Hry na učenie notového záznamu pre deti. Notový záznam pre začínajúcich hudobníkov

Predstavte si žiarivé farby prírody! Červená farba oblohy pri západe slnka. Oranžová farba pomarančových sadov. Žlté tulipány. Zeleň ihličnatých lesov. Výška modrej oblohy. Odraz hôr v modrej farbe jazera. Jemný oblak fialových orgovánových kríkov.

Farebné poznámky pre deti

A hudobné znaky sú monotónna čierna. Ako naučiť dieťa poznámky, ak pohľad na tieto ikony nevzbudzuje vôbec žiadny záujem? Stačí pridať trochu mágie! Prečo ich neurobiť farebnými?! Dnes vám hudobná víla Domu hudby prezradí, ako sú spojené hudobné znaky a farby a ako sa rýchlo naučiť noty.

Ak chcete lepšie porozumieť hudbe a naučiť sa spievať, musíte pochopiť, ako to funguje. Na to by ste sa mali zoznámiť so základmi hudobného jazyka - s poznámkami. To znamená, že by bolo dobré, aby sa deti aj dospelí najskôr naučili názvy poznámok na palici. Dotknime sa však najprv trochu histórie hudobných znamení.

Symboly na nahrávanie hudby boli vynájdené v 11. storočí. Najprv boli noty štvorcové a boli tam len 4 riadky. Potom sa však obraz poznámok zmenil. Od 18. storočia začali kresliť poznámky vo forme oválnych ikon na päťriadkovú palicu. Viac o histórii vzhľadu poznámok si môžete prečítať v našom článku „“.

Prečo je lepšie používať farebné poznámky pre bábätká? Ak ste venovali pozornosť tomu, ako sa píšu noty, viete, že zvyčajne majú nudný čiernobiely vzhľad. Keď sa deti učia čítať noty, nie je ľahké vnímať schematické znázornenie zvukov na pravítkoch. A farba poznámok môže túto úlohu uľahčiť. Preto bola vytvorená špeciálna technika pre malé deti.

Ako funguje táto viacfarebná technika?

Existuje niekoľko kanálov vnímania informácií a vizuálny kanál je jedným z najsilnejších. Preto, keď sa používajú farebné poznámky, deti ľahšie pochopia princíp schematického zápisu poznámok a rýchlejšie sa ich naučia.

Akej farby sú poznámky?

Svet hudobných zvukov je čarovný! Jasné farby dúhy tvrdo pracovali a noty sa stali pestrými! Pozrime sa, aké farby zodpovedajú každej note:

Predtým - červená;
re - oranžová;
mi - žltá;
fa - zelená;
soľ - modrá;
la - modrá;
si - fialová.

Sedem nôt - sedem farieb. Pripomína vám to niečo? Áno, samozrejme - sú to poznámky založené na farbách dúhy!

Kto prišiel s nápadom spojiť hudbu a farby?

Úprimne povedané, nenašiel som presné informácie o autorovi, ktorý prišiel s metódou farebných poznámok na výučbu detí. Mnohí si pripisujú zásluhy za tento úžasný vynález. Ale je známe, že od pradávna existovali hudobníci s takzvaným farebným sluchom. Pri hraní rôznych kláves a akordov videli, alebo skôr cítili, určité farby.

Kto spojil farby a hudbu? Existujú informácie, že skladateľ Alexander Scriabin ako prvý usporiadal noty podľa farebného spektra. Sedem nôt - sedem farieb dúhy. Všetko dômyselné je jednoduché! Postupne sa farebné noty začali používať na výučbu hudobnej gramotnosti detí na celom svete.

Používanie pravej hemisféry mozgu pri učení poznámok

Priraďovanie tónov k farbám dúhy sa používa v mnohých krajinách na výučbu hudby detí. Pri použití tejto metódy sa aktivuje asociatívny spôsob vnímania informácií a nudný hudobný zápis sa zmení na vzrušujúcu hru s farbami. Čo s tým má spoločné pravá hemisféra mozgu? Faktom je, že je to pravá hemisféra, ktorá je zodpovedná za predstavivosť, intuíciu a kreativitu. Keď sa pri výučbe dieťaťa používajú farebné poznámky, pravá hemisféra aktívne pracuje. Výsledkom je, že dieťa si jednoducho pamätá alebo dokonca vidí farbu pred očami a nie schematický obraz hudobnej noty.

Učenie poznámok s deťmi pomocou farieb

Existuje niekoľko rôznych možností na zaznamenávanie farebných poznámok. Najjednoduchšie je bežné nahrávanie nôt na notovú osnovu, ale namiesto čiernych nôt sa používajú farebné noty.

Ale sú aj iné možnosti. Napríklad používajú iba farebné polia: vertikálne alebo horizontálne, bez pravítok. Pozrite sa, aký nezvyčajný hudobný štáb so strojmi sme vyrobili s účastníkmi Domu hudby!

Existuje aj technika, pri ktorej sa záznam robí v schematickej podobe pomocou farebných kruhov, ktoré sú na rovnakej línii alebo sú spojené do vzorov.

Aké pohodlné a správne je to? Je ťažké posúdiť, ale osobne preferujem možnosť záznamu farieb hry, ale stále na obvyklých 5 riadkoch.

Farebná klávesnica na pomoc mladému hudobníkovi

Technika farebných nôt sa používa nielen na učenie sa základov hudobnej notácie, ale aj na učenie detí hrať na klavíri. Na klávesnici je veľa kláves a všetky sú len čiernobiele. Ako nájsť správnu poznámku? Pomôžte svojmu dieťaťu a ukážte umiestnenie nôt na klavíri pomocou farieb. Aby ste to urobili, vezmite prúžky siedmich farieb dúhy a nalepte ich na klávesy, počnúc tónom „C“ prvej oktávy.

Táto metóda vám pomôže rýchlo sa naučiť umiestnenie nôt na klavíri. Táto technika tiež pomáha využívať rôzne typy pamäte a robí proces učenia čo najviditeľnejším. A farebné klávesy vyzerajú pre dieťa oveľa zábavnejšie a atraktívnejšie.

