Rodzaje mowy: opis, narracja, rozumowanie. Kombinatoryczne przyrosty znaczenia

Przemówienie. Analiza środków wyrazu.

Konieczne jest rozróżnienie tropów (wizualnych i ekspresyjnych środków literackich) opartych na przenośnym znaczeniu słów i figur retorycznych opartych na strukturze składniowej zdania.

Środki leksykalne.

Zazwyczaj w przeglądzie zadania B8 przykład urządzenia leksykalnego podawany jest w nawiasach jako pojedyncze słowo lub jako wyrażenie, w którym jedno ze słów jest pisane kursywą.

Ścieżki.

W recenzji przykłady tropów podano w nawiasach, jak fraza.

Rodzaje tropów i przykłady ich znajdują się w tabeli:

Figury retoryczne, budowa zdań.

W zadaniu B8 figurę retoryczną oznaczono numerem zdania podanym w nawiasie.

Pamiętać!

Wykonując zadanie B8 pamiętaj, że uzupełniasz luki w recenzji, czyli tzw. przywracasz tekst, a wraz z nim zarówno powiązania semantyczne, jak i gramatyczne. Dlatego często dodatkową wskazówką może być analiza samej recenzji: różne przymiotniki tego czy innego rodzaju, orzeczenia zgodne z pominięciami itp.

Ułatwi to wykonanie zadania i podzieli listę terminów na dwie grupy: pierwsza zawiera terminy bazujące na zmianie znaczenia słowa, druga – konstrukcji zdania.

Analiza zadania.

(1) Ziemia jest ciałem kosmicznym, a my jesteśmy astronautami odbywającymi bardzo długi lot wokół Słońca, wraz ze Słońcem, przez nieskończony Wszechświat. (2) System podtrzymywania życia na naszym pięknym statku jest tak genialnie zaprojektowany, że podlega ciągłej samoodnawianiu i w ten sposób umożliwia miliardom pasażerów podróżowanie przez miliony lat.

(3) Trudno sobie wyobrazić astronautów lecących na statku w przestrzeni kosmicznej, celowo niszczących złożony i delikatny system podtrzymywania życia zaprojektowany z myślą o długim locie. (4) Ale stopniowo, konsekwentnie, ze zdumiewającą nieodpowiedzialnością wyłączamy ten system podtrzymywania życia, zatruwając rzeki, niszcząc lasy i psując Ocean Światowy. (5) Jeśli na małym statku kosmicznym astronauci zaczną żmudnie przecinać przewody, odkręcać śruby i wiercić dziury w obudowie, wówczas będzie to musiało zostać zakwalifikowane jako samobójstwo. (6) Nie ma jednak zasadniczej różnicy między małym statkiem a dużym. (7) Jedyną kwestią jest rozmiar i czas.

(8) Moim zdaniem ludzkość jest rodzajem choroby planety. (9) Zaczęli, rozmnażali się i zaroili mikroskopijnymi stworzeniami na skalę planetarną, a tym bardziej na skalę uniwersalną. (10) Gromadzą się w jednym miejscu i natychmiast na ciele ziemi pojawiają się głębokie wrzody i różne narośla. (11) Wystarczy w zieloną szatę Puszczy wprowadzić kroplę szkodliwej (z punktu widzenia ziemi i przyrody) kultury (zespół drwali, jeden barak, dwa traktory) - i teraz charakterystyczna z tego miejsca rozprzestrzenia się objawowa, bolesna plama. (12) Krążą, rozmnażają się, wykonują swoją pracę, wyjadając podglebie, pozbawiając żyzność gleby, zatruwając rzeki i oceany, samą atmosferę Ziemi swoimi trującymi odpadami.

(13) Niestety, takie pojęcia jak cisza, możliwość samotności i intymnej komunikacji człowieka z przyrodą, z pięknem naszej ziemi, są tak samo bezbronne jak biosfera, tak samo bezbronne wobec presji tzw. postępu technologicznego. (14) Z jednej strony człowiek opóźniony nieludzkim rytmem współczesnego życia, przeludnieniem, ogromnym napływem sztucznych informacji zostaje odstawiony od duchowej komunikacji ze światem zewnętrznym, z drugiej strony sam ten świat zewnętrzny został doprowadzony do takiego stanu, że czasami nie zaprasza już człowieka do duchowej komunikacji z nim.

(15) Nie wiadomo, jak zakończy się dla planety ta pierwotna choroba zwana ludzkością. (16) Czy Ziemia będzie miała czas na opracowanie jakiegoś antidotum?

(Według V. Soloukhina)

„W pierwszych dwóch zdaniach zastosowano trop ________. Ten obraz „ciała kosmicznego” i „astronautów” jest kluczem do zrozumienia stanowiska autora. Rozumując, jak ludzkość zachowuje się w stosunku do swojego domu, V. Soloukhin dochodzi do wniosku, że „ludzkość jest chorobą planety”. ______ („błąkają się, rozmnażają się, wykonują swoją pracę, wyjadając podglebie, pozbawiając żyzność gleby, zatruwając rzeki i oceany, samą atmosferę Ziemi trującymi odpadami”) przekazują negatywne działania człowieka. Użycie _________ w tekście (zdania 8, 13, 14) podkreśla, że ​​wszystko, co zostało powiedziane autorowi, nie jest obojętne. Użyte w piętnastym zdaniu ________ „oryginał” nadaje argumentowi smutne zakończenie zakończone pytaniem.

Lista terminów:

1. epitet
2. litotes
3. słowa wprowadzające i konstrukcje wtyczek
4. ironia
5. rozbudowana metafora
6. parcelacja
7. forma prezentacji typu pytania i odpowiedzi
8. dialektyzm
9. jednorodni członkowie zdania

Listę terminów dzielimy na dwie grupy: pierwsza – epitet, litotes, ironia, rozbudowana metafora, dialektyzm; drugi – wyrazy wprowadzające i konstrukcje wstawione, parcelacja, forma prezentacji pytanie-odpowiedź, jednorodne członki zdania.

Wykonywanie zadania lepiej zacząć od luk, które nie sprawiają trudności. Na przykład pominięcie nr 2. Ponieważ jako przykład przedstawiono całe zdanie, najprawdopodobniej sugeruje się jakiś zabieg składniowy. W zdaniu „błąkają się, rozmnażają, wykonują swoją pracę, wyjadając podglebie, pozbawiając żyzność gleby, zatruwają rzeki i oceany, samą atmosferę Ziemi swoimi trującymi odpadami” używana jest seria jednorodnych członków zdania : Czasowniki włóczyć się, rozmnażać się, robić interesy, imiesłowy zjadanie, zmęczenie, zatrucie i rzeczowniki rzeki, oceany, atmosfera. Jednocześnie czasownik „przeniesienie” w recenzji wskazuje, że miejsce pominięcia powinno zastąpić słowo w liczbie mnogiej. Na liście w liczbie mnogiej znajdują się słowa wprowadzające i wstawiane konstrukcje oraz zdania jednorodne. Uważna lektura zdania pokazuje, że słowa wprowadzające, tj. nie ma konstrukcji niezwiązanych tematycznie z tekstem i dających się z niego usunąć bez utraty znaczenia. Tym samym w miejsce luki nr 2 należy wstawić opcję 9) członkowie zdania jednorodni.

Pusty nr 3 pokazuje numery zdań, co oznacza, że ​​termin ponownie odnosi się do struktury zdań. Parcelację można natychmiast „odrzucić”, gdyż autorzy muszą wskazać dwa lub trzy kolejne zdania. Formularz pytanie-odpowiedź jest również niewłaściwą opcją, ponieważ zdania 8, 13, 14 nie zawierają pytania. Pozostały słowa wprowadzające i konstrukcje wtyczek. Znajdziemy je w zdaniach: Moim zdaniem niestety z jednej strony z drugiej.

W miejsce ostatniej luki należy zastąpić określenie rodzaju męskiego, gdyż przymiotnik „używany” musi być z nim zgodny w recenzji i musi należeć do pierwszej grupy, gdyż jako przykład podano tylko jedno słowo „ oryginalny". Terminy rodzaju męskiego – epitet i dialektyzm. To ostatnie wyraźnie nie jest odpowiednie, ponieważ to słowo jest całkiem zrozumiałe. Wracając do tekstu, dowiadujemy się, z czym słowo jest połączone: „choroba pierwotna”. Tutaj przymiotnik jest wyraźnie użyty w sensie przenośnym, więc mamy epitet.

Pozostaje tylko wypełnić pierwszą lukę, która jest najtrudniejsza. W recenzji napisano, że jest to trop i użyto go w dwóch zdaniach, w których obraz ziemi i nas, ludzi, zostaje zreinterpretowany jako obraz ciała kosmicznego i astronautów. Nie jest to oczywiście ironia, gdyż w tekście nie ma ani krzty kpiny, ani litotes, a wręcz przeciwnie, autor celowo wyolbrzymia skalę katastrofy. Pozostaje więc jedyna możliwa opcja - metafora, przeniesienie właściwości z jednego przedmiotu lub zjawiska na drugi w oparciu o nasze skojarzenia. Rozwinięty – bo nie da się wyodrębnić osobnej frazy z tekstu.

Odpowiedź: 5, 9, 3, 1.

Ćwiczyć.

(1) Jako dziecko nie znosiłam poranków, bo do naszego przedszkola przychodził mój tata. (2) Usiadł na krześle w pobliżu choinki, długo grał na akordeonie guzikowym, próbując znaleźć odpowiednią melodię, a nasz nauczyciel surowo powiedział mu: „Waleryj Pietrowicz, ruszaj się!” (3) Wszyscy chłopcy spojrzeli na mojego ojca i zakrztusili się ze śmiechu. (4) Był mały, pulchny, wcześnie zaczął łysieć i chociaż nigdy nie pił, z jakiegoś powodu jego nos był zawsze czerwony jak burak, jak u klauna. (5) Dzieci, gdy chciały powiedzieć o kimś, że jest zabawny i brzydki, mówiły: „Wygląda jak tata Ksyuszki!”

(6) A ja, najpierw w przedszkolu, a potem w szkole, dźwigałam ciężki krzyż absurdu mojego ojca. (7) Wszystko byłoby dobrze (nigdy nie wiadomo, jakich ktoś ma ojców!), ale nie rozumiałem, dlaczego on, zwykły mechanik, przychodził na nasze poranki ze swoim głupim akordeonem. (8) Bawiłbym się w domu i nie przynosiłbym wstydu ani sobie, ani mojej córce! (9) Często zdezorientowany, jęknął cicho, jak kobieta, a na jego okrągłej twarzy pojawił się uśmiech winy. (10) Byłem gotowy zapaść się pod ziemię ze wstydu i zachowałem się zdecydowanie chłodno, pokazując swoim wyglądem, że ten śmieszny pan z czerwonym nosem nie ma ze mną nic wspólnego.

