Czytanie bajek w grupie starszej z celami. Długoterminowe planowanie fikcji w grupie seniorów

(prace nad czytaniem i zapamiętywaniem) w grupie seniorów dla dzieci z upośledzeniem umysłowym

Program

„Od urodzenia do szkoły”, pod red. N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa – M.: Mozaika-Sintez, 2010 – 304 s.

Cele GCD w obszarze edukacji

Cele edukacyjne:

1. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat książki i jej głównych części; porozmawiajcie o różnorodności książek i stwórzcie wyobrażenie, że każda książka ma autora i tytuł.

2. Wyjaśniać, poszerzać i utrwalać wiedzę o otaczającym nas świecie.

3. Przedstaw dzieciom nowe dzieła, pisarzy i poetów oraz ich życie.

4. Naucz się rozpoznawać pisarza lub poetę na portrecie i nazywaj go.

5. Zapoznać dzieci z gatunkami utworów: przysłowie, zagadka, łamańce językowe, rymowanka licząca, wiersz, bajka, opowiadanie i nauczyć je rozpoznawać.

6. Naucz się patrzeć na ilustracje do książki.

7. Naucz się rysować obrazek do pracy lub fragmentu.

8. Przedstaw dzieciom nowe postacie, naucz je opisywać i oceniać ich działania.

9. Poszerzaj słownictwo dzieci, wzbogacaj mowę wyrazistymi środkami mowy.

10. Naucz się dokładnie odpowiadać na zadawane pytania.

11. Naucz się pisać całe zdanie.

12. Naucz się opowiadać i wymyślać kontynuacje historii.

13. Naucz się dramatyzować krótkie bajki, czytane według ról.

Zadania korygujące i rozwojowe:

1. Rozwijaj operacje myślowe, myślenie werbalne i logiczne.

2. Rozwijaj percepcję słuchową, wzrokową i uwagę.

3. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.

4. Rozwijaj właściwości pamięci, promuj długotrwałe przechowywanie informacji.

5. Wypracować spójną wypowiedź, spójną mowę w oparciu o opowiadanie i komponowanie opowiadań i baśni.

6. Rozwijaj emocjonalny świat dzieci, poczucie empatii dla bohatera, poczucie radości, dumy itp.

7. Rozwijaj umiejętność rozumienia uczuć i emocji bohaterów.

8. Rozwijaj poczucie rytmu.

9. Rozwijaj ciekawość.

10. Rozwijaj ekspresyjną mowę w procesie czytania lub opowiadania o dziele.

11. Rozwijać niewerbalne środki komunikacji (gesty, mimikę, pantomimę) w procesie dramatyzacji.

12. Rozwijaj zdolności motoryczne w procesie pauz dynamicznych i rysowania.

Zadania edukacyjne:

1. Pielęgnuj zainteresowanie i pozytywne nastawienie do książek i czytania.

2. Pielęgnuj troskliwe podejście do książek.

3. Pielęgnuj nawyk codziennego czytania.

4. Pielęgnuj chęć podejmowania pozytywnych działań na przykładzie bohaterów książek.

5. Pielęgnuj uczucia patriotyczne wobec ojczyzny i kraju.

6. Kształtuj humanitarne podejście do otaczającego nas świata.

Pierwszy okres

Miesiąc	Tydzień	Temat leksykalny	Praca	Forma pracy
Wrzesień			Wiersz AK Tołstoj „Jesień. Cały nasz biedny ogród się wali…”	Czytanie, rozmowa. Wprowadzenie do gatunku poezji.
		Drzewa i krzewy	Wiersz JAK. Puszkin „Niebo już oddychało jesienią…”	Spotkanie z poetą. Pełna lektura i rozmowa. Zapamiętywanie fragmentu.
			Rosyjska opowieść ludowa „Pyk”	Czytanie i rozmowa. Wprowadzenie do gatunku baśniowego.
			Rosyjska opowieść ludowa „Khavroshechka” przyr. Tołstoj A.	Czytanie i rozmowa.
			Bajka V.G. Suteeva „Pod grzybem”	Czytanie - przed zajęciami. Spektakl teatralny, rozmowa - na zajęciach.
			Folklor (przysłowia, powiedzenia, zagadki)	Wprowadzenie do gatunków, rozmowa. Zapamiętanie 1 przysłowie i 1 zagadka.
		Migrujące ptaki	Wiersz I. Bunina "Pierwszy śnieg"	Czytanie i rozmowa. Zapamiętywanie fragmentu
		Dzikie zwierzęta	Rosyjska opowieść ludowa „Zając przechwalający się”	Czytanie i rozmowa. Praca z serią obrazków do bajki.
		Zwierzęta	Wiersz S.Ya. Marszak "Pudel"	Spotkanie z poetą. Czytanie i rozmowa. Zapamiętywanie fragmentu.
		Nasze miasto (komponent regionalny)	Opowieść S. Pisachowa „Jak ksiądz najął robotnika”	Poznaj pisarza z północy. Czytanie bajki przystosowanej dla dzieci z upośledzeniem umysłowym. Rozmowa.
		Drób	Bajka Hansa Christiana Andersena „Brzydkie kaczątko”	Czytanie bajki przystosowanej dla dzieci z upośledzeniem umysłowym – przed zajęciami. Rozmowa.

