Vyššie uvedená scéna sprostredkúva animovaný rozhovor medzi postavami. Pracovný zošit na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku z literatúry

TESTY NA KOMÉDII „UNDERGROUND“.

pani Prostakova(Trishka). Vypadni, ty bastard. (Eremejevna.) Poď, Eremejevna, nechaj dieťa raňajkovať. Koniec koncov, dúfam, že učitelia čoskoro prídu.

Eremeevna. Už, matka, sa rozhodol zjesť päť buchiet.

pani Prostakova. Takže ti je ľúto toho šiesteho, beštia? Aká horlivosť! Prosim, pozri sa.

Eremeevna. Na zdravie, matka. Povedal som to za Mitrofana Terentieviča. Smútil som až do rána.

pani Prostakova.Ó, matka Božia! Čo sa ti stalo, Mitrofanushka?

Mitrofan.Áno, matka. Včera po večeri mi to došlo.

Skotinin.Áno, očividne, brat, mal si výdatnú večeru.

Mitrofan. A ja, strýko, som skoro vôbec nevečeral.

Prostakov. Pamätám si, priateľ môj, chcel si niečo zjesť.

Mitrofan.Čo! Tri plátky konzervovaného hovädzieho mäsa a plátky z krbu, nepamätám si, päť, nepamätám si, šesť.

Eremeevna. Každú chvíľu si v noci vypýtal drink. Rozhodol som sa zjesť celý džbán kvasu.

Mitrofan. A teraz chodím ako blázon. Celú noc som mala v očiach také svinstvo.

pani Prostakova. Aké svinstvo, Mitrofanushka?

Mitrofan.Áno, buď ty, mama alebo otec.

pani Prostakova. Ako je to možné?

Mitrofan. Len čo začnem zaspávať, vidím, že ty, matka, sa odvážiš biť otca.

Prostakov(na stranu). Dobre! moje nešťastie! spať v ruke!

Mitrofan(mäknutie). Tak mi to prišlo ľúto.

pani Prostakova(s mrzutosťou). Kto, Mitrofanushka?

Mitrofan. Ty, matka: si taká unavená, biješ svojho otca.

pani Prostakova. Obklopte ma, môj drahý priateľ! Tu je moja jediná útecha, synu.

Skotinin. No, Mitrofanushka! Ako vidím, si syn matky, nie syn otca.

Prostakov. Aspoň ho milujem, ako sa na rodiča patrí, je to múdre dieťa, je to rozumné dieťa, je vtipné, je to zabávač; niekedy som s ním bez seba, s radosťou naozaj neverím, že je to môj syn, Skotinin. Len teraz tam náš vtipálek stojí a mračí sa.

pani Prostakova. Nemali by sme poslať po lekára do mesta?

Mitrofan. Nie, nie, matka. Radšej sa polepším sám. Teraz zbehnem do holubníka, možno...

pani Prostakova. Možno je teda Boh milosrdný. Choď sa zabaviť, Mitrofanushka.

Mitrofan a Eremeevna odchádzajú.

V 1. Uveďte žáner, do ktorého hra „Minor“ patrí.

AT 2. Pomenujte literárny smer, ktorý sa rozvinul v literatúre 18. storočia, ktorého princípy boli stelesnené v hre.

AT 3. Vyššie uvedená scéna sprostredkúva živý rozhovor medzi postavami. Ako sa nazýva táto forma komunikácie medzi postavami v umeleckom diele?

AT 4. Ako hra postupuje, autorove vysvetlenia a komentáre sú uvedené („na stranu“, „zmäkčené“, „s mrzutosťou“). Aký výraz používajú?

O 5. Reč postáv je plná slov a výrazov, ktoré porušujú literárne normy („takéto svinstvo“, „vezmite ma preč“ atď.). Označte tento typ reči.

O 6. Mená a priezviská postáv v tejto epizóde majú určitý význam. Ako sa volajú tieto mená a priezviská?

O 7. Daná scéna obsahuje informácie o postavách, mieste a čase konania a popisuje okolnosti, ktoré sa odohrali pred jeho začiatkom. Označte fázu vývoja zápletky, ktorá sa vyznačuje menovanými znakmi.

C1.Čo môžete povedať o vzdelávacom systéme v rodine Prostakovcov?

C2. Aké diela ruských spisovateľov satiricky zobrazujú morálku šľachticov a čo ich približuje k hre?

V 1. Komédia

AT 2. klasicizmus

AT 3. Dialóg

AT 4. Poznámky

O 5. Ľudový jazyk

O 6. Reproduktory

O 7. Expozícia

Starodum a Pravdin

Pravdin. Toto bol balík, na ktorý ma včera pred vami upozornila samotná miestna gazdiná.

Starodum. Takže, máte teraz spôsob, ako zastaviť neľudskosť zlého vlastníka pôdy?

Pravdin. Dostal som pokyn, aby som prevzal starostlivosť o dom a dediny pri prvej besnote, ktorou by ľudia pod jej kontrolou mohli trpieť.

Starodum. Vďaka Bohu, že ľudstvo môže nájsť ochranu! Ver mi, priateľ môj, kde panovník myslí, kde vie, aká je jeho pravá sláva, tam sa jeho práva nemôžu vrátiť k ľudskosti. Tam každý čoskoro pocíti, že každý musí hľadať svoje šťastie a výhody v jedinej veci, ktorá je legálna... a že je nezákonné utláčať svoj vlastný druh otroctvom.

Pravdin. V tomto s tebou súhlasím; Áno, aké zložité je zničiť zaryté predsudky, v ktorých nízke duše nachádzajú svoje výhody!

Starodum. Počúvaj, priateľ môj! Veľký suverén je múdry panovník. Jeho úlohou je ukázať ľuďom ich priame dobro. Slávou jeho múdrosti je vládnuť ľuďom, pretože niet múdrosti vládnuť modlám. Roľník, ktorý je horší ako všetci ostatní v dedine, sa zvyčajne rozhodne pásť stádo, pretože pásť dobytok si vyžaduje trochu rozumu. Panovník hodný trónu sa usiluje povzniesť duše svojich poddaných. Vidíme to na vlastné oči.

Pravdin. Potešenie, ktoré si princovia užívajú pri posadnutí slobodných duší, musí byť také veľké, že nechápem, aké motívy by mohli rozptyľovať...

Starodum. A! Aká veľká musí byť duša v panovníkovi, aby sa mohla vydať cestou pravdy a nikdy z nej nezísť! Koľko sietí je položených na zachytenie duše človeka, ktorý má v rukách osud svojho druhu! A po prvé, zástup lakomých pochlebovačov...

Pravdin. Bez duchovného pohŕdania si nemožno predstaviť, čo je lichotník.

Starodum. Lichotník je tvor, ktorý nemá dobrú mienku nielen o druhých, ale ani o sebe. Jeho jedinou túžbou je najprv zaslepiť myseľ človeka a potom z neho urobiť to, čo potrebuje. Je to nočný zlodej, ktorý najskôr zhasne sviečku a potom začne kradnúť.

Pravdin. Ľudské nešťastia sú, samozrejme, spôsobené ich vlastnou skazenosťou; ale spôsoby, ako urobiť ľudí láskavými...

Starodum. Sú v rukách panovníka. Ako skoro každý uvidí, že bez slušného správania sa nikto nemôže stať človekom; že žiadna ohavná dĺžka služby a žiadne množstvo peňazí si nemôžu kúpiť to, čím sa odmenili zásluhy; že ľudia sú vyberaní na miesta, a nie miesta sú ukradnuté ľuďmi - potom každý nájde svoju výhodu v tom, že sa dobre správa a každý sa stane dobrým.

Pravdin. Fér. Veľký suverén dáva...

Starodum.

Pravdin. Aby nebol nedostatok dôstojných ľudí, teraz sa vynakladá osobitné úsilie na vzdelávanie...

Starodum. Mal by byť kľúčom k blahu štátu. Vidíme všetky neblahé dôsledky zlého vzdelávania. No, čo môže prísť z Mitrofanushky pre vlasť, za ktorú platia ignorantskí rodičia peniaze aj neznalým učiteľom? Koľko šľachetných otcov, ktorí zverili mravnú výchovu svojho syna svojmu nevoľníkovi! O pätnásť rokov neskôr namiesto jedného otroka vychádzajú dvaja, starý chlap a mladý pán.

Pravdin. Ale osoby najvyššieho postavenia osvetľujú svoje deti...

Starodum. Takže, môj priateľ; Áno, chcel by som, aby sa napriek všetkým pavúkom nezabudlo na hlavný cieľ všetkého ľudského poznania, slušné správanie. Verte mi, že veda je v skazenom človeku prudkou zbraňou na páchanie zla. Osvietenie povznáša jednu cnostnú dušu. Chcel by som napríklad, aby pri výchove syna ušľachtilého pána mu jeho mentor každý deň odvíjal Dejiny a ukazoval mu v nich dve miesta: na jednom, ako veľkí ľudia prispeli k dobru svojej vlasti; v inom ako nehodný šľachtic, ktorý svoju dôveru a moc využíval na zlo, z výšky svojej veľkolepej šľachty padol do priepasti pohŕdania a výčitiek.

V 1. V rámci akého literárneho hnutia vznikla hra The Minor?

AT 2. Aké myšlienky z obdobia sú propagované v tomto fragmente hry „The Minor“?

AT 3. Uveďte názov žánru drámy, do ktorého patrí hra „Minor“?

AT 4. Aký výraz označuje formu reči postáv, ktorá predstavuje výmenu poznámok:

« Starodum. Milosť a priateľstvo tým, ktorým sa páči; most a hodnosť k tým, ktorí sú toho hodní.

Pravdin. Aby nebol nedostatok dôstojných ľudí, vynakladá sa teraz zvláštne úsilie na výchovu...“?

O 5. Ako sa nazývajú výroky, ktoré lakonickou formou vyjadrujú úplné a zovšeobecnené myšlienky: „Veľký panovník je múdry panovník“, „každý by mal hľadať svoje šťastie a výhody v jedinej veci, ktorá je zákonná...“, „veda“ v skazenom človeku je prudká zbraň na páchanie zla.“ a pod.?

O 6. Uveďte priezvisko hrdinky hry „Minor“, v ktorej sa v tomto fragmente hry nazýva zlý vlastník pôdy.

C1. Prečo je v tomto fragmente toľko priestoru venovaného diskusiám o „veľkom suverénovi“?

C1. Čo je hlavnou témou tohto fragmentu a ako súvisí so všeobecnými témami hry?

C2. Ktorí ruskí spisovatelia sa snažili na stránkach svojich diel vytvoriť obraz ideálneho vládcu?

V 1. klasicizmus

AT 2. Vzdelávanie

AT 3. Komédia

AT 4. Dialóg

O 5. Aforizmus

O 6. Prostakov

Pravdin. Nehanbíš sa, Kuteikin?

Kuteikin(sklopí hlavu). Hanbi sa, prekliaty.

Starodum(K Tsyfirkinovi). Tu je pre teba, môj priateľ, pre tvoju milú dušu.

Tsyfirkin. Ďakujem, Vaša Výsosť. vďačný. Môžete mi dať. Ja sám, bez toho, aby som si to zaslúžil, nebudem požadovať storočie.

Milo(dávať mu peniaze). Tu je pre teba viac, priateľu!

Tsyfirkin. A ešte raz ďakujem.

Pravdin mu dáva aj peniaze.

Tsyfirkin. Prečo sa, vaša ctihodnosť, sťažujete?

Pravdin. Pretože nie ste ako Kuteikin.

Tsyfirkin. A! Tvoja česť. Som vojak.

Pravdin (K Tsyfirkinovi). Pokračuj, priateľ môj, s Bohom.

Tsyfirkin listy.

Pravdin. A ty, Kuteikin, možno sem zajtra prídeš a dáš si tú námahu vyrovnať si účty so samotnou dámou.

Kuteikin (vybiehajúci). So mnou! Vzdávam sa všetkého.

Vralman (Do Starodumu). Starofa sluch nie je ostafte, fashe fysokorotie. Vezmi ma späť do Sepa.

Starodum. Áno, Vralman, hádam si zaostával za koňmi?

Vralman. Hej, nie, môj otec! Shiuchi s veľkým hospotamom, týkalo sa ma, že som bol s koňmi.

Pani Prostaková, Starodum, Milon, Sofya, Pravdin, Mitrofan, Eremeevna.

Starodum (Pravdinovi, držiac za ruky Sophiu a Milana). Nuž, priateľ môj! Ideme. Zaželajte nám...

Pravdin. Všetko šťastie, na ktoré majú čestné srdcia právo.

pani Prostakova (ponáhľa sa objať svojho syna). Si jediný, kto zostal so mnou, môj drahý priateľ, Mitrofanushka!

Mitrofan. Nechaj, mami, ako si sa vnútila...

pani Prostakova. A vy! A ty ma opustíš! A! nevďačný! (Omdlela.)

Sophia(pribehne k nej). Môj Bože! Nemá pamäť.

Starodum (Sofya). Pomôžte jej, pomôžte jej.

Sofya a Eremeevna pomáhajú.

Pravdin (Mitrofanovi). Darebák! Mali by ste byť hrubý na svoju matku? Najviac nešťastia jej priniesla šialená láska k tebe.

Mitrofan. Akoby nevedela...

Pravdin. Neslušné!

Starodum(Eremeevna).Čo je teraz? Čo?

Eremeevna(uprene hľadí na pani Prostakovú a spína ruky). Zobudí sa, otec môj, zobudí sa.

Pravdin (Mitrofanovi). S ty, môj priateľ, viem, čo mám robiť. Išiel som slúžiť...

Mitrofan (máva rukou). Pre mňa tam, kam mi povedia ísť.

pani Prostakova (prebúdza sa v zúfalstve). Som úplne stratený! Moja sila bola odobratá! Od hanby nemôžeš nikde ukazovať oči! Ja nemám syna!

Starodum (ukazuje na pani Prostakovú) Toto sú plody hodné zla!

V 1. Aký prvok vo vývoji deja diela tvorí tento fragment?

AT 2. Určte žáner diela „Minor“?

AT 3. Ktorá z postáv na konci hry vyjadruje autorovo hodnotenie udalostí?

AT 4. Text fragmentu je striedaním krátkych výpovedí rôznych osôb. Ako sa nazýva tento typ verbálnej komunikácie v dramatickom diele?

O 5. Nájdite a napíšte slovo z poslednej poznámky Prostakovej, ktoré patrí do ľudovej reči.

O 6. Jednou z charakteristických techník klasicizmu je odhaľovanie charakteru hrdinu cez jeho priezvisko. Ako sa volajú tieto priezviská?

C2. V ktorých dielach ruských klasikov sa odhaľujú „hodné plody zla“?

V 1. Rozuzlenie

AT 2. Komédia

AT 3. Starodum

AT 4. Dialóg

O 5. Nikde

O 6. Reproduktory

. "Podrastený"

1. Prečítajte si nižšie uvedený text a dokončite úlohy B1-B4

Druhé dejstvo, vzhľadVI

pani Prostakova. No, teraz si aspoň prečítaj chrbát po rusky, Mitrofanushka.

Mitrofan.Áno, zadky, prečo nie?

pani Prostakova. Ži a uč sa, môj drahý priateľ! Taká vec.

Mitrofan. Ako by to nebolo možné! Na rad príde štúdium. Mali by ste sem priviesť aj svojich strýkov!

Pani Prostakov a.Čo? Čo sa stalo?

Mitrofan.Áno! Pozrite sa na melanchóliu od svojho strýka; a tam z jeho pästí a za knihu hodín. Nie, ďakujem, už som so sebou hotový!

pani Prostakova (vystrašený).Čo, čo chceš robiť? Spamätaj sa, miláčik!

Mitrofan. Vít je tu a rieka je blízko. Ponorím sa, tak si zapamätaj moje meno.

pani Prostakova (vedľa seba). Zabil ma! Zabil ma! Boh s vami!

Eremeevna. Strýko všetko vystrašil. Skoro som ho chytil za vlasy. A za nič...o ničom...

pani Prostakova (nahnevane). no...

Eremeevna. Otravoval som ho: chceš sa vydať?...

pani Prostakova. no...

Eremeevna. Dieťa to neskrývalo, je to už dávno, čo začalo loviť, strýko. Ako sa rozzúri, mama moja, ako sa bude hádzať!

pani Prostakova (chvenie). Nuž... a ty, beštia, si bol v nemom úžase a nehrabal si do hrnčeka svojho brata a neroztrhol si mu ňufák cez uši...

