PLÁN VÝTVARNEJ HODINY K TÉME
"DEKORATÍVNA KRAJINA"
Vykonané:
Saitová Azalia Fanurovna
učiteľ umenia
Gymnázium MBOU č. 64, Ufa
Téma: “DEKORATÍVNA KRAJINA”
Cieľ:
Ukážte pokyny pre prácu na dekoratívnej krajine.
Prehĺbte svoje vedomosti a zručnosti v maliarskom umení.
Úvod do rôznych stylingových techník.
Nezávislá kresba dekoratívnej krajiny.
Úlohy:
Výchovné: výchova nápaditého kompozičného myslenia, estetického vkusu.
vývojové: rozvoj tvorivých schopností žiakov, zrakovej pamäte, predstavivosti, vnímania farieb; osvojenie a upevnenie zručností pri práci s rôznymi umeleckými materiálmi.
Vzdelávacie: Naučte sa, ako premeniť realistickú krajinu na dekoratívnu.
Vybavenie pre študentov: tónový papier (formát A3), ceruzky, guma, farby, paleta, štetce, písomky, práce z metodického fondu.
Vybavenie pre učiteľa: stojan, papier, ceruzka, guma, ukazovátko, vizuálne pomôcky, reprodukcie, projektor, notebook.
Štruktúra lekcie:
Organizačný moment - 1 min
Úvod do témy vyučovacej hodiny - 3 min
Prednáška nového materiálu – 10 min
Samostatné ukončenie práce – 26 min.
Zhrnutie. Identifikácia chýb a spôsoby ich nápravy. Rozdávanie domácich úloh - 5 min
Počas vyučovania.
Pozdravujem
Ahojte chalani! Dnes máme lekciu na tému: Dekoratívna krajina.
Vysvetlenie nového materiálu
Účel našej lekcie. Premeňte realistickú krajinu na dekoratívnu.
Učiteľ sa pýta: - Chlapci, aký je podľa vás rozdiel medzi dekoratívnou krajinou a realistickou krajinou? (Snímka zobrazuje príklady dekoratívnej a realistickej krajiny)
Žiaci odpovedajú a pomenúvajú rôzne možnosti odpovedí.
Učiteľ: Správne. V dekoratívnej krajine nie je perspektíva svetla a všetky predmety, predné aj zadné, sú zobrazené rovnako jasne.
Dekoratívna krajina sa tiež vyznačuje všeobecnosťou, symbolikou a konvenčnosťou.
V dekoratívnej krajine sú predmety a predmety štylizované. Štylizácia nastáva zjednodušením obrysu objektov.
Štylizácia je zmena viditeľných vlastností a kvalít predmetov. čo naznačuje ich zjednodušenie s cieľom zvýšiť expresívnosť ostatných.
V Dekoratívnej kompozícii sa používajú takmer všetky základné vizuálne prostriedky: bod, čiara, šerosvit, tvar, veľkosť, proporia, mierka, farba, textúra, textúra, formát atď.
Hlavnými vizuálnymi prostriedkami sú: bod, čiara, šerosvit. Pretože táto triáda stačí na plnohodnotný umelecký obraz a teda aj kompozíciu.
Pozrite sa prosím na interaktívnu tabuľu. (ukazuje na reprodukcie obrazov známych umelcov)
Príklad maľby A od Matisse: V jeho tvorbe vidíme odmietnutie odrezanej modelácie objemovej formy pre expresívnosť lokálnych farebných škvŕn a ich harmonických kombinácií.
Ukazujem nasledujúci obrázok, K. Monet: A v tomto diele vidíme túžbu sprostredkovať svetlovzdušné prostredie rozjasnením farebnej palety, hrou reflexov a optickým miešaním farieb na úkor farby námetu, tónu a čistoty kresby.
V diele G. Klimta existuje ornamentálno-plošná organizácia roviny obrazu, posilnenie lakonizmu, plasticita obrysových línií v dôsledku podmieneného osvetlenia.
(Na tabuli sú zobrazené diela Cezanna, Van Gogha, Saryan, Egona Schieleho, Gilmanova, japonské motívy a ukážky orientálnych miniatúr)
Takže. Teraz sa každý z vás musí rozhodnúť pre výber techniky, techník a farieb, aby vytvoril dekoratívnu krajinu vo formáte A3. Materiál kvaš alebo akvarel. Obyčajný alebo tónovaný papier. Výber je na tebe. Dávam voľný priebeh vašej fantázii.
Vaša dnešná úloha: Nakreslite zaujímavú dekoratívnu krajinu farebne pomocou akejkoľvek techniky.
