Szybkie czytanie dla dzieci. Czy test szybkości czytania jest już idealny, czy też musisz jeszcze poćwiczyć? Szybka nauka czytania

Istnieje technika profesora I.P. Fedorenko, który twierdzi, że w pracy nad książką ważny jest nie czas trwania, ale częstotliwość ćwiczeń.

Ludzka pamięć jest tak skonstruowana, że ​​zapamiętuje się nie to, co jest stale przed oczami, ale to, co błyska: czyli tego nie ma. To właśnie powoduje irytację i zostaje zapamiętane. Dlatego jeśli chcemy opanować jakieś umiejętności, doprowadzić je do automatyzmu, do poziomu umiejętności, to nie powinniśmy wykonywać ćwiczeń długich, rozłożonych w czasie, lecz wykonywać ćwiczenia w krótkich porcjach, ale z większą częstotliwością.

Co często obserwuje się w wielu rodzinach? Tata lub mama siada z dzieckiem i mówi: „Przeczytaj tę bajkę. Nie odchodź od stołu, dopóki tego nie przeczytasz. Przy niskiej technice czytania, jaką ma pierwszoklasista, potrzebuje od godziny do półtorej, aby przeczytać tę krótką bajkę. To półtorej godziny bardzo ciężkiej pracy. Tata i mama popełniają tu bardzo poważny błąd pedagogiczny, tłumiąc u dziecka chęć czytania. Dużo lepiej byłoby, gdyby trening w domu odbywał się w trzech porcjach po 5 minut każda. Dziecko czyta krótki akapit i powtarza jego treść. Po godzinie lub dwóch kolejna porcja. Jeszcze jedna porcja przed snem.

Tryb delikatnego czytania to tryb, w którym dziecko czyta jedną lub dwie linijki, a następnie odpoczywa.

Tryb ten uzyskuje się automatycznie, gdy dziecko ogląda taśmy filmowe lub slajdy: czyta 2 linie pod kadrem, patrzy na zdjęcie – wypoczęte. Następna klatka - ponownie przeczytałem dwie linijki, ponownie spojrzałem na zdjęcie.

Pedagogiczny zbiór technik osiągania efektywności w nauczaniu czytania (załącznik nr 1).

Jak pomóc dziecku osiągnąć szybkie czytanie?

Jednym z najtrudniejszych zadań w metodzie nauczania czytania dynamicznego jest przełamanie nawyku świadomej lub podświadomej artykulacji, chęci wybrzmienia czytanego tekstu.

Badania pokazują, że aby zrozumieć znaczenie podczas czytania i zapamiętywania informacji, wystarczy po prostu zobaczyć słowo i przenieść je na obraz wizualny, do analizatora mózgu w celu przetworzenia informacji.

Przy niskiej prędkości czytania wszystkie słowa są wypowiadane w myślach. Im większa prędkość czytania, tym mniej słów jest wypowiadanych, tym więcej słów jest postrzeganych tylko przez oczy.

Aby wyraźnie odróżnić dzieci czytające cicho od głośnego i aby zapobiec aktywnej wymowie zewnętrznej podczas czytania, Grekova T.A. radzi skorzystać z ćwiczenia

"Usta"

Na polecenie „Usta” dziecko kładzie palec lewej ręki na mocno zaciśniętych ustach, co wzmacnia psychologiczną postawę wobec cichego czytania. Po wydaniu polecenia „Na głos” zdejmuje palec i czyta tekst na głos.

W miarę przyzwyczajania się ucznia do czytania bez zewnętrznych oznak wymowy, komenda „Usta” wydawana jest coraz rzadziej, aż w końcu zostaje całkowicie anulowana.

Zatem im mniejsza wymowa, tym większa prędkość!

Dla zaawansowanych, elementarnych czytelników

Efektywne rezerwy na naukę czytania znajdziesz w następujących ćwiczeniach:

Czytanie tekstu do góry nogami:

Strona normalnego tekstu jest odwrócona do góry nogami, tj. 180 stopni. Zadaniem dziecka jest przeczytanie tekstu poprzez poruszanie oczami od prawej do lewej. Mówi się, że dziecko podróżuje po świecie do góry nogami i pilną sprawą jest, aby szybko nauczyło się w nim czytać.

To ćwiczenie pomaga:

Tworzenie pełnych standardów literowych w pamięci dziecka.

Rozwój umiejętności łączenia analizy litera po literze z semantycznym przewidywaniem końcówek wyrazów.

Jeśli to ćwiczenie zostanie zmodyfikowane w taki sposób, że tekst zostanie obrócony o 90 lub 270 stopni, wówczas ćwiczenie to będzie przydatne do poprawy koordynacji ruchów oczu i dokładności przetwarzania postrzeganych informacji w korze potylicznej.

Poprawianie zniekształconych zdań (Załącznik 2).

Dziecko bardzo lubi tajemnicze pisma i zaczarowane zdania. Pozwól mu opanować tajniki magii i usunąć zaklęcie.

Pobierać:

Zapowiedź:

Załącznik 2

Zbiór zdeformowanych zdań.

1. Przejdź ostrożnie obok stojącego samochodu

2. Dałem Maszy owsiankę z naszą semoliną

3. jeden kolor latem i jeden kolor zimą

4. rybacy łowią ryby podczas połowu

5. Moi przyjaciele przyjechali do mnie na wakacje

6. Dziadek Mróz miał piękne, lekkie sanie

7. Moim ulubionym drzewem jest brzoza biała

8. W naszym ogrodzie zakwitły truskawki

9. Pojechaliśmy pociągiem na stację

10. zjeżdżalnia była oblodzona, stroma i długa

Zapowiedź:

Aneks 1

Zbiór pedagogicznych technik osiągania efektywności w nauczaniu czytania.

Gimnastyka artykulacyjna.

a) rozgrzewka

wdech przez nos, wydech przez usta;

wdech, wstrzymaj oddech, wydech;

wdech, wydech porcjami.

b) ćwiczenia rozwijające klarowność wymowy:

Samoloty startują: ooh-ooh.

Samochody jadą: w-w-w.

Konie galopowały: klops, klop, klop.

Wąż czołga się w pobliżu: ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiizawodowej.

Mucha uderza w szybę: s-z-z-z.

c) czytanie czystych fraz szeptem i powoli:

ra-ra-ra - rozpoczyna się gra,

ry-ry-ry - mamy jaja w rękach,

ru-ru-ru - Uderzam piłkę ręką.

d) czytanie cicho i umiarkowanie:

Łuk Sztuki

sztuka arda

Arla Archa

Arsa Arja

e) głośne i szybkie czytanie:

palić - parować - smażyć

drzwi - bestia - robak

e) czytanie łamańców językowych, przysłów, powiedzeń

g) czytanie spółgłosek

Uczeń bierze głęboki wdech i na wydechu czyta 15 spółgłosek tego samego rzędu:

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

KVMSPLBSHGRDBBLST

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

Czytanie spółgłoski z samogłoską przy użyciu tej samej tabeli.

Na przykład: pierwszy rząd czyta się z samogłoską [a], drugi rząd - z samogłoską [o], trzeci rząd - z samogłoską [u].

Po tym ćwiczeniu uczniowie ćwiczą czytanie serii samogłosek, z naciskiem na jedną z nich: a ou y i e.

Tworzenie słów z połówek.

Bierze się od 3 do 10 słów, każde z nich jest zapisane na dwóch małych kartkach. Dziecko proszone jest o szybkie ułożenie kart w celu utworzenia znaczących słów. Bardziej złożona wersja zawiera słowa o podobnej pisowni.

Ćwiczenie rozwija umiejętność odgadywania całego słowa z osobnego fragmentu i natychmiastowego potwierdzania go brakującym fragmentem. Ponadto kształtuje się podejście do analizy słowa litera po literze..

