Cieľ: Rozvoj súvislej dialogickej reči.
Vzdelávacie- upevňovanie predstáv o zime a jej znakoch. Spresnenie, rozšírenie a aktivizácia slovníka na tému „Zima. Zimné starosti." Formovanie zručnosti cieľavedomého vnímania obrazu, plánovania súvislej výpovede. Cvičenie na tvorenie vzťažných prídavných mien.
Vývojový- rozvoj sluchovej pozornosti, zrakového vnímania, koordinácie reči s pohybom, jemnej motoriky.
Vzdelávacie– pestovať záujem a dobrý vzťah k živej a neživej prírode, samostatnosť, iniciatívu, prívetivosť.
Priebeh vzdelávacích aktivít:
I. Organizačný moment:
Dnes k nám na lekciu prišiel Snehuliak.
Povedz mi, z čoho je vyrobený snehuliak? Aký veľký by mal byť sneh, aby sa dobre držal? Z koľkých hrudiek pozostáva snehuliak? Prečo sú hrudky rôznej veľkosti? Je možné postaviť snehuliaka v lete? prečo? Pozrite sa, aký obrázok nám priniesol Snehuliak.
II. - V zime sú vtáky a zvieratá bez domova hladné a studené.
Ako im môžeme pomôcť?
Pozrite sa, aký obrázok nám priniesol snehuliak.
III. - Konverzácia o obrázku: Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku?
Ako si uhádol?
Ako sú deti oblečené? prečo?
Čo vyrobili zo snehu?
Aký je to sneh, ak sa dobre drží?
Koľko hrudiek sa zvyčajne používa na výrobu snehuliakov?
Prečo sú hrudky rôznej veľkosti?
Prečo majú deti radi, keď je veľa snehu?
Čo je to za dom?
Prečo je taký malý?
Pre koho bol postavený?
Aké je to so psami vonku v zime?
Má pes na obrázku domov? Majster? Alebo je bezdomovec?
Prečo si to myslíš?
Ako sa deti správali?
Ako deti pomohli krížencovi?
Kde je podľa vás teplejšie, v dome zo snehu alebo vonku? prečo? Čo by pes povedal deťom, keby vedel rozprávať?
Prečo snehové steny chránia?
Ako by ste nazvali tento obraz?
Prečo to majú vtáky v zime ťažké?
Ako môžu ľudia pomôcť vtákom (kŕmiť ich, vyrábať kŕmidlá)?
Zobraziť snímku č. 1
Teraz si sadnú tie deti, ktoré vedia pomenovať iba zimujúce vtáky zobrazené na šmykľavke.
(Straka, vrana, vrabec, hýľ, sýkorka, holub, kavka, ďateľ, sova, žeriav, lastovička, slávik, škorec.)
Snehuliak vás pozýva na pomoc vtákom.
Chlapci, ako môžeme pomôcť vtákom v zime?
Tu mám zrná, semienka pre vtáky, ale nie je ich kam dať. Čo môžeme urobiť?
Urobme podávače papiera
IV. Prstová gymnastika
Koľko vtákov je na našom kŕmidle?
Prišlo to? My vám to povieme. Striedavo zatínajte a uvoľňujte prsty
Dve sýkorky, vrabec, obe ruky
Šesť stehlíkov a holubov,
Ďateľ s pestrým perím. Striedavo ohnite prsty na oboch rukách.
Zrniek bolo dosť pre všetkých.
V. Logopéd - Ale priateľka snehuliaka je snehová vločka. Predložte svoju dlaň. Ten, kto dostane snehovú vločku na dlaň, pomôže snehuliakovi dokončiť dialóg:
Ak je v zime veľa snehu, tak aká je zima?... zasnežená.
Ak v zime fúka vietor, tak zima je... veterná.
Ak je v zime silný mráz, tak... mrazivý.
Ak je v zime teplo, potom... teplo.
Ak v zime často prší, tak... prší.
Ak je vonku zima, tak... je zima.
Ak je zima zábava, potom... zábava.
VI. Koordinácia reči s hnutím „Bullfinches“.
Tu na vetvách, pozri,
V červených tričkách, bullfinches 4 tlieskanie rukami po stranách a 4 záklony hlavy
Perie sa načechralo
Vyhrievanie sa na slnku. Časté trasenie rúk smerom nadol
Otáčajú hlavy
Chcú odletieť. 2 otáčky hlavy na riadok
Šup! Šup! Šup! Poďme odletieť!
Za fujavicou, za fujavicou! Pobehujú po miestnosti a mávajú rukami ako krídlami.
VII. Hra "Štyri kolesá"
Logopéd: - Pozrite sa na obrázky, musíte uhádnuť, kto je medzi nimi zvláštny? prečo?
Straka, vrana, škorec, vrabec. (Škorec je sťahovavý vták.)
Žeriav, slávik, lastovička, hýľ. (Hýl je zimujúci vták.)
Hra "Skúšajte, počítajte"
Logopéd: - Teraz spočítajme naše vtáky.
Jeden hýľ, ..., päť hýľ.
Jedna vrana, ..., päť vran atď.
– Snehuliak vám poďakuje za pomoc a daruje vám snehovú vločku, ktorú môžete dokresliť a vyfarbiť.
VIII. - Čo sme dnes robili? Čo sme sa dnes naučili? Čo bolo pre vás ťažké?
čo si urobil dobre? Čo si mal rád? Ako by sme sa mali správať k tým vtákom, ktoré zostávajú na zimu? Výborne, zvládli ste úlohu snehuliaka a pomohli ste vtákom.
Použité zdroje:
- Metodika Tkachenko T. A. „Obrazy s problematickým dejom“;
- N. V. Nishcheva „Poznámky podskupinových logopedických tried v seniorskej skupine materskej školy pre deti so špeciálnymi potrebami“, Petrohrad, Detstvo-Press, 2007.
(Učiteľ si nasadí okuliare, vezme ukazovateľ), V hlase sprievodcu, chladne a zdržanlivo, číta popis:
„Maľba A. Savrasova „Veže dorazili“ má jasne vyjadrený dej, v ktorom sa rozvíja krajinný motív. Máme pred sebou príbeh o živote prírody, ktorý dal umelcovi príležitosť vyjadriť svoju demokratickú predstavu o prírode, a tým dať krajine národný výraz.
Páčil sa vám popis? Prečo nie?
- Aké tóny prevládajú? na krajinu?
Predstavte si, že ste teraz otvorte okno, jar na teba zafúka vietor, nadýchneš sa a uvidíš...
Otvor oči! Na čo ti padol zrak? Čo sa zdalo najdôležitejšie na obrázku?
