Hlasové poznámky (metodické odporúčania pre učiteľov). Náčrt vokálnej lekcie Náčrt lekcie o vokálnych cvičeniach

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Gymnázium č. 2"

Tverská oblasť Ostashkov

Otvorený plán lekcie

vokálna skupina "Impulse"

1-2 stupeň

Počiatočná fáza práce na novej skladbe.

učiteľ

dodatočné vzdelanie:

Pylniková

Anželika Vladimirovna

2015

Formulár: Naučiť sa novú pieseň.

Typ lekcie : Kombinované.

Účel lekcie : Predstavujeme pieseň. Formovanie záujmu študentov o vokálnu tvorivosť.

Úlohy:

Vzdelávacie:

 dosiahnuť čistý súzvuk ako základ pre rozvoj harmonického sluchu.

Vývojový :

 neustále formovanie vokálnych a zborových zručností a schopností;

 rozvoj harmonického sluchu;

 rozvoj hudobnej citlivosti, to znamená schopnosť počuť a ​​počúvať, schopnosť analyzovať a porovnávať;

 rozširovanie hudobných obzorov študentov prostredníctvom repertoáru;

 rozvoj predstavivosti, myslenia, pamäti.

Vzdelávacie :

 kultivovať emocionálnu citlivosť na hudbu, textový obsah,

 pestovať túžbu hrať piesne v nezávislých činnostiach,

 pestovať lásku k hudbe, potrebu komunikácie s umením,

 pestovanie úctivého postoja k tvorivej činnosti.

Vznik UUD

(univerzálne vzdelávacie aktivity)

Osobných zručností:

Preukázanie vzdelávacieho a kognitívneho záujmu o plnenie úloh;

- túžba realizovať svoj tvorivý potenciál;

Orientácia na postavenie iných ľudí, odlišné od toho vlastného, ​​rešpektovanie iného uhla pohľadu.

Regulačné schopnosti:

Schopnosť učiť sa a schopnosť organizovať svoje aktivity;

Odhodlanie a vytrvalosť pri dosahovaní cieľov;

Schopnosť kontrolovať proces a výsledky svojich činností;

Hodnotenie partnerského výkonu.

Kognitívne schopnosti:

Schopnosť vedome a dobrovoľne zostaviť rečovú výpoveď;

Úvaha o metódach a podmienkach pôsobenia, kontrola a hodnotenie procesu a výsledkov činnosti;

Sprostredkovanie obsahu a nálady hudobného materiálu pomocou javiskového úryvku a sluchovej kontroly;

Výber podkladov a kritérií na porovnávanie, klasifikácia objektov;

Zovšeobecnenie poznatkov na precvičovaný repertoár.

Komunikačné schopnosti:

Schopnosť vyjadriť svoje myšlienky a zdôvodniť svoj vlastný názor;

Schopnosť vyjednávať a nájsť spoločné riešenie;

Schopnosť argumentovať svoj návrh, presvedčiť a podvoliť sa;

Schopnosť zachovať si k sebe priateľský postoj v situácii konfliktu záujmov;

Vzájomná kontrola a vzájomná pomoc počas úlohy:

- osvojenie si metód a princípov kolektívnej hudobnej, tvorivej a hernej činnosti.

Vyučovacie metódy:

 vizuálne (sluchové a vizuálne);

 verbálne (diskusia o povahe hudby, obrazné prirovnania, slovné hodnotenie výkonu);

 praktické - cvičenia, úlohy;

 vysvetľujúce - názorné v kombinácii s reproduktívnymi (vokálne ilustrácie v hlase učiteľa a reprodukcia toho, čo deti počuli).

Metodické techniky :

 tvorivé úlohy a otázky, ktoré stimulujú duševnú aktivitu a vytvárajú pátracie situácie;

 uplatňovanie individuálneho prístupu, sledovanie vývinu žiakov, skupinové a individuálne kladenie otázok;

 povzbudzovať deti k sebaovládaniu a sebaúcte v procese spievania;

 variabilita úloh pri opakovaní cvičení a piesňového materiálu;

 reprezentácia „v mysli“ prvého zvuku už na dychu;

 humor, súhlas, povzbudenie k úspechu žiakov s cieľom podnietiť ich záujem o vyučovanie, ako spôsob, ako vyvolať pozitívne emócie, ktoré zvyšujú výkon detí.

technológie:

rozvojové vzdelávanie, interdisciplinárne prepojenia, výtvarná technika, ochrana zdravia (dychové cvičenia podľa metódy A.N. Strelnikovej, hygienické a vibračné masáže, logopedické cvičenia (jazykovače), artikulačná gymnastika.

prvky problémového učenia, simulácie a herného modelovania odborných činností;

interpretačné technológie: formovanie speváckej kultúry, formovanie asociatívno-figuratívneho myslenia.

Psychologické stavy v lekcii:

 psychicky príjemná atmosféra. Emocionálna spokojnosť;

 osobnostne orientovaná komunikácia s prihliadnutím na úroveň hudobného rozvoja;

 berúc do úvahy individuálne charakteristiky;

 diferencovaný prístup.

Vybavenie : klavír (syntetizátor), počítač, noty diel, noty cvičení a piesní, slová piesní na učenie, prezentácia.

1. Organizačný moment

Ahojte chalani! Som rád že ťa vidím. Dnes máme hostí, pozdravme ich.(Deti pozdravujú)

Tak čo, ste pripravení ísť?

Stáli sme v kruhu.

Objímte suseda sprava (vľavo)... Otočili sa a usmiali sa na seba.

akú máš náladu?

-Vo!

2. Stanovenie cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.

Chlapci, všimli ste si nejaké zmeny v našej triede?

Čo je tu zobrazené? (les, dom, slnko, voda...železnica )

čo by to znamenalo? Na čo je cesta? (Jazdiť na ňom .)

Ako po nej budeme cestovať?(Vlakom.)

Prilepte lokomotívu na dosku

Zdá sa mi, že tu niečo chýba... Kočiare!(Lepenie prívesov)

Poznáte nejaké pesničky o železnici alebo prívesoch? (Modrý vagón, Lokomotíva zahučala a vagóny sa odkotúľali.)

Chcem vám predstaviť jednu veľmi zaujímavú pesničku.

(Najprv si sadnime na stoličky.)

Vašou úlohou je určiť náladu piesne. Hlavné je však vymyslieť tomu názov.

Počúvanie video piesne

Analýza skladieb:

Aký je charakter piesne? (Veselý, milý )

O čom je pieseň? (O zázrakoch, o priateľstve )

Ako by sme mali nazvať našu pieseň?(Biele jahňatá, Chukh-chukh-chukh, Bukashka parná lokomotíva)

prečo?

Porovnajme našu pieseň a obrázok na tabuli. (Aké spoločné? Podobný?)

Páčila sa vám pieseň? (Áno ) Chcete sa to naučiť? (Áno )

Takže, čo budeme dnes robiť? (Naučte sa pieseň)

Ale aby to bolo krásne spievať, čo je na to potrebné?(Treba veľa cvičiť. Speváčky, cvičenia, jazykolamy.)

- Tie. my dnes....

3. Oboznámenie sa s vlastnosťami speváckeho dýchania. Technika výtvarnej pedagogiky.

A ty a ja ideme na lúku. Ako si predstavujete lúku?

(Veľa bylín, krásne kvety, žiadne stromy, veľa hmyzu, lietajú motýle, včely, čmeliaky, ozýva sa bzukot včiel a štebot kobyliek.)

v čom pôjdeme ďalej?(Vlakom.)

Ako jazdí lokomotíva? (Chug-chug, toot-tae)

Kto chce byť vlakom?

Sú pripojené prívesy? Choď!

(Chuh-chukh-chukh. Toot-tae!!!)

Prišli sme!

Cvičenia:

1.

Zatvor oči. Predstavte si jasné slnko, zelenú lúku, divoké kvety. Nadýchnite sa vône tejto lúky. Zhlboka sa nadýchnite a teraz pomaly vydýchnite. (Toto cvičenie stimuluje pľúca.)

Robíte cvičenie správne?

( Poloha pri speve: Chrbát je rovný, ramená sa nedvíhajú. Keď sa nadýchnete nosom, žalúdok sa zväčší, pri výdychu ústami sa žalúdok zníži. .)

Aby ste sa naučili spievať, musíte pri speve správne dýchať.

(Ukážte, kde to je, overte si to u priateľa) Pracujte vo dvojiciach

"Naše ramená sú nehybné,

Dýchame nosom, sotva počuteľný.

Nadýchnite sa – zadržte dych

A pokojne vydýchni."

2. "Dlane"

Dlane položíme pred slnko. (Dlane smerujú dopredu )

(Najskôr pomaly!)

Krátky, hlučne sa nadýchnite nosom a zatnite dlane v päste. Okamžite voľne vydýchnite nosom alebo ústami. Uvoľnite päste.

3. « Chyťte komára"

Práve preletel komár.

Aký zvuk vydáva komár - „z-z“

Zhlboka, potichu sa nadýchnite a vydýchnite so zvukom z-z, pomaly spojte ruky, aby ste „chytili komára“, ktorý pred vami otravne zvoní z-z (deti trénujú zručnosť výdychu).

Ale prišiel vánok a komáre zmizli.

4. Počuj, kto to je? (krava, teľa )

So zatvorenými ústami zaznie „mm“ podľa triády. Poďme si spolu zaspievať.

5. Prešiel som popri cesteauto. Ako znie auto? („tr-r“, vo vysokej tesnosti – „auto ide do kopca“). Poďme si spolu zaspievať.

