MATERIAŁY KONTROLNE I POMIAROWE
Dyktowanie kontroli wejścia
1. Liczba gwiazd widocznych na niebie gołym okiem wydaje się niezliczona. 2. W rzeczywistości nie jest ich tak wiele. 3. Jednocześnie, jak twierdzą naukowcy, w naszym polu widzenia jest nie więcej niż trzy tysiące gwiazd, ponieważ widzimy połowę firmamentu.
4. Gwiazdy są tym samym, co słońca. 5. Wydają nam się świecącymi punktami, oddalonymi od Ziemi na ogromne odległości.
6. Już w starożytności ludzie zauważyli, że niektóre grupy jasnych gwiazd tworzą różne kształty. 7. Podzieliwszy całe niebo na konstelacje, astronomowie stworzyli mapy gwiazd.8. Wszystkie gwiazdy, nawet najmniejsze, zostały przypisane do tej lub innej konstelacji.
9. Zarówno położenie gwiazd w konstelacjach, jak i ich odległości od siebie wydają się niezmienione. 10. Wyjaśnia to fakt, że nauka astronomiczna pojawiła się stosunkowo niedawno. 11. W tym czasie gwiazdy nie zdążyły jeszcze zmienić swojej widocznej pozycji na niebie. 12. Poruszają się z ogromną prędkością w różnych kierunkach, ale są na tyle daleko od nas, że nie zauważamy tego ruchu. 13.Według naukowców będzie można to zauważyć dopiero za dziesiątki tysięcy lat. (156 słów.)
Tekst pochodzi z książki „Lekcje języka rosyjskiego w klasie 8” (dyktando końcowej kontroli) Autor G.A. Bogdanow. Moskwa, „Oświecenie”, 2000. (s. 174)
Zadania gramatyczne.
Opcja 1.
1. Ze zdania 1 zapisz słowo z nieweryfikowalnymi, nieakcentowanymi samogłoskami w rdzeniu.
2. Ze zdań 4-8 wypisz wszystkie wyrazy, w których pisownia przedrostka zależy od głuchoty/głosu dźwięku wskazanego przez literę znajdującą się po przedrostku.
3. Ze zdań 3-5 zapisz imiesłów z dwoma nn.
4. Zamień frazę Rosjanka,
5. Zapisz podstawę gramatyczną zdania 1.
6. Zapisz zdanie(a) zawierające izolowaną(e) okoliczność(e) ze zdań 6-9.
7.Wśród zdań 2-8 znajdź zdanie z konstrukcją wprowadzającą
8.Wskaż liczbę podstaw gramatycznych w zdaniu 12.
Zadania gramatyczne.
Opcja 2.
1. Ze zdania 7 zapisz słowo z nieweryfikowalnymi, nieakcentowanymi samogłoskami w rdzeniu.
2. Ze zdań 9-13 wypisz wszystkie wyrazy, w których pisownia przedrostka zależy od głuchoty/głosu dźwięku wskazanego przez literę znajdującą się po przedrostku.
3. Ze zdań 3-5 zapisz czasownik, którego pisownia przyrostka zależy od koniugacji.
4. Zamień frazę tkanina brokatowa, zarządzanie budowane w oparciu o umowę, to określenie będące synonimem komunikacji
5. Zapisz podstawę gramatyczną zdania 5.
6. Zapisz zdanie(a) z oddzielnymi definicjami od zdań 1-5
7. Wśród zdań 10-13 znajdź zdanie z konstrukcją wprowadzającą
8.Wskaż liczbę podstaw gramatycznych w zdaniu 3.
1. kwartał (9. klasa) DYKTANT KONTROLI
(z zadaniem gramatycznym na temat „Zdania złożone”)
Opcja I
„Opowieść o kampanii Igora” zmieściła się zaledwie na kilku stronach starożytnego rękopisu, ale przez dwa stulecia lud Rusi, nękany książęcymi sporami i atakami nomadów, pamiętał ją i cytował z pamięci mądre patriotyczne wersety.
Do czasu kampanii Igora, który potajemnie poprowadził swoje oddziały do Donu i nierozważnie utracił armię i honor wodza, Ruś rozpadła się na kilka niezależnych księstw. Spory książąt przerodziły się w krwawe wojny, a koczownicze plemiona Połowców, nieustannie napadające na ziemie rosyjskie, odcięły starożytny szlak „od Warangian do Greków” 1 i zerwały więzi gospodarcze Rosji z ziemiami południowymi i wschodnimi . Ich najazdom towarzyszyło niszczenie miast i chwytanie mieszkańców, jednak książęta, którzy stracili poczucie patriotyzmu, nie byli w stanie, z powodu ciągłej rywalizacji, zadać Połowiecom zdecydowanego ciosu.
Kronikarze z reguły jedynie rejestrowali wydarzenia i tylko nieliczni z nich decydowali się na ocenę poszczególnych poczynań książąt. Ale żaden ze starożytnych skrybów rosyjskich nie wzniósł się tak jak autor Lay... na wyżyny mądrych uogólnień historycznych. Poemat jednak stopniowo popadał w zapomnienie i dopiero pod koniec XVIII w., po odkryciu jedynego zachowanego egzemplarza, zabrzmiał z nową energią. (166 słów.)
(Według B. Rybakowa.)
DYKTANT KONTROLI
Opcja 2
Przedzieramy się przez zarośla czeremchy do brzegu. Mamy koniec czerwca, a ona jest właśnie ubrana na wiosnę. Dziki rozmaryn płonie spóźnionym liliowym kolorem, a brzoza, nie wierząc w lato, stoi nago.
Tajga, widząc ogrom Bajkału, toczy się w jego stronę po wzniesieniach z warstwami zieleni i zamarza przy samej wodzie. Czując wodę korzeniami, modrzewie, brzozy i sosny postanowiły nie pływać, zatrzymały się, ale tajga napierała od tyłu i nie mogła się zatrzymać. Dlatego na brzegu leżą gigantyczne powalone drzewa, blokując drogę do jeziora.
To niesamowite widzieć kwiecień i czerwiec tutaj jednocześnie. Za tobą zapach lata, a nad jeziorem Bajkał jest dokładnie tak, jak wezbrana Wołga. Ten sam rozległy obszar wody, te same kry w stadach.
Bajkał otwiera się późno i do końca maja pędzą przez wodę
lodowe stada. W czerwcu lądują na brzegu i tu, przy głazie,
powoli się uspokajają, strasząc zwierzęta przy wodopoju nieoczekiwanym szelestem.
Woda jeziora Bajkał, czysta jak łza, nie toleruje śmieci, a podczas sztormowej pogody wyrzuca na brzeg fragmenty łodzi i drewno wyrzucone na brzeg. Ani kropli w wodzie!
Odległe błękitne wzgórza łączą się z paskami zachodzącego słońca i powoli przesłaniają je wieczorne mgły. (165 słów.)
