A pes" s podtitulom "skutočný príbeh" napísal pre "Azbuku" pravdepodobne okolo roku 1875. Táto kniha bola zbierkou, ktorá obsahovala počiatočné texty pre deti na štúdium rôznych predmetov - od zoológie a geografie až po ruský jazyk.
Tolstoj sám kládol veľa požiadaviek na diela zahrnuté v knihe. Povedal:
Deti sú v literatúre prísnymi sudcami. Je potrebné, aby boli pre nich príbehy napísané zrozumiteľne, zábavne a morálne.
Aký príbeh?
Zhrnutie knihy „Lev a pes“ pre čitateľský denník by mohlo byť nasledovné: tento malý príbeh rozpráva o priateľstve veľkého leva a malého psa. Ona, hodená k nemu, aby ju zožral, bola nielen ľutovaná veľkým a podľa všetkého zlým predátorom, ale stala sa jej aj oddanejšou priateľkou ako ľudia, ktorí ju opustili.
A keď zomrel malý sused leva, on sám čoskoro ochorel a zomrel bez toho, aby niekoho pustil do svojej klietky.
Hlavné udalosti
Tu sa zameriame na krátke zhrnutie Tolstého Leva a psíka.
V jednej londýnskej zoo brali túlavé mačky a psy ako platbu za návštevu a hádzali ich do klietok pre dravcov ako potravu.
Jedného dňa takého malého psíka dali levovi, aby ho zožral. Ale z nejakého dôvodu ju nezjedol, ale zľutoval sa nad ňou a dokonca sa s ňou začal hrať a deliť sa o jedlo.
Raz jeden pán, ktorý prišiel do zoo, spoznal svojho psa a chcel si ho zobrať, ale lev zareval a nedovolil to.
Tak žili spolu rok. A potom pes ochorel a zomrel. Ale lev tomu neveril - najprv ho oňuchával a dotýkal sa ho labkou a potom začal skákať okolo klietky a zúfalo hrýzť skrutky.
Dali mu ďalšieho psa v očakávaní, že na prvého zabudne, ale lev ho roztrhal na kusy.
Zhrnutie knihy „Lev a pes“ končí rovnakým spôsobom ako samotný príbeh:
Potom labkami objal mŕtveho psa a ležal tam päť dní.
Na šiesty deň lev zomrel.
Výchova citov
Ako vždy, po prečítaní Tolstého diel môže mať čitateľ veľa otázok a pravdepodobne mu zostane zvláštna pachuť z všeobecne jednoduchých príbehov, ktoré rozprával.
Po krátkom zhrnutí knihy „Lev a pes“ uvedieme niektoré čitateľské závery.
Prečo sa lev zľutoval nad psom? Pre jej bezbrannosť? Sotva. Ak v tej zoo bolo zvykom dávať veľkým predátorom túlavé psy a mačky ako potravu, znamená to, že zvieratá boli zvyknuté jesť to, čo dali. Koľko týchto lôpt a jazvecov mal lev na konte, čo neľutoval? Tolstoj o tom nič nehovorí.
A na konci príbehu roztrhal ostatných psov hodených do jeho klietky, čím vyjadril svoj nesúhlas s rozhodnutím krutého osudu pripraviť ho o jeho malého kamaráta?
Prečo sa priateľské pocity leva objavili tak náhle, prečo sa jeho teplo prejavilo tak selektívne? Možno bol pes niečím výnimočný?
Pravdepodobne to bolo v jej správaní: keď ju hodili do klietky s levom, spadla na chrbát – teda do tej najbezbrannejšej polohy pre zvieratá – a začala mávať chvostom, čím prejavila úplnú podriadenosť a pri zároveň priateľský prístup k majiteľovi klietky. Potom sa pred ním úplne postavila na zadné nohy.
Záver čitateľky môže byť takýto: pes bol prefíkaný, uhádla, že nezvyčajné správanie v triviálnej situácii je jedinou šancou prežiť vedľa dravca. A lev bol prekvapený. Nikdy predtým nenarazil na také zvláštne obete.
A potom si pes musel zvyknúť na takú nebezpečnú štvrť a lev si zvykol starať sa o ňu a spriatelil sa s ňou.
