Chronologiczna metoda studiowania historii. Podejścia do badania historii

Wykład nr 1. Przedmiot i metody nauki historii.

Przedmiot nauk historycznych.

Metody historii.

1. Historię (z greckiej Historia - opowieść o przeszłości, o tym, czego się nauczyliśmy) rozpatrywana jest w 2 znaczeniach:

1) jako proces rozwoju przyrody i ludzkości;

2) jako system nauk badających przeszłość przyrody i społeczeństwa.

Najważniejszym zadaniem historii jest uogólnianie i przetwarzanie nagromadzonego ludzkiego doświadczenia. Historia est magistra vitae, mawiali starożytni. Rzeczywiście, ludzie zawsze starają się znaleźć odpowiedzi na wiele pytań. Na przykładach historycznych wychowani są w poszanowaniu odwiecznych wartości ludzkich: pokoju, dobra, piękna, sprawiedliwości, wolności.

Historia jest postrzegana jako pojedynczy proces ewolucji przyrody i społeczeństwa.

„Szacunek dla przeszłości jest cechą odróżniającą wychowanie od dzikości” – stwierdził A.S. Puszkin.

Wielki rosyjski historyk V.O. Klyuchevsky napisał: „Bez znajomości historii musimy uznać się za przypadki, nie wiedząc, jak i dlaczego przyszliśmy na świat, jak i dlaczego w nim żyjemy, jak i do czego powinniśmy dążyć, mechaniczne lalki którzy nie rodzą się, ale są stworzeni, nie umierają zgodnie z prawami natury, życia, ale są łamani według czyjegoś dziecięcego kaprysu” (Klyuchevsky V.O. Listy. Pamiętniki, aforyzmy i myśli o historii. - M., 1968, s. 332.) .

Poglądy na temat świata w czasach starożytnych i obecnie znacznie się różnią: świat się zmienił i ludzie się zmienili. Historia jest rozwijającym się zbiorem doświadczeń społecznych, przekazywanych z pokolenia na pokolenie i za każdym razem interpretowanych na nowo.

Zainteresowanie przeszłością istnieje od chwili pojawienia się rasy ludzkiej. Sam człowiek jest istotą historyczną. Zmienia się, rozwija w czasie, jest produktem tego rozwoju.

Pierwotne znaczenie słowa „historia” sięga starożytnego greckiego terminu oznaczającego „dochodzenie”, „uznanie”, „ustanowienie”. Historię utożsamiano z ustalaniem autentyczności i prawdziwości zdarzeń i faktów.

W historiografii rzymskiej (historiografia jest gałęzią nauk historycznych badającą jej historię) słowo to zaczęło oznaczać opowieść o wydarzeniach z przeszłości. Wkrótce „historią zaczęto w ogóle nazywać każdą opowieść o jakimkolwiek zdarzeniu, rzeczywistym lub fikcyjnym

Obecnie słowa „historia” używamy w dwóch znaczeniach:

1) na oznaczenie opowieści o przeszłości;

2) kiedy mówimy o jednolitej nauce badającej przeszłość.

Przedmiot historii jest zdefiniowany niejednoznacznie. Jej tematem może być historia społeczna, polityczna, gospodarcza, historia miasta, wsi, rodziny, a także życie prywatne. Określenie podmiotu historii ma charakter subiektywny, związany z ideologią państwa i światopoglądem historyka. Historycy zajmujący stanowisko materialistyczne uważają, że historia jako nauka bada wzorce rozwoju społecznego, które zależą od sposobu wytwarzania dóbr materialnych. Podejście to przedkłada ekonomię nad ludzi w wyjaśnianiu związku przyczynowego. Historycy wyznający poglądy liberalne są przekonani, że przedmiotem badań historycznych jest człowiek (osobowość). Słynny francuski historyk Marc Bloch definiuje historię „jako naukę o ludziach w czasie”. Historycy w swoich badaniach posługują się kategoriami naukowymi: ruch historyczny (czas historyczny, przestrzeń), fakt historyczny, teoria procesu historycznego (interpretacja metodologiczna).

Ruch historyczny obejmuje powiązane ze sobą kategorie naukowe: czas historyczny i przestrzeń historyczna. Czas historyczny płynie tylko do przodu. Historia nie istnieje poza pojęciem czasu historycznego. Wydarzenia następujące po sobie tworzą szereg czasowy. Istnieją wewnętrzne powiązania pomiędzy zdarzeniami w czasie i przestrzeni.

