Prepis
1 12 nov lekcia. Téma lekcie. Typ, forma lekcie. Obsah lekcie. Typy a formy. ovládanie. Hrdinovia a námety ľudovej epiky. Predná paluba Prezentácia na MHC na tému: Karelo-fínsky epos Kalevala... podľa básne Lönnrota je epický názov krajiny, v ktorej žijú a konajú fínski ľudoví hrdinovia. Prípona. metodologický vývoj, prezentácie a poznámky. Prezentácia na hodine geometrie na hodine angličtiny v 8. ročníku na tému Selivanov Vasily Andreevich Kolesova Ya.N. Dané. Vývoj lekcií a elektronická aplikácia predstavuje ľud. Táto práca predstavuje náčrt lekcie maľby, kde sa svetová umelecká kultúra Sociálne štúdiá. Ponúkam zhrnutie hodiny literatúry v 6. ročníku, kde sa používa kolektívna literatúra. prečítajte si baškirský ľudový epos „Ural Batyr“ a kirgizský epos „Manas“... epos, aké sú znaky jeho poetiky, ako si ľud predstavoval svojich hrdinov. (Predložený záznam je synopsou hodiny výtvarnej výchovy na tému: Vyhotovenie grafického obrazu hrdinov Olonkho. Hodina výtvarného umenia v 3. ročníku Mamin Metodický rozvoj na MHC (9. ročník) na tému: Zápisky z hodín MHC. Stredovek Publikované: 59. - Svetlana Trenkunová okt. Predmet MHC systematizuje poznatky o kultúre a umení získané na hodinách hudby, literatúry, dejepisu, výtvarného umenia Metodický vývoj (svetová umelecká kultúra, ročník 9) na tému: Poznámky k vyučovacej hodine MHC.Kultúra Východu Prezentácia Geser. Uverejnené: 28. - Ayurova Larisa Dorzhievna.Prezentácia na lekciu na tému Burjatský hrdinský epos Geser Vyučovanie MHC a výtvarného umenia, hodina literatúry o dielach A. N. Ostrovského na tému A. N. Ostrovského Metódy a techniky lekcie prispievajú k schopnosti analyzovať povahu činov hrdinov,... Zhrnutie literárnej lekcie obsahuje čítania na tému Baškirský ľudový epos Lekcia výtvarného umenia na tému: Pestrofarebné maľby Sergeeva T.V.... a povaha národných stavieb, kroje, ľudové sviatky... až po večné témy, práca na porovnávacích charakteristikách hrdinov... Zhrnutie lekcie svetovej umeleckej kultúry v decembri Prezentácia na MHC na tému: „Hrdina ľudového eposu Ilya Muromets“. hrdina, ktorý stelesňuje ľudový ideál hrdinu-bojovníka, ľudového príhovorcu... metodologické rozpracovania, prezentácie a poznámky. Na hodine literárneho čítania sme sa zoznámili s epikou a prečítali sme si plán hodiny pre MCC (10. ročník) na tému: Integrovaná hodina MCC a angličtiny. Zverejnené:34 - Suboch Raisa Oct Plán vyučovacej hodiny literatúry (8. ročník) na tému: Záverečná. Záverečná hodina formou KVN v 8. ročníku na tému Ľudové piesne Sep Táto prezentačná hodina bude objavom pre žiakov 6.-7. ročníka: deti sa naučia históriu slova, žánru; budú si pamätať tých epických hrdinov, ktorých predtým stretli. FOLKLÓR (ÚSTNE ĽUDOVÉ UMENIE)... metodologický vývoj, prezentácie a poznámky k lekciám poznámky k lekciám Hrdinovia MHC a témy ľudového eposu, Téma. lekcie. Didaktický model. školenia. Pedagogickej narážky. Prezentácia „Ciele predmetu MHC a základné pojmy“.. „Krajina hrdinov a bohov“.. Hrdinovia a témy ľudového eposu.. Vytváranie poznámok Poznámky k 11. ročníku PPTX MP3 DOCX DOC JPG JPEG... ich obrázky Gilgameš a Enkidu antických eposov hrdinovia Mezopotámie... Téma: Umelecké pamiatky Ruska ako odraz jeho histórie a tradícií... Medzi predmety ľudového umenia patria: truhlice, kolovrátky, sane, Metodický vývoj vyučovacej hodiny na tému Poštová známka (virtuálna exkurzia. predstavenie ľudového umenia, založeného na herných technikách,. UNESCO Jakutského hrdinského eposu-Olonkho 2005 je ústne majstrovské dielo. Predstavuje plán hodiny, ako aj fotografie a kresby máj Na tému: metodický vývoj, prezentácie a poznámky Prezentácia vznikla na hodine okolitého sveta, ročník 4. Sekcia : Prezentácia o MHC na tému: „Hrdina ľudového eposu Iľja Muromec“ Sep Program MHC pre 8. ročník Svetové umelecké kultúra, ročníky 5-11, zostavila Danilová G.I.. Metódy a formy, vyučovacie technológie: Hlavnou formou organizácie vzdelávacieho procesu je vyučovacia hodina.. Hrdinovia a námety ľudovej epiky. Poznámky k lekcii Plán hodiny výtvarnej výchovy na ilustrovanie rozprávok z eposu Adyghe. Článok je zaradený do sekcie: Výučba MCC a výtvarného umenia. Medzi takéto jedinečné hodnoty ľudového umenia patrí tá najstaršia. umelecké vzdelávanie Adygejskej republiky. A čerpanie z tém legiend o auguste. Najprijateľnejšou formou práce na programe „World Art Culture“ je lekcia-prednáška s
2 pomocou mar Typ: Lekcia; Veľkosť: Kb.; Cieľ hodiny: Predstaviť žáner ľudového umenia, epos, jeho prvky. Pracovný program vzdelávacieho kurzu „Svetová umelecká kultúra. 10. ročník... Hrdinovia a námety ruského ľudového eposu Forma doručenia; lekcia-koncert.. Synopsa Toto je tretia lekcia zo všeobecnej témy 3. štvrťroka Maľba regiónu.. priestorové vnímanie, záujem o ľudové tradície a rôzne kultúry.. Náčrt výtvarnej hodiny o ilustrovaní rozprávok o Adyghe epos Narta o skutkoch jej hlavnej postavy Sausoruko je určený predovšetkým na lekciu Sep Literatúra v 7. ročníku. Téma lekcie: „Príbeh Petra a Fevronie z Muromu“. Morálne ideály a zmluvy starovekej Rusi Predmet „Svetová umelecká kultúra“ je zameraný na výchovu duchovného sveta,... Záverečná hodina ročníka. 1. Hrdinovia a námety ľudovej epiky
Metodický vývoj na MHC (9. ročník) na tému: Lekčné poznámky o MHC. Kultúra 19. storočia. Zverejnené 3.11.2013-0:32 - Trenkunova. 8933794257 Projekt na hodinu hudobnej výchovy Romantizmus v hudbe. Chopin. Dané.
