Wymień, którą geografia bada: procesy zachodzące w Oceanie Światowym; populacja Ziemi; zachodzące procesy. Geografia

Pytanie 1. Czym jest ulga?

Płaskorzeźba to zespół nieregularności na powierzchni ziemi - wzgórza, góry, doliny, zagłębienia.

Pytanie 2. Co nazywa się Oceanem Światowym?

Ocean światowy to powłoka wodna Ziemi, która dzieli ląd na kontynenty. Ocean światowy składa się z oceanów Atlantyku, Pacyfiku, Indii i Arktyki.

Pytanie 3. Czym są skały?

Skały to minerały, substancje organiczne tworzące powierzchnię ziemi. Mogą być twarde, miękkie, luźne.

Pytanie 4. Na jakie dwie główne części podzielona jest geografia?

Geografia ma dwie główne gałęzie: geografię fizyczną i geografię społeczno-ekonomiczną.

Pytanie 5. Jaka nauka bada naturę powierzchni ziemi?

Geografia fizyczna bada naturę powierzchni ziemi. Niektóre części przyrody mają swoje własne nauki, na przykład geomorfologia bada relief, klimatologia bada klimat, biogeografia bada rozmieszczenie i rozmieszczenie organizmów żywych.

Pytanie 6. Co studiuje geografia ekonomiczna?

Geografia ekonomiczna bada różnorodność świata ludzkiego i jego gospodarki.

Pytanie 7. Wymień, czym zajmuje się geografia: procesy zachodzące w Oceanie Światowym; populacja Ziemi; procesy zachodzące w glebach, na których wznoszone są konstrukcje; klimaty globu; skład i struktura skorupy ziemskiej; relief powierzchni ziemi; wpływ cech terytorium na zdrowie ludności.

Oceanologia to nauka badająca procesy zachodzące w Oceanie Światowym. Demografia to nauka o populacji Ziemi. Procesy zachodzące w glebach, na których wznoszone są konstrukcje – geografia inżynierska. Klimaty świata - klimatologia. Skład i budowa skorupy ziemskiej - geologia. Relief powierzchni ziemi - geomorfologia. Wpływ cech terytorium na zdrowie ludności - geografia medyczna.

Pytanie 8. Wskaż, które z nauk geograficznych omawianych w akapicie (por. ryc. 12) zaliczane są do geografii fizycznej, a które do nauk społeczno-ekonomicznych.

Geografia fizyczna obejmuje: geomorfologię, klimatologię, biogeografię, geologię, oceanografię.

Do geografii społeczno-ekonomicznej zalicza się: inżynierską, medyczną, wojskową, historyczną, geografię polityczną, demografię, kartografię.

Pytanie 9. Czego ciekawego można się nauczyć studiując geografię?

Dowiesz się, jak odkrywcy i podróżnicy odkrywali i badali nowe lądy oraz zamieszkujące je ludy, jak działa Wszechświat i jakie miejsce zajmuje Ziemia w Układzie Słonecznym, jak powierzchnia Ziemi jest przedstawiona na planie terenu i mapie geograficznej, jak wygląda nasza planeta powstała i jest uporządkowana.

Pytanie 10. Dlaczego liczba nauk geograficznych stale rośnie?

Następuje bowiem proces fragmentacji dużych nauk na mniejsze, specjalizujące się w określonej działalności. Odbywa się to w celu dokładniejszego zbadania niektórych aspektów.

Pytanie 11. Jak współczesna geografia ma się do innych nauk? Daj przykłady.

Współczesna geografia jest kojarzona z wieloma naukami. Na przykład w przypadku biologii biogeografia bada rozmieszczenie żywych organizmów na planecie i dzięki temu biolodzy dowiadują się, gdzie żyje określony rodzaj zwierząt. Korzystając z klimatologii, prognostycy pogody mogą tworzyć prognozy pogody.

Pytanie 12. Podaj przykłady obiektów geograficznych w Twojej okolicy będących przedmiotem badań: a) geografia fizyczna; b) geografia społeczno-ekonomiczna.

A) Lasy, góry, wzgórza, rzeki, jeziora.

B) Miasta, miasteczka, wsie, fabryki, rozkład gęstości zaludnienia.

Aby nauczyć się odróżniać Austrię od Australii, północ od południa, wydmę od wydmy, powinieneś dobrze przestudiować geografię. Definicję słowa i jego znaczenie można znaleźć w tym artykule. Ponadto dowiesz się, czym zajmuje się jedna z najstarszych nauk i jakie są jej główne cechy.

Co to jest geografia: definicja i znaczenie tego terminu

Geografia jest najstarszą istniejącą dyscypliną naukową. Jego fundamenty zostały cofnięte w epoce hellenistycznej. Jej zainteresowania obejmują morza i oceany, góry i równiny, a także społeczeństwo. Dokładniej, cechy interakcji człowieka z otaczającą przyrodą.

Zdefiniowanie pojęcia „geografia” nie jest możliwe bez interpretacji samego słowa. Ma pochodzenie starożytnej Grecji i jest tłumaczone jako „opis ziemi”. Termin składa się z dwóch greckich słów: „geo” (ziemia) i „grapho” (pisz, opisz).

W III wieku p.n.e. (kiedy geografia wyłaniała się jako nauka) termin ten był w miarę zgodny z jego istotą. Starożytni greccy myśliciele naprawdę zajmowali się „opisywaniem ziemi”, nie wchodząc zbytnio w zawiłości naturalnych procesów i zjawisk. Jednak dotychczasowej definicji geografii nie da się sprowadzić do tak wąskiej interpretacji.

Co robi nauka na obecnym etapie? Aby odpowiedzieć na to pytanie, musisz zrozumieć, czym jest geografia. Definicję tej dyscypliny naukowej znajdziesz w dalszej części naszego artykułu.

Wczesna historia nauk geograficznych

Jak już ustaliliśmy, termin „geografia” został wymyślony przez starożytnych Greków. Stworzyli także pierwsze szczegółowe mapy tego obszaru. Właściwie podstawy tej nauki zostały położone właśnie w epoce greckiej. Później centrum jego rozwoju płynnie przeniosło się do świata arabskiego. Geografowie islamscy nie tylko zbadali i sporządzili mapę wielu nowych lądów, ale także dokonali wielu ważnych innowacyjnych odkryć.

Cywilizacja chińska również w ogromnym stopniu przyczyniła się do rozwoju nauk geograficznych. W szczególności instrumentalnie. To Chińczycy opracowali tak przydatną rzecz jak kompas, który jest aktywnie wykorzystywany w XXI wieku.

Najsłynniejsi przedstawiciele wczesnego okresu w historii nauk geograficznych:

• Eratostenes („ojciec geografii”).
• Klaudiusz Ptolemeusz.
• Strabon.
• Muhammad al-Idrisi.
• Ibn Battuty.

Rozwój geografii w XVI-XX wieku

W okresie europejskiego renesansu ogromne dziedzictwo empiryczne zgromadzone przez geografów poprzednich pokoleń i kultur zostało usystematyzowane i przemyślane. Tak zwany okres wielkich odkryć geograficznych postawił przed „nauką o geografii” zupełnie nowe zadania i cele, a w społeczeństwie pojawiło się świeże i autentyczne zainteresowanie zawodem geografa.

W XVIII wieku naukę tę zaczęto studiować na uniwersytetach jako odrębną dyscyplinę. W pierwszej połowie XIX wieku Alexander Humboldt i Karl Ritter położyli podwaliny pod nowoczesną geografię akademicką, jaką znamy dzisiaj. Obecnie, dzięki technologiom satelitarnym i najnowszym systemom informacji geograficznej, geografia wkracza w zupełnie nowy etap swojego rozwoju.

Naukowcy, którzy wnieśli znaczący wkład w rozwój europejskich nauk geograficznych:

• Gerharda Mercatora.
• Aleksandra von Humboldta.
• Karol Ritter.
• Waltera Christallera.
• Wasilij Dokuchaev.

Definicja geografii jako nauki

„Liniowy obraz całej znanej części Ziemi ze wszystkim, co się na niej znajduje - zatokami, dużymi miastami, ludami, znaczącymi rzekami.” Taką definicję geografii podał Klaudiusz Ptolemeusz już w II wieku. Dzięki tej nauce, jak powiedział słynny starożytny grecki astronom, otrzymujemy niepowtarzalną możliwość „zobaczenia całej Ziemi na jednym obrazie”.

Na początku XIX wieku niemiecki geograf Karl Ritter zaproponował zastąpienie „opisu geograficznego” terminem „geografia”. Nawiasem mówiąc, to on pierwszy podzielił geografię na dwie niezależne gałęzie: fizyczną i społeczną (polityczną). „Terytorium wpływa na mieszkańców, a mieszkańcy wpływają na terytorium” – Ritter wyraził tę słuszną myśl już w 1804 roku.

