Jaką wiedzę daje człowiekowi sztuka? Jaką wiedzę daje sztuka, jakie znaczenie daje sztuka?

Podsumowanie lekcji „Sztuka” w klasie IX „Jaką wiedzę daje sztuka?”

(lekcja odkrywania nowej wiedzy, metod badawczych i znajdowania rozwiązań postawionych problemów, tworzenia sytuacji problemowych)

1 Moment organizacyjny. Motywacja.

Piosenka brzmi jak magiczny świat sztuki.

Nauczyciel

Witam Was drodzy uczniowie, drodzy nauczyciele, goście dzisiejszej lekcji.

Zapraszam Cię do magicznego świata sztuki. Zapraszam Cię w podróż do zrozumienia świata poprzez sztukę.

Mam nadzieję, że ta lekcja będzie produktywna i odniesiemy sukces. Sprawa ma zatem skutek, jeśli każdy włoży w nią cząstkę swojej pracy. Oznacza to, że wynik naszej komunikacji zależy od każdego z Was. Konfucjusz powiedział kiedyś: „Jeśli codziennie będę przynosił garść ziemi, to w końcu stworzę górę”.

2. Aktualizowanie wiedzy.

Na początku naszej lekcji poproszę Cię o zapamiętanie

Jakie znasz rodzaje sztuki?

(odpowiedzi dzieci) - muzyka, malarstwo, literatura, kultura, teatr, kino, sztuka i rzemiosło itp.

1 slajd

Chciałbym rozpocząć naszą lekcję od słów z naszego akapitu.

Sztuka pomaga ludziom się nawracaćna to, że w życiu codziennym sami nie zawsze widzą. Wygląda na to, że otwiera się normalnierzeczy i zjawiska z drugiej strony.

Szczególnie ważne jest, aby sztuka dawała człowiekowi wiedzę, czasem niezauważalnie, dyskretnie.

3. Stworzenie sytuacji problematycznej.

Nauczyciel:

Zatem dwa słowa.

Sztuka. Wiedza (dołącz słowa na tablicy)

Nauczyciel: Proponuję połączyć te dwa słowa w jedno zdanie. Jest bardzo krótki!!!(wskazówka jest na powierzchni)

Twoje opcje.

2 slajd

Proponuję więc zapisać temat lekcji:„Jaką wiedzę daje sztuka?”

Proponuję zidentyfikować problem które musimy rozwiązać na lekcji

Otrzymałeś słowa odniesienia

3 slajd wiedza, przeszłość, sztuka, nauka, ucieleśnienie, przyszłość, rzeczywistość, (1 min)

Omówienie założeń (1 min)

4 slajd Wiedza zdobyta w przeszłości w różnych rodzajach sztuki znalazła swoje naukowe potwierdzenie w przyszłości.

4. Wyznaczanie celów

Musimy więc połączyć trzy słowa – nauka, wiedza, sztuka

I sformułuj cel lekcji (praca dzieci jest założeniem)

5 slajdów

„Identyfikuj i eksploruj wiedzę naukową w sztuce!”

5. Etap przyswajania wiedzy pierwotnej.

obszar nauki malarstwa (tablica na tablicy)

6 slajdów Oto obraz J. E. Lyotarda „Czekoladowa dziewczyna”. Przyjrzyj się uważnie całemu tłu tego zdjęcia. Co możesz powiedzieć?

Odpowiedzi dzieci (Rozkład światła na 7 kolorów widma)

7 slajdów

Nauczyciel: Tak, chłopaki! Artysta Lyotard rozłożył światło według praw, które wówczas nie były jeszcze znane fizyce.

Nauczyciel: Uwaga na ekran!

Demonstracja filmu na temat rozkładu światła (podstawowe utrwalenie wiedzy)

8 slajdów Artysta V. Kandinsky rozwinął teorię wpływu koloru na ludzkie emocje i zbliżył się do rozwiązania problemów współczesnej psychologii.

Slajd 9

Nauczyciel Sprawdźmy nasze uczucia. Czy kolor ma na nas wpływ? (test wiedzy podstawowej)

10 slajdów Czerwony

11 slajdów Niebieski

12 slajdów Zielony

13 slajdów Żółty

14 slajdów Biały

15 slajdów Czarnych

Slajd 16 Praca w zarządzie (podstawowe utrwalenie wiedzy) - compliance

Pytania: Dlaczego sufit jest biały?

Jakie kolory dominują w Twoim salonie i sypialni?

Slajd 17 Technika malarska artysty VAN GOGHA

Wyzwanie: poznaj technologię i zgaduj!

