Zadania: Rozwijanie u dzieci emocjonalnego, radosnego podejścia do artystycznego przedstawiania zimowej przyrody; rozwijać umiejętność odczuwania i reagowania na nastrój przekazywany przez artystę, chęć komunikowania się o tym, co widział. Poprowadź dzieci, aby zobaczyły, że za pomocą zimnych tonów (kombinacji kolorów) artysta przekazuje radość, optymizm itp. nastrój. Przyprowadzić dzieci do faktu, że artysta przedstawia to, co widzi, co go zaskoczyło, ucieszyło, że język malarstwa potrafi przekazać jego uczucia.
Postęp lekcji
Dzieci wraz z nauczycielem oglądają reprodukcje obrazów o tematyce „Zima”.
Pedagog. Jaka pora roku jest przedstawiona na obrazach? - Zima.
Pedagog. Jakie znasz miesiące zimowe? - Odpowiedzi dzieci.
Pedagog. Co widzisz na zdjęciach? – Drzewa, krzewy, śnieg itp.
Pedagog. Jak jednym słowem określić to, co jest przedstawione na obrazach? - Natura.
Pedagog. Kto pamięta tytuły obrazów przedstawiających przyrodę?
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rzeka jest narysowana lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury, albo zaśnieżona równina,
Albo pole i chata
Obraz musi nosić tytuł „Pejzaż”!
Pedagog. Dzieci, jak artysta opowiada o pięknie zimy? Jakich głównych środków wyrazu używa? - Farby, kolor.
Pedagog. Jakich kolorów podstawowych użył artysta? – Biały, niebieski, niebieski, szary itp.
Pedagog. Jak inaczej nazwać kolory użyte przez artystę? - Zimno.
Pedagog. Cóż za piękność w tych krajobrazach! Co czujesz, kiedy na nie patrzysz? W jakim nastroju jesteś? – Smutny, radosny, cichy, spokojny.
Pedagog. A może ktoś z Was zna wierszyk o zimie-zimie?
Dzieci recytują wiersze.
Biały puszysty śnieg
Wirowanie w powietrzu
A ziemia jest cicha
Upadek, wirowanie.
A o poranku śnieg
Pole zrobiło się białe
Jak welon
Wszystko go ubierało.
Ciemny las z czapką
Dziwnie zakryte.
I zasnął pod nią
Silny i nie do zatrzymania.
Dni Boga są krótkie.
Słońce świeci mało
Przyszły mrozy.
I nadeszła zima.
Pedagog. Cudowne wiersze o zimie! Naprawdę, chłopaki?
Minuta wychowania fizycznego.
Patrzymy na obrazy, może przez okno. Porównywanie przedmiotów. Drzewa, które są blisko, są duże, jasne, przejrzyste, drzewa rosnące daleko są małe, rozmyte.
Pedagog. Dzieci, i my zostańmy artystami. Zamknijmy oczy i wypowiedzmy magiczne słowa, a potem nagle je otwórzmy – Cribly-craably-bum. Powtórz 2-3 razy.
Pedagog. Teraz staliśmy się artystami. Namalujmy własne pejzaże i zróbmy wystawę.
Usiedliśmy przy stołach.
Gimnastyka palców.
Rysując zwracam uwagę na postawę dzieci.
Rysunek do muzyki „Pory roku”.
Pedagog. Jakie piękne krajobrazy stworzyłaś, eleganckie, świąteczne.
Pedagog. Co najbardziej podobało Ci się w obrazach? - Odpowiedzi dzieci.
Pedagog. Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Umieścimy te krajobrazy na ścianach, aby Twoje mamy i tatusiowie mogli je podziwiać.
Przedszkolna placówka oświatowa MA nr 35 „Słowik”
Streszczenie OOD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie przygotowawczej nr 6
rysunek w niekonwencjonalnych technikach na temat:
„Zimowy las”
Przygotował: nauczyciel
Chuburina O.A.
