Transkrypcja
1 12 listopada lekcja. Temat lekcji. Rodzaj, forma lekcji. Treść lekcji. Rodzaje i formy. kontrola. Bohaterowie i motywy epopei ludowej. Front deck Prezentacja na temat MHC na temat: Karelo-fiński epos Kalevala... nadana wierszowi Lönnrota, to epicka nazwa kraju, w którym żyją i działają fińscy bohaterowie ludowi. Przyrostek. opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki. Prezentacja na lekcję geometrii w ósmej klasie lekcji języka angielskiego na temat Selivanov Wasilij Andreevich Kolesova Ya.N. Dany. Opracowanie lekcji i aplikacja elektroniczna wprowadza folk. Praca ta przedstawia zarys lekcji malarstwa, na której uczymy się o społeczeństwie światowej kultury artystycznej. Proponuję podsumowanie lekcji literatury w klasie 6, gdzie wykorzystuje się literaturę zbiorową. przeczytaj baszkirski epos ludowy „Ural Batyr” i kirgiski epos „Manas”… epos, jakie są cechy jego poetyki, jak ludzie wyobrażali sobie swoich bohaterów. (Prezentowany zapis stanowi podsumowanie lekcji plastycznej na temat: Wykonanie graficznego obrazu bohaterów Olonkho. Lekcja sztuk pięknych w klasie 3. Mamin Rozwój metodologiczny na temat MHC (klasa 9.) na temat: Notatki z lekcji MHC. Średniowiecze Opublikowano: 59 - Svetlana Trenkunova paź Przedmiot MHC systematyzuje wiedzę o kulturze i sztuce zdobytą na lekcjach muzyki, literatury, historii, sztuk pięknych Rozwój metodologiczny (światowa kultura artystyczna, klasa 9) na temat: Notatki z lekcji MHC Kultura Wschodu Prezentacja Geser Opublikowano: 28 - Ayurova Larisa Dorzhievna Prezentacja na lekcję na temat bohaterskiego eposu Buriacji Geser Nauczanie MHC i sztuk pięknych, Lekcja literatury na temat twórczości A. N. Ostrowskiego na temat A. N. Ostrowskiego Metody i techniki lekcji przyczyniają się do umiejętności analizowania charakteru działań bohaterów... Podsumowaniem lekcji literackiej są lektury na temat epopei ludowej Baszkirów.Lekcja sztuk pięknych na ten temat: Wielobarwne farby Sergeevy T.V.... i charakter budynków narodowych, kostiumy, święta ludowe.. do wiecznych tematów, praca nad porównawczymi cechami bohaterów.. Podsumowanie lekcji światowej kultury artystycznej w grudniu Prezentacja na MHC na temat: „Bohater eposu ludowego Ilya Muromets”. bohater będący ucieleśnieniem ludowego ideału bohatera-wojownika, orędownika ludu... opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki. Podczas lekcji czytania literackiego zapoznaliśmy się z eposami oraz przeczytaliśmy scenariusz lekcji dla MCC (klasa 10) na temat: Zintegrowana lekcja z MCC i języka angielskiego. Opublikowano:34 - Suboch Raisa paź Scenariusz lekcji z literatury (8 klasa) na temat: Finał. Ostatnia lekcja w formie KVN w 8. klasie na ten temat Pieśni ludowe wrzesień Ta lekcja prezentacyjna będzie odkryciem dla uczniów klas 6-7: dzieci poznają historię słowa, gatunku; będą pamiętać tych epickich bohaterów, których spotkali wcześniej. FOLKLORE (USTNA SZTUKA LUDOWA)... rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki z lekcji notatki z lekcji Bohaterowie MHC i tematy eposu ludowego, Temat. Lekcje. Model dydaktyczny. szkolenie. Pedagogiczny wskazówki. Prezentacja „Cele przedmiotu MHC i podstawowe pojęcia”. „Kraj bohaterów i bogów”. Bohaterowie i tematy eposu ludowego.. Robienie notatek Notatki z lekcji dla klasy 11 PPTX MP3 DOCX DOC JPG JPEG... ich wizerunki Gilgamesz i Enkidu – bohaterowie starożytnych eposów Mezopotamii... Temat: Zabytki artystyczne Rosji jako odzwierciedlenie jej historii i tradycji... Wśród obiektów sztuki ludowej znajdują się: skrzynie, kołowrotki, sanie, Opracowanie metodologiczne lekcji na temat Znaczek pocztowy (wirtualna wycieczka. zapoznanie ze sztuką ludową, opartą na technikach gier. UNESCO Jakuckiego eposu bohaterskiego – Olonkho 2005 jest dziełem ustnym. Przedstawia plan lekcji, a także fotografie i rysunki Maj W temacie: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki Prezentacja została przygotowana na lekcję otaczającego świata, klasa 4. Sekcja : Prezentacja na temat MHC na temat: „Bohater epopei ludowej Ilya Muromets” Wrzesień Program MHC dla klasy 8. Światowy program artystyczny kultura, klasy 5-11, oprac. Danilova G.I. Metody i formy, technologie nauczania: Główną formą organizacji procesu edukacyjnego jest lekcja. Bohaterowie i tematy epopei ludowej. Notatki do lekcji Plan lekcji plastycznej dotyczącej ilustrowania opowieści eposu adygejskiego. Artykuł umieszczony jest w dziale: Nauczanie MCC i plastyki. Wśród takich wyjątkowych wartości sztuki ludowej znajduje się ta najstarsza. edukacja artystyczna Republiki Adygei. I czerpiąc z tematów legend o sierpniu. Najbardziej akceptowalną formą pracy nad programem „Kultura sztuki świata” jest lekcja-wykład z
2 przy użyciu mar Typ: Lekcja; Rozmiar: Kb.; Cel lekcji: Zapoznanie z gatunkiem sztuki ludowej, eposem, jego elementami. Program pracy kursu szkoleniowego „Światowa kultura artystyczna. 10. klasa... Bohaterowie i tematy rosyjskiej epopei ludowej Forma dostawy; lekcja-koncert.. Streszczenie To trzecia lekcja z zakresu ogólnego tematu III kwartału Malarstwo regionu.. postrzeganie przestrzenne, zainteresowanie tradycjami ludowymi i różnymi kulturami.. Scenariusz lekcji plastycznej dotyczącej ilustrowania opowieści Adyghe epicka Narta o wyczynach głównego bohatera Sausoruko przeznaczona jest przede wszystkim na wrześniową lekcję literatury w 7. klasie. Temat lekcji: „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”. Ideały i przymierza moralne starożytnej Rusi Przedmiot „Światowa kultura artystyczna” koncentruje się na edukacji świata duchowego,... Lekcja końcowa roku. 1. Bohaterowie i tematyka epopei ludowej
Rozwój metodologiczny dotyczący MHC (klasa 9) na temat: Notatki z lekcji na temat MHC. Kultura XIX wieku. Opublikowano 11.03.2013-0:32 - Trenkunova. 8933794257 Projekt lekcji muzyki Romantyzm w muzyce. Chopina. Dany.