6. A v diaľke vidno les. Už na kraji lesa počujeme zvuk šíriaci sa lesom."ay" (cvičenie na širokom intervale oktávy - od rezonancie hrudníka až po hlavu - spievame vo viacerých tóninách).

7. Niekde spieva svoju pieseňkukučka

(„ku-ku“ - spievame v niekoľkých tónoch ).

Zaujímavé na lúke?...

8. A teraz budeme hrať"zrkadlo" ukazovať si navzájom rôzne výrazy tváre (smutný - spodná pera dopredu,urazený - horná pera hore,vtipné - horná pera natiahnutá do úsmevu, odhaľujúca horné zuby, zlo).

9. Spomeňme si pleskať : "Dedko Yegor prichádza spoza lesa, spoza hôr."

A teraz s rôznymi emocionálnymi podtónmi: radosť, smútok, obdiv, prekvapenie atď.

10. A starý otec odišiel na koni. Ako kôň kliká?„Kliknite“ jazykom (vysoký - nízky), zobrazujúcikôň.

Páčilo sa vám prechádzať sa našou hudobnou lúkou?...

Potom je čas vrátiť sa k našej piesni! Choď!

(Držia sa prívesov, jazdia a sedia na stoličkách)

4. Učenie piesne. ( spôsob návratu)

"Lokomotíva Bukashka"

Vráťme sa k našej pesničke. Ako sa to volá?

Vypočujte si slová prvého verša a refrénu.

Učenie piesne. Práca na dynamických odtieňoch v skladbe.

Deti, aká by mala byť dikcia v speve? (Čitateľné, zrozumiteľné.)

Ako by ste mali vyslovovať slová v speve? (Jasne, jasne.)

Čo určuje jasnú a jasnú výslovnosť? (Z aktívnej práce artikulačných orgánov (pery, jazyk, mäkké podnebie, dolná čeľusť, hltan)

Prevedenie celej skladby na zvukovú stopu.

5. Závery. Reflexia.

Naša lekcia sa skončila. Páčila sa vám lekcia? (Áno )

Dopln vetu:dnes som si to obzvlášť užil....

- Ak sa vám na lekcii všetko páčilo, umiestnite úsmevný emotikon do našich upútavok.

Ak si myslíte, že vám niečo nevyšlo a nie ste so sebou veľmi spokojní, použite smutný emotikon.

6. Domáce úlohy

Naučte sa text piesne naspamäť.

Cukríky pre dobrú náladu!

Viem krásne spievať.

Poznámky k lekcii vokálneho klubu

v skupine seniorov, prvý rok štúdia.

Zostavila S. L. Golubtsova, hudobná riaditeľka

MDOU "Centrum rozvoja detí - Materská škola č. 86"

mesto Severodvinsk.

Obsah programu:

1. Povzbudzujte deti, aby boli hlasovo aktívne.
2. Posilniť schopnosť spievať v súzvuku, a cappella , spievajte zvuky pomocou pohybov rúk.
3. Rozvíjajte u detí výšku, dynamický a rytmický sluch.
4. Pokračujte v práci na rozvoji dýchania.
5. Podporovať rozvoj expresívneho, emocionálneho prejavu u detí: spev bez napätia, hladký, melodický.
6. Precvičte si spev do mikrofónu.

Vybavenie:

1. Mikrofón.
2. Šálky prevarenej vody, slamky na koktaily.
3. Karty so samohláskami.

Priebeh lekcie:

Deti vstupujú do haly.

Hudobný režisér.Chlapci, som rád, že vás opäť spoznávam. Pozrite sa, koľko hostí máme dnes. Poďme sa s nimi pozdraviť.

Deti spievajú: „Ahoj“ ukazovaním rúk

Teraz sa poďme pozdraviť.

Nechajte svoje ovládajúce uši vybrať ten najlepší pozdrav ešte dnes.

Deti stoja v kruhu.

„Priateľsky pozdravte suseda po vašej pravici,“ do mikrofónu.

Hudobný režisér.Koho pozdrav sa ti páčil viac? prečo?

Vypočujte si niektoré z odpovedí detí.

Hudobný režisér.Dnes si na hodine pripomenieme niekoľko dôležitých pravidiel krásneho spevu. Už ste spomenuli jednu vec: musíme sa pokúsiť vytiahnuť samohlásky, aby sa náš spev líšil od bežnej reči. Súhlasíte so mnou? Máš dobré uši na ovládanie. Teraz pozorne počúvajte hudbu a snažte sa správne ukázať rytmus. (Polovica, 2 štvrtiny).

Na hudbu „Polka Flapper“, ktorá sa konala

rytmická hra „Som moji priatelia“.

Na konci hry idú deti do stoličiek pri klavíri.

Hudobný režisér.Akí sme úžasní priatelia, pozorní a milí, správame sa k sebe starostlivo. Myslíte si, že s naším hlasom treba zaobchádzať opatrne?

Hudobný režisér.Čo by sme mali robiť, aby náš hlas zostal vždy krásny?

Odpovede detí:

Nekrič, nejedz v zime zmrzlinu vonku,

nepite studenú vodu, neležte v snehu.

Otužujte si hrdlo.

Hudobný režisér.Zdvihnite ruku, kto tvrdne doma hrdlo? Pripomeňme si, ako sa nám to podarilo.

Dajte deťom poháre vody.

Dajte si malý dúšok, zdvihnite hlavu,

a vyslovujte natiahnuté zvuky: A, E, I, O, U.

Hudobný režisér.Výborne! Ale aby ste krásne spievali, musíte poznať ešte jedno dôležité pravidlo: vedieť ovládať svoj dych. Urobte nádych krátky a tichý a výdych dlhý a hladký.

Rozdávajte koktailové slamky.

Na signál vodiča sa deti nadýchnu,

a vydýchnite do vody cez hadičku.

Hudobný režisér.Ďalšie dôležité pravidlo: musíte dobre otvoriť ústa a jasne vyslovovať slová, potichu aj nahlas.

"Idem po schodoch" - skandovať.

Spievať, meniť dynamiku: f, s.

Hudobný režisér. (vystrašený)Náš kamarát je krokodíl, niekoho prehltol. koho?

Deti ponúkajú svoje vlastné možnosti.

Spieva sa chorál „Ako krokodíl kričí“.

Hudobný režisér.Pozrel som sa na teba a spomenul som si na ďalšie dôležité pravidlo: pri spievaní treba vedieť správne sedieť alebo stáť. Pamätáte si toto pravidlo?

Zaznie pieseň „Je to pekné a pohodlné spievať“.

Hudobný režisér.Aby bola skladba zaujímavá na počúvanie, musíte vyjadriť jej náladu a charakter. Aká je postava v piesni „Mama“, ako by sa mala spievať?

Odpovede detí.

Hudobný režisér.Skúste spievať, ako ste povedali. A nechajte našich hostí oceniť váš výkon.

Deti spievajú pieseň „Mama“.

Zhrňte prejav.

Hudobný režisér.Dobrý výkon je odmenený zábavou.

Začíname hrať a chodiť na hudbu.

Hrá sa hudobná hra „Sing Your Letter“.

Hrajte 2-3 krát.

Hudobný režisér.Naša hra sa skončila. A naša lekcia sa skončila. Dnes sme si na hodine pripomenuli dôležité pravidlá krásneho spevu. Uveďte ich znova.

Deti volajú.

Hudobný režisér.Teraz sa ako slušní ľudia rozlúčme s našimi hosťami a medzi sebou, kým sa znova nestretneme.

Deti spievajú: „See-bye-da-ni-ya“

Odchádzajú zo sály.

Elena Michajlovna Ivanová
Náčrt vokálnej lekcie

Obrys

OTVORENÉ triedy učiteľ doplnkového vzdelávania

Ivanova Elena Mikhailovna

hlavu vokálny kruh"Spievajúci priatelia"

Technická vysoká škola v Birobidžane

Predmet triedy vokálne čísla».

Cieľ triedy: vytvoriť si predstavu o postupnosti a obsahu práce, ktorá pomáha zlepšiť kvalitu prednesu naučených piesní, naučiť sa používať získané vedomosti v samostatnej práci.

Úlohy:

a) vzdelávacie:

Posilniť koncepty "sólo" A "súbor" spev;

Dajte koncept "algoritmus";

Zhrňte predtým študovaný materiál zavedením algoritmu na prácu vokálny kus;

Naučiť deti využívať získané vedomosti v samostatnej práci;

b) rozvíjanie:

Prebieha vokálne-zborová práca na rozvoj speváckych schopností;

Rozvíjať kreativitu zapojením detí do práce na piesni;

c) vzdelávacie:

Vytvoriť udržateľný záujem o hudbu vokálnej kultúry;

Pestujte si dobré vzťahy medzi sebou a s ostatnými.

Technológie používané na trieda:

Technológia formovania speváckej kultúry.

Technológia diferencovaného učenia.

Technológia individuálneho tréningu.

Technológia šetriaca zdravie.

Materiálne zdroje školenia:

Klavír

Doska, krieda

Magnety

Multimediálny projektor, plátno

Ceruzka, zápisník

laptop

Mikrofón

Mínus fonogramu

Noty a texty

Priebeh lekcie

I. Organizačný moment.

Žiaci kruhu vstúpia do triedy a posadia sa na svoje miesta.

učiteľ:

Ahoj. Som rád, že ťa opäť stretávam. Dnes, chlapci, budeme pokračovať v práci na našich skladbách. Prvá polovica triedy Budeme sa venovať naštudovaniu nového materiálu a spoločnej piesne, ktorú pripravujeme na sviatočný koncert a v druhej polovici sa budeme venovať samostatnej a samostatnej tvorbe.

