Lekčný program „Psychologická a pedagogická formácia interpsychických dejov vo veku základnej školy“
Tento program má štyri hlavné bloky:
Skupinové hodiny na rozvoj komunikačných zručností (3 lekcie po 40-50 minút).
Skupinové hodiny na rozvoj sebadôvery a zvýšenie sebaúcty (3 hodiny každá po 40-50 minút).
Skupinové hodiny na rozvoj tvorivých schopností a zlepšenie duševnej aktivity (3 lekcie po 40-50 minút).
Skupinové hodiny na rozvoj motivácie k učeniu (3 lekcie po 40-50 minút).
Blok 1
Cieľ: rozvoj komunikačných schopností u detí, uvedomovanie si a vyjadrovanie svojich pocitov, pochopenie a akceptovanie pocitov ostatných účastníkov školenia, aktivácia mechanizmov sebapoznania a sebavyjadrenia.
Lekcia 1
Cieľ: vytváranie priaznivého prostredia pre osobné sebaodhalenie.
Úvodná fáza
Chlapci, povedzte mi, prečo musíte chodiť do školy?
Čo potrebujete vedieť, aby ste získali nové vedomosti? (Byť schopný počúvať, byť schopný vyjadriť svoje myšlienky, byť schopný komunikovať atď.)
Na našich školeniach vás vyzývame, aby ste si osvojili pravidlá komunikácie, schopnosť vyjadrovať svoje pocity, rozvíjali tvorivé schopnosti a naučili sa správať sebavedomo.
Fáza kontaktu
Cvičenie „Pravidlá skupiny“
Učiteľ-psychológ vymenúva základné pravidlá, ktoré je potrebné pri výcviku dodržiavať:
Nemôžete ľudí ponižovať ani nadávať.
Oslovujte sa iba menom.
Hovorte jeden po druhom; ak chcete hovoriť nahlas, musíte zdvihnúť ruku a neprerušovať rečníka.
Bez súhlasu výchovného psychológa nemôžete opustiť tréning.
Aktívne sa zúčastňujte tréningu, ale dodržiavajte pravidlá.
Zastaviť pravidlo
Nesúdne rozsudky
Chce niekto pridať pravidlá?
Pravidlá sú vopred napísané na papieri Whatman a po prijatí skupinou sa fixujú na viditeľné miesto. Počas všetkých nasledujúcich hodín sú tam pravidlá skupiny umiestnené a prezentujúci ich pripomínajú na začiatku hodiny.
Cvičenie „Nazvite ma jemným menom“
Cieľ: Vytvárať u detí priateľský vzťah k sebe navzájom.
Deti sedia v kruhu. Do centra prichádza jedno dieťa – vedúci. Všetci ostatní striedavo volajú láskavé verzie jeho mena (alebo ho nazývajú láskavým slovom: mačka, princezná atď.) Potom moderátor vyberie, ktorá verzia jeho mena sa mu najviac páči.
Každý z chalanov bude pôsobiť ako moderátor.
Fáza labilizácie
Cvičenie „Každý, kto má...“
Cieľ: formovanie zmyslu pre komunitu u detí, formovanie priateľského postoja k sebe navzájom.
Deti sedia na stoličkách. Učiteľ-psychológ ponúka vykonať nejakú akciu pre tie deti, ktoré majú niečo spoločné.
Každý, kto má dnes dobrú náladu, nech sa postaví pravou nohou.
Nech každý so sivými očami tlieska rukami.
Nech si každý, kto má v oblečení niečo ružové (akejkoľvek farby), dotkne špičky nosa.
Každý, kto dnes zjedol všetky raňajky, nech sa potľapká po hlave.
Nech sa usmieva každý, kto má psa.
Každý, kto býva nad 3. poschodím, nech povie „fuj“.
Chlapci, mnohí z vás vstali. A prečo? (Máme veľa spoločného - niečo, o čom predtým nevedeli).
Tréningová fáza
Cvičenie „Slepec a sprievodca“
Cieľ: budovanie dôvery v životné prostredie.
Po kancelárii sú rozmiestnené predmety a prekážky. Žiaci sú rozdelení do 3-4 skupín. Účastníci v každej skupine sú rozdelení do dvojíc. Jedna osoba má zaviazané oči. Druhý sa stáva sprievodcom.
Chlapci, kto mi povie, ako sa slepý človek pohybuje vo vesmíre?
Kto mu pomáha?
Jeden z dvojice musí viesť svojho partnera cez kanceláriu (určitú časť kancelárie), pričom sa musí vyhýbať prekážkam. Potom si členovia dvojice vymenia úlohy. Skupiny prechádzajú týmto cvičením jeden po druhom.
Komu z vás sa viac páčilo byť sprievodcom? prečo?
Kto z vás si viac užíval slepotu? prečo?
Ako ste sa cítili v úlohe sprievodcu a nevidomého?
Cvičenie „Čipsy na rieke“
Cieľ: vytvorenie pokojnej, dôveryhodnej atmosféry v skupine.
Účastníci stoja v dvoch dlhých radoch, jeden oproti druhému. Toto sú brehy rieky. Vzdialenosť medzi radmi by mala byť väčšia ako dĺžka paže. Čipy teraz budú plávať po rieke. Prví dvaja účastníci budú „čipy“ a budú plávať po rieke.
Zostávajúcimi účastníkmi sú „brehy“ - pomáhajú rukami, jemnými dotykmi a pohybom prameňa. Keď Slivers dopláva celú cestu, stane sa okrajom brehu a postaví sa vedľa ostatných. V tomto čase sa ďalší prvý pár stáva Sliverom a začína svoju cestu...
Cvičenie končí, keď sa na začiatku rieky objavia prvé Slivery.
Na konci cvičenia je diskusia:
Čo si mal rád?
čo sa ti nepáčilo?
Ako ste sa cítili počas tohto cvičenia?
Záverečná fáza
Aké užitočné veci ste sa naučili?
2. lekcia
Cieľ: rozvoj komunikačných schopností
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Pravidlá pre prácu v skupine.
Potom prezentujúci je nastavený pomocouspoločné pravidlá pre prácu v skupine, ktoré sú potrebné na to, aby sa všetci účastníci cítili pohodlne a bezpečne. Pravidlá sú vopred napísané na papieri Whatman a po prijatí skupinou sa fixujú na viditeľné miesto. Počas všetkých nasledujúcich hodín sú tam pravidlá skupiny umiestnené a prezentujúci ich pripomínajú na začiatku hodiny.
Zoznam pravidiel:
1. Pozorne sa navzájom počúvajte.
2. Hovorte jeden po druhom a neprerušujte hovoriaceho.
3. Rešpektujte svoje názory.
4. Nesúdne rozsudky.
5. Aktivita.
6. Zastavte pravidlo.
7. Nemôžete ľudí ponižovať ani nadávať.
Každý bod pravidiel vysvetľuje prednášajúci.
Fáza kontaktu
Cvičenie „Povedz ahoj“
Moderátorka všetkých vyzýva, aby si potriasli rukou, no zvláštnym spôsobom.
Musíte pozdraviť dvoch účastníkov oboma rukami súčasne a jednu ruku môžete pustiť len vtedy, keď nájdete niekoho, kto je tiež pripravený pozdraviť, t. j. vaše ruky by nemali zostať nečinné dlhšie ako sekundu. Úlohou je takto pozdraviť všetkých členov skupiny. Počas hry by sa nemalo hovoriť.
Psychologický význam cvičenia
Zahrejte sa. Nadviazanie kontaktu medzi účastníkmi. Podanie ruky je symbolické gesto otvorenosti a dobrej vôle. Je dôležité, aby v tomto prípade došlo k očnému kontaktu - to prispieva k vzniku blízkosti a pozitívneho vnútorného nastavenia. Skutočnosť, že akcia prebieha bez slov, zvyšuje koncentráciu členov skupiny a dodáva akcii čaro novosti.
Fáza labilizácie
Cvičenie „Vymeňte si miesta“
Cieľ: vytváranie podmienok na lepšie vzájomné spoznávanie sa, pochopenie toho, koľko máme spoločného a zvyšovanie vzájomného záujmu účastníkov.
Účastníci sedia na stoličkách v kruhu. Vodič (jeden z účastníkov školenia) ide do stredu kruhu a sleduje ostatných účastníkov. Edukačný psychológ prichádza za chrbtom účastníkov a potichu sa dotýka 3-4 ľudí, ktorí musia bez slov súhlasiť s ktorýmkoľvek iným účastníkom a zmeniť miesto. Pedagogický psychológ hovorí: „Vymeňte si miesta“ a tí, ktorí súhlasili, zmenia miesta. Úlohou moderátora je mať čas sadnúť si na akékoľvek voľné miesto, ale nesmiete tlačiť. Novým vodičom sa stáva ten, kto si nestihol sadnúť.
Hra sa opakuje 4-5 krát.
Tréningová fáza
Zamyslite sa a pokúste sa vysvetliť, čo je to sebaúcta.
Vyjadrit sa moze kazdy. Potom moderátorka zhrnie a porozpráva o dôležitosti sebaúcty, o psychickom komforte človeka a o tom, na čom sebaúcta závisí, o pocitoch, ako je chvastanie, ktoré maskujú nízku sebaúctu, o túžbe byť ideálnym človekom a o čom to môže viesť k.
Cvičenie: „Dobré a zlé skutky“
Cieľ: Povedomie detí o súvislosti medzi konaním a sebaúctou. Izolovanie samotného konceptu sebaúcty a objavenie jej spojenia so vzájomným rešpektom. A to je nevyhnutná podmienka plnohodnotnej komunikácie, bez ktorej je rozvoj súdržnosti nemožný.
Účastníci sú náhodne rozdelení do dvoch tímov. Každý tím dostane hárok papiera Whatman, fixky alebo fixky a papier formátu A4. Úlohou jedného tímu je napísať čo najviac akcií, ktoré umožnia človeku viac si seba vážiť. Ďalšou úlohou je teda zapísať čo najviac akcií, kvôli ktorým sa stráca sebaúcta človeka. V prípade potreby môže každý tím doplniť slová obrázkami zodpovedajúcich akcií. Uvedený čas je 15-20 minút.
Diskusia
Každý tím prezentuje svoju vlastnú tému. Potom nasleduje všeobecná diskusia, na záver výchovný psychológ zhrnie všetko, čo bolo povedané. Je veľmi dôležité poznamenať, že Každý má na výber medzi tým či oným konaním, no zakaždým, keď sa rozhodneme pre to či oné správanie, získavame alebo strácame sebaúctu.