Drugi okres

Miesiąc	Tydzień	Temat leksykalny	Praca	Forma pracy
			Wiersz SA Jesienina "Brzozowy"	Czytanie i rozmowa. Zapamiętywanie fragmentu. Wyjaśnij cechy gatunkowe utworu.
		Ubrania, buty, czapki	Opowiadanie N. Nosova „Żywy kapelusz”	Poznaj pisarza. Czytanie, rozmowa. Wymyślenie kontynuacji i zakończenia historii. Wprowadzenie do gatunku.
			Historia V. Dragunsky’ego „Przyjaciela z dzieciństwa”	Czytanie, rozmowa. Wyjaśnij cechy gatunkowe opowiadania.
		Nowy Rok	Rosyjska opowieść ludowa „Śnieżna dziewica”	Czytanie, rozmowa, wspólne opowiadanie. Wyjaśnij cechy gatunkowe baśni.
		Zimujące ptaki	Bajka V.V. Bianchi „Sowa”	Czytanie, rozmowa, wspólne opowiadanie.
		Zwierzęta Północy	Bajka P. Bazhova „Srebrne kopyto”	Wymyślam kontynuację baśni.
		Zwierzęta gorących krajów	Opowieść R. Kiplinga „Dziecko słonia”, przeł. z angielskiego K. Czukowski	Czytanie bajki przystosowanej dla dzieci z upośledzeniem umysłowym (w skrócie) i rozmowa.
		Apartament. Dom. Meble.	Bajka A. Lindgrena „Carlson, który mieszka na dachu” (pierwszy rozdział)	Poznaj bohatera. Czytanie bajki przystosowanej dla dzieci z upośledzeniem umysłowym (w skrócie) i rozmowa.
		Narzędzia	Folklor (przysłowia o pracy, łamańce językowe, liczenie rymowanek)	Znajomość, rozmowa. Zapamiętanie 1 przysłowie i 1 rymowanka.
		Transport	Historia autorstwa L.N. Tołstoj „Skok”	Poznaj pisarza. Czytanie i rozmowa.
		Nasza Armia	Wiersz E. Blaginina "Płaszcz"	Spotkanie z poetką. Czytanie i rozmowa. Zapamiętanie.
		Zawody	Historia V. Dragunsky’ego „Z góry na dół, po przekątnej”	Czytanie i rozmowa. opowiadanie

Trzeci okres

Miesiąc	Tydzień	Temat leksykalny	Praca	Forma pracy
			Wiersz G. Vieru „Dzień Matki”, uliczka z pleśnią. Y.Akima	Czytanie i rozmowa. Zapamiętanie.
			Wiersz	Czytanie i rozmowa. Utrwalenie wiedzy na temat cech gatunkowych wiersza.
		Żywność	Rosyjska opowieść ludowa „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”	Czytanie, rozmowa. Utrwalenie wiedzy na temat cech gatunkowych baśni.
			Rosyjska opowieść ludowa „Lis i dzbanek”	Czytanie, rozmowa. Opowiadanie.
			Wiersz I. Belousova „Gość Wiosenny”	Czytanie i rozmowa. Zapamiętanie.
		Dzień Kosmonautyki	Wiersze o kosmosie i astronautach	Czytanie i rozmowa.
			Opowiadanie L. Tołstoja	Uporządkowanie wiedzy o pisarzu i jego twórczości. Utrwalenie wiedzy na temat cech gatunkowych opowieści. Czytanie, rozmowa. Opowiadanie.
		Urządzenia elektryczne	Opowiadanie N. Nosova "Telefon"	Uporządkowanie wiedzy o pisarzu i jego twórczości. Czytanie historii (w skrócie) i rozmowa.
			Bajka V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach”	Czytanie i rozmowa. Wymyślam dalszy ciąg historii.
		Dzień Zwycięstwa	Folklor (przysłowia i powiedzenia o pokoju i przyjaźni, zagadki)	Utrwalenie wiedzy na temat cech gatunkowych przysłów i zagadek. Znajomość, rozmowa.
		Owady	JAK. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie…”	Czytanie w skrócie – przed zajęciami. Rozmowa – na zajęciach.
			Bajka V. Dahla „Stary człowiek - roczny”	Czytanie i rozmowa.
			Ostatnia lekcja czytania. Pracuje	Quiz, konkurs, konkursy (do wyboru).

Rosyjski folklor

Piosenki.

„Zając Braggart”, „Lis i dzbanek”, opr. O. Kapitsa;

„Finista – Czysty Sokół”, opr. A. Platonova;

M. Jasnow. „Spokojny wierszyk do liczenia”.

Proza.

