Wstęp. 3
Przyczyny i rodzaje błędów wymowy. 4
Czynniki prowadzące do niepowodzenia komunikacji. 8
Wniosek. jedenaście
Referencje.. 12
Wstęp
Język rosyjski jest jednym z najbogatszych języków świata. Ma ogromny zasób słownictwa. Nie mniej ważne jest to, że język jest także narzędziem myślenia. Myślenie ludzkie opiera się na środkach językowych, a wyniki aktywności umysłowej są sformalizowane w postaci określonych jednostek mowy - pełnych wypowiedzi i pełnych tekstów.
Język jest formą istnienia kultury narodowej, przejawem samego ducha narodu. W przysłowiach i powiedzeniach, pieśniach i baśniach, które przetrwały do dziś, w archaicznych słowach język zawiera odniesienia do cech przeszłego życia ludzi. Największe dzieła literackie powstają w języku rosyjskim.
Umiejętność kompetentnego i skutecznego konstruowania przemówienia jest niezbędnym warunkiem szkolenia wysoko wykwalifikowanych specjalistów o dowolnym profilu. Opanowanie kultury mowy pozwala uniknąć ingerencji w komunikację, gdy zwraca się uwagę na niepiśmienną, uwiązłą językowo formę wypowiedzi, a nie na jej treść. Znajomość zasad stylistyki pomaga komunikować się nie tylko kompetentnie, ale także celowo. Znajomość podstaw retoryki przyczynia się do rozwoju umiejętności szybkiego postrzegania mowy we wszelkiego rodzaju słowach, umiejętności tworzenia monologu, prowadzenia dialogu i zarządzania nim.
Słowo jest najważniejszą jednostką języka, najbardziej różnorodną i obszerną. Słowo to nie tylko nazywa przedmiot lub zjawisko, ale pełni także funkcję wyrażającą emocje.
A wybierając słowa, musimy zwracać uwagę na ich znaczenie, kolorystykę stylistyczną, użycie i zgodność z innymi słowami. Ponieważ naruszenie co najmniej jednego z tych kryteriów może prowadzić do błędu mowy.
Celem pracy jest zbadanie rodzajów i przyczyn błędów językowych i niepowodzeń komunikacyjnych.
Przyczyny i rodzaje błędów wymowy
Błędy wymowy to błędy nie w konstrukcji zdania, nie w strukturze jednostki językowej, ale w jej użyciu, najczęściej w użyciu słowa, tj. Naruszeniu norm leksykalnych.
Przyczyny błędów mowy zostaną omówione poniżej.
1. Niezrozumienie znaczenia słowa:
a) Używanie słowa w znaczeniu dla niego nietypowym.
Przykład: Ogień stawał się coraz gorętszy. W tym przypadku błąd polega na niewłaściwym wyborze słowa „rozpalać” - 1. Podgrzać do bardzo wysokiej temperatury, podgrzać. 2. Bądź bardzo podekscytowany, przytłoczony jakimś silnym uczuciem. Rozbłyśnij - zacznij palić mocno lub dobrze, równomiernie.
b) Używanie słów znaczących i funkcjonalnych bez uwzględnienia ich semantyki.
Przykład: W wyniku pożaru, który wybuchł w wyniku pożaru, spłonął duży obszar lasu. We współczesnym języku rosyjskim przyimek „dziękuję” zachowuje pewien związek semantyczny z czasownikiem dziękować i jest zwykle używany tylko w przypadkach, gdy mówi się o przyczynach, które powodują pożądany rezultat: dzięki czyjejś pomocy, wsparciu. Błąd wynika z semantycznego odwrócenia przyimka od pierwotnego czasownika „dziękować”. W zdaniu tym przyimek „dzięki” należy zastąpić jednym z następujących: z powodu, w rezultacie, w konsekwencji.
c) Wybór słów-pojęć o różnych podstawach podziału (słownictwo konkretne i abstrakcyjne).
Przykład: Oferujemy kompleksowe leczenie alkoholików i innych chorób. Jeśli mówimy o chorobach, słowo alkoholicy należy zastąpić słowem alkoholizm. Alkoholik to ktoś, kto cierpi na alkoholizm. Alkoholizm to bolesne uzależnienie od picia napojów alkoholowych.
d) Nieprawidłowe użycie paronimów.
Przykład: Osoba prowadzi świąteczne życie. Dziś mam bezczynny nastrój. Bezczynność i świętowanie to bardzo podobne słowa, mające ten sam rdzeń. Mają jednak różne znaczenia: 1) uroczysty - przymiotnik od rzeczownika święto (uroczysta kolacja, świąteczny nastrój); 2) bezczynny - niezapełniony, niezajęty sprawami, pracą (życie bezczynności). Aby przywrócić znaczenie instrukcji w przykładzie, musisz zamienić słowa.
