Prečítajte si novoročný príbeh od prvej osoby. Encyklopédia rozprávkových postáv: "Vianočný stromček"

PLÁN HODINY PRE LITERÁRNE ČÍTANIE V 2.B

Účel lekcie: pokračovať v práci na Mikhalkovovom diele „Novoročná bájka“, precvičiť si zručnosti plynulého vedomého čítania, rozvíjať pozornosť, pamäť, reč a schopnosť pracovať s textom.

9. Úlohy:

- vzdelávací - naďalej sa oboznamovať s Michalkovovou prácou, rozvíjať zručnosti rýchleho, plynulého vedomého čítania, schopnosť pracovať s textom a pracovať na expresívnosti.

- rozvíjajúci sa – rozvíjať pozornosť, pamäť, ústnu reč, nápadité myslenie.

- vzdelávacie - pestovať lásku k prírode, okolitému svetu a starostlivý vzťah k nej.

Formy práce študentov: frontálny rozhovor, individuálna práca, práca vo dvojici, práca v skupine.

Potrebné technické vybavenie: počítač, projektor, plátno, zvukové reproduktory, sada digitálnych audio zariadení z kolekcie Unified digitálnych audio zariadení

Štruktúra a priebeh lekcie

Stôl 1.

Mapa technologickej lekcie

Sebaanalýza lekcie

Lekcia literárneho čítania na druhom stupni podľa tradičného systému, podľa programu „Ruská škola“ (FSES), autorom učebnice je L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Sekcia „Ako vedieť dobre čítať“, dielo S. Mikhalkova „Novoročný príbeh“. Na túto prácu sú vyhradené 2 hodiny.

Typ lekcie: opakovanie a zovšeobecnenie získaných poznatkov.

Počas hodiny sa riešili tieto úlohy:

Vzdelávacie: upevniť schopnosť vybudovať reťazec udalostí do diel, zlepšiť expresívne čitateľské zručnosti a analyzovať dielo.

Vzdelávacie: nadväzovanie psychologického a emocionálneho kontaktu s deťmi, pestovanie záujmu o čítanie, pestovanie pozitívneho vzťahu k svetu okolo nich, ľuďom, učenie detí analyzovať ich správanie prostredníctvom činov literárnych hrdinov.

Vzdelávacie: rozvíjať schopnosť vidieť nedostatky v postavách, vysvetliť ich, rozvíjať emocionálne vnímanie pri čítaní podľa rolí.

Použilo sa nasledovné vybavenie:

1 Obrazovka

2 Počítač

3 Multimediálny projektor

4 Ozhegovov slovník

5 Listy s vytlačenými testami pre každého študenta

6 počítačová prezentácia

V súlade s typom lekcie bola poskytnutá nasledujúca štruktúra lekcie:

Fáza sebaurčenia: Cieľ: upútať pozornosť študentov, preto sú potrebné hodiny čítania.

Príprava na aktívnu kognitívnu činnosť.Účel: vyjadrenie problému, oznámenie účelu lekcie.

Hlavná fáza lekcie: budovanie sledu udalostí, expresívne čítanie a analýza udalostí, čítanie podľa rolí, rozmiestnenie postáv a ich charakteristík.

Fáza odrazu. Zhrnutie lekcie

Počas hodiny boli použité METÓDY (podľa typu informačného zdroja):

verbálne(rozhovor, pri analýze epizód, v štádiu reflexie)

vizuálny(pri príprave na aktívnu kognitívnu aktivitu, pri analýze epizód, v hlavnej fáze)

praktické(práca na zvýraznení slov v texte, ktoré charakterizujú postavy rozprávky)

Podľa typu vzdelávacej aktivity:

Samostatná práca „Práca vo dvojici, práca s textom“

Problematická metóda vyhľadávania.

Formy kognitívnej činnosti:

Skupinová (práca vo dvojiciach, individuálna). Na vyučovacej hodine sa využívajú vizuálne technické učebné pomôcky. Na hodine prebiehala úzka interdisciplinárna komunikácia. Zavedenie dodatočných informácií o ihličnatých lesoch do lekcie (správa o Štátnej biosférickej rezervácii v Brjanskej oblasti, o úlohe ihličnatých lesov pre človeka a okolitý svet) umožnilo čo najúplnejšie a najživšie predstaviť udalosti rozprávka.

Stimulácia a motivácia sa uskutočňovali prostredníctvom vytvárania situácie záujmu o novosť, spoliehania sa na životnú skúsenosť, vytvárania situácií, emocionálnych a morálnych skúseností.

