Generálny manažment
Riadenie organizácie je viacvrstvový koláč pozostávajúci z rôznych úloh a výziev. Keď je práca dobre organizovaná, zvonku sa zdá, že manažér sám nič nerobí – všetko robia zamestnanci alebo stroje. Ak však práca nie je hladká, chyby manažéra sú okamžite viditeľné. Tu sa odhalí úroveň zručností manažéra.
Úspešné rozhodnutia manažéra zvyšujú produktivitu celého tímu a jeho chyby stoja firmu draho. Manažér stojí pred mnohými úlohami, z ktorých každá môže byť vyriešená niekoľkými spôsobmi. Urobiť správnu voľbu bez správnej prípravy je veľmi ťažké. Manažérske kurzy pomôžu vyplniť medzery a rozvíjať potrebné zručnosti.
Mnohé prístupy k manažmentu zostávajú relevantné už niekoľko desaťročí. A táto základňa je neustále aktualizovaná vďaka vedeckému výskumu a skúsenostiam miliónov manažérov. Teraz manažéri nemusia vymýšľať „bicykle“, aby vyriešili každý problém - stačí sa dozvedieť o hotových riešeniach v triede.
Blokovať Biznis manažment zameraná na budovanie kvalitného systému manažérstva. Šéf a vrcholoví manažéri spoločnosti potrebujú strategický pohľad na prevádzku, financie, personál atď. Nesmú len robiť rozhodnutia, ale vybudovať spoľahlivý systém rozhodovania.
kapitola Manažérske schopnosti venuje rozvoju osobnostných kvalít manažéra. Tu sa precvičujú zručnosti pri stanovovaní úloh, organizovaní stretnutí, rozvoji a rozhodovaní a mnohých ďalších.
Sekčné semináre Taktika a jednotky určené pre stredných manažérov. Len zriedka sa im venuje pozornosť v knihách a klasických manažérskych kurzoch. Títo manažéri musia byť zapojení do ladenia obchodných procesov a implementácie projektov v špeciálnych podmienkach: ich konanie je obmedzené úrovňou autority a celkovou stratégiou rozvoja spoločnosti.
V sekcii kurzy Zmeny Odhaľujú sa otázky obchodnej optimalizácie a reštrukturalizácie interných procesov spoločnosti na nestabilnom trhu a meniacom sa externom prostredí.
Zabezpečenie stabilityČinnosť spoločnosti je založená na riadení rizík s prihliadnutím na právne a daňové znaky podnikania. Šikovný manažér v kríze nepodlieha panike, ale robí rozvážne strategické rozhodnutia.
Ceny kurzov a seminárov pre manažérov sa líšia. Pohybujú sa od 19 465 rubľov. až 55 500 rubľov, takže si vždy môžete vybrať formát školenia, ktorý vám vyhovuje z hľadiska nákladov.
Príďte na semináre Ruskej školy manažmentu, naučíme vás efektívne riadiť!
IBDA ponúka širokú škálu programov na zvýšenie kvalifikácie vedúcich pracovníkov, manažérov a zamestnancov spoločností.
Naše kurzy zahŕňajú najlepších učiteľov ekonomických a manažérskych disciplín, známych obchodných konzultantov, ale aj top manažérov, top manažérov a popredných špecialistov z úspešných ruských firiem. Študenti našich programov vďaka tomu získavajú nielen značné množstvo teoretických vedomostí, ale majú aj možnosť nazbierať množstvo cenných nápadov na základe praktických skúseností odborníkov pôsobiacich v podnikateľskej oblasti.
6 programov sú moduly MBA, ktoré môžete študovať samostatne, nezávisle od seba.
Pokročilý výcvik v IBDA
Program pred MBA
Program na osvojenie si základných znalostí zákonitostí trhu a podnikateľského prostredia, základných technológií moderného manažmentu. Odporúča sa pre manažérov, ktorí nemajú ekonomické alebo manažérske vzdelanie.
Trvanie: 152 ac. hodiny
V rámci tohto programu študenti získavajú koncentrované poznatky o základných zákonitostiach trhovej ekonomiky a podnikateľského prostredia, ako aj základných manažérskych technológiách, ktoré tvoria základ vysokoškolského ekonomického a manažérskeho vzdelania.
Tieto znalosti sú nevyhnutnou podmienkou efektívneho zvládnutia praktických manažérskych nástrojov v rámci akéhokoľvek prakticky orientovaného podnikateľského vzdelávacieho programu.
Program: Riadenie podnikových financií
Nadstavbový kurz pre manažérov, riaditeľov a námestníkov spoločností v oblasti ekonomiky a financií, vedúcich ekonomických a finančných oddelení spoločností, zamestnancov týchto oddelení uchádzajúcich sa o manažérske pozície.
