MBOU „Szkoła średnia Kolontaevskaya”
Rejon Łgowski, obwód kurski
Nauka analizy wyników zadania 25
(eseje-uzasadnienia)
na jednolitym egzaminie państwowym z języka rosyjskiego
Przygotowane przez nauczyciela
Język i literatura rosyjska
pierwsza kategoria Kurbatova G.N.
P. Kolontaevka, 2016
Ćwiczenie 1.
Przeczytaj oryginalny tekst.
Oryginalny tekst.
(1) Wprowadzenie do sztuki może odbywać się w przestronnym, specjalnie wybudowanym budynku, w czterech ścianach lub w plenerze. (2) Niezależnie od tego, czy widzowie wyświetlają kolejny film, czy prowadzą zajęcia w kółku teatralnym, chórze amatorskim czy grupie plastycznej – ogień kreatywności musi i może w tym wszystkim trwać jeszcze długo. (3) A kto raz włoży swój wysiłek w jedną z tych spraw, z czasem zostanie nagrodzony.
(4) Oczywiście sztuka szybciej i chętniej objawia się tym, którzy sami dodają jej siły, myśli, czasu i uwagi. (5) Prędzej czy później każdy może poczuć, że znajduje się na nierównej pozycji wśród znajomych i przyjaciół. (6) Oni na przykład interesują się muzyką lub malarstwem, ale dla niego są to księgi z siedmioma pieczęciami. (7) Reakcja na takie odkrycie jest możliwa na różne sposoby.
(8) Kiedy zostałem studentem Instytutu Historii, Filozofii i Literatury, wiele rzeczy od razu połączyło mnie z moimi nowymi towarzyszami. (9) Poważnie studiowaliśmy literaturę, historię i języki. (10) Wielu z nas próbowało pisać samodzielnie. (11) Jakby przeczuwając, jak krótkie będzie nasze studenckie życie, spieszyliśmy się, aby zrobić jak najwięcej. (12) Nie tylko słuchali wykładów na swoich kursach, ale także uczęszczali na wykłady prowadzone dla starszych studentów. (1Z) Dotarliśmy na seminaria dla młodych prozaików i krytyków. (14) Staraliśmy się nie przegapić premier teatralnych i wieczorów literackich. (15) Nie wiem, jak udało nam się zrobić wszystko, ale zrobiliśmy to. (16) Zostałem przyjęty do ich grona przez uczniów, którzy byli o rok starsi od nas. (17) To była bardzo interesująca firma.
(18) Próbowałem dotrzymać jej kroku i udało mi się. (19)3a z jednym wyjątkiem. (20) Moi nowi towarzysze pasjonowali się muzyką. (21) Jeden z nas miał na tamte czasy wielką rzadkość: radio z urządzeniem do obracania płyt – płyt długogrających jeszcze nie było – dzięki któremu można było bez przerw wysłuchać całej symfonii, koncertu czy opery. (22) Oraz zbiór muzyki kameralnej, operowej i symfonicznej.
(23) Kiedy zaczęła się ta niezbędna część naszego wieczoru, moi towarzysze słuchali i cieszyli się, ale ja byłem znudzony, ospały, dręczony: nie rozumiałem muzyki i nie sprawiała mi ona radości. (24) Oczywiście można było udawać, udawać, nadawać twarzy odpowiedni wyraz i mówić za wszystkimi: „Wspaniale!”
(25) Jednak nie było w naszym zwyczaju udawać, przedstawiać uczucia, których nie doświadczyliśmy. (26) Skuliłem się w kącie i cierpiałem, czując się wykluczony z tego, co tak wiele znaczyło dla moich towarzyszy.
(27) Dobrze pamiętam, jak nastąpił punkt zwrotny. (28) Zimą 1940 roku ogłoszono wieczór autorski dla młodego wówczas D.D. Szostakowicz – prawykonanie jego kwintetu fortepianowego. (29) Znajomi też zabrali mi bilet. (Z0) Przedstawili to uroczyście. (31) Zdałem sobie sprawę: to, co nadchodzi, to wydarzenie!
(32) Nie będę twierdził, że tego wieczoru zostałem natychmiast i na zawsze wyleczony z mojej odporności na muzykę. (33) Jednak nastąpił decydujący i ważny zwrot. (34) Jakże wdzięczny jestem moim przyjaciołom z dawnych lat, że się nie poddali i nie wykluczyli mnie ze słuchania muzyki – a nie było potrzeby wykluczania mnie ze względu na moją młodzieńczą, wrażliwą wówczas dumę; wystarczyłaby ironiczna uwaga, żebym poczuł się, jakbym był wśród nich, wyrozumiały i kompetentny, zbędny. (35) Tak się nie stało.