Tekst pochodzi z książki „Lekcje języka rosyjskiego w klasie 9”: Autor G.A. Bogdanow. Moskwa, „Oświecenie”, 2008. (s. 116)
Testy
Iopcja
A. Zdania złożone mogą być spójnikami, zdaniami złożonymi, zdaniami złożonymi.
B. Zdania proste można łączyć w zdania złożone
używając intonacji i spójników lub słów pokrewnych.
B. Zdania proste można łączyć w złożone za pomocą intonacji (bez spójników i wyrazów pokrewnych).
2. Koniunkcja łącząca części zdania złożonego
Był już wiosenny miesiąc marzec, ale w nocy drzewa trzeszczały z zimna, jak w grudniu, Jest...
A. podwładny
B. łączenie
B. dzielenie
G. przeciwny
3. Jakie spójniki łączą części zdania złożonego, które wskazują na przemianę zjawisk, możliwość wystąpienia jednego zjawiska z dwóch lub więcej?
A. i tak(w znaczeniu ja), ani- ani, ani
B. lub (lub), albo, to ~ to, nie to - nie to
B. aha, ale tak(co oznacza ale), jednak z drugiej strony
Z alei lipowej, skręcając i wyprzedzając się, leciały żółte okrągłe liście i zamoknięte leżały na mokrej trawie łąki.
Prosty
B. związek
B. złożony
G. niezrzeszenie
5. Znajdź wśród tych zdań zdanie złożone.
A. Byłem całkowicie zdezorientowany, nie rozumiałem, co się dzieje, i stojąc w miejscu, bezmyślnie patrzyłem na oddalającą się osobę.
B. Nie chcę o niczym myśleć, bo myśli i wspomnienia błąkają się, zamglone, niejasne, jak sen.
B. Zbierając resztki sił, doczołgaliśmy się do stacji, lecz nie dotarwszy do dwustu stopni, usiedliśmy, aby odpocząć na podkładach.
A. Uśmiech był słaby, ledwo zauważalny i pomimo uśmiechu surowy wyraz oczu nie uległ zmianie.
B. Przed nami byli ludzie, więc nie miałem się czego obawiać.
W ofercie Drzewa zrzuciły liście i nie słychać żadnych głosów ptaków wstaw pospolity termin drugorzędny i zapisz powstałe zdanie.
Przeczytaj zdanie Spadł śnieg i... Kontynuuj to dwukrotnie, dodając: a) orzeczenie jednorodne; b) proste zdanie.
Zapisz zdanie Przyszła chmura i zerwał się silny wiatr, wstawienie osobnego wyrażenia po spójniku I.
10. Połącz ostatnie zdanie proste z poprzednim spójnikiem I. Zapisz ofertę, którą otrzymałeś
Zbliżał się front ciepły, chmury nie mogły wytrzymać jego ataku, pękały i zaczął z nich padać śnieg.
11. Wskaż zdanie, którego budowa odpowiada schematowi (bez znaków interpunkcyjnych):
[bezosobowy], I[dwuczęściowe].
A. Na ziemi, w niebie i wszędzie wokół było spokojnie i nie było żadnych oznak złej pogody.
B. Każdy kwiat wyglądał jak mak, który znałem i pachniał wiosną.
Pytanie: Na rynku otwarto kiosk, w którym obecnie sprzedają gazety i czasopisma.
12. Przepisz zdania używając znaków interpunkcyjnych
A, nie kazałem mu czekać ani minuty, od razu usiadłem
konia i wyjechaliśmy z bram twierdzy.
B. Z lasu słychać przeciągły krzyk nieśpiącego ptaka lub słychać niewyraźny dźwięk podobny do czyjegoś głosu.
G. Drzewa, które zrzuciły swój letni strój, chmury unoszące się nisko nad ziemią, zimny, mżący deszcz, zwykłe obrazy głębokiej jesieni – są bliskie mojemu sercu.
a) [dwuczęściowy], I[bezosobowy];
b) [bezosobowy], [Jednakże... dwuczęściowy];
c) [bezosobowy], I[bezosobowy].
Uzupełnij ofertę Wysłuchali mojej historii obojętnie i dlatego..., wskazując na konsekwencję.
Testy
na temat „Zdanie złożone”
Opcja 2
1. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe?
A. Zdania proste połączone w zdanie złożone mają kompletność intonacyjną.
B. Zdania złożone można łączyć lub nie łączyć.
B. Zdania złożone w koniunkcji są złożone i złożone.
2. Przeczytaj zdanie Bolała mnie głowa, ale świadomość
było jasne i wyraźne. Proste zdania są łączone w złożone za pomocą...
A. spójnik podrzędny
B. słowo związkowe
B. koniunkcja koordynująca
G. intonacja
3. Jakie spójniki łączą części zdania złożonego, w którym jedno zjawisko jest przeciwstawione drugiemu?
A. i tak(w znaczeniu ja), ani- ani, ani
B. lub (lub), albo, to - to, nie to- nie to
B. aha, ale tak(w znaczeniu ale), jednak z drugiej strony
4. Określ rodzaj oferty Ściśnięta przez czarne zarośla i oświetlona przez parowóz jadący przed nami, droga wygląda jak niekończący się tunel.
Prosty
B. związek
B. złożony
G. niezrzeszenie
5. Znajdź wśród tych zdań zdanie złożone.
A. Zabawne jest to, że zgubiliśmy się w znajomym lesie na ponad godzinę i wróciliśmy, jak to się mówi, z pustymi rękami.
B. Nie było już kłótni, wręcz przeciwnie, po obiedzie wszyscy byli w najlepszym humorze.
B. Wydaje się, że niedźwiedzie polarne wkrótce wyginą, jeśli nie będzie zakazu polowań na nie.
6. Znajdź zdanie z błędem interpunkcyjnym.
A. W chacie śpiewa dziewczyna, a przed nią trzeszczy drzazga, zimowy przyjaciel nocy.
B. Ale potem pierwsza fala przeszła przez żyto i przez główne pole, zerwał się wiatr, a w powietrzu unosił się pył.
B. Słowiki kończą swoje wiosenne pieśni, mlecze zachowały się jeszcze w zacisznych miejscach i może gdzieś bieleje ziemia W zdaniu W ciągu dnia wiał lekki wiatr i padał śnieg
7. W zdaniu W ciągu dnia wiał lekki wiatr i padał śnieg Pomiń pospolity termin drugorzędny i zapisz powstałe zdanie.
Przeczytaj zdanie Mój ojciec zatankował samochód i... Kontynuuj to dwukrotnie, dodając: a) orzeczenie jednorodne; b) proste zdanie.
9. Wskaż zdanie, którego budowa odpowiada schematowi (bez znaków interpunkcyjnych):
[bezosobowy] i [bezosobowy].
B. Ogłosili koniec przerwy obiadowej i rozpoczęli odchwaszczanie buraków.
10. Przepisz zdania używając znaków interpunkcyjnych.
A. Chłopcy siedzieli przy stole z pochylonymi głowami i szeptem wypowiadali słowa, najwyraźniej wykonując jakąś pracę, a ja starałem się im nie przeszkadzać.
