Ako dieťa rastie, spôsobuje rodičom čoraz väčšie problémy. Dvojročné bábätko sa nemôže vždy dlho zamestnať, vyžaduje neustálu prítomnosť mamy. Ako naučiť dieťa hrať sa samé, aby si našlo čas na domáce práce? Táto otázka sa často objavuje u mladých matiek, ktoré nemajú čas riešiť každodenné úlohy okolo domu. Pokúsime sa prísť na to, aké chyby robia rodičia bábätiek a naučíme sa, ako dieťa zabaviť.
Niekedy chce matka naozaj nechať dieťa napospas a pokojne sa venovať jeho veciam.
Hra a jej význam
Dôležitým prvkom vývoja dieťaťa, jeho psychického a fyzického dozrievania, je hra. Jeho funkcia nespočíva ani tak vo výsledku, ako v samotnom procese. Dieťa samo vymýšľa pravidlá, skladá zápletku, hľadá využitie pre známe veci – postaví vláčik zo stoličiek, poskladá nový model zo stavebnice alebo sa jednoducho zahrá na matku-dcéru. To všetko slúži ako silný impulz pre rozvoj nervového systému a tiež rozvíja základné zručnosti, ktoré budú užitočné v dospelosti.
Môžete sa hrať nielen s ostatnými deťmi alebo dodržiavať pravidlá, ktoré vymyslela vaša mama. Je dôležité, aby dieťa dokázalo samo vstúpiť do čarovného sveta hry, pretože sa tak veľa naučí – prekonávať prekážky, rozvíjať myslenie, fantáziu, hľadať rôzne riešenia. Ktorá hra je pre každý vek najpohodlnejšia? Ako naučiť dieťa, aby bolo sebestačné a nestrácalo záujem o svoje činy počas dlhého obdobia?
Oddelenie záujmov podľa veku
Tento článok hovorí o typických spôsoboch riešenia vašich problémov, ale každý prípad je jedinečný! Ak chcete odo mňa zistiť, ako vyriešiť váš konkrétny problém, položte svoju otázku. Je to rýchle a bezplatné!
Existujú najúspešnejšie hry pre každý vek, je veľmi dôležité vedieť ich správne vybrať. Čo vyhovuje 5-ročnému dieťaťu, nemusí vyhovovať 3-ročnému. Dvojročné dieťa nebude schopné pochopiť zložité pravidlá spoločenských hier ani sa premeniť na žiadnu kreslenú postavičku. Pre tento vek sú ideálne aktivity, ktoré zahŕňajú používanie a zbieranie rôznych predmetov. Bábätko sa teraz učí ovládať svoje telo – skákať, schádzať zo schodov a začína chápať aj manipuláciu s ukladaním hračiek do krabíc či prepraviek.
Dvojročné dieťa ešte nezvládne zložité príbehové hry Kurzy pre deti od 1,5 do 2 rokov
Najčastejšie je nablízku mamička 1-2 ročného bábätka a z času na čas sa ho snaží zaujať nejakou hračkou, aby od nej nevyžadovalo priveľa pozornosti. Ak dieťa neuspeje, okamžite mu dá jasne najavo, že potrebuje pomoc. V tomto veku môže byť dieťa samo, ak sa mu vyberie správny typ aktivity.
Prvá vec, o ktorú sa musíte postarať, je bezpečnosť dieťaťa. Dôležité je vytvoriť mu priestor, kde sa môže voľne pohybovať a hrať. Predtým, ako necháte dieťa samé, musíte sa uistiť, že nebude mať prístup k zásuvkám, nebude môcť otvoriť okno alebo dostať nožnice alebo nôž. Okolo nej potom môžete umiestniť rôzne predmety, ktoré je bezpečné vložiť do úst. Nech sú všetky rôznej veľkosti, farby a vyrobené z rôznych materiálov. Perfektné sú šuštiace mäkké knihy, gumené hračky a rôzne triedičky.
Dieťa by ste nemali nechávať dlho samé - najprv musíte byť nablízku, aby ste v prípade potreby mohli bábätku pomôcť a upokojiť ho. Ak sa bábätko unesie, nemali by ste ho vyrušovať ani prerušovať hru rôznymi poznámkami. Je veľmi dôležité podporovať nezávislé aktivity, chváliť dieťa a všetkými možnými spôsobmi ukázať, že matka je spokojná s jeho činmi.
Dieťa 2-3 roky
Deti vo veku 2-3 roky už majú k hre trochu iný vzťah. Aktívne nevťahujú žiadny predmet do úst, tieto deti začínajú prejavovať záujem o hry s jasným dejom. Ďalšou fázou, do ktorej sa dieťa pohybuje, je hranie rolí. Dieťa, ktoré má už 2 roky, rozvíja záujem o napodobňovanie (pozri tiež:). Starostlivo kopíruje činy dospelých a prenáša ich do svojho fiktívneho sveta.
Okolo troch rokov sa deti začínajú s radosťou zapájať do hier na hranie rolí. Dievčatá posadia bábiku za stôl, nakŕmia ju lyžičkou, uložia do postieľky, chlapci budú radi váľať v aute malých vojačikov či mužíčkov. Je veľmi dobré v tomto veku skúšať poskladať rôzne konštrukcie zo stavebníc. Úlohou rodičov je pomôcť svojmu synovi alebo dcére nájsť spôsoby interakcie s predmetmi, ktoré môžu nahradiť tú alebo onú vec pre dospelých. Potom skúste vymyslieť niekoľko možností pre hru, vytvorte správnu atmosféru a „spustite“ detskú predstavivosť.