Dostať sa do práce.
Samostatné dokončenie práce študentmi.
Žiaci prechádzajú k praktickej realizácii dekoratívnej krajiny pod vedením učiteľa.
Zhrnutie.
Všeobecná výstava prác. Diskusia o hlavných výhodách, identifikácii chýb a spôsoboch ich opravy. Rozdávanie domácich úloh.
Použité knihy:
1. G.M. Logvinenko „Dekoratívna kompozícia“
2. K. Dagldiyan „Dekoratívna kompozícia“
3. Ahadullin „Zloženie“
Krajina, podobne ako zátišie, zaujíma jedno z popredných miest v dekoratívnej kompozícii a nesie so sebou určité ťažkosti pri zobrazovaní. Spolu so zovšeobecneniami a konvenciami musí krajina vyjadrovať stav prírody a musí byť postavená podľa zákonov kompozície. Len tak to bude pre diváka výrazné a zaujímavé.
Na rozdiel od maľby na stojane v dekoratívnej krajine v prvom rade neexistuje svetelná perspektíva a všetky predmety, popredie aj pozadie, sú zobrazené rovnako jasne.
Štylizácia sa spravidla uskutočňuje zjednodušením obrysov predmetov: identifikujú sa dekoratívne expresívne línie a pohyby, na ktoré sa kladie dôraz. Kvantitatívne zmeny v obraze predmetov sú tiež možné, ak to vyžaduje plán umelca.
Dekor v krajine môže byť použitý vo väčšej alebo menšej miere. Kompozícia môže byť úplne vyplnená prelamovaním alebo ozdobný prízvuk môže byť umiestnený iba v niektorých oblastiach foriem, ktoré je potrebné zdôrazniť.
Farba môže byť použitá vo vzťahu k prírode, alebo sa môže rozhodnúť podmienene. Japonská krajina je z hľadiska štylizácie veľmi orientačná.
Plochá dekoratívnosť štýlu japonských majstrov je spôsobená prevahou línie, farba je zavedená ako dekoratívna škvrna.
Bohatosť tónov je malá, všetky krajiny predstavujú ucelený kompozičný celok, založený na starostlivom štúdiu prírody, o čom svedčí nálada vlastná každej z krajín.
Použitie objemov je šikovne prepojené so všeobecnou rovinnou interpretáciou. Kombinácia všetkých týchto techník vytvára štylizovaný a dekoratívny charakter japonskej krajiny.
Zasnežená krajina
Shushkanova Natalya Sergeevna
Názov práce: učiteľ doplnkového vzdelávania
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU DO MDG „ĽUDOVÉ REMESLÁ“
lokalita: r.p. Chunsky, oblasť Irkutsk
Názov materiálu: Technologická mapa lekcie (lekcie)
Predmet:"Dekoratívna krajina"
Dátum publikácie: 09.02.2016
kapitola: dodatočné vzdelanie
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania Centrum pre rozvoj kreativity NPPDDENT CREASE R.P. Chunsk Technologická mapa lekcie (lekcie) maľby v 4. ročníku Téma: „Dekoratívna krajina“ Autor: Natalya Sergeyevna Shushkanova, učiteľka doplnkového vzdelávania, prvá kvalifikačná kategória R.P. Chunsky 2016
Cieľ:
samostatne vyzdobiť prázdny „stromčekový“ výrobok, aplikovať v praxi naštudované techniky zdobenia, rozvíjať schopnosť kombinovať a tvorivo využívať rôzne umelecké materiály, metódy a techniky zdobenia, vytvárať kolektívnu kompozíciu z hotových stromov, pestovať estetický vkus a krása dekoratívnych výrobkov.
Typ lekcie:
osvojenie a upevnenie nových poznatkov.
Plánované
výsledok:
vykonávanie kolektívnej práce - panel „Dekoratívna krajina“ z prvkov samostatne zdobených šablón stromov.