2. Zgodność leksykalna.
Wybierając słowo, należy wziąć pod uwagę nie tylko znaczenie, które jest mu nieodłączne w języku literackim, ale także zgodność leksykalną. Granice zgodności leksykalnej wyznacza semantyka słów, ich przynależność stylistyczna, kolorystyka emocjonalna, właściwości gramatyczne itp.
Przykład: Wiele osób zauważyło ich silną przyjaźń, hartowaną próbami życiowymi. Słowo „przyjaźń” łączy się z przymiotnikiem „silny” - silna przyjaźń.
3. Używanie synonimów.
Synonimy wzbogacają język i sprawiają, że nasza mowa jest figuratywna. Synonimy mogą mieć różne konotacje funkcjonalne i stylistyczne. Zatem słowa „błąd”, „błędne obliczenie”, „przeoczenie”, „błąd” są stylistycznie neutralne i powszechnie używane. „Proruha”, „nakładka” to słowa potoczne; „błąd” - potoczny; „Błąd” to profesjonalny slang. Użycie jednego z synonimów bez uwzględnienia jego kolorystyki stylistycznej może skutkować błędem wymowy.
Przykład: Po popełnieniu błędu dyrektor zakładu natychmiast zaczął go poprawiać.
4. Stosowanie homonimów.
Dzięki kontekstowi homonimy są zwykle rozumiane poprawnie. Jednak w niektórych sytuacjach mowy homonimów nie można zrozumieć jednoznacznie.
Przykład: Załoga jest w doskonałej kondycji. Czy załoga to wózek czy zespół? Samo słowo „załoga” zostało użyte poprawnie. Aby jednak odsłonić znaczenie tego słowa, konieczne jest poszerzenie kontekstu.
5. Używanie słów wieloznacznych.
Włączając do naszej mowy słowa polisemantyczne, musimy zachować szczególną ostrożność, musimy monitorować, czy znaczenie, które chcieliśmy w tej sytuacji językowej przekazać, jest jasne.
Przykład: On już śpiewał. Nie jest jasne: albo zaczął śpiewać i dał się ponieść; lub po pewnym czasie śpiewania zaczął śpiewać swobodnie i łatwo.
6. Niekompletność leksykalna wypowiedzi
Ten błąd jest przeciwieństwem gadatliwości. Niekompletne stwierdzenie polega na braku niezbędnego słowa w zdaniu.
Przykład: Zaletą Kuprina jest to, że nie ma nic zbędnego. Kuprin może nie ma nic zbędnego, ale w tym zdaniu brakuje (i to nawet jednego) słowa.
7. Nowe słowa.
Źle sformułowane neologizmy są również błędami mowy.
Przykład: W ubiegłym roku na naprawę dziur po wiosennych roztopach wydano 23 tysiące rubli. I tylko kontekst pomaga zrozumieć: „naprawa dziur” to naprawa dziur.
8. Przestarzałe słowa.
Archaizmy – słowa określające istniejącą rzeczywistość, ale z jakiegoś powodu zostały wymuszone z aktywnego użycia przez synonimiczne jednostki leksykalne – muszą odpowiadać stylowi tekstu, w przeciwnym razie są całkowicie niewłaściwe.
Przykład: Dziś na uczelni odbył się dzień otwarty. Tutaj przestarzałe słowo teraz (dziś, teraz, obecnie) jest całkowicie nieodpowiednie.
9. Słowa obcego pochodzenia.
Obecnie wiele osób uzależnia się od obcych słów, czasem nawet nie znając ich dokładnego znaczenia. Czasami kontekst nie akceptuje obcego słowa.
Przykład: Praca konferencji jest ograniczona ze względu na brak wiodących specjalistów. Limit - ustal limit na coś, ogranicz to. Obce słowo „limit” w tym zdaniu należy zastąpić słowami: idzie wolniej, zatrzymało się. W mowie artystycznej lub dziennikarskiej dialektyzm ma swoje uzasadnienie w kreowaniu cech mowy bohaterów. Nieumotywowane używanie dialektyzmu wskazuje na niewystarczającą znajomość norm języka literackiego.
Przykład: Przyszedł do mnie padlinożerca i przesiedział tam cały wieczór. Shaberka jest sąsiadką. Użycie dialektyzmu w tym zdaniu nie jest uzasadnione ani stylem tekstu, ani celem wypowiedzi.
10. Słowa potoczne i potoczne.
Słownictwo potoczne i wernakularne, w odróżnieniu od słownictwa dialektalnego (regionalnego), używane jest w mowie całego narodu.
Przykład: Mam bardzo cienką kurtkę. Cienki (potoczny) – dziurawy, zepsuty (cienki but). Błędy pojawiają się w przypadkach, gdy użycie słów potocznych i potocznych nie jest motywowane kontekstem.
Zatem przy wyborze słowa należy wziąć pod uwagę nie tylko jego semantykę, zgodność leksykalną, stylistyczną i logiczną, ale także jego zakres. Użycie słów o ograniczonej sferze rozpowszechnienia (nowe formacje leksykalne, słowa przestarzałe, słowa obcego pochodzenia, profesjonalizm, żargon, dialektyzm) powinno zawsze być motywowane warunkami kontekstu.