(11) Byłem w trzeciej klasie, kiedy złapało mnie poważne przeziębienie. (12) Zacząłem chorować na zapalenie ucha środkowego. (13) Krzyknąłem z bólu i uderzyłem się dłońmi w głowę. (14) Mama wezwała karetkę, a wieczorem pojechaliśmy do szpitala powiatowego. (15) Po drodze wpadliśmy w straszliwą śnieżycę, samochód utknął, a kierowca przenikliwie, jak kobieta, zaczął krzyczeć, że teraz wszyscy zamarzniemy. (16) Krzyknął przenikliwie, prawie płakał i pomyślałem, że też bolą go uszy. (17) Ojciec zapytał, ile czasu pozostało do regionalnego centrum. (18) Ale kierowca, zakrywając twarz rękami, powtarzał: „Jaki ze mnie głupiec!” (19) Ojciec pomyślał i cicho powiedział do matki: „Będziemy potrzebować całej odwagi!” (20) Te słowa zapamiętałem do końca życia, chociaż dziki ból wirował wokół mnie jak płatek śniegu podczas śnieżycy. (21) Otworzył drzwi samochodu i wyszedł w ryczącą noc. (22) Drzwi zatrzasnęły się za nim i wydawało mi się, że ogromny potwór, szczękając szczękami, połknął mojego ojca. (23) Samochodem kołysały podmuchy wiatru, a na zamarznięte szyby padał śnieg. (24) Płakałam, mama całowała mnie zimnymi ustami, młoda pielęgniarka patrzyła skazana na nieprzeniknioną ciemność, a woźnica pokręcił głową ze zmęczenia.

(25) Nie wiem, ile czasu minęło, ale nagle noc rozjaśniły jasne reflektory, a na moją twarz padł długi cień jakiegoś olbrzyma. (26) Zamknąłem oczy i przez rzęsy widziałem mojego ojca. (27) Wziął mnie w ramiona i przycisnął do siebie. (28) Szeptem powiedział matce, że dotarł do centrum regionalnego, podniósł wszystkich na nogi i wrócił pojazdem terenowym.

(29) Drzemałam w jego ramionach i przez sen słyszałam, jak kaszle. (30) Wtedy nikt nie przywiązywał do tego żadnej wagi. (31) I przez długi czas cierpiał na podwójne zapalenie płuc.

(32)…Moje dzieci dziwią się, dlaczego przy ubieraniu choinki zawsze płaczę. (33) Z ciemności przeszłości przychodzi do mnie ojciec, siada pod drzewem i kładzie głowę na akordeonie guzikowym, jakby w tajemnicy chciał zobaczyć swoją córkę wśród tłumu wystrojonych dzieci i uśmiechać się wesoło na nią. (34) Patrzę na jego twarz promieniującą szczęściem i też chcę się do niego uśmiechnąć, ale zamiast tego zaczynam płakać.

(Według N. Aksenovej)

Przeczytaj fragment recenzji sporządzonej na podstawie tekstu, który analizowałeś podczas wykonywania zadań A29 – A31, B1 – B7.

W tym fragmencie badamy cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy. Jeśli nie wiesz, który numer z listy powinien pojawić się w pustym miejscu, wpisz cyfrę 0.

Zapisz ciąg liczb w kolejności, w jakiej je zapisałeś w tekście recenzji, w miejscach luk w formularzu odpowiedzi nr 1 na prawo od zadania nr B8, zaczynając od pierwszej komórki.

„Użycie przez narratora takich leksykalnych środków wyrazu jak _____ do opisania zamieci ("straszny zamieć", "niedostępny ciemność”), nadaje ukazanemu obrazowi siłę wyrazu, a takie tropy jak _____ („ból mnie okrążył” w zdaniu 20) i _____ („kierowca zaczął przeraźliwie krzyczeć jak kobieta” w zdaniu 15), oddają dramaturgię sytuacja opisana w tekście. Urządzenie takie jak ____ (w zdaniu 34) zwiększa emocjonalny wpływ na czytelnika.

Co musisz wiedzieć na temat „Mowa”

Przemówienie:

monolog i dialog

Ustne i pisemne

Style:

Pytanie: jaki przedmiot?

opis miejsca - charakterystyka miejsca poprzez wskazanie czego

Przedmioty i sposób ich umiejscowienia na nim.

Pytanie: gdzie jest co?

stan środowiska - stan natury.

Pytanie: jak tu jest?

kondycja ludzka - stan fizyczny lub psychiczny osoby.

Pytanie: jakie to dla niego uczucie?

Podstawowe pytanie brzmi: który?

Rozumowanie

rozumowanie – dowód – uzasadnienie prawdziwości czegoś

Orzeczenia (teza).

Pytanie: dlaczego jest tak, a nie inaczej? co z tego wynika?

rozumowanie - wyjaśnianie - interpretacja pojęcia, wyjaśnianie istoty niektórych

Albo zjawiska.

Pytanie: co to jest?

rozumowanie - refleksja: myślenie o różnym życiu

Sytuacje. pytanie: co robić? co robić?

główne pytanie brzmi: dlaczego?

technika fotograficzna

Za pomocą fotografii można rozróżnić rodzaje mowy. Rozumowanie to nasze myśli na temat otaczającego nas świata, a nie samego świata. Można fotografować tylko to, co jest wymienione w opisie i narracji. Myśli, tj. rozumując, nie możesz zrobić zdjęcia

Tekst i jego struktura

^ Tekst to kombinacja zdań powiązanych znaczeniowo i gramatycznie.

1. tekst składa się z kilku zdań – jest to znak tekstu

Nazywa się to segmentacją (tekst jest dzielony na zdania)

1. 
   zdania tekstu są ze sobą powiązane znaczeniowo, tj. zjednoczeni wspólnym tematem i główną ideą

3 zdania w tekście ułożone są w określonej kolejności

4 tekst ma początek i koniec.

temat: co (kto) jest powiedziane w tekście. Często temat tekstu odzwierciedla się w tytule

główna idea (pomysł)- po co powstał tekst, co autor chciał nam przekazać. Do tego autor nawołuje i tego uczy.

leksykalne sposoby łączenia zdań w tekście

Głównymi sposobami gramatycznego łączenia zdań w tekście są kolejność zdań, kolejność słów w zdaniu i intonacja.

1) Zdania w tekście można łączyć za pomocą powtarzających się lub pokrewnych słów (z pracą - bez pracy, książką - ona, osobą - on) i innymi środkami językowymi. Takie środki komunikacji nazywane są w tekście

powtórzenie leksykalne.

a) zdania można łączyć za pomocą równoznaczny c (łoś - łoś, klif - stromy). synonimy pomagają uniknąć niewłaściwego powtarzania słów

b) zdania w tekście można łączyć za pomocą antonimy:

Na przykład: „Natura ma wielu przyjaciół. Ma znacznie mniej wrogów.”

Oto słowa łączące: przyjaciele - wrogowie

c) zdania w tekście można łączyć za pomocą zwroty opisowe(na przykład: „Zbudowali autostradę. Głośna, szybko płynąca rzeka życia połączyła region ze stolicą”

2) Zdania w tekście można łączyć bez łączenia słów. Co więcej, wszystkie zdania, począwszy od drugiego, są zarówno semantycznie, jak i gramatycznie powiązane z pierwszym. Wydają się poszerzać i konkretyzować jego znaczenie. kolejność głównych członków w nich jest zwykle taka sama jak w pierwszym zdaniu. To połączenie zdań w tekście nazywa się Równoległy.

przykład komunikacji równoległej:

„W jednym mieście żyli niscy ludzie. Nazywano je krótkimi, ponieważ były bardzo małe. Każdy niski był wielkości małego ogórka.”

3) morfologiczne sposoby łączenia zdań w tekście. Zaimki

A) Zaimki trzeciej osoby liczby pojedynczej. i wiele więcej Liczby często pełnią rolę słów łączących

(np.: „Apel o ochronę lasów powinien być skierowany przede wszystkim do ludzi młodych. To oni powinni tę ziemię zamieszkiwać, gospodarować nią i ją dekorować.”

b) zaimki wskazujące, pełniące funkcję definicji łączenia słów, wzmacniają połączenie zdań w tekście.

(na przykład: „Widziałem tęczę po deszczu. Było pięknie”)

V) ^ Morfologiczne sposoby łączenia części i zdań w tekście. Unia.

Spójnikami można łączyć zdania w tekście, a także części semantyczne tekstu (np.: „Na początku lutego wiosna dokonała pierwszego nalotu. Deszcz zmył śnieg ze świerków i sosen, a one znów zazieleniły się). I radosny i podniecający zapach rozmrożonego cedru.”)

d) złącze kompozycyjne- Jest to powtórzenie na początku nowego zdania słów ze zdania poprzedniego, zwykle kończące je.

Błogosławię cię, mamo,

Zawołaj wiosnę.

Wcześnie, wcześnie

Zawołaj wiosnę.

Zawołaj wiosnę

Pożegnaj zimę.

Wcześnie, wcześnie

Pożegnaj zimę.

^DP

4) Komunikacja szeregowa (daisy chain)- jest to połączenie, w którym zdania łączą się ze sobą sekwencyjnie, wzdłuż łańcucha (drugie z pierwszym, trzecie z drugim, czwarte z trzecim)

Przykład komunikacji szeregowej:

„Celebrowany cel, o którym Nikolka myślał przez te wszystkie trzy dni, kiedy wydarzenia spadały na rodzinę jak kamienie, cel kojarzony z tajemniczymi ostatnimi słowami mężczyzny wyciągniętego na śniegu, Nikolka tego celu nie osiągnął. Ale żeby tego dokonać, przed paradą musiał biegać po mieście przez cały dzień i odwiedzić co najmniej dziewięć adresów”.