Obsah vzdelávacieho materiálu a použitý druh práce na vyučovacej hodine boli zamerané na udržanie kognitívnej aktivity žiakov. Medzi požiadavky na modernú hodinu patrí povinné používanie informačných technológií. Preto vznikla počítačová prezentácia. S prihliadnutím na psychické a vekové charakteristiky detí vo veku základnej školy boli zaradené zdravotno – šetriace technológie – fyzické. minút. Z výchovného hľadiska hodina prispela k rozvoju záujmu detí o čítanie a pozitívneho vzťahu k ľuďom a okolitému svetu. Poučenie z úlohy bolo dosiahnuté. Všetky etapy sú vzájomne prepojené.

Hodina literárneho čítania na 2. stupni.

Predmet: S. Mikhalkov „Novoročný príbeh“ (snímka 1)

Ciele učiteľa:vytvárať podmienky pre rozvoj záujmu o literárnu tvorivosť a čítanie, rečové schopnosti, fonematický sluch, pamäť a myslenie; predstaviť študentom prácu S. Mikhalkova „Novoročný príbeh“ a zlepšiť ich schopnosť pracovať s ilustráciami.

Typ lekcie: nastavenie a riešenie výchovných problémov.

Plánované vzdelávacie výsledky:

Osobné: záujem o akademickú prácu; schopnosť hodnotiť svoje činy a znalosti; pozornosť k skúsenostiam iných ľudí; pocit empatie.

Metapredmet (kritériá pre tvorbu/hodnotenie komponentov univerzálnych vzdelávacích aktivít - UUD):

Poznávacie: schopnosť analyzovať a porovnávať diela a postavy.

Regulačné: schopnosť nezávisle posúdiť správnosť akcií; plánovať svoje akcie v súlade so zadanou vzdelávacou úlohou.

Komunikatívne:schopnosť vyjadriť svoj postoj k literárnym dielam a postavám, zamerať sa na pozíciu partnera, rozvíjať spoločnú pozíciu.

Formy a metódy výučby:skupinový, individuálny; neproduktívne.

Vzdelávacie zdroje:herné karty; pokladňa listov; albumové listy pre každého študenta; slovníky podľa; výstava žiackych kresieb, ceruziek.

I. Motivácia k výchovno-vzdelávacej činnosti.

Osobné UUD: pozitívny prístup a záujem o hodiny literárneho čítania.

Regulačné podmienky

D: prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu; vedieť upraviť aktivitu po jej skončení na základe hodnotenia učiteľa.

Komunikatívne UUD: vedieť zostaviť monológovú výpoveď na tému vyučovacej hodiny, získať potrebné informácie kladením otázok učiteľovi a porovnávaním jeho odpovedí.

Počas tried:

1. Organizovanie času.

Snehová guľa sa trepoce, točí,
Vonku je bielo.
A kaluže sa otočili
V studenom skle.

(N. Nekrasov)

Ako ste sa cítili, keď ste počuli tieto riadky? (Zhrňte odpovede detí).

Ktorú časť literárneho čítania pokračujeme v štúdiu?

II. Kontrola domácich úloh.

1) Zvážte výstavu kresieb pre ruskú ľudovú rozprávku „Dva mrazy“. 2) Vysvetlite jedno z prísloví:

„Mráz je veľký, ale nepovie ti, aby si stál“, „Kde je teplo, tam je dobré“, „Ak chceš jesť rožky, neseď na sporáku,“ „Práca v rukách robotník horí ohňom,“ „Postarajte sa o svoj nos v hlbokom mraze.“

III. Rozcvička reči (snímka 2)

a) Deti rozprávajúčisté výroky:

Ma-ma-ma - prišla zasnežená zima,

– napr.-eg-napr. – všetko bolo pokryté bielym snehom,

- ki-ki-ki - milujemehrať snehové gule,

– oz-oz-oz – mráz nás štípe na lícach,

– lu-lu-lu – milujem zasneženú zimu.

b) Povedz jazykolam(snímka 3)

Smrek vyzerá ako ježko:

Ježek je pokrytý ihličím, vianočný stromček tiež

IV. Stanovenie cieľov lekcie.

Sviatok sa blíži - Nový rok. Čo je na tomto sviatku pozoruhodné? (Toto je magický sviatok, robíme želania alebo posielame listy Santa Clausovi a želania sa splnia, dokonca sa dejú neuveriteľné - rozprávkové udalosti.)

Dnes si v triede prečítame novoročnú rozprávku.