Záverečná fáza
Cieľ: zamyslite sa nad obsahom a výsledkom poslednej lekcie a tiež ju krásne ukončite na pozitívnu emocionálnu nôtu.
Účastníci stoja v kruhu a výchovný psychológ pozýva všetkých, aby sa mentálne obliekli vľavo odovzdať všetko, s čím dnes prišiel, batožinu jeho nálad, myšlienok, vedomostí, skúseností a tak ďalej správny ruka - niečo nové, čo som dostal v tejto lekcii. Potom všetci naraz silno tlieskali a kričali - ÁNO! alebo ĎAKUJEM!
Lekcia 3
Cieľ: rozvoj komunikačných schopností.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Cvičenie "Princezná Nesmeyana"
Cieľ: Formovanie priateľského postoja k sebe u detí, výučba komunikačných zručností.
Pred cvičením s deťmi diskutujte o tom, aké zlé je byť smutný a ak je váš kamarát smutný, musíte ho podporiť a dokonca rozveseliť.
Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím je princezná Nesmeyana a jej poddaní. Sú veľmi smutní, nikdy sa neusmievajú a nerobia nič zaujímavé. Druhý tím tvoria veselé deti z materskej školy. Musia rozosmiať prvý tím. Zároveň si môžete robiť, čo chcete: skákať, rozprávať vtipné príbehy, škeriť sa, no členov prvého tímu sa nemôžete dotýkať rukami.
Fáza labilizácie
Cvičenie "opice"
Cieľ: Rozvíjanie schopnosti ovládať svaly tváre a rúk, zníženie svalového napätia.
Deti sú rozdelené do dvojíc. Jedna z nich je opica a druhá je odrazom v zrkadle. Na príkaz učiteľa-psychológa opice zobrazujú náladu a odraz sa opakuje po opici. Potom si manželia vymenia úlohy.
Radosť
mrzutosť
Úžas
Hnev
* zášť
*prekvapenie
* potešenie
* strach
Diskusia:
V ktorej úlohe sa vám páčilo? prečo?
Mali ste nejaké ťažkosti pri vykonávaní tohto cvičenia?
Ktoré? prečo?
Tréningová fáza
Často mimika, držanie tela, gestá, fyziologické reakcie, spôsob sedenia, státia, chôdze mimovoľne vyjadrujú vnútorný stav. A to všetko sú dôležité súčasti komunikačného procesu. Uvedomenie si vlastného fyzického „ja“ pomáha lepšie porozumieť sebe samému – porovnať vnútorný stav a pocity a ľahšie prejaviť niektoré emócie vo fyzickom konaní.
Zhoda vnútorných skúseností, ich uvedomenie a formy vyjadrenia je predpokladom pozitívnej a produktívnej interakcie medzi ľuďmi.
Niekedy sa vaše vnútorné zážitky a nálada líšia od vášho správania. Napríklad, povedzte slová „Chcem pomôcť“, „Milujem ťa“ so zamračenou tvárou a zaťatými päsťami. Ide o rozpor medzi vašimi pocitmi a rečou tela. alebo Napríklad, hosť sa celý večer nudil, no pri rozlúčke s úsmevom hovorí gazdinej: „Aká to bola radosť stráviť s vami večer...“ Zámerne nehovorí, čo cíti, nechcel gazdinú uraziť. . Ďalším príkladom je, keď človek, neuvedomujúc si vlastný hnev a agresivitu, hovorí slušne, ale jeho postoj a napätá mimika nezodpovedajú jeho slovám. Je potrebné, aby váš vnútorný stav zodpovedal vašim fyzickým činom.
Cvičenie "Kresba na zadnej strane"
Cieľ: Rozvoj komunikačných zručností, zodpovednosti, súdržnosti v rámci tímu. Uvedomte si, aké dôležité je naladiť sa na pochopenie druhého človeka, ako aj samotná túžba porozumieť druhému. Ukážka možnosti adekvátnej výmeny informácií bez použitia slov, rozvoj neverbálnych komunikačných schopností
Účastníci sú náhodne rozdelení do troch tímov a zoradení paralelne do troch stĺpcov. Každý účastník sa pozrie na chrbát svojho kamaráta. Cvičenie sa vykonáva bez slov. Výchovný psychológ ukáže poslednému účastníkovi v stĺpci jednoduchý obrázok a skryje ho. Každý tím má svoj vlastný obrázok. Potom sa rovnaký obrázok nakreslí prstom na chrbát každého člena tímu vpredu. Cvičenie- cítiť a čo najpresnejšie túto kresbu preniesť ďalej. Nakoniec tí, ktorí v tímoch stoja ako prví, nakreslia na papier, čo cítili, a ukážu to všetkým. Moderátor vyberie svoj obrázok a porovná ho.
Účastníci sú vyzvaní, aby v tímoch diskutovali o chybách a objavoch, ku ktorým došlo počas cvičenia. Urobte závery a potom, berúc do úvahy tieto závery, cvičenie zopakujte. V tomto prípade si prvý a posledný člen tímu vymenia miesta.
Diskusia
Diskusia vo všeobecnom kruhu.
Čo vám pomohlo pochopiť a vyjadriť pocity?
Ako sa cítil prvý a posledný člen tímu v prvom a druhom prípade?
Čo vám bránilo v cvičení?
Záverečná fáza
Všetci účastníci školenia sedia v kruhu. Diskusia prebieha:
Čo sa ti páčilo alebo nepáčilo?
Aké užitočné veci ste sa naučili?
Možno sa niekto niečo naučil?
Alebo máte pre mňa otázky alebo návrhy?
A teraz si všetci tlieskali a ďakovali za účasť na tréningu.
Stretneme sa na ďalšom tréningu. Ďakujem všetkým.
Blok 2
Cieľ: rozvíjať sebadôveru a zvyšovať sebaúctu.
Lekcia 1
Cieľ: formovanie primeranej sebaúcty.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie „Moja nálada“
Cieľ: Nadviazanie kontaktu medzi účastníkmi.
Chlapci sedia v kruhu a každý povie, v akej nálade prišiel a čo od hodiny očakáva.
Fáza labilizácie
Cvičenie "Transformácia"
Cieľ: formovanie schopností sebaodhalenia.
Každý účastník si vyberie vec (zmrzlinu, sviečku, stoličku, pero atď.) a ponorí sa do jej sveta, predstavuje si seba ako túto vec a cíti jej „charakter“. V mene tejto veci hovorí, ako sa cíti vo svete okolo nej. O jej starostiach, minulosti a budúcnosti.
Keď hovoríme o cudzom náhodnom objekte, účastníci nedobrovoľne hovoria o sebe, čo vedie k sebaodhaleniu a formovaniu zručností na zvládanie svojich emócií. Plachí ľudia môžu potrebovať pomoc.
Diskusia: Mali ste nejaké ťažkosti s rozprávaním príbehu z perspektívy veci, ktorú ste si vybrali? Ktoré?
Tréningová fáza
Cvičenie "Môj sused vľavo"
Cieľ: Rozvíjanie schopnosti nachádzať pozitívne vlastnosti u iných ľudí .
Edukačný psychológ vyzve účastníkov, aby sa pozorne pozreli na suseda vľavo a pomenovali, čo robí dobre. Kruh musí byť uzavretý.
Diskusia: Bolo príjemné počuť od ostatných pozitívne hodnotenie vašich schopností?
Stretli ste sa s nejakými ťažkosťami? Ktoré? prečo?
Poznámky pre pedagogického psychológa: V súvislosti s vyvrheľmi môžu nastať ťažkosti. Musíme chlapom pripomenúť, že sa nestáva, že by človek nevedel nič robiť.
Cvičenie "Moje silné a slabé stránky"
Cieľ: formovanie zručností primeraného sebavedomia.
- Chlapi, na papier si do jedného stĺpca napíšte svoje silné, dobré vlastnosti a do druhého stĺpca - vaše slabé, tie vlastnosti, ktoré vás trápia, ale máte ich. (Počas 5 minút).
Spočítajte si, koľko máte silných a slabých stránok. Porovnajte ich počty. Zamyslite sa nad tým, či sa dokážete zbaviť niektorých svojich slabých stránok, a ak áno, čo musíte urobiť, aby ste to dosiahli.
Vždy sa môžete zbaviť toho, čo sa vám na sebe nepáči, hlavnou vecou je pochopiť, čo na sebe chcete zmeniť. A vždy môžete nájsť spôsob, ako to urobiť.
Záverečná fáza
Cieľ: prijímanie spätnej väzby.
Čo si mal rád? Čo nie?
Ako ste sa dnes cítili v triede?
2. lekcia
Cieľ: uvedomenie si dôvodov výberu modelu správania v rôznych situáciách.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie "Čo dobré a čo zlé sa stalo včera"
Cieľ: sebaanalýzu svojho správania.
Chlapci povedia, čo sa im včera stalo, dobré aj zlé, a prečo.
Fáza labilizácie
Cvičenie "Uvoľni päsť"
Cieľ: emocionálny rozhovor.
Účastníci sú rozdelení do dvojíc: jeden zatne päsť a druhý sa pokúsi uvoľniť prsty za minútu. Potom si účastníci vymenia úlohy.
- Nie je potrebné lámať partnerovi prsty, musíte uvoľniť päsť bez toho, aby ste spôsobili bolesť.
Diskusia:- Komu sa to podarilo a ako? (Sila, žiadosť, ľahké hladenie atď.).
Podobenstvo: Slnko a vietor sa hádali, kto z nich je silnejší. Cestovateľ kráčal po stepi a vietor povedal: „Ten, kto dokáže vyzliecť cestovateľov plášť, je silnejší. Začal fúkať vietor, veľmi sa snažil a dosiahol, že sa cestovateľ len pevnejšie zahalil do plášťa. Potom vyšlo slnko a zohrialo pocestného svojimi lúčmi a on si vyzliekol plášť.“
Dokážete dosiahnuť svoj cieľ silou?
Ako sa to dá urobiť inak?
Tréningová fáza
Cvičenie „Predstavujeme vám hrdinov“
Cieľ: rozvíjanie schopnosti porozumieť sebe a iným ľuďom správaním.
- Spomeňme si na hrdinov rozprávky o Medvedíkovi Pú a charakterizujme ich.
Charakteristiky sú napísané na tabuli.
Prasiatko – závislý a bez sebadôvery, neschopný odolávať vplyvom.