Približný program upresňuje obsah náučného... Epos „Iľja Muromec a zbojník slávik“ (skrátene) (6 hodín). Materiál je študovaný v prehľade so stručným zhrnutím života a diela. 29921324074
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Belojarského okresu „Centrum rozvoja detí - materská škola „Rozprávka“, Belojarské mesto“ Projekt na tému: „Bogatyrs - obrancovia ruskej krajiny“ Termín
Vysvetlivka Pracovný program bol vypracovaný na základe nasledujúcich regulačných dokumentov: - Federálna zložka štátneho vzdelávacieho štandardu základného všeobecného vzdelávania
Esej na tému umeleckých čŕt ruských eposov, ročník 7. Príprava na esej.Umelecké črty Rusov. 7. trieda. Univerzálna * Príprava na esej na tému História Ruska. Vzdelávacie
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "SŠ 13" SCHVÁLENÉ príkazom riaditeľa SOŠ MBOU 13 zo dňa 29.08.2017 195 PRACOVNÝ PROGRAM o svetovej umeleckej kultúre (názov vých.
Gdz o literatúre 6. ročník Ladygina odpovedá na otázky >>> Gdz o literatúre 6. ročník Ladygina odpovedá na otázky Gdz o literatúre 6. ročník Ladygina odpovedá na otázky Vedieť vytvoriť analógie, orientovať sa
Vysvetlivka Pracovný program pre MKC zostavila na základe autorského programu G.I. Danilova. "Svetová umelecká kultúra" ročníky 7-9, pre vzdelávacie inštitúcie 12. vydanie, Drop,
Svetová umelecká kultúra 8. ročník (68 hodín) Téma vyučovacej hodiny Počet hodín Téma ročníka: Umelecká kultúra národov sveta I. Vo svete umeleckej kultúry 6 Umelecké symboly národov sveta. Architektonický
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie FEDERÁLNA ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ŠKOLSTVA „SARATOV NÁRODNÝ VÝSKUMNÝ ŠTÁT
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vysokoškolského vzdelávania „Saratovská národná výskumná štátna univerzita“
Dátum Téma lekcie Počet hodín 1 Úvod. Úloha fikcie v ľudskom živote Časť 1. Lietanie nad snami. V. A. Žukovského. Balady. 2-3 Miesto mystiky vo svete fikcie V.A. Žukovskij
Abstrakt k pracovnému programu v literatúre ročníky 5-9 (základné všeobecné vzdelanie) Zostavil: Chudova M.V., učiteľ MBOU Tarutinskaya stredná škola zo dňa 30.08.2014 Regulačné metodické materiály Realizuje UMK
Prezentácia o MHC: „Stredoveká architektúra v Nórsku“. medzi všetkých znalcov stredovekého architektonického umenia. Nórsko v. Stavitelia raného stredoveku mnohé prevzali z architektúry staroveku.
Pracovný učebný plán pre hudobnú výchovu pre 6. ročník poskytuje 35 hodín, 1 hodinu týždenne. Distribúcia vzdelávacieho materiálu počas štvrťrokov, pričom sa berie do úvahy akademický kalendár a rozvrh hodín. Kalendár-tematický
Týždeň Počet Čo sa preberalo na vyučovacej hodine Druh vyučovacej hodiny Druhy školenia Forma kontroly Domáca úloha na vyučovacej hodine 1. september Úvod Projektová činnosť na Kombinovanej OSZ UO P.3-4 vyučovacie hodiny MHC Korelácia
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mestskej časti Togliatti "Škola 34" Pracovný program Literatúra 6 tried AB Základom programu sú: Literárne programy pre ročníky 5-11
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Základná stredná škola Bazinskaja „Sociokultúrne centrum“ ZVAŽOVANÉ na stretnutí ShMO učiteľov predmetov Zápisnica z 28. augusta 2015
Abstrakt k pracovnému programu o literatúre. Základné všeobecné vzdelanie. Názov Pracovný program o literatúre. Základné všeobecné vzdelanie. programy Zostavovatelia programu MO pre učiteľov ruského jazyka
Strana 3586: Prezentácia spiacej princeznej Žukovského. Prezentácia kovy alkalických zemín Prezentácia v ruskom jazyku 5. ročník. 088335109 5. ročník. Téma: „V.A. Žukovskij je rozprávač. Rozprávka "Spiaca princezná".
Táto malá téma je zverejnená z dôvodu, že tento týždeň nemáme prácu. Esejový popis Vasnetsovovej maľby „Bogatyrs“ Súčasníci o maľbe. Naľavo od Ilju Muromca na bielom koni hrozivo vybieha
PRÍLOHA 1.18 k OOP LLC FC GOS MAOU Lyceum Bor Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia Lyceum Bor Pracovný program o svetovej umeleckej kultúre 8.-9. ročník Bor 2016 VYSVETLIVKA
1. Vysvetlivka Pracovný program je zostavený na základe federálnej zložky štátneho štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni; Programy kurzov svetového umenia
MESTSKÝ ROZPOČTOVÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ INŠTITÚCIA MATERSKÁ ŠKOLA 8 Elena Viktorovna Guseva, hudobná riaditeľka, mesto Armavir, 2014 Cieľ projektu: Rozšíriť obzory o hrdinskej minulosti
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Vasilchinovskaya stredná škola Schválené riaditeľom I.A. Korneeva Rád 2017 PRACOVNÝ PROGRAM o svetovej umeleckej kultúre
Pracovný program pre akademický predmet „Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska“ pre ročník 5 Pracovný program pre akademický predmet „Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska“ pre ročník 5
Obchodná hra v rámci prístupu systémovej činnosti. Hodina výtvarnej a estetickej orientácie Podmienky hry: predstavte si, že ste žiaci 5. ročníka, ste na hodine výtvarnej výchovy,
ŠTÚDIUM ĽUDOVEJ TVORBY NA HODINÁCH LITERATÚRY NA ZÁKLADNÝCH TRIEDACH Latypova N.Kh. Štátna univerzita v Nižnevartovsku Nižnevartovsk, Rusko Vedecký školiteľ T.A. Dergunová. ŠTUDOVAŤ
Abstrakt k pracovnému programu o literatúre pre 5. ročník Pracovný program o literatúre pre 5. ročník bol vypracovaný na základe týchto dokumentov: 1. Federálny štátny vzdelávací štandard
Informácie o implementácii predmetnej oblasti ODNKNR vo vzdelávacích inštitúciách okresu Vyborg Názov vzdelávacej inštitúcie GBOU internátna škola 1 okresu Vyborg v Petrohrade Trieda všeobecná
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskvy „Škola s hĺbkovým štúdiom anglického jazyka 1354“ Katedry školstva mesta Moskvy Pracovný program Svetové umenie
PRÍLOHA 1.21 k OOP LLC MAOU Lyceum Bor Pracovný program o svetovej umeleckej kultúre ročníky 8-9 Bor 2016 VYSVETLIVKA Vytvorenie tohto programu je spôsobené významom integrácie
9. 3. 2013. Tematické plánovanie ročníka MHC 11 (34 hodín). 9. ročník Kalendár a tematické plánovanie Podľa Moskovskej chemickej kultúry v 10. a 11. ročníku. 103615954661 24. september 2011. Tematické plánovanie pre ročníky MHC 10.-11.