Farebné poznámky pre bábätká: aké sú ich výhody

A ešte jeden dôležitý bod, na ktorý by som vás rád upozornil. Keď s deťmi študujeme poznámky hravou formou, používame rozprávkové obrázky, označujeme poznámky farbami, aktívne rozvíjame pravú hemisféru mozgu, ktorá je zodpovedná za predstavivosť, kreativitu, intuíciu a tvorivé schopnosti.

Hry s farebnými poznámkami umožňujú využívať asociatívny spôsob vnímania informácií. Výsledkom je, že dieťa si jednoducho pamätá alebo dokonca vidí farbu pred očami a nie schematický obraz hudobnej noty.

Farebné noty nie sú len spôsob, ako zvládnuť hudobnú notáciu, sú efektívnym a zaujímavým spôsobom, ako rozvíjať inteligenciu dieťaťa!

Ale čo robiť ďalej? Ako sa hrať s farebnými notami?

Príďte do jedinečného Musical Quest of the House of Music ““ a rozvinieme naše deti v zábavných hudobných hrách s notami.

Základy hudobnej notácie sú miestom, kde začínajú vážne hudobné štúdiá. V tomto krátkom článku nebude nič zbytočné, iba jednoduché základy notového zápisu.

Existuje iba sedem poznámok, ich mená sú známe každému z detstva: do re mi fa sol la si . Táto séria siedmich základných nôt môže pokračovať ich opakovaním v ľubovoľnom smere - dopredu alebo dozadu. Každé nové opakovanie tejto série bude tzv oktáva.

Dve najdôležitejšie dimenzie, v ktorých hudba existuje, sú: priestor a čas. Presne to sa odráža v hudobnom zápise: priestorová zložka – ihrisko,časová zložka – rytmus.

Poznámky sú písané špeciálnymi symbolmi vo forme elipsy (oválov). Na zobrazenie výšky tónu sa používa: čím vyššie tón znie, tým vyššie je jeho umiestnenie na riadkoch (alebo medzi riadkami) notovej osnovy. Personál sa skladá z piatich riadkov, ktoré sa počítajú zdola nahor.

Na zaznamenanie presnej výšky zvuku sa používajú noty kľúče– špeciálne značky, ktoré označujú orientačné body na personálu. Napríklad:

Husľový kľúč znamená, že referenčným bodom je tón G prvej oktávy, ktorý zaberá druhý riadok.

Basový kľúč znamená, že nota F malej oktávy, ktorá je napísaná na štvrtom riadku, sa stáva referenčným bodom.

altový kľúč znamená, že nota do prvej oktávy je napísaná na treťom riadku.

Tenorový kľúč označuje, že nota až do prvej oktávy je napísaná na štvrtom riadku.

Toto sú najčastejšie používané kľúče v hudobnej praxi - nie každý hudobník vie plynule čítať noty vo všetkých týchto kľúčoch, najčastejšie priemerný hudobník pozná dva alebo tri kľúče. Viac o tom, ako si zapamätať tóny vo vysokom a basovom kľúči, sa môžete dozvedieť zo špeciálneho tréningu, ktorý po vykonaní všetkých cvičení poskytuje hmatateľné výsledky. Kliknutím zobrazíte.

Spravidla sa základy notového zápisu vysvetľujú na príklade husľového kľúča. Pozrite sa, ako to vyzerá a ideme ďalej.

Čas v hudbe sa nemeria v sekundách, ale v akcií no tým, že sa v pohybe rovnomerne striedajú, možno ich prirovnať k plynutiu sekúnd, k rovnomerným úderom pulzu alebo zvonu. Rýchlosť alebo pomalosť zmien taktu je určená celkovou rýchlosťou hudby, tzv tempo. Trvanie každého úderu za sekundu možno vypočítať empiricky pomocou presýpacích hodín alebo stopiek a špeciálneho zariadenia, ktoré udáva presný počet rovnakých úderov za minútu.

Ak chcete zaznamenať rytmus do nôt, trvanie každá poznámka. Grafické vyjadrenie trvania sa vzťahuje na zmeny vzhľadu ikony - môže byť premaľovaná alebo nie, má stonku (paličku) alebo chvost. Každé trvanie zaberá určitý počet akcií alebo ich častí:

Ako už bolo spomenuté, beaty organizujú hudobný čas, ale nie všetky takty zohrávajú v tomto procese rovnakú úlohu. V širšom zmysle sa akcie delia na silný(ťažké) a slabý(pľúca). Silné údery možno prirovnať k prízvuku v slovách a slabé údery k neprízvučným slabikám. A práve to je zaujímavé! V hudbe sa striedajú prízvučné a neprízvučné slabiky (takty) podobne ako v poetických metroch. A ani toto striedanie samotné sa nenazýva nič menej ako veľkosť, Iba pri verifikácii sa veľkosť bunky nazýva noha a v hudbe - takt.

takže, takt– toto je čas od jedného úderu k druhému úderu. Veľkosť taktu má číselné vyjadrenie, ktoré sa podobá zlomku, v ktorom „čitateľ“ a „menovateľ“ označia parametre taktu: v čitateli je počet úderov, v menovateli je dĺžka trvania tohto úderu. merané.

Miera miery sa uvádza raz na začiatku skladby za klávesmi. Dostupné veľkosti jednoduché a zložité. Prirodzene, tí, ktorí začali študovať základy hudobnej gramotnosti, sa v prvom rade zoznámia s jednoduchými metrami. Jednoduché veľkosti sú tie s dvomi a tromi údermi, zložité veľkosti sú také, ktoré sú zložené (zložené) z dvoch alebo viacerých jednoduchých (napríklad štyri alebo šesť úderov).

Čo je dôležité pochopiť? Je dôležité pochopiť, že veľkosť určuje presnú „časť“ hudby, ktorú možno „napchať“ do jedného taktu (nie viac ani menej). Ak je takt 2/4, znamená to, že do taktu sa zmestia iba dve štvrtiny. Ďalšou vecou je, že tieto štvrťové tóny môžu byť rozdelené na osminové a šestnáste tóny alebo zlúčené do polovičných trvaní (a potom jeden polovičný tón zaberie celý takt).