Tu je ďalší záver čitateľa: priateľstvo je selektívne. Musíte mať špeciálne zásluhy, aby ste si to zaslúžili. Ale je pes, ak je taký hlúpy ako slabý, nehodný súcitu a priateľskej účasti?
A tu je ďalší záver: priateľstvo nebolo potrebné ani tak pre psa, ako pre leva. Aj v podmienkach zajatia chce, aby ho niekto potreboval.
Čoskoro si však pre psíka do zoo prišiel majiteľ – chcel si ju odniesť. Možno k nemu bola pripútaná a potom sa stratila? Lev ju však dnu nepustil. Jeho malá priateľka sa stala jeho majetkom.
Takže. Chúďatko sa muselo prispôsobiť, aby prežilo. A lev dostal živú hračku a prišiel so zmyslom života. A obaja sú, samozrejme, obeťami v rukách krutých ľudí. O tom ten príbeh je. A z nejakého dôvodu sa verí, že tento príbeh je o láske a oddanosti. boli tu?
Tolstoy sa ukázal ako taká vôbec nie detská zápletka. Aj keď, ako v tradičnej ruskej ľudovej rozprávke, kde postavy sú zvieratá, ich činy sa tu premietajú do ľudí.
Uviedli sme krátke zhrnutie príbehu „Lev a pes“ a niekoľko z celého radu čitateľských záverov. Môžete si nájsť tú svoju.
Dolganova Olga Pavlovna, učiteľka základnej školy.
Téma lekcie: L.N. Tolstoy „Lev a pes“. Pravdivý príbeh.
Cieľ hodiny: Oboznámenie sa s prácou, odhalenie hlavného významu.
Formovanie čitateľských zručností, rozvoj analytických schopností.
Rozvíjať lásku k zvieratám, schopnosť empatie a oddanosti.
Vybavenie: Učebnice “Rodinná reč” 3. ročník, spracoval L.F. Klimanovej, výstava kníh Leva Tolstého, prezentácia.
Počas tried:
I.Org. moment.
Začnime lekciou literárneho čítania. ^ SNÍMKA č. 1.
II. Aktualizácia vedomostí.
Dielo ktorého spisovateľa sme začali študovať?
Nájdite medzi ostatnými portrét spisovateľa. SNÍMKA č. 2
Vymenujte ostatných. Diela, ktoré napísali?
Vymenujte diela Leva Tolstého, ktoré poznáte.
^ Kontrola III.D/Z.
1) -Prečítajte si príslovia z tabule, spojte ich s príbehmi, ktoré ste študovali:
Otec je hrdý, že má statočného syna. (žralok)
Je to zábava pre každého, ale nie je to zábavné pre mňa. (Odskok)
2) - Stručne prerozprávajte príbeh „The Jump“.
Prerozprávajte tento príbeh v mene chlapca.
Vymenujte a stručne prerozprávajte ďalšie príbehy spisovateľa.
3) – Dnes budeme pokračovať v zoznámení sa s dielom spisovateľa a teraz budeme počuť
Správa o živote Tolstého. (abstrakt od Svety Ershovej)
4) -L.N. Tolstoy, menom Yasnaya Polyana neďaleko Tuly, otvoril školu pre roľnícke deti, sám bol autorom učebníc a príbehov pre ne. ^ SNÍMKA č. 3 (otvorenie školy)
Písal malé, ale veľmi poučné príbehy. Obsahovali takzvané „Životné lekcie pre deti“. Prečítajme si ich a zamyslime sa nad tým, o ktorej životnej lekcii z tých vymenovaných hovorí príbeh... SNÍMKA č. 4, 5,6 Ktovie, kto je tu pán? (Skok, Oheň, Filippok).
Aké motto si dnes zvolíme pre našu hodinu? (Od “Filipka”)
IV.Fyzické cvičenie.
V. Štúdium novej témy.
1) - Novú tému začneme študovať riešením hádaniek. ^ SNÍMKA č. 7 (hádanky)
Nie je náhoda, že tieto hádanky sú o levovi a psovi, pretože témou našej hodiny je skutočný príbeh. ŠMYKĽAVKA „Lev a pes“ č. 8
2) Aká je podľa teba realita? (Toto je rozprávaná udalosť, ktorá sa skutočne stala v živote, nie je to fiktívny príbeh.)