Słowo jest ważnym elementem naszego codziennego życia, a w szczególności mowy. Jednostkę tę można słusznie nazwać niezwykle różnorodną i obszerną. Za jego pomocą nie tylko nadajemy nazwy zjawiskom i przedmiotom, ale także przekazujemy nasze myśli i uczucia. Pamiętając o najważniejszych, możesz ich uniknąć w przyszłości i sprawić, że Twój styl komunikacji będzie czystszy.
Kiedy decydujemy, jakie słowo powiedzieć, należy wziąć pod uwagę kilka aspektów. Należą do nich przede wszystkim kolorystyka stylistyczna, stosowność użycia i poziom zgodności z innymi elementami zdania. Jeśli złamiesz chociaż jedną z tych zasad, prawdopodobieństwo, że powiesz coś złego, znacznie wzrasta.
Monitorujemy wartość
Przykłady błędów wymowy często kojarzą się z tym, że mówiący nie rozumie znaczenia słowa i używa go w nieodpowiedniej do tego sytuacji. Dlatego w zdaniu „ogień stawał się coraz bardziej intensywny” czasownik został użyty błędnie. Ma dwa znaczenia.
Pierwsza z nich to „rozgrzać się, nagrzać się do wysokiej temperatury”, a druga to „podekscytować się”. W tej sytuacji o wiele bardziej logiczne byłoby użycie słowa „rozjaśnić się”. To po prostu oddaje znaczenie, które autor próbował nadać temu wyrażeniu.
Niestosowność
Mówcy często używają znaczących i funkcjonalnych słów, nie biorąc pod uwagę ich semantyki. Często można je zobaczyć w mediach. Przykładami mogą być z kategorii „dzięki tornado zginęło kilka tysięcy osób”. Przyimka, od którego zaczyna się to wyrażenie, należy używać tylko w tych sytuacjach, gdy chcemy porozmawiać o tym, co spowodowało pożądany, a nie destrukcyjny rezultat.
Natura tego błędu kryje się w semantycznej abstrakcji słowa od czasownika, który dał impuls do jego pojawienia się. W powyższym przypadku zamiast „w wyniku” należy powiedzieć „w wyniku”, „w wyniku” lub „w wyniku”.
W każdej dziedzinie działalności błędy mowy są nieuniknione. Przykłady z życia często kojarzą się z wyborem słów-pojęć, które mają różne podstawy podziału. Oznacza to, że mówimy o połączeniu słownictwa konkretnego i abstrakcyjnego w jednym kontekście. Dlatego często można spotkać zwroty w stylu „zapewnimy całkowite wyleczenie narkomanów i innych chorób”. Jeśli mówimy o chorobie, musimy używać jej nazwy, a nie mówić o ludziach, którzy na nią cierpią. W tej sytuacji słuszne byłoby użycie słowa „narkomania”.
Na każdym kroku otacza nas mowa, a jej przykłady mogą tak mocno zakorzenić się w naszym życiu, że nawet nie zauważymy, że mówimy niepoprawnie. Takie przypadki obejmują nieprawidłowe użycie paronimów. Wiele osób myli pojęcia „adresata” (tego, do którego piszemy list) i „adresata” (nadawcy, autora). Aby uniknąć zawstydzenia, wystarczy pamiętać o znaczeniu takich problematycznych słów.
Niekompatybilny
Kolejnym odwiecznym problemem wielu ludzi jest to, że nie zwracają uwagi na wymawiane wyrażenia. Przecież wybierając odpowiednie słowo, należy monitorować nie tylko jego znaczenie literackie. Nie wszystkie struktury można ze sobą harmonijnie połączyć. Aby zachować równowagę mowy, należy wziąć pod uwagę semantykę, stylistykę, cechy gramatyczne słów i nie tylko.
Można spotkać się z różnymi zdaniami z błędami wymowy. Przykłady mogą być następujące: „Dobry ojciec musi być wzorem do naśladowania dla swoich dzieci”. W takim przypadku należy użyć słowa „przykład”.
Synonimy, homonimy, paronimy
Błędy w mowie w telewizji są często związane z nieprawidłowym użyciem synonimów. Często kojarzone są przykłady z niewłaściwym doborem emocjonalnej konotacji słowa i zakresu jego użycia: „Dyrektor Generalny popełnił błąd i natychmiast zaczął go poprawiać”. W tej sytuacji znacznie lepiej sprawdziłoby się neutralne słowo „błąd”, zamiast wybranego żargonu.
Homonimy często stają się również przyczyną błędnych stwierdzeń. Jeśli nie wyrwiesz ich z kontekstu, znaczenie takich słów będzie całkiem jasne. Ale zdarzają się przypadki, gdy używa się ich w sytuacji absolutnie nieodpowiedniej do tego. Usłyszawszy zdanie „Załoga jest teraz w doskonałej kondycji”, nie będziemy w stanie zrozumieć, o kim lub o czym mówimy: o zespole czy o wózku. W tej sytuacji niezbędny jest dodatkowy kontekst.