No a na dnes už stačilo. Toto nie je všetko o hudobnom zápise, ale je to naozaj dobrý základ. V nasledujúcich článkoch sa dozviete veľa nových vecí, napríklad čo sú ostré a ploché, aký je rozdiel medzi nahrávkami vokálnej a inštrumentálnej hudby, ako sa dešifrujú „slávne“ akordy Am a Em atď. Vo všeobecnosti sledujte aktualizácie, napíšte svoje otázky do komentárov, zdieľajte materiál so svojimi priateľmi prostredníctvom kontaktu (použite sociálne tlačidlá v spodnej časti stránky).

Tí, ktorí sa rozhodnú naučiť sa o hudbe aspoň niečo vážne, sa nevyhnú zoznámeniu sa s rôznymi notovými zápismi. Z tohto článku sa dozviete, ako sa naučiť čítať noty bez toho, aby ste si ich zapamätali, ale iba porozumením logických princípov, na ktorých je založená notová osnova.

Čo zahŕňa pojem notový záznam? Toto je všetko, čo sa tak či onak týka písania a čítania poznámok; Ide o jedinečný jazyk, ktorý je zrozumiteľný pre všetkých hudobníkov v Európe a Amerike. Ako viete, každý hudobný zvuk je určený 4 fyzikálnymi vlastnosťami: výška tónu, trvanie, hlasitosť a zafarbenie(sfarbenie). A pomocou notového zápisu dostane hudobník informácie o všetkých týchto štyroch vlastnostiach zvuku, ktorý sa chystá spievať alebo hrať na hudobnom nástroji.

Navrhujem pochopiť, ako sa každá z vlastností hudobného zvuku zobrazuje v hudobnom zápise.

Smola

Celý rozsah hudobných zvukov je zabudovaný do jedného systému - stupnica, teda séria, v ktorej nasledujú všetky zvuky za sebou v poradí, od najnižších po najvyššie zvuky alebo naopak. Stupnica je rozdelená na oktávy s – segmenty hudobnej stupnice, z ktorých každý obsahuje sadu nôt s rovnakým názvom – robiť, re, mi, fa, sol, la, si.

Používa sa na písanie a čítanie poznámok stavať- toto je riadok na písanie poznámok vo forme piatich rovnobežných riadkov (správnejšie by bolo povedať - vládcov). Akékoľvek poznámky stupnice sú napísané na palici: na pravítkach, pod pravítkami alebo nad nimi (a, samozrejme, medzi pravítkami s rovnakým úspechom). Pravítka sú zvyčajne očíslované zdola nahor:

Samotné noty sú označené hlavicami oválneho tvaru. Ak päť hlavných riadkov nestačí na zaznamenanie poznámky, zavedú sa pre ne špeciálne dodatočné riadky. Čím vyššie tón znie, tým vyššie je umiestnený na pravítkoch:

Predstavu o presnej výške zvuku poskytujú hudobné klávesy, z ktorých sú každému najznámejšie dve - husle A BAS. Hudobný zápis pre začiatočníkov je založený na štúdiu husľového kľúča v prvej oktáve. Sú napísané takto:

Prečítajte si o spôsoboch, ako si rýchlo zapamätať všetky poznámky v článku, absolvujte v ňom navrhnuté praktické cvičenia a nevšimnete si, ako problém sám zmizne.

Poznámka trvania

Trvanie každej noty patrí do oblasti hudobného času, čo je nepretržitý pohyb s rovnakou rýchlosťou rovnakých zlomkov, porovnateľný s nameraným úderom impulzu. Zvyčajne je jeden takýto úder spojený so štvrťovou notou. Pozrite sa na obrázok, uvidíte grafické znázornenie nôt rôznej dĺžky a ich názvy:

Hudba samozrejme využíva aj menšie doby trvania. A už ste pochopili, že každé nové, menšie trvanie sa získa vydelením celej noty číslom 2 až n-tou mocninou: 2, 4, 8, 16, 32 atď. Celú notu teda môžeme rozdeliť nielen na 4 štvrťové noty, ale s rovnakým úspechom aj na 8 osminových alebo 16 šestnástových.

Hudobný čas je veľmi dobre organizovaný a na jeho organizácii sa okrem akcií podieľajú aj väčšie celky - takže ty, teda segmenty, ktoré obsahujú presne daný počet častí. Opatrenia sú vizuálne odlíšené oddelením od seba vertikálou čiarová čiara. Počet úderov v taktoch a trvanie každého z nich sa odráža v notách pomocou čísel veľkosť.

Obe veľkosti, trvanie a údery úzko súvisia s takou oblasťou v hudbe, akou je rytmus. Hudobná notácia pre začiatočníkov zvyčajne pracuje s najjednoduchšími metrami, napríklad 2/4, 3/4 atď. Pozrite sa, ako sa v nich dá organizovať hudobný rytmus.

Objem

Ako hrať ten či onen motív – nahlas alebo potichu – je naznačené aj v poznámkach. Všetko je tu jednoduché. Tu sú ikony, ktoré uvidíte:

Timbre

Zafarbenie zvukov je oblasť, ktorá je takmer úplne nedotknutá notovým záznamom pre začiatočníkov. Spravidla však majú poznámky v tejto veci rôzne pokyny. Najjednoduchší je názov nástroja alebo hlasu, pre ktorý je skladba určená. Najťažšia časť súvisí s technikou hry (napríklad zapínanie a vypínanie pedálov na klavíri) alebo s technikami vytvárania zvuku (napríklad harmonické na husliach).

Tu by sme sa mali zastaviť: na jednej strane ste sa už veľa naučili o tom, čo sa dá čítať v notových osnovách, na druhej strane sa ešte stále máte čo učiť. Sledujte aktualizácie na webovej stránke. Ak sa vám tento materiál páčil, odporučte ho svojim priateľom pomocou tlačidiel v spodnej časti stránky.

