Powrót do przodu
Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Cele:
- Zapoznaj dzieci z opowiadaniem N. N. Nosowa „Na wzgórzu” i biografią autora.
- Rozwijanie aktywności umysłowej uczniów, umiejętności płynnego i prawidłowego czytania ekspresyjnego.
- Naucz się czuć, określać i przewidywać nastrój dzieła; wzmocnić umiejętność korekty akcentowanej.
- Rozwiń umiejętność przekazywania nastroju i uczuć bohaterów za pomocą intonacji oraz opracuj plan historii.
- Rozwijaj umiejętności komunikacyjne
Sprzęt: komputer, projektor multimedialny, multimedialna pomoc do lekcji, koperty z kartami z nazwami części planu.
PODCZAS ZAJĘĆ
Początek lekcji
1) Nastrój emocjonalny
Wesoły dzwonek zadzwonił,
Rozpoczynamy naszą lekcję.
– Mamy lekcję czytania literackiego, lekcję komunikacji. Miło jest komunikować się z wesołą, przyjazną osobą. Rozpocznijmy lekcję od gry „Witaj, sąsiedzie!”
- Więc zwróćcie się do siebie, złapcie się za ręce i uśmiechnijcie...
Dzieci recytują refrenem tekst:
Cześć sąsiedzie!
Uśmiechnij się do mnie.
Chcę, żebyś nie był smutny
Obdarowałem dziś wszystkich uśmiechem.
– Jest mi niezmiernie miło widzieć w Waszych oczach promienie ciekawości i kreatywności. Czuję, że jesteś gotowy mnie wysłuchać i wysłuchać
– Kto chce zostać prawdziwym czytelnikiem?
– Co należy w tym celu zrobić?
- Umieć poprawnie czytać! Aby szybko i poprawnie czytać, zróbmy małą rozgrzewkę mowy i rozgrzejmy nasz aparat mowy.
Slajd 2:Ćwiczenia rozwijające aparat artykulacyjny.
(Im głębiej oddychamy, tym silniejszy efekt ćwiczenia): wdech nosem, wydech ustami; wdech, wstrzymaj oddech, wydech; wstań, wyprostuj ramiona, trzymaj głowę prosto, 1,2 - weź głęboki oddech (do siebie), 3 - wstrzymaj oddech, zrób wydech - płynnie licz od 1 do 10 (lub do momentu, gdy będziesz miał dość oddechu);
A O Y I E
A TY JA
O U A E I S
Z S F
Slajd 3:
Ok, ok, ok – pada śnieg.
Ip-ip-ip - Słyszę skrzypienie śniegu.
Re-re-re - góry w śnieżnym srebrze.
– Przeczytaj koniec pierwszego zdania z intonacją pytającą.
– Przeczytaj końcówkę drugiego zdania z intonacją wykrzyknikową.
– W trzecim zdaniu połóż logiczny akcent na słowie śnieżny.
– Przeczytaj całe zdanie szeptem i powoli.
– A teraz przeczytaj to głośno i szybko.
2) Przekazanie tematu lekcji i jej celów
Slajd 4:
Po wykonaniu poniższego zadania dowiecie się, z jakim dziełem pisarza będziemy się dzisiaj zapoznawać. Czy znasz nazwiska tych pisarzy, jakie ich dzieła już studiowaliśmy?
Uzupełnij brakujące litery, a poznasz imię wspaniałego pisarza dla dzieci
Ag*nia Bart*
Chukov*kyi K*rney
Michałko* Siergiej – NOSOW
Slajd 5:(portret)
Slajd 6:(historia o biografii N.N. Nosowa
– Jakie dzieła tego autora znasz? Slajd 7.
– Dziś przeczytamy kolejną historię tego pisarza i nauczymy się ją opowiadać. Jak nazywa się ta historia, spróbuj zgadnąć... Podpowiem: tytuł składa się z dwóch słów.
Dzieci rozwiązują anagram:
Slajd 8: A N K E G O R Slajd 9.
3) Przygotowanie do wstępnej percepcji tekstu.
– Wiemy już, ile jest książek na świecie, ale jest jedna ze specjalnej serii, która o tym słowie wie wszystko. Naszym gościem jest ta książka: „SŁOWNIK WYJAŚNIAJĄCY JĘZYKA ROSYJSKIEGO”. Slajd 10.
– Ilu z Was chce wiedzieć wszystko o słowie „zjeżdżalnia”?
– „Wzgórze to wzgórze wznoszące się nad okolicą. To mnóstwo rzeczy.”
– Nazywa się je też lotem sportowego samolotu zjeżdżalnią, albo szklaną szafką na piękne naczynia.
– Istnieje koncepcja „Czerwonego Wzgórza”, jest bardzo stara. Tak nazywa się pierwszy tydzień po Wielkanocy.
– W domu możemy zobaczyć wzgórze soli, wzgórze cukru, wzgórze mąki, wzgórze nasion itp.
– O jakim slajdzie chce, żebyśmy wiedzieli Nikołaj Nosow? ( o zjeżdżalni śnieżnej)
– Powiedz mi, co jest potrzebne do zbudowania zjeżdżalni śnieżnej?
– Budowa zjeżdżalni nie jest łatwym zadaniem. Wymaga dużo siły i cierpliwości.
- Chłopaki, lubicie chodzić na zjeżdżalnię?
