Toto je len „dovolenka“ pre uchádzačov aj lektorov jednotnej štátnej skúšky z biológie
Od roku 2016 na oficiálnej stránke Federálneho inštitútu pedagogických meraní (FIPI) publikovaný Otvorte banku úloh Unified State Exam. Zoskupuje úlohy do 7 blokov kodifikátora každý Jednotná štátna skúška testuje z biológie za všetky predchádzajúce ročníky absolvovania Jednotnej štátnej skúšky u nás a je ich už 4968.
Boli pridané 189-ročné otázky a 259-ročné otázky.
Aj keď samotná podoba testovacích úloh je v roku 2017, v podstate sa nič nezmenilo :
Vymýšľať úplne nové úlohy je prakticky nemožné (školský predmet biológia nie je gumený) a Takmer všetky otázky v nových testovacích úlohách sú prepracované staré úlohy.
Teraz sa už nemusíte „prehrabávať“ po internete a hľadať najrôznejšie „náhradné“ testy, pretože na jeden môžete naraziť.
Banka otvorených úloh FIPI je silným základom pre testovanie vašich vedomostí. Je pravda, že odpovede na testové úlohy nie sú uvedené, ale určite vás to prinúti študovať príslušné témy v biologických príručkách. A aby ste si otestovali svoje znalosti, môžem vám poradiť, aby ste si odo mňa kúpili odpovede na všetky otázky Obz (4969 odpovedí).
Samostatné zodpovedanie otázok observatória, uverejnené dňa webová stránka FIPI alebo ich prečítaním na mojom blogu v kategórii „“ potom porovnáte svoje odpovede s mojimi odpoveďami.
Ak sa rozhodnete kúpiťotázky s odpoveďamivo formáte .pdf na adrese akýkoľvek zo 7 blokov Obz FIPI alebo kúpiť všetky sekcie naraz,
Napíšte mi list [chránený e-mailom] o túžbe uskutočniť nákup.
Po mojej odpovedi budete vedieť, čo mámVaša emailová adresa, na ktorý vám prídem ešte v ten istý deň (niekedy hneď) po vašej platbeZakúpený materiál pošlem.
1.
Biológia ako veda. Metódy vedeckého poznania. Celkom 76
úlohy - 50 rubľov.
2.
Bunka ako biologický systém. Celkom 736
úlohy - 400 rubľov.
3.
Organizmus ako biologický systém. Celkom 991
úloha - 500 rubľov.
4.
Systém a rozmanitosť organického sveta. Celkom 689
úlohy - 350 rubľov.
5
. Ľudské telo a jeho zdravie. Celkom 711
úlohy - 400 rubľov.
6.
Evolúcia živej prírody. Celkom 728
úlohy - 400 rubľov.
7
. Ekosystémy a ich prirodzené vzorce. Celkom 530
úlohy - 350 rubľov. 8
. Odpovede na otázky týkajúce sa jednotnej štátnej skúšky KIM, pridané do FIPI OBZ do všetkých blokov po skúškach v roku 2017.Celkom 189
úlohy - 250 rubľov9.
Odpovede na otázky týkajúce sa jednotnej štátnej skúšky KIM,
pridané do FIPI OBZ do všetkých blokov po absolvovaní skúšok v roku 2018. Celkom 259
úlohy - 350 rubľov.
Všetky 4968 otázky s odpoveďami cez všetkých 7 blokov naraz Otvorenú banku úloh FIPI (vrátane úloh na roky 2017 a 2018) je možné zakúpiť za 3050 rubľov a so zľavou 25%, to znamená za 2250 rubľov.