Pojęcie czas historyczny zmieniał się kilka razy. Znalazło to odzwierciedlenie w periodyzacji procesu historycznego.

Niemal do końca XVIII w. historycy rozróżniali epoki dzikości, barbarzyństwa i cywilizacji. Później ukształtowały się dwa podejścia do periodyzacji historii: formacyjne (historycy materialistyczni XIX w.) i cywilizacyjne (periodyzacja historyczno-liberalna początku XXI w.).

Pod przestrzeń historyczna rozumieć całość procesów przyrodniczo-geograficznych, gospodarczych, politycznych, społeczno-kulturowych zachodzących na określonym terytorium.

Fakt historyczny- są to rzeczywiste wydarzenia z przeszłości, co jest powszechnie przyjętą prawdą (piramidy egipskie, wojny macedońskie, chrzest Rusi itp.), konkretne dane historyczne otrzymujemy ze źródeł historycznych.

Pod źródła historyczne rozumie wszystkie pozostałości przeszłości, w których zdeponowano dowody historyczne, odzwierciedlające rzeczywiste działania człowieka. Wszystkie źródła można podzielić na grupy: pisane, materialne, etnograficzne, folklorystyczne, językowe, dokumenty filmowe (foniczne), zabytki architektury, przedmioty gospodarstwa domowego z przeszłości, dokumenty pisane, obrazy, ryciny, diagramy, rysunki, nagrania dźwiękowe i wiele innych.

Metody uczenia się historii.

Metoda historyczna to droga, sposób działania, dzięki któremu badacz zdobywa nową wiedzę historyczną. Podstawowe metody historyczne:

Historyczne i genetyczne;

Historyczno-porównawcze;

Historyczne i typologiczne;

Historyczno-systemowy.

Ogólne metody naukowe mają zastosowanie także w historii: analiza, synteza, indukcja, dedukcja, opis, pomiar, wyjaśnianie itp.

Istota metody historyczno-genetycznej sprowadza się do konsekwentnego ujawniania właściwości i funkcji badanego obiektu w procesie jego zmiany. Wiedza przechodzi od jednostki do szczegółu i dalej do ogólnego i uniwersalnego.

Metoda historyczno-porównawcza polega na porównaniu wydarzeń, które miały miejsce w różnym czasie, ale były podobne pod wieloma względami. Porównując je, naukowcy mogą wyjaśnić treść rozważanych faktów i zjawisk. Metoda ta pozwala na ukazanie istoty badanych zdarzeń poprzez ich podobieństwa i różnice oraz porównanie ich w czasie i przestrzeni.

Metoda historyczno-typologiczna(typologizacja). Studiując historię II wojny światowej można postawić pytanie o równowagę sił koalicji hitlerowskiej i antyhitlerowskiej. Walczące strony można warunkowo podzielić na dwie grupy. Strony każdej grupy będą się różnić jedynie w stosunku do sojuszników i wrogów Niemiec (mogą się różnić pod innymi względami - w koalicji antyhitlerowskiej będą kraje socjalistyczne i kapitalistyczne.

Metoda historyczno-systemowa pomaga badać jedność wydarzeń i zjawisk w rozwoju społeczno-historycznym. Na przykład historia Rosji nie jest rozpatrywana jako samodzielny proces, ale w wyniku interakcji z innymi państwami, jako element rozwoju historii całej cywilizacji.

Metody wspólne dla wszystkich nauk humanistycznych są historyczne i logiczne.

Metoda historyczna- jest to badanie procesu w złożonym rozwoju: jak powstał, jak wyglądał na początku, jaką drogę obrał.

Metodą logiczną Badane zjawiska rozpatrywane są z punktu widzenia dowodów i obalania.

W naukach historycznych stosuje się dodatkowo następujące metody:

Metoda chronologiczna – przedstawienie zjawisk w ściśle sekwencyjnym, czasowym porządku.

Chronologicznie problematyczne- badanie historii według okresów, tematów lub epok, wewnątrz - poprzez problemy.

Problemowo-chronologiczny– badany jest jeden aspekt działalności człowieka lub społeczeństwa w jego konsekwentnym rozwoju.

