Téma zátišia zaujíma dôležité miesto vo výučbe výtvarného umenia, pretože prostredníctvom zátišia možno súčasne riešiť tvorivé a vzdelávacie problémy prostredníctvom širokej škály druhov tohto žánru.

Zátišie (sv. mŕtva príroda) - vo výtvarnom umení - obraz neživých predmetov, na rozdiel od portrétu, žánrovej historickej a krajinnej tematiky. „Zátišie je jedným zo žánrov výtvarného umenia, ktorý sa venuje reprodukcii domácich potrieb, ovocia, zeleniny, kvetov atď. Kresba zátišia je užitočná najmä vo výchovno-vzdelávacej praxi na osvojenie si maliarskej zručnosti, pretože v nej začínajúci umelec pochopí zákony farebnej harmónie a získa technickú zručnosť obrazového modelovania formy.

Predtým, ako sa zátišie vyvinulo do samostatného žánru, veci okolo človeka v každodennom živote boli len do tej či onej miery zahrnuté ako atribút v maľbách staroveku. História zátišia siaha takmer 600 rokov do minulosti. Postupne sa pretransformovala na samostatný výrazný žáner a tento proces trval stovky rokov. V súčasnosti je zátišie najlepším prostriedkom na štúdium vzorov tvaru predmetov, ich osvetlenia a farby.

Existuje niekoľko typov zátiší:

Školenie;

Dejovo-tematický;

Vzdelávacie a kreatívne;

Kreatívne.

Každý typ zátišia plní iné úlohy. Tabuľka 1 uvádza vlastnosti každého typu.

Stôl 1.

Vlastnosti a úlohy rôznych typov zátiší

Môžeme teda skonštatovať, že zaradenie tematických inscenácií do programu pri výučbe školákov zohráva dôležitú úlohu nielen z hľadiska získavania vizuálnych zručností, ale aj s cieľom rozvíjať obzory žiaka, vštepovať mu vkus, hodnotové orientácie. a pozitívne postoje. Pomocou tematických zátiší vo vzdelávacích predstaveniach v maľbe učiteľ učí školákov pozerať sa na známe predmety novým spôsobom, pozorovať krásu v malých veciach, v predmetoch každodennej potreby alebo historických predmetoch, ktoré už dávno vypadli z obehu. Sprostredkovať prostredníctvom predmetov náladu, charakter a životný štýl ich majiteľa je náročná úloha, študent, ktorý ju absolvoval, je pripravený prejsť na náročnejšie úlohy. Tematické zátišie má navyše okrem umeleckých cieľov aj edukatívnu záťaž, prostredníctvom ktorej môže študent spoznať svoju rodnú históriu a kultúru, úžitkový účel predmetov, ako aj ich kompozičné a sémantické vlastnosti.

Inscenácia akéhokoľvek tematického zátišia si vyžaduje kompetentný prístup učiteľa, počnúc stanovením cieľa a končiac precíznym výberom predmetov. „Treba poznamenať, že neexistujú žiadne zákony na inscenovanie zátišia, žiadne pravidlá, ktoré, ak sa naučíte, sa môžete naučiť pózovať zátišie. Nie je možné ani pomenovať vyčerpávajúce, presné znaky dobre zostaveného zátišia, ako aj uviesť niektoré normy. Ale stále je možné poukázať na niektoré všeobecné zákonitosti alebo naopak na niektoré konkrétne možnosti tohto žánru. Môžete poskytnúť metodické rady, na základe ktorých bude môcť umelec-učiteľ objavovať nové možnosti v inscenovaní zátišia.“ Hlavné fázy organizovania tematického zátišia sú uvedené v tabuľke 2.

Tabuľka 2

Etapy organizácie a znaky inscenovania tematického zátišia

Nie je možné vymenovať všetky možnosti využitia obrázkového tematického edukačného zátišia, môžeme však vyzdvihnúť základné pravidlá inscenovania. Odhaliť najzaujímavejší obraz zátišia pomôže kompozičné hľadanie so zmenou perspektívy a osvetlenia. Je veľmi dôležité rozhodnúť, pri akom osvetlení je výhodnejšie maľovať zátišie, pretože svetlo hrá dôležitú úlohu v zložení zátišia. Pozrime sa na hlavné možnosti osvetlenia:

Predné osvetlenie spôsobuje, že tiene sú sotva viditeľné;

Bočný dobre odhaľuje tvar, objem, textúru predmetov;

Podsvietenie dáva objektom obrysy siluety.