V. Určenie témy vyučovacej hodiny.

Otvorte si učebnicu na strane 203.

Určite tému lekcie.

Pokúste sa podľa názvu určiť, o čom bude dielo.

Aké diela S. Mikhalkova si pamätáte? (snímka 4-6)

Sergej Michalkov sa narodil 13. marca 1913 v Moskve. Okrem Sergeja rodina vychovala ďalších dvoch chlapcov: Michaila a Alexandra. Sergej začal písať poéziu už ako dieťa.Mikhalkov strávil svoje školské roky v Pyatigorsku. Strednú školu ukončil v roku 1930, ale o dva roky skôr vyšla jeho prvá báseň „Cesta“.Mikhalkov potom študoval na Gorkého literárnom inštitúte. V tom istom čase Michalkov vydal svoju prvú knihu básní.Počas Veľkej vlasteneckej vojny bol Mikhalkov v radoch Červenej armády a pracoval v armádnej tlači.

Slávne čiary na žulovej doske Večného plameňa pri múre Kremľa:"Vaše meno je neznáme, váš čin je nesmrteľný", - patrí aj k Michalkovovi.

Po Veľkej vlasteneckej vojne Michalkov pokračoval vo svojej literárnej činnosti.

VI. Prípravné práce pred čítaním. (snímka 7)

Najprv čítajte slabiky, potom celé slová.

To-love-to-sya - prestať obdivovať

Spoznal som ťa - zoznámil som sa

Ra-ka-chi-wai-sya - hojdačka

Úzkosť – úzkosť

Skryť - skryť

Ob-la-we-va-lis - odlomil sa

Near-nearer – blížiace sa

Prečítajte si celými slovami:(snímka 8)

Les - lesníctvo, lesník

Noc – prenocoval

Farba - farebné

Sklo – sklo

Striebro - striebro

Čo sú to za slová? (jeden koreň)

VII. Učiteľka prečíta rozprávku, pripravené deti sa zahrajú v úlohách vianočného stromčeka, Straky, muža a chlapca.Kontrola porozumenia

1 diel

• Kde žil vianočný stromček?
• Prečo sa vianočný stromček necítil osamelý?
• Mala priateľov?
• Príloha 1.

časť 2

• Prečo vianočný stromček prežíval leto a jeseň v strachu a úzkosti?
• Čo povedala straka?
• Aké pocity môžete mať v takejto situácii?
• Aký charakter mal vianočný stromček?

(Bola milá, skromná, slušná, zdvorilá - slušne sa pýtala, potichu šepkala, váhavo namietala)

• Čo poviete na straku? (hovorí rýchlo - štebotal)
• Pomocou emocionálneho znaku ukážte momentálnu náladu vianočného stromčeka.Príloha 1.

Časť 3

• O čom sníval vianočný stromček až do posledného dňa uplynulého roka?
• Pomocou emocionálneho znaku ukážte momentálnu náladu vianočného stromčeka.
• Čo si myslíte, aký bol zámer tejto osoby osloviť ju?
• Prečo sa na Nový rok rúbu vianočné stromčeky?
• Čo by sa mohlo stať, keby sa pred Novým rokom vo veľkom rúbali vianočné stromčeky?
• Prečo potrebujeme tieto stromy? (drevo sa používa v stavebníctve, pri výrobe papiera, hudobných nástrojov, získava sa z neho živica, terpentín a pod.)
• Čo je potrebné urobiť, aby vianočné stromčeky rástli?

časť 4

• Čo sa stalo na Nový rok? (deti a lesník prišli k vianočnému stromčeku)
• Pomocou emocionálneho znaku ukážte momentálnu náladu vianočného stromčeka.Príloha 1.
• Keďže sa to stalo pred mnohými rokmi, čo sa stalo s vianočným stromčekom? (rástol)
• Čo myslíte, koľko rokov žijú smreky? (Dožíva sa 250-300, zriedka 500 rokov, dosahuje výšku 20-50 m a v priemere do 1 m.)

VIII. Phys. len minútu.

Rybia kosť

U malých detí

Vianočný stromček je veľký.

So svetlami a loptičkami

Vianočný stromček sa leskne.

Ach áno vianočný stromček!

Pozri pozri!

Deti, vianočný stromček,

Svietiť, svietiť! (Deti zdvihnú ruky nad hlavu a otáčajú dlaňami doprava a doľava, potom čítajú poéziu. Potrasú prstami.)

Nepichaj nás, vianočný stromček,

Huňatá vetvička.

Odstráňte ihly

IX. Rozhovor po prečítaní

Páčilo sa vám dielo?

