Projektívna technika príklad mojej rodinnej interpretácie. Test "Moja rodina"

Cvičenie

DÔLEŽITÉ!

Hodnotenie kresby

Testovacie indikátory

Tlak ceruzky

Význam čiar a tieňovania

Umiestnenie obrázku

Interpretácia výkresu

1. Ak dieťa odmieta kresliť, je to znak toho, že s rodinou sa spájajú nepríjemné spomienky.
2. Príliš vysoký podiel rodičov je indikátorom ich autoritárstva a túžby rozkazovať svojim deťom.
3. Ak sa dieťa kreslí vo veľkom, je to indikátorom toho, že je orientované na seba, ako aj indikátorom konfrontácie s rodičmi.
4. Extrémne malý obraz dieťaťa naznačuje jeho nízku dôležitosť v rodine.
5. Tým, že sa dieťa nakreslí ako posledné, dáva tým najavo svoje nízke postavenie medzi ostatnými členmi rodiny.
6. Ak dieťa na obrázku nakreslilo všetkých členov rodiny okrem seba, znamená to pocit menejcennosti alebo pocit nedostatku komunity v rodine, zníženie sebaúcty a potlačenie vôle dosiahnuť .
7. Ak dieťa zobrazovalo iba seba, môžeme hovoriť o egocentrickosti, ktorá je tomuto dieťaťu vlastná, o jeho vlastnom presvedčení, že všetci členovia rodiny sú povinní myslieť len na neho a ono nemusí myslieť na nikoho z nich.
8. Veľmi malý obraz všetkých členov rodiny je znakom úzkosti, depresie, depresie.
9. Obraz všetkých členov rodiny v celách je znakom odcudzenia a nedostatku priateľstva a spoločenstva v rodine.
10. Ak sa dieťa zobrazuje s tvárou zakrytou rukami, dáva najavo svoju nevôľu byť v rodine.
11. Zatienená hlava (zo zadnej časti) dieťaťa znamená, že je ponorené do seba.
12. Obraz veľkých úst a pier na sebe je znakom skrytej agresivity.
13. Ak dieťa začína s obrázkami nôh a chodidiel, možno to považovať aj za prejav úzkosti.
14. Alarmujúcim signálom je prevaha tmavých tónov v kresbe: čierna, hnedá, šedá, fialová.

Farba na výkrese

Veľmi často dieťa prejavuje túžbu vyfarbiť kresbu. V tomto prípade by mal dostať škatuľku farebných ceruziek (najmenej 12 farieb) a dať mu úplnú slobodu. Čo znamenajú farby a čo nám môže povedať dodatočne kolorovaná kresba?

1. Jasné, svetlé, sýte farby naznačujú vysokú vitalitu a optimizmus dieťaťa.
2. Prevaha šedej a čiernej farby v kresbe zdôrazňuje nedostatok veselosti a hovorí o obavách dieťaťa.
3. Ak sa dieťa namaľovalo v jednej farbe a ak sa táto farba opakuje na obrázku iného člena rodiny, znamená to, že dieťa má k nemu zvláštne sympatie.
4. Nepoužívanie farebných ceruziek môže znamenať nízke sebavedomie a úzkosť.
5. Uprednostňovanie červených tónov v kresbe naznačuje emocionálne napätie dieťaťa.

Veronika, 19 rokov

Veronica pochádza z prosperujúcej rodiny, ale dievča je trochu uzavreté, čo znepokojuje jej matku. Preto bolo rozhodnuté vykonať testovanie. Keď bola Veronika požiadaná, aby zobrazila svoju rodinu, začala s túžbou a veľmi usilovne kresliť (obr. 1). Najprv nakreslila svojho otca, potom svoju mamu, potom svoju malú sestru, mačku a nakoniec seba. Veronica sa tak zrejme hodnotí ako bezvýznamný člen rodiny. Rodina je priateľská, pretože všetci sú nakreslení držaním sa za ruky a na rovnakej úrovni. Ruky všetkých členov rodiny sú nakreslené, a to je tiež dôležitým ukazovateľom bežnej vnútrorodinnej komunikácie. Je pravda, že otec drží ruky vo vreckách, čo naznačuje jeho uzavretú pozíciu v rodine a určitú izoláciu v komunikácii. Nohy každého sú jasne nakreslené, čo naznačuje dôveru v pozície všetkých členov rodiny. Vo všeobecnosti sa kresba ukázala ako pozitívna a dobre odrážajúca psychologickú klímu rodiny.

Ryža. 1. Zľava doprava: mačka, otec, matka, sestra, Veronika

Nikolay, 6 rokov

Nikolaiova matka sa nedávno veľmi obávala správania svojho syna, ktorý ju prestal počúvať a často prejavuje agresiu. Na kresbe (obr. 2) chlapec zobrazil všetkých členov svojej rodiny oddelene, čo znamená, že dieťa necíti vzájomné porozumenie a rodinné teplo. Nedostatok uší pre všetkých členov rodiny to len potvrdzuje. Každý žije a počuje iba seba, ignoruje názory iných: uši sú „orgánom“ vnímania kritiky a akéhokoľvek názoru inej osoby na seba.

Ryža. 2. Zľava doprava: brat, otec, mama, Nikolaj

Ale otca s veľkou hlavou a okuliarmi zobrazil ako najväčšieho, čím zdôraznil jeho vedúcu úlohu v rodine. Hlava je najdôležitejšou časťou tela a najmúdrejší člen rodiny bude podľa dieťaťa na obrázku určite obdarený najväčšou hlavou. Nikolai sa priblížil k svojej matke, ale bol vyšší ako ona, čo naznačuje konfrontačný vzťah s ňou a orientáciu na seba. Oko priťahuje aj skutočnosť, že Nikolaj sa zobrazil s ostro prehnanou rukou. Takýto obraz ruky naznačuje vysokú potrebu komunikácie a že táto potreba nie je uspokojená. Dvojročný brat je nakreslený posledný a v značnej vzdialenosti od Nikolaja. Je veľmi pravdepodobné, že vzhľad dieťaťa v rodine zmenil vnútorný stav chlapca. Staršie dieťa v tomto prípade často začína pociťovať oslabenú pozornosť, má strach, obavy, obavy a žiarlivosť. Mraky na obrázku odrážajú aj nejaké problémy v rodine a chlapcovu úzkosť.

