Przewodnik po interpunkcji - Rosenthal D.E. Myślnik w zdaniu złożonym niebędącym związkiem Algorytm wykonania zadania

Pamiętaj: kreska- to znak konsekwencja, konkluzja, sprzeciw, nagła zmiana wydarzeń, przedstawiony w drugiej części nieunijnego zdania złożonego.

Algorytm wykonania zadania:

1) podkreśl podstawy gramatyczne i określ, czy to zdanie jest proste ze słowem uogólniającym przed członami jednorodnymi, czy też złożone bez spójników

Jeśli zdanie jest proste, to najczęściej umieszczenie dwukropka tłumaczy się faktem, że słowo uogólniające występuje przed członami jednorodnymi;

Jeśli zdanie jest złożone bez spójnika, obecność w nim dwukropka lub myślnika można wyjaśnić zastępując spójniki podrzędne o odpowiednim znaczeniu;

2) zastąpić odpowiedni pod względem znaczenia spójnik podrzędny w bezzwiązkowym zdaniu złożonym i za jego pomocą zidentyfikować relacje semantyczne między jego częściami:

1. Spójnik PONIEWAŻ, AS na to wskazuje druga część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej części okrężnica );

2. Spójnik Mianowicie CO na to wskazuje wyjaśnia druga część niezwiązkowego zdania złożonego, ujawnia treść pierwszej części (dlatego w złożonym zdaniu niezwiązkowym jest to umieszczone okrężnica) ;

3. Na to wskazuje spójnik KIEDY pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje czas wystąpienia tego, co jest powiedziane w drugiej części (dlatego w złożonym zdaniu niezwiązkowym jest to umieszczone kropla) ;

4. Spójnik TAK, że na to wskazuje druga część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje na wynik, konsekwencję tego, co zostało powiedziane w pierwszej części (dlatego w złożonym zdaniu niezwiązkowym jest to umieszczone kropla );

5. Na to wskazuje spójnik JEŻELI pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje warunek tego, co jest powiedziane w drugiej Części(dlatego w złożonym zdaniu niezwiązkowym jest to umieszczone kropla );

6. Koniunkcja A na to wskazuje druga część zdania złożonego, które nie jest koniunktywne, jest treściowo przeciwstawiona pierwszej (dlatego w zdaniu niezwiązkowym jest to umieszczone kropla ).

ZADANIE nr A 25

Formuła zadania:

Grinev (1) znajduje się w samym centrum powstania (2), którego przywódca (3) (4) okazuje się tajemniczym doradcą.

1)1,3 2)2 3)2,3 4) 1,3,4

Twoja odpowiedź nr 2? Prawidłowy!

W tym miejscu zdania przechodzi granica między częścią główną i podrzędną, dlatego tutaj stawiamy przecinek.

Czego wymaga się od uczniów: znajomość tematu: „Znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych.”

Złożone zdanie zawsze składa się z główny I zdanie podrzędne Części. Zdanie podrzędne łączy się ze zdaniem głównym za pomocą spójników podrzędnych i słów pokrewnych.

Miejsce zdania podrzędnego może być różne: może znajdować się przed zdaniem głównym, po nim lub w jego wnętrzu.

Granica między zdaniem głównym i podrzędnym zwykle znajduje się przed spójnikiem podrzędnym lub słowem pokrewnym, które zawsze znajdują się w zdaniu podrzędnym i rozpoczynają je. Natomiast w zadaniu A25 wybrano takie zdania złożone (głównie ze zdaniem podrzędnym), w których zdanie podrzędne zaczyna się przed wyrazem łącznikowym, dlatego też w nich przecinek stawia się nie przed wyrazem łącznikowym WHICH, lecz przed wyrazem rozpoczynającym łącznik zdanie podrzędne.

Porównywać:

1.Nauka jest trudna, gdy nie wiemy, jak znaleźć w niej radość (D.S. Lichaczow).

2. Należy wypracować szczególne podejście do zjawisk, których skutki mają destrukcyjny wpływ na psychikę (D.S. Lichaczow).

W pierwszym przykładzie spójnik WHEN rozpoczyna zdanie podrzędne, dlatego przed nim stawia się przecinek, jak na granicy zdań głównych i podrzędnych.

W drugim przykładzie zdanie podrzędne zaczyna się od słowa „działanie”, dlatego przed nim stawia się przecinek, jak na granicy zdań głównego i podrzędnego.

Aby wykonać to zadanie, użyj następującego algorytmu:

1. Podkreśl podstawę gramatyczną zdania.

2. Określ granicę między częścią główną i podrzędną.

3. Wypowiedz na głos zdanie ze znalezioną interpunkcją, pomoże to ustalić błędnie znalezione rozwiązanie tego zadania lub odwrotnie, potwierdzi prawidłowy wybór odpowiedzi.

Notatka:

Z reguły w tym zadaniu prezentowane są zdania złożone ze zdaniem podrzędnym; w nich zdanie podrzędne nie zaczyna się od słowa KTÓRE, dlatego nie stawia się przed nim przecinka .

ZADANIE nr A 26

Formuła zadania: Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?

Na początku nikt nie mógł zrozumieć (1) jak łódź płynęła pod prąd bez żagla i silnika (2) ale (3) kiedy ludzie zeszli nad rzekę (4) wszyscy zobaczyli zaprzęg psów ciągnących łódkę .

1) 1,2 2) 1,3,4 3) 1,2,3,4 4)2,4

Prawidłowa odpowiedź nr 3. Czy masz rację?

Zadanie to zwykle przedstawia albo konstrukcję syntaktyczną z połączeniem podrzędnym i koordynującym, albo zdanie złożone z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych.

Powyższa złożona struktura składniowa składa się z czterech prostych zdań. Pierwszy z nich jest najważniejszy. Dołącza się do niego zdanie wyjaśniające za pomocą słowa łącznikowego jaki rodzaj. Trzecie zdanie łączy się z drugim za pomocą spójnika koordynującego Ale . Czwarta jest klauzulą ​​czasu i jest połączona z trzecią tymczasowym spójnikiem podrzędnym Gdy.

Czego wymaga się od studentów: znajomość tematu: „Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym z spójnikiem i niespójnikiem. Zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń. Interpunkcja na skrzyżowaniu spójników.”

Interpunkcja na skrzyżowaniu spójników

Ponieważ w tym zadaniu często pojawia się taki punktogram, jak skrzyżowanie spójników, powtórzmy teorię i zapamiętajmy odpowiednią zasadę interpunkcji.

Węzeł unijny- jest to odstęp w zdaniu pomiędzy dwoma spójnikami:

Pomiędzy dwoma spójnikami podporządkowanymi;

Pomiędzy spójnikiem koordynującym i podrzędnym.

Przecinek stawia się na skrzyżowaniu dwóch spójników, Jeśli drugie spójniki nie mają kontynuacji w postaci słów TO, ALE itp.

Na skrzyżowaniu dwóch spójników nie stawia się przecinka, Jeśli drugi spójnik ma kontynuację w postaci słów TO, ALE itp.

Porównaj dwa zdania:

1.Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow napisał: co jeśli będziesz miał szacunek do innych i odrobinę zaradności, będziesz pamiętał o zasadach dobrego zachowania, chęci i umiejętności ich stosowania.

2. Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow napisał: co jeśli będziesz miał szacunek do innych i odrobinę zaradności, T O pamięć o zasadach dobrego zachowania przyjdzie chęć i umiejętność ich stosowania.

Te konstrukcje syntaktyczne zawierają skrzyżowanie związków(w pobliżu znajdują się dwa spójniki podrzędne CO+JEŻELI).

W pierwszym zdaniu drugi spójnik JEŚLI nie ma kontynuacji w formie słowa Dlatego na styku sojuszy stawiamy przecinek (CO JEŚLI).

W drugim zdaniu związku JEŚLI istnieje kontynuacja w postaci słowa WTEDY (JEŚLI... WTEDY), zatem na styku sojuszy (CO JEŚLI) My nie stawiamy przecinka.

ZADANIE A 24

Formułowanie zadania: jak wyjaśnić ь inscenizacja dwukropki Lub kropla w tym przypadku Jaka jest propozycja?

Jak wyjaśnić przez sto nowy dwukropek w tym akapicie Czy chcesz wyjść za mąż?

Pozew sądowyNaSSTvovaDSAnulowaćherbatatpocząteklwłącznieDNA. rzymskiGo-KorsazatoczkaAw instrumysłNTokNaMNajęzyklniex rzroizweDeny: kompozytor rozwinięty li oGatilsmiMy lADjajo- garMonicznieXPoślubićjednostkiZTelewizja, tjidź orkumiStrowka SoczeTaeTkolorowość, blUEDoz jasnościąTty, oHracjonalnieulty, plusyTOTOy.

1) Słowo uogólniające występuje przed jednym jeden członek sprawozdania.

2) Pierwsza część bezzwiązkowego zdania złożonego wskazuje na stan tego, co jest omówione w drugiej części.

3) Druga część przyimka złożonego niełączącego ogień wskazuje następny efekt tego o czym mówimy
mówią w pierwszej części.

4) Druga część niezwiązkowego zdania złożonego została wyjaśniona i ujawniła treść Żanie
pierwsza część.

Prawidłowa odpowiedź: 4

Czego wymaga się od uczniów Niko: wybierz a prawidłowe wyjaśnienie umieszczenia dwukropka lub
szybko dodać biorąc pod uwagę tę ofertę i .

Co powinien wiedzieć uczeń? Robię to dobrze zadania:

Kiedy pojawia się w niezwiązkowym zdaniu złożonym dwukropek lub myślnik;

- jak trudne jest to synonimy d h in n e d konstrukt y działania można zastąpić bessoy dobrze znane złożone zdania z kropkami i kropkami;

Jak podstawienie spójników podrzędnych może pomóc w identyfikacji relacji semantycznych między częściami słów kolejny brak związku oferuje ;

Jak odróżnić b es kompleks sojuszniczy p propozycje z podwójnym t różnią się od prostych r propozycje,
w którym dwukropek oddziela słowo uogólniające od podobnych członków zdania.

Regułali wieśtanoVCi DWmiTOCHIYA w BessoyuHnom złożony predłmałżeństwo

Uwaga: należy odróżnić bezzwiązkowe zdania złożone z dwukropkiem od prostych zdań ze słowem uogólniającym, po czym człony jednorodne poprzedza się przez
okrężnica.

Na przykład: Po drodze mogą pojawić się najbardziej nieoczekiwane niebezpieczeństwa: osunięcia się ziemi, gwałtowne wejście pod górę
poziom rzek, mgła.

(To zdanie ma jedną podstawę gramatyczną (mogą istnieć niebezpieczeństwa), więc to
prosty, nie skomplikowany brak związku. Zawiera dwukropek, ponieważ jest to słowo ogólne
stoi przed jednorodnymi członkami.)

Pamiętaj: dwukropek w zdaniu złożonym niebędącym związkiem wyjaśnia, ujawniatrzymanie się lub powód i w prostym zdaniu wskazuje, że słowo uogólniające ma znaczenieprzed członkami jednorodnymi.

Zasady ustalania TUE RE w byćSSzdanie złożone związkowe

Pamiętaj: myślnik jest oznaką konsekwencji, zakończenia, sprzeciwu, ostrej zmianywydarzenia przedstawione w drugiej części niezwiązkowego zdania złożonego.

Algorytm wykonania zadania:

1) podkreśl podstawy gramatyczne i określ, czy to zdanie jest proste ze słowem uogólniającym przed członami jednorodnymi, czy też złożone bez spójnika:

· jeśli zdanie jest proste, to najczęściej położenie dwukropka tłumaczy się tym, że
słowo uogólniające stoi przed członkami jednorodnymi;

· jeśli zdanie jest złożone bez spójników, może być w nim obecność dwukropka lub myślnika
wyjaśnić, zastępując odpowiednie spójniki podrzędne;
2) zastąpić odpowiedni pod względem znaczenia spójnik podrzędny w bezzwiązkowym zdaniu złożonym i za jego pomocą zidentyfikować relacje semantyczne między jego częściami:

1. Spójnik IIOTOMY CO, AS wskazuje, że druga część
zdanie złożone niezwiązane ze związkiem wskazuje powód tego, co zostało powiedziane
pierwsza część (dlatego dwukropek jest umieszczany w zdaniu złożonym niebędącym związkiem);

2. Unia Mianowicie CO wskazuje, że druga część nie jest zrzeszona
zdanie złożone wyjaśnia, ujawnia treść części pierwszej (dlatego w
w zdaniu złożonym niełączącym występuje dwukropek);

3. Związek KIEDY wskazuje, że jest to pierwsza część kompleksu niezwiązkowego
zdanie wskazuje czas popełnienia tego, o czym mowa w drugiej części

4. Spójnik TAK, że wskazuje, że druga część kompleksu niezwiązkowego
zdanie wskazuje na wynik, konsekwencję tego, co zostało powiedziane w pierwszej części
(dlatego myślnik jest umieszczany w zdaniu złożonym niebędącym związkiem);

5. Spójnik JEŻELI wskazuje, że jest to pierwsza część kompleksu niezwiązkowego
zdanie wskazuje warunek tego, co zostało powiedziane w drugiej części (a zatem w
w zdaniu złożonym niezwiązkowym znajduje się myślnik);

6. Koniunkcja A wskazuje, że jest to druga część zdania złożonego niebędącego związkiem
jest przeciwny treściowo pierwszemu (a zatem w kompleksie niezwiązkowym
zdanie jest pisane myślnikiem).

1. Znajdź zdanie złożone.

2. Ustaw w nim granice części głównej i podrzędnej.

3. Zapisz w swojej odpowiedzi te liczby, które stoją na granicach zdania podrzędnego.

ZADANIE B8

Formuła zadania: wśród zdań 1-6 znajdź zdanie złożone z jednorodnymi zdaniami podrzędnymi. Napisz numer tej oferty.

(1) Czytałem moją grubą książkę biblioteczną przez bardzo długi czas - miesiąc lub półtora miesiąca.

(2) Kąpałem się w szczęściu, w słońcu i beztrosce przedwojennego życia, o którym już zaczęto zapominać, oddalając się w dal pamięci, jak za kulisy teatru.

(3) Czasem wydawało się, że wojna trwa wiecznie, że mój ojciec od zawsze był na froncie. (4) Nie mogłem uwierzyć tylko w jedno – że to będzie nieskończone. (5) Nie było beznadziejności. (b) Nadzieja i oczekiwanie to jedyne rzeczy, którymi ludzie żyją.