Králik – aktívne vnucuje ostatným svoj názor, verí, že všetko vie, vyžaduje poslušnosť.
Eeyore - neverí vo svoje silné stránky, neverí v budúcnosť, má sklon vidieť nudné, zlé, nepríjemné veci vo všetkom, čo ho obklopuje. (Pesimista).
Poznámky pre pedagogického psychológa : Ak chlapci nepoznajú rozprávku a nevideli karikatúru o Mackovi Pú, musia sa s týmto dielom zoznámiť deň vopred.
Cvičenie "Problémy s hrdinami"
Cieľ: rozvíjanie schopností vyrovnať sa s problémami správania.
- Čo si myslíš, že Heel, Rabbit a Ieyore potrebujú na sebe zmeniť?
- Čo musia hrdinovia urobiť, aby sa mohli zmeniť?
Prasiatko musíte sa naučiť povedať „nie“ a naučiť sa brániť svoj názor.
Králik človek by sa mal naučiť pýtať a naučiť sa prijímať odmietnutie od druhých.
somár je potrebné veriť vo vlastné sily a naučiť sa riešiť rôzne situácie, v ktorých sa človek nachádza.
Cvičenie "Uši - nos"
Cieľ: rozvíjať schopnosť zostať pokojný v stresovej situácii.
- V živote je veľmi dôležité vedieť zachovať pokoj v rôznych situáciách. Keď niekto kričí, obviňuje alebo uráža, je niekedy veľmi užitočné nenakaziť sa agresivitou niekoho iného a nereagovať krikom na krik.
- Mali ste niekedy také situácie, keď ste sa nakazili agresivitou niekoho iného v konfliktoch?
- Čo z toho vzniklo?
- Aby sa konflikt nepremenil na nevraživosť, bitku alebo odpor, musíte sa vedieť vnútorne dištancovať od stresovej situácie a naladiť sa na správne riešenie tohto konfliktu.
Účastníci sú rozdelení do dvojíc, niektoré budú Prasiatka, druhé Králiky. Králiky kričia a obviňujú, Prasiatko sa toho veľmi bojí, musí sa naučiť vydržať nápor Zajaca. Jeho úlohou nie je počúvať Zajaca, ale pozorovať pohyby špičiek jeho uší alebo nosa a pamätať si na jeho myšlienky a pocity, ktoré v tomto čase vznikajú. Toto cvičenie trvá dve minúty, potom si účastníci vymenia úlohy.
Diskusia:- Aké pocity prežívali partneri v rolách?
Bolo ťažké splniť úlohu a prečo?
Čo je potrebné urobiť, aby sa zastavili králičie útoky?
Záverečná fáza
Cvičenie „Sadnite si tak, ako sedíte...“
Cieľ: zmiernenie emočného stresu.
Pedagogický psychológ vyzve účastníkov, aby si sadli na stoličky tak, ako by sedeli:
- kráľ
- kura na ruji
- šéf polície
- žirafa
- malá myš
- slon
- motýľ
Lekcia 3
Cieľ: rozvíjanie schopností určiť svoju pozíciu v ťažkých situáciách; aktualizovať vedomosti získané v triede.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie "Kto je to?"
Cieľ: emocionálne zahrievanie.
Jeden z účastníkov vyjde na chodbu. Ostatní chlapci si vyberú jedného účastníka, ktorého musí uhádnuť účastník, ktorý vyšiel na chodbu. Chlapci vytvoria ústny portrét vybraného účastníka (externé údaje, charakterové vlastnosti, zvyky atď.). Z chodby je pozvaný účastník a striedavo hovoria o inom účastníkovi. Musíte hádať, o kom hovoríme. Cvičenie sa opakuje 3-4 krát s ostatnými účastníkmi.
Diskusia:- Mali ste problém uhádnuť účastníka?
Bolo ťažké charakterizovať niekoho iného?
Fáza labilizácie
Cvičenie "Uvoľni päsť"
Cieľ: rozvíjať schopnosť analyzovať situácie.
Mnohí cestujete v MHD a vidíte konfliktné situácie, ku ktorým dochádza medzi sprievodcom a cestujúcim. Koľkí z vás chcú povedať jednu z týchto situácií?
Poďme analyzovať, kto má pravdu a kto sa mýli. Ako sa dostať z tejto konfliktnej situácie? Alebo čo robiť, aby ste sa vyhli konfliktom?
Tréningová fáza
Cvičenie "Antičas"
Cieľ: naučiť sa spôsoby, ako sa vyhnúť konfliktným situáciám.
- V triede máme rôzne konflikty. Spomeňme si na situáciu, ktorá vyústila do konfliktu.
Je potrebné podrobne prediskutovať túto situáciu, obnoviť priebeh udalostí od konca po začiatok a nájsť odpovede na otázky:
- Kde je ohnisko konfliktu?
- Ako sa tomu dalo vyhnúť?
Diskusia:- Keby ste si vopred naplánovali svoje správanie, zmenilo by sa niečo v ich živote?
Vyhýbanie sa konfliktom nie je prejavom slabosti, ale činom inteligentného, zrelého človeka.
Cvičenie "Púštny ostrov"
Cieľ: formovanie schopnosti prijať hodnotenie seba samého zvonku.
Skupina troch ľudí je hodená na pustý ostrov, úlohou je prežiť. A prežiť sa dá len vedľa ľudí, ktorí vedia niečo robiť a majú úžasné osobnostné vlastnosti. Jeden študent po druhom vyjde von a vyberie si dvoch partnerov a vysvetlí ich výber.
Tí istí chlapi si môžu vybrať niekoľkokrát. V skupine môžu byť deti, ktoré si nikto nevybral, v tomto prípade ide s nimi výchovný psychológ na „pustý ostrov“ a vysvetľuje svoj výber.
- A rád by som zobral všetkých chalanov na ostrov, pretože všetci ste výnimoční a máte obrovské množstvo úžasných ľudských vlastností.
Cvičenie "Chromá opica"
Cieľ: zníženie emočného stresu.
-Predstavte si pred sebou chromú opicu, jej huncútstvo, huncútstvo, chôdzu, smiešne tváre.
- A teraz ti zakazujem myslieť na túto opicu dve minúty.
Tí, ktorí sa smiali, idú von do kruhu.
- Prečo si sa smial?
Záverečná fáza
Cvičenie "kufor"
Cieľ:
Poznámky pre moderátora : poznámky od chalanov slúžia na hodnotenie výkonu blok vedomostí.
Blok 3
Cieľ: rozvíjať tvorivé schopnosti.
Lekcia 1
Cieľ:
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie "nálada"
Cieľ:
- Pozorne sa pozrite na suseda vľavo. Striedavo povedzte, akú má dnes náladu váš sused.
Fáza labilizácie
Cvičenie "stretnutie"
Cieľ: rozvíjanie kontaktu medzi účastníkmi.
- Predstavte si, že ste sa päť rokov nevideli a teraz to dlho očakávané stretnutie. Ako by ste sa pozdravili? Šou.
Tréningová fáza
Cvičenie "priateľstvo"
Cieľ: učí sa vyjadrovať svoje pocity; rozšíriť svoje chápanie seba a iných ako talentovaných, jedinečných jednotlivcov; nadviazať užší emocionálny kontakt; rozvíjať súdržnosť, schopnosť koordinovať svoje akcie s ostatnými členmi tímu.
Účastníci sú náhodne rozdelení do tímov po 5 ľudí a každý tím dostane kus papiera Whatman. Rozdáva sa aj balík časopisov, brožúr a pohľadníc vhodných k danej téme.
- Dnes budete všetci umelci a vytvoríte si vlastnú koláž. Koláž - tvorivý žáner, keď je dielo vytvorené z vystrihnutých fragmentov najrôznejších obrázkov nalepených na papier. Každý tím musí vytvoriť koláž „Priateľstvo“. 20-25 minút na dokončenie.
Každý tím prezentuje svoju prácu.
Výborne, všetky tímy odviedli skvelú prácu.
Svoje práce zavesia na tabuľu a vytvoria tak jednu veľkú koláž, ktorá predstavuje celkový obraz triedneho priateľstva.
Páčilo sa vám vytváranie koláže?
Nejaké ťažkosti? Ktoré?
Ako ste ich prekonali?
Záverečná fáza
Cieľ: prijímanie spätnej väzby.
2. lekcia
Cieľ: učí sa pracovať v skupine; rozvíjať tvorivé schopnosti.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie "Áno alebo nie"
Cieľ: vytvorenie priateľskej pracovnej atmosféry
Účastníci v kruhu si hádžu loptu so slovami „Viem, že dnes si...“. Príjemca lopty súhlasí s predpokladom alebo nie.
Fáza labilizácie
Cvičenie "pozdravujem"
Cieľ: vytváranie priateľského pracovného prostredia.
Jeden z účastníkov prejde do stredu a postaví sa chrbtom k ostatným účastníkom. Jeden z účastníkov hovorí „ahoj“ a vodič musí povedať meno osoby, ktorá ho pozdravila. Ak uhádol správne, nahradí ho iný účastník. Cvičenie trvá 5 minút.
- Bolo ťažké uhádnuť? prečo?
Tréningová fáza
Cvičenie "socha"
Cieľ: rozvoj tvorivých schopností a fantázie.
Účastníci sú rozdelení do tímov po 5 ľudí. Je potrebné ticho zobraziť „sochu“:
- nádrž
- výsadba
- rýchlovarná kanvica
- slon v zoologickej záhrade
- prestávka v škole
Ostatné tímy musia uhádnuť, čo bolo zobrazené.
Cvičenie "UFO"
Cieľ: rozvoj predstavivosti, aktivácia pozornosti, myslenia a reči.
- Chlapci, dnes nakreslíte mimozemšťana. Aby ste to mohli nakresliť, najprv si premyslite, aké to bude. Použite všetku svoju fantáziu.
Deti majú na kreslenie 15-20 minút.
- A teraz vám každý z vás povie o svojej postave, kde žije, čo jedáva, ako sa stýka s ostatnými, o svojich povahových črtách.
Záverečná fáza
Cieľ: prijímanie spätnej väzby.
Lekcia 3
Cieľ: učí sa pracovať v skupine; rozvíjať tvorivé schopnosti.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie "Daj mi úsmev"
Cieľ: vytváranie priateľského pracovného prostredia.
Účastníci v kruhu v smere hodinových ručičiek sa usmievajú na suseda vľavo. Navyše, keď sa usmievate, musíte sa pozrieť svojmu partnerovi do očí.