Bezpečnostné školenie pri práci miesto:

Pripomínam, že všetky naše technické zariadenia bežia na elektrinu, preto je potrebné byť ako opatrný: snažte sa nedotýkať káblov klavíra a magnetofónu, neskrúcajte drôt mikrofónu v rukách. Nehojdajte sa na stoličkách, aby ste sa nezranili.

Téma našej triedy znie takto: „Algoritmus práce zameraný na dosiahnutie vysokej úrovne výkonu sóla a súboru vokálne čísla", A.

náš dnešný cieľ: zistiť, v akom poradí sa práca vykonáva vokálne pracovať a naučiť sa samostatne aplikovať získané poznatky.

II. Teoretická časť.

Učenie sa nového materiálu.

A začneme skúšaním prísť na: čo je podstatou témy triedy. Myslím, že prvé slovo sa vám bude zdať najzaujímavejšie - "algoritmus". Hneď opýtam sa: Možno niekto vie, čo to znamená?

Študenti: …

učiteľ:

Ale nie je nič jednoduchšie: algoritmus - postupnosť akcií (krokov) vedúcich k dosiahnutiu cieľa, t.j. čo treba urobiť po čom, aby sa dosiahol požadovaný výsledok.

Čo je naším hlavným cieľom? Prečo sem prichádzame (V vokálny kruh) študovať?

Študenti: Naučiť sa krásne spievať piesne a vystupovať na pódiu.

učiteľ:

Správny. Nechceme len spievať pieseň (ako sa ukázalo, na našej triedy Snažíme sa naučiť ho vykonávať na slušnej úrovni. Je známe, že dokonalosť nemá hranice, no musíme sa o ňu snažiť. A aby sme v našej práci s vami dosiahli dobrý výsledok, musíme jasne pochopiť, z čoho pozostáva.

Je jasné, že musíme počúvať veľa hudby, čítať, vykonávať rôzne dychové cvičenia, rozvíjať svoj hlas a mnoho ďalšieho. Ale teraz sa o to pokúsime rozumieť: z akých krokov, z akých fáz pozostáva práca na skladbe, či už sólo alebo súbor.

A mimochodom, kto môže pripomenúť: aký je rozdiel medzi sólovým vystúpením a vystúpením v súbore. A aká je zložitosť každého z nich?

Sólový spev – spieva 1 osoba, veľká zodpovednosť za to, ako spievate, absencia kamarátovho lakťa nablízku – žiadna psychická podpora, teda strach, žiadna príležitosť "skryť" ak niečo nefunguje tak, ako by ste chceli.

Ďalší v súbore zvláštnosti: mnoho hlasov, tu je dôležité dosiahnuť harmonický spev, teda jednotu vo vystupovaní.

Bez ohľadu na to, či je skladba sólo alebo súbor, algoritmus je približne rovnaký. V súbore sa práca skomplikuje z dôvodu vynaloženia väčšieho množstva času, najmä na začiatku, keď sa časti učia (hlasy)(t. j. melódiu a rytmus každého z nich a potom ich spájať a budovať harmóniu.

Takže, chlapci, tu je nasledujúci diagram pre vašu pozornosť. (pozri diagram č. 1) Dnes ju ešte len spoznávame. A už na ďalšom triedy Budeme to študovať podrobnejšie. Tento diagram niekomu pripomína "rebrík" a pre niektorých aj v súvislosti s najnovšími olympijskými hrami "podstavec". Tu vyhrá ten, kto dosiahne najvyšší stupienok, a čo bude odmenou?

Študenti: …

učiteľ: Áno, potlesk publika a spokojnosť z vykonanej práce.

Fizminutka

učiteľ: Teraz sa pokúsime naše poznatky aplikovať v praxi. Ale kým začneme pracovať na našom repertoári, čo musíme urobiť?

Študenti: …

učiteľ: Správne, pripravte si spevácky aparát na prácu, pretože práca na kvalite prednesu skladby začína prevedením cvičení.

III. Praktická časť.

Pracovať na kvalite sólových a ansámblových výkonov vokálne diela.

3. 1 Príprava speváckeho aparátu na prácu (práca v stoji):

1. Spevácka inštalácia.

2. Artikulačná gymnastika:

Vývoj líc: „Klaun grimasy: rúrkový úsmev", "Leví tlama", « Škrečok: hladný a plný", "meče".

Vývoj pier: "prasiatko", "hryzeme si pery", "Nespokojný kôň".

Vývoj jazyka: "Žuvačka", "Pozerať", "Kôň a poník".

Vývoj mäkkých obloha: "kolesá", "Poďme si zívnuť".

3. Dychové cvičenia:

"Hra so sviečkou" (hlboký nádych – pomalý výdych).

"Nafukovanie balóna" (výdych so zastávkami v počte 1-5).

"pumpa" (pomalý nádych – silný výdych).

"Pes v teple".

4. Spievanie:

"Na jeden zvuk so zatvorenými ústami" (+ reťazové dýchanie).

„Dva zvuky : m, y, a" (tvorba samohlások + mäkký útok).

"Päť zvukov": "spev pier" (+ práca svalov pier).

"Päť zvukov" : a-ah... o-och... a-a..." (+spev na podložke).

"Päť zvukov" : Mi-i-a-mi... A-mi" (tvorba samohlások + tvrdý a mäkký útok + skoky).

"T 5/3 a D"(rozšírenie rozsahu + podpora + zafarbenie zvuku + dýchanie + zvukový útok).

učiteľ: Teraz začnime pracovať na skladbe "Len dopredu".

3.2 Práca na súbore vokálny kus

("Len dopredu"- 1 verš a refrén):

1. Opakovanie piesne (1 verš a refrén).

2. Refrén:

Rytmická a tempová jednota súboru.

Jednotný spôsob produkcie zvuku: zaokrúhlené samohlásky.

Frázovanie.

3. Verš (práca so sólistami):

4. Spájanie verša s zbor:

Včasné uvedenie sólistov.

Pauza pred refrénom.

5. Príloha k zvukovej stope (1 verš a refrén):

S pomocou klavíra a učiteľa.

Sám za seba.

Fizminutka

učiteľ: Chlapci, povedzte mi, prosím, v akej fáze práce sa teraz nachádzame. Uveďte dôvody svojej odpovede.

deti: Hlavne v počiatočnom štádiu (pracuje sa na čistote intonácie a budovaní harmónie, presnosti rytmu, ale postupne začíname využívať prvky 2. štádia (jednotný spôsob tvorby zvuku, dikcia, artikulácia, dýchanie, útok zvuku).

učiteľ: Výborne. A teraz vám navrhujem, aby ste pracovali sami. Úloha pred vami bude Ďalšie: určiť, v akom štádiu prác na skladbe sú chalani, s ktorými teraz budem pracovať individuálne.

Prosím buď pozorný: nekritizujte - musíte pochopiť, že niektorí prišli do tímu skôr, niektorí neskôr, niektorí to robia trochu rýchlejšie a niektorí potrebujú viac času. Treba sa len rozhodnúť (bez konzultácie s niekým) krok, na ktorom sa nachádzajú, t. j. ukázať svoje znalosti.

Prácu vykonáva učiteľ paralelný: Používajú sa 2 formy práce: individuálna a frontálna.

3.3 Práca na sólo vokálny kus:

1. "Biele vtáky" Elena Furman a Christina Senko:

Rytmický súbor,

Včasnosť vstupu

Dikcia a artikulácia,

Čistota intonácie v refréne.

2. "kukučka" Ksenia Bokovnya:

Jediný zaoblený spôsob produkcie zvuku,

Zvuk na podložke - zbavenie sa spevu pri kriku.

3. "Hviezdny kalendár" Nasťa Egrishchyna:

Dikcia a artikulácia,

Jediný otvorený spôsob produkcie zvuku,

Spievanie na opore.

4. "Vrátim sa" Julia Šlesarchuk:

Dynamické odtiene,

Spievanie na opore

frázovanie,

Žáner a charakter diela,

Intonačno-dramatický vývoj piesne (kontrastné).

IV. Zhrnutie.

učiteľ: Trieda ten náš sa blíži ku koncu a ja by som od teba chcel počuť: čo nové ste sa dnes pre seba naučili, aká práca sa dnes vykonala a aká práca je podľa vás ešte pred nami.

Študenti: 1. Dnes sme vám predstavili algoritmus pre prácu na vokálne pracuje a naučil sa určovať štádiá hľadania procesu práce na diele. 2. Pracovali sme na súbore 1. časti piesne "Len dopredu". 3. Pracovali sme na sólových skladbách, zlepšovali úroveň ich prevedenia.

Vy a ja sme dnes odviedli skvelú prácu, každý z vás sa snažil, išlo vám to skvele. Čaká nás veľa zaujímavej práce. Ale to bude na ďalšom triedy. A dnes vám všetkým ďakujem, dovidenia!

Účel lekcie: Ukážte používanie technológií šetriacich zdravie ako súčasť vyučovacej hodiny predmetu „Vokál“.

Ciele lekcie:

Riešením otázok rozvoja profesionálnych speváckych zručností (dýchanie a voľnosť hlasového aparátu, správna artikulácia a čistá dikcia, pestrá intonácia a modálny sluch) upevňovať celkové a psychické zdravie žiakov.