(Z6) Minęło wiele lat. (37) Od dawna poważna muzyka była dla mnie koniecznością, koniecznością, szczęściem. (38) Ale można było – na zawsze i nieodwracalnie – za nią tęsknić. (39) I pozbądź się siebie.
(40) Tak się nie stało. (41) Po pierwsze, nie przybrałem pozy osoby, która nie rozumiejąc czegoś, mówi na głos lub w myślach: „No, nie rób tego!” (42) I dlatego, że nie chciałam udawać, udawać, że rozumiem, choć wciąż było mi do tego bardzo daleko. (43) A przede wszystkim - dzięki moim przyjaciołom. (44) Nie wystarczała im dobra zabawa. (45) Chcieli mnie włączyć w swoje zrozumienie, w swoją radość.
(46) I udało im się!
(wg S. Lwowa)
2. Zapamiętaj treść zadania 25.
Sformułuj i skomentuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu (unikaj nadmiernego cytowania).
Podaj stanowisko autora. Napisz, czy zgadzasz się, czy nie z jego punktem widzenia. Wyjaśnij dlaczego. Odpowiedź uzasadnij doświadczeniem życiowym lub czytelniczym (pod uwagę brane są dwa pierwsze argumenty).
Objętość eseju wynosi 150-300 słów.
Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego, bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
3. Sformułuj samodzielnie „informację o tekście”.
Główne problemy:
4. Przeczytaj uważnie pracę ucznia; Po prawej stronie marginesu zaznacz wszystkie rodzaje błędów znalezionych w tekście.
Jaką rolę odgrywa muzyka w życiu człowieka? Dokładnie ten problem
– zastanawia się w swoim tekście S.L. Lwów.
W tekście narrator opowiada o tym, jak trudno było mu siedzieć i siedzieć
słuchać muzyki i dobrze się bawić. Jednak nie poddał się i dołączył
Pomogła mu w tym muzyka oraz własna cierpliwość i przyjaciele.
D.D. Szostakowicz, dzięki temu ważny i decydujący
zakręt. To właśnie to wprowadziło go w świat muzyki.
Całkowicie podzielam punkt widzenia S.L. Lwowa. W końcu zawsze
10.
muzyka odgrywała ważną rolę w życiu ludzi.
11.
Przypomnijmy historię V.G. Korolenki „Ślepy muzyk”. Poprzez proste
12.
muzyka pana młodego Joachima Petrusa, bohatera opowieści, pozbawionego wzroku od urodzenia,
13.
odkrył życie ludzi, piękno swojej ojczyzny, znalazł porozumienie z samym sobą
14.
siebie i otaczających Cię ludzi. Jego oczy pozostały ślepe, ale jego dusza została uzdrowiona.
15.
Bohater opowiadania Gleba Mekheda „Skrzypek” Ignacy Semenowicz Muzow
16.
samotny człowiek, nieudany skrzypek, który próbuje uciec od prozy
17.
życie w świecie muzyki. W bolesnych dla niego chwilach wyjmował z etui
18.
skrzypcach i został przeniesiony do „świata odległego od chaosu życia, zagubionego w wieczności
19.
muzyka, w której żyły wspaniałe i jasne obrazy.”
Podsumowując, chcę powiedzieć, że od czasów starożytnych człowiek tworzył muzykę
21.
jako coś więcej niż rozrywka, a na świecie wciąż odkrywamy nowe rzeczy
22.
dzieła muzyczne. „Muzyka jest popularną potrzebą” – stwierdził
23.
wielki niemiecki kompozytor i pianista L. Beethoven.
5. Korzystając z tabeli kryteriów oceniania, oceń krok po kroku pracę ucznia.
K1
K2
K3
K4
K5
K6
K7
K8
K9
K10
K11
K12
K1-12
6. Sprawdź poprawność swojej odpowiedzi korzystając z tabeli „Informacje tekstowe”.
Główne problemy:
Problem rozumienia dzieł sztuki. (Kto może zrozumieć dzieła sztuki?)
Problem samokształcenia i samokształcenia. (Kto osiąga sukces w samokształceniu i samokształceniu?)
Problem roli bliskich osób w rozwoju człowieka. (Czy bliscy ludzie mogą pomóc człowiekowi zrozumieć prawdziwą sztukę?)
Problem roli muzyki w życiu człowieka. (Co muzyka daje ludziom?)
Dzieła sztuki pojmuje ten, kto temu zrozumieniu poświęca „siłę, myśl, czas, uwagę”.