Na prvej hodine musí učiteľ naučiť deti rozlišovať medzi hlukom a hudobnými zvukmi. Vizuálne ukazujte obrázky zvukov hluku na ilustráciách alebo kartičkách, čím postupne vediete študentov k samostatnému pochopeniu toho, čo je hudobný zvuk. Žiaci sa majú naučiť básne V.D. Kráľovná:

Deti vedia všetko na svete
Existujú rôzne zvuky:
Krik žeriavov na rozlúčku,
Hlasný rachot lietadla,

Hučanie auta na dvore,
Pes šteká v búde
Zvuk kolies a hluk stroja,
Tiché šumenie vánku.

Sú to zvuky – hluk.
Len tam sú iní;
Žiadne šušťanie, žiadne klopanie -
Hudobné zvuky sú zvuky.

Tri registre v hudbe

Deti predškolského veku myslia obrazne, takže majú dobre vyvinutú fantáziu. Pochopenie okolitého sveta, do ktorého vstupujú, je nerozlučne spojené s hlbokým ponorom do sveta rozprávok a hračiek, ktoré milujú z celej duše. Toto spojenie nemožno úplne prerušiť, keď dieťa prekročí prah triedy. Obľúbená hračka môže oživiť hodinu a pomôcť pri učení sa nového učiva, napríklad pri učení registrov. Rozdiel medzi vysokými, strednými a nízkymi zvukmi sa naučíte rýchlejšie, ak ho znázorníte pomocou písacieho stroja, bábiky, zajačika alebo papagája.

Pri štúdiu témy učiteľ ukazuje, ako klavír funguje a zameriava sa na rozdiel medzi vysokým, stredným a nízkym registrom. Zároveň dieťa mimovoľne spája hlas nízkeho „hrubého“ zvuku s hrubou strunou a vysoký „tenký“ zvuk s tenkou strunou. V dôsledku toho dieťa nielen počuje, ale aj vidí, prečo sa hlasy kláves zvyšujú a „stenčujú“, keď sa ruka učiteľa, vykonávajúca jednotlivé zvuky, pohybuje po klávesnici doprava. Naopak, zvuky sú nižšie a „hrubšie“, keď učiteľ hrá rovnaké zvuky v opačnom smere.

Posúvanie melódie hore a dole

Učiteľ vykonáva stupnicu pravou rukou, striedavo hore a dole (môžete použiť stupnicu, krátke motívy, jednotlivé zvuky). Ľavá ruka, v ktorej drží hračku, sa pohybuje po klávesnici rovnakým smerom ako pravá, ale podľa zvukov buď stúpajúca alebo klesajúca. Učiteľ môže hrať na stupnici a v tomto čase žiak pomocou hračky ukazuje smer pohybu zvukov. Pri opakovaní tejto témy učiteľ hrá stupnicu bez hračky. Žiak stojaci chrbtom ku klávesnici uhádne: z kopca alebo z kopca ide auto, z nižšej vetvy hore alebo naopak letí papagáj.

Dlhé a krátke zvuky

Táto téma je vysvetlená formou hry, takže sa ju deti ľahko a rýchlo naučia. Ak tlieskate rukami tak, aby sa od seba odrazili, dostanete krátky zvuk ako rozpálený sporák. Ako znie tento zvuk? Je to podobné ako pri zvuku padajúcich dažďových kvapiek, zvuku kopýt – ďalšie príklady si deti môžu vymyslieť samy. Pri štúdiu dlhých zvukov pomaly rozťahujeme dlane do strán, akoby „ťahali gumičku“ a zároveň zvuk naťahovali. Akonáhle je dýchanie ukončené, zvuk sa zastaví, čo znamená, že gumička sa pretrhla, ruky prudko tlieskajú. Vrátili sa ku krátkemu zvuku.

Poznámka a personál

Pojmy: noty, noty a husľový kľúč navzájom súvisia. Učiteľ ich preto môže dieťaťu vysvetliť krok za krokom. Noty sú reprezentované ako znaky, ktoré predstavujú hudobné zvuky. Učiteľ si kladie za cieľ ukázať žiakom, ako vyzerajú notové znaky a kde sú napísané: na pravítkach, medzi pravítkami, nad nimi a pod nimi. Pojem „štáb“ by mal byť doplnený o ďalší názov – „štáb“, t.j. pravítka, kde sa noty „stanú“. Hudobné linky sa počítajú zdola nahor, rovnako ako počítame poschodia domu.

Husľový kľúč

Učiteľ by mal deťom vysvetliť, že kľúč sa nazýva husľový kľúč, pretože sa zdá, že má na starosti tie tóny, ktorých zvuk je vysoký ako zvuk huslí. Husľový kľúč je napísaný na začiatku každého riadku hudby. Študenti na tabuli ovládajú písanie husľového kľúča. Učiteľka zároveň rozpráva rozprávku „O dobrom čarodejníkovi husľovom kľúči“: Pri husľovom kľúči v hudobnom meste všetky noty poznali svoje miesto. Len jedna poznámka bola nepozorná. Kvôli svojim chybám veľa plakala, slzy jej spôsobovali slanosť. Dostala meno „sol“, a aby nezabudla na svoje miesto na palici, husľový kľúč sa zachytil chvostom o druhé pravítko. Následne sa žiaci na každej hodine naučia jednu notu, pričom si tieto vedomosti upevňujú rozložením poznámok na jednotlivé kartičky s obrázkom palice, na flanelograf. Naučte sa báseň o stupniciach a poznámkach:

Na svete je sedem krokov
DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.
Zapamätajte si ich meno
A zapíšte si to do zošita.
Ak sú noty spievané v rade
Toto bude zvuk..