Aby rozwinąć szybkość i elastyczność (możliwość zmiany szybkości czytania w zależności od treści), stosuje się ćwiczenie

"Holowniczy"

Istotą ćwiczenia „Przeciąganie” jest czytanie w parach. Dorosły czyta „sobie” i podąża palcem po książce. A dziecko czyta na głos, ale palcem osoby dorosłej. Dlatego musi nadążać za czytaniem.

Druga wersja ćwiczenia „Przeciąganie” polega na jednoczesnym głośnym czytaniu osobie dorosłej i dziecku. Dorosły czyta z prędkością dziecka, które musi dostosować się do jego tempa. Następnie dorosły milczy i czyta dalej „sobie”, a dziecko idzie za jego przykładem. Następnie przeczytaj jeszcze raz na głos. A jeśli dziecko prawidłowo „złapie” tempo czytania, to „poznaje” go jednym słowem.

Wielokrotne czytanie

Uczeń proszony jest o rozpoczęcie czytania i kontynuowanie go przez jedną minutę. Następnie uczeń zapisuje, do jakiego momentu przeczytał. Następnie następuje ponowne odczytanie tego samego fragmentu tekstu. Następnie uczeń ponownie zauważa, które słowo przeczytał i porównuje z wynikami pierwszego czytania. Naturalnie za drugim razem przeczytał kilka słów więcej (niektóre o 2 słowa, inne o 5, a jeszcze inne o 15). Zwiększenie tempa czytania wywołuje u dziecka pozytywne emocje, chce ono czytać ponownie. Nie należy jednak robić tego więcej niż trzy razy! Unikaj zmęczenia. Wzmocnij sytuację sukcesu. Pochwal swoje dziecko.

Czytanie w tempie łamańce językowej

Dzieci ćwiczą jasne i poprawne, a co najważniejsze szybkie czytanie tekstu. Końcówki wyrazów nie powinny być „połykane” przez dziecko, lecz powinny być wyraźnie wymawiane. Ćwiczenie trwa nie dłużej niż 30 sekund.

Ekspresyjna lektura z przejściem do nieznanej części tekstu

Uczeń czyta fragment tekstu, następnie wyjaśniamy dziecku w ten sposób: „Teraz przeczytaj tekst jeszcze raz, ale trochę wolniej, ale pięknie, wyraziście”. Twój uczeń czyta fragment do końca, ale dorosły go nie zatrzymuje. Dziecko przechodzi do nieznanej części tekstu.I tu dzieje się mały cud. Polega ona na tym, że dziecko, które przeczytało kilka razy ten sam fragment tekstu i wykształciło już wzmożone tempo czytania, przechodząc do nieznanej mu części tekstu, czyta go w dalszym ciągu w tym samym zwiększonym tempie.. Jego możliwości nie wystarczą na długi czas, ale jeśli będziesz wykonywać takie ćwiczenia codziennie, czas czytania w zwiększonym tempie wydłuży się. Po dwóch do trzech tygodniach umiejętności czytania Twojego dziecka zauważalnie się poprawią.

„Rzut - wycięcie”

Jego celem jest rozwinięcie wizualnej umiejętności poruszania się po tekście. Składa się z następujących elementów:

Dziecko kładzie ręce na kolanach i zaczyna czytać tekst na głos na komendę „Rzuć”. Po usłyszeniu komendy „Notch” czytelnik podnosi głowę znad książki, zamyka oczy i odpoczywa przez kilka sekund, trzymając ręce na kolanach. Na komendę „Rzuć” dziecko musi oczami znaleźć miejsce w książce, w którym się zatrzymało, i kontynuować czytanie na głos. To ćwiczenie może trwać około 5 minut.

Aby zwiększyć górną granicę indywidualnego zakresu prędkości czytania, stosuje się ćwiczenie

"Błyskawica"

Jej zadaniem jest naprzemienne czytanie w trybie komfortowym z czytaniem z maksymalną możliwą dla dziecka prędkością, czytaniem cichym i czytaniem na głos. Przejście do czytania w trybie najbardziej przyspieszonym odbywa się na polecenie nauczyciela „Błyskawica!” i trwa od 20 sekund /na początku/ do 2 minut /po opanowaniu ćwiczenia/. Trening można przeprowadzić kilkukrotnie podczas każdej lekcji czytania, a metronom może służyć jako dodatkowy stymulator.

Dzieci zawsze chcą rywalizować o to, kto będzie czytał szybciej. W tym przypadku ćwiczenie jest przydatne

"Sprint"

Jeśli odwiedzą Cię koledzy z klasy Twojego dziecka, poproś ich, aby odnaleźli ten sam fragment w książce i na komendę zacznij czytać na głos w tym samym czasie, kto będzie szybszy, poprawnie wymawiając końcówki wyrazów. Na sygnał „Stop” dzieci pokazują palcami, kto gdzie się zatrzymał.

Dzięki temu ćwiczeniu mali czytelnicy uczą się także uwagi i koncentracji. Przecież w pobliżu są inne dzieci, które czytają na głos i utrudniają koncentrację. Dziecko musi być uważne i nie rozpraszać się obcym hałasem. I tę umiejętność trzeba rozwijać.

Ulubionym sposobem czytania uczniów jest czytanie z odgrywaniem ról, które wywołuje wiele uczuć i emocji. Zaoferuj to, gdy Twoje dziecko ma kolegów z klasy. Zorganizuj „Sztukę Radia”.

We współczesnej pedagogice opracowano zestaw ćwiczeń rozwijających umiejętność czytania i rozumienia tekstów. Autorami tych osiągnięć była grupa nauczycieli i psychologów: Zaika E.V., Nechaeva N.V., Kudina G.N., Novlyanskaya Z.N., Ladyzhenskaya T.A., Simanovsky A.E.

Tutaj jest kilka z nich:

Czytanie tekstu z zakrytą górą wiersza:

W tym ćwiczeniu kryje się tajemnica – ćwiczenie z trikiem. Faktem jest, że każde inteligentne dziecko zauważy, że gdy górna linia jest czytana półliterami, w tym momencie dolna linia jest całkowicie otwarta i zda sobie sprawę, że o wiele bardziej opłaca się mieć czas na szybkie przeczytanie jej, gdy jest otwarta , aby później, gdy zostanie zamknięty, szybko uzyskać gotowy efekt. Wiele dzieci szybko przyjmuje tę strategię i właśnie tego potrzeba, aby zwiększyć ich szybkość czytania!

Ćwiczenie to składa się z kilku istotnych cech edukacyjnych:

Czytanie po cichu (bo trzeba to ukryć);

Pamięć werbalno-logiczna (ponieważ konieczne jest zachowanie kilku słów na raz w pamięci i zachowanie ich przez kilka sekund).

Rozkład uwagi i umiejętność wykonywania co najmniej 2 zadań jednocześnie (czytanie na głos danego wersu i ciche czytanie wersu leżącego pod nim).

W większości przypadków uczeń powinien czytać „dla siebie” po cichu. To jest zrozumiałe. Trudno jest czytać na głos, zmęczenie pojawia się wcześniej.

wydobądź żywe znaczenie z martwej litery”

K.D. Uszyński

Pewność czytania to jeden z głównych warunków sukcesu dzieci w nauce. Jednak obecnie umiejętności czytania u dzieci w wieku szkolnym budzą poważne obawy wśród nauczycieli i rodziców.

Zdecydowana większość trudności, jakie napotykają dzieci podczas nauki w szkole, wynika z faktu, że nie potrafią samodzielnie czerpać informacji z książek i podręczników.