Má zmysel snažiť sa ustúpiť do úzadia a dovoliť bábätku byť osamote, samostatne sa zabaviť. S najväčšou pravdepodobnosťou sa bude môcť zamestnať na dvadsať až tridsať minút, potom bude chcieť komunikovať s dospelými. V tejto chvíli musíte plynulo prepnúť jeho pozornosť na iné udalosti - nakŕmiť ho, pripraviť sa na prechádzku alebo si len prečítať knihu. Je dôležité, aby sa vaše dieťa nenudilo, ale aby ste mu dali príležitosť zachovať si priaznivé dojmy z hry, ktorú sám vymyslel.
Dieťa 3-6 rokov
Toto obdobie v živote dieťaťa sa bežne nazýva predškolské. Trojročné dieťa začína chápať pojem priateľstvo, učí sa komunikovať a nadväzovať vzťahy s rovesníkmi. Ak zvonku pozorujete hru predškolákov vo veku 3-4 rokov, môžete vidieť, ako si vytvárajú pravidlá a snažia sa, aby ich kamaráti dodržiavali. V tejto fáze prichádza do popredia hranie rolí – deti si ľahko prideľujú roly a sledujú zamýšľanú líniu správania.
V predškolskom veku sa hry stávajú príbehovými a môže sa ich zúčastniť viacero ľudí naraz. V tomto čase by rodičia nemali zasahovať do vznikajúceho priateľstva - mali by umožniť potomkom nadviazať vzťahy so súdruhmi. Niekedy však predškoláci nevedia nájsť kompromis, každý z nich sa chce stať lídrom. Tu je dôležité vedieť jemne, ale vytrvalo oddeliť diskutérov a vyzvať ich, aby míňali energiu na iné ciele, napríklad organizovanie minisúťaží.
Doma s dieťaťom môžete simulovať udalosti odohrávajúce sa v obchode, škole alebo na klinike. Formou hry mu ukážte, ako sa má správne správať na verejných miestach – pokojne napríklad počkajte na mamu, ktorá sa chystá zaplatiť účet pri pokladni.
V tomto období môžete bábätku ponúknuť akúsi výmenu: môže sa hrať samo, kým mama pripraví večeru, a potom pôjdu spolu na prechádzku. Deti väčšinou s radosťou plnia zadanú úlohu a dospelým značne uľahčujú život.
Niekoľko dôvodov, prečo sa dieťa nechce hrať samo
Niekedy sa rodičia sťažujú, že ich dieťa nechce byť za žiadnych okolností samo so sebou. Najpravdepodobnejším dôvodom je, že dieťa nedostalo dostatočnú pozornosť od svojej matky. Pre malé deti je veľmi dôležitý kontakt s matkou – fyzický aj psychický. Dôležité je vyhradiť si aspoň 20 minút na komunikáciu s bábätkom – hrať sa s ním, objímať ho a rozprávať mu niečo zaujímavé. Potom sa dosť dlho zaobíde bez mamy.
Ak venujete nejaký čas výlučne dieťaťu, potom sa bude môcť hrať sám Existujú aj iné dôvody, prečo dieťa nechce zostať samo. Nemusí sa cítiť veľmi dobre a môže byť hladné. Môže sa cítiť nepríjemne – chladno, horúco alebo nepohodlne v novom oblečení.
Nemôžete nechať svoje dieťa samé, keď nemá náladu – je kvôli niečomu rozrušené, plače alebo je jednoducho rozmarné. To môže len zhoršiť jeho stav a zanechať negatívny dojem z hrania samostatne. Nabudúce bude ťažšie nechať dieťa samé - zapamätá si túto chvíľu a bude vopred odolávať tomu, že ho chcú „opustiť“.
Odstránenie možných príčin nespokojnosti dieťaťa niekedy nepomôže, dieťa stále nechce zostať bez rodičov - panikári, kričí a drží sa za ruku svojej matky. Netrvajte na tom, je lepšie počkať pár dní a skúsiť to znova. Ak bábätko, ktoré má už dva roky, nie je pripravené odtrhnúť sa od mamy ani na 5-10 minút, má zmysel obrátiť sa na detského psychológa. Problém sa môže ukázať ako oveľa hlbší a závažnejší a bude ťažké sa s ním vyrovnať bez účasti špecialistu.
Organizácia hry
Keď sa v rodine objaví dieťa, rodičia by mali okamžite premýšľať nielen o mieste na spanie, ale aj o mieste, kde sa bude hrať. Je dôležité, aby hrací priestor bol pohodlný a bezpečný. Doktor Komarovsky radí dostať sa na úroveň rastu dieťaťa a rozhliadnuť sa - môžete vidieť veľa zaujímavých vecí. Nemali by ste sa spoliehať na zákazy - vaše dieťa sa môže nechať uniesť a zabudnúť, že nemôže ísť do zásuvky. Je lepšie sa uistiť, že si nemôže ublížiť. Nebezpečenstvo predstavujú rôzne skrinky a zásuvky – nielen možnosťou privretia prsta, ale aj obsahom. Je potrebné, aby nožnice, nože, kružidlá, krehké a rozbitné predmety boli mimo dosahu dieťaťa.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať organizácii skladovania hračiek. Ak sú jednoducho naukladané v rohu, miestnosť sa rýchlo zmení na neprehľadnú neupravenú miestnosť. Okrem toho sa dieťa nebude môcť naučiť skladať autá a bábiky a po svojich akciách zanechať poriadok. Pre každý typ hračiek musíte premýšľať o mieste - uložte ich na otvorené police, do špeciálnych košov alebo boxov.