Nabierieżnyje Czełny 2016
2. Czerpiąc z tematu:„Zimowy las”
3. Cel: Rozwijaj twórczą wyobraźnię dzieci.
4. Treść programu:
Udoskonalisz umiejętność rysowania zimowego krajobrazu, stosując różne materiały wizualne i techniki rysunkowe, aby stworzyć wyrazisty obraz (za pomocą suchego, twardego pędzla, wacików, gumy piankowej, nadruku zmiętym papierem, drukowania liści).
Rozwiń i wyjaśnij dziecięce pomysły na temat cech zimy: bajecznej, magicznej, puszystej, mroźnej, śnieżnej, surowej, radosnej. Aktywuj w mowie dzieci słowa pejzaż, malarz pejzażu.
Stymuluj manifestację uczuć estetycznych i emocjonalnych podczas postrzegania słów artystycznych i dzieł muzycznych.
Rozwijanie niezależności, inicjatywy, indywidualności, poczucia rytmu i kompozycji, aby aktywować twórcze przejawy dzieci.
Pielęgnuj miłość do natury, umiejętność dostrzegania jej piękna.
5. Integracja obszarów: rozwój artystyczny i estetyczny;
rozwój mowy;
rozwój poznawczy;
rozwój społeczny i komunikacyjny;
rozwój fizyczny.
6. Praca ze słownictwem: pejzaż, pejzażysta, grzywka.
7. Prace wstępne: rozmowy o zimie, oglądanie ilustracji, reprodukcje na temat „Zima” (I.I. Szyszkin „Zima”, I.E. Grabar „Luty Azure”), słuchanie utworów muzycznych (P.I. Czajkowski „Pory roku”
8. Materiał i wyposażenie: nagranie muzyczne P.I. Czajkowski „Pory roku”, płatek śniegu z zagadką, małe płatki śniegu, rysunki - diagramy, przyciemniane kartki papieru A4, biały gwasz, farby akwarelowe, słoiczki z wodą, pędzle nr 2,5, twardy pędzel, waciki, kawałki papieru, pianka guma, suche liście, serwetki.
9. Postęp:
Dzieci stoją w półkolu.
Kochani, dzisiaj do naszej grupy wleciał płatek śniegu. Nie zwykły płatek śniegu, ale z zagadką. Posłuchaj tutaj:
Przeszukałem wszystko dookoła
Przybycie z królestwa zamieci.
Jesień, najlepszy przyjacielu,
Wysłałem to na południe.
Jestem zmarznięty i biały
I przychodziła do ciebie przez długi czas. (Zima)
Prawidłowy. Skąd wiedziałeś, że jest zima? (śnieg, zamiecie, mroźno, biało).
Zimushka - zima oczarowuje swoim pięknem każdego człowieka. Poeci, artyści, kompozytorzy bardzo często lubią w swoich dziełach opowiadać o zimie.
Posłuchajcie wspaniałych słów, które rosyjski poeta Fiodor Iwanowicz Tyutczew mówi o zimie:
Czarodziejka zimą
Zaczarowany las stoi -
I pod śnieżną grzywką,
nieruchomy, niemy,
Błyszczy cudownym życiem.
I stoi oczarowany, -
Nie martwy i nie żywy -
Oczarowany magicznym snem,
Wszystko splątane, całe w kajdanach
Łańcuch lekki w dół...
Jak autor nazywa zimę? (czarodziejka) Jak możesz to powiedzieć inaczej? Co zima zrobiła z lasem? (zaczarowany) Jak myślisz, co poeta nazywa śnieżną frędzlą, lekkim puszystym łańcuszkiem? Dlaczego grzywka jest nieruchoma i cicha? (w lesie panuje cisza, nie ma wiatru)
Opowiemy Wam także o zimie. Proponuję zabawę na śniegu. Rzucam śnieżkę i jednym słowem trzeba powiedzieć, jaka to zima? (bajeczny, magiczny, puszysty, mroźny, śnieżny, surowy, radosny)
Artyści namalowali wiele obrazów o zimowych, zimowych krajobrazach. Chłopaki, czy wiecie, co to jest krajobraz? (obraz przedstawiający przyrodę). Kim jest pejzażysta? (Malarz pejzażu to artysta malujący pejzaże).