-Opíš sneh, tiene stromov, mláky.
Na tabuli: „Sivé domy, sivé kaluže, sivé nebo. Všetko je sivé!
Čo je tu najdôležitejšie: domy, mláky alebo obloha? Prečo je všetko sivé?
počúvaj aké zvuky vydáva obraz?
Práca na „trojjedinom princípe“:
Na tabuli: „Stromy šumia. Veže robia hluk. Zvony sú hlučné."
Prečítajte si text a posilniť sémantický význam frázy!
Myslím, že musíme začať v malom. 1. Veže robia hluk.
Potom dám vetu 2. Stromy robia hluk.
A frázu dokončím skvelou 3. Zvony sú hlučné.)
úžasné! Čo vám obrázok pripomenul? Kde a kedy ste niečo také videli?
Práca na sémantickom význame frázy:
Na tabuli: „Chcem vyletieť s vežami a pozrieť sa zhora na dedinu, na kaplnku, na celý vesmír.“
Učiteľ: Prečítajte si text a klásť logický dôraz.
Študent: Najprv uvidím kaplnku, vystúpim vyššie - dedinu, a ak vyletím veľmi vysoko, uvidím celý vesmír!
Učiteľ: Chlapci, my posilnená sémantický význam frázy alebo znížená jeho?
Deti: Posilnené, lebo prešiel z malého do veľkého.
Opíšte obrázok tak, že sa čitateľ bude chcieť znova vrátiť do detstva.
Na stole „tipy“ pre tých, ktorí majú problémy:
Umelec úspešne zistil...
Pozerám sa na tento obrázok a zdá sa mi...
Všimol som si, že…
Myslel som...
Cítim jar...
Zrazu som si spomenul, ako som ako dieťa...
PLÁNOVAŤ.
1.Jarná krajina.
2. Popis obrazu od A. Savrasova „Veže dorazili.“
Myslel som...
Cítil som…
3. „Veže dorazili“ – toto je úžasný moment!
Úryvky z diel:
Voitenkova Galya:
“...Umelec si vybral také nádherné momenty! Vtedy si vrany stavajú hniezda. Večer. Aká krásna je jar! Holé brezy. Veže sa rozčuľujú a lietajú. Stavajú si hniezda, vidíte! A stavajú to lajdácky! Mraky sú veľké a ťažké. V diaľke je kaplnka. Tento obrázok je záhadou! Nemôžete pochopiť, či je ráno alebo večer, či je na ňom slnko alebo nie...“
Ruslan Terentyev:
„...S každým úderom zvona veže buď vzlietnu, alebo pristanú späť. Jar sa mi páči rovnako ako umelkyňa. Ak sa na obrázok pozeráte dlho, môže sa zdať, že všetko ožilo! Stromy sa kývajú a veže bojujú... Zazvoní zvonček a celá dedina sa zobudí! Aká podobná je táto krajina nášmu životu!“
Vasya Pakholyuk:
„...Pozri sa na tento obrázok a zdá sa, že veže sa pomýlili včas a prileteli uprostred zimy. S prekvapením si všimnete, že tieň na snehu sa hojdá z tichého vánku. Myslím, že zvony boli povolané k dielu umelca. Boli to oni, ktorí ho inšpirovali k vytvoreniu tohto obrazu.“
Davydenko Ira:
"Jar. Všetko naokolo ožilo. Veže dorazili! A s nimi prišlo teplo a šťastie. Počujem, ako volajú veže a holé konáre brezy sa s nimi rozprávajú. Veľmi dobre si rozumejú. Je tu taký hluk, že človeka zvyknutého na ticho môže rozbolieť hlava. Tento obrázok je úžasná záhada. Aj mláka pri stromoch a úplne obyčajné domy, ktorých je v každej dedine veľa, a brezy, to všetko je akosi výnimočné. Pod nohami cítim sypký sneh, počujem fúkať ľahký vánok a chápem, že takto by som asi kresliť nevedela. Umelec si vybral ročné obdobie, zamračený deň a sivé farby.“
Yaskunov Sasha:
“...na obrázku vidím pochmúrnu krajinu. Zostáva pre mňa úžasnou záhadou: čo bude ďalej? Umelec namaľoval to, čo videl. Toto sa už nebude opakovať. Sneh je lepkavý a roztopený. Sivá obloha. Jar! »
Koltovič Dáša:
"Jar. Stmieva sa. Kaluže sa krútia tenkým ľadom. Na stromoch je veľa hniezd. Vtáky spolupracujú. A za brezami vidieť kaplnku a kostol so zlatými kupolami. V kaplnke sa spieva, zvony zvonia. V kostole je bohoslužba. Tento obrázok je na jednej strane rovnaký ako všetky ostatné, no na druhej strane je výnimočný, nie ako ostatné.
V obraze je veľké tajomstvo a nikto okrem samotného umelca nepozná odpoveď.“
"To si nemôžeš vymyslieť naschvál."
„Takto strávia havrani celý týždeň v práci. A odpočívajú len v sobotu a nedeľu.“
Popisná esej založená na maľbe V.A. Serova „Mika Morozov“.
Materiál z voľnej encyklopédie:
Serov Valentin Aleksandrovich (1865-1911) je slávny ruský umelec. Serov je považovaný za majstra detských portrétov. V jeho galérii vyniká obraz „Mika Morozov“. Zobrazuje malého chlapca, syna M. Morozova, známeho filantropa v Rusku. Na portréte má Mika len štyri roky. Sedí v detskej stoličke a drží vysoké podrúčky. Zdá sa, že chlapec sa práve prebudil, je v nočnej košeli. Mäkké, kučeravé, strapaté vlasy rámujú jej okrúhlu tvár. Svetlá pokožka dieťaťa pôsobí dojmom čistoty a detskej čistoty. Je hladká a zamatová. Na lícach hrá svetlý rumenec Tmavé, ako zrelé čerešne, oči sú doširoka otvorené. S netrpezlivosťou a potešením hľadia na umelca, ktorý ich núti nečinne sedieť, no vykonáva niekoľko zázračných činov. Mika Morozov je pripravený vzlietnuť a utiecť. Nehybnosť je pre neho veľmi náročná. Jeho ruky stláčajú opierky kresla, akoby sa nimi chcel chlapec odtlačiť, aby bol jeho beh rýchlejší. Celý jeho postoj vyjadruje netrpezlivosť, túžbu hýbať sa, hrať sa, robiť hluk. Z kyprých pier detí s mierne otvorenými ústami sú pripravené unikať netrpezlivé slová: „Kedy ma dokončíš? Sedí na kraji stoličky. Mika akosi jemne pripomína vtáka, pripraveného vzlietnuť a vzniesť sa do vzduchu pri najmenšom hluku alebo pohybe. Ale poslúchajúc vôľu dospelých sa chlapec snaží zostať nehybný.