Cvičenie

Na dokončenie testu budete potrebovať list papiera, ceruzku a gumu. Požiadajte účastníka testu, aby nakreslil zviera, ktoré v prírode nikdy neexistovalo. Keď je kresba hotová, položte si nasledujúce otázky: kde toto zviera žije, čo jedáva, čo má najradšej, čoho sa najviac bojí?

Tlak ceruzky

Slabý tlak – asténia; pasivita; niekedy depresívny stav.
Silný tlak – emocionálne napätie; tuhosť; impulzívnosť.
Mimoriadne silný tlak (ceruzka trhá papier) – konflikt; hyperaktivita; niekedy agresivita, akútne vzrušenie.

Vlastnosti liniek
Prerušované čiary – úzkosť ako osobnostná črta.
Viacnásobné línie – úzkosť ako stav v čase vyšetrenia; stresujúci stav; niekedy impulzívne.
Čiary náčrtu - túžba ovládať svoju úzkosť, ovládať sa.
Chýbajúce čiary, ktoré nezasiahnu správny bod - impulzívnosť; organické poškodenie mozgu.
Čiary, ktoré nie sú dokončené, sú asténia, niekedy impulzívnosť.
Skreslenie tvaru čiar – organické poškodenie mozgu; impulzívnosť; niekedy duševná choroba.

Zvierací typ

Na základe typológie obrazov neexistujúcich zvierat si môžeme všimnúť najčastejšie z nich.

1. Námet zobrazuje skutočné zviera a nazýva ho skutočným menom a popis jeho životného štýlu zodpovedá skutočnosti. Napríklad je nakreslená mačka a opísaný životný štýl mačky. Takýto obraz môže byť považovaný za normu pre päť až šesťročné dieťa, ale pre tínedžerov a dospelých môže naznačovať nízku úroveň predstavivosti.

2. Nakreslí sa vyhynuté zviera, ktoré kedysi existovalo, napríklad dinosaurus, mamut atď.

3. Nakreslite obrázok zvieraťa, ktoré existuje v kultúre, ale v prírode neexistuje, napríklad draka, morskej panny atď. Kresby zobrazujúce vyhynuté zvieratá, ako aj kresby zobrazujúce tie existujúce v kultúre, sú normou pre deti vo veku 8–9 rokov. Pre dospelých takáto kresba zvieraťa naznačuje jeho nízku všeobecnú kultúrnu úroveň a chudobu fantázie.

4. Kresba neexistujúceho zvieraťa je zvyčajne zostavená z častí rôznych skutočných zvierat: telo krokodíla, končatiny opice, hlava zajaca atď. Takéto zviera môže mať napríklad meno Krokozai. Takýto obraz zvieraťa je typický skôr pre racionalistov ako pre kreatívnych ľudí.

5. Niekedy má obraz zvierat humanoidný vzhľad. To naznačuje silnú potrebu komunikácie, ktorá je zvyčajne charakteristická pre tínedžerov - 13-17 rokov.

6.Zobrazené zvieratko sa skladá z rôznych mechanických častí. Takéto zviera zvyčajne zobrazujú ľudia s nekonvenčným myslením a prístupom k životu.

7. Pre človeka so studňou je charakteristický zložitý, zložitý a originálny obraz zvieraťa, ktorého obraz nemá zloženú, ale integrálnu štruktúru, s ťažkou alebo neidentifikovateľnou podobnosťou s akýmkoľvek skutočne existujúcim (existujúcim) živočíchom. - rozvinutá, bohatá tvorivá predstavivosť.

Komponenty zvieraťa

Oči
Žiadne oči – asténia.
Oči sú prázdne, bez zreníc a dúhoviek - asténia, strachy.
Oči so sčernenou dúhovkou - strachy.
Oči s mihalnicami - demonštratívny spôsob správania, dôležitosť vlastného názoru na seba.
Oči s natiahnutými cievami – hypochondria, neurotický stav.
Tvar očí je skreslený - neurotický stav.

Uši
Veľké uši – záujem o informácie, v niektorých prípadoch podozrievavosť, úzkosť.
Nedostatok uší – izolácia, neochota prísť do kontaktu s inými, vypočuť si názory iných ľudí.

Ústa
Ústa sú mierne otvorené v kombinácii s jazykom: bez nakreslenia pier – väčšia rečová aktivita, s nakreslením pier – zmyselnosť.
Ústa sú otvorené a sčernené - ľahkosť obáv a strachu, v niektorých prípadoch nedôvera, úzkosť.
Ústa so zubami alebo tesáky - verbálna agresia, v niektorých prípadoch obranná.

Hlava
Zväčšená hlava je hodnotením erudície seba a okolia.
Chýba hlava – impulzívnosť, v niektorých prípadoch duševná choroba.
Dve alebo viac hláv - protichodné túžby, vnútorný konflikt.
Tvar hlavy je zdeformovaný – organické poškodenie mozgu, v niektorých prípadoch duševné ochorenie.

Ďalšie detaily na hlave
Perie má tendenciu ku skrášľovaniu a sebaospravedlňovaniu.
Rohy – ochrana, agresivita.
Hriva, podobnosť účesu, je zmyselnosť, v niektorých prípadoch zdôrazňuje pohlavie.

Obrázok
Mnohé komponenty a prvky sú silnou energiou.
Malý počet komponentov a prvkov – úspora energie, asténia.
Postava pozostávajúca z ostrých uhlov je agresívna. Kruhová postava znamená tajomstvo, izoláciu, blízkosť vnútorného sveta.

Ďalšie detaily a časti postavy
Váhy, škrupina - potreba ochrany.
Tŕne, ihly – obranná agresia.
Telo pokryté hustými vlasmi predstavuje význam sexuálnej sféry.
Vzor na koži je názorný.
Rany, jazvy sú neurotický stav.
Zabudované mechanické časti – introverzia, ťažkosti v komunikácii.
Sečné, bodné alebo sekacie zbrane – agresivita.
Krídla – romantizmus, snívanie, sklon ku kompenzačnej fantázii.
Vnútorné orgány, cievy – hypochondria, neurotický stav, v niektorých prípadoch duševné choroby.
Pohlavné orgány, ženské prsia, vemena - vysoký význam sexuálnej sféry.