Ak sa chcete dostať na stránku so spôsobmi platby, ktoré ponúkam,
____________________________________________________________
Príklady formátovania mojich odpovedí sú uvedené nižšie:
Všetky genetické úlohy vyriešené s úplným vysvetlením. Ako vidíte, moje odpovede nie sú napísané na samostatnom hárku vo forme jednoduchej sady čísel, čo je úplne nepohodlné na porovnanie s otázkami, ale sú umiestnené priamo v „telo“ samotnej skúšobnej úlohy (moje odpovede sú text, zvýraznené červenou farbou)
Všetci absolventi stoja pred jednou neľahkou úlohou – dôstojne zložiť záverečnú skúšku, čo je nielen príležitosť získať vysvedčenie o úplnom stredoškolskom vzdelaní, ale zároveň im umožňuje pokračovať v štúdiu na zvolenej vzdelávacej inštitúcii s cieľom získať požadované povolanie a potom urobte to, čo milujú.
Pre úspešnejšiu prípravu na skúšku bola vytvorená otvorená banka úloh pre Jednotnú štátnu skúšku. Pre koho to je? Aké úlohy v nej nájdete? A ako túto banku používať?
Banka obsahuje skúšobné otázky z minulých ročníkov a úlohy podobné tým, ktoré sa môžu objaviť v testoch. Banka nie je niečo stabilné alebo zamrznuté - neustále sa dopĺňa úlohami, takže chalani majú vždy na čom pracovať a dodatočne kontrolovať kvalitu svojej prípravy.
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie plánuje zostaviť testy Jednotná štátna skúška a Všeobecná skúška z úloh dostupných v banke. Najprv bude z týchto úloh pozostávať iba časť testovacích materiálov. V budúcnosti ich ale plánujú kompletne skomponovať. To znamená, že po dokončení tých, ktoré sú navrhnuté v otvorenej banke, po zaškolení, naplnení vašej ruky, už nemôžete pochybovať o budúcom úspechu. Minimálne na skúšku budú určite stopercentne pripravení, keďže niektoré sa zaručene chytia.
Otvorená banka úloh vám umožňuje pripraviť sa nielen na absolvovanie záverečnej skúšky, ale aj lepšie si osvojiť nový materiál študovaný počas školského roka, pracovať na medzerách vo vedomostiach a vážne sa pripraviť na strednú certifikáciu a olympiády na rôznych úrovniach.
Kto má prístup k úlohám zverejneným v otvorenej banke? Každý, kto chce. Môžete s nimi pracovať sami, s učiteľom, učitelia ich používajú na prípravu študentov na skúšky.
Úlohy v tejto banke sa zhromažďujú vo všetkých predmetoch, ktoré si absolventi môžu vybrať. Úlohy navyše nie sú usporiadané chaoticky, ale podľa typu a sekcie. Preto je ľahké nájsť predmet záujmu, potom sekciu a vybrať úlohy, ktoré vás zaujímajú, na ktorých by ste chceli pracovať. Vďaka tomuto súboru úloh absolvent pochopí, ktoré úseky a témy už zvládol a ktoré ešte nie. A tým pádom neexistujú žiadne vynechané témy, všetko je rozpracované.
Úlohy, ktoré vás zaujímajú, je možné odložiť a následne vytlačiť.
Môžete dokonca vidieť, koľko úloh je v otvorenej banke pre konkrétnu sekciu.
V otvorenej banke však nie sú žiadne odpovede na úlohy ani podrobné vysvetlenie logiky ich riešenia. To vytvára určité vážne ťažkosti. Ak to nemôžete urobiť sami, ako sa potom vysporiadať s problémom, ktorý vznikol? Kto pomôže? Ukazuje sa, že ak si učiteľ takéto úlohy nevezme riešiť na hodine, budúci absolvent si bude musieť najať tútora alebo navštevovať kurzy či voliteľné predmety, kde im rozumie.
Napriek tomu je vytvorenie Otvorenej banky, ktorá je neustále aktualizovaná o nové úlohy, vynikajúcou príležitosťou na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku alebo Jednotnú štátnu skúšku. Rodičia môžu sledovať prípravu svojho dieťaťa ponúknutím riešenia úloh z rôznych tém. Ak ste to zvládli, ste pripravení; ak nie, musíte urýchlene konať. Teraz však dieťa a rodičia presne vedia, na ktorých témach musia tvrdo pracovať. Lektori totiž vždy radi začnú v predmete od úplného začiatku kurzu a načo strácať čas a peniaze, keď už rodičia na problematické úseky prišli.