Zmena uhla pomáha vytvoriť obraz zátišia. Ak sa pozriete na to isté zátišie z rôznych uhlov pohľadu pri hľadaní najzaujímavejšej a najvýraznejšej kompozície. Je možné poznamenať, že nastavenie zátišia na úrovni očí študentov je obzvlášť dôležité v prvých fázach výcviku, pretože vám to umožňuje vidieť a zobrazovať predmety ako bod, bez toho, aby ste sa rozptyľovali objemom, vnímali iba siluety, analyzovali tvar. objektu.

Na úspešné dokončenie kresby študentmi je potrebné rozdeliť pracovný proces do nasledujúcich etáp:

1) predbežná analýza výroby;

2) kompozičné umiestnenie obrazu na list papiera;

3) sprostredkovanie charakteru tvaru predmetov a ich proporcií;

4) odhalenie objemu predmetov svetlom a tieňom;

5) podrobné kreslenie tvaru predmetov;

6) syntéza - zhrnutie práce na kresbe.

Dodržiavanie týchto pravidiel umožní študentom v procese praktickej práce na náučnom zátiší najjasnejšie identifikovať hlavné obrazové vzťahy a bude smerovať k správnemu videniu tónových rozdielov, čo prispeje k správnemu prenosu vecnosti veci podľa farby.

Ak teda zhrnieme vyššie uvedené, môžeme konštatovať, že pomocou tematického zátišia možno vyriešiť mnohé problémy, ako napríklad štúdium a rozvoj vedomostí o zákonoch vizuálnej gramotnosti, formovanie umeleckých zručností. Prostredníctvom tematického zátišia sa tiež môžete dozvedieť o živote a histórii našich predkov, ich záujmoch a záľubách a jasne vidieť, čo robili a akými hodnotami žili. Neúspešne skomponované zátišie však priamo ovplyvní kvalitu asimilácie vzdelávacieho materiálu študentmi a v dôsledku toho aj ich účinnosť. Preto by ste mali vždy pamätať na to, že základom pre zostavenie tematického zátišia je taký výber predmetov, v ktorých je najjasnejšie vyjadrený všeobecný obsah a téma zátišia, aby študenti pochopili a dokončili vzdelávaciu úlohu.

Zátišie je jedným zo žánrov výtvarného umenia, ktorý sa venuje reprodukcii domácich potrieb, ovocia, zeleniny, kvetov atď. Úlohou umelca zobrazujúceho zátišie je sprostredkovať koloristickú krásu predmetov obklopujúcich človeka, ich objemovú a materiálnu podstatu, ako aj vyjadriť svoj postoj k zobrazeným predmetom. Kresba zátišia je užitočná najmä vo vzdelávacej praxi na osvojenie si maliarskych zručností, pretože v nej začínajúci umelec chápe zákony farebnej harmónie a získava technické zvládnutie obrazového modelovania formy. Ako samostatný žáner v umení sa zátišie objavilo na prelome zo 16. - 17. storočia. v Holandsku a Flámsku a odvtedy je využívaný mnohými umelcami na sprostredkovanie priameho spojenia umenia so životom a každodenným životom ľudí. Toto je doba umelcov, ktorí sa preslávili v žánri zátišia, P. Klas, V. Kheda, A. Beyeren a V. Kalf, Snyders a ďalší.

Zátišie je najobľúbenejší žáner v umení mnohých súčasných umelcov. Zátišia sú maľované v plenéri, v interiéri, jednoduché i zložité kulisy, tradičné a vysoko moderné aranžované súbory predmetov z každodenného života.

V maľbe zátišia sa umelci snažia ukázať svet vecí, krásu ich tvarov, farieb, proporcií a zachytiť ich postoj k týmto veciam. Zátišia zároveň odrážajú človeka, jeho záujmy, kultúrnu úroveň a život samotný.

Kreslenie zátišia vyžaduje schopnosť zobraziť tvar rôznych predmetov pomocou šerosvitu, perspektívy a zákonov farieb.

Hlavnou vecou pri zostavovaní zátišia je výber predmetov, v ktorých je najjasnejšie vyjadrený jeho všeobecný obsah a téma.