Psychológovia radia nedávať dieťaťu veľa hračiek naraz. Musíte mu prideliť malú sumu na štúdium a zvyšok odstrániť. Keď sa bábätko dostatočne pohrá s pridelenou sumou, môžete ich schovať a ponúknuť mu iné, ktoré už dlho nevidelo. Potom sa dieťa bude zaujímať o to, čo robí, a dlho ho hra neomrzí.
Čo je vhodné pre samostatnú hru?
Aby dieťa nestratilo záujem o hru a neunavilo sa, musíte mu vybrať správne hračky. Nemali by ste ho nechávať samého so zložitou vzdelávacou alebo stolovou hrou, na ktorú bez účasti dospelého nedokáže prísť. Je lepšie si vybrať známe predmety alebo ponúknuť pozemok, v ktorom sa môže stať účastníkom sám. Hračky, ktoré sú najvhodnejšie na samostatné štúdium:
- Všetky druhy predmetov na simuláciu profesionálnych činností: lekárska súprava, kadernícka súprava, stolárske náradie, šijací stroj, práčka.
- Plyšové hračky alebo bábiky, s ktorými sa bábätko nerozlúči - položí si ich vedľa seba do postieľky, posadí ich za stôl a berie ich na výlety.
- Veci, ktoré nie sú určené na hranie - kartónové škatule, vankúše, vrchnáky z plechoviek, kusy látok. Niekedy dieťa šikovne premení jednoduché veci na čokoľvek.
- Pre samostatné hranie je ideálny detský stan, v ktorom sa dieťa pohodlne usadí. Namiesto zakúpeného domu môžete použiť stoličku pokrytú dekou.
- Vhodné sú hry, ktoré už dieťa zvládlo a musí im porozumieť bez pomoci dospelých – puzzle, triedičky, mozaiky, stavebnice a pod.
Domáce potreby môžu byť tiež skvelými hračkami pre dieťa. Je lepšie nepoužívať športové hračky - lopty, obruče, švihadlá. Dieťa môže udrieť loptou do skrine alebo lustra, pošmyknúť sa alebo spadnúť. Tiež by ste mu nemali dávať interaktívne hračky - neumožňujú rozvíjať jeho fantáziu a obmedzujú možný vývoj udalostí. Naopak, musíte sa snažiť rozvíjať iniciatívu a predstavivosť dieťaťa, aby sa mohlo zamestnať.
Poďme si to zhrnúť
Aby sa dieťa naučilo hrať samostatne, rodičia musia zabezpečiť splnenie niekoľkých podmienok. Hovorili sme o nich vyššie, ale teraz si stručne pripomeňme najdôležitejšie požiadavky:
- Vytvorenie bezpečných podmienok pre hru, pridelenie dostatočného priestoru.
- Predbežne úzka komunikácia s potomkom, aby sa necítil opustený.
- Primeraná odpoveď na žiadosti o pomoc. Matka by nemala dlho odchádzať a nereagovať na volanie dieťaťa.
- Rozvíjanie predstavivosti, nácvik návyku zamestnať sa.
- Povzbudenie k samostatnosti, pochvala od mamy.
- Plynulý nárast času vyhradeného na autonómne činnosti.
Naučiť dieťa hrať sa samostatne nie je až také ťažké (odporúčame prečítať:). Musíte konať dôsledne, nezabúdať na zvolený model správania s bábätkom ani pri návšteve. Bábätko sa postupne naučí zabávať samo. Tento proces bude mäkký a pohodlný, ak mama a otec podporujú dieťa, pravidelne mu venujú aspoň trochu času a podporujú nové úspechy.
Takže dnes musíme študovať A ich klasifikácia bude tiež pokrytá. Ide o to, že tento moment hrá dôležitú úlohu pre moderné dieťa a jeho vývoj. Je dôležité pochopiť, aké hry existujú a prečo. Vtedy a len vtedy bude možné dieťatko správne rozvinúť. A to nehovoríme len o veľmi malých deťoch, tie sú tiež dôležité. Bohužiaľ, o skutočnej hrateľnosti sa hovorí čoraz menej. Ale to je jedno. Koniec koncov, ak viete, aké typy hier existujú (a poznáte ich klasifikáciu pre školákov a deti), vždy môžete prísť na to, ako ju správne rozvíjať. Aké sú teda možnosti? S akými hrami sa môžete stretnúť v modernom svete?
Definícia
Na začiatok, čo vlastne máme do činenia? čo je hra? Nie každý úplne rozumie tomuto pojmu. A preto si to musíme naštudovať. V skutočnosti, napriek tomu, že ľudia musia väčšinu času študovať a pracovať, najmä v detstve, budú musieť venovať veľa času.
Hra je činnosť za podmienených, fiktívnych okolností. Slúži na asimiláciu tohto alebo toho materiálu v praktickej aj podmienenej forme. Dalo by sa povedať, že je to vymyslená situácia. Hry pre deti sú mimoriadne dôležité. Sú hlavným vyučovacím prostriedkom. A tiež študovať okolitý svet. Typy hier a ich klasifikácia pre predškolákov podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu znamená rozdelenie všetkých možných možností do niekoľkých veľkých tried. Ktoré?
triedy
Nie je ich veľa. Je zvykom rozlišovať 3 triedy hier pre deti. Ľahko zapamätateľné. Prvým typom, ktorý možno nájsť, sú hry, ktoré vznikajú z iniciatívy samotného dieťaťa. Teda nezávislý. Tento typ je bežný u detí, školáci sa s týmto javom stretávajú len zriedka. Môžeme povedať, že samostatnú hru charakterizuje herný proces, ktorého sa zúčastňuje iba jedno dieťa, a to aj z vlastnej iniciatívy.