Rodičia majú možnosť skontrolovať kvalitu práce tútora rovnakým spôsobom: bez ohľadu na to, ako presvedčí, že dieťa je pripravené na záverečný test, najúprimnejším potvrdením toho budú sebavedomé riešenia úloh z Open Bank, ktorá môžete ľahko nájsť na webovej stránke FIPI: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.
Ktoré sme zostavili na základe izolovaných úloh z otvorenej banky FIPI.
Pár slov o Igorovej kampani
Ako sa v „Príbehu Igorovej kampane“ objavuje autorov postoj k postavám a udalostiam?
Gribojedov
8. Čo dáva dôvod tvrdiť, že Repetilov pôsobí ako paródia „dvojníka“ na Chatského?
8. Prečo A.S.Puškin považoval jazyk komédie za zvláštny výdobytok dramatika Gribojedova?
8. Ako sa sen, ktorý vymyslela Sophia, porovnáva so skutočnými udalosťami v hre?
8. Kto je Chatsky: „extra“ osoba alebo osoba, ktorá nenašla svoje miesto v živote? (Založené na komédii „Beda z vtipu“ od A.S. Griboedova.)
9. Ktoré diela ruských klasikov opisujú sny hrdinov a ako ich možno porovnať so snom hrdinky hry A.S. Gribojedova? (Uveďte 2–3 príklady s uvedením autorov.)
9. V akých dielach ruskej klasiky sú hlavné postavy sprevádzané ich „dvojníkmi“ a v čom možno tieto diela porovnať s Gribojedovovou hrou?
Čo je jedinečné na konflikte Chatského so spoločnosťou Famus? (Založené na komédii „Beda z vtipu“ od A.S. Griboedova.)
Čo je jedinečné na konci komédie A.S.? Griboyedov "Beda z Wit"?
Čo dáva dôvod považovať hru A.S. Griboedova „Beda vtipu“ za tragikomédiu?
Čo umožnilo M.E. Saltykov-Shchedrin nazvať Molchalina jednou z najstrašnejších postáv ruskej spoločnosti? (Na základe hry „Beda z vtipu“ od A.S. Gribojedova.)
Prečo Famusov a Chatsky vyslovujú najväčšie a najzmysluplnejšie monológy v hre? (Založené na komédii A.S. Griboedova „Beda vtipu.“)
Prečo je Sophia, hrdinka komédie A.S. Griboedova „Beda z vtipu“, slovami autora, „dievča, ktoré nie je hlúpe, uprednostňuje blázna pred inteligentným mužom“?
Prečo v komédii A.S. Gribojedov "Beda z vtipu" toľko vedľajších postáv?
Fonvizin
8. Ako súvisí názov komédie D.I. Fonvizina „The Minor“ s jej problémami?
8. Ako sa odhaľuje téma „zlej morálky“ a formy jej prejavu v komédii D.I. Fonvizina „Milý“?
8. Aká je komédia „skúšky“ usporiadaná pre Mitrofana?
8. Prečo sa komédia D.I. Fonvizina „The Minor“, ktorá odsudzuje feudálnu realitu, nazýva „komédia vzdelávania“?
9. Ktoré diela ruských klasikov zobrazujú stret nevedomosti a osvietenstva a v čom možno tieto diela porovnať s hrou D.I. Fonvizina?
Aká je úloha vedľajších postáv v komédii D.I. Fonvizina „The Minor“?