Jeden z uczniów zostaje zaproszony do tablicy i kładzie kropkę na płótnie, przedłużając ją, wniosek jest taki, że linia okazuje się półkolista (podstawowy sprawdzian wiedzy), a to oznacza.....

Nauczyciel: Czytamy w podręczniku… Specyficzny, pozornie chaotycznie zapętlony styl pisania artysty, jak się okazało, to nic innego jak rozkład jasności odpowiadający matematycznemu opisowi turbulentnego przepływu. Teorię przedstawił wielki matematyk A. Kołmogorow dopiero w połowie XX wieku. Naukowcy, po wyjaśnieniu zjawiska turbulencji, rozwiązują poważny problem w lotnictwie: wszak dziś przyczyną wielu turbulencjistaje się właśnie turbulencją.

Naukowcy, którzy zdigitalizowali i obliczyli matematycznie dzieła francuskiego artysty V. Van Gogha, twierdzą, że miał on wyjątkowy dar widzenia tego, czego nie mają zwykli śmiertelnicy – ​​prądów powietrza. Uwaga na ekran!

Prezentacja filmu jest podstawowym ugruntowaniem wiedzy.

Kierunek studiów – LITERATURA

18 slajdów

Nauczyciel:

Musimy zapoznać się z 2 dziełami literackimi.

Fragment z nich - dzieło A. Tołstoja „Hiperboloid inżyniera Garina” jest na twoim stole. Proszę o przeczytanie tekstu i zgadnięcie, co wymyślił Garin? (2 min)

Nauczyciel: Kim jest Juliusz Verne? A co on wymyślił, kto wie?

Odpowiedzi dzieci (podpowiedź na slajdzie).

Slajd 20

Nauczyciel:

• J. Verne w swoich pracach przewidywał odkrycia naukowe i wynalazki z różnych dziedzin, m.in. sprzętu do nurkowania, telewizji i lotów kosmicznych. I:
• Elektryczne krzesło
• Samolot.
• Śmigłowiec.
• Loty w kosmos, w tym na Księżyc.
• Komunikacja wideo i telewizja.
• i wiele więcej

Slajd 21 Obszar badań Wszechświat

A. Einstein, twórca teorii względności, powiedział, że Wszechświat to tort, w którym każda warstwa ma swój czas i własną gęstość, strukturę, formy ruchu i istnienia. Udowodnij, że to stwierdzenie jest prawdziwe!

Odpowiedzi dzieci - podstawowy sprawdzian wiedzy

Kierunek studiów – muzyka

Slajd 22

Pedagog: Wybitny muzyk, twórca klasycyzmu w muzyce. Jest twórcą surowych praw muzyki – to J. S. Bach.

Jednym z wyjątkowych domysłów na temat polifonii Wszechświata była największa twórczość muzycznaodkrycie z XVII w - fuga - gatunek muzyki polifonicznej,który został opracowany w pracy I.-S. Kawaler. To właśnie fuga, w której głosy dochodzą w różnym czasie, stanowi swego rodzaju figuratywny model budowy Wszechświata (pierwotna asymilacja wiedzy).

Sytuacja problematyczna.Opisz swoich przyjaciół w klasie poprzez jasność ich osobowości.

Posłuchaj fugi.Jakie skojarzenia budzi w Tobie muzyka? (utrwalenie wiedzy)Słuchanie fragmentu muzycznego.

Slajd 23

Nasze doświadczenie będzie dowodem na słuszność założeń Einsteina i Bacha. Istnieją 3 grupy pracujące w rzędach i jedna z nauczycielem

Skład piasku (utrwalenie wiedzy)

Slajd 24 Kto to jest? (sytuacja problemowa)

Odkrycia naukowe Leonarda i malarstwo są nierozłączne, dlatego przybliżymy naukę malarstwu.

Nauczyciel: Na Waszych stołach leżą teksty z odkryciami Leonarda da Vinci.

Poproszę Was, abyście zwrócili się do siebie w grupach czteroosobowych i omówili odkrycia w trzech grupach.

1 czyta, wszyscy słuchają (1 min) wyciągają wnioski.

Rozmowa o tym, co przeczytałeś

Sytuacja problematyczna.

Wiele odkryć Leonarda da Vinci nie znalazło odzwierciedlenia w życiu. Jak myślisz, jaki jest powód?

4. Uogólnienie wyników. Odbicie.

Nauczyciel:

Nasze badania naukowe w zakresie sztuki są zakończone, ale w ramach tylko jednej lekcji.

Podsumujmy niektóre wyniki

PYTANIE: Co pomaga tym ludziom przewidywać wydarzenia?