Inny niemiecki uczony, Hermann Wagner, podał następującą definicję geografii: jest to nauka o sile przestrzeni, która objawia się lokalnymi różnicami w jej materialnym wypełnieniu. Wagner w swoich poglądach naukowych był dość zbliżony do Karla Rittera.

Ciekawą definicję geografii podał słynny radziecki gleboznawca Arseny Yarilov. Według niego jest to nauka, która powinna orientować człowieka w granicach domu przypisanych mu przez naturę.

Istnieje wiele innych ciekawych interpretacji tej dyscypliny naukowej. Podsumowując wszystko powyższe, należy podać nowoczesną definicję: geografia to nauka badająca tzw. powłokę geograficzną Ziemi, w całej jej różnorodności przyrodniczej i społeczno-gospodarczej. O tym, co to jest, porozmawiamy bardziej szczegółowo w następnej sekcji.

Koperta geograficzna to...

Powłoka geograficzna odnosi się do powłoki planety Ziemia, składającej się z czterech warstw strukturalnych:

• Troposfera.
• Skorupa Ziemska.
• Hydrosfery.
• Biosfery.

Co więcej, wszystkie te „sfery” ściśle ze sobą współdziałają, przecinając się i przenikając. Istotę koncepcji geograficznej powłoki Ziemi po raz pierwszy opisał w 1910 roku rosyjski naukowiec P. I. Brounov.

W obrębie otoczki geograficznej zachodzi stały i ciągły proces ruchu materii i energii. W ten sposób woda z rzek i jezior stale przedostaje się do niższych warstw atmosfery, a także do skorupy ziemskiej (przez pęknięcia i pory). Z kolei gazy i cząstki stałe z troposfery przedostają się do zbiorników wodnych.

Granice koperty geograficznej nie są jasno określone. Najczęściej jego dolna linia jest rysowana wzdłuż podstawy skorupy ziemskiej, górna linia na wysokości 20-25 kilometrów. Zatem średnia grubość powłoki geograficznej Ziemi wynosi około 30 km. W porównaniu z parametrami naszej planety jest to drobnostka. Ale to właśnie ten cienki „film” jest głównym przedmiotem badań nauk geograficznych.

Struktura nauk geograficznych

Współczesna geografia to złożona i bardzo obszerna nauka, która obejmuje dziesiątki dyscyplin specjalnych. Z reguły dzieli się go na dwa duże bloki - fizyczny i społeczny (lub społeczno-ekonomiczny). Pierwsza bada ogólne wzorce rozwoju i istnienia powłoki geograficznej oraz jej poszczególnych części, druga natomiast bada procesy interakcji społeczeństwa ze środowiskiem naturalnym.

Wśród dyscyplin fizycznych i geograficznych wyróżniają się:

• Geodezja.
• Geomorfologia.
• Hydrologia.
• Oceanologia.
• Nauka o krajobrazie.
• Gleboznawstwo.
• Paleogeografia.
• Klimatologia.
• Glacjologia itp.

Wśród nauk społeczno-geograficznych zwyczajowo wyróżnia się następujące dyscypliny:

• Demografia.
• Geografia ekonomiczna.
• Geopolityka.
• Geografia kultury.
• Geografia medyczna.
• Geourbanistyka.
• Geografia polityczna.
• Studia regionalne itp.

Główne problemy i dyskusje współczesnej geografii

Co dziwne, pytanie „czym jest geografia?” pozostaje jednym z najbardziej złożonych i kontrowersyjnych wśród przedstawicieli tej nauki. Jakiej geografii powinna się uczyć, jakie cele powinna sobie stawiać – tych problemów wciąż nie da się rozwiązać umysłami obecnego pokolenia geografów.

Ponadto geografia teoretyczna próbuje dziś rozwiązać szereg innych palących problemów. Do najbardziej podstawowych zaliczają się:

• Problem utraty zainteresowania geografią w społeczeństwie.
• Problem „wymierania” dyscyplin czysto praktycznych, takich jak rekultywacja, gospodarka gruntami i gleboznawstwo.
• Problem ogólnej klasyfikacji nauk geograficznych.
• Definicja szeregu kluczowych pojęć: „obwiednia geograficzna”, „krajobraz”, „geosystem” itp.

Ostatnio coraz większą popularnością cieszy się tak świeży kierunek, jak „konstruktywna geografia”. Przede wszystkim ze względu na strategiczny charakter prowadzonych przez nich badań. Dyscyplina ta może przekształcić tradycyjnie geografię opisową i teoretyczną w praktyczną i użyteczną.

Wreszcie

Geografia jest jedną z najstarszych nauk. Powstał w III wieku p.n.e. Dziś geografia jest niezależną dziedziną naukową zajmującą się głębokim i kompleksowym badaniem skorupy geograficznej Ziemi, począwszy od procesów zachodzących w grubości skorupy ziemskiej, a skończywszy na działalności produkcyjnej człowieka.

Proces rozwoju geografii, jednej z najstarszych nauk, jest długi i złożony.

Na pierwszych etapach rozwoju geografii była to pojedyncza nauka opisowa. Pierwsi odkrywcy - geografowie - zajmowali się opisywaniem Ziemi. Opisali wszystko, co zobaczyli w obcym kraju: przyrodę - rzeźbę terenu, klimat, roślinność, zwierzęta - opisali gospodarkę, moralność, zwyczaje, życie ludzi, strukturę rządu. Dokonano niewielu uogólnień o charakterze teoretycznym, wyłaniały się jedynie elementy teorii. Jednak geografia stopniowo przekształciła się w naukę teoretyczną, tj. badanie procesów i zjawisk, praw natury, lokalizacji i rozwoju gospodarki itp.

Gdy tylko geografia przeszła od opisu zjawisk do ich badania i zrozumienia, podzieliła się na dwie główne gałęzie - geografię fizyczną i ekonomiczną. W każdej z tych gałęzi ukształtowały się dwa kierunki. W geografii fizycznej - jest to ogólna geografia fizyczna i studia regionalne, w geografii ekonomiczno-ekonomicznej i społecznej świata oraz regionalistyka ekonomiczno-geograficzna.

Z nauki opisowej, opisowo-kognitywnej stopniowo przekształciła się w naukę eksperymentalną - transformacyjną, konstruktywną.

W geografii, podobnie jak w innych naukach, istnieje złożony obiektywny proces ich różnicowanie – proces wyodrębniania sekcji, węższych branż specjalistycznych, podsektorów, nauk, teorii itp.

Zatem badanie elementów inżynierii lądowej prowadzone jest przez prywatne (komponentowe) nauki fizyczno-geograficzne, które kiedyś zostały oddzielone od niegdyś ujednoliconej geografii fizycznej. Obejmują one geologia (nauka o budowie geologicznej i historii rozwoju geologicznego), geomorfologia (nauka ulgi), klimatologia (nauki o klimacie), oceanologia (nauka o oceanach), hydrologia lądowa (nauka o wodach lądowych), Gleboznawstwo (Gleboznawstwo), biogeografia (nauka o wzorach rozmieszczenia i kombinacji biocenoz oraz organizmów je tworzących), paleogeografia (badanie historii powstawania kompleksów przyrodniczych) i wiele innych.Wiele nauk specjalnych dzieli się z kolei na nauki pomocnicze. Tworzy się swego rodzaju „drzewo nauk”.

Zauważono już, że jeśli geografia fizyczna jest nauką przyrodniczą, to geografia ekonomiczna należy do nauk społecznych, ponieważ bada strukturę i lokalizację produkcji, warunki i cechy jej rozwoju w różnych krajach i regionach. Działalność gospodarcza człowieka oraz lokalizacja produkcji zależą od warunków naturalnych, a jednocześnie wywierają na nie istotny wpływ. Z kolei geografia ekonomiczna dzieli się także na wiele nauk specjalnych: geografię przemysłu, rolnictwa, ludności, geografię miast, transportu itp.

Oprócz procesów różnicowania istnieją także procesy obiektywne integracja badania naukowe – łączenie poszczególnych działów, branż, podsektorów, nauk, teorii itp. w jedną całość. Obydwa pozornie przeciwstawne i wykluczające się procesy wiążą się z wymogami praktyki społecznej, ze specjalizacją i koncentracją produkcji, z doskonaleniem metod badań naukowych, z postępem naukowo-technicznym i zachodzą na różnych poziomach rozwoju nauki. Różnicowanie i integracja w nauce są zatem dwiema stronami jednego procesu poznania.

A jeśli proces różnicowania zachodzi samoistnie, to procesy integracji wymagają organizacji i wsparcia oraz międzynarodowego uznania. Procesy integracji polegające na głębokich międzynaukowych uogólnieniach wymagają silnych, szeroko wykształconych naukowców. W procesie integracji powstają interdyscyplinarne kierunki „pogranicze”, wyróżniające się zazwyczaj świeżością wniosków, jasnością i praktycznym znaczeniem. Znajdują one wyraz np. w tworzeniu map syntetycznych (gospodarki wodnej, medyczno-geograficznej itp.).