Rodzaje błędów wymowy (przyjrzymy się przykładom nieco później) często wiążą się z faktem, że mówcy niepoprawnie używają niejednoznacznych słów. Aby uniknąć takich błędów, należy monitorować, jak akceptowalne jest dane słowo w konkretnej sytuacji.
Kontekst odgrywa w tym dużą rolę. Za jego pomocą możesz zrozumieć znaczenie wielu słów. Przykład - „śpiewała tak głośno”. Bez dodatkowych wyjaśnień trudno zrozumieć, czy bohaterka dała się ponieść wykonywanej przez siebie akcji, czy po prostu nabrała rozpędu.
Za dużo lub za mało
Przykłady błędów językowych często kojarzą się także z niekompletnością leksykalną wypowiedzi. Jest to pominięcie w zdaniu słowa, które logicznie powinno się tam znaleźć. Takim błędem jest propozycja „niepublikowania na łamach gazet i telewizji wypowiedzi, które mogłyby wywołać agresywną reakcję”. Można odnieść wrażenie, że autor wypowiada się „na łamach telewizji”.
Nowe i stare
Wiele rodzajów błędów wymownych wraz z przykładami wiąże się z użyciem nieodpowiednich nowych i często autorzy bezskutecznie wpasowują je w kontekst lub wymyślają własne, nieodpowiednie formy. Tak więc w zdaniu „W tym roku przeznaczono ponad dwadzieścia tysięcy rubli” neologizm autora „naprawa dziur” oznacza „naprawę dziur”, czego nie da się zrozumieć bez dodatkowego kontekstu.
Archaizmy to słowa, które wyszły z użycia. Trzeba też uważać z ich używaniem. Niektórzy wstawiają je do tekstów wymagających użycia słownictwa neutralnego, a nie przestarzałego. „Obecnie w szkole jest dzień sprzątania” - w tym przypadku lepiej byłoby powiedzieć „teraz”, aby tekst był bardziej logiczny.
Obcojęzyczne słowa
Przykłady błędów wymownych często pojawiają się także na skutek nieprawidłowego użycia słów, które przybyły do naszego kraju z zagranicy. Wielu osobom udaje się rzucać pięknymi zwrotami tego pochodzenia, nawet nie do końca rozumiejąc ich znaczenie i niuanse semantyczne.
„Mój plan zakupowy jest ograniczony, ponieważ mało zarabiam”. W tym przypadku konieczne było użycie prostszego sformułowania, np. wyrażenia „wykonuje się wolniej”.
Problemy ze słownictwem
Błędy wymowy w literaturze, których przykłady można znaleźć w wielu książkach, często kojarzą się ze złym doborem słownictwa. Mogą to być dialektyzmy, języki narodowe, żargony i jednostki frazeologiczne, które nie do końca nadają się do konkretnego tekstu. Wybierając słowa z tych grup, musisz monitorować, jak harmonijnie pasują one do ogólnego kontekstu. Musisz także trzymać się jednego określonego stylu prezentacji w narracji. Jeśli chcemy powiedzieć „przy wejściu spotkałem sąsiadkę”, nie musimy nazywać jej „zmiataczką” (dialektycznie).
W zdaniu „Kupiłem cienki telewizor” lepiej zamiast potocznego użyć neutralnego słowa „cienki” lub „zły”, w zależności od znaczenia, jakie nadasz tekstowi. W przeciwnym razie odbiorca Twojej wypowiedzi może błędnie zrozumieć, co dokładnie mówisz.
Profesjonalny żargon „kierownica” jest odpowiedni w dialogu kierowcy, ale nie w opisie wnętrza nowego modelu samochodu przez sprzedawcę: „Krzesła i kierownica są obite skórą naturalną”. Wiele trudności w poprawnym użyciu sprawiają także frazeologizmy: „Ten człowiek ciągle rzuca perły przed wieprze”. Wyrażenie to oznacza „wymyślić, kłamać”, ale bez dodatkowego kontekstu można je interpretować dosłownie.
Instrukcje
Zadbaj o to, aby w Twojej wypowiedzi nie było pleonazmów – zbędnych słów. Nie należy na przykład używać wyrażeń: punkt główny, cennik, perspektywy na przyszłość, okres, docelowo pierwsze spotkanie itp.
Należy pamiętać, że zastąpienie jednego ze słów składowych stabilnymi słowami staje się również jedną z najpowszechniejszych mów błędy. Nie powinieneś mówić „w świetle reflektorów” zamiast „w świetle reflektorów” lub „w zasięgu wzroku”, „odgrywać znaczenie” zamiast „odgrywać rolę” lub „mieć znaczenie” itp.