Ako možnosť:

Ciele a ciele lekcie: ukázať používanie technológií šetriacich zdravie ako súčasť hodiny hlasu; vychovávať myslenie a cítenie, aktívneho človeka, pripraveného na tvorivú činnosť; aktivovať myšlienkový proces a kognitívny záujem; ovládať komunikačné schopnosti a tímovú kreativitu; rozvíjať dýchanie a slobodu rečového aparátu; rozvíjať súvislú, obraznú reč; vedieť ovládať správnu artikuláciu, jasnú dikciu, pestrú intonáciu; posilniť všeobecné a psychické zdravie študentov.

Priebeh lekcie:

ja.Organizovanie času. (2 minúty)

Pozdrav: "Poďme sa navzájom usmievať."

Venujte pozornosť špecifikám lekcie.

II.Hlavná časť. (39 min)

Prehráva sa soundtrack k piesni „Zmiernite sa, ak chcete byť zdraví!“.

Oblievať sa studenou vodou je skvelé, ale nie je to pre každého...

Dnes navrhujem vysnívať a vynájsť ďalšie metódy „otužovania“, ktoré môžeme použiť pri vokálnych lekciách a zlepšiť naše zdravie . Nahláste tému lekcie.

Kde zvyčajne začíname lekciu?

S hrejivou masážou tváre.

1. ZDRAVÁ MASÁŽ na biologicky aktívnych bodoch,

robte to s deťmi v kombinácii s čistým rozprávaním. (4 min)

Kto sa chce porozprávať Musí napomínať	Hladké pohyby Od mosta nosa až po uši
Všetko je správne a jasné, Aby bolo všetko jasné.	Zatlačte prstami na body v blízkosti krídel nosa
Budeme hovoriť A budeme napomínať	Masážne body na vnútorných koncoch obočia
Tak správne a jasné Aby bolo všetko jasné.	Stlačte prstami k bodom na základni pri ušnom lalôčiku
Kto sa chce porozprávať Musí napomínať	Masírujte bod Medzi palcom a ukazovákom
Všetko je správne a jasné, Aby bolo všetko jasné.	Na druhej strane tie isté pohyby.

2.PRACUJTE NA DÝCHANÍ . (7 minút)

Dnes vám predstavím nezvyčajný súbor dychových cvičení od A.N. Strelnikovej ( určené na obnovenie a rozšírenie vokálneho rozsahu profesionálnych spevákov; poskytuje dobré výsledky pri bronchiálnej astme, chronickej pneumónii, chronickej bronchitíde, chronickej nádche a sinusitíde, chrípke a mnohých iných ochoreniach)

Hlučný, krátky, ostrý (ako tlieskanie rukami) nádych by ste mali urobiť tak, ako keby ste zacítili zápach dymu, pálenia alebo šnupanie. Vdýchnutie by malo byť „emocionálne“ - vložte do neho prekvapenie, obdiv alebo hrôzu. Pery sú v momente nádychu zatvorené, ale bez napätia; inhalácii nemôžu pomáhať ani svaly tváre alebo iné svaly, ktoré sa zvyčajne podieľajú na dýchaní: nemôžete vystrčiť žalúdok („dýchajte žalúdkom“ ), zdvihnite ramená a narovnajte hrudník. Pri vdychovaní nemôžete „nasať“ príliš veľa vzduchu – to je hrubá chyba. Ak vdýchnete príliš veľa vzduchu, môžete pociťovať závraty alebo sa jednoducho cítiť „nepohodlne“.

Výdych sa vykonáva ústami, prirodzene a dobrovoľne, ako keby vzduch „potichu opúšťal“ pľúca. Zároveň sa pery mierne uvoľnia. Nič by nemalo prekážať pri výdychu – nechajte toľko vzduchu vychádzať, koľko vychádza. Zabránenie výdychu je druhá veľká chyba.

DÝCHAŤ A LIEČIŤ

"Dlane"	Chytíme pomyselný cukrík. Dlane sa na seba pozerajú, krátko sa hlučne nadýchnite nosom – zatnite dlane v päsť. Okamžite voľne vydýchnite nosom alebo ústami. Uvoľnite päste.
"Vôňa"	Predkloňte sa a vdychujte vôňu „ovocia“: čuchajte – vdychujte. Mierne nakloňte telo smerom k podlahe, nohy rovno, ruky nadol, chrbát zaguľatený. V mieste sklonu sa krátko hlučne nadýchnite a keď sa narovnáte, vydýchnite. (Kontraindikácia – krátkozrakosť väčšia ako -5.)
« Objímte sa za ramená"	V momente objatia krátky hlučný nádych. Ruky sa pohybujú od seba - voľne vydýchnite.
"kyvadlo"	Mierne sa ohnite smerom k podlahe – nádych, bez zastavenia, mierne sa zakloňte, objímte sa za ramená – krátky nádych. Po každom nádychu „z podlahy a zo stropu“ voľne vydýchnite.
"Rock'n'roll"	Stojíme rovno, ruky pozdĺž tela. Nohu pokrčenú v kolene ťaháme smerom k žalúdku, na druhej nohe mierne podrepujeme – nádych. Voľne vydýchnite.

Počas cvičenia dbajte na to, aby deti správne dýchali.

Chlapci, ktoré cvičenie, ktoré sme sa naučili skôr, najlepšie vyhovuje téme našej hodiny?

- "Hudobné cvičenie."

3. „HUDOBNÉ CVIČENIE“ – vykonávané, sprevádzané sémantickými pohybmi (4 min)

Teraz urobme nabíjanie.

Doľava, doprava - odbočka.

A teraz je to naopak.

Drepujem, vstávam,

Skláňam sa, skláňam sa.

Dočiahnem rukami na podlahu,

Ale hovorím slobodne.

A teraz skákanie na mieste.

Skočím aspoň stokrát, aspoň dvestokrát.

A s oboma nohami naraz.

Aj vľavo aj vpravo.

Na jednom a na druhom:

Žiadna dýchavičnosť!

Čo trénujeme týmto cvičením?

Diction, dýchanie, schopnosť ovládať svoj hlas, motorická aktivita, koordinácia pohybov.

Akékoľvek cvičenie, najmä hudobné cvičenie, bude dobré pre vaše zdravie!

4. Teraz vám navrhujem ísť na koberec a zapamätať si cvičenie „Vtipné páry"(4 minúty)

Toto je cvičenie na rozvoj schopnosti ovládať svoj hlas, kde sa namiesto štetca používa váš hlas.

Začneme „maľovať plot“: „kefa“ sa pohybuje nahor - hlas sa stáva tenším a vyšším; „kefa“ sa pohybuje nadol - hlas „klesá“, klesá; ak „štetec“ vedie vodorovnú čiaru, spievame v rovnakej výške. Hore môžete trochu škrípať, dole prehĺbiť hlas.

Chlapci, navrhujem trochu skomplikovať našu hru: môžete „kresliť“ uhlopriečky, kruhy, štvorce, „osmičky“ (vertikálne a horizontálne) a teraz bude „kefa“ nielen váš hlas, ale aj vaše oči!

čo sme dostali? Toto je skutočná gymnastika pre oči! Ak to budete robiť pravidelne, váš zrak bude dobrý a vaše oči sa dlho neunavia.

5.Pozri na prekvapenie, ktoré ti rodičia na moju žiadosť pripravili! ( jednotlivé koberčeky, na ktorých sú našité gombíky rôznych priemerov a rôznej výšky ). Vyzerajú ako malé ostrovy! Poviem vám tajomstvo - toto sú „ostrovy zdravia“! Ak si vyzujete topánky a postavíte sa na ne nohami, budú stimulované biologicky aktívne body, ktoré sa tam nachádzajú. Sú zodpovedné za zdravie celého nášho tela! Myslím, že na týchto “ostrovoch zdravia” vám bude obzvlášť dobre cvičenie, ktoré sa volá.....(deti v zbore : « OSTROVY“).(5 minút)

Raz dva. ostrovy.	Vykonáva sa na stupni V stupnice	Dve tlesknutia, polkruh jednou rukou, potom druhou.
Tri štyri. Prišli sme	VII stupeň stupnice	Dve tlesknutia, vlnovité pohyby paží smerom od vás.
Päť šesť. Poďme sem.	II stupeň stupnice	Dva tlesknutia, pravou rukou „odpálime loptu“, ľavou rukou „hodíme loptu“.
Sedem osem, Koľko borovíc?	stupeň IV stupnice	Dve tlesknutia, pravá ruka hore, potom ľavá.
Deväť desať. Sme na ceste.	V-VII stupne stupnice Kroky stupnice II-IV	Dva tlesknutia, prostredník a ukazovák „urobia kroky“.
Do-count-thai Na desať!	Akord D7 - hlasom	Jeden pohyb pre každú slabiku: Pravá ruka na hlave; Ľavá ruka pod bradou; Pravá ruka sa dotýka pravého líca; Ľavá ruka sa dotýka ľavého líca; Pravá ruka dopredu; Ľavá ruka dopredu; Bavlna.

Čo vám toto cvičenie pomáha rozvíjať?

Koordinácia pohybov, schopnosť koordinovať akcie, dikcia, čistá intonácia, zmysel pre harmóniu.

A teraz budete vedieť, ako ho urobiť aj zdravým.