Chvost
Chvost otočený doprava je postojom k vlastným činom a správaniu.
Chvost otočený doľava je postoj k vašim myšlienkam a rozhodnutiam.
Zdvihnutý chvost je pozitívnym, sebavedomým sfarbením tohto vzťahu.
Visiaci chvost je negatívna konotácia vzťahov.
Chvost je hustý - význam sexuálnej sféry.
Chvost je hustý a pokrytý vlasmi - veľmi vysoký význam sexuálnej sféry.
Krásny chvost, napríklad páv, je demonštratívny.

Nohy
Absencia nôh, ich nedostatočný počet - pasivita alebo nešikovnosť v sociálnych vzťahoch.
Nadmerný počet nôh – potreba opory.
Hrubé, veľké nohy - pocit nedostatočnej zručnosti v sociálnych vzťahoch, potreba podpory.

Povaha spojenia nôh s postavou (telom)
Starostlivo nakreslené - schopnosť kontrolovať svoje úvahy, závery, rozhodnutia.
Nedbalo vyrysované, slabé alebo žiadne spojenie nôh s postavou – nedostatok kontroly.

Popis životného štýlu

Zodpovedá obrázku - rozvíja sa logické myslenie.

Nezodpovedá obrázku - v niektorých prípadoch porušenie logického myslenia.
S idealizáciou a prikrášľovaním – sklonom ku kompenzačnej fantázii.

Miesto života zvieraťa

Zahraničie, ostrovy, subtrópy (Bali, Cyprus) – demonštratívnosť.
Izolovaný (vesmír, iná planéta, jaskyňa, studňa, les atď.) – pocit osamelosti.
Ťažko dostupné miesto (neprestupný les, hustá húština stromov a pod.) – potreba ochrany, v niektorých prípadoch strach z agresie.
Emocionálne nepríjemný (močiar, blato, blato atď.) Je neurotický stav.

Výživa

Neživí sa ničím alebo sa živí vzduchom, správami, energiou – introverziou.
Jesť všetko - impulzívnosť.
Požiera nejedlé veci (klince, palice, kamene a pod.) – poruchy komunikácie.
Jedenie emocionálne nepríjemného jedla (hlieny, prach, šváby a pod.) je neurotický stav.
Živí sa krvou a orgánmi živých bytostí (žalúdok, mozog atď.) – neurotická agresia.
Živí sa ľuďmi – negativizmus, agresivita.

Aktivity, hry

Niečo rozbije (plot, stromy a pod.) – agresivita, negativizmus, v niektorých prípadoch duševné choroby.
Rád veľa spí - astenický stav, nahromadená únava.
Hrá, chodí, zabáva sa - projekcia jeho túžob.
Zaneprázdnený hľadaním jedla - pocit ťažkostí v živote.
Nerada nečinne sedí - impulzívnosť.
Chôdza hore nohami je symbolom porušovania zavedeného poriadku, prekračovania bežných štandardov alebo túžby po tom.

Tatyana, 35 rokov

Tatyana je pekná, očarujúca, štíhla žena. Veľmi sa o seba stará, módne sa oblieka, podniká a často chodí na služobné cesty do Moskvy, Rostova a iných miest; trávi dovolenku v zahraničí. Na konzultácie prichádza najmä v obchodných záležitostiach, no hlavným problémom je pre ňu nedostatok lásky k manželovi, s ktorým žije už viac ako 16 rokov. Sníva o vymanení sa zo začarovaného kruhu, no nedarí sa mu. To je jasne viditeľné na Tatyanovej kresbe (obr. 3).

Svoje zviera nazvala European Glamorous Wingcat. Zviera sa matne podobá na autorku kresby a odráža jej hlavný problém – sexuálny. Nadmerne nadýchaný, hustý a zdvihnutý chvost, ako aj hruď husto pokrytá vlasmi, hovoria alebo skôr „kričia“ o dôležitosti sexuálnej sféry v živote ženy a zároveň naznačujú problémy v tejto oblasti. Úplne sčernená očná dúhovka je indikátorom vnútorného strachu – žena sa bojí predstaviť si, ako by jej život mohol dopadnúť bez manžela, a celkovo sa bojí zmien v živote. Krídla Wingcat nie sú nič iné ako Tatyanina ochranná fantázia: jej únik od osobných problémov do stvoreného sveta fantázie.

Ryža. 3. Európsky glamour Wingcat

Takto Tatyana opisuje životný štýl svojho neexistujúceho zvieraťa:

Európsky glamour Wingcat žije v Európe, na mimoriadne očarujúcich miestach - Paríž, Miláno, Nice, ale jednotlivé jedince sa nachádzajú v Krasnodare, Moskve, Rostove. Preferuje nečinný a veselý životný štýl. Od prírody je spoločenský, veselý, priateľský, ale ťažko sa skrotí a je veľmi samostatný. Rozmnožuje sa zriedkavo, pár si vyberá starostlivo, starostlivo a pokojne. Jedáva sladkosti a novinky, miluje cestovanie a nové zážitky.

Tento druh fantazijnej túžby – utiecť do „okúzľujúcich“ krajín a nájsť slobodu, jesť „sladkosti a novinky“, ukazuje aj Tatyaninu vnútornú potrebu uniknúť z reality.

Vadim, 50 rokov

Vadim žije so svojou manželkou už viac ako 25 rokov, no rodinný život nefungoval a teraz má čoraz väčšiu túžbu to zmeniť tým, že začne žiť samostatne, oddelene. Okolnosti to však zatiaľ nedovoľujú. Vadim je od prírody mäkký človek, a preto má mimoriadne ťažké znášať agresívne správanie svojej manželky. Má veľký energetický potenciál.

Zviera nakreslil Vadim podľa pôvodného modelu (obr. 4). Vo všeobecnosti nemá orgány, ktoré zabezpečujú komunikáciu – uši, ústa – a má úplne uzavretú postavu, čo svedčí o uzavretosti a ťažkostiach v komunikácii. Vadim pomenoval svoje zviera Amikrabos, pričom mu poskytol veľa nôh na pohyb a prikryl ho šupinami; to všetko je indikátorom toho, že Vadim veľmi potrebuje podporu, ochranu a bojí sa agresie. Čiastočne začiernené šupiny navyše naznačujú autorovu nízku odolnosť voči stresu.

Obr.4. Amikrabos

Vadimovu kresbu sprevádza nasledujúci príbeh:

Zviera je teplokrvné. Zmiešaný biotop: voda a zem. Žije v trópoch a subtrópoch. Živí sa rastlinami a rozmnožuje sa delením. Spôsob pohybu je impulzný, energetický.