B. Wiatr zrywał liście z drzew i zakrywał ścieżki ogrodowe wielobarwnym dywanem.
V. Był już wieczór i ludzie wracali z pól. G. Jego życzliwe oczy lśniły jasnym światłem, a jego szczupła twarz wydawała się piękna.
11. Zapisz zdanie, wstawiając osobne zdanie po spójniku s.
Wieczorem niebo oczyściło się z chmur i noc zapowiadała się chłodno.
12. Połącz ostatnie zdanie z poprzednim spójnikiem I. Zapisz otrzymaną propozycję.
Grzmią młode brzoskwinie, pada deszcz, unosi się kurz, wiszą perły deszczu, słońce złoci nici.
13. Wymyśl i zapisz zdania, których budowa odpowiada diagramom:
a) [bezosobowe], [Ale... dwuczęściowy];
b) [dwuczęściowy], [Również... dwuczęściowy];
c) [bezterminowo-osobowy], I[dwuczęściowe].
14. Dokończ zdanie Chmury zakryły niebo i przez to..., wskazując na konsekwencję.
(9. klasa. 2. kwartał)
DYKTANT KONTROLI
(Opcja 1)
Ulicznik
Kusaka przez długi czas biegł śladem wychodzących ludzi, pobiegł na stację i – mokry i brudny – wrócił. Tutaj zrobiła coś, czego nikt jednak nie widział: wspięła się na taras i unosząc się na tylnych łapach, podrapała pazurami. Pokoje były puste i nikt nie odpowiedział Kusace.
Zaczął padać deszcz i zewsząd zaczęła nadciągać ciemność jesiennej nocy. Szybko i cicho wypełnił pustą daczę; cicho wyczołgał się z krzaków i lunął deszczem z niegościnnego nieba. Na tarasie, z którego zdjęto płótno, przez co wydawał się dziwnie pusty, światło długo niestety oświetlało ślady brudnych stóp, ale wkrótce i on ustąpił.
A kiedy nie było już wątpliwości, że zapadła noc, pies zawył żałośnie. Dźwięczna nuta, ostra jak rozpacz, wdarła się w monotonny dźwięk deszczu, przecinającego ciemność, pędzącego po nagich polach.
A tym, którzy go słyszeli, wydawało się, że sama beznadziejna ciemna noc jęczała i szukała światła, chciała iść do ciepła, do jasnego ognia, do kochającego serca
Zadania gramatyczne.
Opcja 1.
1)
2) Pokoje były puste i nikt nie odpowiedział Kusace
Opcja 2.
Wykonaj pełną analizę syntaktyczną zdań i skonstruuj ich diagramy.
1). Kusace wydawało się, że sama beznadziejna ciemna noc jęczy i tęskni za światłem; pragnął ciepła, jasnego ognia, kochającego serca.
2). Zaczął padać deszcz i zewsząd zaczęła nadciągać ciemność jesiennej nocy.
Tekst pochodzi z książki „Lekcje języka rosyjskiego w klasie 9”: Autor G.A. Bogdanow. Moskwa, „Oświecenie”, 2001. (s. 116)
(9. klasa. 3. kwartał)
TEST
(Opcja 2)
Ulicznik
Kusaka długo szedł śladem wychodzących ludzi, dotarł do stacji i - mokry i brudny - wrócił.. z powrotem. Tutaj zrobiła coś, czego nikt jednak nie widział, wyszła na taras, a następnie stanęła na tylnych łapach, drapiąc się po pazurach. Pokoje były puste i nikt nie odpowiedział Kusace.
Zaczął mocno padać deszcz i zewsząd zaczęły nasuwać się ciemności jesiennej nocy. Szybko i głucho wypełniła pustą daczę, cicho wyskoczyła z krzaków i wraz z deszczem lała się z (nie)przyjaznego nieba. Na tarasie z którym była sn.ta p.Rusina, dlaczego k..s.s.ed dziwnie. O pustym świetle jeszcze przez długi czas ze smutkiem patrzył na ślady brudnych stóp, ale wkrótce on też się poddał.
A kiedy nie było już wątpliwości, że zapadła noc, pies zawył żałośnie. Rozległo się wycie z nutą ostrą jak rozpacz, a monotonny dźwięk deszczu, przecinając ciemność, leciał po nagich polach.
A do tego, który go usłyszał, jęknął i rzucił się w stronę światła w bezświetlnej… ciemnej nocy. i pragnęłam przebywać w cieple jasnego ognia i kochającego serca
Zadania gramatyczne.
Opcja 1.
Wykonaj pełną analizę syntaktyczną zdań i skonstruuj ich diagramy.
1) Tutaj jednak nikt nie widział Kusaki: wspięła się na taras i unosząc się na tylnych łapach, zaczęła drapać pazurami.
2) Pokoje były puste i nikt nie odpowiedział Kusace
Opcja 2.
Wykonaj pełną analizę syntaktyczną zdań i skonstruuj ich diagramy.
1) Kusace wydawało się, że sama beznadziejna ciemna noc jęczy i tęskni za światłem, chciał ciepła, jasnego ognia, kochającego serca.
2),Zaczął padać deszcz i zewsząd zaczęła nadciągać ciemność jesiennej nocy.
Zadania testowe na temat „Zdania złożone”
Iopcja
A. Zdania złożone mogą być spójnikami, zdaniami złożonymi, zdaniami złożonymi.
B. Zdania proste można łączyć w złożone za pomocą intonacji i spójników lub słów pokrewnych.
B. Zdania proste można łączyć w złożone za pomocą intonacji (bez spójników i wyrazów pokrewnych).
2. Spójnik łączący części zdania złożonego: „Był już wiosenny miesiąc marzec, ale w nocy drzewa trzeszczały z zimna, jak w grudniu”, to…
A. Podrzędny.
B. Łączny.
B. Dzielenie.
G. Paskudny.
3. Jakie spójniki łączą części zdania złożonego, które wskazują na przemianę zjawisk, możliwość wystąpienia jednego zjawiska z dwóch lub więcej?
B. Albo (albo), albo, to albo tamto, albo nie tamto.
B. Jednak a, ale, tak (w znaczeniu ALE), ale to samo.
4. Określ rodzaj zdania: „Z alei lipowej, skręcając i wyprzedzając się, poleciały żółte okrągłe liście i zamoknięte położyły się na mokrej trawie łąki”.
Prosty.
B. Związek.
B. Złożone.
G. Nieunijny.
5. Znajdź wśród tych zdań związek złożony.
A. Byłem całkowicie zdezorientowany, nie rozumiałem, co się dzieje, i stojąc w miejscu, bezmyślnie patrzyłem na oddalającą się osobę.
B. Nie chciałam o niczym myśleć, bo myśli i wspomnienia błądziły, zamglone, niejasne, jak sen.
B. Zbierając resztki sił, doczołgaliśmy się do stacji, ale nie dotarwszy do dwustu stopni, usiedliśmy, aby odpocząć na podkładach.