Program poskytuje študentom poznatky o moderných technológiách na analýzu finančnej situácie podniku, na tvorbu a implementáciu jeho finančnej stratégie, nástroje na získavanie a efektívne využívanie finančných zdrojov. Osobitná pozornosť sa venuje protikrízovému finančnému riadeniu a finančným a ekonomickým technológiám na prekonanie krízy.
Program: Podnikanie a riadenie spoločnosti
Školiaci program pre majiteľov firiem zapojených do riadenia alebo vykonávania kontrolných funkcií, pre manažérov s podnikateľským zmýšľaním.
Trvanie: 92 ac. hodiny
Program je zameraný na rozvoj zručností a schopností vykonávať podnikateľské aktivity a riadiť firmu v rôznych fázach jej životného cyklu a rôznych fázach ekonomického cyklu: v období krízy pokles výroby, depresia, následné oživenie a oživenie. v ekonomike.
SylabusProgram: Marketing a riadenie predaja
Školiaci kurz pre manažérov spoločností, obchodných riaditeľov, vedúcich marketingových a obchodných oddelení a zamestnancov týchto oddelení uchádzajúcich sa o manažérske pozície.
Trvanie: 92 ac. hodiny
Program marketingového kurzu skúma moderné technológie pre prieskum a prognózovanie trhu, riadenie marketingových aktivít spoločnosti, efektívne metódy na zvýšenie predaja na maloobchodných a B2B trhoch a rozvíjanie zručností pri formovaní a implementácii marketingovej stratégie spoločnosti.
.SylabusProgram: Riadenie ľudských zdrojov
Školiaci program pre popredných manažérov spoločností, HR špecialistov, vedúcich HR oddelení, manažérov a zamestnancov týchto oddelení uchádzajúcich sa o vedúce pozície.
Trvanie: 92 ac. hodiny
Pokročilý vzdelávací program je venovaný štúdiu efektívnych technológií na riadenie ľudí a pracovných tímov vo všetkých fázach pohybu pracovných zdrojov: výber a prijímanie do zamestnania, školenie a rozvoj, riadenie výsledkov, školenie personálnej rezervy, plánovanie kariéry, prepúšťanie. Osobitná pozornosť je venovaná psychologickým technológiám riadenia ľudí a otázkam budovania efektívneho motivačného systému.
SylabusProgram riadenia prevádzky spoločnosti sa odporúča:
- obchodní lídri a manažéri, ktorí hľadajú spôsoby, ako zlepšiť efektivitu svojho podnikania; tí, ktorí si v ťažkých podmienkach hospodárskej krízy uvedomili potrebu využívať moderné nástroje riadenia výroby a prevádzky a spoliehať sa na osvedčené postupy riadenia;
- inžiniersko-technickí pracovníci priemyselných podnikov súvisiacich s riešením problémov riadenia optimalizácie výrobných procesov;
6 programov:
Prečo si úspešní ľudia vyberajú programy IBDA
- AACSB International - globálna asociácia pre rozvoj manažérskeho vzdelávania
- EFMD – Európska nadácia pre rozvoj manažmentu
- Executive MBA Council - medzinárodná rada Executive MBA programov
- GMAC (General Mamagement Admission Council) - globálne centrum pre analytický výskum v oblasti obchodného vzdelávania
- CEEMAN – Asociácie manažmentu strednej a východnej Európy
- RABO - Ruská asociácia obchodného vzdelávania
- IBSA – International Business School Alliance
- NACDOBE - Národná akreditačná rada pre podnikateľské a manažérske vzdelávanie
- Asociácia manažérov Ruska - jedna z popredných obchodných asociácií v Rusku?
- PRME (Principles for Responsible Management Education) je organizácia, ktorej poslaním je podporovať podnikateľské vzdelávanie s cieľom formovať novú generáciu manažérov vedených univerzálnymi hodnotami, schopných zvládať zložité výzvy našej doby.
Podľa výsledkov interného rebríčka Akadémie
- všetky akadémie boli rozdelené do troch úrovní
(medzinárodné, národné a miestne), - a programy založené na „hviezde“
(od 1 do 6 „hviezd“).
Najvyššie hodnotenie – šesť „hviezdičiek“ získali programy MBA a EMBA IBDA.
IBDA už tradične obsadzuje popredné miesta v mnohých domácich a zahraničných rebríčkoch, a to aj z hľadiska najdôležitejšieho ukazovateľa kvality obchodnej školy – úspešnosti jej absolventov:
- Podľa štúdie Eduniversal, poprednej európskej expertnej a ratingovej agentúry v oblasti vzdelávania, patria programy IBDA v rokoch 2018, 2017, 2016, 2015, 2014, 2013, 2012, 2011 medzi najlepšie programy na svete.
- IBDA je lídrom národného rebríčka ruských obchodných škôl za roky 2018, 2017, 2016, 2015, 2014, 2013, 2012.