Vyjadrite svoj názor na prácu jedným slovom.

Dokážte, že ide o rozprávku.

Pozrite si ilustráciu na strane 205. Ktorá epizóda rozprávky je zobrazená?

Čo sa s ňou stalo, keď sa prebudila?

Čo sa vám na tomto príbehu najviac páčilo?

Aká je hlavná myšlienka rozprávky?

Z koho pohľadu je príbeh rozprávaný?

Čo učí táto práca?

Urobil vianočný stromček niekomu radosť? prečo?

Zdvihnite ruky tí, ktorí sa obávajú vianočného stromčeka

Pracovať s malebný plán. (snímka 9)

Pripravil som pre vás 5 ilustrácií na „Silvestra“.

Pomenujte ich v poradí

Na tvojom tabuľky Je tam kus papiera s 3 prísloviami. Potrebujete si vybrať, ktorý z nich odráža hlavnú myšlienku „Silvestra“?

• Pamätaj na dobro a zabudni na zlo.
• Zvládnite každú úlohu šikovne
• Všetko je v poriadku a končí dobre.

S. Mikhalkov zapísal tento príbeh do veršov. Vypočujte si celú báseň (prečíta ju pripravený žiak).

V snehu bol vianočný stromček -

Zelená ihla,

živicový,

zdravý,

Jeden a pol metra.

Došlo k udalosti

Jeden zimný deň:

Lesník sa ho rozhodol vyrúbať! –

Tak sa jej zdalo.

Bola si všimla

Bol obklopený...

A to až neskoro večer

Spamätala sa.

Aký zvláštny pocit!

Strach niekam zmizol...

Sklenené lampáše

Horia v jeho konároch.

Šperky sa lesknú -

Aký elegantný vzhľad!

Zároveň nepochybne

Stojí v lese.

Nerezať! Celý!

Krásna a silná!...

Kto ju zachránil, kto ju vyzliekol?

Foresterov syn!

Ktorá verzia príbehu sa vám páčila najviac? prečo?

X. Upevnenie naučeného. Test. (snímka 10)

Deti pracujú na teste vo dvojiciach.

1. Kto je autorom rozprávky?

a) S. Marshak;

b) S. Michalkov;

c) N. Sladkov.

1. Neďaleko odkiaľ vyrástol vianočný stromček?

a) z lesa;

b) z mesta;

c) z domu lesníka.

1. Koho raz stretla?

a) so zajacom;

b) s líškou;

c) s vlkom.

1. Kto povedal vianočnému stromčeku o Novom roku?

a) vrana;

b) štyridsať;

c) sova.

1. Vianočný stromček žil v strachu a úzkosti:

a) jar a leto;

b) leto a jeseň;

c) jeseň a zima.

1. Kedy si našiel Yolochku?

1. Vianočný stromček:

a) vyrúbať;

b) oblečený;

c) ostrihať a obliecť.

Smrek vyzerá ako ježko: Ježko v ihličí, aj jedľa
Poézia
Literárna činnosť S. V. Mikhalkova
BásnikSpisovateľFablespisárdramaturgPrekladateľScenáristaNovinárAutor ruskej hymny
Lo-love-sya - prestať obdivovať Race-ka-chi-vai-sya - hojdať sa Nepokoj - úzkosť We-la-we-milovala - prerušila Coming-closeer- xia - blíži sa
Les – lesníctvo, lesník Noc – nocoval Farba – farebné Sklo – sklo Striebro – striebro
Všetko je v poriadku a končí dobre.
TEST
Kto je autorom rozprávky? a) S. Marshak; b) S. Mikhalkov; c) N. Sladkov. Neďaleko odkiaľ vyrástol vianočný stromček? a) z lesa; b) z mesta; c ) z domu lesníka. Koho kedysi stretla? a) so zajacom, b) s líškou, c) s vlkom.
Kto povedal vianočnému stromčeku o Novom roku? a) vrana, b) straka, c) sova. Vianočný stromček žil v strachu a úzkosti: a) jar a leto, b) leto a jeseň, c) jeseň a zima Kedy sa našiel vianočný stromček? a) 30. december, b) 31. december, c) 1. január. Vianočný stromček: a) bol vyrúbaný; b) oblečený; c) vyrúbaný a oblečený.