Eremeevna. Prijal som to! Och, prijal som, áno... Pani Prostaková. Áno... áno čo... nie tvoje dieťa, zviera! Pre vás zabite aspoň to malé dieťa.

Eremeevna. Ach, tvorca, zachráň a zmiluj sa! Keby sa môj brat nebol odhodlal v tej chvíli odísť, rozišla by som sa s ním. To by Boh neprikázal. Tie by sa stali nudnými (ukazuje na nechty) Ani tesáky by som nezachraňoval.

pani Prostakova. Vy všetci, beštie, ste horliví len v slovách a nie v čine...

Eremeevna (plač). Nie som pre teba horlivý, matka! Už nevieš podávať... budem rada, keď už nič iné... neľutuješ svoj žalúdok... ale nechceš všetko.

Kuteikin. Prikážeš nám ísť domov?

Tsyfirkin. Kam máme ísť, tvoj (Spolu.)

česť?

pani Prostakova. Ty, stará čarodejnica, sa rozplakala. Choďte ich s vami nakŕmiť a po obede sa sem hneď vráťte. (Mitrofanovi.) Poď so mnou, Mitrofanushka. Teraz ťa nespustím z očí. Len čo ti poviem, maličká, budeš rád žiť vo svete. Nie je to pre teba storočie, priateľu, nie je to storočie, aby si sa učil. Vďaka Bohu, už tomu tak rozumieš, že deti dokážeš vychovať sám. (K Eremeevne.) Nebudem sa s bratom rozprávať tvojím spôsobom. Nech všetci dobrí ľudia vidia tú mamu a tá mama je drahá. (Odíde s Mitrofanom.)

Kuteikin. Tvoj život, Eremeevna, je ako tma. Poďme na večeru a vypijme najprv pohár smútku...

Tsyfirkin. A je tu ďalší, tu je násobenie

Eremeevna(v slzách). Ten ťažký ma nevyčistí!

Slúžim už štyridsať rokov, ale milosrdenstvo je stále rovnaké...

Kuteikin. Je charita skvelá?

Eremeevna. Päť rubľov za rok a päť faciek za deň.

Kuteikin a Tsyfirkin ju odvedú pod rukami

Tsyfirkin. Poďme zistiť, aký je váš príjem počas celého roka.

V 1. Aký je žáner hry The Minor?

AT 2. Do ktorého literárneho hnutia patrí tvorivosť?

AT 3. Ako sa volá strýko Mitrofan?

AT 4. Aké je postavenie bývalého seminaristu Kuteikina a seržanta Tsyfirkina na dôchodku v dome Prostakovcov?

2. Úlohy s podrobnou odpoveďou obmedzeného rozsahu (5-10 viet)C.I., C2

C1.V čom by sa podľa pani Prostakovej mala prejavovať materinská láska a materská povinnosť?

C2. V ktorých dielach ruskej literatúry 19. storočia sa dostáva do popredia téma vzdelávania a výchovy mladého šľachtica a akým spôsobom? podobnosti a rozdiely medzi ich hrdinami a Mitrofanom Prostakovom?

Odpovede:

C1. Materská láska pani Prostakovej sa vyznačuje extrémnou agresivitou a hrubosťou prejavov. Za lásku treba podľa Prostakovej v prvom rade považovať pripravenosť aj vlastného brata „kopať...do hrnčeka“ a „odtrhnúť si ňufák a.....uši“, ak sú Mitrofanuškine záujmy akýmkoľvek spôsobom urazený. Vzdelanie by nemalo brániť vášmu milovanému synovi v šantení a určite by nemalo mať vplyv na jeho zdravie: výber medzi lekciou a výdatným obedom bude vždy v prospech obeda. Vo finále je Prostakova z lásky k Mitrofanuške pripravená spáchať zločin (únos Sophie) aj okázalé pokánie. Ale hlavnou vecou pre ňu je vychovať Mitrofanushku ako skutočného Prostakova: „Pozri sa z našej rodiny Prostakovcov, ležiac ​​na tvojej strane, lietajú k tebe. Od detstva dostal Mitrofan od matky možnosť ležať na boku; Ostáva nám už len čakať na úradníkov...

C2. Téma vzdelávania a výchovy mladého šľachtica opakovane priťahovala pozornosť ruských spisovateľov 19. storočia. Priame odkazy na „The Minor“ sú obsiahnuté v „The Captain's Daughter“: Grinev v prvej kapitole uvádza, že „vyrástol ako neplnoletý, prenasledoval holuby a hral sa s chlapcami z dvora. V príbehu o získaní vzdelania je Grinev mimoriadne ironický: Beaupre ho nedokázal naučiť absolútne nič; ale Grinev dostal svoju hlavnú životnú lekciu „neplnoletý“ od svojho otca – zmluvu „zachovať si česť od mladého veku“. Ďalším príkladom je príbeh Oblomovovej výchovy v rovnomennom románe. Vyšantiť sa, dať si výdatné jedlo, vypočuť si rozprávku od opatrovateľky - všetky tieto príležitosti sa mu poskytujú aj v hojnosti a práve ony približujú princípy jeho výchovy k tým, ktorými vychoval Mitrofana Prostakova. . Ak je však Fonvizinov hrdina predurčený zostať ignorantom a ignorantom, autor ukazuje Oblomova ako skutočne láskavého, úprimného človeka, obdareného „holubičou nežnosťou“ a zlatým srdcom.

Prečítajte si úryvok z hry a dokončite všetky úlohy. Možnosť 1.

3. dejstvo, scéna 7.

Zo slov: pani Prostakova. Kým bude odpočívať, môj priateľ sa aspoň kvôli vzhľadu učte, aby mu do uší doľahlo, ako pracujete, Mitrofanushka.

Pred slovami: Mitrofan. "Vyčítať ľuďom."

Kuteikin "A uni..."

V 1. Prečo pani Prostaková radí Mitrofanuške študovať?

AT 2. Ako sa končí fenomén, ktorý čítate?

AT 3. Kto je Tsyfirkin v zápletke drámy?

AT 4.Čo radí pani Prostaková Mitrofanovi, keď rieši problém s peniazmi?

O 5. Aké vlastnosti Mitrofanu sa prejavujú v tomto fenoméne komédie?

O 6. Aký je hlavný problém hry The Minor?

O 7. Podľa kánonov akého literárneho smeru bola napísaná hra „Minor“?

O 8.Čo je hlavným obsahom fenoménu čítania?

O 9. Napíšte terminologické názvy slovesných a gramatických tvarov, ktoré dodávajú reči postáv hrubý, štylisticky redukovaný tón: „vždy sa lopotím a nemám čo robiť“, „a potom som sa oženil“, „nalákal“.

O 10. HOD. Akú úlohu v tomto fenoméne zohrávajú vyjadrenia pani Prostakovej?

O 11. Dá sa tento jav nazvať vrcholom vo vývoji akcie?

O 12. Uveďte žáner hry „The Minor“. Definujte to.

B13. Ako sa v literárnej kritike nazýva rozhovor medzi dvoma alebo viacerými postavami, ktorý sa odohráva počas akcie?

Kontrolný test komédie The Minor.

Prečítajte si úryvok z hry a dokončite všetky úlohy. Možnosť 2.

Akcia 5, jav 1.

Slovami: Pravdin, toto bol balík, na ktorý ma včera pred vami upozornila samotná miestna majiteľka.

Pred slovami: Starodum Čo sa stalo?

Pri plnení úloh B1-B7 odpovedzte na otázky vo forme kombinácie slov.

V 1. Akej charakterovej kvality statkárky Prostakovej sa chce Starodum zbaviť?

AT 2. Kto je podľa deja drámy Starodum?

AT 3.Čie ruky obsahujú spôsoby, ako urobiť ľudí láskavými, podľa Staroduma?

AT 4. Aké slová hovorí Starodum o skutočnej službe človeku?

O 5. Ako tento fenomén končí?

O 6. V čom vidí Starodum príčinu Mitrofanovej zlej výchovy?

O 7.Čo je podľa Starodumu veda v skorumpovanom človeku?

Pri plnení úloh B8-B13 uveďte podrobnú odpoveď na otázku.

O 8. Aká téma tohto fenoménu sa stala hlavnou témou dialógu medzi Starodumom a Pravdinom?

O 9. Kto z účastníkov tohto dialógu vyjadruje múdrejšie úsudky o výchove človeka?

O 10. HOD. Ktorú frázu Starodumu o osvietení možno považovať za chytľavú frázu?

O 12. Aká slávna veta zo Starodumu o pani Prostakovej končí komédiu Minor?

B13. Aký význam má slovo „malý“ v komédii?

Odpovede.

Možnosť 1.

V 1. Len na ukážku.

AT 2.Čítanie Knihy hodín.

AT 3. Tsyfirkin je seržant na dôchodku.

AT 4. Našiel som peniaze a s nikým som sa o ne nepodelil.

O 5. Hlúposť a nedostatok kultúry.

O 6. Rodina a domácnosť.

O 7. Podľa kánonov klasicizmu.

O 8. Hlavným obsahom prečítaného javu je Mitrofanova aritmetická lekcia s Tsyfirkinom.

O 9. Spoločná reč.

O 11. Nie, toto nie je vrchol.

O 12. Toto dielo patrí do žánru komédie. Komédia (z gréckeho „veselý dav“) je dramatické dielo, ktoré zobrazuje životné situácie a postavy, ktoré vyvolávajú smiech.

B13. Dialóg.

Odpovede.

Možnosť 2.

V 1. Neľudskosť.

AT 2. Cnostný šľachtic.

AT 3. V rukách panovníka.

AT 4."Ľudia sú vyberaní pre miesta, nie miesta, ktoré ľudia kradnú."

O 5. Starodumova prekvapená otázka.

O 6. V platení ignorantských rodičov za výchovu ich syna neznalým učiteľom.

O 7. Robiť zlo zúrivými zbraňami.

O 8. Hlavnou témou dialógu medzi Starodumom a Pravdinom bola téma výchovy človeka v spoločnosti.

O 9. Starodum.

O 10. HOD. Osvietenie povznáša jednu cnostnú dušu.

O 11.Áno môžeš.

O 12."Tu sú plody zla"

B13. Toto slovo sa stáva synonymom hlúpeho ignoranta a matkinho miláčika.

Denis Ivanovič Fonvizin

Komédia "The Minor" (1782)
Význam mena

V 18. storočí maloletými boli deti šľachty, ktoré nedovŕšili 15 rokov, t. j. vek určený Petrom I. na vstup do služby. Fonvizin dal tomuto slovu posmešný, ironický význam.
Mitrofan
Duševná nezrelosť rešpekt: nepozná aritmetiku ani geografiu, neviem rozlíšiť prídavné meno od podstatného mena	Morálna menejcennosť rešpekt: nevie si vážiť dôstojnosť ostatní ľudia	Maloletý v civile zmysel: nedozrel natoľko, aby pochopil svoju povinnosť štát: " No čo z toho môže vzísť pre vlasť? Mitrofanushki?...» (Starodum)

Systém komediálnych postáv

Negatívni hrdinovia

Prostaková

Význam mena	Z „jednoduchého, jednoduchého“. V 18. storočí Slovo „jednoduché“ znamenalo „prázdny, neobsadený“
Charakterové rysy	- Despotický, bezzásadový. Pri konfrontácii so silnejším človekom sa začne páčiť a zavďačiť sa. Okráda a trestá roľníkov, považuje ich za menejcenné bytosti. Hrubá, nevrlá, sebecká, stará sa len o svoj prospech. Vidí zmysel svojho života vo svojom synovi, slepo ho miluje
Výchova a vzdelávanie Prostaková	- Prostaková zdedila nedostatok morálnych zásad od svojich rodičov. Vyrastala v rodine s osemnástimi deťmi, z ktorých prežili len dve, ostatné zomreli na zanedbanie rodičov. Prostakov otec, ktorý slúžil ako guvernér pätnásť rokov, zostal negramotný, ale podarilo sa mu zbohatnúť a zomrel od hladu, ležiac ​​na truhlici s peniazmi.
Nejednoznačnosť obrazu	- Vo finále Prostakovej komédie, keď ju jej milovaný syn opustí, vyvoláva medzi hrdinami a divákmi ľútosť. Povaha a životné postoje Prostakovej nie sú jej vinou, ale výsledkom zlej výchovy
Funkcie vo vývoji zápletky	- Pred začiatkom komédie: využíva Sophiino sirotstvo a zmocňuje sa jej majetku. Komédia sa odohráva v dome Prostakovej. Prostaková sa rozhodne vydať Sophiu bez jej súhlasu najskôr za svojho brata Skotinina, potom za syna Mitrofana. Pokúsi sa zorganizovať únos Sophie a vydať ju za Mitrofana
Prostaková	- "Milujem, že ma cudzinci počúvajú." - „Od rána do večera visím za jazyk, ruky nezložím: nadávam, bojujem; Takto ten dom drží pohromade.“ - "Keďže sme zobrali všetko, čo mali roľníci, nemôžeme si vziať nič späť." - „Šľachtic nemá právo bičovať svojich sluhov, keď chce! Ale prečo sme dostali dekrét o slobode šľachty?“ - „Moja jediná starosť, moja jediná radosť je Mitrofanushka. Môj vek sa míňa. Pripravujem ho, aby sa stal ľudom." Prostakova o svojom otcovi: "Stalo sa, že sa odhodlal zakričať: Preklínam dieťa, ktoré sa niečo naučí od nevercov, a nebude to Skotinin, ktorý sa chce niečo naučiť."
Pravdin o Prostakovej	- "Našiel som majiteľa pozemku, ktorý je nespočetný hlupák, a manželku, ktorá je opovrhnutiahodná zúrivosť, ktorej pekelné správanie prináša nešťastie do celého ich domu." - „Mal by si byť hrubý na svoju matku? Bola to jej šialená láska k tebe, ktorá jej priniesla najväčšie nešťastie.“(Mitrofan)
Sofia o Prostakovej	"Keď som sa dopočul, že môj strýko zo mňa robí dediča, zrazu som sa zmenil od drzosti a nadávania na láskavosť až do tej miery, že som bol zlý."

Skotinin

Význam mena	Odvodené od „dobytok“, „dobytok“. Na jednej strane odráža hrdinovu lásku k hospodárskym zvieratám (ošípaným), na druhej strane na druhej strane ho charakterizuje ako hrubého, podlého človeka
Charakterové rysy	- Hrubý, ignorantský, tyranský ( „Nie je šľachtic na bitku sluha kedy chce? „Akákoľvek strata Namiesto toho, aby som išiel za ním, otrhnem svojich vlastných roľníkov a skončím vo vode."). narcistický ( "Bez chvastania sa poviem, aký som, v skutočnosti je ich málo"). Mentálne nevyvinutý. Hlavnou vášňou je láska k ošípaným ( "Milujem prasatá, sestrička.")
Výchova	- Bola som vychovaná v rovnakom prostredí ako Prostaková. Vychvaľuje svoje nedostatočné vzdelanie
Funkcie vo vývoji zápletky	- Najprv sa chce oženiť so Sophiou, aby získal jej majetok preslávený prasatami a „mal svoje vlastné prasiatka“; potom - využiť Sophiino dedičstvo na odkúpenie „všetkých prasiat na svete“. V závere komédie dostane pokyn upozorniť „všetkých Skotinincov“ (t.j. všetkých statkárov, ktorých je Skotinin typickým predstaviteľom), že budú potrestaní za hrubý prístup k sluhom.