- – 160 študentov, absolventov a učiteľov IBDA.
Podľa výsledkov štúdie ruskej ligy MBA prispieva štúdium v programe MBA k vážnemu kariérnemu rastu a výraznému zvýšeniu platu.
- Absolventi programu IBDA MBA zaznamenávajú nárast vlastného príjmu o 69 % 2-4 roky po ukončení programu.
- Štúdium zahŕňa popredné obchodné vzdelávacie programy, ktoré absolventom poskytujú najvyšší príjem a najúspešnejšiu kariéru. Prieskumu sa zúčastnilo 940 absolventov 27 popredných ruských obchodných škôl z 5 federálnych okresov
„Sme hrdí na tento ukazovateľ, pretože Inštitút podnikania a obchodnej správy RANEPA už šesť rokov podľa „Ľudového hodnotenia ruských obchodných škôl“ tradične zaujíma 1 až 2 miesta pri zvyšovaní príjmu svojich absolventov. To naznačuje, že sme schopní pomôcť našim poslucháčom získať potrebné vedomosti, zručnosti a praktické skúsenosti, ovplyvniť ich mentalitu tak, aby boli úspešní,“ poznamenal riaditeľ IBDA Sergej Myasoedov.
Dôkaz o úspešnom absolvovaní programov
Dôkaz o úspešnom absolvovaní programov 396 862
Výsledok dokončenia programov
Praktické poznatky
- Po absolvovaní manažérskeho vzdelania budete dôkladne pripravený na riešenie strategických a taktických obchodných problémov.
- Učenie založené na skúsenostiach poskytuje príležitosť zovšeobecňovať a diskutovať o skutočných prípadoch s rovesníkmi.
- Získajte nové poznatky a systematizujte svoje doterajšie skúsenosti, zvýšte si kvalifikáciu a hodnotu na trhu práce.
- Získate cenné vedomosti o moderných manažérskych nástrojoch, užitočných praktických nástrojoch a zručnostiach, ktoré vám pomôžu rýchlo postúpiť v kariére.
vytváranie sietí
- Asociácia absolventov IBDA má viac ako 30 tisíc členov: nazýva sa komunitou úspešných ľudí.
- Priateľské vzťahy a možnosť spoločných projektov s ostatnými študentmi obchodnej školy.
Sloboda a dôvera v rozhodovanie
- Rozviniete zručnosti na úspešné rozhodovanie v riadení spoločnosti na základe pochopenia procesov a vízie podnikania ako celku.
- Budete môcť komunikovať s ostatnými študentmi v rovnakom odbornom jazyku a nadviazať užitočné obchodné kontakty: naše študijné skupiny sú zložením homogénne, vyberáme tých najschopnejších a najperspektívnejších.
- Rozvíjať vodcovské vlastnosti.
Školiaci program pre zástupcu Riaditelia pre VR „Pedagogické kompetencie pri práci s detskými skupinami. Študentská samospráva.“
Stavba kurzu
Úvodné slová, úvod. (5 minút)
Úvod „Moja sociálna rola. Kľúčové pedagogické kompetencie pri práci s detskými skupinami“; (25 minút)
Cvičenie "Galéria"; (40 minút)
Koncepcia samosprávy; (15 minút)
Pracujte v skupinách „štruktúra samosprávy“. (15 minút)
Práca s detskou skupinou: poézia v práci. (25 minút)
Sociálny dizajn:
Rebrík úspechu (30 minút)
Vyšetrenie (25 minút)
Vývoj projektu (30 minút)
Zbohom - dávam ti svoje srdce. (25 minút)
Úvod.
Drahí kolegovia! Práca so skupinou detí, s jej sociálne aktívnou a sociálne znevýhodnenou časťou, nie je prácou. Toto je služba. Toto je neustále hľadanie a neustále jasné postavenie v živote. Ste príkladom pre všetkých, majákom, vodcom, v každom prípade vám prajem, aby ste boli vodcami pre deti. Hovoríme, že s deťmi je to teraz ťažké, ale poviem to takto – pre deti je veľmi ťažké stať sa ľuďmi a je to čoraz ťažšie urobiť, keďže informačné prostredie tomu nie je naklonené. Aké požehnanie, že nás naše deti majú. Prajeme vám zdravie a šťastie!
Téma študentskej samosprávy je témou lídra, lídra, iskierky, ktorú zapaľujeme v detských srdciach a túto úlohu je možné splniť len s jasným aktívnym postojom, prejavujúcim veľa energie a lásky k životu.
Ak chcete úspešne implementovať sociálne technológie vo svojej práci, musíte odhaliť svoje osobné zdroje. V súlade s tým budú mať poslucháči aktívnu úlohu v našej majstrovskej triede.