Odpowiedzi dzieci

Nauczyciel: Tę cechę mogą posiadać tylko ludzie z dobrze rozwiniętym myśleniem wyobraźni. Ponieważ myślenie artystyczne jest lepiej rozwinięte niż innych ludzi wśród artystów, kompozytorów, pisarzy - ludzi, których zawód polega na twórczym dopełnianiu rzeczywistości, to oni najczęściej snują niesamowite przepowiednie, które często po pewnym czasie się sprawdzają.

Slajd 27

Wróćmy do problemu

Wiedza zdobyta w różnych rodzajach sztuki znalazła w przyszłości swoje naukowe potwierdzenie.

Czy udowodniliśmy to? Czy osiągnęliśmy swój cel?

A teraz sprawdzian wiedzy - proponuję sprawdzić ją testując

Slajdy 28-29

Slajd 30

1. Zamień testy i sprawdź

Wzajemna praca.

1. Instalacja motyli.
2. Przypowieść o pełnej szklance.

Slajd 31

5 Praca domowa

Zadanie artystyczne i twórcze

Strona 125 Podaj inne przykłady wiedzy naukowej w dziełach sztuki.

Dziękuję za lekcję!!!

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Jaką wiedzę daje sztuka?

A) nie B) tak

2. Co przepowiedział rosyjski pisarz A. Tołstoj w swojej powieści „Hiperboloida inżyniera Garina”?________________

Jaką wiedzę daje sztuka?

1. Czy prawdziwe jest stwierdzenie „każde dzieło sztuki skierowane w przyszłość”?

A) nie B) tak

2. Jaka wiedza naukowa znalazła odzwierciedlenie w obrazie „Czekoladowa dama” Jeana Etienne’a Lyotarda?

3. Jaką teorię rozwinął w swoich obrazach rosyjski artysta W. Kandinsky? A) wpływ koloru na ludzkie emocje B) teoria budowy łodzi podwodnych

C) teoria wpływu indywidualności naukowca na jego badania

4. Jaki dar miał francuski artysta V. Van Gogh? A) turbulencje B) prądy powietrzne C) dokonały odkryć naukowych

Jaką wiedzę daje sztuka?

1. Czy prawdziwe jest stwierdzenie „każde dzieło sztuki skierowane w przyszłość”?

A) nie B) tak

2. Jaka wiedza naukowa znalazła odzwierciedlenie w obrazie „Czekoladowa dama” Jeana Etienne’a Lyotarda?

______________________________________________

2. Co przewidział rosyjski pisarz A. Tołstoj w swojej powieści „Hiperboloida inżyniera Garina”?_______________

3. Jaką teorię rozwinął w swoich obrazach rosyjski artysta W. Kandinsky? A) wpływ koloru na ludzkie emocje B) teoria budowy łodzi podwodnych

C) teoria wpływu indywidualności naukowca na jego badania

4. Jaki dar miał francuski artysta V. Van Gogh? A) turbulencje B) prądy powietrzne C) dokonały odkryć naukowych

Jaką wiedzę daje sztuka?

1. Czy prawdziwe jest stwierdzenie „każde dzieło sztuki skierowane w przyszłość”?

A) nie B) tak

2. Jaka wiedza naukowa znalazła odzwierciedlenie w obrazie „Czekoladowa dama” Jeana Etienne’a Lyotarda?

______________________________________________

2. Co przepowiedział rosyjski pisarz A. Tołstoj w powieści „Hiperboloid inżyniera Garina”?_________________

3. Jaką teorię rozwinął w swoich obrazach rosyjski artysta W. Kandinsky? A) wpływ koloru na ludzkie emocje B) teoria budowy łodzi podwodnych

C) teoria wpływu indywidualności naukowca na jego badania

4. Jaki dar miał francuski artysta V. Van Gogh? A) turbulencje B) prądy powietrzne C) dokonały odkryć naukowych

Jaką wiedzę daje sztuka?

1. Czy prawdziwe jest stwierdzenie „każde dzieło sztuki skierowane w przyszłość”?

A) nie B) tak

2. Jaka wiedza naukowa znalazła odzwierciedlenie w obrazie „Czekoladowa dama” Jeana Etienne’a Lyotarda?

_______________________________________

2. Co przewidział rosyjski pisarz A. Tołstoj w swojej powieści „Hiperboloida inżyniera Garina”? _______________

3. Jaką teorię rozwinął w swoich obrazach rosyjski artysta W. Kandinsky? A) wpływ koloru na ludzkie emocje B) teoria budowy łodzi podwodnych

C) teoria wpływu indywidualności naukowca na jego badania

4. Jaki dar miał francuski artysta V. Van Gogh? A) turbulencje B) prądy powietrzne C) dokonały odkryć naukowych

Jaką wiedzę daje sztuka?