Fáza labilizácie
Cvičenie "Od slova k príbehu"
Cieľ:
Účastníci sú rozdelení do troch tímov. Každý tím dostane hárok papiera so slovami.
- Skúste skombinovať niekoľko slov tak, aby vznikol príbeh.
1. Čistina, koleso, pohár, bager, diera, lupa, váha, vedro, lístie, roklina.
2. Priateľstvo, jar, krokodíl, kvety, katastrofa, piesne, peniaze, smútok, choroba, január.
3. Oheň, večer, bobule, mláka, sviatok, lokomotíva, dopyt, káčatko, výrok, hlas, kadečo.
- Príbeh si môžete zapísať na papier. Máte 10 minút.
Chlapci nám povedali, čo urobili.
Diskusia: - Mali ste nejaké ťažkosti pri písaní príbehu?
- Boli v príbehu použité všetky slová?
- Aké slová si neprijal? prečo?
Tréningová fáza
Cvičenie "Rozprávková hádanka"
Cieľ: aktivácia duševnej činnosti.
- Každý z vás dostane kartičku, na ktorej je napísaná hádanka. Netreba to len hádať. Fantázia je nekonečná, nemá hranice, takže musíte nakreslite svoju odpoveď.
Diskusia: - Boli pri dokončení tejto úlohy nejaké ťažkosti?
- Čo bolo ťažšie uhádnuť hádanku alebo znázorniť odpoveď?
Cvičenie "Krajina šťastia"
Cieľ: učí sa pracovať v skupine; rozvíjať tvorivé schopnosti.
Účastníci sú rozdelení do troch tímov.
Vytvorme si vlastnú krajinu šťastia. Nakreslite, čo by ste chceli v tejto krajine vidieť.
Dá sa 20 minút.
Diskusia: - Povedzte nám o svojej krajine „Šťastia“.
V krajine „Šťastia“ je vždy mágia a radosť. Ale môžeme urobiť radosť aj našej krajine. Darujte svojim blízkym, kamarátom, spolužiakom chvíle radosti, šťastia, niečo príjemné. Ráno sa na seba usmejte a povedzte „Dobré ráno“ a pozerajte sa jeden druhému do očí. Darujte niečo pekné alebo darček.
- Poďme s tebou Buďme kúzelníkmi a snažme sa urobiť radosť sebe aj okoliu.
Záverečná fáza
Cieľ: rozvíjanie neverbálnych komunikačných schopností, prijímanie spätnej väzby.
Deti stoja v kruhu. Cvičenie začína u učiteľa-psychológa. Je potrebné ukázať a prezentovať darček susedovi vľavo bez slov pomocou pantomímy. On zase predvedie svoj dar (ktorý vymyslel) a daruje ho susedovi naľavo. Nemôžete sa opakovať. Všetko robíme potichu.
- Uhádol niekto, čo mu dali?
- Je pekné dostávať darčeky?
- Usmejme sa na seba a povedzme „ďakujem“ všetkým.
Blok 4
Cieľ: rozvíjať motiváciu učiť sa
Lekcia 1
Cieľ: vytváranie pohodlných podmienok pre vzdelávacie aktivity; zvýšiť úroveň sebaúcty.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie „Viem, že máš...“
Cieľ: vytváranie priateľského pracovného prostredia.
Účastníci stoja v kruhu hádžte si loptu a povedzte: „Viem, že dnes máte dobrú náladu...“ Napríklad: „Viem, že dnes máte dobrú náladu.“ Každý by mal mať loptu.
Fáza labilizácie
Cvičenie "Moje úspechy"
Cieľ: zvýšenie sebaúcty pri dosahovaní cieľov.
- Každý človek má v živote svoje ciele a hľadá a vyberá si to, čo mu pomôže dosiahnuť jeho cieľ. Vy však už máte to, čo ste už dosiahli. Na svoje úspechy treba byť hrdý a nebáť sa o nich rozprávať.
Účastníci si v kruhu podávajú malú loptičku. Ten, kto dostane loptu, hovorí, čo v živote dosiahol, čo sa naučil.
Napríklad: naučil sa pracovať na počítači; hrať volejbal, skateboard atď.
Ostatní účastníci ho povzbudzujú slovami: "A to je skvelé!"
Diskusia: - Povedz mi, bol si na seba hrdý, hovoril si o svojich úspechoch?
Tréningová fáza
Cvičenie "Postoj k štúdiu"
Cieľ: diagnostika vzťahu študenta ku konkrétnym akademickým predmetom a k učeniu všeobecne.
Účastníci sú rozdelení do štyroch tímov a každý tím dostane úlohu.
Predstavme si, že sme v škole budúcnosti. Toto je škola, kde si deti môžu zostaviť vlastný rozvrh hodín. Každý tím má pred sebou strany z denníkov tejto školy. Vyplňte túto stránku, ako uznáte za vhodné. Za každý deň pridajte ľubovoľný počet lekcií. Môžete si napísať, aké lekcie chcete. Toto bude týždenný rozvrh našej školy budúcnosti.
Diskusia: Účastníci si prečítajú zostavený harmonogram a vysvetlia svoj výber. Vygenerované rozvrhy sa porovnajú so skutočným rozvrhom.
Cvičenie "Uhol pohľadu" (rozprava)
Cieľ: naučiť sa brániť svoj názor.
Účastníci sú rozdelení do dvoch tímov. Téma na diskusiu: "Potreba školských uniforiem." Jeden tím uvádza svoje dôvody" vzadu potreba školskej uniformy“, ďalší „ Proti potreba školskej uniformy“. Nechajte 5-10 minút na prípravu.
Každý príkaz pomenuje svoj argument. pozadualeboproti. Prebieha diskusia.
Diskusia: - Dokázali ste dokázať svoj názor na túto otázku? Ako alebo prečo?
- Bola diskusia priateľská? Čo vám k tomu pomohlo?
- Hlavnou vecou v sporoch nie je bojovať, ale pokojne dokázať predložením svojich argumentov svoj názor.
Záverečná fáza
Cvičenie „Reach for the Stars“
Cieľ: zvýšenie sebadôvery a vlastnej zodpovednosti pri dosahovaní cieľa.
Cvičenie sa vykonáva pri meditačnej hudbe. Účastníci stoja v kruhu.
- Zatvor oči. Trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite. Predstavte si, že nad vami je nočná obloha posiata hviezdami. Pozrite sa na obzvlášť jasnú hviezdu, ktorú spájate so snom, túžbou alebo cieľom. Daj tomu meno. Teraz natiahnite ruky k nebu a skúste sa dotknúť hviezdy. Pokús sa o to najlepšie. Teraz ho zložte z neba a vložte do vrecka. Môžete si vybrať niekoľko hviezdičiek.
Diskusia: - Bolo ťažké dosiahnuť svoj sen?
- Aké pocity vznikli, keď to bolo vo vrecku?
- V živote je to rovnaké, keď dosiahneme to, čo chceme, cítime sa dobre, cítime sa šťastní. Snívať sa dá o čomkoľvek, o lete do vesmíru aj o bicykli, najdôležitejšie je, aby si človek túto schopnosť zachoval. Sny nás totiž posúvajú k činom a dosiahnutie sna nám prináša radosť a sebavedomie. Takže snívajte zdravo!
2. lekcia
Cieľ: podporovať rozvoj schopnosti samostatne riešiť zložité problémy; zvýšiť úroveň sebaúcty.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie "Dobrá nálada"
Cieľ: vytváranie priateľského pracovného prostredia.
Dajte všetkým dobrú náladu.
Fáza labilizácie
Cvičenie „Univerzálna pozornosť“
Cieľ: rozvíjanie schopnosti kombinovať verbálne a neverbálne komunikačné prostriedky; rozvíjanie schopností zamerať pozornosť iných prostredníctvom rôznych komunikačných prostriedkov.
Všetci účastníci sú požiadaní, aby vykonali rovnakú jednoduchú úlohu; akýmkoľvek spôsobom, bez toho, aby sa uchýlili k fyzickým akciám, musia upútať pozornosť ostatných. Úloha je komplikovaná tým, že ju vykonávajú všetci účastníci súčasne. Dá sa 5 minút.
Diskusia: - Ktorý dokázal upútať pozornosť ostatných a na úkor čo znamená?
Tréningová fáza
Cvičenie "rozhovor"
Cieľ: rozvíjanie schopnosti počúvať partnera a zlepšovanie komunikačných schopností; rozvíjať schopnosť budovať dialóg.
Účastníci sa rozdelia do dvojíc a rozprávajú sa so svojím partnerom 5 minút, snažiac sa o nich dozvedieť čo najviac. Potom si účastníci vymenia úlohy. Potom si každý pripraví krátke predstavenie svojho partnera. Hlavnou úlohou je zdôrazniť jeho individualitu a odlišnosť od ostatných. Potom sa účastníci striedajú v prezentácii navzájom.
Diskusia: - Vedeli ste povedať o osobnosti vášho partnera?
- Čo bolo ťažšie viesť pohovor alebo odpovedať na otázky? prečo?
Cvičenie "Problémy s vtipom"
Cieľ: rozvoj motivácie k štúdiu predmetov; rozvíjať logiku a myslenie.
Dvaja otcovia a dvaja synovia kúpili tri pomaranče. Každý z nich dostal pomaranč. Ako sa to mohlo stať? (dedko, otec, syn).
V rodine je 7 bratov, každý má jednu sestru. Koľko detí je v rodine? (8).
Lapač vtákov chytil päť sýkoriek a dal ich do klietky. Na ceste stretol 5 študentov a každému im dal sýkorku a v klietke zostala len jedna sýkorka. Ako sa to mohlo stať? (Dala som jednu sýkorku spolu s klietkou).
Vasja, Oleg a Kolja hrali dámu. Každý z nich odohral dve hry. Koľko zápasov sa celkovo odohralo? (3).
Otec jedného občana sa volá Nikolaj Petrovič a syn tohto občana je Alexej Vladimirovič. Ako sa volá tento občan? ( Vladimír Nikolajevič).
Obesia ho zo skľúčenosti; je šikanovaný, arogantný; strkajú to všade a zasahujú do vecí, ktoré nie sú ich vecou. (Nos).
Nie kvety, ale vädnutie; nie ich dlaňami, ale tlieskaním, ak niečomu nerozumejú; nie bielizeň, ale vešia ich dôverčiví a zvedaví. (Uši).