2. Cvičenie "Zrkadlo".
Pozrime sa do zrkadla.
Vyberte si hrdinku, ktorou ste teraz, a potom obrázok, ktorý je pre vás najpríťažlivejší. Tieto dva obrázky sa môžu zhodovať.
Účastníci demonštrujú a vysvetľujú svoje voľby.
Tieto postavy sú názornou ilustráciou základných pedagogických kompetencií, ktoré sa vyžadujú pri práci s deťmi.
Takže tí, ktorí majú radi princeznú, by mali venovať pozornosť nasledujúcej kompetencii:
Nadväzovanie vzťahov subjekt-predmet. Záujem o vnútorný svet študentov ;
To znamená, že vaše motto je "Nie som princezná!"
Kto sa cíti byť opatrovateľkou svojich študentov?
Vaša hlavná kompetencia:
Viera v silné stránky a schopnosti študentov. To znamená: "Nie som opatrovateľka!"
A nakoniec, tí, ktorí sú duchom blízki Baba Yaga, by mali pracovať na tejto kompetencii:
Všeobecná kultúra Emocionálna stabilita.
Ale hoci je ťažké zostať v obraze Marusya, toto je najvynaliezavejší stav učiteľa, keď je učiteľ schopný udržaťpozitívne zameranie na pedagogickú činnosť. Sebavedomie .
Takže prezentované 4 kompetencie pomôžu nastoliť zdravú klímu v detskom kolektíve.
3. Cvičenie "Galéria".
Teraz sa oslobodme od našej obvyklej úlohy.
Takže si predstavte, že sme všetci slávni umelci. Pracujeme v rôznych žánroch, napríklad (slide).
Skúste si vytvoriť svoj vlastný portrét v jednom z týchto štýlov. Máte k dispozícii iba pero? To znamená, že si na svoj obraz robíte len náčrt, ktorý potom vyfarbíte. Nakreslite sa teda tak, ako to cítite, nie sú potrebné vonkajšie podobnosti, namaľujte portrét tak, aby vám bolo ľahšie porozumieť.
Abstrakcionizmus(z lat. abstractio – odstraňovanie, odvádzanie pozornosti) – smer umenia, ktorý upustil od zobrazovania foriem blízkych realite v maliarstve a sochárstve. Jedným z cieľov abstraktného umenia je dosiahnuť harmóniu, vytvárať určité farebné kombinácie a geometrické tvary, aby v pozorovateľovi vyvolali rôzne asociácie. Hlavnými predstaviteľmi abstraktného umenia boli: (1866-1944), (1881-1973).
Abstraktný impresionizmus- smer abstraktného umenia, v ktorom vznikajú voľné abstraktné kompozície veľkými ťahmi. Zmyslom obrazu bolo odrážať psychický stav umelca a jeho charakter.
Majstri abstraktného expresionizmu: Jackson Pollock, Mark Rothko, Willem de Kooning, Franz Kline, Lee Krasner
avantgarda(z francúzskeho avantgarda - predvoj) - súbor experimentálnych, modernistických, dôrazne nezvyčajných, objaviteľských snáh v umení 20. storočia. Avantgardné hnutia sú: fauvizmus, kubizmus, futurizmus, expresionizmus, abstraktné umenie, surrealizmus, akcionizmus, pop art, konceptuálne umenie.
akademickosť(z francúzskeho academisme) - smer v európskom maliarstve 16.-19. Vychádzal z dogmatického pridržiavania sa vonkajších foriem klasického umenia. Stúpenci charakterizovali tento štýl ako reflexiu umeleckej formy antického antického sveta a renesancie. Akademicizmus dopĺňal tradície antického umenia, v ktorom bol obraz prírody idealizovaný, pričom kompenzoval normu krásy. Annibale, Agostino a Lodovico Carracci písali týmto štýlom.
Na dokončenie tohto cvičenia nemusíte byť umelcom, musíte si predstaviť, že ste umelcom a vytvoriť svoj portrét v akomkoľvek umeleckom žánri, ako viete, technické zručnosti v tomto prípade nie sú dôležité.
Čas na dokončenie - 5 minút.
Ďalšia fáza. Sadneme si do kruhu alebo sa rozdelíme do dvojíc. Vymieňajte si obrázky buď v kruhu alebo vo dvojiciach. Pozrite sa na prácu svojho kolegu, pokúste sa pochopiť, čo chcel týmto obrázkom povedať, môžete autorovi položiť otázku.
A posledná fáza:
musíte prezentovať dielo svojho suseda, pričom prezentáciu začínate slovami: „Toto je autoportrét slávneho umelca (umelca), vyslovujeme meno pri pohľade na toto dielo (obrázok popisujeme ako odborníci).“
Samotný umelec svoju prácu nijako nevysvetľuje, úlohou umelca je počuť a pochopiť, ako jeho dielo rezonuje s publikom. Rovnako ako naše činy, aj naše spoločensky významné produkty robia dojem na ostatných a každý má právo interpretovať si ich po svojom.