Kochani, czy lubicie zimę? Czy chcesz dziś zostać malarzem krajobrazu? Dziś stworzysz swój własny zimowy las, nauczysz się oddawać nastrój na rysunku, jak artyści. Na początek odwiedzimy zimowy las.
(minuta fizyczna „Zimowy las”)
Przybyliśmy do zimowego lasu (spacerując w miejscu)
Jest tu tyle cudów! (rozłóż ramiona na boki)
Po prawej stronie stoi brzoza w futrze (ręce poruszają się we wskazanym kierunku i patrzą)
Po lewej stronie patrzy na nas choinka.
Płatki śniegu wirują na niebie (odsuwają ręce i podążają wzrokiem)
I pięknie leżą na ziemi. (ruch „latarki” i spojrzenie w górę)
(Dzieci siedzą na dywanie.)
A teraz wszyscy zamkniecie oczy i podczas odtwarzania sztuki P.I. Czajkowskiego „Grudzień” każdy z Was wyobrazi sobie swój własny krajobraz z bajecznie pięknym zimowym lasem. Mówię magiczne słowa: „Silne zamieci wirują nami. Zabierz nas do królestwa zimy”(Dzieci słuchają muzyki i wyobrażają sobie swój zimowy las.) „Silne zamieci wirują nami. Zabierz nas z powrotem do przedszkola.”
Otwórz oczy, jaki zimowy las widziałeś?
Od czego zaczynamy pracę? Co powinniśmy narysować jako pierwsze? Co wtedy? W jaki sposób? Jakiego materiału użyjemy? (Wyjaśniamy sekwencję, technikę wykonania, naprawiamy zgodnie ze schematem).
(Dzieci rysują, gra muzyka)
Co dzisiaj rysowaliśmy?
Jaki nastrój oddawałeś w swojej pracy?
Dostałeś krajobraz? Jak rysowałeś?
Spaceruj i przyglądaj się krajobrazom innych dzieci. Powiedz mi, kto ma najgęstszy las? Kto ma najwyższe zaspy śnieżne? Kto ma najbardziej śnieżną pracę?
Każdy z Was ma na stole po jednym płatku śniegu, połóż go obok pracy, która najbardziej Ci się podobała. Dlaczego wybrałeś tę konkretną pracę?
Mistrzowska klasa rysunkowa dla dzieci w wieku 5-7 lat ze zdjęciami krok po kroku „Opad śniegu”
Nazwa:„Opad śniegu” Rysunek z dziećmi w wieku 5-7 lat.Autor: Anna Gennadievna Gordeeva, nauczycielka plastyki, MBDOU „TsRR-przedszkole nr 172”, Iwanowo
Opis: klasa mistrzowska ze zdjęciami krok po kroku „Opad śniegu” przyda się nauczycielom przedszkola, nauczycielom szkół podstawowych, a także rodzicom. Pracę można wykonać z przedszkolakami w wieku 5-7 lat oraz uczniami szkół podstawowych.
Cel: rysowanie malowniczego krajobrazu „Opad śniegu”
Zadania:
Edukacyjny
Naucz się rysować zimowy krajobraz, wzmocnij swoje umiejętności rysowania drzew; utrwalić umiejętność mieszania kolorów w palecie, udoskonalić umiejętność posługiwania się nietradycyjnymi narzędziami rysunkowymi (wacikami)
Rozwojowy
Rozwijaj gust estetyczny, poczucie koloru, umiejętności kompozytorskie, umiejętności motoryczne, koordynację ruchów.
Edukacyjny
Pielęgnuj zainteresowanie zmianami w naturze, dokładnością, uważnością, wytrwałością.
Materiały i ekwipunek:
Arkusz A4
Gwasz
Paleta
Pędzle nr 6, nr 3
Prosty ołówek
Wacik
Serwetki
Postęp
Grudzień... Początek zimy... Bardzo chcę obudzić się rano i zobaczyć za oknem białą warstwę śniegu. Choć niebo jest jeszcze ciemne, a w powietrzu unosi się wilgoć, wciąż jest nadzieja na cud – pierwszy cud zimy – opady śniegu!