Ťahy, nuansy (dynamické odtiene)

Každá skladba môže byť vykonaná s rôznou zvukovosťou alebo, ako hovoria hudobníci, s rôznymi dynamickými odtieňmi: tichý, hlasný, málo hlasný atď. Dynamické odtiene pomáhajú lepšie odhaliť obsah diela. Učiteľka ukáže deťom dve ilustrácie: jednu čiernobielu, druhú pestrofarebnú a vyzve deti, aby pomenovali tú najkrajšiu. Deti pomenujú jasný obrázok. Učiteľ hovorí, že aj hudba má svoje farby. Patria sem: register, tónina, tempo a dynamika. Dynamické odtiene sú označené talianskymi slovami. Slovo „klavír“ sa skladá z dvoch častí: forte – hlasný, klavír – tichý. Vďaka odtieňom znie akákoľvek hudba expresívne. Existujú znaky označujúce prudké zvuky (staccato) a znaky označujúce predĺžené zvuky (legato). Akcenty sú spôsoby zvýraznenia jednotlivých nôt vo zvuku hudby.

Veľký a vedľajší režim

Táto téma sa predškolákom ťažko vysvetľuje. Rozprávka „Dvaja bratia“ („Hudba v rozprávkach“ od E.A. Korolevy) uľahčuje vnímanie. Ruský ľud má veľa prísloví a výrokov súvisiacich so slovom „mládenec“. Napríklad: sadnime si vedľa seba a dobre sa porozprávajme, s ktorými mier a harmónia sú mojím bratom. O spevákoch dobrého zboru často hovoria: ako dobre spievajú. Slovo „mládenec“ znamená harmóniu, poriadok, pokoj. V hudbe toto slovo znamená súdržnosť hudobných zvukov, zvuky sú vo vzájomnej zhode. Každá skladba má špecifický režim. V hudbe existujú rôzne režimy, ale najbežnejšie sú hlavné a vedľajšie. Charakter hlavného režimu je jasný, sebavedomý a pevný. Charakter mollového režimu je jemný, s nádychom smútku.

Major ani nepozná smútok.
Maloletý je vždy v depresii.

Trvanie

Pri vysvetľovaní tejto zložitej témy môžu neoceniteľne pomôcť hudobné a didaktické hry, flanelograf, karty, stolné hudobné loto atď.. Farebne riešené hudobné a didaktické hry vyvolávajú v deťoch emocionálnu odozvu, ktorá im pomáha lepšie si danú tému zapamätať. Používanie kariet a flanelgrafu pomáha vizuálne upevniť teoretické vedomosti pomocou obrázkov. Zároveň sa deti môžu učiť poéziu (nie viac ako dve štvorveršia). Deti milujú rozprávky, preto je možné hudobné rozprávky využiť vo všetkých témach teoretickej časti.

Napríklad: Jedno dievča rádo počúvalo zvuky, rodina bývala v susednom byte a dievča podľa krokov spoznalo, že prichádza:

pomaly - starý dedko:
Ak je nota biela, je to celá nota.
(Karta s dizajnom plstených topánok);

odmerane - unavený otec z práce:
Rozdeľte celú notu na biele polovice
Označenie palicou, aby nedošlo k zámene týchto s tou jednou
(Karta s otcovými čižmami);

Jednoznačne - mama s nákupmi:
Každá nota má polovice
Dve čierne štvrte
(Karta s vysokými podpätkami);

Rýchlo - chlapec zo školy:
V každom štvrťroku
Po dve osminy
Tyčinky a bodky
Palice majú háčiky.
(Karta s topánkami.)

Kruhový program „Domisolka“.

Podľa hudobnej gramotnosti

MBDOU "Materská škola č. 28"

Troitsk, Čeľabinská oblasť.

Doba realizácie: 1 rok

Vek: 6-7 rokov.

Množstvo: 8 osôb

Hudobný režisér Revtsová L.M.

Vysvetľujúca poznámka

Program krúžku Domisolka - výučba hudobnej gramotnosti, je určený pre deti vo veku 6-7 rokov. Doplnkové vzdelávacie aktivity sú plánované s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí.

Hudba má úžasnú silu ovplyvňovať človeka, a preto je jedným z úžasných a veľmi silných prostriedkov pre vnútorný rozvoj dieťaťa. Stretnutie s hudbou je ako intímna, veľmi otvorená komunikácia s druhým človekom. Dieťa prežíva hudbu tak, ako by mohlo zažiť skutočné udalosti vo svojom živote, a vystavenie hudbe je príležitosťou získať pozitívne životné skúsenosti. Navyše, práve hudbou sa dieťa učí vyjadrovať svoje pocity.

Priateľstvo s hudbou by malo začať čo najskôr, keď sú deti ešte otvorené akémukoľvek poznaniu. A dospelý, ktorý je nablízku, musí urobiť všetko pre to, aby dieťa milovalo to, čo robí, aby ho obdivovalo a tešilo sa z toho. Preto je relevantnosť tejto vzdelávacej aktivity zameraná na organizáciu hudobného sluchu dieťaťa a jeho rozvoj, výchovu hudobnosti, umeleckého vkusu a tvorivých schopností. Prostriedky na správnu organizáciu sluchu sú: výchova detí k jasnej, presnej orientácii v modálnych spojeniach melódie, harmonického sprievodu, v pomere hlasov viachlasnej hudby; rozvoj bystrého a presného zmyslu pre rytmus; vyučovanie živého a zmysluplného vnímania a intonácie hudobnej frázy, obdobia, formy ako celku; výchova a rozvoj zmyslu pre štýl.

Cieľom programu je aktivizovať vnútorné ucho, zabezpečiť správne smerovanie hudobného vkusu dieťaťa a obohatiť jeho pamäť o dostatočnú zásobu hodnotného umeleckého životného štýlu.

Naučiť sa čítať noty z listu a čistú intonáciu nemožno považovať za jediný cieľ hudobnej gramotnosti. Definovať úlohy týmto spôsobom by bolo rovnako nesprávne, ako keby sme sa pri definovaní úlohy naučiť sa hrať na klavíri obmedzili len na schopnosť zreteľne a v správnom tempe sprostredkovať naznačené tóny na klaviatúre.