8. Ako sa odhaľuje vnútorný svet Tatyany Lariny v scénach vysvetľovania s Jevgenijom Oneginom? (Na základe románu A.S. Puškina „Eugene Onegin.“)
8. Prečo sa v románe A.S. Puškina „Eugene Onegin“ autor tak náhle rozlúči so svojím hrdinom vo finále?
8. Prečo si Tatyana Larina vybrala Evgeny Onegin?
8. Ako súvisí význam epigrafu k románu A.S. Puškina „Kapitánova dcéra“ s osudmi hrdinov diela?
8. Prečo osud uprednostňuje prostého Grineva a nie vypočítavého Švabrina? (Na základe románu A.S. Puškina „Kapitánova dcéra.“)
8. Aké miesto a význam má obraz Savelicha v románe A. S. Puškina „Kapitánova dcéra“?
8. Ako sa odhalí postava Mashy Mironovej pri stretnutí s cisárovnou?
9. Čo je podobné románu „Kapitánova dcéra“ v iných dielach ruských klasikov venovaných významným udalostiam ruských dejín? (Pri porovnávaní uveďte diela a autorov.)
9. Ako je zobrazená tragédia „Ruskej revolty“ v „Kapitánovej dcére“ a v ktorých dielach ruských klasikov sa riešil podobný problém?
Čo je podstatou konfliktu medzi básnikom a davom v textoch A.S. Puškin?
Ako odhalil v románe A.S. Puškinov „Eugen Onegin“ Tatiana „ruská duša“?
Aké „dobré pocity“ sa snažil A.S. prebudiť? Puškin s jeho textami?
Ako je problém cti a povinnosti odhalený v románe A.S. Puškinova "Kapitánova dcéra"?
Aká je dramatická povaha Oneginovho osudu? (Na základe románu A.S. Puškina „Eugene Onegin.“)
Ako sa prejavuje básnikova vyvolenosť? (Podľa textov A.S. Puškina.)
Gogoľ
8. Ako rozumiete slovám V.I.Nemiroviča-Dančenka, ktorý tvrdil, že „...aj napriek neustálemu homérskemu smiechu cítite, ako komédia rýchlo, vytrvalo a s úžasnou pravdivosťou začína stúpať do tragických výšin“? (Na základe hry „Generálny inšpektor“ od N. V. Gogola.)
8. Aký je symbolický význam obrazu cesty v básni N. V. Gogoľa „Mŕtve duše“?
8. Aké osobnostné črty hlavnej postavy sú zdôraznené vo vyššie uvedenej časti „The Overcoat“?
9. Ktorí hrdinovia ruskej klasiky patria k rovnakému literárnemu typu ako hrdina „Plášťa“ a akým spôsobom sa autorov postoj k nim odráža v postoji N. V. Gogoľa?
Ako sa prejavuje škaredosť života v byrokratickom meste? (Na základe hry „Generálny inšpektor“ od N. V. Gogola.)
Ako sa nejednoznačnosť autorovej pozície prejavuje v zobrazení ľudí? (Na základe básne „Mŕtve duše“ od N. V. Gogola.)
Lermontov
8. Prečo musel Mtsyri zomrieť, keď okúsil vzduch slobody? (Na základe básne „Mtsyri“ od M. Yu. Lermontova.)
8. Zaslúži si Pečorin súcit alebo odsúdenie? (Na základe románu „Hrdina našej doby“ od M. Yu. Lermontova.) Svoju odpoveď zdôvodnite.
8. V čom sú Pechorin a Werner podobní a odlišní?
Našiel Mtsyri odpoveď na otázku „je zem krásna“? (Na základe básne „Mtsyri“ od M. Yu. Lermontova)
Aký význam má „Pechorin's Journal“ v románe M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby"?
Aká je tragédia zvuku témy básnika a poézie v dielach M. Yu. Lermontova?
Čo je jedinečné na zvuku civilnej témy v textoch M.Yu. Lermontov?
Prečo je román od M.Yu. Lermontovov „Hrdina našej doby“ sa v kritike nazýva sociálno-psychologický?