Zawsze się go oczekuje. Piszą się o nim wiersze i piosenki, malują obrazy.
A. Plastow „Pierwszy śnieg”
Na całym świecie padał śnieg.
Szedłem dokądkolwiek prowadziły mnie oczy -
Potem zwróci się do wsi,
Będzie przechodzić przez miasto.
A potem, potem do lasu,
Na nadmorskiej plaży, piasek,
Na wzgórza, na wzgórza,
Na drzewach i krzakach...
Wzdłuż dróg, wzdłuż ścieżek,
Niosł wszystkim swoje płatki śniegu.
Nosił i niósł lekko i lekko.
Wszystko stało się białe - białe.
Wszystko lśniło delikatnym światłem,
I noc ustąpiła miejsca świtowi.
Opady śniegu szły, szły
I trochę zmęczony!
Zmęczył się i przestał.
Rozdał wszystkie płatki śniegu!
Pozwól mu trochę odpocząć
Przyjdzie ponownie później!
O. Shalimova
Zacznijmy więc rysować.
1. Narysuj linię horyzontu prostym ołówkiem.
2. Dodaj do palety białą i czarną farbę. Mieszając je otrzymamy szary kolor. Pamiętamy, że najpierw bierzemy kolor biały i dodajemy do niego odrobinę czerni.
3. Weź gruby pędzel i pomaluj niebo szarą farbą aż po linię horyzontu. Pozostaw spód arkusza niepomalowany. To kraina pokryta śniegiem.
4. Teraz rozjaśniamy niebo w pobliżu linii horyzontu, aby zobrazować przestrzeń. Aby to zrobić, dodaj odrobinę białej farby do szarego koloru, aby uzyskać jasnoszary odcień.
5. Na linii horyzontu narysuj jasnoszary pasek.
6. Weź cienki pędzel i pomaluj drzewa i krzewy czarną farbą. Pamiętamy, że przedstawiając drzewa, można pokazać nie tylko rodzaj drzewa, ale także jego wiek i charakter.
7. Próbujemy narysować niektóre drzewa daleko, a inne blisko.
8. W razie potrzeby za pomocą cienkiego pędzla namaluj latające ptaki, ptaki (kot, pies) na ziemi.
9. Podczas suszenia drzew delikatnie, z lekkim dotykiem
Za pomocą wacika narysuj opady śniegu, a następnie cienkim pędzlem namaluj śnieg na drzewach i krzewach.
10. Za pomocą wacika w kolorze jasnoszarym (pozostał w palecie) nakreślamy ścieżkę śladów na śniegu lub ślady ptaka (zwierzęcia).
11. Nasz krajobraz jest gotowy.
Temat: „Zima - zima”
(posypanie – kasza manna + brokat dekoracyjny)
Cel:
Kontynuuj kształtowanie zrozumienia krajobrazu przez dzieci
Ucz dzieci wykonywania pracy na ten sam temat w różnych wersjach – stosując różne techniki techniczne
Wprowadź technikę „posypywania” przy użyciu kleju i kaszy manny.
Kontynuuj naukę przekazywania perspektywy na rysunku - linia horyzontu, wysokie, duże drzewa na pierwszym planie, małe w tle
Kultywować poczucie piękna, umiejętność widzenia, dostrzegania niezwykłości w zwyczajności
Sprzęt:
Arkusze poziome, wstępnie przyciemnione w ciemnych kolorach
klej do tapet + PVA, rozcieńczony do konsystencji śmietany
- pędzle do kleju
kasza manna sucha + dekoracyjny kolorowy brokat
prace dzieci z poprzednich zajęć, wykonane w różnych technikach obrazowych.
trzy sztalugi z pracami dzieci, wykonane w różnych technikach
biały gwasz, „szturchnij”
plastelina
Postęp lekcji:
Dzieci na dywanie, w kręgu. Nagranie dźwiękowe dynamicznej pauzy odgrywanej przez „Mróz”, dzieci wykonują ruchy, towarzysząc im tekstem.