- Dlaczego?
– Jak myślisz, o czym będzie ta historia?
Praca ze słownictwem. Slajd 11.
– Czytamy sylaba po sylabie, a potem całymi słowami:
GREGED-BA-LI – RAGGED (Wybierz słowo bliskie znaczeniu: zebrane)
SVA-LI-VA-LI - Porzucony
PRACA-DYAT-XYA - PRACA (Wybierz słowo o przeciwstawnym znaczeniu: leniwy)
ŚLISKIE – ŚLISKIE
WSPINAŁ SIĘ - WSPINAŁ (Zastąp synonimem)
Dvor-nits-ka-ya – Dvornitskaya (interpretację tego słowa znajdziesz w słowniku na stronie podręcznika)
OD-PUSH-ZERO-SIA – ODCIĄGNIĘTE
CHET-VE-REN-KI - CZWÓRKI (Jak rozumiesz to słowo?)
NA-POR-TIL – Zepsuty (Wybierz słowo o bliskim znaczeniu: zepsuty)
4) Pierwotne postrzeganie tekstu
5) Sprawdzenie wstępnego odbioru tekstu
Rozmowa emocjonalno-oceniająca
- Komu podobała się ta historia?
– Który moment w historii podobał Ci się najbardziej? Dlaczego?
Minuta wychowania fizycznego: Slajd 12.
Płatki śniegu spadają z nieba,
Jak na obrazku z bajki.
Złapiemy ich rękami
I pokażemy mamie w domu. (Dzieci podnoszą ręce nad głowę i wykonują ruchy chwytające, jakby łapały płatki śniegu.)
A wokół są zaspy śnieżne,
Drogi były pokryte śniegiem. (Rozciąganie - ramiona na boki.)
Nie utknij tak w polu
Podnieś nogi wyżej. (Chodź w miejscu, kolana uniesione wysoko.)
Po polu skacze lis,
Jak miękka czerwona piłka. (Skacze w miejscu.)
Cóż, chodźmy, chodźmy (Chodź w miejscu.)
I dochodzimy do naszego domu. (Dzieci siadają.)
6) Analiza pracy, lektura wybiórcza
– Kto jest głównym bohaterem opowieści? ( Kotka i jego przyjaciele)
-Co zrobili chłopaki?
– Przeczytaj, jak zbudowali zjeżdżalnię.
– Co robił Kotka, kiedy chłopaki byli w pracy?
- Dlaczego nie wyszedł? (Nie chciałem pracować, ale chciałem jeździć)
-Jaki on jest? ( Podstępny)
– Co się stało, kiedy chłopaki wyszli na lunch?
– Przeczytaj, jak Kotka próbował wspiąć się na wzgórze.
- Dlaczego posypał wzgórze piaskiem? ( Nie mógł się na nią wspiąć)
– Co z tego wyszło? Przeczytaj to.
– Jak zareagowali chłopaki, gdy po obiedzie przybiegli na wzgórze? (Zbesztali Kotkę i zmusili go do zasypania wzgórza śniegiem).
– Czy Kotka od razu się na to zgodził? (Nie, zasugerował poczekanie, aż spadnie śnieg)
– Czy Kotka lubił pracować?
– Potwierdź słowami z tekstu...
– Czy myślisz, że Kotka się zmienił? ( Tak, poprawiło się).
– Kto pomógł mu stać się lepszym? ( Jego towarzysze)
– Zamknij oczy i wyobraź sobie, że minął rok. Kim stał się Kotka?
– Znajdź przysłowie, które wyraża główną ideę opowieści: Slajd 13:
1. Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.
2. Zmierz siedem razy i raz odetnij.
3. Wiedz, jak popełnić błąd, wiedz, jak się poprawić.
– Dlaczego wybrałeś przysłowie numer 3?
– Wykonałeś zadanie poprawnie. Współpracujący z nim towarzysze pomogli Kotce naprawić jego błąd.
Wychowanie fizyczne (Relaks) Slajd 14.
Rzęsy opadają
Oczy się zamykają.
Odpoczywamy spokojnie
Zasypiamy magicznym snem...
(pauza)
Odpoczęliśmy spokojnie
Zasnęliśmy magicznym snem,
Otwieramy razem oczy,
I bierzmy się do pracy.
7) Podział tekstu na części, ułożenie planu, powtórzenie. Slajd 15.
– Artysta rysował obrazy do tej historii. Rozważ je.
– Czy kolejność obrazów odpowiada wydarzeniom z opowieści? (NIE)
- Uporządkujmy zdjęcia.
– Jakiego zdjęcia brakuje?
– Mamy plan obrazkowy. Zatytułujmy każde zdjęcie.
Zarys historii(według grup).
- Chłopaki, macie koperty na stole. Spróbuj stworzyć zarys tej historii. Na kartach musisz uporządkować cyfry, a w tekście znaleźć początek i koniec każdej części, zaznaczając je ołówkiem.
Plan
- Dzieci budują zjeżdżalnię.
- Chytry człowiek na śliskiej poślizgu.
- Kotka posypuje wzgórze piaskiem.
- Chłopaki zmusili kolegę do pracy.
- Kotka lubił pracować.
– Myślę, że wielu z Was jest teraz gotowych powtórzyć ten tekst. Ale chcę to utrudnić. Może ktoś spróbuje opowiedzieć tekst z punktu widzenia Kotki?