Nekrasov
8. "Ľudia sú oslobodení, ale sú ľudia šťastní?" (Na základe básne N.A. Nekrasova „Kto žije dobre v Rusku.“)
8. V čom vidí N.A. Nekrasov podstatu duchovného otroctva? (Na základe básne N.A. Nekrasova „Kto žije dobre v Rusku.“)
15. Ako sa v textoch N.A. Nekrasova spája ľudová tématika a motív vysokej služby básnika?
15. Ako sa objavuje ruský roľník v textoch N.A. Nekrasovej?
Ako sa „ruský ženský podiel“ objavuje na obrázku N.A. Nekrasova?
Ako sa odhaľuje téma osudu ľudí v poézii N.A. Nekrasovej?
Tyutchev
15. Prečo sú mnohé básne F.I. Tyutcheva, ktoré sú akousi „krajinou vo veršoch“, tradične klasifikované ako filozofické texty?
15. Čo je nezvyčajné na zobrazení prírodného sveta v textoch F.I.Tjutcheva?
Prečo možno Bazarova nazvať „reflexným nihilistom“? (Na základe románu I.S. Turgeneva „Otcovia a synovia.“)
Aké črty „nového človeka“ na obraze Bazarova I.S. Turgenev akceptuje a ktoré popiera? (Na základe románu „Otcovia a synovia.“)
Prečo bratia Kirsanovovci neprijímajú Bazarovove nihilistické myšlienky?
Aká je sila a slabosť Bazarovovho nihilizmu? (Na základe románu I.S. Turgeneva „Otcovia a synovia“.
Saltykov-Shchedrin
8. Aké črty Shchedrinovej satiry sa odrážajú vo vyššie uvedenom fragmente „The Wild Landowner“?
9. V ktorých dielach ruských klasikov sú predmetom zobrazenia spoločenské zlozvyky a v čom možno tieto diela prirovnať k Ščedrinovmu „Múdry Piskar“?
9. V akých dielach ruských spisovateľov sa odráža vzťah medzi majstrom a sedliakom a akým spôsobom možno tieto diela porovnať s „The Wild Landowner“ od M.E. Saltykov-Shchedrin?
Gončarov
8. Čo je to „oblomovizmus“? (Na základe románu „Oblomov“ od I.A. Goncharova.)
8. Prečo Andrei Stolts nemohol pomôcť svojmu priateľovi Iljovi Oblomovovi vrátiť sa k aktívnemu životu? (Na základe románu „Oblomov“ od I.A. Goncharova.)
8. Čo bolo výnimočné na výchove, ktorú Stolz dostal a ako ovplyvnila jeho osobnosť a osud?
8. Prečo sa sťahovanie do nového bytu pre Oblomova rovná katastrofe?
8. Ako sa v tomto fragmente prejavuje zložitosť vzťahu medzi Oblomovom a Oľgou?
9. V akých dielach ruských klasikov čelia hrdinovia potrebe zmeny a ako sa ich postoj k týmto zmenám líši od pocitov, ktoré vlastnia Oblomov?
9. Aké diela ruských spisovateľov zobrazujú dramatické vzťahy milencov a akým spôsobom možno tieto diela porovnať s „Oblomovom“?
9. Ktoré diela ruských klasikov zobrazujú typ „aktívneho“ hrdinu a v čom ho možno porovnávať s Andrejom Stoltsom?
Prečo sa ukázalo, že Agafya Pshenitsyna je pre Oblomova bližšie k Olge Ilyinskej? (Na základe románu „Oblomov“ od I.A. Goncharova.)
Ako pomáha zmena ročných období v románe I. A. Goncharova „Oblomov“ pochopiť vzorce osudu hlavnej postavy?
Aká je úloha Olgy Ilyinskej v duchovnej transformácii Oblomova? (Na základe románu I.A. Goncharova „Oblomov“)
Tolstého
8. Čo je podľa Leva Tolstého „skutočný život“ a ktorý z hrdinov románu „Vojna a mier“ žije takýmto životom?
8. Dá sa Nikolaj Rostov nazvať vnútorne slobodným človekom? (Na základe románu „Vojna a mier“ od L. N. Tolstého.) Uveďte dôvody svojej odpovede.