Następnie nauczyciel zadaje zagadki:
Bez wiadra, bez szczotki, bez ramion,
i pobieli wszystkie dachy dookoła
Śnieg na polach, lód na wodach,
Zamieć idzie. Kiedy to się dzieje?
Zgadza się chłopaki, jest zima!!! Malowaliśmy już kilka razy zimowe pejzaże różnymi technikami. Kto mi powie, czym jest „krajobraz”? Powiedz nam, jak go narysowaliśmy na tych rysunkach i na tych? W grupie znajdują się trzy sztalugi - na jednej dziecięce rysunki zimowego pejzażu wykonane z plasteliny, na drugiej techniką „drapania”, na trzeciej biały gwasz na ciemnym tle, przy użyciu wacika paralonowego „poke” . Zimą może być bardzo pięknie!!! Zwłaszcza, gdy wszystkie drzewa pokryte są szronem i szronem. Wielu poetów wyśpiewywało w swoich wierszach piękno zimy. Tutaj posłuchajcie wiersza S. Jesienina, który przygotował dla nas Dasha:
Biała brzoza
Pod moim oknem
Pokryty śniegiem
Dokładnie srebrne.
Na puszystych gałęziach
Granica śniegu
Pędzle rozkwitły
Biała grzywka.
A brzoza stoi
W sennej ciszy,
A płatki śniegu płoną
W złotym ogniu.
A świt jest leniwy
Spacerując
posypuje gałęzie
Nowe srebro.
Dziś po raz kolejny narysujemy zimowy krajobraz. A jak to narysujemy i za pomocą czego, powiem ci teraz. Zajmijcie swoje miejsca.
Kochani, lubicie owsiankę z semoliny? A Wam dzisiaj proponuję narysować zimowy pejzaż za pomocą... kaszki mannej!!! Oczywiście nie sama owsianka, ale kasza manna! W końcu semolina jest zaskakująco podobna do ziarenek śniegu! Nie bez powodu ludzie mówią „manna z nieba spada”, a na śniegu „ziarna” Dodałam do kaszy manny trochę wielobarwnego brokatu - w końcu śnieg tak pięknie się błyszczy, że nasza praca wyjdzie po prostu magiczne!
Sam pejzaż pomalujemy klejem - zanurzymy pędzel w kleju i niczym farbą narysujemy cały obraz - / nauczyciel rysuje na sztaludze, dołączając do swojego rysunku objaśnienie / linia horyzontu, drzewo pnie - od góry do dołu, na pierwszym planie duże, wysokie drzewa, w oddali małe, korony drzew, można dodać choinki, zaspy, ścieżki, padający śnieg. Musisz szybko rysować - aby klej nie miał czasu wyschnąć, bo teraz, gdy wszystko jest narysowane, weźmiemy szczyptę semoliny i jak prawdziwi zimowi pomocnicy wlejemy ją na klej - ziarna semoliny z brokatem pozostanie na arkuszu dokładnie tam, gdzie został przyklejony. Ostrożnie strząśnij nadmiar ziaren na gazetę. Nasz zimowy krajobraz jest gotowy!
Teraz zabierzmy się do pracy. Weź pędzle i zacznij malować. Nie zapominaj, że musisz szybko rysować, aby klej nie miał czasu wyschnąć. Przypomnij sobie, jak rysowałeś drzewa, gałęzie, korony drzew na poprzednich lekcjach. Czy Twój rysunek jest gotowy? Weź semolinę i posyp „śniegiem”, a gotowe prace umieścimy na desce. Zobacz, jak fantastycznie to wyszło! Śnieg w naszych zimowych krajobrazach błyszczy i mieni się – jak prawdziwy śnieg!!! Myślę, że już czas zaprosić tutaj Zimushkę – Winter i pozwolić jej podziwiać nasze krajobrazy. Zawołajmy głośno – Zimushka – Zimo!!! Przychodzić!!!
W skład grupy wchodzi „Zima”
- Cześć chłopaki! Dzwoniłeś do mnie?