Obraz V.A. Serovov „Mika Morozov“ je postavený na kontraste. Kvôli bujným kučerám sa zdá hlava veľká v porovnaní s maličkým telom chlapca. Snehobiela košeľa kontrastuje s tmavou stoličkou, ktorú zdobí farebná vzorovaná pelerína a sivou stenou. Zdá sa, že toto tmavé pozadie zdôrazňuje detskú krásu a nevinnosť malého stvorenia, takže pozorne sleduje umelcove činy.
Detské diela založené na maľbe V.A. Serova „Mika Morozov“.
Ivanov Andrej:
Predo mnou je Serovov obraz „Mika Morozov“, ktorý zobrazuje chlapca z bohatej rodiny, jeho oblečenie a na tie časy veľmi drahé kreslo. Pravdepodobne babička zavolala dieťa do kuchyne, aby pilo čaj a koláče. Mika sa však nikam neponáhľal, rozhodol sa pozrieť, čo sa deje za oknom. Dieťa bolo veľmi prekvapené: sneh pomaly padal na zem, ale včera tam nebol. Babička opäť zavolala svojho milovaného vnuka, no ten nepočul jej hlas, pretože obdivoval úžasnú zimnú krajinu.
Ovseev Vova:
V.A. Serov namaľoval portrét chlapca a pomenoval ho „Mika Morozov“. Bábätko má kučeravé vlásky, tenké obočie a veľké hnedé oči. Mickey sa drží stoličky a pozerá sa von oknom. A vonku je jeseň, zo stromu padajú žlté listy a prší. Bol to on, kto zobudil chlapca skoro. Mika sedí v mahagónovom kresle.
Všimol som si tmavé listy na podlahe, stolička bola pravdepodobne vo vchode. Teraz z neho Mika vyskočí a vybehne von, lebo tam je jeseň v plnom prúde. Chlapec so sebou pozve babku a tá potom nakŕmi jeho milovaného Mika palacinkami. Samozrejme, už ste si uvedomili, že Serov je majstrom portrétov a jeho obraz „Mika Morozov“ sa mi veľmi páčil.
Zubacheva Kristina:
Slávny umelec V.A. Serov namaľoval portrét dieťaťa a nazval ho „Mika Morozov“. Myslím, že je to šťastný chlapec. Sedí na mahagónovej stoličke, ktorú pravdepodobne vyrobili jeho starý otec a otec. A mama s babkou vedú kuchyňu. Dnes je Maslenitsa a dom vonia palacinkami. Mika pozerá z okna a vidí ľudí, ktorí idú na prechádzku. Obraz je vyhotovený v čiernych tónoch a z tmy jasne vystupuje iba biela nočná košeľa. Chlapec má červené líca, bacuľaté pery a kučeravé vlasy. Mika je ako živé bábätko z fotografie. To je portrét!
Paley Nikita:
Pozerám sa na obraz V.A. Serova „Mika Morozov“ a vidím asi desaťročného chlapca v bielej košeli s vlnitými vlasmi. Má hnedé oči. Chlapec prekvapene otvoril ústa. Zdá sa mi, že ho niekto volal a už sa chystá vstať zo stoličky, na ktorej visia veci. Myslím, že umelec zobrazil sám seba ako dieťa. V.A. Serov namaľoval obraz olejovými farbami. Všimol som si malé praskliny na Mickeyho košeli, čo znamená, že dielo je veľmi staré.
Počas štúdia maľby na umeleckej škole som videl veľa portrétov veľkých umelcov (a dokonca aj čiernobiele). Ale Serovov obraz je očarujúci, aj keď sa na dieťa pozriete zblízka, stále sa zdá, že ide o živé dieťa.
Korzun Alena:
V.A. Serov je úžasný portrétista. Na obraze „Mika Morozov“ zobrazil kučeravého, strapatého chlapca vo veku asi šesť alebo sedem rokov v bielom pyžame. Z očí vidíte, že udalosti sa dejú ráno, dieťa sa práve prebudilo. Jeho veľké čierne oči niečo vystrašilo. Chlapec sa pevne drží opierok kresla, teraz vstane a príde na to. Umelec zrejme nakukol na pozemok cez okno a úspešne zobrazil malého chlapca.
Kurashkina Katya:
Predo mnou je obraz „Mika Morozov“. Napísal ju slávny ruský umelec V.A. Súdiac podľa oblečenia a starožitného mahagónového kresla, udalosti sa odohrávajú na začiatku 19. storočia. Na stoličke je zavesená taška. Hodiny na stene hlasno tikajú. ráno. Chlapec vstal zo stoličky. Bola to babička, ktorá vošla do domu a dieťa sa teraz ponáhľa, aby sa s ňou stretol. Chlapec má bucľaté líčka a kučeravú hlavu. Je veľmi roztomilý a dieťa má múdre oči. V tomto dome žijú bohatí ľudia. Mickeyho kreslo je trochu veľké. Také oblečenie som ešte nevidel. Mám pocit, že dieťa teraz otočí hlavu a povie mi: "Ahoj!" a mávne rukou. Maľba je prevedená v tmavých farbách a portrét osvieži len hodvábne pyžamo. Myslím, že Mickey má staršiu sestru a bratov, pretože v minulosti bolo v rodinách veľa detí. Veľmi sa mi páči obraz od V.A. Serova, jednoducho nemám slov! Pozerám a som prekvapený, zdá sa mi, že obdivujem fotografiu, nie portrét. Škoda, že tento nádherný obraz nebudem môcť namaľovať.
Nikita Lunev:
Pred nami je detský portrét od umelca Serova. Obraz zobrazuje chlapca zo šľachtickej rodiny. Mika Morozov je kučeravý hnedovlasý muž. Má na sebe nočnú košeľu. Chlapec sedí na dlhom čiernom dubovom kresle. Oči má od prekvapenia dokorán otvorené. V pravom dolnom rohu obrázku je hračka - drevený koník. V izbe je tma, svetlo vychádza zo sporáka. Asi je teraz zima. Udalosti sa odohrávajú v polovici 18. storočia alebo začiatkom 19. storočia. Obraz je maľovaný olejom. Serovova Mika dopadla skvele!