Búšia ho v mažiari alebo ho nosia sitom tí, ktorí sa venujú zbytočnej práci; vkladajú si ho do úst, keď mlčia; ňou nemôžete oddeliť nerozlučných priateľov; Nečestní ľudia v nej skrývajú svoje konce, niekedy z nej vyjdú bez ujmy. (Voda).
Diskusia: - Bolo ťažké vyriešiť komické problémy? prečo?
- Čo je potrebné, aby ste mohli ľahko vyriešiť tieto komické problémy?
- Možno vám tieto zručnosti budú užitočné?
Záverečná fáza
Cvičenie "Zmena"
Cieľ: vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady.
Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky.
-Kto je dnes najlepší? (Deti hovoria: "Dnes som najlepší!")
- Kto bol dnes prvý? ("ja").
- Výborne, dnes všetci dobre pracovali, potľapkaj sa po hlave.
- Ďakujem, vidíme sa.
Lekcia 3
Cieľ: podporovať rozvoj schopnosti samostatne riešiť zložité problémy; podporovať sebarealizáciu svojho „ja“.
Úvodná fáza
Moderátor organizuje priestor, vyzve účastníkov, aby zaujali miesto v kruhu a posadili sa doň.
Fáza kontaktu
Opakujú sa pravidlá pre prácu v skupine.
Cvičenie „Nájdi pár“
Cieľ: vytvoriť medzi členmi skupiny postoj vzájomného porozumenia a vzájomného rešpektu.
Každý účastník dostane polovicu pohľadnice. Musíte nájsť svoju spriaznenú dušu. Dá sa 5 minút.
Diskusia: - Kto našiel ich spriaznenú dušu?
- Bolo ťažké to urobiť?
Fáza labilizácie
Cvičenie „O kom to hovorím“
Cieľ: rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť sústrediť sa na hlavné črty opísaného objektu.
Učiteľ-psychológ opisuje jedno zo sediacich detí a pomenúva jeho detaily oblečenia a vzhľadu, napríklad: „Toto je dievča, má na sebe sukňu a blúzku, vlasy má blond, mašľu červenú. Rád sa hrá s bábikami."
Diskusia: - Bolo ľahké alebo ťažké uhádnuť dotyčnú osobu? prečo?
Tréningová fáza
Cvičenie "Môj kvet"
Cieľ: rozvíjanie sebavedomia.
Edukačný psychológ vyzve účastníkov, aby na papier nakreslili kvietok (sám nakreslí na tabuľu ukážku kvetu) a do stredu každý napíše svoje meno. A na každý okvetný lístok napíšu odpovede na nasledujúce otázky:
- V čom som dobrý?
- Prečo sa mám rád alebo sa milujem?
Diskusia: - Kto chce čítať ich odpovede?
- Bolo ťažké odpovedať na otázky? prečo?
Na doske sú zavesené kvety.
- Pozrite sa na našu krásnu, farebnú a priateľskú čistinku.
Cvičenie "Kto poslal telegram?"
Cieľ: podporovať rozvoj schopnosti samostatne riešiť zložité problémy.
Vlk prišiel a zjedol šesť detí. Zachráňte mojich bratov! (Chlapec).
Našiel som vychádzkové topánky, čoskoro som tam. (Kocúr v čižmách).
Budem, budem si umývať tvár ráno a večer. (Špinavý).
Opustil babku, opustil dedka. Čoskoro som s tebou. (Kolobok).
Líška sa zmocnila môjho domu a vyhodila ma. Pomoc! (Zajac).
Všetko skončilo dobre, v diere mi ostal len chvost. (Vlk).
Kúpil som si samovar. Pozývam vás na čaj. (Muška Tskatuha).
Jednoduché vajíčko už bolo znesené. (Sliepka).
Pamätajte, že po dvanástej v noci všetko zmizne. (Víla).
Veľký vyrástol, príď a pomôž ho ťahať. (dedko)
Neprídem na návštevu. Zlyhal motor. (Carlson).
Diskusia: - Bolo ťažké uhádnuť hrdinov? prečo?
- Títo hrdinovia sú z toho, čo funguje? Pomenujte žáner.
- Kto sa chce stretnúť s týmito hrdinami?
- Čo by ste mali urobiť, aby ste týchto hrdinov lepšie spoznali?
Záverečná fáza
Cvičenie "kufor"
Cieľ: upevniť nadobudnuté zručnosti, uvedomenie si ich hodnoty.
- Na našich hodinách ste získali určité zručnosti a skúsenosti. Zozbierajme si každý pre seba „kufor“ toho, čo ste na hodine nadobudli a čo by ste chceli zaviesť a uplatniť v živote.
Všetky návrhy sú napísané na papieri, prečítané (kto chce) a odovzdané výchovnému psychológovi.
Poznámky pre moderátora : poznámky chlapcov sa používajú na vyhodnotenie účinnosti znalostného bloku.
- Všetci ste na hodinách získali veľa vedomostí, viete ich uplatniť, tieto vedomosti sa vám budú v živote hodiť.
- Zatlieskajme si a všetkým povedzme „ďakujem“.
Mimoškolská aktivita pre žiakov základných škôl.
Téma tréningu: „Priateľstvo začína úsmevom“
Popis: Predkladám Vám zhrnutie mimoškolského podujatia vedeného školiacou formou, ktoré bude zaujímavé a užitočné pre pedagogických psychológov, učiteľov základných škôl, sociálnych pracovníkov a organizátorov učiteľov. Táto lekcia je určená pre prácu so žiakmi základných škôl.
Cieľ: formovanie komunikatívnej kompetencie žiakov základných škôl.
Úlohy:
podporovať formovanie pozitívneho postoja medzi spolužiakmi prostredníctvom neverbálnej komunikácie
podporovať vytváranie dobrých vzťahov medzi žiakmi
rozvíjať pocity jednoty a súdržnosti, pocit spolupatričnosti s triednym kolektívom
rozvíjať u žiakov základných škôl schopnosť porozumieť emocionálnemu stavu ľudí prostredníctvom neverbálnych komunikačných prostriedkov
pestovať pocity empatie a priateľského prístupu k spolužiakom
pestovať toleranciu, toleranciu a úctu k spolužiakom
Formulár:školenia
Vybavenie: magnetofón, fonogram s piesňou „úsmev“ z karikatúry „Malý mýval“, letáky, kvety nálady, farebný papier, nožnice, lepidlo.
Priebeh udalosti:
Cvičenie „Kvet mojej nálady“
Edukačný psychológ: Chlapci, viete, že naša nálada môže byť iná. Prirovnajme našu náladu ku kvetom. Každý z vás má na svojich stoloch kvety - nálady, pozorne si ich prezrite a vyberte si kvet, ktorý sa k vašej nálade hodí.
Študenti pozrieť sa na piktogramy (farby - nálady), určiť emócie na nich zobrazené. A potom si každý študent vyberie jednu z náladových kvetov, ktorá zodpovedá jeho momentálnej nálade, a svoj výber vysvetlí.
Edukačný psychológ: Ako ma teší, že máte celkovo dobrú náladu a vaše kvety, ktoré ste si vybrali, majú krásny a milý úsmev.
Cvičenie „Priateľstvo začína úsmevom“
Edukačný psychológ: Všetci vieme, že nemať priateľov je veľmi zlé, ale aký je podľa vás najjednoduchší spôsob, ako si nájsť priateľov?
Študenti zapamätajte si a uveďte spôsoby, ako si môžete nájsť priateľov.
Edukačný psychológ: Všetky metódy, ktoré ste uviedli, sú dobré, ale existuje najjednoduchší a najefektívnejší spôsob, ako získať priateľov - toto je...
Teraz vám poviem hádanku, ktorej autorkou je Elena Osipová, odpoveď na ktorú bude táto metóda použitá.
Ak mi to dáš,
Budete o niečo šťastnejší.
V okamihu sa otočí
A čoskoro sa k vám vráti.
Jedným ťahom zaženie smútok,
Ako víla mávajúca krídlami.
Nešetrite na nej
Zdieľajte to so všetkými.
A na veľkú dovolenku
Je dôležitejšia ako ktokoľvek iný
Aspoň sladkosti, aspoň pohľadnice.
Hovoríme o...
Študenti: Usmievajte sa!
Edukačný psychológ: správny úsmev! Teraz vám navrhujem, aby ste sa vzali za ruky, pozreli si do očí a ticho sa usmievali.
Cvičenie sa vykonáva na pieseň z karikatúry „Little Raccoon“ „Smile“ na hudbu V. Shainského a text M. Plyatskovského.
Edukačný psychológ: Chlapi, odpovedzte prosím, aké pocity ste prežívali, keď ste sa usmievali na spolužiakov? Ako si sa cítil, keď sa na teba spolužiaci usmievali?
Študenti
Edukačný psychológ: Všetci ste sa potešili, keď ste sa na vás tiež usmiali. Spomeňte si teda na pocity, ktoré ste teraz zažili. Koniec koncov, úsmev je najlepším protijedom, ktorý príroda dokáže vytvoriť na všetky problémy.
"Brainstorm". Priateľstvo je...
Pre študentov Pozývame vás, aby ste sa zamysleli nad nasledujúcou otázkou:
Chlapci, ako chápete slovo „priateľstvo“ a kto je podľa vás „priateľ“?
Po krátkej úvahe sa študenti vyjadria.
Pedagogický psychológ zhŕňa diskusiu a uvádza nasledujúcu definíciu pojmov „priateľstvo“ a „priateľ“
priateľstvo - to je vtedy, keď ľudia chcú byť spolu, keď sa o seba zaujímajú, dôverujú si. Priateľstvo potrebujú dospelí aj deti v akejkoľvek životnej situácii.
priateľ - Je to človek, ktorý vás podporuje, dokáže pochopiť, pomôcť v ťažkej situácii, ktorý s vami zdieľa všetky vaše radosti a strasti.
Ale musíme brať do úvahy, že priateľstvo medzi ľuďmi je možné len vtedy, ak dodržiavajú určité pravidlá priateľstva. Najdôležitejším z týchto pravidiel je rešpektovanie vzájomných práv a v neposlednom rade tolerancia voči druhej osobe.
(Spolu so študentmi sú odvodené nasledujúce pravidlá priateľstva)
Pravidlá priateľstva:
Nehádajte sa
Poddaj sa
Nebojte sa požiadať o odpustenie, ak ste urazili priateľa
Byť slušný
Nehnevaj sa
Pomôžte priateľovi
Byť čestný
Buď opatrný
Výchovný psychológ. Existuje oveľa viac pravidiel priateľstva, ale tieto sú tie najzákladnejšie. A ak ich budete nasledovať, môžete sa stať skutočnými priateľmi pre kohokoľvek.