6. Znajdź zdania z błędami interpunkcyjnymi.
A. Uśmiech był słaby, ledwo zauważalny i pomimo uśmiechu zmienił się surowy wyraz oczu.
B. We wrześniu las jest cieńszy i jaśniejszy, a głosy ptaków cichsze.
B. Przed nami byli ludzie, więc nie miałem się czego obawiać.
W zdaniu: „Drzewa zrzuciły liście i nie słychać głosów ptaków” wstaw pospolity członek mniejszy i zapisz powstałe zdanie.
Przeczytaj zdanie: „Śnieg spadł i…”, kontynuuj je dwa razy, dodając:
9. Zapisz zdanie: „Przyszła chmura i wiał silny wiatr”, wstawiając osobne zdanie po spójniku I.
10. Połącz ostatnie zdanie proste z poprzednim spójnikiem I. Powstałe zdanie zapisz.
Zbliża się ciepły front, chmury nie mogły wytrzymać jego ataku, pękały i zaczął z nich padać śnieg.
11. Wskaż zdanie (nie ma w nich znaków interpunkcyjnych), którego budowa odpowiada schematowi:
[bezosobowy] i [dwuczęściowy].
A. Na ziemi, w niebie i wszędzie wokół było spokojnie i nie było oznak złej pogody.
B. Każdy kwiat wyglądał jak mak, który znałem i pachniał wiosną.
B. Na rynku otwarto kiosk, w którym obecnie sprzedaje się gazety i czasopisma.
12. Przepisz zdania używając znaków interpunkcyjnych.
A. Nie kazałem mu czekać ani minuty, od razu wsiadłem na konia i wyjechaliśmy za bramy twierdzy.
B. Robiło się już ciemno i z boku wiał zimny nurt rzeki.
B. Z lasu słychać przeciągły krzyk nieśpiącego ptaka lub słychać niewyraźny dźwięk podobny do czyjegoś głosu.
G. Drzewa, które zrzuciły swój letni strój, chmury unoszące się nisko nad ziemią, zimny, mżący deszcz, zwykłe obrazy głębokiej jesieni, drogie mojemu sercu.
13. Wymyśl i zapisz zdania, których budowa odpowiada schematom.
A. [dwuczęściowy] i [bezosobowy].
B. [bezosobowy] i [jednak... dwuczęściowy].
B. [bezosobowy] i [bezosobowy].
14. Dokończ zdanie: „Wysłuchali mojej historii obojętnie i dlatego…”, wskazując konsekwencję.
Zadania testowe na temat „Zdania złożone”
IIopcja
1. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe?
A. Zdania proste połączone w zdanie złożone mają kompletność intonacyjną.
B. Zdania złożone można łączyć lub nie łączyć.
B. Zdania złożone w koniunkcji są złożone i złożone.
2. Przeczytaj zdanie: „Bolała mnie głowa, ale świadomość była jasna i wyraźna”. Zdania proste łączy się w złożone za pomocą:
A. spójnik podrzędny;
B. słowo zjednoczone;
B. koniunkcja koordynująca;
G. intonacja.
3. Jakie spójniki łączą części zdania złożonego, w którym jedno zjawisko jest przeciwstawione drugiemu?
A. Również i tak (w znaczeniu I), nie, nie.
B. Albo (albo), albo, to albo tamto, nie tamto - nie tamto.
B. Jednak a, ale, tak (w znaczeniu ale), ale to samo.
4. Określ rodzaj zdania: „Wciśnięta przez czarne zarośla i oświetlona przez parowóz jadący przed nami droga wygląda jak niekończący się tunel”.
Prosty.
B. Związek.
B. Złożone.
G. Nieunijny.
5. Znajdź wśród tych zdań zdanie złożone.
A. Zabawne jest to, że zgubiliśmy się w znajomym lesie na ponad godzinę i wróciliśmy, jak to się mówi, z pustymi rękami.
B. Nie było już kłótni, wręcz przeciwnie, po obiedzie wszyscy byli w najlepszym humorze.
B. Wydaje się, że niedźwiedzie polarne wkrótce wyginą, jeśli nie będzie zakazu polowań na nie.
6.Znajdź zdanie z błędem interpunkcyjnym.
A. W chacie śpiewa, dziewczyna się kręci, a zimowy przyjaciel nocy trzeszczy przed nią drzazga . B. Ale potem pierwsza fala przeszła przez żyto i przez główne pole, zerwał się wiatr, a w powietrzu unosił się pył.
B. Słowiki kończą swoje wiosenne pieśni, w zacisznych miejscach wciąż rosną mlecze i może gdzieś bieleje konwalia.
7. W zdaniu „W dzień wiał lekki wietrzyk i spadł śnieg” pomiń popularne określenie podrzędne i zapisz powstałe zdanie.
8. Przeczytaj zdanie: „Ojciec zatankował samochód i…”. Kontynuuj dwukrotnie, dodając:
a) orzeczenie jednorodne; b) proste zdanie.
9. Wskaż zdanie (bez znaków interpunkcyjnych), którego budowa odpowiada schematowi: [bezosobowy] i [bezosobowy].
O. Niebo jest zachmurzone i końca deszczu nie widać.
B. Ogłosili koniec przerwy obiadowej i rozpoczęli odchwaszczanie buraków.
B. Zrobiło się ciemno i długo błąkaliśmy się po lesie.
10. Przepisz zdania używając znaków interpunkcyjnych.
A. Chłopcy siedzieli przy stole z pochylonymi głowami i szeptem wypowiadali słowa, najwyraźniej wykonując jakąś pracę, a ja starałem się im nie przeszkadzać.
B. Wiatr zrywał liście z drzew i zakrywał ścieżki ogrodowe wielobarwnym dywanem.
B. Był już wieczór i ludzie wracali z pól.
G. Jego życzliwe oczy lśniły jasnym światłem, a jego szczupła twarz wydawała się piękna.
Zapisz zdanie, wstawiając osobne zdanie po spójniku I: „Wieczorem niebo przejaśniło się, a noc zapowiadała się chłodna”.
Połącz ostatnie zdanie z poprzednim spójnikiem I. Powstałe zdanie zapisz.
Grzmią młode brzoskwinie, pada deszcz, unosi się kurz, wiszą perły deszczu, słońce złoci nici.
13. Wymyśl i zapisz zdania, których budowa odpowiada schematowi.
A. [bezosobowy], [ale... dwuczęściowy].
B. [dwuczęściowy], [także... dwuczęściowy].
B. [nieokreślony-osobowy] i [dwuczęściowy].
14. Dokończ zdanie: „Chmury zakryły niebo i dlatego…”, wskazując konsekwencję.
9 klasa. 4. kwartał
Test na temat „Zdania złożone”
K-1. Napisz złożone zdania z spójnikamiten który, umieszczanie znaków interpunkcyjnych.