8. Prečo Pierre výrazne vyniká medzi ostatnými hosťami Anny Pavlovny?
8. Ako sa v románe L. N. Tolstého „Vojna a mier“ zhmotnilo autorovo presvedčenie, že jednou z najväčších mylných predstáv je definovať človeka ako „inteligentného, hlúpeho, láskavého, zlého, silného, slabého a človek je všetko: všetky možnosti , existuje tekutá látka“?
8. Ako tematicky rezonuje uvedený fragment so začiatkom hry?
Aké miesto zaujíma Anya a Petya Trofimov v systéme obrazov Čechovovej hry? (Na základe hry „Višňový sad“ od A.P. Čechova)
Ako možno vysvetliť absenciu „ideálneho“ hrdinu v systéme postáv v hre A. P. Čechova „Višňový sad“?
Ostrovského
8. Prečo Kuligin nazýva morálku mesta Kalinov krutou? (Na základe drámy „The Thunderstorm“ od A.N. Ostrovského.)
8. Je Katerinina smrť vedomým protestom proti Kalinovmu svetu alebo gestom zúfalstva? Uveďte dôvody svojej odpovede.
15. Aký je protirečivý charakter básnikovho postoja k Rusku? (báseň)
15. Ako sa mení emocionálny stav lyrického hrdinu od začiatku do konca básne „Stranger“?
15. Akú pravdu pre seba objaví lyrický hrdina na konci básne (záverečná strofa)?
15. Ako chápete význam prvého riadku básne A.A. Bloka „Ach, chcem žiť šialene...“?
15. Do akého žánru a tematického typu textov, dotýkajúcich sa večných otázok existencie, patrí báseň A. A. Bloka?
15. Čo je nezvyčajné na zvuku sociálnej témy v básni A.A.? Továrenský blok?
16. Ktorý z ruských básnikov sa venoval sociálnym problémom a akými spôsobmi možno ich diela porovnať s básňou A.A. Blokovať „továreň“?
16. V dielach ktorých ruských básnikov zaznievajú konfesionálne motívy a ako možno ich diela dať do súladu s básňou A.A. Bloka?
16. Ktoré diela ruských básnikov obsahujú filozofické otázky a v čom sú tieto diela v súlade s básňou „Noc, ulica, lampáš, lekáreň...“?
16. Ktoré diela ruských básnikov sú blízke Blokovmu vnímaniu Ruska? (Uveďte dôvody svojej odpovede.)
9. V akých dielach ruských spisovateľov je zobrazená „každodennosť“ revolúcie a ako možno tieto diela porovnať s básňou A. A. Bloka „Dvanásť“? (Uveďte 2–3 príklady s uvedením autorov.)
16. V dielach ktorých ruských básnikov boli vytvorené ideálne ženské obrazy a akým spôsobom sú tieto obrazy v súlade s obrazom Blokovej krásnej dámy?
Prečo v básňach o Rusku od A.A. Odkazuje blok na historickú minulosť vlasti?
Aké je revolučné Rusko v básni A.A. Blokovať „Dvanásť“?
Aké zmeny v priebehu rokov prechádza obraz milovaného v dielach A. A. Bloka?
Čím je jedinečný zvuk revolučnej témy v poézii A.A. Bloka?
Yesenin
15. Aké sú podobnosti a rozdiely medzi obrazom vlasti v textoch A. A. Bloka a S. A. Yesenina?
15. Prečo nemožno básne S.A. Yesenina o prírode klasifikovať len ako „krajinárske“ texty?
15. Ako sa objavuje vnútorný svet lyrického hrdinu v básni S.A. Yesenina?
15. V čom spočíva výnimočnosť odhalenia témy vlasti v básni S.A. Yesenin „Ty si môj Shagane, Shagane!...“?
15. V akom stave je lyrický hrdina, ktorý sa po dlhej neprítomnosti vrátil do rodnej krajiny?
15. V ktorých obrazoch básne „List matke“ je stelesnená predstava lyrického hrdinu o jeho „malej vlasti“?
15. Aké pocity v lyrickom hrdinovi vyvoláva spomienka na matku a domov?
15. Čo je jedinečné na stelesnení témy básnického monumentu v básni S.A. Yesenina?