W świetle powyższego idee kształtowania jednolitej geografii opartej na współczesnych osiągnięciach geografii fizycznej i ekonomicznej mają charakter postępowy. Na przykład geografia ekonomiczna nie może obyć się bez wykorzystania wyników badań fizyczno-geograficznych. „Powinna opierać się na wzorcach rozwoju kompleksów naturalnych o różnej skali, badanych przez geografię fizyczną”. Połączenie badań geografii fizycznej i geografii ekonomicznej nadaje im pewien cel i znaczenie praktyczne.

Metody badań geograficznych. Ogólną naukową metodą filozoficzną jest metoda dialektyki materialistycznej, zgodnie z którą wszystkie naturalne obiekty i procesy są uważane nie za raz stworzone i zamrożone formacje, ale są brane pod uwagę w ich dialektycznym rozwoju. Od Wszechświata po kroplę wody wszystko w przyrodzie żyje, wszystko się rozwija.

Geografia ma ponadto swoje specyficzne metody - obserwacje instrumentalne, badania terenowe, metody porównań i uogólnień, kartografię, teledetekcję z wykorzystaniem fotografii lotniczej i obserwacji przestrzeni kosmicznej, metody matematyczne (ilościowe), metody modelowania. Szczególne miejsce zajmuje w badaniach nad przyrodą i społeczeństwem teoria systemów.

Teoria systemów pojawiła się w latach 30. ubiegłego wieku. Jej podstawy zostały po raz pierwszy sformułowane przez amerykańskiego naukowca Bertalanffy'ego i dotyczyły głównie matematyki. W ostatnich dziesięcioleciach stała się ogólną metodą naukową w badaniu złożonych obiektów i interakcji. „System to zespół elementów, które na siebie oddziałują.” Wiele kompleksów przyrodniczych od dawna bada się jako systemy, co znajduje odzwierciedlenie nawet w nazwach i terminologii (rzeka, system hydrograficzny, system cyrkulacji monsunowej, system obecny, system gospodarczy, finansowy itp.). Systemy naturalne istnieją zarówno w świecie organicznym, jak i nieorganicznym, mogą być proste („drapieżnik-ofiara”, „strumyk-wąwóz”) i złożone („system przyroda-populacja-gospodarka”). Elementy systemu oraz system z otoczeniem są połączone połączeniami bezpośrednimi i zwrotnymi, są stabilne, wiele z nich ma charakter samoregulujący i samorozwojowy. W naturalnych układach materialnych następuje wymiana materii i energii, przy czym są one przeważnie otwarte. Układy zamknięte powstają przede wszystkim w warunkach laboratoryjnych.

Do cech systemu zalicza się integralność obiektu, przetwarzanie informacji w nim i o nim, specyficzne zachowanie obiektu, wyrażające się poprzez koncepcję misji istnienia lub funkcji, jego specyficzną strukturę (strukturę) i misję istnienia. (funkcja), potrzeba zarządzania obiektem, właściwości rozwoju i samorozwoju, otwartość systemu, dzięki której jest on zdolny do samodoskonalenia, struktura hierarchiczna, związek całości i części, jakość systemowa obiekt itp. System to coś więcej niż zwykła suma elementów, z których się składa. Nowa jakość sumy elementów generowana jest przez ich wzajemną koordynację w systemie i interakcję z otoczeniem.

Istnieją trzy główne grupy definicji systemów. Do pierwszej grupy zaliczają się definicje, w których system jawi się jako zespół obiektów, procesów i zjawisk zachodzących w rzeczywistości niezależnie od obserwatora. Zadaniem tego ostatniego jest znalezienie sposobu na odizolowanie systemu od otoczenia, przeanalizowanie systemu w celu zidentyfikowania mechanizmu jego funkcjonowania i wdrożenie wpływu sterującego na system.

Druga grupa definicji wiąże się z próbą koordynacji pojęć systemu i modelu. W tym przypadku celem badacza jest wdrożenie do modelu abstrakcyjnego odwzorowania obiektu rzeczywistości wraz z jego nieodłącznymi właściwościami i zależnościami. Modelowanie procesów za pomocą obliczeń matematycznych jest jedną z głównych współczesnych metod badania procesów i zjawisk, których człowiek nie może zaobserwować ze względu na ich złożoność związaną ze skalą czasową, przestrzenną lub z innych powodów.

Trzecia klasa definicji stanowi kompromis pomiędzy dwoma pierwszymi. System uważa się za sztucznie stworzony zespół elementów i relacji między nimi, zaprojektowany w celu rozwiązania określonego problemu organizacyjnego, ekonomicznego, technicznego itp. zadania.

Każdy system obejmuje pojęcia „elementów”, „relacji”, „połączenia”, „całości”, „integralności”. Jako część całości należy do większego systemu. Jako całość ma autonomię, niezależność, łączność i wewnętrzną izolację od otoczenia. Środowisko tworzą te obiekty, z którymi połączony jest system w otaczającym świecie, a niektóre poprzez to połączenie wpływają na nie.

W świetle teorii systemów GO biosfera jest uważana za wysoce złożony system wyższego rzędu, supersystem jednoczący materię żywą i obojętną, składający się z wielu systemów niższych stopni. GO jako supersystem charakteryzuje się geologicznymi, biologicznymi i społecznymi formami ruchu materii. Każdy system jest częścią innego systemu wyższego rzędu i z kolei składa się z systemów niższych poziomów organizacji. Elementy systemów i ich połączenia można opisać matematycznie, dlatego można je modelować, zwłaszcza za pomocą komputera, co pozwala na opracowanie teoria badań przyrodniczych. Badania z wykorzystaniem metod teorii systemów to jakościowo nowy poziom badania zespołów przyrodniczo-terytorialnych i społeczno-ekonomicznych.

Podejście systemowe jest obecnie stosowane w badaniach zarówno statyki, jak i dynamiki kompleksów naturalnych (geosystemów).

Jej współczesne zadania geografii wyznacza pilna potrzeba aktywnej interwencji nauki w problematykę wpływu społeczeństwa na przyrodę. Racjonalne korzystanie z przyrody, renaturyzacja, ochrona, celowe przekształcanie wymagają zrozumienia jej złożoności, znajomości struktury, wzorców rozwoju zespołów przyrodniczych i prognozy możliwych ich zmian.

Na styku geografii i nauk pokrewnych wyłaniają się nowe kierunki naukowe, których liczba szybko rośnie. To jest na przykład naukowa historia lokalna, studia regionalne, geografia historyczna, badania zasobów geograficznych, geografia medyczna, wojskowa, inżynierska, geografia rekreacji i turystyki i wiele innych.

Geografia i geoekologia. Konsekwencje interakcji społeczeństwa ze środowiskiem mają charakter globalny i doprowadziły do ​​zmian w środowisku człowieka do tego stopnia, że ​​zagrażają jego istnieniu jako gatunkowi, gdzie najbardziej niebezpieczne są dwa procesy: zanieczyszczenie siedlisk i wyczerpywanie się zasobów. Rozwiązywanie pojawiających się sprzeczności pomiędzy istniejącym charakterem produkcji a naturą, generowanych przez postawy konsumentów wobec niej, możliwe jest w oparciu o stały monitoring środowiska, naukową analizę związków przyczynowo-skutkowych występujących negatywnych zjawisk. Złożoność układów przyrodniczo-antropogenicznych wymaga naukowego uzasadnienia wyboru optymalnych rozwiązań zapobiegania, eliminacji i przywracania zaburzeń i naturalnych właściwości niebezpiecznych w biosferze, wyznaczenia kierunków racjonalnego zarządzania środowiskiem w poszczególnych regionach i obszarach. Skuteczność systemu jakości środowiska i zarządzania środowiskowego jest głównym warunkiem bezpieczeństwa siedliska dla życia, zdrowia i dobrostanu człowieka.

Wszystkie wymienione obszary badań i działań są ze swej natury przedmiotem geografii, gdyż tylko geografia bada środowisko człowieka – HE. Powstałe problemy mają jednak także charakter środowiskowy. Ekologia - zespół nauk zajmujących się badaniem różnych aspektów relacji między organizmami żywymi a warunkami środowiskowymi. Choć ekologia początkowo wyrosła jako nauka biologiczna, obecnie nastąpił znaczny wzrost zakresu stosowania tego terminu, często używa się go niezgodnie z pierwotnym znaczeniem. Ekologia jako nauka bada relacje organizmów i ich populacji ze środowiskiem. Nie może jednak podołać zadaniu badania aspektów interakcji społeczeństwa ludzkiego z otoczeniem, ponieważ jest to zupełnie inny rodzaj relacji, w którym radykalnie zmienia się samo środowisko. A tutaj nie można obejść się bez geografii. Dlatego powstał nowy kierunek naukowy - geoekologia.

Geoekologia – ekologia geograficzna, dyscyplina naukowa, kierunek naukowy na przecięciu geografii i ekologii, badający prawa wzajemnego oddziaływania geosfer Ziemi z uwzględnieniem działalności człowieka.