Prawidłowa odpowiedź: 3. Zdanie 3 jest złożone i składa się z trzech części. Pierwsza część to zdanie główne. Każda z podrzędnych części zależy od głównej i odpowiada na pytanie CO? i łączy go z spójnikiem podrzędnym TO. Takie podporządkowanie zdań podrzędnych, gdy części podrzędne tego samego typu zależą od zdania głównego i odpowiadają na to samo pytanie, nazywa się jednorodnym.

Co uczeń powinien wiedzieć realizując zadanie B8: Najczęściej w tym zadaniu trzeba określić rodzaj podporządkowania zdań podrzędnych względem głównego, dlatego trzeba wiedzieć, czym jest podporządkowanie sekwencyjne, jednorodne, równoległe.

Istnieją trzy rodzaje podporządkowania zdań podrzędnych zdaniu głównemu: sekwencyjne, jednorodne, równoległe.

W przypadku podporządkowania CONSISTENT pierwsze zdanie podrzędne jest podporządkowane zdaniu głównym, drugie zdanie podrzędne jest zależne od pierwszego zdania podrzędnego, trzecie zdanie podrzędne jest podporządkowane drugiemu zdaniu podrzędnemu itd.

1. „Ludzie niestety niewiele czerpią z książek o dobrych manierach, ponieważ książki o dobrych manierach rzadko wyjaśniają, dlaczego dobre maniery są potrzebne” (Poe). Do zdania głównego dodawane jest pierwsze zdanie podrzędne przyczyny (jest to pierwsze), a do niego z kolei następuje zdanie podrzędne wyjaśniające.

2. „Kiedy ktoś jest tak zraniony, że nie jest w stanie okazać hojności, w takich chwilach szczególnie potrzebuje współczucia i wsparcia” (George Bernard Shaw). W zdaniu drugim do zdania atrybutywnego dodaje się klauzulę stopnia.

Przy podporządkowaniu homogenicznym zdania podrzędne odnoszą się do jednego wspólnego zdania głównego i mają identyczne znaczenie - jednorodne: odpowiadają na to samo pytanie i należą do tego samego typu:

1. „Jeśli ktoś nie potrafi zrozumieć drugiego, przypisując mu jedynie złe intencje, i jeśli zawsze obrażają go inni, jest to osoba, która zubaża swoje życie i uniemożliwia innym życie” (Poe).

Jak widać, dwa warunki podrzędne odnoszą się do jednego zdania głównego, oba zdania podrzędne odpowiadają na to samo pytanie: POD JAKIM WARUNKIEM? Nawiasem mówiąc, gdyby nie izolowana okoliczność wyrażona frazą imiesłowową, wówczas przecinek przed spójnikiem I, łączący dwa jednorodne zdania podrzędne, byłby nieobecny. Zdania podrzędne jednorodne mogą mieć spójniki koordynujące, poprzedzone przecinkami w taki sam sposób, jak zdania jednorodne.

2. „W mojej książce Listy o dobru i pięknie, przeznaczonej dla dzieci, próbuję wyjaśnić, że podążanie drogą dobra jest dla człowieka naturalne i że jest korzystne zarówno dla człowieka, jak i dla całego społeczeństwa” (Poe).

W zdaniu drugim dwa podrzędne zdania wyjaśniające są jednorodne: odpowiadają na to samo pytanie, które zadajemy im od jednego słowa w zdaniu głównym („wyjaśnić” CO?). Łączy je pojedynczy spójnik I, dlatego nie stawiamy przed nim przecinka. Możesz także skomentować propozycję 3 poniżej.

3. „Przede wszystkim w jednym jesteśmy lepsi od zwierząt: w tym, co mówimy między sobą i w tym, że potrafimy wyrazić słowami nasze uczucia” (Cyceron).

4. „W moich listach nie próbuję wyjaśniać CO to jest dobroć i DLACZEGO życzliwy człowiek jest wewnętrznie piękny…” ().

W czwartym zdaniu widzimy, że przy jednorodnym podporządkowaniu (dwa zdania podrzędne) można zastosować różne słowa łączące: CO i DLACZEGO.

5. „Dawno, dawno temu uważano za nieprzyzwoite pokazywanie wszystkim, że przydarzyło ci się nieszczęście i byłeś w smutku” ().

W zdaniu piątym widzimy bardziej złożony przypadek, gdy pominięta zostanie druga koniunkcja w podporządkowaniu jednorodnym.

W przypadku podporządkowania PARALLEL zdania podrzędne, które mają różne znaczenia i odpowiadają na różne pytania, odnoszą się do jednej głównej rzeczy:

„Jeśli dążysz do wysokiego celu za pomocą małych środków, nieuchronnie poniesiesz porażkę, dlatego powiedzenie „cel uświęca środki” jest destrukcyjne i niemoralne” (Według D. S. Lichaczewa).

Główną propozycją jest ta druga. Pierwsze zdanie podrzędne łączy się z nim za pomocą spójnika podrzędnego JEŻELI, będącego zdaniem podrzędnym warunku (zdanie zaczyna się od niego). Drugie zdanie jest dołączone do zdania głównego za pomocą spójnika podrzędnego TAK ŻE i jest zdaniem następczym. Obie klauzule podrzędne odnoszą się do tej samej klauzuli głównej, ale mają różne znaczenie, to znaczy widzimy równoległe podporządkowanie.

„Kto czeka na szczęście, nigdy nie wie, czy zje dzisiaj obiad” (Franklin).

Obydwa zdania podrzędne odnoszą się do tej samej rzeczy głównej, odpowiadają na różne pytania i są zdaniami podrzędnymi różnego typu, więc mamy przed sobą zdanie złożone z równoległym podporządkowaniem zdań podrzędnych.

Jeżeli podczas wykonywania zadania B14 szukasz w tekście jakiegokolwiek rodzaju podporządkowania zdań podrzędnych, pamiętaj, że powinny Cię interesować jedynie zdania złożone zawierające DWA lub więcej zdań podrzędnych. Jeśli w zdaniu złożonym występuje tylko jedno zdanie podrzędne, nie powinno ono znajdować się w twoim polu uwagi.

ZADANIE B9

Formuła zadania: Wśród zdań 4-10 znajdź zdanie złożone z niespójnym i koniunktywnym połączeniem koordynującym między częściami. Napisz numer tej oferty.

(5) Teraźniejszość to rzeczywistość otaczająca człowieka i kreowana przez niego przez całe życie.

(6) Przyszłość to nadzieje wyrażane na różne sposoby. (7) Taki sen opiera się na próbkach kulturowych. (8) Każdy moment życia człowieka, począwszy od dzieciństwa, jest momentem opanowywania jego kultury. (9) I ta chwila musi być piękna, jak trafnie mówią rzeźbiarze: „nie może być brzydka, ale człowiek nie może być bez obrazu”. (10) Być może idea ta zawarta jest w samym słowie „edukacja”: umiejętność rozumienia świata poprzez obrazy, które sam tworzy człowiek.

Prawidłowa odpowiedź: 9.