1. Czy prawdziwe jest stwierdzenie „każde dzieło sztuki skierowane w przyszłość”?

A) nie B) tak

2. Jaka wiedza naukowa znalazła odzwierciedlenie w obrazie „Czekoladowa dama” Jeana Etienne’a Lyotarda?

______________________________________________

2. Co przewidział rosyjski pisarz A. Tołstoj w powieści „Hyperboloid inżyniera Garina”?_____________

3. Jaką teorię rozwinął w swoich obrazach rosyjski artysta W. Kandinsky? A) wpływ koloru na ludzkie emocje B) teoria budowy łodzi podwodnych

C) teoria wpływu indywidualności naukowca na jego badania

4. Jaki dar miał francuski artysta V. Van Gogh? A) turbulencje B) prądy powietrzne C) dokonały odkryć naukowych

11. Jaką wiedzę daje sztuka?

1. Czy wyrażenie „prawdziwe”„czy jakieś dzieło sztuki jest skierowane w przyszłość”?

A) nie B) tak

2. Jaka wiedza naukowa znalazła odzwierciedlenie w obrazie „Czekoladowa dama” Jeana Etienne’a Lyotarda?

____________________________________________

3. Co przewidział rosyjski pisarz A. Tołstoj w swojej powieści „Hiperboloida inżyniera Garina”?

____________________________________________

4. Jaką teorię rozwinął w swoich obrazach rosyjski artysta W. Kandinsky?

A) wpływ koloru na ludzkie emocje

B) teoria budowy łodzi podwodnych

C) teoria wpływu indywidualności naukowca na jego badania

5. Jaki dar miał francuski artysta V. Van Gogh?

A) turbulencje

B) widziałem prądy powietrza

B) dokonał odkryć naukowych

6. . J. S. Bach napisał utwór polifoniczny zatytułowany _________

>>Jaką wiedzę daje sztuka?

Jakiej wiedzy dostarcza sztuka?

Sztuka pomaga ludziom zwrócić uwagę na to, czego sami nie zawsze dostrzegają w życiu codziennym. Wydaje się, że otwiera znane rzeczy i zjawiska z nowej strony.

Szczególnie ważne jest, aby sztuka dawała człowiekowi wiedzę, czasem niezauważalnie i dyskretnie.

W historii ludzkości sztuka niejednokrotnie ujawniała wiedzę o znaczeniu naukowym. Na przykład artysta z XVIII wieku. J.-E. Lyotard w filmie „Czekoladowa dama” rozkładał światło według praw nieznanych wówczas fizyce.

Francuski pisarz science fiction XIX wieku. J. Verne przewidział pojawienie się łodzi podwodnej w swojej powieści „20 tysięcy mil pod powierzchnią morza” i rosyjskim pisarzu XX wieku. A. Tołstoj w powieści „Hiperboloid inżyniera Garina” - pojawienie się lasera. Artysta V. Kandinsky, rozwinąwszy teorię wpływu koloru na ludzkie emocje, zbliżył się do rozwiązania problemów współczesnej psychologii i arteterapii (leczenia przez sztukę).

Treść lekcji notatki z lekcji ramka wspomagająca prezentację lekcji metody przyspieszania technologie interaktywne Ćwiczyć zadania i ćwiczenia autotest warsztaty, szkolenia, case'y, zadania prace domowe dyskusja pytania retoryczne pytania uczniów Ilustracje pliki audio, wideo i multimedia fotografie, obrazy, grafiki, tabele, diagramy, humor, anegdoty, dowcipy, komiksy, przypowieści, powiedzenia, krzyżówki, cytaty Dodatki streszczenia artykuły sztuczki dla ciekawskich szopki podręczniki podstawowy i dodatkowy słownik terminów inne Udoskonalanie podręczników i lekcjipoprawianie błędów w podręczniku aktualizacja fragmentu podręcznika, elementy innowacji na lekcji, wymiana przestarzałej wiedzy na nową Tylko dla nauczycieli doskonałe lekcje plan kalendarza na rok, zalecenia metodyczne, programy dyskusji Zintegrowane Lekcje

Dar oczekiwania. Jaką wiedzę daje sztuka?

Lekcja plastyki w klasie 9

Cele Lekcji: dać wyobrażenie o wiedzy, którą naukowcy zdobywają poprzez malarstwo, muzykę, literaturę i inne rodzaje i gatunki sztuki; przybliżyć uczniom obiekty sztuki, które miały wpływ na naukę i odkrycia, nauczyć ich identyfikowania ich w dziełach sztuki oraz wskazać rolę tych przykładów dla wiedzy naukowej; poszerzać horyzonty uczniów i sprzyjać rozwojowi twórczego myślenia

Evelyn de Morgan. Cassandra

1. Moment organizacyjny

2. Wprowadzenie nauczyciela

Wyrażenie „przepowiednia Kasandry” stało się alegoryczne. Czy wiesz, z czego słynął ten wróżbita? Posłuchajmy historii o Cassandrze. (Wiadomość od przygotowanego ucznia).