6. Aby ste zostali zdraví a krásni, je veľmi dôležité starať sa o svoje držanie tela už od detstva. A budeme ju trénovať chôdzou s predmetom na hlave, pomocou predtým naučenej frázy „TRAJAPONSKÍ MUŽI“. (8 min)

Je potrebné zabezpečiť jasnú výslovnosť. Tempo sa postupne zvyšuje. Odporúča sa pohybovať sa po hale s predmetmi na hlave:

-okrúhly,

- v akomkoľvek smere,

- v danom smere.

Sledujte správne držanie tela, pohyby rúk a nôh.

Na záver môžete usporiadať súťaž o najlepšiu „gejšu“.

TRI JAPONCI

Kedysi boli traja Japonci:

Jak, Jak-tsidrak, Jak-tsidrak-tsidrak-tsidroni.

Žili raz tri japonské ženy:

Tsipa, Tsipa-dripa, Tsipa-dripa-dreamppony.

Všetci sa vydali:

Jak na Tsipe,

Yak-tsidrak na Tsipa-drip,

Jak-cidrak-cidrak-cidroni

Na Tsipe-drip-drempampony.

A mali deti:

Yak a Tsipa majú Shaha,

Na Yak-tsidrak s Tsipa-dripa -

Shah-sharah.

Na Yaka-cidrak-cidrak-cidroni

S Tsipa-dripa-drempampónom -

Shah-sharah-sharah-sharoni!

7. Zdalo by sa, že sme sa postarali o všetko, aby sme zostali zdraví, ale čo ešte uniklo našej pozornosti? Na túto otázku nám pomôže odpovedať skladba s takým zvláštnym názvom. "SMETI".

Pripomeňme: predstavenie je výrazné, dikcia jasná, bodkovaný rytmus ostrejší, počúvajte sa navzájom. (7 min)

SKLADBA "ODPADKU".

Sl. Hudba A. Usacheva. A. Pinegin

Nikdy nevyhadzujte šupky, šupky ani tyčinky.

Čoskoro sa naše mestá zmenia na skládky odpadu.

Ak ste odpadky teraz, tak čoskoro

Môžu tu vyrásť hory odpadkov!

Áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno

Hory odpadkov!

Ale keď začnú lietať do školy na rakete,

Na planéte sa stanú ešte hroznejšie problémy.

Ako to vyhodia do vesmíru z rakety?

Poháre, fľaše, plevy, roztrhané vrecia!

Áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, hej hej

Roztrhané balíky!

Potom snehové vločky nebudú lietať na Nový rok,

A staré topánky padnú ako krúpy.

A keď začne pršať z prázdnych fliaš, -

Nechoďte na prechádzku, starajte sa o zátylok!

Postarajte sa o zadnú časť hlavy!

Čo bude rásť v záhrade alebo zeleninovej záhrade,

Ako bude prebiehať kolobeh odpadu v prírode?

A hoci nelietame do školskej triedy v rakete,

Radšej sa teraz zbavte zvyku vyhadzovať odpadky, deti!

Áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno, áno!

Zbavte sa zvyku, deti!

Po predvedení piesne sa otázka zopakuje. Deti odpovedajú.

Musíme sa starať o prírodu, nevyhadzovať odpadky, potom bude vzduch aj voda čisté. A to je pre naše zdravie veľmi dôležité!

Urobil si úplne správny záver! Aj životné prostredie musí byť zdravé! Našou úlohou je aktívne sa na tom podieľať.

Výborne chlapci! Dnes ste odviedli veľmi dobrú prácu!

Poďme si to zhrnúť.

III. VÝSLEDOK LEKCIE: (4 min)

Deti uvažujú a nachádzajú potvrdenie správnosti výroku: „Ak chceš byť zdravý, SPIEVAJ!“ Použitie známej hudby. materiál (hlasové cvičenia, spev, hry, piesne), deti sa ich naučili využívať za účelom zlepšenia zdravia.

DOMÁCA ÚLOHA:

Oboznámiť rodičov s „novými“ metódami otužovania (voliteľné).

TRADIČNÝ RITUÁL ROZLÚČKY.

Vybavenie lekcie:

klavír,

Audio zariadenie,

koberce,

Veci na nosenie na hlave pri chôdzi (možno použiť knihy).

Dodržiavanie hygienických a hygienických pravidiel.

Pred vyučovaním je potrebné miestnosť vyvetrať. Hudobný nástroj je naladený. Deti prichádzajú do triedy prezuté.

LITERATÚRA:

1. Zimina A.N. Základy hudobnej výchovy a rozvoja malých detí: Učebnica. pre študentov vyššie učebnica prevádzkarní. – M.: Humanita. vyd. Stred VLADOS, 2000, – 304C.

2. Andreeva G.M. Sociálna psychológia. M.: Aspect Press, 1999, - 375 s.

3. Dmitrieva L. G., Černoivanenko N. M. Metódy hudobnej výchovy v škole: Učebnica. Pre študentov st. Odborná škola 05/03/00. "Muz. Vzdelávanie“, 03.07.00 „Vyučovanie na začiatku. triedy všeobecného vzdelávania škola." – M.: Školstvo, 1989, – 207 S.

4. Svet vokálneho umenia. 1-4 stupne. Program, vypracovanie lekcie, metodické odporúčania / autor - komp. G.A. Sujazovová. – Volgograd: Učiteľ, 2008, – 138 s.

5. Detské hudobné divadlo: programy, vývoj lekcií, odporúčania / autor - komp. E.H. Afanasenko a ďalší - Volgograd: Učiteľ, 2009, - 190 s.

6. Yudina E. I. Moja prvá učebnica o hudbe a kreativite / ABC hudobného a kreatívneho sebarozvoja / Séria: Ty to dokážeš: / - M.: Akvárium, 1997, - 272 s.

Zhrnutie otvorenej hodiny vzorovej skupiny vokálneho a popového štúdia "Solnyshko" GBOU DTDiM Kolpinsky okres Petrohrad (režisér, učiteľ vokálu Smirnova Nitalya Alekseevna).

Predložené na šírenie skúseností učiteľom doplnkového vzdelávania detí s umeleckým zameraním. Zavedenie inovatívneho prístupu k vzdelávaniu a vštepovanie umeleckého vkusu študentom prostredníctvom varietného žánru.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

dodatočné vzdelanie pre deti

Palác tvorivosti detí a mládeže

Kolpinsky okres Petrohradu

Metodický projekt

"Nové pedagogické vzdelanie"

Smer „Nová kvalita“

metodická časť projektu „Trajektória budúcnosti“

(v kontexte tretieho roku implementácie Programu rozvoja inštitúcií „Priestor slobodnej voľby“)

V jednom slnečnom rytme

Otvoriť zhrnutie lekcie

podľa programu "Vokálne a varietné štúdio"

pre študentov 2-ročného štúdia;

téma „Rozvoj interpretačných schopností v súbore“

Vek detí: 8-12 rokov

učiteľ doplnkového vzdelávania

Smirnova N.A.

metodista

Abíková T.A

Saint Petersburg

2014

Metodický projekt

"Nové pedagogické vzdelanie"

Smer „Nová kvalita“

a metodická zložka projektu „Trajektória budúcnosti“

(v kontexte štvrtého roku implementácie

Rozvojové programy inštitúcie „Priestor slobodnej voľby“)

„Svieť vždy, svietiť všade až do posledných dní.

Zažiarte! A žiadne nechty! Toto je môj slogan a slnko!“

V. Majakovskij

Vysvetľujúca poznámka

Metodologická téma: techniky rozvoj a konsolidácia detského tvorivého tímu vo vokálnom a popovom štúdiu "Solnyshko"

Metodický cieľ lekcie:demonštrácia metód na rozvoj a zjednotenie detskej skupiny vokálneho a varietného štúdia "Solnyshko" v procese rozvoja hereckých zručností v súbore

Opis metód organizácie zdravotne šetriacich aktivít v triede

• Séria dychových a dikčných cvičení vykonávaných v jedinom rytme (meter, pulzácia) pri kombinácii teórie a praxe

Cieľ:

- zahrievanie svalov artikulačného aparátu

Prevencia ochorení chrbtice, zachovanie držania tela, formovanie správneho hlasového dýchania a zvukovej podpory;

Rozvoj koordinácie pohybu a reči;

Jednota tímu pri vykonávaní cvičení v rovnakom rytme, synchrónne

• Spev

Cieľ:

Príprava hlasových aparátov na spev;

Rozvoj umenia, emocionality, obraznosti, správania;

Rozvoj vokálnej techniky, rozsahu, harmonického počutia v prvkoch dvojhlasu, na základe vzájomnej podpory, schopnosť pracovať vo dvojici

• Vzdelávacia a didaktická hra „HUDBA SLNKA“

Cieľ:

Opakovanie, upevňovanie vedomostí o hudobnom prejave;

Súdržnosť súboru založená na vzájomnej dôvere, ktorá poskytuje psychologicky pohodlné prostredie;

Schopnosť aplikovať teoretické poznatky vo výkonovej praxi.

• Práca na piesňovom repertoári

Cieľ:

- konsolidácia preberanej látky a jej ďalšie štúdium;

Rozvoj koordinácie pohybov a vokálov v materiáli piesne pomocou mikrofónu.

Rozvoj jednotných emocionálnych a vokálno-technických interpretačných schopností súboru a sólistov.

Všetky použité techniky prispievajú k vytvoreniu priaznivého, psychicky komfortného prostredia a súdržnosti tímu. Počas hodiny je racionálne rozložená motorická a hlasová záťaž, zabezpečuje sa priaznivý emocionálny stav a rozvoj hlasových, speváckych a umeleckých schopností. Spoločnou prácou si deti rozvíjajú pocit vzájomnej dôvery, vzájomnej podpory a túžbu po produktívnej, tvorivej, kolektívnej činnosti.