Tento príbeh sa stal ďaleko v Rusku. Možno to Tolstému povedal jeden z námorníkov, ktorí navštívili londýnsky prístav.
Koľkí z vás boli v ZOO? Čím tam kŕmia dravé zvieratá?
Takže predtým, než boli kŕmené túlavými zvieratami.
3) - Otvorme učebnicu na strane 160 a zistíme, čo sa stalo.
4) - Najprv si však prečítajte ťažké slová z obrazovky SNÍMKA č. 9 (Pozerať)
^ 5) - Zopakujme si, kto je BARIN? (bohatý muž, ktorý má sluhov)
6) Čítanie pre seba.
7) Reťazové čítanie. Pozorne si prečítajte text a potom sa podeľte o svoje dojmy.
8) Primárne vnímanie:
Páčil sa vám príbeh?
Aký je?
Aký to bol pocit?
Koho ti bolo ľúto?
^VI. Cvičenie pre oči SLIDE №10
VII. Analýza textu.
Prečítajte si, ako príbeh začína?
Prečo Lev Nikolajevič začína svoj príbeh týmto spôsobom? (Aby sa to nikdy nestalo. Chce nás naučiť milovať zvieratá. V príbehu sú ľudia nemilosrdní, ale lev a pes sú láskaví.)
1) Pracujte vo dvojiciach:
Lev a pes sa teda stretli. Zistite, ako prebieha stretnutie, toto je 3. červený riadok, 3. odsek. Ceruzkou podčiarknite akčné slová psa a leva. Pomenujte slová, t. j. správanie oboch, keď sa stretnú^. SNÍMKA č. 11
2) Otázky zo snímky: SNÍMKA č.12
Prečo lev hneď nezožral psa ako ostatní? (Bola hravá, láskavá, mávala chvostom, akoby ju žiadala nejesť.)
Čo tieto dve zvieratá spájalo? (Priateľstvo, vzájomné porozumenie)
Ako sa prejavilo priateľstvo? (lev sa podelil o mäso, spali spolu)
Ako zareagoval kráľ zvierat na pokus majiteľa vrátiť psa? (naježil sa a zavrčal)
Ako dlho spolu žili?
Čo sa potom stalo so psom?
Ako znášal lev smrť psa? Prečítajte si to.
Prečo lev neprijal druhého psa?
Ako smrť priateľa ovplyvnila leva? (Zomrel, nemohol zniesť stratu priateľa)
^ 8VIII Záver z príbehu:
Čo chcel Tolstoj týmto krátkym dielom vyjadriť? Urobme záver.
Tolstoj vykreslil leva ako osobu a ukázal, ako prežíva smútok a stratu. To ukazuje oddanosť pocitu lásky k priateľovi^. SNÍMKA č. 13
Akú životnú lekciu si môžeme vziať z príbehu? SNÍMKA č. 14
IX. Práca s ilustráciami.
Ako sa kreslí lev?
Čo možno pridať k portrétu „kráľa zvierat“? (môže byť citlivý, láskavý, lojálny)
X. Slová ďalšieho veľkého spisovateľa o láske SNÍMKA č.15.
Čo sa s nami stane, ak dobro, krása, láska – univerzálne ľudské hodnoty – zmiznú? (Zmeníme sa na zlých, bezcitných, bezohľadných)
XI Modelovanie obalu. SNÍMKA č. 16
Ste umelci, aká bude obálka vašej knihy?
Výstavná expozícia.
XII.D/Z SNÍMKA č.17
V Londýne predvádzali divé zvieratá a za pozretie brali peniaze alebo psy a mačky na kŕmenie divých zvierat.
Jeden muž chcel vidieť zvieratá: schmatol na ulici malého psa a priniesol ho do zverinca. Pustili ho dnu sa pozerať, ale malého psíka zobrali a hodili ho do klietky s levom, aby ho zožral.
Malý pes zastrčil chvost a vtlačil sa do rohu klietky. Lev k nej prišiel a zacítil jej vôňu.
Malý pes si ľahol na chrbát, zdvihol labky a začal vrtieť chvostom.
Lev sa ho dotkol labkou a otočil ho.