^ Style mowy

Konwersacyjny styl wypowiedzi

1. 
   zwykle używane w luźnych rozmowach ze znajomymi osobami ( nieoficjalny) otoczenia, a także w przyjaznych listach, wiadomościach
2. 
   Celem mowy jest wymiana wrażeń
3. 
   stwierdzenie zwykle brzmi tak:

Swoboda w doborze słów i wyrażeń

4 Środki językowe charakterystyczne dla stylu:

Słowa i wyrażenia potoczne

(w tym z przyrostkami – ochk, - enk, - ik, -k, - ovat)

Czasowniki z przedrostkami -za, -po w znaczeniu początku czynności

Zdania impulsywne, pytające, wykrzyknikowe

Apelacje

oficjalne ustawienie: w pracy, w szkole, na zajęciach, na wycieczce do muzeum, na spotkaniu.

nieformalne ustawienie: w domu, w szkole na przerwie, na spacerze w lesie, u znajomych

^ Słownictwo konwersacyjne

Są to słowa używane w mowie potocznej, np.: soda (woda gazowana), widelec (głowa kapusty), blond (włosy bardzo blond)

^ Słowa potoczne - charakteryzuje się prostotą i szorstkością.

na przykład: bashka (głowa), ponury (nieprzyjemny).

style mowy

artystyczny styl wypowiedzi

1 używany w dziełach sztuki

2. zadanie mowy: przekazać czytelnikowi uczucia, których doświadcza autor

3. Stwierdzenie zwykle ma miejsce:

Konkretne (opisana jest ta brzoza, a nie brzoza w ogóle)

Pomysłowe, żywe, wyraziste

Emocjonalny

4 charakterystyczne języki oznaczają:

Konkretne słowa

Słowa w znaczeniu przenośnym

Słowa wartościujące emocjonalnie

Czasowniki z przedrostkami – for, – for w znaczeniu początku czynności

Czasowniki w czasie teraźniejszym zamiast w czasie przeszłym

Zdania mają charakter zachęcający, pytający, wykrzyknikowy.

Zdania z jednorodnymi członkami zdania

Kolokacje

5. charakteryzuje się porównaniami, metaforami, epitetami i innymi środkami językowymi

mowa potoczna jest szeroko reprezentowana w stylu artystycznym, ponieważ W utworach zastosowano dialog.

^ STYLE MOWY

OFICJALNY STYL BIZNESOWY

Różne dokumenty (certyfikaty, rachunki, dekrety, zamówienia) wykorzystują oficjalny styl biznesowy

główny cel: dokładne przekazywanie informacji biznesowych

Styl ten charakteryzuje się pełnymi nazwami państw, organów rządowych, instytucji, przedsiębiorstw, dokładnym oznaczeniem dat, ilości, ilości, rozmiarów, użyciem słów tylko w ich dosłownym znaczeniu

słownictwo oficjalnego stylu biznesowego

stosowane są specjalne słowa i wyrażenia: dekret, uchwała, duplikat,

powód, pozwany, przedstawiciel, uchwała, postawić przed sądem

^ STYLE MOWY

STYL DZIENNIKARSKI

styl dziennikarski (w tłumaczeniu - społeczeństwo to ludzie, ludzie) używany jest w radiu, telewizji, w artykułach w gazetach i czasopismach, w wystąpieniach ustnych na wiecach i spotkaniach

cel główny: wpłynąć na czytelnika i słuchacza, czyli przekonać ich do czegoś, wezwać do czegoś.

Gazety i czasopisma poruszają aktualne problemy społeczne, dlatego używa się tu wielu słów ze słownictwa społeczno-politycznego, np.: państwo, władza, kod, masy, walka, aktywni.

Mową dziennikarską charakteryzują takie środki językowe, które pozwalają zwiększyć jej wpływ na czytelników i słuchaczy: apele, zdania motywacyjne i wykrzyknikowe, uroczyste słownictwo (święte, męstwo), antonimy (życzliwość, złośliwość), słowa o znaczeniu przenośnym ( lata ognia - lata wojny)

w stylu dziennikarskim powszechnie używa się słów, jednostek frazeologicznych i wyrażeń opisowych na określenie zjawisk życia publicznego (forum, festiwal, zlot, ludzie dobrej woli, igrzyska olimpijskie, zwycięstwo)

^ Wywiad – gatunek dziennikarstwa , rozmowa dziennikarza z jedną lub kilkoma osobami na temat aktualnych kwestii

w wywiadzie – 3 części:

1. wprowadzenie – dziennikarz przedstawia słuchaczom swojego rozmówcę lub rozmówca, na prośbę dziennikarza, przedstawia się słuchaczom.

2. główna część to rozmowa dziennikarza z osobą udzielającą wywiadu.

3. Część końcowa – dziennikarz prosi rozmówcę o opowiedzenie o planach na przyszłość, składa życzenia i dziękuje za rozmowę.

^ STYLE MOWY

STYL NAUKOWY

Styl naukowy jest używany w podręcznikach, encyklopediach, artykułach naukowych i książkach. Cel główny: dokładne przekazywanie wiedzy naukowej (informacji naukowej).

^ Słownictwo naukowe . znaczące, które są wykorzystywane w różnych dziedzinach nauki, np.: LINIA, HIPOTENUSE, SINUS, COSINUS (TERMINY MATEMATYCZNE)

Bez znajomości terminów specjalistycznego słownictwa trudno jest zrozumieć wiele artykułów naukowych

Słowa są używane wyłącznie w ich dosłownym znaczeniu.

^ Schemat analizy utworu lirycznego

Na co wskazuje data i nazwa? (jeśli istnieje)

Jaki problem jest poruszany (jeśli istnieje)

2. Temat – o co chodzi?

Pytania pomocnicze:

a) Jakimi uczuciami przepełniony jest wiersz?

b) co spowodowało te uczucia?

3 Do jakiego tekstu się odnosi:

A) filozoficzny

B) miłość

B) cywilny (patriotyczny)

D) krajobraz

^ 4 rozwój fabuły i konflikt (jeśli występuje)

5 głównych środków artystycznych i ekspresyjnych:

Epitety, porównania, hiperbola, antyteza, refren, personifikacja, metafora, alegoria itp.

fonetyka poetycka: asonans, aliteracja, zapis dźwiękowy (jeśli występuje)

słownictwo poetyckie: synonimy, antonimy, archaizmy, neologizmy, dialekty. (jeśli występuje), wyjaśnienie niejasnych słów.

cechy składni i konstrukcji: dialog, monolog, adresy, intonacja, inwersja, rzędy jednorodnych członków

6Rytm. Rozmiar poetycki

(iamb, trochęe, daktyl, anapest, amphibrachium)

^ RYM(MĘŻCZYZNA, KOBIETA, DAKTYLIA)

(para, krzyż, pierścień

7. Oryginalność gatunkowa wiersza(oda, hymn, romans, elegia, przesłanie)

8 cech bohatera lirycznego(Jeśli jest)

^ 9 Mój osobisty odbiór wiersza

Przykładowe teksty z uzasadnieniem.

Rozumowanie jest zorganizowane według następującego schematu:

2 argumenty

3 przykłady

„Uwielbiaj czytać, ponieważ literatura daje szerokie i głębokie doświadczenie życia. Czyni człowieka inteligentnym, rozwija w nim nie tylko poczucie piękna, ale także zrozumienie - zrozumienie życia, wszystkich jego złożoności, służy jako przewodnik po innych epokach i innych narodach, otwiera przed wami serca ludzi - w jedno słowo, czyni cię mądrym.”

(DS Lichaczow)

^ Główna teza tekstu - czytaj, bo literatura daje doświadczenie życia.

Argumenty (dowody)) i przykłady– literatura czyni człowieka inteligentnym, rozwija poczucie piękna, daje zrozumienie życia, jest przewodnikiem po innych epokach, otwiera ludzkie serca.

Wniosek: literatura czyni człowieka mądrym.

Jeśli na niebie są burze,

Jeśli trawa zakwitła,

Jeśli wcześnie rano rosła

Zegnij źdźbła trawy do ziemi

Jeśli w gajach nad kaliną

Aż do nocy brzęczenie pszczół,

Jeśli zostanie ogrzany przez słońce

Cała woda w rzece na dno, -

A więc mamy już lato!

A więc wiosna się skończyła!

^ Teza do udowodnienia - nadeszło lato

Dowód: na niebie burze, zakwitła trawa, obfita rosa, brzęczenie pszczół, ciepła woda w rzece

Wniosek: To oznacza, że ​​wiosna się skończyła!

Przykład tekstów z połączonymi typami mowy

№1

„Przez całą noc bagna pachniały mokrym mchem, korą i czarnymi gałęziami.

Do rana deszcz ustał. Szare niebo wisiało nisko nad głową. Ponieważ chmury prawie dotykały wierzchołków brzóz, na ziemi było cicho i ciepło. Warstwa chmur była bardzo cienka, prześwitywało przez nią słońce.

Zwijamy namiot, zarzucamy plecaki na ramiona i ruszamy. Szliśmy wzdłuż pagórków, a pomiędzy pagórkami, gdzie czerwona woda była kwaśna, wystawały korzenie brzozy ostre jak kołki. (K. Paustowski)

^ W tym tekście pierwszy akapit jest opisem, a drugi akapitem narracją.

№2

„Nadeszła noc; miesiąc wzrasta;

Iwan obchodzi całe pole,

rozglądać się

i siada pod krzakiem;

liczy gwiazdy na niebie

Tak, zjada krawędź.

Nagle około północy koń zarżał...

Nasz strażnik wstał,

Zajrzałem pod rękawicę

I widziałem klacz.

Ta klacz była

Cała biała jak zimowy śnieg,

Złota grzywa na ziemię,

Zwinięty w kredowe pierścienie.

^ W tekście tym najpierw znajduje się narracja, a na końcu opis klaczy.

Teksty do analizy stylu wypowiedzi z wykorzystaniem pełnego schematu rozumowania: teza, argumenty, przykłady, wnioski.

1. 
   Zima dobiega końca. Słońce marszczy sennie brwi w lesie, las mruży sennie igiełkowe rzęsy. Śnieg na drogach staje się czarny, a w południe kałuże błyszczą na nich oleistym połyskiem. Pachnie śniegiem i pąkami brzozy. (B.Pasternak)

argumenty

przykłady

2– Jakie są Włochy?

- Włochy? Włochy, synu, są dobre. Jest tam gorąco, jest dużo słońca, wszelkie owoce rosną słodko i smacznie. Wszyscy tam chodzą czarni od słońca, nadzy, a zimy w ogóle nie ma. (Yu. Kazakow)

Argumenty

przykłady

3 Włochy to kraj położony w południowej Europie, nad Morzem Śródziemnym.

Klimat jest śródziemnomorski: gorące, suche lata i deszczowe zimy. Roślinność południowa: W GÓRACH - LASY, NA RÓWNIACH - POLA, OGRODY, WINNICE.

(ODNIESIENIE DO SŁOWNIKA)

ARGUMENTY

przykłady

^ Motyw i mikromotyw.

Jesień, głęboka jesień! Ogrody, gaje i lasy stają się gołe i przejrzyste. Wszystko widać na wskroś w najgłębszym wiejskim zaroślu, gdzie latem ludzkie oko nie jest w stanie przeniknąć.