8) Podsumowanie materiału
– Wybierz słowa, które Twoim zdaniem pasują do tej historii: Slajd 16.
PRZYJAŹŃ
ZŁO
CIĘŻKA PRACA
RADOŚĆ
LENISTWO
ZAZDROŚĆ
– W jakim celu Nikołaj Nikołajewicz napisał opowiadanie „Na wzgórzu”? Slajd 17.
- Rozśmiesz czytelnika.
- Wyśmiać kogoś.
- Pomóż Ci zobaczyć swoje działania i zastanowić się nad nimi.
- Obudź swoją wyobraźnię.
- Pomóż czytelnikowi odróżnić właściwe działanie od złego?
– Zatem wszystkie 5 wniosków jest prawidłowych i mam nadzieję, że teraz będziecie w stanie odróżnić dobro od zła, wybaczcie swojemu towarzyszowi brzydki czyn i pomóżcie mu, aby nie robił tego w przyszłości.
9) Podsumowanie lekcji
– Każdy ma płatek śniegu na biurku. Weź to. Napisz na nim swoje imię i nazwisko, oceń swoją pracę na zajęciach i wystaw sobie ocenę.
- A teraz ty i ja zbudujemy własną zjeżdżalnię. Przymocujesz wszystkie swoje płatki śniegu do planszy.
10) Nadawanie i komentowanie ocen
11) Zróżnicowana praca domowa
- Przeczytaj ponownie historię i przygotuj jej opowiadanie zgodnie z planem zawartym w podręczniku.
- Wybór zadania twórczego (opcjonalnie):
- narysuj taśmę filmową z historią;
- kontynuować historię. „Następnego dnia dzieci postanowiły zbudować fortecę…”
„Odpoczęliśmy, a teraz mamy do wykonania bardzo interesującą i ważną pracę”. Spójrz, do naszego pierwszego zdjęcia dodano inne. Co pokazują?
(Oddzielne odcinki historii). Slajd 6.
Przyjrzyj się ilustracjom i spróbuj znaleźć dla nich tytuły.
(Dzieci oferują własne opcje nagłówków, nauczyciel je poprawia).
Jakich zdjęć brakuje?
(Kotek próbuje wspiąć się na śliskie wzgórze).
Znajdź żądany odcinek historii, przeczytaj go. Zatytułujmy ten fragment.
(Chytry człowiek na śliskiej zjeżdżalni).
Jakiego jeszcze zdjęcia brakuje? Przeczytaj odpowiedni odcinek. Jak można to zatytułować?
(Przyjazna praca). (Kotka współpracuje z chłopakami).
Mamy plan na historię. Przeczytaj to.
Slajd 7.
Chytry człowiek na śliskiej poślizgu.
Kotka posypuje wzgórze piaskiem.
Chłopaki są niezadowoleni.
Przyjazna praca.
Chłopaki budują zjeżdżalnię.
Dlaczego opracowaliśmy plan?
(Dzięki planowi łatwo jest powtórzyć tekst).
To będzie twoja praca domowa. Plan historii jest wydrukowany na kartach przed tobą, a na odwrocie znajduje się zadanie. Musisz wybrać, czy chcesz powtórzyć to tak, jak napisał autor, czy przygotować opowiadanie w imieniu Kotki. W takim przypadku rozpocznij swoją historię w ten sposób:
Pewnej zimy wyjrzałem przez okno i zobaczyłem chłopaków... Slajd 8.
Może teraz ktoś spróbuje to powtórzyć?
(Chętni mogą powtórzyć tekst fragmentami, nauczyciel prowadzi i koryguje wypowiedzi dzieci).
Brawo chłopaki, wykonaliście dobrą robotę. Przygotuj w domu powtórzenie całego tekstu. Weź kartę z zadaniem, które chcesz wykonać.
- Teraz przeczytaj poniższe zdania. Co to jest?
(Przysłowia). Slajd 9.
Umysł jest dobry, ale dwa są lepsze.
Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.
Wiedz, jak popełnić błąd, wiedz, jak go naprawić.
W parach przedyskutujcie, do którego odcinka historii można przypisać każde przysłowie.
"Nie wiesz! Wiesz, jak zepsuć slajd, ale nie wiesz, jak to naprawić! Weź teraz łopatę!.. Przykryj piasek śniegiem!” (Umysł jest dobry, ale dwa są lepsze.)
„Odepchnąłem się stopą i znowu – walnij nosem! Łyżwy nie jeżdżą po piasku! Kotka leży na brzuchu i mówi:
Jak możesz teraz jeździć na łyżwach po piasku?
I zszedł na czworakach.” (Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.)
„Kotka zaczął sypać śnieg na wzgórzu, a chłopaki znowu polewali go wodą... A Kotce tak spodobała się ta praca, że i on chodził z łopatą na pobocze”. (Wiedz, jak popełnić błąd, wiedz, jak go poprawić).
(Sprawdzanie wykonania zadania, uzasadnienie swojej opinii).
Zastanów się teraz, które przysłowie wyraża główną ideę tej historii.
Dlaczego wybrałeś trzecie przysłowie?
(Kotka popełnił błąd, psując chłopakom pracę, ale przy pomocy przyjaciół naprawił swój błąd - naprawił zjeżdżalnię, a nawet zrobił kroki).