Sukces w samokształceniu i samokształceniu osiąga ten, kto nie jest wobec siebie nieszczery, potrafi uczciwie przyznać się przed samym sobą, że czegoś nie rozumie, i stara się zrozumieć to, co zostało wcześniej zrozumiane.
Bliscy ludzie i przyjaciele mogą pomóc osobie zapoznać się ze sztuką i rozwinąć się jako osoba.
Muzyka odgrywa ważną rolę w życiu człowieka. Dla wielu poważna muzyka jest „koniecznością”. Potrzeba szczęścia.”
7. Sprawdź, czy Twoje wyniki są prawidłowe.
K1
K2
K3
K4
K5
K6
K7
K8
K9
K10
K11
K12
K1-12
8. W kolumnie „Uwagi” uzasadnij ocenę ekspertów. Aby to uzasadnić, należy posłużyć się kryteriami oceny wyników.
Notatka.
Liczby po lewej stronie arkusza egzaminacyjnego potrzebne są, aby bez przepisywania fragmentu tekstu wskazać numer wiersza, w którym popełniono błąd: merytoryczny, logiczny, ortograficzny, interpunkcyjny, gramatyczny, mowy, etyczny.
Kryterium
Sztuka... Być może jest to najważniejszy wskaźnik poziomu rozwoju społeczeństwa. Czego potrzebuje każdy człowiek, aby zrozumieć intencję autora? Ile uwagi należy poświęcić szczegółowemu, niezależnemu studiowaniu sztuki? Właśnie o tym problemie myśli S. Lwów.
Kwestia potrzeby samorozwoju w sztuce jest bardzo aktualna, ponieważ w naszych czasach wielu młodych ludzi ignoruje wielkie dziedzictwo kulturowe.
Problem ten ma charakter społeczny i filozoficzny. Wniosek taki można wyciągnąć z faktu, że sztuka istnieje tylko w społeczeństwie i to poprzez twórczość ludzie starają się zrozumieć świat. Poruszony problem rozpatrywany jest na przykładzie życia studentów Instytutu Historii, Filozofii i Literatury, którzy zajmowali się samorozwojem. Autorka zwraca uwagę na fakt, że większość wiedzy o sztuce młodzi ludzie zdobywali z własnej woli, dobrowolnie uczęszczając do teatrów i wieczorów literackich. S. Lwow z rozczarowaniem zauważa, że czasami człowiek może czuć się niezręcznie, mówiąc o pewnym rodzaju twórczości, z powodu niewiedzy.
Moje stanowisko potwierdza doświadczenie fikcji. Wielu pisarzy podejmowało ten temat w swoich dziełach. Przykładowo w książce R. Bradbury’ego „Faringate 451” sztuka zostaje całkowicie wymazana z życia społeczeństwa, jednak niektórzy bohaterowie dzięki książkom mają możliwość samodzielnego zapoznania się ze wspaniałymi dziełami.
Wspomina o tym także praca M. Vladiego „Władimir, czyli przerwany lot”. Wysocki i jego żona spędzili całe życie odwiedzając wystawy, muzea, koncerty i zapoznając się ze sztuką z całego świata.
Dlatego, aby przestudiować i zrozumieć twórczość muzyków, pisarzy, artystów, konieczne jest włożenie maksymalnego wysiłku i uwagi. Samokształcenie w sztuce jest konieczne, ponieważ to właśnie poprzez znajomość kultury człowiek wzbogaca swój wewnętrzny świat.
Aktualizacja: 22.02.2017
Uwaga!
Dziękuję za uwagę.
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i kliknij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.
Język rosyjski
17 z 24
(1) Wprowadzenie do sztuki może odbywać się w przestronnym, specjalnie wybudowanym budynku, w czterech ścianach lub w plenerze. (2) Niezależnie od tego, czy widzowie wyświetlają kolejny film, czy prowadzą zajęcia w kółku teatralnym, chórze amatorskim czy grupie plastycznej – ogień kreatywności musi i może w tym wszystkim trwać jeszcze długo. (3) A kto raz włoży swój wysiłek w jedną z tych spraw, z czasem zostanie nagrodzony.
(4) Oczywiście sztuka szybciej i chętniej objawia się tym, którzy sami dodają jej siły, myśli, czasu i uwagi. (5) Prędzej czy później każdy może poczuć, że znajduje się na nierównej pozycji wśród znajomych i przyjaciół. (6) Oni na przykład interesują się muzyką lub malarstwem, ale dla niego są to księgi z siedmioma pieczęciami. (7) Reakcja na takie odkrycie jest możliwa na różne sposoby.