To zdanie jest złożone i składa się z trzech części; drugie zdanie proste łączy się z pierwszym za pomocą połączenia bezzłącznego, natomiast zdanie pierwsze komplikuje konstrukcja wstawiająca; trzeci jest połączony z drugim za pomocą spójnika przeciwnego ALE; dlatego zdanie drugie i trzecie są połączone połączeniem koordynującym.

Co uczeń powinien wiedzieć realizując zadanie B9:

Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń między częściami;

Rodzaje zdań złożonych (złożone, złożone, niezwiązane);

Różnica między zdaniami złożonymi a zdaniami złożonymi w zależności od użytych w nich spójników;

Różnica między zdaniami złożonymi niezwiązkowymi a zdaniami złożonymi, w których zdanie podrzędne poprzedza zdanie główne.

Algorytm wykonania zadania B9:

1) określ, ile podstaw gramatycznych znajduje się w tym zdaniu:

Jeśli istnieje jedna podstawa gramatyczna, wówczas zdanie będzie proste;

Jeśli istnieją dwa lub więcej tematów gramatycznych, wówczas zdanie będzie złożone;

2) identyfikować granice zdań prostych w obrębie zdania złożonego;

3) spójrz, jak proste zdania w zdaniu złożonym są ze sobą powiązane:

Jeśli na granicy zdania nie ma spójników, a jedynie znak interpunkcyjny (przecinek, średnik, dwukropek lub myślnik), to mamy do czynienia ze zdaniem złożonym, niebędącym związkiem;

Jeśli na granicy zdań prostych znajduje się spójnik koordynujący (AND, A, ALE, TAK, JEDNAK, WTEDY, LUB, ALBO, SAM itp.), to zdanie jest złożone.

Jeśli na granicy zdań prostych znajduje się spójnik podrzędny lub wyraz spójnikowy (KTÓRY, TO, KIEDY, PONIEWAŻ, JEŚLI, DLA, CHOĆ, GDZIE, POMIMO TEGO, TAK ŻE itp.), to zdanie jest złożone.

Konieczne jest rozróżnienie między zdaniem złożonym niezwiązkowym a zdaniem złożonym, w którym zdanie podrzędne poprzedza zdanie główne:

Jeśli w zdaniu złożonym nie ma spójnika podrzędnego po przecinku na granicy dwóch zdań prostych i nie występuje on na samym początku całej konstrukcji składniowej, to mamy zdanie złożone niebędące związkiem:

Osobisty przykład nie jest głównym sposobem wpływania na innych ludzi, jest po prostu jedynym sposobem (Albert Schweitzer).

Jeśli w zdaniu złożonym po przecinku na granicy dwóch zdań prostych nie ma spójnika podrzędnego, ale spójnik ten jest na początku całej konstrukcji składniowej, to mamy zdanie złożone:

Jeśli prowadzisz powierzchowne życie, cierpi twoja dusza (Schweitzer Albert).

Znajomość zasad umieszczania w nim znaków interpunkcyjnych pomoże również poprawnie znaleźć w tekście zdanie złożone niebędące związkiem:

Zasady umieszczania dwukropka w zdaniu złożonym bez koniunkcji

Pamiętaj: myślnik jest oznaką konsekwencji, wniosku, sprzeciwu, ostrej zmiany wydarzeń przedstawionych w drugiej części niezwiązkowego zdania złożonego.

SEKCJA 3.

PRZYGOTUJEMY SIĘ DO NAPISANIA eseju na temat lingwistyczny

Jak już wiecie, trzecia część pracy egzaminacyjnej zawiera dwa alternatywne zadania twórcze (esej C2.1 i C2.2), z których absolwent musi wybrać tylko jedno. Można napisać esej na temat językowy lub esej na temat związany z analizą tekstu źródłowego.

Niezależnie od tego, jaki temat wybierzesz, istnieje tylko jeden rodzaj eseju – esej argumentacyjny. Pisząc go, zdający musi wykazać się umiejętnością argumentowania swoich myśli i twierdzeń, wykorzystując przykłady z przeczytanego tekstu jako dowód swojego punktu widzenia.

Struktura uzasadnienia eseju jest następująca:

Teza to stanowisko, które należy udowodnić;

Argumenty – przykłady dowodów z tekstu proponowanego do analizy;

Wniosek to wynik ogólny, potwierdzający postawioną tezę (bez niego argument będzie niepełny).

Należy pamiętać, że w uzasadnieniu eseju:

Od tezy do argumentów można zadać pytanie DLACZEGO?

Argumenty potwierdzają tezę i odpowiadają: PONIEWAŻ.

Zapraszamy do zapoznania się z materiałem, który pomoże Ci przygotować się do pisania eseju na temat językoznawczy (zadanie C2.1).

1) Algorytm pisania eseju na temat językowy (zadanie C2.1):

1. Esej na temat językowy musi odpowiadać funkcjonalno-semantycznemu typowi mowy rozumującej i być zbudowany według schematu: teza - przykłady-argumenty z tekstu - wnioski.

2. Pisząc esej na temat językoznawstwa należy pamiętać, że praca dyplomowa musi wskazywać dwie funkcje zjawiska językowego (to zjawisko językowe jest wskazane w zadaniu C2.1), a tezę należy uzasadnić przykładami z literatury tekst (należy podać przynajmniej dwa z nich).

3. Przykłady można podać albo w formie cytatu z przeczytanego tekstu, albo w formie odniesienia do liczby lub numerów znajdujących się w nim zdań.

4. Możesz rozpocząć esej na temat językowy, korzystając z jednej z poniższych banalnych opcji wprowadzenia. Mogłoby być:

Zdanie należące do jednego z uczestników dyskusji i jego komentarz przez zdających („Znaki interpunkcyjne tylko komplikują nam życie” – mówi Cyryl. Czy można zgodzić się z tą opinią? Myślę, że nie) -,

Zgoda lub niezgoda pisarza z jednym z uczestników sporu językowego („Zgadzam się z opinią Antona, że ​​w piśmie nie da się obejść się bez przecinków. Rzeczywiście…”);

Pytanie i odpowiedź („Czy potrzebujemy dzisiaj znaków interpunkcyjnych? Oczywiście, że tak, bo…”);

Wypowiedź własna pisarza („W piśmie nie da się obejść bez końcówek zdania. Pełnią one kilka różnych funkcji”);

Tematy mianownikowe („Przecinki. Jakie funkcje pełnią te znaki interpunkcyjne w tekście”).

5. Aby udzielić szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi na zadanie C2.1 i stworzyć wypowiedź zgodną z funkcjonalnym semantycznym typem mowy „rozumowanie”, zaleca się użycie w głównej części eseju następujących klisz mowy :

Słowa wprowadzające: tak, tak, rzeczywiście, na przykład po pierwsze, po drugie, jak widzimy itp.;

Konstrukcje syntaktyczne: „Aby zilustrować funkcje końcówek zdania, przejdźmy do konstrukcji syntaktycznej nr...., na końcu której znajduje się...”; „Rozważmy propozycję nr.... W niej...”; „Zwróćmy uwagę na konstrukcję syntaktyczną nr...); „Przykładem funkcji wydalniczej przecinków jest zdanie nr…”; „Więc widzisz, że…”

6. Pisząc esej na temat językoznawstwa, możesz skorzystać z wypowiedzi znanych pisarzy na temat roli znaków interpunkcyjnych w tekście literackim:

Puszkin mówił także o znakach interpunkcyjnych. Istnieją, aby podkreślić myśl, wprowadzić słowa we właściwe relacje i nadać frazie swobodę i właściwe brzmienie. Znaki interpunkcyjne działają jak zapis nutowy. Dobrze trzymają tekst i zapobiegają jego rozpadaniu się.