Synchroniczny - ustala zależności pomiędzy procesami i zjawiskami zachodzącymi w tym samym czasie w różnych obszarach.

Istnieją także porównawcze metody historyczne, retrospektywne, systemowo-strukturalne, statystyczne, analiza matematyczna i badania socjologiczne.

Funkcje nauk historycznych:

Poznawcze – zrozumienie istoty procesu historycznego, jego schematów, aby uniknąć błędów przeszłości;

Ewaluacyjny – internalizować uniwersalne wartości ludzkie, rozumieć błędność jednowymiarowego podejścia do analizy zjawisk historycznych;

Praktyczne – zastosowanie najskuteczniejszych sposobów rozwiązywania problemów społecznych znanych w historii różnych krajów.

Historia to krótki termin opisujący wydarzenia, które miały miejsce w przeszłości w różnych czasach i miejscach. Jest to także nauka badająca źródła przeszłości, aby poznać zdarzenia, ich kolejność, przyczyny i stworzyć obiektywny obraz procesu, który miał miejsce. Metody i źródła studiowania historii obejmują kroniki, znaleziska archeologiczne, badanie oficjalnych dokumentów, stosowanie logiki i modelowanie.

Czego i jak uczy się historii?

We współczesnej literaturze można naliczyć aż 30 różnych definicji przedmiotu historii. Tak dużą liczbę prowokuje fakt, że naukę tę studiują i rozwijają ludzie o różnych poglądach na świat, różnych doświadczeniach i pozycjach życiowych. Ta sama różnorodność poglądów panuje wśród naukowców w kwestii wyjaśnienia

Ale jeśli przedmiotem mogą być różne przedmioty i procesy, wówczas metody pozostają takie same. Zarówno przedmiot, jak i do czynienia ze zjawiskami obiektywnymi, do pracy z którymi można zastosować sprawdzone, standardowe podejścia. Całą różnorodność metod można podzielić na trzy kategorie: ogólne naukowe, historyczne, opracowane specjalnie do pracy ze źródłami i koncepcjami tej nauki oraz specjalne (stworzone przez naukowców innych kierunków i zapożyczone przez historyków).

Różne podejścia i metody nauki

Istnieją dwie kategorie: logiczne i historyczne. Te dwa podejścia do badania zjawisk uzupełniają się i wzbogacają, logika pozwala uogólniać to, co zostało zbadane i wyciągać wnioski tam, gdzie podejście historyczne jest bezsilne.

Aby zbadać zdarzenia i procesy, które miały miejsce, naukowcy stosują następujące metody:

• chronologiczny – wszystkie wydarzenia ułożone są ściśle chronologicznie;
• synchroniczny – różne zdarzenia i ich powiązania rozpatrywane są jednocześnie w różnych częściach kraju i globu.

W ramach metody chronologicznej istnieją również różne podejścia. Podejście chronologiczno-problematyczne bada wydarzenia według epok, a w obrębie epok – według problemów. Problemowo-chronologicznie jest odwrotnie: bierze się pod uwagę jeden problem lub aspekt życia, którego rozwój i zmiany bada się w kontekście upływającego czasu.

Oprócz wymienionych istnieją także porównawcze metody historyczne, systemowo-strukturalne, statystyczne i retrospektywne, a także metoda periodyzacji i badań socjologicznych.

Źródła danych - podstawa nauk historycznych

Metody i źródła studiowania historii są ze sobą powiązane. Fakty są wszystkim. Badaniem źródeł faktów zajmuje się odrębna dyscyplina pomocnicza – badania źródłowe. Wyróżniamy źródła pierwotne i wtórne do badania historii, klasyfikujemy je ze względu na sposób przekazywania informacji i charakter medium:

• pisane tabliczki gliniane, papirusy i księgi);
• materiał (narzędzia, naczynia, meble, odzież, broń, konstrukcje architektoniczne);
• źródła etnograficzne;
• folklor (bajki, pieśni, legendy, tradycje, ballady);
• lingwistyczny;
• dokumenty filmowe i fotograficzne.

Każde źródło wymaga dokładnej analizy i przemyślanego podejścia, oceniając jego wiarygodność.

Kontrowersyjne kwestie

Jednak historia to nie tylko nauka o faktach, to także ich interpretacja. Dlatego metody i źródła badania historii poważnie wpływają na wyniki badań, wnioski na temat zdarzeń, które miały miejsce i ich przyczyn.