To samo dzieje się czasami z dziełami sztuki i literaturą. Niektórzy z ich twórców mają niesamowity dar przepowiadania przyszłości, lecz rzadko im się wierzy, mimo że ich przepowiednie się sprawdzają.

3 Dar oczekiwania.

Ponieważ myślenie artystyczne jest lepiej rozwinięte niż u innych ludzi wśród artystów, kompozytorów, pisarzy - ludzi, których zawód polega na twórczym dopełnianiu rzeczywistości, to oni najczęściej snują niesamowite przepowiednie, które często po pewnym czasie się spełniają.
Dzieła sztuki niejednokrotnie antycypowały wydarzenia historyczne, odkrycia naukowe, rozwój postępu technologicznego itp.

Czy możesz podać przykłady, kiedy sztuka antycypuje przyszłość? (Uczniowie rozmawiają o baśniach, science fiction). Oznacza to, że energia sztuki budzi uczucia i świadomość zarówno autorów dzieł, jak i osób je odbierających.

Nie mniej ważne są dzieła sztuki, których autorzy, świadomi swojej epoki, przewidują jej dalszy rozwój i starają się ostrzegać ludzi przed niebezpieczeństwami społecznymi i politycznymi, zmuszać ich do większej tolerancji, uważności, życzliwości i większej powściągliwości.

Zadanie 1 Przyjrzyj się ilustracjom.

Wyjaśnij pojęcia: alegoria, metafora, alegoria, personifikacja – na przykładach znanych Ci dzieł różnych rodzajów sztuki.

(Magiczne przedmioty, które pomagają bohaterom bajek przewidzieć pojawienie się samochodów, samolotu, wolnowaru, telewizora i innych przedmiotów gospodarstwa domowego)

4. Jaką wiedzę daje sztuka? Spróbujmy odpowiedzieć na to pytanie, korzystając z poniższej wiedzy.
W historii ludzkości sztuka niejednokrotnie ujawniała wiedzę o znaczeniu naukowym. Na przykład artysta z XVIII wieku. J.-E. Lyotard w filmie „Czekoladowa dama” rozkładał światło według praw nieznanych wówczas fizyce.

Francuski pisarz science fiction XIX wieku. J. Verne przewidział pojawienie się łodzi podwodnej w swojej powieści „20 tysięcy mil pod powierzchnią morza” i rosyjskim pisarzu XX wieku. A. Tołstoj w powieści „Hiperboloid inżyniera Garina” - pojawienie się lasera. Artysta V. Kandinsky, rozwinąwszy teorię wpływu koloru na ludzkie emocje, zbliżył się do rozwiązania problemów współczesnej psychologii i arteterapii (leczenia przez sztukę).

Van Gogh „Wrony nad polem pszenicy”

Naukowcy, którzy zdigitalizowali i obliczyli matematycznie dzieła francuskiego artysty V. van Gogha, twierdzą, że osobliwy, pozornie chaotycznie zapętlony styl malarski artysty to nic innego jak rozkład jasności odpowiadający matematycznemu opisowi turbulentnego przepływu, teorii który został ustanowiony przez wielkiego matematyka A. Kołmogorowa dopiero w połowie XX wieku.

Jednym z wyjątkowych domysłów na temat polifonii Wszechświata było największe muzyczne odkrycie twórcze XVII wieku. - fuga to gatunek muzyki polifonicznej, który rozwinął się w twórczości J.-S. Kawaler. (Słuchamy fragmentu fugi J.-S. Bacha) Po dwóch i pół wieku A. Einstein, twórca teorii względności, powie, że Wszechświat to tort, w którym każda warstwa ma swoje czas i jego własna gęstość, struktura, formy ruchu i istnienia. Jest to w istocie obraz przybliżający nas do zrozumienia fugi. To właśnie fuga, w której głosy dochodzą w różnym czasie, stanowi swego rodzaju figuratywny model budowy Wszechświata.

5. Wniosek.

Zadanie 2

Jak teraz odpowiesz na pytanie: Jaką wiedzę daje sztuka?

Zapisz odpowiedź w zeszycie.

6 Praca domowa:

Pamiętajcie o baśniach, podaniach ludowych, legendach, których bohaterowie przewidywali zjawiska i wydarzenia przyszłości.

Podaj przykłady naukowego znaczenia wiedzy artystycznej.