Tyutrina Oksana Vladimirovna
Názov práce: učiteľka na základnej škole
Vzdelávacia inštitúcia: Mestská vzdelávacia inštitúcia "Ulkanskaya stredná škola č. 2"
lokalita: Dedina Ulkan, región Irkutsk
Názov materiálu: otvorené zhrnutie lekcie
Predmet:"S. Mikhalkov "Novoročný príbeh"
Dátum publikácie: 06.04.2016
kapitola: základné vzdelávanie

Hodina literárneho čítania na 2. stupni.
Téma: „S. Mikhalkov „Novoročný príbeh“

Ciele:

Predmet:
oboznámiť študentov s prácou S. Mikhalkova „Novoročný príbeh; precvičiť si vedomé expresívne čítanie.
Metapredmet:
naučiť sa pracovať vo dvojiciach; rozvíjať schopnosť počúvať súdruhov..
Osobné:
pestovať schopnosť počúvať a počuť, správne vyjadrovať a dokázať svoj názor, odpovedať rozumne, dokázať svoj názor, rešpektovať názory spolužiakov.
Predpokladané výsledky:
študenti musia vedieť predvídať obsah diela; pochopiť vlastnosti textu rozprávky; porovnávať a charakterizovať postavy diela na základe ich konania; čítať expresívne.
Vybavenie:
učebnica literárneho čítania L.F.Klimanovej a i., kartičky na prácu vo dvojici; Vianočný stromček; znaky „Aké to bolo“, „Ako sa to učilo“ Postup lekcie
I. Organizačný moment

II. Práca s hlavičkou
- Chlapci, aký sviatok bude čoskoro? - Páči sa vám tento sviatok? - Čo od neho očakávaš? Snímka 1 - Dnes sa zoznámime s nádherným dielom, ktoré pre nás napísal spisovateľ Sergej Mikhalkov. - Otvorme učebnicu str.203 a prečítajme si názov diela. -Čo znamená Nový rok? - Prečo si myslíte, že to autor nazval skutočným príbehom?
III. Primárne vnímanie textu.
darčeky dovolenka splnené sny Santa Claus Snehulienka rozprávková náladovka prskavky
Deti čítajú dielo podľa rolí (straka, vianočný stromček, autor, lesník, chlapec). - Teraz ste si vypočuli skladbu. - Prečo autor nazval dielo novoročným príbehom? - Čo je podľa teba realita? - Vysvetlíme vám, čo je realita? (na stoloch sú v nich hárky papiera, deti pokračujú samé) - Tak, taká je realita! - Nič vás v práci netrápi? Čo je v práci nezvyčajné? - Čo sa nestane? - Aký záver možno vyvodiť? V akých dielach sa to deje? - a preto Mikhalkov nazval svoju rozprávku novoročným príbehom. Prečo to urobil? Naučíme sa o tom v triede. - Prečo práve skutočný príbeh a prečo rozprávka?
IV. Sekundárne vnímanie
- a teraz čítajme rozprávku veľmi pozorne a pokúsme sa rozlúštiť autorov zámer. - pozrime sa, ako Yolochka žila, aká bola a ako sa správala. - Tak si pozorne prečítajte text. Vysvetlím, zastavím sa a prediskutujem, prečo je to tak. .... Prečo si myslíte, že autor sem dal elipsu? Takže, aká bola? Pokračuj. Skutočný príbeh Lesník žije v lese Straky lietajú, zajace žijú V lese padá veľa snehu a prikrýva stromčeky Zdobia vianočný stromček v lese a doma Na Nový rok idú rúbať vianočný stromček víla rozprávka Písaná s veľkým začiatočným písmenom Vzrastlé stromy Vtáky sa rozprávajú Smrek omdlel
Myslíte si, že ju zvieratá milovali? Prečo sa kývala? (straka bola neznáma) Ako sa správal vianočný stromček? (spýtala sa zdvorilo) Čo myslela straka, keď povedala niekto ako ty? (krásny, našuchorený) Prečo vianočný stromček váhavo namietal? (znepokojene) Prečo sa chcela skryť, stratiť sa v lese? (bola vystrašená, nechcela sa dať podrezať) Čo sa tu deje? (povzbudená) Aká bola? (načechraný, zelený) Prečo to povedal? (páčila sa mu) Čím sa stala? (elegantná), ale zároveň kde zostala (stála na tom istom mieste) Aký vianočný stromček sa stal? (NOVÝ ROK) čo prežíval vianočný stromček (radosť) Čím sa stal vianočný stromček (vysoký štíhly smrek) Čo myslíte, že nasledovalo? Ako sa rozprávka skončila? Prečo, čo myslíš? Prečo Michalkov napísal? Čo nám chcel Michalkov ukázať?
V. Úvaha.
Ak ťa táto práca niečo naučila, tak si vezmi...žltú mašľu. Ak sa ti pracovalo ťažko, ale páčilo sa ti, vezmi si...modrú mašľu. Ak sa ešte potrebuješ naučiť pracovať s textom. .....zelená mašľa
VI. Zhrnutie lekcie.
D/Z, vyberte ľubovoľnú pasáž z diela a prečítajte si ju podľa roly.