Istnieje wiele dokumentów historycznych przedstawiających fakty, które są różnie interpretowane przez różnych badaczy. Istnieją również różne opinie na temat pochodzenia i przeznaczenia: jedna z nich jest taka, że ​​mur został zbudowany przez północnych sąsiadów Chin w celu ochrony Północy. Jednocześnie rozpowszechniona teoria jego wyglądu głosi, że mur ten zbudowali sami Chińczycy.

Wydarzenia historyczne prezentowane w podręcznikach są tylko jedną, „oficjalną” wersją historii. Wiele faktów historycznych pozwala na co najmniej dwie, a nawet więcej interpretacji związków przyczynowo-skutkowych. Różne interpretacje pojawiają się nie tylko ze względu na niespójność źródeł, ważną rolę odgrywają tu także metody i źródła badania historii, subtelności tłumaczenia starożytnych tekstów oraz specyfika światopoglądu badaczy naukowych.

Zasady badania faktów

Biorąc to wszystko pod uwagę, dla historyka ważne są zasady badania faktów historycznych. Zasada jest narzędziem, które pozwala „stanąć obiema nogami na ziemi” studiując przeszłość. Zasady i metody studiowania historii są podobne, ponieważ istnieje kilka pierwszych i drugich:

• Zasada historyzmu. Wymaga, aby na wszystkie wydarzenia i znane fakty patrzeć jedynie przez pryzmat czasu, do którego się odnoszą. Nie da się badać zjawisk osobno, osobno, gdyż powstały one w wyniku oddziaływania wielu czynników i mają sens jedynie w kontekście.
• Zasada obiektywności. Wymaga studiowania i uwzględnienia wszystkich znanych faktów, bez wykluczania lub odrzucania czegokolwiek, bez prób dopasowania tego, co wiadomo, do „niezbędnego” schematu lub teorii.
• Zasada podejścia społecznego, czyli zasada stronniczości.
• Zasada alternatywności.

Przestrzeganie wszystkich zasad nie gwarantuje rzetelnych wniosków, ponadto inny badacz, dysponując tym samym zestawem danych i kierując się także zasadami badania, może uzyskać zupełnie inny wynik.

Metodologia nauk historycznych.

Wiedzę historyczną zapewnia metodologia naukowa (z greckiego: Methodos – ścieżka badań, logos – nauczanie).

Metodologia to nauka o metodach poznania i przekształcania rzeczywistości. Jest to system zasad naukowych i metod badań historycznych.

Metody studiowania historii obejmują:

1. Metoda porównawcza Nauka historii polega na porównywaniu obiektów historycznych w przestrzeni i czasie.

2. Metoda typologiczna- w klasyfikacji zjawisk historycznych, wydarzeń, obiektów

3. Metoda ideograficzna Nauka o historii polega na opisywaniu wydarzeń i zjawisk historycznych.

4. Metoda problemowo-chronologiczna Badanie historii polega na badaniu sekwencji wydarzeń historycznych w czasie.

5. Metoda systemowa jest ukazanie wewnętrznych mechanizmów funkcjonowania i rozwoju.

We współczesnej nauce historycznej stosowane są następujące zasady naukowych badań historycznych:

1. Zasada obiektywizmu polega na uwzględnianiu rzeczywistości historycznej w całej jej różnorodności i niespójności, niezależnie od osobistego stosunku do wydarzeń i faktów, bez zniekształcania i dopasowywania jej do danych schematów i koncepcji.

2 . Zasada historyzmu, ma fundamentalne znaczenie w naukach historycznych. Zjawiska historyczne bada się, biorąc pod uwagę specyficzną sytuację historyczną odpowiedniej epoki w powiązaniu wydarzeń, z punktu widzenia przyczyn, dla których powstały, jakie były na początku, jak rozwijały się w powiązaniu z wewnętrznymi i zewnętrzne zmiany sytuacji ogólnej.

3 . Zasada podejścia społecznego przewiduje jednoczesne zachowanie obiektywizmu i historyzmu, szczególnie niezbędnego w badaniu partii i ruchów politycznych.

4. Zasada kompleksowości Badanie historii wymaga konieczności kompletności i wiarygodności informacji, biorąc pod uwagę wszystkie aspekty mające wpływ na wszystkie sfery społeczeństwa.