Szczególnym kierunkiem we współczesnych badaniach naukowych są także podstawy racjonalny zarządzanie środowiskiem – mające na celu opracowanie naukowych podejść do wykorzystania różnego rodzaju zasobów naturalnych i warunków naturalnych, w celu uzasadnienia niezbędnych ograniczeń środowiskowych dla zrównoważonego rozwoju.

Zrównoważony rozwój - taki rozwój społeczeństwa, w którym poprawiają się warunki życia człowieka, a oddziaływania na środowisko mieszczą się w granicach ekonomicznych możliwości biosfery, tak aby nie zostały zniszczone naturalne podstawy funkcjonowania ludzkości. Dzięki zrównoważonemu rozwojowi potrzeby są zaspokajane bez szkody dla przyszłych pokoleń. Zgodnie z tym koncepcja zrównoważonego rozwoju zakłada rozwój regionu poprzez samoorganizację w ramach wsparcia zewnętrznego, które zapobiegają możliwości przejścia go w stan nieodwracalnej degradacji środowiska.

Jednym z zadań geoekologii jest formacja myślenie noosferyczne , wyrażając ideę kształtowania osoby o nowym typie myślenia, zdolnej do działań przyjaznych środowisku poprzez kształcenie erudycyjnych specjalistów o wysokim potencjale intelektualnym, moralnym i duchowym, posiadających głęboką wiedzę naukową o budowie świata, o globalnych , regionalnych i lokalnych problemów środowiskowych oraz ich źródeł, o podstawach zrównoważonego rozwoju, posiadających umiejętności i zdolności do praktycznego działania w zarządzaniu jakością środowiska i zarządzaniu przyrodą w zakresie swojej działalności zawodowej.

Konstruktywna geografia, lub konstruktywny kierunek w geografii , ma na celu opracowanie ukierunkowanego projektowania środowiska geograficznego, konstruktywnego podejścia do zarządzania jego jakością oraz optymalizacji interakcji społeczeństwa ze środowiskiem .

Prognozowanie geograficzne – częścią szerszego prognozowania (opracowania prognoz społeczno-gospodarczych) jest nowym niezbędnym etapem rozwoju geografii. Opiera się na wykorzystaniu modelowania matematycznego i przewidywaniu prawdopodobnych scenariuszy rozwoju poszczególnych procesów w ich interakcji.

Geografia to sposób na zrozumienie otaczającego nas świata. Aby przeżyć, człowiek prymitywny musiał być dobrze orientowany w otaczającym go świecie: przede wszystkim musiał go dobrze znać (np. gdzie są tereny łowieckie, gdzie występują rośliny jadalne itp.) i umieć wykorzystać tę wiedzę. Już w epoce kamienia stworzono poprzedników współczesnych map - rysunki na ścianach mieszkań jaskiniowych (patrz artykuł „”), schematycznie przedstawiające terytorium otaczające mieszkanie ludzkie.

Geografia jako nauka

Właściwie geografia jako nauka zaczyna się od „literatury podróżniczej”: docierając do innych, nieznanych miejsc, inteligentny obserwator rejestrował dla siebie wszystko, co niezwykłe: jak wyglądają ludzie tego kraju, w co się ubierają, jaki mają ustrój polityczny , jakie rośliny i zwierzęta występują w tym kraju i wiele więcej. To były początki studiów regionalnych, kiedy opisywano kraj jako całość, „od geologii po ideologię”, i wspominano dokładnie o tym, co wyróżnia ten kraj spośród wszystkich innych.

Słynny rosyjski geograf Nikołaj Barański sformułował tę cechę nauki w następujący sposób: „To, co jest wszędzie (podobne), nie powinno być nigdzie w geografii”. Innymi słowy nie trzeba pisać, że w danym kraju jest powietrze, gleba, roślinność – to jest wszędzie; trzeba zwrócić uwagę na to, jak wyjątkowe jest powietrze tego kraju (na przykład klimat), czym różni się od krajów sąsiednich.

Począwszy od studiów regionalnych, geografia rozwijała się dalej w kierunku pogłębionych badań poszczególnych składników przyrody, a dokładniej skorup ziemskich: (zaczęły się nią zajmować takie nauki jak klimatologia i meteorologia), hydrosfery (hydrologia lądowa i oceanologia) ), (geomorfologia - nauka o rzeźbie), biosfera ( biogeografia), pedosfera (geografia gleby). Ogólnie rzecz biorąc, nauka o krajobrazie bada interakcję różnych składników przyrody na każdym konkretnym obszarze. Podobnie prowadzono pogłębione badania poszczególnych aspektów życia społeczeństwa: gospodarkę jako całość badała geografia ekonomiczna, jej poszczególne gałęzie - nauki odpowiadające: geografia przemysłu, rolnictwa, handlu i tak dalej; życie ludzi - geografia populacji; życie polityczne - geografia polityczna.

Jednak to badanie terytorium „w podziale na sekcje” nie dało skonsolidowanego obrazu każdego kraju lub regionu. Odnosząc się do sytuacji, gdy terytorium opisywane jest wyłącznie „przez przemysł”, Baransky powiedział: wyobraźcie sobie, że pisarz postanowił przedstawić bohaterów swojej powieści w następujący sposób: najpierw opisał, w co każdy z nich był ubrany, potem w co wszyscy byli ubrani, a na koniec jaka była ich budowa, jaki kolor włosów ma każda osoba, następnie cechy charakteru i tak dalej. W rezultacie wszystko wydaje się być opisane, ale nie ma całościowego obrazu każdej osoby. Dlatego po charakterystyce terytorium „element po komponencie” konieczne jest podanie charakterystyki „powiatu po okręgu”.

„Geografia” – dosłownie przetłumaczona – „opis terenu”, który do dziś pozostaje jego głównym zadaniem. Ale naturalny przebieg rozwoju każdej nauki jest następujący: opis – wyjaśnianie – przewidywanie – kontrola. Najszybciej przez te etapy przeszły nauki zajmujące się przyrodą nieożywioną. Otwarte prawa mechaniki pozwalają na przykład skutecznie kontrolować ruch; znajomość praw fizyki pozwala na tworzenie nowych materiałów i tak dalej. W przypadku obiektów bardziej złożonych problemy sterowania procesami biologicznymi zaczęto rozwiązywać dopiero niedawno.

Przedmiot badań geograficznych

Przedmiot badań geografii - powierzchnia ziemi z całą jej zawartością przyrodniczą i społeczną - jest jeszcze bardziej złożony i, co najważniejsze, niejednorodny: zachodzą tu procesy fizyczne (na przykład cykl natury), chemiczne (migracja różnych gatunków w skorupie ziemskiej), biologicznych (rozwój zbiorowisk roślinnych), ekonomicznych (funkcjonowanie gospodarki narodowej), demograficznych (interakcja różnych grup społecznych i innych), politycznych (walka o władzę pomiędzy różnymi partiami i ruchami), społeczno-psychologiczne (kształtowanie opinii publicznej, odmienne postawy ludzi wobec procesów zachodzących w społeczeństwie) i wiele innych (w tym także tych, których jeszcze nie znamy).

W każdej części terytorium – w każdej wsi, mieście, dzielnicy – ​​wszystkie te procesy przeplatają się, oddziałują na siebie (często w najbardziej nieoczekiwany sposób) i wspólnie tworzą swój własny, niepowtarzalny obraz „życia terytorium”, a dokładniej życia społeczeństwa w specyficznych warunkach danego terytorium.

Problem geografii

Zadaniem geografii jest zidentyfikowanie specyfiki interakcji wszystkich tych heterogenicznych procesów na każdym terytorium, podsumowanie dostępnych materiałów i stworzenie żywego, zapadającego w pamięć obrazu miejsca - to znaczy najpierw rozwiązanie problemu opisu terytorium (a częściowo - wyjaśnienie procesów na nim zachodzących).

Zadanie prognozowania geograficznego jest znacznie trudniejsze: jaka przyszłość (lub jakie przyszłe opcje) jest możliwa dla tego terytorium. Często musimy ograniczyć się do zidentyfikowania ograniczeń rozwoju: np. na takim a takim terenie nie da się budować przedsiębiorstw nawet przy niewielkich emisjach szkodliwych substancji, gdyż ich rozprzestrzenianie się w atmosferze następuje niezwykle wolno; lub: nie warto tu tworzyć strefy rekreacyjnej (od łacińskiego „recreatio” - dosłownie „przywrócenie” ludzkich sił i zdrowia), ponieważ jest ona daleko od miejsca zamieszkania potencjalnych wczasowiczów.