Znaki interpunkcyjne służą jako notatki podczas czytania.

Osoba, która decyduje się pisać bez interpunkcji, jest jak szaleniec, który wskoczył do wzburzonej rzeki, nie umiejąc pływać.

R. Gamzatow

Jeśli zostaniesz poproszony o napisanie eseju na temat roli interpunkcji, wykonując taką pracę, powinieneś zwrócić uwagę na kilka punktów:

Należy zachować strukturę eseju-argumentu (teza, argumentacja, konkluzja);

Należy umieć poruszać się po funkcjach znaków interpunkcyjnych i znać ich nazwy terminologiczne (dzielenie, podkreślanie, wyrazistość emocjonalna, wyróżnianie semantyczne);

Znajdź i skomentuj dwie funkcje znaków interpunkcyjnych w proponowanym tekście;

Podaj 2 przykłady z tekstu ilustrujące 2 różne funkcje zjawiska językowego (przykłady można podać albo w formie cytatu z przeczytanego tekstu, albo w formie odniesienia do liczby lub liczb zdań).

2) Podstawowe funkcje znaków interpunkcyjnych:

Znaki interpunkcyjne pomagają pisarzowi wyrazić swoje myśli i uczucia, a czytelnikowi dokładniej zrozumieć tekst i ekspresyjnie go przeczytać.

Znaki interpunkcyjne spełniają następujące funkcje:

Działowy

wydalniczy

Wyrazisty emocjonalnie

Znaczący.

1. Znaki interpunkcyjne obejmują:

Znak zapytania

Wykrzyknik,

Przecinek,

Średnik,

Elipsa,

Okrężnica,

Znaki interpunkcyjne zawsze pełnią funkcję pojedynczych znaków i służą do

Oddziel jedno niezależne zdanie w tekście od drugiego;

Zaznacz granice pomiędzy zdaniami prostymi w zdaniu złożonym;

Zaznacz granice pomiędzy jednorodnymi członkami;

Charakterystyka znaków interpunkcyjnych pełniących funkcję rozdzielającą:

1) Kropka. Można ją słusznie uważać za przodka rosyjskiej interpunkcji. To nie przypadek, że słowo to (a dokładniej jego rdzeń) znalazło się w nazwie takich znaków, jak średniki, dwukropki i elipsy. W języku rosyjskim XVI-XVIII wieku znak zapytania nazywano punktem zapytania, a wykrzyknik był punktem zaskoczenia. W dziełach gramatycznych XVI wieku doktrynę znaków interpunkcyjnych nazywano „doktryną mocy punktów”.

Kropka to rozdzielający, pojedynczy znak interpunkcyjny, za pomocą którego

W tekście jedno zdanie jest oddzielone od drugiego;

Wskazano skrót słowa (Moskwa).

2) Znak zapytania

Oddziela zdania od siebie, wskazując jednocześnie, że pierwsze z oddzielonych zdań wymawiane jest z intonacją pytającą.

3) Wykrzyknik

Oddziela zdania od siebie, wskazując jednocześnie, że pierwsze z oddzielonych zdań wymawia się z intonacją wykrzyknikową.

4) Przecinek

Oddziela jednorodne elementy;

Oddziela części zdania złożonego;

Oddziela część główną i podrzędną w zdaniu złożonym.

Jest to najczęstszy znak interpunkcyjny w języku rosyjskim. łączy pochodzenie tego słowa z czasownikami nadgarstek, przecinek, jąkanie - „stop”, „opóźnienie”.

5) Średnik dzieli zdanie złożone

Członkowie jednorodni;

Części zdania złożonego.

6) Elipsa

Oddziela zdania od siebie, a także wskazuje na niekompletność, przerwanie zdania lub pominięcie w tekście.

7) Dwukropek

Oddziela słowo uogólniające od członków jednorodnych;

Oddziela części zdania złożonego niebędącego związkiem;

Oddziela podmiot i orzeczenie, pomijając czasownik łączący;

Oddziela jednorodne członki i słowo uogólniające;

Oddziela części złożonego zdania bez związku, wskazując na szybką zmianę wydarzeń lub oznaczając ostry kontrast lub wyrażając warunkowo - wynikowe i tymczasowe relacje między częściami;

Oddziela linie dialogowe.

Myślnik został wprowadzony do pisma rosyjskiego przez pisarza i historyka. Znak ten pierwotnie nazywał się „myślnikiem”, a słowo „myślnik” istnieje od początku lat dwudziestych XIX wieku.

2. Charakterystyczne znaki interpunkcyjne obejmują:

Przecinki

cytaty

Znaki interpunkcyjne są podwójne (sparowane): »» --()«»

Charakterystyczne znaki interpunkcyjne mają na celu uwydatnienie pewnych konstrukcji składniowych w zdaniu: wyrażeń partycypacyjnych, imiesłowowych i porównawczych, zastosowań, słów wprowadzających i konstrukcji wstawianych, adresów, mowy bezpośredniej.

Charakterystyka znaków interpunkcyjnych pełniących funkcję wyróżniającą:

1) Wstawiono przecinki

Aby podkreślić oddzielne definicje wyrażone za pomocą frazy imiesłowowej stojącej po definiowanym słowie;

Aby podkreślić pojedyncze okoliczności wyrażone za pomocą czasowników przysłówkowych;

Aby wyróżnić aplikacje;

Aby podkreślić wyjaśnienie odosobnionych okoliczności;

Aby podkreślić słowa wprowadzające;

Aby podkreślić prośby;

Aby podkreślić wykrzykniki;

Aby podkreślić obroty porównawcze.

2) Umieszczono podwójną kreskę

Aby wyróżnić oddzielne aplikacje;

Aby podświetlić struktury wejściowe i wstawić;

Aby wyróżnić wstawione struktury w zdaniu.

W nawiasach umieszcza się stwierdzenie, które nie zawiera informacji podstawowych, lecz dodatkowych.

4) Cytaty

Podkreślają w tekście cudzą mowę – pojedyncze słowa należące do innego autora; najczęściej służą do wskazania granic bezpośredniej wypowiedzi lub cytatu;

Służą do podkreślenia różnych nazwisk - odznaczeń i medali, dzieł literackich, gazet, czasopism; przedsiębiorstwa, organizacje; produkty przemysłowe, marki samochodów; odmiany roślin itp.

3. Do znaków interpunkcyjnych wyrażających emocje zaliczają się:

Wykrzyknik

Znak zapytania

Okrężnica

Elipsa

cytaty

Charakterystyka znaków interpunkcyjnych pełniących funkcję emocjonalno-ekspresyjną:

1) Wykrzyknik to znak interpunkcyjny umieszczany na końcu zdania w celu wyrażenia zaskoczenia, atrakcyjności lub podekscytowania. To nie przypadek, że w starożytnym piśmie rosyjskim wykrzyknik nazywano niesamowitym.

Jeśli pisarz postawi wykrzyknik na końcu zdania, pokazuje w ten sposób, jak bardzo zależy mu na treści własnej wypowiedzi.