Tiež typy hier a ich klasifikácia (pre tínedžerov, deti a školákov) zahŕňajú možnosti, ktoré vznikajú z iniciatívy dospelého. To znamená, že sa zdá, že zavádza túto alebo tú situáciu do života dieťaťa. Hlavným účelom tohto druhu javu je učenie. Najbežnejší scenár.
Poslednou triedou, ktorú tu možno rozlíšiť, sú hry, ktoré vyplývajú z tradícií a zvykov. Objavujú sa z iniciatívy dospelého aj dieťaťa. Nie je to najbežnejší jav v modernom svete, ale vyskytuje sa.
Vzdelávacie
Aké druhy hier môžu existovať? Ak o tom premýšľate, môžete na túto otázku odpovedať donekonečna. Koniec koncov, veľa závisí od toho, aká trieda je pred nami. Osobitná pozornosť by sa mala venovať herným procesom, ktoré vznikajú z iniciatívy dospelého. Veď práve oni slúžia deťom na vzdelávanie a oboznamovanie s okolitým svetom.
Typy hier a ich klasifikácia (v tábore, škole, škôlke - to nie je až také dôležité) zahŕňa samostatnú kategóriu - vzdelávacie. Ako asi tušíte, tieto typy možností slúžia, ako už bolo povedané, na vzdelávanie dieťaťa. Môžu byť mobilné, didaktické alebo dejovo-didaktické. O každom podtype sa bude ďalej diskutovať. Majte však na pamäti, že vzdelávacie hry sú mimoriadne dôležité pre bábätká a malé deti. Budú musieť venovať náležitú pozornosť.
Voľný čas
Hra je druh zábavy. Preto medzi možnosťami, ktoré vznikajú z iniciatívy dospelých, možno nájsť herné procesy vo voľnom čase. Je ich obrovské množstvo. Hlavným rozdielom od školenia je skutočný nedostatok dôrazu na získavanie nových vedomostí a zručností. Dalo by sa povedať, že je to len zábava, ktorá vám pomôže uvoľniť sa a odviesť myseľ od každodennej rutiny.
Typy hier a ich klasifikácia pomáhajú pochopiť podstatu konkrétnej činnosti. „Možnosti“ voľného času zahŕňajú aj mnoho podtypov. Navyše, s rozvojom moderného sveta ich pribúda.
S čím sa teda môžete stretnúť? Voľná hra môže byť jednoducho zábavná, karnevalová, divadelná alebo intelektuálna. Najčastejšie sa takéto varianty vyskytujú u starších detí. Ale deti sú často zaneprázdnené hraním vzdelávacích hier.
Experimentujte
Nezabudnite, že hranie si nevyhnutne nevyžaduje vonkajší zásah. Ako už bolo spomenuté, existujú hry, ktoré vznikajú z iniciatívy dieťaťa. Zohrávajú dôležitú úlohu v jeho vývoji. Rovnako ako v predchádzajúcich prípadoch sú nezávislé hry rozdelené do podtypov.
Existuje napríklad experimentálna hra. Môže prebiehať buď za účasti dospelého (alebo pod jeho dohľadom) alebo úplne sám. Počas tohto procesu dieťa vykoná niekoľko experimentálnych akcií a potom bude sledovať výsledok. Dá sa povedať, že ide o „vizuálnu pomôcku“ pre určité javy, zvyčajne fyzikálne a chemické.
Experimentálna hra najlepšie pomáha dieťaťu zapamätať si zložité procesy. V súčasnosti dokonca predávajú špeciálne experimentálne súpravy pre deti. Napríklad „Vyrobte si mydlo“, „Vytvorte si vlastný parfum“, „Vtipné kryštály“ atď.
Zápletka
Typy hier a ich klasifikáciu už poznáme. Podrobnosti o určitých typoch herných aktivít však nie sú úplne jasné. Je dôležité pochopiť, čo sa presne deje v tomto alebo tom prípade, aby sa dieťa správne rozvíjalo. Nezávislé hry zahŕňajú možnosti hrania rolí. Presne tak isto, ako pri iných.
Čo to je? Počas takejto hry sa pozoruje nejaký druh zápletky alebo udalosti. Účastníci majú svoje vlastné úlohy, ktoré musia plniť. Divadelné predstavenie, zábavný detský prázdninový program alebo jednoducho vymyslený príbeh, v ktorom dieťa „žije“ - to všetko sú hry na hranie rolí. Podporujú rozvoj predstavivosti a niekedy učia dodržiavať určité pravidlá. Rozprávkové hry sú pre deti veľmi zaujímavé. Pravda, skôr ich budú baviť.
Ale vo viac dospelom živote sa často dostanú k stolovým. Napríklad „Mafia“. Vo všeobecnosti sa každá hra, ktorá má svoj vlastný príbeh, zápletku, nazýva zápletka.
Didaktický
Typy hier a ich klasifikácia (v škôlke alebo škole - na tom nezáleží) často zahŕňajú didaktické „odrody“. Veľmi častá možnosť pre tréningovú triedu. Tu nie je získavanie vedomostí prezentované otvorenou formou. Tento bod má skôr druhoradý význam.
Deti sa pri didaktických hrách zabavia, no zároveň dodržiavajú určité pravidlá. V popredí je tá či oná herná úloha, ktorú sa každý snaží realizovať. V priebehu toho sa získavajú a upevňujú nové poznatky. Pravidlá hry nútia deti premýšľať o ich implementácii, zapamätať si ich a naučiť sa ich aplikovať najskôr vo fiktívnom a potom v reálnom živote. Didaktické hry zahŕňajú: hry na schovávanie, súťaže, prepadnutia, úlohy, hádanky, hry na hranie rolí.