Stare drzewa już dawno odleciały i tylko młode zachowały zwiędłe, żółtawe liście, lśniące złotem, gdy dotykają ich skośne promienie jesiennego słońca. Zimozielone rośliny wyróżniają się jasno poprzez czerwonawą sieć brzozowych gałęzi, jak odmłodzone świerki i sosny, odświeżone zimnym powietrzem.

Ziemię pokrywają suche liście różnego rodzaju: miękkie i pulchne podczas deszczowej pogody, aby nie było słychać szelestu stóp myśliwego, oraz twarde, kruche podczas zimnej pogody, dzięki czemu zwierzęta i ptaki odskakują z dala od szelestu drzew. ludzkie kroki. (TA Aksakov)

^ Temat Ten tekst to głęboka jesień.

Główna myśl- pokazać zmiany w przyrodzie o tej porze roku.

Tekst składa się z 3 akapitów, co oznacza trzy mikromotywy:

1. 
   Ogrody, gaje i lasy są nagie i przejrzyste.
2. 
   Wiecznie zielone drzewa
3. 
   Ziemia pokryta jest suchymi liśćmi różnego rodzaju.

Temat mikro- Jest to część ogólnego tematu tekstu.

Ustęp- część tekstu połączona jednym mikrotematem. Każdy akapit zaczyna się od czerwonej linii.

^ Zadanie dotyczące rozwoju mowy

Obok błyskawicy w tym samym rzędzie poetyckim znajduje się słowo „świt” - jedno z najpiękniejszych słów w języku rosyjskim. To słowo nigdy nie jest wypowiadane głośno. Nie sposób sobie nawet wyobrazić, że można by to wykrzyczeć. Bo przypomina to ustaloną ciszę nocy, kiedy nad zaroślami wiejskiego ogrodu jaśnieje jasny i słaby błękit; „niewidzi”, jak ludzie mówią o tej porze dnia.

K. Paustowski.

1) Znajdź w tekście słowa kluczowe, określ jego główną myśl

2) napisz 3 krótkie eseje z różnych gatunków, używając słów kluczowych

3) Gatunki: eseistyka

Esej-narracja

Opis eseju

Program szkolny koniecznie obejmuje temat: „Rodzaje mowy: opis, narracja, rozumowanie”. Jednak po pewnym czasie wiedza ma tendencję do wymazywania się z pamięci, dlatego warto utrwalić tę ważną kwestię.

Jakie są rodzaje mowy? Jakie funkcje pełnią?

Rodzaje mowy: opis, narracja, rozumowanie – tak mówimy na dany temat. Wyobraźmy sobie na przykład zwykły stół w biurze lub w domu w kuchni. Jeśli chcesz opisać ten przedmiot, powinieneś szczegółowo opisać, jak wygląda i co się na nim znajduje. Tekst taki będzie miał charakter opisowy, dlatego mówimy o opisie. Jeśli narrator zacznie zastanawiać się, do czego służy ten stół, czy jest za stary, czy czas go zmienić na nowy, wówczas wybrany rodzaj mowy nazwiemy rozumowaniem. Tekst można nazwać narracją, jeśli osoba opowiada historię o tym, jak ten stół został zamówiony lub wykonany, przyniesiony do domu i inne szczegóły dotyczące wyglądu stołu w mieszkaniu.

Teraz trochę teorii. Rodzaje mowy są używane przez gawędziarza (autora, dziennikarza, nauczyciela, spikera) do przekazywania informacji. W zależności od sposobu przedstawienia określa się typologię.

Opis to rodzaj wypowiedzi, której celem jest szczegółowa opowieść o statycznym przedmiocie, obrazie, zjawisku lub osobie.

Narracja kształtuje rozwijającą się akcję, przekazując pewne informacje w sekwencji czasowej.

Za pomocą rozumowania przekazywany jest tok myśli na temat, który go spowodował.

Funkcjonalne i semantyczne typy mowy: opis, narracja, rozumowanie

Rodzaje mowy są często nazywane funkcjonalno-semantycznym. Co to znaczy? Jednym ze znaczeń słowa „funkcja” (jest wiele innych, w tym terminów matematycznych) jest rola. Oznacza to, że typy mowy odgrywają pewną rolę.

Funkcja opisu jako rodzaju mowy polega na odtworzeniu obrazu werbalnego i umożliwieniu czytelnikowi zobaczenia go wewnętrznym wzrokiem. Osiąga się to poprzez użycie przymiotników o różnym stopniu porównania, wyrażeń imiesłowowych i innych środków mowy. Ten rodzaj mowy najczęściej można spotkać w stylu artystycznym. Opis w stylu naukowym będzie znacząco różnił się od artystycznego pozbawionym emocji, klarownym tokiem opowieści, obowiązkową obecnością terminów i

Narracja charakteryzuje się przedstawieniem akcji, sytuacji lub konkretnego zdarzenia. Używając czasowników i krótkich, zwięzłych zdań, ten typ mowy jest często używany w reportażach. Jego funkcją jest powiadamianie.

Rozumowanie jako rodzaj mowy charakteryzuje się różnorodnością stylów: artystycznym, naukowym, biznesowym, a nawet potocznym. Dążonym celem jest wyjaśnienie, ujawnienie pewnych cech, udowodnienie lub obalenie czegoś.

Cechy struktury typów mowy

Każdy rodzaj mowy charakteryzuje się przejrzystą strukturą. Typowa dla narracji jest następująca klasyczna forma:

• strunowy;
• rozwój;
• punkt kulminacyjny;
• rozwiązanie.

Opis nie ma przejrzystej struktury, ale różni się takimi formami jak:

• opisowa opowieść o osobie, zwierzęciu lub przedmiocie;
• szczegółowy opis miejsca;
• opis stanu.

Podobne przykłady często można znaleźć w tekstach literackich.

Rozumowanie zasadniczo różni się od poprzednich rodzajów mowy. Ponieważ jego celem jest przekazanie sekwencji procesu myślowego danej osoby, struktura rozumowania jest następująca:

• teza (oświadczenie);
• argumenty wraz z podanymi przykładami (dowód tego twierdzenia);
• ostateczny wniosek lub konkluzja.

Rodzaje mowy są często mylone ze stylami. To poważny błąd. Poniżej wyjaśnimy, czym style różnią się od typów.

Rodzaje i style mowy: jakie są różnice?

W podręcznikach do języka rosyjskiego pojawia się koncepcja: Co to jest i czy istnieją różnice między stylami i typami?

Zatem styl to zespół pewnych środków mowy używanych w określonym obszarze komunikacji. Istnieje pięć głównych stylów:

1. Potoczny.
2. Publicystyczny.
3. Oficjalna firma (lub firma).
4. Naukowy.
5. Sztuka.

Aby zobaczyć, możesz wziąć dowolny tekst. Rodzaj wystąpienia, które zostanie wygłoszone) występuje zarówno w stylu naukowym, jak i publicystycznym. wybieramy do codziennej komunikacji. Charakteryzuje się obecnością wyrażeń potocznych, skrótów, a nawet słów slangowych. Jest to odpowiednie w domu lub w gronie przyjaciół, ale po przybyciu do oficjalnej instytucji, na przykład szkoły, uniwersytetu lub ministerstwa, styl wypowiedzi zmienia się na rzeczowy z elementami naukowymi.

Gazety i czasopisma są pisane w stylu dziennikarskim. Za jego pomocą nadawane są kanały informacyjne. Styl naukowy można spotkać w literaturze pedagogicznej, charakteryzuje się on wieloma terminami i koncepcjami.

Wreszcie styl artystyczny. Pisał książki, które czytaliśmy dla własnej przyjemności. Cechują go porównania („poranek jest piękny jak uśmiech ukochanej osoby”), metafory („nocne niebo obsypuje nas złotem”) i inne artystyczne wyrażenia. Nawiasem mówiąc, opis to rodzaj mowy, który dość często występuje w fikcji, a zatem w stylu o tej samej nazwie.

Różnica jest taka: możesz opisywać, odzwierciedlać lub opowiadać, używając różnych stylów. Na przykład mówiąc o kwiacie w stylu artystycznym, autor używa wielu wyrazistych epitetów, aby przekazać słuchaczowi lub czytelnikowi piękno rośliny. Biolog opisze kwiat z naukowego punktu widzenia, używając ogólnie przyjętej terminologii. Możesz rozumować i opowiadać w ten sam sposób. Na przykład dziennikarz napisze felieton o niedbale zerwanym kwiatku, posługując się rozumowaniem jako rodzajem mowy. W tym samym czasie dziewczyna w stylu konwersacyjnym opowie koleżance, jak koleżanka z klasy dała jej bukiet.

Korzystanie ze stylów

Specyfika stylów mowy umożliwia ich skuteczne zestawienie. Na przykład, jeśli rodzajem mowy jest opis, można go uzupełnić rozumowaniem. Ten sam kwiat można opisać w szkolnej gazetce ściennej, stosując zarówno styl naukowy, jak i dziennikarsko-artystyczny. Może to być artykuł o cennych właściwościach rośliny i wiersz wychwalający jej piękno. Na lekcji biologii nauczyciel, posługując się naukowym stylem, przekaże uczniom informacje o kwiacie, a następnie opowie o nim fascynującą legendę.

Rodzaj opisu mowy. Przykłady w literaturze

Ten typ można nazwać obrazem. Oznacza to, że opisując, autor przedstawia przedmiot (na przykład stół), zjawisko naturalne (burza z piorunami, tęcza), osobę (dziewczynę z sąsiedniej klasy lub ulubionego aktora), zwierzę i tak dalej reklama nieskończoność.

W ramach opisu wyróżnia się następujące formy:

Portret;

Opis stanu;

Przykłady krajobrazów można znaleźć w dziełach klasyków. Na przykład w opowiadaniu „Los człowieka” autor podaje krótki opis wczesnej powojennej wiosny. Odtworzone przez niego obrazy są tak żywe i wiarygodne, że czytelnik ma wrażenie, jakby je widział.

W opowiadaniu Turgieniewa „Łąka Bezhina” ważną rolę odgrywają także krajobrazy. Używając werbalnego obrazu letniego nieba i zachodu słońca, pisarz przekazuje potężne piękno i moc natury.

Aby przypomnieć sobie, czym jest opis jako rodzaj mowy, warto rozważyć inny przykład.

„Wybraliśmy się na piknik za miasto. Ale dziś niebo było ponure i ku wieczorowi stawało się coraz bardziej nieprzyjazne. Początkowo chmury miały ciężki, szary odcień. Niebo było nimi pokryte, jak scena teatralna po przedstawieniu. Chociaż słońce jeszcze nie zaszło, było już niewidoczne. I wtedy błyskawica pojawiła się pomiędzy ciemnymi zasłonami chmur…”

Opis charakteryzuje się użyciem przymiotników. To dzięki nim ten tekst sprawia wrażenie obrazu, przekazuje nam gradację kolorystyczną i pogodową. W przypadku opowieści typu opisowego zadawane są pytania: „Jak wygląda opisywany przedmiot (osoba, miejsce)? Jakie ma znaki?