Náznak, že zviera je teplokrvné, hovorí o Vadimovej túžbe mať teplo, rodinu, a tým byť ako ostatní. "Metóda pohybu je impulzívna, energická" - dôkaz ťažkostí vo Vadimovom živote, ktoré tak starostlivo skrýva a na prekonanie (alebo odpor), ktorým musí vynaložiť veľa energie.

Irina, 54 rokov

Nízka žena s priateľským a milým úsmevom na tvári. Má dve vyššie vzdelanie; Druhú, lekársku, som dostala len pred rokom. Teraz nevie, prečo to potrebuje, a nechápe, prečo študovala toľko rokov. Zároveň je pevne presvedčená, že jej osud spočíva vo „večnom učení“. Jej život pozostáva zo série osudových činov a plánov, pomocou ktorých chce uniknúť z reality. Podľa mňa ide o akýsi program na záchranu vlastnej duše, práve v prípade, keď povieme: „Pomôž si sám“.

Faktom je, že Irina, ktorá žila so svojím manželom 27 rokov, sa nečakane dozvedela o existencii jeho druhej rodiny: keď bol s ňou ženatý, jej manžel žil súčasne s mladou ženou a svojimi deťmi. Napriek tomu mu Irina dokázala odpustiť a ďalej s ním žiť. Bola to jej voľba, prečo k takejto situácii došlo, je iná vec. Skúsme to vyrátať z obrázku (obr. 5).

Ak sa pozriete na toto neexistujúce zviera, zdá sa, že vyzerá celkom roztomilo, ak nie skreslený tvar hlavy a „hákové ruky“, podobne ako vtáčie nohy.

Irina pomenovala svoje neexistujúce zviera Mihotron. Podľa môjho názoru názov pripomína nejaký mechanizmus a samotná kresba zvieraťa je nezvyčajný mechanický medveď. Irinin život jej s najväčšou pravdepodobnosťou pripomína život zotrvačnosti, podobný nejakému mechanizmu, ďaleko od sveta pocitov a lásky. Končatiny smerujúce k telu naznačujú introverziu, pazúry naznačujú agresiu a otvorené ústa bez zubov alebo jazyka naznačujú ľahkosť obáv a strachov, ktoré sa vyskytujú v jej živote. Čiastočne začiernené očné dúhovky len potvrdzujú prítomnosť strachu u autora kresby.

Toto hovorí Irina o svojom Mihotronovi:

Zviera žije v lese, rozmnožuje sa pučaním [veľmi zvláštne pre zviera, však?]. Miluje žaluďovú kašu, ktorú mu varí gnóm. Strach z náhlych zvukov. Rád sa hrá na schovávačku.

Obr.5. Mihotron

Príbeh len potvrdzuje Irinin vnútorný strach a obavy z budúcnosti, naznačuje určitú nervozitu a odstup od reality, no napriek tomu nám odhaľuje skutočné túžby ženy. Napríklad očakávanie starostlivosti a pozornosti. Jej zviera „miluje žaluďovú kašu, ktorú mu varí škriatok“. Skutočnosť, že sa Mihotron bojí ostrých zvukov, naznačuje Irinu únavu a možné nervové vyčerpanie. Podľa samotnej Iriny je unavená zo všetkého. Ale skutočnosť, že jej Mihotron miluje hru na schovávačku, znamená, napodiv, ďalšiu hru Iriny s osudom: teraz tam pripravuje dokumenty pre Ameriku na trvalý pobyt.

Dáša, 13 rokov

Dievča vyzerá pokojne, placho a ticho.

Nákres (obr. 6) sa nachádza v spodnej časti listu, čo naznačuje nízke sebavedomie dievčaťa a jej skúsenosti. Viaceré čiary naznačujú úzkosť u zdanlivo pokojného tínedžera. Tri oči sú silne začiernené - indikátor strachu sediaci hlboko v duši. Množstvo nôh, ktoré sú nosnou časťou zvieraťa, a povaha ich spojenia s postavou ukazujú, že dievča je schopné ovládať svoje uvažovanie a činy.

Obr.6. Tri oči

Dasha opisuje životný štýl tohto zvieraťa takto:

Three Eyes žije v Južnej Afrike. Zvyčajne sa živí rybami, ale keď je hladný, môže zjesť čokoľvek. Veľmi sa bojí svojich súperov – žralokov a veľrýb. Rád pláva na dne a neznáša nečinné sedenie.

Nemá priateľov, pretože je príliš láskavý (iní to nemajú radi).

Dášin príbeh jasne ukazuje depresívnu náladu („Nemá priateľov, pretože je príliš láskavý“), strach („Veľmi sa bojí svojich súperov“) a silnú potrebu emocionálneho tepla („Trojoký žije v Južnej Afrike“ ). Okrem toho možno predpokladať nepriaznivé prostredie („Rád pláva na dne“). Detský príbeh o zvierati takmer vždy odráža to, čo sa mu v živote skutočne stane, a keďže vieme, aká dôležitá je pre tínedžera komunikácia s rovesníkmi, teraz si dokážeme predstaviť, aký ťažký život má Dáša. Kresba a príbeh dievčaťa ukázali, že potrebuje psychologickú pomoc.

Test psychologického kreslenia „Moja rodina“

Kresliaci test „Moja rodina“ môžu využiť deti od štyroch do piatich rokov. Hlavným účelom testu je diagnostikovať vnútrorodinné vzťahy. V psychologickej praxi je tento test jedným z najinformatívnejších.

Veľmi často rodičia hodnotia atmosféru rodinných vzťahov pozitívne, pričom dieťa ju vníma úplne inak. Na „nevinnej“ detskej kresbe môžete jasne vidieť nielen psychický stav dieťaťa, nevedomé alebo skryté problémy, ale aj jeho postoj ku každému členovi rodiny a vnímanie rodiny ako celku. Keď zistíte, ako dieťa vidí svoju rodinu a svojich rodičov, môžete mu účinne pomôcť a pokúsiť sa napraviť nepriaznivú klímu v rodine.

Cvičenie
Dajte svojmu dieťaťu list papiera na kreslenie A4, jednoduchú ceruzku a gumu. Požiadajte svoje dieťa, aby nakreslilo rodinu vrátane seba, a ak si to želá, pozvite ho, aby do kresby pridalo ďalšie detaily.