Jeszcze bardziej złożone jest zadanie zarządzania obiektami geograficznymi. Czy można na przykład zahamować rozwój dużych miast? Albo - zaludnić puste obszary wiejskie? Społeczeństwo (w tym rosyjskie) bardzo często przeceniało swoją zdolność wpływania na takie procesy. Jak się później okazało (po włożeniu już wielu wysiłków i pieniędzy) w rozwoju procesów istnieją wewnętrzne wzorce (choć wciąż słabo poznane) i nie zawsze da się coś zmienić zewnętrznymi wysiłkami (a czasami wysiłki te dają odwrotny od oczekiwanego rezultat). Niektóre z tych wzorców zostaną omówione w tej książce.

Zatem geografia powinna idealnie pomagać społeczeństwu w rozwiązywaniu pewnych konkretnych problemów - to znaczy wykonywaniu stosowanych zadań. Ale są też zadania innego rodzaju – związane z kształtowaniem „wizerunku kraju” wśród wszystkich członków społeczeństwa, wśród całej populacji.

Geografia Rosji

Każdy człowiek powinien mieć w głowie prawidłowe wyobrażenie o tym, w jakim kraju, regionie, mieście, wiosce mieszka. Bez tego prawdziwy patriotyzm – miłość do ojczyzny – jest niemożliwy.

„Kocham i wiem. Znam i kocham. A im bardziej cię kocham, tym lepiej wiem” – geograf Jurij Konstantinowicz Jefremow użył tych słów jako motto do swojej wspaniałej książki „Natura mojego kraju”.

Znajomość geografii ma szczególne znaczenie dla Rosji, kraju, którego historia jest nierozerwalnie związana z geografią. Według historyka Wasilija Kluczewskiego „historia Rosji to historia kolonizowanego kraju”. Inny aspekt znaczenia geografii w Rosji dobrze pokazał Puszkin w swojej sztuce „Borys Godunow”. Jest scena, w której car Borys odwiedza swojego syna Fiodora i zastaje go rysującego mapę geograficzną:

Król: A ty, mój synu, co robisz? Co to jest?

Fedor: rysunek moskiewski; nasze królestwo

Od krawędzi do krawędzi. Widzisz: oto Moskwa,

Tu Nowogród, tu Astrachań. Oto morze

Oto gęste lasy permskie,

A oto Syberia.

Król: Co to jest?

Czy jest tu jakiś wzór?

Fedor: To jest Wołga.

Król: Jak dobrze! Oto słodki owoc nauki!

Jak możesz widzieć z chmur

Nagle całe królestwo: granice, miasta, rzeki.

Ucz się, mój synu: nauka ogranicza

Doświadczamy szybko płynącego życia -

Któregoś dnia, a może wkrótce

Wszystkie obszary, w których teraz jesteś

Tak sprytnie to przedstawił na papierze,

Wszystko będzie na wyciągnięcie ręki.

Ucz się, synu, łatwiej i jaśniej

Zrozumiecie pracę władcy.

Puszkin ustami cara Borysa bardzo trafnie wyraził tutaj, jak geografia może pomóc mężowi stanu: „nagle zbadać całe królestwo” (to znaczy jednocześnie), aby je lepiej zrozumieć.

Wydaje się, że Michaił Wasiljewicz Łomonosow (który między innymi stał na czele Wydziału Geograficznego Rosyjskiej Akademii Nauk) powiedział o geografii, że „w jednym ujęciu skupia cały ogrom wszechświata”.

Tradycyjnie służył potrzebom państwa rosyjskiego, które co najmniej od XIV wieku ulegało ciągłej „kolonizacji”, poszerzając swoje terytorium. Pod koniec XIX i na początku XX wieku niektórzy geografowie krytykowali nawet Rosyjskie Towarzystwo Geograficzne za dawanie się ponieść studiom obcych terytoriów (ze szkodą dla badań samej Rosji - przede wszystkim tych, które Rosja mogła „mieć projekty” on”, jeśli nie w celu aneksji, to w celu wzmocnienia swoich wpływów w nich). Teraz, gdy sześciowieczna era ekspansji terytorialnej Rosji ma już za sobą, zmieniają się także zadania geografii: musimy coraz lepiej poznawać wewnętrzną, „głęboką” Rosję, na której będą skierowane główne wysiłki państwa i na od których ostatecznie zależeć będzie nasza przyszłość.

Geografia(z greckiego geo i grafo - pismo), nauka (system nauk przyrodniczych i społecznych), która bada strukturę, funkcjonowanie i ewolucję, interakcję i rozmieszczenie w czasoprzestrzeni jej poszczególnych części - geosystemów przyrodniczych i przyrodniczo-społecznych oraz ich komponentów, w celu naukowe uzasadnienie organizacji terytorialnej społeczeństwa, rozmieszczenia ludności i produkcji, efektywnego wykorzystania zasobów naturalnych, geograficznego. prognozowanie, ochrona środowiska człowieka, tworzenie podstaw strategii bezpiecznego dla środowiska, zrównoważonego (zrównoważonego) rozwoju społeczeństwa.

System nauk geograficznych

Geografia współczesna to system nauk, w którym wyróżnia się nauki przyrodnicze (fizyczno-geograficzne), społeczne (społeczno-geograficzne i ekonomiczno-geograficzne), stosowane nauki geograficzne oraz nauki o charakterze integralnym.

Geografia fizyczna obejmuje złożone nauki o otoczce geograficznej jako całości - nauki o Ziemi (ogólna geografia fizyczna), nauki o krajobrazie (regionalna geografia fizyczna), paleogeografię (geografia ewolucyjna). W procesie długiego rozwoju geografii ukształtowały się nauki specjalne o składnikach otoczki geograficznej - topografia, geomorfologia, geokryologia, klimatologia i meteorologia, hydrologia (z podziałem na hydrologię lądową, oceanologię), glacjologia, geografia gleb, biogeografia .

Geografia społeczno-ekonomiczna obejmuje nauki złożone - geografię społeczną i geografię ekonomiczną, geografię gospodarki światowej, regionalną geografię społeczno-ekonomiczną, geografię polityczną. Nauki specjalne: geografia przemysłu, geografia rolnictwa, geografia transportu, geografia ludności, geografia sektora usług, geografia behawioralna itp.

Integralne nauki geograficzne obejmują kartografię, studia regionalne, geografię historyczną i geografię oceanów. Rozwój geografii doprowadził do powstania stosowanych nauk geograficznych - geografii medycznej, geografii rekreacyjnej, geografii wojskowej, geografii melioracyjnej itp. Pełnią one funkcje łączące geografię z innymi dyscyplinami naukowymi. Jedność geografii wynika z jedności przyrodniczo-historycznej przedmiotu badań; powszechność stosowanych metod; merytoryczna komplementarność w rozwiązywaniu problemów terytorialnych. Podstawowa różnica między tymi dwoma gałęziami geografii polega na istocie praw i wzorców naturalnych i społecznych. Język nauk geograficznych obejmuje mapę, pojęcia i terminy, fakty, liczby, daty, nazwy geograficzne; reprezentacje geograficzne (obrazy).

Co obejmują metody badań geograficznych?

• ogólnonaukowe (matematyczne, historyczne, środowiskowe, modelowanie, systemy itp.);
• specyficzne naukowe (geochemiczne, geofizyczne, paleogeograficzne, techniczno-ekonomiczne, ekonomiczno-statystyczne, socjologiczne itp.);
• techniki pracy i metody pozyskiwania informacji (obserwacje terenowe, zdalne, w tym lotnicze;
• laboratorium, np. analiza fizyczna i chemiczna substancji, analiza zarodników i pyłków, przesłuchanie; próbki itp.);
• empiryczne i teoretyczne uogólnienie informacji (wskazujące, oceniające, analogi, klasyfikacje itp.);
• przechowywanie i przetwarzanie informacji (w tym na nośnikach elektronicznych).

Akademik K.K. Markow zidentyfikował przekrojowe metody (kierunki) w geografii: geograficzną porównawczą (opisową), kartograficzną, ewolucyjno-historyczną (paleogeograficzną), matematyczną (geoinformację), geofizyczną i geochemiczną. Początkami porównawczej metody geograficznej byli starożytni greccy naukowcy Herodot i Strabon. A. Humboldt wiele zrobił dla ustanowienia i rozwoju metody porównawczej w geografii fizycznej. Termin kartografia pojawił się w okresie renesansu, jednak metoda kartograficzna jest organicznie związana z początkami geografii. Rozwój metody związany jest z nazwiskami G. Mercatora, S.U. Remezova, A.A. Tillo, Yu.M. Shokalsky, K.A. Salishcheva, A.M. Berlyanta.

Celem kierunku ewolucyjno-historycznego (paleogeograficznego) jest ustalenie wzorców rozwoju krajobrazów naturalnych i antropogenicznych. Kierunek paleogeograficzny został opracowany przez I.P. Gerasimov, K.K. Markov, AA Velichko, PA Kaplin.