Współczesne dzieci nie tylko nie lubią, ale też nie umieją czytać, a czytanie to nie tylko przedmiot, który uczeń musi skutecznie opanować, ale także taki, dzięki któremu opanuje inne dyscypliny, pozna bogactwo otaczającego go świata. świat i relacje międzyludzkie oraz kształtują własny stosunek do rzeczywistości.

Czytanie to praca. Naszym zadaniem jest uczynić go bardziej wydajnym i produktywnym.

Umiejętność czytanie płynne, świadome i ekspresyjne ustalone w szkole podstawowej.

Jak pomóc dzieciom radzić sobie z trudnościami w nauce czytania?

Często próbują rozwiązać ten problem w prosty i genialny sposób: trzeba przeczytać więcej. „A dziecko siedzi nad książką, zalewając się łzami i czując do niej cichą nienawiść”.

Jednak odpowiedź na to pytanie nie jest taka prosta. Zanim zmusisz dziecko do dalszego czytania, musisz dowiedzieć się, jakie są przyczyny trudności. I dopiero gdy się o tym dowiemy, zrozumiemy, jaką pomoc musimy mu zapewnić. Powodów trudności jest wiele i w związku z tym istnieją różne sposoby pomocy.

Czytanie jest czynnością złożoną, na którą składają się:

1. Umiejętności techniczne - poprawna i szybka percepcja oraz wymowa słów, oparta na powiązaniu obrazów wizualnych z jednej strony z obrazami akustycznymi i motorycznymi mowy z drugiej.

2. Proces rozumienia znaczenia tego, co się czyta – wydobywanie znaczenia i treści.

Obie strony są ze sobą ściśle powiązane i wzajemnie na siebie wpływają. Doskonała technologia pozwala na szybkie i dokładne zrozumienie znaczenia, a łatwiejszy znaczeniowo tekst czyta się szybciej i bez błędów.

Technika czytania odnosi się do umiejętności rozpoznawania liter pisanych, prawidłowego kojarzenia ich z dźwiękami i wymawiania ich w określonej kolejności w postaci sylab, słów i zdań.

(T. G. Egorov).

W procesie nauki czytania uczniowie ćwiczą zarówno technikę czytania, jak i czytanie ze zrozumieniem. Jednak znaczenie budowania i automatyzacji umiejętności technicznych jest często niedoceniane, a główny nacisk często przesuwa się na czytanie semantyczne kosztem technologii. Spiesząc, aby przestawić dziecko na pracę ze znaczeniem tego, co czyta, zakłócamy naturalny psychologiczny proces kształtowania się lektury i stwarzamy warunki do pojawienia się błędów.

Istnieją powody, które spowalniają prędkość czytania:

Naturalne tempo działania

Zwykle sami rodzice zauważają, że dziecko jest powolne, a jeśli tempo zajęć jest duże, nie ma czasu i łatwo się męczy. Wszystkie te obserwacje wskazują, że naturalne tempo aktywności dziecka jest niskie. I nie jest to wina dziecka.

Tempo aktywności to szybkość, z jaką działają procesy umysłowe: pamięć, uwaga, percepcja, myślenie, wyobraźnia. Jest to liczba operacji, działań, ruchów wykonywanych przez osobę w jednostce czasu. Tempo aktywności, będące wrodzone, określa, jak szybko dana osoba pracuje, zapamiętuje, rozważa, wyobraża sobie, myśli o rozwiązaniu problemu i oczywiście czyta. Ale chociaż tempo aktywności jest wrodzoną, stabilną właściwością układu nerwowego, może ono stopniowo zmieniać się przez całe życie, biorąc udział w różnorodnych działaniach.

Oznacza to, że stosując określone ćwiczenia, możesz zwiększyć tempo czytania.

Takimi ćwiczeniami mogą być:

1. Powtarzające się czytanie

Czytasz tekst na głos. Następnie dziecko czyta tę samą historię przez minutę. Po skończeniu czytania dziecko zaznacza miejsce w tekście, do którego udało mu się doczytać. Następnie ponownie czyta się ten sam tekst i ponownie po minucie dziecko notuje liczbę przeczytanych słów. Naturalnie, za drugim razem udaje mi się przeczytać więcej. Pozwól dziecku powtórzyć czytanie 4-5 razy (lub do momentu, aż liczba słów przestanie rosnąć).

2. Błyskawica

Ćwiczenie polega na naprzemiennym czytaniu w trybie komfortowym z czytaniem w najszybszym możliwym tempie. Przejście do czytania w trybie przyspieszonym odbywa się za pomocą polecenia „Błyskawica”.

3. Holownik

Czytasz tekst na głos, zmieniając prędkość czytania od 80 do 160 słów na minutę. Dziecko czyta sobie ten sam tekst, starając się dotrzymać Ci kroku. Zatrzymaj się na słowie i poproś dziecko, aby wskazało kropkę w tekście. Jeśli Twoja prędkość czytania jest znacznie wyższa niż prędkość czytania Twojego dziecka, zmniejsz ją. Ważne jest, aby różnica nie przekraczała 20 słów na minutę, czyli jeśli tempo czytania dziecka wynosi 20-25 słów, to Twoje tempo czytania nie powinno być wyższe niż 40-45 słów na minutę.

Regresje

Regresje to powtarzające się ruchy gałek ocznych mające na celu ponowne przeczytanie tego, co zostało już przeczytane. Ta wada jest najczęstsza. Niektórzy czytelnicy, niezauważeni przez siebie, czytają dowolny tekst dwa razy – zarówno łatwy, jak i trudny. Czytając tekst z regresjami, oczy cofają się, choć nie ma takiej potrzeby.

Przyczyny regresji

1. Siła nawyku.

Jest to najczęstszy powód. Jej korzenie sięgają sposobu, w jaki uczono dziecko czytać. Bardzo często, sami tego nie zauważając, wyrabiamy sobie u dziecka ten nawyk. Na pierwszych etapach, gdy dziecko dopiero opanowuje metodę czytania sylaba po sylabie i nadal trudno mu zrozumieć znaczenie słowa czytanego z pierwszego czytania, prosimy go o ponowne przeczytanie słowa dopóki znaczenie tego, co przeczytał, nie stanie się jasne. Jednak niektóre dzieci nie czytają tego słowa ponownie, a jedynie wymawiają to, co przeczytały, przyzwyczajając się do tej metody rozumienia.

Lub inna opcja, gdy rodzicom za bardzo się spieszy i chcą, aby dziecko jak najszybciej zaczęło czytać całe słowa, a dziecko nie jest jeszcze gotowe na nowy sposób czytania i przyzwyczaja się do pierwszego czytania własnej sylaby przez sylabę (trudno za pierwszym razem przeczytać inaczej), a następnie czyta (wymawia) całe słowo na głos. Obydwa tworzą nawyk regresji. Ponadto ta druga opcja przyczynia się do wyrobienia w przyszłości nawyku ciągłego czytania długich i trudnych do przeliterowania słów.

2. Pozorne trudności tekstu.

Jeśli powodem regresji jest to, że tekst jest dla dziecka trudny do zrozumienia, to w takim przypadku poproś go o przeczytanie tekstu bez regresji, nawet jeśli pewne fragmenty tekstu są niezrozumiałe. Często dalsza lektura wyjaśni ewentualne pytania i sprawi, że zwroty będą niepotrzebne.

3. Brak uwagi.

Jeśli przyczyną regresji jest słaba koncentracja, musisz przerwać czytanie. Być może dziecko jest zmęczone (zapytaj go o to) lub coś go niepokoi i nie pozwala mu się skoncentrować. Daj dziecku czas na odpoczynek. Dodatkowo możesz zastosować kilka ćwiczeń, które pomogą Ci się skoncentrować.