Pracovný program o svetovej umeleckej kultúre pre 9. ročník základného všeobecného vzdelávania, (základný stupeň) Pracovný program o svetovej umeleckej kultúre pre 9. ročník je vypracovaný na základe:
Opravný hárok Sekcia tematického plánovania Počet hodín zrušenia vyučovacej hodiny Termín podľa plánu Formulár na preštudovanie zameškaného učiva Samostat. Dve témy na tematickú lekciu Počet hodín Dôvod úpravy
Ilya Muromets a slávik zbojník. o troch ruských hrdinoch „Iľja Muromec a slávik lupič“ - publikované v roku 2007. Cestujte do Peruánskej republiky. Toto je úžasné miesto legiend, jedno z najstarších na zemi.
Teraz sa neobjavujú žiadne nové ruské ľudové rozprávky, ale staré. Folklór každého národa je jedinečný, tak ako jeho história, zvyky, kultúra... ako ľudová umelecká kultúra, ako ústna poézia
Vzdelávací projekt „Veľká vlastenecká vojna očami detí“ „Pokloň sa až k zemi, ruský vojak, za mocnosť zbraní na zemi“. Problém: Moderné deti nevedia, čo je vojna. Preto je dôležité povedať
I. Z. Surikov. Detstvo. Toto je moja dedina. Toto je môj domov; Tu sa sánkujem. Strmo do hory;. Tu sa zrolovali sane. A tlieskam po boku! Kotrmelec. 2554149416 Tvorivá dielňa pre učiteľov prvého stupňa
Test z literatúry pre 9. ročník, staroveká literatúra, hodiny literatúry pre 6. ročník. dátum Staroveká literatúra. Čítanie pasáže. Mytologické námety starovekej literatúry. 9 36. Systém znakov.
Pracovný program v umení (MHC) pre 9. ročník je zostavený na základe federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu základného všeobecného vzdelania vo svetovej umeleckej kultúre
MESTSKÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA ÚSTAVBA ZÁKLADNÁ VZDELÁVACIA ŠKOLA OBČASŤ S. MARIINSKY OBVOD STERLITAMAK OBVOD BAŠKORTOSTANU „Uvažované“ na zasadnutí ShMO.
6. jún 2013. 6. ročník. Téma: „Objem je základom jazyka sochárstva“ (2 hodiny). oboznámi žiakov s výrazovými možnosťami objemu. čo je línia a šerosvit a úloha farby je obmedzená a podmienená.
Správa mesta Magnitogorsk Mestská vzdelávacia inštitúcia „Špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia internátna škola 4“ mesta Magnitogorsk 455026, Čeľabinská oblasť, Magnitogorsk,
Základné všeobecné vzdelanie (5-dňový školský týždeň) 1 A, B, C, D trieda 2 A, B, C, D trieda Ruský jazyk 5 5 Literárne čítanie 4 4 Anglický jazyk 2 Matematika 4 4 Svet okolo nás/životný štýl 2 2 Výtvarné umenie 1 1 Hudba
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola 2 v Navashine“ bola SCHVÁLENÁ príkazom riaditeľa MBOU „Stredná škola 2 v Navashine“ zo dňa _septembra 208 _363_ PRACOVNÝ PROGRAM O SVETOVOM UMENÍ
1. Vysvetlivka 1.1. Miesto predmetu v učebnom pláne: na štúdium predmetu „Hudba“ v piatom ročníku je podľa školského vzdelávacieho programu vyčlenených 34 hodín ročne, 1 hodina týždenne. Položka
2 Pracovný program vzdelávacieho predmetu „Živé slovo“ pre žiakov 5. všeobecnovzdelávacej triedy. Plánované výsledky. Vedome vnímať a chápať folklórny text; rozlišovať medzi folklórom a literárnym
PRACOVNÝ PROGRAM vzdelávacieho predmetu NATÍVNA LITERATÚRA (v ruštine) ročníka základného všeobecného vzdelávania 5.-7. ročník 2017 Plánované výsledky zvládnutia predmetu „Literatúra“ Výsledky štúdia predmetu
Pracovný program o MHC pre 8. ročník k učebnici od Danilovej G.I. "Umelecké" vydavateľstvo Drop, 2015. VYSVETLIVKA Navrhovaný program „World Art Culture Grade 8“ bol vytvorený
Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia „SŠ 123 z Permu“ „Dohodnutá“ Zástupca riaditeľa pre vodné zdroje zo dňa 20. augusta... „Uvážené“ na porade ped.
Stredná škola s prehlbovacím štúdiom cudzieho jazyka na Veľvyslanectve Ruskej federácie v Bulharsku Posúdené na zasadnutí MŠVVŠ pedagógovia Zápisnica 1. 8. 2017 Odsúhlasené
Tabuľka 7 Vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu výchovno-vzdelávacou a názornou prípravou podľa realizovaných programov Vzdelávacie predmety federálnej zložky podľa učebných osnov základného všeobecného programu
Všeobecná lekcia-výlet v 4. ročníku na tému Ruské ľudové rozprávky. Naučte sa určovať svoj emocionálny stav, urobte si plán. Zankova L.V., zostavené v súlade so všetkými uvedenými požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Problém. Vlastenecké cítenie detí k udalostiam 2. svetovej vojny, k oslave Dňa víťazstva a hrdinsko-vlasteneckej výchove v rodine nie je dostatočne formované. Relevantnosť projektu. Predškolský vek je čas
1. Plánované výsledky: Hudba ako forma umenia na pozorovanie rôznorodých fenoménov života a umenia, vyjadrenie postoja k umeniu, hodnotenie umeleckého a obrazového obsahu diela
Projekt s deťmi vo veku 6-7 rokov. Pas projektu Názov projektu „Tance národov sveta“ 1. Spracovateľ projektu Učiteľ doplnkového vzdelávania (choreograf), prvá kvalifikačná kategória 2. Projekt:
Pracovný program v umení (základná úroveň) 9 stupeň „B“ Zostavila: Elena Andreevna Nevinchannaya, učiteľka umenia prvej kategórie, 2017 1. Vysvetlivka Pracovný program v umení
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Škola 7“ Schválená príkazom riaditeľa mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Škola 7“ zo dňa 3. augusta 208 269 PRACOVNÝ PROGRAM pre akademický predmet „Svetová umelecká kultúra“ Stupeň
Výbor pre vzdelávanie mestskej správy Podolsk Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja detí materská škola 5 „Medveď“ Projekt o miestnej histórii v skupine seniorov „Prečo
„Súhlasené“ vedúca MO Filippova L. L. Zápisnica z augusta 2016 „Súhlasené“ zástupkyňa riaditeľa školy pre vodné hospodárstvo A. V. Kobylyanskaya August 2016 „Schvaľujem“ Riaditeľ Štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Stredná škola 3 Evgushchenko A.M.