Wykrzyknik na końcu zdania pomaga zrozumieć stan emocjonalny autora wypowiedzi, wskazuje, że zdanie jest wymawiane wznoszącym się tonem, a mówiący odczuwa szczególne uczucia podczas jego wymawiania - pewnego rodzaju podniecenie.

2) Znak zapytania to znak interpunkcyjny umieszczany zwykle na końcu zdania w celu wyrażenia pytania lub wątpliwości.

Znak zapytania jest przeciwieństwem kropki. Kropka oznacza koniec wiadomości, ale nie zachęca rozmówcę do natychmiastowej odpowiedzi. A znak zapytania wymaga szybkiej odpowiedzi.

3) Myślnik można nazwać znakiem „niespodzianki”. Stosuje się go w niezwiązkowym zdaniu złożonym, jeśli trzeba podkreślić, że jedno wydarzenie następuje nagle po drugim, wbrew oczekiwaniom wszystkich.

4) Dwukropek

Jeśli po zdaniu uogólniającym przed liczbą jednorodnych członków pojawi się dwukropek, to ten znak interpunkcyjny wskazuje, że w tym miejscu należy zmienić ton i zrobić pauzę intonacyjną.

5) Elipsa

Jest to swego rodzaju antonim punktu. Wielokropek wprowadza do zdania znaczenie niekompletności, powściągliwości, przerwania myśli spowodowanego podnieceniem mówiącego. Ten znak interpunkcyjny ma za zadanie podkreślić nieciągłość, a wręcz trudność wypowiedzi autora wypowiedzi.

Wielokropek jest znakiem domyślnym. Używa się go, gdy chcą powiedzieć: „Nie powiedziałem ci jeszcze wszystkiego, co wiem. Pomyśl sam, co możesz dodać do tego, co zostało powiedziane.”

6) Cytaty

W cytatach zwraca się uwagę na słowa użyte przez autora w sposób nietypowy, np. słowa rzadko używane, słowa w innym stylu, użyte w znaczeniu ironicznym, w znaczeniu przeciwnym, o podwójnym znaczeniu.

4. Znaki interpunkcyjne również mogą pełnić znaczącą funkcję.

Na przykład dwukropek jest znakiem interpunkcyjnym, który ostrzega przed dalszymi wyjaśnieniami i wyjaśnieniami. Używa się go, gdy chcą powiedzieć: „Zamierzam wyjaśnić przesłanie, które zostało przekazane”. Wyjaśnia to użycie dwukropka w zdaniu niebędącym związkiem przed drugą częścią, co wyjaśnia pierwszą część lub wskazuje powód tego, co jest w niej powiedziane.

Myślnik oddzielający części niezwiązkowego zdania złożonego pomaga przekazać w nim różne odcienie semantyczne (konsekwencja, warunek, czas, szybka zmiana wydarzeń, przeciwstawienie).

Wielokropek wskazuje lukę w tekście. Stosuje się go na początku, w środku lub na końcu cytatu, aby wskazać, że część cytowanego tekstu została pominięta. Jeśli w cytacie brakuje jednego lub więcej zdań, wielokropek w tym przypadku jest ujęty w nawiasy ostrokątne.

Bez elips nie bylibyśmy w stanie poprawnie sformatować cytatów. Nie zawsze właściwe jest przedstawianie w przemówieniu całości czyichś myśli. Tam, gdzie w cytacie brakuje słów, należy wstawić wielokropek, aby pokazać, że myśli innych ludzi nie są zniekształcone, a jedynie wybierasz w nich to, co najważniejsze. Bez elips bylibyśmy zmuszeni albo używać ogromnych, pełnych cytatów, albo zniekształcać je tak, aby odpowiadały naszym własnym intencjom.

Poniżej sąpięć przykładowych esejów ilustrujących funkcje różnych znaków interpunkcyjnych na podstawie następującego tekstu źródłowego:

Oryginalny tekst:

(1) Tej jesieni spędziłem noc z dziadkiem Larionem nad jeziorem Urzhenskoye. (2) Konstelacje, zimne jak ziarenka lodu, unosiły się w wodzie. (3) Kaczki chłodziły się w zaroślach i kwakały przez całą noc.

(4) Dziadek nie mógł spać. (5) Postawił samowar - natychmiast zaparował okna w chacie. (6) Zając, ulubieniec mojego dziadka, spał spokojnie na korytarzu, a czasami we śnie głośno uderzał tylną łapą o zgniłą deskę podłogi.

(7) Wieczorem piliśmy herbatę, czekając na niepewny świt, a przy herbacie mój dziadek opowiedział mi historię o zającu.

(8) W sierpniu dziadek wybrał się na polowanie na północny brzeg jeziora. (9) Lasy były suche jak proch. Dziadek natknął się na małego zająca z rozdartym lewym uchem. (11) Dziadek strzelił do niego, ale chybił, a zając uciekł.

(16) Dziadek zdał sobie sprawę, że wybuchł pożar lasu i ogień leciał prosto na niego. (17) Wiatr zamienił się w huragan. (18) Ogień rozprzestrzeniał się po ziemi z niesłychaną szybkością.

(19) Dziadek przebiegł po pagórkach, potknął się, upadł, dym pochłonął mu oczy, a za nim słychać było już szeroki ryk i trzask płomieni.

(20) Śmierć dogoniła dziadka, chwyciła go za ramiona i w tym momencie spod nóg dziadka wyskoczył zając. (21) Biegł powoli i powłóczył tylnymi łapami. (22) Wtedy dopiero dziadek zauważył, że sierść zająca została spalona.

(23) Larion był zachwycony zającem, jakby był jego własnym. (24) Dziadek, stary mieszkaniec lasu, wiedział, że zwierzęta znacznie lepiej niż ludzie wyczuwają, skąd pochodzi ogień i zawsze uciekają. (25) Giną tylko wtedy, gdy otacza ich ogień.

(26) Dziadek pobiegł za zająca, płakał ze strachu i krzyczał: „(27) Czekaj, kochanie, nie biegnij tak szybko!”

(28) Zając wyprowadził dziadka z ognia. (29) Gdy wybiegli z lasu nad jezioro, obaj upadli ze zmęczenia. (ZO) Dziadek wziął zająca i zabrał do domu. (31) Tylne nogi i brzuch zająca były przypalone. (32) Dziadek go uzdrowił i trzymał przy sobie.

„(33) Ten zając” – powiedział dziadek – „jest moim wybawicielem: zawdzięczam mu życie”. (34) Ja, można powiedzieć, powinienem mu okazać wdzięczność, a ty mówisz – przestań…

(35) Więc mieszkają razem - stary dziadek Larion, jego wnuk Wanka i zając z rozdartym uchem.

Esej na temat językowy nr 1 Dlaczego potrzebne są przecinki?

Nie można obejść się bez przecinków na piśmie. Są to najczęściej używane znaki interpunkcyjne. Znajdują się wewnątrz zdania i pełnią funkcje dzielące i wydalnicze. Przecinkami można oddzielić od siebie części zdania złożonego lub człony jednorodne, a także można nimi wyróżnić pojedyncze człony lub słowa niezwiązane gramatycznie ze zdaniem (konstrukcje wprowadzające, adresy).