Przybliżony program określa treść edukacyjnego... Epopeja „Ilja Muromiec i słowik zbójnik” (w skrócie) (6 godzin). Materiał jest studiowany w formie przeglądu z krótkim podsumowaniem życia i pracy. 29921324074
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka edukacyjna rejonu Belojarskiego „Centrum rozwoju dziecka - przedszkole „Bajka”, miasto Belojarsky” Projekt na temat: „Bogatyrowie - obrońcy ziemi rosyjskiej” Termin
Nota wyjaśniająca Program prac został opracowany na podstawie następujących dokumentów regulacyjnych: - Federalny komponent państwowego standardu edukacyjnego podstawowego kształcenia ogólnego
Esej na temat cech artystycznych eposów rosyjskich, klasa 7. Przygotowanie do eseju Cechy artystyczne Rosjan. 7. klasa. Uniwersalny * Przygotowanie do eseju na temat Historia Rosji. Edukacyjny
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Liceum nr 13” ZATWIERDZONA zarządzeniem dyrektora MBOU Liceum nr 13 z dnia 29.08.2017 r. 195 PROGRAM PRACY dotyczący światowej kultury artystycznej (nazwa placówki oświatowej
Gdz o literaturze 6 klasa Ladygina odpowiedzi na pytania >>> Gdz o literaturze 6 klasa Ladygina odpowiedzi na pytania Gdz o literaturze 6 klasa Ladygina odpowiedzi na pytania Umieć znajdować analogie, nawigować
Nota wyjaśniająca Program prac MCC został opracowany na podstawie programu autorskiego G.I. Danilovej. „Światowa kultura artystyczna” klasy 7-9, dla placówek oświatowych edycja 12, Drop,
Światowa kultura artystyczna 8. klasa (68 godz.) Temat zajęć Liczba godzin Temat roku: Kultura artystyczna narodów świata I. W świecie kultury artystycznej 6 Symbole artystyczne narodów świata. Architektoniczny
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej PAŃSTWA FEDERALNEGO BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO „NARODOWE PAŃSTWO BADAWCZE SARATOW
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego „Państwowy Uniwersytet Badawczy w Saratowie”
Data Temat lekcji Liczba godzin 1 Wprowadzenie. Rola fikcji w życiu człowieka Rozdział 1. Lot nad snami. V. A. Żukowski. Ballady. 2-3 Miejsce mistycyzmu w świecie fikcji V.A. Żukowski
Streszczenie programu pracy w klasach literatury 5-9 (podstawowe kształcenie ogólne) Opracował: Chudova M.V., nauczycielka MBOU Tarutinskaya Liceum z dnia 30.08.2014 Regulacyjne materiały metodologiczne Wdrożone przez UMK
Prezentacja na temat MHC: „Średniowieczna architektura w Norwegii”. wśród wszystkich koneserów średniowiecznej sztuki architektonicznej. Norwegia w. Budowniczowie wczesnego średniowiecza przejęli wiele z architektury starożytnych.
Pracowniczy program nauczania muzyki dla klasy 6 obejmuje 35 godzin, 1 godzinę tygodniowo. Dystrybucja materiałów edukacyjnych pomiędzy kwartałami, z uwzględnieniem kalendarza akademickiego i planu zajęć. Kalendarzowo-tematyczny
Numer tygodnia Temat poruszany na lekcji Rodzaj lekcji Rodzaje szkoleń Forma kontroli Praca domowa Aktywność lekcyjna 1 września Wprowadzenie Działalność projektowa na lekcjach Połączonego OSZ UO P.3-4 Korelacja MHC
Miejska budżetowa placówka oświatowa dzielnicy miejskiej Togliatti „Szkoła 34” Program pracy Literatura 6 klas AB Program opiera się na: Programach literackich dla klas 5-11
Miejska budżetowa placówka oświatowa Bazinskaya podstawowa szkoła średnia „Centrum Społeczno-kulturowe” ROZPATRYWANA na posiedzeniu ShMO nauczycieli przedmiotowych Protokół z dnia 28 sierpnia 2015 r.
Streszczenie do programu prac nad literaturą. Podstawowe wykształcenie ogólne. Tytuł Program prac nad literaturą. Podstawowe wykształcenie ogólne. programy Kompilatory programu MO dla nauczycieli języka rosyjskiego
Strona 3586: Prezentacja śpiącej księżniczki Żukowskiego. Prezentacja metali ziem alkalicznych Prezentacja w języku rosyjskim dla 5. klasy. 088335109 5 klasa. Temat: „V.A. Żukowski jest gawędziarzem. Bajka „Śpiąca księżniczka”.
Ten mały temat publikujemy w związku z tym, że w tym tygodniu nie mamy pracy. Esej-opis obrazu Wasnetsowa „Bogatyrzy” Współcześni o obrazie. Na lewo od Ilyi Muromets na białym koniu groźnie wyciąga
ZAŁĄCZNIK 1.18 do OOP LLC FC GOS MAOU Lyceum Bor Miejska autonomiczna instytucja edukacyjna Lyceum Bor Program pracy na temat światowej kultury artystycznej klasy 8-9 Bor 2016 OBJAŚNIENIA
1. Nota wyjaśniająca Program pracy opracowano w oparciu o federalny komponent stanowego standardu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym; Programy kursów ze Sztuki Świata
MIEJSKIE BUDŻETOWE PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 8 Elena Viktorovna Guseva, dyrektor muzyczna, miasto Armavir, 2014 Cel projektu: Poszerzyć horyzonty dotyczące bohaterskiej przeszłości
Miejska budżetowa instytucja edukacyjna Szkoła średnia Wasilczinowska Zatwierdzony przez dyrektora I.A. Korneeva Order PROGRAM PRACY 2017 na temat światowej kultury artystycznej
Program pracy dla przedmiotu akademickiego „Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji”, klasa 5. Program pracy dla przedmiotu akademickiego „Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji” dla klasy 5.
Gra biznesowa w ujęciu systemowo-aktywnym. Lekcja orientacji artystycznej i estetycznej. Warunki gry: wyobraź sobie, że jesteś uczniem V klasy, jesteś na lekcji plastyki,
STUDIOWANIE DZIEŁ LUDOWYCH NA LEKCJACH LITERATURY W KLASACH PODSTAWOWYCH Latypova N.Kh. Uniwersytet Państwowy w Niżniewartowsku Niżniewartowsk, Rosja Opiekun naukowy T.A. Dergunowa. UCZENIE SIĘ
Streszczenie programu zajęć z literatury dla klasy 5. Program zajęć z literatury dla klasy 5. zostało opracowane w oparciu o następujące dokumenty: 1. Federalny stan edukacyjny
Informacje na temat realizacji obszaru tematycznego ODNKNR w placówkach oświatowych obwodu wyborskiego Nazwa instytucji edukacyjnej internat GBOU 1 obwodu wyborskiego w Petersburgu Klasa ogólna
Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna miasta Moskwy „Szkoła z dogłębną nauką języka angielskiego 1354” Wydziału Edukacji miasta Moskwy Program pracy Sztuka świata
ZAŁĄCZNIK 1.21 do OOP LLC MAOU Lyceum Bor Program pracy na temat światowej kultury artystycznej klasy 8-9 Bor 2016 NOTA WYJAŚNIAJĄCA Utworzenie tego programu spowodowane jest istotnością integracji
9 marca 2013. Planowanie tematyczne klasy 11 MHC (34 godz.). 9. klasa Kalendarz i planowanie tematyczne Według moskiewskiej kultury chemicznej w klasach 10. i 11. 103615954661 24 września 2011. Planowanie tematyczne dla klas 10-11 MHC
Program zajęć ze światowej kultury artystycznej dla klasy 9 kształcenia ogólnego zasadniczego (poziom podstawowy) Program zajęć ze światowej kultury artystycznej dla klasy 9. opracowywany jest w oparciu o:
Arkusz poprawkowy Sekcja planowania tematycznego Liczba godzin odwołania zajęć Termin zgodny z planem Formularz do przestudiowania ominiętego materiału We własnym zakresie. Dwa tematy na każdą lekcję tematyczną Liczba godzin Powód korekty
Ilja Muromiec i Słowik Zbójnik. o trzech rosyjskich bohaterach „Ilja Muromiec i Słowik Zbójnik” - wydana w 2007 roku. Podróż do Republiki Peru. To niesamowite miejsce owiane legendami, jedną z najstarszych na ziemi.