Teraz sa pozrime na príklade tohto cvičenia, ako dochádza k sebaidentifikácii osoby:
Jednotlivec vytvára produkt – portrét;
Jedinec reprezentuje a fixuje svoj produkt v sociálnom priestore;
Jedinec si fixuje svoj postoj k vlastnému produktu zvonku.
Aby naši študenti mohli dobrovoľne a slobodne vytvárať spoločensky významné produkty, sú potrebné určité podmienky:
Spoločenský priestor, kde môžete úspešne umiestniť svoj produkt;
Sociálny produkt by sa mal stať dôvodom na diskusiu a hodnotenie.
Pozri vedecký koncept:
"Osobnosť sa stáva pre seba tým, čím je sama o sebe, prostredníctvom toho, čo prezentuje iným. Toto je proces formovania osobnosti."
Podľa Leva Semenoviča Vygotského, ktorého vedecké práce sa stali základom mnohých pokročilých vzdelávacích koncepcií
Špecifikom školenia, na rozdiel od výchovy, je, že:
prvá je spojená predovšetkým s inštrumentálne neosobným charakterom prenosu a asimilácie sociálnych skúseností,
druhý je prekladom predovšetkým subjektívnych vlastností jednotlivcov.
Čo to znamená
prvým je preklad hodnôt,
druhý - osobné významy a skúsenosti.
Potvrdzuje to, že akákoľvek spoločensky významná aktivita umožňuje realizovať aktivity významné ako pre samotného žiaka, tak aj pre určitú komunitu, ktorá vďačne prijíma produkt jeho činnosti. Byť v škole ako akýsi vývojový inštitút vďaka nemu pre dieťa okamžite nadobúda zmysel.
A naopak, to, čo je mechanické, nezmyselné, formalizované pôsobenie v konečnom dôsledku kazí osobnosť.
Anatolij Nikolajevič Lutoshkin, jedinečný vedec, učiteľ, romantik, píše vo svojej knihe „Ako viesť“:
V škole sa formuje charakter človeka, jeho záujmy, záľuby, rozvíja sa schopnosti a hodnotové orientácie. Menia sa aj vzťahy detí v triede, objavujú sa noví kamaráti, včerajší nepriatelia nachádzajú spoločné záujmy. Život nestojí na mieste a učiteľ musí svojou prácou pomáhať svojim spolužiakom, aby sa navzájom lepšie porozumeli, pomáhať im „vychádzať spolu“. Toto je po prvé. A po druhé, v triede nemôžete budovať vzťahy iba na úrovni „páči sa mi“ alebo „nepáči sa mi“. Ak by to bola jediná cesta, potom by spolužiaci trávili všetok voľný čas triedením vecí.
Ďalším menom, ktoré je neoddeliteľne spojené s rozvojom detskej samosprávy, je meno Alexandra Aronoviča Libermana, zakladateľa gymnázia rozvojového vzdelávania a vedeckého riaditeľa prvého projektu „City Duma“, ako aj vedúceho predškolského zariadenia. vzdelávacia inštitúcia "Perspektíva".
Získavanie nových sociálnych zručností u detí kladie vyššie nároky na učiteľov, ktorí s nimi pracujú, pretože sú potrebné nové spôsoby interakcie s tínedžermi. Zvládnutím dospelej spoločnosti sa teenager naučí prevziať zodpovednosť vďaka väčšej slobode a učitelia musia byť pripravení na nasledovné:
teenager začne jasnejšie prejavovať svoju individualitu;
on (tínedžer) bude musieť neustále preukazovať spojenie medzi slobodou a zodpovednosťou, zaznamenávať chyby vo svojich činnostiach a upozorňovať na spôsoby ich nápravy;
budete musieť riešiť návrh stáleho miesta pre tínedžerskú párty, na jednej strane zabezpečiť jej kultúrnu konformitu, na druhej strane robiť to nenápadne, bez nátlaku;
Takže, aby sa teenager vyjadril jasnejšie, je potrebné:
Získať väčšiu moc a spoločenský význam štruktúry, v ktorej sa nachádza, ako aj získať možnosť uspokojiť svoje potreby medziľudskej komunikácie.
Na to vlastne existovali
Záujmové kluby (krúžky); detské verejné organizácie, kde sa tvorili a podporovali detské iniciatívy.
Princípy.
Dospeli sme k tomu, že na vykonávanie akýchkoľvek zmysluplných akcií s deťmi je potrebná hlboká práca s detským kolektívom.
Preto je naše ďalšie vzdelávanie v predchádzajúcej podobe zbytočné, budeme vytvárať tímy.