Úlohy:

1.Rozvíjať hudobné schopnosti: modálny sluch, zmysel pre rytmus.

2. Uveďte predstavu o hudbe, jej výrazových schopnostiach, rozmanitosti pocitov a nálad.

3.Naučte a osvojte si množstvo hudobných pojmov: tempo, rytmus, pauza, repríza, dynamické odtiene atď.

4. Podporovať rozvoj duševnej, samostatnej a tvorivej činnosti.

5. Výchova k hudobnej kultúre.

Jednou z prioritných úloh hudobnej gramotnosti je vzbudiť záujem dieťaťa o vyučovanie. Zábava na hodinách hudobnej výchovy je absolútne nevyhnutnou podmienkou na dosiahnutie pozitívnych výsledkov. Zároveň je potrebné zabezpečiť správne smerovanie procesu trénovania hudobného sluchu tak, aby poskytoval živé, praktické, efektívne zručnosti a neučil, ako vykonávať formálne úlohy, ktoré sú potrebné na skúšku, ale nemôžu využiť v hudobnej praxi.

Úseky hudobnej gramotnosti, ktoré určujú plánovanie vyučovacieho procesu a jeho perspektívy sú: modálne vzdelávanie; rytmické vzdelávanie; rozvoj vnútorného sluchu a hudobnej pamäte; rozvoj „melodického“, „harmonického“ a „polyfónneho“ sluchu.

Formy školenia:

Skupinové triedy

Samostatná práca.

Vyučovacie metódy:

Verbálne

Vizuálne

Praktické

Očakávané výsledky:

V dôsledku ďalších vzdelávacích aktivít sa dieťa naučí porozumieť hudobným pojmom, čisto intonovať, sprostredkovať rytmický vzorec melódie, rozumieť a hovoriť o obsahu hudby, čo je nevyhnutný základ pre učenie, nevyhnutná podmienka na dosiahnutie hlbšie ciele.

Hudobný materiál sa nezhoduje s programovým materiálom, ale rozširuje a prehlbuje vedomosti v práci na zvládnutí hudobnej gramotnosti.

Súhrnný formulár:

Zovšeobecňujúca otvorená lekcia.

Materiálna podpora:

Hudobné centrum, disky, hlukové hudobné nástroje.

Krúžok „Domisolka“ sa koná raz týždenne v trvaní 25 minút.

Bibliografia:

„Hudba“ N. B. Ulashenko

"Solfeggio" - M. Kotlyarevskaya.

„Príbeh hudby“ - L.V. Svetlichnaya.

„Hudobná gramotnosť“ - E. Davydova.

„Poznámka ABC“ - N. Konchalovskaya.

„Nový hudobný základ“ - O. Ivanova.

Vzdelávací a tematický plán - 34 týždňov v roku

Kalendár a tematické plánovanie doplnkových vzdelávacích aktivít

Na roky 2016-2017

Didaktický a prednáškový materiál

Plánovanie lekcie

13.09.2016

Predmet: "Hudba a zvuky hluku"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Úvod do pojmov: skladateľ, interpret, hluk a hudobné zvuky.

Predstavujeme hudobné a hlukové zvuky.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Príbeh, vysvetlenie, vizuálne, sluchové.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.hudobný pozdrav.

3. Konverzácia „Hudobné a hlukové zvuky“: učíme sa rozlišovať zvuky, aké zvuky a čo je tiché.

4. Hudobno-didaktické hry: „Kto býva v dome“, „Hľadáme zvuky“

5. Telovýchovná minúta.

6.Úvod do hudobných zvukov, ukážka hudobných nástrojov.

Rozšírte pojmy: skladateľ, interpret.

7. Zovšeobecňovanie.

Priveďte deti k pojmom: hudobné a hlukové zvuky.

Nakreslite ich na žiadosť detí.

Výstup na pochod.

20.09.

Predmet : Hudobné a hlukové zvuky.

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Konsolidácia pojmov: zvuky „hudobný“, „hluk“.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Príbeh, rozhovor, vizuálny, sluchový.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Upevnenie pojmov: skladateľ, interpret, hudobné a hlukové zvuky.

4. Hudobné a didaktické hry: „Pozorne počúvajte, pozorne opakujte“, „Pôjdeme hľadať zvuky.“

5. Telovýchovná minúta.

6.Hra na detských hudobných šumových nástrojoch.

D\Z robte so svojimi rodičmi hlukové nástroje.

Vstup z haly pod pochodom.

27.09.

Predmet: "Vysoké a nízke zvuky"

Programové úlohy: Zoznámte deti s vysokými a nízkymi zvukmi. Rozšírte pojmy: vysoké a nízke zvuky.

Formulár triedy: Konverzácia.

Metódy: príbeh, rozhovor, vizuálny, sluchový.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3.Kontrola D\Z. Posilnenie pojmov muzikál, hlukové zvuky, skladateľ, interpret. Hudobná a didaktická hra „Hlučný stôl“.

4. Rozhovor o vysokých a nízkych zvukoch. "Rozprávka o dievčatku Nine, kocúrovi Murkovi a klavíri."

Vyjdite z haly na pochod.

04.10.

Predmet : "Vysoké a nízke zvuky"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Posilnenie konceptov vysokých a nízkych zvukov.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : príbeh, rozhovor, vizuálny, praktický.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Posilnenie konceptov vysokých a nízkych zvukov.

Rozprávka "Vlk a kozliatka"

4. Hudobno-didaktická hra „Voice your voice“ str.64

5.Hra na detských hudobných šumových nástrojoch.

6. Vyjdite na pochod.

11.10.

Téma: "Hlasno-ticho"

Programové úlohy: Oboznámte deti s pojmami: hlasný, tichý.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o hlasných a tichých zvukoch.

"Rozprávka o mačke"

4. Hudobná a didaktická hra „Nahlas - Ticho.“

5.Hra na hudobných šumových nástrojoch.

6. Vyjdite na pochod.

18.10.

Téma: "Nahlas - ticho"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Posilňujúce koncepty: hlasný, tichý.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy

Pohybujte sa

1. Vstup do haly pod pochodom.

2.Hudobný pozdrav.