Miller Vadim:
Serovov obraz „Mika Morozov“ zobrazuje kučeravé dieťa, ktoré sa práve prebudilo. Sedí v kresle v krásnej bielej košeli a pozerá na prvý sneh. Umelec použil tmavé farby: hnedú, čiernu a modrú. Mikove líčka sú červené ako jablká. Chlapec z bohatej rodiny sedí v lakovanom mahagónovom kresle. Za chrbtom dieťatka je malý teplý koberček. Serovovi sa podarilo nakresliť nádherný portrét dieťaťa.
Bezhok Arina:
Obraz V.A. Serova „Mika Morozov“ bol napísaný s dušou. Jasne vidím, že tento chlapec je z bohatej rodiny. Mika sedel v kresle, keď mu zrazu zavolala staršia sestra. Chlapec prekvapene vstal a zišiel dole do jedálne. Po raňajkách sa deti rozbehli ku koču a ako sa viezli, videli v oblakoch poletovať sneh a vrany. V meste robili rodičia nákupy a kočiš všetkých poslušne počkal a otvoril jej. Obraz „Mika Morozov“ mi dal príležitosť snívať, čo vám prajem.
Nikolaev Kirill:
Veľmi sa mi páčil obraz V.A. Serova „Mika Morozov“. Čo spôsobilo, že sa chlapec zobudil tak skoro? Možno otec zavolal dieťa, aby sa pozrel na šteniatka, o ktorých ešte nikto nevie. Bábätko sedí v kresle s prekvapeným výrazom v tvári, ústa má mierne pootvorené, oči má vyvalené. Zdá sa, že sa zhlboka nadýchol a teraz zadržiava dych. Teraz vyskočí zo stoličky, rozbehne sa k matke a dom sa naplní detskou radosťou.
Buglov Roma:
Serovov obraz „Mika Morozov“ zobrazuje chlapca s kučeravými vlasmi, čiernymi očami a ružovými lícami. Tento chlapec žije v bohatej rodine, je to zrejmé z jeho oblečenia a nábytku. Chlapec zrejme prišiel do dediny za starou mamou a bol unavený. Po dlhej ceste zaspal priamo v kresle, no potom mu bola zima a zobudil sa. S úžasom vstal a dokonca pootvoril červené pery. Za oknom videl veľa, veľa veľkých bielych vločiek. Mika chcela zakričať: "Wow!" Ale spomenul si, že stará babka spí, a sadol si späť do kresla. Za oknom neboli žiadne odpadky ani špina, iba čistý sneh. Vtáky lietali zo strany na stranu, lietali z konára na konár a pozerali von oknom. Mika prekvapene pozrela na ľudí, vtáky a sneh.
Larčenko Máša:
Predo mnou je obraz V.A. Serova „Mika Morozov“, kde umelec zobrazil chlapca, ktorý sa zobudil v zimné ráno. Možno ho zobudila lahodná vôňa koláčov, ktoré piekla jeho stará mama. Myslím si, že Mika Morozov nie je z chudobnej rodiny. Má na sebe drahú bielu košeľu. Tento obraz bol namaľovaný už dávno olejovými farbami. V.A. Serov je skvelý umelec, rád kreslil deti a robil to skvele.
Pankratov paša:
Na obraze V.A. Serova „Mika Morozov“ sedí chlapec na veľkej stoličke. Bábätko má kučeravé vlásky, hnedé oči a červené líčka. Chlapec sa opatrne drží opierok kresla. Má na sebe bielu košeľu, tú už nenosia, alebo je to možno len pyžamo, pretože sa práve zobudil. Mika sedí pri sporáku, pretože vonku je zima. Steny v dome sú sivé. A iba chlapcova tvár nás robí šťastnými.
Osina Anya:
Pred nami je obraz V.A. Serova „Mika Morozov“, kde je zobrazený ospalý chlapec. Čo myslíte, z akej rodiny pochádza? Pravdepodobne dobrý. Starí rodičia išli do lesa po drevo a dieťa na nich čaká, nespúšťajúc oči z okna, obáva sa, kedy sa vrátia? A potom príde do domu babička: „Prečo si sa ešte neobliekol, veď je vonku jasné svetlo? Babička sa ponáhľa po oblečenie a Mika sedí v starom kresle a čaká. "Aký si krásny," hovorí babička a oblieka svojho vnuka. "Je to zlé?" – pýta sa vnuk. "Nie, veľmi dobre!"
Saenko Vitalya:
Obdivujem obraz V.A. „Mika Morozov“, ktorý zobrazuje chlapca. ráno. Bábätko sedí v starožitnom kresle a pozerá z okna. Mika je veľmi prekvapená. Prečo zrazu všetko zbelelo? Vstane zo stoličky a rozbehne sa k otcovi s otvorenými očami, aby pochopil, čo sa stalo. "Je to prvý sneh!" - vysvetlí otec synovi. Portrét Mickeyho Morozova bol úspešný!
Khvostikov Dima:
Predo mnou je obraz V.A. Serova „Mika Morozov“. Toto je portrét chlapca, ktorý sa pozerá do diaľky. Zdá sa mi, že vonku je zima. Dieťa sedí na stoličke v bielej košeli. Všimol som si vlákna na podlahe. Myslím, že obraz bol namaľovaný už dávno. Páči sa mi portrét Mika Morozova, pretože V.A. Serov je majster portrétov.
Rogova Alina:
Obraz „Mika Morozov“ namaľoval Valentin Aleksandrovich Serov. Je skoré ráno, v dome je tma, v rohu vidno len červené svetlo, vychádza z krbu. Vedľa krbu je palivové drevo. V kresle sedí chlapec s úžasnými čiernymi očami a mierne otvorenými ústami. Má oblečené biele hodvábne pyžamo. Mika má kučeravé vlasy, bucľaté líca a prekvapené oči. Valentin Aleksandrovich Serov je vynikajúci majster portrétnej maľby. Podarilo sa mu jeho majstrovskými rukami oživiť portrét Mika Morozova.
Samoilov Roman:
Predo mnou je obraz V.A. Serova „Mika Morozov“. Umelec zobrazil chlapca, ktorý sa nedávno prebudil. Myslím, že jeho stará mama upiekla palacinky a všetkých pozýva na raňajky. Zobudila teda bábätko. Chápem, že Mika pochádza z bohatej rodiny. Má drahú bielu košeľu. Doma je teplo, ale vonku je zima. V.A. Serov je veľmi dobrý umelec!
Zaichenko Artyom:
V.A. Serov žil v polovici 19. storočia. Na jar namaľoval obraz „Mika Morozov“. Chlapec je radostný, šťastný, z priemernej rodiny. Má hnedé oči, kučeravé vlasy. Má šesť alebo sedem rokov. Na podlahe pri stoličke je vláčik. Mika sa práve zobudil, stále je v pyžame. Myslím si, že dieťa býva u babky a s rodičmi sa len vidí. Film „Mika Morozov“ bol úspešný. Ukázalo sa, že chlapec žije, rovnako ako na fotografii.