V-l: Tak, Zimushka – zima, tak się nazywa! Nasi chłopcy nauczyli się rysować wspaniałe zimowe krajobrazy i chcemy Ci je pokazać - spójrz!
Z. – Jakie piękne!!! Chłopaki, jesteście wspaniali! /patrzy na prace dzieci/ Bardzo mi się podoba! Jak to narysowałeś? Co to jest? A moi artyści - Mrozy - potrafią rysować tylko na szkle... A Wy, tacy wspaniali ludzie! Bardzo podobały mi się prace wykonane z plasteliny, oraz techniką kratki i białego gwaszu, a praca wykonana z kaszy manny jest taka piękna, prawdziwa! a „śnieg” nigdy się na nich nie stopi!!! Chyba muszę cię leczyć!!! Mam tu magiczną kulę śnieżną, a w niej cukierki!!! Pomóż sobie! Do zobaczenia! Zimowe liście.
Na tym kończymy naszą lekcję.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych
na polu edukacyjnym „Twórczość artystyczna”
w grupie przygotowawczej na temat „Zimowy las”
Treść programu:
1. Kontynuuj naukę rysowania zimowego krajobrazu, korzystając z różnych materiałów wizualnych i technik rysunkowych, aby stworzyć wyrazisty obraz (za pomocą suchego, twardego pędzla, piankowej gąbki, zmiętego papieru, szczoteczki do zębów, wacików)
2. Rozwiń i wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat cech zimy: bajkowej, magicznej, puszystej, mroźnej, surowej, dzwoniącej, zamieci, radosnej.
3. Stymuluj manifestację uczuć estetycznych i emocjonalnych podczas postrzegania słów artystycznych i dzieł muzycznych.
4. Rozwijaj niezależność, inicjatywę, indywidualność, poczucie rytmu i kompozycji oraz aktywuj twórczą ekspresję dzieci.
5. Pielęgnujcie miłość do ojczyzny poprzez czytanie poezji, słuchanie muzyki i oglądanie obrazów.
Prace wstępne:
1. Rozmowy edukacyjne o porze roku – zima.
2. Badanie ilustracji, reprodukcji, fotografii na temat „Zima”. („Rym”, „Lutowy lazur”, „Opowieść o mrozie i wschodzącym słońcu”, „Zima”)
4. Słuchanie utworów muzycznych na dany temat („Pory roku”)
Materiał i wyposażenie:
1. Wystawa reprodukcji, ilustracji, fotografii przedstawiających zimowe krajobrazy.
2. Gwasz (biały), akwarela, pędzle twarde, pędzle nr 2, waciki, szczoteczki do zębów, komplet zatyczek do nadruku, przyciemniane kartki papieru A4; puszki z wodą, serwetki.
3. Magnetofon, płyta z nagraniem „Pory roku. Grudzień". .
Kochani, dzisiaj do naszej grupy wleciał płatek śniegu. Nie zwykły płatek śniegu, ale z zagadką. Czy lubisz rozwiązywać zagadki? (Tak). Potem słuchaj:
Przeszukałem wszystko dookoła
Przybycie z królestwa zamieci.
Jesień, najlepszy przyjacielu,
Wysłałem to na południe.
Jestem zmarznięty i biały
I przyszedłem do ciebie na długi czas. (Zima)
Prawidłowy. Skąd wiedziałeś, że jest zima? (mieć, zamieć, mroźno, biały)
Głównym elementem.
Zimushka-zima zawsze urzeka swoim pięknem i zamienia każdego człowieka w czarodzieja. A poeci, artyści i kompozytorzy czują zimę i jej nastrój i przekazują nam swój zachwyt nad zimą: poeci - słowami, kompozytorzy - dźwiękami, artyści - kolorami. Posłuchajcie wspaniałych słów, które rosyjski poeta F. Tyutczew mówi o zimie:
Zimą las jest oczarowany przez czarodziejkę.
A pod śnieżną grzywką, nieruchomy, niemy
Błyszczy cudownym życiem.