Teraz nie pojawiają się nowe rosyjskie opowieści ludowe, ale stare. Folklor każdego narodu jest wyjątkowy, podobnie jak jego historia, zwyczaje, kultura... jak ludowa kultura artystyczna, jak poezja ustna
Projekt edukacyjny „Wielka Wojna Ojczyźniana oczami dzieci” „Pokłoń się ziemi, żołnierzu Rosji, za wyczyn zbrojny na ziemi”. Problem: Współczesne dzieci nie wiedzą, czym jest wojna. Dlatego ważne jest, aby powiedzieć
I. Z. Surikov. Dzieciństwo. To jest moja wioska. To jest mój dom; Tutaj jeżdżę na sankach. Stromo w górę;. Tutaj sanki się podjechały. A ja klaszczę w bok! Po uszy. 2554149416 Warsztaty kreatywne dla nauczycieli szkół podstawowych
Kolokwium z literatury dla klasy 9, literatura starożytna, lekcje literatury dla klasy 6. data Literatura starożytna. Czytanie fragmentu. Tematyka mitologiczna literatury starożytnej. 9 36. System znaków.
Program pracy w sztuce (MHC) dla klasy 9 jest opracowywany na podstawie federalnego komponentu państwowego standardu edukacyjnego podstawowego wykształcenia ogólnego w światowej kulturze artystycznej
MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PODSTAWOWA SZKOŁA EDUKACYJNA S. MARIINSKY Okręg Miejski STERLITAMAK REPUBLIKI REPUBLIKI BASZKORTOSTanu „Rozważane” na posiedzeniu ShMO
6 czerwca 2013 r. Klasa 6. Temat: „Objętość jest podstawą języka rzeźby” (2 godz.). zapoznanie uczniów z możliwościami ekspresji objętości. czyli linia i światłocień, a rola koloru jest ograniczona i warunkowa..
Administracja miasta Magnitogorsk Miejska placówka oświatowa „Specjalna (korekcyjna) szkoła z internatem ogólnoedukacyjnym 4” miasta Magnitogorsk 455026, obwód czelabiński, Magnitogorsk,
Edukacja podstawowa ogólnokształcąca (5-dniowy tydzień szkolny) 1 A, B, C, D klasa 2 A, B, C, D klasa Język rosyjski 5 5 Czytanie literackie 4 4 Język angielski 2 Matematyka 4 4 Świat wokół nas/styl życia 2 2 Sztuki piękne 1 1 Muzyka
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła średnia 2 w Navashino” została ZATWIERDZONA zarządzeniem dyrektora MBOU „Szkoła średnia 2 w Navashino” z dnia _208 września _363_ PROGRAM PRACY NAD SZTUKĄ ŚWIATA
1. Nota wyjaśniająca 1.1. Miejsce przedmiotu w programie nauczania: zgodnie z Programem Kształcenia szkoły, na naukę przedmiotu „Muzyka” w klasie piątej przeznacza się 34 godziny w roku i 1 godzinę tygodniowo. Przedmiot
2 Program zajęć przedmiotu edukacyjnego „Żywe Słowo” dla uczniów V klasy kształcenia ogólnego. Planowane wyniki. Świadomie postrzegać i rozumieć tekst folklorystyczny; odróżnia folklor od literatury
PROGRAM PRACY przedmiotu edukacyjnego LITERATURA RODZIMA (w języku rosyjskim) podstawowych klas kształcenia ogólnego 5-7 2017 Planowane wyniki opanowania przedmiotu „Literatura” Przedmiotowe wyniki studiów
Program pracy nad MHC dla klasy 8 do podręcznika Danilovej G.I. Wydawnictwo „Art” Bustard, 2015. NOTA OBJAŚNIAJĄCA Utworzono proponowany program „Kultura Sztuki Świata klasa 8”.
Miejska autonomiczna placówka oświatowa „Szkoła średnia 123 w Permie” „Uzgodniono” Zastępca dyrektora ds. Zasobów wodnych od 20 sierpnia… „Rozważono” na spotkaniu pedagogicznym
Szkoła średnia z pogłębioną nauką języka obcego w Ambasadzie Rosji w Bułgarii Rozpatrzona na posiedzeniu nauczycieli Ministerstwa Edukacji Humanistycznej Protokół 1 28 sierpnia 2017 r. Uzgodniono
Tabela 7 Wyposażenie procesu edukacyjnego w szkolenia edukacyjne i wizualne zgodnie z realizowanymi programami Przedmioty edukacyjne komponentu federalnego przewidziane w programie nauczania podstawowego programu ogólnego
Ogólna wycieczka lekcyjna w czwartej klasie na temat rosyjskich opowieści ludowych. Naucz się samodzielnie określać swój stan emocjonalny, zrób plan. Zankova L.V., opracowane zgodnie ze wszystkimi określonymi wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
Problem. Patriotyczne uczucia dzieci wobec wydarzeń II wojny światowej, wobec obchodów Dnia Zwycięstwa i wychowania bohatersko-patriotycznego w rodzinie nie są dostatecznie ukształtowane. Znaczenie projektu. Wiek przedszkolny to czas
1. Planowane rezultaty: Muzyka jako forma sztuki umożliwiająca obserwację różnorodnych zjawisk życia i sztuki, wyrażenie swojego stosunku do sztuki, ocena treści artystycznej i figuratywnej dzieła
Projekt z dziećmi w wieku 6-7 lat. Paszport projektu Nazwa projektu „Tańce narodów świata” 1. Twórca projektu Nauczyciel edukacji dodatkowej (choreograf), pierwsza kategoria kwalifikacyjna 2. Projekt:
Program zajęć plastycznych (poziom podstawowy) 9 klasa „B” Opracowała: Elena Andreevna Nevinchannaya, nauczycielka plastyki I kategorii, 2017 1. Nota wyjaśniająca Program zajęć plastycznych
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła 7” Zatwierdzona zarządzeniem dyrektora gminnej budżetowej placówki oświatowej „Szkoła 7” z dnia 3 sierpnia 208 269 PROGRAM PRACY dla przedmiotu akademickiego „Światowa kultura artystyczna” Poziom
Komisja Edukacji Urzędu Miejskiego Podolska Miejska przedszkolna placówka oświatowa Centrum rozwoju dziecka przedszkole 5 „Niedźwiadek” Projekt dotyczący lokalnej historii w grupie seniorów „Dlaczego
„Uzgodniono” Szef MO Filippova L.L. Protokół z sierpnia 2016 r. „Uzgodniono” Zastępca dyrektora szkoły ds. Gospodarki wodnej A.V. Kobylyanskaya Sierpień 2016 „Zatwierdzam” Dyrektor Budżetu Państwa Instytucji Oświatowej Szkoła Średnia 3 Evgushchenko A.M.