W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały);

L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;

B. Ałmazow. „Gorbuszka”;

A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały);

S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;

W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, po przekątnej”;

N. Nosow. „Żywy kapelusz”;

K. Paustowski. „Kot złodziej”;

Opowieści literackie

A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebnym i potężnym bohaterze, księciu Guidonie Saltanowiczu i pięknej Księżniczce Łabędzi” ;

N. Teleszow. „Krupeniczka”;

T. Aleksandrowa. „Małe Brownie Kuzka” (rozdziały);

P. Bazhov. „Srebrne kopyto”;

V.Bianchi. "Sowa";

B. Zachoder. „Szara Gwiazda”;

W. Katajew. „Kwiat o siedmiu kwiatach”;

Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów

Poezja.

J. Brzechwę. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego B. Zachodera;

J. Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego M. Boroditskaja;

Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z polskiego S. Michalkowa;

V. Smitha. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego B. Zachodera;

Bajki literackie.

R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak; A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znów przybył” (rozdziały, w skrócie), przeł. ze szwedzkim L. Lungina; X. Mäkelä. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski;

Przykładowa lista do nauki na pamięć

„Zapukaj w dąb…”, rosyjski. przysł. piosenka;

I. Biełousow. „Gość wiosenny”;

E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;

G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. Y.Akima;

M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”;

M. Karem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestowa;

A. Puszkin. „Przy Łukomorym zielony dąb…” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);

I. Surikow. „To jest moja wioska”.

Przykładowa lista do czytania z twarzy

Yu Władimirow. „Dziwacy”;

S. Gorodeckiego. "Koteczek";

W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko…”;

E. Uspienski. "Zniszczenie."

dodatkowa literatura

„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. Afanasjewa);

„O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy;

„Jak bracia odnaleźli skarb ojca”, pleśń., opr. M. Bułatowa;

„Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarilina;

Proza

B. Żitkow. „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”;

G. Snegirew. „Plaża Pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny mały pingwin”.

L. Pantelejew. „Litera „ty”;

M. Moskwina. "Dziecko";

A. Mityae. „Opowieść o trzech piratach”

Poezja.

Y. Akim „Chciwy”;

Yu Moritz. „Dom z kominem”;

R. Sef. „Rady”, „Wiersze nieskończone”;

D. Szkodzi. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;

D. Ciardi. „O tym, który ma troje oczu”, przetłumaczone na język angielski. R. Sefa;

B. Zachoder. "Miłe spotkanie";

S. Marszak. "Poczta"

Bajki literackie.

A. Wołkow. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);

O. Prosler. „Mała Baba Jaga”, perski niemiecki. Yu Korintsa;

J. Rodari. „Czarodziejski bęben” (z książki „Opowieści o trzech zakończeniach”), przeł. z włoskiego I. Konstantinowa;

„Kapelusz czarodzieja”, przeł. V. Smirnov;

T. Yansona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkim L. Braude;

A. Mitiajew. „Opowieść o trzech piratach”;

L. Pietruszewska. „Kot, który potrafił śpiewać”;

G. Sapgira. „Jak sprzedali żabę”, „Opowieści w twarzach”.

Elena Nesterenko
Wieloletni plan czytania beletrystyki w starszej grupie przedszkola

Wrzesień

1 tydzień

1. Opowiadanie rosyjskiej baśni ludowej „Zając przechwalający się”.

2. Lektura opowiadania N. Nosowa „Żywy kapelusz”.

3. Zapamiętywanie wiersza I. Biełousowa „Jesień”

2 tygodnie

1. Czytanie bajki „Chowroszeczka” (wzorem ATolstoja)

2. Czytanie opowiadania „Skok” L.N. Tołstoja.

3. Zapamiętywanie wiersza A. Pliszczejewa „Nadeszła jesień…”

3 tygodnie

1. Czytanie nienieckiej opowieści ludowej „Kukułka”.

2. Czytanie bajki „Małe Ciastko Kuzka” T. Aleksandrowej (rozdziały).

3. Zapamiętywanie wiersza „Wrzesień” S. Marshaka (z cyklu „Cały rok”).

4 tydzień

1. Czytanie wiersza N. Niekrasowa „Przed deszczem”.

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Szczyty i korzenie”.

Październik

1 tydzień

1. Czytanie wiersza „Pudel” S. Marshaka.

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i maślany”.

3. Zapamiętywanie wiersza R. Sefy „Rada”.

2 tygodnie

1. Lektura opowiadania M. Shima „Kamień, strumień, sopel i słońce”.

2. Czytanie bajki I. S. Sokołowa - Mikitowa „Opadające liście”.

3. Zapamiętywanie wiersza S. Marshaka „Październik”.

3 tygodnie

1. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Strach ma wielkie oczy”.