Upewnij się, że podmiot nie jest objęty dopełnieniem bezpośrednim, w przeciwnym razie znaczenie zdania może stać się niejednoznaczne. Na przykład stwierdzenie „Szerokie loggie otoczone są przyciemnianymi szklanymi ekranami” będzie brzmiało lepiej, jeśli temat zostanie odwrócony: „Przyciemniane szklane ekrany są otoczone szerokimi loggiami”.
Czasami niewłaściwe słowo może całkowicie zmienić znaczenie zdania, dlatego pisząc tekst koniecznie przeczytaj go po chwili, dzięki czemu unikniesz sformułowań typu: „W sklepie otrzymano łóżeczka dla dzieci w różnych kolorach” oraz „Oględziliśmy miejsce zdarzenia, na którym doszło do przestępstwa.” przy udziale świadków.”
Upewnij się, że Twoje zdania są zawsze logicznie uzupełnione; powinny przekazywać główną myśl. Przykładem nieudanego zdania byłoby: „Produkcja metali wymaga dużego zwiększenia zakupów złomu, ponieważ około połowa całej stali jest wytapiana ze złomu”. Aby podkreślić potrzebę zwiększenia zbiórki złomu, należy przepisać sformułowanie w następujący sposób: „Zwiększenie zbiórki złomu jest bardzo ważne dla produkcji stali, ponieważ połowa wszystkich metali żelaznych jest wytapiana ze złomu”.
Wideo na ten temat
Pomocna rada
Jeśli trudno Ci zadbać o siebie i nie zawsze potrafisz zidentyfikować błędy w swojej mowie, poproś znajomą osobę, aby Cię poprawiła.
"W trakcie głosowania podniósł się las rąk. Po ogłoszeniu wyników wszyscy entuzjastycznie i bezinteresownie bili brawa. Serca biły zgodnie" – ten krótki tekst jest przepełniony frazesami mowy i bardzo nieprzyjemnie się go czyta.
Złamane słowa
Klisze mowy to słowa i wyrażenia trącące nieprzyjemnym patosem, głośne frazy, za którymi nic nie stoi. Na przestrzeni lat u sporej liczby osób wykształciły się pewne stereotypy myślenia. Często wpadają w mowę danej osoby. Staje się nudna, smutna i pozbawiona emocji.
Aby wyrażenie stało się banałem, musi pojawiać się bardzo często w słowniku każdego członka społeczeństwa. Czasami nawet cecha odzwierciedlająca absolutną wyjątkowość czegoś może z czasem stać się frazesem. Stało się tak w przypadku jednej z nazw ropy naftowej („czarne złoto”). Jednak takie projekty znacznie upraszczają życie, pozwalając nie myśleć długo podczas rozmowy.
Klisze mowy pozbawiają wyobrażenia konkretności (np. coroczne spotkanie odbyło się na najwyższym poziomie). Łatwiej to powiedzieć, niż przedstawić długi raport odpowiadający na wiele pytań. Osoba, która często używa frazesów w mowie, staje się nieprzyjemna dla innych. Wydaje im się zbyt powierzchowny. W większości przypadków jest to prawdą.
Materiały piśmienne
Istnieją słowa, które są odpowiednie tylko w określonym stylu mówienia. Należą do nich klerykalizmy stosowane w oficjalnym stylu biznesowym. Cechuje go brak emocji i bardzo jasna prezentacja myśli. Wszystko powinno być możliwie zwięzłe i na temat. Czy to podejście jest odpowiednie dla stylu artystycznego lub konwersacyjnego?
Oczywiście nie. W takim przypadku biurokracja zamieni się w frazes mowy, który obciąży i zuboży mowę. Mówisz na przykład: „Brakuje części zamiennych do samochodu”. Jeśli podczas rozmowy z kimś użyjesz czegoś takiego w swojej mowie, nie zdziw się, że spojrzy na ciebie krzywo. Czy nie łatwiej powiedzieć, że do samochodu nie ma części zamiennych?
Lokalne standardy
Standardy językowe są swego rodzaju kliszami językowymi stylu dziennikarskiego. Jednak w tym przypadku są one właściwe, gdyż najdokładniej opisują obiekt i jego właściwości. Na przykład „pomoc humanitarna”, „siły bezpieczeństwa” itp. W społeczeństwie takie frazy nie są postrzegane jako zwykłe frazesy mowy.
Frazes
Klisze odnoszą się do klisz mowy, ale podobnie jak standardy językowe są odpowiednie w określonych sytuacjach. Wśród tych konstrukcji znajdują się „Witam” i „Do widzenia”. Pomimo częstego powtarzania, nie tracą emocjonalnego zabarwienia. Czasami w literaturze naukowej lub w formalnych pismach używa się klisz.
Cel lekcji:
Zapoznanie uczniów z rodzajami błędów wymowy i wykonanie ćwiczeń pozwalających je skorygować.
Technologie:
- Technologia komputerowa.