3. Konsolidácia, rozhovor o hlasných a tichých zvukoch.

Hudobná a didaktická hra „Nahlas - Ticho“.

4. Konsolidácia: vysoké a nízke zvuky.

Hudobná a didaktická hra „Hádaj, kto ti volá“.

6. Vyjdite na pochod.

25.10.

Predmet : "Hlavné a vedľajšie"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Úvod do pojmov: dur a moll.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup do haly pod pochodom.

2.Hudobný pozdrav.

3. Konverzácia: dur a mol str.97.

Rozprávka “Signor Major and Signor Minor” s.98.

4. Hudobno-didaktická hra „Harlekýn a Pierrot“ s.97.

5.Posilnite pojmy: hlasný, tichý.

7. Výstup na pochod.

01.11.

Predmet : "Hlavné a vedľajšie"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Posilnenie pojmov dur a moll. Definícia suchého durového a molového zvuku.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Vstup detí na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Upevňovanie pojmov: hlavný a vedľajší. Spomeňte si na rozprávku „Senior Major a Senor Minor“.

4. Hudobno-didaktická hra „Harlekýn a Pierrot“.

5. Posilnite koncept: hlasný, tichý.

Hudobná a didaktická hra „Nahlas - Ticho“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

08.11.

Predmet

Programové úlohy: Oboznámte deti so vzostupným a zostupným pohybom melódie. Rozvíjať hudobnú pamäť, melodický a harmonický sluch.

Handicap v lekcii: Konverzácia, hra.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3.upevnenie pojmov: hlavný a vedľajší.

4. Rozhovor: vzostupný a zostupný pohyb melódie.

Rozprávka "Hudobné kroky".

6. Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

15.11.

Predmet : "Vzostupný a zostupný pohyb melódie"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu a hudobnej pamäte.

Forma lekcie: Konverzácia, hra.

Metódy: rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Deti vstupujú s hudbou.

2. Hudobný pozdrav.

3. Upevňovanie pojmov: vzostupný a zostupný pohyb melódie.

4. Spomeňte si na rozprávku „Hudobné kroky“.

5.Hudobno-didaktická hra „Počúvajte stupnicu“ s.162.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

22.11.

Predmet : "Dlhé a krátke zvuky."

Programové úlohy

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Deti pochodujú.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor. Báseň “Babička nóta sa prechádza parkom” s.185.

4. Hudobno-didaktická hra „Dlhé a krátke“ s.182.

6. Vyjdite na pochod.

29.11.

Predmet : „Dlhé a krátke zvuky“

Programové úlohy

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor. Pamätajte na báseň „Babička Nota sa prechádza parkom“

4. Hudobná a didaktická hra „Hodiny s budíkom“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

06.12.

Predmet : "Dlhé a krátke zvuky."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pamätajte na báseň „Babička Nota sa prechádza parkom“.

4. Zaveďte trvanie noty: štvrť, osmina.

5. Hudobná a didaktická hra „Hodiny s budíkom“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Vychodenie

13.12

Predmet : „Dlhé a krátke zvuky“

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o trvaní nôt, spomeňte si na báseň „Babička Poznámka sa prechádza parkom“.

4. Hudobno-didaktické hry: „Kto dostane“, „Dlhé a krátke“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

20.12.

Predmet : "Tempo v hudbe."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o tempe v hudbe. Hra "Kolotoč".

4. Hudobná a didaktická hra „Mladý kos“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Výstupný poschodový pochod.

27.12.

Predmet : "Tempo v hudbe."

Programové úlohy

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1. Deti vstupujú do sály za sprievodu hudby.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozprávajte sa o tempe, spomeňte si na hru „Kolotoč“.

4. Zapamätajte si a hrajte hudobné a didaktické hry: „Harlekýn a Pierrot“, „Hádaj, kto ti volá“, „Poďme počúvať stupnicu“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

1. 10. 2017

Predmet : “Forte a klavír”

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o forte a klavíri. Rozprávka o Forte a klavíri. Spomeňte si na hru „Kolotoč“.

4.Hudobno - didaktická hra "Ako to znie."

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

17.01.

Predmet : "Forte a klavír."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore o forte a klavíri.

4. Hudobno-didaktické hry „Ako to znie“, „Správne, nesprávne“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

24.01.

Predmet: „Silný podiel – slabý podiel“

Programové úlohy

Forma práce: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o silných a slabých častiach. Rozprávka - hra „Ako sa hrušky delili na akcie“.

4. Hudobné a didaktické hry „Ako to znie“, „Tuhy sedia raz a dva“.

5.Hra na hudobné nástroje

6. Vyjdite na pochod.

31.01.

Predmet: "Silný podiel - slabý podiel."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Hudobná pamäť a zmysel pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, vizuálne. praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore o silných a slabých častiach.

4. Spomeňte si na hudobné a didaktické hry „Ako to znie“, „Hra na počítanie“, „Správne, nesprávne“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

07.02.

Predmet: " Silný podiel – slabý podiel“

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, zmyslu pre rytmus.

Forma práce: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore o silných a slabých podieloch, upevnite tieto pojmy.

4. Hudobné a didaktické hry: „Správne, nesprávne“, „Ako to znie“, „Hra na počítanie“

5. Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

14.02.

Predmet: " Husľový kľúč“, „Úvod do hudobnej notácie“.

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetlenie, rozhovor, názorný, praktický.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o husľovom kľúči, palici. Rozprávka o múdrej sove. Básne o notách a notách. Pravopis husľového kľúča.

5. Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

21.02.

Predmet: " Husľový kľúč". "Úvod do hudobnej notácie."

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore s deťmi o husľovom kľúči, notách a notách. Zaspomínajte si na rozprávku o múdrej sove, básničky o zápiskoch a osadenstve. Pravopis husľového kľúča.

4. Hudobno-didaktická hra „Každý krok má meno.“

5. Hra na hudobné nástroje

6. Vyjdite na pochod.

28.02.