Pohyblivý
Typy hier a ich klasifikácia (nielen pre predškolákov) sú nám už známe. Nie je úplne jasné, čo je tento alebo ten typ hry. Existujú, ako sme už zistili, vonkajšie hry. Čo to je?
Tento typ hrania je sprevádzaný fyzickou aktivitou. Často zamerané na fyzický vývoj dieťaťa a jeho zlepšenie. Najčastejšie hry vonku nejako nepriamo (alebo priamo) súvisia so športom. Rôzne značky, chytačky – to všetko patrí do tejto kategórie. Pre duševný vývoj nemajú takmer žiadny prínos, no pre telesný vývoj pomerne veľký.
Virtualita
Tým sa klasifikácia končí. Len v modernom svete, nie je to tak dávno, sa objavil ďalší nový koncept vo vzťahu k hrám. Teraz existujú počítačové (alebo virtuálne) typy. Ako asi tušíte, celá hra sa odohráva pomocou elektronického stroja vo virtuálnom svete.
Existujú vzdelávacie hry pre deti. Ale dospelí majú oveľa širší výber rôznych možností. Nájdete tu questy, stratégie, simulátory, strieľačky, preteky... A ešte oveľa viac.
Počítačové hry nie sú najlepšou voľbou pre výučbu predškolákov. Skôr sú vhodné pre staršie deti. Virtuálne hry možno klasifikovať ako hry na voľný čas. V skutočnosti nemajú vzdelávací charakter a často slúžia výlučne na oddych a relax.
Zabavte sa: 6 tipov pre rodičov, ako naučiť svoje dieťa hrať sa samostatne
Stáva sa, že staršie dieťa sa nevie hrať samo – vždy si vyžaduje pozornosť rodičov. Ak ho necháte čo i len minútu, začne konať. Ale zabávať ho celý deň je nemožné! Je možné naučiť dieťa hrať samostatne?Hra je pre dieťa nesmierne dôležitá. Prostredníctvom hry sa zoznamuje so svetom okolo seba a so svojimi schopnosťami. Hra rozvíja predstavivosť, inteligenciu, pozornosť a pamäť. Hra formuje charakter človeka a stanovuje normy správania. Samostatná hra je pre dieťa obzvlášť dôležitá. Je to schopnosť nájsť niečo, čo robiť, robiť niečo s vášňou a príležitosťou na rozvoj iniciatívy. Čo je však najdôležitejšie, pri samostatnej hre sa upevňuje výchovný vplyv dospelých.
Prečo nehrá sám seba?
Problémy s nezávislou hrou u dieťaťa často vznikajú vinou dospelých. Je to dôsledok prílišného opatrovníctva – neochoty poskytnúť dieťaťu aspoň určitú samostatnosť a zákaz iniciatívy. Obklopujúc dieťa takouto „starostlivosťou“, neustále sa oňho starajú, rodičia nevyhnutne čelia situácii, keď sa dieťa už nezaobíde bez neustálej pozornosti, spoločných hier a zábavy. Aj keď sa dieťa hrá samostatne, je to len krátko a v dosť primitívnych hrách.
4. Ja sám!
Dajte svojmu dieťaťu malé úlohy, ktoré zvládne aj bez vás. Môžete ho napríklad požiadať, aby umyl hrušky na večeru alebo uložil všetky bábiky do postele. Hlavná vec je, že to dieťa robí samo a cíti sa dôležité. Na dieťa sa neponáhľajte, netlačte naňho, nechajte ho, nech si všetko urobí samo.
5. Čas na koníčky
Teraz existuje veľa rôznych typov súprav pre detskú kreativitu. Malá rada – berte sady, ktoré sú vhodné pre vek vášho dieťaťa. Pri takejto hre je dôležité dokončiť úlohu a získať výsledok - korálky, keramika, plyšová hračka atď. Dieťa má motiváciu urobiť niečo samo, získať jasný výsledok práce a zaslúžiť si pochvalu dospelého.
6. Nastavte na výber
Klasickou možnosťou rozvoja schopnosti dieťaťa hrať sa samostatne sú stavebnice, puzzle a mozaiky.
Rada jedna- vezmite súpravy, ktoré sú vhodné pre vaše dieťa. Ak montáž vyžaduje fyzickú námahu, dieťa musí samostatne spájať alebo oddeľovať figúrky.
Rada dva- vezmite si sady, ktoré môžete mnohokrát „prehrať“. Pre dospelých je dôležitý výsledok, ale pre bábätko je dôležitý samotný proces.
Vaše dieťa rastie míľovými krokmi. A z času na čas sa mamám a otcom vkráda myšlienka: "No, ešte trochu vyrastieš a budeš sa môcť hrať sám a ja budem mať pár hodín pre seba." Nie je to však úplne pravda: aby sa dieťa mohlo 40-50 minút samostatne zamestnať, rodičia by mali vynaložiť veľké úsilie. Prezradíme vám, ako naučiť a nalákať vaše dieťa, aby sa hralo samo.