Pokyny môžu byť ešte jednoduchšie, ak poviete: „Nakresli svoju rodinu“. Táto možnosť dáva väčšiu slobodu a samotná kresba takmer vždy odráža rodinné vzťahy tak, ako sú vo vnímaní dieťaťa.

Keď je kresba dokončená, musíte dieťa požiadať, aby identifikovalo nakreslené figúrky a aby ste si všimli poradie, v akom ich dieťa nakreslilo.

DÔLEŽITÉ!
Nemali by ste požiadať svoje dieťa, aby nakreslilo rodinu ihneď po rodinných hádkach; kontrolovať alebo pohotoviť pri kreslení, ako aj diskutovať o výsledku s niekým pred dieťaťom.

Okrem poradia, v akom sú vyobrazení členovia rodiny, je dôležité všímať si, ako silno dieťa tlačí na ceruzku pri kreslení konkrétneho člena rodiny, aký je pomer veľkosti kresby k veľkosti listu a tiež ako dlho dieťa kreslí.

Pri interpretácii rodinnej kresby musia rodičia a učitelia brať do úvahy aj vekové charakteristiky svojho dieťaťa, prítomnosť alebo absenciu vizuálnych zručností.

Hodnotenie kresby

Najlepšie je začať hodnotiť kresbu pomocou testovacích indikátorov.

Testovacie indikátory
(ukazovatele psychomotorického tónu)

Tlak ceruzky

Slabý tlak – nízke sebavedomie, niekedy pasivita; asténia, niekedy depresia.
Silný tlak – vysoká sebaúcta, niekedy impulzívnosť, emocionálne napätie.
Veľmi silný tlak (ceruzka trhá papier) – hyperaktivita, agresivita.
Premenlivý tlak je indikátorom emocionálnej nestability dieťaťa.

Význam čiar a tieňovania

Široké ťahy alebo ťahy, mierka obrazu, absencia predbežných náčrtov a dodatočných kresieb hovoria o dôvere a odhodlaní autora kresby.
Nestabilný, rozmazaný obraz obsahujúci veľa zreteľných pretínajúcich sa čiar naznačuje zvýšenú excitabilitu a hyperaktivitu dieťaťa.
Čiary, ktoré nie sú dokončené, naznačujú impulzívnosť a emocionálnu nestabilitu.
Šrafovanie, ktoré presahuje obrysy postavy, je indikátorom emocionálneho napätia dieťaťa.

Umiestnenie obrázku

Umiestnenie obrázku v spodnej časti listu znamená nízke sebavedomie. Preto, ak je obrázok umiestnený v hornej časti listu, môžeme hovoriť o nafúknutom sebavedomí.

Interpretácia výkresu

1. Minimum detailov v kresbe naznačuje izoláciu dieťaťa a nadmerné množstvo detailov naznačuje jeho skrytú úzkosť.
2. Člen rodiny, ktorý v dieťati vyvoláva najväčšiu úzkosť, môže byť nakreslený buď veľmi hrubou čiarou, alebo tenkou, chvejúcou sa čiarou.
3. Veľkosť zobrazeného príbuzného, ​​zvieraťa alebo predmetu naznačuje jeho význam pre dieťa. Napríklad pes alebo mačka, ktorá je väčšia ako jej rodičia, naznačuje, že vzťah s rodičmi je na druhom mieste. Ak je otec oveľa menší ako mama, potom je pre dieťa prvoradý vzťah s mamou.
4. Ak sa dieťa kreslí ako malé a neatraktívne, tak má momentálne nízke sebavedomie; ak je váš vlastný obraz veľký, môžete hovoriť o sebavedomí dieťaťa a schopnostiach vodcu. Veľmi malá, bezmocná figúrka dieťaťa, umiestnená obklopená rodičmi, môže vyjadrovať potrebu starať sa oň.
5. Ak dieťa nekreslí jedného z členov rodiny, môže to znamenať negatívny postoj k tejto osobe a úplný nedostatok emocionálneho kontaktu s ním.
6. Ten, koho si dieťa najviac priblížil k svojmu obrazu, je mu najbližšie. Ak je to osoba, potom je zobrazená, ako sa drží za ruky s postavou zodpovedajúcou testovanému dieťaťu.
7. V mysli dieťaťa má najmúdrejší človek najväčšiu hlavu.
8. Veľké vyvalené oči na detskej kresbe sú znakom žiadosti o pomoc alebo obáv o niečo. Dieťa kreslí oči ako bodky alebo štrbiny pre osobu, ktorá je podľa neho samostatná a nežiada o pomoc.
9. Muž nakreslený bez uší je symbolom toho, že „nepočuje“ dieťa ani nikoho z rodiny.
10. Osoba s otvorenými veľkými ústami je dieťaťom vnímaná ako zdroj ohrozenia. Ústna čiara je zvyčajne obdarená osobou, ktorá skrýva svoje pocity a nie je schopná ovplyvniť ostatných.
11. Čím viac rúk má človek, tým je v očiach dieťaťa mocnejší. Čím viac prstov je, tým je dieťa silnejšie a schopnejšie.
12. Nohy, nakreslené, akoby viseli vo vzduchu, bez opory, patria osobe, ktorá podľa názoru dieťaťa nemá v živote samostatnú oporu.
13. Neprítomnosť rúk a nôh u človeka často naznačuje zníženú úroveň intelektuálneho rozvoja a absencia iba nôh naznačuje nízke sebavedomie.
14. Najmenej výrazná postava je zvyčajne umiestnená bokom od všetkých ostatných a má nejasný obrys postavy, niekedy po začatí kreslenia vymazaný gumou.

Obrázok ukazuje pohodu dieťaťa

1. Ak dieťa malo radosť z kreslenia rodiny.
2. Ak sú postavy znázornené v pomere: sleduje sa relatívna výška rodičov a detí podľa ich veku.
3. Ak dieťa zobrazuje všetkých členov rodiny bez výnimky.
4. Ak je použité svetlo alebo minimálne tienenie.
5. Ak sú všetky figúrky umiestnené na rovnakej úrovni, sú zobrazené, ako sa držia za ruky (sú možné niektoré variácie v rovnakom zmysle).
6. Ak si dieťa pri vyfarbovaní obrázka vyberie svetlé sýte farby.