Temat: Jaką wiedzę daje sztuka (Sztuka, klasa IX)

Cel lekcji: Wykazanie zdolności dzieł sztuki do kształtowania osobowości człowieka i rozwijania umiejętności analizy dzieł artystycznych i muzycznych. Rozwijaj miłość i zainteresowanie sztuką. Rozwijanie umiejętności pracy z materiałami plastycznymi. Rozwijaj myślenie skojarzeniowe i figuratywne, aktywność twórczą i poznawczą.

Typ lekcji:łączny.

Sprzęt: ilustracje, ICT

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

2. Aktualizowanie wiedzy.

3. Motywacja. Ustalanie celów.

4.Nauka nowego materiału.

Sztuka i człowiek istniały i rozwijały się wspólnie od zarania dziejów. Początkowo były to jedynie nieśmiałe próby wpływania na rzeczywistość. . Z historii wiemy o malowidłach jaskiniowych starożytnych ludzi, malowali oni także na kawałkach skóry, rysunki ich ciał, ukazujące na tych wyjątkowych obrazach niektóre wydarzenia z ich życia - polowania, działania wojenne, życie codzienne. I nie mieli pojęcia, że ​​to z tych obrazów w przyszłości odtworzona zostanie historia życia starożytnych... Ale te czyny naszych przodków też należą do sztuki, a ten rodzaj sztuki ma dla nas wielką wartość.

Później doskonaliły się ludzkie umiejętności, pogłębiało się rozumienie świata, a sztuka z elementu magicznego rytuału stała się całkowicie niezależnym polem działania.

Określenie, co sztuka daje człowiekowi, jest dość trudne, ponieważ sfera jej wpływu na życie i świadomość populacji trzeciej planety od Słońca jest niezwykle duża.

F Funkcja przyjemności estetycznej

Przede wszystkim sztuka wpaja człowiekowi zrozumienie piękna, zarówno racjonalne, jak i duchowe. Człowiek jest w stanie uświadomić sobie wartość, piękno i wielkość pociągnięć pędzla, wytłoczeń czy filigranowej konstrukcji banknotów. W tym przypadku mówimy raczej o świadomości, powstaniu nadwrażliwości duszy ludzkiej poprzez kontakt ze sztuką.

Swoją kreatywnością poeci z pisarzami i aktorami, rzeźbiarze, artyści z kompozytorami i muzykami starają się przekazać nam swoje postrzeganie świata, coś dla nas tajemniczego, nieznanego i niezwykłego! Dzięki ich kreatywności wzrasta rozwój kulturalny nas wszystkich. Już jako dzieci wszyscy mamy kontakt ze światem sztuki, rysując swój pierwszy obraz lub czytając wiersz, który sami skomponowaliśmy. Wraz z wiekiem kształtują się nasze upodobania muzyczne, preferencje muzyczne oraz stosunek do filmów i książek.

Sztuka i historia

Ludzkość potrzebuje wiedzy, która daje sztukę, aby stać się świadomą siebie. Na przykład proces literacki nazywany jest najdokładniejszym odzwierciedleniem wydarzeń historycznych: rewolucji i powstań, odkryć i wynalazków. To samo można powiedzieć o malarstwie, architekturze czy muzyce. Różnica polega jedynie na języku, w którym sztuka opowiada swoją historię: są to nuty, specyfika rzeźbienia i rzeźbienia lub specyfika pociągnięć oraz dobór kolorów i kształtów. Odsłania nam historię w całej okazałości przeszłości i tajemnicy przyszłości..

Sztuka, która mówi

Twórcze dziedzictwo daje nam wiedzę nie tylko o historii, ale także o człowieku jako takim. Wchodząc w kontakt z wartościami kulturowymi innych narodów, poznajemy ich światopogląd, głębiej rozumiemy ich wartości, cechy życia, podstawy i tradycje. Sztuka w tym kontekście jest językiem, w którym narody świata rozmawiają między sobą. Jest to dialog dostępny dla całej ludzkości, bez barier językowych.

Stworzenie i nauka

Nie wolno nam zapomnieć jego ogromną rolę w postępie naukowym. Współcześni ludzie, ogólnie rzecz biorąc, postrzegają dziedzictwo kulturowe jako stosowany, wtórny składnik postępu. Ale w zasadzie To sztuka często działała jako najpotężniejsza siła napędowa myśli naukowej. Fantastyczne samoloty, łodzie podwodne, statki zdolne do podboju kosmosu, początkowo istniały w środowisku sztuki, a dopiero potem stały się własnością naukowców.

Przypomnij sobie na przykład latający statek z słynna rosyjska baśń czyli „Nautilus” Juliusza Verne’a.