Jedným z vyššie uvedených pravidiel je byť pozorný voči priateľovi, ale čo to podľa vás znamená?
Študenti poskytnúť svoje vysvetlenia
Výchovný psychológ sumarizuje výroky študentov.
Správne, byť pozorný k priateľovi znamená v prvom rade vidieť, v akej nálade je váš priateľ. Viete, ako určiť emocionálny stav svojich spolužiakov? Teraz to skontrolujeme.
Cvičenie „Uhádni emócie svojho priateľa“
Jeden zo študentov príde a vytiahne kartičku s názvom konkrétneho emocionálneho stavu (napríklad radosť, smútok, pobavenie, utrpenie, súcit, prekvapenie atď.) a demonštruje ho pomocou neverbálnych komunikačných prostriedkov. Ostatní žiaci musia uhádnuť, aký emocionálny stav im ukázal ich spolužiak. Ten, kto uhádne prvý, vyjde vedľa, aby uhádol emocionálny stav.
Edukačný psychológ: Chlapci, povedzte mi, prosím, aký emocionálny stav človeka máte najradšej? (študenti najčastejšie odpovedajú, že preferujú emóciu radosti). Ako určíte tento stav?
Študenti. S úsmevom na tvári.
Edukačný psychológ: V čom je teda podľa vás tajomstvo úsmevu?
Študenti vyjadriť svoje myšlienky.
Výchovný psychológ zhŕňa to.
Keď sa ľudia často usmievajú, stávajú sa ešte krajšími.
Svetoví vedci vypočítali, že 80 percent úspechu človeka v živote do značnej miery závisí od jeho schopnosti komunikovať s úsmevom.
Je dôležité nezabúdať na to, aby sme sa mohli usmievať na druhých, pretože to nám pomáha správať sa k sebe láskavo a pomáha nám to získať veľa priateľov.
Pomocou milého úsmevu dokážete pozdvihnúť náladu sebe i okoliu.
Vedci tvrdia, že päť minút smiechu môže predĺžiť život človeka o jeden rok.
Dovoľte mi poradiť:
Nezabudnite sa na seba každé ráno usmievať – usmievajte sa pred zrkadlom.
Skúste umiestniť fotografiu alebo obrázok usmievajúcich sa ľudí na popredné miesto.
Nezabúdajte doma, na ulici, v škole, usmievajte sa častejšie na svojich rodičov, priateľov, učiteľov.
Pamätajte - úsmevom zlepšujete svoje zdravie a robíte život okolo nás lepším.
Nezabudnite sa usmievať, keď pozdravíte ľudí.
Cvičenie „Kvet priateľstva“
Edukačný psychológ: Dúfam, že všetci so mnou súhlasíte, že priateľstvo je najdôležitejšia a najlepšia vec v živote človeka. Priateľstvo si treba vážiť a určite si ho vážiť. Teraz vám navrhujem, aby ste urobili kvetinu pre našu priateľskú triedu.
Učiteľ-psychológ ukáže žiakom kruh pri spodnej časti kvetu, na ktorom je napísaný kvet, o akú triedu ide (napríklad 3 „A“).
Teraz si každý zoberie farebný papier farby, ktorú má najradšej a obkreslí si naň svoju dlaň, potom túto dlaň vystrihne z farebného papiera a napíše na ňu svoje želanie dobra svojim spolužiakom.
Študenti vykonať úlohu. Potom sa všetky tieto dlane prilepia na základňu kvetu a zavesia sa na dosku.
Edukačný psychológ: Mali sme pre našu triedu krásny kvet priateľstva? Máš ho rád?
Študenti zdieľať svoje dojmy.
Cvičenie „Som rád, že mám priateľa ako ty, pretože...“
Edukačný psychológ: A na záver našej dnešnej hodiny vás pozývam, aby ste sa zúčastnili na príjemnom ceremoniáli, ktorý vám môže pomôcť prejaviť všetky vaše priateľské pocity voči vašim spolužiakom.
Študenti postavte sa do kruhu, jeden z nich ide do stredu kruhu. Všetci ostatní študenti k nemu postupne prichádzajú, potriasajú mu rukou a hovoria: „Som rád, že mám takého priateľa, ako si ty, pretože...“ a dokončia túto aplikáciu podľa vlastného uváženia.
Edukačný psychológ: Týmto sa naša dnešná lekcia končí. Ďakujeme všetkým za aktívnu účasť na ňom. Uvídime sa znovu.
Úlohy:
- rozvoj záujmu o seba, formovanie základných zručností sebaanalýzy;
- rozvoj foriem a zručností osobnej komunikácie v skupine rovesníkov, spôsoby vzájomného porozumenia;
- rozvíjanie schopnosti hovoriť a premýšľať o sebe.
Vybavenie:
- plyšová hračka, klbko nití, lano, šatka, trón s prikrývkou, karty „Sebapodporné techniky“, sviečka.
Priebeh lekcie:
– Často stretávame rôznych ľudí, niektorí sú nám podobní, iní iní, iní sa nám zdajú nezvyčajní až zvláštni. A tí, ktorí sú iní ako my, všetci vnímame a zaobchádzame s nimi inak. Dnes je témou našej lekcie „Som výnimočný“. Každý z vás je nielen jedinečný, ale aj úplne nepoznateľný, pretože príroda nevytvorila nič zložitejšie ako človek. A jedna z najzaujímavejších vecí je naučiť sa niečo nové o sebe. Mottom našej hodiny je: „Poznaj sám seba“ (prečíta sa poznámka na tabuli).
1. Cvičenie „Objatie“
Cvičenie možno použiť na zahriatie skupiny na začiatku hodiny.
„Prosím, sadnite si do jedného veľkého kruhu. Koľkí z vás si pamätajú, čo urobil so svojimi plyšovými hračkami, aby vyjadril svoje dobré pocity voči nim? Presne tak, vzal si ich do náručia. Chcem, aby ste sa k sebe všetci správali dobre a boli medzi sebou priatelia. Začnem ľahkým, veľmi jemným dotykom a dúfam, že mi pomôžete zmeniť toto objatie na silnejšie a priateľskejšie.
2. Cvičenie „Som ako ty“
V rukách mám loptu. Ten, kto dostane túto loptu, ju hodí ktorémukoľvek súdruhovi a zavolaním na neho mu vysvetlí, prečo je rovnaký. "Som ako ty, pretože..." Ten, komu bola lopta hodená, vyjadruje súhlas alebo nesúhlas a hodí loptu ďalšej osobe.
3. Cvičenie „Poďme sa navzájom pochváliť...“
Moderátorka chlapom hovorí, aké dôležité je vedieť prejaviť svoje city, no niekedy si povieme veľa zlých vecí a bojíme sa navzájom pochváliť. Moderátorka vyzve deti, aby každé pochválilo svojho priateľa alebo priateľku, pričom im odovzdávajú klbko nití. Na konci cvičenia je teda celá skupina „zošitá“. Toto cvičenie ukazuje jednotu skupiny.
Po cvičení nasleduje diskusia o tom, ako sa chalani cítili, keď dávali komplimenty a ako ich vnímali.
4. Cvičenie „Obchod s hračkami“
Hra je rozdelená na 2 časti.
1) Vyberie sa „Predajca“ a „Kupujúci“, ostatné deti sú „hračky“. Každý príde s obrazom hračky a zamrzne v póze charakteristickej pre túto postavu. Procedúra pozdravu sa začína. Kupujúci zaklope na dvere alebo zazvoní. Predajca otvorí dvere, pozdraví vás a pozve dnu. Kupujúci si prezerá obchod a produkty a obdivuje ich. Predajca hovorí o svojich hračkách a ponúka na nákup. Táto časť je zameraná na rozvoj komunikačných zručností.
2) Kupujúci si vybral hračku a chce si ju kúpiť. Predajca zapne vybranú hračku a tá sa začne pohybovať svojim charakteristickým spôsobom. Úlohou kupujúceho je uhádnuť, aký druh hračky je pred ním.
5. Praktická hra „Postavte sa tí, ktorí...“.
Chlapci sedia v kruhu. V strede je vedúci, počet stoličiek je o 1 menší ako počet účastníkov. Moderátor hovorí: „Postav sa, kto...“ a pomenuje nejakú vlastnosť, napríklad, kto sa považuje za milého, bystrého, spravodlivého, krásneho, trpezlivého, silného a podobne.
Tí, ktorí majú uvedený nápis, vstanú a pokúsia sa zaujať prázdne miesto, okrem stoličky vedľa nich. Potom sa hra opäť opakuje s novým vodcom na základe nového znamenia.
Hra slúži na rozohriatie skupiny
6. Cvičenie „Toto nie je lano“
Cieľ: rozvoj tvorivého potenciálu účastníkov
Materiály: lano, kartón alebo guľa
Povedzte hráčom, že táto aktivita je o videní vecí z novej perspektívy a o premene známych predmetov na niečo úplne iné.
7. Cvičenie „Zapnite televízor“
Deti stoja ticho v kruhu - sú to „televízory“. Psychológ príde a otočí sa na jedného z nich. „Televízor“ začne fungovať a dieťa zobrazuje všetko, čo mu príde na myseľ. Hra vám umožňuje vyjadriť sa a upútať pozornosť.
8. Cvičenie „Učebňa“
Podstatou hry je, že sa deti premenia na ten či onen atribút života v triede (školská tabuľa, triedny časopis, okenný záves, vypínač atď.) a zostavia v jeho mene správu. Napríklad školská rada hovorí o tom, koľko rôznych chýb musela zobraziť atď.
9. Cvičenie „Natiahnite ruku“
Toto zahrievanie pomáha budovať vzťahy v skupine.
Natiahnite ruku smerom k účastníkovi,
Kto má v šatách niečo červené,
Kto nosí okuliare
Kto má hnedé oči?
ktorého vlasy sú dlhšie ako tvoje,
kto je vyšší ako ty?
Kto nemá hodinky?
Kto nosí modré džínsy.
10. Cvičenie „Nájdi pár“
Výbava: šatka.
Vyberie sa vodič so zaviazanými očami šatkou a požiada sa, aby si vlastnými rukami prezrel ruku jedného z účastníkov hry. Potom sa obväz odstráni a vodič sa pokúsi nájsť „študovanú“ ruku medzi rukami všetkých účastníkov.