Obrázok odráža varovné signály vo vzťahoch

Ahojte všetci! Dnes vám chceme povedať, ako sa analyzuje detská kresba. Myslím, že vás bude zaujímať, čo znepokojuje vaše dieťa z obrázku, ktorý nakreslil. V skutočnosti to nie je také ťažké, stačí sa pozorne pozrieť na to, čo dieťa nakreslilo a analyzovalo.

Samozrejme, pre dieťa, ktoré ešte nemá tri roky, je veľmi ťažké nakresliť to, čo ho trápi. Zmysluplné prejavy detí začínajú približne vo veku štyroch rokov. A úplne prvá vec, ktorú kreslí, je samozrejme jeho rodina (mama, otec a on sám)

Ak vaše dieťa vo veku štyroch alebo piatich rokov už dokáže ľahko nakresliť muža znázorneného vo všetkých detailoch, znamená to, že vaše dieťa je veľmi dobre harmonicky vyvinuté.

Analýza detskej kresby - úplná analýza

Vezmite prázdny papier a niekoľko farebných ceruziek a dajte ich svojmu dieťaťu a požiadajte ho, aby nakreslilo obrázok svojej rodiny. Iba za žiadnych okolností poponáhľajte ho a nekomentujte, kým svoju kresbu úplne nedokončí. A potom sa ho opýtajte, kto je kto a čo robí táto osoba, presne na obrázku.

Aby ste si mohli kresbu prečítať, musíte dôverovať svojim pocitom, konkrétne pochopiť, aké emócie zažívate pri pohľade na ňu. Musíte pochopiť, čo sa vám dieťa snaží povedať. Čo presne prežívate pri pohľade na kresbu: úzkosť, pokoj, agresivitu alebo láskavosť. Najprv venujte pozornosť tomu, ako sa rodina nachádza na obrázku: všetci držia pero spolu, alebo je rodina roztrúsená po celom hárku papiera.

Ak by ste to mali stále ťažké, môžete sa obrátiť na detského psychológa. Zvlášť alarmujúce je, ak kresba jasne ukazuje agresivitu a krv.

Na základe praxe deti vo svojich kresbách obzvlášť silne vyjadrujú svoju obľúbenú postavu, to je mama a otec. Toto je najdôležitejšia osoba v jeho živote. Ak dieťa kreslí ľudí chrbtom alebo z profilu, podľa psychológov to naznačuje, že táto osoba v ňom vyvoláva antipatiu.

Najdôležitejšie detaily na výkrese, ktorým by ste mali venovať osobitnú pozornosť:

• Dieťa nakreslilo rodinu, kde sa všetci jej členovia venujú spoločnej činnosti - to naznačuje, že v rodine je všetko dobré a rodina je veľmi priateľská;
• Dieťa sa odťahuje od mamy a otca - to naznačuje, že dieťa je osamelé a chýba mu pozornosť;
• Ak dieťa nekreslí samo, myslite na to... V rodine niečo nie je v poriadku;
• Ak vaše dieťa často mení kresbu, znamená to, že ho niečo trápi. Pozor aj na drobné neisté čiary v kresbe, aj to je znakom úzkosti.
• Ak dieťa kreslí pomaly, v jeho kresbe je veľmi málo detailov a slabo tlačí na ceruzku - to naznačuje, že sa rýchlo unaví a nie je psychicky stabilný;
• Ak je všetko naopak, to znamená, že dieťa kreslí ostrými čiarami, potom je impulzívne;
• Ak dieťa nakreslí svoje postavy príliš veľké, že sa nezmestia na hárok papiera, je to vysoko energické dieťa s prítomnosťou agresie.
• Ak sú nakreslené znaky veľmi malé alebo sú posunuté na samý okraj listu, znamená to neistotu;
• Ľudia na obrázku sú ozbrojení, zuby a pazúry sú viditeľné - zistite, prečo dieťa vo svojich kresbách prejavuje takú veľkú agresivitu.

Pri kreslení dieťa spravidla nepoužíva viac ako päť farieb. Ak je to viac, znamená to, že dieťa je citlivé na detskú povahu, ak je menej ako päť, potom je dieťa zdržanlivé a obmedzované.

Význam farieb:

1. Červená - ak je toho na kresbe veľa, znamená to, že dieťa je vzrušujúce a výstredné;
2. Zelená - vyrovnané a pokojné dieťa;
3. Modrá je sebakritické a podozrievavé dieťa;
4. Žltá - zvedavá, vyvoláva iba pozitívne emócie;
5. Fialová - intuícia a predstavivosť sú veľmi rozvinuté;
6. Šedá - veľa negativity a ľahostajnosti ku všetkému;
7. Hnedá - negatívne emócie;
8. Black - depresívne dieťa.

Na základe toho je ťažké povedať o stave mysle vášho dieťaťa analýzou iba jednej kresby. Ak si na kresbách svojich milovaných detí neustále všimnete niečo podozrivé, neodkladajte tento problém na neskôr, ale vyriešte ho čo najskôr.

Rozhovory s psychológom

Test "KRESBA RODINY"
(test „Moja rodina“)

Chcete nahliadnuť hlbšie do duše dieťaťa a pochopiť, ako žije, čo ho trápi, o čom sníva, ako vníma svet okolo seba, svoju rodinu a seba? Od 4 do 5 rokov môžete absolvovať test kreslenia „Moja rodina“. Deti vnímajú svet okolo seba nie ako dospelí. Špeciálne chápanie detí spôsobuje emocionálne reakcie, ktoré sú pre dospelých nepochopiteľné a neprijateľné. Vo vnútornom svete dieťaťa sa prelínajú zdanlivo nezlučiteľné a náhodné veci, vznikajú fantastické obrazy a ich vlastné „teórie“.

Podstata testu
Dieťa dostane štandardný list papiera, sadu farebných ceruziek (je lepšie nedávať ceruzku, pero alebo gumu) a spýta sa: „Nakresli svoju rodinu. Zároveň netreba pripomínať, kto je súčasťou rodiny, nech kreslí, ako si predstavuje. Ak sa dieťa pýta, koho má kresliť, dajte mu úplnú voľnosť, nechajte ho kresliť aj zvieratká, kresba bude aj tak dosť informatívna... Po dokončení kreslenia položte navádzacie otázky: kto je kde nakreslený, čo robia členovia rodiny, kto v akej nálade atď.

