильно, и музыка осторожная, отрывистая, колючая. Давайте постучим пальчик о пальчик самыми кончиками отрывисто, легко и изобразим боязливого ёжика, его колючки.
Сейчас мы поможем ёжику вернуться домой. А где здесь его следы? (Просит ребёнка отыскать по следам домик ёжика.) Кто ещё потерялся в лесу?
Послушайте внимательно музыку (звучит припев песни «Танец с зайчиками», сл. и муз.
М. Картушиной).
Зайчик был один в лесу,
Боялся волка и лису.
М.р. Так кто же потерялся в лесу? (Зайчик.)
В. Ой, вот и наши шалунишки! Ко мне в карман заскочили!
Вместе раздают плоскостных зайчат, воспитатель просит спрятать их у себя за спиной. Музыкальный руководитель напоминает детям, что при пении спину надо держать прямо, ровно, плечи расправить.
Исполнение песни «Танец с зайчиками» (с плоскостными зайчатами).
Музыкальный руководитель просит ребёнка по заячьим следам отнести зайчонка к большому зайцу.
М.р. Вот и зайчонок вернулся домой. Чьи же это следы остались на лесной тропинке? Посмотрите на них, какие они? (Большие.) Наверно, и зверь здесь большой ходил. Чтобы вам было легче угадать, послушаем музыку.
Звучит музыка «Медведь» (В. Ребикова).
М. р. Догадались, кто это? (Ответы детей.) Но я его не вижу. Давайте поищем, где же он? Наверное, уснул?
Медвежонок спит.
Дети ищут медвежонка по залу. Музыкальный руководитель предлагает разбудить его. Дети будят.
Медвеь.
Кто меня разбудил?
Я сердит на вас - да-да,
Разбегайтесь, детвора!
Медвежонок догоняет детей. После игры они садятся на стульчики.
Медвежонок.
Я хочу теперь узнать,
Как умеете плясать.
Пусть сначала девочки
Попляшут, как белочки.
(Девочки выполняют подскоки.)
А теперь пусть мальчики
Попрыгают, как зайчики.
(Мальчики выполняют прыжки на двух ногах.)
В. Солнце светит, пригревает,
Всех на пляску приглашает!
(Достаёт из кармана платочки.)
Медвежонок. Я плясать не соглашусь…
М.р. В чём причина?
Медвежонок.
Я боюсь… стесняюсь и робею,
Потому что не умею…
Дети.
Ничего не бойся, Мишка.
Ты ж медведь, а не трусишка!
Поскорее в круг вставай,
Всё за нами повторяй!
Танец с платочками (по выбору музыкального руководителя).
Медвежонок.
Вот спасибо вам, друзья!
Научили танцевать меня.
Но без папы и без мамы
Грустно мне - о-ё-ёй,
Отведите-ка вы лучше
Поскорей меня домой.
Дети относят медвежонка к берлоге.
М.р. Посмотрите, ребята, все ли зверята вернулись домой?
Дети. Все!
М.р. Какая музыка помогла нам их угадать?
Дети. Песенки про ёжика, зайчика и медведя.
М.р. Какой совет мы дадим зверятам?
Дети.
Теперь мы твёрдо будем знать:
Без пап и мам нельзя гулять.
М.р. Спасибо, Игрулия Альбиновна, что пришла к нам на занятие и тоже помогла нашим зверюшкам. Сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Тебя мы возьмём с собой. Садитесь в паровозик и поедем.
Музыкально ритмические движения:
– Обучать легким прыжкам под музыку, не касаясь пятками пола.
– Упражнять детей в ритмичном притопывании одной, затем другой ногой, в кружении
на шаге.
Музыкально-дидактическая игра: познакомить со звучанием музыкальных инструментов. Учить определять их на слух.
Восприятие музыки (слушание):
– Вызывать эмоциональный отклик на музыкальный образ.
– Формировать представления о средствах музыкальной выразительности.
Пение, развитие певческих навыков: обучать певческим навыкам: подпевании, пении в ансамбле, умении открывать широко рот (работа над звукообразованием).
– Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
– Обучать исполнять пляску в парах, подавать друг другу руки.
Игра: приучать различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером: тихо – мягко ходить, громко – быстро бегать.
Ход занятия
Дети проходят в зал, становятся свободно, располагаясь по всему пространству зала.
“Игра с двумя зайчиками”.
Зайчик: Здравствуйте, детишки! Я, зайчик, умею прыгать легко, вот, так! Раз, два, прыг! (“Перепрыгивает”, в это время на другой стороне зала в руках у музыкального руководителя появляется точно такой же зайчик Би-ба-бо, повторяем два раза.)
А, вы, умеете?
(Воспитатель ставит игрушку зайчика Би-ба-бо на подставку, за маленькую ширму, говорит от имени зайчика.)
Воспитатель: Ребята, поставьте мягкие лапки, поднимитесь на носочки, пяточки пола не касаются, будем прыгать легко, как зайчики. Музыка остановится, и наши ножки тоже остановятся. (Комментированный показ воспитателя.)