Prezentované techniky zároveň zabezpečujú vytvorenie potrebného zdraviu prospešného prostredia: posilňujú hlasový a artikulačný aparát, pohybový aparát.

Téma lekcie. V jednom slnečnom rytme.

Cieľ: rozvoj interpretačných schopností v súbore s využitím hudobných výrazových prostriedkov

Úlohy

Vzdelávacie:

• výcvik v technike dýchania a dikcie;

• konsolidácia konceptu „Prostriedky hudobného vyjadrenia“

• rozvíjanie schopnosti analyzovať hudobnú skladbu:texty a hudobný sprievod;
• rozvoj zmysluplného vykonávania pohybov; schopnosť analyzovať vlastný výkon
• rozvoj emocionálnej expresivity, umenia a tvorivého sebavyjadrenia speváka a súborupomocou hudobných výrazových prostriedkov;
• zvládnutie hlasovej techniky v pohybe: formovanie hlasového dýchania, držania tela;
• upevnenie vedomostí, zručností a schopností získaných na predchádzajúcich vyučovacích hodinách;

Vzdelávacie:

• rozvoj hudobných schopností: sluch, zmysel pre rytmus, hudobná pamäť, pozornosť;
• posilnenie artikulačného a hlasového aparátu;
• rozvoj koordinácie;
• rozvíjanie schopnosti počúvať a počuť, vzájomne si dôverovať, predvádzať piesňový materiál.

Vzdelávacie:

• podporovať túžbu zachovať a zlepšiť zdravie;
• formovanie estetickej výchovy, schopnosť správať sa v tíme;
• rozvíjať schopnosť pracovať v tíme;
• rozvíjať zmysel pre zodpovednosť; vzájomná pomoc, priateľský prístup k sebe navzájom;
• rozvíjanie schopnosti tvorivej interakcie s učiteľmi a študentmi

Typ lekcie: kombinované – konsolidácia so zavedením nových obsahových prvkov.

Forma organizácie detí: skupina

Vyučovacie metódy:vizuálna (praktická ukážka), verbálna (vysvetlenie, rozhovor), praktická.

Prostriedky vzdelávania:hudobný nástroj (syntetizátor), počítač, didaktický: písomky, mikrofóny, ocenenia (slniečka - päťky).

Charakteristika skupiny:skupina 2 roky štúdia, deti 8-12 rokov v počte 12 osôb. Väčšinou dievčatá, rozdielne v psychofyzickom vývoji, a dvaja chlapci. Je potrebný individuálny a diferencovaný prístup ku všetkým žiakom, najmä chlapcom.

Materiály UMK sú uvedené v prílohe: program; vzdelávací a didaktický materiál; technické učebné pomôcky - mikrofóny; výber hudobného materiálu – negatívne zvukové stopy v počítačovom playliste.

Trvanie lekcie: 45 minút

Organizácia kontroly v triede

Kontrola počas školenia sa vykonáva s cieľom kontroly a hodnotenia výsledkov študentov porovnaním toho, čo je s tým, čo by malo byť.

Používajú sa nasledujúce typy, formy a spôsoby kontroly.

• Súčasná kontrola

Cieľ: analýza pokroku v osvojovaní vedomostí a rozvíjaní zručností žiakov. Poskytuje možnosť včas reagovať na nedostatky, identifikovať príčiny a prijať opatrenia na ich identifikáciu; sprevádza proces rozvoja zručností od úvodnej až po záverečnú fázu vyučovacej hodiny.

Metóda: pozorovanie.

• Tematické ovládanie

Účel: kontrola úrovne zvládnutia programového materiálu na tému lekcie,určenie úrovne emocionálneho zázemia, introspekcia

Metódy: rozhovor, prieskum na tému „V rovnakom slnečnom rytme“, improvizácia detí na hodine.

Plán lekcie:

I. Organizačný moment.pozdravujem. Uveďte tému a účel lekcie.

II.Prípravné obdobie

Konverzácia na tému lekcie

III.Hlavná časť

1. Dychové cvičenia, dikcia v pohybe
2. Spev – príprava hlasového aparátu na spev
3. Edukačná a didaktická hra
4. Práca na repertoári:

Hudba k piesni „Moja vlasť“. D. Tukhmanova, texty piesní. R Roždestvensky

III. Opakovanie.

(opakujte pomocou mikrofónov a pohybov)