Existuje niekoľko typov zátiší:

• - dejovo-tematický;
• - vzdelávací;
• - vzdelávacie a tvorivé;
• - tvorivý.

Rozlišujú sa zátišia:

• - podľa farby (teplé, studené);
• - podľa farby (blízka, kontrastná);
• - osvetlením (priame osvetlenie, bočné osvetlenie, proti svetlu);
• - podľa polohy (zátišie v interiéri, v krajine);
• - podľa času výkonu (krátkodobé - "facka" a dlhodobé - viachodinové výkony);
• - podľa formulácie výchovnej úlohy (realistická, dekoratívna a pod.).

Zátišie v krajine (en plein air) môže byť dvoch typov: jeden - zložený podľa zvolenej témy, druhý - prirodzený, „náhodný“. Môže byť buď samostatná, alebo integrálna súčasť žánrovej maľby alebo krajiny. Často samotná krajina alebo žánrová scéna zátišie len dopĺňa.

Zátišie v interiéri zahŕňa usporiadanie objektov obklopených veľkým priestorom, kde sú objekty zátišia v dejovej podriadenosti interiéru.

Tematicko-tematické zátišie znamená zjednotenie predmetov podľa témy, zápletky. Tematické zátišie je komplexné umelecké dielo, s ktorým môžete rozprávať o záľubách, názoroch a svetonázore majiteľa predmetov.

Vzdelávacie zátišie. V ňom, rovnako ako v dejovo-tematickom, je potrebné koordinovať objekty vo veľkosti, tóne, farbe a textúre, odhaliť dizajnové vlastnosti objektov, študovať proporcie a identifikovať vzory plasticity rôznych foriem /5, s. 57/. Vzdelávacie zátišie sa tiež nazýva akademické alebo, ako je uvedené vyššie, inscenované. Edukačné zátišie sa od tvorivého zátišia líši prísnym stanovením cieľa: dať žiakom základy vizuálnej gramotnosti, pomôcť aktivovať ich kognitívne schopnosti a zapojiť ich do samostatnej tvorivej práce.

V dekoratívnom zátiší je hlavnou úlohou identifikovať dekoratívne kvality prírody, vytvoriť celkový dojem elegancie.“ Dekoratívne zátišie nie je presným zobrazením prírody, ale odrazom danej prírody: je výber a zachytenie toho najcharakteristickejšieho, odmietnutie všetkého náhodného, ​​podriadenie štruktúry zátišia konkrétnej úlohe umelca.“ .

Hlavným princípom riešenia dekoratívneho zátišia je transformácia priestorovej hĺbky obrazu na podmienený plochý priestor. Súčasne je možné použiť niekoľko plánov, ktoré musia byť umiestnené v malej hĺbke. Vzdelávacia úloha, pred ktorou stojí študent v procese práce na dekoratívnom zátiší, je „identifikovať charakteristickú, najvýraznejšiu kvalitu a posilniť ju v dekoratívnom spracovaní; v dekoratívnom riešení zátišia by ste sa mali snažiť vidieť charakteristiku v ňom a na tomto stavať spracovanie.“

Dekoratívne zátišie umožňuje budúcim dizajnérom architektonického prostredia rozvíjať zmysel pre farebnú harmóniu, rytmus, kvantitatívnu a kvalitatívnu proporcionalitu farebných rovín v závislosti od ich intenzity, svetlosti a textúry a celkovo aktivuje tvorivé sily študentov.

Zátišie je najobľúbenejší žáner v tvorbe mnohých súčasných umelcov. V zátiší sa umelci snažia ukázať svet vecí, krásu ich foriem, bohatosť vzťahov a obsah prostredia. Na umeleckých školách je v systéme výučby vizuálnej gramotnosti na prvom mieste zátišie. Na hodinách v triede píšu a kreslia zátišia aj pod holým nebom. Úlohou zátišia je študovať obraz predmetov pomocou zákonov perspektívy, pravidiel rozloženia svetla a odtieňov a pravidiel vedy o farbách.

Základom kreslenia zátišia je výber predmetov podľa významu a obsahu.

Existuje niekoľko typov zátiší:

Dejovo-tematický;

Školenie;

Vzdelávacie a kreatívne;

kreatívne;

Podľa vyjadrenia výchovnej úlohy - realistická, dekoratívna.