Czy uważasz, że łatwiej jest poprawiać błędy samodzielnie czy z przyjaciółmi? Uzasadnij swoją opinię.
Zastanów się, co powinien zrobić Kotka, aby zaprzyjaźnić się z dziećmi na swoim podwórku. O jakich zasadach przyjacielskiej komunikacji chcesz mu przypomnieć?
W jakim celu N. Nosow napisał opowiadanie „Na wzgórzu”? Wybierz poprawną odpowiedź. Slajd 10.
Rozśmiesz czytelnika.
Pomóż Ci zobaczyć swoje działania.
Wyśmiać kogoś.
Tak więc Nikołaj Nosow pomógł ci zastanowić się nad działaniami chłopaków i mam nadzieję, że będziesz w stanie odróżnić dobro od zła i wybaczyć towarzyszowi brzydki czyn. Pomogą ci w tym mądre, życzliwe książki Nikołaja Nosowa i innych pisarzy: opowiadania Wiktora Dragunskiego o Denisku Korablevie i jego towarzyszach, opowiadania Eduarda Uspienskiego „Wujek Fiodor, pies i kot”, „Krokodyl Gena i jego przyjaciele” .
(Nazwane książki są wyeksponowane na półce z książkami).
Ta lekcja odnosi się do sekcji 7 podręcznika Czytanie literackie (ulubione strony) autorstwa O.V. Kubasova „Nauka pracy z tekstem: planowanie i opowiadanie na nowo”. To uzupełnia logiczne powiązanie: najpierw dzieci porządkują w bajce V. Oseevy „Dobra gospodyni domowa”. Musieli wskazać numer każdego znaku cyfrowo w kolejności, w jakiej te postacie występują w bajce. W wierszu E. Moszkowskiej dzieci pomagają odnaleźć swoje miejsce zwierzętom, które uciekły z tego wiersza. Aby to zrobić, musieli umieścić numer na odpowiednim fragmencie. Podobną pracę wykonano w rosyjskiej opowieści ludowej „Mena”. A w bajce B. Żitkowa „Odważne kaczątko” dzieci wybierają fragment tekstu opisujący wydarzenia z ilustracji do bajki. Podobne zadanie zostało wykonane dla obrazu w opowiadaniu V. Suchomlinskiego „Zamieć”, więc w opowiadaniu N. Nosowa „Na wzgórzu” dzieci z łatwością wykonały znane zadanie: podzielenie tekstu na części, zredagowanie zdeformowanej fabuły obrazu, powtórzenie według planować, wymyślając własne zakończenie i dopasowując treść każdej części do odpowiedniego przysłowia. Na kolejnych lekcjach wzmocniona zostanie praca polegająca na sporządzaniu planu i opowiadaniu go na nowo.
Rodzaj lekcji: łączony. Prowadzone w trzeciej ćwierci drugiej klasy w części „Nauka pracy z tekstem: planowanie i opowiadanie na nowo.
Lekcja opracowana jest z uwzględnieniem technologii takich jak poprawna aktywność czytelnicza, która opiera się na takich technikach pracy z tekstem jak rozmowa, redagowanie zdeformowanego planu obrazkowego, komponowanie fragmentu tekstu z przysłowiem odpowiadającym treści. Formy pracy: frontalna i grupowa. Pomoce dydaktyczne: podręcznik, prezentacja, techniczne pomoce dydaktyczne (komputer, rzutnik). Interdyscyplinarne powiązania z językiem rosyjskim.
Różnica między lekcją a lekcją standardową w korzystaniu z technicznych pomocy dydaktycznych
Lekcja ta pokazała, że dzieci potrafią czytać świadomie, poprawnie i ekspresyjnie; samodzielnie przewidzieć treść tekstu na podstawie ilustracji, sformułować główną ideę tego, co czytasz; wyrażaj i uzasadnij swój stosunek do tego, co czytasz; odpowiadać na pytania nauczyciela; porównać fragmenty tekstu oparte na gatunku ludowym, wykonać rysunki słowne zgodnie z treścią danego utworu.
Zastosowanie technologii ICT pozwoliło zwiększyć motywację dzieci i ułatwiło nauczycielowi przygotowanie się do lekcji.
Pobierać:
Zapowiedź:
Lekcja czytania literackiego
Program „Harmonia”, klasa II, rok akademicki 2008 – 2009
Nauczyciel: Vera Leonidovna Skrylkova
Temat: N. Nosov „Na wzgórzu”. Sporządzenie planu obrazkowego.
Cel: utrwalenie i rozwój wiedzy, umiejętności i zdolności podczas pracy z tekstem
Zadania:
1. Naucz dzieci robić plan obrazkowy
2.Rozwijać umiejętność płynnego i prawidłowego czytania
3. Pielęgnuj chęć do pracy
Wyposażenie: portret N. Nosowa, ilustracje do planu obrazu, wystawa książek.
Podczas zajęć:
❶ Organizacyjna mama nie
Rozgrzewka mowy:
Sanya i sanie
Mała Sanya dostała sanie.
Spójrzcie sami: co za sanie!
Zabrał ze sobą sanie na górę Sanya.
Sanya jechała w dół wzgórza, a Sanya jechała na saniach.