Mitrofan

Význam mena	V preklade z gréčtiny „predstavuje matku“, „dáva od matky“. Hrdinovo meno zdôrazňuje, že najničivejší vplyv naňho mala jeho matka. Mitrofan sa stal tým, čím je, v dôsledku nesprávnej výchovy
Charakterové rysy	- Rozmaznaný, rozmarný, sebecký. Neschopný lásky: uchádza sa o priazeň svojej matky, keď cíti jej silu, ale keď je Prostaková zbavená moci v dome, odstrčí ju. Sebecký, prefíkaný – vyhráža sa samovraždou, predstiera, že je chorý. Lenivý, miluje jesť, má odpor k akejkoľvek práci - všetok čas trávi v holubníku. V jednaní s ľuďmi je hrubý a drzý, pretože cíti ochranu svojej matky. Zbabelý (skryje sa za Eremeevniným chrbtom, keď ho Skotinin napadne)
Výchova a vzdelávanie	- Úplne ignorant, napriek tomu, že ho učitelia učia. " Tsyfirkin. Boh mi dal študenta, syna bojara. Už s ním bojujem tri roky: tri neviem spočítať nemôže. - Kuteikin. Máme teda jeden problém. Už štvrtý rok potrápim žalúdok. Sedieť hodinu, okrem zadkov, nebude schopný rozoznať nový riadok; Áno, a mrmle si po chrbte, Boh mi odpusť, bez skladu v skladoch, bezvýsledne vo svojich rečiach». Mitrofanova fráza „Nechcem študovať, chcem sa oženiť“ sa stala populárnou
Funkcie vo vývoji zápletky	- Starosť o Mitrofana je dôvodom túžby Prostakovej vydať sa za Sophiu. Nezúčastňuje sa priamo na vývoji komédie, ale je príčinou mnohých konfliktov

Prostakov

Pozitívni hrdinovia

Starodum

Význam mena	Znamená „myslenie starým spôsobom“ naznačuje, že jeho ideály patria do predchádzajúcej, Petrinskej éry
Charakterové rysy	- Čestný, vznešený. Pravdin hovorí o Starodum: „Od narodenia nehovoril jazykom „áno“, keď jeho duša cítila „nie“. Zotrvačnosť a neľudskosť v ňom vyvolávajú rozhorčenie a pohŕdanie ( „Nič také trápilo moje srdce ako nevinnosť v sieťach zákernosť. Nikdy som nebola taká spokojný sám so sebou, akoby sa povracal kazí z rúk neresti"). Všetko dosiahne poctivou prácou ( "Na niekoľko rokov som odišiel do dôchodku do krajiny, kde sa získavajú peniaze bez toho, aby som ich vymieňal za svedomie, bez hanebných seniorátov, bez okrádania vlasti."). Ľudia sa hodnotia podľa úžitku, ktorý prinášajú vlasti, a nie podľa hodnosti a postavenia v spoločnosti
Kritika dvora a panovníka	- "Takmer nikto nejazdí po veľkej rovnej ceste, ale každý si ide obchádzkou v nádeji, že sa tam dostane čo najrýchlejšie." - "Jeden zrazí druhého a ten, kto stojí na nohách, už nikdy nezdvihne toho, kto je na zemi." - "Odišiel som zo súdu bez dedín, bez stuhy, bez hodností, ale domov som si priniesol neporušenú, svoju dušu, svoju česť, svoje pravidlá." - „Veľký suverén je múdry panovník. Jeho úlohou je ukázať ľuďom ich priame dobro... Panovník hodný trónu sa usiluje povzniesť duše svojich poddaných.“ Starodumova oddanosť Petrovej „staroveke“ bola zvláštnou formou odmietnutia Kataríninej „novosti“
Starodumove pokyny Sophii	- „Každý v sebe nájde dostatok sily, aby bol cnostný. Musíte to rozhodne chcieť a potom bude najjednoduchšie nerobiť niečo, za čo by vás bodlo svedomie.“ - „Stupeň ušľachtilosti vypočítam podľa počtu činov, ktoré veľký pán vykonal pre vlasť, a nie podľa počtu činov, ktoré na seba vzal z arogancie; nie počtom ľudí, ktorí sa motajú na jeho chodbe, ale počtom ľudí spokojných s jeho správaním a skutkami.“ - „Podľa môjho výpočtu boháč nie je ten, kto ráta peniaze, aby ich schoval do truhlice, ale ten, kto počíta, čo má navyše, aby pomohol niekomu, kto nemá to, čo potrebuje. “ - „S mysľou na úteku vidíme zlých manželov, zlých otcov, zlých občanov. Dobré správanie mu dáva priamu cenu. Bez nej je inteligentný človek monštrum.“ - „Dôstojnosť srdca je nedeliteľná. Čestný človek musí byť úplne čestný človek.“
Výchova a vzdelávanie	- „Vzdelanie, ktoré mi dal môj otec, bolo najlepšie v tom storočí. V tom čase bolo málo spôsobov, ako sa učiť, a stále nevedeli, ako zaplniť prázdnu hlavu mysľou niekoho iného.“ - "Môj otec mi neustále opakoval to isté: maj srdce, maj dušu a budeš vždy mužom."
Funkcie vo vývoji zápletky	- S príchodom Staroduma sa začínajú hlavné udalosti komédie: dohadzovanie Skotinina a Mitrofana, odmietnutie oženiť sa so Sophiou, Prostakova organizácia Sophiinho únosu. Dedičstvo, ktoré zanechal Sophii, ju robí nezávislou a spôsobuje vďaku negatívnych postáv Túžba vydať Sophiu za istého mladého muža so vzájomnou láskou Sophie a Milona a zároveň pripravenosť poslúchnuť svojho strýka vo všetkom tvorí intrigu, až kým nevyjde najavo, že mladík, od ktorého Starodum očakáva, že bude manželom jeho neter a Milon sú jedna osoba. Ústami Staroduma sú vyjadrené myšlienky a názory samotného Fonvizina; toto je hrdina vyjadrujúci ideologický obsah komédie

Pravdin

Význam mena	Odvodené od „pravdy“ je to pravda, teda spravodlivosť, ktorej tento hrdina slúži. Pozornosť sa sústreďuje na priezvisko hrdinu, čo mu dáva osobitný význam: „Skotinín. A čo tvoje priezvisko? Nepočul som dosť. Pravdin. Hovorím si Pravdin, aby si ty počul dosť"
Aktivity Pravdin	- Slúži ako úradník v vicekráľovstve - inštitúcii, ktorú v roku 1775 vytvorila Katarína II v každej provincii, aby dohliadala na implementáciu vládnych nariadení na miestnej úrovni. Pravdin považuje za svoju hlavnú úlohu, nielen z titulu svojho postavenia, ale aj „z vlastnej duše“, potláčanie svojvôle vlastníkov pôdy, ktorí "mať cez ich ľudia využívajú plnú moc ju za zlo neľudsky"
Funkcie vo vývoji zápletky	Vo finále komédie sa Pravdin v mene vlády ujíma majetku Prostakovej a zbavuje ju práva svojvoľne disponovať roľníkmi.

Milo

Charakteristický	- Vzorný dôstojník, statočný a obetavý. Úprimne miluje Sophiu a nehľadá výhody zo svadby s ňou. - „A aký je rozdiel medzi nebojácnosťou vojaka, ktorý pri útoku riskuje svoj život spolu s ostatnými, a medzi nebojácnosťou štátnika, ktorý hovorí pravdu panovníkovi a odvažuje sa ho nahnevať. Sudca, ktorý sa nebál pomsty ani hrozieb silných, dal spravodlivosť bezmocným, je v mojich očiach hrdina.“
Funkcie vo vývoji zápletky	- Nároky na Sophiinu ruku, ktorá je protipólom nehodných uchádzačov - Skotinin a Mitrofan. Stane sa Sophiiným snúbencom, čím spôsobí Prostakovej rozhorčenie. Zachráni Sophiu pred únosom

Sophia

Význam mena	V preklade z gréčtiny to znamená „múdrosť“ (najvyššia hodnota éry osvietenstva)
Charakteristický	- Skromný, rozvážny, cnostný. Je stelesnením „cnosti v rukách neresti“. Túži po poznaní, hľadá morálne usmernenia („Vaše pokyny, strýko, vytvoria celé moje blaho. Dajte mi pravidlá, ktoré musím dodržiavať. Veď moje srdce. Je pripravený ťa poslúchnuť"). Rešpektuje starších
Funkcie vo vývoji zápletky	- Postoj Prostakovej k Sophii odhaľuje túžbu po zisku a tyraniu vlastníka pôdy. Matchmaking Skotinina, Mitrofana a Milona so Sophiou tvorí hlavnú dejovú líniu komédie. Vo finále komédie vedie pokus uniesť Sophiu ku kolapsu moci Prostakovej, ktorej panstvo Pravdin prevezme do svojej starostlivosti.

Pedagógovia

Eremeevna	- „Mama“, t.j. Mitrofanova zdravotná sestra. Je pripútaná k domu a majiteľom, chráni a chráni Mitrofana. Za štyridsať rokov služby som dostal „ päť rubľov za rok a päť faciek za deň». Otrocká povaha, nemá sebaúctu
Pafnutich Tsyfirkin	- Učiteľ matematiky, bývalý vojak. Nerád „žije nečinne“, je zvyknutý pracovať, ale nevenuje sa vlastným podnikom. Odmieta peniaze na Mitrofanovo vzdelanie, pretože študent sa nič nenaučil: „Slúžil som panovníkovi viac ako dvadsať rokov. Vzal som peniaze za službu, nevzal som ich naprázdno a ani ich nezoberiem." Tým si dobroty získajú rešpekt a tie ho odmenia nad očakávania.
Sidorich Kuteikin	- Učiteľ ruského a cirkevnoslovanského jazyka. Keďže nedokončil štúdium v ​​seminári, požiadal o ospravedlnenie zo štúdia, pretože sa bál „priepasti múdrosti“, na čo dostal odpoveď: „Taký a taký seminarista by mal byť vylúčený zo všetkého učenia: je napísané, nehádžte perly sviniam, aby ho nepošliapali. Prefíkaný, chamtivý, za čo je vo finále potrestaný
Vralman	- učiteľ dejepisu, nemčina. Ukáže sa, že to bol bývalý kočiš, ktorý si nedokázal nájsť prácu a stal sa učiteľom. To, že sa Vralman stal učiteľom rešpektovaným majiteľmi domu, hovorí o nevedomosti Prostakovcov, o ich hlúpom dodržiavaní módy pre zahraničných učiteľov.

Vlastnosti kreatívnej metódy v komédii

Vlastnosti klasicizmu

- zásada najvyššieho hodnotenia človeka: slúžiť štátu, plniť si svoju občiansku povinnosť; Kontrast dvoch období, charakteristických pre ruský klasicizmus: Petrovej a tej, ku ktorej patrí autor; Dodržiava sa pravidlo „troch jednotiek“: čas, miesto, akcia (akcia sa koná počas dňa na majetku Prostakovej); Dej je postavený na tradičnom klasicistickom základe – súperenie medzi hodnými a nehodnými nápadníkmi o ruku hrdinky; Prísny systém obrazov, rozdeľujúci postavy na pozitívne a negatívne; Vyslovovanie mien a priezvisk; Statické znaky (ich znaky sa nemenia)

Žánrová originalita

Komiks naberá temne tragický charakter, fraškovité šarvátky už nie sú vnímané ako tradičné vtipné príhody

Fonvizin bol tvorcom sociálnej komédie v Rusku. Prostredníctvom výchovného protikladu sveta zla voči svetu rozumu je náplňou každodennej satirickej komédie dostal filozofický výklad

Zmenila sa funkcia ozvučnice klasickej drámy. Starodum Fonvizin vystupuje ako politický rečník a jeho prejavy sú formou prezentácie politického programu

Prvýkrát v ruskej dráme bola milostná aféra komédie úplne odsunutá do úzadia a získala pomocný význam.

pani Prostakova(Trishka). Vypadni, ty bastard. (Eremejevna.) Poď, Eremejevna, nechaj dieťa raňajkovať. Koniec koncov, dúfam, že učitelia čoskoro prídu.

Eremeevna. Už, matka, sa rozhodol zjesť päť buchiet.

pani Prostakova. Takže ti je ľúto toho šiesteho, beštia? Aká horlivosť! Prosim, pozri sa.

Eremeevna. Na zdravie, matka. Povedal som to za Mitrofana Terentieviča. Smútil som až do rána.

pani Prostakova.Ó, matka Božia! Čo sa ti stalo, Mitrofanushka?

Mitrofan.Áno, matka. Včera po večeri mi to došlo.

Skotinin.Áno, očividne, brat, mal si výdatnú večeru.

Mitrofan. A ja, strýko, som skoro vôbec nevečeral.

Prostakov. Pamätám si, priateľ môj, chcel si niečo zjesť.

Mitrofan.Čo! Tri plátky konzervovaného hovädzieho mäsa a plátky z krbu, nepamätám si, päť, nepamätám si, šesť.

Eremeevna. Každú chvíľu si v noci vypýtal drink. Rozhodol som sa zjesť celý džbán kvasu.

Mitrofan. A teraz chodím ako blázon. Celú noc som mala v očiach také svinstvo.

pani Prostakova. Aké svinstvo, Mitrofanushka?

Mitrofan.Áno, buď ty, mama alebo otec.

pani Prostakova. Ako je to možné?

Mitrofan. Len čo začnem zaspávať, vidím, že ty, matka, sa odvážiš biť otca.

Prostakov(na stranu). Dobre! moje nešťastie! spať v ruke!

Mitrofan(mäknutie). Tak mi to prišlo ľúto.

pani Prostakova(s mrzutosťou). Kto, Mitrofanushka?

Mitrofan. Ty, matka: si taká unavená, biješ svojho otca.

pani Prostakova. Obklopte ma, môj drahý priateľ! Tu je moja jediná útecha, synu.

Skotinin. No, Mitrofanushka! Ako vidím, si syn matky, nie syn otca.

Prostakov. Aspoň ho milujem, ako sa na rodiča patrí, je to múdre dieťa, je to rozumné dieťa, je vtipné, je to zabávač; niekedy som s ním bez seba, s radosťou naozaj neverím, že je to môj syn, Skotinin. Len teraz tam náš vtipálek stojí a mračí sa.

pani Prostakova. Nemali by sme poslať po lekára do mesta?

Mitrofan. Nie, nie, matka. Radšej sa polepším sám. Teraz zbehnem do holubníka, možno...

pani Prostakova. Možno je teda Boh milosrdný. Choď sa zabaviť, Mitrofanushka.
Mitrofan a Eremeevna odchádzajú.

V 1. Uveďte žáner, do ktorého patrí hra D.I. Fonvizina „The Minor“.

AT 2. Pomenujte literárny smer, ktorý sa rozvinul v literatúre 18. storočia, ktorého princípy stelesnil v hre D.I. Fonvizina.

AT 3. Vyššie uvedená scéna sprostredkúva živý rozhovor medzi postavami. Ako sa nazýva táto forma komunikácie medzi postavami v umeleckom diele?

AT 4. Ako hra postupuje, autorove vysvetlenia a komentáre sú uvedené („na stranu“, „zmäkčené“, „s mrzutosťou“). Aký výraz používajú?

O 5. Reč postáv je plná slov a výrazov, ktoré porušujú literárne normy („takéto svinstvo“, „vezmite ma preč“ atď.). Označte tento typ reči.

O 6. Mená a priezviská postáv v tejto epizóde majú určitý význam. Ako sa volajú tieto mená a priezviská?

O 7. Daná scéna obsahuje informácie o postavách, mieste a čase konania a popisuje okolnosti, ktoré sa odohrali pred jeho začiatkom. Označte fázu vývoja zápletky, ktorá sa vyznačuje menovanými znakmi.

C1.Čo môžete povedať o vzdelávacom systéme v rodine Prostakovcov?

C2. Aké diela ruských spisovateľov satiricky zobrazujú morálku šľachticov a čo ich približuje k hre D.I.Fonvizina?

V 1. Komédia

AT 2. klasicizmus

AT 3. Dialóg

AT 4. Poznámky

O 5. Ľudový jazyk

O 6. Reproduktory

O 7. Expozícia

Starodum a Pravdin

Pravdin. Toto bol balík, na ktorý ma včera pred vami upozornila samotná miestna gazdiná.

Starodum. Takže, máte teraz spôsob, ako zastaviť neľudskosť zlého vlastníka pôdy?

Pravdin. Dostal som pokyn, aby som sa postaral o dom a dediny pri prvej besnote, ktorou by ľudia pod jej kontrolou mohli trpieť.

Starodum. Vďaka Bohu, že ľudstvo môže nájsť ochranu! Ver mi, priateľ môj, kde panovník myslí, kde vie, aká je jeho pravá sláva, tam sa jeho práva nemôžu vrátiť k ľudskosti. Tam každý čoskoro pocíti, že každý musí hľadať svoje šťastie a výhody v jedinej veci, ktorá je legálna... a že je nezákonné utláčať svoj vlastný druh otroctvom.

Pravdin. V tomto s tebou súhlasím; Áno, aké zložité je zničiť zaryté predsudky, v ktorých nízke duše nachádzajú svoje výhody!

Starodum. Počúvaj, priateľ môj! Veľký suverén je múdry panovník. Jeho úlohou je ukázať ľuďom ich priame dobro. Slávou jeho múdrosti je vládnuť ľuďom, pretože niet múdrosti vládnuť modlám. Roľník, ktorý je horší ako všetci ostatní v dedine, sa zvyčajne rozhodne pásť stádo, pretože pásť dobytok si vyžaduje trochu rozumu. Panovník hodný trónu sa usiluje povzniesť duše svojich poddaných. Vidíme to na vlastné oči.