(Rozdelíme sa do skupín)
Akékoľvek pedagogické postuláty, a pamätáme si, že sme umelci, môžu byť prezentované v básňach a piesňach, ako to urobili vodcovia pionierskeho hnutia. Ako napríklad Anatolij Lutoshkin, o ktorom budem veľa rozprávať. Ľudia, ktorí skutočne vedia pracovať s detskými kolektívmi, milujú deti a k detstvu ako k fenoménu rozvoja osobnosti majú veľmi ekologický vzťah, všetci sú romantici a takmer všetci zbierali básne a piesne, ktoré odzrkadľujú ich presvedčenie a dojmy z práce s deťmi. deti.
Každej skupine ponúkam báseň zo zošita Anatolija Nikolajeviča Lutoškina, asi to nebolo vybrané náhodou, takže vašou úlohou je táto báseň
Najprv to pekne zarecituj;
Po druhé, predstavte hlavnú myšlienku tejto práce vo forme modernej pedagogickej formulácie. Použite modernú pedagogickú terminológiu vo svetle federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
(Prezentácia básní)
Ďakujem vám, kolegovia, teraz ste skutočne preukázali svoju ochotu sympatizovať, vcítiť sa a skutočne s dušou zaobchádzať so svojou prácou. A to stojí veľa.
Vráťme sa k ďalšiemu dielu Anatolija Lutoškina, „Emocionálny potenciál detského kolektívu.“ Samozrejme, nie všetko v tejto knihe je podľa mňa nepopierateľné, nie všetko je dnes relevantné, no podarilo sa mu brilantne predstaviť jednotlivé etapy. rozvoja detského kolektívu.
Tento koncept rozvoja detského kolektívu možno poznáte, no naozaj pomáha správne vidieť procesy v detskom kolektíve a pochopiť, že zlý kolektív neexistuje, existuje určitá fáza jeho vývoja a ak áno nevezmite rozvoj tímu do vlastných rúk, urobí to niekto iný.čokoľvek iné a stratíte svoj vplyv.
Samozrejme, také štádiá, ako sú šarlátové plachty, blikajúci maják, si nemusia vyžadovať špeciálny zásah učiteľa, ale spočiatku je dôležitá správna stratégia, aby sa tím rozvíjal a nedegradoval.
Pokúste sa ako skupina rozvinúť činnosť učiteľa v danej situácii rozvoja detského tímu a potom porovnáme s tým, čo navrhol Anatolij Nikolajevič vo svojej knihe - tieto dva pohľady pomôžu pochopiť situáciu.
Pracujte v skupinách „Efektívne metódy práce v tíme“. Diskusia. Vyžaduje sa hárok A3.
Sme takmer pripravení viesť skupinu, zostáva malá nuansa - pozrime sa do zrkadla.
Predstavujem vám hrdinov slávnej rozprávky „O Fedotovi lukostrelcovi - odvážnom chlapíkovi“.
Baba Yaga je „folklórny prvok“, strážca ľudovej múdrosti, ktorý sa akýmkoľvek spôsobom (a čarodejníctvom a ľudovými prostriedkami) snaží dosiahnuť pozitívny výsledok, trochu staromódny, ale neexistujú pre ňu nemožné úlohy);
Princezná vie, čo od života chce, vycibrené spôsoby, je zvyknutá na to, že ktorýkoľvek z jej príkazov treba splniť, nie na to, že nemiluje deti, ani na sebazabúdanie.
Opatrovateľka naozaj zbožňuje deti, všetci rodičia jej chcú dať svoje deti, vedia, že ju nenechá ľahostajnou, je vždy pripravená vypočuť, pochopiť a pomôcť, ale únava je chronická a ona nemá čas sama po celý čas...
Marusya je dobrá, očarujúca, každý je obľúbená, všetko jej vychádza, ale keď príde na problémy, pomoc prichádza odnikiaľ, nesťažuje sa na život, vždy je v dobrej kondícii.
Vyberte si hrdinku, ktorou ste teraz, a potom obrázok, ktorý je pre vás najpríťažlivejší. Tieto dva obrázky sa môžu zhodovať.
Cvičenie "Zrkadlo"
Dobre, keď sme si sami seba predstavili v najvynaliezavejšom obraze podľa vášho názoru, poďme k ďalšej fáze našej práce. Vlastne k dizajnu.
Tu by som Vám rád predstavil moju brožúrku, ktorú som napísal pre deti - vedúcich školskej samosprávy.
Prejdem len krátko.
Prečo to študenti potrebujú:
Akým pojmom by mali rozumieť?
Čo je myšlienka projektu? Sen je vedomá túžba, kde je sen, tam je napätie a inšpirácia. Preto je lepšie si predstavu predstaviť ako akýsi kolektívny sen.