Než začnete kresliť

• Sledujte obvyklú náladu vášho dieťaťa. Táto úloha by sa nemala dávať po rodinných konfliktoch, hádkach alebo šokoch. V opačnom prípade dostanete situačnú kresbu, ktorá zodpovedá momentálnej nálade dieťaťa.
• Pri plnení úlohy nestojte nad dieťaťom, ale nenápadne sledujte poradie, v akom sú postavy a predmety zobrazené.
• Neopravujte svoje dieťa pri kreslení („zabudli ste nakresliť otca“, „nakreslite uši, ruky atď.“)
• Nediskutujte o získaných výsledkoch pred vaším dieťaťom – tento test je pre vás, pre vaše myšlienky.
• Ak chcete získať presnejšie informácie, vykonajte test 3-4 krát s odstupom niekoľkých dní a na výkrese identifikujte často sa opakujúce detaily.
• Pri „vysvetľovaní“ kresby je veľmi dôležitý pozitívny prístup „tlmočníka“, treba použiť fantáziu a intuíciu.

Na kresbe nemôže byť nič náhodné. Dieťa predsa nekreslí predmety zo života, ale vyjadruje svoje emócie a zážitky. Tu je niekoľko ukážok detských výtvorov.

Obrázok 1.
V tejto kresbe dieťa veľmi jemne uchopilo zvláštnosti rozloženia rodinných rolí. Mama je hlava rodiny, všetko je veľké – oči, nos a hlavne ústa. Je pravda, že oči mamy sú smutné a jej srdce je pokryté kvetom, nie sú tam žiadne ruky, nemôže nič zmeniť. Otec je oveľa menší (ako ho vníma dieťa) ako mama. Na oboch stranách matky je 12-ročný brat so stojacimi vlasmi a úhľadný, no zapnutý 6-ročný umelec rovnakej výšky. Len otec mamu rád počúva, má na to aj uši, ale deti majú pretrvávajúcu nechuť počúvať svojich rodičov.

Obrázok 2
Na tomto obrázku je aj rodina. Obrovský dom s množstvom prázdnych, neobývaných okien. Samotný umelec býva v podkroví za mrežami. „Mama a otec sú v práci, ja kráčam...“ Skúste vidieť autora obrázku nižšie, vedľa auta. Nie je pravda, že dieťa sa cíti prekvapivo malé, bezvýznamné a osamelé? Smutná je aj farebná schéma: na aute prevláda šedá a trochu zelená (občas na ňom jazdí môj otec). A obrovské „ruky“ - antény na streche pripomínajú rodičov, ktorí stoja nad dieťaťom, potláčajú pocity, zamykajú ho za mrežami osamelosti a úzkosti. Keď vidíte takúto kresbu, okamžite pochopíte, že dieťa sa cíti zle a potrebuje pomoc.

Obrázok 3.
A všetko je tu skvelé! Rodina je zhromaždená, úsmevy na tvárach, všetci k sebe naťahujú ruky, podporujú a pomáhajú. Dieťa miluje každého, vrátane seba, veľa malých detailov, svetlé farby. Kresba vyžaruje radosť a slobodu.

PRAVIDLÁ VÝKLADU
1. Po dokončení kreslenia sa opýtajte dieťaťa „kto je kto“, kto čo robí.
Poznámky ako „zabudol som nakresliť svojho brata“ alebo „sestra sa mi nezmestila“ nehrajú žiadnu rolu. Ak na obrázku chýba niekto z rodiny, môže to znamenať:

Cieľ: Identifikácia charakteristík vzťahov dieťaťa v rodine

Techniky rodinnej kresby

Techniky rodinnej kresby- skupina projektívnych techník hodnotenia vnútrorodinných vzťahov. Na základe analýzy a interpretácie výkresov. Spravidla sa používa pri vyšetrovaní detí.

Techniky kreslenia patria medzi najbežnejšie medzi projektívnymi testami. Myšlienka použitia techník kreslenia na diagnostiku vnútrorodinných vzťahov vznikla medzi mnohými výskumníkmi. podrobná schéma na vykonanie prieskumu a interpretáciu výsledkov bola prvýkrát vyvinutá pre test „Nakresli svoju rodinu“ (W. Wolf, 1947). Skúsenosti s využitím techniky kresby na tieto účely nazbieral v dielach V. Hules (1951-1952).

Obrázok analyzuje podľa interpretačnej schémy podľa W. Wolfa : a) postupnosť kreslenia členov rodiny, ich priestorové usporiadanie, prítomnosť vynechaní jednotlivých členov rodiny; b) rozdiely v tvaroch a proporciách jednotlivých členov rodiny. Podľa W. Wulffa kresebná postupnosť označuje dôležitosť daného člena rodiny; Vynechanie člena rodiny často vyjadruje túžbu zbaviť sa emocionálne neprijateľnej osoby. Ak veľkosť zobrazených postáv nezodpovedá skutočnej hierarchii, potom sa takémuto vnímaniu pripisuje miera subjektívnej dominancie a významnosti. V. Wulf venoval pozornosť aj interpretácii rozdielov v kresbe jednotlivých častí tela na základe možnosti zážitkov spojených s ich funkciami.

V dielach V. Hulsa boli navrhnuté interpretačné schémy pre techniku ​​„rodinnej kresby“, vychádzajúce zo samotného procesu kresby (použitie farieb, prečiarknutie, stieranie, pochybnosti, sprievodné emocionálne prejavy, komentáre).

Technika „rodinnej kresby“ sa ďalej rozvíjala v prácach L. Cormana (1964), R. Burnsa a S. Kaufmana (1972). Návod na metódu L. Cormana počíta s úlohou: nakresliť nie „rodinu“ alebo „svoju rodinu“ ako v metódach W. Wulfa a W. Hulsa, ale „rodinu tak, ako si ju predstavujete“. Vďaka tejto inštalácii je možné použiť menej štruktúrovaný objekt (podnet).