2. Czytanie opowiadania V. Dmitriewa „Dziecko i robak”.

3. Nauka holenderskiej piosenki „Happy Journey” (w aranżacji I. Tokmakovej).

4 tydzień

1. Lektura dzieła L. A. Kassila „Bon Appetit”.

2. Czytanie pracy I. Giriny „Dlaczego musisz jeść”.

3. Powtórzenie poznanych wierszy.

Listopad

1 tydzień

1. Lektura opowiadania V. Bianchiego „Kąpiące się niedźwiadki”.

2. Lektura baśni H. H. Andersena „Niezłomny ołowiany żołnierz”

3. Powtórzenie poznanych wierszy o jesieni.

2 tygodnie

1. Lektura opowiadania B. Żytkowa „Jak łapałem małych ludzi”.

2. Czytanie bajki Eskimosów „Jak lis obraził byka”.

3. Zapamiętywanie wiersza „Listopad” S. Marshaka.

3 tygodnie

1. Lektura bajki B. Zachodera „Szara gwiazda”.

2. Lektura bajki M. Grunsteina „Czarodziejska zupa”.

3. Zapamiętywanie wiersza „Grzeczne słowo” E. Moshkosvki.

4 tydzień

1. Lektura opowiadania „Sowa” V. Bianchi.

2. Czytanie białoruskiej bajki ludowej „Pych”.

3. Powtórzenie poznanych wierszy

Grudzień

1 tydzień

1. Czytanie bajki „Kogut i pies”.

2. Lektura bajki P. Bazhova „Srebrne kopyto”.

3. Zapamiętywanie wiersza S. Marshaka „Młody miesiąc topnieje…”

2 tygodnie

1. Czytanie opowiadania V. Dragunsky’ego „Moja siostra Ksenia”.

2. Czytanie opowiadania „Truskawka” A. Mityaeva.

3. Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem…”

3 tygodnie

1. Czytanie opowiadania W. Dragunskiego „Na Sadowej jest duży ruch”.

2. Czytanie rozdziałów z książki D. Rodariego „Przygoda Cipollino”.

3. Zapamiętywanie wiersza K. Czuikowskiego „Choinka”.

4 tydzień

1. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Żaba księżniczka”.

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Siwka-Burka”.

3. Powtórzenie poznanych wierszy.

Styczeń

1 tydzień

1. Lektura opowiadania N. Kalininy „O Śnieżnej Bułce”.

2. Lektura opowiadania S. Georgiewa „Uratowałem Świętego Mikołaja”.

3. Zapamiętywanie wiersza I. Surikowa „Dzieciństwo”.

2 tygodnie

1. Czytanie rozdziałów z książki A. Lindgrena „Carlson, który mieszka na dachu”.

2. Lektura bajki D. Mamina-Sibiryaka „Szara szyja”

3. Zapamiętywanie wiersza „Zima” I. Surikowa.

3 tygodnie

1. Czytanie rozdziałów z książki A. Milne’a „Kubuś Puchatek i wszystko, wszystko, wszystko…”

2. Lektura opowiadania „Kot-złodziej” K. Paustowskiego.

3. Zapamiętywanie wiersza P. Woronki „W lesie pod choinką jest chata”.

4 tydzień

1. Czytanie rozdziałów z książki „Pan Au” H. Myakhela (w tłumaczeniu z języka fińskiego E. Uspenksy’ego)

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Zimowe kwatery zwierząt”.

3. Powtórzenie poznanych wierszy.

Luty

1 tydzień

1. Czytanie opowiadania „Lisy” E. Charushina.

2. Lektura opowiadania L. Tołstoja „Ogniste psy”.

3. Czytanie bajki „Statek” V. Suteeva.

2 tygodnie

1. Czytanie baśni braci Grimm „Muzycy miejscy z Bremy”.

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Chata Zayuszkiny”.

3. Zapamiętywanie wiersza A. Majkowa „Kołysanka”.

3 tygodnie

1. Czytanie opowiadania L. Pietruszewskiej „Kot, który umiał śpiewać”.

2. Czytanie bajki „Trzy małe świnki”.

3. Zapamiętywanie wiersza S. Marshaka „Luty”.

4 tydzień

1. Lektura bajki „12 miesięcy” S. Marshaka.

2. Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Morozko”.

3. Powtórzenie poznanych wierszy.

Marsz

1 tydzień

1. Czytanie opowiadania „Przyjaciel z dzieciństwa” V. Dragunsky’ego.

2. Czytanie opowiadania „Jeż” A. N. Tołstoja.

3. Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Usiądźmy w ciszy”.

2 tygodnie

1. Czytanie bajki A. S. Puszkina „Opowieść o carze Saltanie”.

2. Lektura opowiadania M. Prishvina „Podłogi lasu”.

3. Zapamiętywanie wiersza S. Kaputikyana „Moja babcia”.

3 tygodnie

1. Czytanie opowiadania O. N. Pakhomova „Historia ze słodyczami”.

2. Lektura baśni H. H. Andersena „Królowa Śniegu”.

3. Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Wcześnie rano”.

4 tydzień

1. czytanie bajki „Piękna Wasylisa”.

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Śnieżna Panna”.

3. Powtórzenie poznanych wierszy.

Kwiecień

1 tydzień

1. Czytanie eposu „Na placówce Bogotyrskiej”.

2. Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach”.