Tyurishev Valentin:
Vidím obraz V.A. „Mika Morozov“, ktorý zobrazuje chlapca z bohatej rodiny. Má na sebe bielu košeľu, sedí na stoličke z červeného dubu a drží sa jej. Zdá sa, že dieťa je pripravené vstať a venovať sa záležitostiam svojich detí. Urobil prekvapené oči, otvoril ústa a nadvihol obočie. Pravdepodobne za oknom videl niečo zaujímavé. Chlapec z bohatej rodiny. Na stoličke visí drahé plátno so vzormi. Mám rád tento obraz.
Trashkaleva Dasha:
Pozerám na obraz od V.A. Serov a ja vidíme chlapca. Sedí v kresle, niečo ho naozaj prekvapilo. Ešte nekvitla, je skoré ráno, asi deväť hodín, a za oknom je zima. Zdá sa mi, že je na návšteve u babičky. Dom vonia ako palacinky s tvarohom. Chlapec nie je z chudobnej rodiny. Má na sebe drahé pyžamo. Chlapec je pekný: čiernooký, kučeravý, vlnitý. Zdá sa mi, že sa teraz ponáhľa vpred a utečie na prechádzku.
Korzun Artem:
Predo mnou je obraz V.A. Serova „Mika Morozov“. Umelec zobrazil malého chlapca. Je kučeravý, strapatý, má na sebe drahé biele pyžamo. Jeho oči sú veľké a čierne. Chytil sa stoličky, akoby sa niečoho bál. Umelec videl dieťa ráno, pravdepodobne videl túto scénu cez okno a okamžite vzal do ruky štetec. V.A. Serov je úžasný majster portrétnej maľby.
Berlov paša:
Vidím chlapca na obraze V.A. Serova, je prekvapený a sedí na veľkej stoličke pri okne. Dieťa nie je z chudobnej rodiny. Zdá sa mi, že teraz vyskočí a vybehne von, aby sa obliekol, a je tam zima, ale stále je teplo. Bábätko sa práve zobudilo, má na sebe biele pyžamko, má päť-šesť rokov, je kučeravé a milé. Dom je teplý a útulný. Obraz bol namaľovaný už dávno; Tento portrét sa mi veľmi páčil.
Valueva Albina:
Predo mnou je obraz „Mika Morozov“. Umelec zobrazil chlapca. Bábätko má ružové líčka, hnedé oči a kučeravé vlásky. Sedí na veľkej stoličke, akoby z nej chcel hneď zoskočiť a niekam utiecť. Myslím, že Mika Morozov je z bohatej rodiny. ráno. Sedí v elegantnej bielej košeli. Umelec maľoval portrét s láskou a do obrazu vložil kúsok seba. Je tu veľa tmavých farieb: čierna, hnedá, zelená a dokonca aj červená. Všetko je to pozadie, ale zdá sa, že samotný chlapec sa chce usmievať. Je to dobrý obrázok!
Esejový popis podľa obrazu V. A. Tropinina „Čipkárka“.
Rozhovor o obraze „Alyonushka“.
Ciele:
1. Pokračovať v oboznamovaní študentov s ďalším vynikajúcim majstrom ruskej maľby 19. storočia;
2. Naučte sa cítiť náladu, ktorú chcel umelec vo svojich dielach odovzdať publiku;
3. Určiť prostriedky výtvarného prejavu, pomocou ktorých sa dosiahne prenos určitej nálady.
Vybavenie: reprodukcia obrazu „Alyonushka“, portrét.
Počas tried:
ja.Organizovanie času.
II. Správa k téme lekcie.
III. Pri pohľade na obraz.
IV.Stručný životopis umelca.
Viktor Michajlovič Vasnetsov () strávil svoje detstvo medzi ruskou prírodou provincie Vyatka. Narodil sa v obci Lepyal (okres Urzhum). Jeho otec, dedinský farár, rád kreslil, učil svojich synov čítať a písať a nebránil svojim synom kamarátiť sa s rovesníkmi – roľníckymi deťmi. Matka, jednoduchá, milá žena, zvládala domácnosť a deti. Bolo ich šesť, všetci chlapci. Rodina bola priateľská, život bol dobrý a pokojný. Viktor Vasnetsov ako dieťa počul veľa príbehov, piesní a rozprávok o rôznych zázrakoch, o ruských hrdinoch a ich vykorisťovaní. Malá Vita na nich ešte dlho spomínala. Z rozhodnutia rodiny začali pripravovať svojho syna na kňazskú hodnosť - bol zaradený do teologickej školy, odkiaľ prešiel do teologického seminára Vyatka. Ale kňazstvo v žiadnom prípade nezodpovedalo sklonom a túžbam Viktora Vasnetsova. Preto opustil seminár a v roku 1876 odišiel do Petrohradu, kde začal študovať na kresliarskej škole a o rok neskôr nastúpil na Akadémiu umení. Usilovne a úspešne študoval na akademických hodinách a zároveň dával hodiny a kreslil do kníh a časopisov, aby si zarobil.
Počas svojho života si Vasnetsov zachoval lásku k ľudovým rozprávkam a eposom a na tieto témy napísal veľa obrazov. Počas svojho života namaľoval množstvo obrazov na rozprávkové námety. Až do svojej smrti na nich s láskou a neúnavne pracoval. A jeho dielňa sa postupne zmenila na nádherný svet ruských rozprávok. Niektoré obrazy poznáte z kníh, v ktorých sú rozprávky ilustrované Vasnetsovovými dielami: „Ivan Tsarevich na sivom vlkovi“, „Koberec - Lietadlo“, „Tri princezné z podzemného kráľovstva“, „Alyonushka“ atď.
V Moskve je Múzeum Vasnetsov's House, postavené podľa jeho vlastných kresieb, kde sa zhromažďujú maľby, kresby, akvarely, ilustrácie kníh a časopisov a vzorky starých zbraní, ktoré slúžili v naturáliách.
V.Zoznámenie sa s obrazom „Alyonushka“.
Dej obrazu bol inšpirovaný umelcom z ruskej ľudovej rozprávky o sestre Alyonushke a bratovi Ivanushkovi, ktoré milujú všetky deti. Alyonushka v podaní Vasnetsova zaujme svojou ľudskosťou, úprimnosťou a šarmom.