Leonardo da Vinci kiedyś znacznie wyprzedzał naukę, pracując nad rysunkami nie tylko broni, ale także samolotów. Zasłynął także z prac z zakresu anatomii. Większość świata zna go jako wielkiego artystę.

Dynamiczna pauza.

Składnik etyczny

Sztuka jest najlepszym wyznacznikiem dobra i zła, sprawiedliwości i egoizmu, piękna duchowego i wewnętrznej brzydoty. Prawie wszystkie dzieła artystyczne kultury światowej mają na celu wyjaśnienie ludzkości niezłomności prawdy, dobra i piękna.

Oczywiście, jeśli spojrzeć na dane dzieło sztuki dosłownie, można założyć, że ze względu na pewne cechy nie uosabia ono piękna ani ideałów człowieczeństwa. Jednak to właśnie dzięki temu wypracowujemy sobie jasne pojęcie o tym, co jest dobre, a co złe.

Tak naprawdę, zaczynając od bajek dla dzieci, a kończąc na dziełach kina, sztuka wpaja w nas człowieczeństwo.

Niemożliwe jest możliwe

Sztuka uczy nas tego, co najważniejsze – świadomości, że na świecie nie ma rzeczy niemożliwych, ciężarów nie do zniesienia i celów nieosiągalnych.

Przykład Beethovena uczy nas, że nawet jeśli praktycznie straciłeś słuch, możesz napisać wspaniałe symfonie, które ludzkość będzie nosić przez wieki i podziwiać je.

Powieść „Ulisses”, uznawana za szczyt światowego modernizmu, została napisana przez Jamesa Joyce’a w ciągłej walce ze ślepotą.

Sufit słynnej Kaplicy Sykstyńskiej został namalowany przez Michała Anioła samemu.

Goethe dzięki swojej powieści o młodym Werterze i jego cierpieniach, był w stanie dalej żyć, pomimo wszystkich zmienności losu.

Dla człowieka, jeśli tworzy, nie ma na świecie nic niemożliwego.

Uzdrowienie przez stworzenie

Na całym świecie od dawna aktywnie wykorzystuje się praktykę leczenia zaburzeń psychicznych poprzez włączanie pacjentów w środowisko sztuki. Może to być prosta demonstracja reprodukcji lub sesje słuchania muzyki klasycznej. W grę może wchodzić także bezpośredni akt stworzenia. Większość psychiatrów na świecie jest przekonana, że ​​to dzięki zaangażowaniu w działalność twórczą układ nerwowy człowieka szybko wraca do normy.

Nie możemy zapominać o fakcie pozytywnego wpływu na organizm ludzki. Nawiasem mówiąc, tego rodzaju praktyki są stosowane nie tylko w psychiatrii - ludzkość często zwraca się do sztuki, aby zwalczyć strach.

Wyjątkowe funkcje

Jaka jest specyfika dziedzictwa kulturowego? Pod względem zakresu możliwej wiedzy sztuka po prostu nie ma sobie równych.

Na przykład, jeśli mówimy o nauce (fizyce, algebrze czy biologii), mamy do czynienia z zupełnie odrębną gałęzią wiedzy ludzkiej. Można, choć trudno, zejść na bok i dotknąć reszty świata. sztuka dawania wiedzy

Sztuka obejmuje cały świat.

Literatura może na przykład dotyczyć etyki, bawić się prawami fizyki lub nawiązywać do historii, biologii lub astronomii. Malarstwo daje doskonałą okazję do zrozumienia nie tylko cech technik malarskich, ale także porównania kanonów piękna w historii ludzkości. Starożytne greckie rzeźby stanowią idealny model ciała pod względem cech anatomicznych.

Sztuka, którą większość ludzkości tak frywolnie nazywa gałęzią działalności stosowanej, jest zasadniczo wielonaukowa, ponieważ to ona zwraca się do świata i odzwierciedla go w całym jego pięknie, kompletności i wielkości.

5. Zabezpiecz materiał.

6. Podsumowanie. Cieniowanie.

7. Refleksja.

8.Zadanie domowe.

Dar oczekiwania. Jaką wiedzę daje sztuka?

Lekcja plastyki w klasie 9

Cele Lekcji: dać wyobrażenie o wiedzy, którą naukowcy zdobywają poprzez malarstwo, muzykę, literaturę i inne rodzaje i gatunki sztuki; przybliżyć uczniom obiekty sztuki, które miały wpływ na naukę i odkrycia, nauczyć ich identyfikowania ich w dziełach sztuki oraz wskazać rolę tych przykładów dla wiedzy naukowej; poszerzać horyzonty uczniów i sprzyjać rozwojowi twórczego myślenia

Evelyn de Morgan. Cassandra

Organizowanie czasu

Wprowadzenie nauczyciela

Wyrażenie „przepowiednia Kasandry” stało się alegoryczne. Czy wiesz, z czego słynął ten wróżbita? Posłuchajmy historii o Cassandrze. (Wiadomość od przygotowanego ucznia).