Fázy vývoja sociálneho projektu sme prevzali z metodiky podnikateľského plánovania, pričom sme pridali vlastné pedagogické úlohy. Dokázali sme to:
Prípravná fáza – ukáže, či sa oplatí ísť ďalej, výsledok by sa mal zrodiť:
Nápad
Názov projektu
ocakavane vysledky
Fáza návrhu.
Naozaj zistite, aký je váš počiatočný stav, pochopte, kde ste a čo
Podrobne si vizualizujte, čo chcete dosiahnuť
Zhromaždite potrebné finančné prostriedky a zdroje
Aby ste boli efektívni, potrebujete:
1. Skutočne zistite, aký je váš počiatočný stav, pochopte, kde sa nachádzate a s čím
2. Podrobne si vizualizujte, čo chcete dosiahnuť
3. Zhromaždite potrebné finančné prostriedky a zdroje.
V každom z týchto troch krokov môžete urobiť 2 chyby: preskočiť ho (nedokončiť ho) alebo sa zaseknúť (prechádzať v cykloch). Existuje teda 6 chýb, ktoré môžu znížiť efektivitu činností až na nulu.
Na konci tejto fázy sme pripravení projekt obhájiť.
Táto udalosť sa musí stať: pred rodičmi, pred administratívou, na tom nezáleží, ale pred realizáciou projektu musia deti cítiť podporu. Nie my dospelí hovoríme „vyrobte nám kŕmidlá“, ale deti, ktoré predstavujú plán pozorovania, tabuľky na určovanie vtákov, nákresy kŕmidiel – tieto otázky už študovali, čo znamená, že 50 % projektu je už hotových. Zostáva len najzaujímavejšia časť.
Implementačná fáza – rebríček úspechu. Toto je potrebné ukázať na príklade.
Cvičenie „Rebrík úspechu“.
Kontrolná fáza. Tieto kritériá pre súťaž sme vypracovali, každá škola najprv hodnotila seba a potom dostala externé hodnotenie, čím sa deti naučili adekvátne hodnotiť samy seba.
Pozývam vás na vyhodnotenie jedného z projektov prihlásených do súťaže v roku 2004 „Školské rozhlasové vysielanie“.
Kritériá rozdelím do skupín, projektu. Prebieha hodnotenie projektu
Tak sa dostávame k dizajnu, k tomu, kvôli čomu sme sa tu zhromaždili.
Každá skupina teraz prejde prípravnou fázou návrhu.
Pripomínam: formulujeme problém, sen, nápad na realizáciu.
Po 10 minútach by ste mali predložiť:
nápad
Názov projektu
ocakavane vysledky
Každý tím si pre rečníkov pripraví minimálne 3 otázky, ktoré im pomôžu v ďalších fázach.
Ochrana projektu.
A nakoniec zrealizujme malý sociálny projekt tu a teraz. Napíšte svoje meno na srdiečka a teraz dajte srdce okolo a nechajte každého, kto narazí na vaše srdce, aby pokračoval v tejto fráze. A vy to zase urobíte v srdciach iných ľudí.
Teraz sme zmenili situáciu, dali sme vám najavo, prečo vás ľudia okolo vás milujú. Kultivujte svoje silné stránky – to je zdroj vašej energie. A tiež domáca úloha – nezabudnite si priamo napísať, čo vás na vašej práci najviac rozčuľuje – to je zdroj vašich nových zdrojov.
V našom oddelení pre prácu s predškolskou vzdelávacou inštitúciou „Credo“ bolo motto:
Nemáme problémy – máme nevyužité príležitosti.
Písomky na lekciu.
Básničky z pedagogického prasiatka
A. N. Lutoshkina
Najhoršia krádež -
Kradnutie dôvery.
Tu sú potrebné stráže,
Silný zámok na dverách!
Tajne si prezradil priateľovi
Čo zahreje dušu,
Počas voľných hodín on
Prezraďte svoje tajomstvá!
Nie je tu žiadny vlastný záujem, žiadna zloba, -
Chcem len chatovať,
Tak ťa zradil
Pobaviť niekoho.
Má drahé tajomstvo
Dal to do nesprávnych rúk -
Dal som to náhodou
Od prázdnoty, od nudy.
Tu sú potrebné stráže,
Silný zámok na dverách!
Najhoršia krádež -
Krádež dôvery!
(O. Vysotskaya. „Krádež“)
Nenechajte svoju dušu lenivú!
Aby nebúchali vodu v mažiari,
Duša musí pracovať
Voz ju z domu do domu,
Ťahajte z javiska na javisko,
Cez pustatinu, cez hnedý les,
Cez závej, cez výmoľ
Nenechajte ju spať v posteli
Vo svetle rannej hviezdy.
Udržujte lenivé dievča v čiernom tele
A nezober z nej opraty!