Pravdin. Potešenie, ktoré si princovia užívajú pri posadnutí slobodných duší, musí byť také veľké, že nechápem, aké motívy by mohli rozptyľovať...

Starodum. A! Aká veľká musí byť duša v panovníkovi, aby sa mohla vydať cestou pravdy a nikdy z nej nezísť! Koľko sietí je položených na zachytenie duše človeka, ktorý má v rukách osud svojho druhu! A po prvé, zástup lakomých pochlebovačov...

Pravdin. Bez duchovného pohŕdania si nemožno predstaviť, čo je lichotník.

Starodum. Lichotník je tvor, ktorý nemá dobrú mienku nielen o druhých, ale ani o sebe. Jeho jedinou túžbou je najprv zaslepiť myseľ človeka a potom z neho urobiť to, čo potrebuje. Je to nočný zlodej, ktorý najskôr zhasne sviečku a potom začne kradnúť.

Pravdin. Ľudské nešťastia sú, samozrejme, spôsobené ich vlastnou skazenosťou; ale spôsoby, ako urobiť ľudí láskavými...

Starodum. Sú v rukách panovníka. Ako skoro každý uvidí, že bez slušného správania sa nikto nemôže stať človekom; že žiadna ohavná dĺžka služby a žiadne množstvo peňazí si nemôžu kúpiť to, čím sa odmenili zásluhy; že ľudia sú vyberaní na miesta, a nie miesta sú ukradnuté ľuďmi - potom každý nájde svoju výhodu v tom, že sa dobre správa a každý sa stane dobrým.

Pravdin. Fér. Veľký suverén dáva...

Starodum.

Pravdin. Aby nebol nedostatok dôstojných ľudí, teraz sa vynakladá osobitné úsilie na vzdelávanie...

Starodum. Mal by byť kľúčom k blahu štátu. Vidíme všetky neblahé dôsledky zlého vzdelávania. No, čo môže prísť z Mitrofanushky pre vlasť, za ktorú platia ignorantskí rodičia peniaze aj neznalým učiteľom? Koľko šľachetných otcov, ktorí zverili mravnú výchovu svojho syna svojmu nevoľníkovi! O pätnásť rokov neskôr namiesto jedného otroka vychádzajú dvaja, starý chlap a mladý pán.

Pravdin. Ale osoby najvyššieho postavenia osvetľujú svoje deti...

Starodum. Takže, môj priateľ; Áno, chcel by som, aby sa napriek všetkým pavúkom nezabudlo na hlavný cieľ všetkého ľudského poznania, slušné správanie. Verte mi, že veda je v skazenom človeku prudkou zbraňou na páchanie zla. Osvietenie povznáša jednu cnostnú dušu. Chcel by som napríklad, aby pri výchove syna ušľachtilého pána mu jeho mentor každý deň odvíjal Dejiny a ukazoval mu v nich dve miesta: na jednom, ako veľkí ľudia prispeli k dobru svojej vlasti; v inom ako nehodný šľachtic, ktorý svoju dôveru a moc využíval na zlo, z výšky svojej veľkolepej šľachty padol do priepasti pohŕdania a výčitiek.

V 1. V rámci akého literárneho hnutia vznikla hra D.I. Fonvizina „Milý“?

AT 2. Aké myšlienky z obdobia sú podporované v tomto fragmente hry D.I. Fonvizina „The Minor“?

AT 3. Uveďte názov žánru drámy, ku ktorému patrí hra D.I. Fonvizina „Malý“?

AT 4. Aký výraz označuje formu reči postáv, ktorá predstavuje výmenu poznámok:

« Starodum. Milosť a priateľstvo tým, ktorým sa páči; most a hodnosť k tým, ktorí sú toho hodní.

Pravdin. Aby nebol nedostatok dôstojných ľudí, vynakladá sa teraz zvláštne úsilie na výchovu...“?
O 5. Ako sa nazývajú výroky, ktoré lakonickou formou vyjadrujú úplné a zovšeobecnené myšlienky: „Veľký panovník je múdry panovník“, „každý by mal hľadať svoje šťastie a výhody v jedinej veci, ktorá je zákonná...“, „veda“ v skazenom človeku je prudká zbraň na páchanie zla.“ a pod.?
O 6. Uveďte priezvisko hrdinky hry D.I. Fonvizina „Malá“, v ktorej sa v tomto fragmente hry nazýva zlým vlastníkom pôdy.
C1. Prečo D.I. Fonvizin venuje v tomto fragmente toľko priestoru diskusiám o „veľkom suverénovi“?
C1.Čo je hlavnou témou tohto fragmentu a ako súvisí so všeobecnými témami hry?
C2. Ktorí ruskí spisovatelia sa snažili na stránkach svojich diel vytvoriť obraz ideálneho vládcu?

V 1. klasicizmus

AT 2. Vzdelávanie

AT 3. Komédia

AT 4. Dialóg

O 5. Aforizmus

O 6. Prostakov

Pravdin. Nehanbíš sa, Kuteikin?

Kuteikin(sklopí hlavu). Hanbi sa, prekliaty.

Starodum(K Tsyfirkinovi). Tu je pre teba, môj priateľ, pre tvoju milú dušu.

Tsyfirkin. Ďakujem, Vaša Výsosť. vďačný. Môžete mi dať. Ja sám, bez toho, aby som si to zaslúžil, nebudem požadovať storočie.

Milo(dávať mu peniaze). Tu je pre teba viac, priateľu!

Tsyfirkin. A ešte raz ďakujem.

Pravdin mu dáva aj peniaze.

Tsyfirkin. Prečo sa, vaša ctihodnosť, sťažujete?

Pravdin. Pretože nie ste ako Kuteikin.

Tsyfirkin. A! Tvoja česť. Som vojak.

Pravdin (K Tsyfirkinovi). Pokračuj, priateľ môj, s Bohom.

Tsyfirkin listy.

Pravdin. A ty, Kuteikin, možno sem zajtra prídeš a dáš si tú námahu vyrovnať si účty so samotnou dámou.

Kuteikin (vybiehajúci). So mnou! Vzdávam sa všetkého.

Vralman (Do Starodumu). Starofa sluch nie je ostafte, fashe fysokorotie. Vezmi ma späť do Sepa.

Starodum. Áno, Vralman, hádam si zaostával za koňmi?

Vralman. Hej, nie, môj otec! Shiuchi s veľkým hospotamom, týkalo sa ma, že som bol s koňmi.

Pani Prostaková, Starodum, Milon, Sofya, Pravdin, Mitrofan, Eremeevna.

Starodum (Pravdinovi, držiac za ruky Sophiu a Milana). Nuž, priateľ môj! Ideme. Zaželajte nám...

Pravdin. Všetko šťastie, na ktoré majú čestné srdcia právo.

pani Prostakova (ponáhľa sa objať svojho syna). Si jediný, kto zostal so mnou, môj drahý priateľ, Mitrofanushka!

Mitrofan. Nechaj, mami, ako si sa vnútila...

pani Prostakova. A vy! A ty ma opustíš! A! nevďačný! (Omdlela.)

Sophia(pribehne k nej). Môj Bože! Nemá pamäť.

Starodum (Sofya). Pomôžte jej, pomôžte jej.

Sofya a Eremeevna pomáhajú.

Pravdin (Mitrofanovi). Darebák! Mali by ste byť hrubý na svoju matku? Najviac nešťastia jej priniesla šialená láska k tebe.

Mitrofan. Akoby nevedela...

Pravdin. Neslušné!

Starodum(Eremeevna).Čo je teraz? Čo?

Eremeevna(uprene hľadí na pani Prostakovú a spína ruky). Zobudí sa, otec môj, zobudí sa.

Pravdin (Mitrofanovi). S ty, môj priateľ, viem, čo mám robiť. Išiel som slúžiť...

Mitrofan (máva rukou). Pre mňa tam, kam mi povedia ísť.

pani Prostakova (prebúdza sa v zúfalstve). Som úplne stratený! Moja sila bola odobratá! Od hanby nemôžeš nikde ukazovať oči! Ja nemám syna!

Starodum (ukazuje na pani Prostakovú) Toto sú plody hodné zla!

V 1.

AT 2.

AT 3. Ktorá z postáv na konci hry vyjadruje autorovo hodnotenie udalostí?

AT 4. Text fragmentu je striedaním krátkych výpovedí rôznych osôb. Ako sa nazýva tento typ verbálnej komunikácie v dramatickom diele?

O 5. Nájdite a napíšte slovo z poslednej poznámky Prostakovej, ktoré patrí do ľudovej reči.

O 6. Jednou z charakteristických techník klasicizmu je odhaľovanie charakteru hrdinu cez jeho priezvisko. Ako sa volajú tieto priezviská?

C2. V ktorých dielach ruských klasikov sa odhaľujú „hodné plody zla“?

V 1. Rozuzlenie

AT 2. Komédia

AT 3. Starodum

AT 4. Dialóg

O 5. Nikde

O 6. Reproduktory

pani Prostakova. Och, otec, čo je toto za otázku? Nie som mocný aj vo svojom ľude?

Pravdin. Myslíte si, že máte právo bojovať, kedykoľvek chcete?

Skotinin.Či nemôže šľachtic biť sluhu, kedy chce?

Pravdin. Kedykoľvek chce! Čo je to za lov? Si priamy Skotinin. (K pani Prostakovej.) Nie, madam, nikto neslobodno tyranizovat.

pani Prostakova. Nie zadarmo! Šľachtic, keď chce, neslobodno bičovať svojich sluhov: ale prečo sme dostali dekrét o slobode šľachty? *
* „Dekrét o slobode šľachty“, vydaný v roku 1762 Petrom III.

poskytoval šľachte množstvo výhod vrátane oslobodenia šľachticov

z povinnej služby do štátu. Prostaková chápe vyhlášku ako

dovolil šľachticom robiť, čo chceli.

Starodum. Majster vo výklade dekrétov!

pani Prostakova. Ak dovolíte, posmievajte sa mi, ale teraz všetkých prevrátim hore nohami... (Začne odchádzať.)

Pravdin(zastaví ju). Prestaňte, madam. (Vytiahol papier a prehovoril dôležitým hlasom k Prostakovovi.) V mene vlády vám nariaďujem, aby ste okamžite zhromaždili svoj ľud a roľníkov, aby ste im oznámili dekrét, že za neľudskosť vašej manželky, ku ktorej váš extrém slabosť mysle jej dovolila, vláda mi nariaďuje, aby som prevzal starostlivosť o váš dom a

obce.

Prostakov. A! K čomu sme dospeli!

pani Prostakova. Ako! Nové problémy! Načo, otec? Že som milenkou v mojom dome...

Pravdin. Neľudská dáma, ktorá v zabehnutom stave nedokáže tolerovať zlo. (K Prostakovovi.) No tak.

Prostakov(odíde a zopne ruky). Od koho to je, mami?

pani Prostakova(smútok). Ach, smútok ovládol! Oh, smutné!

Skotinin. Bach! bah! bah! Áno, takto sa ku mne dostanú. Áno, to a všetci

Skotinin môže skončiť pod opatrovníctvom... dostanem sa odtiaľto láskavý, zdravý.

pani Prostakova. Všetko strácam. Úplne zomieram!

Skotinin(Do Starodumu). Prišiel som za tebou, aby som získal trochu rozumu. ženích...

Starodum(ukazuje na Mila). Tu je.

Skotinin.Áno! Takže tu nemám čo robiť. Zapriahni vagón a...

Pravdin. Áno, choďte k svojim sviniam. Nezabudnite však povedať všetkým Skotininom, čomu sú vystavení.

Skotinin. Ako nevarovať svojich priateľov! Poviem im, že sú to ľudia...

Pravdin. Miloval viac, alebo aspoň...

Skotinin. no...

Pravdin. Aspoň sa toho nedotkli.

Skotinin(opúšťať). Aspoň sa toho nedotkli.

V 1. Aký prvok vo vývoji deja diela tvorí tento fragment?

AT 2. Určte žáner diela D.I. Fonvizina „The Minor“?

AT 3. Požiadavka dodržiavať jednotu času, miesta a konania, implementovaná v tejto hre, patrí ku ktorému literárnemu smeru?

AT 4. Fragment sprostredkúva verbálnu komunikáciu postáv. Ako sa táto forma organizácie reči nazýva v literárnej kritike?

O 5. Zastaviť ju; odíde, zopne ruky; ukazujúc na Milo – Do textu dramatického diela napíšte názov takýchto autorových komentárov.

O 6. Pravdinova poznámka „Majster tlmočenia dekrétov“ sa používa v reči ako úplný záver, krátky úsudok vyjadrený v obraznej forme. Ako sa nazývajú takéto súdy?

C1. Meno Mitrofan v preklade z gréčtiny znamená „ako matka“. Robí hrdina čest svojmu menu? Zdôvodnite svoj názor.

C2. Aké sú hlavné témy hry The Minor, ktoré pokračovali a rozvíjali sa v ruskej literatúre 19. storočia? Uveďte autorov a názvy diel.

V 1. Rozuzlenie

AT 2. Komédia.

AT 3. klasicizmus

AT 4. Dialóg

O 5. Remarque

O 6. aforizmus

pani Prostakova. A! Toto, otec, sú Mitrofanushkinovi učitelia, Sidorich Kuteikin...

Eremeevna. A Pafnutich Tsyfirkin.

Mitrofan(na stranu). Zastrelil ich aj s Eremeevnou.

Kuteikin. Pokoj Pánovmu domu a veľa rokov radosti deťom a domácnosti.

Tsyfirkin. Prajeme vašej cti, aby ste sa dožili sto rokov, áno dvadsať a dokonca pätnásť rokov. Nespočetné roky.

Milo. Bach! Toto je náš slúžiaci brat! Odkiaľ sa to vzalo, priateľu?

Tsyfirkin. Bola tam posádka, vaša ctihodnosť! A teraz som bol čistý.

Milo.Čo jete?

Tsyfirkin.Áno, nejako, vaša ctihodnosť! Trošku si doprajem počítanie, a tak sa stravujem v meste v blízkosti úradníkov na sčítacích oddeleniach. Boh nezjavil vedu každému: takže tí, ktorí tomu sami nerozumejú, si ma najmite buď ako kalkulačku, aby som uveril, alebo aby som zhrnul výsledky. To je to, čo jem; Nerád žijem nečinne. Učím deti vo svojom voľnom čase. Takže ich noblesa a chlap už tri roky zápasia s rozbitými časťami, no niečo nelepí dobre; Nuž, je to pravda, človek nepríde k človeku.

pani Prostakova.Čo? Prečo klameš, Pafnutich? Nepočúval som.

Tsyfirkin. Takže. Ohlásil som na jeho česť, že o desať rokov nemôžete vraziť do iného pňa to, čo iný chytí za letu.

Pravdin(ku Kuteikinovi). A vy, pán Kuteikin, nie ste jedným z vedcov?

Kuteikin. Z vedcov, vaša česť! Semináre miestnej diecézy. Zašiel som až k rétorike, ale ak Boh dá, vrátil som sa. Konzistóriu predložil žiadosť, v ktorej napísal: „Taká a taká seminaristka, jedno z detí cirkvi, v obave z priepasti múdrosti ju žiada o prepustenie. Čoskoro nasledovalo milosrdné uznesenie s poznámkou: „Taký a taký seminarista by mal byť prepustený zo všetkého učenia, lebo je napísané, nehádžte perly sviniam, aby ho nepošliapali.

pani Prostakova. Kde je náš Adam Adamych?

Eremeevna. Pokúsil som sa k nemu pritlačiť, no silou som si odniesol nohy. Stĺp dymu, moja matka! Sakra, uškrtil ho tabakom. Taký hriešnik.

Kuteikin. Prázdne, Eremeevna! Vo fajčení tabaku nie je hriech.

Pravdin(na stranu). Kuteikin je tiež šikovný!

Kuteikin. Mnohé knihy to umožňujú: v žaltári je presne vytlačené: „A obilie je na službu človeku“.

Pravdin. No kde inde?

Kuteikin. A v inom žaltári je vytlačené to isté. Náš arcikňaz má malého v ôsmom a v tom to isté.

Pravdin(pani Prostakovej). Nechcem zasahovať do cvičenia vášho syna; pokorný sluha.

D.I. Fonvizin „Podrast“

V 1. Aký smer v literatúre predstavuje „Minor“ D. I. Fonvizina?

AT 2. Určite žáner diela.