- Technologie gier biznesowych: wykład dla dwojga, wykład-wizualizacja, wykład-prowokacja.
Ukształtowane kompetencje:
- Umiejętność słuchania.
- Umiejętność prezentacji komputerowej.
- Umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce.
- Umiejętność przeniesienia wiedzy na rzeczywistość.
Wyposażenie lekcji:
1. Komputer.
2. Projektor multimedialny.
4. Na biurku każdego ucznia znajduje się pakiet materiałów do lekcji: notatka „Rodzaje błędów wymowy”, ćwiczenia utrwalające przestudiowany materiał, indywidualne karty do pracy domowej.
Podczas zajęć
- Mowa inauguracyjna nauczyciela.
- Prezentacja komputerowa na temat lekcji z korektą błędów mowy na podanych przykładach.
- Ćwiczenia ustne poprawiające błędy mowy.
- Pisemne ćwiczenia utrwalające zdobytą wiedzę.
- Podsumowanie lekcji.
- Praca domowa.
1. Mowa wprowadzająca nauczyciela.
Zapamiętaj poprzednią lekcję i wymień główne oznaki dobrej mowy.
Wszystkie błędy w mowie pisanej można podzielić na kilka grup: rzeczowe, logiczne, mowy.
Błędy w mowie naruszają poprawność mowy, jej dokładność, wyrazistość, czystość i obrazowość.
2. Prezentacja „Błędy w mowie”.
Prezentacja została uzupełniona i skomentowana przez ucznia zbiorową korektą błędów wymowy na podanych przykładach. (Prezentacja i materiały dla uczniów w załączeniu)
3. Ćwiczenia ustne korygujące błędy mowy.
(Studenci otrzymują materiał w formie prezentacji komputerowej, błędy poprawiane są ustnie po zbiorowym omówieniu możliwości korekty. Można ustnie omówić 1-2 przykłady, a resztę poprosić uczniów o samodzielne uzupełnienie w formie pisemnej, a następnie sprawdzenie)
I. Używanie słowa w znaczeniu dla niego nietypowym.
1. Upadł supinum (skłonny) i schował twarz w ziemi.
2. On dokładnie (uważnie) wysłuchałem mojej historii.
3. Pomnik zadziwia nas swoją dziwacznością wymiary (rozmiary).
II. Brak rozróżnienia odcieni znaczeniowych wprowadzanych do słowa przez przedrostek i przyrostek.
III. Zakaz dyskryminacji słów synonimicznych.
IV. Użycie słów o innej kolorystyce stylistycznej.
1. W naszym mieście są skwery i parki stacjonował (usytuowany) bardzo udany.
3. W przeddzień spotkania musimy przygotować wszystkie niezbędne rzeczy kawałki papieru (dokumenty, papiery).
4. W związku z brakiem czerwona róża, serce księcia zostanie złamane.
NOTATKA. Słynny pisarz V. Soloukhin nie przyjął tego imienia Pałac Małżeński ; „...to to samo” – sądził – „jak przyczepienie szpilki do sznurka pereł na kobiecej szyi”.
V. Niewłaściwe użycie słów i jednostek frazeologicznych nacechowanych emocjonalnie.
NOTATKA. A.P. Czechow celowo zastąpił składnik stabilnej frazy krzyczeć na szczycie Iwanowskiej, aktualizacja jednostek frazeologicznych i uczynienie mowy bardziej wyrazistą.
VI. Nieuzasadnione użycie słów potocznych i gwarowych.
VII. Naruszenie zgodności leksykalnej.
- Urodzić się
VIII. Użycie niepotrzebnych słów (pleonazm - od greckiego „nadmiar”).
IX. Użycie pobliskich lub blisko spokrewnionych słów (tautologia - od greckiego „tego samego słowa”).
1. Ten jest niezwykły zdarzenie miało miejsce (stało się) ze mną w młodości.
2. W wierszu „Martwe dusze” N.V. Gogola złapany (odzwierciedlone) ich wrażenie o rosyjskiej wsi.
3. Poetycko opisuje poeta (A.S. Puszkin) nasze miasto.
X. Nieuzasadnione powtórzenie słów.
1. Paweł ciężko pracuje nad swoimi planami książka . Wreszcie trzy rozdziały książki pisemny. Wysyła te rozdziały książki dla moich przyjaciół.
2. Niedawno przeczytałem jeden książka . Ten książka zwaną „Młodą Gwardią”. W tym
książka opowiada...
XI. Ubóstwo i monotonia struktur syntaktycznych.
1. Mężczyzna ubrany był w spaloną ocieplaną kurtkę. Była pikowana kurtka surowy przeklęty. Były buty prawie nowy. Skarpetki zostały zjedzonećma. (Mężczyzna miał na sobie spaloną, wyściełaną kurtkę, z grubsza naprawioną. Buty miał prawie nowe, a skarpetki zjedzone przez mole.)