Ciele:

• pokračovať v oboznamovaní sa s biografiou a dielom talentovaného detského spisovateľa S. V. Mikhalkova;
• predstaviť ideologický význam literárnej rozprávky „Nový rok pravda“;
• analyzovať toto epické dielo.

Úlohy:

1. Pokračujte v oboznamovaní sa s biografiou a dielom S. V. Mikhalkova; naďalej pracovať na zlepšovaní čitateľských zručností, povedomia, plynulosti, rýchlosti, výraznosti a rozvíjať schopnosť „premyslene čítať“, t.j. premýšľajte o práci pred, počas a po čítaní.
2. Rozvíjať ústnu reč, obrazné a logické myslenie, dikciu, slovnú zásobu; schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, porovnávať
3. Pestovať starostlivý vzťah k prírode, vytrvalosť, vzájomný rešpekt a schopnosť spolupracovať.

Vybavenie: učebnica „Native Speech“, výstava kníh S. V. Mikhalkova, portrét spisovateľa; Počítačová prezentácia; slabičné tabuľky; listy s textami prísloví.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment:

Učiteľ: Zazvonilo na našu otvorenú hodinu literárneho čítania. (1 snímka)

Chlapci, dnes máme hostí na našej lekcii. Obráťme sa na nich a pozdravme sa.

Si pripravený na lekciu? Áno
Spolieham sa na vás, priatelia.
Sme dobrá priateľská trieda
Všetko nám vyjde.

2. Komunikácia témy hodiny a stanovenie cieľa.

Dnes sa v lekcii zoznámime s prácou veľmi známeho detského spisovateľa, prečítame si jeho dielo „Nový rok je pravda“, urobíme si výlet do rozprávkového zimného lesa a pokúsime sa pomôcť jeho obyvateľom.

Čítanie z tabule „Sme zodpovední za všetko na tejto planéte“

3. Kontrola domácich úloh.

A prvá nás v lese stretne nádherná breza bielokmenná. Predstavme si, že sme sa k nemu priblížili, dotkli sa konárov, pokrytých snehom. A ktorý úžasný ruský básnik tiež obdivoval krásu ruskej brezy?

Doma ste si zapamätali báseň S. A. Yesenina „Birch“. Vypočujme si chlapcov, ktorí sa pokúsia sprostredkovať poslucháčom krásu Yeseninovho verša. Pri hodnotení čítania hovoríme o 3 snímka.

Čítanie naspamäť – 3 žiaci. Hodnotené kartami 5 4 3 (bez komentára)

Minúta telesnej výchovy:

1) Vietor nám fúka do tváre....

2) Sedí sivý zajačik.....

4. Prípravné práce

Učiteľ: Pod brezu niekto napísal slová do snehu, ale boli pokryté snehom. Poďme rozlúštiť tieto slová.

Učiteľ: Aký sviatok si pamätáme po prečítaní týchto slov?

Učiteľ: Viete, že v dávnych dobách sa Nový rok oslavoval najskôr 1. marca (začiatok jari, prebúdzanie prírody), potom začali sláviť Nový rok 1. septembra (keď sa skončila žatva z polí, a len pred 300 rokmi cár Peter I. nariadil oslavovať Nový rok od 31. decembra do 1. januára. Na Nový rok je zvykom dávať darčeky, radovať sa, baviť sa a hovoriť „Šťastný nový rok!“, „Šťastný Nové šťastie!"

Zaklopanie na dvere - telegram.

Poďme si to prečítať. Zamyslite sa nad intonáciou, s akou sa má tento telegram čítať, v závislosti od obsahu (radostný, úzkostlivý, s volaním o pomoc)

Učiteľ: Ktorý z obyvateľov lesa mohol poslať tento telegram?

Učiteľ: Smrek je strom, ktorému hovoríme vtáčia jedáleň (voskoby, veveričky, diviaky, losy, všetci sem chodia v zime).

Klavír hudobného nástroja je vyrobený zo smrekového dreva. Smrek je lesná dlhovekosť. Žije 150-200 rokov. Predstavte si, že túto krásku na týždeň vyrúbu a prinesú do domu a potom ju vyhodia. Ako môžeme pomôcť vianočnému stromčeku?