Eliminacja regresji

Dwie ostatnie przyczyny są zjawiskami przejściowymi i można je łatwo usunąć. Ich wpływ na szybkość czytania nie jest szczególnie znaczący. Natomiast pierwszy powód – siła przyzwyczajenia (jak wszystkich ludzkich nawyków) – jest zjawiskiem dość stabilnym i aby go przezwyciężyć niezbędny będzie regularny trening z wykorzystaniem specjalnego ćwiczenia.

Ćwiczenie „Czytanie z oknem”.

Bierzesz kartkę papieru o wymiarach 10 na 5 cm, z prawej krawędzi prostokąta wytnij mały otwór - „okno” o wysokości równej szerokości linii i długości odpowiadającej wielkości sylaba składająca się z około 3-4 liter.

Kawałek papieru umieszczany jest na linii i przesuwany wzdłuż linii przez osobę dorosłą, a następnie przez samo dziecko. Kiedy kartka przesuwa się wzdłuż linii, wzrok dziecka będzie płynnie przesuwał się wraz z kartką, a ponowne czytanie zostanie wykluczone, gdyż to, co przeczytane, zostanie zakryte.

Stopniowo dziecko przyzwyczaja się do patrzenia wzdłuż linii podczas czytania i nie wraca do ponownego czytania. Aby pokonać siłę nawyku regresji, konieczne jest wyrobienie nowego nawyku, w którym wzrok będzie prawidłowo przesuwał się wzdłuż linii od lewej do prawej. Tworzenie nowego nawyku lub ponowne uczenie się to dość długi proces, ponieważ nawyk jest działaniem zautomatyzowanym. Dlatego podczas czytania tekstów zadanych do zadań domowych należy stale korzystać z „okna”.

Regresje zakłócają dokładność odczytu. Metodologia nauczania czytania dysponuje jednak sporym zasobem środków, które pozwalają minimalizować regresje i podporządkowywać je semantycznej stronie czytania.

1. Czytanie par słów różniących się jedną literą:

kozy - warkocze

trawa - zioła

wiatr - wieczór

podbiegł - podbiegł

2. „Znajdź dodatkowe słowo”

(Szybko czytaj i zapisuj słowa różniące się jedną literą)

Kapelusz kapelusz kapelusz kapelusz

Stół z filarem stołu

Dom dom dom com

Kij kawki kij kij

Łapa łapa łapa lipa

Zgubiłem się, zostałem trafiony

Miś Miś Miska Miś

PROSTE PROSTE PROSTE CROVE

3. Czytanie ciągów wyrazów zbliżonych do wyglądu graficznego:

głośno - głucho - słysząc

vyut - vyun - zamieć

4. Czytanie łańcuchów powiązanych słów:

woda - wodna - podwodna

las - las - leśniczy - zarośla

5. Czytanie słów, w których fonemy sparowane pod względem twardości i miękkości pełnią funkcję semantyczną:

zjada - zjada

kawka - kamyk

róg - węgiel

6. Czytanie sylaba po sylabie i wyjaśnianie znaczenia trudnych słów przed przeczytaniem całego tekstu.

Pewnego razu rozlał się łoś

Pu-te-sześć-do-podróży

Za - szwy - rya - rzucili

7. Czytanie słów, w których podano minimalne jednostki odczytu różnymi czcionkami:

KOCHANY

ROZpryskany

KRZYCZAŁ

Oczekiwanie

Być może zauważyłeś podczas czytania, że ​​wiele słów, które czytasz, nie kończysz czytać do końca, odgadując, jakie to słowo na podstawie jego treści. Technika ta, stosowana w celu dalszego zrozumienia tekstu, nazywa się antycypacją lub inaczej antycypacją - domysłem semantycznym.

Jest to mentalny proces orientacji ku dającej się przewidzieć przyszłości. Opiera się na znajomości logiki zdarzeń i znacznie przyspiesza lekturę. Najbardziej doświadczeni czytelnicy korzystają z tej techniki.

Jednocześnie, jeśli dziecko nie rozwinęło umiejętności odgadywania znaczenia, za każdym razem będzie musiało przeczytać każde słowo do końca, aby zrozumieć frazę i zrozumieć treść tego, co przeczytał.

Ćwiczenia mające na celu rozwój umiejętności przewidywania

1. Czytanie z brakującymi zakończeniami.

Kotek Waśka siedział na... obok komody i pełno... much. A na como..., na samym brzegu, leży... kapelusz. A potem kot Wasia... widzicie... ten mu... usiadł na kapeluszu.... Podskoczył i chwycił kapelusz pazurami... Zdejmę kapelusz... z komo... Vaska spadła i poleciała na podłogę! A sposób... - bum! - i przykrył go od góry.

A Wołodia i Wadik siedzieli w pokoju. Pokolorowali... obrazki i nie widzieli... jak kot Wasia... wpadł pod kapelusz... Usłyszeli tylko... coś za nimi trzasnęło i upadło na podłogę.

2. Zakończ linię.

Lo - lo - lo - jak na ulicy... (światło)

Ul - ul - ul - złamałem... (krzesło)

Mama umyła Milę mydłem,

Mila nie... (lubiła) mydła.

3. Zabawne modele.

E- (kreda, wieś, las)

e - - (jedzenie, jadłem, jadłem)

e - - - (szop, jazda konna, bataliony)

E - - (lasy, wieś, śpiewał)

4. Niewidzialne słowa

Jestem gruby i duży. Z - - -

Jestem tam, gdzie jest ból. Ja - ach, ja - och! Z - - -

Koniki polne do mnie dzwonią. Z - - -

A ja jestem efektem końcowym. I - - -

(słoń, jęk, stóg siana, wynik)

5. „Czytanie od tyłu” według słów.

To, co jest napisane, czyta się w ten sposób, że ostatnie słowo pojawia się jako pierwsze itd.

6. „Poszukiwanie semantycznych absurdów”.

Dzieciom oferujemy specjalnie przygotowany tekst, w którym obok zwykłych, poprawnych zdań znajdują się takie, które zawierają błędy semantyczne, czyniące opis absurdalnym.

Na przykład: „Dzieci nie zmokły na deszczu, bo schowały się pod słupem telegraficznym”.

7. „Czytanie tekstu poprzez słowo”.

8. Czytanie za pomocą „Siatki”.

Trening czytania tekstów rozpoczyna się od siatki. Nakłada się poziomo na czytelną część strony i stopniowo przesuwa się w dół. Po zastosowaniu siatki na tekście niektóre obszary tekstu nakładają się na siebie.

Uczniowie, dostrzegając widoczne w oknach elementy tekstu, muszą w myślach wypełnić zablokowane membranami fragmenty linii, przywracając im znaczenie.

Trening czytania z siatką trwa nie dłużej niż 5 minut i zastępuje się czytaniem bez siatki przez 2-3 minuty.

Artykulacja

Kolejną przyczyną hamującą szybkość czytania może być niewystarczająca ruchliwość artykulacyjna aparatu mowy, przez co prędkość czytania spada: aparat artykulacyjny nie pozwala na głośne wymawianie czytanych słów w wymaganym tempie.

W procesie czytania niezwykle ważna jest strona wymowa mowy: dobra dykcja, wyraźna wymowa głosek, przestrzeganie zasad ortopedii – norm wymowy języka literackiego, umiejętność mówienia (i czytania!) ekspresyjnie, wystarczająco głośno , kontroluj intonację i pauzy.

1. Artykulacja samogłosek, spółgłosek, kombinacji samogłosek i spółgłosek.

Ćwiczenia te rozwijają ruchliwość aparatu mowy.

AOUYIE, AYOUEI, OUAEEY...

(Sam zmień kolejność samogłosek, upewnij się, że wymowa jest jasna).

sssssssssssssssssss...