2. Pavel ciężko pracuje nad swoimi planami książka . Wreszcie trzy rozdziały książki pisemny.
Wysyła te rozdziały książki dla moich przyjaciół. (Paul ciężko pracuje nad zaplanowaną książką, a kiedy skończy trzy rozdziały, wysyła je swoim przyjaciołom.)
XII. Złe użycie zaimków.
1. Wyjęłam książkę z torby i odłożyłam ją jej(książka lub torba?) na stole.
2 Potem jego (doskonały) morderstwa, ogarnia go strach.
4. Ćwiczenia pisemne utrwalające zdobytą wiedzę.
(Wydrukowane ćwiczenia znajdują się na biurku każdego ucznia. Pierwsze ćwiczenie wykonuje na tablicy 2 uczniów po 5 zdań. Pozostałe ćwiczenia każdy wykonuje samodzielnie, po czym następuje sprawdzenie)
Ćwiczenie nr 1
Przepisz, wstawiając słowa, które mają sens w miejsce kropek.
1. Śmiej się... śmiej się. Przeniesienie... choroby (zaraźliwa, zaraźliwa). 2. Mieć... intencje. Mają... charakter (ukryty, skryty). 3. ...mistrzu. ... jedwab (sztuczny, umiejętny). 4. ...kobieta. ... słowo (obraźliwe, drażliwe). 5. Stań w... pozie. Podejmij... działania wobec osób naruszających dyscyplinę (skuteczne, skuteczne). 6. Obserwuj... rozwój roślin. No dalej... (proces, procesja). 7. Okaż się osobą źle wychowaną, ... . Nie wystarczy czytać, żeby być... (ignorantem, ignorantem). 8. Pisarz I.S. Turgieniew mówił o tragicznym losie... Gerasima. Troekurow był okrutny... (właściciel poddany, poddany). 9. Doświadczony... pracuje w szpitalu. Spektakl wydobywa negatyw... (postać, laska). 10. ...dziecko. ... kurtka i buty (załóż, załóż).
Ćwiczenie nr 2
Przeczytaj i znajdź błędy w mowie. Przepisz, wprowadzając niezbędne poprawki.
1. Przyjaciele, spróbujmy spojrzeć w przyszłość. 2. Przez całą powieść przewija się wątek patriotyzmu. 3. Bardzo wcześnie zdałem sobie sprawę, że biologia to ekscytująca nauka. 4. Od pierwszej chwili może się nawet wydawać bardzo cudowną osobą. 5. Nagły wyjazd Chlestakowa i wieść o przybyciu prawdziwego audytora wprawiają urzędników w oszołomienie. 6. Nie można leczyć różnych Chichikovów, Nozdrevów, Plyushkinsów bez gniewnego oburzenia. 7. Autorka w nowy sposób rozwiązuje kwestię miejsca poety w życiu, obywatelstwa poezji.
Ćwiczenie nr 3
Przeczytaj to. Wskaż, jakie błędy w mowie popełniono, popraw i przepisz.
1. Historia napisana bogatym językiem. 2. Wśród uczestników zawodów było wielu młodych sportowców. 3. W wytopie stali zastosowano nową, bardziej efektywną technologię. 4. W powieści duże znaczenie odgrywają wizerunki kobiet. 5. Krytycy wysoko ocenili nowe wiersze poety. 6. Uczniowie naszej grupy złożyli wizytę choremu nauczycielowi. 7. Chichikov wkrótce nie zdał sobie sprawy, z czego składa się ubranie Plyuszkina.
Ćwiczenie nr 4
Przepisz, poprawiaj błędy mowy i rozdzielaj zdania na trzy typy: użycie słów o innej kolorystyce stylistycznej, tautologia, pleonazm.
1. Wieczorami chłopi chodzą do ośrodka kultury. 2. Grinev skomponował piosenkę i przekazał ją Shvabrinowi do rozpatrzenia. 3. Bogata szlachta składała sobie nawzajem wizyty. 4. Tak się złożyło, że właśnie w tych dniach otwarto wystawę. 5. Na molo podjechał powóz, z którego wysiadła piękna dziewczyna. 6. W Krasnodonie młodzi patrioci zorganizowali podziemną organizację „Młoda Gwardia”. 7. Dziewczyna podnosząc głowę, tęsknie patrzyła na ukochanego. 8. Ogarnęła go nostalgia za ojczyzną.
5. Podsumowanie lekcji.
Wiedza, którą dziś zdobędziesz, jest dla Ciebie bardzo ważna w życiu, a nie tylko podczas pisania eseju. Wszelkie nieprawidłowości utrudniają zrozumienie i zakłócają komunikację.
6. Praca domowa.
Jako pracę domową uczniowie otrzymują indywidualne karty z błędami wymowy, przepisane z zeszytów poświęconych rozwojowi mowy. Zadanie: klasyfikuj popełniane błędy w mowie i poprawiaj je.