AT 3. Spojte tri postavy s ich funkčným významom. Pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

AT 4. Vytvorte korešpondenciu medzi tromi postavami súvisiacimi s príbehom lásky a ich zámermi voči Sophii. Pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

O 5. Autor dáva učiteľom Mitrofanushka zvláštny druh priezviska. Aký výraz sa používa na označenie takých priezvisk ako Tsyfirkin, Kuteikin?
O 6. Ako sa volajú vysvetlivky, ktoré sprevádzajú priebeh hry: Pravdin ( Kuteikinovi), Pravdin ( na stranu), Pravdin ( pani Prostakovej)?
O 7. Kuteikin vo svojom prejave neustále používa „mimozemský text“, napr. "Nehádžte perly sviniam, aby ich nepošliapali nohami."Čo je zdrojom tohto nepresného citátu?
C1. Akú umeleckú schému používa D.I. Fonvizin pri vytváraní obrazov Mitrofanushkových učiteľov?
C2. V komédii Menší vznikol spoločensky významný a esteticky zmysluplný obraz „nízkeho“ učiteľa. Ako sa tento obraz vyvíjal v dielach 19. storočia?
V 1. klasicizmus

AT 2. Komédia

O 5. Reproduktory

O 6. Poznámky

O 7. Evanjelium podľa Matúša (Kristova kázeň na vrchu)

2. dejstvo, scéna VI

pani Prostakova. No, teraz si aspoň prečítaj chrbát po rusky, Mitrofanushka.

Mitrofan.Áno, zadky, prečo nie?

pani Prostakova.Ži a uč sa, môj drahý priateľ! Taká vec.

Mitrofan. Ako by to nebolo možné! Na rad príde štúdium. Mali by ste sem priviesť aj svojich strýkov!

pani Prostakova.Čo? Čo sa stalo?

Mitrofan.Áno! len sa pozri, čo robí strýko; a tam z jeho pästí a za knihu hodín. Nie, ďakujem, už som so sebou hotový!

pani Prostakova(vystrašený). Čo, čo chceš robiť? Spamätaj sa, miláčik!

Mitrofan. Vít je tu a rieka je blízko. Ponorím sa, tak si zapamätaj moje meno.

pani Prostakova(vedľa seba). Zabil ma! Zabil ma! Boh s vami!

Eremeevna. Strýko všetkých vystrašil. Skoro som ho chytil za vlasy. A za nič...o ničom...

pani Prostakova(v hneve). no...

Eremeevna. Otravoval som ho: chceš sa vydať?...

pani Prostakova. no...

Eremeevna. Dieťa to neskrývalo, je to už dávno, čo začalo loviť, strýko. Ako sa rozzúri, mama moja, ako sa bude hádzať!

pani Prostakova(chvenie). Nuž... a ty, beštia, bol si v nemom úžase a nehrabal si do hrnčeka svojho brata a neroztrhol si mu ňufák až po uši...

Eremeevna. Prijal som to! Och, prijal som, áno...

pani Prostakova. Áno... áno čo... nie tvoje dieťa, ty zviera! Pre vás zabite aspoň dieťa.

Eremeevna. Ach, tvorca, zachráň a zmiluj sa! Keby sa môj brat nebol odhodlal v tej chvíli odísť, rozišla by som sa s ním. To by Boh neprikázal. Keby boli matné (ukazujúce na nechty), ani by som sa o tesáky nestaral.

pani Prostakova. Všetky zvery ste horlivé len v slovách, ale nie v skutkoch...

Eremeevna(plač). Nehorlím za nás, matka! Už nevieš podávať... budem rada, keď už nič iné... neľutuješ svoj žalúdok... ale nechceš všetko.

Kuteikin. Prikážeš nám ísť domov?

Tsyfirkin. Kam máme ísť, vaša ctihodnosť? (Spolu.)

pani Prostakova. Ty, stará čarodejnica, sa rozplakala. Choďte ich s vami nakŕmiť a po obede sa sem hneď vráťte. (K Mitrofanovi.) Poď so mnou, Mitrofanushka. Teraz ťa nespustím z očí. Len čo ti poviem, maličká, budeš rád žiť vo svete. Nie je to pre teba storočie, priateľu, nie je to storočie, aby si sa učil. Vďaka Bohu, už tomu tak rozumieš, že deti dokážeš vychovať sám. (K Eremejevne.) Porozprávam sa s bratom, nie po tvojom. Nech všetci dobrí ľudia vidia tú mamu a tá mama je drahá. (Odíde s Mitrofanom.)

Kuteikin. Tvoj život, Eremeevna, je ako tma. Poďme na večeru a vypijme najprv pohár smútku...

Tsyfirkin. A je tu ešte jeden, a to násobenie.

Eremeevna(v slzách). Ten ťažký ma nevyčistí! Slúžim už štyridsať rokov, ale milosrdenstvo je stále rovnaké...

Kuteikin. Je charita skvelá?

Eremeevna. Päť rubľov ročne a päť faciek denne.

Kuteikin a Tsyfirkin ju chytia za ruky.

Tsyfirkin. Poďme zistiť, aký je váš príjem počas celého roka.
V 1. Aký je žáner hry D.I. Fonvizina „The Minor“?
AT 2. Ku ktorému literárnemu smeru patrí dielo D.I.Fonvizina?
AT 3. Ako sa volá strýko Mitrofan?
AT 4. Aké je postavenie bývalého seminaristu Kuteikina a seržanta Tsyfirkina na dôchodku v dome Prostakovcov?
O 5. Aký je termín pre autorove stručné vysvetlenia sprevádzajúce poznámky postáv?
O 6. Ako sa volá krátke ľudové príslovie, ktoré v stručnej formulácii zhŕňa životnú skúsenosť do nespochybniteľnej pravdy (napríklad „večne žiť, večne sa učiť“)?
C1. Akým spôsobom by sa podľa pani Prostakovej mala prejavovať materská láska a materská povinnosť?
C2. V ktorých dielach ruskej literatúry 19. storočia sa vyzdvihuje téma vzdelávania a výchovy mladého šľachtica a aké sú podobnosti a rozdiely medzi ich hrdinami a Mitrofanom Prostakovom?
V 1. Komédia

AT 2. klasicizmus

AT 3. Skotinin

AT 4. učiteľ

Pani Prostaková (Trishke). Vypadni, ty bastard. (Eremejevna.) Poď, Eremejevna, nechaj dieťa raňajkovať. Koniec koncov, dúfam, že učitelia čoskoro prídu.
Eremeevna. Už, matka, sa rozhodol zjesť päť buchiet.
pani Prostakova. Takže ti je ľúto toho šiesteho, beštia? Aká horlivosť! Prosim, pozri sa.
Eremeevna. Na zdravie, matka. Povedal som to za Mitrofana Terentieviča. Smútil som až do rána.
pani Prostakova. Ó, matka Božia! Čo sa ti stalo, Mitrofanushka?
Mitrofan. Áno, matka. Včera po večeri mi to došlo.
Skotinin. Áno, očividne, brat, mal si výdatnú večeru.
Mitrofan. A ja, strýko, som skoro vôbec nevečeral.
Prostakov. Pamätám si, priateľ môj, chcel si niečo zjesť.
Mitrofan. Čo! Tri plátky konzervovaného hovädzieho mäsa a plátky z krbu, nepamätám si, päť, nepamätám si, šesť.
Eremeevna. Každú chvíľu si v noci vypýtal drink. Rozhodol som sa zjesť celý džbán kvasu.
Mitrofan. A teraz chodím ako blázon. Celú noc som mala v očiach také svinstvo.
pani Prostakova. Aké svinstvo, Mitrofanushka?
Mitrofan. Áno, buď ty, mama alebo otec.
pani Prostakova. Ako je to možné?
Mitrofan. Len čo začnem zaspávať, vidím, že ty, matka, sa odvážiš biť otca.
Prostakov (stranou). Dobre! moje nešťastie! spať v ruke!
Mitrofan (zmäkčený). Tak mi to prišlo ľúto.
Pani Prostakova (s mrzutostou). Kto, Mitrofanushka?
Mitrofan. Ty, matka: si taká unavená, biješ svojho otca.
pani Prostakova. Obklopte ma, môj drahý priateľ! Tu je moja jediná útecha, synu.
Skotinin. No, Mitrofanushka! Ako vidím, si syn matky, nie syn otca.
Prostakov. Aspoň ho milujem, ako sa na rodiča patrí, je to múdre dieťa, je to rozumné dieťa, je vtipné, je to zabávač; niekedy som s ním bez seba, s radosťou naozaj neverím, že je to môj syn, Skotinin. Len teraz tam náš vtipálek stojí a mračí sa.
pani Prostakova. Nemali by sme poslať po lekára do mesta?
Mitrofan. Nie, nie, matka. Radšej sa polepším sám. Teraz zbehnem do holubníka, možno...
pani Prostakova. Možno je teda Boh milosrdný. Choď sa zabaviť, Mitrofanushka.

Mitrofan a Eremeevna odchádzajú.
V 1. Uveďte žáner, do ktorého patrí hra D.I. Fonvizina „The Minor“.
AT 2. Pomenujte literárny smer, ktorý sa rozvinul v literatúre 18. storočia, ktorého princípy stelesnil v hre D.I. Fonvizina.
AT 3. Vyššie uvedená scéna sprostredkúva živý rozhovor medzi postavami. Ako sa nazýva táto forma komunikácie medzi postavami v umeleckom diele?
AT 4. Ako hra postupuje, autorove vysvetlenia a komentáre sú uvedené („na stranu“, „zmäkčené“, „s mrzutosťou“). Aký výraz používajú?
O 5. Reč postáv je plná slov a výrazov, ktoré porušujú literárne normy („takéto svinstvo“, „vezmite ma preč“ atď.). Označte tento typ reči.
O 6. Mená a priezviská postáv v tejto epizóde majú určitý význam. Ako sa volajú tieto mená a priezviská?
O 7. Daná scéna obsahuje informácie o postavách, mieste a čase konania a popisuje okolnosti, ktoré sa odohrali pred jeho začiatkom. Označte fázu vývoja zápletky, ktorá sa vyznačuje menovanými znakmi.
C1. Čo môžete povedať o vzdelávacom systéme v rodine Prostakovcov?
C2. Aké diela ruských spisovateľov satiricky zobrazujú morálku šľachticov a čo ich približuje k hre D.I.Fonvizina?
V 1. Komédia
AT 2. klasicizmus
AT 3. Dialóg
AT 4. Poznámky
O 5. Ľudový jazyk
O 6. Reproduktory
O 7. Expozícia

Starodum a Pravdin

Pravdin. Toto bol balík, na ktorý ma včera pred vami upozornila samotná miestna gazdiná.
Starodum. Takže, máte teraz spôsob, ako zastaviť neľudskosť zlého vlastníka pôdy?
Pravdin. Dostal som pokyn, aby som sa postaral o dom a dediny pri prvej besnote, ktorou by ľudia pod jej kontrolou mohli trpieť.
Starodum. Vďaka Bohu, že ľudstvo môže nájsť ochranu! Ver mi, priateľ môj, kde panovník myslí, kde vie, aká je jeho pravá sláva, tam sa jeho práva nemôžu vrátiť k ľudskosti. Tam každý čoskoro pocíti, že každý musí hľadať svoje šťastie a výhody v jedinej veci, ktorá je legálna... a že je nezákonné utláčať svoj vlastný druh otroctvom.
Pravdin. V tomto s tebou súhlasím; Áno, aké zložité je zničiť zaryté predsudky, v ktorých nízke duše nachádzajú svoje výhody!
Starodum. Počúvaj, priateľ môj! Veľký suverén je múdry panovník. Jeho úlohou je ukázať ľuďom ich priame dobro. Slávou jeho múdrosti je vládnuť ľuďom, pretože niet múdrosti vládnuť modlám. Roľník, ktorý je horší ako všetci ostatní v dedine, sa zvyčajne rozhodne pásť stádo, pretože pásť dobytok si vyžaduje trochu rozumu. Panovník hodný trónu sa usiluje povzniesť duše svojich poddaných. Vidíme to na vlastné oči.
Pravdin. Potešenie, ktoré si princovia užívajú pri posadnutí slobodných duší, musí byť také veľké, že nechápem, aké motívy by mohli rozptyľovať...
Starodum. A! Aká veľká musí byť duša v panovníkovi, aby sa mohla vydať cestou pravdy a nikdy z nej nezísť! Koľko sietí je položených na zachytenie duše človeka, ktorý má v rukách osud svojho druhu! A po prvé, zástup lakomých pochlebovačov...
Pravdin. Bez duchovného pohŕdania si nemožno predstaviť, čo je lichotník.
Starodum. Lichotník je tvor, ktorý nemá dobrú mienku nielen o druhých, ale ani o sebe. Jeho jedinou túžbou je najprv zaslepiť myseľ človeka a potom z neho urobiť to, čo potrebuje. Je to nočný zlodej, ktorý najskôr zhasne sviečku a potom začne kradnúť.
Pravdin. Ľudské nešťastia sú, samozrejme, spôsobené ich vlastnou skazenosťou; ale spôsoby, ako urobiť ľudí láskavými...
Starodum. Sú v rukách panovníka. Ako skoro každý uvidí, že bez slušného správania sa nikto nemôže stať človekom; že žiadna ohavná dĺžka služby a žiadne množstvo peňazí si nemôžu kúpiť to, čím sa odmenili zásluhy; že ľudia sú vyberaní na miesta a nie miesta sú unášané ľuďmi, potom každý nájde svoju výhodu v tom, že sa dobre správa a každý sa stane dobrým.
Pravdin. Fér. Veľký suverén dáva...
Starodum. Milosť a priateľstvo tým, ktorým sa páči; most a hodnosť k tým, ktorí sú toho hodní.
Pravdin. Aby nebol nedostatok dôstojných ľudí, teraz sa vynakladá osobitné úsilie na vzdelávanie...
Starodum. Mal by byť kľúčom k blahu štátu. Vidíme všetky neblahé dôsledky zlého vzdelávania. No, čo môže prísť z Mitrofanushky pre vlasť, za ktorú platia ignorantskí rodičia peniaze aj neznalým učiteľom? Koľko šľachetných otcov, ktorí zverili mravnú výchovu svojho syna svojmu nevoľníkovi! O pätnásť rokov neskôr namiesto jedného otroka vychádzajú dvaja, starý chlap a mladý pán.
Pravdin. Ale osoby najvyššieho postavenia osvetľujú svoje deti...
Starodum. Takže, môj priateľ; Áno, chcel by som, aby sa napriek všetkým pavúkom nezabudlo na hlavný cieľ všetkého ľudského poznania, slušné správanie. Verte mi, že veda je v skazenom človeku prudkou zbraňou na páchanie zla. Osvietenie povznáša jednu cnostnú dušu. Chcel by som napríklad, aby pri výchove syna ušľachtilého pána mu jeho mentor každý deň odvíjal Dejiny a ukazoval mu v nich dve miesta: na jednom, ako veľkí ľudia prispeli k dobru svojej vlasti; v inom ako nehodný šľachtic, ktorý svoju dôveru a moc využíval na zlo, z výšky svojej veľkolepej šľachty padol do priepasti pohŕdania a výčitiek.

V 1. V rámci akého literárneho hnutia vznikla hra D.I. Fonvizina „Milý“?
AT 2. Aké myšlienky z obdobia sú podporované v tomto fragmente hry D.I. Fonvizina „The Minor“?
AT 3. Uveďte názov žánru drámy, ku ktorému patrí hra D.I. Fonvizina „Malý“?
AT 4. Aký výraz označuje formu reči postáv, ktorá predstavuje výmenu poznámok:
„Starodum. Milosť a priateľstvo tým, ktorým sa páči; most a hodnosť k tým, ktorí sú toho hodní.
Pravdin. Aby nebol nedostatok dôstojných ľudí, vynakladá sa teraz zvláštne úsilie na výchovu...“?

O 5. Ako sa nazývajú výroky, ktoré lakonickou formou vyjadrujú úplné a zovšeobecnené myšlienky: „Veľký panovník je múdry panovník“, „každý by mal hľadať svoje šťastie a výhody v jedinej veci, ktorá je zákonná“, „veda v skorumpovanom osoba je krutá zbraň na páchanie zla“ atď.?

O 6. Uveďte priezvisko hrdinky hry D.I. Fonvizina „Malá“, v ktorej sa v tomto fragmente hry nazýva zlým vlastníkom pôdy.

C1. Prečo D.I. Fonvizin venuje v tomto fragmente toľko priestoru diskusiám o „veľkom suverénovi“?