Narracja: Przykład

Omawiając poprzedni typ wypowiedzi (opis), można zauważyć, że autor wykorzystuje ją do odtworzenia efektu wizualnego. Ale narracja przekazuje fabułę w dynamice. Ten typ mowy opisuje zdarzenia. Poniższy przykład pokazuje, co przydarzyło się bohaterom opowiadania o burzy i późniejszym pikniku.

„...Pierwsza błyskawica nas nie przestraszyła, ale wiedzieliśmy, że to dopiero początek. Musieliśmy spakować rzeczy i uciec. Gdy tylko prosty obiad został zapakowany do plecaków, na koc spadły pierwsze krople deszczu. Pobiegliśmy na przystanek autobusowy.”

W tekście należy zwrócić uwagę na liczbę czasowników: tworzą one efekt działania. To właśnie przedstawienie sytuacji w danym okresie jest oznaką mowy narracyjnej. Dodatkowo do tego typu tekstu można zadać pytania: „Co było pierwsze? Co stało się potem?

Rozumowanie. Przykład

Czym jest rozumowanie jako rodzaj mowy? Opis i narracja są nam już znane i łatwiejsze do zrozumienia niż rozumowanie tekstowe. Wróćmy do naszych przyjaciół, których złapał deszcz. Łatwo sobie wyobrazić, jak opowiadają o swojej przygodzie: „...Tak, mieliśmy szczęście, że na przystanku zauważył nas letni mieszkaniec-motoryzator. Dobrze, że nie przeszedł obok. O burzy dobrze jest rozmawiać w ciepłym łóżku. Nie byłoby tak strasznie, gdybyśmy znowu znaleźli się na tym samym przystanku. Burza jest nie tylko nieprzyjemna, ale także niebezpieczna. Nie możesz przewidzieć, gdzie uderzy piorun. Nie, nigdy więcej nie pojedziemy na wieś, nie znając dokładnej prognozy pogody. Piknik jest dobry na słoneczny dzień, ale podczas burzy lepiej napić się herbaty w domu. Tekst zawiera wszystkie strukturalne części rozumowania jako rodzaju mowy. Ponadto możesz zadawać mu pytania charakterystyczne dla rozumowania: „Jaki jest powód? Co z tego wynika?

Wreszcie

Nasz artykuł poświęcony był typom mowy – opisowi, narracji i rozumowaniu. Wybór konkretnego typu mowy zależy od tego, o czym w tym przypadku mówimy i jaki cel nam przyświeca. Wspomnieliśmy także o charakterystycznych stylach mowy, ich cechach i ścisłym związku z rodzajami mowy.

W słownictwie głównymi środkami ekspresji są szlaki(przetłumaczone z greckiego - obróć, obróć, obraz) - specjalne przenośne i wyraziste środki języka, oparte na użyciu słów w znaczeniu przenośnym.

Do głównych typów tropów zalicza się: epitet, porównanie, metafora, personifikacja, metonimia, synekdocha, peryfraza (peryfraza), hiperbola, litotes, ironia.

Specjalne leksykalne, figuratywne i ekspresyjne środki języka (tropy)

Epitet(przetłumaczone z greckiego - zastosowanie, dodatek) jest definicją figuratywną, która wyznacza istotną dla danego kontekstu cechę ukazywanego zjawiska.

Epitet różni się od prostej definicji artystyczną wyrazistością i obrazowością. Epitet opiera się na ukrytym porównaniu.

Epitety obejmują wszystkie „kolorowe” definicje, które najczęściej wyrażane są przymiotnikami.

Na przykład: smutny i osierocony Ziemia(FI. Tyutchev), szara mgła, cytrynowe światło, cichy spokój(I.A. Bunin).

Epitety można również wyrazić:

- rzeczowniki , pełniąc funkcję zastosowań lub orzeczeń, nadając przenośną charakterystykę podmiotu.

Na przykład: czarodziejka - zima; matka jest wilgotną ziemią; Poeta jest lirą, a nie tylko nianią swojej duszy(M. Gorki);

- przysłówki , pełniąc rolę okoliczności.

Na przykład: Na dzikiej północy stoi samotnie....(M. Yu. Lermontow); Liście były napięte na wietrze(K. G. Paustovsky);

- imiesłowy .

Na przykład: fale pędzą, grzmiąc i błyszcząc;

- zaimki , wyrażający najwyższy stopień określonego stanu ludzkiej duszy.

Na przykład: Przecież były bójki, tak, mówią, trochę więcej!(M. Yu. Lermontow);

- imiesłowy I wyrażenia partycypacyjne .

Na przykład: Słowiki swoimi grzmiącymi słowami ogłaszają granice lasu(B. L. Pasternak); Przyznaję się także do pojawienia się... pisarzy chartów, którzy nie potrafią udowodnić, gdzie wczoraj nocowali, a którzy w swoim języku nie mają innych słów poza słowami nie pamiętając o pokrewieństwie (M. E. Saltykov-Shchedrin).

Tworzenie epitetów figuratywnych zwykle wiąże się z użyciem słów w znaczeniu przenośnym.

Z punktu widzenia rodzaju figuratywnego znaczenia słowa pełniącego funkcję epitetu, wszystkie epitety dzielą się na:

metaforyczny (oparte są na metaforycznym, figuratywnym znaczeniu.

Na przykład: złota chmura, niebo bez dna, liliowa mgła, chodząca chmura i stojące drzewo.

Metaforyczne epitety– uderzający znak stylu autora:

Jesteś moim chabrowym niebieskim słowem,
Kocham Cię na zawsze.
Jak teraz żyje nasza krowa?
Czy dusisz słomiany smutek?
(S.A. Jesienin. „Nie widziałem takich pięknych?”);

Jak zachłanny jest nocą świat duszy
Słyszy historię swojej ukochanej!
(Tyutczew. „O czym wyjesz, nocny wietrze?”).

metonimiczny (oparte są na metonimicznym znaczeniu figuratywnym.

Na przykład: zamszowy chód(V.V. Nabokov); szorstki wygląd(M. Gorki); brzoza wesoła język(S. A. Jesienin).

Z genetycznego punktu widzenia epitety dzielą się na:

- język ogólny (śmiertelna cisza, ołowiane fale),

- ludowo-poetycki (stały) ( czerwone słońce, dziki wiatr, dobry człowieku).

W folklorze poetyckim epitet, który wraz ze słowem, które określa, stanowi trwałą frazę, oprócz swojej treści służył także funkcja mnemoniczna (gr. mnemo nicon- sztuka zapamiętywania).

Ciągłe epitety ułatwiały śpiewakowi i narratorowi wykonanie utworu. W każdym tekście folklorystycznym pełno jest takich, przeważnie „ozdobnych”, epitetów.

« W folklorze, pisze krytyk literacki V.P. Anikin, dziewczyna jest zawsze piękna, facet jest miły, ojciec jest kochany, dzieci są małe, facet jest odważny, ciało jest białe, ręce są białe, łzy są łatwopalne, głos jest donośny, łuk - niski, stół - dąb, wino - zielone, wódka - słodkie, orzeł - szary, kwiat - szkarłat, kamień - palny, piasek - sypki, noc - ciemna, las - stagnacja, góry - strome, lasy - gęsta, chmura - groźna, wiatr jest gwałtowny, pole jest czyste, słońce jest czerwone, łuk jest napięty, karczma to Carew, szabla jest ostra, wilk jest szary itp.»

W zależności od gatunku dobór epitetów był nieco zróżnicowany. Odtworzenie stylu, czyli stylizacja gatunków ludowych, wiąże się z powszechnym stosowaniem stałych epitetów. A więc jest ich mnóstwo” Piosenka o carze Iwanie Wasiljewiczu, młodym opriczniku i odważnym kupcu Kałasznikowie» Lermontow: czerwone słońce, błękitne chmury, złota korona, groźny król, odważny wojownik, silna myśl, czarna myśl, gorące serce, bohaterskie ramiona, ostra szabla itp.

Epitet może zawierać właściwości wielu tropy . Oparte na metafora lub o godz metonimia , można go również połączyć z personifikacją... mglisty i cichy lazur powyżej smutny i osierocony ziemia(FI. Tyutchev), hiperbola (Jesień już wie, że tak głęboki i cichy spokój jest zwiastunem długiej złej pogody(I.A. Bunin) oraz inne ścieżki i postacie.

Rola epitetów w tekście

Wszelkie epitety jako jasne, „pouczające” definicje mają na celu zwiększenie wyrazistości obrazów przedstawianych obiektów lub zjawisk, uwypuklenie ich najważniejszych cech.

Ponadto epitety mogą:

Wzmacniaj, podkreślaj wszelkie charakterystyczne cechy przedmiotów.

Na przykład: Wędrując pomiędzy skałami, żółty promień wkradł się do dzikiej jaskini i oświetlił gładką czaszkę...(M. Yu. Lermontow);

Wyjaśnij charakterystyczne cechy przedmiotu (kształt, kolor, rozmiar, jakość):.

Na przykład: Las jak malowana wieża, Liliowy, złoty, karmazynowy, Wesoła, pstrokata ściana Stoi nad jasną polaną(I. A. Bunin);

Twórz kombinacje słów o kontrastującym znaczeniu i posłużą jako podstawa do stworzenia oksymoronu: nędzny luksus(L.N. Tołstoj), genialny cień(E. A. Baratyński);

Przekazać stosunek autora do przedstawianego zjawiska, wyrazić jego ocenę i postrzeganie zjawiska: ...Martwe słowa brzydko pachną(N.S. Gumilow); I cenimy słowo prorocze i szanujemy słowo rosyjskie, i nie zmienimy mocy słowa(S. N. Siergiejew-Tsenski); Co oznacza ten uśmiech? błogosławieństwo niebo, ta szczęśliwa, odpoczywająca ziemia?(IS Turgieniew)

Epitety figuratywne podkreślać istotne aspekty tego, co jest przedstawione, bez wprowadzania bezpośredniej oceny („ w błękitnej morskiej mgle», « w martwym niebie" i tak dalej.).

W ekspresyjnym (liryczny) epitety wręcz przeciwnie, wyraźnie wyraża się stosunek do ukazanego zjawiska („ migają obrazy szaleńców», « leniwa nocna historia»).

Należy pamiętać, że podział ten jest dość arbitralny, gdyż epitety figuratywne mają także znaczenie emocjonalne i wartościujące.