Hotové eseje o literatúre: 6. ročník... ktorý získal vysoké známky z literatúry a ruského jazyka atď. Tri cesty Ilju Muromca.. 9029612962 Konečný produkt bude vyšší ako súčasná atmosféra toho
Vysvetľujúca poznámka. Pracovný program o svetovej umeleckej kultúre pre 9. ročník je vypracovaný na základe: federálnej zložky štátneho štandardu všeobecného vzdelávania; autorský program
Účastníci projektu: deti prípravnej skupiny 10, rodičia, učitelia: Sergeeva V.A., Solovyova N.F. Relevantnosť: Problém mravnej a vlasteneckej výchovy detí predškolského veku je
Epos (z gréckeho „slovo, príbeh“) odráža historickú minulosť, život ľudí.
V epose naráža človek a spoločnosť. Epos zahŕňa: rozprávku, bájku, príbeh, esej, báseň, príbeh, román, epos.
Spoločným znakom je objektívno-naratívny charakter.
Charakteristickým rysom je, že život sa objavuje z rôznych strán, v rôznych okamihoch. Hrdinom epického diela je zovšeobecnený obraz. Hrdina mal spravidla prototyp - konkrétnu osobu. Epos je najdôležitejším a jediným svedkom vzdialenej éry, ktorá zachovala ľudskú pamäť. Vracia sa k starovekým mýtom a odráža mytologickú predstavu človeka o okolitej realite. Vznikla v ústnej forme v generácii rozprávačov, získala obrazy, zápletky a potom sa upevnila do knižnej podoby. Každý prekladateľ nám tieto diela priniesol po svojom. Tie. epos je výsledkom kolektívnej tvorivosti, preto neexistuje žiadne autorstvo, s výnimkou „Illiady“ a „Odyssey“ Homera. V žánroch malej epickej formy (bájka, rozprávka, príbeh, esej) - zobrazuje sa jedna epizóda zo života hrdinu.
V žánroch strednej formy (príbeh) - uvádza sa celý rad epizód, t.j. obdobie života. Veľká epická forma (román, epos, báseň) - odhaľuje životnú cestu a charakter hrdinu.
Hlavnou témou Antického eposu je život rodiny, kľúčové momenty jej histórie.Moderným eposom je individuálna tvorivosť. Ale aj teraz hrdina plní svoju vlasteneckú povinnosť. Hrdinské piesne a rozprávky dali vzniknúť žánru básní. Vynikajúce pamiatky hrdinského eposu:
I. Sumer – „Príbeh o Gilgamešovi“ 1800. BC.
II. Indická – „Mahabharata“ 1000 pred Kristom. - bitka dvoch klanov o nadvládu v kráľovstve v hornej časti rieky Gangy.
III. Rytiersky epos
Beowulf – Anglicko
„Príbeh o Nibelungoch“ – Nemecko
„Pieseň môjho Cida“ – Španielsko
Staršia Edda - Island
„Rolandova pieseň“ – Francúzsko
"Kalevala" - karelsko-fínsky epos
Eposy Vladimir-Kyjev a Novogorod
"Olonkho" - legendy Yakutského ľudu.
Nart epos o kaukazských národoch (statočný kmeň)
"Dávid zo Sassoun" - arménsky
"Manas" je Kirgiz.
Ľudový epos inšpiruje básnikov, umelcov, režisérov a hudobníkov k tvorbe nových diel. Americký básnik Logfellow napísal „Pieseň Hiawatha“ na základe indického eposu.
Gruzínsky básnik Shota Rustaveli „Rytier v koži tigra“.
Neznámy ruský rozprávač „Príbeh Igorovej kampane“.
M. Lermontov "Pieseň o obchodníkovi Kalašnikovovi."
Epos neignorovali ani skladatelia. V hudbe sa rozvinul epický symfonický žáner. Napríklad Borodinova „Hrdinská symfónia“; Epická opera M. Musorgského „Chovanshchina“, „Sorochinskaya Fair“, „Princ Igor“ od Borodina, epické opery a rozprávkové opery Rimského-Korsakova „Sadko“, „Pskovitská žena“, „Legenda o neviditeľnom meste Kityazh“ .
Epická téma zanechala obrovskú stopu vo výtvarnom umení. Každý pozná Vasnetsovove obrazy: „Traja hrdinovia“, „Po bitke“, „Rytier na križovatke“, „Ivan Tsarevich“ a ďalšie.
20. Znaky pravoslávneho uctievania. Tri kruhy času. Vstupenka 17.1
Kresťanské uctievanie absorbuje skúsenosti pravoslávnej a katolíckej cirkvi z roku 2000. Bohoslužba je podobná divadelnému predstaveniu a spája mnoho umení. Dôležitú úlohu zohráva vnútorná výzdoba chrámu (ikony, fresky, náčinie), vokálna a zborová hudba, zvonenie a Slovo modlitby.
Všetko je navrhnuté tak, aby slúžilo nielen estetickému potešeniu, ale aj duchovnej premene človeka. Národné tradície ovplyvňujú aj bohoslužby. V strednej Afrike bohoslužbu sprevádzajú zvuky tom-tom, v Etiópii tanec kňazov, v Indii je súčasťou bohoslužby obrad prinášania kvetov ako dar.
V pravoslávnom uctievaní sa rozlišujú tri časové okruhy: denný (denný), týždenný a ročný. Cirkevný deň sa začína večer, keď na oblohe vychádza prvá hviezda, ktorá osvetľuje narodenie Spasiteľa (Betlehema). Preto sa prvá bohoslužba dňa nazýva vešpery. Pozostáva z čítania žalmov a chválospevov ďakujúcich Bohu za uplynulý deň. Vôňa kadidla symbolizuje modlitbu, ktorá stúpa do neba. V dávnych dobách bola večera spojená s inými modlitbami a pokračovala až do rána. Odtiaľ pochádza jeho názov – celonočné bdenie.
Matins sa vykonáva v ranných hodinách. V chráme sa zhasne svetlá a číta sa 6 žalmov, v ktorých chvália Boha.
Základom každodennej bohoslužby je liturgia. Chlieb a víno sú pre ňu pripravené a ľudia sú spojení s jej menom k večnému životu. Počas liturgie prosia Boha o spásu duše, sveta, počasia a úrodnosti zeme.
Týždenný krúžok je venovaný svätým alebo posvätným udalostiam. Napríklad piatok je zasvätený krížu a udalostiam na Golgote, sobota Panne Márii.