S-Z-Z-SH, B-D-P-T, G-Z-K-SH... 

Ba - bya bo - pszczoła bu - pa pszczoła - pszczoła - bi 

For - zy zo - ze zu - zy ze - ze zy - zi 

Fa - fya fo - fe fu - fyu fy - fi fe - fe 

La - la lo - le lu - lyu ly - li le - le

2. Czytanie łamańców językowych.

Sekret łamigłówki językowej polega na tym, że zawiera słowa o podobnym brzmieniu, ale różnym znaczeniu. Dźwięki i sylaby są rytmicznie powtarzane w słowach. 

Rano, siedząc na pagórku,

Sroki uczą się łamańc językowych.

Carrrr! Ziemniaki, karton, wózek, czapka.

Carrrr! Gzyms, karmel, maluch. 

Sanya zabrała ze sobą sanie na wzgórze.

Sanya jechała w dół wzgórza, a Sanya jechała na saniach. 

Egor przeszedł przez podwórko

Naprawa płotu siekierą.

3. Aby rozwijać poprawną wymowę i doskonalić umiejętności czytania, używamy strukturalnych tablic sylabicznych.

4. Czasami nie można rozwinąć płynności czytania z powodu nierównego czytania.

W takim przypadku musisz popracować nad płynnością czytania. Aby pracować nad płynnym odczytem, ​​wykorzystywane są następujące tabele:

Niewłaściwe oddychanie

Aby rozwinąć umiejętności oddychania i kontroli głosu, proponujemy następujące ćwiczenia:

"Zdmuchnąć świeczkę"

Weź głęboki wdech i wypuść całe powietrze na raz. Zdmuchnij jedną dużą świecę.

Wyobraź sobie, że na Twojej dłoni znajdują się trzy świece. Weź głęboki wdech i wydychaj trzema oddechami. Zdmuchnij każdą świecę.

Wyobraź sobie, że masz przed sobą tort urodzinowy. Jest na nim wiele małych świec. Weź głęboki oddech i spróbuj zdmuchnąć jak najwięcej małych świeczek, wykonując maksymalną liczbę krótkich wydechów.

„Spryskaj pranie wodą”(jednocześnie trzy, pięć)

Weź głęboki oddech i symuluj rozpryskiwanie się wody na pranie.

"Wstrzymując oddech"

Dzieci umieszczają paski papieru na wysokości warg, nabierają więcej powietrza i zaczynają powoli wydychać, tak aby pasek papieru się nie poruszał.

„W kwiaciarni”

Wyobraź sobie, że przyszedłeś do kwiaciarni i poczułeś zachwycający aromat kwitnących roślin. Weź głośny wdech przez nos i wydech przez usta (2-3 razy).

„Wydech z liczeniem”

Weź głęboki oddech i licz głośno podczas wydechu, aż zabraknie Ci powietrza.

Używanie łamańc językowych (jednocześnie):

Jak na wzgórzu, na wzgórzu

Koszt 33 Egorki (głęboki oddech)

Jedna Jegorka, dwie Jegorki... (i tak dalej, aż do całkowitego wydechu).

Należy zaznaczyć, że już po kilku zajęciach wystarczy powietrza dla większej liczby Jegorów.

„Niedźwiadki”

Wyobraź sobie, że jesteś małym szczeniakiem i poproś mamę niedźwiedzicę o jedzenie. Słowa należy wymawiać przeciągając, głosem basowym, wyraźnie wymawiając [m].

Mamo, chciałbym, żebyśmy mogli

Mamo, czy możemy dostać trochę mleka?

„W windzie”

Wyobraź sobie, że jedziemy windą i ogłaszamy piętra. Im wyższe piętro, tym wyższy głos i odwrotnie. Jedziemy najpierw od pierwszego do dziewiątego, a potem w dół.

Małe pole widzenia

Pole widzenia to fragment tekstu wyraźnie dostrzegalny dla oczu podczas jednej fiksacji.

Małe pole widzenia jest dla wielu czytelników dużą wadą. Ponieważ dzieci mają małe pole widzenia, ich oczy często się fiksują. Konieczne jest poszerzenie pola widzenia, aby oko uchwyciło nie 1-3 litery, ale całe słowo lub kilka słów.

Ćwiczenia pomagające poszerzyć pole widzenia

1. Rozwiązanie tego problemu ma na celu ćwiczenie „Piramida”.

Patrząc na środek kropki i nie poruszając oczami w poziomie, musisz spróbować jednocześnie zobaczyć dwie sylaby jednego słowa. Przejdź do następnej linii itp. Znajdź linię graniczną, którą dziecko widzi, nie poruszając oczami. Zacznij ponownie od pierwszej linii, za każdym razem przesuwając się o jedną linię w dół. Jeśli jest to dla dziecka trudne, możesz przeczytać słowo sylaba po sylabie, a następnie patrząc na sedno, od razu zobacz to słowo.

Psychologowie przekonująco udowodnili, że wielkość pola operacyjnego, z którego zbierane są informacje, zależy od szkolenia. Powszechnie znane wśród psychologów cyfrowe stoły Schulte znacznie poszerzają pole widzenia. Ale podczas pracy z nimi oczy czytelnika poruszają się spazmatycznie. Aby rozszerzyć pole widzenia, konieczne jest skupienie oczu w jednym środku.

Umieszczając na środku zieloną kropkę lub znak zapytania, możesz z powodzeniem wykorzystać tabele w praktyce. Praca z tymi tabelami wymaga wolicjonalnego wysiłku. Wzrok należy skierować na zieloną kropkę pośrodku stołu. Zadanie polega na obejrzeniu całej tabeli. Dorosły podaje nazwę litery, dziecko musi ją znaleźć, nie odrywając wzroku od środka.

Czytanie pierwszej i ostatniej sylaby w wierszu.

Nos borsuka (fragment)

K. Paustowski

… Che pół godziny później bestia wystawała z trawy, mokra i czarna nos , Przez przypominający świński pysk, jego nos przez długi czas wąchał powietrze i Żądło z chciwy Ty…

„Piramida słów”

Budujemy piramidę ze słów czytanego dzieła.

Czytamy słowa w różnym tempie:

Czytanie „THROSS-SEARK”

Dzieci kładą ręce na kolanach i zaczynają czytać tekst na głos na komendę „Rzuć”. Po usłyszeniu komendy „Notch” dzieci podnoszą głowy znad książki, zamykają oczy i odpoczywają przez kilka sekund z rękami opartymi na kolanach. Na komendę „Rzuć” dzieci muszą oczami odnaleźć miejsce, w którym się zatrzymały i kontynuować głośne czytanie.

Poziom organizacji uwagi

„Uwaga jest właśnie bramą, przez którą wszystko przechodzi,

co do duszy człowieka wchodzi tylko ze świata zewnętrznego.”

K. D. Ushinsky

Rola uwagi w czytaniu jest równie wielka, jak w innych rodzajach aktywności człowieka. Bardzo często uwaga młodszego ucznia jest rozproszona, nie może się on skoncentrować ani skoncentrować.

Właściwości uwagi

Ćwiczenia: Znajdź słowa pomiędzy literami i podkreśl je.

O słońcu i filarach

Kino

maszyna obr./min

Ćwiczenia: Przeczytaj zdanie, w którym wszystkie słowa są zapisane razem. Podziel zdanie na słowa.

CZYTANIA BEZDZISNE

POZNAMY CIĘ

PRACUJE

KORNEJIWANOWICZACHUKOWSKI

Ćwiczenia: Porównaj dwie tabele. Zapisz litery z prawej tabeli zgodnie z ciągiem cyfr po lewej stronie. Wyjaśnij znaczenie przysłowia, które otrzymasz, jeśli odpowiesz poprawnie.