C1. Čo je hlavnou témou tohto fragmentu a ako súvisí so všeobecnými témami hry?

C2. Ktorí ruskí spisovatelia sa snažili na stránkach svojich diel vytvoriť obraz ideálneho vládcu?

V 1. klasicizmus
AT 2. Vzdelávanie
AT 3. Komédia
AT 4. Dialóg
O 5. Aforizmus
O 6. Prostakov

Pravdin. Nehanbíš sa, Kuteikin?
Kuteikin (skloní hlavu). Hanbi sa, prekliaty.
Starodum (Tsyfirkinovi). Tu je pre teba, môj priateľ, pre tvoju milú dušu.
Tsyfirkin. Ďakujem, Vaša Výsosť. vďačný. Môžete mi dať. Ja sám, bez toho, aby som si to zaslúžil, nebudem požadovať storočie.
Milon (dáva mu peniaze). Tu je pre teba viac, priateľu!
Tsyfirkin. A ešte raz ďakujem.
Pravdin mu dáva aj peniaze.
Tsyfirkin. Prečo sa, vaša ctihodnosť, sťažujete?
Pravdin. Pretože nie ste ako Kuteikin.
Tsyfirkin. A! Tvoja česť. Som vojak.
Pravdin (Tsyfirkinovi). Pokračuj, priateľ môj, s Bohom.
Tsyfirkin listy.
Pravdin. A ty, Kuteikin, možno sem zajtra prídeš a dáš si tú námahu vyrovnať si účty so samotnou dámou.
Kuteikin (vybiehajúci). So mnou! Vzdávam sa všetkého.
Vralman (na Starodum). Starofa sluch nie je ostafte, fashe fysokorotie. Vezmi ma späť do Sepa.
Starodum. Áno, Vralman, hádam si zaostával za koňmi?
Vralman. Hej, nie, môj otec! Shiuchi s veľkým hospotamom, týkalo sa ma, že som bol s koňmi.
Pani Prostaková, Starodum, Milon, Sofya, Pravdin, Mitrofan, Eremeevna.
Starodum (pravdinovi, držiac za ruky Sophiu a Milana). Nuž, priateľ môj! Ideme. Zaželajte nám...
Pravdin. Všetko šťastie, na ktoré majú čestné srdcia právo.
Pani Prostaková (ponáhľa sa objať svojho syna). Si jediný, kto zostal so mnou, môj drahý priateľ, Mitrofanushka!
Mitrofan. Nechaj, mami, ako si sa vnútila...
pani Prostakova. A vy! A ty ma opustíš! A! nevďačný! (Omdlela.)
Sophia (pribehne k nej). Môj Bože! Nemá pamäť.
Starodum (Sofya). Pomôžte jej, pomôžte jej.
Sofya a Eremeevna pomáhajú.
Pravdin (Mitrofanovi). Darebák! Mali by ste byť hrubý na svoju matku? Najviac nešťastia jej priniesla šialená láska k tebe.
Mitrofan. Akoby nevedela...
Pravdin. Neslušné!
Starodum (Eremeevne). Čo je teraz? Čo?
Eremejevna (uprene hľadí na pani Prostakovú a stíska ruky). Zobudí sa, otec môj, zobudí sa.
Pravdin (Mitrofanovi). S tebou, priateľ môj, viem, čo mám robiť. Išiel som slúžiť...
Mitrofan (máva rukou). Pre mňa tam, kam mi povedia ísť.
Pani Prostaková (prebúdza sa v zúfalstve). Som úplne stratený! Moja sila bola odobratá! Od hanby nemôžeš nikde ukazovať oči! Ja nemám syna!
Starodum (ukazuje na pani Prostakovú) To sú hodné plody zla!
V 1. Aký prvok vo vývoji deja diela tvorí tento fragment?
AT 2. Určte žáner diela D.I. Fonvizina „The Minor“?
AT 3. Ktorá z postáv na konci hry vyjadruje autorovo hodnotenie udalostí?
AT 4. Text fragmentu je striedaním krátkych výpovedí rôznych osôb. Ako sa nazýva tento typ verbálnej komunikácie v dramatickom diele?
O 5. Nájdite a napíšte slovo z poslednej poznámky Prostakovej, ktoré patrí do ľudovej reči.
O 6. Jednou z charakteristických techník klasicizmu je odhaľovanie charakteru hrdinu cez jeho priezvisko. Ako sa volajú tieto priezviská?
C1. Čo má autor knihy „Podrast“ na mysli pod pojmom „zlá morálka“?
C2. V ktorých dielach ruských klasikov sa odhaľujú „hodné plody zla“?
V 1. Rozuzlenie
AT 2. Komédia
AT 3. Starodum
AT 4. Dialóg
O 5. Nikde
O 6. Reproduktory

Denis Ivanovič Fonvizin

Komédia "The Minor" (1782)

Význam mena

V 18. storočí maloletými boli deti šľachty, ktoré nedovŕšili 15 rokov, t. j. vek určený Petrom I. na vstup do služby. Fonvizin dal tomuto slovu posmešný, ironický význam.
Mitrofan
Duševná nezrelosť rešpekt: nepozná aritmetiku ani geografiu, neviem rozlíšiť prídavné meno od podstatného mena	Morálna menejcennosť rešpekt: nevie si vážiť dôstojnosť ostatní ľudia	Maloletý v civile zmysel: nedozrel natoľko, aby pochopil svoju povinnosť štát: " No čo z toho môže vzísť pre vlasť? Mitrofanushki?...» (Starodum)

Systém komediálnych postáv

Tri skupiny sú jasne rozlíšené: každá obsahuje tri mužské a jeden ženský obraz.
Pozitívni hrdinovia	Negatívni hrdinovia	Pedagógovia
Starodum;	Prostaková; Prostakov; skotinín; Mitrofan	Eremeevna; Tsyfirkin; Kuteikin; Vralman

Negatívni hrdinovia

Prostaková

Význam mena	Z „jednoduchého, jednoduchého“. V 18. storočí Slovo „jednoduché“ znamenalo „prázdny, neobsadený“
Charakterové rysy	Despotický, bezzásadový. Pri konfrontácii so silnejším človekom sa začne páčiť a zavďačiť sa. Okráda a trestá roľníkov, považuje ich za menejcenné bytosti. Hrubá, nevrlá, sebecká, stará sa len o svoj prospech. Vidí zmysel svojho života vo svojom synovi, slepo ho miluje
Výchova a vzdelávanie Prostaková	Prostaková zdedila nedostatok morálnych zásad od svojich rodičov. Vyrastala v rodine s osemnástimi deťmi, z ktorých prežili len dve, ostatné zomreli na zanedbanie rodičov. Prostakov otec, ktorý slúžil ako guvernér pätnásť rokov, zostal negramotný, ale podarilo sa mu zbohatnúť a zomrel od hladu, ležiac ​​na truhlici s peniazmi.
Nejednoznačnosť obrazu	Na konci Prostakovej komédie, keď ju jej milovaný syn opustí, vyvoláva medzi hrdinami a divákmi ľútosť. Povaha a životné postoje Prostakovej nie sú jej vinou, ale výsledkom zlej výchovy
Funkcie vo vývoji zápletky	Pred začiatkom komédie: využíva Sophiino sirotstvo a zmocňuje sa jej majetku. Komédia sa odohráva v dome Prostakovej. Prostaková sa rozhodne vydať Sophiu bez jej súhlasu najskôr za svojho brata Skotinina, potom za syna Mitrofana. Pokúsi sa zorganizovať únos Sophie a vydať ju za Mitrofana
Prostaková	- "Milujem, že ma cudzinci počúvajú." - „Od rána do večera visím za jazyk, ruky nezložím: nadávam, bojujem; Takto ten dom drží pohromade.“ - "Keďže sme zobrali všetko, čo mali roľníci, nemôžeme si vziať nič späť." - „Šľachtic nemá právo bičovať svojich sluhov, keď chce! Ale prečo sme dostali dekrét o slobode šľachty?“ - „Moja jediná starosť, moja jediná radosť je Mitrofanushka. Môj vek sa míňa. Pripravujem ho, aby sa stal ľudom." Prostakova o svojom otcovi: "Stalo sa, že sa odhodlal zakričať: Preklínam dieťa, ktoré sa niečo naučí od nevercov, a nebude to Skotinin, ktorý sa chce niečo naučiť."
Pravdin o Prostakovej	- "Našiel som majiteľa pozemku, ktorý je nespočetný hlupák, a manželku, ktorá je opovrhnutiahodná zúrivosť, ktorej pekelné správanie prináša nešťastie do celého ich domu." - „Mal by si byť hrubý na svoju matku? Bola to jej šialená láska k tebe, ktorá jej priniesla najväčšie nešťastie.“(Mitrofan)
Sofia o Prostakovej	"Keď som sa dopočul, že môj strýko zo mňa robí dediča, zrazu som sa zmenil od drzosti a nadávania na láskavosť až do tej miery, že som bol zlý."

Skotinin

Význam mena	Odvodené od „dobytok“, „dobytok“. Na jednej strane odráža hrdinovu lásku k hospodárskym zvieratám (ošípaným), na druhej strane na druhej strane ho charakterizuje ako hrubého, podlého človeka
Charakterové rysy	Hrubý, ignorantský, tyranský ( „Nie je šľachtic na bitku sluha kedy chce? „Akákoľvek strata Namiesto toho, aby som išiel za ním, otrhnem svojich vlastných roľníkov a skončím vo vode."). narcistický ( "Bez chvastania sa poviem, aký som, v skutočnosti je ich málo"). Mentálne nevyvinutý. Hlavnou vášňou je láska k ošípaným ( "Milujem prasatá, sestrička.")
Výchova	Bol vychovaný v rovnakom prostredí ako Prostaková. Vychvaľuje svoje nedostatočné vzdelanie
Funkcie vo vývoji zápletky	Najprv sa chce oženiť so Sophiou, aby získal jej majetok preslávený prasatami a „mal svoje vlastné prasiatka“; potom - využiť Sophiino dedičstvo na odkúpenie „všetkých prasiat na svete“. V závere komédie dostane pokyn upozorniť „všetkých Skotinincov“ (t.j. všetkých statkárov, ktorých je Skotinin typickým predstaviteľom), že budú potrestaní za hrubý prístup k sluhom.

Mitrofan

Význam mena	V preklade z gréčtiny „predstavuje matku“, „dáva od matky“. Hrdinovo meno zdôrazňuje, že najničivejší vplyv naňho mala jeho matka. Mitrofan sa stal tým, čím je, v dôsledku nesprávnej výchovy
Charakterové rysy	Rozmaznaný, rozmarný, sebecký. Neschopný lásky: uchádza sa o priazeň svojej matky, keď cíti jej silu, ale keď je Prostaková zbavená moci v dome, odstrčí ju. Sebecký, prefíkaný – vyhráža sa samovraždou, predstiera, že je chorý. Lenivý, miluje jesť, má odpor k akejkoľvek práci - všetok čas trávi v holubníku. V jednaní s ľuďmi je hrubý a drzý, pretože cíti ochranu svojej matky. Zbabelý (skryje sa za Eremeevniným chrbtom, keď ho Skotinin napadne)
Výchova a vzdelávanie	Úplne ignorant, napriek tomu, že ho učitelia učia. " Tsyfirkin. Boh mi dal študenta, syna bojara. Už s ním bojujem tri roky: tri neviem spočítať nemôže. - Kuteikin. Máme teda jeden problém. Už štvrtý rok potrápim žalúdok. Sedieť hodinu, okrem zadkov, nebude schopný rozoznať nový riadok; Áno, a mrmle si po chrbte, Boh mi odpusť, bez skladu v skladoch, bezvýsledne vo svojich rečiach». Mitrofanova fráza „Nechcem študovať, chcem sa oženiť“ sa stala populárnou
Funkcie vo vývoji zápletky	Starosť o Mitrofana je dôvodom túžby Prostakovej vydať sa za Sophiu. Nezúčastňuje sa priamo na vývoji komédie, ale je príčinou mnohých konfliktov

Prostakov

Pozitívni hrdinovia

Starodum

Význam mena	Znamená „myslenie starým spôsobom“ naznačuje, že jeho ideály patria do predchádzajúcej, Petrinskej éry
Charakterové rysy	Úprimný, vznešený. Pravdin hovorí o Starodum: „Od narodenia nehovoril jazykom „áno“, keď jeho duša cítila „nie“. Zotrvačnosť a neľudskosť v ňom vyvolávajú rozhorčenie a pohŕdanie ( „Nič také trápilo moje srdce ako nevinnosť v sieťach zákernosť. Nikdy som nebola taká spokojný sám so sebou, akoby sa povracal kazí z rúk neresti"). Všetko dosiahne poctivou prácou ( "Na niekoľko rokov som odišiel do dôchodku do krajiny, kde sa získavajú peniaze bez toho, aby som ich vymieňal za svedomie, bez hanebných seniorátov, bez okrádania vlasti."). Ľudia sa hodnotia podľa úžitku, ktorý prinášajú vlasti, a nie podľa hodnosti a postavenia v spoločnosti
Kritika dvora a panovníka	- "Takmer nikto nejazdí po veľkej rovnej ceste, ale každý si ide obchádzkou v nádeji, že sa tam dostane čo najrýchlejšie." - "Jeden zrazí druhého a ten, kto stojí na nohách, už nikdy nezdvihne toho, kto je na zemi." - "Odišiel som zo súdu bez dedín, bez stuhy, bez hodností, ale domov som si priniesol neporušenú, svoju dušu, svoju česť, svoje pravidlá." - „Veľký suverén je múdry panovník. Jeho úlohou je ukázať ľuďom ich priame dobro... Panovník hodný trónu sa usiluje povzniesť duše svojich poddaných.“ Starodumova oddanosť Petrovej „staroveke“ bola zvláštnou formou odmietnutia Kataríninej „novosti“
Starodumove pokyny Sophii	- „Každý v sebe nájde dostatok sily, aby bol cnostný. Musíte to rozhodne chcieť a potom bude najjednoduchšie nerobiť niečo, za čo by vás bodlo svedomie.“ - „Stupeň ušľachtilosti vypočítam podľa počtu činov, ktoré veľký pán vykonal pre vlasť, a nie podľa počtu činov, ktoré na seba vzal z arogancie; nie počtom ľudí, ktorí sa motajú na jeho chodbe, ale počtom ľudí spokojných s jeho správaním a skutkami.“ - „Podľa môjho výpočtu boháč nie je ten, kto ráta peniaze, aby ich schoval do truhlice, ale ten, kto počíta, čo má navyše, aby pomohol niekomu, kto nemá to, čo potrebuje. “ - „S mysľou na úteku vidíme zlých manželov, zlých otcov, zlých občanov. Dobré správanie mu dáva priamu cenu. Bez nej je inteligentný človek monštrum.“ - „Dôstojnosť srdca je nedeliteľná. Čestný človek musí byť úplne čestný človek.“
Výchova a vzdelávanie	- „Vzdelanie, ktoré mi dal môj otec, bolo najlepšie v tom storočí. V tom čase bolo málo spôsobov, ako sa učiť, a stále nevedeli, ako zaplniť prázdnu hlavu mysľou niekoho iného.“ - "Môj otec mi neustále opakoval to isté: maj srdce, maj dušu a budeš vždy mužom."
Funkcie vo vývoji zápletky	S príchodom Staroduma sa začínajú hlavné udalosti komédie: dohadzovanie Skotinina a Mitrofana, odmietnutie oženiť sa so Sophiou, Prostakova organizácia Sophiinho únosu. Dedičstvo, ktoré zanechal Sophii, ju robí nezávislou a spôsobuje vďaku negatívnych postáv Túžba vydať Sophiu za istého mladého muža so vzájomnou láskou Sophie a Milona a zároveň pripravenosť poslúchnuť svojho strýka vo všetkom tvorí intrigu, až kým nevyjde najavo, že mladík, od ktorého Starodum očakáva, že bude manželom jeho neter a Milon sú jedna osoba. Ústami Staroduma sú vyjadrené myšlienky a názory samotného Fonvizina; toto je hrdina vyjadrujúci ideologický obsah komédie

Pravdin

Význam mena	Odvodené od „pravdy“ je to pravda, teda spravodlivosť, ktorej tento hrdina slúži. Pozornosť sa sústreďuje na priezvisko hrdinu, čo mu dáva osobitný význam: „Skotinín. A čo tvoje priezvisko? Nepočul som dosť. Pravdin. Hovorím si Pravdin, aby si ty počul dosť"
Aktivity Pravdin	Slúži ako úradník v vicekráľovstve - inštitúcii, ktorú v roku 1775 vytvorila Katarína II v každej provincii, aby dohliadala na implementáciu vládnych nariadení na miestnej úrovni. Pravdin považuje za svoju hlavnú úlohu, nielen z titulu svojho postavenia, ale aj „z vlastnej duše“, potláčanie svojvôle vlastníkov pôdy, ktorí "mať cez ich ľudia využívajú plnú moc ju za zlo neľudsky"
Funkcie vo vývoji zápletky	Vo finále komédie sa Pravdin v mene vlády ujíma majetku Prostakovej a zbavuje ju práva svojvoľne disponovať roľníkmi.