I. 1. Kto odważyłby się szukać czułej dziewczyny w tej okazałej sali u tego nieostrożnego ustawodawcy? 2. Och, spójrz ciepło w godzinie rozłąki na tego, który z dumną duszą (nie) boi się ludzi i męki, który umrze za honor swojej ojczyzny. 3. Kto żyje bez smutku i gniewu, nie kocha swojej Ojczyzny. 4. Każdy, kto choć raz widział tę krainę i tę przestrzeń, chętnie ucałuje prawie każdą nogę brzozy. 5. Niektórzy siedzieli na ławce, niektórzy patrzyli na ulicę, Tolia śpiewała, Borys milczał, Mikołaj kopał go w stopę.
II. 1. Taka cudowna pogoda jak w kwietniu. A wrony płaczą
(jak) wiosennie uparcie i namiętnie. Cietrzew zamruczał i ktoś we wsi zaczął śpiewać całej okolicy. 2. Cóż za (nie)zwykły obraz ukazał się naszym oczom.
K-2. Zapisz zdania, umieszczając znaki interpunkcyjne i wskazując środki komunikacji między częściami (spójniki lub wyrazy pokrewne).
Czytaj poważniejsze książki, których język jest bardziej rygorystyczny i zdyscyplinowany niż w fikcji.
Spojrzenie obejmowało tylko przestrzeń ziemi, gdzie jest ciasno tylko z powodu pustki. I przeniknął do leśnej gęstwiny.Gdzie (n_) gdzie ukryć się w krzakach.
I nagle w promieniach porannego słońca zobaczyłem rzeźbę Jarosławy z brązu: stała na półce, z której otwierały się mgliste odległości Putivla. W tamtych czasach, kiedy wszystkie wrażenia istnienia były dla mnie nowe, jakiś zły geniusz zaczął mnie potajemnie odwiedzać. Spojrzałem w kierunku, w którym mogli do mnie przyjść.
Nie chciałam wracać z tego niebiańskiego zakątka ziemi, gdzie zrządzeniem losu znaleźliśmy się zupełnie (nie)spodziewanie.
.K-3. Zapisz zdania, wstawiając słowoKtóry we właściwym przypadku. Umieść znaki interpunkcyjne. Wskaż rodzaj zdania podrzędnego i środki komunikacji pomiędzy częściami. Twórz diagramy zdań złożonych
To całkiem naturalne, że każda osoba zmuszona do walki odczuwa smutek Z Poświęcił swoje życie temu, co kochał.
Nie możemy zapomnieć o tej pierwszej osobie, która zaczęła Cię potrzebować.
Miłość do ludzi to przecież skrzydła, które człowiek wznosi ponad wszystko.
Wiele osób, które ledwo znałam, wspierało mnie w trudnych chwilach. |
Nie możesz nawet o niczym myśleć i marzysz tylko o tym, że przyjedzie Twój pies, jedyne (pozorne) stworzenie, do którego jesteś przywiązany.
Lanskoy wyszedł jak zawsze z niezmiennie „arogancką postacią”, miał jednak dość życzliwe serce.
K-4. Popraw błędy w zdaniach złożonych. Wskaż spójniki lub słowa pokrewne. Utwórz diagramy zdań złożonych i określ rodzaje zdań podrzędnych.
1. Gdy zawody zakończyły się ze zmęczenia, ledwo mogłem ustać na nogach. 2. Było gorące lato na parapecie, kiedy zakwitły kaktusy. 3. Kiedy zakwitły liście, na drzewach w trawie zaczęły ćwierkać koniki polne. 4. Miałem narzędzie do wycinania np. i pomoc, która rozwiązała problem. 5. Nie poznałem zasady, na podstawie której rozwiązano problem. 6. Z daleka widzieliśmy nasz dom, na dachu którego wirował wiatrowskaz. 7. Pojechaliśmy na wycieczkę, podczas której wiele się nauczyłem.
K-5. Przeczytaj tekst. Nadaj mu tytuł. Zapisz zdanie zawierające główną myśl. Łącz proste zdania w złożone. Zapisz to używając znaków interpunkcyjnych. Wskaż sposób łączenia części zdania (spójniki lub wyrazy pokrewne). Konstruuj diagramy zdań złożonych. Wskaż rodzaje zdań podrzędnych.
Przynajmniej dwa razy w roku książki znajdujące się w Twojej domowej biblioteczce warto wyczyścić szczoteczką lub szmatką. Kurz i wilgoć to wrogowie książek. Jeżeli w regałach pojawi się wilgoć, książki należy przetrzeć suchą szmatką.Szafy pozostawić otwarte, wtedy będą dobrze wentylowane.
K-6. Przeczytaj tekst. Jeśli to możliwe, łącz zdania proste w zdania podrzędne. Zapisz to używając znaków interpunkcyjnych. Proszę o podanie sposobu kontaktu międzynarodowy wykonaj części zdania złożonego (spójniki lub słowa pokrewne). Utwórz diagramy powstałych zdań złożonych. Określ rodzaj zdań podrzędnych.
Uniwersytet Moskiewski powstał z inicjatywy M. W. Łomonosowa, wielkiego rosyjskiego naukowca. Zawsze było centrum rosyjskiej nauki i rozwoju. Uczelnia posiada 23 wydziały. System instytucji MSU obejmuje cztery instytuty naukowe (badawcze), stacje oświatowe (naukowe), obserwatorium astronomiczne, bibliotekę botaniczną, wydawnictwo i drukarnię.
K-7. Przeczytaj artykuł. Nadaj mu tytuł. Wstaw znaki interpunkcyjne. Kopiując, jeśli to możliwe, łącz proste zdania w zdania złożone. części zdań złożonych są połączone (spójnikami lub wyrazami pokrewnymi).
Twórz diagramy zdań złożonych. Napisz jednym zdaniem, czym jest notatka.
Tekst zawsze ma główną myśl. Ale nie mieszka tam sama. Gdyby książki miały tylko główną ideę, prawdopodobnie składałyby się wyłącznie z tytułów. Książkę można porównać do samochodu. Główną częścią samochodu jest silnik. Ale jeśli nie ma innych kierownic, samochód nadal nie będzie miał hamulców. Podobnie w tekście, oprócz głównego, pojawiają się także inne ważne przemyślenia dotyczące problemu „podtematu”. Jeśli je znajdziesz i opowiesz ponownie, otrzymasz krótkie powtórzenie, ale jeśli napiszesz podsumowanie.
K-8. Przeczytaj tekst i zapisz jego główną myśl. Jeśli to możliwe, przekształć proste zdania, łącząc je w złożone. Zapisz to używając znaków interpunkcyjnych. Wskaż sposób łączenia części zdania złożonego (spójniki lub słowa pokrewne). Twórz diagramy zdań złożonych. Wskaż rodzaje zdań podrzędnych.
Pamięć może być inna. Istnieje pamięć uczuć. Zawiera radości i smutki. Istnieje pamięć umysłu. Uważa, że jest to przemyślane i zrozumiałe. Możesz zapamiętać smak melona, który jadłeś miesiąc temu, ponieważ masz pamięć do wrażeń smakowych. Jest też pamięć do zapachów.