Strach ma wielkie oczy.

Ćwiczenie „Tabela siatkowa”

Etap I Spójrz na tabelę i znajdź wszystkie czarne liczby od 1 do 12

Rozpiętość uwagi

Ćwiczenie to wykonujemy wspólnie, tak aby dziecko miało z kim konkurować.

Na sygnał „Uwaga” pokaż kartę (patrz przykład), ale nie dłużej niż 2 sekundy. Dziecko musi zapoznać się z przedstawionym materiałem i zapisać go.

W trakcie treningu zwiększaj objętość materiału.

Bezsensowne słowa zawierające od 3 do 9 spółgłosek, na przykład:

K P T N S D

B M D R K L F

S T P C G V D K

M V P K Sh L H B S

Zdania zawierające od 5 do 16 liter, na przykład:

Nadchodzi dym.

Podwórko jest czyste.

Co robić?

Nauka jest lekka.

Ptak śpiewa

Koncentracja uwagi

Ćwiczenia: Spróbuj przepisać następujące wiersze bez błędów:

Ammadama Reberge Assamas

Hesklla essannessas

Enalsstade enadslat etaltarrs

Usogkata limmodorra clatimore

Testy korekcyjne pozwalają określić i rozwinąć objętość i koncentrację uwagi

Rozwój pamięci RAM

Rozwój technologii odczytu utrudnia słabo rozwinięta pamięć RAM.

Co to znaczy?

Często można zobaczyć to zdjęcie. Dziecko czyta zdanie składające się z 6-8 słów. Po przeczytaniu trzeciego lub czwartego słowa zapomniałem pierwszego. Dlatego nie może połączyć wszystkich słów w jedną całość. W takim przypadku konieczna jest praca nad pamięcią RAM.

Odbywa się to za pomocą dyktanda wizualnego.

Każde z 18 dyktand składa się z sześciu zdań. Ich osobliwość polega na tym, że jeśli pierwsze zdanie zawiera tylko dwa słowa - „Śnieg topnieje” i 8 liter, to ostatnie zdanie osiemnastego zestawu składa się już z 46 liter. Długość zdania zwiększa się stopniowo, od jednej do dwóch liter na raz. Czas pracy wszystkich zestawów to około 2 miesiące.

Jak najlepiej prowadzić dyktanda wizualne?

Napisz sześć zdań z jednego z zestawów i przykryj je kartką papieru. Po podświetleniu jednej z ofert, tj. kartkę papieru przesuwa się w dół, dziecko czyta to zdanie po cichu przez określony czas (przy każdym zdaniu jest podany czas) i stara się zapamiętać. Po upływie czasu zdanie zostanie wymazane i zostaniesz poproszony o zapisanie go w zeszycie.

Następnie następuje odsłonięcie, przeczytanie i zapamiętanie drugiego zdania. Po wymazaniu należy go ponownie zapisać w zeszytach uczniów.

Sześć zdań zajmuje zwykle od 5 do 8 minut.

Tak więc średnio jeden zestaw zajmuje trzy dni. Osiemnaście zestawów - 54 dni, około dwóch miesięcy. W ciągu dwóch miesięcy możesz rozwinąć pamięć operacyjną, ale pod warunkiem, że dyktanda wizualne muszą być pisane codziennie; jeśli piszesz z przerwami, to już nic nie daje.

Przykłady zestawów zdań (dyktanda Fedorenki)

1. Na polach uprawia się ziemniaki, buraki, marchew i cebulę.

2. Każdego dnia tysiące ludzi wprowadza się do nowych mieszkań

4. Zarośniętą leśną ścieżką spaceruje grupa turystów.

5. Chłopiec podszedł do okna i za gajem zobaczył dom w budowie.

6. Rosja żyje w pokoju i przyjaźni z innymi narodami.

Rozwój pamięci RAM

Rodzajem dyktanda wizualnego jest następujące ćwiczenie:

Zdanie na tablicy: Natasza dała Swiecie jeden opłatek.

Przeczytaj i zapamiętaj zdanie.

Wpisz w kolejności pierwsze litery wszystkich słów do tabeli.

Stosowanie tego systemu ćwiczeń w praktyce pomaga doskonalić technikę czytania:

Zwiększyła się objętość percepcji wzrokowej i słuchowej, a także kąt widzenia;

Rozwinęła się umiejętność przewidywania;

Powstała stabilność uwagi;

Nie ma regresji;

Zwiększone słownictwo;

Rozwinięty jest aparat artykulacyjny.

Rozwój techniki czytania wpływa na:

Ogólny rozwój mowy – uczniowie w swojej mowie częściej używają zdań, epitetów, porównań;

Poprawa jakości wyników w nauce;

Utrzymanie wysokiej jakości wyników w nauce podczas przejścia na drugi poziom.

Zaprezentowane ćwiczenia pomogą wyeliminować przyczyny trudności i poprawić techniczną część procesu czytania, a tym samym pomogą Twojemu dziecku w nauce w ogóle. Zaznajamiaj się z rozdziałami stopniowo, studiuj regularnie i z zainteresowaniem oraz czytaj z entuzjazmem całą rodziną.

Życzę Ci sukcesu!

Zła technika czytania jest dziś dość powszechna i stanowi nieprzyjemny i poważny problem. Odrabianie zadań domowych zajmuje dziecku dużo czasu, co prowadzi do spadku efektywności zajęć i pogorszenia wyników w nauce.

Rozwiązaniem problemu jest nauczenie dziecka szybkiego czytania.

Szybkie czytanie lub szybkie czytanie u dzieci to umiejętność szybkiego uchwycenia istoty tego, co czytają, przy użyciu specjalnych metod czytania. Możliwy jest szybki odczyt z maksymalną prędkością do sześciuset słów na minutę. Średnia prędkość czytania wynosi 200 słów na minutę. Udowodniono eksperymentalnie, że im większa prędkość, tym mniej zrozumiałe jest znaczenie czytanego tekstu. Niezależnie od tego, jaką metodę i technikę się do tego zastosuje.

Miejscem, w którym kładzie się nacisk na czytanie, jest szkoła podstawowa. Problemy z czytaniem przez całe życie wynikają z tego, że ludzie czytają tak, jak ich uczono w pierwszej klasie. Dlatego pojawiły się specjalne kursy i ćwiczenia mające na celu naukę szybkiego czytania dzieci i dorosłych.

Dziecko ma skłonność do popełniania błędów podczas czytania w postaci jąkania, połykania końcówek wyrazów, zmiany i przestawiania liter. Aby zapobiec przenoszeniu tego typu błędów w dorosłość, stosuje się trening szybkiego czytania.

Szybkie czytanie jest również ważne, ponieważ skraca czas przetwarzania informacji. Oznacza to, że znacznie mniej czasu poświęca się na naukę szkolnego kursu, a efektywność zajęć znacznie wzrasta.

Fundacja Szybkiego Czytania

Dziecko ma niezwykle silną pamięć figuratywną. Aby dostrzec informacje i aktywować zdolności poznawcze, konieczne jest rozwinięcie wyobraźni ucznia, ponieważ żywe obrazy pomagają lepiej zapamiętać materiał. Wytrenowana wyobraźnia to znaczący krok w stronę sukcesu w szkole.

Szybkie czytanie rozwija koncentrację i organizację, co przyczynia się do długotrwałego zapamiętywania i lepszego postrzegania istoty materiału.

Szybkość osiąga się dzięki następującym umiejętnościom:

• Rozpoznawanie słów bez mówienia.
• Odmowa mechanicznego powtórzenia.
• Zwiększona percepcja wzrokowa.
• Koncentracja uwagi.
• Skanowanie czytelnego tekstu.