(8) Kiedy zostałem studentem Instytutu Historii, Filozofii i Literatury, wiele rzeczy od razu połączyło mnie z moimi nowymi towarzyszami. (9) Poważnie studiowaliśmy literaturę, historię i języki. (10) Wielu z nas próbowało pisać samodzielnie. (11) Jakby przeczuwając, jak krótkie będzie nasze studenckie życie, spieszyliśmy się, aby zrobić jak najwięcej. (12) Nie tylko słuchali wykładów na swoich kursach, ale także uczęszczali na wykłady prowadzone dla starszych studentów. (1Z) Dotarliśmy na seminaria dla młodych prozaików i krytyków. (14) Staraliśmy się nie przegapić premier teatralnych i wieczorów literackich. (15) Nie wiem, jak udało nam się zrobić wszystko, ale zrobiliśmy to. (16) Zostałem przyjęty do ich grona przez uczniów, którzy byli o rok starsi od nas. (17) To była bardzo interesująca firma.
(18) Próbowałem dotrzymać jej kroku i udało mi się. (19)3a z jednym wyjątkiem. (20) Moi nowi towarzysze pasjonowali się muzyką. (21) Jeden z nas miał na tamte czasy wielką rzadkość: radio z urządzeniem do obracania płyt – płyt długogrających jeszcze nie było – dzięki któremu można było bez przerw wysłuchać całej symfonii, koncertu czy opery. (22) Oraz zbiór muzyki kameralnej, operowej i symfonicznej.
(23) Kiedy zaczęła się ta niezbędna część naszego wieczoru, moi towarzysze słuchali i cieszyli się, ale ja byłem znudzony, ospały, dręczony: nie rozumiałem muzyki i nie sprawiała mi ona radości. (24) Oczywiście można było udawać, udawać, nadawać twarzy odpowiedni wyraz i mówić za wszystkimi: „Wspaniale!”
(25) Jednak nie było w naszym zwyczaju udawać, przedstawiać uczucia, których nie doświadczyliśmy. (26) Skuliłem się w kącie i cierpiałem, czując się wykluczony z tego, co tak wiele znaczyło dla moich towarzyszy.
(27) Dobrze pamiętam, jak nastąpił punkt zwrotny. (28) Zimą 1940 roku ogłoszono wieczór autorski dla młodego wówczas D.D. Szostakowicz – prawykonanie jego kwintetu fortepianowego. (29) Znajomi też zabrali mi bilet. (Z0) Przedstawili to uroczyście. (31) Zdałem sobie sprawę: to, co nadchodzi, to wydarzenie!
(32) Nie będę twierdził, że tego wieczoru zostałem natychmiast i na zawsze wyleczony z mojej odporności na muzykę. (33) Jednak nastąpił decydujący i ważny zwrot. (34) Jakże wdzięczny jestem moim przyjaciołom z dawnych lat, że się nie poddali i nie wykluczyli mnie ze słuchania muzyki – a nie było potrzeby wykluczania mnie ze względu na moją młodzieńczą, wrażliwą wówczas dumę; wystarczyłaby ironiczna uwaga, żebym poczuł się, jakbym był wśród nich, wyrozumiały i kompetentny, zbędny. (35) Tak się nie stało.
(36) Minęło wiele lat. (37) Od dawna poważna muzyka była dla mnie koniecznością, koniecznością, szczęściem. (38) Ale można było – na zawsze i nieodwracalnie – za nią tęsknić. (39) I pozbądź się siebie.
(40) Tak się nie stało. (41) Po pierwsze, nie przybrałem pozy osoby, która nie rozumiejąc czegoś, mówi na głos lub w myślach: „No, nie rób tego!” (42) I dlatego, że nie chciałam udawać, udawać, że rozumiem, choć wciąż było mi do tego bardzo daleko. (43) A przede wszystkim - dzięki moim przyjaciołom. (44) Nie wystarczała im dobra zabawa. (45) Chcieli mnie włączyć w swoje zrozumienie, w swoją radość.
(46) I udało im się!
(wg S. Lwowa)
Pokaż pełny tekst
W tekście zaproponowanym do analizy Siergiej Lwowicz Lwów porusza problem wpływu przyjaciół na życie człowieka.
Aby zwrócić uwagę czytelników na postawiony problem, autor opowiada historię o tym, jak przyjaciele wzbudzili w nim zainteresowanie muzyką. S. L. Lwów nie rozumiał muzyki i nudził się w towarzystwie swoich towarzyszy słuchałem i cieszyłem się. Następnie przyjaciele dali mu bilet na koncert D. D. Szostakowicza. W wyniku tego wydarzenia zmienił się stosunek autora do muzyki. Autor dziękuje swoim towarzyszom i zauważa, że gdyby nie przyjaciele, którzy „nie poddali się i nie wykluczyli go ze słuchania muzyki”, mógłby „na zawsze i nieodwracalnie przegapić muzykę”.