Pravoslávny cirkevný rok sa nesie v znamení mnohých sviatkov. Tých hlavných je 12, takzvaných dvanásť: Narodenie Panny Márie - 21. septembra, Narodenie Krista - 7. januára, krst - 19. januára, Zmŕtvychvstanie Krista - Veľká noc, Nanebovstúpenie - 40 dní po Veľkej noci, Trojica, Premenenie sv. Pána, Usnutia Preblahoslavenej Panny Márie.
21.Kresťanské sviatky. Vstupenka 4.1
Náboženské sviatky oslavujú počas celého roka predstavitelia všetkých svetových náboženstiev. Pravoslávny cirkevný rok je tiež poznačený mnohými náboženskými sviatkami, ale tých hlavných je dvanásť, takzvané „dvanástky“.
Medzi nimi: Narodenie Panny Márie (21. september); Povýšenie svätého kríža (27. september); Vstup do chrámu Preblahoslavenej Panny Márie (4. decembra); Vianoce (7. januára); Zjavenie Pána alebo Zjavenie Pána (19. januára), Zjavenie Pána (15. februára); Zvestovanie (7. apríla); Vstup Pána do Jeruzalema (týždeň pred Veľkou nocou); Vzkriesenie Krista - Veľká noc; Nanebovstúpenie (40 dní po Veľkej noci); Trojica (50 dní po Veľkej noci) Premenenie Pána (19. augusta) Nanebovzatie Panny Márie (28. augusta).
V kresťanskom kalendári sú aj pamätné dni svätých.
Jedným z hlavných sviatkov kresťanstva je Veľká noc. Toto je spomienka na obetu Ježiša Krista, jeho smrť na kríži a zmŕtvychvstanie. Svojou smrťou, svojou dobrovoľnou obetou, Kristus odčinil hriechy ľudí a dal im nesmrteľnosť duše, večný život. Veľká noc sa oslavuje podľa lunárneho kalendára, takže deň sviatku pripadá na 4. apríl až 7. máj.
Na Veľkú noc je zvykom piecť veľkonočné koláče a maľovať vajíčka. Podľa legendy darovala svätá Mária Magdaléna rímskemu cisárovi na Veľkú noc maľované vajíčko so slovami: "Kristus vstal z mŕtvych!" Odvtedy sa stalo zvykom maľovať vajíčka a vymieňať si ich, teda krstiť: zablahoželať si a trikrát sa objať.
Veľkonočné slávnosti začínajú náboženským sprievodom.
Náboženský sprievod je slávnostný sprievod z jedného chrámu do druhého.
Zmŕtvychvstanie Krista sa oslavuje doma slávnostnými raňajkami s veľkonočným koláčom.
Sviatok sprevádza zvonenie zvonov celý týždeň.
Obraz sviatku sa opakovane používal vo výtvarnom umení Ruska a západného umenia. Najzaujímavejší je obraz I. Repina „Veľkonočný sprievod“.
22.Moslimský rituál hadždž. Vstupenka 18.1
Mesto narodenia islamu Mekka v Saudskej Arábii. Islam vznikol v siedmom storočí nášho letopočtu. e. Prorokom islamu je Mohamed. Slovo „islam“ sa prekladá ako „podriadenie sa Bohu“. Islam má teraz 400 miliónov prívržencov. Mesto Mekka sa stalo centrom islamu. Nachádza sa na Arabskom polostrove v údolí. Na námestí pri Veľkej mešite (modlitebni) je hlavná svätyňa islamu Kaaba, stavba v tvare kocky zo sivého kameňa, pokrytá čiernym brokátom s vyšívanými výrokmi z Koránu. Vo vnútri Kaaby je svätyňa islamu - čierny kameň, ktorý symbolizuje kľúč k nebeskému chrámu. Na zem ju priniesol Adam, vyhnaný z raja. Ale najprv to bolo biele. Hriechy človeka ho urobili čiernym.
Verí sa, že človek, ktorý cez tento kameň vidí nebo, tam po smrti určite pôjde. Preto sa každý moslim snaží, aspoň raz v živote, ísť do Mekky.
70 dní po pôste, v posvätnom mesiaci ramadánu, moslimovia absolvujú púť hadždž do Mekky. Nie sú tu žiadni bohatí ani chudobní. Pútnikov spája Boh Alah.
Hadždž začína rituálom čistoty – ľudia sa obliekajú do bielych šiat. Pripomína nám to pokoru pred Bohom a rubáš, v ktorom sa človek po smrti objaví pred Alahom. Rituál zahŕňa pútnikov, ktorí prechádzajú údolím Mina na horu Arafat. Tu si vypočujú kázeň, pomodlia sa a utekajú do jasne osvetlenej mešity.
Nasledujúci deň po rannej modlitbe pútnici opäť idú do údolia a hádžu 7 kameňov na stĺp, ktorý symbolizuje Satana.
Potom nasleduje rituál obetovania zvierat na pamiatku Abrahámovej (Ibrahim) ochoty obetovať svojho syna Bohu. Potom musia štedro nakŕmiť chudobných a každého, kto to chce. Mnohí moslimovia namiesto obetovania prinášajú do mešity peňažný príspevok. Potom sa vrátia ku Kaabe, obídu ju takmer 3-krát behom a 4-krát pomaly okolo nej. To symbolizuje hľadanie vody medzi kopcami.
Približne 2 milióny ľudí vykonávajú rituál súčasne. Teraz je Saudská Arábia nútená zaviesť obmedzenia na vstup pútnikov, keďže ľudia pred niekoľkými rokmi zomreli v tlačenici počas hadždž. Moslim, ktorý vykonal hadždž, získava právo nosiť biely turban a čestnú predponu k svojmu menu – Hadži.
23.História a tradície karnevalových sviatkov. Vstupenka 17.2
Karneval je obľúbeným sviatkom mnohých národov sveta. Mnohí veria, že toto slovo pochádza z latinského „carus navales“, čo znamená „zábavný voz“, teda loď slávnostných sprievodov. Iní vedci sa domnievajú, že pochádza zo slova „carne valle“ – zbohom mäsu a súvisí s časom nadchádzajúceho pôstu v západnej Európe. Už v dávnych dobách sa naši predkovia obliekali do zvieracích koží, nasadzovali masky a tancom sa lúčili so zimou a vítali jar.
Karnevaly sa stali obľúbenými najmä v období renesancie. Počas tejto slávnosti zanikol aj obchodný život v meste.
Taliansko je považované za rodisko karnevalov. Hlavnou postavou je „kráľ“, ktorý sedí slušne na vozíku. Obklopujú ho hrdinovia talianskej komédie masiek dell'arte: darebný Harlekýn, zbabelý kapitán, prostoduchí Milenci, koketná Columbina, Pulcinella a ďalší.
Preslávili sa najmä benátske karnevaly. Teraz sa tam dejú skutočné zázraky. Koncom februára sem prichádzajú všetci turisti. Po benátskom nábreží sa prechádzajú stovky ľudí v neopísateľných outfitoch a tajomných maskách.
Nemenej populárny a známy je aj brazílsky karneval v Rio de Janeiro. Má 350 rokov. 16 národných škôl samby pripravuje piesne, tance, šije kostýmy a vytvára kulisy.