Epitety są szeroko stosowane w stylach wypowiedzi artystycznych i publicystycznych, a także potocznych i popularno-naukowych.

Porównanie to technika wizualna polegająca na porównaniu jednego zjawiska lub koncepcji z innym.

Inaczej niż metafora porównanie jest zawsze dwumianowe : nazywa oba porównywane obiekty (zjawiska, znaki, działania).

Na przykład: Wsie płoną, nie mają żadnej ochrony. Synowie ojczyzny zostają pokonani przez wroga, A blask jak wieczny meteor, Igrający w chmurach, przeraża oko.(M. Yu. Lermontow)

Porównania wyrażane są na różne sposoby:

Forma przypadku instrumentalnego rzeczowników.

Na przykład: Młodość przeleciała jak latający słowik, Radość zniknęła jak fala podczas złej pogody.(AV Koltsov) Księżyc ślizga się jak naleśnik w śmietanie.(B.Pasternak) Liście latały jak gwiazdy.(D. Samoiłow) Latający deszcz mieni się złociście w słońcu.(V. Nabokov) Sople zwisają jak szklane frędzle.(I. Szmelew) Tęcza wisi na brzozie z wzorzystym czystym ręcznikiem.(N. Rubcow)

Forma porównawcza przymiotnika lub przysłówka.

Na przykład: Te oczy są bardziej zielone niż morze, a nasze cyprysy są ciemniejsze.(A. Achmatowa) Oczy dziewczyny są jaśniejsze niż róże.(AS Puszkin) Ale oczy są bardziej niebieskie niż dzień.(S. Jesienin) Krzewy jarzębiny są bardziej zamglone niż głębiny.(S. Jesienin) Młodzież jest bardziej wolna.(AS Puszkin) Prawda jest cenniejsza niż złoto.(Przysłowie) Sala tronowa jest jaśniejsza niż słońce. M. Cwietajewa)

Porównawcze obroty ze związkami zawodowymi jakby, jakby, jakby itd.

Na przykład: Jak drapieżna bestia, zwycięzca wdziera się z bagnetami do skromnego klasztoru...(M. Yu. Lermontow) April patrzy na lot ptaków oczami niebieskimi jak lód.(D. Samoiłow) Każda wioska tutaj jest taka kochana, Jakby zawierało w sobie piękno całego wszechświata. (A. Yaszyn) I stoją za dębowymi sieciami Jak leśne złe duchy, konopie.(S. Jesienin) Jak ptak w klatce, Moje serce skacze.(M. Yu. Lermontow) Do moich wierszy jak cenne wina, Nadejdzie Twoja kolej.(M. I. Cwietajewa) Jest prawie południe. Gorąco jest nie do zniesienia. Podobnie jak oracz, bitwa spoczywa. (AS Puszkin) Przeszłość niczym dno morza rozciąga się niczym wzór w dal.(V. Bryusow)

Za rzeką w spokoju
Wiśnia zakwitła
Jak śnieg za rzeką
Ścieg został zalany.
Jak lekkie burze śnieżne
Pędzili pełną parą,
To było tak, jakby leciały łabędzie,
Rzucili fajkę.(A. Prokofiew)

Ze słowami podobne, podobne, to.

Na przykład: Twoje oczy są jak oczy ostrożnego kota(A. Achmatowa);

Stosowanie klauzul porównawczych.

Na przykład: Złote liście wirowały w różowawej wodzie stawu, Jak lekkie stado motyli leci bez tchu w stronę gwiazdy. (S. A. Jesienin) Deszcz sieje, sieje, sieje, Od północy mży, Wiszące jak muślinowa zasłona za oknami. (V. Tusznowa) Ciężki śnieg, wirujący, pokrył Wzgórza Bezsłoneczne, To było tak, jakby setki białych skrzydeł leciały cicho. (V. Tusznowa) Jak drzewo, które cicho zrzuca liście, Więc rzucam smutne słowa.(S. Jesienin) Jak król kochał bogate pałace, Więc zakochałem się w starożytnych drogach i niebieskich oczach wieczności!(N. Rubcow)

Porównania mogą być bezpośrednie Inegatywny

Negatywne porównania są szczególnie charakterystyczne dla ustnej poezji ludowej i mogą służyć jako sposób na stylizację tekstu.

Na przykład: To nie jest głowa konia, to nie jest ludzka plotka... (AS Puszkin)

Szczególnym rodzajem porównań są porównania szczegółowe, za pomocą których można konstruować całe teksty.

Na przykład wiersz F. I. Tyutczewa „ Jak nad gorącym popiołem...»:
Jak nad gorącym popiołem
Zwój dymi i płonie
A ogień jest ukryty i tępy
Pożera słowa i linie -

Moje życie umiera tak smutno
I każdego dnia idzie z dymem,
Dlatego stopniowo zanikam
W nieznośnej monotonii!..

Och, niebiosa, choćby tylko raz
Ten płomień rozwijał się do woli -
I bez marudzenia, bez dalszego cierpienia,
Zabłysnąłbym - i wyszedł!

Rola porównań w tekście

Porównań, podobnie jak epitetów, używa się w tekście w celu uwydatnienia jego figuratywności i obrazowości, stworzenia obrazów bardziej wyrazistych, wyrazistych oraz uwypuklenia, uwypuklenia istotnych cech przedstawionych obiektów lub zjawisk, a także w celu wyrażenia ocen autorskich i emocje.

Na przykład:
Podoba mi się to, przyjacielu,
Kiedy słowo się topi
I kiedy śpiewa
Linia jest pokryta ciepłem,
Aby słowa lśniły od słów,
Aby, gdy odlecą,
Wiercili się i walczyli, śpiewając,
Można go jeść jak miód.
(A. A. Prokofiew);

W każdej duszy zdaje się żyć, płonąć, świecić, jak gwiazda na niebie, i jak gwiazda gaśnie, gdy po zakończeniu swojej życiowej podróży wylatuje z naszych ust... Zdarza się, że zgaszona gwiazda dla nas, ludzi na ziemi, płonie przez kolejne tysiąc lat. (MM Prishvin)

Porównania jako środek wyrazu językowego można stosować nie tylko w tekstach literackich, ale także publicystycznych, potocznych i naukowych.

Metafora(przetłumaczone z greckiego - przenosić) to słowo lub wyrażenie używane w znaczeniu przenośnym, z jakiegoś powodu opartego na podobieństwie dwóch obiektów lub zjawisk. Czasami mówią, że metafora to ukryte porównanie.

Na przykład metafora W ogrodzie płonie ogień czerwonej jarzębiny (S. Jesienin) zawiera porównanie pędzli jarzębiny z płomieniem ognia.

Wiele metafor stało się powszechnych w codziennym użyciu, przez co nie przyciągają uwagi i zatracają swoją obrazowość w naszej percepcji.

Na przykład: bank pękł, dolar idzie, kręci mi się w głowie itd.

W przeciwieństwie do porównania, które zawiera zarówno to, co jest porównywane, jak i to, co jest porównywane, metafora zawiera tylko to drugie, co tworzy zwartość i figuratywność w użyciu słowa.

Metafora może opierać się na podobieństwie obiektów pod względem kształtu, koloru, objętości, przeznaczenia, wrażeń itp.

Na przykład: wodospad gwiazd, lawina listów, ściana ognia, otchłań żalu, perła poezji, iskra miłości itd.

Wszystkie metafory dzielą się na dwie grupy:

1) język ogólny ("wymazany")

Na przykład: złote dłonie, burza w filiżance herbaty, poruszające się góry, struny sercowe, miłość wyblakła ;

2) artystyczny (indywidualny autorski, poetycki)

Na przykład: I gwiazdy bledną diamentowy dreszczyk emocji w bezbolesnym chłodzie świtu (M. Wołoszyn); Puste niebo, przezroczyste szkło(A. Achmatowa); I kwitną niebieskie, bezdenne oczy na odległym brzegu. (AA Blok)

Metafory Siergieja Jesienina: ogień czerwonej jarzębiny, wesoły brzozowy język gaju, perkal nieba; Lub krwawe łzy września, przerośnięte krople deszczu, bułeczki z lampionami i pączki na dachu u Borysa Pasternaka
Metaforę parafrazuje się w celu porównania przy użyciu słów pomocniczych jakby, jakby, jakby, jakby i tak dalej.

Istnieje kilka rodzajów metafor: usunięte, rozwinięte, zrealizowane.

Wymazany - ogólnie przyjęta metafora, której przenośne znaczenie nie jest już odczuwalne.

Na przykład: noga od krzesła, zagłówek, kartka papieru, wskazówka zegara i tak dalej.

Na metaforze można zbudować całe dzieło lub jego duży fragment. Taka metafora nazywa się „rozszerzoną”, w niej obraz jest „rozszerzony”, czyli ujawniony szczegółowo.

Tak więc wiersz A.S. Puszkina „ prorok" jest przykładem rozszerzonej metafory. Przemiana bohatera lirycznego w zwiastuna woli Pana – zadowalającego go poetę-proroka” duchowe pragnienie„, czyli pragnienie poznania sensu istnienia i odnalezienia swojego powołania, poeta ukazuje stopniowo: „ sześcioskrzydły serafin„, posłaniec Boga, przemienił bohatera swoim” prawa ręka„ – prawa ręka, która była alegorią siły i mocy. Dzięki Bożej mocy bohater liryczny otrzymał inny wzrok, inny słuch, inne zdolności umysłowe i duchowe. Mógł by " zwracać uwagę„, czyli pojąć wzniosłe, niebiańskie wartości i ziemską, materialną egzystencję, poczuć piękno świata i jego cierpienie. Puszkin przedstawia ten piękny i bolesny proces „ sznurowanie„jedna metafora do drugiej: oczy bohatera nabierają orlej czujności, jego uszy wypełniają się” hałas i dzwonienie„język życia przestaje być «bezczynny i podstępny», przekazując mądrość otrzymaną w darze”, drżące serce" przemienia się w " węgiel spalający się ogniem" Łańcuch metafor spaja ogólna idea dzieła: poeta, tak jak chciał Puszkin, miał być zwiastunem przyszłości i demaskującym ludzkie przywary, inspirując ludzi swoimi słowami, zachęcając ich do dobro i prawda.