Пьеса: “Зайчики” музыка Т. Ломовой.
Зайчик: Молодцы, ребята! А танцевать, умеете?
Воспитатель: Посмотри заинька, как наши ребята умеют кружиться не торопясь, вот так, как я! (Показ воспитателя.)
Пьеса: “Покружись” музыка Т. Ломовой.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ой, а, что это ты заинька в лапках держишь?
Зайчик: Это, погремушка, послушайте, ребята, как звенит погремушка. (Звенит.)
Зайчик: А, у меня есть еще, вот такой барабан. (Стучит.)
А теперь, хочу с вами поиграть. Я, буду играть, а вы ребята, скажите, на чем я вам сейчас сыграю.
(Зайчик играет на барабане, погремушке, за ширмой. Дети отгадывают.)
Зайчик: Молодцы, отгадали! Мне пора убегать в лес а своим друзьям. (Убегает.)
Воспитатель: Вот и убежал заинька, а мы с вами пойдем и присядем на стульчики (дети проходят, садятся на стульчики около фортепиано).
Муз. рук.: (Музыкальный руководитель.)
Ребята, послушайте загадку:
“Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками?”. (Ежик. Появляется ежик – игрушка.)
Посмотрите, какие у него колючки острые, а ножки, такие маленькие, быстрые.
Ребята, сядьте правильно, вот так как я!
Послушайте музыкальное произведение композитора Д.Кабалевского “Ежик”. Музыка звучит весело, быстро, вот так!
(Музыкальный фрагмент 1– 4 такт, воспитатель выставляет карточку – моделирование.)
Муз. рук.: Музыка веселая (карточка – моделирование), быстрая (карточка – моделирование), колючая, острожная (карточка – моделирование). А в конце ежик говорит: “Уколю!”.
Пьеса: “Ежик” музыка Д. Кабалевского.
Муз. рук.: Скажите, ребята. Какой у нас ежик, веселый или грустный?
Дети: Веселый.
Муз. рук.: Правильно, значит, и музыка звучит как, весело или грустно?
Дети: Весело.
Муз. рук.: Правильно! А, ножки бегут у ежика быстро или медленно?
Дети: Быстро.
Муз. рук.: Правильно, значит, и музыка звучит как, быстро или медленно?
Дети: Быстро.
Муз. рук.: Сядьте, вот так, как я! Послушайте еще раз музыкальное произведение “Ежик”.
Пьеса: “Ежик” музыка Д. Кабалевского.
(Муз. рук. подносит игрушку – ежика к своему уху, слушает, говорит.)
Муз. рук.: Ежик мне сказал, что вы правильно все определили. А, еще он просит вас сесть удобно, вот так!
Ежик: Дети, а вы знаете песенку про моего дружка Петушка?
Дети: Да, знаем.
Муз. рук.: Ребята, помогите мне, подпевайте песенку.
Песня: “Петушок” русская народная мелодия.
Зайчик: Молодцы, теперь я, тоже знаю эту песенку.
Муз. рук: Послушай Ежик еще песенку про зиму. Давайте научим нашего Ежика петь песенку широко открывая ротик, вот, так, как я! (Показ Муз. рук..)
Зайчик: Молодцы, я теперь тоже умею петь, широко открывая рот. (Ежик убегает.)
Муз. рук.: Вот и убежал наш Ежик, а в подарок оставил нам вот такую маленькую елочку (воспитатель выставляет наглядность елочку).
Будем петь дружно, но не будем кричать.
Песня: “Елочка” музыка М.Красевой.
Муз. рук: А теперь, давайте танцевать. Выходите на середину зала.
Воспитатель: Посмотрите, какой танец будем танцевать. (Показ воспитателя и ребенка.)
Воспитатель: Найдите себе дружка, встаньте парами. (Дети встают парами.)
Воспитатель: Ой, но что это случилось с моими ребятами, они поссорились, губки надули, брови нахмурили, и давай топать ножкой.
Танец: “Подружились” музыка Т.Вилькорейской.
Воспитатель: А ручки надо подавать вот так, ладошками вверх (показывает), кружиться не торопясь на шаге (показывает).
Танец: “Подружились” музыка Т.Вилькорейской. (Музыкальный отрывок, 2 часть пляски.)
Воспитатель: Ой, посмотрите, к нам в гости пришел Мишенька, и хочет поиграть с нами в жмурки. (Сажает Мишку в центре зала, завязывает ему глаза.)
Воспитатель: Становитесь в кружочек, вокруг Мишеньки. Приготовьте пальчики. Под тихую музыку мы пойдем не торопясь к Мишеньке, а под громкую будем отходить спиной назад, вот так. (Показ воспитателя.)
А теперь, давайте поиграем.
Игра: “Жмурки” музыка М.Флотова. (Игра проводится 2 раза.)