3. Zapamiętywanie wiersza W. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeczko…”

2 tygodnie

1. Lektura opowiadania „Niedźwiedź i pies” E. Shimy.

2. Lektura baśni „Czarodziejska zima” T. Jansona.

3. Nauka litewskiej piosenki „Praliśmy grykę…”

3 tygodnie

1. Lektura bajki „Śpiąca królewna” C. Perraulta.

2. Czytanie bajki „Nikita Kozhemyaka”

3. Nauka angielskiej piosenki ludowej „Don’t be late”.

4 tydzień

1. Lektura bajki „Tomek Kciuk” C. Perraulta.

2. Czytanie opowiadania V. Dragunsky’ego „Sekret staje się jasny”.

3. Powtórzenie poznanych wierszy.

1 tydzień

1. Lektura opowiadania N. Kalnina „Czy oni tak się bawią?”

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Finistyczny-czysty sokół”.

3. Powtórzenie wierszy programowych.

2 tygodnie

1. Czytanie bajki „Lis i dzbanek”.

2. Czytanie opowiadania Ya. Taitsa „Posłuszny deszcz”.

3. Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Połknij, połknij…”

3 tygodnie

1.Czytanie bajki „Lis i raki”.

2. Czytanie eposu „Jak Ilya Muromets został bohaterem”.

3. Zapamiętywanie wiersza J. Reevesa „Noisy Bang”

4 tydzień

1. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Owsianka z siekiery”.

2. Czytanie bajki „Siedmiu Simensów – siedmiu robotników”

3. Powtórzenie poznanych wierszy.

Publikacje na ten temat:

Uwagi na temat czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej Wiersz A. Gavryushkina „Dziesięć zasad małego Rosjanina”.

Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego na temat czytania beletrystyki w środkowej grupie „Opowieści małego Brownie” Integracja obszarów. Rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój artystyczny i estetyczny.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych czytelnictwa beletrystyki w I grupie juniorów „W lesie narodziła się choinka” wraz z pokazem Podsumowanie zajęć edukacyjnych z czytania beletrystyki w I grupie juniorów „W lesie narodziła się choinka” wraz z prezentacją. Cele: - wprowadzenie.

Materiały i wyposażenie: dom ekranowy, układ rzeki. N. piekarniki, młyn, kosz, zabawki dla kota, kurczaka i jajko (duże, konik, czapki.

Kompilacja opisowej historii „Obrońcy Ojczyzny”. Zajęcia w środkowej grupie z czytania beletrystyki Podsumowanie lekcji w środkowej grupie na temat czytania fikcji. Temat: Kompilacja opowiadania opisowego „Obrońcy ojczyzny”. Cel:.

Długoterminowe planowanie czytania beletrystyki w grupie seniorów 1 września Opowieści „Co kocha Mishka”, „Co kocham” Za pomocą literatury dziecięcej odsłaniamy dzieciom obrazy ich rówieśników, wzbudzamy pożądanie.

Długoterminowe planowanie czytania beletrystyki w drugiej grupie juniorów Wrzesień nr 1. Historia Y. Taitsa „Kostka po kostce” Rozbudzanie zainteresowania czytaniem i opowiadaniem fikcji dorosłym; pociągać.

Wieloletni plan procesu edukacyjnego w zakresie czytania fikcji i rozwoju mowy Miesiąc nr tydzień Temat, treść przedmiotu Literatura 1 września (1) cz. H. L CZYTANIE WIERSZA SASHA CHERNY „PREZENTACJA”. 1. Rozwój.

Projekt „Czytanie beletrystyki” w drugiej grupie młodszej przedszkola Projekt „Czytanie beletrystyki” w drugiej grupie juniorów przedszkola Tytuł projektu: „Książka źródłem wiedzy o życiu”. Pogląd.

„Odwiedził nas niedźwiedź”. GCD za czytanie beletrystyki w grupie młodszej Przybliżona mapa technologiczna bezpośrednich działań edukacyjnychRodzaj działań edukacyjnych: czytanie beletrystyki.

Biblioteka obrazów:

Zintegrowany GCD „Czytanie fikcji”.

Autor: Lyubov Grigorievna Zaitseva, nauczycielka szkoły średniej Idritskaya, oddział przedszkolny przedszkola „Smile”, obwód pskowski, rejon Sebezh.

Opis: Lekcja ta miała na celu wymianę doświadczeń w pracy wychowawczej z dziećmi starszymi w zespole nauczycieli przedszkoli.
Staraliśmy się w nim łączyć różne rodzaje zajęć dla dzieci, zwłaszcza że przeprowadzono wiele prac przygotowawczych.
Zamiar: Streszczenie może być przydatne dla pedagogów pracujących z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym.