I stoi oczarowany,
Nie martwy i nie żywy -
Oczarowany magicznym snem,
Wszystko splątane, całe w kajdanach
Lekki łańcuszek.
Czy świeci zimowe słońce?
Na nim twój promień z kosą -
Nic w nim nie zadrży,
Wszystko będzie błyszczeć i błyszczeć
Olśniewające piękno.
- Co można powiedzieć o lesie? Co się z nim stało? Co to jest grzywka? Dlaczego jest nieruchoma i niema? O której porze roku może się to zdarzyć? Jaka jest zima? Gdzie on mieszka? Jaka jest natura zimy? Czy lubisz zimę? Jaki jest Twój nastrój zimą? Czy zawsze jest tak samo? Czy lubisz to?
Jakie jeszcze prace znasz o zimie? (odpowiedzi dzieci)
A teraz spójrzcie na obrazy, jak artyści przekazują wrażenia zimy („Zima”). Co jest przedstawione na obrazie? Jaka jest tutaj zima? Co artysta chce nam powiedzieć? Co go urzekło i zaskoczyło? Jaki jest nastrój obrazu? Czym różni się drugi obraz? („Lutowy lazur”) Jaki jest nastrój tego zdjęcia? Królestwo zimy jest majestatyczne, bajeczne, magiczne i tajemnicze.
Posłuchaj, jaka muzyka będzie grała. Napisałem to i nazywa się „grudzień”. Co to za muzyka? Jaki jest nastrój muzyki? Co sobie wyobrażałeś?
Chłopaki, ile teraz przypomnieliśmy sobie o zimie. Chcesz dzisiaj odwiedzić prawdziwych czarodziejów? (tak) Dziś zostaniecie czarodziejami i stworzycie swój własny zimowy las, nauczycie się oddawać nastrój na rysunkach, tak jak robili to kompozytorzy, poeci i artyści.
Najpierw dotrzemy do lasu.
Ćwiczenia fizyczne „Zimowy Las”
Przybyliśmy do zimowego lasu (spacerując w miejscu)
Jest tu tyle cudów! (rozłóż ramiona na boki)
Po prawej stronie stoi brzoza w futrze (ręce poruszają się we wskazanym kierunku i patrzą).
Po lewej stronie patrzy na nas drzewo
Płatki śniegu wirują na niebie (odsuwają ręce i podążają wzrokiem)
I pięknie leżą na ziemi. (ruch (latarki) i spojrzenie w górę).
Ale najpierw przypomnijmy sobie, jak narysować zimowy las, aby był naprawdę magiczny? Jak narysujemy zaspy? (twardą szczoteczką, szczoteczką do zębów lub gąbką piankową) Śnieg? (twardym pędzelkiem, wacikami, zmiętym papierem). Od czego powinniśmy zacząć rysowanie? (z linii horyzontu) I co wtedy? (drzewa) Po drzewach? (dryfuje) Dlaczego niektóre drzewa na moim zdjęciu są duże, a inne małe? (niektórzy są bliżej, inni dalej)
Jaka pogoda może panować w lesie? (mroźny, śnieżny, wietrzny, zamieć, zamieć)
A teraz wszyscy zamkniecie oczy i podczas odtwarzania muzyki każdy z was wyobrazi sobie, że jest w zimowym lesie. Mówię magiczne słowa: „Silne zamiecie będą nas wirować. Zabierz nas do zimowego królestwa.”
Otwórzcie oczy i pokażcie, jaki zimowy las widzieliście, niczym artyści. (gra muzyka, dzieci rysują).
Część 2. Samodzielna praca dzieci. (Pomoc w procesie rysowania, pochwała, indywidualne podejście do każdego dziecka, podsuwanie pomysłów na rysunek)
Część 3. Analiza prac:
Kochani spójrzcie jaki zimowy las ma każdy z Was! Jakie ciekawe lub niezwykłe rzeczy zauważyliście na swoich rysunkach? Spróbujmy określić nastrój każdego zdjęcia?! Jak się czułeś po zajęciach? W tym nastroju będziemy kontynuować nasz dzień z Wami.