Pes vyskočil a postavil sa na zadné nohy pred leva.
Lev sa pozrel na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa ho.
Keď majiteľ hodil mäso levovi, lev si odtrhol kúsok a nechal ho pre psa.
Večer, keď išiel lev spať, pes si ľahol k nemu a položil mu hlavu na labu.
Odvtedy žil pes v jednej klietke s levom, lev sa jej nedotýkal, jedol jedlo, spal s ňou a niekedy sa s ňou hral.
Jedného dňa prišiel pán do zvernice a spoznal svojho psa; povedal, že pes je jeho vlastný, a požiadal majiteľa zvernice, aby mu ho dal. Majiteľ ho chcel vrátiť, no akonáhle začali volať psa, aby ho zobral z klietky, lev sa naježil a zavrčal.
Takže lev a pes žili celý rok v jednej klietke.
O rok neskôr pes ochorel a zomrel. Lev prestal žrať, no stále čuchal, olizoval psa a dotýkal sa ho labkou.
Keď si uvedomil, že je mŕtva, zrazu vyskočil, naježil sa, začal bičovať chvostom po stranách, prirútil sa k stene klietky a začal hrýzť skrutky a podlahu.
Celý deň sa trápil, búchal sa v klietke a reval, potom si ľahol vedľa mŕtveho psa a stíchol. Majiteľ chcel mŕtveho psa odniesť, no lev k nemu nikoho nepustil.
Majiteľ si myslel, že lev zabudne na svoj smútok, ak dostane iného psa, a pustí do klietky živého psa; ale lev ho hneď roztrhal na kusy. Potom labkami objal mŕtveho psa a ležal tam päť dní.
Na šiesty deň lev zomrel.
Prečítajte si aforizmus napísaný na tabuli.
„DOBRÉ, KTORÉ KONAJETE ZO SRDCA, VŽDY ROBÍTE PRE SEBA“ L.N. Tolstoj
Ako rozumiete týmto slovám? (Vaše srdce si to vyžaduje. Ak je dobro úprimné, potom z toho dostanete uspokojenie aj vy sami).
Všetko, čo robíme, sa nám vždy vráti ako bumerang. Dobré skutky sú dobré. Zapamätaj si to!
Opakovanie vedomostí získaných v predchádzajúcej lekcii.
Čo už viete o tomto spisovateľovi?
Lev Nikolajevič bol veľmi láskavý, veľkorysý človek a vedel cítiť problémy a utrpenie iných ľudí. A tieto vlastnosti si zachoval až do konca života.
Ktoré dielo L.N. Stretli sme sa s Tolstým v predchádzajúcej lekcii? ("Odskok")
Kontrola domácich úloh
Teraz sa pozrime, ako starostlivo sme študovali prácu. Na vašich stoloch sú testy. Úlohu si musíte pozorne prečítať a správne odpovede označiť krúžkom.
Test. Vyber správnu odpoveď.
1. Prečo mal otec v rukách zbraň?
a) Išiel som sa pozerať na more
b) išiel nakŕmiť opicu.
c) išiel na poľovačku
2. Čo urobil kapitán?
a) skočil cez palubu
b) vystrelený do vzduchu
c) zastrelil chlapca
d) zastrelil opicu
3. Čo kričal kapitán?
a) "Pomoc!"
b) „Hneď skoč do vody! Zastrelím ťa!"
c) "Nehýb sa!"
d) "Späť!"
4. Čo urobil chlapec?
a) chytil lano
b) chytil okraj plachty
c) skočil do vody
d) zavesený na hrazde
5. Čo robili námorníci?
a) vyliezol na stožiar
b) natiahol plátno pod sťažeň
c) skočil do vody
d) začali aj strieľať
6. Ako sa podarilo chlapca zachrániť?
a) vytiahnutý z vody a odčerpaný
b) zachytený na napnutom plátne
c) odstránené zo stožiara
7.Čo urobil kapitán potom?
a) bežal do svojej kabíny a plakal
b) spadol na palubu a rozplakal sa
c) vzal chlapca do chatky.
8. Aká je téma práce?
a) prekonanie strachu
b) túžba chytiť opicu
c) otcova odvaha
Zdvihnite ruky, kto prešiel/neuspel v teste.