S. Kogana
❷ Ustalenie celu i założeń lekcji
Dziś kontynuujemy pracę nad opowiadaniem N. Nosowa „Na wzgórzu”. Naszym głównym zadaniem będzie sporządzenie planu obrazkowego do późniejszego opowiadania.
❸ Sprawdzanie pracy domowej
- Dzielenie tekstu na części
Na ile części podzieliłeś tekst?
Spójrz, plan jest zapisany na tablicy:
1. Chłopaki budują zjeżdżalnię śnieżną
2. Kot przychodzi na wzgórze
3. Zjeżdżalnia została zbudowana na nowo!
2) Ponowne przeczytanie tekstu fragmentami
❹ Nauka nowego materiału A
1.Praca w oparciu o ilustracje podręcznikowe.
Które ilustracje należą do pierwszej części? (Ten, w którym dzieci budują zjeżdżalnię, a Kotka patrzy na nie przez okno)
Które zdjęcia należą do drugiej części? (Dwa zdjęcia, na których Kotka wspina się na wzgórze i zjeżdża z posypanego piaskiem wzgórza)
Do trzeciej części? (Chłopaki i Kotka budują nową zjeżdżalnię)
Które zdjęcie nie miało miejsca? Gdzie powinna być? (Chłopaki zawstydzili Kotkę. Jej miejsce jest pomiędzy zdjęciami, gdzie Kotka posypała piaskiem zjeżdżalnię, a gdzie budują nową zjeżdżalnię).
2. Zbiorowe powtórzenie całego tekstu. Praca w grupach nad zadaniem:
Rozdajcie obrazki między sobą w odpowiedniej kolejności, opowiedzcie każdy z epizodów przedstawionych na ilustracji, tak aby otrzymać zbiorczą opowieść o całym tekście.
3. Opowiedzenie tekstu zgodnie z planem obrazkowym. Dobrze przygotowane grupy przemawiają przy tablicy.
Której grupy obrazów brakuje? Co byś na nim narysował?
❺ Minuta wychowania fizycznego
❻ Zabezpieczenie nowej maty seryjny
Na ile części podzieliłeś tekst w domu? (Na trzech)
Ile ilustracji do tekstu udało Ci się narysować? (Sześć)
Seria sześciu obrazków stanowi obrazowy zarys tekstu.
Który plan jest łatwiejszy do powtórzenia tekstu? Dlaczego?
(Według zdjęcia, ponieważ jest bardziej szczegółowe
❼ Podsumowanie lekcji
Przysłowia zapisane na tablicy:
® Na każde pragnienie jest cierpliwość
® Umysł jest dobry, ale dwa są lepsze
® Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi
® Wiedzieć, jak popełnić błąd, wiedzieć, jak stać się lepszym
Znajdź przysłowie, które wyraża główną ideę całej historii.
(Umieć popełniać błędy, wiedzieć, jak stać się lepszym)
Współpracujący z nim towarzysze Kotki pomogli naprawić błąd Kotki. Co dzisiaj razem robiliśmy? (Przygotowali plan obrazkowy i na jego podstawie opowiedzieli tekst
Aktywność dzieci na lekcji jest odnotowywana i wystawiane są oceny.
Praca domowa
Zadanie nr 7 s. 1 Nr 96
Zorganizuj ze swoimi towarzyszami skecz, który opisuje, jak chłopaki zareagowali na akcję Kotki.
Co jest potrzebne do wykonania zadania? (Rozdziel role i ucz się słów)
Kontrola odbywało się ustnie przez całą lekcję w trakcie sprawdzania zadań domowych. Na prośbę nauczyciela dzieci odczytują wymagany fragment. Samodzielna praca w grupach miała swojego narratora. Podsumowując lekcję, wybierając właściwe przysłowie, dzieci swoją wiedzą wykazały, że cel i zadania lekcji zostały zrealizowane
Wszyscy są w dobrym nastroju.
Temat.N.N. Nosow. "Na wzgórzu."
Cele: Kontynuacja pracy nad opowiadaniem N. Nosowa „Na wzgórzu”; rozwijać umiejętność płynnego czytania, dzielić tekst na części; znajdź główną ideę; powtórz, co przeczytałeś; rozwijać myślenie, pamięć, uwagę; kultywujcie ciężką pracę i szacunek dla pracy innych.
Podczas zajęć.
I.Początek lekcji.
1. Nastrój emocjonalny.
Mamy lekcję czytania literackiego, lekcję komunikacji. Miło jest komunikować się z wesołą, przyjazną osobą. Zacznijmy lekcję od gry „Hello Neighbor”!
Zatem zwróćcie się do siebie, złapcie się za ręce i uśmiechnijcie...
Dzieci recytują refrenem tekst:
Cześć sąsiedzie!
Uśmiechnij się do mnie.
Chcę, żebyś nie był smutny
Obdarowałem dziś wszystkich uśmiechem.
2. Ćwiczenia oddechowe.
*Wdech nosem, wydech ustami;
*Poczuj zapach kwiatu.
* Zgaś świecę.
II. Rozgrzewka mowy
Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.
(Slajd nr 1)
*Siedem razy zmierz jedno cięcie.
*Jeśli robisz to pośpiesznie, robisz to dla zabawy.
* Wiedz, jak popełnić błąd, wiedz, jak się poprawić.
Czy któreś z nich można przypisać opowiadaniu N. Nosowa „Na wzgórzu”?