Báseň "Ži, vianočný stromček!" I. Tokmakovej.

Učiteľ: A úžasný spisovateľ pre deti, ktorého knihy máme na výstave, nám radí - čítam názvy kníh. Uhádli ste – kto to je.

Toto je S.V. Mikhalkov

Učiteľ: Chlapci si pre nás pripravili krátku správu o práci S. V. Mikhalkova (2 správy)

Učiteľ: Mikhalkov je populárny po celom svete, jeho knihy boli preložené do mnohých jazykov. Ich celkový počet (náklad) je 230 miliónov kópií.

5. Nahláste tému hodiny. Stanovenie cieľa.

Dnes si prečítame jeho dielo, ktoré sa volá „Novoročný fakt“

Čo si myslíte, že toto slovo „pravda“ znamená?

Naozaj sa to stalo. Možno si autor pamätá tento príbeh z detstva, alebo mu ho možno povedal niekto známy.

Učiteľ: Počas prvého čítania sa snažte pochopiť, o čom je tento príbeh, predstavte si seba medzi hrdinami a staňte sa účastníkmi udalostí.

6. Primárne vnímanie textu.

1. časť - číta učiteľ.

2. časť - dramatizácia/Dialóg straky a jedličky.

3. časť - študent.

4 - učiteľ.

5. časť - žiak a učiteľ.

7. Kontrola prvotného vnímania textu.

Čo môžete povedať o tom, čo čítate?

(radosť, úzkosť, strach atď.)

Komu sa stal príbeh, ktorý ste čítali?

8. Čítanie a rozbor práce.

1 krát - pomaly

2 krát - priemerným tempom

potom - 3 krát rýchlo

*Prečítajme si súvisiace slová, z ktorých niektoré sa objavia v texte (8 snímok)

*Poďme objasniť význam niektorých slov pomocou „vysvetľujúceho slovníka“

/Individuálna práca/.

*Ťažké slová - po slabikách, plynulo, potom celými slovami. (10 snímok)

9. Minúta oddychu./Psychologická gymnastika/

/Znie hudba./

Zatvorte oči a predstavte si, že ste v zimnom lese.

Ukážte, že ste chladný a scvrknutý, zahriaty a usmiaty.

Nešťastnou náhodou vás zasiahla snehová guľa do tváre, predstierajte, že ste naštvaní. Teraz oprášte snehové vločky, usmejte sa a pokračujte v lekcii v skvelej nálade.

*Učiteľ (pri príprave som text rozdelil na sémantické časti na rozbor pri druhom čítaní).

Časť 1 - čítanie v „reťazci“

Ako žil vianočný stromček v lese? Bola osamelá alebo znudená? prečo?

Nájdite slová, ktoré vypovedajú o strome ako o človeku.

Pamätajte, ako sa táto technika nazýva v literatúre.

Časť 2 - čítanie dialógu „pre seba“

Povedzte nám, ktorý ste predstavili ako vianočný stromček a ktorý ako Straku.

Čítanie podľa rolí.

3. časť - Nájdite a prečítajte si, ako začal žiť vianočný stromček po rozhovore so Strakou?

Tieto slová majú zvláštny emocionálny význam.

O akom dni hovorí ďalšia časť?

Koho sa bál vianočný stromček?

Ako sa zachoval človek, ktorý prišiel do lesa?

Ja začnem vetu a vy ju dokončíte slovami z textu:

"Nevšimol si..."

Toto bol najvzrušujúcejší, najnapätejší moment.

Čo sa stalo s Yolochkou, keď sa prebudila?

Bol vianočný stromček šťastný, že sa stal Novým rokom?

Kto sa tešil s ňou?

10. Sekundárna syntéza.

Čo myslíte, ako sa Yolochka cítila, keď stratila vedomie a potom sa zobudila?

Práca s obrázkovým plánom .

Pripravil som pre vás 5 ilustrácií na „Silvestra“ Pomenujte ich v poradí (pracujte v skupinách) (11 snímka)

Teraz poďme pracovať vo dvojiciach.

Na vašich stoloch je papier s 3 prísloviami. Potrebujete si vybrať, ktorý z nich odráža hlavnú myšlienku „Silvestra“? (12 snímok)

Pre koho sa tento príbeh skončil dobre? Je to len na vianočný stromček?

Čítame aforizmus „Ponáhľaj sa robiť dobré skutky“.

A S.V. Mikhalkov tiež napísal báseň o novoročnom strome.

Čítanie básne „Udalosť“ od S. Mikhalkova.