Aký je dôvod chýb?
Skúšobná akcia.
Teraz vám navrhujem pracovať vo dvojiciach. Pravidlá pre prácu vo dvojici (opakovanie).
Nechajte si poradiť a nakreslite BUNKU na list papiera.
Diskutujte v párochčo si nakreslil (diskutovať);
Ak vidíte takúto možnosť, nemusíte zdvihnúť ruku.
(každý pár ponúka svoje vlastné odpovede a zobrazuje jedinečné obrázky)
– Na tabuli sa objavia kresby:
klietka pre vtáky alebo zvieratá.
šachová klietka.
kockovaný materiál.
bunka (notebook)
Učiteľ svojimi kresbami dodáva:
schodisko.
hrudný kôš.
bunka živého organizmu.
Čo poviete na slovo CELL? Aké to je? (viacnásobné)
– Čo si myslíte, keď má bunka kladnú a kedy zápornú hodnotu?
Názory detí boli rozdelené.
Pozitívne vlastnosti
Bez bunky by organizmus nemohol existovať
Udržujte zlé zvieratá (predátorov), aby ich nepohrýzli
Prepravné mačky
Aby nedošlo k pádu na schodoch
Kockovaný obrus je krajší
Nedalo sa hrať dámu/šach bez klietky
Hrudník chráni vnútorné orgány (dodatok učiteľa) atď.
Negatívne vlastnosti
Pytliaci chytajú zvieratá do klietok
Je kruté držať zvieratá v klietkach
Vták zabudne, ako lietať v klietke
Bunka sa oddelí od svojho domova
Zvieratám je lepšie vo voľnej prírode ako v klietkach atď.
Klietku vynašiel muž. Môže sa stať dekoráciou aj prostriedkom ochrany, a to aj pred voľne žijúcimi zvieratami.
Trieda: 3
- Ciele:
- poskytnúť podmienky pre:
- detské objavy pravdy: vieme sa vcítiť na základe vnímania diel literatúry a hudby;
- zvládnutie techník umeleckej analýzy príbehu deťmi (identifikovanie kľúčových slov na pochopenie podstaty diela).
Citlivému srdcu budú odhalené tajomstvá
Vybavenie:
- portrét Leva Tolstého, na stoloch sú obálky s kruhmi čiernej, tmavomodrej, ružovej, žltej, červenej, magnetofónová nahrávka hry E. Griega „The Death of Ose“.
Počas vyučovania
I. Organizácia umeleckého vnímania diela
Každý človek prežíva počas života rôzne pocity: radosť, smútok, smútok.
Keď o tom uvažujem, často si predstavujem, ako hviezda padá z neba, ako prší, ako svieti jasné slnko, ako žeriavy na jeseň odlietajú.
Muž pocítil radosť a smútok a povedal o tom iným ľuďom.
Pohodlne sa usaďte. Nalaďte svoje srdcia a pokúste sa cítiť osobu, ktorú ste nikdy nevideli, o ktorej ste nikdy nepočuli, ale ktorá vám poslala zvukový list.
Hrá sa hudba E. Griega „The Death of Ose“.
(Odpovede detí.)
Edvard Grieg ukázal scénu smrti staršej ženy, ktorú opustil jej vlastný syn. Umiera sama od hladu a zimy.
– Ukáž mi, aká je farba smútku? (Čierna.)
-Ste veľmi citlivý. To mi pomohlo pochopiť, ako ste sa cítili pri tomto diele.
– Kedy je to pre vás ťažšie: keď kričíte a plačete, alebo keď sa vám hrča v krku a chce sa vám plakať, ale nemôžete alebo nemôžete plakať?
Učiteľ zavesí na tabuľu portrét L.N. Tolstoj.
O tomto spisovateľovi už vieme veľa. Pozrime sa mu do očí. Hovorí sa, že oči sú zrkadlom duše. Čo sú zač? (láskavý, ohľaduplný, múdry)
– Ako sa správa k ľuďom?
Naším asistentom bude epigraf "Citlivému srdcu budú odhalené tajomstvá." Prečítajte si to sami.
– Čo ti tieto slová pomáhajú pochopiť?