Zátišie pod holým nebom môže byť dvoch typov: zložené v súlade so zvolenou témou, druhé - prirodzené, „náhodné“. Zátišie v interiéri zahŕňa usporiadanie predmetov obklopených veľkým priestorom, kde sú predmety zátišia v podriadenosti interiéru.

Tematicko-tematické zátišie znamená zjednotenie predmetov podľa témy, zápletky.

Vzdelávacie zátišie. Je potrebné koordinovať objekty vo veľkosti, tóne, textúre. Odhaľte dizajnové prvky predmetov, študujte proporcie a identifikujte vzory plasticity rôznych tvarov. Vzdelávacie zátišie sa nazývajú aj akademické alebo inscenované, ktorých účelom je naučiť základy vizuálnej gramotnosti, podporovať aktiváciu kognitívnych procesov a zavádzať samostatnú tvorivú prácu.

V dekoratívnom zátiší je hlavnou úlohou identifikovať dekoratívne vlastnosti prírody a vytvoriť celkový dojem elegancie. Hlavným princípom riešenia dekoratívneho zátišia je premena priestorovej hĺbky obrazu na konvenčný plochý priestor. Súčasne je možné použiť niekoľko plánov, ktoré musia byť umiestnené v malej hĺbke. Tvorivou úlohou v dekoratívnom zátiší v juniorských ročníkoch je interpretácia farieb a zvládnutie techník dekoratívnej maľby a vo vyšších ročníkoch - štylizácia.

Zo skúseností s prácou v detskej umeleckej škole:

Ukážky prác žiakov 1. – 4. ročníka v žánri zátišie s rôznymi vzdelávacími, dejovo-tematickými, vzdelávacími a tvorivými úlohami.

Tarasova Anya 3. ročník Rev. Sirazieva S.F.	Garipova Guzel 4. ročník Rev. Mukhametdinov R.Z.
Khairetdinov Marcel 4. ročník Rev. Sirazieva S.F.	Fairushina Leya 3. ročník Rev. Mukhametdinov R.Z.
Khairullina Dilyara 4. ročník Rev. Mukhametdinov R.Z.	Kutik Lida 4. ročník Rev. Khaziev M.Sh.
Khabiev Kamil 4. ročník Rev. Sirazieva S.F.	Fairushina Leya 4. ročník Rev. Sirazieva S.F.
Nuretdinov Aidar 4. ročník Khaziev M.Sh.	Ganiev Damir 4. ročník Rev. Mukhametdinov R.Z.
Sirazeeva Alsou 3. ročník Rev. Khaziev M.Sh.	Fairushina Leya 3. ročník Rev. Sirazieva S.F.
Nuretdinov Aidar 4. ročník Rev. Sirazieva S.F.	Sirazeeva Alsou 4. ročník Rev. Khaziev M.Sh.
Julia Achmetzyanova, tretia trieda Rev. Sirazieva S.F.	Akhunova Elmira 3. ročník Rev. Sirazieva S.F.

O čom hovorilo zátišie?Učiteľka výtvarných umení MBOU „Ústredné vzdelávacie centrum č.32“ Alena Igorevna Kamenskaya

Ak na obrázku vidíte šálku kávy na stole, alebo ovocný nápoj vo veľkom karafe, alebo krištáľovú ružu, alebo bronzovú vázu, alebo hrušku alebo koláč, alebo všetky predmety naraz, vedzte, že je to... ZÁTIŠÍ

ZÁTIŠÍ je jeden zo žánrov výtvarného umenia, hlavne maľba. V zátiší sú zobrazené len každodenné veci, t.j. každodenné, každodenné veci, neživé predmety.

Francúzske „nature morte“ doslova znamená „mŕtva príroda“. Všetko živé, prirodzené, prirodzené sa v zátiší stáva neživé, mŕtve a stotožňuje sa s vecami. Aby sa to stalo predmetom zátišia, je potrebné zbierať ovocie a zeleninu, zabíjať zvieratá a vtáky, chytať ryby, morské živočíchy, rezať kvety.

Zátišie vyjadruje postoj človeka k svetu okolo neho. Odhaľuje chápanie krásy, ktoré je umelcovi ako človeku svojej doby vlastné. Dôležité však nie je len to, čo je zobrazené, ale aj to, ako je to zobrazené. Rovnaké predmety, inak usporiadané, maľované jasnými sýtymi ťahmi alebo jemne a potichu, môžu rozprávať o oslave a smútku, o šťastí alebo osamelosti.