Przykłady rozbudowanej metafory często można znaleźć w poezji i prozie (główna część metafory jest oznaczona kursywą, podkreślony jest jej „rozwój”):
...pożegnajmy się razem,
Och, moja łatwa młodość!
Dziękuję za przyjemności
Za smutek, za słodką mękę,
Za hałas, za burze, za święta,
Za wszystko, za wszystkie Twoje dary...
A.S. Puszkin” Eugeniusz Oniegin"

Pijemy z kielicha istnienia
Z zamkniętymi oczami...
Lermontow „Kielich życia”

...zakochany chłopak
Do dziewczyny otulonej jedwabiem...
N. Gumilew” Orzeł Sindbada"

Złoty gaj odradzał
Brzozowy wesoły język.
S. Jesienin ” Złoty gaj odradzał…"

Smutny, płaczący i śmiejący się,
Strumienie moich wierszy dzwonią
Na Twoich stopach
I każdy werset
Biegnie, tka żywą nić,
Nieznajomość własnych brzegów.
A. Blok” Smutek, płacz i śmiech...."

Zachowaj moją mowę na zawsze dla smaku nieszczęścia i dymu...
O. Mandelstama” Zachowaj moją mowę na zawsze…"

... wrzał, zmywając królów,
Lipcowa krzywa ulica...
O. Mandelstama” Proszę o litość i miłosierdzie..."

Teraz wiatr mocno obejmuje stada fal i z dziką wściekłością rzuca je na skały, rozbijając szmaragdowe masy na pył i plamy.
M. Gorki ” Piosenka o Petrelu"

Morze się obudziło. Bawił się małymi falami, rodząc je, ozdabiając je frędzlami z pianki, naciskając je na siebie i rozbijając na drobny pył.
M. Gorki ” Czelkasz"

Zrealizowane - metafora , co ponownie nabiera bezpośredniego znaczenia. Rezultat tego procesu na poziomie codziennym jest często komiczny:

Na przykład: Straciłem panowanie nad sobą i wsiadłem do autobusu

Egzamin nie odbędzie się: wszystkie bilety zostały sprzedane.

Jeśli wejdziesz w siebie, nie wracaj z pustymi rękami i tak dalej.

Prostolinijny grabarz-żartowniś w tragedii Williama Szekspira” Mała wioska„na pytanie głównego bohatera o” na jakiej podstawie„Młody książę postradał zmysły, odpowiada:” W naszym duńskim" Rozumie słowo „ gleba„dosłownie – wierzchnia warstwa ziemi, terytorium, podczas gdy Hamlet oznacza w przenośni – z jakiego powodu, w wyniku czego”.

« Oh, jesteś ciężki, kapelusz Monomacha! „ – król skarży się na tragedię A.S. Puszkina „ Borys Godunow" Od czasów Włodzimierza Monomacha korona carów Rosji miała kształt czapki. Ozdobiony był drogimi kamieniami, więc był „ciężki” w dosłownym tego słowa znaczeniu. W przenośni - „ Kapelusz Monomacha„uosobiony” ociężałość„, odpowiedzialność władzy królewskiej, poważne obowiązki autokraty.

W powieści A.S. Puszkina „ Eugeniusz Oniegin„Ważną rolę odgrywa wizerunek Muzy, która od czasów starożytnych uosabiała źródło inspiracji poetyckiej. Wyrażenie „poetę odwiedziła muza” ma znaczenie przenośne. Ale Muza – przyjaciółka i inspiratorka poety – pojawia się w powieści pod postacią żywej kobiety, młodej, pięknej, wesołej. W " komórka studencka„To muza” otworzył festiwal młodych pomysłów- żarty i poważne kłótnie o życie. Ona jest tą jedyną " śpiewał„wszystko, do czego dążył młody poeta - ziemskie namiętności i pragnienia: przyjaźń, wesoła uczta, bezmyślna radość -” zabawa dla dzieci" Muza”, jak bachantka się bawiła”, a poeta był dumny ze swojego” niepoważny przyjaciel».

Podczas swego południowego wygnania Muse wystąpiła w roli romantycznej bohaterki – ofiary swoich niszczycielskich namiętności, zdeterminowanej, zdolnej do lekkomyślnego buntu. Jej wizerunek pomógł poecie stworzyć atmosferę tajemniczości i tajemniczości w jego wierszach:

Jak często l zapytaj Muse
Podobała mi się cicha ścieżka
Magia sekretnej historii!..

W punkcie zwrotnym twórczych poszukiwań autorki to była ona
Wystąpiła jako młoda dama z okręgu,
Ze smutną myślą w oczach...

Przez całą pracę” kochana Muza„była prawdą” dziewczyna"poeta.

Implementację metafory często można znaleźć w poezji W. Majakowskiego. I tak w wierszu „ Chmura w spodniach„realizuje popularne wyrażenie” nerwy opadły" Lub " Jestem zdenerwowany»:
Słyszę:
cichy,
jak chory, który wstał z łóżka,
nerw skoczył.
Tutaj, -
poszedł pierwszy
ledwie,
potem wbiegł
podekscytowany,
jasne.
Teraz on i nowa dwójka
biegając w desperackim stepowaniu...
Nerwy -
duży,
mały,
wiele, -
skaczą szaleńczo,
i już
Nerwowe nogi ustępują!

Należy pamiętać, że granica pomiędzy różnymi typami metafor jest bardzo dowolna, niestabilna i dokładne określenie jej typu może być trudne.

Rola metafor w tekście

Metafora jest jednym z najbardziej uderzających i potężnych sposobów tworzenia wyrazistości i obrazów w tekście.

Poprzez metaforyczne znaczenie słów i wyrażeń autor tekstu nie tylko zwiększa widzialność i klarowność tego, co jest przedstawiane, ale także przekazuje niepowtarzalność i indywidualność przedmiotów czy zjawisk, ukazując jednocześnie głębię i charakter własnego skojarzeniowo-figuratywnego charakteru. myślenie, wizja świata, miara talentu („Najważniejsze jest umiejętne posługiwanie się metaforami. Tylko tego nie można się nauczyć od drugiego – jest to oznaka talentu” (Arystoteles).

Metafory są ważnym środkiem wyrażania autorskich ocen i emocji, autorskiej charakterystyki przedmiotów i zjawisk.

Na przykład: Czuję się duszno w tej atmosferze! Latawce! Gniazdo sowy! Krokodyle!(A.P. Czechow)

Oprócz stylów artystycznych i publicystycznych metafory są charakterystyczne dla stylów potocznych, a nawet naukowych („ dziura ozonowa », « Chmura elektronowa " itd.).

Uosobienie- jest to rodzaj metafory opierającej się na przeniesieniu znaków istoty żywej na naturalne zjawiska, przedmioty i pojęcia.

Częściej Personifikacje służą do opisu natury.

Na przykład:
Tocząc się przez senne doliny,
Senne mgły opadły,
I tylko tętent koni,
Brzmi, gubi się w oddali.
Dzień dobiegł końca, blady jesień,
Zwijanie pachnących liści,
Posmakuj snu bez snów
Kwiaty na wpół zwiędłe.
(M. Yu. Lermontow)

Rzadziej personifikacje kojarzone są ze światem obiektywnym.

Na przykład:
Czy to nie prawda, że ​​nigdy więcej
Czy się nie rozstaniemy? Wystarczająco?..
I odpowiedziały skrzypce Tak,
Ale serce skrzypiec bolało.
Łuk wszystko zrozumiał, zamilkł,
A w skrzypcach echo wciąż było...
I była to dla nich męka,
To, co ludzie uważali za muzykę.
(IF Annensky);

Było w nim coś dobrodusznego, a jednocześnie przytulnego twarze tego domu. (D. N. Mamin-Sibiryak)

Personifikacje- ścieżki są bardzo stare, ich korzenie sięgają starożytności pogańskiej i dlatego zajmują tak ważne miejsce w mitologii i folklorze. Lis i Wilk, Zając i Niedźwiedź, epicki Wąż Gorynych i Plugawy Idol - wszystkie te i inne fantastyczne i zoologiczne postacie z baśni i eposów są nam znane od wczesnego dzieciństwa.

Jeden z gatunków literackich najbliższych folklorowi, czyli baśń, opiera się na personifikacji.

Nawet dzisiaj nie można sobie wyobrazić dzieł sztuki bez personifikacji, bez nich nie można sobie wyobrazić naszej codziennej mowy.

Mowa figuratywna nie tylko wizualnie reprezentuje ideę. Jego zaletą jest to, że jest krótszy. Zamiast szczegółowo opisywać obiekt, możemy porównać go z obiektem już znanym.

Nie można sobie wyobrazić mowy poetyckiej bez użycia tej techniki:
„Burza zakrywa niebo ciemnością
Wirujące wiry śnieżne
Wtedy jak bestia zawyje,
Będzie płakać jak dziecko.”(AS Puszkin)

Rola personifikacji w tekście

Personifikacje służą do tworzenia jasnych, wyrazistych i pomysłowych obrazów czegoś, wzmacniających przekazywane myśli i uczucia.

Personifikacja jako środek wyrazu wykorzystywana jest nie tylko w stylu artystycznym, ale także publicystycznym i naukowym.

Na przykład: Rentgen pokazuje, urządzenie mówi, powietrze się leczy, coś drży w gospodarce.

Najczęstsze metafory powstają na zasadzie personifikacji, gdy przedmiot nieożywiony otrzymuje właściwości obiektu ożywionego, jakby nabierając twarzy.

1. Zazwyczaj dwa elementy metafory personifikacji to podmiot i orzeczenie: „ zamieć była wściekła», « złota chmura spędziła noc», « fale grają».

« Zdenerwuj się„, to znaczy tylko osoba może odczuwać irytację, ale „ burza śnieżna", zamieć pogrążająca świat w chłodzie i ciemnościach, przynosi także " zło". « Spędzić noc„Tylko żywe istoty są w stanie spać spokojnie w nocy” Chmura" przedstawia młodą kobietę, która znalazła niespodziewane schronienie. Morskie” fale„w wyobraźni poety” grać", jak dziecko.

Przykłady tego typu metafor często znajdujemy w poezji A.S. Puszkina:
Nie opuszczą nas nagle rozkosze...
Przelatuje nad nim śmiertelny sen...
Moje dni szybko mijały...
Obudził się w nim duch życia...
Ojczyzna pieściła Cię...
Poezja budzi się we mnie...

2. Wiele metafor personifikacji buduje się zgodnie z metodą kontroli: „ śpiew liry», « rozmowa fal», « kochana moda», « szczęścia kochanie" itd.

Instrument muzyczny jest jak głos ludzki i on też” śpiewa", a plusk fal przypomina cichą rozmowę. " Ulubiony», « Kochanie„przytrafia się nie tylko ludziom, ale także krnąbrnym” moda„albo ten zmienny” szczęście».

Na przykład: „zimowe zagrożenie”, „głos otchłani”, „radość smutku”, „dzień przygnębienia”, „syn lenistwa”, „nici… zabawy”, „brat przez muzę, przez los” ”, „ofiara oszczerstwa”, „woskowe twarze katedr”, „język radości”, „brzemię smutku”, „nadzieja młodych dni”, „strony złości i występków”, „święty głos”, „przez wolę pasji”.