W zdaniu złożonym niespójnym, podzielonym na dwie części, umieszcza się myślnik:

1) jeżeli druga część zawiera nieoczekiwany dodatek, zapowiedź szybkiej zmiany zdarzeń (pomiędzy obie części można wstawić spójnik I), na przykład: Iwan Iwanowicz podszedł do bramy, zagrzechotał zasuwą - ze środka szczekał pies (Gogol); Nagle drzwi szafy szybko się otworzyły - wszyscy służący natychmiast zbiegli po schodach (Turgieniew); Ignat pociągnął za spust – pistolet nie wypalił (Czechow); Promień słońca spadnie na trawę - trawa będzie lśnić szmaragdami i perłami (Gorky); Metelitsa była już bardzo blisko ognia - nagle w ciemności rozległo się rżenie konia (Fadeev); Kolejny strzał - woźnica rzucił wodze i spokojnie wsunął się pod koła (Shukshin);

2) jeżeli druga część wyraża sprzeciw w stosunku do treści pierwszej części (między częściami można wstawić spójnik Ale Lub A), na przykład: Minął tydzień, minął miesiąc - nie wrócił do domu (Puszkin); Do dziesiątej biegliśmy przez trzciny i przez las – nie było żadnego zwierzęcia (Lermontow); Przebiegł boleśnie wzrokiem po suficie, chciał opuścić swoje miejsce, uciec - nogi nie posłuchały (Gonczarow); W tym czasie spotykacie już we Francji klasę ludzi, którzy z ogólną stratą zyskują: szlachta zostaje pozbawiona swoich praw - pogarszają swoje; ludzie umierają z głodu – są najedzeni, ludzie się zbroją i wyruszają na pokonanie wrogów – z pożytkiem dostarczają sukna i prowiantu (Herzen); Na zewnątrz panował letni upał - w domu było chłodno, a spokojny zapach naftali mieszał się z chłodem (Bunin); W baśniach Andersena dar mowy zyskują nie tylko kwiaty, wiatry i drzewa – ożywa w nich także domowy świat rzeczy i zabawek (Paustowski); To nie torba Mishki została skradziona, ale jego ostatnia nadzieja (Neverov); Odważne zwycięstwo - tchórzliwy zgiń (przysłowie);

3) jeśli druga część zawiera konsekwencję, wniosek z tego, co zostało powiedziane w pierwszej części (możesz wstawić słowa między częściami zatem zatem), np.: Umieram – nie mam powodu kłamać (Turgieniew); Nie można było przejść niezauważonym – wyszedł otwarcie, jakby szedł na podwórze, i wśliznął się do ogrodu (Fadeev); Wyciągając jednocześnie z kieszeni zapałki i zapalniczkę, Krainev zapalił sznury - stanęły w płomieniach (Popow).

Notatka. W dziełach pisarzy klasycznych, a czasami we współczesnej fikcji, zamiast myślnika w rozpatrywanym przypadku znajduje się dwukropek, na przykład: Nie było nic do zrobienia: Marya Iwanowna wsiadła do powozu i poszła do pałacu. (Puszkin); Jechaliśmy z tyłu: nikt nie widział (Lermontow); Rano pada lekki deszcz: nie można wyjść (Turgieniew); Koń Wołodina był kulawy: tata kazał osiodłać mu konia myśliwskiego (L. Tołstoj); Zmartwienia, żale, niepowodzenia wyczerpały biednego księdza do granic możliwości: stał się nieufny, zjadliwy... (Dostojewski).

4) jeśli pierwsza część wskazuje czas czynności, o której mowa w drugiej części (na początku pierwszej części można dodać spójnik Gdy), np.: Jechałem tędy – żyto zaczynało żółknąć. Teraz wychodzę - ludzie jedzą to żyto (Prishvin); Zwietrzała twarz płonie, a jeśli zamkniesz oczy, cała ziemia uniesie się pod twoimi stopami (Bunin); Starszy poszedł przodem, ostrożnym ruchem ręki wydał polecenie: podnieś rękę nad głowę - wszyscy natychmiast się zatrzymali i zamarli; wyciąga rękę w bok z nachyleniem w stronę ziemi – wszyscy w tej samej sekundzie szybko i cicho się kładą; macha ręką do przodu - wszyscy ruszyli do przodu; pokaże się - wszyscy powoli się wycofali (Kataev); Przystojny facet. Zgol teraz brodę, załóż garnitur - nauczyciel (Shukshin); Orzą ziemię uprawną bez machania rękami (przysłowie);

5) jeżeli pierwsza część oznacza warunek wykonania czynności, o której mowa w drugiej części (na początku pierwszej części można dodać spójnik Jeśli kiedy w znaczeniu „jeśli”, na przykład: jeśli będzie padać, pojawią się grzyby; będą grzyby - będzie ciało (Puszkin); Powiedz Pawłowi lub Tatyanie (Turgieniewowi), czego potrzebujesz; Jeśli znikniesz całkowicie, nie będziemy płakać za tobą (Czechow); Promień słońca spadnie na trawę - trawa będzie lśnić szmaragdami i perłami (Gorky); Będą przysięgać - nie bój się (Gładkow); Jeśli lubisz rysować, rysuj dla swojego zdrowia, nikt ci nie zabrania (V. Panova). Poślubić. przysłowia: Jeśli nazywasz siebie grzybem mlecznym, wsiadaj do tyłu; Jeśli lubisz jeździć, lubisz także nosić sanki; Jeśli wypuścisz ogień, nie będziesz w stanie go ugasić; Podniosłem holownik - nie mów, że nie jest mocny; Jeśli boisz się wilków, nie idź do lasu; Las jest wycinany - lecą wióry; Jeśli będzie Ci żal paska, oddasz go; Bać się śmierci oznacza nie żyć w świecie itd.;

6) jeśli druga część zawiera porównanie z tym, co zostało powiedziane w pierwszej części (przed drugą częścią można dodać spójniki jakby), np.: Kiedy mówi słowo, słowik śpiewa (Lermontow); ...Jeśli spojrzy, da mu rubla (Niekrasow);

7) jeśli druga część (często zdanie niepełne) ma znaczenie wyjaśniające (można przed nią wstawić spójnik Co), a w pierwszej części nie ma ostrzeżenia intonacyjnego o późniejszym przedstawieniu jakiegokolwiek faktu, np.: Owca mówi – spała całą noc (Kryłow); Cisza była tak całkowita i ponura, a niebo tak duszne, że chłopcu wydawało się, że gdyby usłyszał choć jeden ostry dźwięk, w przyrodzie wydarzyłoby się coś strasznego: tornado, huragan, trzęsienie ziemi (Kataev); Wczoraj w sąsiedniej zimówce powiedziano im, że niedźwiedź zabił człowieka (Arbuzow); Ktoś się drapał, myślałem, że to mysz; Ale widzę, że ona mnie nie słucha; Zadzwoń do mieszkania, babcia zapyta - kto, zidentyfikuj się;

8) jeżeli druga część jest zdaniem łączącym i można przed nią wstawić słowo Ten, które może znajdować się w samym zdaniu, na przykład: Na ścianie nie ma ani jednego obrazu - zły znak (Lermontow); Inga była podekscytowana, Levshin obserwował ją zbyt uważnie – to przyciągnęło wzrok Klebego (Fedina); Wody jest dużo – to jest najciekawsze (Gorbatow).