Podsumowanie lekcji otwartej. ECD „Czytanie beletrystyki” w starszej grupie przedszkola.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna”.
Temat: Witalij Bianchi „Czyj nos jest lepszy?” Artyści - ilustratorzy rosyjskich baśni ludowych: Jewgienij Michajłowicz Rachev i Jurij Aleksiejewicz Wasniecow.
Cel: Zapoznanie się z ilustracjami artystów E. Racheva i Yu Vasnetsova, pierwsze litery.
Zadania:
- nauczyć się porównywać ilustracje artystów, malować pierwszą literę;
-rozwijać pozytywne nastawienie do książki;
- pielęgnować miłość do czytania książek.
Prace wstępne:
- wycieczka do biblioteki;
-zorganizowanie zbiorowej wystawy książek;
- wykonywanie zakładek do książek;
- porównanie książek dla dorosłych i dla dzieci.
Materiały i instrukcje:
-V. Książka Bianchi „Czyj nos jest lepszy?” z ilustracjami E. Racheva, portret pisarza;
-książki z rosyjskimi opowieściami ludowymi z ilustracjami artystów E. Racheva i Y. Vasnetsova, portrety artystów, ilustracje indywidualne;
- arkusze z konturami liter;
-kredki woskowe;
-ołówki, pisaki;
- magnetofon, nagrywanie dźwięku.

Praca ze słownictwem: ilustracje, artysta – ilustrator, list inicjalny.

Dzieci są zajęte zabawą i zostały już ostrzeżone, że zabawy muszą się zakończyć.
- Dili-don, bom – bom,
Zbierzemy wszystkie zabawki,
Kto nie zbierze -
Nie przyjdzie czytać z nami!
Dzieci zbierają się przy stole nauczyciela.
Pedagog: Chłopaki, znacie wiele zagadek. Teraz życzę Ci kolejnego.
Nie krzak, ale z liśćmi.
Nie koszula, tylko uszyta.
Nie osoba, ale gawędziarz!
Dzieci: Książka!
Pedagog: Rozsiądź się wygodnie, dzisiaj przeczytamy książkę V. Bianchi „Czyj nos jest lepszy?” (Pokazuje dzieciom portret pisarza).
Czytanie książki, oglądanie ilustracji w miarę postępu tekstu.
(W ramach tej lekcji czytano książkę aż do słów: „Cuda!” Powiedział muchołówka: „Ile nosów widziałem!”)
Pedagog: Dzieci, podobała wam się bajka? Przyjrzyjmy się jeszcze raz ilustracjom.
Dziecko: Ptaki rozmawiają ze sobą.
Pedagog: Tak, komunikują się. Ich charakter i cechy dzioba (nosa) są wyraźnie wyrażone. Jak myślisz, jaki charakter ma Mukholov, facet z cienkim nosem?
Dziecko: Ciekawy, pyta o wszystko.
Pedagog: Rzeczywiście, jest ciekawski!

Dzieci, rysunki do tej książki wykonał znany wam artysta E. Rachev (Portret artysty).
Wcześniej oglądaliśmy jego ilustracje do rosyjskich opowieści ludowych.
Pamiętajcie, że poprzez ubiór odkrywa charaktery bohaterów (uwagę zwraca księga rosyjskich podań ludowych).
Pedagog: Kontynuujmy przeglądanie naszej książki.

Oto krzyżodziób, wskazuje łapą na nos. Jego nos jest krzywy.
Dziecko: Jak nazywa się ten ptak?
Pedagog: Snipe to ryjkowiec! Jego nos jest długi, „jak ołówek”!
Oto jeszcze dwa ptaki - ich nosy są cienkie jak szydło!
Dziecko: A to jest kaczka!
Pedagog: Nie tylko kaczka, ale szerokonosy, jak to nazwał autor.
Dziecko: Czy twój nos jest szeroki?
Pedagog: Tak!

Wszystkie ptaki mają różne nosy i każdy potrzebuje takiego samego! Aby pelikan złowił rybę i włożył ją do „worka”, a dla dzięcioła…
Dziecko: Do leczenia drzew!
Pedagog: Zgadza się, wydrążenie zagłębienia oznacza zbudowanie schronienia „dla siebie i innych ptaków”.
Pedagog: Ilustrując tę ​​książkę o ptakach, artysta postanowił pokazać nam ich rozmowy – widać, że ptaki porozumiewają się.
(Refleksje dzieci).
Nauczyciel zaprasza dwójkę dzieci do odczytywania ilustracji leżących na stole. (Wszystkie dzieci wstają z miejsc i kontynuują naukę na stojąco).

Są to ilustracje E. M. Racheva.
Rysunek jest duży, zwierzęta ubrane są w ludzkie ubrania. Pomaga to odsłonić obraz -
Lisa jest damą
Wilk jest bojarem,
Zając jest człowiekiem,
Kolobok to psotny chłopiec!
Dzieci włączając się do rozmowy wyrażają swoje wrażenia.

Pedagog: Patrząc na książki ilustrowane przez artystę Yu.A. Vasnetsova (Portret artysty), zauważamy, że zwierzęta są w nich narysowane jako mniejsze, mimo że króliczek i kogut również mają na sobie ubrania. Najczęściej ubranie nie zakrywa całkowicie całej postaci – koza ma tylko spódnicę, króliczek ma kurtkę.