Slávnostný sprievod trvá 4 dni. Počas týchto dní porota hodnotí kulisy, kostýmy a zručnosti interpretov samby či lambady.
Klobúky tanečníkov dosahujú 10–13 kg. A nemožno ich odstrániť až do konca fašiangového sprievodu. Brazílsky karneval absorboval indické, portugalské a černošské tradície. V súčasnosti sa karneval presunul z ulíc na špeciálne štadióny – sambadromy, kde účastníci spievajú a tancujú do úmoru. Nesmú porušiť rytmus, sadnúť si alebo prestať spievať. Teplo v tomto ročnom období môže dosiahnuť 30 stupňov Celzia.
V Las Vegas sa konajú originálne karnevalové sprievody. Zahŕňajú blond krásky, kópie Marilyn Monroe, mechanických obrov, Kin Kongov, hercov a cirkusových umelcov.
Švajčiarsko tiež miluje karnevaly. Vo februári tu pália podobizeň Zimy a organizujú „prehliadku čarodejníc“ a v marci vás privítajú zvuky flaut a bielych duchov.
V Španielsku môžete vidieť prehliadku faliance bábik, ktoré predvádzajú výjavy zo starogréckej mytológie a zo života moderných politikov.
V Belgicku, v meste Bruggy, sa konajú „mačacie karnevaly“. V stredoveku tu mačky hádzali z vysokých veží, považovali ich za stelesnenie zlých duchov, a teraz ich obyvatelia mesta žiadajú o odpustenie. Počas karnevalu sa obyvatelia obliekajú do mačacích kostýmov a štedro sa venujú svojim miláčikom.
V Rusku karnevaly zaviedol Peter I. Teraz sa karnevalové sprievody obnovili na Nový rok a vianočné sviatky.
24 .Črty kresťanskej chrámovej architektúry.19.2
Každé náboženstvo je reprezentované vlastným chrámom, ktorý predstavuje ten či onen model sveta. Ani jedna civilizácia na svete sa nezaobíde bez chrámu kultového významu. Dokonca aj v primitívnej spoločnosti boli pri domoch ľudí postavené kamenné stavby, ktoré slúžili ako miesta uctievania prírodných síl.
Kresťanské cirkvi nevznikli okamžite. Začiatok kresťanstva je spojený s prenasledovaním a prenasledovaním, preto veriaci vykonávali bohoslužby hlboko pod zemou, v katakombách. Až prijatím kresťanstva ako oficiálnej viery sa začne rozšírená výstavba chrámov.
Základom katolíckeho kostola bola bazilika (z gréc. - kráľovský dom) - podlhovastá stavba rozdelená na časti radmi stĺpov, t.j. lode. Chrámy sa stavajú od západu na východ, keďže sa tam podľa nich nachádza stred Zeme - Jeruzalem. Polkruhová apsida je tiež orientovaná na východ. Obsahuje oltár, posvätnú časť budovy. Oltár oddeľuje pozemskú a nebeskú časť chrámu. Vonkajší vzhľad baziliky je jednoduchý a strohý, no vnútorná výzdoba sa vyznačuje pompéznosťou a slávnosťou. Steny zdobia fresky (maľované na mokrej omietke), mozaiky (vzory zostavené z rôznofarebných kameňov alebo farebného smalt skla), sochy a luxusné predmety pre bohoslužby.
Ortodoxné kresťanstvo používa krížový kupolovitý typ kostola, ktorý má tvar kríža s kupolou v strede. V kresťanských kostoloch nie je jediná maličkosť, ktorá by nemala náboženský význam. Samotná budova pripomína loď, ktorá veriacich unáša cez každodenné útrapy do večnosti. Počet kupol je veľmi dôležitý. Je hlboko symbolická: jedna kupola znamená jediného Boha, 3 - Najsvätejšia Trojica, 5 - Kristus a štyria evanjelisti, 7 - posvätné sviatosti cirkvi (krst, prijímanie atď.), 13 - Kristus a 12 apoštolov, 33 - pozemský život Krista. Dôležitý je aj tvar kupoly. Staroveký má tvar prilby, pripomína udatnú minulosť, obrancov vlasti. Cibuľový - symbolizuje plameň sviečky.
Dôležitá je aj farba kupol. Zlaté sú zasvätené Ježišovi a hlavným cirkevným sviatkom, symbolom nebeskej slávy. Modré s hviezdami sú zasvätené Blahoslavenej Panne Márii. Zelená je zasvätená Trojici a symbolizuje Ducha Svätého. Chrámy zasvätené svätým sú zakončené zelenými alebo striebornými kupolami.
Od 17. storočia sa na Rusi začali stavať stanové kostoly. Napríklad kostol Nanebovstúpenia v Kolomenskoje pri Moskve. Potom budú zakázané.
Vedľa chrámu sa stavia zvonica alebo zvonica. Zoznámime sa so samotným chrámom.
Vyliezaním po schodoch vstúpime do predsiene. Kedysi tu bývali kresťania, ktorí boli za svoje hriechy vylúčení z cirkvi. Hlavnou časťou je oltár. Na pravej strane je sakristia, kde sú uložené posvätné rúcha. Oltár je od zvyšku chrámu oddelený ikonostasom – priečkou s ikonami. Niekedy je v jednom chráme niekoľko oltárov, ktoré sú vysvätené na počesť pamätných udalostí. Chrám je dom Boží, veriaci doň prichádzajú, aby s ním komunikovali.
MODEL SVETA. 1. Yggdrasil, svetový strom. 2. Obviňovanie. 3. Obviňovanie. 4. Hel, podsvetie. 5. Múdry orol na vrchole Yggdrasilu. 6. Jeleň na vetvách Yggdrasilu, okusuje jeho listy. 7. Vlci Skoll a Hati, naháňajúci Slnko a Mesiac. 8. Asgard, domov bohov. 9. Nebeský koreň Yggdarsilu. 10. Nebeský prameň Urd pod nebeským koreňom Yggdrasil. 11. Miniatúry držiace nebeskú klenbu. 12. Midgard, domov ľudí. 13. Zemný koreň Yggdrasilu. 14. Rainbow Bridge Bifrost, spájajúci Asgard s Midgardom. 15. Oceán umývajúci Midgard. 16. Had Jormungand, ktorý žije v oceáne a hryzie si chvost. 17. Muspellsheim, krajina ohňa. 18. Niflheim, krajina chladu a temnoty. 19. Podzemný koreň Yggdrasilu. 20. Drak Nidhogg, obhrýzajúci podzemný koreň Yggdrasilu. 21. Hvergelmir, prameň pod podzemným koreňom Yggdrasilu. 22. Dvanásť podzemných riek (Elivagar), tečúcich z Hvergelmiru a vystupujúcich na povrchu Zeme v Niflheime. 23. Zlý Loki, priviazaný črevami svojho syna Nariho k trom kameňom. 24. Jedovatý had, ktorého jed kvapká na Lokiho tvár, čo spôsobuje, že sa chveje a spôsobuje zemetrasenie. 25. Vlk Fenrir, syn Lokiho spútaný s Gleipnirom; do otvorených úst mu vloží meč
Náčrt svetovej umeleckej kultúry
v 9. ročníku
"Témy a hrdinovia ľudového eposu"
Formulár: heuristický rozhovor.