Ukończone eseje z literatury: 6 klasa..., które uzyskały wysokie oceny z literatury i języka rosyjskiego itp. Trzy podróże Ilyi Muromets.. 9029612962 Produkt końcowy będzie wyższy niż obecna atmosfera tego
Notatka wyjaśniająca. Program pracy dotyczący światowej kultury artystycznej dla klasy 9 opracowywany jest w oparciu o: federalny komponent państwowego standardu kształcenia ogólnego; autorskiego programu
Uczestnicy projektu: dzieci z grupy przygotowawczej 10, rodzice, nauczyciele: Sergeeva V.A., Solovyova N.F. Trafność: Problem wychowania moralnego i patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym
Epopeja (od greckiego „słowo, narracja”) odzwierciedla historyczną przeszłość, życie ludzi.
W epopei zderzają się człowiek i społeczeństwo. Na epos składają się: bajka, bajka, opowiadanie, esej, wiersz, opowiadanie, powieść, epos.
Cechą wspólną jest charakter obiektywno-narracyjny.
Charakterystyczną cechą jest to, że życie pojawia się z różnych stron, w różnych momentach. Bohater dzieła epickiego jest uogólnionym obrazem. Z reguły bohater miał prototyp – konkretną osobę.Epos jest najważniejszym i jedynym świadkiem odległej epoki, który zachował pamięć ludzi. Sięga starożytnych mitów i odzwierciedla mitologiczne wyobrażenie człowieka o otaczającej rzeczywistości. Powstał w formie ustnej w pokoleniu gawędziarzy, nabytych obrazów, fabuł, a następnie utrwalony w formie książkowej. Każdy tłumacz na swój sposób przybliżył nam te dzieła. Te. epos jest wynikiem zbiorowej twórczości, dlatego nie ma autorstwa, z wyjątkiem „Illiady” i „Odysei” Homera. W gatunkach małej formy epickiej (bajka, baśń, opowiadanie, esej) - pokazany jest jeden epizod z życia bohatera.
W średnich gatunkach (opowiadaniach) - prezentowana jest cała seria odcinków, tj. okres życia. Duża forma epicka (powieść, epos, wiersz) - odsłania ścieżkę życiową i charakter bohatera.
Głównym tematem epopei starożytnej jest życie rodziny, kluczowe momenty jej historii.Epopeja współczesna to indywidualna twórczość. Ale nawet teraz bohater spełnia swój patriotyczny obowiązek. Bohaterskie pieśni i opowieści dały początek gatunkowi wierszy. Wybitne pomniki bohaterskiej epopei:
I. sumeryjski – „Opowieść o Gilgameszu” 1800. PNE.
II. Hindus – „Mahabharata” 1000 p.n.e. - bitwa pomiędzy dwoma klanami o dominację w królestwie w górnej części rzeki Ganges.
III. Epopeja rycerska
Beowulf – Anglia
„Opowieść o Nibelungach” – Niemcy
„Pieśń mojego Cyda” – Hiszpania
Starszy Edda – Islandia
„Pieśń o Rolandzie” – Francja
„Kalevala” – epopeja karelsko-fińska
Eposy Włodzimierza-Kjowa i Nowogrodu
„Olonkho” – legendy ludu Jakutów.
Nart epos ludów kaukaskich (dzielne plemię)
„Dawid z Sassoun” – ormiański
„Manas” to Kirgiz.
Epopeja ludowa inspiruje poetów, artystów, reżyserów i muzyków do tworzenia nowych dzieł. Amerykański poeta Logfellow napisał „Pieśń Hiawatha” na podstawie indyjskiego eposu.
Gruziński poeta Shota Rustaveli „Rycerz w skórze tygrysa”.
Nieznany rosyjski gawędziarz „Opowieść o kampanii Igora”.
M. Lermontow „Pieśń o kupcu Kałasznikowie”.
Kompozytorzy nie zignorowali także epopei. W muzyce rozwinął się epicki gatunek symfoniczny. Na przykład „Symfonia bohaterska” Borodina; Epicka opera M. Musorgskiego „Chowańszczyzna”, „Jarmark Soroczyński”, „Książę Igor” Borodina, opery epickie i baśniowe Rimskiego-Korsakowa „Sadko”, „Kobieta Pskowicka”, „Legenda niewidzialnego miasta Kitiaż” .
Epicki temat odcisnął ogromne piętno w sztukach wizualnych. Wszyscy znają obrazy Wasnetsowa: „Trzej bohaterowie”, „Po bitwie”, „Rycerz na rozdrożu”, „Iwan Carewicz” i inne.
20. Cechy kultu prawosławnego. Trzy kręgi czasu. Bilet 17.1
Kult chrześcijański przejmuje doświadczenia Kościoła prawosławnego i katolickiego z 2000 roku. Nabożeństwo przypomina spektakl teatralny i łączy w sobie wiele sztuk. Ważną rolę odgrywa wystrój wnętrza świątyni (ikony, freski, naczynia), muzyka wokalna i chóralna, bicie dzwonów i Słowo modlitwy.
Wszystko ma służyć nie tylko przyjemności estetycznej, ale także duchowej przemianie człowieka. Tradycje narodowe wpływają również na nabożeństwa kościelne. W Afryce środkowej nabożeństwu towarzyszą dźwięki tom-tom, w Etiopii taniec kapłanów, w Indiach nabożeństwo obejmuje ceremonię przyniesienia kwiatów w prezencie.
W kulcie prawosławnym wyróżnia się trzy kręgi czasu: dzienny (codzienny), tygodniowy i roczny. Dzień kościelny rozpoczyna się wieczorem, kiedy na niebie wschodzi pierwsza gwiazda, oświetlając narodziny Zbawiciela (Betlejem). Dlatego pierwsze nabożeństwo tego dnia nazywa się Nieszporami. Polega na czytaniu psalmów i hymnów dziękujących Bogu za miniony dzień. Zapach kadzidła symbolizuje modlitwę wznoszącą się do nieba. W starożytności wieczerzę łączono z innymi modlitwami i kontynuowano aż do rana. Stąd jego nazwa – całonocne czuwanie.
Jutrznia odprawiana jest w godzinach porannych. W świątyni gaśnie światło i czyta się 6 psalmów, w których wychwalają Boga.
Podstawą codziennego kultu jest liturgia. Przygotowywano dla niej chleb i wino, a ludzie przyjmowali jej imię do życia wiecznego. Podczas liturgii proszą Boga o zbawienie duszy, świata, pogody i urodzajności ziemi.
Tygodniowy krąg poświęcony jest świętym lub sakralnym wydarzeniom. Na przykład piątek poświęcony jest Krzyżowi i wydarzeniom na Golgocie, sobota – Najświętszej Maryi Pannie.