15. Prečo sa básnikove úvahy o rozlúčke s mladosťou, ktoré v básni vyznievajú tak tragicky, končia žiarivo a pokojne?
16. V akých dielach ruských básnikov zaznieva motív pominuteľnosti života a v čom sú tieto diela v súlade s básňou S.A. Yesenina?
16. V básňach ktorých ruskí básnici 19.–20. vzniká obraz vlasti a aké motívy ich približujú k básni S.A. Yesenin "sovietska Rus"?
16. Aké básne ruských básnikov sú adresované milovanej osobe a aké motívy ich približujú k básni „List matke“?
16. Ktorý z ruských básnikov oslovil vo svojich dielach literárnych predchodcov alebo súčasníkov a v čom sú tieto diela v súlade s Yeseninovou básňou? (Uveďte 2-3 príklady.)
16. V ktorých dielach ruských básnikov zaujíma ústredné miesto téma rodnej krajiny a v čom sú tieto diela v súlade s básňou S. A. Yesenina?
16. V akých dielach ruskej lyriky zaznieva téma života a smrti a akým spôsobom sú ozvenou Yeseninovej básne?
Ako sa obraz domova objavuje v textoch S.A. Yesenina?
Majakovského
8. Ako chápete význam názvu básne V. V. Majakovského „Oblak v nohaviciach“?
8. Čo je základom konfrontácie medzi hrdinom a davom vo filme „A Cloud in Pants“?
15. Komu a prečo sa básnik vo svojej básni obracia?
8. Aký je emocionálny stav lyrického hrdinu, ktorý očakáva príchod svojej milovanej a ako ho charakterizuje? (Práca)
16. Ako sa prejavuje vnútorná dualita lyrického hrdinu ranej tvorby V. Majakovského a v ktorých dielach ruských básnikov nachádzame podobný typ hrdinu? (báseň)
9. V dielach ktorých ruských básnikov sa odhaľuje téma neopätovanej lásky a v čom sú tieto diela blízke básni V.V.Majakovského?
16. V akých dielach ruských básnikov sa hrdinovia obracajú ku hviezdam a akými spôsobmi sú tieto diela v súlade s básňou V.V. Majakovskij „Počúvaj“?
Proti čomu protestuje hrdina ranej poézie V.V. Majakovského?
Achmatova
15. Aký je všeobecný emocionálny tón básne A. A. Akhmatovovej a akými prostriedkami je vytvorená?
15. Aký je výsledok myšlienok lyrickej hrdinky básne „Sonet pri mori“?
8. Prečo je lyrické „ja“ nahradené v tvorbe A.A. Achmatovovej lyrické „my“?
15. Prečo je lyrická hrdinka Mariny Cvetajevovej taká tragicky osamelá?
15. Ako sa objavuje vnútorný svet lyrickej hrdinky básne M.I.Cvetajevovej? (Odôvodnite svoju odpoveď.)
15. Prečo sú myšlienky B.L. Sú Pasternakove predstavy o osobnosti a osude sprevádzané množstvom obrazov a detailov súvisiacich so svetom divadla? (báseň)
15. Čo znamená uzavretosť lyrického hrdinu básne B.L. Pasternak?
15. Aké duchovné objavy priniesla láska hrdinovi tejto básne?
16. Prečo sa báseň B.L. Pasternaka volá „Hamlet“ a ktorí ruskí spisovatelia sa vo svojich dielach obrátili na „večné obrazy“ svetovej literatúry?
16. Než báseň Je B.L. Pasternak o podstate básnickej tvorivosti blízko ruskej lyrike 19. – 20. storočia? (Pri porovnávaní uveďte autorov diel.)