Alyonushka, ktorá od žiaľu utiekla z domu, sa ocitla v húšti lesa, v hlbokej kaluži, aby vykríkla urážku spôsobenú zlými ľuďmi, aby smútila nad svojím ťažkým životom. Vychádza úsvit. Padá súmrak. Alyonushka sedí sama na bielom kameni a pozerá sa do studenej vody v bazéne. V celej jej ovisnutej postave a smutnej tvári sa prejavuje beznádejný smútok a detský smútok. Oči má zakalené slzami, pohľad je nehybný, hodvábne hnedé vlasy má rozhádzané po plecia v dlhých prameňoch, ruky má pevne obtočené okolo kolien. Zdá sa, že ston je pripravený uniknúť z jeho pootvorených úst. Ale kto bude počuť toto stonanie, ak sa na celom šírom svete nenájde jediný človek, ktorý by sa zľutoval a pohladil dievča! Alyonushka je oblečená zle: v starých, roztrhaných letných šatách, vo vyblednutej modrej bunde; nohy bosé.
Príroda je v súlade s náladou Alyonushky. Nastal prvý čas úpadku prírody. Naokolo smutne mrzli mladé brezy, osiky a smreky.
Zožltnuté listy padajú na zrkadlový povrch vody. Tenké konáre osiky sa ohýbali a klesali do vody a stonky ostrice klesali. Tichá a smutná príroda odráža smútok a melanchóliu dievčaťa. Nad Alyonushkinou hlavou štebotajú lastovičky, akoby sa ju snažili upokojiť a rozptýliť jej smútok. V ľudovom umení sú lastovičky symbolom prívetivosti. „Lastovičky zlej rodiny sú držané pod odkvapmi a nestavajú si hniezda,“ hovoria ľudia. Lastovičky, ktoré prileteli do Alyonushky, sa v skupinách po troch usadili na vetve osiky. Táto technika v ľudovom umení (trojité opakovania v rozprávkach, eposoch, piesňach) bola umelcovi dobre známa a používala sa v jeho tvorbe („Bogatyrs“, „Koberec - Lietadlo“). Znamená to množstvo plurality - veľa lastovičiek sympatizuje s Alyonushkiným smútkom. Špicaté borovice a ostré stonky ostrice chránia dievča, chránia ju pred zlými ľuďmi. V rozprávkach a pesničkách sa ľudia často obracajú k prírode, zapájajú ju do svojich zážitkov a volajú o pomoc. Táto technika sa používa aj vo filme „Alyonushka“.
Umelec sprostredkoval ľudové chápanie rozprávky s najhlbšou lyrikou. Skúsenosti dievčaťa sú zobrazené pravdivo, s podmanivou prirodzenosťou. Sila Vasnetsovovej tvorivej predstavivosti a hlboké znalosti o živote ruského ľudu sú úžasné. Sfarbenie obrazu zdôrazňuje jeho smutný obsah. Prevládajú matné, tmavozelené a červenohnedé farby - všetko je v súlade so stavom mysle dievčaťa. Ale na obrázku vidíme svetlý pás slabnúceho úsvitu a jasne zelenú ostricu a ružovkasté kvety na Alyonushkiných letných šatách a jemne vyblednutú modrú farbu jej saka. Ohnutá postava Alyonushky je načrtnutá jemnými líniami, čo dáva jej vzhľadu nežnosť a poéziu. Tieto kontrastné tóny zvýrazňujú emocionálny zvuk obrazu. V rozprávkach sa Alyonushkin život vyvíja inak, ale všade svetlo a dobro víťazia nad temnotou a zlom. Chcel by som veriť, že čas pominie a pre Alyonushku prídu šťastné dni. Obraz „Alyonushka“ bol namaľovaný v roku 1881 a nachádza sa v Tretyakovskej galérii.
VI. Rozhovor o maľbe.
Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, aký dojem máte, keď sa naň prvýkrát pozriete?
Prečo obrázok robí taký dojem?
Ako môže umelec dosiahnuť takú silu vyjadrenia? Aké prostriedky používa? Pomenujte ich (farba, šerosvit, kompozícia).
Čo je kompozícia?
Ako vznikol Vasnetsovov obraz? (Alyonushka okamžite upúta našu pozornosť. Je zobrazená takmer v strede plátna tvárou k divákovi. Aby umelkyňa zdôraznila svoju osamelosť, neumiestnila na obraz iné postavy.)
Opíšte vzhľad Alyonushky. (Alyonushka je chudobná sedliacka dievčina. Má tenké ruky. Alyonushka je bosá, má biedne šaty: roztrhané slnečné šaty, stará vyblednutá modrá bunda, hnedé vlasy jej splývajú na plecia, hlavu má dole.)
Čo umelec osobitne zdôraznil vo vzhľade Alyonushky? (Alyonushkina tvár a ruky vyniknú na tmavom pozadí so svetloružovým plátnom. Okamžite uvidíte jej smutnú tvár a veľké oči.)
Premýšľajte o tom, aké slová presnejšie opísať Alyonushkin vzhľad.
Veľký smútok postihol Alyonushku.
Ako to umelec ukázal? Venujte pozornosť Alyonushkinej póze. (Alyonushka sedí sama na kameni, s hlavou sklonenou nízko, zarmútená, zamyslená. Kŕčovito zovrela kolená, sklonila sa. Celá jej póza vyjadruje nešťastie, smútok.)
Aké slová môžu opísať smútok dievčaťa? (Smútok - bezútešný, veľký, beznádejný, veľký, ťažký atď.)
Ktoré synonymá jasnejšie vyjadrujú Alyonushkin stav mysle? (Melanchólia, smútok, smútok atď.)
Čo viete o význame farby v maľbe?
Záver: Farba v obraze je hlavná vec. Maľovanie je umenie hovoriť farbami. Pomocou farby umelec vytvorí obraz a dosiahne požadovaný dojem. Žltá, ružová, červená sú teplé farby, vytvárajú v človeku radostnú náladu. Umelec však pomocou studených tónov tmavozelenej, modrej, šedej farby v divákovi vyvoláva pocit melanchólie, smútku, smútku.
Aké farby použil Vasnetsov a prečo? (Obrázok má teplé aj studené tóny. Vyniknú studené tóny zelene. Teplých farieb je málo: svetloružová na tvári, rukách, ružové kvety na letných šatách. Viac tmavohnedých, pochmúrnych farieb. To pôsobí smutným dojmom) .
Farba v obraze je veľmi dôležitá. Celkový tón obrazu (farba) je tlmený, dominuje tmavozelená a červenohnedá farba. Hnedá tráva, červenkasté jesenné lístie, zažltnutá zeleň zdôrazňujú celkový hnedo-zelený tón obrazu. Okrem tlmených tónov vidíme na obrázku svetlý pás umierajúceho úsvitu, jasnú smaragdovú zeleň ostrice, ružové kvety na Alyonushkiných letných šatách a modrú blúzku. Použitím jasných, kontrastných farieb umelec umocňuje dojem, ktorý obraz vytvára.