Zatem metody i zasady studiów zapewniają naukowe podejście do studiowania kursu historii.

Badanie i poznawanie historii odbywa się przy użyciu podejść metodologicznych. Podejście to zbiór technik i metod rozumienia rzeczywistości historycznej. Do nauki historii stosuje się następujące podejścia:

1. Podejście teologiczne- rozważenie procesu historycznego w wyniku objawienia się woli Bożej, ducha świata.

2. Determinizm geograficzny- podejście, zgodnie z którym bieg historii wyznacza środowisko geograficzne.

3. Subiektywizm- podejście, zgodnie z którym o biegu historii decydują wybitni ludzie.

4. Ewolucjonizm- podejście, które postrzegało historię jako proces wznoszenia się ludzkości na wyższy poziom rozwoju.

5. Racjonalizm- podejście uznające rozum za jedyne źródło wiedzy i rozwoju historycznego.

W naukach historycznych najbardziej rozpowszechnione są dwa podejścia: formacyjne lub marksistowskie i cywilizacyjne.

6. Podejście formacyjne, panował w czasach sowieckich i powstał w XIX wieku, zgodnie z którym proces historyczny był przedstawiany jako konsekwentna zmiana formacji społeczno-gospodarczych w historii ludzkości. Formacja jest historycznie zdefiniowanym typem społeczeństwa o określonej podstawie ekonomicznej i odpowiadających jej nadbudowach politycznych i duchowych. Historia, zgodnie z podejściem formacyjnym, została przedstawiona jako zmiana 5 etapów rozwoju społecznego: od prymitywnego społeczeństwa bezklasowego, poprzez społeczeństwa klasowe (niewolnictwo, feudalizm, kapitalizm, socjalizm) do nowego społeczeństwa bezklasowego – komunistycznego. Zmiana formacji powinna nastąpić poprzez rewolucję społeczną i stanowić powszechne prawo rozwoju historycznego. Historia jest więc walką klas.

7. Podejście cywilizacyjne, która uwzględnia historię państwa i narodów z uwzględnieniem wszystkich cech: przyrodniczo-klimatycznych, społeczno-ekonomicznych, społeczno-politycznych, kulturowych itp. Za początkami podejścia cywilizacyjnego uważał O. Spengler (1822 - 1885) - a. Niemiecki filozof A. Toynbee (1889 - 1975) - język angielski. filozof, socjolog, filozofowie rosyjscy Pitirim Sorokin, N. Berdyaev, N. Danilevsky.

Cywilizacja na pasie. z łac. Civis - miasto, stan, cywilne.

W nauce światowej cywilizację rozważa się z 4 stanowisk:

1) jako synonim kultury (A. Toynbee). 2) Jako pewien etap rozwoju kultur lokalnych, czyli etap ich degradacji i upadku (O. Spengler). 3) Jako etap historycznego rozwoju określonego regionu lub grupy etnicznej. Obecnie cywilizację uważa się za integralność ekonomicznej, społeczno-politycznej i duchowej sfery społeczeństwa. Podstawą wyróżnienia tych cywilizacji jest odpowiedni poziom rozwoju sił wytwórczych, bliskość języka, powszechność kultury życia codziennego i jakość życia.

Obiektywne badanie historii wymaga kompleksu źródła historyczne, który zawiera:

1. Pisane (kroniki, kody, dokumenty itp.)

2. Materiał (narzędzia, artykuły gospodarstwa domowego, monety, konstrukcje architektoniczne itp.)

3. Ustna twórczość ludowa (folklor, baśnie, powiedzenia itp.)

4. Językowe (nazwy geograficzne, nazwiska itp.)

5. Film-foto-dokumenty.

Wykład nr 1. Przedmiot i metody nauki historii.

Przedmiot nauk historycznych.

Metody historii.

1. Historię (z greckiej Historia - opowieść o przeszłości, o tym, czego się nauczyliśmy) rozpatrywana jest w 2 znaczeniach:

jako proces rozwoju przyrody i ludzkości;

jako system nauk badających przeszłość natury i społeczeństwa.

Najważniejszym zadaniem historii jest uogólnianie i przetwarzanie nagromadzonego ludzkiego doświadczenia. Historia est magistra vitae, mawiali starożytni. I rzeczywiście, ludzie zawsze starają się znaleźć odpowiedzi na wiele pytań. Na przykładach historycznych wychowani są w poszanowaniu odwiecznych wartości ludzkich: pokoju, dobra, piękna, sprawiedliwości, wolności.