III. Ustalanie celów lekcji.
Dziś będziemy kontynuować pracę nad opowiadaniem N. Nosowa „Na wzgórzu”. Nauczymy się dzielić to na części i sporządzać plan ofertowy.
IV. Pracuj nad tematem lekcji.
Czytanie opowiadania „Na wzgórzu” N. Nosowa.
2. Pytania do tekstu:
Kto jest głównym bohaterem opowieści?
(Kotka i jego przyjaciele)
Co zrobili chłopaki?
Przeczytaj, jak zbudowali zjeżdżalnię.
Co robił Kotka, kiedy chłopaki byli w pracy?
Dlaczego nie wyszedł? (Nie chciałem pracować, ale chciałem jeździć)
Jaki on jest? (Podstępny)
Co się stało, gdy chłopaki wyszli na lunch?
Przeczytaj, jak Kotka próbował wspiąć się na wzgórze.
Dlaczego posypał wzgórze piaskiem? (Nie mógł się na nią wspiąć)
Co z tego wynikło? Przeczytaj to.
Jak chłopaki zareagowali, kiedy po obiedzie przybiegli pod górę? (Przeczytaj według roli)
Czy Kotka lubił pracować?
Wesprzyj słowami z tekstu...
Czy według Was Kotka się zmienił?
Kto pomógł mu stać się lepszym? (Jego towarzysze)
V.Minuta wychowania fizycznego.
W ciemnym lesie jest chata,
Stoi tyłem.
W tej chacie jest stara kobieta,
Mieszka tam Baba Jaga.
Szydełkowy nos, duże oczy,
Jak węgiel, płoną.
Wow, jaki zły!
Twoje włosy stają dęba!
*Kontynuacja pracy nad tematem lekcji.
3. Dzielenie tekstu na części, układanie planu, opowiadanie.
Artysta narysował obrazy do tej historii. Rozważ je. (slajd nr 2)
Czy kolejność obrazów odpowiada wydarzeniom z opowieści? (NIE)
Jakich zdjęć brakuje?
Przywróciliśmy plan rysunkowy. Pomoże nam podzielić tekst na części i stworzyć kolejny plan - cytatowy.
Cytat to dokładny, dosłowny fragment jakiegoś tekstu lub oświadczenia.
(Pod kierunkiem nauczyciela dzieci przygotowują plan cytatów, następnie czytają każdą część i podkreślają w niej główne zdanie.)
Zgrubny plan. (Slajd nr 3)
*Chłopaki pracowali cały dzień, budując zjeżdżalnię na podwórku.
*A Kotka Chizhov z szóstego mieszkania jest taki przebiegły!
*Jak tylko wspiąłem się na wzgórze, uderzyłem się w nos!
*Zaczął wyciągać piasek ze skrzynki na wzgórze.
* Łyżwy nie jeżdżą po piasku!
*Chłopaki przybiegli.
* Weź teraz łopatę!
VI. Relaks przy muzyce.
Rzęsy opadają
Oczy się zamykają.
Odpoczywamy spokojnie
Zasypiamy magicznym snem...
(pauza)
Odpoczęliśmy spokojnie
Zasnęliśmy magicznym snem,
Otwieramy razem oczy,
I bierzmy się do pracy.
VII. Konsolidacja zdobytej wiedzy.
1. Przygotowanie do powtórzenia zgodnie z planem ofertowym
2. Definicja wizerunku Kotki.
Jaka była Kotka? Pomyśl i wybierz niezbędne definicje.
(Slajd nr 4).
Inteligentny, wesoły, głupi, uczciwy, zły, cierpliwy, pracowity, leniwy, złośliwy, miły.
Co jeszcze byś o nim powiedział?
Krzyżówka oparta na opowiadaniu. (slajd nr 5)
3
4
Coś, na co mogłeś czekać cały tydzień. (Śnieg.)
Narzędzie używane do prac w ogrodzie. (Łopata)
Kto pracował na podwórku? (Chłopaki)
Chłopak z mieszkania szóstego postanowił na nich pojechać. (Łyżwy)
Imię tego, który niósł piasek. (Kotka)
VIII. Prezentacja studencka na temat „N.N. Nosow.”
IX. Odbicie.
Za co byś się pochwalił?
Co zrobiłeś najlepiej?
Jaką historię czytaliśmy na zajęciach?
W jakim celu Nikołaj Nikołajewicz napisał tę historię? Do:
(slajd nr 6)
1. Uszczęśliw czytelnika.
2. Wyśmiej kogoś.
3. Pomóż Ci zobaczyć swoje działania i zastanowić się nad nimi.
4. Obudź swoją wyobraźnię.
5. Pomóż czytelnikowi odróżnić właściwe działanie od złego?
Mam nadzieję, że teraz będziecie w stanie odróżnić dobro od zła, wybaczcie towarzyszowi brzydki czyn i pomóżcie mu, aby nie robił tego w przyszłości.
X.Podsumowanie lekcji.
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Jakie znasz rodzaje planów?
Czego nauczyłeś się na lekcji?
Praca domowa.
Powtórz prace przestudiowane w tej sekcji.