Ak sa ju rozhodnete trochu skrátiť,
Oslobodenie od práce,
Ona je posledná košeľa
Bez milosti ti to odtrhne.
A ty ju chytíš za ramená,
Učte a mučte až do zotmenia,
Žiť s tebou ako s človekom
Opäť študovala.
Je otrokyňou a kráľovnou, je robotníčkou a dcérou,
Musí pracovať
A deň a noc, a deň a noc!
Chodil s nami a spieval
ako krv horí v rose...
A nikto ho nemiloval
a predsa ho všetci milovali.
a klamal priateľom viac ako raz,
ale vedel hrať na trúbke,
ako nikto z nás.
Ukradol pinky od svojich priateľov,
a skryl svoj chlieb,
ale on takto hral na trúbke,
že sme sa vrhli do boja.
Išli sme čeliť guľkám,
prechádzali sme cez dym a teplo,
len čo meď jeho fajok
zazvonilo za mnou.
A po bitke pri ohni,
kde sú rany, krv a stony,
povedal: "Ako sa hrá?"
A usmial sa.
Nebol úprimný, nebol odvážny
a klamal priateľom viac ako raz,
ale vedel hrať na trúbke,
ako nikto z nás.
(„Trubkár“. G. Oster.)
Je v nás toľko vecí natlačených,
Toto bolo napísané o nás,
Je v nás toľko povrchných vecí,
Máme toľko nepotrebných vecí,
Je v nás toľko vonkajších vecí,
Toľko vecí máme naschvál,
Máme veľa dobrých vecí...
A ľudia chodia okolo a neveria nám...
Sú veľké a suché
Kráčajú ako po brehu,
Obklopený zúrivými živlami.
Všetko o nás je neznáme a ráno,
A berie a prináša všetko...
Na jar sú rieky bahnité,
Aby sa na jeseň stala transparentnou.
(básne písané školákmi 80. rokov)
Generálny manažment
Riadenie organizácie je viacvrstvový koláč pozostávajúci z rôznych úloh a výziev. Keď je práca dobre organizovaná, zvonku sa zdá, že manažér sám nič nerobí – všetko robia zamestnanci alebo stroje. Ak však práca nie je hladká, chyby manažéra sú okamžite viditeľné. Tu sa odhalí úroveň zručností manažéra.
Úspešné rozhodnutia manažéra zvyšujú produktivitu celého tímu a jeho chyby stoja firmu draho. Manažér stojí pred mnohými úlohami, z ktorých každá môže byť vyriešená niekoľkými spôsobmi. Urobiť správnu voľbu bez správnej prípravy je veľmi ťažké. Manažérske kurzy pomôžu vyplniť medzery a rozvíjať potrebné zručnosti.
Mnohé prístupy k manažmentu zostávajú relevantné už niekoľko desaťročí. A táto základňa je neustále aktualizovaná vďaka vedeckému výskumu a skúsenostiam miliónov manažérov. Teraz manažéri nemusia vymýšľať „bicykle“, aby vyriešili každý problém - stačí sa dozvedieť o hotových riešeniach v triede.
Blokovať Biznis manažment zameraná na budovanie kvalitného systému manažérstva. Šéf a vrcholoví manažéri spoločnosti potrebujú strategický pohľad na prevádzku, financie, personál atď. Nesmú len robiť rozhodnutia, ale vybudovať spoľahlivý systém rozhodovania.
kapitola Manažérske schopnosti venuje rozvoju osobnostných kvalít manažéra. Tu sa precvičujú zručnosti pri stanovovaní úloh, organizovaní stretnutí, rozvoji a rozhodovaní a mnohých ďalších.
Sekčné semináre Taktika a jednotky určené pre stredných manažérov. Len zriedka sa im venuje pozornosť v knihách a klasických manažérskych kurzoch. Títo manažéri musia byť zapojení do ladenia obchodných procesov a implementácie projektov v špeciálnych podmienkach: ich konanie je obmedzené úrovňou autority a celkovou stratégiou rozvoja spoločnosti.
V sekcii kurzy Zmeny Odhaľujú sa otázky obchodnej optimalizácie a reštrukturalizácie interných procesov spoločnosti na nestabilnom trhu a meniacom sa externom prostredí.
Zabezpečenie stabilityČinnosť spoločnosti je založená na riadení rizík s prihliadnutím na právne a daňové znaky podnikania. Šikovný manažér v kríze nepodlieha panike, ale robí rozvážne strategické rozhodnutia.
Ceny kurzov a seminárov pre manažérov sa líšia. Pohybujú sa od 19 465 rubľov. až 55 500 rubľov, takže si vždy môžete vybrať formát školenia, ktorý vám vyhovuje z hľadiska nákladov.
Príďte na semináre Ruskej školy manažmentu, naučíme vás efektívne riadiť!