DISKUSIA: Ako ste našli svoju zhodu? Aké boli vaše ruky? Ako ste sa cítili, keď ste sa stretli s inými rukami?
11. Hra „Dážď v lese“ (relaxácia, rozvoj empatie)
Deti stoja v kruhu jeden po druhom - v lese sa „menia“ na stromy. Dospelý číta text, deti vykonávajú činnosti. „V lese svietilo slnko a všetky stromy k nemu naťahovali svoje konáre. Naťahujú sa vysoko a vysoko, aby sa všetci zahriali (deti sa zdvihnú na prsty, zdvihnú ruky vysoko, prstami). No zafúkal silný vietor a začal kývať stromy rôznymi smermi. Ale stromy sú pevne držané koreňmi, stoja pevne a iba sa kývajú (deti sa kývajú do strán, namáhajú si svaly na nohách). Vietor priniesol dažďové mraky a stromy pocítili prvé jemné kvapky dažďa (deti sa ľahkými pohybmi prstov dotkli chrbta súdruha stojaceho vpredu). Dážď klope čoraz silnejšie (deti zväčšujú pohyby prstov). Stromy sa začali ľutovať, navzájom sa chránili pred silnými nárazmi dažďa svojimi konármi (deti prechádzajú dlaňami po chrbte spolubojovníkov). Potom sa však opäť objavilo slnko. Stromy boli šťastné, striasli z lístia prebytočné kvapky dažďa a nechali len potrebnú vlhkosť. Stromy v sebe cítili sviežosť, silu a radosť zo života.“
12. Cvičenie „TRON“
Rozprávač sedí na špeciálnom tróne (prikrytý krásnou prikrývkou), sediac na ňom môžete o sebe počuť dobré veci a počuť príjemné slová od ostatných
13. Karty „Sebapodporná technika“
Chlapci, dnes sme sa v triede naučili, že všetci máme veľa spoločného, a to nám pomáha nájsť spoločnú reč. Každý človek je iný a je skvelé, že sme všetci iní, nie sme si podobní, každý z nás je jedinečný! A túto jedinečnosť a originalitu si treba u ľudí vážiť a rešpektovať!
14. Cvičenie „Otvorená sviečka“
Výbava: sviečka.
Každé dieťa si vezme zapálenú sviečku a zaželá niečo dobré účastníkovi stojacemu vľavo. Napríklad: „Masha, prajem ti, aby ti dnes všetko vyšlo“
Reflexia.
- Čo sa vám na lekcii páčilo?
- Ako vám pomohla dnešná lekcia?
Materiál prevzatý z webovej stránky "Festival otvorených lekcií",
Tréning pre mladších školákov
Téma „Slnko s lúčmi“
Cieľ: zvýšenie sebaúcty dieťaťa.
Úlohy:
1. Zmiernenie psychického a emocionálneho stresu.
2. Rozvíjanie lepšieho pochopenia seba samého
3. Zvýšenie sebaúcty a posilnenie vlastnej identity
Formulár:školenia
Vybavenie: list na šírku, fixky alebo ceruzky.
Vek: školáci 7 - 9 rokov.
Priebeh udalosti:
Edukačný psychológ: Chlapci, na dokončenie nášho cvičenia budeme potrebovať list na šírku, fixy alebo ceruzky.
Nakreslite prosím slnko s lúčmi. (Na kresbu nie sú kladené žiadne požiadavky, dieťa kreslí slnko kdekoľvek na list a čokoľvek sa mu páči.)
Edukačný psychológ: Teraz mi povedz o svojom slniečku.
Slnko - aké to je?
Svetlé, žlté, červené, milé, teplé, radostné...
Teraz si predstavte, že slnko ste vy. Slnko má tvoje meno.
Podpíšte sa na slnku. Slnko musí mať lúče. Ak je ich málo, namaľte až 7-9 lúčov.
Študenti: vymenuj prednosti ich slnečného svitu.
Učiteľ-psychológ: - Uviedli ste, aké nádherné je slnko: teplé, jasné, láskavé... Označme každý lúč slnka a pomenujte niektoré z vašich úžasných vlastností. aký si ty?
Deťom, ktoré sú zmätené, môžete pomôcť tak, že poviete napríklad:„Myslím, že si láskavý. A čo ešte?"
Každá kvalita pomenovaná vami alebo vaším dieťaťom je podpísaná pozdĺž lúča. Edukačný psychológ: Chlapci, našou úlohou je pokúsiť sa zabezpečiť, aby bol každý lúč pomenovaný. A preto vám dovoľujem trochu fantazírovať a chváliť sa.
Nemali by ste namietať, aj keď si myslíte, že táto vlastnosť alebo návyk u nich nie je rozvinutá alebo úplne chýba. Takto môžete počuť, čo dieťa považuje za svoje úspechy
Najdôležitejšie je pracovať pozitívne a môžete vidieť, ako sa nálada detí mení. A výsledok na seba nenechá dlho čakať.
Edukačný psychológ: Chlapci, povedzte mi, páčila sa vám naša lekcia?
Študenti zdieľať svoje dojmy.
Edukačný psychológ: A doma môžete podobné slniečko nakresliť pre babku či otca, pre sestru či učiteľku. Nech je to darček k narodeninám alebo len príjemné prekvapenie.
Týmto sa naša dnešná lekcia končí. Ďakujeme všetkým za aktívnu účasť na ňom. Uvídime sa znovu.
Školenie pre školákov
Téma „Trieda očami všetkých“
Cieľ: zjednocovanie triedneho kolektívu a budovanie efektívnej interakcie medzi žiakmi. Vytváranie priaznivej psychickej klímy, prekonávanie bariér v medziľudských vzťahoch, rozvíjanie komunikačných zručností.
Úlohy:
Vytvorenie priaznivej psychologickej klímy;
Prekonávanie bariér v medziľudských vzťahoch, rozvíjanie komunikačných zručností;
Rozvíjať schopnosť primerane vyjadrovať svoje pocity a porozumieť vyjadreniam pocitov iných ľudí;
Budovanie tímu, budovanie vzájomnej dôvery.
Vek: školáci 11 - 14 rokov.
Zoznam účastníkov: 10-12 ľudí.
Vybavenie: perá, menovky, fixky, prezentácia pre triedu.
Pracovný režim: 45 minút
Relevantnosť: Nie je možné robiť všetku prácu sám, z času na čas sa stále musíte uchýliť k pomoci inej osoby. V úzkom tíme je kľúčom k úspechu vzájomná pomoc, bez podpory sa podarí dosiahnuť len malý cieľ, ktorý si každý stanovil, ale cieľ tímu zostane na nule.
Štruktúra tréningu:
Pozdrav - 4 minúty
Cieľ, úlohy – 3 minúty
Zahrievanie - 2 minúty
Hlavná časť - 40 minút
Odraz - 5 minút
Org. koniec – 3 minúty
Priebeh tréningu:
Rozcvička – ponor – 2 minúty
Cvičenie „Foto našej triedy“ – 7 minút
Cvičenie „Ak je to vták, tak ktorý“ – 10 minút
Cvičenie „Počítanie do desať“ – 10 minút
Cvičenie „Horúca stolička“ – 10 minút
Cvičenie „Môj komunikačný problém“ – 7 minút
Cvičenie „Môj portrét na slnku“ - 5 minút
Org.end. - 5 minút.
Štruktúra: žiaci si sadnú do kruhu, keď sa všetci upokoja a sú pripravení počúvať, začína sa tréning.
Priebeh lekcie
1. Pozdrav (2 min).
Cieľ: Nadviazanie kontaktu s deťmi.
Moderátor sa predstaví a porozpráva o cieľoch školenia.
Inštrukcie:
Čaká nás veľa spoločnej práce, a preto sa musíme navzájom spoznať a zapamätať si mená. Na školení dostávame úžasnú príležitosť, v reálnom živote zvyčajne nedostupnú, vybrať si meno. Koniec koncov, často sa to stáva: niekomu sa nepáči meno, ktoré mu dali jeho rodičia; niekomu nevyhovuje forma oslovovania, ktorá je pre iných známa – povedzme, všetci naokolo volajú dievča Lenka, ale ona chce byť oslovovaná „Lenočka“ alebo „Lenulya“ alebo najmä nezvyčajne a láskavo, ako ju oslovovala mama detstva. A niekto tajne sníva o krásnom mene, ktoré nesie jeho idol. Máte tridsať sekúnd na to, aby ste sa zamysleli a vybrali si názov hry a napísali ho na svoj odznak. Všetci ostatní členovia skupiny - a tiež prezentujúci - vás budú počas celého školenia oslovovať iba týmto menom.
Teraz sa poďme navzájom predstaviť. Urobme to takto: postupne si každý oblečie odznak, potom sa predstaví a povie, v akej nálade prišiel na hodinu a čo od nej očakáva.
Facilitátor sa predstaví a porozpráva o pravidlách skupinovej práce.
Pravidlá pre prácu v skupine.
Čas: 2 minúty.
Zdroje: papier Whatman s už napísanými pravidlami.
Facilitátor stanovuje určité pravidlá pre prácu v skupine, ktoré sú potrebné na to, aby sa všetci účastníci cítili príjemne a bezpečne. Pravidlá sú napísané na papieri Whatman a po prijatí skupinou sú pripevnené na viditeľné miesto
Zoznam pravidiel:(Každý bod pravidiel vysvetľuje moderátor.)
1. Počúvajte jeden druhého.
2. Neprerušujte reproduktor.
3. Rešpektujte svoje názory.
4. Som výrok.
5. Nesúdne rozsudky.
6.Aktivita
7. Pravidlo „STOP“.
8. Dôvernosť.
2. Rozcvička – ponor
Čas: 2 minúty.
Cieľ: Rozveselte sa a pripravte sa na ďalšie cvičenia ,
vyrovnanie emocionálneho zázemia, spojenie členov skupiny do jedného tímu na dosiahnutie konečného výsledku práce.
Na začiatku našej lekcie by som rád vedel:
Kto má teraz dobrú náladu, tlieskaj;
Vymeňte miesta za tých, ktorí majú v triede priateľov;
Vymeňte miesta tých, ktorí sú sebavedomí;
Tlieskajte za tých, ktorí dobre poznajú svojich spolužiakov;
Pošliapte tých, ktorí súhlasia s príslovím: „Sám na poli nie je bojovník“;
Prikývnite, ak viete, čo budeme dnes robiť na hodine.