Milo

Charakteristický	Vzorný dôstojník, statočný a obetavý. Úprimne miluje Sophiu a nehľadá výhody zo svadby s ňou. - „A aký je rozdiel medzi nebojácnosťou vojaka, ktorý pri útoku riskuje svoj život spolu s ostatnými, a medzi nebojácnosťou štátnika, ktorý hovorí pravdu panovníkovi a odvažuje sa ho nahnevať. Sudca, ktorý sa nebál pomsty ani hrozieb silných, dal spravodlivosť bezmocným, je v mojich očiach hrdina.“
Funkcie vo vývoji zápletky	Nároky na Sophiinu ruku, ktorá je protipólom nehodných uchádzačov - Skotinina a Mitrofana. Stane sa Sophiiným snúbencom, čím spôsobí Prostakovej rozhorčenie. Zachráni Sophiu pred únosom

Sophia

Význam mena	V preklade z gréčtiny to znamená „múdrosť“ (najvyššia hodnota éry osvietenstva)
Charakteristický	Skromný, rozvážny, cnostný. Je stelesnením „cnosti v rukách neresti“. Túži po poznaní, hľadá morálne usmernenia („Vaše pokyny, strýko, vytvoria celé moje blaho. Dajte mi pravidlá, ktoré musím dodržiavať. Veď moje srdce. Je pripravený ťa poslúchnuť"). Rešpektuje starších
Funkcie vo vývoji zápletky	Postoj Prostakovej k Sophii odhaľuje túžbu po zisku a tyraniu majiteľa pôdy. Matchmaking Skotinina, Mitrofana a Milona so Sophiou tvorí hlavnú dejovú líniu komédie. Vo finále komédie vedie pokus uniesť Sophiu ku kolapsu moci Prostakovej, ktorej panstvo Pravdin prevezme do svojej starostlivosti.

Pedagógovia

Eremeevna	- „Mama“, t.j. Mitrofanova zdravotná sestra. Je pripútaná k domu a majiteľom, chráni a chráni Mitrofana. Za štyridsať rokov služby som dostal „ päť rubľov za rok a päť faciek za deň». Otrocká povaha, nemá sebaúctu
Pafnutich Tsyfirkin	Učiteľ matematiky, bývalý vojak. Nerád „žije nečinne“, je zvyknutý pracovať, ale nevenuje sa vlastným podnikom. Odmieta peniaze na Mitrofanovo vzdelanie, pretože študent sa nič nenaučil: „Slúžil som panovníkovi viac ako dvadsať rokov. Vzal som peniaze za službu, nevzal som ich naprázdno a ani ich nezoberiem." Tým si dobroty získajú rešpekt a tie ho odmenia nad očakávania.
Sidorich Kuteikin	Učiteľ ruského a cirkevnoslovanského jazyka. Keďže nedokončil štúdium v ​​seminári, požiadal o ospravedlnenie zo štúdia, pretože sa bál „priepasti múdrosti“, na čo dostal odpoveď: „Taký a taký seminarista by mal byť vylúčený zo všetkého učenia: je napísané, nehádžte perly sviniam, aby ho nepošliapali. Prefíkaný, chamtivý, za čo je vo finále potrestaný
Vralman	Učiteľ dejepisu, nemčina. Ukáže sa, že to bol bývalý kočiš, ktorý si nedokázal nájsť prácu a stal sa učiteľom. To, že sa Vralman stal učiteľom rešpektovaným majiteľmi domu, hovorí o nevedomosti Prostakovcov, o ich hlúpom dodržiavaní módy pre zahraničných učiteľov.

Vlastnosti kreatívnej metódy v komédii

Vlastnosti klasicizmu

Zásada najvyššieho hodnotenia človeka: slúžiť štátu, plniť si svoju občiansku povinnosť; Kontrast dvoch období, charakteristických pre ruský klasicizmus: Petrovej a tej, ku ktorej patrí autor; Dodržiava sa pravidlo „troch jednotiek“: čas, miesto, akcia (akcia sa koná počas dňa na majetku Prostakovej); Dej je postavený na tradičnom klasicistickom základe – súperenie medzi hodnými a nehodnými nápadníkmi o ruku hrdinky; Prísny systém obrazov, rozdeľujúci postavy na pozitívne a negatívne; Vyslovovanie mien a priezvisk; Statické znaky (ich znaky sa nemenia)

Žánrová originalita

Komiks naberá temne tragický charakter, fraškovité šarvátky už nie sú vnímané ako tradičné vtipné príhody

Fonvizin bol tvorcom sociálnej komédie v Rusku. Prostredníctvom výchovného protikladu sveta zla voči svetu rozumu je náplňou každodennej satirickej komédie dostal filozofický výklad

Zmenila sa funkcia ozvučnice klasickej drámy. Starodum Fonvizin vystupuje ako politický rečník a jeho prejavy sú formou prezentácie politického programu

Prvýkrát v ruskej dráme bola milostná aféra komédie úplne odsunutá do úzadia a získala pomocný význam.

pani Prostakova(Trishka). Vypadni, ty bastard. (Eremejevna.) Poď, Eremejevna, nechaj dieťa raňajkovať. Koniec koncov, dúfam, že učitelia čoskoro prídu.

Eremeevna. Už, matka, sa rozhodol zjesť päť buchiet.

pani Prostakova. Takže ti je ľúto toho šiesteho, beštia? Aká horlivosť! Prosim, pozri sa.

Eremeevna. Na zdravie, matka. Povedal som to za Mitrofana Terentieviča. Smútil som až do rána.

pani Prostakova.Ó, matka Božia! Čo sa ti stalo, Mitrofanushka?

Mitrofan.Áno, matka. Včera po večeri mi to došlo.

Skotinin.Áno, očividne, brat, mal si výdatnú večeru.

Mitrofan. A ja, strýko, som skoro vôbec nevečeral.

Prostakov. Pamätám si, priateľ môj, chcel si niečo zjesť.

Mitrofan.Čo! Tri plátky konzervovaného hovädzieho mäsa a plátky z krbu, nepamätám si, päť, nepamätám si, šesť.

Eremeevna. Každú chvíľu si v noci vypýtal drink. Rozhodol som sa zjesť celý džbán kvasu.

Mitrofan. A teraz chodím ako blázon. Celú noc som mala v očiach také svinstvo.

pani Prostakova. Aké svinstvo, Mitrofanushka?

Mitrofan.Áno, buď ty, mama alebo otec.

pani Prostakova. Ako je to možné?

Mitrofan. Len čo začnem zaspávať, vidím, že ty, matka, sa odvážiš biť otca.

Prostakov(na stranu). Dobre! moje nešťastie! spať v ruke!

Mitrofan(mäknutie). Tak mi to prišlo ľúto.

pani Prostakova(s mrzutosťou). Kto, Mitrofanushka?

Mitrofan. Ty, matka: si taká unavená, biješ svojho otca.

pani Prostakova. Obklopte ma, môj drahý priateľ! Tu je moja jediná útecha, synu.

Skotinin. No, Mitrofanushka! Ako vidím, si syn matky, nie syn otca.

Prostakov. Aspoň ho milujem, ako sa na rodiča patrí, je to múdre dieťa, je to rozumné dieťa, je vtipné, je to zabávač; niekedy som s ním bez seba, s radosťou naozaj neverím, že je to môj syn, Skotinin. Len teraz tam náš vtipálek stojí a mračí sa.

pani Prostakova. Nemali by sme poslať po lekára do mesta?

Mitrofan. Nie, nie, matka. Radšej sa polepším sám. Teraz zbehnem do holubníka, možno...

pani Prostakova. Možno je teda Boh milosrdný. Choď sa zabaviť, Mitrofanushka.

Mitrofan a Eremeevna odchádzajú.

V 1. Uveďte žáner, do ktorého patrí hra D.I. Fonvizina „The Minor“.

AT 2. Pomenujte literárny smer, ktorý sa rozvinul v literatúre 18. storočia, ktorého princípy stelesnil v hre D.I. Fonvizina.

AT 3. Vyššie uvedená scéna sprostredkúva živý rozhovor medzi postavami. Ako sa nazýva táto forma komunikácie medzi postavami v umeleckom diele?

AT 4. Ako hra postupuje, autorove vysvetlenia a komentáre sú uvedené („na stranu“, „zmäkčené“, „s mrzutosťou“). Aký výraz používajú?

O 5. Reč postáv je plná slov a výrazov, ktoré porušujú literárne normy („takéto svinstvo“, „vezmite ma preč“ atď.). Označte tento typ reči.

O 6. Mená a priezviská postáv v tejto epizóde majú určitý význam. Ako sa volajú tieto mená a priezviská?

O 7. Daná scéna obsahuje informácie o postavách, mieste a čase konania a popisuje okolnosti, ktoré sa odohrali pred jeho začiatkom. Označte fázu vývoja zápletky, ktorá sa vyznačuje menovanými znakmi.

C1.Čo môžete povedať o vzdelávacom systéme v rodine Prostakovcov?

C2. Aké diela ruských spisovateľov satiricky zobrazujú morálku šľachticov a čo ich približuje k hre D.I.Fonvizina?

Domov > Program

1. Programy vstupných testov pre uchádzačov o bakalárske (odborné) programy na Federálnej štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcii vyššieho odborného vzdelávania „PSU“ v roku 2012.

Program prijímacích skúšok v ruskom jazyku.

Vstupné testy v ruskom jazyku pre uchádzačov o PSUTU sa vykonávajú formou testu. Uchádzačovi je ponúknutý test, na ktorý je potrebné poznať všeobecné informácie o ruskom jazyku, definície hlavných jazykových jednotiek a kategórií, ktoré sa študujú, pravidlá pravopisu a interpunkcie.Na prijímacej skúške bude ponúknutý test s podobnými úlohami : - Vložte požadované písmeno do slova kontakt...zaspal a) – o b) – a - Aká je prípona v slove banner v prípade genitívu? a) – en- b) – in- c) – yan- - Príčastná fráza je a) príčastie s kvalifikačnými slovami b) príčastie so závislými slovami c) dve príčastia - Nájdite jednočlennú vetu a) Elegantné more terminál. b) V blízkosti zálivu vyrástlo veľké mesto. c) Stavali sa továrne. d) Bolo zorganizované múzeum. - Nájdite zložitú vetu a) Sneženie náhle prestalo, ako keby sa zatvoril nejaký nebeský poklop. b) Vietor fúkal od rieky, strhával mladý sneh z mosta a hnal ho k múrom kláštora. c) Mesiac buď bežal za oblaky, alebo vyskočil spoza nich na priehľadný povrch oblohy. - Určite typ ponuky: Dostali príkaz ľahnúť si do postele. a) určitý-osobný b) neosobný c) neurčitý-osobný d) nominatív - V ktorej vete sú správne umiestnené interpunkčné znamienka a) Blížil som sa k zastávke, kde nikto nebol, lebo mi práve odišiel autobus b) Blížil som sa k zastávke , kde nikto nebol, lebo autobus práve odišiel c) Išiel som na zastávku, kde nikto nebol, lebo autobus práve odišiel.

Sekcie ruského jazyka, ktorých znalosť je nevyhnutná

pripraviť sa na prijímaciu skúšku

Fonetika

Zvuky reči: samohlásky a spoluhlásky.

Samohlásky sú prízvučné a neprízvučné.

Spoluhlásky sú mäkké a tvrdé; hlasný a nehlasný.

Lexikológia a frazeológia

Charakteristika ruskej slovnej zásoby (z hľadiska pôvodu, použitia, aktívnej a pasívnej zásoby, štylistické zafarbenie).

Synonymá. Antonymá. Homonymá. Paronymá.

Pôžičky v ruskom jazyku.

Frazeologizmy, ich rozdiely v gramatickej stavbe. Syntaktická úloha frazeologických jednotiek.

Tvorenie slov

Morfemické zloženie slova: kmeň a koncovka; časti základu (koreň, predpona, prípona).

Varianty morfém. Striedanie samohlások a spoluhlások v morfémach.

Spôsoby formovania slov.

Ťažké slová. Zložené slová.

Morfológia

Časti reči v ruštine. Samostatné a pomocné slovné druhy.

Citoslovcia.

Podstatné meno: význam, stále a nestále znaky, syntaktická úloha. Podstatné mená, živé a neživé, vlastné a všeobecné podstatné mená. Rod. Typy skloňovania. číslo. Prípad.

Spôsoby tvorenia podstatných mien.

Prídavné meno: význam, stále a nestále znaky, syntaktická úloha. Miesta čísloviek podľa významu.

Úplné a krátke tvary kvalitatívnych prídavných mien. Stupne porovnávania kvalitatívnych adjektív. Skloňovanie prídavných mien.

Spôsoby tvorenia prídavných mien.

Číslovka: význam, stále a nestále znaky, syntaktická úloha.

Číslovky sú kvantitatívne a radové. Miesta kardinálnych čísel.

Skloňovanie čísloviek.

Zámeno. Význam zámen. Výboje. Skloňovanie zámen.

Sloveso: význam. Stále a nestále znaky, syntaktická úloha. Infinitív. Druhy slovies. Prechodné a neprechodné slovesá.

Konjugácie slovies. Slovesné nálady. Slovesné časy. Osoba a číslo (prítomný a budúci čas); rod a číslo (minulý čas).

Spôsoby tvorenia slovies.

Účastník.

Účastník.

Príslovka. Význam prísloviek a ich kategórie. Spôsoby tvorenia prísloviek.

Zámienka. Pojem predložka. Funkcie predložiek. Triedy predložiek.

únie. Koncept únie. Funkcie odborov. Miesta spojok podľa významu.

Častice. Pojem častice. Funkcie častíc. Častice sú zoradené podľa hodnoty.

Citoslovcia. Význam citosloviec.

Syntax

Fráza. Štruktúra frázy. Typy spojení vo frázach (koordinácia, kontrola, susedstvo).

Jednoduchá veta.

Gramatický základ. Druhy jednoduchých viet podľa účelu výpovede, podľa intonácie. Jednočlenné a dvojčlenné vety.

Typy jednočlenných viet (určite osobné, neurčito osobné, neosobné, menné).

Členovia vety: hlavné a vedľajšie členy; spôsoby vyjadrovania vetných členov. Bežné a neobvyklé ponuky; úplné a neúplné vety.

Homogénne členy vety.

Izolované členy vety.

Aplikácie.

Odvolania. Úvodné slová a úvodné vety.

Ťažká veta.

Typy zložitých viet.

Zväzkové a nezväzkové zložité vety.

Spojovacie zložené vety: zložené a zložené súvetia.

Zložené vety s rôznymi typmi súradiacich spojok.

Zložité vety s rôznymi komunikačnými prostriedkami.

Typy zložitých viet.

Nezväzkové zložité vety.

Komplexné syntaktické štruktúry.

Priama a nepriama reč.

Pravopis a interpunkcia

Pravopis. Pravopis samohlások: a) v predponách; b) v koreňoch; c) v príponách rôznych slovných druhov; d) na konci rôznych slovných druhov.

Pravopis spoluhlások: a) v predponách; b) v koreni slova a v príponách rôznych slovných druhov.

Použitie oddeľovacích znakov ъ a ь. Použitie neoddeľujúceho znaku.

Používanie malých a veľkých písmen.

Zlúčené, oddelené a delené hláskovanie v slovách.

Nie s rôznymi časťami reči.

Interpunkcia.

Interpunkčné znamienka na konci viet. Pomlčka medzi vetnými časťami. Interpunkčné znamienka vo vetách s homogénnymi členmi.

Interpunkčné znamienka pre adresy, úvodné slová a úvodné vety.

Interpunkčné znamienka vo vetách s izolovanými členmi.

Interpunkčné znamienka v zložených a zložitých vetách. Interpunkčné znamienka v zložitých syntaktických štruktúrach.

Interpunkčné znamienka pre priamu reč a dialóg.