Воспитатель: Давайте, возьмем Мишеньку с собой в группу и поиграем с ним.
Муз. рук.: Мне понравилось, как вы пели, танцевали, играли. До свидания, ребята.
Музыкальное занятие с игровой ситуацией для второй младшей группы «Найди кошечку»
1) Обучающие задачи:
Учить двигаться в соответствии с характером музыки легким бегом и острожным мягким шагом;
Учить узнавать знакомые произведения;
Учить начинать движение после вступления и менять движение в соответствии с изменением содержания песни;
Учить детей вживаться в игровую ситуацию, воссоздавать нужные образы.
2) Развивающие задачи:
Развивать чувство ритма;
Развивать вокально-певческие навыки, умение интонировать в пределах октавы, творческие проявления;
Развивать звуковысотный слух;
Развивать восприятие динамических оттенков и правильно реагировать на них.
3) Воспитательные задачи:
Воспитывать доброе отношение к животным;
Воспитывать любовь к музыке, желание петь друг с другом;
Воспитывать культуру общения.
Ход занятия
Дети заходят в зал, здороваются с гостями.
Музыкальный руководитель . Послушайте, ребятки, мою загадку.
(Поет). Мягкие лапки,
На лапках царапки.
Кто это? (Ответы детей.)
Музыкальный руководитель . Да, кошка. Вы знаете. У меня есть знакомая кошка. Ей стало грустно сегодня, и она попросилась к нам на занятие, поиграть с вами. Но что-то я ее не вижу. Наверное, она спряталась? Давайте поищем ее, а музыка вам подскажет.
Звучит музыка: то громче, то тише. Дети ходят по залу, находят кошку — мягкую игрушку.
Музыкальный руководитель . Нашли кошечку, поздороваемся с ней.
Звучит песенная импровизация «Здравствуй, кошечка».
Музыкальный руководитель . Кошечка хочет узнать, как вас зовут. Пропойте ей свое имя. (Дети поют.) Девочки, а как ходит кошечка? Какие у нее лапки? (Движения под музыку.) А как маленькие котятки резвятся, играют, клубочки по полу катают. (Движения под музыку.)
А теперь послушайте, чья это песенка?
Кто нас зовет?
Проводится музыкально-дидактическая игра «Кошка и котенок». Музыкальный руководитель проигрывает по очереди пары нот: ми-до (кошечка), си-соль (котенок). Дети угадывают и пропевают ответ.
Музыкальный руководитель . А теперь наша кошечка захотела спать. Давайте положим ее на подушечку. И сыграем ей колыбельную песенку. Как нужно петь колыбельную? Погладим кошечку под музыку. От ушей до самого хвостика. (Дети выполняют движения под музыку.)
Исполняется песня «Серенькая кошечка», музыка В. Витмена, слова Н. Найденовой.
Музыкальный руководитель. А теперь разбудим кошечку. Музыка нам в этом поможет.
Звучит вступление к песне «Первый снег», музыка М. Михайловой, слова Я. Акима.
Музыкальный руководитель. Кажется, не проснулась. А вы узнали песенку? (Ответы детей.)
Давайте ее споем, может, тогда киска и проснется.
Дети исполняют песню «Первый снег» с мест.
Музыкальный руководитель . Теперь проснулась наша кошечка и приглашает нас на прогулку. Споем эту песенку сдвижением. Не забудьте на проигрыш комочки слепить из снега и поиграть в снежки с кошечкой.
Исполняется песня «Первый снег» с движением.
Музыкальный руководитель . Как снега много намело! Снег, словно белый пуховый платок, укрыл зеленую травку и дорожки, и мосты.
Любите зиму, детвора? А что вам нравится зимой? (Ответы детей.)
А как мы ласково называем зиму? (Ответы детей.)
А почему наша знакомая песенка называется Зимушка, да еще хрустальная? (Ответы детей.)
Споем песенку «Зимушка хрустальная». Поем ее весело, задорно, покажите, как вы умеете веселиться зимой. Посмотрите глазками, с кем вы будете кататься на саночках
Исполняется песня с движением «Зимушка хрустальная», музыка А. Филиппенко, слова Т. Бойко, по тексту — в конце — дети поднимают руки вверх.
Музыкальный руководитель . Посмотрите, какую высокую горку мы построили. Обратите внимание: там вдалеке тоже горка есть. Как вы думаете, кто там спит? (Ответы детей.)
Зимой медведь спит в своей берлоге, лапу сосет. Давайте не будем шуметь, а споем про это песенку, но если мишка проснется, мы от него убежим.
Исполняется игра-песня «Снег, снег», музыка Ю. Сионова слова И. Токмаковой.
В финале дети убегают на стульчики.
Музыкальный руководитель. Понравилось вам на занятии? Кто приходил в гости? Вы были хорошими котятками, а кошечка научила вас петь и внимательно слушать музыку. Попрощаемся с ней и с гостями. До свидания.
Дети прощаются и уходят.