IV. Zhrnutie. Potlesk.

Priebeh lekcie

Etapy		Čas	Poznámka	Sprievodný text
Organizačné	Organizácia začiatku hodiny, pozdrav, aktivácia pozornosti, vytvorenie psychologickej nálady pre tvorivé plodné činnosť	1 minúta.	Žiaci vstúpia do triedy, zoradia sa do polkruhu na pozdrav a potom do kruhu	Ahojte deti, rodičia a kolegovia! Dnes organizujeme otvorenú hodinu popového vokálu na túto tému "V rovnakom slnečnom rytme"Dúfame, že to bude nielen náučné a vzdelávacie, ale našim hosťom prinesie aj skvelú, slnečnú náladu. Chlapci, dovoľte mi pripomenúť vám pravidlá správania v triede - úctivý, pozorný vzťah k sebe navzájom, opatrný, starostlivý postoj k zariadeniu.
Prípravné	Konverzácia na tému lekcie Začiatok dýchania, artikulačné cvičenia a zahrievanie svalov	4 min.		Vy a ja sa naďalej učíme a študujeme prostriedky hudobného vyjadrenia, ktoré sú potrebné pre každého interpreta piesne na pódiu. Ako v sólovej tvorbe, tak aj v súbore. Prečo si myslíš? Vzorové odpovede od detí: Ak chcete zistiť viac Aby sme pochopili, z čoho pozostáva vokálne, hudobné dielo, pieseň Je pravda, že interpret je kompetentný, pieseň precíti a o svoje poznatky a pocity sa podelí s publikom. A divák bol s nami v rovnakom rytme, v rovnakej emócii. Na to však musíme byť v prvom rade navzájom v rovnakom tepe a nálade. Začnime našu rozcvičku. Pomôže nám obnoviť aj hlasové dýchanie, zahriať svaly chrbta a brucha a pripraviť sa na spev.
Základné	1 .Dychové cvičenia (posilňujúce pojem „meter“) - včela Pumpa 2. Artikulačné cvičenia (“pulzácia v metre”) Kôň (cvakajúci jazyk) Candy (jazykové cvičenia) jazykolam "Egorka" CHANT Hlasové cvičenia: 1. „Nit“ (hranie ťahaného zvuku na jednu notu so zatvorenými a otvorenými ústami na slabiky) 2. „Hudobný výťah“ (cvičenie na vyhladenie registrov a podporu zvuku) 3. „Sekvencie“ vokály a dikcie (kantilénový spev, staccato) 4. „Zmiešané rytmy“ (cvičenie na zmenu rytmu, tempa, Strečing na stroji; Grand battement jete. Podľa skupín; Prvá a druhá forma port de ras. 2) Cvičenia. Kombinácia so švihadlom. Prípravné cvičenia. Kombinácia na zmenu vzorov. Diagonálne pohyby: kroky na p/p, vykročiť na p/p so zdvihnutím kolena, beží na vysokej p/p pas couru, presunúť na p/p "jeden, dva, tri - stojím", skoky, beh so striedavými nohami tam a späť po štyroch,skoky v zákrutách, tyč v zákrute, cval v zákrute. Skákanie: dusíme, pas chasse, tesný, stlačené "dvojité", "gule" skoky v zákrutách, tyč v zákrute, cval v zákrute. Skákanie: dusíme, pas chasse, tesný, stlačené "dvojité", "gule" skočte na jednu nohu, druhú dopredu otočte o 30 stupňov. V podskupinách robia kombináciu so švihadlom. 3) Vykonávanie tanečných skečov. Španielčina a ruština s vreckovkami.	5 minút. 10 min. 10 min.	Cvičenia 1-3 v kruhu sa vykonávajú v jednom metri a pulzácii, čím sa teória upevňuje v praxi. Dýchacie cvičenia včiel a pumpy aktivujú brušné svaly a bránicu. Artikulačné cvičenia prehrievajú aj svaly jazyka, pier, artikulačného aparátu. Pokračujeme v pohybe v rytme a začíname spievať - ​​pripravujeme hlasový aparát na spev Niečo napísať	Všetci vokalisti vedia, že na to, aby ste mohli krásne spievať, musíte najprv dobre rozcvičiť svoj artikulačný aparát. Prečo? Aby ste mali jasnú dikciu a rozumeli slovám v pesničke Správny. Zahrejeme ale aj vaše brušné svaly a obnovíme hlasové dýchanie. A zopakujme pojmy „meter“ a „pulzácia“. Čo to je? Srdce, pulz hudby Správny. A čo meter a pulzácia dohromady? Toto je Rytmus. Hovorme náš jazykolam „Egorka“ v rovnakom rytme (cvičiť) Dobre. Výborne. Rozcvičili sme si brušné svaly a artikulačný aparát a teraz začneme šantiť. Prečo, deti, spevák spieva? Na nastavenie hlasového aparátu 1. Cvičenie „Niť“ ​​- rukoväte na opasku. Počúvali sme. akým tempom? Našli sme meter, zobrazili ho a spievali (nakreslíme jeden zvuk pre slabiky „li, lyu, le“). Správne tvorenie samohlások. Pamätáme si na spárované zvuky. Sledujme naše dýchanie. 2. Cvičenie „Hudobný výťah“. Výťahom sa vezieme z prvého poschodia na siedme cez všetky noty stupnice a späť. 3. "Sekvencie". Kombinujeme vokálne techniky (spoločný spev, spev staccato) Ako obvykle, aby ste mohli tancovať naplno a krásne, musíte najprv zahriať svaly; (Odpovede: prevencia chorôb chrbtice, zachovanie držania tela, formovanie správnej chôdze; rozvoj svalovej elasticity, volebnej účasti, sily nôh, kroku) Tento rok sme predstavili položku švihadlo. Výrazne pomáha posilňovať telo, rozvíjať koordináciu, silu a skákanie. Navyše som si všimol, že cvičíš naozaj rád, veľa ľudí sa nadchne a majú väčšiu túžbu robiť to či ono cvičenie dobre. Táto vytrvalosť, rovnako ako v športe, je veľmi dôležitá! Vezmime si teda švihadlá a cítime sa ako skutoční športovci Koľkí z vás vedia, koľko krajín z celého sveta sa zúčastní OH 2014? Vzorové odpovede od detí: (123, 250, 36) 36. Presne tak!
Základné	4. „Zmiešané rytmy“ (pomocou zmien rytmu a tempa, vokálneho prednesu, mäkkého a tvrdého „zvukového útoku“) DIDAKTICKÁ HRA „Music of the Sun“ v piesni „My Motherland“ Hudba D. Tukhmanová, Sl. R Roždestvensky skoky v zákrutách, "polka" v zákrute, cval v zákrute. Skákanie: dusíme, pas chasse, tesný, stlačené "dvojité", "gule" skok na jednu nohu, druhú dopredu, otočený o 30 stupňov. V podskupinách robia kombináciu so švihadlom. 3) Vykonávanie tanečných skečov. Španielčina a ruština s vreckovkami.	5 minút.	Deti analyzujú didaktický materiál hudobných výrazových prostriedkov (SMV), definujú pojmy a analyzujú ho v hudbe piesne „Moja vlasť“	4. Začnime našim obľúbeným „Zmiešaným chorálom“. Poďme počúvať. V čom sa líši od predchádzajúcich? Mení rytmus a tempo Spôsob výkonu Je rôznorodá v nálade a charaktere To je pravda, poďme spievať, berúc do úvahy všetky funkcie, ktoré ste uviedli. 5.Deti, hádajte melódiu! (učiteľ hrá melódiu refrénu piesne „Moja vlasť“). Správne, toto je melódia refrénu piesne „My Motherland“. Kto je jej autorom? David Tukhmanov Úplnú pravdu! Rozdeľme sa na dva hlasy a spievajme so zvukom „a“. Povedz mi, môže pieseň žiť bez melódie? Nie určite. Koniec koncov, čo je to melódia? Duša piesne, hudobná myšlienka Dobre, môže pieseň žiť bez slov alebo textu? Nie, pretože pieseň sa líši od hudby tým, že obsahuje hudbu aj slová Veľmi dobre! Sú v nej teda dve myšlienky – hudobná a verbálna. A musíme ich spojiť a sprostredkovať divákovi. Poďme sa ešte raz ponoriť do hudby tejto piesne a rozobrať hudobno-výrazové prostriedky, ktoré skladateľ a aranžér použil. Používame našu univerzálnu hru „Music of the Sun“ (učiteľka dáva deťom slniečka zo SMV a dáva 3 minúty na definovanie pojmov a analýzu hudby. Pieseň hrá v pozadí vo verzii +1 s hlasom) Takže vás počúvam, priatelia. Skvelé, teraz si vezmeme mikrofóny a predvedieme prvý a druhý verš piesne. Niektoré športy zahŕňajú choreografiu. Bez nej nie je nikde. Napríklad po prvýkrát boli choreografické prostriedky použité pri tréningu národného gymnastického tímu ZSSR na XVI. olympijské hry v Melbourne. Noviny „Soviet Sport“ zaznamenali vynikajúci, rôznorodý výkon gymnastov, kde boli štýly a národnosti individuálne vybrané pre každého športovca na základe jeho fyzických vlastností a temperamentu. Koľkí z vás vedia, koľko krajín sa zúčastní OH 2014? Vzorové odpovede od detí: Výborne, 36 krajín vrátane Španielska a Ruska. Pokúsme sa prostredníctvom tanca sprostredkovať charakter, emocionalitu a kultúru týchto dvoch krajín. Dnes využijeme naše slniečka, ktoré zobrazujú všetky hudobne výrazové prostriedky. Poďme hrať (deti rozoberú lúče pomocou definícií SMV a zostavia ich do jedného slnka).
Opakovanie toho, čo bolo prebraté	Práca na skladbe "Moja vlasť" Opakujte skladbu "Ak mesto tancuje" hudba A Zhurbina, sl. A Rezník	10 min. 5 minút.	Študenti prednesú verše 1 a 2 piesne pomocou dvoch hlasov v refrénoch.	Teraz si vezmite mikrofóny. Pripomínam, že ich používame opatrne a pozorne sledujeme polohu ruky počas pohybov. (hrať) Zopakujme, chlapci, pre našich hostí pieseň, ktorú si už naši diváci obľúbili a ktorú pripravujeme na súťažné vystúpenie. (hrať)
Kontrola reflexné	Kontrola vývoja materiál na tému lekcie	2 minúty.		Ďakujem, dobre! A teraz, chlapci, zhrnieme našu lekciu. Volalo sa to „V rovnakom slnečnom rytme“. Čo je teda slnečný rytmus? To je, keď my, slniečka, robíme všetko spolu, v rovnakom rytme, v rovnakom hudobnom pohybe, speve a tanci; Keď spoločne sprostredkujeme divákovi našu náladu. Správny! A na to musíme byť kompetentní, bystrí, mysliaci umelci. A náš slnečný rytmus by mal nášmu divákovi sprostredkovať pocit radosti, svetla a tela.
Finálny		1 minúta.	Deti stoja v radoch. Na konci sa poklonia. Učiteľ rozdá slniečka – päťky všetkým žiakom	Ďakujem všetkým! Myslím si, že dnes všetci pracovali veľmi plodne. Všetky zadané úlohy boli splnené a čo je najdôležitejšie, naši hostia si odniesli dobrú, slnečno – pozitívnu náladu! Ďakujem všetkým Uvídime sa znovu! Potlesk!

Tréningový a metodologický komplex

triedy na danú tému

"V rovnakom slnečnom rytme"

"V rovnakom slnečnom rytme"

podľa programu „Vokálne a varietné štúdio“

	Cvičenie na rozvoj dýchania a dikcie
	Cyklus dychových, rytmických cvičení vykonávaných v jedinom rytme
Sekcia a téma programu
	Výber cvičení na rozvoj artikulačného aparátu, formovanie správneho dýchania
	Cvičenia prehrievajú artikulačné svaly, rozvíjajú ich elasticitu a pomáhajú rozvíjať zručnosť správneho dýchania. Sú metódou prevencie prechladnutia.
	Vykonávajú sa na začiatku hlavnej časti hodiny ako príprava na spev a ako praktická pomôcka na zlepšenie zdravia, ale aj vtedy, keď sa vykonávajú v jednom rytme a sú synchrónne zamerané na rozvoj tímovej súdržnosti, vzájomnej podpory a zodpovednosti.
	Pravidelné používanie týchto cvičení pomáha zahriať svaly, artikulačné a hlasové ústrojenstvo, rozvíjať koordináciu a podporu zvuku a zabraňuje vzniku prechladnutia; ovplyvňuje emocionálne rozpoloženie žiakov, vytvára pozitívnu náladu, zvyšuje motiváciu na hodiny hlasiviek, rozvíja priateľstvá v tíme

Popis cvičení

Dychové cvičenia (posilnenie konceptu „merača“)
1. Cvičenie „Včela“

Vykonáva sa „metrovým“ tempom stanoveným učiteľom. Ruky na opasku, nohy na šírku ramien. Ostro hovoríme "Šup!" (cítime tón „prázdnej“ bránice), prudko sa nadýchneme nosom do bránice a pri výdychu zobrazujeme let včely. Trvanie „letu“ včely závisí od rovnomerného rozloženia výdychu. Opakujte 4-krát a sledujte metrický pohyb.

2. Cvičenie „Pumpa“

Pri zachovaní metrického pohybu môžete mierne zrýchliť tempo.

a) Chodidlá na šírku ramien. Poloha rúk je na šírku hrudníka so zaťatými päsťami. Zo začiatku - prudký nádych nosom (lakte do strán), prudký výdych ústami pri silnom údere (ruky pred sebou s nezaťatými prstami). Vykonáva sa 4-krát s deťmi vo veku 8-10 rokov, staršími deťmi (11-12 rokov) 8-krát. Potom voľne vydýchnite prihrávkou na jeden úder. Celkový počet cvikov je 4.

b) Pokračujte rovnakým tempom. Telo je naklonené dopredu, chrbát je rovný, ruky sú na úrovni hrudníka, prsty sú pri sebe. Zo začiatku tiež zdvihnite ruky pri nádychu nosom a pri výdychu ústami ich prudko spustite dole. Počet cvičení je rovnaký ako v časti „a“.

Artikulačné cvičenia („pulzácia v metre“)

1. Cvičenie „Kôň“

Stále cítime meter v nohách, klikáme jazykom a napodobňujeme klepot kopýt.

Potom zvýšime počet kliknutí v pulzácii, zmeníme meter na bipartitný a trojdielny.

2. "Cukrík".

Telo je v pokojnej polohe, ruky na opasku. Ústa sú zatvorené, zuby sú uvoľnené. Jazykom hľadáme cukríky vo vnútri úst. V smere hodinových ručičiek a späť. Jazykom po jednom hladí vnútornú stranu líc. Vystrčíme jazyk, hryzenie od špičky ku koreňu zvonku. Koho cukrík je dlhší?

3. jazykolam “Egorka”»

Opäť nastavujeme tempo – rytmus v tele. Nadýchnite sa. Zadržte dych a povedzte jazykolam, rovnomerne rozdeľte výdych:

„Ako na kopci, 22 Egorov žilo na kopci.

Raz, Egorka, dva, Egorka, tri, Egorka...“atď. kým nedochádza dych. Čím viac Yegoroka, tým lepšie. Učiteľ sleduje správne dýchanie. Ramená sa nedvíhajú!

Anotácia k učebným materiálom lekcie

"V rovnakom slnečnom rytme"

podľa programu „Vokálne a varietné štúdio“

Názov učebného materiálu	Spev
Forma učebného materiálu	Výber hlasových cvičení
Sekcia a téma programu	Sekcia programu „Rozvoj interpretačných zručností v súbore“. Téma lekcie: „V rovnakom slnečnom rytme“
	Sú metódou predchádzania negatívnym emóciám
Metodika aplikácie metodického materiálu	Odporúča sa vykonať spev bezprostredne pred predstavením vokálnych diel, pretože podporuje rozvoj vokálnej techniky a rozsahu. Znáša bremeno formovania harmonického sluchu v prvkoch dvojhlasu.
Efektívnosť aplikácie metodického materiálu	Spev zabezpečuje vytvorenie emocionálnej sféry pri dvojhlasnom podaní na základe vzájomnej podpory a rozvíja schopnosť pracovať v súbore.

Popis spevu

Hlasové cvičenia:

1. "Vlákno"

Vykonanie predĺženého zvuku na jednu notu so zatvorenými ústami a následné otvorenie na slabiky „li, lyu, le“ v niekoľkých tóninách vzostupným pohybom.

Sledujeme dýchanie a intonáciu ustáleného zvuku. Učiteľ riadi tvorbu samohlások žiakmi.

2. „Hudobný výťah“.

Cvičenie na vyhladenie registrov a podporu zvuku. Výťahom sa vezieme z prvého poschodia na siedme cez všetky noty stupnice a späť. Pre zvuk "A" - ako prvé poschodie a "I" - pevné siedme. Učiteľ zabezpečuje, aby žiaci správne nasmerovali zvuk do hlavového rezonátora a cítili jeho podporu.

Prechádzame z la (m) do fa (1 ) hlavný zvuk.

3. "Sekvencie"

Upevňujeme koncept „sekvencie“. Pohyb melódie na slabiku „Li“ (kantiléna); zvuk "ja" (stacatto); zvuk pier „whoa“ pri hraní melódie. Vykonávame 4-5 krát pohybom nahor.

4. „Zmiešané rytmy“

Využívanie zmien rytmu a tempa, vokálne podanie, mäkký a tvrdý „zvukový útok“. Používajú sa prvky dvojhlasu.

Anotácia k učebným materiálom lekcie

"V rovnakom slnečnom rytme"

podľa programu „Vokálne a varietné štúdio“

Názov učebného materiálu	"Hudba slnka"
Forma učebného materiálu	Edukačná a didaktická hra
Sekcia a téma programu	Sekcia programu „Rozvoj interpretačných zručností v súbore“. Téma lekcie: „V rovnakom slnečnom rytme“
	Výber tvorivých úloh s písomkami na zopakovanie a upevnenie vedomostí o hudobných výrazových prostriedkoch
	Edukačná a didaktická hra pomáha racionálne a efektívne organizovať proces učenia, striedať rôzne druhy aktivít a aktivít, aktualizovať a upevňovať vedomosti žiakov o prostriedkoch hudobnej expresivity vystupovania v súbore a vytvárať medzi žiakmi dôverné vzťahy.
Metodika aplikácie metodického materiálu	Používa sa ako kontrolný a vzdelávací, rozvojový a prostriedok na hlavnej fáze hodiny a ako prostriedok na posilnenie tela. Je to dôležitý prvok vyučovacej hodiny, ktorý rieši výchovné problémy pri rozvíjaní komunikačných schopností detí.
Efektívnosť aplikácie metodického materiálu	Hra vám umožňuje rozvíjať schopnosť aplikovať teoretické vedomosti v divadelnej praxi v súbore, posilňovať emocionálny a psychologický stav detí, pomáha vytvárať atmosféru interakcie medzi deťmi navzájom a rozvíjať duševnú pripravenosť na hlasový výkon.

Popis hry „Music of the Sun“

Žiaci dostanú učebné pomôcky: predlohy – slniečka. V strede každého slnka sú nápisy s názvami hudobných výrazových prostriedkov: rytmus; meter; melódia; dynamika; pražec; Registrovať; pulzácia; rytmický vzor; tempo.

Hrá sa hudobná skladba – pieseň na tému hodiny a preberaného repertoáru.

Študenti dostanú čas na vypočutie soundtracku.

V závislosti od zvoleného slnka je potrebné, aby žiaci charakterizovali hudobné výrazové prostriedky. Napríklad, ak je slnko rytmus, potom študent hovorí a ukazuje, v akom rytme hudba znie. A z čoho pozostáva rytmus? Spája sa s metrom a pulzáciou (spája majiteľov sĺnk s týmito pojmami). Určujeme aj hlavný režim, tempo, vývoj dynamiky, pohyb melódie, jej rytmický vzor a pod.

V tejto lekcii analyzujeme usporiadanie piesne „My Motherland“ (skladateľ David Tukhmanov). Aké tempo, rytmus použil hudobník (určite bipartitný meter pomocou pulzácie)? Aký je hlavný spôsob hudby? Ako sa mení charakter a pohyb melódie vo verši a refréne?

Toto všetko musí interpret analyzovať a počuť, aby divákovi sprostredkoval hudobnú myšlienku a spôsobil emocionálnu odozvu spojenú jedným rytmom.

Anotácia k učebným materiálom lekcie

"V rovnakom slnečnom rytme"

podľa programu „Vokálne a varietné štúdio“

Názov učebného materiálu	Repertoár piesní: 1. Pieseň „Moja vlasť“ hudba D. Tukhmanova, texty piesní. R Roždestvensky 2. Pieseň „Ak mesto tancuje“ hudba A. Zhurbina, texty piesní. A Rezník
Forma učebného materiálu	Výber fonogramov (mínus) piesňového repertoáru pre ansámblové predstavenie
Sekcia a téma programu	Sekcia programu „Rozvoj interpretačných zručností v súbore“. Téma lekcie: „V rovnakom slnečnom rytme“
	Výber soundtrackov (mínus) piesní naštudovaných a interpretovaných deťmi v súbore
	Práca na tomto piesňovom repertoári prispieva k rozvoju interpretačných schopností v súbore, konsolidácii preberaného materiálu, sebaanalýze a adekvátnemu zhodnoteniu vlastnej práce vo vokálnej skupine.
Metodika aplikácie metodického materiálu	Práca na piesňovom repertoári sa vykonáva v hlavnej fáze hodiny. Je vyriešený problém rozvoja koordinácie pohybov a vokálov v materiáli piesne pomocou mikrofónu.
Efektívnosť aplikácie metodického materiálu	Techniky práce na piesňovom repertoári demonštrujú úroveň rozvoja interpretačných schopností súboru a sólistov v jednom emocionálnom a vokálno-technickom charakter; prispieť k vytvoreniu priaznivého, psychicky komfortného prostredia a súdržnosti tímu. Počas hodiny sa racionálne rozdeľuje motorická a hlasová záťaž a objavuje sa túžba po produktívnej, tvorivej, kolektívnej činnosti..

Opis práce na piesňovom repertoári

1. Hudba k piesni „Moja vlasť“. D. Tukhmanova, texty piesní. R. Roždestvensky

1. Rozhovor.

Po analýze peni music (aranžmán) prostredníctvom hry „Music of the Sun“ určujeme žáner piesne pomocou textu ako „žáner vlasteneckej piesne“, pretože ide o domovinu. Aké pocity v nás vyvoláva text verša? Jednota, priateľstvo, hrdosť na našu krajinu. Ako opisuje básnik krásu prírody v refréne? Ako dve myšlienky – hudobná a verbálna – pomáhajú sprostredkovať náladu a charakter piesne divákovi?

Venujte pozornosť postupnému pohybu melódie, paralelnému pohybu hlasov v „tretine“. Počuť harmonický pohyb. Zvlášť dbajte na čistotu intonácie a emocionalitu vystúpenia.

3.Prevedenie veršov. Porovnajte „útok“ zvuku, venujte pozornosť tvorbe a prezentácii samohlások. Sledujte svoje dýchanie a dikciu. Zaviesť prvky pohybu.

4.Prevedenie skladby pomocou mikrofónov.

Učiteľ rozdáva žiakom mikrofóny, pričom im pripomína pravidlá práce s nimi.

Predvedenie piesne na zvukovú stopu (-1) bez písaného vokálneho partu.

1. Hudba k piesni „Ak mesto tancuje“. A. Zhurbina, texty piesní. A Rezník

Opakovanie predtým naučenej piesne pomocou mikrofónov a choreografických pohybov.