Výhody nezávislej hry
Samostatnou hrou sa dieťatko učí hľadať riešenia
V. A. Suchomlinsky: „Hra je obrovské svetlé okno, cez ktoré do duchovného sveta dieťaťa prúdi životodarný prúd myšlienok a predstáv o svete okolo nás. Hra je iskra, ktorá zapaľuje plameň zvedavosti a zvedavosti.“
Učiť svoje dieťa zručnostiam samostatnej hry je dôležité, nie preto, aby mu zaberalo čas a umožnilo mu relaxovať. Samostatná hra je dôležitým ukazovateľom správneho vývoja dieťaťa. Schopnosť nájsť si, čo robiť, má zároveň výrazný vplyv na osobnostný rast a charakter dieťaťa. Najmä hra so sebou samým rozvíja:
- iniciatíva (koniec koncov, riešenie konkrétnych herných problémov vyžaduje, aby sa malý robil rýchle rozhodnutia - pyramídu, ktorá sa neočakávane objaví na dráhe stroja, možno posunúť alebo zraziť - výber musí byť urobený okamžite);
- schopnosť prekonávať prekážky (tá alebo tá herná aktivita má určitý dej, ktorého vývoj si vyžaduje, aby dieťa našlo cestu von zo súčasných okolností - ak si bábika namočí nohavice, musí sa zmeniť);
- vytrvalosť (na dosiahnutie požadovaného výsledku hry musí dieťa prejsť určitými fázami, napríklad, aby ste zostavili krásnu puzzle loď, mali by ste správne vybrať všetky prvky a pokúsiť sa ich skombinovať);
- schopnosť navigovať podľa okolností (obliecť bábiku do škôlky, musíte si pre ňu vybrať vhodné oblečenie, obliecť si všetky detaily toalety);
- trpezlivosť (na riešenie hádaniek si dieťa musí úlohu niekoľkokrát pozrieť a vybrať odpovede).
Prečo sa nehrá sám alebo sa nemôže venovať hračkám?
Neochota hrať samostatne môže byť spôsobená pocitom osamelosti
Pomerne častým problémom je, keď sa bábätko nechce hrať samo. To alarmuje rodičov, ale medzitým dôvody tohto správania dieťaťa spočívajú práve v dospelých. Faktom je, že vo veku 2 až 4 rokov si deti rozvíjajú zručnosť hrania rolí, to znamená, že v tomto veku sú bábiky, autá a zvieratá veľmi zaujímavé. Starostliví príbuzní to chápu a tu sa začína nekonečný prísun hračiek. Spomeňte si na svoje detstvo: jedna alebo dve bábiky, pár áut a drevená pyramída. Ale mohli by sme sa s nimi hrať celé hodiny, vymýšľať im mená, predvádzať celé predstavenia s takouto jednoduchou zostavou. Nie, nemali by ste vyhadzovať nádherné vzdelávacie medvede, ktoré učia počítať, alebo parkovacie miesto pre pretekárske autá, len obmedzte ich počet. prečo? Dieťa nemá čas sa k hračke pripútať, cítiť ju a popustiť uzdu svojej fantázii. Okrem toho deti potrebujú príklad. To znamená, že ak im neukážete, ako sa hrať s autom, dieťa nielenže nebude mať predstavu o samotnej hračke, ale nebude ani impulz na ďalšie vymýšľanie herného plánu.
Pokiaľ ide o staršie deti vo veku 5-7 rokov, odmietnutie samostatnej hry v tomto veku môže naznačovať, že dieťa trpí osamelosťou. Ak dieťa zažije nedostatok komunikácie s rodičmi, potom je úplne logické, že nebude chcieť byť samo ani s tými najzábavnejšími hračkami. Je dôležité, aby vaše dieťa pochopilo, že ide o bežnú hru medzi vami a ním, no niekedy to dokáže aj samo. Aj v tomto veku sú deti veľmi citlivé na zlyhanie. Preto, ak dieťa nevie vyriešiť hádanku, nebude sa nad ňou vŕtať samo. Príďte a nasmerujte myšlienky batoľaťa - to dá potrebný impulz na obnovenie záujmu.
Bábätko musí mať aspoň malý, no vlastný kútik na hranie
Metóda, ako naučiť dieťa hrať sa samostatne, je nevyčerpateľnou témou diskusií medzi učiteľmi a psychológmi. Celý tento výskum sa dá spojiť do niekoľkých účinných tipov pre dospelých, potom bude ľahšie učiť vaše dieťa.
Schopnosť samostatne sa hrať je indikátorom dospievania vášho dieťaťa. Netreba však biť na poplach, ak sa ešte príliš nechce hrať sám. Trpezlivo ukážte svojmu dieťaťu, ako sa hrá s tou či onou hračkou zaujímavým spôsobom, aby ho zaujalo hľadanie nových spôsobov zábavy. A nezabudnite sa zúčastniť na herných aktivitách svojho dieťaťa, chváľte ho - potom vyrastie nielen ako nezávislý človek, ale aj ako sebavedomý človek.
Zdravé dieťa v prvých troch rokoch života je zvyčajne v aktívnom, aktívnom stave počas bdelosti. Jeho aktivity sú veľmi rôznorodé - pozerá, počúva, dotýka sa rôznych predmetov, pozoruje činy druhých, prírodné javy, veľa a rôznymi spôsobmi sa hrá, komunikuje s dospelými a deťmi, rozpráva sa s nimi, s radosťou plní drobné úlohy, atď.
Celý vývoj dieťaťa prebieha práve v procese jeho činnosti, v procese aktívnej reakcie na podráždenie prostredia.
V procese konkrétnej činnosti sa všetky pohyby rozvíjajú a koordinujú. Dieťa ovláda veľa základných úkonov: držanie predmetu, otváranie, zatváranie, vkladanie, neskôr kreslenie, vyrezávanie. Len aktívna činnosť je schopná vyvolať a udržať emocionálne pozitívny, veselý stav, stav optimálnej excitability centrálneho nervového systému, zatiaľ čo nečinnosť a pasivita vedú buď k depresívnemu, letargickému stavu, alebo k náhlym výbuchom vzrušenia.