3. Hlavná časť.
Úvodná reč, vymedzenie témy, ciele školenia (3 min).
Dnes pre vás urobím školenie o jednote. V tejto lekcii budeme hovoriť o vašej triede, o vzájomných vzťahoch.
Účel nášho školenia– to je tímová jednota a budovanie efektívnej vzájomnej interakcie.
Súdržnosť je príležitosťou pre tím, aby sa stal jednou jednotkou na dosiahnutie konkrétnych cieľov a zámerov. Veď aké je dobré, keď ťa tvoj priateľ pochopí a podporí, vypočuje si a pomôže, keď je táto pomoc potrebná a rozumieme si aj bez slov. Zopätý tím dosahuje mnohé vrcholy a víťazstvá.
Cvičenie „Môj portrét v lúčoch slnka“ Účel: podporiť prehĺbenie procesov sebaobjavovania, naučiť človeka nájsť v sebe hlavné individuálne vlastnosti, určiť svoje osobné vlastnosti. Priebeh cvičenia: každý študent dostane hárok papiera. V strede listu v kruhu je napísané „Môžem!“ Študenti by mali nakresliť slnečné lúče, pozdĺž ktorých zapíšu, čo môžu urobiť pre niekoho iného v triede. Potom si účastníci triedy prečítajú všetky poznámky. Zhrnutie práce, - zdôrazňujeme, že mnohé pozitívne vlastnosti žiakov sa stali lepidlom, ktoré robí triedu súdržnejšou.
Cvičenie: „Mojím problémom je komunikácia“
Čas: 15-20 min.
Všetci účastníci napíšu stručnú odpoveď na otázku na samostatné listy papiera: „Čo je môj hlavný problém v komunikácii (v škole, v triede)?» Hárky nie sú podpísané. Listy sa zrolujú a položia na spoločnú hromadu. Potom si každý žiak náhodne vezme ľubovoľný papier, prečíta si ho a pokúsi sa nájsť techniku, s ktorou by sa z tohto problému mohol dostať. Skupina si vypočuje jeho návrh a vyhodnotí, či je príslušný problém správne pochopený a či navrhovaná technika skutočne prispieva k jeho riešeniu. Vyjadrenia, ktoré kritizujú, objasňujú alebo rozširujú odpoveď, sú povolené.
Cvičenie „Počítajte do desať“ Cieľ: cítiť sa navzájom, rozumieť si bez slov alebo mimiky. Priebeh cvičenia: „Teraz na signál „štart“ zavriete oči, sklopíte nos a pokúsite sa počítať od jednej do desať. Ale trik je v tom, že budete počítať spolu. Niekto povie „jeden“, iný povie „dva“, tretí povie „tri“ a tak ďalej +. V hre však platí jedno pravidlo: slovo môže povedať len jedna osoba. Ak dva hlasy povedia „štyri“, počítanie začína odznova. Pokúste sa pochopiť jeden druhého bez slov. Diskusia:
Ako ste sa cítili?
Ak to nevyšlo, tak prečo?
Cvičenie "Horúca stolička"
čas: 10 min .
Cieľ:
Inštrukcie: V strede kruhu je umiestnená stolička a jeden z účastníkov školenia je vyzvaný, aby si na ňu sadol. Keď sa nájde prvý dobrovoľník a usadí sa, vedúci vyzve zvyšok skupiny, aby vyjadril svoje dojmy a názory na túto osobu, porozprával sa o jej pozitívnych alebo negatívnych vlastnostiach.
Diskusia: Prvý účastník hovorí o tom, ako sa odvážil byť prvým? Všetci zdieľajú: bolo to ľahké alebo ťažké? Aké ťažké alebo ľahké bolo hovoriť o osobe?
Cvičenie „Ak je to vták, tak ktorý“
Čas. 10-15 minút.
Inštrukcie.„Niektorí z vás teraz dostávajú príležitosť precvičiť si pozorovanie a to, čo čaká ostatných, zostane zatiaľ tajomstvom. Kto chce byť moderátorom? Po nájdení vedúceho ho tréner požiada, aby vstal a odvrátil sa od skupiny. Môžete ho požiadať, aby opustil miestnosť. Skupina dostane nasledujúcu úlohu: „Zaželaj jednému hráčovi. Aby však hostiteľ nerozumel, koho chcete hádať (v prípade, že je nablízku). Používajte gestá."
Postup.Ďalej tréner požiada prezentujúceho, aby uhádol, koho skupina uhádla. Otázky však možno klásť len špeciálneho druhu, porovnávajúc skrytého účastníka s rôznymi druhmi zvierat, rastlín, rýb, vtákov atď. V tomto prípade môže moderátor položiť maximálne 3 otázky. Otázky môžu byť pre rôzne združenia. Otázky sú štruktúrované takto: ak kvet, tak ktorý? Ak je to vták, aký? Pre každú otázku facilitátor žiada nahlásiť konkrétnu asociáciu, ktorá vzniká pre každého člena skupiny. Keď hráč uhádne alebo je odhalený (keď vedúci nemôže uhádnuť), tréner vyzve skupinu, aby pokračovala. Ak sa záujem v skupine udrží, možno absolvovať tri kolá.
Cvičenie: „Fotka našej triedy“
Každý účastník dostane čistý list papiera. Úlohou žiakov je nakresliť smajlíka s emocionálnym stavom, ktorý je v ich triede najčastejšie prítomný. Potom sa všetky kresby zavesia na tabuľu, čím sa vytvorí skupinová fotografia triedy.
Postup "Ďakujem za príjemnú aktivitu"
Postavte sa prosím do všeobecného kruhu. Chcel by som vás pozvať na malú slávnosť, ktorá nám pomôže vyjadriť naše pocity priateľstva a vďaky jeden druhému. Hra prebieha nasledovne: jeden z vás stojí v strede, druhý k nemu príde, podá mu ruku a povie: „Ďakujem za príjemnú aktivitu!“ Obaja zostávajú v strede a stále sa držia za ruky. Potom príde tretí účastník, chytí prvého alebo druhého za voľnú ruku, potrasie ňou a povie: „Ďakujem za príjemnú aktivitu! Skupina v strede kruhu sa tak neustále zväčšuje. Všetci sa držia za ruky. Keď sa k vašej skupine pripojí posledný človek, uzatvorte kruh a ukončite obrad tichým, pevným, trojitým podaním ruky.
Org. koniec: Ďakujeme, že ste prišli na túto lekciu, dúfame, že to vo vašom živote neprejde bez stopy, dúfame, že vám bude niečo užitočné a že ste nad niečím premýšľali a budete v tomto smere fungovať. Zbohom. odraz:
Aké pocity ste prežívali?
Čo nové ste sa naučili o sebe a skupine?
čo ste sa naučili?
Ako to bude užitočné v budúcnosti?
čo bolo dôležité?
Na čo myslíte?
Čo sa ti stalo?
Čo je potrebné rozvíjať do budúcnosti?
Hlavné etapy rozvoja osobnosti dieťaťa sa vyskytujú počas školských rokov. Malý človek sa aktívne učí svetu okolo seba, hľadá miesto v živote, učí sa rozlišovať jemnosti vzťahov medzi ľuďmi a komunikovať so sociálnym prostredím. Obdobie dospievania od 10 do 13 rokov samo o sebe je plné mnohých psychických problémov, ktoré sa medzi múrmi školy len zhoršujú. Dôvody izolácie a depresívneho nevhodného správania môžu byť:
- nízke sebavedomie;
- strach z komunikácie s učiteľmi a rovesníkmi;
- nadmerné študijné zaťaženie;
- konflikty s rodičmi.
V dôsledku toho dieťa stráca motiváciu učiť sa, v niektorých situáciách môže školu odmietnuť vôbec. V tomto prípade je dôležité nečakať, kým sa problémy vyriešia samé, ale prihlásiť sa na psychologické školenia pre školákov.
Ako môže školenie pre školákov pomôcť dieťaťu?
Tréning umožňuje dieťaťu hravou formou sa prepracovať cez hlavné vnútorné problémy a naučiť sa ich v budúcnosti samostatne zvládať. Triedy zahŕňajú:
- herecké techniky;
- relaxačné cvičenia;
- arteterapia;
- rôzne diagnostické techniky;
- hry na hranie rolí.
To všetko má pomôcť dieťaťu simulovať rôzne situácie a poraziť možné správanie. Kurzy vedú certifikovaní skúsení psychológovia, ktorí sa špecializujú na prácu s deťmi a ich rodičmi.
Čo dieťa dostane ako výsledok školenia?
Pred začatím vyučovania stojí za to identifikovať problémy, ktoré narúšajú teenagera, identifikovať problémy, na ktorých by sa malo pracovať obzvlášť opatrne. Počas školenia vedeného odborníkom sa rieši niekoľko dôležitých úloh, z ktorých hlavné sú:
- naučiť tínedžera zvládať vnútorné vzrušenie a stres pomocou rôznych relaxačných techník;
- formovať u dieťaťa správnu sebaúctu a naučiť ho primerane posúdiť svoje schopnosti;
- rozvíjať zručnosti tímovej práce;
- správne motivovať študenta k štúdiu.
Všetky zručnosti, ktoré nadobudne počas tréningu, dieťa získava prirodzenou hravou formou a fixuje sa počas diskusie s trénerom. Umožňujú študentovi cítiť sa v triede istejšie a ľahšie zvládať akademickú záťaž. V procese kolektívneho štúdia si osvojí základy harmonickej interakcie so skupinou, čo sa mu v dospelosti nepochybne bude hodiť.
Psychologické centrum pre vzdelávanie a rozvoj „Insight“ vedie rôzne školenia pre školákov, ktoré pomôžu deťom stať sa zbieranejšími a pozornejšími v triede a naučiť sa riešiť konfliktné situácie, ktoré vznikajú v tíme.
Triedy vedie tínedžerská psychologička-konzultantka Ulyana Aleksandrovna Ivanova.
Trvanie tréningu: 3 hodiny s dvoma prestávkami po 10 minút.
Cena školenia: 2000 rubľov.
V našom centre prebieha školenie kariérového poradenstva pre školákov, ktoré tínedžerom umožní nielen približné rozhodnutie o budúcom povolaní, ale odhalí aj ich prirodzené sklony a talenty. Na akékoľvek školenie u nášho správcu sa môžete prihlásiť vyplnením špeciálneho formulára na webovej stránke alebo zavolaním. Nechajte svoje dieťa sebavedomé!