Drugą część można rozpocząć od słów zaimkowych so, takich, takich, na przykład: Rozkaz to rozkaz - tak go wychował front (Worobiew); Krzywe uliczki, małe drewniane domki – taka była Moskwa na początku stulecia.

Czasami przed myślnikiem można postawić przecinek jako znak autorski, np.: Rosyjska inteligencja rosła i rozwijała się w absolutnie brutalnych warunkach – to jest niezaprzeczalne (Gorky); Jeśli pisanie jest dla ciebie obrzydliwe i nudne, nie pisz - i tak okaże się złe, fałszywe (A.N. Tołstoj); W takim momencie musimy mówić niegrzecznie i bezpośrednio - jest to mądrzejsze i bardziej uczciwe w obecności naszych dzieci (Leonov); Szerokie wejście było zupełnie puste – wydawało mi się to dziwne (Kaverin).

Notatka. Aby rozróżnić przypadki umieszczenia dwukropka i myślnika w zdaniach złożonych niespójnych, można wyjść z następującego ogólnego stanowiska: jeśli główna część wypowiedzi (odpowiadająca zdaniu głównemu w zdaniach złożonych) jest zawarta w pierwszej części , a drugi (odpowiadający zdaniu podrzędnemu w zdaniach złożonych) zawiera wyjaśnienie, ujawnienie treści pierwszej części, stwierdzenie faktu, wskazanie przyczyny, następnie między częściami umieszcza się dwukropek; jeśli wręcz przeciwnie, główna część stwierdzenia zawarta jest w drugiej części, a pierwsza ma znaczenie podrzędne (wskazuje czas, stan itp.), wówczas między częściami umieszcza się myślnik. Środa: Nie można wyjść: na zewnątrz pada deszcz (główne stwierdzenie znajduje się w pierwszej części, powód jest wskazany w drugiej). - Na zewnątrz pada deszcz - nie można wyjść (w pierwszej części podana jest przyczyna, w drugiej konsekwencja, wniosek, który stanowi podstawę stwierdzenia). Poślubić. także przy zachowaniu tej samej kolejności części zdania złożonego niezwiązkowego: Młodzież wyszła: wieczorem zrobiło się nudno (wyszła, bo zrobiło się nudno). Młodzi ludzie wyszli - wieczór stał się nudny (wyszli, więc zrobiło się nudno).

Ćwiczenie 51. Podkreśl podstawy gramatyczne w złożonych zdaniach niełączących się. Ustal relacje semantyczne pomiędzy częściami zdania złożonego, które nie jest łączne. Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Przeanalizuj wyróżnione zdania.

1. Z powodu upału suche koło nagle pęka aż po piastę, szprychy wystają z pęczkiem pogryzionych kołków, wózek przewraca się z hukiem na bok, wypadają stosy gazet (pasternak). 2. Czekamy na Matrioszkę, kolejną godzinę jej nie ma (Tynyanov). 3. Szmachin spojrzał na zegarek; było dopiero za dziesięć siódma (Czechow). 4. Jeśli nie chcesz odpowiadać, powiem ci (N. Ostrovsky). 5. Rosji nie da się zrozumieć rozumem, nie można jej zmierzyć zwykłą miarą, w Rosję można tylko wierzyć (Tyutczew). 6. Żyto dojrzewa, dbasz o to, jakby uderzył w nie grad, bez deszczu w upale, nie wyschło z deszczów, nie polegało (Nikitina). 7. Chciałem stanąć przede mną, wszystko wirowało z szybkością, chciałem krzyczeć, mój język ucichł i nieruchomo (Lermontow). 8. Jeśli staniesz się zbyt mądry, możesz nie chcieć żyć; staniesz się bogatszy niż wszyscy; będą zazdrośni; wolę zerwać i zjeść trzecie (magiczne, pomarszczone jabłko) (Turgieniew). 9. Zarumienił się, wstydził się zabić nieuzbrojonego człowieka (Lermontow). 10. Przeczołgałem się przez gęstą trawę wzdłuż wąwozu i zobaczyłem, że las się skończył, kilku Kozaków wychodziło z niego na polanę (Lermontow). 11. Na podłogę rzucono biały koc, w domu jest pusto Vera Nikandrovna (Fedin). 12. Żaby szmaragdowe skaczą pod nogami między korzeniami, podnosząc złote głowy; leżą tam i strzegą ich (M. Gorki). 13. Zauważył szczególną ruinę we wszystkich budynkach wiejskich: bale w chatach były ciemne i stare, wiele dachów prześwitywało jak przez sito, na innych była tylko kalenica na górze i słupy po bokach forma żeber (Gogol). 14. Oto moje warunki: teraz publicznie wyrzekniesz się oszczerstw i poprosisz mnie o przeprosiny (Lermontow). 15. Stopniowo cisza w domu została przerwana, gdzieś skrzypnęły drzwi, słychać było czyjeś kroki, ktoś kichnął na stodole (Gonczarow). 16. Każdy inaczej oceniał zachowanie Nagulnowa: niektórzy aprobowali, inni potępiali, niektórzy zachowywali powściągliwe milczenie (Szołochow). 17. Kilka chwil później wstaję i widzę mojego Karagöza lecącego z powiewającą grzywą (Lermontow). 18. Mówię, że się nie poddam (L. Tołstoj). 19. Pamiętam też, że uwielbiała się przebierać i pryskać perfumami (Czechow). 20. Na pewno powiem ci, że masz talent (Fadeev). 21. Fiodor zrozumiał, że chodzi o komunikację (Furmanow). 22. Aleksiej postanowił nieco opóźnić (Polevoy). 23. Sroka podniosła głowę; złoty Niedźwiedź (Serafimowicz) zabłysnął przez cienką parę szronu. 24. Podniosłem głowę przed kominkiem, żona młynarza siedziała na przewróconej balii i rozmawiała z moim myśliwym (Turgieniewem). 25. Obudziłem się, świt już wstał (Turgieniew). 26. Księżyc nie był na niebie, wstał późno (Turgieniew). 27. Nawet się przestraszył, było ciemno, ciasno i nieczysto (Czechow). 28. Okna w barakach zapalały się, a potem gasły, ktoś palił zapałki (Sziszkow). 29. Minął kolejny tydzień i nagle na moje podwórko wjeżdża wózek (Puszkin). 30. Po prostu daj mu nóż i wypuść go na autostradę, zabije cię za grosz, zabije cię (Gogol). 31. Zanim słońce zdążyło się rozgrzać, całe niebo zaczęło szumieć (Bubenkow). 32. Zacząłem dzwonić do właściciela, cicho, pukając, milcząc (Lermontow). 33. Odważny zwycięża, tchórzliwy ginie (przysłowie). 34. Nie można było przejść niezauważonym, wyszedł otwarcie, jakby szedł na podwórko i wśliznął się do ogrodu (Fadeev). 35. Wygrajmy i zbudujmy dom z kamienia (A.N. Tołstoj). 36. Młody mężczyzna przejdzie i uspokoi się, dziewczyna przejdzie i zasmuci się, a guslary przejdą i zaśpiewają piosenkę (Lermontow). 37. Do cholery, wcale nie będziemy za tobą płakać (Czechow). 38. On spojrzy i da mu rubla (Niekrasow). 39. Zawsze lubił rozmawiać, było mi to dobrze znane (Kaverin). 40. Rozstaną się, już się rozstali, ta myśl zaskoczyła obu (Kataev).