V procese tej či onej činnosti si dieťa vytvára rôzne vzťahy s deťmi i dospelými, rozvíja sa reč. Pri akciách s rôznymi predmetmi si dieťa precvičuje a zdokonaľuje svoje zmysly (zrak, sluch, hmat a pod.). Zároveň sa efektívne, a teda komplexnejšie a dôkladnejšie oboznamuje s vlastnosťami okolitých predmetov, získava primárne poznatky o veľkosti, farbe, tvare, množstve. Pozorovaním a následným zobrazovaním javov okolitého života vo svojej hre si dieťa upevňuje svoje vedomosti. V procese rôznych činností si dieťa rozvíja vnímanie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, emócie, myslenie. Postupne sa začína lepšie orientovať vo svojom okolí a získava skúsenosti. Uskutočňovanie rôznych praktických pokynov od dospelých, čo najviac sa podieľať na ich práci a sebaobsluhe formuje u dieťaťa pozitívny „postoj k práci“. A to všetko spolu prispieva k ukladaniu „pozitívnych charakterových vlastností a osobnosti dieťaťa.
Vzhľadom na taký veľký význam činnosti pre formovanie celého správania dieťaťa je potrebné zabezpečiť čo najpriaznivejšie podmienky pre rozvoj a postupné obohacovanie rôznych druhov detských činností - predovšetkým hry, pohyby, pozorovania, vzťahy, praktické činnosti ( plnenie príkazov od dospelých, čo najviac sa podieľať na ich práci) .
Samostatná činnosť dieťaťa má veľký význam pre jeho vývoj a správanie (schopnosť samostatne nájsť niečo, čo robiť, sústrediť sa na niečo, rozvíjať iniciatívu atď.). V procese tejto samostatnej činnosti dieťaťa možno nielen upevniť, ale aj zlepšiť to, čo vzniklo v dôsledku výchovného vplyvu dospelého. Správna organizácia samostatných aktivít detí je nevyhnutná aj preto, aby neboli odsúdené do pasívneho stavu v čase, keď je sestra zaneprázdnená kŕmením alebo toaletou jednotlivých detí, a preto nemôže pracovať so zvyškom.
Aby sa dieťa samo dobre hralo a pri hre sa rozvíjalo, aby mu hra prinášala veľa radosti, vytvárala v ňom dobré zdravie a pestovala v ňom určité pozitívne vlastnosti, je potrebné: 1) dostatočný priestor, pohodlné miesto; 2) sada hračiek a pomôcok, rôznych pre rôzne vekové kategórie; 3) častá a správna komunikácia medzi sestrou a opatrovateľkou s deťmi počas hry; 4) dojmy z okolitého života, najmä možnosť vidieť rôzne akcie dospelých a detí.
Už od konca prvého mesiaca života začína dieťa prežívať veľmi krátke, no postupne sa predlžujúce obdobia aktívneho bdenia. Počas týchto krátkych intervalov musíte vziať dieťa do náručia, nežne sa s ním rozprávať, snažiť sa upriamiť jeho pohľad na vás a zavesiť z postieľky svetlé hračky (lopty, hrkálky, celuloidové hračky).
Od 6. týždňa teplo oblečené deti (zabalené až po pazuchy v deke) po kŕmení na krátky čas ukladať do ohrádky, rozprávať sa s nimi, spúšťať nad ne hračky, snažiť sa rôznymi spôsobmi upútať pozornosť detí. , na vyvolanie zrakovej a sluchovej koncentrácie.
Deti od 2 do 9 mesiacov by spravidla nemali byť počas bdenia v postieľkach, ale v špeciálne vybavených priestranných ohrádkach s dostatočným počtom rôznych hračiek primeraných veku detí.
V ohrádke môžu deti z výchovného a hygienického hľadiska lepšie obsluhovať ich sestra a pestúnka, ako keď ležia v posteliach na rôznych koncoch izby. Navyše v ohrádke majú deti väčšiu možnosť pohybu a získajú viac dojmov.
Pre deti do 2-3 mesiacov sú veľké a svetlé hračky zavesené vo vzdialenosti 50 cm nad hrudníkom na konzole špeciálne pripevnenej k ohrádke. Od 3 mesiacov sú hračky spustené tak, aby sa ich deti mohli dotýkať rukami, cítiť ich a chytiť ich. Na tento účel sú dobré Bilboky zavesené vo forme lichobežníka, zviazané hrkálky, krúžky atď.. Od 4 mesiacov veku by mali byť hračky zavesené o niečo vyššie, aby sa u detí vyvinula schopnosť presne na ne nasmerovať ručičky. . Vhodné sú na to rôzne loptičky, hrkálky, drevené prívesky a pod.
Ak deti vedia celkom dobre uchopiť a držať predmety, hračky by sa nemali vešať, ale dávať deťom do rúk a ukladať ich do ohrádky tak, aby si ich brali samotné deti. Aby dieťa hračky mávalo, klopkalo a prenášalo z ručičky do ručičky, je potrebné mu dať rôzne hrkálky, loptičky, vajíčka, guličky, krúžky, misky, gumené, celuloidové bábiky atď.
Na rozvíjanie základných úkonov s predmetmi, napríklad vyberanie a vkladanie, by sa niektoré hračky poskytované deťom vo veku 8 – 10 mesiacov mali umiestniť do misiek, umývadiel alebo kociek a ostatné hračky by sa mali umiestniť okolo ohrádky. aby sa k nim deti priplazili, postavili sa a prekročili ich.po zábrane.