Na akom pozadí je zobrazená Alyonushka? (Na pozadí jesennej prírody).
Aké jesenné obdobie umelec zobrazil? Podľa akých znakov ste určovali ročné obdobie? (Maľba zobrazuje skorú jeseň. Príroda začína blednúť. Na niektorých miestach stromy zožltli. V bazéne plávajú opadané lístie. Jesenná obloha je zachmúrená.)
Prečo si umelec vybral jesennú krajinu (Na jeseň príroda umiera, vyvoláva smútok. Takáto krajina odráža Aljonushkinu náladu).
Poďme charakterizovať niektoré detaily krajiny:
1. Obloha je jesenná, pochmúrna, nudná, pochmúrna, sivá, nehostinná, ponurá, zamračená.
2. Listy – opadané, žlté, zažltnuté.
3. Bazén – hlboký, nudný.
4. Voda – tmavá, studená, tmavohnedá, takmer čierna, nehybná, zamrznutá.
5. Osiky - tenké, namyslené, chvejúce sa.
6. Les je hustý, pochmúrny, tmavý, pochmúrny, hluchý, pochmúrny.
Prečo si umelec vybral na pozadie obrazu skorú jeseň, a nie čas jeho rozkvetu, „lesy odeté v karmínovej a zlatej“?
(Začiatkom jesene všetko začína blednúť a toto chradnutie prírody spôsobuje smutnú náladu).
Áno, pozornosť umelca nepriťahuje svieža príroda, ale prvé jesenné vädnutie, v popise ktorého sa uchyľuje k jemným tónom tmavozelenej, modrej, žltohnedej farby. Jesenné, vyblednuté, nudné farby krajiny vytvárajú náladu smútku a smútku. Umelec ukázal, že príroda je v súlade s náladou Alyonushky, zdá sa, že počúva myšlienky chudobného dievčaťa, je smutná a plače s ňou. Okolo stoja mladé brezy, žalostne tiché, tenké konáre osík sa ohýbali a klesali do vody a sem-tam ovisli stonky ostrice. Lastovičky potichu štebotajú, akoby sa snažili upokojiť a rozptýliť Alyonushkin smútok. A Alyonushka chápe, miluje prírodu a dôveruje jej iba jej neutíšiteľný smútok.
VII. Zhrnutie lekcie.
Páčil sa vám obrázok?
Ako sa cítite?
Obraz ruského sirotského dievčaťa, pracovitého a milého, jednoduchého a skromného, vzrušil umelcovo citlivé srdce a inšpiroval ho k vytvoreniu obrazu. Tento obrázok však nie je ilustráciou rozprávky. Vasnetsov vytvoril nie rozprávkovú postavu, ale skutočný obraz chudobného roľníckeho dievčaťa.
Zhrnutie rozhovoru pre starších predškolákov (5-6 rokov) na motívy filmu „Zima“.
Rozhovor v seniorskej skupine o filme "Zima".
Bodnar Svetlana Viktorovna, učiteľka, Gymnázium GBOU č. 1551, Moskva.Popis: Predkladám vám zhrnutie rozhovoru o maľbe „Zima“ pre deti staršieho predškolského veku na rozvoj rečovej aktivity detí.
Účel: Tento materiál je určený pre učiteľov predškolských zariadení.
Typy detských aktivít: herné, komunikatívne, kognitívno-výskumné, vnímanie fikcie.
Cieľ: rozvoj rečovej aktivity detí v rozhovore na základe maľby „Zima“.
Úlohy:
1. Aktivizovať a obohatiť slovnú zásobu predškolákov na tému „Zima“.
2. Rozvíjať koherentnú reč a rečový sluch.
3. Precvičte si správnu stavbu viet.
4. Rozvíjať myslenie a predstavivosť premýšľaním o predchádzajúcich a nasledujúcich udalostiach.
5. Rozvíjajte schopnosť vzájomnej interakcie.
Vybavenie: maľba "Zima".
Deťom sa zobrazí obrázok, ktorý zobrazuje dedinu pokrytú snehom. Stromy s prázdnymi hniezdami. Z komínov domov vychádza dym. Z vysokej hory sa deti sánkujú a stavajú snehuliaka.
Deti hádajú hádanku (zima).
Vychovávateľ:
- Chlapci, aké ročné obdobie je zobrazené na tomto obrázku?
deti:
- Zima!
Vychovávateľ:
-Ako si pochopil, že je zima?
deti:
-Na zemi a na strechách domov je veľa snehu, z komínov sa valí dym, ľudia kúria v pieckach, aby bolo v dome teplo. Chlapi sa sánkujú a vyrábajú snehuliaka.
Vychovávateľ:
- Chlapci, povedzte mi, ako sú oblečené deti na našom obrázku?
deti:
-Deti sú oblečené v teplých bundách, čiapkach, plstených čižmách a čižmách, navliekajú si palčiaky a uviažu šatky, aby im bolo teplo.
Vychovávateľ:
-Chlapci, pri pohľade na obrázok, viete povedať, aké počasie chcel umelec zobraziť?
deti:
-Áno. Dobré počasie. Slnko svieti, obloha je modrá, sú na nej malé obláčiky.
Vychovávateľ:
-Áno, na obrázku je skutočne jasný, mrazivý deň! Vyskytuje sa takéto počasie vždy v zime?
deti:
-Nie. Je aj zlé počasie, kedy sneží a fúka silný vietor. Pred pár dňami bolo počasie takéto, z okna sme sledovali snehovú búrku, ani sme sa nešli prejsť.
Vychovávateľ:
-Myslíte si, že tento obrázok zobrazuje veterný alebo pokojný deň?
deti:
- Pokojný deň. Pretože dym vychádza priamo z komína a stromy sa neohýbajú, čiže je bezvetrie.
Vychovávateľ:
-Čo ešte môžeš povedať pri pohľade na tento obrázok?
deti:
-Chlapec sa sánkuje z vysokej hory a tu sa už dievča skĺzlo z hory, nesie sane a oproti nej beží pes.
Vychovávateľ:
-Pripomeňme si, ktorú báseň o zime nám tento obrázok pripomína.
deti:
-detstvo. Ivan Surikov.
Čítanie básne.
Toto je moja dedina;
Toto je môj domov;
Tu sa sánkujem
Hora je strmá.
Tu sa zrolovali sane,
A som na svojej strane - prásk!
Motám sa hlava nehlava
Z kopca do záveja.