Różne rodzaje pamięci pomagają ludziom we wszystkim. Ale aby mogły (naprawdę) pomóc, należy się nimi opiekować, szkolić i rozwijać
K-9. Przeczytaj tekst. Zapisz jego główną ideę. Kopiując, jeśli to możliwe, łącz proste zdania w zdania złożone. Umieść znaki interpunkcyjne. Wskaż sposób łączenia części zdania złożonego (spójniki lub słowa pokrewne). Twórz diagramy zdań złożonych. Określ typ klauzuli.
Sok cukrowy z klonu został odkryty przez leniwe kobiety. Tak głosi stara legenda (o Indianach Irokezów z Ameryki Północnej. Takie gospodynie, aby nie udawać się do osobnego źródła po czystą wodę, obcinały korę pobliskiego wysokiego klonu i zbierały pełne dzbany soku. Kobiety te zupełnie (nie) spodziewano się, że zasłyną jako wykwalifikowani kucharze, a wszystkie ich dania były smaczne i słodkie.
Najwięcej cukru znajduje się w soku klonu cukrowego. Nazywa się je również drzewem cukrowym. Zawartość cukru w soku z takiego klonu sięga 3%.
K-10. Przeczytaj proponowany tekst i jego główną ideę sformułowaną poniżej. Czy ona jest prawdziwa? Jeśli nie, popraw to i uzupełnij. Jeśli to możliwe, łącz proste zdania w złożone. Podczas pisania używaj znaków interpunkcyjnych. Określ środki komunikacji między częściami zdania złożonego (spójniki lub słowa pokrewne). Twórz diagramy zdań złożonych. Określ rodzaj zdań podrzędnych.
Trudno sobie wyobrazić, że tak prosty i (nie)konieczny zabieg, jak mycie twarzy, ma swoją ciekawą historię. Na przykład w XVIII wieku specjalna recepta lekarska była (konieczna). Za jego pomocą można było zmusić króla Francji Ludwika XV do umycia się. We Francji wierzono wówczas, że po umyciu wodą twarz staje się bardziej wrażliwa na zimno, a latem ulega silnym oparzeniom słonecznym.
Musisz przestrzegać zaleceń lekarza.
K-11. Skopiuj zdania, używając znaków interpunkcyjnych i wstawiając spójniki lub wyrazy pokrewne zamiast przerw.
1. Po obiedzie w dużej sali ustawiono w rzędach krzesła z dużymi oparciami.
Zaczęli się zbierać, a odwiedzający Kiziveter miał głosić na zgromadzeniu. 2. Praskovya Fedorovna Mikhel była najbardziej atrakcyjną, inteligentną i błyskotliwą dziewczyną w tym kręgu, w którym był Iwan Iljicz. 3. Albo wspominając wrażenia z minionej bitwy, albo z radością wyobrażając sobie wrażenia, jakie robi wieść o zwycięstwie, wspominając pożegnanie naczelnego wodza i towarzyszy, książę Andriej jechał powozem pocztowym, doświadczając uczucia człowiek, który długo czekał i (wreszcie) osiągnął początek upragnionego szczęścia. 4. Książę Andrzej nie tylko po podróży, ale także po kampanii w jej trakcie
został pozbawiony wszelkich wygód czystości i wdzięku i doświadczył przyjemnego uczucia relaksu wśród luksusowych warunków życia, do których przywykł od dzieciństwa.
K-12. Edytuj tekst, aby wyeliminować błędne powtórzenie słowa spójnikowego. Umieść znaki interpunkcyjne.
Tylko niezbędny znak, używany w praktyce, otrzymuje nazwę. Zbieracze grzybów nadają nazwy tylko tym grzybom, które zebrali z (nie)jadalnych, które (n_), które (nie) nie zawsze mają nazwę. Przeniesienie grzyba, który nie był wcześniej zjedzony do klasy jadalnej, wynika z faktu, że zyskuje on nazwę. Słowo wydaje się kiełkować z rozpoznawalnym przedmiotem.
K-13. Edytuj tekst, aby wyeliminować niepotrzebne powtórzenia słowa spójnika. Umieść znaki interpunkcyjne.
DŁUGOWIECZNOŚĆ KWIATÓW
Co wiesz o długości życia kwiatów rosnących (wokół) naszych domów w ogrodach i parkach?
Krzew piwonii w jednym miejscu może żyć 16-20 lat. Krzewy S_reni i jaśminu żyją kilkadziesiąt lat. Znana jest odmiana irysa, która została wyhodowana ponad sto lat temu. Mnożył się przez te wszystkie lata i jego życie (nie) zakończyło się aż do teraz.
O (nie)niezwykłej długowieczności krzewów róż, które wydają się tak kruche i (nie)trwałe, można pisać legendy. W Jasnej Polanie rosną krzewy róż, które kwitły za życia L.N. Tołstoja. W Niemczech znany jest krzew róży, który żyje 500 lat.
K-14. Kopiuj, poprawiaj błędy interpunkcyjne. Określ typ zdania podrzędnego.
1. Sztuka artysty rozwija się wraz z przedstawianymi przez niego ludźmi. 2. Tylko tworząc, możemy otrzymać całe szczęście, jakie daje wolna praca. 3. Odwaga rodzi się sama w sobie. 4. Niebezpieczeństwo zawsze istnieje dla tych, którzy się go boją. 5. Najszczęśliwszy człowiek to ten, który daje szczęście największej liczbie ludzi. 6. Ci, którzy nie kochają swojej ojczyzny, są ułomni i biedni w sercu. 7. Podstępne oblicze ukryje wszystko, co zaplanowało zdradzieckie serce. 8. W edukacji nie liczy się ilość wiedzy, ale V pełne zrozumienie i umiejętne rozpoznanie wszystkiego, co wiesz.
K-15. Kopiuj, używając znaków interpunkcyjnych i koordynując powiązane słowa.
1. Usiadłam pod drzewem, którego gałęzie nie zaczynały się nigdzie nad ziemią i dzięki temu chroniły mnie przed deszczem, i podziwiając widoki na okolicę, zapadłam w spokojny sen, znany tylko myśliwym. 2. Muromski jako wykształcony Europejczyk podjechał do przeciwnika i grzecznie go przywitał. Bieriestow odpowiedział z taką samą gorliwością, z jaką niedźwiedź na łańcuchu kłania się swoim panom na rozkaz swego wodza.
K-16. Z każdej pary zdań prostych utwórz zdanie złożone ze zdaniem atrybutywnym. Określ, jeśli to możliwe, liczbę, rodzaj i wielkość liter w spójniku. Podkreśl słowo w zdaniu głównym, które w zdaniu podrzędnym zostało zastąpione spójnikiem.
Starożytni Grecy doskonale znali ropę naftową. Używano go nie tyle jako produktu spożywczego, co jako kremu do skóry i włosów.