Problemy z czytaniem u dzieci

Czytając tekst, dziecko napotyka następujące problemy:

• Artykulacja podczas czytania materiału „dla siebie”. Osiemdziesiąt procent dzieci i dorosłych wymawia to, co czyta, poruszając wargami i językiem. Oczy nie skanują kompleksów, pozostając zbyt długo w przejściu.
• Artykulacja komplikuje i wydłuża drogę przetwarzania tego, co się czyta: słuch – mowa – analiza. Szybkie czytanie dla dzieci skraca i upraszcza drogę przetwarzania tekstu: ośrodek wzrokowy – mowa.
• Małe pole widzenia. Ten problem jest typowy dla większości dzieci. Ludzkie oko ma tendencję do wychwytywania informacji podczas postoju.
• Oczy przekazują materiał dziesiątki razy szybciej niż inne narządy zmysłów. Jednak wiele dzieci podczas czytania polega na słuchu.
• Nieuzasadnione automatyczne powtórzenia powodują stratę czasu. Szybkie czytanie eliminuje powtórzenia, co przyspiesza czytanie materiału.

Szybkie czytanie ma na celu wyeliminowanie powyższych problemów. Dorośli często nie mają możliwości lub chęci stosowania technik szybszego czytania. Z tego powodu nauka szybkiego czytania jest szczególnie ważna w dzieciństwie.

Kiedy rozpocząć trening

Młodsi uczniowie lepiej przyswajają wiedzę przekazywaną przy średniej szybkości ludzkiej mowy. Z tego powodu nie ma sensu rozpoczynać zajęć mających na celu pozbycie się wymowy wewnętrznej przed dziesiątym rokiem życia. Eksperci różnią się w tej kwestii: wielu uważa, że ​​nauki szybkiego czytania nie należy rozpoczynać przed 14. rokiem życia.

Istnieją techniki, które może opanować sześcio-, siedmioletnie dziecko, ponadto pierwszoklasiści mają nieograniczoną rezerwę na doskonalenie techniki czytania. W przypadku wyników w nauce prędkość czytania mieści się w zakresie od 100 do 170 słów na minutę.

Dzięki uczęszczaniu na kursy i wykonywaniu ćwiczeń pod okiem doświadczonego nauczyciela zwiększa się szansa, że ​​szkolenie rozpocznie się w odpowiednim wieku i ukończy na wysokim poziomie.

Jak nauczyć dziecko szybkiego czytania

Profesor I.P. Fedorenko twierdzi, że podczas pracy z tekstem ważna jest częstotliwość treningu, a nie czas czytania. Pamięć jest tak skonstruowana, że ​​lepiej jest zapamiętać coś, co od czasu do czasu mignie przed oczami, niż coś, co stale znajduje się w polu widzenia. „To znaczy - to nie” powoduje irytację, na którą reakcją będzie zapamiętywanie.

Najlepszym sposobem na wdrożenie tego jest pokazanie slajdów. Dziecko przeczytało zdanie, spojrzało na obrazek i zrelaksowało się. Jest to tryb łagodny, który umożliwia naukę szybkiego czytania.

Trening szybkiego czytania odbywa się trzy razy w tygodniu, a czas trwania zajęć nie przekracza dwudziestu minut. Elementy lekcji:

• Rozgrzać się. Jest to przeczytanie krótkiego fragmentu (do stu słów), po którym następują odpowiedzi na pytania. Zwiększanie słownictwa jest tutaj ważne.
• Kwadrat z liczbami umieszczonymi w losowej kolejności nazywany jest także tablicą Schulte. Praca z takim stołem poszerza pole widzenia.
• Uszkodzony tekst pomaga ćwiczyć pamięć wzrokową i uwagę.
• Trening logicznego myślenia.

Samodzielna nauka w domu pomoże w nauce szybkiego czytania. Dopuszczalną opcją szkolenia byłaby szkoła lub kursy. W kwestii zajęć indywidualnych i grupowych eksperci nadal nie osiągnęli konsensusu, która metoda jest skuteczniejsza. Podejście do tego, jaką metodę wybrać, aby nauczyć szybkiego czytania, powinno być indywidualne dla każdego dziecka.

Błędy w nauce

Ogromnym błędem popełnianym przez rodziców jest zmuszanie ich do długiego czytania. Przy złej technice czytania sześciolatek spędzi nawet półtorej godziny na czytaniu krótkiej bajki, co zniszczy wszelką chęć czytania.

Lekcje szybkiego czytania należy prowadzić dopiero po opanowaniu przez dziecko regularnego czytania. Ważne jest, aby uczyć czytania, unikając błędów, które w przyszłości spowodują ponowną naukę:

• Litery należy nazwać krótko: B, M, R. Nazwy alfabetyczne BE, ME, ER utrudniają czytanie i dezorientują dziecko. Odczytanie PEAPEA zamiast PAPA nie jest łatwe do rozszyfrowania i zrozumienia dla umysłu dziecka. Jeśli znaczenie nie jest jasne, nie będzie zainteresowania czytaniem.
• Łączenie liter w sylaby i sylab w wyrazy. Bardziej poprawne jest przeciąganie pierwszego dźwięku, aż nadejdzie następny: RRRAK, PPPA-PPPA. Niepoprawnie: P i A będą PA; czytanie liter P, A, P, A; czytanie, a następnie wymowa bez patrzenia na tekst.
• Niedorozwój mowy powoduje błędy w czytaniu i pisaniu. Z tego powodu ważne jest, aby w porę zgłosić się do logopedy lub logopedy, aby w porę wyeliminować wady wymowy.

Ćwiczenia

Możesz nauczyć dziecko szybkiego czytania, przechodząc przez dwa etapy:

• Na etapie opanowywania symboli dźwiękowych i literowych stopień rozwoju pamięci wzrokowej i słuchowej jest znaczny, gdyż główny ciężar spada na procesy przekształcania tekstu literowego w formę ustną.
• Etap czytania sylabowego stawia wymagania rozwojowi zdolności analitycznych i syntetycznych dziecka. Ważny jest tutaj rozwój erudycji, pamięci roboczej, mowy, uwagi i stabilności.

Specjalne techniki, metody i ćwiczenia pomogą Ci w nauce. Dzięki udziałowi w specjalnych kursach szybkiego czytania dzieci nauczą się komunikować, a przygotowanie będzie profesjonalne.

Ćwiczenia dla pierwszoklasistów

• Pół słowa. Kiedy na podstawie części słowa musisz odgadnąć, jaki będzie pozostały fragment.
• Holowany na linie. Holownikiem jest tutaj czytający dorosły, który wymawia czytane słowa i przesuwa palcem wzdłuż czytanego wiersza. Dziecko czyta w tym samym czasie, co dorosły, podążając za jego palcem i mimowolnie dostosowuje się do szybkości dorosłego.
• Czytanie tymczasowo motywuje dziecko. Skuteczność ćwiczenia polega na oczywistości wyniku.
• Ćwiczenie „skok-stop” pozwala utrwalić umiejętność poruszania się po tekście za pomocą pamięci wzrokowej. Na komendę „skocz” dziecko czyta, „stop” – czytanie zatrzymuje się, dziecko zamyka oczy. Następny „skok” rozpoczyna czytanie od miejsca, w którym się zatrzymał.