A priatelia sú chlapci,
Stojí nado mnou
Veselo sa smejú
Nad mojím nešťastím.
Celá tvár a ruky
Prikryl ma sneh...
Som v smútku v záveji,
A chlapi sa smejú!
Vychovávateľ:
-Čo to tu máme na obrázku? (Ukazuje na hniezda na stromoch.)
deti:
-Toto sú hniezda. Prázdne hniezda, vtáčie búdky, vtáky odleteli na juh.
Vychovávateľ:
-Aké vtáky u nás zostávajú na zimu?
deti:
-Na zimu ostávajú vrabce, vrany, kavky, sýkorky...
Vychovávateľ:
-Ako sa o nich ty a ja staráme?
deti:
-Vyrobili sme kŕmidlá a kŕmime ich.
Lekcia telesnej výchovy „Snehová guľa“. (N.V. Nishcheva)
Jeden, dva, tri, štyri (ohnite prsty, počnúc palcom),
Vy a ja sme vytvorili snehovú guľu („vyrobia to“ zmenou polohy dlaní),
Okrúhle, silné, veľmi hladké (ukážte kruh, stlačte dlane k sebe, druhou hladkajte jednou dlaňou).
A veľmi, veľmi nesladené (potrasú prstom).
Raz - hodíme to (pozrú, hodia imaginárnu snehovú guľu).
Dva - poďme chytiť (drep, chyťte imaginárnu snehovú guľu).
Tri - poďme klesnúť (vstanú a pustia pomyselnú snehovú guľu).
A... zlomíme to (dupneme).
Vychovávateľ:
- Chlapci, premýšľajte o tom. Deti sa hrali, korčuľovali a išli domov a potom prišli ďalšie deti. Budú schopní uhádnuť, kto tu bol a čo robil?
deti:
-Áno. Po saniach zostali stopy, z ktorých možno uhádnuť, že sa tu nedávno chodili sánkovať.
Vychovávateľ:
-Ako si myslíš, že môžu uhádnuť, že sa korčuľovali deti a nie dospelí?
deti:
-Podľa stôp čižiem, malých stôp, uhádli, že sa tu chlapi korčuľujú. A podľa psích stôp bol pri nich aj pes. Chlapi postavili aj snehuliaka.
Vychovávateľ:
-Teraz mi povedz, ako sa ty a ja hráme a učíme v zime, ale neopakuj, čo už povedali deti.
Detské príbehy.
Potom sa odporúča urobiť kresbu „Zimná zábava“.
Svetlana Gubrenko (Andreeva)
Súhrn GCD. Rozhovor o obraze I. I. Levitana „Marec“.
Smer: „Kognitívna reč“, „Umelecká tvorivosť“.
Vzdelávacie oblasti:
- "poznanie"
- "Komunikácia".
Úloha: formovanie holistického obrazu sveta.
Ciele:
1. Rozvíjať schopnosť rozpoznať a pomenovať ročné obdobie.
2. Naučte deti pomenovať hlavné znaky jari.
3. Naučte deti pomenovať jarné mesiace.
5. Podporujte lásku k prírode.
Vybavenie: reprodukcia obrazu „Marec“ od I. I. Levitana.
GCD ťah.
1. Organizačný moment.
Sme tiež teplo oblečení,
Ale pomaly sa k nám blíži jar.
Jeho znaky sú nám už viditeľné,
Povedz mi, s čím nás príde navštíviť?
Odpovede detí (Deti pomenúvajú znamenia jari).
(Na oblohe sa objavuje slnko. Sneh sa začína topiť. Po cestách tečú potoky).
Presne tak, chlapci! Ako sa volá prvý jarný mesiac? (marec).
2. Pracujte na obsahu obrázka.
Dnes zostavíme príbeh podľa obrazu „March“ od Isaaca Ilyicha Levitana.
Pozri sa na obrázok. Čo na ňom vidíš?
(Odpovede detí sa počúvajú).
Zhrnutie odpovedí detí:
Na maľbe umelec zobrazil prírodu. Modrá obloha, stále tenké osiky bez listov. Vtáky ešte nedorazili, vtáčia búdka je prázdna. Slnko osvetľuje stenu domu a brezy. V lese je stále sneh.
3. Naučiť sa čítať obrázok.
Ako sa volá obraz od I. I. Levitana? (marec).
O čom je tento obrázok?
(Tento obrázok je o jari, o marci, o jarnom počasí, o začiatku jari).
Akú náladu vo vás vyvoláva tento obrázok?
Správny. Je cítiť radosť, že začína jar. A to je vždy príjemné a radostné!
Ako sa umelcovi podarilo prejaviť pocit radosti?
(Zobrazil veľa svetla, jasné, teplé marcové slnko, modrú oblohu).
Levitan nezachytil celý dom, ale iba časť jeho steny, na ktorú dopadajú priame lúče jarného slnka.
A tiež cítiť, že brezy a osiky sa kúpajú v zlatých lúčoch slnka.
Čo vám ešte dáva príležitosť zažiť pocit radosti pred príchodom jari?
Pozrite sa na sneh na obrázku?
(Pod lúčmi slnka sneh stmavol a usadil sa. Na ceste je červenkastý, nasýtený vodou. Čistý, biely sneh leží na streche domu, na verande, pod stromami. Stále sú tu záveje okolo stromov.)
Koho ešte umelec zobrazil na tomto obrázku? (Kôň).
Čo robí kôň?
Prečo si myslíš, že kôň stojí?
Na verande stojí kôň so saňami. Pokojne drieme na teplom marcovom slnku. Pravdepodobne čaká na svojho majiteľa. Je rada, že stojí pod jemnými a teplými lúčmi jarného slnka.
Fyzické cvičenie.
Oblak sa skrýva za lesom - deti sa krčia
Slnko sa pozerá z neba - deti sa postavia, zdvihnú ruky a mávajú
A taká čistá, láskavá, žiarivá.
Keby sa nám to podarilo, deti by siahali po oblohe
Bozkávali by sme ho! - posielať vzdušné bozky.
4. Zostavenie príbehu podľa obrázku.
1. Hojnosť slnka a svetla.
3. Steny domu.
5. Stromy.
6. Kôň.
(Pri písaní príbehu môžete namiesto plánu použiť mnemotechnickú tabuľku.)
5. Záverečná časť.
Páčil sa vám obrázok? Ako?
Obraz I. I. Levitana „Marec“ je radostný. Umelec nám svojou maľbou dáva pochopiť a milovať krásu našej rodnej prírody, ktorá nás obklopuje a ktorú si tak často nevšímame.
6. Zhrnutie.