Stanowisko autora w odniesieniu do podniesionego problemu zostało wyrażone jasno i jednoznacznie. Siergiej Lwowicz Lwów prowadzi czytelnika do wniosku, że przyjaciele mieć wpływ dla życia człowieka. Potrafią pomóc w trudnych chwilach, a także potrafią zainteresować Cię czymś nowym, co wcześniej było niezrozumiałe lub nudne.
Aby udowodnić mój punkt widzenia, podam następujący przykład literacki. Michaił Szołochow w swoim dziele „Los człowieka” pokazał, że przyjaciele zawsze starają się sobie pomagać. Kiedy Andriej Sokołow uderzył krowę, tak właśnie było
Kryteria
- 1 z 1 K1 Formułowanie problemów tekstu źródłowego
- 3 z 3 K2
Na podstawie tekstu, wiedzy z zakresu nauk społecznych i własnego doświadczenia społecznego podaj dwa argumenty, dlaczego warto zapoznać się ze sztuką.
E. A. Maimin w swojej książce dla uczniów szkół średnich „Sztuka myśli obrazami” (Maimin E. A. Art myśli obrazami. M., 1977) pisze: „Odkrycia, których dokonujemy za pomocą sztuki, są nie tylko żywe i imponujące, ale także dobre odkrycia. Wiedza o rzeczywistości, która płynie ze sztuki, to wiedza podgrzewana ludzkimi uczuciami i współczuciem. Ta właściwość sztuki czyni ją zjawiskiem społecznym o niezmierzonym znaczeniu moralnym.” Lew Tołstoj mówił o „zasadzie jednoczącej” sztuki i do tej jakości przywiązywał ogromne znaczenie. Sztuka, dzięki swojej figuratywnej formie, najlepiej wprowadza człowieka w człowieczeństwo: sprawia, że z wielką uwagą i zrozumieniem podchodzimy do bólu i radości drugiego człowieka.
Jednak zrozumienie dzieł sztuki nie jest łatwe. Jak nauczyć się rozumieć sztukę? Jak poprawić w sobie to zrozumienie? Jakie cechy trzeba do tego posiadać?
Szczerość w stosunku do sztuki jest pierwszym warunkiem jej zrozumienia, ale pierwszy warunek to nie wszystko. Aby zrozumieć sztukę, potrzebna jest także wiedza. Informacje merytoryczne dotyczące historii sztuki, historii pomnika oraz informacje biograficzne o jego twórcy pomagają w estetycznym odbiorze sztuki, pozostawiając ją wolną. Nie zmuszają czytelnika, widza czy słuchacza do określonej oceny czy określonej postawy wobec dzieła sztuki, ale niejako „komentując” je, ułatwiają zrozumienie.
Potrzebna jest przede wszystkim informacja faktograficzna, aby postrzeganie dzieła sztuki odbywało się w perspektywie historycznej i było przeniknięte historyzmem, gdyż estetyczny stosunek do zabytku ma zawsze charakter historyczny.
Zawsze, aby zrozumieć dzieła sztuki, trzeba poznać warunki twórczości, cele twórczości, osobowość artysty i epokę. Sztuki nie da się złapać gołymi rękami. Widz, słuchacz, czytelnik musi być „uzbrojony” – uzbrojony w wiedzę, informację. Dlatego tak ważne są artykuły wprowadzające, komentarze i ogólnie prace dotyczące sztuki, literatury i muzyki.
Sztuka ludowa uczy rozumienia konwencji sztuki. Dlaczego tak jest? Dlaczego w końcu sztuka ludowa jest tym pierwszym i najlepszym nauczycielem? Bo sztuka ludowa ucieleśnia doświadczenie tysięcy lat. Zwyczaje są tworzone z jakiegoś powodu. Są także wynikiem wielowiekowej selekcji ze względu na ich użyteczność, a sztuka ludowa jest wynikiem selekcji ze względu na piękno. Nie oznacza to jednak, że tradycyjne formy są zawsze najlepsze i zawsze należy ich przestrzegać. Trzeba dążyć do czegoś nowego, do odkryć artystycznych.
(tradycyjne formy też były w swoim czasie odkryciem), ale nowe powinno być tworzone z uwzględnieniem starego, w efekcie tradycyjnego, a nie jako unieważnienie starego i zakumulowanego. Sztuka ludowa nie tylko uczy, ale jest podstawą wielu współczesnych dzieł sztuki.
(DS Lichaczow)