(Len človek s citlivým srdcom vie vcítiť sa, radovať sa, byť smutný, smútiť)
II. Čítanie beletrie
Vypočujte si rozprávku „Lev a pes“.
Učiteľ číta príbeh.
– Počúvajte sami seba. Ako ste sa cítili pri počúvaní tohto príbehu?
– Aký pocit vyvolal tento príbeh? (Smútok, smútok, úzkosť.)
– Ktorá epizóda sa vám zdala najintenzívnejšia?
– Aké slová to pomohli definovať?
- Prečítajme si príbeh znova a ceruzkou zvýraznite dôležité slová.
III. Organizácia analýzy umeleckého textu
1) Čítanie prvej časti (začiatok)
– Aké pocity vo vás vyvolalo konanie tejto osoby?
– Podčiarknite slová, ktoré charakterizujú túto osobu?
Odpovede detí sa počúvajú.
Podčiarknite slová, ktoré prezrádzajú správanie psa.
– Ako sa v tejto chvíli cíti? (Poplach, je malá a bezbranná.)
Na tabuli je slovo „úzkosť“.
2) Čítanie druhej časti
– Čo je to za zviera? (Dravec, kráľ zvierat.)
- Ako sa správa lev? Prečítajte si to.
-Čo je to za pocit? (Starostlivosť.)
Na tabuli je slovo „starostlivosť“.
3) Čítanie tretej časti
– Ako sa cíti pes? (Večer... a zložila hlavu.)
– Ako môžete povedať jedným slovom, keď sa niekto spolieha na priateľa? (Dôvera.)
Na tabuli je slovo „dôverovať“.
– Nájdite slová, ktoré ukazujú, že city leva a psa prerástli do priateľstva.
4) Čítanie štvrtej časti
– Ako sa cíti lev po smrti psa? (Túžiaci.)
Na tabuli je slovo „melanchólia“.
– Čomu lev nerozumie?
Čítajte do konca. Zvýraznite slová, ktoré ukazujú, ako sa lev správa, keď je pes mŕtvy.
Aj zvieratá prežívajú hlboké, silné pocity, no prejavujú ich rôznymi spôsobmi. Leo je dravec. V zúrivosti roztrhá druhého psa.
Prečítajte si posledné dve vety.
– Ako ste sa cítili pri čítaní týchto riadkov? (Leo bol oddaným priateľom, takže šokovaný smrťou psa ju prežil niekoľko dní.)
– Mohol by tento príbeh napísať človek s chladným srdcom? (Leo Nikolajevič Tolstoj má citlivé srdce.)
Pozrime sa ešte raz na epigraf. Ako chápete jeho význam? (Citlivé srdce je citlivé, vznešené, chvejúce sa. Chladné srdce je ľadové, spiace.)
Teraz sa každý z vás dotknite svojho srdca. Počuješ ho? Dokážete si vždy všimnúť bolesť, radosť a smútok iných ľudí?
Teší ma, že v našej triede sú deti s citlivým srdiečkom!
IV. Organizácia umeleckého vystúpenia
Čítajte si tento príbeh navzájom s citom a hlasom zvýraznite kľúčové slová, aby ste sa znova zamysleli nad dielom, ktoré čítate.
– Ktorá epizóda na vás urobila najsilnejší dojem, prečítajte si ju.
– Čo text stratí, ak z neho odstránime opis priateľstva medzi levom a psom?
Záver: v práci je dôležité všetko.
V. Organizácia umeleckej tvorivosti
Často si myslím: spisovatelia píšu diela so smutným koncom, režiséri točia smutné filmy, umelci vytvárajú smutné obrázky a skladatelia smutnú hudbu. Prečo? (Čím viac táto práca vzbudzuje pocity, čím viac sa dotýka bolesti druhých, tým lepšia je práca, pretože nás núti trpieť v mene šťastia v živote.)
Smútok netrvá večne. Čas lieči. V živote je smútok aj radosť.
VI. Zhrnutie lekcie
Akú farbu má radosť? Šou.
– Ako by ste chceli, aby sa príbeh skončil?
– Komu sa podarilo pochopiť niečo nové o sebe?
Ďakujem, že ste veľmi citliví a dokázali ste pochopiť hlboký zmysel tohto príbehu.