Historia jest postrzegana jako pojedynczy proces ewolucji przyrody i społeczeństwa.

„Szacunek dla przeszłości jest cechą odróżniającą wychowanie od dzikości” – stwierdził A.S. Puszkin.

Wielki rosyjski historyk V.O. Klyuchevsky napisał: „Bez znajomości historii musimy uznać się za przypadki, nie wiedząc, jak i dlaczego przyszliśmy na świat, jak i dlaczego w nim żyjemy, jak i do czego powinniśmy dążyć, mechaniczne lalki którzy nie rodzą się, ale są stworzeni, nie umierają zgodnie z prawami natury, życia, ale są łamani według czyjegoś dziecięcego kaprysu” (Klyuchevsky V.O. Listy. Pamiętniki, aforyzmy i myśli o historii. - M., 1968, s. 332.) .

Poglądy na temat świata w czasach starożytnych i obecnie znacznie się różnią: świat się zmienił i ludzie się zmienili. Historia jest rozwijającym się zbiorem doświadczeń społecznych, przekazywanych z pokolenia na pokolenie i za każdym razem interpretowanych na nowo.

Zainteresowanie przeszłością istnieje od chwili pojawienia się rasy ludzkiej. Sam człowiek jest istotą historyczną. Zmienia się, rozwija w czasie, jest produktem tego rozwoju.

Pierwotne znaczenie słowa „historia” sięga starożytnego greckiego terminu oznaczającego „dochodzenie”, „uznanie”, „ustanowienie”. Historię utożsamiano z ustalaniem autentyczności i prawdziwości zdarzeń i faktów.

W historiografii rzymskiej (historiografia jest gałęzią nauk historycznych badającą jej historię) słowo to zaczęło oznaczać opowieść o wydarzeniach z przeszłości. Wkrótce „historią zaczęto w ogóle nazywać każdą opowieść o jakimkolwiek zdarzeniu, rzeczywistym lub fikcyjnym

Obecnie słowa „historia” używamy w dwóch znaczeniach:

1) na oznaczenie opowieści o przeszłości;

2) kiedy mówimy o jednolitej nauce badającej przeszłość.

Przedmiot historii jest zdefiniowany niejednoznacznie. Jej tematem może być historia społeczna, polityczna, gospodarcza, historia miasta, wsi, rodziny, a także życie prywatne. Określenie podmiotu historii ma charakter subiektywny, związany z ideologią państwa i światopoglądem historyka. Historycy zajmujący stanowisko materialistyczne uważają, że historia jako nauka bada wzorce rozwoju społecznego, które zależą od sposobu wytwarzania dóbr materialnych. Podejście to przedkłada ekonomię nad ludzi w wyjaśnianiu związku przyczynowego. Historycy wyznający poglądy liberalne są przekonani, że przedmiotem badań historycznych jest człowiek (osobowość). Słynny francuski historyk Marc Bloch definiuje historię „jako naukę o ludziach w czasie”. Historycy w swoich badaniach posługują się kategoriami naukowymi: ruch historyczny (czas historyczny, przestrzeń), fakt historyczny, teoria procesu historycznego (interpretacja metodologiczna).

Ruch historyczny obejmuje powiązane ze sobą kategorie naukowe: czas historyczny i przestrzeń historyczna. Czas historyczny płynie tylko do przodu. Historia nie istnieje poza pojęciem czasu historycznego. Wydarzenia następujące po sobie tworzą szereg czasowy. Istnieją wewnętrzne powiązania pomiędzy zdarzeniami w czasie i przestrzeni.

Pojęcie czas historyczny zmieniał się kilka razy. Znalazło to odzwierciedlenie w periodyzacji procesu historycznego.

Niemal do końca XVIII w. historycy rozróżniali epoki dzikości, barbarzyństwa i cywilizacji. Później ukształtowały się dwa podejścia do periodyzacji historii: formacyjne (historycy materialistyczni XIX w.) i cywilizacyjne (periodyzacja historyczno-liberalna początku XXI w.).

Pod przestrzeń historyczna rozumieć całość procesów przyrodniczo-geograficznych, gospodarczych, politycznych, społeczno-kulturowych zachodzących na określonym terytorium.