To samo dzieje się czasami z dziełami sztuki i literaturą. Niektórzy z ich twórców mają niesamowity dar przepowiadania przyszłości, lecz rzadko im się wierzy, mimo że ich przepowiednie się sprawdzają.

3 Dar oczekiwania.

Ponieważ myślenie artystyczne jest lepiej rozwinięte niż u innych ludzi wśród artystów, kompozytorów, pisarzy - ludzi, których zawód polega na twórczym dopełnianiu rzeczywistości, to oni najczęściej snują niesamowite przepowiednie, które często po pewnym czasie się spełniają.
Dzieła sztuki niejednokrotnie antycypowały wydarzenia historyczne, odkrycia naukowe, rozwój postępu technologicznego itp.

Czy możesz podać przykłady, kiedy sztuka antycypuje przyszłość? (Uczniowie rozmawiają o baśniach, science fiction). Oznacza to, że energia sztuki budzi uczucia i świadomość zarówno autorów dzieł, jak i osób je odbierających.

Nie mniej ważne są dzieła sztuki, których autorzy, świadomi swojej epoki, przewidują jej dalszy rozwój i starają się ostrzegać ludzi przed niebezpieczeństwami społecznymi i politycznymi, zmuszać ich do większej tolerancji, uważności, życzliwości i większej powściągliwości.

Zadanie 1 Przyjrzyj się ilustracjom.
. Pamiętaj o bajkach i przyszłych wydarzeniach.

Wyjaśnij pojęcia: alegoria, metafora, alegoria, personifikacja – na przykładach znanych Ci dzieł różnych rodzajów sztuki.

(Magiczne przedmioty, które pomagają bohaterom bajek przewidzieć pojawienie się samochodów, samolotu, wolnowaru, telewizora i innych przedmiotów gospodarstwa domowego)

4. Jaką wiedzę daje sztuka? Spróbujmy odpowiedzieć na to pytanie, korzystając z poniższej wiedzy.
W historii ludzkości sztuka niejednokrotnie ujawniała wiedzę o znaczeniu naukowym. Na przykład artysta z XVIII wieku. J.-E. Lyotard w filmie „Czekoladowa dama” rozkładał światło według praw nieznanych wówczas fizyce.

Francuski pisarz science fiction XIX wieku. J. Verne przewidział pojawienie się łodzi podwodnej w swojej powieści „20 tysięcy mil pod powierzchnią morza” i rosyjskim pisarzu XX wieku. A. Tołstoj w powieści „Hiperboloid inżyniera Garina” - pojawienie się lasera. Artysta V. Kandinsky, rozwinąwszy teorię wpływu koloru na ludzkie emocje, zbliżył się do rozwiązania problemów współczesnej psychologii i arteterapii (leczenia przez sztukę).

Van Gogh „Wrony nad polem pszenicy”

Naukowcy, którzy zdigitalizowali i obliczyli matematycznie dzieła francuskiego artysty V. van Gogha, twierdzą, że osobliwy, pozornie chaotycznie zapętlony styl malarski artysty to nic innego jak rozkład jasności odpowiadający matematycznemu opisowi turbulentnego przepływu, teorii który został ustanowiony przez wielkiego matematyka A. Kołmogorowa dopiero w połowie XX wieku.

Jednym z wyjątkowych domysłów na temat polifonii Wszechświata było największe muzyczne odkrycie twórcze XVII wieku. — fuga to gatunek muzyki polifonicznej, który rozwinął się w twórczości J.-S. Kawaler. Dwa i pół wieku później A. Einstein, twórca teorii względności, powie, że Wszechświat to tort, w którym każda warstwa ma swój czas i własną gęstość, strukturę, formy ruchu i istnienia. Jest to w istocie obraz przybliżający nas do zrozumienia fugi. To właśnie fuga, w której głosy dochodzą w różnym czasie, stanowi swego rodzaju figuratywny model budowy Wszechświata.

5. Wniosek.

Zadanie 2

Jak teraz odpowiesz na pytanie: Jaką wiedzę daje sztuka?

Zapisz odpowiedź w zeszycie.

6 Praca domowa:

Pamiętajcie o baśniach, podaniach ludowych, legendach, których bohaterowie przewidywali zjawiska i wydarzenia przyszłości.

Podaj przykłady naukowego znaczenia wiedzy artystycznej.