W Chinach do niektórych odmian zielonej herbaty dodaje się płatki jaśminu. Nadają napojowi wyjątkowy smak i aromat.
Dla Tybetańczyków herbata jest (nie) napojem, ale jedzenie jest czymś (jak) zupą. Gotuje się w kotłach i podaje w płaskich filiżankach z solą, masłem i mlekiem.
Niektórzy mieszkańcy Alaski Kwakiutl lubią jeść śnieg. Ubija się go na „ciężką śmietanę” i miesza z olejem rybnym, czarną melasą i surowymi jagodami
czego jednak nikt nie widział: po raz pierwszy wyszła na taras i unosząc się na tylnych łapach, zajrzała w szklane drzwi i nawet podrapała pazurami. Ale pokoje były puste i nikt nie odpowiedział Kusace.
Zaczął padać ulewny deszcz i zewsząd zaczęła nadciągać ciemność długiej jesiennej nocy. Szybko i cicho wypełnił pustą daczę; cicho wyczołgał się z krzaków i lunął deszczem z niegościnnego nieba. Na tarasie, z którego zdjęto płótno, przez co wydawał się ogromny i dziwnie pusty, światło długo walczyło z ciemnością i niestety oświetliło ślady brudnych stóp, ale wkrótce i ono ustąpiło. Nadeszła noc.
A kiedy nie było już wątpliwości, że nadszedł, pies zawył żałośnie i głośno. Z dźwięczną nutą, ostrą jak rozpacz, wycie to przeszło w monotonny, ponury, uległy szum deszczu, przecięło ciemność i blaknąc, rzuciło się na ciemne i nagie pole.
Pies zawył – równo, uporczywie i beznadziejnie spokojnie. A tym, którzy słyszeli to wycie, wydawało się, że sama beznadziejna ciemna noc jęczała i szukała światła, a oni chcieli wejść w ciepło, w jasny ogień, do serca kochającej kobiety.
Pies zawył.
1) określić temat i główną myśl tekstu.
2) zatytułuj tekst.
3) określić styl i rodzaj tekstu.
pomoc pilnie potrzebna na jutro!!!
Temat: Współczucie i bezduszność jako kryteria moralności człowieka
myśl: bezduszność ludzi
tekst: biedny pies
styl: artystyczny
typ: narracja lub opis, przepraszam, nie jestem pewien, co to jest
Odpowiedź
Jedyne, co Kusaka mogła zrobić, to upaść na plecy, zamknąć oczy i lekko pisnąć. Ale to nie wystarczyło, nie mogło wyrazić jej zachwytu, wdzięczności i miłości – i pod wpływem nagłego natchnienia Kusaka zaczęła robić coś, co być może widziała kiedyś u innych psów, ale dawno zapomniała. Przewracała się absurdalnie, podskakiwała niezgrabnie i kręciła się wokół siebie, a jej ciało, które zawsze było takie giętkie i zręczne, stało się niezdarne, zabawne i żałosne.
Mamo, dzieci! Spójrz, Kusaka gra! - krzyknęła Lelya i dławiąc się śmiechem, zapytała: „Więcej, Kusachka, więcej!” Lubię to! Lubię to…
I wszyscy zebrali się i śmiali, ale Kusaka obróciła się, przewróciła i upadła, i nikt nie widział dziwnego błagania w jej oczach. I tak jak dawniej krzyczeli i pohukiwali na psa, żeby zobaczyć jego rozpaczliwy strach, tak teraz celowo go głaskali, aby wywołać w nim przypływ miłości, nieskończenie zabawnej w jej niezdarnych i absurdalnych przejawach. Nie minęła godzina, aby któryś z nastolatków lub dzieci nie krzyczał:
Nipper, kochany Nipper, graj!
I Kusachka wirowała, przewracała się i padała pośród nieustannego, wesołego śmiechu. Chwalili ją przed i za plecami, a żałowali tylko jednego: gdy przychodzili do niej obcy ludzie, ona nie chciała popisywać się swoimi sztuczkami i uciekała do ogrodu lub ukrywała się pod tarasem.
Stopniowo Kusaka przyzwyczaiła się do tego, że nie musi martwić się o jedzenie, skoro o określonej godzinie kucharz dawał jej pomyje i kości, pewnie i spokojnie położyła się na swoim miejscu pod tarasem i już szukała i prosić o czułość. I stała się cięższa: rzadko uciekała z daczy, a gdy małe dzieci wzywały ją ze sobą do lasu, wymijająco machała ogonem i znikała niezauważona. Ale w nocy jej szczekanie ochronne było wciąż głośne i czujne.
Jesień rozświetliła się żółtymi światłami, niebo zaczęło płakać częstymi deszczami, a dacze szybko zaczęły pustoszeć i cichnąć, jakby nieustanny deszcz i wiatr gasły je, jak świece, jedna po drugiej.
Co powinniśmy zrobić z Kusaką? – zapytała Lelya w zamyśleniu.
Siedziała z rękami na kolanach i ze smutkiem patrzyła w okno, po którym spływały lśniące krople rozpoczętego deszczu.
Jaką masz pozę, Lelya! No i kto tak siedzi? – powiedziała matka i dodała: – A Kusakę trzeba będzie zostawić. Bóg z nią!
Szkoda – wycedziła Lelya.
Cóż, co możesz zrobić? Nie mamy ogrodu i nie możemy jej trzymać w pokojach, rozumiesz.
Szkoda” – powtórzyła Lelya, gotowa do płaczu.
Jej ciemne brwi uniosły się już niczym skrzydła jaskółki, a piękny nos zmarszczył się żałośnie, gdy matka powiedziała:
Dogaevowie od dawna oferują mi szczeniaka. Mówią, że jest bardzo rasowy i już służy. Czy mnie słyszysz? A co to za kundel!
Szkoda” – powtórzyła Lelya, ale nie płakała.
Znów przyjechali obcy, wózki skrzypiały i jęczały pod ciężkimi stopniami desek podłogi, ale rozmów było mniej i nie było słychać wcale śmiechu. Przestraszona obcymi, niejasno przeczuwając kłopoty, Kusaka pobiegła na skraj ogrodu i stamtąd poprzez przerzedzające się krzaki uparcie spoglądała na widoczny dla niej róg tarasu i na kręcące się po nim postacie w czerwonych koszulach.
„Ty jesteś, moja biedna Kusachka” – powiedziała Lelya, która wyszła. Była już ubrana na podróż – w tę brązową sukienkę, której kawałek oddarł Kusaka i czarną bluzkę. - Chodź ze mną!
I wyszli na autostradę. Deszcz zaczął padać, po czym ustał, a cała przestrzeń między poczerniałą ziemią a niebem była pełna wirujących, szybko poruszających się chmur. Z dołu było jasne, jak ciężkie były i nieprzeniknione dla światła z nasycającej je wody oraz jak nudne było słońce za tą gęstą ścianą.