Początki geografii matematycznej sięgają czasów Talesa z Miletu i Eratostenesa. Do początków XX wieku pojęcie to miało inne znaczenie niż współcześnie. Obszar zainteresowań geografii matematycznej w ramach geografii fizycznej obejmował badanie kształtu i rozmiarów Ziemi, systematyzację informacji o jej ruchu oraz rozwiązywanie problemów astronomicznych i geodezyjnych. Rozwój nowoczesnych metod matematycznych rozpoczął się w latach 50. i 60. XX wieku. w ZSRR, USA, Szwecji. Wprowadzenie metod matematycznych do geografii (teoria prawdopodobieństwa, jednowymiarowa i wielowymiarowa statystyka, wielowymiarowa parametryczna i nieparametryczna, fraktalowa, skupieniowa, spektralna analiza matematyczna itp.) wiąże się z nazwiskami D.L. Armanda, L.N. Wasilijewa, A.S. Wiktorowa, Yu.G. Puzaczenko, S.N. Serbenyuk, Yu.G. Simonova i inni.

Geochemiczna metoda badania krajobrazów, umożliwiająca badanie rozmieszczenia, procesów migracji i koncentracji pierwiastków chemicznych i ich związków, realizowana jest w ramach geochemii krajobrazu, zapoczątkowanej w latach 30-40 XX wieku. Podstawowe zasady sformułował akademik B.B. Polynov i jego uczniowie - M.A. Glazovskaya, A.I. Perelmana i opracowany przez V.V. Dobrovolsky, S. Kasimov, V.A. Snytko i inni.

Powstanie i rozwój metody geofizycznej wiąże się z nazwami A.I. Voeykova, A.A. Grigoriewa, M.I. Budyko. (D.L. Armand, N.L. Beruchashvli, K.N. Dyakonov) rozwija się od lat 60. XX wieku. dzięki stacjonarnym kompleksowym badaniom fizyczno-geograficznym. Istotą metody jest budowa modeli bilansowych materii i energii krajobrazów naturalnych, badanie przemian energii słonecznej wzdłuż łańcuchów pokarmowych.

Główne etapy rozwoju

Niezawodny geograficznie informacje docierały do ​​nas z IV-III tysiąclecia p.n.e. i odnoszą się do Babilonu, Egiptu i starożytnych Chin. Odizolowane centrum wysoko rozwiniętej cywilizacji powstałej w północno-wschodnich Chinach. Horyzont geograficzny Chińczyków był dość szeroki: od Wysp Japońskich po współczesny Wietnam i Płaskowyż Tybetański. Chińczycy znali właściwości igły magnetycznej i robili karty z drewnianych klisz.

Starożytna cywilizacja śródziemnomorska charakteryzuje się zasadniczymi osiągnięciami w geografii.Pierwsze próby przyrodniczo-naukowego wyjaśnienia zjawisk geograficznych należą do starożytnych greckich filozofów szkoły milezyjskiej i jońskiej – Talesa z Miletu i Anaksymandra. Arystoteles wprowadził ideę kulistości Ziemi i położył podwaliny zróżnicowania nauk geograficznych. Eratostenes dość dokładnie określił obwód globu, sformułował pojęcia „równoległości” i „południków”, wprowadził termin „Geografia”. Idee podziału na strefy równoleżnikowe sformułował Posidoniusz, który wyróżnił 13 stref geograficznych (odpowiadających współczesnej klasyfikacji). Założycielem geografii ewolucyjnej i studiów regionalnych jest Strabon, który podsumował regionalną wiedzę o geografii w 17 tomach; K. Ptolemeusz w swoim „Podręczniku geografii” położył podwaliny pod budowę mapy Ziemi. Tworzenie kierunku przekształceniowego (rekultywacyjnego) w geografii wiąże się z budową kanałów, dróg, wodociągów itp.

W średniowieczu znaczącą rolę w rozwoju geografii odegrali arabscy ​​encyklopedyści Ibn Sina (Awicenna), Biruni oraz podróżnicy Ibn Batutta i Idrisi. Wielkim europejskim podróżnikiem był Marco Polo. Kupiec twerski Afanasy Nikitin spacerował wzdłuż Morza Kaspijskiego, Czarnego i Arabskiego, docierając do wybrzeży Indii, opisał naturę, życie i sposób życia ludności tego kraju. W średniowieczu odrzucono koncepcję kulistej Ziemi. W XV wieku, kiedy przetłumaczono dzieła starożytnych geografów, idea ta zaczęła odradzać się.

Wiek Wielkich Odkryć Geograficznych poszerzył horyzonty myślenia naukowego i ugruntował idee dotyczące integralności świata i jedności Oceanu Światowego. Kartografię charakteryzują dwa wybitne osiągnięcia: stworzenie cylindrycznego rzutu równokątnego, odręczny atlas - szczyt rosyjskiej kartografii, „Wielki rysunek dla całego państwa moskiewskiego”, ok. 1600) (1598?) i zaktualizowaną w 1627 r. oraz sporządzenie mapy Mercatora, na której przedstawiono rzeczywiste zarysy kontynentów i linii brzegowych. Podstawy myślenia fizycznego w geografii położył B. Varenius w „Geografii ogólnej” (1650), gdzie przedmiotem geografii była „kula ziemnowodna”, którą można badać jako całość (obecnie jest to geografia ogólna) oraz w odrębne części (analogicznie do współczesnych studiów regionalnych czy historii lokalnej); Geografię podzielił na chorografię, która opisuje duże terytoria, i topografię, która bada małe terytoria; a także I. Newtona w „Matematycznych zasadach filozofii naturalnej” (1687).

Znaczący wkład w rozwój metodologii geografii wniósł V.N. Tatiszczew. W swojej pracy „O geografii w ogóle i po rosyjsku” podzielił geografię na: uniwersalną, czyli ogólną, obejmującą Ziemię lub jej duże części; specjalne lub prywatne, opisujące różne kraje; topografia, czyli opis granic, oświetlający części kraju i poszczególne miasta. Tatishchev podzielił także geografię „według cech” - na matematyczną (kierunek astronomiczny i geodezyjny), fizyczną i polityczną. Geografię fizyczną przypisał badaniu terytorium „z miejsca na miejsce”, naturalnych „przyjemności i niedogodności”, a wiodącą rolę przypisywał klimatowi; geografia polityczna badała zawody ludności, miasta, wsie itp.

M.V. Łomonosowa w połowie XVIII w. jako pierwszy wyraził ideę roli czynnika czasu w rozwoju przyrody i wprowadził do nauki termin „geografia ekonomiczna”. Wraz z otwarciem Wydziału Geograficznego w 1739 r. Znacząco wzrosła rola Akademii Nauk w organizowaniu systematycznych badań geograficznych Rosji. Pod koniec XVIII w. Za Katarzyny II przeprowadzono Ogólne Badanie Rosji, którego „Notatki ekonomiczne” zawierały informacje o wielkości gruntów, jakości gruntów, charakterze użytkowania gruntów itp. Badanie Ogólne pobudziło rozwój geografii ekonomicznej .

Uogólnienie danych z wypraw terenowych doprowadziło niemieckiego przyrodnika A. Humboldta do opracowania metody porównawczej w geografii, klasyfikacji klimatów ziemskich, uzasadnienia strefowości równoleżnikowej i pionowej; stał się ideologiem zintegrowanego podejścia do geografii, a geografii fizycznej postawił zadanie badania ogólnych praw i relacji zjawisk ziemskich, przede wszystkim między przyrodą żywą i nieożywioną. W 1845 roku, dzięki staraniom F.P. Litke, K.I. Arsenyeva, K.M. Bera, F.P. Wrangel, V.I. Dalia, I.F. Kruzenshterna i innych, w Petersburgu powstało Cesarskie Rosyjskie Towarzystwo Geograficzne. W 1884 roku na Uniwersytecie Moskiewskim D.N. Anuchin utworzył pierwszy wydział geografii (wydział geografii i etnografii) oraz założył szkołę kompleksowej geografii fizycznej. Utworzenie szkoły geograficznej na uniwersytecie w Petersburgu wiąże się z ideami V.V. Dokuchaev i A.I. Wojewka.

W 1898 r. V.V. Dokuchaev wyraził ideę konieczności przeciwstawienia „rozprzestrzeniającej się we wszystkich kierunkach geografii” nowej nauce o interakcji i związkach przyrody żywej i nieożywionej. W swojej pracy „Nasze stepy przed i teraz” (1892) Dokuchaev nakreślił podstawowe idee i zasady nauk o krajobrazie jako integralnej nauki geograficznej. Rozwój idei Dokuchajewa przez jego zwolenników (G.N. Wysocki, L.S. Berg, G.F. Morozow, A.A. Borzow, L.G. Ramenski) doprowadził do uzasadnienia koncepcji krajobrazu geograficznego jako jedności funkcjonalno-genetycznej.