Predmet: „Houslový kľúč“ „Úvod do hudobnej notácie“

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Vysvetlenie, rozhovor, názorný, praktický.

Pohybujte sa

1.Vstup detí do pochodu.

2.Hudobný pozdrav.

3.Spomeňte si na rozprávku o múdrej sovke, básničky o zápiskoch, osadenstvo.

Pravopis husľového kľúča. Príbeh kohútika.

4. Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

5. Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

07.03.

Téma: "Huslový kľúč". Predstavujeme poznámku DO.

Forma lekcie: Konverzácia.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore s deťmi o husľovom kľúči a jeho pravopise. Spomeňte si na rozprávku o múdrej sove.

4. Zoznámte deti s poznámkou DO, jej umiestnením na palici. Príbeh kohútika.

5. Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

14.03.

Téma: "Huslový kľúč". Oboznámenie sa s poznámkou RE, konsolidácia poznámky DO.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o husľovom kľúči, palici.

4. Oboznámenie sa s poznámkou RE, umiestnením poznámky na notovej osnove a jej pravopisom.

5. Oprava poznámky DO na notovej osnove, jej pravopis. Zaspomínajte si na rozprávku o múdrej sove, básničky o zápiskoch a osadenstve.

6.Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

7. Hra na hudobné nástroje.

8. Výstup na pochod.

21.03.

Téma: „Huslový kľúč“, „Úvod do notového záznamu“

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Konverzácia, vysvetľovanie. vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou MI, umiestnením poznámky na notovej osnove a jej pravopisom.

4. Pamätajte na básne o poznámkach, opravte umiestnenie poznámok DO a RE na palici. Pravopis poznámok.

5.“Hudobno-didaktické hry „Každý krok má meno“, „Hudobné schodisko“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

28.03.

Téma: "Notovanie".

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou FA, umiestnením na palici, pravopisom.

4.Opravte poznámku DO, RE, MI. Spomeňte si na rozprávku o sovke.

5. Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

04.04.

Téma: "Notovanie"

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte. Pocity rytmu.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou SA, jej umiestnením na notovej osnove, pravopisom.

4. Hudobno-didaktická hra „Naučte sa hudobný nástroj“, „Nahlas - ticho“, „Tanec ruží“

5. Rytmická minúta: Tlieskajte, hrajte rytmus akejkoľvek piesne.

6.Hra na hudobné nástroje. Hlavné typy hudobných nástrojov: dychové, sláčikové, perkusie.

7. Výstup na pochod.

11.04.

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Hravé, praktické, názorné, konverzačné, vysvetľovacie.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s notou A, jej umiestnením na notovej osnove, pravopisom.

4. Upevňovanie vedomostí o husľovom kľúči, hudobnom štábe, o odovzdaných notách: DO, RE, MI, FA, SOL, ako aj upevňovanie vedomostí o dlhých a krátkych zvukoch.

5.Hry: ​​„Pri zrkadle“, „Hádaj, kto sme“, „Líška odpočúva“.

6.Zapamätajte si názov hudobných nástrojov a hlavné typy. Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

18 .04.

Téma: „Zápis“, „Pozícia poznámok na zamestnancovi“.

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou SI, jej umiestnením na notovej osnove, pravopisom.

4. Rozprávka - hra „Matryoshka“, upevnenie vedomostí o notách: DO, RE, MI, FA, sol, la. Uveďte pojmy o úlohe hudby.

5.Kreativita v hre na hudobné nástroje.

6. Hry: „Opravy“, „Išli sme na koncert“, „Podiely idú raz-dva.“

7. Výstup na pochod.

25.04.

Téma: „Opakovanie a konsolidácia preberanej látky.“

1Téma: „Hudobné a hlukové zvuky“.

2. Téma: „Vysoké a nízke zvuky.“

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus..

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, praktické, vizuálne.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o hudobných a hlukových zvukoch „Čo robí hluk, aké zvuky“. Spomeňte si na rozprávku „O dievčatku Nine, mačke Murke a klavíri“.

4. Telovýchovná minúta.

5. Hudobné a didaktické hry: „Kto býva v dome“, „Hádaj, kto ti volá.“

6.Zapamätajte si a upevnite pojmy: skladateľ, interpret, dirigent.

7. Výstup na pochod.

16.05.

Téma: "Nahlas a ticho."

Téma: „Väčší a vedľajší“

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Konverzačné, vysvetľovacie, praktické, názorné.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2. Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o hlasných a tichých zvukoch, spomeňte si na rozprávku „Senior Major a Senor Minor“.

4. Telovýchovná minúta.

5. Hudobné a didaktické hry „Nahlas a ticho“, „Harlekýn a Pierrot“,

6. Pamätajte na hudobné nástroje, ich hlavné typy, prečítajte si báseň "Sú rôzne nástroje - všetky sú krásne."

7. Výstup na pochod.

23.05.

Opakovanie a upevňovanie preberanej látky.

Téma: "Vzostupný a zostupný pohyb melódie."

Téma: Tempo v hudbe.

Téma: "Forte a klavír."

Ciele programu: Rozvíjať melodický a harmonický sluch. Rozvíjať vnútorný sluch, hudobnú pamäť, zmysel pre rytmus.

Obsah práce: Upevniť vedomosti detí o vzostupnom a zostupnom pohybe hudby, o tempe v hudbe. Spomeňte si na rozprávku o Faure a klavíri. Preskúmajte hlavné hudobné žánre.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o stupnici, spomeňte si na rozprávku o hudobných krokoch.

4.Prečítajte si báseň „Babička sa prechádza parkom“, dajte deťom príležitosť preskúmať pojem „tempo v hudbe“ a zahrajte si hru „Kolotoč“.

5. Hudobno-didaktické hry: „Hodiny s budíkom“, „Dlhý je krátky“, „Ako to znie“, „Správne sa mýli“, „Mladý kos“.

6. Zopakujte si s deťmi hlavné hudobné žánre, počúvajte a identifikujte hudobný žáner sluchom.

7. Výstup na pochod.