Formovanie univerzálnych vzdelávacích aktivít
: Osobné: pochopiť a prijať význam krásy v živote ľudí, mať pozitívnu motiváciu k vzdelávacím a tvorivým aktivitám, prejaviť záujem o prácu s maliarskymi materiálmi. Kognitívne: analyzovať, aké prostriedky, techniky a spôsoby zdobenia možno použiť vo výchovno-vzdelávacom, tvorivom a bežnom živote, zhrnúť dostupné informácie a aplikovať ich v praktických činnostiach, vedieť formulovať výchovný problém, hľadať spôsoby riešenia tvorivého problému. Regulačné: určiť účel vzdelávacích aktivít, organizovať svoje pracovisko v súlade s účelom plnenia úloh, zostaviť plán s pomocou učiteľa, samostatne postupovať podľa vypracovaného plánu. Komunikatívnosť: odpovedať na otázky učiteľa, podieľať sa na práci triedy, argumentovať svojim názorom, vyjadrovať svoj vlastný názor, byť schopný viesť pozitívny vzdelávací dialóg, primerane vnímať hodnotenie vašej práce učiteľom a súdruhmi. 4. Základné pojmy: „Dekor“, „Dekoratívna krajina“, „Realistická krajina“, „Štylizácia“. 5. Pomôcky: multimediálny projektor, kvaš, kontúry na látku a keramiku, štetce č. 1, 3, 5, pohár na vodu; lepidlo. Prezentácia na lekciu. „Stromy“ sú polotovary vyrobené z drevovláknitých dosiek.
Smerovanie
č Etapy vyučovacej hodiny Aktivity učiteľa Aktivity študenta
1
Organizácia
onny
Motivácia Pozdrav, kontrola pripravenosti na hodinu. - Pripomeňme si, aké základné materiály by mali byť v triede maľovania? Organizácia pracoviska. Odpovedzte na otázky učiteľa. Zabezpečenie motivácie detí a prijatie nového vzdelávacieho a poznávacieho materiálu. -Všetci sme už skutoční umelci a vieme si to predstaviť. Navrhujem zavrieť oči a predstaviť si nádhernú rozprávkovú krajinu, kde žijú tajomné zvieratá, poletujú čarovné motýle a rastú výnimočné stromy. (Báseň) -Každý z vás má svoj obraz. A keď zhromaždíme vaše nápady do jedného celku, naučíme sa ich zobraziť na jednom obrázku. Súhlasíš? Potom otvoríme oči a spomenieme si, čo sme sa učili na poslednej hodine a čo sa nám pri našej práci bude veľmi hodiť. Pripravte sa na získanie nových vedomostí.
2
Aktualizovať
podpora
vedomosti
Študentský prieskum k predchádzajúcej téme: Navrhujem zvážiť obraz ruského krajinára I.I. Shishkin "Pohľad na okolie Petrohradu." - V akom žánri výtvarného umenia Vstupujú do dialógu s učiteľom a prejavujú kognitívnu aktivitu. Uveďte vlastnosti krajiny;
je maľba hotová? -Kto vie definovať slovo krajina? - Ako tento obrázok ovplyvňuje vašu náladu? Čo používa umelec na vyjadrenie nálady v obraze? Navrhujem zvážiť inú krajinu a charakterizovať ju. - Čo vidíš na obrázku? - Čo používa umelec na vyjadrenie tvaru predmetov? - A keď porovnáte dve krajiny, ako môžete túto krajinu nazvať (ukazujem na tú správnu)? - Čo je to realistická krajina? Vysvetľujem, že umelci majú inú techniku, ktorá im umožňuje premeniť akýkoľvek skutočný objekt na báječný. - Ktorý, poviete si pri pohľade na tabuľu. - Kto môže definovať štylizáciu? Je možné pomocou štylizácie zobraziť realistickú krajinu? - Takáto krajina sa nazýva dekoratívna. Práca s prezentáciou. Obrázky sa porovnávajú. Úvod do témy lekcie. - Chlapci, pri pohľade na tabuľu, nezávisle vyjadrujú tému našej hodiny. Téma našej lekcie: pamätajte, čo sú „štylizácia“, „farba“ a základné pojmy vo vizuálnej aktivite. Porovnajte obrázky. Pamätajú si definíciu - „realistická krajina“. Pokúšajú sa nezávisle formulovať definíciu „dekoratívnej krajiny“ pomocou konceptu „štylizácie“. .
"Dekoratívna krajina"
3
Inscenácia
Ciele
Navrhujem sformulovať tému lekcie. - Ak téma našej hodiny znie ako „Dekoratívna krajina“, aký cieľ si na lekcii stanovíme? Privádzam vás k cieľu lekcie - vytvoriť dekoratívnu krajinu. - Nevytvoríme však len dekoratívnu krajinu, ale pomocou štylizačných a dekoračných techník vytvoríme kolektívny panel stromov. Práca s prezentáciou. Vstúpte do dialógu s učiteľom. Zhrňte prijaté informácie. Formulujte tému a účel lekcie.