Okrem hračiek, s ktorými sa deti hrajú, by v izbe mali byť aj iné predmety, napríklad veľká bábika, kohút, svetlá celuloidová kačička, hodiny, obrazy domácich zvieratiek atď. Vo veku 7 rokov -9 mesiacov, deťom treba tieto predmety ukázať a pomenovať, vyzvať deti, aby ich podľa mena hľadali v miestnosti a tým prispieť k rozvoju porozumenia reči.
Od 9 mesiacov netrávia zdravé a normálne vyvinuté deti čas bdenia v ohrádke, ale na podlahe.
V období, keď deti ešte nevedia samostatne chodiť, t.j. pre šmýkačky, musia byť zabezpečené špeciálne podmienky: dostatočná plocha na plazenie a rôzne pomôcky na rozvoj pohybov - šmykľavka, rebrík na šplhanie, zábrany a iné predmety na státie. hore a pri chôdzi v blízkosti pevnej podpery, veľké drevené boxy, na ktoré môžu deti liezť a ukladať do nich hračky, špeciálne nízke podlhovasté stolíky s výsuvnými zásuvkami a skrinkami atď. Povinným doplnkom hier pre deti tohto veku sú lehátka, ktoré sú absolútne nevyhnutné pre rozvoj samostatnej chôdze u detí . Deti by mali dostať predmety, ktoré sa dajú posúvať a skladať na seba, napríklad tehly, kocky; na otváranie a zatváranie sa dávajú rôzne škatule s vekom, voľné poháre, kocky, huby; na nasadzovanie, zapichovanie - pyramídy, kruhy, lavičky s otvormi a paličky na ne; pre rozvoj všeobecných pohybov - veľké lopty, lopty, koše; na pomenovanie - bábiky, psíky, medvede, mačičky a pod.
Pre deti, ktoré už vedia samostatne chodiť, potrebujú pomerne priestrannú herňu, vybavenú rôznymi pomôckami pre samostatné aktívne a pokojné, sústredené hry.
Pod vplyvom vývinu reči sa hra u detí druhého a tretieho roku života stáva pestrejšou a obsahovo bohatšou. V tomto veku deti veľa behajú, lezú, milujú hry vonku, preto im treba poskytnúť opraty, obruče, dosky, lokomotívy, autá, bicykle a pod., zároveň deti vo svojich hrách začínajú reflektovať činy dospelých okolo nich a dojmy zo života okolo nich. Tieto hry sú cenné pre rozvoj vyšších neuropsychických funkcií, preto je potrebné mať v skupine všetky potrebné pomôcky na takéto hry - bábiky s rôznymi súpravami hračiek (nábytok, riad, oblečenie), predmety na prezliekanie (farebné šatky, zástery), súpravu rôznych hračiek, lán, farebných kúskov, malých kufríkov, košíkov atď.
Pre deti, ktoré už vedia stavať s kockami a milujú túto činnosť, musí mať herňa veľký a malý stavebný materiál a rôzne konštruktívne hračky (geometrické záložky, stavebnice, mozaiky atď.).
Prezeranie kníh a obrázkov je pre deti veľmi užitočné, preto by skupina mala mať vždy rôzne obrázky na preglejke alebo; kartón, detské knihy s pestrým obsahom zo života detí a zvieratiek. Knihy si môže personál zakúpiť alebo vyrobiť sám z pohľadníc, obrázkov vystrihnutých z kníh, časopisov a pod. V skupine by ste mali mať aj kresliace potreby - tabuľu a kriedu, ceruzku a papier.
Ale len poskytnúť deťom hračky nestačí. Hlavnou podmienkou blaha detí a postupných komplikácií ich samostatnej hry je častá komunikácia s nimi zo strany sestry a opatrovateľky a určité usmerňovanie pri hre detí.
Deti nemôžu byť dlho ponechané samy pre seba a čím sú mladšie, tým častejšie by mala byť komunikácia sestry s nimi. Aj počas hygienických procesov by sa sestra mala čo najčastejšie približovať k ohrádke v skupine hrudníka alebo k posúvačom hrajúcim sa na podlahe. Po vytvorení napríklad záchoda pre jedno dieťa, predtým ako si vezmete na tento účel ďalšie, musíte ísť do ohrádky a porozprávať sa s deťmi, dať im hračky atď. by sa mal hrať a učiť sa s jedným dieťaťom, potom s viacerými deťmi, sledovať rôzne výchovné ciele – skomplikovať dieťaťu hru, niečím ho zaujať, ukázať mu, ako sa hračky používajú novým spôsobom, zamerať jeho pozornosť na hru, vyprovokovať ho k rozhovoru a pod.
Komunikácia medzi sestrou a deťmi môže prebiehať formou spoločnej hry, spoločného pozorovania, skúšania, pokynov, otázok, rozprávania, ukážok, priamej výučby rôznych nových akcií s hračkami a rozhovoru o týchto akciách, zábavných predstavení (bábkové divadlo, dramatizácie, predvádzanie naťahovacích hračiek ), zábavné hry (schovávačka, dobiehanie, hry ako „koza rohatá“, „straka-bielostranná“ atď.). To všetko by však nemalo mať povahu prísnej regulácie celého obsahu hry, ale malo by byť vyjadrené formou živej emocionálnej komunikácie s deťmi s cieľom podnietiť a postupne sťažiť ich samostatnú činnosť.
Pre úplný rozvoj detí je okrem správnej organizácie ich nezávislých aktivít potrebné viesť aj špeciálne triedy.