Maľba Grafika

Typy zátiší Predmetovo-tematické zátišie znamená zjednotenie predmetov podľa témy, zápletky. Tematické zátišie je komplexné umelecké dielo, s ktorým môžete rozprávať o záľubách, názoroch a svetonázore majiteľa predmetov.

predmety, Náučné zátišie. Je potrebné koordinovať objekty vo veľkosti, tóne, farbe a štruktúre, odhaliť dizajnové prvky, identifikovať vzory plasticity rôznych foriem. Vzdelávacie zátišie sa tiež nazýva akademické alebo inscenované. Vzdelávacie zátišie sa od tvorivého zátišia líši prísnym stanovením cieľa: dať gramotnosť, pomôcť aktivovať ich kognitívne schopnosti a zapojiť ich do samostatnej tvorivej práce. študenti výtvarného umenia sa učia proporcie a základy

tvorba všeobecného V dekoratívnom alebo kreatívnom zátiší je hlavnou úlohou identifikovať dekoratívne kvality prírody, eleganciu „Dekoratívne zátišie nie je presným zobrazením prírody, ale úvahou o danej prírode: je to výber. a zachytenie toho najcharakteristickejšieho, odmietnutie všetkého náhodného, ​​podriadenie štruktúry zátišia špecifickej úlohe umelca“. dojem

Zátišia sa rozlišujú: podľa farby (teplé, studené); podľa farby (blízka, kontrastná); osvetlením (priame osvetlenie, bočné osvetlenie, proti svetlu); podľa polohy (zátišie v interiéri, v krajine); podľa času výkonu (krátkodobá „facka“ a dlhodobé inscenácie trvajúce mnoho hodín); stanovením výchovnej úlohy (realistickej, dekoratívnej a pod.).

Čo znamenajú zátišia, ich tajné znaky? Čo znamenajú kvety v zátišiach? konvalinky, fialky, nezábudky obklopené ružami, karafiáty, sasanky sú symbolmi skromnosti a čistoty; veľký kvet v strede kompozície „koruna cnosti“; rozpadnuté okvetné lístky v blízkosti vázy sú znakmi krehkosti; uschnutý kvet je náznakom miznutia citov.

Čo znamená ovocie a hmyz v zátišiach? zrelé plody sú symbolom plodnosti, hojnosti, bohatstva a prosperity; granátové jablko je symbolom vzkriesenia, symbolom cudnosti; čerešňa - „bobule raja“, symbolizuje jemnosť prírody, láskavosť človeka; jahody sú symbolom spravodlivosti a tvrdej práce; olivový symbol mieru; citrón - zrada, zmyselné potešenie; vtáky, motýle a rôzny hmyz sú znakmi rôznych štádií pozemského života, zosobnenie božského cyklu, smrti a vzkriesenia; vlajúci motýľ je symbolom nesmrteľnosti duše, vzkriesenia;

Program kurzu zahŕňa štúdium základov obrazovej gramotnosti na príklade zátiší a ich zobrazovanie metódami maľby na rôzne materiály.

1. Typy zátiší

Zátišie(franc. príroda morte lit. mŕtva príroda) - vo výtvarnom umení - obraz neživých predmetov, na rozdiel od portrétu, žánrové historické a krajinárske námety.

Zátišie je jedným zo žánrov výtvarného umenia, ktorý sa venuje reprodukcii domácich potrieb, ovocia, zeleniny, kvetov atď. Úlohou umelca zobrazujúceho zátišie je sprostredkovať koloristickú krásu predmetov obklopujúcich človeka, ich objemovú a materiálnu podstatu, ako aj vyjadriť svoj postoj k zobrazeným predmetom. Kreslenie zátišia je obzvlášť užitočné vo vzdelávacej praxi na zvládnutie zručnosti maľby, pretože v nej začínajúci umelec chápe zákony farebnej harmónie a získava technickú zručnosť obrazového modelovania formy.

Zátišie sa ako samostatný žáner v umení objavilo na prelome 16. – 17. storočia. v Holandsku a Flámsku a odvtedy je využívaný mnohými umelcami na sprostredkovanie priameho spojenia umenia so životom a každodenným životom ľudí. Toto je doba umelcov, ktorí sa preslávili v žánri zátišia, P. Klas, V. Kheda, A. Beyeren a V. Kalf, Snyders a ďalší.