Funkčné štýly reči (oficiálny obchodný, vedecký, publicistický, umelecký, každodenný). Text. Druhy reči (rozprávanie, opis, zdôvodnenie).

Program vstupných testov v literatúre.

Prijímacia skúška z literatúry sa vykonáva testovou formou a je testom, ktorého absolvovanie si vyžaduje znalosť týchto druhov činností: - uvedomelé, tvorivé čítanie umeleckých diel rôznych žánrov (zo stredoškolského kurzu ruskej literatúry r. 8. – 20. storočie); - určenie, či literárny text patrí do určitého druhu a žánru; - analýza textu, odhaľujúca zámer autora a rôzne spôsoby jeho realizácie, určenie motívov činov hrdinov a podstaty konfliktu; - písomné interpretácie umeleckého diela; - identifikovať jazykové prostriedky umeleckej obraznosti a určiť ich úlohu pri odhaľovaní ideového a tematického obsahu diela; - samostatné hľadanie odpovede na otázku, komentovanie literárneho textu; - písanie podrobných odpovedí na základe umeleckého diela.

Vzorové otázky:

Prečítajte si časť textu nižšie a dokončite úlohuania za textom.

pani Prostakova (Trishka). Vypadni, ty bastard. (Eremeevna.) Pokračuj, Eremeevna, nechaj dieťa raňajkovať. Vít, pijem čaj, učitelia prídu čoskoro.

Eremeevna. Už, matka, sa rozhodol zjesť päť buchiet.

pani Prostakova. Takže je ti ľúto toho šiesteho, ty diabol? Aká horlivosť! Prosim, pozri sa.

Eremeevna. Na zdravie, matka. Povedal som to za Mitrofana Terentieviča. Smútil som až do rána.

pani Prostakova. Ó, matka Božia! Čo sa ti stalo, Mitrofanushka?

Mitrofan. Áno, matka. Včera po večeri mi to došlo.

Skotinin. Áno, je to jasné, brat, mal si výdatnú večeru.

Mitrofan. A ja, strýko, som skoro vôbec nevečeral.

Prostakov. Pamätám si, priateľ môj, chcel si niečo zjesť.

Mitrofan. Čo! Tri plátky hovädzieho mäsa, nepamätám si, päť plátkov, nepamätám si, šesť.

Eremeevna. Každú chvíľu si v noci vypýtal drink. Rozhodol sa zjesť celý džbán kvasu.

Mitrofan. A teraz chodím ako blázon. Celú noc som mala v očiach také svinstvo.

pani Prostakova. Aké svinstvo, Mitrofa-nushka?

Mitrofan. Áno, buď ty, mama alebo otec.

pani Prostakova. Ako je to možné?

Mitrofan. Len čo začnem zaspávať, vidím, že ty, matka, sa odvážiš biť otca.

Prostakov (Vstrana). No môj zlý! Spať v ruke!

Mitrofan (mäknutie). Tak mi to prišlo ľúto.

pani Prostakova (s mrzutosťou). Kto, Mitrofa-nushka?

Mitrofan. Ty, matka: si taká unavená, biješ svojho otca.

pani Prostakova. Obklopte ma, môj drahý priateľ! Tu je moja jediná útecha, synu.

Skotinin. No, Mitrofanushka, vidím, že si syn matky, nie syn otca!

Prostakov. Aspoň ho milujem, ako sa na rodiča patrí, je to múdre dieťa, je to rozumné dieťa, je vtipné, je to zabávač; niekedy som z neho bez seba a s radosťou naozaj neverím, že je to môj syn.

Skotinin. Len teraz tam náš vtipálek stojí a mračí sa.

pani Prostakova. Nemali by sme poslať po lekára do mesta?

Mitrofan. Nie, nie, matka. Radšej sa polepším sám. Teraz zbehnem do holubníka, možno...

pani Prostakova. Možno je teda Boh milosrdný. Choď sa zabaviť, Mitrofanushka.

Mitrofan a Eremeevna odchádzajú.

(D. I. Fonvizin „Maloletý“)

Odpoveďou na úlohy 1-7 je slovo, fráza alebo postupnosť stravovanie čísel. Odpovede napíšte do textu práce. Odpoveď obsahujúca množinu čísel sa považuje za správnu, ak sú všetky čísla uvedené v požadovanom poradí.

1. Uveďte žáner, do ktorého patrí hra D. I. Fonvizina „The Minor“.

2. Vymenujte literárny smer, ktorý dostal
jeho vývoj v literatúre 18. storočia, ktorej princípy
rohy našli svoje stelesnenie v hre D. I. Fonvizina.

Odpoveď: ______________________.

3. Vyššie uvedená scéna sprostredkúva živý rozhovor medzi postavami. Ako sa nazýva táto forma komunikácie medzi postavami v umeleckom diele?

Odpoveď: ________________________.

Odpoveď: _______________________.

5. Reč hrdinov je plná slov a výrazov,
porušovanie literárnych noriem („takéto svinstvo“,
„obklop ma“ atď.). Označte tento typ reči.

Odpoveď: ______________________.

6. Mená a priezviská postáv v tejto epizóde sú
nesie určitú sémantickú záťaž. Ako volajú
Existujú také mená a priezviská?

Odpoveď: ______________________.

7. Vyššie uvedená scéna obsahuje informácie o prvej
postavy, miesto a čas konania, sú opísané okolnosti
akcie, ktoré sa udiali pred jej začiatkom. Zadajte fázu v
zástavba parcely, ktorá sa vyznačuje vyššie uvedeným
znamenia.

Odpoveď: ______________________.

Pri plnení úloh 8 a 9 sa spoliehajte na pozíciu autora a odhaľte svoju vlastnú víziu problému. Uveďte súvislú odpoveď na otázku v 5-10 vetách. Svoje odpovede si zapíšte jasne a čitateľne, dodržujte pravidlá reči.

8. Čo môžete povedať o systéme vzdelávania v rodine Prostakovcov?

9. Aké diela ruských spisovateľov satiricky zobrazujú mravy šľachticov a čo ich približuje k hre D. I. Fonvizina?

Program vstupných testov z fyziky.

Všeobecné pokyny

Účelom prijímacej skúšky je preveriť, ako uchádzač rozumie podstate fyzikálnych javov, základných zákonov, ako aj schopnosť riešiť fyzikálne problémy, teda prakticky aplikovať teoretické poznatky. Vstupné skúšky sa vykonávajú formou testovania.

1. Mechanika

Kinematika

Mechanický pohyb. Relativita mechanického pohybu. Referenčný systém. Materiálny bod. Trajektória. Cesta a pohyb. Okamžitá rýchlosť. Rovnomerný a rovný pohyb. Grafy kinematických veličín v závislosti od času pre rovnomerný pohyb. Pridanie rýchlostí. Zrýchlenie. Rovnomerne zrýchlený lineárny pohyb. Grafy závislosti kinematických veličín od času pri rovnomerne zrýchlenom pohybe. Voľný pád tiel. Zrýchlenie voľne padajúceho telesa. Pohyb telesa hodeného pod uhlom k horizontále. Letový dosah a nadmorská výška. Krivočiary pohyb. Rovnomerný pohyb v kruhu. Zrýchlenie pri rovnomernom kruhovom pohybe (centripetálne a tangenciálne zrýchlenie).

Dynamika

Interakcia telies. Newtonov prvý zákon. Inerciálne referenčné systémy. Hmotnosť. sila. Druhý Newtonov zákon. Sčítanie síl. Ťažisko. Tretí Newtonov zákon. Princíp superpozície síl. Galileov princíp relativity. Elastické sily. Hookov zákon. Trecie sily, koeficient klzného trenia. Gravitačné sily. Zákon univerzálnej gravitácie. Gravitácia. Telesná hmotnosť. Vertikálny pohyb telesa pod vplyvom gravitácie. Pohyb umelých satelitov. Stav beztiaže. Prvá úniková rýchlosť.

Zákony zachovania v mechanike

Impulz tela. Zákon zachovania hybnosti. Impulz sily. Prúdový pohon. Mechanická práca. Moc. Kinetická a potenciálna energia. Potenciálna energia elasticky deformovaného telesa. Zákon zachovania mechanickej energie.

Pevná statika tela

Sčítanie síl pôsobiacich na tuhé teleso. Moment sily okolo osi otáčania. Pravidlo momentov. Podmienky pre telesnú rovnováhu.

Mechanika kvapalín a plynov

Tlak. Pascalov zákon pre kvapaliny a plyny. Tlak kvapaliny na dno a steny nádoby. Komunikačné nádoby. Hydraulický lis. Atmosférický tlak. Torricelliho skúsenosť. Zmena atmosférického tlaku s nadmorskou výškou. Archimedova sila pre kvapaliny a plyny. Podmienky plavby tel. Závislosť tlaku tekutiny od jej prietoku.

Mechanické vibrácie a vlny. Zvuk

Harmonické vibrácie. Amplitúda, perióda, frekvencia a fáza kmitov. Matematické kyvadlo. Oscilácie zaťaženia na pružine. Perióda kmitania matematického kyvadla a zaťaženie pružiny. Premena energie pri harmonických kmitoch. Nútené vibrácie. Rezonancia. Šírenie vibrácií v elastických médiách. Priečne a pozdĺžne vlny. Vlnová dĺžka. Vzťah medzi vlnovou dĺžkou a rýchlosťou jej šírenia. Zvukové vlny. Rýchlosť zvuku. Ultrazvuk. Hlasitosť a výška zvuku. 2. Molekulárna fyzika a termodynamika. 2.1. Základy molekulárnej kinetickej teórie Základné ustanovenia molekulárnej kinetickej teórie a ich experimentálne zdôvodnenie. Hmotnosť a veľkosť molekúl. Brownov pohyb. Mol látky. Avogadrova konštanta. Povaha pohybu molekúl v plynoch, kvapalinách a pevných látkach. Ideálny plyn. Základná rovnica molekulárnej kinetickej teórie ideálneho plynu. Teplota a jej meranie. Absolútna teplotná stupnica. Rýchlosť molekúl plynu. Clapeyron-Mendelejevova rovnica (stavová rovnica ideálneho plynu). Univerzálna plynová konštanta. Izotermické, izochorické a izobarické procesy. 2.2. Prvky termodynamiky Termodynamický systém. Vnútorná energia systému. Množstvo tepla a práce ako miera zmien vnútornej energie. Tepelná kapacita tela. Koncept adiabatického procesu. Prvý zákon termodynamiky. Aplikácia prvého zákona termodynamiky na izotermické, izochorické a izobarické procesy. Výpočet práce plynu pomocou FV diagramov. Nezvratnosť procesov v prírode. Druhý zákon termodynamiky. Fyzikálne základy činnosti tepelných strojov. Účinnosť tepelného motora a jeho maximálna hodnota. 2.Z. Zmena stavu agregácie látky Vyparovanie. Odparovanie a kondenzácia. Špecifické teplo vyparovania. Nasýtené a nenasýtené páry. Vlhkosť vzduchu. Kryštalický a amorfný stav hmoty. Mechanické vlastnosti pevných látok. Elastické deformácie. 3 . Elektrodynamika. 3.1. Elektrostatika. Nabíjačka. Interakcia nabitých telies. Bodový poplatok. Coulombov zákon. Zákon zachovania elektrického náboja. Elektrické pole. Intenzita elektrického poľa. Siločiary elektrického poľa (siločiary). Rovnomerné elektrické pole. Princíp superpozície polí. Intenzita elektrostatického poľa bodového náboja. Elektrické pole rovnomerne nabitej nekonečnej roviny. Elektrické pole rovnomerne nabitej gule. Práca síl elektrostatického poľa. Potenciál a potenciálny rozdiel. Potenciál poľa bodového náboja. Ekvipotenciálne plochy. Vodiče a dielektrika v elektrostatickom poli. Dielektrická konštanta látky. Elektrická kapacita. Kondenzátory. Pole paralelného kondenzátora. Elektrická kapacita plochého kondenzátora. Sériové a paralelné zapojenie kondenzátorov. Energia nabitého kondenzátora. Energia elektrického poľa. 3.2. D.C. Elektrina. Súčasná sila. Podmienky existencie jednosmerného prúdu v obvode. Napätie. Meranie prúdu a napätia. Ohmov zákon pre časť obvodu. Odpor vodiča. Závislosť odporu od teploty. Supravodivosť. Sériové a paralelné pripojenie vodičov. Elektromotorická sila (EMF). Ohmov zákon pre úplný obvod. Prúdové zdroje, ich prepojenie. Práca a súčasný výkon. Joule-Lenzov zákon. Elektrický prúd v kovoch. Elektrický prúd v elektrolytoch. Zákony elektrolýzy. Elektrický prúd v plynoch. Elektrický prúd vo vákuu. Termionická emisia. Elektrónka - dióda. Katódová trubica. Polovodiče. Elektrická vodivosť polovodičov a jej závislosť od teploty. Vlastná a prímesová vodivosť polovodičov. Polovodičová dióda. Tranzistor. 3.Z. Magnetizmus. Magnetická interakcia prúdov. Magnetické pole. Indukcia magnetického poľa. Magnetické indukčné čiary. Pojem magnetického poľa Zeme. Sila pôsobiaca na vodič s prúdom v magnetickom poli. Amperov zákon. Vplyv magnetického poľa na pohybujúci sa náboj. Lorentzova sila. Magnetické vlastnosti hmoty. Feromagnety. 3.4. Elektromagnetická indukcia. Magnetický tok. Faradayove experimenty. Fenomén elektromagnetickej indukcie. Zákon elektromagnetickej indukcie. Lenzove pravidlo. Fenomén samoindukcie. Indukčnosť. Samoindukované emf. Energia magnetického poľa. 3.5. Elektromagnetické kmity a vlny. Voľné elektromagnetické oscilácie v obvode. Premena energie v oscilačnom obvode. Vlastná frekvencia kmitov v obvode. Nútené elektrické oscilácie. Striedavý elektrický prúd. Aktívna, indukčná a kapacitná reaktancia. Ohmov zákon pre striedavý prúd. Alternátor. Rezonancia v elektrickom obvode. Transformátor. Prenos elektrickej energie. Elektromagnetické vlny. Rýchlosť ich šírenia. Vlastnosti elektromagnetických vĺn. Elektromagnetická vlnová stupnica.

1. Program vstupných skúšok pre osoby vstupujúce do výcviku smer 050100. 68 Pedagogické vzdelanie (1)

   Program

   Osoby, ktoré majú bakalárske vzdelanie alebo špecialistu vo filológii, pri nástupe do magisterského programu v študijnom odbore 050100.68 Pedagogické vzdelanie pre program „Ruská literatúra“ vykonajú jednu prijímaciu skúšku – „Literatúra“.

2. Program prijímacích skúšok a pravidlá ich konania na Spolkovej štátnej vzdelávacej inštitúcii vyššieho vzdelávania „RGEU (Rinkh)“ (11)

   Program

   Program obsahuje charakteristiku všeobecných podmienok pre prijatie a štúdium v ​​magisterskom programe v študijnom odbore „Ekonomika“, so špecifikáciami pre magisterský program „Riadenie rizík organizácií a finančných inštitúcií“, obsahuje zoznam

3. Program prijímacích skúšok a pravidlá ich konania na Federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcii vyššieho vzdelávania „RGEU (Rinkh)“ (9)

   Program

   Táto príručka je určená pre osoby zapísané na skrátený časový úsek v hlavnom vzdelávacom programe pre bakalárske štúdium v ​​profile „Finančný manažment“ v rámci smeru „Manažment“ na základe stredného odborného vzdelania.

4. Program prijímacích skúšok a pravidlá ich vykonávania na Federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcii vyššieho vzdelávania „RGEU (Rinkh)“ (12)

   Program

   Táto príručka je určená pre osoby, ktoré sa hlásia na skrátené školenie v základnom vzdelávacom programe na prípravu bakalára profilu „Financie a úver“ v rámci študijného odboru „Ekonomika“ na základe stredného odborného vzdelania.

5. Pravidlá vykonávania vstupných (certifikačných) testov vykonávaných univerzitou nezávisle na Spolkovej štátnej vzdelávacej inštitúcii vyššieho vzdelávania „Pglu“ (písomne) v roku 2012 Vstupné testy na Spolkovej štátnej vzdelávacej inštitúcii vyššieho odborného vzdelávania „Pglu“ sú organizované pre jednotlivcov

   Dokument

   tí, ktorí majú stredoškolské odborné vzdelanie pri prijatí do bakalárskych programov alebo programov odbornej prípravy príslušného profilu;