W 2 połowie XIX w. Powszechne stały się idee determinizmu geograficznego, które twierdziły, że czynniki geograficzne odgrywają decydującą rolę w życiu ludzi oraz rozwoju narodów i krajów. Wybitnym przedstawicielem tego nurtu był L.I. Miecznikow, autor podstawowego dzieła „Cywilizacja i wielkie rzeki historyczne” (1889). Rozwój geografii od końca XIX w., początek. XX wiek kojarzone z nazwiskami K. Rittera, P.P. Semenow-Tyan-Shansky, A.I. Voeykova, D.N. Anuchina, Vidal de la Blasha, V.V. Dokuchaeva, V.M. Davis, LS Berg.

Rozwój geografii w XX wieku. została zdeterminowana w dużej mierze tradycjami szkół narodowych, takich jak francuska szkoła „geografii człowieka” Vidal de la Blache, rosyjska szkoła geograficzna, później radziecka, powstała pod wpływem nauk V.V. Dokuchaev o strefach naturalnych, V.I. Vernadsky'ego o roli żywej materii w tworzeniu współczesnej biosfery Ziemi i jej rozwoju na etapie ewolucyjnym, A.A. Grigorieva o procesach dynamicznych, L.S. Berga, L.G. Ramensky, S.V. Kalesnika, N.A. Solntseva o strukturze krajobrazu natury ziemskiej, N.N. Baransky'ego o geograficznym (przestrzennym) podziale pracy.

Radziecki okres rozwoju geografii wywarł ogromny wpływ na światową naukę o geografii i środowisku. Plan elektryfikacji Rosji (GOELRO) postawił przed geografami zadanie zbadania zasobów naturalnych, naukowego uzasadnienia budowy elektrowni cieplnych i wodnych oraz rekultywacji gruntów. Szczególną uwagę zwraca się na rozwój Północnego Szlaku Morskiego i rozwój badań geograficznych w Arktyce. Nieprzerwanie funkcjonowały dryfujące stacje naukowe wspólnego przedsięwzięcia, z których pierwszą kierował I.D. Papanina w 1937 r. Lata 20-30. Akademia Nauk ZSRR zorganizowała duże, złożone wyprawy w celu zbadania sił wytwórczych kraju. W 1937 roku ukazał się Wielki Radziecki Atlas Świata.

Trudniejszy był rozwój geografii społeczno-ekonomicznej. W latach 20-30 XX w. Wywiązała się gorąca dyskusja pomiędzy przedstawicielami obszarów sektorowo-statystycznych i powiatowych (zespołu regionalnego). Rozwój geografii ekonomicznej podążał w drugim kierunku (N.N. Baransky, N.N. Kołosowski), ale pożądane były konstruktywne postanowienia kierunku sektorowego. Po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej rozpoczął się nowy etap w rozwoju geografii. Charakteryzuje się powstawaniem i rozwojem dużych szkół geograficznych w instytutach akademickich, uniwersytetach państwowych i instytutach pedagogicznych. Do połowy XX wieku. Ukształtował się nowoczesny system nauk geograficznych, powstały wiodące szkoły geograficzne. Wśród nich jest szkoła fizyczno-geograficznych studiów regionalnych (zespół regionalny geografii fizycznej) - N.A. Gvozdetsky, N.I. Michajłow, F.N. Milkow, E.M. Murzajew; studia regionalne ekonomiczno-geograficzne - I.V. Komar, Yu.G. Saushkin i wsp.; powiatowa szkoła ekonomiczno-geograficzna N.N. Barański - N.N. Kołosowski - I.A. Witwer; Akademicka Szkoła Geofizyczna A.A. Grigoriewa - I.P. Gerasimova – D.L. Armanda; geografia złożona (krajobrazowa) - A.A. Borzova – L.S. Berga – N.A. Solntseva - A.G. Isaczenko; szkoła krajobrazowo-geochemiczna B.B. Polynova - A.I. Perelman - MA Głazowska - N.S. Kasimowa; Akademicka szkoła krajobrazowo-ekologiczna geografów syberyjskich - V.B. Sochavy - V.A. Snytko; Woroneż - w antropogenicznej nauce o krajobrazie - F.N. Milkova – V.I. Fedotowa.

Wraz z rozwojem kierunków integralnych w geografii uzyskano fundamentalne wyniki w poszczególnych naukach geograficznych. Szkoły geomorfologiczne Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego I.S. zostały docenione. Shchukin, geomorfologia morza O.K. Leontieva, I.P. IG RAS Gerasimowa – Yu.A. Meshcheryakov, Uniwersytet w Petersburgu Ya.S. Edelsteina. Szkoła klimatologii fizycznej MI odegrała ogromną rolę w rozwoju geografii. Budyko. Postęp nastąpił w klasyfikacji klimatów (B.P. Alisov), badaniu wilgotności i cyrkulacji atmosferycznej oraz wahań wilgotności (O.A. Drozdov, M.A. Petrosyants, S.P. Khromov). Skonstruowano matematyczne modele klimatu (M.I. Budyko, A.V. Kislov). Wykształciło się kilka kierunków badań wód lądowych. Nawet w latach przedwojennych V.G. Głuszkow, MA Velikanov, S.D. Muraveisky i inni opracowali teoretyczne podstawy kierunku geograficznego w hydrologii. Szkoła hydrologiczna Instytutu Geografii Akademii Nauk ZSRR (M.I. Lwowicz) obliczyła składniki bilansu wodnego poszczególnych kontynentów i globu jako całości. Zagadnienia hydrologii globalnej rozwinął G.P. Kalinin. Podstawowe wyniki z zakresu procesów kanałowych i przepływu osadów uzyskał N.I. Makkaveev, R.S. Chalov, N.I. Aleksiejewski. Wyraźnie zarysował się kierunek związany z przekształceniami przepływów systemów rzecznych i antropogenicznymi zmianami jakości wód lądowych (M.I. Lwowicz). Badania jezior i zbiorników wodnych prowadził L.L. Rossolimo, B.B. Bogosłowski, S.L. Vendrov, V.M. Shirokov, K.K. Edelsteina i in.Szkołę glacjologiczną założył i rozwijał S.V. Kalesnik, M.V. Tronov, G.A. Avsyuk, PA Szumski, V.M. Kotliakow. Jednym z twórców nauki o lawinach był G.K. Tuszynski i jego uczniowie M.Ch. Zalikhanov, V.M. Kotliakow. W okresie sowieckim kriolitologia znacznie się rozwinęła (A.I. Popov, P.I. Melnikov, V.P. Melnikov, N.Konishchev).

Założyciel szkoły biogeografii V.N. Sukachev i jego zwolennicy A.G. Woronow, A.N. Formozow, A.A. Tiszkow położył podwaliny pod doktrynę biogeocenoz i opracował typologię lasów. Kierunek geograficzny w gleboznawstwie przejawił się w badaniach nad genezą, klasyfikacją gleb i ich mapowaniem (I.P. Gerasimov, E.N. Ivanova, N.N. Rozov, V.O. Targulyan itp.), Ich reżimem wodnym (A. A. Rode, S.V. Zonn) , w geochemii (M.A. Glazovskaya, V.O. Targulyan) i ewolucji gleby (I.P. Gerasimov, A.N. Gennadiev, A.L. Aleksandrovsky).

Kierunek społeczno-geograficzny obejmował: teoretyczny i metodologiczny (N.N. Baransky, S.B. Ławrow, I.M. Maergoiz, A.A. Mints, V.V. Pokshishevsky, Yu.G. Saushkin, P.Ya. Baklanov, Yu.N. Gladky, N.S. Mironenko); regionalne, w tym badania ekonomiczne i geograficzne zagranicy (Yu.D. Dmitrievsky, Ya.G. Mashbits, G.V. Sdasyuk) i sektorowe. Do najważniejszych z nich należą studia z geografii przemysłu (A.E. Probst, P.N. Stiepanow, A.T. Chruszczow), geografii rolnictwa (A.N. Rakitnikow, V.G. Kryuchkow), transportu (I.V. Nikolsky), geografii sektora usług (S.A. Kovalev, A.I. Aleksiejew), geografia ludności i miast (S.A. Kovalev, G.M. Lappo, V.V. Pokshishevsky). Rosnąca skala zużycia zasobów naturalnych doprowadziła do opracowania kierunku geograficznego wykorzystania zasobów. Badania teoretyczne i regionalne przeprowadziła A.A. Mennice, I.V. Komar (koncepcja cykli zasobów), E.P. Romanowa.

Na przełomie wieków pojawiły się nowe trendy w rozwoju geografii: informatyzacja metod gromadzenia i przetwarzania danych przy powszechnym stosowaniu metod matematycznych, tworzenie systemów informacji geograficznej, ekologizacja, humanitaryzacja i humanizacja, socjologizacja, globalizacja myślenia . W ZSRR i Rosji geografia stała się jedną z podstawowych nauk o środowisku. Podstawą ocen skutków są metody ekologiczno-geograficzne. Wszystko to stawia przed geografią zadania: badanie dynamiki procesów przyrodniczych, społeczno-gospodarczych i geopolitycznych, prognozowanie globalnej i regionalnej sytuacji społeczno-gospodarczej i politycznej, opracowywanie zaleceń dotyczących ochrony środowiska, optymalne projektowanie i funkcjonowanie systemów przyrodniczych i technicznych w celu zwiększenie bezpieczeństwa bytu ludzkiego, jakości życia ludzi, zrównoważonego rozwoju społeczeństwa i gospodarki.