16. Ktorý z ruských básnikov sa venoval téme tvorivosti a v čom sú ich diela blízke básni B. L. Pasternaka?
16. Ktorý z ruských básnikov, podobne ako báseň B.L. Pasternaka, odrážal zážitky ľudskej duše v obrazoch prírody? Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením autorov a názvov básní.
16. Ktorý z ruských básnikov prešiel k úvahám o podstate lásky a v čom sú ich diela blízke alebo kontrastné k básni B. L. Pasternaka?
Čo je jedinečné na vyznievaní témy básnika a poézie v textoch B. L. Pasternaka?
Bunin
8. Prečo sa láska, ktorú I.A. Bunin považovala za „veľké šťastie“, v mnohých spisovateľových dielach končí tragicky?
8. Aký je rozdiel medzi duchovným svetom hrdinu a hrdinky a ako určil ich ďalší osud? (fragment)
9. Aká je podobnosť medzi „Čistým pondelkom“ od I.A. Bunina a inými dielami ruských klasikov 19.–20. o láske? (Pri porovnávaní uveďte diela a autorov.)
Bulgakov
8. Aký význam nadobúda obraz mesta v románe M. A. Bulgakova „Majster a Margarita“ alebo „Biela garda“? (výber povolený)
Aké vlastnosti majú obľúbené postavy autora v Bulgakovovej próze? (Na základe románu M.A. Bulgakova „Biela garda“ alebo „Majster a Margarita“.)
Solženicyn
8. Aké povahové črty Matryony sú odhalené vo vyššie uvedenom fragmente?
9. Ktoré diela ruskej literatúry odrážajú konflikt medzi „súkromníkom“ a štátom a čím sa tieto diela približujú k „Matryoninovmu dvoru“?
Prečo si dedinčania neuvedomujú Matryoninu spravodlivosť? (Na základe príbehu A.I. Solženicyna „Matrenin's Dvor.“)
Federálny inštitút pedagogických meraní (FIPI) aktualizoval banku jednotných štátnych skúšok (http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege) a umiestnil do nej viac ako 2,1 tisíc úloh v 14 predmetoch s krátkym a podrobné odpovede , ktoré boli použité v roku 2017 v materiáloch na meranie kontrol (CMM). Informoval o tom web Rosobrnadzor.
Je potrebné poznamenať, že úlohy otvorenej banky je možné využiť ako súčasť školských hodín, ako aj pri samostatnej príprave na zloženie jednotnej štátnej skúšky. Otvorené zverejňovanie materiálov Jednotnej štátnej skúšky má zároveň chrániť školákov pred podvodmi na sociálnych sieťach a weboch, keď sa pod rúškom KIM ponúkajú skúšobné materiály z minulých ročníkov a zadania z otvorenej databanky.
V ktorých publikáciách majú študenti právo publikovať svoju prácu bezplatne? Zistite z materiálu „Práva študentov“ v "Domáca právnická encyklopédia" . Získajte úplný bezplatný prístup na 3 dni!
Dodajme, že vyhľadávanie úloh podľa témy a prezeranie úloh obsiahnutých v banke je dostupné všetkým používateľom (). Webová stránka FIPI obsahuje aj informačný zdroj, ktorý vám pomôže pripraviť sa na OGE – otvorenú banku úloh OGE (http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge).
Rezort pripomína, že otvorená banka úloh Jednotnej štátnej skúšky vznikla v roku 2013 s cieľom poskytnúť absolventom možnosť precvičiť si riešenie úloh podobných tým, s ktorými sa môžu stretnúť na štátnej skúške, a získať predstavu o ich úrovni. zložitosti. Dnes obsahuje viac ako 40 tisíc aktuálnych úloh.
Predtým FIPI upravovala štruktúru a obsah kontrolných meračských materiálov pre Jednotnú štátnu skúšku a Jednotnú štátnu skúšku v budúcom roku.