Strona główna > Dokument
Opracował: Nauczyciel szkoły podstawowej Artemenko Larisa Anatolyevna KOU Abolmasovskaya szkoła podstawowa luty 20212 TEMAT. N. Nosowa „Na wzgórzu”. Nauczanie kreatywności Opowiem to jeszcze raz. CELE : 1. Zapoznanie uczniów z treścią opowiadania. 2. Naucz się dzielić tekst na części, rób plan, znajdź główną myśl i szczegółowo przedstaw to, co przeczytałeś. 3. Rozwijaj umiejętność czytania, spójną mowę, myślenie, pamięć, uwagę. 3. Wspieraj ciężką pracę i szacunek dla pracy innych ludzi. SPRZĘT : podręcznik, prezentacja
PODCZAS ZAJĘĆ
1. Początek lekcji.
Nastrój emocjonalny
Mamy lekcję czytania literackiego, lekcję komunikacji. Miło jest komunikować się z wesołą, przyjazną osobą. Rozpocznijmy lekcję od gry „Witaj, sąsiedzie!” - Więc zwróćcie się do siebie, trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się... D Dzieci recytują tekst zgodnie: Cześć sąsiedzie! Uśmiechnij się do mnie. Chcę, żebyście nie byli smutni, chcę, żebyście dzisiaj obdarzyli każdego uśmiechem.
Ćwiczenia oddechowe
Wykonajmy ćwiczenia oddechowe i przygotujmy głos do pracy: * wdech nosem, wydech ustami; * powąchaj kwiat; * zgaś świecę. Ok - ok - ok - pada śnieg Slajd 1 Ip-ip-ip - Słyszę skrzypienie śniegu Re-re-re - góry w śnieżnym srebrze- Przeczytaj koniec pierwszego zdania z intonacją pytającą. -Przeczytaj koniec drugiego zdania z intonacją wykrzyknikową. -W trzecim zdaniu połóż nacisk logiczny na słowie śnieg. -Przeczytaj zdanie szeptem i powoli. -Teraz przeczytaj głośno i szybko. 2. Podanie tematu lekcji i jej celów. - Którego autora uczyliśmy się na dwóch ostatnich lekcjach czytania literackiego? Slajd 2 - Co to za prace? - Dziś przeczytamy kolejną historię tego pisarza i nauczymy się ją opowiadać. Jak nazywa się ta historia, spróbuj zgadnąć... Podpowiem: tytuł składa się z dwóch słów. Dzieci rozwiązują anagram: A N K E G O R Slajd 3 3. Przygotowanie do wstępnej percepcji tekstu - Wiemy już, ile jest książek na świecie, ale jest jedna, ze specjalnej serii, która o tym słowie wie wszystko. Ta książka jest naszym gościem: SŁOWNIK OBJAŚNIAJĄCY JĘZYKA ROSYJSKIEGO. Slajd 4 - Kto z Was chce wiedzieć wszystko o słowie „zjeżdżalnia”? - „Wzgórze to wzgórze wznoszące się nad okolicą. To mnóstwo rzeczy.” - Nazywa się je także zjeżdżalnią lotem sportowego samolotu lub szklaną szafką na piękne naczynia. - Istnieje koncepcja „Czerwonego Wzgórza”, jest bardzo stara. Tak nazywa się pierwszy tydzień po Wielkanocy. -W domu możemy zobaczyć wzgórze soli, wzgórze cukru, wzgórze mąki, wzgórze nasion itp. - O jakim slajdzie chce, żebyśmy wiedzieli Nikołaj Nosow? ( o zjeżdżalni śnieżnej)-Powiedz mi, co jest potrzebne do zbudowania zjeżdżalni śnieżnej? - Budowa zjeżdżalni nie jest łatwym zadaniem. Wymaga dużo siły i cierpliwości. - Chłopaki, lubicie chodzić na zjeżdżalnię? - Dlaczego? - Jak myślisz, o czym będzie ta historia?
Praca ze słownictwem
Zanim zaczniemy czytać historię, przygotujmy się na przeczytanie trudnych słów, które pojawią się w tekście. - Czytaj sylabę po sylabie, a następnie całymi słowami: Slajd 5 GRAVE-BA-LI - RAGGED (Wybierz słowo o bliskim znaczeniu: zebrane) SVA-LI-VA-LI - DUMPED WORK-DYAT-SIA - PRACA (Wybierz słowo o przeciwnym znaczeniu: leniwy) SLIP-KA-YA - ŚLISKIE GARDŁO -RAL-XYA - CLIMBED (Zastąp synonimem) YARD -NITs-KA-YA - ŚWIADEK (Interpretację tego słowa znajdziesz w słowniku na stronie 214 podręcznika) FROM-PUSH-ZERO-XYA - PULLED AWAY ĆWIERĆ-VE-KI-FOURS ( Jak rozumiesz to słowo?) NA-POR-TIL - ZEPSUTY (Wybierz słowo o bliskim znaczeniu: zepsuty) 4.. Pierwotny odbiór tekstu -Będziemy czytać tekst „łańcuch po łańcuchu” aż do mojego sygnału. - Czyja lektura najbardziej Ci się podobała? 5.. Sprawdzenie wstępnego odbioru tekstu
Rozmowa emocjonalno-oceniająca
Komu podobała się historia? -Który moment w historii najbardziej Ci się podobał? Dlaczego?
Minuta wychowania fizycznego
Jak śnieg na wzgórzu, śnieg
A pod wzgórzem jest śnieg, śnieg.
A na drzewie jest śnieg, śnieg,
A pod drzewem jest śnieg, śnieg.