Stan geografii za granicą

Geografia obca w XX wieku przeszła od klasycznego zadania opisu powierzchni ziemi, przyrody, gospodarki i populacji do poszukiwania wzorców i praw geograficznych. Koncepcja chorologiczna niemieckiego naukowca A. Höttnera, który zadanie geografii widział w identyfikowaniu „przestrzeni ziemskich na podstawie ich różnic i relacji przestrzennych”, wywarła ogromny, jednoczący wpływ na rozwój geografii. Koncepcja chorologiczna rozwinęła się w USA w twórczości R. Hartshorne’a. Na tej podstawie teoretycznej w pierwszej połowie XX wieku. W Wielkiej Brytanii, USA i Australii szeroko rozwinięte były prace nad podziałem na strefy terytorialne. Znaczący wkład w rozwój problemów teoretycznych w Niemczech wnieśli Z. Passarguet, A. Penk, O. Schlüter, K. Troll, J. Schmithusen; w USA – K. Sauer, I. Bowman. We Francji powstały szkoły geografii regionalnej i kulturowej (P. Vidal de la Blache, E. Marton, J. Beauge-Garnier). Determinizm geograficzny, popularny w geografii anglojęzycznej na początku XX wieku, bezpośrednio wywodził procesy historyczne i gospodarcze z warunków naturalnych (E. Huntington).

W biogeografii idea zmiany w czasie stała się przewodnią po pracach F. Clementsa. Szkoły geografii historycznej powstały w USA (K. Sauer) i Wielkiej Brytanii (H. Darby). K. Sauer położył podwaliny pod ekologię człowieka i upatrywał podstawy jedności nauk geograficznych w badaniu przyrody i człowieka. Wydarzenia polityczne pierwszej połowy XX wieku. pobudził rozwój teorii geopolitycznych, które opierały się na wyobrażeniach o państwie jako organizmie posiadającym potrzebną mu przestrzeń życiową (F. Ratzel, R. Kjellen, H. Mackinder).

W drugiej połowie XX wieku. Główne wysiłki miały na celu stworzenie aparatu do analizy przestrzennej. Opracowano teorię miejsc centralnych W. Christallera i A. Lesha, która pozwoliła wyjaśnić hierarchię i układ przestrzenny osad. W geomorfologii prace R. Hortona i A. Strahlera położyły podwaliny pod ilościową morfologię dorzeczy. Teoria biogeografii wysp wyjaśniła ilościowy związek pomiędzy różnorodnością gatunkową dzikiej przyrody a powierzchnią wyspy i jej odległością od lądu (R. MacArthur, E. Wilson). Wprowadzono systematyczne podejście, samoregulację i zrównoważony rozwój (R. Chorley, B. Kennedy, R. Huggett, R. Bennett, E. Neef). W latach 70-80 na pierwszy plan wysunęły się badania problemu hierarchii procesów w czasie i obiektach przestrzennych. W ramach geografii społecznej rozwinęła się geografia behawioralna (behawioryzm) – D. Wolpert, K. Cox, R. Golledge). Od lat 90. XX w. popularne są badania nad percepcją i estetyką krajobrazu, zwłaszcza we Francji (J. Bertrand, A. Decams). W latach 60-70. zaczęło pojawiać się zjawisko ekologizacji badań geograficznych (D. Stoddart, G. Hase, I. Simmons, F. Haer). W latach 70-80 ukształtowała się ekologia krajobrazu. Świadomość globalnych i regionalnych problemów środowiskowych wymagała opracowania koncepcji zarządzania środowiskiem i ochrony przyrody. Od 1982 roku istnieje Międzynarodowe Stowarzyszenie Ekologii Krajobrazu. Główne znaczenie ekologii krajobrazu polega na planowaniu zagospodarowania przestrzennego, szerzej - w planowaniu krajobrazu, Instytut Geografii SB RAS, Instytut Geografii Pacyfiku FEB RAS, Instytut Stepowego Uralu Oddział Rosyjskiej Akademii Nauk, Instytut Problemów Wodnych Rosyjska Akademia Nauk, Instytut Problemów Wodnych i Środowiskowych SB RA, Instytut Problemów Wodnych i Środowiskowych Oddziału Dalekiego Wschodu Rosyjskiej Akademii Nauk, wydziały geograficzne oraz wydziały geografii i geoekologii Moskwy, Petersburga, Woroneża, Tweru, Tiumeń i innych uniwersytetów (w sumie ponad 30 uniwersytetów kształci geografów); wydziały geograficzne uniwersytetów pedagogicznych - Moskwa, Petersburg itp. Wiodące naukowe czasopisma geograficzne - Izwiestia Rosyjskiej Akademii Nauk, serie geograficzne, Biuletyn Uniwersytetu Moskiewskiego, ser. 5. Geografia, geografia i zasoby naturalne, zasoby wodne, wiadomości Rosyjskiego Towarzystwa Geograficznego, geomorfologia, meteorologia i hydrologia itp.

Różne obszary naukowej, edukacyjnej i praktycznej działalności geograficznej koordynuje Rosyjskie Towarzystwo Geograficzne wraz z jego regionalnymi ośrodkami i wydziałami.

Geografowie świata zjednoczeni są w Międzynarodowej Unii Geograficznej, która co cztery lata zwołuje międzynarodowe kongresy geograficzne. Zagraniczną działalnością kartografów kieruje Międzynarodowe Stowarzyszenie Kartograficzne. W Rosji międzynarodową działalność geografów koordynuje Narodowy Komitet Geografów Rosyjskich.

Rekomendowane lektury

Armand D.L. Nauka o krajobrazie. M., 1975;

Barański N.N.. Ekonomiczny geografia. Ekonomiczny kartografia. Wydanie 2, M., 1960.

Berlyant A.M. Kartografia. M., 2001.

Bokov V.A., Seliverstov Yu.P., Chervanev I.G. Geografia ogólna, Petersburg, 1998.

Woronow A.G. i inne Biogeografia z podstawami ekologii. Podręcznik dla uniwersytetów. M., 2003.

Glazovskaya M.A., Giennadiew A.N.. Geografia gleb z podstawami gleboznawstwa. M., 1995.

Geografia Oceanu Światowego. T. 1-7. Ch. wyd. K.K. Markov, A.P. Kapica. L., 1981-1987.

Geografia, społeczeństwo, środowisko. Ch. wyd. NS Kasimow. T. I-UP. M., 2004.

Gerasimov I.P. Nowe ścieżki w geomorfologii i paleogeografii. M., 1976.

Gierasimow IP Struktura i dynamika przyrody Ziemi. Ulubiony tr. M., 1993.

Gettner A. Geografia, jej historia, istota i metody. Za. z nim. L.-M., 1930.

Grigoriew A.A. Wzorce struktury i rozwoju geograficznego środowisko. M., 1966.

Humboldta A. Przestrzeń. Za. z nim. T. 1. M., 1866.

Dokuchaev V.V.. Op. T. 1-7.M.-L., 1947-1953.

Dyakonov K.N., Doncheva AV Projektowanie i ekspertyza środowiskowa. Podręcznik dla uniwersytetów. M., 2005.

Isaczenko A.G. Rozwój geograficzny pomysły. M., 1971.

Isachenko A.G. Krajobrazoznawstwo i zagospodarowanie fizyczno-geograficzne. M., 1991.

Kotlyakov V.M. Wybrane prace w sześciu książkach. M., 2000-2004.

Maksakovsky V.P. Historyczny Geografia świata. Instruktaż. M., 1997.

Maksakovsky V.P. Kultura geograficzna. M., 1998.

Michajłow V.N., Dobrovolsky A.D., Dobrolyubov S.A. Hydrologia. Podręcznik dla uniwersytetów. M., 2005.

Mironenko N.S.. Studia regionalne. Instruktaż. M., 2001.

Perelman A.I., Kasimov N.S.. Geochemia krajobrazu. Podręcznik M., 1999.

Problemy teoretyczne geomorfologia. wyd. G.S. Ananyev, L.G. Nikiforow, Yu.G. Simonow. M., 1999.

Rosyjskie Towarzystwo Geograficzne. 150 lat. M., 1995.

Saushkin Yu.G. Ekonomiczny Geografia: historia, teoria, metody, praktyka. M., 1973.

Solntsev N.A. Doktryna krajobrazu. Ulubiony tr. M., 2001.

Sochava V.B. Wprowadzenie do badania geosystemów. Nowosybirsk, 1978.

Twórcy nauki rosyjskiej. Geografowie. Reprezentant. wyd. VA Esakow. M., 1996.

Chromow S.P., Petrosjanty MAMA. Meteorologia i klimatologia. Podręcznik dla uniwersytetów. M., 2005.