4
Sformovaný
žiadne nové
pojmov
Vysvetlenie nového materiálu. - Poznáte slovo „Dekor“? - “Decor” – dekorácia - Kde sa podľa vás dekor používa? - Pozri sa okolo, je v kancelárii výzdoba? - Zamyslime sa, kde sa okrem maľby nachádzajú štylizačné a dekoračné techniky? Práca s prezentáciou. Vstúpte do dialógu s učiteľom. Zhrňte prijaté informácie. Ukážte kognitívnu aktivitu.
5
Prakticky
konsolidácia
základné
vedomosti
Navrhujem vykonať kreatívne cvičenie na posilnenie konceptu „štylizácie“ v skupinách 3-4 ľudí. Na prácu je vyčlenených 5 minút. - Chlapci, rozdelil som vás do skupín. Pri začatí plnenia úlohy si pamätáme pravidlá práce v skupinách a bezpečnostné pravidlá pri práci s lepidlom. Navrhujem prediskutovať priebeh cvičenia: 1. Obálky obsahujú Vykonajte kreatívnu úlohu. Vyberte vhodné geometrické tvary na dokončenie zamýšľanej kompozície. Diskutujte o postupe a obhajobe praktickej práce.
rôzne geometrické tvary. Vašou úlohou je vytvoriť z figúrok štylizovanú krajinu a vzájomne zhodnotiť svoju prácu. 2. Vypracujeme pracovný plán: - prediskutujte myšlienku krajiny; - rozhodnúť, ktorú krajinu ste si vybrali; - vytvorte si vlastnú krajinu. - Na tabuli sú príklady štylizovaných krajín, môžete si ich pozrieť a vytvoriť si vlastné. 3. Po dokončení práce skupiny prezentujú svoje krajiny (podľa schémy) a ostatní ich hodnotia. Počas práce sledujem držanie tela študentov a správnu organizáciu pracoviska. Individuálna práca so slabými žiakmi. Samostatne si pamätajú pravidlá práce v skupinách. Prezentovať prácu, analyzovať vlastné výsledky s prácou iných skupín.
Dynamický
pauza
Používanie pomôcok na fyzickú aktivitu. Urobte si vlastnú rozcvičku
6
Sformovaný
nedostatok zručností a
zručnosti.
Prakticky
to je tá práca
Navrhujem vykonať praktickú prácu na konsolidáciu nového materiálu. Vysvetlím postup práce a potrebné materiály. - Na prácu budeme potrebovať: kvaš, kefy, volumetrické kontúry, vatové tampóny. Identifikujem problém učenia, ktorý treba vyriešiť: štylizovať skutočné formy do dekoratívnych. - Najprv si pripomeňme účel lekcie. - Počas praktickej práce sa stretávate s nasledujúcim: Pamätajte na účel hodiny. S pomocou učiteľa si stanovia výchovnú úlohu a spôsoby, ako ju dosiahnuť. Kreatívna činnosť. Vedomá aplikácia nového vzdelávacieho materiálu.
úlohy: - naučiť sa štylizovať prírodné formy do dekoratívnych; - rozvíjať predstavivosť a tvorivú predstavivosť. Na prácu je vyčlenených 15 minút. Pamätáme na bezpečnostné pravidlá pri práci s materiálmi a nástrojmi. Vypracujeme pracovný plán: - výber nápadu na štylizovaný obrázok; - pokrývajúce hlavné pozadie; -dekorácia produktu pomocou volumetrických obrysov, vatových tampónov (voliteľné). Odporúčam, aby ste si sami zvolili úroveň náročnosti svojej práce. Sledujem držanie tela študentov a správnu organizáciu pracoviska. Individuálna práca so žiakmi, ktorí neprospievajú a majú problémy. Nezávisle diskutujte o bezpečnostných opatreniach pri práci s materiálmi.
7
Spodná čiara
triedy
Po dokončení práce spolu s deťmi zhrniem lekciu. - Kto použil vo svojej práci komplikovanejšiu verziu dekoru a iných vecí? Zhrnutie preštudovaného materiálu. - Akú techniku ste použili pri zdobení stromčeka? - Aký nový koncept ste sa naučili? - Mali ste nejaké ťažkosti v praktickej práci? Pochopenie vykonanej práce. Vyjadrenie osobného názoru na dosiahnutie učebného cieľa lekcie.
- Dosiahli sme svoj cieľ? -Aká bola? - Na čo sa dá panel použiť?