Účel lekcie: Predstaviť témy a hrdinov ľudového eposu, jeho prvky a charakteristické črty.
Úlohy:
hlavné témy a hrdinovia ľudového eposu
príklady slávnych diel ľudovej epiky.
Byť schopný:
Korelujte epos s určitou dobou, štýlom, smerom;
Vytvorte štylistické a dejové súvislosti medzi dielami rôznych národov.
Vybavenie: počítač, projektor, prezentácia učiteľa, učebnica G.I.Danilovej - pre deti.
Plán lekcie:
Organizovanie času.
Kontrola domácich úloh
Aktualizácia vedomostí
Určenie účelu a cieľov lekcie.
Komunikácia nových poznatkov prostredníctvom prezentácie.
Zhrnutie lekcie.
Domáca úloha.
Počas vyučovania
učiteľ: Chlapci, pozrite sa na tabuľu a prečítajte si tému našej dnešnej hodiny. (Detské čítanie témy, snímka 2).
Dnes v triede budeme pokračovať v rozhovore o jednej z najstarších umeleckých hodnôt každého národa – hrdinskom eposu. Presnejšie o témach a hrdinoch ľudovej epiky.
učiteľ: Skôr ako začneme rozhovor, pripomeňme si, čo je to hrdinský epos a jeho odrody (odpovede študentov, „Epic“ je typ literatúry, ktorý sa vyznačuje lyrizmom a drámou; reprezentované takými žánrami, ako sú rozprávky a povesti. Odrody hrdinského eposu: epos, epická báseň, príbeh, poviedka, poviedka, román, esej.)
učiteľ: Úplnú pravdu. Aké sú charakteristické črty eposu?
(1. Epické rozprávanie sa rozpráva v mene rozprávača, svedka a tlmočníka toho, čo sa stalo
2. Epos je maximálne slobodný v skúmaní priestoru a času
3. Rozprávkovo-fantastické v epose nie je oddelené od skutočného
4. Epos obsahuje informácie o bohoch a iných nadprirodzených bytostiach)
učiteľ: Výborne. Predchádzajúcu látku ste dobre zvládli a poďme sa začať učiť nové veci.
Najprv si definujme ciele a ciele našej lekcie (snímka 3)
učiteľ: Napriek tomu, že hrdinský epos rôznych národov vznikal v rôznych časoch a v rôznych historických situáciách, mal veľa spoločného. V prvom rade námety a zápletky, ako aj charakteristika hlavných postáv.
Každý epos začína s príbehy stvorenia (Snímka 4)
Zahŕňa príbeh o bohoch vytvárajúcich harmóniu vo svete z priepasti chaosu.
Napríklad v starom islandskom epose „Staya Edda“ (10. storočie) (snímka 5) Predstavuje sa nasledujúci obraz svetového poriadku:
Najvyšší Boh Odin (snímka 6) sa snaží od veštkyne Völvy naučiť históriu začiatku života a budúcnosti. Rozpráva mu o časoch, keď svetový strom, jaseň Yggdrasil, ešte nevyklíčil. (snímka 7), prenikajúci do všetkých 9 svetov Vesmíru. Jeho vetvy vymedzujú hranice Zeme. Najvyšší bohovia na čele s Odinom zdvihli zem zo svetovej priepasti. V blízkosti zdroja, kde strom rastie, sa objavia 3 „panny osudu“-norny. Völva predpovedá smrť bohov.
Ďalšie piesne v Elder Edda obsahujú rôzne opisy vesmíru. Napríklad v globálnej priepasti sa miešajú ľadové potoky a teplo „ohnivého sveta“. Od tepla sa roztopil mráz a vynoril sa z neho prvý tvor – obr Ymir (snímka 8). Bohovia žijúci v korune svetového stromu zabili Ymira a z jeho tela vytvorili svet. Lebka sa stala oblohou, mäso sa stalo zemou, krv sa stala morom, kosti sa stali horami. Pri koreňoch Svetového stromu začínajú všetky rieky - pramene ľudského osudu, jeho vetvy jedia 4 jelene, ktoré symbolizujú 4 svetové strany.
Legenda o stvorení sveta v indickom epose hovorí, že sa prvýkrát objavili vody a zrodili oheň. Zlaté vajce sa zrodilo z ohňa, z ktorého vzišiel Praotec Brahma. Vaječná škrupina sa rozdelila na dve časti, čo znamenalo hranicu zeme a neba. (snímka 9)
učiteľ: Aký je podľa vás dej prezentovaný v eposoch rôznych národov? (odpovede študentov)
učiteľ: Správny. Okrem príbehu o stvorení sveta je obľúbenou zápletkou eposu zázračné narodenie hrdinu a jeho prvé činy v mladosti . (snímka 10)
- Hrdina Manas z kirgizského eposu sa narodil z toho, že jeho matka jedla jablko, (snímka 11) a hrdina osetského eposu sa zrodil z kameňa. Väinemöinen - hrdina Kalevaly "(snímka 12)- narodený z vodnej matky už dospelý.
učiteľ: Pripomeňme si naše obľúbené ľudové rozprávky. Aký dej nám hovorí o rodinnom živote hrdinu? (odpovede študentov)
učiteľ: Máte pravdu, bežná zápletka ľudovej epopeje bola dohadzovanie hrdinu , počas ktorej dostáva ťažké úlohy) (snímka 13)
učiteľ: Zamyslime sa nad tým, čo by mohlo nasledovať po hrdinovom dohadzovaní? (odpovede študentov)
učiteľ: Zase si správne uhádol. Významná časť eposu je venovaná opisu bitky a smrti hrdinu (snímka 14) Počas nerovného boja hrdina ukáže skutočné zázraky odvahy a zomrie. Napríklad tragický osud hrdinu homérskeho eposu – Achilla (snímka 15) Udatný rytier Roland zomiera, (snímka 16) za cenu svojho života pri obrane kráľa a Francúzska. Siegfried a všetci rytieri Nibelungov, hrdinovia nemeckého eposu, zahynú ( snímka 17). Osud bratov Pandavov z indického eposu „Mahabharata“ je tragický. ( snímka 18) Sú nútení opustiť dom svojho otca a vydať sa na náročnú cestu na vrcholy Himalájí. Cieľ sa podarilo dosiahnuť len staršiemu z bratov.
učiteľ: Identifikovali sme ústredné témy eposov rôznych národov. Vymenujte hrdinov ruského eposu (odpovede študentov)
učiteľ: Správny. Bogatyrs. Bogatýri sú výnimoční ľudia, obdarení vlastnosťami, ktoré bežný človek nemá. Mimoriadne vlastnosti hrdinov však vo väčšine prípadov nemajú nadprirodzený pôvod. Ich grandiózne výkony sú ovocím umeleckého zovšeobecňovania, stelesnením schopností a sily ľudu alebo sociálnej skupiny v jednej osobe, zveličovaním toho, čo skutočne existuje.