Rok cerkiewny obfituje w wiele świąt. Najważniejszych z nich jest 12, tzw. dwanaście: Narodzenia Najświętszej Marii Panny – 21 września, Narodzenia Pańskiego – 7 stycznia, chrztu – 19 stycznia, Zmartwychwstania Chrystusa – Wielkanoc, Wniebowstąpienia – 40 dni po Wielkanocy, Trójcy Świętej, Przemienienia Pańskiego. Pana, Zaśnięcie Najświętszej Maryi Panny.
21.Święta chrześcijańskie. Bilet 4.1
Święta religijne obchodzone są przez cały rok przez przedstawicieli wszystkich religii świata. Rok cerkiewny charakteryzuje się także wieloma świętami religijnymi, ale głównymi z nich jest dwanaście, tzw. „dwunaste”.
Wśród nich: Narodzenia NMP (21 września); Podwyższenia Krzyża Świętego (27 września); Wejście do Świątyni Najświętszej Maryi Panny (4 grudnia); Boże Narodzenie (7 stycznia); Objawienie Pańskie lub Objawienie Pańskie (19 stycznia), Ofiarowanie Pana (15 lutego); Zwiastowanie (7 kwietnia); Wjazd Pana do Jerozolimy (tydzień przed Wielkanocą); Zmartwychwstanie Chrystusa - Wielkanoc; Wniebowstąpienie (40 dni po Wielkanocy); Trójcy (50 dni po Wielkanocy) Przemienienie (19 sierpnia) Wniebowzięcie Najświętszej Maryi Panny (28 sierpnia).
W kalendarzu chrześcijańskim są także dni pamięci świętych.
Jednym z głównych świąt chrześcijaństwa jest Wielkanoc. Jest to pamięć ofiary Jezusa Chrystusa, Jego śmierci na krzyżu i Zmartwychwstania. Przez swoją śmierć, swoją dobrowolną ofiarę, Chrystus odpokutował za grzechy ludzi i dał im nieśmiertelność duszy, życie wieczne. Wielkanoc obchodzona jest według kalendarza księżycowego, zatem dzień święta przypada pomiędzy 4 kwietnia a 7 maja.
Na Wielkanoc zwyczajowo piecze się ciasta wielkanocne i maluje jajka. Według legendy św. Maria Magdalena podarowała cesarzowi rzymskiemu na Wielkanoc malowane jajko z napisem: „Chrystus zmartwychwstał!” Od tego czasu stało się zwyczajem malowania jajek i wymiany ich, czyli chrzczenia: pogratulowania sobie i trzykrotnego przytulenia.
Uroczystości wielkanocne rozpoczynają się procesją religijną.
Procesja religijna to uroczysta procesja z jednej świątyni do drugiej.
Zmartwychwstanie Chrystusa celebrujemy w domu uroczystym śniadaniem z ciastem wielkanocnym.
Świętom towarzyszy bicie dzwonów przez cały tydzień.
Obraz święta był wielokrotnie używany w sztuce pięknej Rosji i sztuce zachodniej. Najciekawszy jest obraz I. Repina „Procesja na Wielkanoc”.
22.Muzułmański rytuał hadżdż. Bilet 18.1
Miejsce narodzin miasta islamu Mekka w Arabii Saudyjskiej. Islam powstał w VII wieku naszej ery. mi. Prorokiem islamu jest Mahomet. Słowo „islam” tłumaczy się jako „poddanie się Bogu”. Islam ma obecnie 400 milionów wyznawców. Miasto Mekka stało się centrum islamu. Znajduje się na Półwyspie Arabskim, w dolinie. Na placu w pobliżu Wielkiego Meczetu (domu modlitwy) znajduje się główna świątynia islamu, Kaaba, budynek w kształcie sześcianu wykonany z szarego kamienia, pokryty czarnym brokatem z haftowanymi powiedzeniami z Koranu. Wewnątrz Kaaby znajduje się świątynia islamu – czarny kamień symbolizujący klucz do Niebiańskiej Świątyni. Został sprowadzony na ziemię przez Adama, wygnanego z raju. Ale na początku był biały. Grzechy człowieka uczyniły go czarnym.
Uważa się, że osoba, która przez ten kamień zobaczy niebo, na pewno trafi tam po śmierci. Dlatego każdy muzułmanin stara się choć raz w życiu udać się do Mekki.
70 dni po poście, w świętym miesiącu Ramadanie, muzułmanie udają się na pielgrzymkę hadżdż do Mekki. Tu nie ma bogatych i biednych. Pielgrzymi są zjednoczeni przez Boga Allaha.
Hadżdż rozpoczyna się rytuałem czystości – ludzie ubierają się na biało. Przypomina nam o pokorze przed Bogiem i o całunie, w którym człowiek po śmierci stanie przed Allahem. Rytuał obejmuje pielgrzymów przekraczających dolinę Mina na górę Arafat. Tutaj słuchają kazania, modlą się i biegną do jasno oświetlonego meczetu.
Następnego dnia po porannej modlitwie pielgrzymi ponownie udają się do doliny i rzucają 7 kamieniami w słup, który symbolizuje Szatana.
Następnie następuje rytuał składania ofiar ze zwierząt, na pamiątkę chęci Abrahama (Ibrahima) do poświęcenia swojego syna Bogu. Następnie muszą hojnie nakarmić biednych i każdego, kto tego chce. Wielu muzułmanów zamiast składać ofiary, wnosi do meczetu datki pieniężne. Następnie wracają do Kaaby, okrążają ją niemal biegiem 3 razy i powoli 4 razy ją okrążają. Symbolizuje to poszukiwanie wody wśród wzgórz.
Rytuał wykonuje jednocześnie około 2 miliony osób. Teraz Arabia Saudyjska jest zmuszona wprowadzić ograniczenia wjazdu pielgrzymów, ponieważ kilka lat temu podczas pielgrzymki ludzie zginęli w popłochu. Muzułmanin, który odprawił hadżdż, otrzymuje prawo do noszenia białego turbanu i honorowego przedrostka do swojego imienia – Hadżi.
23.Historia i tradycje świąt karnawałowych. Bilet 17.2
Karnawał to ulubione święto wielu narodów świata. Wielu wierzy, że słowo to pochodzi od łacińskiego „carus navales”, co oznacza „zabawny rydwan”, czyli statek świątecznych procesji. Inni naukowcy uważają, że pochodzi ono od słowa „carne valle” – pożegnanie z mięsem i wiąże się z czasem zbliżającego się postu w Europie Zachodniej. Już w czasach starożytnych nasi przodkowie przebierali się w zwierzęce skóry, zakładali maski i tańczyli, aby pożegnać zimę i powitać wiosnę.
Karnawał stał się szczególnie popularny w okresie renesansu. Podczas tej uroczystości ustało biznesowe życie miasta.
Włochy uważane są za kolebkę karnawału. Głównym bohaterem jest „król”, siedzący grzecznie na wozie. Otaczają go bohaterowie włoskiej komedii masek dell'arte: zbuntowany Arlekin, tchórzliwy Kapitan, naiwni Kochankowie, zalotna Columbina, Pulcinella i inni.