Zátišie je najobľúbenejší žáner v umení mnohých súčasných umelcov. Zátišia sú maľované v plenéri, v interiéri, jednoduché i zložité kulisy, tradičné a vysoko moderné aranžované súbory predmetov z každodenného života.

Existuje niekoľko typov zátiší:

– dejovo-tematický;

– vzdelávacie;

– vzdelávacie a tvorivé;

– kreatívny.

Rozlišujú sa zátišia:

– podľa farby (teplé, studené);

– podľa farby (blízka, kontrastná);

– osvetlením (priame osvetlenie, bočné osvetlenie, proti svetlu);

– podľa polohy (zátišie v interiéri, v krajine);

– podľa času výkonu (krátkodobé – „facka“ a dlhodobé – viachodinové výkony);

– podľa formulácie výchovnej úlohy (realistická, dekoratívna a pod.).

Zátišie v krajine (v plenéri) môže byť dvoch typov: jeden - zostavený v súlade so zvolenou témou, druhý - prirodzený, „náhodný“. Môže byť buď samostatná, alebo integrálna súčasť žánrovej maľby alebo krajiny. Často samotná krajina alebo žánrová scéna zátišie len dopĺňa.

Zátišie v interiéri zahŕňa usporiadanie predmetov obklopených veľkým priestorom, kde sú predmety zátišia v podriadenosti interiéru.

Dejovo-tematický zátišie znamená zjednotenie predmetov podľa témy, zápletky.

Vzdelávacie zátišie. V ňom, rovnako ako v tematickom sprisahaní, je potrebné koordinovať objekty vo veľkosti, tóne, farbe a textúre, odhaliť dizajnové prvky objektov, študovať proporcie a identifikovať vzory plasticity rôznych foriem. Náučné zátišie sa nazýva aj akademický alebo, ako je uvedené vyššie, inscenované. Edukačné zátišie sa od tvorivého zátišia líši prísnym stanovením cieľa: dať žiakom základy vizuálnej gramotnosti, pomôcť aktivovať ich kognitívne schopnosti a zapojiť ich do samostatnej tvorivej práce.

IN dekoratívne zátišie hlavnou úlohou je identifikovať dekoratívne kvality prírody, vytvoriť celkový dojem elegancie Dekoratívne zátišie nie je presným zobrazením prírody, ale reflexiou danej prírody: je to výber a zachytenie toho najcharakteristickejšieho, odmietnutie všetkého náhodného, ​​podriadenie štruktúry zátišia špecifickej úlohe umelca.

Hlavným princípom riešenia dekoratívneho zátišia je transformácia priestorovej hĺbky obrazu na podmienený plochý priestor. Súčasne je možné použiť niekoľko plánov, ktoré musia byť umiestnené v malej hĺbke. Vzdelávacia úloha, pred ktorou stojí študent v procese práce na dekoratívnom zátiší, je „identifikovať charakteristickú, najvýraznejšiu kvalitu a posilniť ju v dekoratívnom spracovaní; v dekoratívnom riešení zátišia by ste sa mali snažiť vidieť charakteristiku v ňom a na tomto stavať spracovanie.

1. Pravidlá pre kreslenie zátišia

Kreslenie zátišia musí začať nápadom. Prostredníctvom komparatívnej analýzy určia najcharakteristickejšie znaky formy a zovšeobecnia pozorovania a dojmy. Treba mať na pamäti, že každý nový objekt v inscenácii je „novým meradlom všetkých vecí, ktoré sú v ňom obsiahnuté, a jeho vzhľad je ako revolúcia: objekty menia a menia svoje vzťahy, akoby upadali do inej dimenzie“.

Dôležité je správne zvoliť určitý uhol pohľadu, v súlade s konkrétnou výchovno-vzdelávacou úlohou, t.j. horizont (skrátenie). Ďalšou etapou tvorby zátišia je usporiadanie objektov v priestore roviny objektu, berúc do úvahy dizajn zoskupenia v kompozícii.

Jeden z objektov by sa mal stať kompozičným centrom inscenácie a vyniknúť veľkosťou a tónom. Mal by byť umiestnený bližšie k stredu inscenácie a pre dodanie dynamiky inscenácii (pohyb škvŕn) je možné ho posúvať doprava alebo doľava.