Epickí hrdinovia zosobňujú bežný slovanský mužský typ správania - mužského bojovníka, ktorý bráni ruskú zem, pravoslávnu vieru a kyjevského princa pred rôznymi nepriateľmi. Strážia Kyjev, teda ruský štát, jeho nezávislosť a česť. To znamená, že ruský hrdina je hrdinom zvláštneho, epického sveta, na ktorého živote a využívaní je postavený celý príbeh eposov. A neexistujú žiadne prekážky, ktoré by ruskí hrdinovia nedokázali prekonať. Sú schopní nielen vyhubiť obrovské nepriateľské jednotky a fantastické príšery, ale aj robiť veci mierumilovného charakteru.
Ruský hrdinský epos je jedným z najväčších výtvorov ruského ľudového génia. Medzitým je v širokých čitateľských kruhoch málo známy. Medzi eposmi vyniká skupina najstarších. Hrdinovia týchto diel sú zosobnením neznámych prírodných síl spojených s mytológiou. Takými sú Svyatogor a Volkhv Vseslavevič, Dunaj a Michailo Potyk. V druhom období svojej histórie boli starí hrdinovia nahradení hrdinami modernej doby - Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich a Alyosha Popovich. (snímka 21) Toto je Kyjevská éra, ale v Novgorodskej ére - to sú Sadko, Volga, Mikula, Vasily Buslaev ( snímka 20).
učiteľ: Aké sú vlastnosti hlavnej postavy hrdinského eposu? (odpovede študentov)
Vskutku, hrdinský epos oslavuje vernosť v priateľstve, štedrosti a cti. Hrdinovia nielen bránia svoju vlasť, ale vysoko si cenia aj vlastnú slobodu a nezávislosť. Hlavná postava vždy pôsobí ako obranca slabých a urazených, detí a žien a pomáha milencom. Je pripravený pomôcť súdruhovi v ťažkostiach. Napríklad sumerský epos o Gilgamešovi hovorí o oddanom priateľstve, ktoré dokáže človeka premeniť a zušľachtiť. Aby priviedol svojho priateľa Enkidua späť k životu, Gilgameš odchádza do podsvetia hľadať čarovný elixír proti smrti, čím sa vzbúri proti všemocným bohom. Gilgamešov nárek pre Enkidua je jednou z najpoetickejších pasáží eposu ( snímka 21)
učiteľ: Poďme si to zhrnúť.
Aké nové veci ste sa naučili?
S akými námetmi a hrdinami ľudového hrdinského eposu sme sa dnes stretli?
(odpovede študentov)
učiteľ: Domáca úloha: Pripravte si príbeh o svojej obľúbenej postave
Epos doslova znamená „rozprávanie“ z gréčtiny. Jeho hlavnou úlohou je opísať udalosti zvonku. Epos sa dlho nedotýkal udalostí súvisiacich s vnútornými skúsenosťami človeka. A aj keď sa situácia zmenila, opis pocitov a vnútorného života bol naďalej oddelený a uvážlivý.
Ciele eposu v literatúre
Epos je vzájomným zamyslením sa nad udalosťami autora aj jeho čitateľov. A oni zase požadujú triezve posúdenie vecí. To nám umožňuje lepšie vidieť súvislosti medzi príčinami a následkami, ktoré sprevádzajú ľudský život. Umožňuje vám nahliadnuť za oponu každodenného zhonu a zjednotiť to, čo sa na prvý pohľad zdá náhodné, no v skutočnosti je to vzor.
Epos ako žáner literatúry
Objem diel napísaných v epickom žánri zahŕňa malé príbehy, veľké romány a eposy. Hlavná úloha v takýchto dielach je pridelená samotnému rozprávačovi. Pri rozprávaní o postavách a udalostiach sa dištancuje, akoby sa na ňom nezúčastnil, čo vytvára jedinečnú atmosféru diela. Okrem toho takéto príbehy zanechávajú nielen stopu opísaných udalostí, ale zachovávajú aj pamäť samotného rozprávača, jeho spôsob myslenia a spôsobu rozprávania. Stojí za zmienku, že epické dielo obsahuje všetky druhy literárnych zariadení. Vďaka použitiu naratívnej formy v epických dielach majú čitatelia možnosť preniknúť hlboko do vnútorného sveta človeka, skrytého pred zvedavými očami.
Vývoj epickej literatúry v kultúrnych dejinách
Vzhľadom na epickú literatúru pred 18. storočím môžeme s istotou povedať, že najrozšírenejším žánrom v tejto oblasti bola báseň. Hlavným zdrojom jeho deja boli ľudové povesti. Všetky obrazy boli zovšeobecnené a idealizované, informácie boli podávané v poetickej forme.
No hlavným žánrom, v období od 18. do 19. storočia, ktorým je epos, je román. Modernosť sa opisuje v prozaickej forme, obrazy sa individualizujú, reč sa stáva odrazom spoločenského vedomia. Ale úplné zobrazenie života sa týkalo viac príbehov, noviel a poviedok.
Pôvodnou podstatou eposu bolo prerozprávanie exploitov. Vedúcimi postavami boli teda kladní, odvážni, odvážni hrdinovia a ich protivníci, ktorí predstavovali zlo. Hrdinovia eposu boli väčšinou idealizovaní, pripisovali sa im mystické vlastnosti, no zároveň to boli naďalej ľudia, ktorým záleží na svojich blízkych a krajanov. Hrdinský epos spája najmä vojnu a lásku. Hlavná postava sa vydáva na vojnovú cestu proti silám zla, prejavujúc odvahu, česť, dôstojnosť a láskavosť. A nakoniec, keď prekonal všetky prekážky a prekonal všetko zlo, dostane čistú a jasnú lásku.
Hoaxovanie a pripisovanie nadprirodzených schopností hrdinom robí príbeh pre čitateľov zaujímavejším, uvádza ich do iného sveta, v ktorom nie je žiadna sivá obyčajnosť. Je plná udalostí, výkonov a emócií hrdinov zobrazených zvonku. Epos je teda jedným z najstarších žánrov literatúry a rozprávania. Čitateľovi dokáže ukázať nielen udalosti, ktoré sú dávno preč, ale aj dušu rozprávača. A ak vezmeme do úvahy skutočnosť, že epika je stále jedným z najbežnejších žánrov medzi modernými spisovateľmi a básnikmi, môžeme konštatovať, že ide o jednu z najvýznamnejších foriem literatúry. A vďaka svojej všestrannosti si každý čitateľ nájde epické dielo, ktoré zodpovedá jeho vnútorným kultúrnym a duchovným potrebám.