Na lewo od szosy rozciągały się ciemne ścierniska i dopiero na nierównym, bliskim horyzoncie wznosiły się samotne kępy niskie, porozrzucane drzewa i krzewy. Z przodu, niedaleko, była placówka, a obok niej karczma z żelaznym czerwonym dachem, a niedaleko karczmy grupa ludzi dokuczała wiejskiemu głupcowi Iljuszy.
Daj mi grosz” – głupiec przeciągnął nosem, a rywalizujące ze sobą gniewne, drwiące głosy odpowiedziały mu:
Chcesz rąbać drewno?
A Iljusza przeklął cynicznie i sprośnie, a oni śmiali się bez radości.
Przebił się promień słońca, żółty i anemiczny, jakby był śmiertelnie chory; Mglista jesienna odległość stała się szersza i smutniejsza.
Nuda, Kusaka! - powiedziała cicho Lelya i nie oglądając się za siebie, wróciła.
I dopiero na stacji przypomniała sobie, że nie pożegnała się z Kusaką.
Kusaka przez długi czas biegł śladem wychodzących ludzi, pobiegł na stację i – mokry i brudny – wrócił do daczy. Tam zrobiła jeszcze jedną nową rzecz, której nikt jednak nie widział: po raz pierwszy wyszła na taras i unosząc się na tylnych łapach, zajrzała do szklanych drzwi i nawet podrapała pazurami. Ale pokoje były puste i nikt nie odpowiedział Kusace.
Zaczął padać ulewny deszcz i zewsząd zaczęła nadciągać ciemność długiej jesiennej nocy. Szybko i cicho wypełnił pustą daczę; cicho wyczołgał się z krzaków i lunął deszczem z niegościnnego nieba. Na tarasie, z którego zdjęto płótno, przez co wydawał się ogromny i dziwnie pusty, światło długo walczyło z ciemnością i niestety oświetliło ślady brudnych stóp, ale wkrótce i ono ustąpiło.
Nadeszła noc.
A kiedy nie było już wątpliwości, że nadszedł, pies zawył żałośnie i głośno. Z dźwięczną nutą, ostrą jak rozpacz, wycie to przeszło w monotonny, ponury, uległy szum deszczu, przecięło ciemność i blaknąc, rzuciło się na ciemne i nagie pole.
Pies zawył – równo, uporczywie i beznadziejnie spokojnie. A tym, którzy słyszeli to wycie, wydawało się, że sama beznadziejna ciemna noc jęczała i szukała światła, a oni chcieli wejść w ciepło, w jasny ogień, do serca kochającej kobiety.
Dyktando nr 256 (według L. Andreeva) (107 słów)
Kusaka przez długi czas szedł śladem ludzi, którzy odeszli. Pobiegła na stację i wróciła.
Zaczął często padać deszcz i zewsząd zaczęły nasuwać się ciemności jesiennej nocy. Szybko i cicho zapełnił pustą daczę. Cicho wyczołgał się z krzaków i spadł z niegościnnego nieba wraz z deszczem.
Na tarasie, z którego zdjęto płótno, światło niestety długo oświetlało ślady brudnych stóp. Ale i on wkrótce się poddał. A kiedy nie było już wątpliwości, że zapadła noc, pies zawył żałośnie.
Dźwięczna nuta, ostra jak rozpacz, wdarła się w monotonny szum deszczu i przecięła ciemność.
A tym, którzy go słyszeli, wydawało się, że sama ciemna noc jęczała i szukała światła. A ja chciałam iść do ciepła, do jasnego ognia, do mojego ukochanego serca.
(Według L. Andreeva) (107 słów)
Zadanie (wybór uczniów)
[e-mail chroniony] w kategorii, pytanie otwarte 21.04.2017 o 05:25
Tam zrobiła jeszcze jedną nową rzecz, której nikt jednak nie widział: po raz pierwszy wyszła na taras i unosząc się na tylnych łapach, zajrzała do szklanych drzwi i nawet podrapała pazurami. Ale pokoje były puste i nikt nie odpowiedział Kusace. Zaczął padać ulewny deszcz i zewsząd zaczęła nadciągać ciemność długiej jesiennej nocy. Szybko i cicho wypełnił pustą daczę; cicho wyczołgał się z krzaków i lunął deszczem z niegościnnego nieba. Na tarasie, z którego zdjęto płótno, przez co wydawał się ogromny i dziwnie pusty, światło długo walczyło z ciemnością i niestety oświetliło ślady brudnych stóp, ale wkrótce i ono ustąpiło.
Nadeszła noc.
A kiedy nie było już wątpliwości, że nadszedł, pies zawył żałośnie i głośno. Z dźwięczną nutą, ostrą jak rozpacz, wycie to przeszło w monotonny, ponury, uległy szum deszczu, przecięło ciemność i blaknąc, rzuciło się na ciemne i nagie pole.
Pies zawył – równo, uporczywie i beznadziejnie spokojnie. A tym, którzy słyszeli to wycie, wydawało się, że sama bezdenna, ciemna noc jęczała i zabiegała o światło, a oni chcieli wejść w ciepło, w jasny ogień, do czyjegoś kochającego serca.
Pies zawył.
A1. Określ gatunek utworu, z którego pochodzi fragment.
1) powieść; 2) historia; 3) esej; 4) historia.
A2. Jakie miejsce w dziele zajmuje ten fragment?
1) otwiera narrację; 2) uzupełnia historię;
3) stanowi zwieńczenie działki; 4) jest początkiem akcji fabularnej.
A3. Główną ideą tego fragmentu jest:
1) opis jesieni; 2) Nieopisany smutek Kusaki;
3) myśl o dalszym trudnym życiu Kusaki; 4) ludzkie niezrozumienie.
A4. Jakie uczucie ogarnęło Kusakę, gdy uświadomiła sobie, że wciąż jest sama?
1) rozczarowanie; 2) rozpacz; 3) radość; 4) strach.
A5. W jakim celu autor, charakteryzując Kusakę, używa następujących słów i wyrażeń: „długo biegł śladami ludzi, którzy odeszli”, „wył żałośnie i głośno”, „jęczał i łzawił”?
1) ujawnia brak poważnego podejścia do życia u ludzi;
2) nadaje psu niezwykłe cechy;
3) charakteryzuje stan psychiczny psa;
4) podkreśla okrucieństwo ludzi.
W 1. Wskaż środek artystyczny i wyrazisty, oparty na animacji zjawisk przyrodniczych, zastosowany w wyrażeniach: „ciemność… wypełzła… z krzaków”, „światło… walczyło z ciemnością”.
O 2. Wymień sposób kreowania wizerunku bohatera na podstawie opisu jego działań (od słów „Ugryź przez długi czas…”).
O 3. Z ostatniego i przedostatniego akapitu zapisz kombinację powtarzających się słów.
O 4. Nazwij środki artystyczne i wyraziste użyte w wyrażeniach: „beznadziejna ciemna noc”, „dzwonąca, ostra nuta”, „mokry, brudny pies”.
C1. Jak Kusaka reagował na ludzi opuszczających daczę? Dlaczego?