A pod drzewem śpi niedźwiedź.
Cicho, cicho, nie hałasuj!
6. Analiza pracy, lektura wybiórcza
Kto jest głównym bohaterem opowieści? ( Kotka i jego przyjaciele) - Co zrobili chłopaki? - Przeczytaj, jak zbudowali zjeżdżalnię. - Co robił Kotka, kiedy chłopaki byli w pracy? -Dlaczego nie wyszedł? ( Nie chciałem pracować, ale chciałem jeździć) -Jaki on jest? ( podstępny)- Co się stało, kiedy chłopaki wyszli na lunch? - Przeczytaj, jak Kotka próbował wspiąć się na wzgórze. - Dlaczego posypał wzgórze piaskiem? ( nie mógł się na nią wspiąć) - Co z tego wyszło? Przeczytaj to. -Jak chłopaki zareagowali, kiedy po obiedzie wbiegli na wzgórze? ( zbeształ Kotkę i zmusił go do zasypania wzgórza śniegiem). - Kotka od razu się na to zgodził? ( nie, zasugerował poczekanie, aż spadnie śnieg)- Czy Kotka lubił pracować? - Potwierdź słowami z tekstu... - Czy myślisz, że Kotka się zmienił? ( tak, poprawiło się). - Kto pomógł mu stać się lepszym? ( jego towarzysze) - Zamknij oczy i wyobraź sobie, że minął rok. Kim stał się Kotka? - Znajdź przysłowie, które wyraża główną ideę historii: 1. Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi. Slajd 6 2. Zmierz siedem razy i raz odetnij. 3. Wiedz, jak popełnić błąd, wiedz, jak się poprawić.- Dlaczego wybrałeś przysłowie numer 3? - Wykonałeś zadanie poprawnie. Współpracujący z nim towarzysze pomogli Kotce naprawić jego błąd.
Minuta wychowania fizycznego(Relaks)
Rzęsy opadają
Oczy się zamykają.
Odpoczywamy spokojnie
Zasypiamy magicznym snem...
(pauza)
Odpoczęliśmy spokojnie
Zasnęliśmy magicznym snem,
Otwieramy razem oczy,
I bierzmy się do pracy.
7. Dzielenie tekstu na części, układanie planu, opowiadanie
Artysta narysował obrazy do tej historii. Rozważ je. Slajd 6 - Czy kolejność obrazów odpowiada wydarzeniom z historii? (nie) - Uporządkujmy zdjęcia. - Którego zdjęcia brakuje? - Mamy plan zdjęciowy. Zatytułujmy każde zdjęcie.
Plan. Slajd 7
Dzieci budują zjeżdżalnię.
Chytry człowiek na śliskiej poślizgu.
Kotka posypuje wzgórze piaskiem.
Chłopaki zmusili kolegę do pracy.
Kotka lubił pracować.
8. Uogólnienie materiału
Wybierz słowa, które Twoim zdaniem pasują do tej historii:
PRZYJAŹŃ Slajd 8
CIĘŻKA PRACA
RADOŚĆ
LENISTWO
W jakim celu Nikołaj Nikołajewicz napisał opowiadanie „Na wzgórzu”? Do: Slajd 9
- Rozśmiesz czytelnika. Wyśmiać kogoś. Pomóż Ci zobaczyć swoje działania i zastanowić się nad nimi. Obudź swoją wyobraźnię. Pomóż czytelnikowi odróżnić właściwe działanie od złego?
9. Podsumowanie lekcji.
Każdy ma płatek śniegu na biurku. Weź to. Napisz na nim swoje imię i nazwisko, oceń swoją pracę na zajęciach i wystaw sobie ocenę.
Program pracy tworzony jest na podstawie przykładowego lub autorskiego programu. Opracowanie wzorowych programów należy do kompetencji Federacji Rosyjskiej reprezentowanej przez jej organy rządu federalnego
Program roboczy- Główny program edukacyjny
Główny program edukacyjny podstawowej edukacji ogólnej (EPE) Miejskiej Instytucji Oświatowej Liceum we wsi Ayatskoye na lata 2011-2015, opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej
Program pracy w zakresie czytania literackiego powstał w oparciu o federalny komponent stanowego standardu kształcenia podstawowego na poziomie podstawowym, modelowy program Ministerstwa Edukacji z matematyki z 2006 roku,
Program roboczyProgram pracy w zakresie czytania literackiego został stworzony na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu kształcenia podstawowego na poziomie podstawowym, modelowego programu Ministerstwa Edukacji z 2006 roku w zakresie matematyki, podstawowego programu edukacyjnego
Program roboczy czytania literackiego (nauka czytania i pisania) UMC „Harmonia” Twórcy: Terebilova G. B.
Program pracyProgram został opracowany na podstawie Modelowego programu czytania literackiego projektu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Szkoły Podstawowej drugiej generacji i jest realizowany poprzez kompleks dydaktyczno-wychowawczy,
Program zajęć z czytelnictwa literackiego na rok akademicki 2011/2012 dla klasy I
Program roboczyPonieważ aktywność mowy jest głównym środkiem poznania i komunikacji, czytanie literackie jest jednym z wiodących przedmiotów akademickich w systemie kształcenia uczniów szkół podstawowych, przyczyniając się do ogólnego rozwoju i edukacji