11. Zhrnutie lekcie.

Naša cesta do zimného lesa sa skončila.

S ktorým detským spisovateľom sme sa dnes ďalej zoznamovali?

Aké momenty z jeho života si pamätáte?

Čo môžete povedať o hrdinoch „Silvestra“?

Čo si myslíte, že vám chcel S.V. Michalkov?

Čo by ti povedala Yolochka, keby prišla na našu hodinu?

12. Klasifikácia. Chvála.

A ja vám spolu s Yolochkou ďakujem za vašu skvelú prácu.

13. Domáce úlohy.

s. 203-207. Pripravte si expresívne čítanie. Pokúste sa vyjadriť pocity každej postavy.

Ak chcete zobraziť prezentáciu s obrázkami, dizajnom a snímkami, stiahnite si jeho súbor a otvorte ho v PowerPointe na vašom počítači.
Textový obsah snímok prezentácie: Zostavila: Tatyana Yuryev Poleshchuk, učiteľka MBOU strednej školy č. 11 Sergey Vladimirovič Mikhalkov „Novoročný príbeh“. Rozcvička reči. Je tu pre vás jedna hra: Teraz začnem básne. Ja začnem a vy skončíte! Odpovedzte jednohlasne. Vonku sneží, Čoskoro sa blíži sviatok......Nový rok Ihličie jemne žiari, Ihličnatý duch sa telí, Konáriky slabo šuštia, Korálky žiaria.... .A hračky sa hojdajú - vlajky, hviezdy, ... trblietajú sa petardy Čítajte pomaly a postupne zrýchľujte. Čítajte šepot a postupne posilňujte svoj hlas.

Sergej Vladimirovič Michalkov (1913-2007) Narodil sa v Moskve. Otec vštepil synovi lásku k ruskej literatúre, zoznámil ho s básňami V. Majakovského, D. Bedného, ​​S. Yesenina. Vplyv poézie ovplyvnil detstvo a mladosť poetické skúsenosti mladého Michalkova. V roku 1930 maturoval na gymnáziu. Presťahuje sa do Moskvy a pracuje ako robotník v továrni na tkanie a dokončovacie práce v Moskvoreckej. Zúčastnil sa geologickej prieskumnej expedície po Volge a Kazachstane. Mikhalkovove básne boli čoraz častejšie publikované v tlači hlavného mesta a vysielané v rozhlase. V rokoch 1935-1937 študoval na Literárnom ústave pomenovanom po. M. Gorkij. V roku 1935 publikoval básne v časopise Pioneer. Mikhalkov, inšpirovaný úspechom, riskoval, že zloží celú báseň pre deti. Takto sa narodil „strýko Styopa“. Mikhalkov dokončil písanie „Strýko Styopa“ takmer desať rokov. V roku 1939 bol odvedený do Červenej armády a prvýkrát sa vyskúšal ako vojnový korešpondent. Pokračoval v práci v armádnej tlači a nezabúda na svojho malého čitateľa. Píše poéziu pre deti, píše bájky. Napísal 36 hier pre divadlá pre deti a dospelých. Je autorom scenárov, hraných aj animovaných. DIELO S. MICHALKOVA Kontrola vnímania. Prečo autor nazval túto rozprávku pravdivou? Čo je v tejto rozprávke skutočné a čo vymyslené? Čo sa vám na tomto príbehu páčilo? Z koho pohľadu je príbeh rozprávaný? S. Mikhalkov napísal ten istý príbeh do verša. V snehu bola malá zelená jedlička, živicová, zdravá, jeden a pol metra vysoká. V jeden zo zimných dní sa stala udalosť: lesník sa ju rozhodol vyrúbať dole!Tak sa jej zdalo.Všimli si ju, bola obkľúčená...A až neskoro večer sa spamätala.Aký zvláštny pocit!Strach sa kamsi vytratil...V jeho konároch horia sklenené lampáše.Dekorácie sú iskrivé - Aký elegantný vzhľad! Zároveň nepochybne stojí v lese. Celá! Krásna a silná!...Kto ju zachránil, kto ju vyzliekol, Syn lesníka! Ktorá verzia príbehu sa vám páčila najviac? Nájdite v texte pasáže, ktoré zodpovedajú ilustráciám. Prečítajte si to. REFLEXIA.V dnešnej lekcii som sa naučil…..V tejto lekcii by som sa pochválil…….Po tejto lekcii som chcel…….Dnes sa mi podarilo…..VYBRAŤ A POKRAČOVAŤ VETU ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ!