KONTROLNÉ A MERACIE MATERIÁLY
Diktát ovládania vstupu
1. Počet hviezd viditeľných na oblohe voľným okom sa zdá byť nespočetný. 2. V skutočnosti ich nie je až tak veľa. 3. Zároveň, ako hovoria vedci, v našom zornom poli nie je viac ako tri tisíc hviezd, pretože vidíme polovicu nebeskej klenby.
4. Hviezdy sú rovnaké ako slnká. 5.Zdajú sa nám ako žiariace body, vzdialené od Zeme na obrovské vzdialenosti.
6. Už v staroveku si ľudia všimli, že niektoré skupiny jasných hviezd tvoria rôzne tvary. 7. Po rozdelení celej oblohy do súhvezdí astronómovia zostavili hviezdne mapy.8. Všetky hviezdy, dokonca aj tie najmenšie, boli zaradené do jedného alebo druhého súhvezdia.
9. Umiestnenie hviezd v súhvezdí a ich vzájomné vzdialenosti sa zdajú byť nezmenené. 10. Vysvetľuje to skutočnosť, že astronomická veda sa objavila relatívne nedávno. 11. Počas tejto doby hviezdy ešte nestihli zmeniť svoju viditeľnú polohu na oblohe. 12. Pohybujú sa obrovskou rýchlosťou rôznymi smermi, no sú od nás tak ďaleko, že tento pohyb nevnímame. 13.Podľa vedcov si ho bude možné všimnúť až po desiatkach tisíc rokov. (156 slov.)
Text je prevzatý z knihy “Lekcie ruského jazyka v 8. ročníku” (záverečný kontrolný diktát) Autor G.A. Bogdanov. Moskva, „Osvietenie“, 2000. (s. 174)
Gramatické úlohy.
Možnosť 1.
1. Z vety 1 napíšte slovo s neoveriteľnými neprízvučnými samohláskami v koreni.
2. Z viet 4-8 napíšte všetky slová, v ktorých pravopis predpony závisí od hluchoty/hlasu hlásky označenej písmenom za predponou.
3. Z viet 3-5 vypíšte príčastie s dvoma nn.
4.Nahraďte frázu ruská žena,
5.Napíšte gramatický základ 1. vety.
6. Vypíšte vetu(y) s izolovanými okolnosťami z viet 6-9.
7. medzi vetami 2-8 nájdi vetu s uvádzacou konštrukciou
8.V 12. vete uveďte počet gramatických základov.
Gramatické úlohy.
Možnosť 2.
1. Zo 7. vety napíšte slovo s neoveriteľnými neprízvučnými samohláskami v koreni.
2. Z viet 9-13 napíšte všetky slová, v ktorých pravopis predpony závisí od hluchoty/hlasu hlásky označenej písmenom za predponou.
3.Z viet 3-5 napíšte sloveso, ktorého pravopis prípony závisí od konjugácie.
4.Nahraďte frázu brokátová látka, manažment vybudovaný na základe dohody, synonymum slovného spojenia s komunikáciou
5.Napíšte gramatický základ 5. vety.
6. vypíšte vetu(y) s oddelenými definíciami z viet 1-5
7. Medzi vetami 10-13 nájdi vetu s úvodnou konštrukciou
8.V 3. vete uveďte počet gramatických základov.
1. štvrťrok (9. ročník) OVLÁDACÍ DIKTANT
(s gramatickou úlohou na tému „Zložité vety“)
Možnosť I
„Príbeh Igorovho ťaženia“ sa zmestil len na niekoľko strán prastarého rukopisu, ale po dve storočia si Rusi, sužovaní kniežacími spormi a útokmi kočovníkov, pamätali a naspamäť citovali múdre vlastenecké vety.
V čase Igorovho ťaženia, ktorý tajne viedol svoje čaty na Don a nerozvážne stratil svoju armádu a česť veliteľa, sa Rus rozpadol na niekoľko nezávislých kniežatstiev. Spory kniežat sa zmenili na krvavé vojny a kočovné kmene Polovcov, ktoré neustále útočili na ruské územia, prerušili starodávnu cestu „od Varjagov ku Grékom“ 1 a narušili ekonomické väzby Ruska s južnými a východnými krajinami. . Ich nájazdy sprevádzalo ničenie miest a zajatie obyvateľov, ale kniežatá, ktoré stratili zmysel pre vlastenectvo, nedokázali v dôsledku neustáleho súperenia zasadiť Polovcom rozhodujúci úder.
Kronikári spravidla iba zaznamenávali udalosti a len málo z nich sa rozhodlo hodnotiť jednotlivé činy kniežat. Ale nikto zo starých ruských pisárov nevystúpil, ako autor Laického..., do výšin múdrych historických zovšeobecnení. Na báseň sa však postupne zabudlo a až koncom 18. storočia, po objavení jedinej zachovanej kópie, odznela s novým elánom. (166 slov.)
(Podľa B. Rybakova.)
OVLÁDACÍ DIKTÁT
Možnosť 2
Predierame sa čerešňovou húštinou na breh. Je koniec júna a ona je práve oblečená do jari. Divoký rozmarín horí oneskorenou fialovou farbou a breza, neveriac v leto, stojí nahá.
Tajga, ktorá vidí rozľahlosť jazera Bajkal, sa k nemu valí pozdĺž kopcov s vrstvami zelene a zamŕza pri samotnej vode. Keď smreky, brezy a borovice zacítili vodu svojimi koreňmi, rozhodli sa neplávať, zastavili sa, ale tajga sa tlačila zozadu a nemohla sa zastaviť. Preto na brehu ležia obrovské popadané stromy, ktoré blokujú cestu k jazeru.
Je úžasné vidieť tu apríl a jún naraz. Za vami je vôňa leta a na jazere Bajkal je to presne ako na Volge pri povodni. Tá istá obrovská vodná plocha, tie isté ľadové kryhy v stádach.
Bajkal sa otvára neskoro a až do konca mája sa ponáhľajú vodou
ľadové stáda. V júni pristávajú na brehu a tu, pri balvane,
pomaly sa usadzovať a vystrašiť zvieratá pri napájadle nečakaným šelestom.
Voda jazera Bajkal, čistá ako slza, neznáša odpadky a v búrlivom počasí hádže na breh úlomky člnov a naplaveného dreva. Vo vode ani škvrna!
Vzdialené modré kopce splývajú s pruhmi západu slnka a pomaly ich zakrýva večerný opar. (165 slov.)
Text je prevzatý z knihy „Lekcie ruského jazyka v 9. ročníku:“ Autor G.A. Bogdanov. Moskva, „Osvietenie“, 2008. (s. 116)
Testy
jamožnosť
A. Zložité vety môžu byť spojky, zložité vety, zložité súvetia.
B. Jednoduché vety možno spájať do zložitých
pomocou intonácie a spojok alebo príbuzných slov.
B. Jednoduché vety je možné spájať do zložitých pomocou intonácie (bez spojok alebo príbuzných slov).
2. Spojka spájajúca časti zloženého súvetia
Bol už jarný mesiac marec, ale v noci stromy praskali od zimy, ako v decembri, je...
A. podriadený
B. spájanie
B. delenie
G. adverzný
3. Aké spojky spájajú časti zloženej vety, ktoré označujú striedanie javov, možnosť jedného javu z dvoch alebo viacerých?
A. a áno(vo význame i), ani- ani, ani nie
B. alebo (alebo), buď, potom ~ to, nie to - nie to
B. aha, ale áno(to znamená ale), avšak na druhej strane
Z lipovej aleje, otáčajúc sa a predbiehajúc, lietalo žlté okrúhle lístie a zmoknuté ležalo na mokrej tráve lúky.
Jednoduchý
B. zlúčenina
B. komplex
G. nezjednotenie
5. Nájdite medzi týmito vetami zložené súvetie.
A. Bol som úplne zmätený, nechápal som, čo sa deje, a stojac na jednom mieste som bezduchý hľadel na ustupujúcu osobu.
B. Nechcem na nič myslieť, alebo myšlienky a spomienky blúdia, zahmlené, nejasné, ako sen.
B. Pozbierajúc posledné zvyšky síl sme sa dovliekli na stanicu, ale nedosiahli sme dvesto krokov, sadli sme si k odpočinku na podvaly.
A. Úsmev bol slabý, sotva badateľný a napriek úsmevu sa prísny výraz očí nezmenil.
B. Vpredu boli ľudia, a preto som sa nemal čoho báť.
V ponuke Stromy zhodili listy a nepočuť žiadne vtáčie hlasy vložte spoločný vedľajší výraz a zapíšte výslednú vetu.
Prečítajte si vetu Nasnežilo a... Pokračujte dvakrát a pridajte: a) homogénny predikát; b) jednoduchá veta.
Napíšte vetu Prišiel oblak a fúkal silný vietor, vloženie samostatného slovného spojenia za spojku A.
10. Poslednú jednoduchú vetu spojte s predchádzajúcou spojkou A. Napíšte ponuku, ktorú ste dostali
Blížil sa teplý front, mraky nevydržali jeho nápor, popraskali a začal z nich padať sneh.
11. Označ vetu, ktorej štruktúra zodpovedá diagramu (bez interpunkčných znamienok):
[neosobné], A[dvojdielne].
A. Na zemi, na oblohe a všade naokolo bol pokoj a po zlom počasí nebolo ani stopy.
B. Každý kvet vyzeral ako mak, ktorý som poznal a voňali ako jar.
Otázka: Na námestí bol otvorený kiosk a teraz predávajú noviny a časopisy.
12. Kopírujte vety pomocou interpunkčných znamienok
A, nenechal som ho čakať ani minútu, hneď som si sadol
kôň a vyšli sme z brán pevnosti.
B. Z lesa sa ozve pretiahnutý krik nespiajúceho vtáka alebo sa ozve nejasný zvuk podobný niečiemu hlasu.
G. Stromy, ktoré sa zbavili letného šatu, oblaky plávajúce nízko nad zemou, studený mrholiaci dážď, obyčajné obrázky hlbokej jesene a sú mi srdcovou záležitosťou.
a) [dvojdielny], A[neosobné];
b) [neosobné], [avšak... dvojdielny];
c) [neosobné], A[neosobné].
Vyplňte ponuku Ľahostajne počúvali môj príbeh, a preto..., poukazujúce na dôsledok.
Testy
na tému „Zložená veta“
Možnosť 2
1. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé?
A. Jednoduché vety, keď sa spoja do zložitej vety, majú intonačnú úplnosť.
B. Zložené vety môžu byť spojené alebo nespojovacie.
B. Spojovacie zložené vety sú zložené a zložené.
2. Prečítajte si vetu Bolela ma hlava, ale vedomie
bolo to jasné a zreteľné. Jednoduché vety sa spájajú do zložitých pomocou...
A. podraďovacia spojka
B. zväzové slovo
B. koordinačná spojka
G. intonácia
3. Aké spojky spájajú časti zloženej vety, v ktorých je jeden jav postavený do protikladu s druhým?
A. a áno(vo význame i), ani- ani, ani nie
B. alebo (alebo), buď, to - to, nie to- nie, že
B. aha, ale áno(vo význame ale) na druhej strane
4. Určite typ ponuky Cesta stlačená čiernymi húštinami a osvetlená parnou lokomotívou vpredu vyzerá ako nekonečný tunel.
Jednoduchý
B. zlúčenina
B. komplex
G. nezjednotenie
5. Nájdite medzi týmito vetami zložené súvetie.
A. Je smiešne povedať, že sme sa viac ako hodinu stratili v známom lese a vrátili sme sa, ako sa hovorí, s prázdnymi rukami.
B. Už sa nehádali, ale naopak, po večeri boli všetci v najlepšej nálade.
B. Ľadové medvede pravdepodobne čoskoro zmiznú, ak nebude existovať zákaz ich lovu.
6. Nájdite vetu s interpunkčnou chybou.
A. V kolibe spieva, deva sa točí a, zimná priateľka nocí, trieska pred ňou praská.
B. Ale potom prebehla prvá vlna cez žito a cez hlavné pole, vietor sa prihnal a vo vzduchu sa rozvíril prach.
B. Sláviky dohrávajú jarné piesne, púpavy sa ešte zachovali na tichých miestach a snáď sa niekde zem belie Vo vete Cez deň fúkal slabý vánok a padal sneh
7. Vo vete Cez deň fúkal slabý vánok a padal sneh Vynechajte bežný vedľajší výraz a zapíšte si výslednú vetu.
Prečítajte si vetu Môj otec naplnil auto benzínom a... Pokračujte dvakrát a pridajte: a) homogénny predikát; b) jednoduchá veta.
9. Označ vetu, ktorej štruktúra zodpovedá diagramu (bez interpunkčných znamienok):
[neosobné] a [neosobné].
B. Ohlásili koniec obedňajšej prestávky a začali s odstraňovaním buriny.
10. Opíšte vety pomocou interpunkčných znamienok.
A. Chlapci sedeli pri stole so sklonenými hlavami a šeptom vyslovovali slová, zjavne robili nejakú prácu, a ja som sa ich snažil nerušiť.
B. Vietor trhal listy zo stromov a prikryl záhradné chodníky rôznofarebným kobercom.
V. Bol už večer a ľudia sa vracali z polí. G. Jeho milé oči žiarili jasným svetlom a jeho útla tvár sa zdala krásna.
11. Napíšte vetu tak, že za spojku ы vložíte samostatnú frázu.
K večeru sa obloha vyčistila od mrakov a noc sľubovala, že bude chladná.
12. Poslednú vetu spojte s predchádzajúcou spojkou A. Napíšte návrh, ktorý dostanete.
Mladé lupienky hrmí, dážď špliecha, lieta prach, visia dažďové perly, slniečko nitky zlatí.
13. Vymyslite a napíšte vety, ktorých štruktúra zodpovedá diagramom:
a) [neosobné], [ale... dvojdielny];
b) [dvojdielne], [Tiež... dvojdielny];
c) [neurčité-osobné], A[dvojdielne].
14. Doplňte vetu Oblohu zakryli mraky, a preto..., poukazujúce na dôsledok.
(9. ročník. 2. štvrťrok)
OVLÁDAŤ DIKTANT
(Možnosť 1)
Nipper
Kusaka sa dlho ponáhľal po stopách ľudí, ktorí odišli, bežal na stanicu a - mokrý a špinavý - sa vrátil späť. Tu urobila niečo, čo však nikto nevidel: vyliezla na terasu, zdvihla sa na zadné nohy a škrabala sa pazúrmi. Izby boli prázdne a Kusaka nikto neodpovedal.
Začalo pršať a odvšadiaľ sa začala približovať tma jesennej noci. Rýchlo a potichu naplnil prázdnu daču; ticho vyliezol z kríkov a slial sa s dažďom z nehostinnej oblohy. Na terase, z ktorej bolo stiahnuté plátno, takže sa zdala byť čudne prázdna, svetlo ešte dlho smutne osvetľovalo stopy špinavých nôh, no čoskoro ustúpil aj on.
A keď už nebolo pochýb o tom, že nastala noc, pes žalostne zavyl. Zvonivý tón, ostrý ako zúfalstvo, prepukol do monotónneho zvuku dažďa, pretínajúceho tmu, rútiaceho sa cez holé polia.
A tým, ktorí ho počuli, sa zdalo, že beznádejná temná noc sama stonala a usilovala sa o svetlo a chcela ísť do tepla, do jasného ohňa, do milujúceho srdca.
Gramatické úlohy.
Možnosť 1.
1)
2) Izby boli prázdne a Kusaka nikto neodpovedal
Možnosť 2.
Vykonajte kompletnú syntaktickú analýzu viet a zostavte ich diagramy.
1). Kusakovi sa zdalo, že samotná beznádejná temná noc stonala a túžila po svetle; chcel teplo, jasný oheň, milujúce srdce.
2). Začalo pršať a odvšadiaľ sa začala približovať tma jesennej noci.
Text je prevzatý z knihy „Lekcie ruského jazyka v 9. ročníku:“ Autor G.A. Bogdanov. Moskva, „Osvietenie“, 2001. (s. 116)
(9. ročník. 3. štvrťrok)
TEST
(Možnosť 2)
Nipper
Kusaka sa dlho ponáhľal po stopách ľudí, ktorí odišli, dostali sa na stanicu a - mokrí a špinaví - sa vrátili späť.. späť. Tu urobila niečo, čo však nikto nevidel, vyšla na terasu a potom sa postavila na zadné nohy a škrabala si pazúry. Izby boli prázdne a Kusaka nikto neodpovedal.
Začalo husto pršať a tma jesennej noci sa začala sťahovať odvšadiaľ. Rýchlo a nudne zaplnila prázdnu daču, potichu sa vynorila z kríkov a spolu s dažďom sa sliala z (ne)prívetivého neba. Na ter.as.e. s ktorým bol sn.ta p.Rusina, prečo sa k..s.s.ed divne.o prázdnom svetle ešte dlho smutne pozerala na stopy špinavých nôh, no čoskoro ho tiež sa poddal.
A keď už nebolo pochýb o tom, že nastala noc, pes žalostne zavyl. Spustilo sa zavýjanie s tónom ostrým ako zúfalstvo a monotónny zvuk dažďa, ktorý preťal tmu, sa prehnal cez holé polia.
A tomu, kto ho počul, zastonal a ponáhľal sa k svetlu v bezsvetlej... samotnej temnej noci. a chcel byť v teple jasného ohňa a milujúceho srdca
Gramatické úlohy.
Možnosť 1.
Vykonajte kompletnú syntaktickú analýzu viet a zostavte ich diagramy.
1) Tu však Kusaku nikto nevidel: vyliezla na terasu a zdvihla sa na zadné nohy a poškrabala sa pazúrmi.
2) Izby boli prázdne a Kusaka nikto neodpovedal
Možnosť 2.
Vykonajte kompletnú syntaktickú analýzu viet a zostavte ich diagramy.
1) Kusakovi sa zdalo, že beznádejná temná noc sama stonala a túžila po svetle, chcel teplo, jasný oheň, milujúce srdce.
2),Začalo pršať a odvšadiaľ sa začala približovať tma jesennej noci.
Testové úlohy na tému „Zložité vety“
jamožnosť
A. Zložité vety môžu byť spojky, zložité vety, zložité súvetia.
B. Jednoduché vety možno spájať do zložitých pomocou intonácie a spojok alebo príbuzných slov.
B. Jednoduché vety je možné spájať do zložitých pomocou intonácie (bez spojok alebo príbuzných slov).
2. Spojka spájajúca časti zložitej vety: „Bol už jarný mesiac marec, ale v noci stromy praskali od zimy, ako v decembri,“ je...
A. Podriadený.
B. Spojivový.
B. Delenie.
G. Nechutný.
3. Aké spojky spájajú časti zloženej vety, ktoré označujú striedanie javov, možnosť jedného javu z dvoch alebo viacerých?
B. Buď (alebo), buď, toto alebo tamto, alebo nie tamto.
B. Avšak a, ale, áno (v zmysle ALE), ale, to isté.
4. Určte druh vety: „Z lipovej aleje, otáčajúc sa a predbiehajúc, odlietali žlté okrúhle listy a zmoknuté ležali na mokrej tráve lúky.“
Jednoduchý.
B. Zlúčenina.
B. Komplexné.
G. Non-Unie.
5. Nájdite medzi týmito vetami zložitú zlúčeninu.
A. Bol som úplne zmätený, nechápal som, čo sa deje, a stojac na jednom mieste som bezduchý hľadel na ustupujúcu osobu.
B. Nechcel som na nič myslieť, alebo myšlienky a spomienky blúdili, zakalené, nejasné, ako sen.
B. Pozbierajúc posledné zvyšky síl sme sa dovliekli na stanicu, ale nedosiahli sme dvesto krokov, sadli sme si k odpočinku na podvaly.
6. Nájdite vety s interpunkčnými chybami.
A. Úsmev bol slabý, sotva badateľný a napriek úsmevu sa prísny výraz očí zmenil.
B. V septembri je les redší a ľahší a hlasy vtákov sú tichšie.
B. Vpredu boli ľudia, a preto som sa nemal čoho báť.
Do vety: „Stromy zhodili lístie a nepočuť žiadne vtáčie hlasy,“ vložte spoločný vedľajší člen a zapíšte výslednú vetu.
Prečítajte si vetu: „Snežilo a...“, pokračujte v nej dvakrát a pridajte:
9. Napíšte vetu: „Prišiel oblak a fúkal silný vietor“, pričom za spojku I vložte samostatnú frázu.
10. Poslednú jednoduchú vetu pripojte k predchádzajúcej spojkou I. Výslednú vetu zapíšte.
Blíži sa teplý front, mraky nevydržali jeho nápor, popraskali a začal z nich padať sneh.
11. Označ vetu (nie sú v nich interpunkčné znamienka), ktorej štruktúra zodpovedá schéme:
[neosobné] a [dvojdielne].
A. Na zemi, na oblohe a všade naokolo bol pokoj a po zlom počasí nebolo ani stopy.
B. Každý kvet vyzeral ako mak, ktorý som poznal a voňali ako jar.
B. Na námestí otvorili kiosk a teraz predávajú noviny a časopisy.
12. Opíšte vety pomocou interpunkčných znamienok.
A. Nenechal som ho čakať ani minútu, hneď som sadol na koňa a vyšli sme z brán pevnosti.
B. Stmievalo sa a z boku fúkal chlad rieky.
B. Z lesa sa ozve pretiahnutý krik nespiajúceho vtáka alebo sa ozve nejasný zvuk podobný niečiemu hlasu.
G. Stromy, ktoré sa zbavili letného šatu, oblaky plávajúce nízko nad zemou, studený mrholiaci dážď, obyčajné obrázky hlbokej jesene, môjmu srdcu drahé.
13. Vymyslite a napíšte vety, ktorých štruktúra sa zhoduje s diagramami.
A. [dvojdielne] a [neosobné].
B. [neosobný], a [avšak... dvojdielny].
B. [neosobné] a [neosobné].
14. Doplňte vetu: „Počúvali môj príbeh ľahostajne, a preto...“ s poukazom na dôsledok.
Testové úlohy na tému „Zložité vety“
IImožnosť
1. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé?
A. Jednoduché vety, keď sa spoja do zložitej vety, majú intonačnú úplnosť.
B. Zložené vety môžu byť spojené alebo nespojovacie.
B. Spojovacie zložené vety sú zložené a zložené.
2. Prečítajte si vetu: „Bolela ma hlava, ale moje vedomie bolo jasné a zreteľné.“ Jednoduché vety sa kombinujú do zložitých pomocou:
A. podraďovacia spojka;
B. zväzové slovo;
B. koordinačná spojka;
G. intonácia.
3. Aké spojky spájajú časti zloženej vety, v ktorých je jeden jav postavený do protikladu s druhým?
A. Tiež, a áno (v zmysle ja), nie, nie.
B. Buď (alebo), buď, toto alebo tamto, nie tamto – nie tamto.
B. Avšak a, ale, áno (vo význame ale), ale, to isté.
4. Určte typ vety: „Cesta stlačená čiernymi húštinami a osvetlená parnou lokomotívou vpredu vyzerá ako nekonečný tunel.“
Jednoduchý.
B. Zlúčenina.
B. Komplexné.
G. Non-Unie.
5. Nájdite medzi týmito vetami zložené súvetie.
A. Je smiešne povedať, že sme sa viac ako hodinu stratili v známom lese a vrátili sme sa, ako sa hovorí, s prázdnymi rukami.
B. Už sa nehádali, ale naopak, po večeri boli všetci v najlepšej nálade.
B. Ľadové medvede pravdepodobne čoskoro zmiznú, ak nebude existovať zákaz ich lovu.
6.Nájdi vetu s chybou v interpunkcii.
A. V kolibe spev, panna sa točí a, zimná priateľka nocí, trieska pred ňou praská. . B. Ale potom prebehla prvá vlna cez žito a cez hlavné pole, vietor sa prihnal a vo vzduchu sa rozvíril prach.
B. Sláviky dohrávajú jarné piesne, na tichých miestach sú ešte púpavy a snáď sa niekde belie konvalinka.
7. Vo vete „Počas dňa zafúkal slabý vánok a napadol sneh“ vynechajte spoločný vedľajší výraz a zapíšte výslednú vetu.
8. Prečítajte si vetu: „Otec naplnil auto benzínom a...“. Pokračujte dvakrát pridaním:
a) homogénny predikát; b) jednoduchá veta.
9. Uveďte vetu (bez interpunkčných znamienok), ktorej štruktúra zodpovedá schéme: [neosobné] a [neosobné].
A. Obloha je zatiahnutá a dážď je v nedohľadne.
B. Ohlásili koniec obedňajšej prestávky a začali s odstraňovaním buriny.
B. Zotmelo sa a dlho sme blúdili lesom.
10. Opíšte vety pomocou interpunkčných znamienok.
A. Chlapci sedeli pri stole so sklonenými hlavami a šeptom vyslovovali slová, zjavne robili nejakú prácu, a ja som sa ich snažil nerušiť.
B. Vietor trhal listy zo stromov a prikryl záhradné chodníky rôznofarebným kobercom.
B. Bol už večer a ľudia sa vracali z polí.
G. Jeho milé oči žiarili jasným svetlom a jeho útla tvár sa zdala krásna.
Zapíšte vetu tak, že za spojku I vložíte samostatnú frázu: „Večer sa obloha vyčistila od mrakov a noc sľubovala, že bude chladná.“
Poslednú vetu pripojte k predchádzajúcej spojkou I. Výslednú vetu zapíšte.
Mladé lupienky hrmí, dážď špliecha, lieta prach, visia dažďové perly, slniečko nitky zlatí.
13. Vymyslite a napíšte vety, ktorých štruktúra zodpovedá schéme.
A. [neosobný], [ale... dvojdielny].
B. [dvojdielny], [aj... dvojdielny].
B. [neurčité-osobné] a [dvojdielne].
14. Doplňte vetu: „Oblaky zakryli oblohu, a preto...“ a uveďte dôsledok.
9. ročníka. 4. štvrťrok
Test na tému „Zložité vety“
K-1. Napíšte zložité vety so spojkamikto, ktorý, umiestňovanie interpunkčných znamienok.
I. 1. Kto by sa opovážil hľadať nežné dievča v tejto honosnej sieni v tomto nedbalom zákonodarcovi? 2. Ó, pozri vrúcne v hodine odlúčenia na toho, kto s hrdou dušou (ne)bojí sa ľudí ani múk, kto zomrie pre česť svojej rodnej krajiny. 3. Kto žije bez smútku a hnevu, nemiluje svoju vlasť. 4. Každý, kto aspoň raz videl túto krajinu a túto rozlohu, rád pobozká nohu takmer každej breze. 5. Niektorí sedeli na lavičke, niektorí pozerali na ulicu, Tolya spieval, Boris mlčal, Nikolaj kopal nohou.
II. 1. Také nádherné počasie, aké býva v apríli. A vrany plačú
(ako) tvrdohlavo a vášnivo jaria. Tetrov zamrmlal a niekto v dedine začal spievať na celé okolie. 2. Aký (ne)obyčajný obraz sa nám objavil pred očami.
K-2. Zapíšte si vety, umiestnite interpunkčné znamienka a označte prostriedky komunikácie medzi časťami (spojky alebo príbuzné slová).
Prečítajte si vážnejšie knihy, kde je jazyk prísnejší a disciplinovanejší ako v beletrii.
Pohľad zachytil iba rozlohu zeme, kde je stiesnené len prázdnotou. A vnikol do lesnej húštiny Kde (n_) kde sa v kríkoch schovať.
A zrazu som v lúčoch ranného slnka uvidel bronzovú sochu Jaroslavny: stála na rímse, z ktorej sa otvárali hmlisté diaľky Putivl. V tých dňoch, keď boli pre mňa všetky dojmy z existencie nové, potom ma začal tajne navštevovať nejaký zlý génius. Pozrel som sa smerom, odkiaľ ku mne mohli prísť.
Nechcel som sa vrátiť z toho nebeského kúta zeme, kde sme z vôle osudu skončili úplne (ne)nečakane.
.K-3. Zapíšte vety vložením slovaktoré v správnom prípade. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte druh vedľajšej vety a spôsob komunikácie medzi časťami. Vytvorte diagramy zložitých viet
Pre každého človeka, ktorý je nútený bojovať, aby pociťoval smútok, je celkom prirodzené s Svoj život zasvätil tomu, čo miloval.
Nesmieme zabudnúť na prvého človeka, ktorý ťa začal potrebovať.
Láska k ľuďom sú predsa krídla, ktorými sa človek povznáša nad všetko ostatné.
Mnohí ľudia, ktorých som sotva poznal, ma v ťažkých chvíľach podporovali. |
Nemôžete na nič ani myslieť a len snívate, že príde váš pes, jediné (zdanlivé) stvorenie, ku ktorému ste pripútaní.
Lanskoy vyšiel, ako vždy, s vždy „arogantnou postavou“, mal však skôr láskavé srdce.
K-4. Opravte chyby v zložitých vetách. Označte spojky alebo príbuzné slová. Vytvorte schémy zložitých viet a určte druhy vedľajších viet.
1. Keď sa súťaž pre únavu skončila, ledva som stál na nohách. 2. Na parapete bolo horúce leto, keď kvitli kaktusy. 3. Keď odkvitli listy, na stromoch v tráve začali čvirikať kobylky. 4. Mal som nástroj na rezanie np a help, ktorý problém vyriešil. 5. Nenaučil som sa pravidlo, na základe ktorého bol problém vyriešený. 6. Už z diaľky sme videli náš dom, na streche ktorého sa točila korouhvička. 7. Boli sme na exkurzii, počas ktorej som sa veľa naučil.
K-5. Prečítať text. Dajte tomu názov. Napíšte vetu, ktorá obsahuje hlavnú myšlienku. Spájajte jednoduché vety do zložitých viet. Zapíšte si to pomocou interpunkčných znamienok. Uveďte spôsob spájania častí vety (spojky alebo príbuzné slová). Zostavte diagramy zložitých viet. Uveďte druhy vedľajších viet.
Minimálne dvakrát do roka by ste mali knihy vo vašej domácej knižnici čistiť kefou alebo handrou.Prach a vlhkosť sú nepriatelia kníh. Ak sa v knižniciach objaví vlhkosť, knihy utrite suchou handričkou, skrinky nechajte otvorené, potom budú dobre vetrané.
K-6. Prečítať text. Ak je to možné, spojte jednoduché vety do vedľajších viet. Zapíšte si to pomocou interpunkčných znamienok. Uveďte spôsob kontaktovania intl robiť časti zložitej vety (spojky alebo príbuzné slová). Vytvorte diagramy výsledných zložitých viet. Určiť druh vedľajších viet.
Moskovská univerzita bola založená z iniciatívy M. V. Lomonosova, veľkého ruského vedca. Vždy bolo centrom ruskej vedy a rozvoja. Univerzita má 23 fakúlt. Systém inštitúcií MsÚ zahŕňa štyri vedecké (výskumné) ústavy, vzdelávacie (vedecké) stanice, astronomické observatórium, botanickú knižnicu, vydavateľstvo a tlačiareň.
K-7. Prečítajte si článok. Dajte tomu názov. Vložte interpunkciu. Pri kopírovaní kombinujte jednoduché vety do zložitých viet, ak je to možné. časti zložitých viet sú spojené (spojkami alebo príbuznými slovami
Vytvorte diagramy zložitých viet. Napíšte jednou vetou, čo je to poznámka.
Text má vždy hlavnú myšlienku. Nežije tam však sama. Ak by knihy mali len hlavnú myšlienku, pravdepodobne by pozostávali len z názvov. Knihu môžete prirovnať k autu. Hlavnou časťou auta je motor. Ak však nie sú žiadne ďalšie volanty, auto stále nebude mať brzdy. Rovnako tak sú v texte okrem hlavnej aj ďalšie dôležité myšlienky o probléme „podtémy“. Ak ich nájdete a prerozprávate, dostanete krátke prerozprávanie, ale ak si napíšete zhrnutie.
K-8. Prečítajte si text a napíšte jeho hlavnú myšlienku. Usporiadajte jednoduché vety tam, kde je to možné, ich spojením do zložitých. Zapíšte si to pomocou interpunkčných znamienok. Uveďte spôsob spojenia častí zložitej vety (spojky alebo príbuzné slová). Vytvorte diagramy zložitých viet. Uveďte druhy vedľajších viet.
Pamäť môže byť rôzna. Existuje spomienka na pocity. Obsahuje radosti a strasti. Existuje pamäť mysle. Udržuje to premyslené a zrozumiteľné. Môžete si zapamätať chuť melónu, ktorý ste jedli pred mesiacom, pretože máte pamäť na chuťové vnemy. A nechýba ani pamäť na pachy.
Rôzne typy pamäte pomáhajú ľuďom vo všetkom. Aby však mohli (naozaj) pomáhať, treba sa o nich starať, trénovať ich a rozvíjať
K-9. Prečítať text. Napíšte jeho hlavnú myšlienku. Pri kopírovaní kombinujte jednoduché vety do zložitých viet, ak je to možné. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte spôsob spojenia častí zložitej vety (spojky alebo príbuzné slová). Vytvorte diagramy zložitých viet. Uveďte typ klauzuly.
Cukrovú šťavu javora ako prvé objavili lenivé ženy. Tak hovorí stará legenda (o severoamerických irokézskych indiánoch. Takéto gazdinky, aby nechodili po čistú vodu k samostatnému prameňu, orezali kôru neďalekého vysokého javora a nazbierali plné hrnce šťavy. Tieto ženy úplne (ne) Očakáva sa, že sa preslávili ako zruční kuchári.Všetky ich jedlá boli chutné a sladké.
Najviac cukru sa nachádza v šťave javora cukrového. Nazýva sa aj cukrový strom. Obsah cukru v šťave takéhoto javora dosahuje 3%.
K-10. Prečítajte si navrhovaný text a jeho hlavnú myšlienku sformulovanú nižšie. Je pravdivá? Ak nie, opravte ho a doplňte. Ak je to možné, kombinujte jednoduché vety do zložitých viet. Pri písaní používajte interpunkciu. Určite komunikačné prostriedky medzi časťami zložitej vety (spojky alebo príbuzné slová). Vytvorte diagramy zložitých viet. Určiť druh vedľajších viet.
Je ťažké si predstaviť, že taký jednoduchý a (ne) nevyhnutný postup, akým je umývanie tváre, má svoju kurióznu históriu. Napríklad v 18. storočí bol (nevyhnutný) špeciálny lekársky predpis. S jej pomocou sa podarilo prinútiť francúzskeho kráľa Ľudovíta XV. Vo Francúzsku sa v tom čase verilo, že po umytí vodou sa tvár stala citlivejšou na chlad a v lete sa veľmi spálila.
Musíte dodržiavať pokyny lekára.
K-11. Skopírujte vety pomocou interpunkčných znamienok a namiesto medzier vložte spojky alebo príbuzné slová.
1. Po obede boli vo veľkej sále do radov umiestnené stoličky s veľkými operadlami.
Začali sa zhromažďovať; hosťujúci Kiziveter mal kázať na zhromaždení. 2. Praskovya Fedorovna Mikhel bola najpríťažlivejším, najinteligentnejším a najbrilantnejším dievčaťom v kruhu, v ktorom bol Ivan Iľjič. 3. Buď prechádzajúc dojmami z minulej bitky, alebo si radostne predstavovať dojmy, ktoré zanechá so správou o víťazstve, spomínajúc na rozlúčku s vrchným veliteľom a kamarátmi, princ Andrej jazdil v poštovom kresle a prežíval pocit muž, ktorý dlho čakal a (konečne) dosiahol začiatok vytúženého šťastia. 4. Princ Andrey nielen po svojej ceste, ale aj po ťažení počas
bol zbavený všetkého komfortu čistoty a milosti a zažil príjemný pocit uvoľnenia medzi tými luxusnými životnými podmienkami, na ktoré bol zvyknutý od detstva.
K-12. Upravte text, aby ste odstránili chybné opakovanie spojovacieho slova. Umiestnite interpunkčné znamienka.
Meno dostane len potrebný znak, ktorý sa v praxi používa. Hubári dávajú mená len tým hubám, ktoré zbierajú z (ne)jedlých, ktoré (n_) ktoré (ne)majú vždy meno. Presun huby, ktorá sa predtým nejedla, do jedlej triedy je spôsobený tým, že získala meno. Zdá sa, že slovo klíči s rozpoznateľným predmetom.
K-13. Upravte text, aby ste odstránili zbytočné opakovanie spojovacieho slova. Umiestnite interpunkčné znamienka.
ŽIVOTNOSŤ KVETOV
Čo viete o dĺžke života kvetov, ktoré rastú (okolo) našich domov v našich záhradách a parkoch?
Pivoňka na jednom mieste môže žiť 16-20 rokov. S_reni a jazmínové kríky žijú desiatky rokov. Je známa odroda kosatca, ktorá bola vyšľachtená pred viac ako sto rokmi. Všetky tie roky sa rozmnožil a jeho život (ne)skončil až doteraz.
O (ne)obyčajnej dlhovekosti ružových kríkov, ktoré pôsobia tak krehko a (ne)odolne, možno písať legendy. V Yasnaya Polyana sú ružové kríky, ktoré kvitli počas života L. N. Tolstého. V Nemecku je známy ker ruží, ktorý žije 500 rokov.
K-14. Kopírovanie, oprava chýb v interpunkcii. Uveďte typ vedľajšej vety.
1. Umenie umelca rastie spolu s ľuďmi, ktorých zobrazuje. 2. Iba tvorením môžeme získať všetko šťastie, ktoré nám dáva slobodná práca. 3. Existuje odvaha, ktorú plodí samotné nebezpečenstvo. 4. Nebezpečenstvo vždy existuje pre tých, ktorí sa ho boja. 5. Najšťastnejší je ten, kto dáva šťastie najväčšiemu počtu ľudí. 6. Tí, ktorí nemajú lásku k rodnej krajine, sú zmrzačení a chudobní v srdci. 7. Klamná tvár skryje všetko, čo si zradné srdce naplánovalo. 8. Vzdelávanie nie je o množstve vedomostí, ale V plné pochopenie a zručné rozpoznanie všetkého, čo viete.
K-15. Kopírujte pomocou interpunkčných znamienok a koordinujte príbuzné slová.
1. Zahniezdil som sa pod stromom, ktorého konáre nezačínali nikde nad zemou a preto ma mohli chrániť pred dažďom, a po obdivovaní výhľadu na okolie som zaspal pokojným spánkom, ktorý poznajú len poľovníci. 2. Muromskij ako vzdelaný Európan nabehol k súperovi a zdvorilo ho pozdravil. Berestov odpovedal s rovnakou horlivosťou, s akou sa pripútaný medveď klania svojim pánom na príkaz svojho vodcu.
K-16. Z každej dvojice jednoduchých viet vytvorte zložitú vetu s prívlastkovou vetou. Ak je to možné, určte číslo, rod a pád spojovacieho slova. Podčiarknite slovo v hlavnej vete, ktoré je vo vedľajšej vete nahradené spojkou.
Starí Gréci dobre poznali ropu. Používali ho ani nie ako potravinový výrobok, ale ako krém na pokožku a vlasy.
Okvetné lístky jazmínu sa v Číne pridávajú do niektorých odrôd zeleného čaju. Dávajú nápoju osobitnú chuť a vôňu.
Pre Tibeťanov je čaj (nie) nápoj, ale jedlo je niečo (ako) polievka. Varí sa v kotlíkoch a podáva sa v plochých pohároch so soľou, maslom a mliekom.
Niektorí aljašskí Kwakiutlovia radi jedia sneh. Šľahá sa na „hustú smotanu“ a zmiešava sa s rybím olejom, čiernou melasou a surovým ovocím
čo však nikto nevidel: po prvý raz vystúpila na terasu a zdvihnúc sa na zadných nohách pozrela do sklenených dverí a dokonca sa poškrabala pazúrmi. Ale izby boli prázdne a Kusaka nikto neodpovedal.
Začal padať hustý dážď a odvšadiaľ sa začala približovať tma dlhej jesennej noci. Rýchlo a potichu naplnil prázdnu daču; ticho vyliezol z kríkov a slial sa s dažďom z nehostinnej oblohy. Na terase, z ktorej bolo odstránené plátno, takže vyzerala rozľahlá a čudne prázdna, svetlo dlho zápasilo s tmou a smutne osvetľovalo stopy špinavých nôh, no čoskoro sa aj ono poddalo. Prišla noc.
A keď už nebolo pochýb, že to prišlo, pes žalostne a nahlas zavýjal. So zvonivým tónom, ostrým ako zúfalstvo, toto zavýjanie prepuklo do monotónneho, pochmúrne poddajného zvuku dažďa, preťalo tmu a slabnúc sa prehnalo cez tmavé a nahé pole.
Pes zavýjal - rovnomerne, vytrvalo a beznádejne pokojný. A tým, ktorí počuli toto zavýjanie, sa zdalo, že samotná beznádejná temná noc stonala a túžila po svetle a chceli ísť do tepla, do jasného ohňa, do milujúceho ženského srdca.
Pes zavýjal.
1) určiť tému a hlavnú myšlienku textu.
2) názov textu.
3) určiť štýl a typ textu.
súrne potrebujeme pomoc na zajtra!!!
Téma: Súcit a bezcitnosť ako kritériá ľudskej morálky
myšlienka: bezcitnosť ľudí
text: chudák pes
štýl: umelecký
typ: rozprávanie alebo opis, prepáčte, neviem presne, čo to je
Odpoveď
Jediné, čo mohla Kusaka urobiť, bolo spadnúť na chrbát, zavrieť oči a mierne zakričať. Ale to nestačilo, nedokázalo to vyjadriť jej potešenie, vďačnosť a lásku - a s náhlou inšpiráciou začala Kusaka robiť niečo, čo možno kedysi videla u iných psov, ale už dávno zabudla. Absurdne sa rútila, nemotorne skákala a točila sa okolo seba a jej telo, ktoré bolo vždy také pružné a obratné, sa stalo nemotorným, smiešnym a žalostným.
Mami, deti! Pozri, Kusaka hrá! - zakričala Lelya a zadusila sa smiechom a spýtala sa: "Viac, Kusachka, viac!" Páči sa ti to! Páči sa ti to…
A všetci sa zhromaždili a smiali sa, ale Kusaka sa otočila, spadla a spadla a nikto nevidel tú zvláštnu prosbu v jej očiach. A tak ako predtým na psa kričali a húkali, aby videli jeho zúfalý strach, aj teraz ho zámerne hladili, aby v ňom vyvolali nával lásky, nekonečne vtipný vo svojich neohrabaných a absurdných prejavoch. Neprešla ani hodina, aby niektorý z tínedžerov alebo detí nezakričal:
Nipper, milý Nipper, hraj!
A Kusachka sa točila, rútila sa a padala uprostred neutíchajúceho veselého smiechu. Chválili ju pred ňou aj za jej chrbtom a ľutovali len jedno: keď prišli na návštevu cudzí ľudia, nechcela predviesť svoje triky a vybehla do záhrady alebo sa schovala pod terasu.
Kusaka si postupne zvykla na to, že sa o jedlo nemusí starať, keďže v určitú hodinu jej kuchárka dala lajno, suverénne a pokojne si ľahla na svoje miesto pod terasou a už hľadala. a žiadať o náklonnosť. A oťažela: málokedy utekala z dačoho, a keď ju malé deti zavolali so sebou do lesa, vyhýbavo zavrtela chvostom a nenápadne zmizla. Ale v noci bol jej strážny štekot stále hlasný a ostražitý.
Jeseň sa rozžiarila žltými svetlami, obloha začala plakať častými dažďami a chaty sa rýchlo vyprázdňovali a stíchli, akoby ich nepretržitý dážď a vietor hasili jednu po druhej ako sviečky.
Čo by sme mali robiť s Kusakou? - zamyslene sa spýtala Lelya.
Sedela s rukami na kolenách a smutne pozerala von oknom, pozdĺž ktorého sa valili lesklé kvapky dažďa, ktorý sa spustil.
Aký druh pózy máš, Lelya! No kto takto sedí? - povedala matka a dodala: - A Kusaka bude musieť zostať pozadu. Boh s ňou!
Je to škoda,“ zatiahla Lelya.
No, čo môžeš robiť? Nemáme dvor a nemôžeme ju držať v našich izbách, rozumieš.
Je to škoda,“ zopakovala Lelya pripravená plakať.
Jej tmavé obočie sa už zdvihlo ako lastovičie krídla a jej pekný nos sa žalostne zvraštil, keď jej matka povedala:
Dogaevovci mi už dlhšie ponúkajú šteniatko. Hovoria, že je veľmi čistokrvný a už slúži. Počuješ ma? A čo je to za kríženca!
Je to škoda,“ zopakovala Lelya, ale neplakala.
Znova prišli cudzinci a vozíky vŕzgali a stonali pod ťažkými krokmi podlahových dosiek, ale rozprávalo sa menej a smiech nebolo počuť vôbec. Kusaka, vystrašená cudzími ľuďmi, nejasne tušiaca problémy, vybehla na okraj záhrady a odtiaľ cez rednúce kríky vytrvalo hľadela na roh terasy, ktorý videla, a na postavy v červených košeliach, ktoré sa okolo nej preháňali.
"Si tu, moja úbohá Kusachka," povedala Lelya, ktorá vyšla. Cestovne už bola oblečená – v tých hnedých šatách, z ktorých Kusaka odtrhla kúsok, a v čiernej blúzke. - Poď so mnou!
A vyšli na diaľnicu. Dážď začal padať a potom utíchol a celý priestor medzi sčernetou zemou a oblohou bol plný víriacich, rýchlo sa pohybujúcich oblakov. Zdola bolo jasné, aké sú ťažké a nepreniknuteľné pre svetlo z vody, ktorá ich nasýtila a aké nudné bolo slnko za touto hustou stenou.
Naľavo od diaľnice sa tiahlo tmavé strnisko a len na hrudkovitom a blízkom horizonte sa v osamelých chumáčoch týčili nízke, roztrúsené stromy a kríky. Neďaleko vpredu bola základňa a vedľa nej hostinec so železnou červenou strechou a neďaleko hostinca skupina ľudí škádlila dedinského blázna Iljuša.
Daj mi cent,“ zatiahol blázon s nosom a nahnevané, posmešné hlasy, ktoré medzi sebou súperili, mu odpovedali:
Chcete rúbať drevo?
A Iľjuša cynicky a špinavo nadával a smiali sa bez radosti.
Prerazil sa lúč slnečného svetla, žltý a chudokrvný, ako keby bolo slnko smrteľne choré; Hmlistá jesenná vzdialenosť bola širšia a smutnejšia.
Nuda, Kusaka! - povedala potichu Lelya a bez toho, aby sa obzrela, vrátila sa.
A až na stanici si spomenula, že sa s Kusakou nerozlúčila.
Kusaka sa dlho ponáhľal po stopách ľudí, ktorí odišli, bežal na stanicu a - mokrý a špinavý - vrátil sa do dačo. Tam urobila ďalšiu novú vec, ktorú však nikto nevidel: prvýkrát vyšla na terasu, zdvihla sa na zadné nohy, pozrela sa do sklenených dverí a dokonca sa poškrabala pazúrmi. Ale izby boli prázdne a Kusaka nikto neodpovedal.
Začal padať hustý dážď a odvšadiaľ sa začala približovať tma dlhej jesennej noci. Rýchlo a potichu naplnil prázdnu daču; ticho vyliezol z kríkov a slial sa s dažďom z nehostinnej oblohy. Na terase, z ktorej bolo odstránené plátno, takže vyzerala rozľahlá a čudne prázdna, svetlo dlho zápasilo s tmou a smutne osvetľovalo stopy špinavých nôh, no čoskoro sa aj ono poddalo.
Prišla noc.
A keď už nebolo pochýb, že to prišlo, pes žalostne a nahlas zavýjal. So zvonivým tónom, ostrým ako zúfalstvo, toto zavýjanie prepuklo do monotónneho, pochmúrne poddajného zvuku dažďa, preťalo tmu a slabnúc sa prehnalo cez tmavé a nahé pole.
Pes zavýjal - rovnomerne, vytrvalo a beznádejne pokojný. A tým, ktorí počuli toto zavýjanie, sa zdalo, že samotná beznádejná temná noc stonala a túžila po svetle a chceli ísť do tepla, do jasného ohňa, do milujúceho ženského srdca.
Diktát č. 256 (Podľa L. Andreeva) (107 slov)
Kusaka sa dlho ponáhľal po stopách ľudí, ktorí odišli. Bežala na stanicu a vrátila sa.
Začalo často pršať a odvšadiaľ sa začala približovať tma jesennej noci. Rýchlo a potichu naplnil prázdnu daču. Potichu sa odplazil z kríkov a spolu s dažďom sa slial z nehostinnej oblohy.
Na terase, z ktorej bolo stiahnuté plátno, svetlo ešte dlho smutne osvetľovalo stopy špinavých nôh. Ale aj on sa čoskoro vzdal. A keď už nebolo pochýb o tom, že nastala noc, pes žalostne zavyl.
Zvonivý tón, ostrý ako zúfalstvo, prepukol do monotónneho zvuku dažďa a preťal tmu.
A tým, ktorí ho počuli, sa zdalo, akoby samotná čiernočierna noc stonala a usilovala sa o svetlo. A chcel som ísť do tepla, do jasného ohňa, do môjho milovaného srdca.
(Podľa L. Andreeva) (107 slov)
Zadanie (podľa výberu študentov)
[e-mail chránený] v kategórii, otázka otvorená 21.04.2017 o 05:25
Tam urobila ďalšiu novú vec, ktorú však nikto nevidel: prvýkrát vyšla na terasu, zdvihla sa na zadné nohy, pozrela sa do sklenených dverí a dokonca sa poškrabala pazúrmi. Ale izby boli prázdne a Kusaka nikto neodpovedal. Začal padať hustý dážď a odvšadiaľ sa začala približovať tma dlhej jesennej noci. Rýchlo a potichu naplnil prázdnu daču; ticho vyliezol z kríkov a slial sa s dažďom z nehostinnej oblohy. Na terase, z ktorej bolo odstránené plátno, takže vyzerala rozľahlá a čudne prázdna, svetlo dlho zápasilo s tmou a smutne osvetľovalo stopy špinavých nôh, no čoskoro sa aj ono poddalo.
Prišla noc.
A keď už nebolo pochýb, že to prišlo, pes žalostne a nahlas zavýjal. So zvonivým tónom, ostrým ako zúfalstvo, toto zavýjanie prepuklo do monotónneho, pochmúrne poddajného zvuku dažďa, preťalo tmu a slabnúc sa prehnalo cez tmavé a nahé pole.
Pes zavýjal - rovnomerne, vytrvalo a beznádejne pokojný. A tým, ktorí počuli toto zavýjanie, sa zdalo, že samotná temná noc stonala a túžila po svetle a chceli ísť do tepla, do jasného ohňa, do niekoho milujúceho srdca.
Pes zavýjal.
A1. Určite žáner diela, z ktorého je fragment prevzatý.
1) román; 2) príbeh; 3) esej; 4) príbeh.
A2. Aké miesto zaujíma tento fragment v diele?
1) otvára príbeh; 2) dokončí príbeh;
3) je vyvrcholením zápletky; 4) je začiatkom deja.
A3. Hlavnou myšlienkou tohto fragmentu je:
1) opis jesene; 2) Kusakov neopísateľný smútok;
3) myšlienka na Kusakov ďalší ťažký život; 4) ľudské nepochopenie.
A4. Aký pocit ovládol Kusaku, keď si uvedomila, že je stále sama?
1) sklamanie; 2) zúfalstvo; 3) radosť; 4) strach.
A5. Na aký účel autor pri charakterizácii Kusaka používa tieto slová a výrazy: „dlho sa ponáhľal po stopách ľudí, ktorí odišli“, „žalostne a hlasno zavyl“, „stonal a trhal“?
1) odhaľuje nedostatok seriózneho postoja k životu u ľudí;
2) dáva psovi nezvyčajné vlastnosti;
3) charakterizuje psychický stav psa;
4) zdôrazňuje krutosť ľudí.
V 1. Uveďte umelecký a výrazový prostriedok založený na animácii prírodných javov a použitý v nasledujúcich frázach: „tma... vyliezla... z kríkov“, „svetlo... bojovalo s tmou“.
AT 2. Pomenujte prostriedok na vytvorenie obrazu hrdinu na základe opisu jeho činov (zo slov „Bite na dlhú dobu ...“).
AT 3. Z posledného a predposledného odseku si zapíšte kombináciu slov, ktorá sa opakuje.
AT 4. Uveďte umelecké a výrazové prostriedky použité v nasledujúcich frázach: „beznádejná temná noc“, „zvonivý, ostrý tón“, „mokrý, špinavý pes“.
C1. Ako Kusaka reagovala na ľudí, ktorí opustili daču? prečo?