Drzewa, trawę i krzewy artysta ozdabia drobnymi kwiatkami i białymi kropkami – „animacja”.
Nazywa się zarówno jednego, jak i drugiego artystę artyści - ilustratorzy.
Ilustracja- rysowanie w książce (dzieci powtarzają słowa).
Pedagog: Dzieci, książka jest zawsze ciekawa i tajemnicza. Odkrywa przed nami wiele nowych rzeczy.
Jeszcze nie wiemy, jak czytać.
Dziecko: Po prostu przeglądamy książki.
Pedagog: Zarówno po wielkości liter, jak i po ilustracjach rozumiemy, że zawierają one baśń, czyli opowieść o tym, o czym jest ta książka.
Minuta wychowania fizycznego:
Bajka spaceruje, bajka wędruje (spacerując w miejscu)
Bajka sama nas odnajduje. (obejmujemy się obiema rękami)
Bajka każe nam biegać (naśladujemy bieganie w miejscu)
Prosto do ciepłego łóżka. (połóż dłonie pod policzkiem)
Bajka przynosi nam sen („płyniemy we śnie” z zamkniętymi oczami)
Niech będzie piękny! (stań prosto, ręce na boki, w górę).

Pedagog: Dziś przedstawię Wam kolejne ciekawe zjawisko.

Spójrz, pierwsza litera w tekście jest bardzo duża i piękna!
Wyróżnia się na tle innych. To jest nazwane - zakrętka. Brzmi jak „królowa”.
Ona jest pierwszą literą w bajce, zawsze chcesz zacząć czytać od razu.
W tej bajce czeka na nas coś nowego i tajemniczego! (Czytanie fragmentu).
Pedagog: Zagrajmy w grę: „Zaczynają się bajki…”
Każdy, kto pamięta, jak zaczynają się bajki, otrzyma arkusz z zarysem dużej litery.
Dzieci: Kolejno:
-W jakimś królestwie...
-Pewnego dnia,
-Dawno temu…
-To było kiedy...
-Za wysokimi górami...
-Kiedyś starszy człowiek odszedł...
-Tak jest teraz...
Rozdajemy dzieciom kartki z zarysem listu.
Dzieci proszone są o wykonanie pięknego pierwszego listu za pomocą ołówków, pisaków i kredek woskowych.
Tło muzyczne.

Na koniec umieść na tablicy pierwsze litery wykonane przez dzieci.
Pedagog: Dzieci, wiele osób czyta na zmianę tę samą książkę. Aby nie uległa rozczochraniu, a jej kartki jak najdłużej pozostały równe, należy o książkę dbać.
Czytając i zatrzymując się w środku, musisz użyć...
Dzieci: Zakładka!
Dzieci obdarowują gości własnoręcznie wykonanymi zakładkami.
Rozbrzmiewa melodia, wszyscy patrzą na książki w kąciku z książkami.

Zadania programowe „Fikcja” dla dzieci w wieku 7 lat

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją. Naucz się uważnie i z zainteresowaniem słuchać baśni, opowiadań i wierszy. Stosując różne techniki i specjalnie zorganizowane sytuacje pedagogiczne, sprzyjają kształtowaniu emocjonalnego stosunku do dzieł literackich. Zachęć ludzi, aby opowiedzieli o swoim stosunku do konkretnego działania postaci literackiej. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania bohaterów pracy. Kontynuuj wyjaśnianie (na podstawie przeczytanej pracy) głównych cech gatunkowych baśni, opowiadań i wierszy. Kontynuuj kultywowanie wrażliwości na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej wyrazistymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami i epitetami. Naucz się wsłuchiwać w rytm i melodię tekstu poetyckiego. Pomóż czytać poezję ekspresyjnie, z naturalną intonacją, bierz udział w odgrywaniu tekstu, czytaniu tekstów i dramatyzowaniu. Kontynuuj wprowadzanie książek. Zwróć uwagę dzieci na projekt książeczki i ilustracje. Porównaj ilustracje różnych artystów do tego samego dzieła. Opowiedz dzieciom o swoich ulubionych książkach dla dzieci, poznaj ich upodobania i preferencje.

Do czytania dzieciom
Rosyjski folklor
Piosenki.
, „Jak koza babci…”,
, „Wcześnie, wcześnie rano...”,
„Już głaszczę kołki…”, „Gęsiarz Nikolenka…”,
„Jeśli zapukasz do dębu, przyleci niebieski czyż”.
Połączenia.
„Biedronka…”, „Jaskółka-jaskółka…”,
„Jesteś małym ptaszkiem, jesteś włóczęgą…”, „Deszcz, deszcz, baw się dobrze”.
Rosyjskie opowieści ludowe.
„Zając Braggart”, „Lis i dzbanek”, opr. O. Kapitsa;
„Skrzydlaty, futrzany i tłusty”, opr. I. Karnaukhova;
„Żaba księżniczka”, „Siwka-Burka”, opr. M. Bułatowa;
„Finista – Czysty Sokół”, opr. A. Platonova;
„Khavroshechka”, opr. AN Tołstoj;
„Rhymes”, autoryzowana opowieść B. Shergina;
„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. N. Afanasjewa); „Nudne opowieści”.

Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja.
W. Bryusow. "Kołysanka";
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
S. Jesienin. „Brzoza”, „Brzoza wiśniowa”;
A. Majkow. "Letni deszcz";
N. Niekrasow. „Zielony hałas” (w skrócie);
A. Pleszczejew. „Moje przedszkole”;
I. Turgieniew. "Wróbel";
M. Cwietajewa. „Przy łóżeczku”;
S. Czerny. "Wilk";
Tak, Akim. "Chciwy";
A. Barto. "Lina";
B. Zachoder. „Psie smutki”, „O sumach”, „Miłe spotkanie”;
W. Levina. „Skrzynia”, „Koń”;
S. Marszak. „Poczta”, „Pudel”; S. Marszak,
D. Szkodzi. „Wesołych czyżyków”;
Yu Moritz. „Dom z kominem”;
R. Sef. „Rady”, „Wiersze nieskończone”;
D. Szkodzi. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;
M. Jasnow. „Spokojny wierszyk do liczenia”.
Proza.
W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały);
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;
S. Czerny. „Kot na rowerze”;
B. Ałmazow. „Gorbuszka”;
M. Borysowa. „Nie obrażaj Jakony”;
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały);
W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, po przekątnej”;
B. Żitkow. „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”;
Yu Kazakow. „Chciwe pisklę i kot Vaska”;
M. Moskwina. "Dziecko";
N. Nosow. „Żywy kapelusz”;
L. Pantelejew. „Wielkie pranie” (z „Opowieści o wiewiórce i Tamarze”), „List „Ty”;
K. Paustowski. „Kot złodziej”;
G. Snegirew. „Plaża Pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny mały pingwin”.
Folklor narodów świata
Piosenki.
„Kasza myta”, dosł., opr. Yu Grigoriewa;
„Przyjaciel po przyjacielu”, tadżycki, opr. N. Grebneva (w skrócie);
„Wiesnianka”, ukraińska, opr. G. Litwak;
„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, j. angielski, przeł. S. Marshak;
„Miłej podróży!”, holenderski, opr. I. Tokmakova;
„Zatańczmy”, szkocki, opr. I. Tokmakova.
Bajki.
„Kukułka”, Nieniec, opr. K. Szawrowa;
„Jak bracia odnaleźli skarb ojca”, pleśń., opr. M. Bułatowa;
„Leśna dziewczyna”, przeł. z Czech V. Petrova (ze zbioru bajek B. Niemcowej);
„Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarilina;
„O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy;
„Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek”, opowieści o ludach Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreeva;
„Złotowłosa”, przeł. z Czech K. Paustowski;
„Trzy złote włosy Dziadka Wszechwiedzącego”, przeł. z Czech N. Arosieva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).

Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja.
J. Brzechwę. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego B. Zachodera;
A. Milne’a. „Ballada o królewskiej kanapce”, przeł. z angielskiego S. Marshak;
J. Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego M. Boroditskaja;
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z polskiego S. Michalkowa;
V. Smitha. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego B. Zachodera;
D. Ciardi. „O tym, który ma troje oczu”, przeł. z angielskiego R. Sefa.
Bajki literackie.
R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak;
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znów przybył” (rozdziały, w skrócie), przeł. ze szwedzkim L. Lungina;
X. Mäkelä. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski;
O. Preusler. „Mała Baba Jaga” (rozdziały), przeł. z nim. Yu Korintsa;
J. Rodari. „Czarodziejski bęben” (z „Opowieści o trzech zakończeniach”), przeł. z włoskiego I. Konstantinowa;
T. Janssona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkim
L. Braude. „Kapelusz czarodzieja” (rozdział), tłum. V. Smirnova.

Do nauki na pamięć
„Zapukaj w dąb…”, rosyjski. przysł. piosenka;
I. Biełousow. „Gość wiosenny”;
E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;
S. Gorodeckiego. „Pięć małych szczeniąt”;
M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”;
M. Karem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestowa;
A. Puszkin. „Przy Łukomorym zielony dąb…” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);

Do czytania twarzy
Yu Władimirow. „Dziwacy”;
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko…”;
E. Uspienski. "Zniszczenie."

Bajki literackie.
A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebnym i potężnym bohaterze, księciu Guidonie Saltanowiczu i pięknej księżniczce Swan”);
N. Teleszow. „Krupeniczka”;
T. Aleksandrowa. „Małe Brownie Kuzka” (rozdziały);
P. Bazhov. „Srebrne kopyto”;
V.Bianchi. "Sowa";
A. Wołkow. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);
B. Zachoder. „Szara Gwiazda”;
W. Katajew. „Kwiat o siedmiu kwiatach”;
A. Mitiajew. „Opowieść o trzech piratach”;
L. Pietruszewska. „Kot, który potrafił śpiewać”;
G. Sapgira. „Jakby sprzedali żabę”, „Śmiech”, „Bajki w twarzach”.