Przykład (karta uczennicy 11. klasy „B” Khalilulliny Aliny):
- Zatem N.V. Gogol ujawnia problem swoim czytelnikom umiejętności komunikacyjne. W tym tekście autor porównuje zdolność do komunikacji Rosjanin i obcokrajowiec.
- A Rosjanin, jak pokazuje Gogol, pokazuje swoim przełożonym służalczość, jeśli ktoś ma wyższą rangę od niego, on podoba się we wszystkim...
- Stanowisko autora jest takie, że człowiek nie musieć być czcicielem rangi, a nie musieć okaż arogancję i musieć zawsze pamiętajcie o godności człowieka.
- Chatsky zawsze zachowywał się z godnością, nie bojąc się traktować ludzi takimi, jakimi byli taki zasługiwać.
49. Rodzaje błędów wymowy: metody pracy mające na celu ich zapobieganie i korygowanie.
Rodzaje i przykłady błędów wymowy
Błędy w mowie – Są to błędy związane z naruszeniem wymogów poprawnej wypowiedzi.
Używanie słów o nietypowym dla nich znaczeniu. Przykład: Byliśmy zszokowani doskonałą grą zawodników.
Powtórzenie pokrewnych słów w jednym zdaniu (tautologia): Pisarz barwnie opisuje wydarzenia tamtego dnia.
Upośledzenie mowy (występuje, gdy brakuje odpowiedniego słowa). Samochód zgubił ich oboje.
Mieszanka słownictwa z różnych epok historycznych. Anna Siergiejewna i książę poszli pobrać się w urzędzie stanu cywilnego.
Pleonazm (ukryta tautologia). Przykład: współpracownicy.
Używanie niepotrzebnych słów. Młoda dziewczyna, bardzo piękna.
Złe użycie zaimków. Tekst ten napisał K. Iwanow. Odnosi się do stylu artystycznego.
Nieuzasadnione powtarzanie słów. Maria kocha kwiaty. Maria wie o nich wszystko.
Przyczyny błędów mowy
„Złożoność mechanizmu generowania mowy jest czynnikiem przyczyniającym się do występowania błędów mowy” Nikołaj Iwanowicz Żinkin.
Głównymi przyczynami błędów mowy są:
Niezrozumienie znaczenia słowa (kiedy słowo jest użyte w znaczeniu, które jest dla niego niezwykłe). Ogień stawał się coraz bardziej gorący.
Stosowanie synonimów (każde takie słowo może mieć swoją konotację funkcjonalną i stylistyczną, co prowadzi do błędów językowych). Na przykład: "pomyłka"- żargon zawodowy, ale "otwór"- słowo potoczne.
Stosowanie słów wieloznacznych (używając ich, upewnij się, że są zrozumiałe dla rozmówcy).
Niekompletność leksykalna wypowiedzi (brak ważnego słowa).
Użycie przestarzałych słów. (Przykład: Teraz wszystko w sklepie jest przecenione).
Słowa obcego pochodzenia (jeśli masz słabość do zapożyczonych słów, koniecznie poznaj ich dokładne znaczenie).
Błędy w tworzeniu słów (na przykład: chcą; buda dla psa; na czole itp.)
Nieprawidłowe użycie paronimów (słów o podobnym brzmieniu, zwykle stanowiących jedną część mowy, ale różniących się znaczeniem i strukturą). Na przykład: adresat - adresat.
Brak zgodności leksykalnej w zdaniu. Dobry przywódca musi we wszystkim dawać przykład swoim podwładnym.(Słowo „próbka” zostało użyte niewłaściwie i należy je zastąpić słowem „przykład”).
Niewłaściwe użycie dialektyzmu (wyrażeń lub sposobów mówienia używanych przez mieszkańców określonej miejscowości). Na przykład: Padlinożerca przyszedł do mnie i siedział tam do rana. ( Szaberka – sąsiadka).
Wybierając słowa, należy zwrócić uwagę na ich znaczenie, użycie, kolorystykę stylistyczną i zgodność z innymi słowami. Ponieważ naruszenie co najmniej jednego z tych kryteriów może prowadzić do błędu mowy.
Sposoby korygowania i zapobiegania błędom wymowy
Często w mowie ludzi (szczególnie bardzo młodych) pojawiają się błędy leksykalne i stylistyczne, tj. użycie słów w niedokładnym lub nietypowym znaczeniu (a powodem jest nieznajomość znaczenia tego słowa). W książka „Tajemnice mowy” pod redakcją T. A. Ladyzhenskaya przedstawiono opcje pracy mające na celu zapobieganie i eliminowanie tych błędów.
W międzyczasie oferujemy Państwu naszą ofertę mającą na celu zapobieganie błędom mowy:
Komunikuj się z ludźmi wykształconymi i wykształconymi.
Odwiedzaj teatry, muzea, szkolenia.
Stale monitoruj swoją mowę (poprawnie wymawiaj słowa).
Eseje i prezentacje uznawane są za dobre ćwiczenia mowy.