Fakt historyczny- są to rzeczywiste wydarzenia z przeszłości, co jest powszechnie przyjętą prawdą (piramidy egipskie, wojny macedońskie, chrzest Rusi itp.), konkretne dane historyczne otrzymujemy ze źródeł historycznych.

Pod źródła historyczne rozumie wszystkie pozostałości przeszłości, w których zdeponowano dowody historyczne, odzwierciedlające rzeczywiste działania człowieka. Wszystkie źródła można podzielić na grupy: pisane, materialne, etnograficzne, folklorystyczne, językowe, dokumenty filmowe (foniczne), zabytki architektury, przedmioty gospodarstwa domowego z przeszłości, dokumenty pisane, obrazy, ryciny, diagramy, rysunki, nagrania dźwiękowe i wiele innych.

Metody uczenia się historii.

Metoda historyczna to droga, sposób działania, dzięki któremu badacz zdobywa nową wiedzę historyczną. Podstawowe metody historyczne:

Historyczne i genetyczne;

Historyczno-porównawcze;

Historyczne i typologiczne;

Historyczno-systemowy.

Ogólne metody naukowe mają zastosowanie także w historii: analiza, synteza, indukcja, dedukcja, opis, pomiar, wyjaśnianie itp.

Istota metody historyczno-genetycznej sprowadza się do konsekwentnego ujawniania właściwości i funkcji badanego obiektu w procesie jego zmiany. Wiedza przechodzi od jednostki do szczegółu i dalej do ogólnego i uniwersalnego.

Metoda historyczno-porównawcza polega na porównaniu wydarzeń, które miały miejsce w różnym czasie, ale były podobne pod wieloma względami. Porównując je, naukowcy mogą wyjaśnić treść rozważanych faktów i zjawisk. Metoda ta pozwala na ukazanie istoty badanych zdarzeń poprzez ich podobieństwa i różnice oraz porównanie ich w czasie i przestrzeni.

Metoda historyczno-typologiczna(typologizacja). Studiując historię II wojny światowej można postawić pytanie o równowagę sił koalicji hitlerowskiej i antyhitlerowskiej. Walczące strony można warunkowo podzielić na dwie grupy. Strony każdej grupy będą się różnić jedynie w stosunku do sojuszników i wrogów Niemiec (mogą się różnić pod innymi względami - w koalicji antyhitlerowskiej będą kraje socjalistyczne i kapitalistyczne.

Metoda historyczno-systemowa pomaga badać jedność wydarzeń i zjawisk w rozwoju społeczno-historycznym. Na przykład historia Rosji nie jest rozpatrywana jako samodzielny proces, ale w wyniku interakcji z innymi państwami, jako element rozwoju historii całej cywilizacji.

Metody wspólne dla wszystkich nauk humanistycznych są historyczne i logiczne.

Metoda historyczna- jest to badanie procesu w złożonym rozwoju: jak powstał, jak wyglądał na początku, jaką drogę obrał.

Metodą logiczną Badane zjawiska rozpatrywane są z punktu widzenia dowodów i obalania.

W naukach historycznych stosuje się dodatkowo następujące metody:

Metoda chronologiczna – przedstawienie zjawisk w ściśle sekwencyjnym, czasowym porządku.

Chronologicznie problematyczne- badanie historii według okresów, tematów lub epok, wewnątrz - poprzez problemy.

Problemowo-chronologiczny– badany jest jeden aspekt działalności człowieka lub społeczeństwa w jego konsekwentnym rozwoju.

Synchroniczny - ustala zależności pomiędzy procesami i zjawiskami zachodzącymi w tym samym czasie w różnych obszarach.

Istnieją także porównawcze metody historyczne, retrospektywne, systemowo-strukturalne, statystyczne, analiza matematyczna i badania socjologiczne.

Funkcje nauk historycznych:

Poznawcze – zrozumienie istoty procesu historycznego, jego schematów, aby uniknąć błędów przeszłości;

Ewaluacyjny – internalizować uniwersalne wartości ludzkie, rozumieć błędność jednowymiarowego podejścia do analizy zjawisk historycznych;

Praktyczne – zastosowanie najskuteczniejszych sposobów rozwiązywania problemów społecznych znanych w historii różnych krajów.