Ale są metafory utworzone inaczej. Kryterium różnicy jest tu zasada ożywienia i nieożywienia. Obiekt nieożywiony NIE otrzymuje właściwości obiektu ożywionego.

1). Podmiot i orzeczenie: „Pożądanie się gotuje”, „Oczy płoną”, „Serce jest puste”.

Pożądanie u człowieka może objawiać się w silnym stopniu, kipieć i „ gotować" Oczy wyrażające podekscytowanie, blask i „ płoną" Serce i dusza, które nie są ogrzane uczuciami, mogą stać się „ pusty».

Na przykład: „Wcześnie nauczyłem się żałoby, zwyciężyły mnie prześladowania”, „nasza młodość nie zniknie nagle”, „południe... płonęło”, „księżyc płynie”, „płyną rozmowy”, „rozpowiadane są historie”, „ miłość... wyblakła”, „Wzywam cień”, „życie upadło”.

2). Zwroty konstruowane według metody kontroli również nie mogą, będąc metaforami, być personifikacją: „ sztylet zdrady», « grób chwały», « łańcuch chmur" itd.

Ramiona stalowe - „ sztylet„ - zabija osobę, ale „ zdrada„jest jak sztylet i może także niszczyć i łamać życie. " Grób„To jest krypta, grób, ale można pochować nie tylko ludzi, ale także chwałę, światową miłość. " Łańcuch„składa się z metalowych ogniw, ale” chmury", misternie splecione, tworzące na niebie coś w rodzaju łańcucha.

Na przykład: „pochlebstwa naszyjnika”, „zmierzch wolności”, „las…głosów”, „chmury strzał”, „szum poezji”, „dzwon braterstwa”, „żar poezji”, „ogień.. .podbitych oczu”, „sól uroczystych skarg”, „nauka rozstania”, „płomień południowej krwi” .

Wiele metafor tego rodzaju powstaje na zasadzie urzeczowienia, gdy określone słowo otrzymuje właściwości jakiejś substancji lub materiału: „kryształowe okna”, „złote włosy” .

W słoneczny dzień okno zdaje się błyszczeć jak " kryształ", a włosy nabierają koloru" złoto" Ukryte porównanie zawarte w metaforze jest tu szczególnie widoczne.

Na przykład: „w czarnym aksamicie sowieckiej nocy, w aksamicie powszechnej pustki”, „wiersze… winogronowe mięso”, „kryształ wysokich nut”, „wiersze jak brzęczące perły”.

Kiedy mówimy o sztuce i twórczości literackiej, skupiamy się na wrażeniach, jakie powstają podczas czytania. W dużej mierze determinuje je obrazowość dzieła. W fikcji i poezji istnieją specjalne techniki wzmacniania ekspresji. Kompetentna prezentacja, wystąpienia publiczne - oni też potrzebują sposobów na konstruowanie wyrazistej mowy.

Po raz pierwszy wśród mówców starożytnej Grecji pojawiła się koncepcja figur retorycznych, figur retorycznych. W szczególności Arystoteles i jego zwolennicy byli zaangażowani w ich badanie i klasyfikację. Zagłębiając się w szczegóły, naukowcy zidentyfikowali aż 200 odmian, które wzbogacają język.

Środki mowy ekspresyjnej dzielimy ze względu na poziom języka na:

• fonetyczny;
• leksykalny;
• syntaktyczny.

Stosowanie fonetyki jest tradycyjne w poezji. W wierszu często dominują dźwięki muzyczne, nadające mowie poetyckiej szczególną melodyjność. Podczas rysowania wersetu dla podkreślenia nacisku stosuje się akcent, rytm i rym oraz kombinacje dźwięków.

Anafora– powtórzenie dźwięków, słów lub zwrotów na początku zdań, wersów poetyckich lub zwrotek. „Złote gwiazdy zasnęły…” - powtórzenie początkowych dźwięków, Jesienin użył anafory fonetycznej.

A oto przykład anafory leksykalnej w wierszach Puszkina:

Samotnie pędzisz przez czysty lazur,
Ty sam rzucasz matowy cień,
Ty sam zasmucasz radosny dzień.

Epifora- podobna technika, ale znacznie mniej powszechna, w której słowa lub frazy powtarzają się na końcu wiersza lub zdania.

Stosowanie środków leksykalnych kojarzących się ze słowem, leksemem, a także wyrażeniami i zdaniami, składnią, uważane jest za tradycję twórczości literackiej, choć jest szeroko obecne także w poezji.

Tradycyjnie wszystkie środki wyrazu języka rosyjskiego można podzielić na tropy i figury stylistyczne.

Szlaki

Tropy to użycie słów i wyrażeń w sensie przenośnym. Ścieżki czynią mowę bardziej figuratywną, ożywiają ją i wzbogacają. Niektóre tropy i ich przykłady w dziele literackim są wymienione poniżej.

Epitet- definicja artystyczna. Za jego pomocą autor nadaje słowu dodatkowy wydźwięk emocjonalny i własną ocenę. Aby zrozumieć, czym epitet różni się od zwykłej definicji, podczas czytania musisz zrozumieć, czy definicja nadaje słowu nową konotację? Oto prosty test. Porównaj: późna jesień - złota jesień, wczesna wiosna - młoda wiosna, cichy wietrzyk - delikatny wietrzyk.

Uosobienie- przeniesienie znaków istot żywych na przedmioty nieożywione, przyrodę: „Ponure skały wyglądały surowo…”.

Porównanie– bezpośrednie porównanie jednego obiektu lub zjawiska z innym. „Noc jest ponura jak bestia…” (Tyutczew).

Metafora– przeniesienie znaczenia jednego słowa, przedmiotu, zjawiska na inne. Identyfikacja podobieństw, ukryte porównanie.

„W ogrodzie płonie ogień jarzębiny czerwonej…” (Jesienin). Pędzle jarzębiny przypominają poecie płomień ognia.

Metonimia– zmiana nazwy. Przeniesienie właściwości lub znaczenia z jednego obiektu na drugi zgodnie z zasadą przyległości. „Ten z filcu, kłóćmy się” (Wysocki). W filcu (materiale) - w filcowym kapeluszu.

Synekdocha- rodzaj metonimii. Przenoszenie znaczenia jednego słowa na drugie w oparciu o związek ilościowy: liczba pojedyncza - liczba mnoga, część - całość. „Wszyscy patrzymy na Napoleonów” (Puszkin).

Ironia- użycie słowa lub wyrażenia w odwróconym, drwiącym znaczeniu. Na przykład apel do Osła w bajce Kryłowa: „Zwariowałeś, mądry?”

Hiperbola- wyrażenie przenośne zawierające wygórowaną przesadę. Może odnosić się do rozmiaru, znaczenia, siły i innych cech. Wręcz przeciwnie, Litota jest wygórowanym niedopowiedzeniem. Hiperbola jest często używana przez pisarzy i dziennikarzy, a litotes jest znacznie mniej powszechna. Przykłady. Hiperbola: „Zachód słońca spalił sto czterdzieści słońc” (V.V. Majakowski). Litota: „mały człowieczek z paznokciem”.

Alegoria- konkretny obraz, scena, obraz, obiekt, który wizualnie reprezentuje abstrakcyjną ideę. Rolą alegorii jest sugerowanie podtekstu, zmuszanie do poszukiwania ukrytych znaczeń w trakcie czytania. Szeroko stosowany w bajkach.

Alogizm– celowe naruszenie powiązań logicznych w celu ironii. „Ten gospodarz był głupi, czytał gazetę „Kamizelka”, a jego ciało było miękkie, białe i kruche.” (Sałtykow-Szczedrin). Autor celowo miesza w wyliczeniu logicznie heterogeniczne pojęcia.

Groteskowy– szczególna technika, połączenie hiperboli i metafory, fantastyczny, surrealistyczny opis. Wybitnym mistrzem rosyjskiej groteski był N. Gogol. Na wykorzystaniu tej techniki opiera się jego opowieść „Nos”. Szczególne wrażenie podczas lektury tego dzieła robi połączenie absurdu z zwyczajnością.

Figury retoryczne

Figury stylistyczne wykorzystywane są także w literaturze. Ich główne typy pokazano w tabeli:

Test „Środki wyrazu artystycznego”

Aby sprawdzić zrozumienie materiału, rozwiąż krótki test.

Przeczytaj następujący fragment:

„Tam wojna cuchnęła benzyną i sadzą, spalonym żelazem i prochem, otarła się gąsienicami, zagrzmiała z karabinów maszynowych i upadła w śnieg, i znów stanęła pod ostrzałem…”

Jakimi środkami wyrazu artystycznego posłużył się fragment powieści K. Simonowa?

Szwed, Rosjanin - dźgnięcia, kotlety, skaleczenia.

Bębnienie, klikanie, grindowanie,

Grzmot armat, tupanie, rżenie, jęki,

A śmierć i piekło ze wszystkich stron.

A. Puszkin

Odpowiedź na test znajduje się na końcu artykułu.

Język ekspresyjny to przede wszystkim obraz wewnętrzny, który powstaje podczas czytania książki, słuchania prezentacji ustnej lub prezentacji. Aby manipulować obrazami, potrzebne są techniki wizualne. Jest ich dość w wielkim i potężnym Rosjaninie. Użyj ich, a słuchacz lub czytelnik odnajdzie swój własny obraz w Twoim wzorcu mowy.

Zapoznaj się z językiem ekspresyjnym i jego prawami. Sami określcie, czego brakuje w Waszych przedstawieniach, w Waszym rysunku. Myśl, pisz, eksperymentuj, a Twój język stanie się posłusznym narzędziem i Twoją bronią.

Odpowiedź na test

K. Simonow. Personifikacja wojny w pasażu. Metonimia: wyjący żołnierze, sprzęt, pole bitwy – autor ideologicznie łączy je w uogólniony obraz wojny. Stosowane techniki języka ekspresyjnego to wielounia, powtarzanie syntaktyczne, równoległość. Dzięki temu połączeniu technik stylistycznych podczas czytania powstaje odrodzony, bogaty obraz wojny.

A. Puszkin. W wierszu brakuje spójników w pierwszych wersach. W ten sposób oddane zostaje napięcie i bogactwo bitwy. W fonetycznym projekcie sceny dźwięk „r” odgrywa szczególną rolę w różnych kombinacjach. Podczas czytania pojawia się dudniące, warczące tło, ideologicznie oddające odgłosy bitwy.

Jeśli podczas rozwiązywania testu nie udało Ci się udzielić poprawnych odpowiedzi, nie rozpaczaj. Po prostu przeczytaj jeszcze raz artykuł.