8
Reflexia
Dekoratívna krajina dokončená v záverečnej fáze praktickej práce sa používa ako kritériá na hodnotenie lekcie. - Ak sa vám lekcia páčila, splnili ste úlohu a počas celej hodiny vás zaujala - pripevnite motýľa na oblohu. Ak sa vo vašej práci vyskytli ťažkosti, niečo nebolo jasné a vaša nálada sa kvôli tomu zhoršila, pripevnite na svoj strom motýľa. Ak sa vám lekcia nepáčila, materiál bol ťažký, nedokončili ste úlohu a opustili ste lekciu v zlej nálade - pripevnite motýľa na čistinku. Sebahodnotenie práce na hodine. Vrstovnícke hodnotenie práce na hodine. Posúdenie vášho psychického stavu.
čo je zloženie?
Čo je na tom hlavné?
Správny. Pri vytváraní umeleckého obrazu umelec používa farby, perspektívu a prenáša objem a textúru. V dekoratívnej kompozícii môže byť téma vyjadrená spôsobmi, ktoré ju zásadne odlišujú od kompozície obrazu.
Obraz krajiny sa môže rozvinúť nie do hĺbky, ale nahor, v takom prípade sú vzdialené plány umiestnené nad blízkymi. V dekoratívnej krajine sa umelec nesnaží sprostredkovať prirodzený vzhľad objektu, ale štylizuje ho. Úplne prvými majstrami štylizácie prírodných foriem boli ľudoví remeselníci.
V akých ruských remeselných výrobkoch nájdeme kompozičné techniky na štylizáciu prírodných foriem?
Budem hovoriť o ľudových remeslách a vy mi ich vymenujete.
Pod štetcom čarovnej remeselníčky
Kŕdle modrých vtákov ožívajú.
Čarovné kvety mávajú svojimi lupeňmi,
Mrazivé obrázky nádhernej krásy!Červená - čierna na zlate
Horí oheň
Všetko je nehynúce a mladé,
Všetko v ňom má udivovať svet.
V najkratšiu letnú noc, počas sviatku Ivana Kupalu, podľa legendy kvitnú špeciálne kvety a bylinky, ktoré majú liečivú silu. Položky sú zdobené týmito kvetmi. Kompozície ruží a kúpeľov môžu tvoriť samostatnú kompozíciu alebo dopĺňať obrázky pozemku.
Na čiernom, modrom, červenom alebo plavom povrchu podnosu sú jasne viditeľné moskovské krajiny a kvetinové aranžmány: vence z kvetov, svieže kytice niekedy kombinované s ovocím a vtákmi, jesenné motívy bobúľ a listov.
Dekoratívna kompozícia sa dá porovnať nielen s ornamentom, kde je motív, ale aj so vzorom, ktorý voľne vypĺňa rovinu. Pomenujte ich.
Techniky ľudových remeselníkov prevzali profesionálni dekoratívni umelci a uplatnili ich vo svojich dekoratívnych dielach. Tu sú ilustrácie rôznych dekoratívnych obrázkov - usporiadajte ich podľa typu.
Skupina 1 - monumentálne - dekoratívne obrázky.
Skupina 2 - dekoratívne a aplikované výrobky.
Skupina 3: dekoratívne a dizajnové výrobky.
MLADÍ CHLAPCI!
"Kompozíciu sa nedá naučiť, kým sa sám umelec nenaučí pozorovať a všímať si, čo je zaujímavé a dôležité. Od tohto momentu pre neho začína možnosť sebavyjadrenia a kompozícia sa "objaví" sama od seba..." (I. Kramskoy)
Štylizačné techniky na konci 1. - 20. storočia. sa naďalej vyvíjal do geometrických tvarov. Umelci ich zjednodušili abstrakcionistov.
Abstraktná maľba znamenala odmietnutie prírodných obrazov a navrhovanej konvenčnosti farieb, geometrizácie foriem, dekoratívnosti a neobjektívnych kompozícií.
Tento smer zahŕňa maľbu ruských umelcov Wassily Kandinsky a Kazimira Malevicha.
Kandinsky sa vyznačuje hrou farieb, pričom pre Malevicha je dôležitá kompozícia.
Predstavme si teraz seba ako Kandinského alebo Maleviča.
Urobme cvičenie: na kúsku papiera
Pomocou jednoduchých geometrických tvarov štylizujte rastlinný motív a vytvorte abstraktnú kompozíciu.
Výber motívu budúcej skladby necháme na osud. Pozývam vás k bubnu, aby ste si vylosovali číslo svojej úlohy.
(cvičenie)
Výborne! Každý z vás si vytvoril svoj jedinečný, originálny motív. Teraz môžeme oceniť hru farieb a kompozície v každom diele.
(zobraziť diela na doske)