Szczególną sławę zyskały karnawały weneckie. Teraz dzieją się tam prawdziwe cuda. Pod koniec lutego przyjeżdżają tu wszyscy turyści. Setki ludzi w nieopisanych strojach i tajemniczych maskach spacerują wzdłuż nabrzeża Wenecji.
Nie mniej popularny i sławny jest brazylijski karnawał w Rio de Janeiro. Ma 350 lat. 16 krajowych szkół samby przygotowuje piosenki, tańce, szyje kostiumy i tworzy dekoracje.
Uroczysta procesja trwa 4 dni. W tych dniach jury ocenia scenografię, kostiumy i umiejętności wykonawców samby lub lambady.
Czapki tancerzy osiągają 10–13 kg. I nie można ich usunąć aż do zakończenia procesji karnawałowej. Brazylijski karnawał wchłonął tradycje indyjskie, portugalskie i murzyńskie. Obecnie karnawał przeniósł się z ulic na specjalne stadiony – „sambadromy”, na których uczestnicy śpiewają i tańczą do wyczerpania sił. Nie wolno im łamać rytmu, siadać, przerywać śpiewania. Upał o tej porze roku może sięgać 30 stopni Celsjusza.
Oryginalne procesje karnawałowe odbywają się w Las Vegas. Są wśród nich blond piękności, kopie Marilyn Monroe, mechaniczni giganci, Kin Kongi, aktorzy i artyści cyrkowi.
Szwajcaria także kocha karnawały. Tutaj w lutym palą kukłę zimy i organizują „paradę czarownic”, a w marcu przywitają Was dźwięki fletów i białych duchów.
W Hiszpanii można zobaczyć paradę lalek faliance, które odgrywają sceny z mitologii starożytnej Grecji i życia współczesnych polityków.
W Belgii, w Brugii, odbywają się „kocie karnawały”. W średniowieczu zrzucano tu koty z wysokich wież, uważając je za ucieleśnienie złych duchów, a teraz mieszkańcy miasta proszą je o przebaczenie. Podczas karnawału mieszkańcy przebierają się w kostiumy kotów i hojnie traktują swoje zwierzaki.
W Rosji karnawały wprowadził Piotr I. Teraz procesje karnawałowe zostały wznowione w Nowy Rok i święta Bożego Narodzenia.
24 .Cechy architektury świątyń chrześcijańskich.19.2
Każda religia jest reprezentowana przez własną świątynię, która reprezentuje ten lub inny model świata. Żadna cywilizacja na świecie nie mogłaby obejść się bez świątyni o znaczeniu kultowym. Nawet w prymitywnym społeczeństwie obok domów ludzkich wznoszono kamienne konstrukcje, które służyły jako miejsca kultu sił natury.
Kościoły chrześcijańskie nie powstały natychmiast. Początki chrześcijaństwa wiążą się z prześladowaniami i prześladowaniami, dlatego wierzący odprawiali nabożeństwa głęboko pod ziemią, w katakumbach. Dopiero wraz z przyjęciem chrześcijaństwa jako oficjalnej wiary rozpocznie się masowa budowa świątyń.
Podstawą kościoła katolickiego była bazylika (z gr. – dom królewski) – wydłużona budowla podzielona na części rzędami kolumn, czyli tzw. nawy. Świątynie buduje się z zachodu na wschód, ponieważ według nich znajduje się tam środek Ziemi - Jerozolima. Półkolista absyda również zwrócona jest w stronę wschodu. Zawiera ołtarz, sakralną część budynku. Ołtarz oddziela ziemską i niebiańską część świątyni. Zewnętrzny wygląd bazyliki jest prosty i surowy, natomiast wystrój wnętrza wyróżnia się przepychem i powagą. Ściany zdobią freski (malowane na mokrym tynku), mozaiki (wzory układane z wielobarwnych kamieni lub kolorowego szkła smaltowego), rzeźby i luksusowe przedmioty do nabożeństw.
Prawosławie używa kościoła krzyżowo-kopułowego, który ma kształt krzyża z kopułą pośrodku. W kościołach chrześcijańskich nie ma ani jednej drobnostki, która byłaby pozbawiona znaczenia religijnego. Sam budynek przypomina statek, który niesie wierzących przez trudy dnia codziennego do wieczności. Liczba kopuł jest bardzo ważna. Jest to głęboko symboliczne: jedna kopuła oznacza Jedynego Boga, 3 - Trójcę Świętą, 5 - Chrystusa i czterech Ewangelistów, 7 - święte sakramenty Kościoła (chrzest, komunia itp.), 13 - Chrystusa i 12 apostołów, 33 - ziemskie lata życia Chrystusa. Kształt kopuły również ma znaczenie. Starożytny ma kształt hełmu, przypominający dzielną przeszłość, obrońców Ojczyzny. Bulwiasty - symbolizuje płomień świecy.
Kolor kopuł również ma znaczenie. Złote poświęcone są Jezusowi i głównym świętom kościelnym, symbolowi niebieskiej chwały. Niebieskie z gwiazdami poświęcone są Najświętszej Maryi Pannie. Zielony jest poświęcony Trójcy i symbolizuje Ducha Świętego. Świątynie poświęcone świętym zwieńczone są kopułami w kolorze zielonym lub srebrnym.
Od XVII w. na Rusi zaczęto wznosić kościoły namiotowe. Na przykład Cerkiew Wniebowstąpienia w Kolomenskoje pod Moskwą. Potem zostaną zakazane.
Obok świątyni budowana jest dzwonnica lub dzwonnica. Zapoznajmy się z samą świątynią.
Wspinając się po schodach, wejdziemy do narteksu. Niegdyś mieszkali tu chrześcijanie, którzy zostali ekskomunikowani z kościoła za swoje grzechy. Główną częścią jest ołtarz. Po prawej stronie znajduje się zakrystia, w której przechowywane są szaty sakralne. Ołtarz od reszty świątyni oddzielony jest ikonostasem – przegrodą z ikonami. Czasami w jednej świątyni znajduje się kilka ołtarzy-ołtarzy, które są konsekrowane na cześć pamiętnych wydarzeń. Świątynia jest domem Boga, wierzący przychodzą do niej, aby się z Nim komunikować.
MODEL ŚWIATA. 1. Yggdrasil, drzewo świata. 2. Firmament. 3. Firmament. 4. Hel, podziemia. 5. Mądry orzeł na szczycie Yggdrasil. 6. Jeleń na gałęziach Yggdrasil, skubający jego liście. 7. Wilki Skoll i Hati w pogoni za Słońcem i Księżycem. 8. Asgard, siedziba bogów. 9. Niebiański korzeń Yggdarsil. 10. Niebiański wiosenny Urd pod niebiańskim korzeniem Yggdrasil. 11. Miniatury trzymające firmament. 12. Midgard, dom ludzi. 13. Ziemny korzeń Yggdrasil. 14. Tęczowy Most Bifrost, łączący Asgard z Midgardem. 15. Ocean myjący Midgard. 16. Wąż Jormungand, który żyje w oceanie i gryzie swój ogon. 17. Muspellsheim, kraina ognia. 18. Niflheim, kraina zimna i ciemności. 19. Podziemny korzeń Yggdrasil. 20. Smok Nidhogg gryząc podziemny korzeń Yggdrasil. 21. Hvergelmir, źródło pod podziemnym korzeniem Yggdrasil. 22. Dwanaście podziemnych rzek (Elivagar), wypływających z Hvergelmir i wypływających na powierzchnię Ziemi w Niflheim. 23. Zły Loki, przywiązany jelitami swojego syna Nari do trzech kamieni. 24. Jadowity wąż, którego jad kapie na twarz Lokiego, powodując jego drżenie, powodując trzęsienie ziemi. 25. Wolf Fenrir, syn Lokiego przykuty łańcuchem do Gleipnira; miecz jest włożony w jego rozdziawione usta
Zarys światowej kultury artystycznej
w 9 klasie
„Tematy i bohaterowie epopei ludowej”
Formularz: rozmowa heurystyczna.