Pri priestorovom riešení zátišia možno ako akcent umiestniť do popredia drobný objekt, ktorý sa textúrou a farbou odlišuje od iných objektov. Na dotvorenie kompozície, ako aj prepojenie všetkých predmetov do jedného celku sú do výroby pridané drapérie, čím sa zároveň zdôrazňuje rozdiel medzi pevnými predmetmi a mäkkou splývavou textúrou látky. Tkanina môže byť hladká a vzorovaná alebo vzorovaná, ale nemala by odvádzať pozornosť od iných, najmä hlavných predmetov. Často je umiestnený diagonálne, aby smeroval pohľad diváka od diváka a smerom ku kompozičnému stredu pre lepšie priestorové riešenie.

Pri kompozícii zátišia zohráva dôležitú úlohu osvetlenie – umelé alebo prirodzené. Svetlo môže byť bočné, smerové alebo rozptýlené (z okna alebo s celkovým osvetlením). Pri osvetlení zátišia z okna (ak sú predmety umiestnené na parapete) bude na svetle silueta tmy a ak je zátišie namaľované farebne, časť farby zmizne. Tónový rozdiel medzi objektmi je výraznejší v rozptýlenom svetle.

Pri začatí práce na maľbe musíte venovať pozornosť nasledujúcim základným požiadavkám.

1) Osvetlenie je rovnomerné, rozptýlené, padajúce z ľavej strany, takže tieň z ruky neprechádza cez list. Je neprijateľné, aby bol list papiera osvetlený slnečným žiarením.

2) Plachta nesmie byť umiestnená bližšie ako na dĺžku paže. Pri práci je vhodné vzdialiť sa od náčrtu alebo ho nechať skúmať z diaľky. Táto technika vám umožňuje jasnejšie vidieť vaše chyby alebo úspechy.

3) Objekt obrázka (model) by mal byť umiestnený mierne naľavo od pracoviska študenta vo vzdialenosti, z ktorej ho možno vidieť ako celok. Čím je väčšia, tým väčšia je vzdialenosť medzi ňou a obrázkom.

4) Dlhé stagingové štúdie sa uskutočňujú na papieri natiahnutom na tablete.

Práca začína kompozičným umiestnením obrazu na list papiera. Najprv musí žiak preskúmať zátišie zo všetkých strán a určiť, z akého hľadiska je výhodnejšie (efektívnejšie) umiestniť obrázok do roviny. Pred začatím maľby sa študent musí oboznámiť s prírodou, všimnúť si jej charakteristické črty a pochopiť všeobecnú farebnosť produkcie.

Štúdium prírody začína priamym pozorovaním. Žiak sa najprv vizuálne zoznámi s prírodou a potom sa jeho pozornosť presunie na jej proporcie, charakter formy, pohybu, osvetlenia, farby a tónu. Takéto predbežné pozorovanie prírody slúži ako krok k podrobnej analýze objektu.

Obrázok začína ľahkou kresbou ceruzkou. Je potrebné vyhnúť sa predčasnému zaťaženiu listu zbytočnými škvrnami a čiarami. Formulár je nakreslený veľmi všeobecne a schematicky. Odhalí sa základný charakter veľkej formy.

Úlohou študenta je naučiť sa oddeľovať dôležité od sekundárneho. Aby detaily neodvádzali pozornosť začiatočníka od hlavnej postavy formy, odporúča sa prižmúriť oči, aby forma vyzerala ako silueta, ako všeobecná škvrna a detaily zmizli.

Pri práci na zátišiach sú vhodné techniky „a la prima“ aj viacvrstvová (2-4) maľba lazúrou.

Keď sú zaznamenané všetky detaily a obraz je starostlivo vymodelovaný v tóne a farbe, začína sa proces zovšeobecňovania.

V poslednej a najdôležitejšej fáze práce na inscenácii študent zhrnie vykonanú prácu: skontroluje celkový stav obrazu, detaily podriadi celku, zovšeobecní farebnú schému. V záverečnej fáze práce je vhodné vrátiť sa opäť k čerstvému, pôvodnému vnímaniu.

Úlohou nie je slepé kopírovanie, ale potreba kreatívneho prístupu k zobrazovaniu prírody.