Ćwiczenia dla dzieci w wieku 8–10 lat

Specjalna technika i ćwiczenia pomogą uczyć uczniów w tym wieku:

• Wykluczamy artykulację. Na polecenie „ust” dorosłego dziecko podczas czytania przykłada palec do ust i kontynuuje czytanie w milczeniu. Po „głośnym” poleceniu dziecko zdejmuje palec i czyta na głos.
• Wyroki spiskowe. Kolejność słów w zdaniach ulega zmianie. Uczeń usuwa „spisek” i stawia wszystko na swoim miejscu.
• Poprawianie liter. W niektórych słowach tekstu pomiń litery, sylaby lub kombinacje liter, które dziecko wstawia w określonym czasie.
• Uczeń w roli nauczyciela. Dziecko podczas czytania poprawia błędy dorosłego.
• Stół Schulte’a. Uczeń chwilowo szuka w tabelce liczb od 1 do 30, zachowując kolejność i pokazując.
• Dyktowanie pomaga rozwijać pamięć wzrokową. Zamknij cały tekst, następnie otwórz zdanie na kilka sekund, pozwalając dziecku je zapamiętać. Następnie musisz napisać zdanie z pamięci.

Decydując się na samodzielne nauczanie dziecka lub uczęszczanie na kursy szybkiego czytania, należy odpowiedzieć sobie na pytanie, po co i w jakim celu się to robi, czego w rezultacie oczekujesz. Co więcej, nauka jest skuteczniejsza, gdy dziecko rozumie cel lekcji i powód, dla którego jest ona potrzebna.

Najlepszą opcją jest nauka z dzieckiem. Osoba dorosła potrzebuje umiejętności szybkiego czytania w większym stopniu niż dziecko. Jednocześnie zakres zastosowania tej umiejętności u dorosłych jest znacznie szerszy.

Podczas nauki szybkiego czytania rozwija się pamięć, uwaga i zrozumienie czytanego tekstu. Istnieje kilka ćwiczeń, które pomogą Ci szybko nauczyć się czytać.

Istnieje opinia, że ​​nauka szybkiego czytania jest szkodliwa dla dzieci, udowodnię to na przykładzie mniejszości narodowych. Pewnie zauważyłeś, że wiele mniejszości narodowych w Stanach Zjednoczonych zamiast powiedzieć Tak, skróciło je do Ya – najwyraźniej stało się tak dlatego, że osoby te nie uczyły się w szkole i nie czują głębokich korzeni tego słowa. Podobnie jest z szybkim czytaniem. Aby opanować umiejętność szybkiego czytania, musisz nauczyć się czytać płynnie.

Opanować metoda szybkiego czytania, musimy zrozumieć przyczyny powolnego tradycyjnego czytania. Szybkość większości osób korzystających z tradycyjnej metody czytania nie przekracza 500-750 znaków na minutę.

Dlaczego jest tak mało recenzji na temat kursów szybkiego czytania?

Kiedy ktoś szuka informacji na temat konkretnej metody wzmacniania danej osoby, szuka oczywiście informacji zwrotnej. Znajduje ich jednak podejrzanie niewiele. Dlaczego to się dzieje? Rzecz w tym, że wśród zaangażowanych osób bardzo niewielu faktycznie dociera do zwycięskiego końca. Po prostu nie mają nic do powiedzenia. Inna klasa ludzi po prostu nie potrafi pisać lub jest zawstydzona. To wyjaśnia fakt, że nie ma zbyt wielu recenzji na temat szkół szybkiego czytania.

Co czyta

Czytanie jest najważniejszym warunkiem kształtowania zdolności myślenia. VA Suchomlinski, badając przyczyny upośledzenia umysłowego u dzieci w wieku szkolnym, słusznie zauważył: „Jeśli w szkole podstawowej dzieci mało czytają i mało myślą, rozwija się u nich struktura nieaktywnego mózgu”. Uważał, że doskonalenie technik czytania jest jednym z głównych zadań nauczania uczniów szkół podstawowych. Kształtowanie się osobowości ucznia, kształtowanie jego stosunku do czytania, szkoły, nauczyciela, towarzyszy, zespołu klasowego i samego siebie w dużej mierze zależy od tego, jak dzieci uczą się czytać.

Trening kąta widzenia w celu szybkiego czytania

Skoncentruj wzrok na środku. Zaznacz identyczne bloki swoim widzeniem peryferyjnym. Celem nie jest znalezienie identycznych bloków tak szybko, jak to możliwe, ale skupienie wzroku na środku ekranu za pomocą widzenia peryferyjnego i znalezienie niezbędnych informacji.

Ćwiczenia komputerowe (treningi) poszerzające (mierzące) kąt widzenia

• Kąt widzenia i czytanie - ćwiczenie na wejście w stan szybkiego czytania
• Ćwiczenie na rozszerzenie kąta widzenia - obracanie liczb
• Ćwicz poszerzanie kąta widzenia - poprawnie zapamiętując liczby
• Tabele Schulte - poszerzanie kąta widzenia umożliwiające wejście w stan medytacji i tryb szybkiego czytania.

Ćwiczenia komputerowe (treningi) na percepcja tekstu

• Trening doskonalący umiejętność szybkiego czytania - Znajdź słowo w tekście

Czytanie i rytm - jak pozbyć się wymowy tekstu podczas czytania

Szybkie czytanie to szybkie i wysokiej jakości przyswajanie informacji. Ciągłe czytanie tekstu zapewnia wysoką jakość przyswajania tego, co się czyta.

Ludzki mózg ma ogromny potencjał. Wystarczy włączyć określony mechanizm, aby aktywnie wykorzystywać możliwości swojego mózgu. W tradycyjnym czytaniu postrzegane są litery lub dwa lub trzy słowa. Pole widzenia powolnych czytelników nie jest zbyt małe. Przy takim sposobie czytania czyta się nie tyle oczami, co „uszami i ustami”. Ruchy warg, języka i innych narządów mowy podczas czytania sobie są hamowane tylko zewnętrznie. Limit przepustowości kanału mowy i słuchu wynosi 900 znaków na minutę.

Ludzki mózg jest w stanie przyjąć więcej informacji.

Jak działają ludzkie oczy?

Oczy danej osoby nie wydają się w pewnym momencie nieruchome (nawet jeśli wydaje się, że są nieruchome). Aby zobaczyć więcej informacji, wykonują szybkie ruchy skokowe z miejsca, w którym zostały skierowane. Ruchy te nazywane są sakadami. Sakady (i po prostu zwykłe rozproszenia) powodują, że zwalniasz, bo musisz szukać miejsca, w którym skończyłeś czytać. Rozwiązaniem tego problemu jest za pomocą wskaźnika.

Zainteresowanie czytaniem i szybkością postrzegania informacji

Jeśli uznasz materiał za interesujący, będziesz mógł się w nim całkowicie zanurzyć. Całkowite zanurzenie w materiale może skrócić czas czytania, a percepcja materiału nie ulegnie pogorszeniu. To może wystarczyć, aby zmienić zdanie na temat tego, co powinieneś przeczytać.

Zanim zaczniesz czytać, dostosuj swoje myślenie, zadając sobie pytanie, co chciałbyś wynieść z kolejnej lektury. Jeśli uczeń nauczył się czytać w okresie nauki czytania i pisania, zajmuje główne miejsce w zespole klasowym, wierzy w swoją siłę i odwrotnie, jeśli dziecko nie opanowało czytania, czuje jakąś niższość, traci wiara w jego siłę, zdolność do skutecznej nauki i zespół klasowy jest w cieniu.

Umiejętność czytania bez sondowania słów może otworzyć drogę do ekstremalnej szybkości czytania, co jest bardzo przydatne, jeśli tekst jest łatwy do zrozumienia lub zawiera wiele niepotrzebnych informacji. To nie to samo, co szybkie przesuwanie wzrokiem tekstu.

Badania prowadzone w ostatnich latach wykazały, że szybkie czytanie aktywizuje procesy myślenia i jest jednym ze sposobów usprawnienia procesu uczenia się na wielu poziomach nauczania.