Cel lekcji: Zapoznanie z tematyką i bohaterami epopei ludowej, jej elementami i cechami charakterystycznymi.
Zadania:
główne tematy i bohaterowie epopei ludowej
przykłady znanych dzieł epopei ludowej.
Być w stanie:
Powiąż epopeję z określoną epoką, stylem, kierunkiem;
Ustalić powiązania stylistyczne i fabularne pomiędzy dziełami różnych narodów.
Sprzęt: komputer, projektor, prezentacja nauczyciela, podręcznik G.I. Danilovej - dla dzieci.
Plan lekcji:
Organizowanie czasu.
Sprawdzanie pracy domowej
Aktualizowanie wiedzy
Ustalenie celu i celów lekcji.
Przekazywanie nowej wiedzy poprzez prezentację.
Podsumowanie lekcji.
Praca domowa.
Podczas zajęć
Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie na tablicę i przeczytajcie temat naszej dzisiejszej lekcji. (Czytanie tematu przez dzieci, slajd 2).
Dziś na zajęciach będziemy kontynuować rozmowę o jednej z najstarszych wartości artystycznych każdego narodu – epopei heroicznej. A dokładniej o tematach i bohaterach epopei ludowej.
Nauczyciel: Zanim zaczniemy rozmowę, przypomnijmy sobie, czym jest epos bohaterski i jakie są jego odmiany (Student odpowiada: „Epicka” to rodzaj literatury wyróżniający się obok liryzmu i dramatu; reprezentowane przez takie gatunki jak baśnie i legendy. Odmiany eposu heroicznego: epos, poemat epicki, opowiadanie, opowiadanie, opowiadanie, powieść, esej.)
Nauczyciel: Całkowita racja. Jakie są charakterystyczne cechy epopei?
(1. Narracja epicka opowiadana jest w imieniu narratora, świadka i interpretatora tego, co się wydarzyło
2. Epos jest maksymalnie swobodny w eksploracji przestrzeni i czasu
3. Baśniowo-fantastyczne w eposie nie jest oddzielone od realnego
4. Epos zawiera informacje o bogach i innych istotach nadprzyrodzonych)
Nauczyciel: Dobrze zrobiony. Dobrze opanowałeś poprzedni materiał i zacznijmy uczyć się nowych rzeczy.
Najpierw zdefiniujmy cele i zadania naszej lekcji (slajd 3)
Nauczyciel: Mimo że epopeja heroiczna różnych ludów powstawała w różnym czasie i w różnych sytuacjach historycznych, miała ze sobą wiele wspólnego. Przede wszystkim tematyka i fabuła, a także charakterystyka głównych bohaterów.
Każdy epos zaczyna się od historie stworzenia (slajd 4)
Zawiera historię bogów tworzących harmonię w świecie z otchłani chaosu.
Na przykład w staroislandzkim eposie „Staya Edda” (X w.) (slajd 5) Przedstawia się następujący obraz porządku świata:
Najwyższy Bóg Odyn (slajd 6) próbuje poznać od jasnowidza Völvy historię początków życia i przyszłość. Opowiada mu o czasach, kiedy Drzewo Świata, jesion Yggdrasil, jeszcze nie wykiełkowało (slajd 7), przenikając wszystkie 9 światów Wszechświata. Jego gałęzie wyznaczają granice Ziemi. Najwyżsi bogowie pod wodzą Odyna podnieśli ziemię z otchłani świata. W pobliżu źródła, gdzie rośnie drzewo, pojawiają się 3 „dziewice losu”-norny. Völva przepowiada śmierć bogów.
Inne pieśni Starszej Eddy zawierają różne opisy Wszechświata. Na przykład w globalnej otchłani mieszają się lodowate strumienie i ciepło „ognistego świata”. Mróz stopił się od gorąca i wyłoniło się z niego pierwsze stworzenie - gigant Ymir (slajd 8). Bogowie żyjący w koronie drzewa świata zabili Ymira i stworzyli świat z jego ciała. Czaszka stała się niebem, ciało stało się ziemią, krew stała się morzem, kości stały się górami. U korzeni Drzewa Świata zaczynają się wszystkie rzeki - źródła ludzkiego przeznaczenia, a jego gałęzie zjadają 4 jelenie, symbolizujące 4 główne kierunki.
Legenda o stworzeniu świata w eposie indyjskim głosi, że najpierw pojawiła się woda i zrodziła ogień. Z ognia, z którego powstał Przodek Brahma, narodziło się Złote Jajko. Skorupka jajka rozdzieliła się na dwie części, wyznaczając granicę ziemi i nieba. (slajd 9)
Nauczyciel: Jak myślisz, jaka jest fabuła przedstawiona w eposach różnych narodów? (odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: Prawidłowy. Oprócz historii stworzenia świata ulubioną fabułą eposu jest cudowne narodziny bohatera i jego pierwsze wyczyny w młodości . (slajd 10)
- Bohater Manas z kirgiskiego eposu narodził się z matki jedzącej jabłko, (slajd 11) a bohater epopei osetyjskiej narodził się z kamienia. Väinemöinen – bohater Kalevali „(slajd 12)- urodzony z matki wodnej, jest już dorosły.
Nauczyciel: Przypomnijmy sobie nasze ulubione opowieści ludowe. Jaka fabuła mówi nam o życiu rodzinnym bohatera? (odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: Masz rację, częstym wątkiem epopei ludowej była kojarzenie bohaterów , podczas którego otrzymuje trudne zadania) (slajd 13)
Nauczyciel: Zastanówmy się, co może nastąpić po losowaniu bohatera? (odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: Znowu dobrze zgadłeś. Znaczna część eposu poświęcona jest opisowi bitwy i śmierci bohatera (slajd 14) Podczas nierównej walki bohater okazuje prawdziwe cuda odwagi i ginie. Na przykład tragiczny los bohatera eposu homeryckiego – Achillesa (slajd 15) Umiera dzielny rycerz Roland, (slajd 16) za cenę życia broniąc króla i Francji. Zygfryd i wszyscy Rycerze Nibelungów, bohaterowie niemieckiego eposu, giną ( slajd 17). Tragiczny jest los braci Pandawów z indyjskiego eposu „Mahabharata”. ( slajd 18) Zmuszeni są opuścić dom ojca i odbyć trudną podróż na szczyty Himalajów. Tylko najstarszemu z braci udało się osiągnąć cel.
Nauczyciel: Zidentyfikowaliśmy główne tematy eposów różnych ludów. Wymień bohaterów rosyjskiego eposu (odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: Prawidłowy. Bogatyrzy. Bogatyrzy to ludzie wyjątkowi, obdarzeni cechami, których nie posiada zwykły człowiek. Jednak w większości przypadków niezwykłe cechy bohaterów nie mają nadprzyrodzonego pochodzenia. Ich wspaniałe osiągnięcia są owocem artystycznego uogólnienia, ucieleśnienia w jednej osobie zdolności i siły ludu lub grupy społecznej, przesady tego, co naprawdę istnieje.
Epiccy bohaterowie uosabiają powszechny słowiański męski typ zachowania - męski wojownik, który broni ziemi rosyjskiej, wiary prawosławnej i księcia kijowskiego przed różnymi wrogami. Stoją na straży Kijowa, czyli państwa rosyjskiego, jego niepodległości i honoru. Oznacza to, że rosyjski bohater jest bohaterem szczególnego, epickiego świata, wokół którego życia i wyczynów zbudowana jest cała narracja eposu. I nie ma przeszkód, których rosyjscy bohaterowie nie mogliby pokonać. Potrafią nie tylko eksterminować ogromne oddziały wroga i fantastyczne potwory, ale także robić rzeczy o charakterze pokojowym.
Rosyjski epos bohaterski jest jednym z największych dzieł rosyjskiego geniuszu ludowego. Tymczasem jest mało znany w szerokich kręgach czytelniczych. Wśród eposów wyróżnia się grupa najstarszych. Bohaterowie tych dzieł są uosobieniem nieznanych sił natury kojarzonych z mitologią. Takimi są Svyatogor i Wołchw Wsiesławewicz, Dunaj i Michajło Potyk. W drugim okresie swojej historii starożytnych bohaterów zastąpili bohaterowie czasów nowożytnych - Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich i Alyosha Popovich. (slajd 21) To era kijowska, ale w czasach nowogrodzkich - są to Sadko, Wołga, Mikula, Wasilij Buslaev ( slajd 20).
Nauczyciel: Jakie cechy ma główny bohater heroicznego eposu? (odpowiedzi uczniów)
Rzeczywiście, heroiczny epos gloryfikuje lojalność w przyjaźni, hojności i honorze. Bohaterowie nie tylko bronią swojej ojczyzny, ale także wysoko cenią własną wolność i niezależność. Główny bohater zawsze występuje w roli obrońcy słabych i obrażonych, dzieci i kobiet oraz pomaga kochankom. Jest gotowy pomóc towarzyszowi w tarapatach. Na przykład sumeryjski epos o Gilgameszu mówi o oddanej przyjaźni, która może przemienić i uszlachetnić człowieka. Aby przywrócić do życia swojego przyjaciela Enkidu, Gilgamesz udaje się do podziemi w poszukiwaniu magicznego eliksiru przeciw śmierci i tym samym buntuje się przeciwko wszechpotężnym bogom. Lament Gilgamesza nad Enkidu jest jednym z najbardziej poetyckich fragmentów eposu ( slajd 21)
Nauczyciel: Podsumujmy.
Czego nowego się nauczyłeś?
Jakie tematy i bohaterowie ludowej epopei heroicznej spotkaliśmy dzisiaj?
(odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: Zadanie domowe: Przygotuj opowieść o swojej ulubionej postaci
Epic dosłownie oznacza „narracja” z języka greckiego. Jego głównym zadaniem jest opisywanie wydarzeń z zewnątrz. Przez długi czas epos nie dotykał wydarzeń związanych z wewnętrznymi doświadczeniami człowieka. I nawet gdy sytuacja się zmieniła, opis uczuć i życia wewnętrznego pozostał bezstronny i rozsądny.
Cele eposu w literaturze
Epos jest wzajemną refleksją nad wydarzeniami zarówno autora, jak i jego czytelników. A oni z kolei żądają trzeźwej oceny sytuacji. Pozwala to lepiej dostrzec powiązania pomiędzy przyczynami i skutkami towarzyszącymi życiu człowieka. Pozwala zajrzeć za zasłonę codziennego pośpiechu i zjednoczyć to, co na pierwszy rzut oka wydaje się przypadkowe, ale w rzeczywistości jest schematem.
Epopeja jako gatunek literacki
Objętość dzieł napisanych w gatunku epickim obejmuje małe opowiadania, duże powieści i eposy. Główną rolę w takich dziełach przypisuje się samemu narratorowi. Opowiadając o postaciach i wydarzeniach, dystansuje się, jakby w nich nie uczestniczył, co tworzy niepowtarzalną atmosferę dzieła. Ponadto takie historie pozostawiają nie tylko ślad opisywanych wydarzeń, ale także utrwalają pamięć o samym narratorze, jego sposobie myślenia i sposobie mówienia. Warto zauważyć, że dzieło epickie zawiera w sobie wszelkiego rodzaju środki literackie. Dzięki zastosowaniu formy narracyjnej w dziełach epickich czytelnicy mają możliwość wniknięcia głęboko w ukryty przed wścibskimi oczami wewnętrzny świat człowieka.
Rozwój literatury epickiej w historii kultury
Biorąc pod uwagę literaturę epicką sprzed XVIII wieku, można śmiało powiedzieć, że najbardziej rozpowszechnionym gatunkiem w tej dziedzinie był poemat. Głównym źródłem jej fabuły były legendy ludowe. Wszystkie obrazy zostały uogólnione i wyidealizowane, informacje podano w formie poetyckiej.
Jednak głównym gatunkiem w okresie od XVIII do XIX wieku, czyli eposem, jest powieść. Nowoczesność opisana jest w formie prozatorskiej, obrazy są zindywidualizowane, mowa staje się odbiciem świadomości społecznej. Ale pełny obraz życia dotyczył więcej opowiadań, nowel i opowiadań.
Oryginalną istotą eposu było opowiadanie o wyczynach. Zatem głównymi bohaterami byli pozytywni, odważni, odważni bohaterowie i ich przeciwnicy, którzy reprezentowali zło. Bohaterowie epopei byli w większości idealizowani, przypisywano im właściwości mistyczne, ale jednocześnie nadal byli ludźmi dbającymi o swoich bliskich i rodaków. Bohaterska epopeja łączy głównie wojnę i miłość. Główny bohater wyrusza na wojenną ścieżkę przeciwko siłom zła, okazując męstwo, honor, godność i dobroć. I w końcu, pokonawszy wszystkie przeszkody i pokonawszy całe zło, otrzymuje czystą i jasną miłość.
Oszustwo i przypisywanie bohaterom nadprzyrodzonych zdolności czyni opowieść ciekawszą dla czytelników, wprowadzając ich do innego świata, w którym nie ma szarej zwyczajności. Jest pełen wydarzeń, wyczynów i emocji bohaterów ukazanych z zewnątrz. Zatem epos jest jednym z najstarszych gatunków literatury i opowiadania. Potrafi pokazać czytelnikowi nie tylko wydarzenia, które już dawno minęły, ale także duszę narratora. A biorąc pod uwagę fakt, że epos jest nadal jednym z najpopularniejszych gatunków wśród współczesnych pisarzy i poetów, możemy stwierdzić, że jest to jedna z najważniejszych form literatury. A dzięki swojej wszechstronności każdy czytelnik będzie mógł znaleźć dzieło epickie, które odpowiada jego wewnętrznym potrzebom kulturowym i duchowym.