Pri interpretácii výsledku si autori všímajú prípady, keď námet nakreslí väčšiu či menšiu rodinu, než v skutočnosti je. Na výkresoch podľa L. Cormana analyzujú: a) ich grafická kvalita (charakter línií, proporcie postáv, úhľadnosť, využitie priestoru); b) formálna štruktúra (dynamický dizajn, usporiadanie členov rodiny); c) obsah (rozbor významu obrázka). Paralelne s tradičným vedením štúdie (čítanie a dokončenie úlohy) sa ponúkajú špeciálne otázky, ktoré podnecujú subjekt, aby diskutoval o téme rodinných vzťahov a umožňujú priamu pozitívnu alebo negatívnu voľbu, ako aj otázky, ktoré objasňujú význam. situácie, ktorú dieťa vykreslilo.

Možnosť, ktorá sa stala najznámejšou v zahraničnej psychodiagnostike, je „Kinetic Family Drawing“, ktorú navrhli R. Burns a S. Kaufman. V ňom musíte nakresliť každého člena rodiny v akcii. Interpretácia materiálu je založená na symbolickej interpretácii zobrazených vzťahov, činov a predmetov.

V ruskej psychodiagnostike A.I. Zakharov (1977) vyvinul vlastnú verziu techniky „Rodinné kreslenie“. Technika pozostáva z dvoch úloh. Na dokončenie prvého z nich musí dieťa nakresliť jedného z členov rodiny vrátane seba v „štyroch izbách“ umiestnených na „dvoch poschodiach“. Pri interpretácii kresby sa venuje pozornosť umiestneniu členov rodiny na poschodiach a tomu, ktorý z nich je pri dieťati (t. j. citovo najbližšie). Druhou úlohou je dokončiť voľný výkres bez akýchkoľvek pokynov.

Okrem vyššie uvedených metód existuje oveľa viac psychodiagnostických techník na identifikáciu rodinných problémov. Tu je len niekoľko z nich:

- „Analýza rodinných vzťahov“ (AFV) E.G. Eidemiller - určený pre rodičov tínedžerov vo veku 14-18 rokov;

- „Testovací dotazník rodičovských postojov“ (ORT) od A. Vargu a V. Stolina - zameraný na štúdium rodičovských pozícií (matka alebo otec) vo vzťahu ku konkrétnemu dieťaťu;

- „Interpersonal Diagnosis Questionnaire“ od T. Learyho, R. Lafurgera - určenie psychickej atmosféry v rodine.

- „Testovací dotazník spokojnosti v manželstve“ (MST) od V. Stolína, T. Romanovej, G. Butenka.

Používa sa na štúdium medziľudských vzťahov dieťaťa s rodičmi. Táto technika odzrkadľuje predovšetkým skúsenosti dieťaťa a vnímanie jeho miesta v rodine, postoj dieťaťa k rodine ako celku a jej jednotlivým členom.

Najproduktívnejšie využitie testu „Rodinná kresba“ je v predškolskom a vyššom školskom veku.

Na štúdium potrebujete list bieleho papiera s rozmermi 15x20 cm alebo 21x29 cm, šesť farebných ceruziek (čierna, červená, modrá, zelená, žltá, hnedá) a gumu.

Dieťa dostane pokyn: „Nakresli svoju rodinu. Za žiadnych okolností nevysvetľujte, čo znamená slovo „rodina“. Ak sa dieťa pýta, čo má nakresliť, psychológ by mal jednoducho zopakovať pokyny. Aj keď položí otázku ako: "Mám nakresliť babičku?" - neodpovedajte priamo na otázku, ale radšej povedzte: „Nakreslite, ako chcete.“ Na splnenie úlohy nie je časový limit (vo väčšine prípadov netrvá dlhšie ako 35 minút). Pri vykonávaní úlohy je potrebné v protokole uviesť: a) postupnosť častí výkresu; b) prestávky dlhšie ako 15 sekúnd; c) vymazanie detailov; d) spontánne komentáre dieťaťa; e) emocionálne reakcie a ich súvislosť so zobrazovaným obsahom.

Po dokončení úlohy by ste sa mali snažiť získať čo najviac informácií verbálne. Zvyčajne sa kladú tieto otázky:

1. Povedz mi, kto je tu nakreslený?

2. Kde sa nachádzajú?

3. Čo robia? Kto s tým prišiel?

4. Bavia sa alebo sa nudia? prečo?

5. Ktorý z vyžrebovaných ľudí je najšťastnejší? prečo?

6. Ktorý z nich je najviac nešťastný? prečo?

Posledné dve otázky vyprovokujú dieťa k otvorenej diskusii o pocitoch, ku ktorej nie každé dieťa inklinuje. Preto, ak na ne dieťa neodpovie alebo odpovie formálne, nemali by ste na odpovedi trvať. Počas rozhovoru by sa mal psychológ pokúsiť zistiť význam nakresleného: pocity k jednotlivým členom rodiny, prečo dieťa nenakreslilo jedného z členov (ak sa tak stalo); čo pre dieťa znamenajú určité detaily kresby (vtáky, zvieratá atď.). Zároveň by ste sa mali, ak je to možné, vyhnúť priamym otázkam a trvať na odpovedi, pretože to môže vyvolať úzkosť a obranné reakcie. Projektívne otázky sú často produktívne (napríklad: „Keby namiesto vtáka nakreslili človeka, kto by to bol?“, „Kto by vyhral medzi tvojím bratom a tebou?“, „Koho mama pozve, aby išiel s ňou?“ , atď.).

Po prieskume je dieťa požiadané, aby vyriešilo 6 situácií: tri z nich by mali odhaliť negatívne pocity voči členom rodiny, tri pozitívne.

1. Predstavte si, že máte dva lístky do cirkusu. Koho by si pozval, aby išiel s tebou?

2. Predstavte si, že celá vaša rodina ide na návštevu, ale jeden z vás je chorý a musí zostať doma. Kto je on?

3. Staviate domček zo stavebnice (vystrihujete papierové šaty pre bábiku) a nedarí sa vám. Koho zavoláte na pomoc?

4. Máte „N“ lístkov (o jeden menej ako členovia rodiny) na zaujímavý film. Kto zostane doma?

5. Predstavte si, že ste na pustom ostrove. S kým by si tam chcel bývať?

6. Dostali ste ako darček zaujímavé loto. Celá rodina sme si sadli k hre, no je vás o jedného viac, ako je potrebné. Kto nebude hrať?

Na interpretáciu potrebujete vedieť aj: a) vek študovaného dieťaťa; b) zloženie jeho rodiny, vek jeho bratov a sestier; c) ak je to možné, mať informácie o správaní dieťaťa v rodine, škôlke alebo škole.

Výklad kresby možno rozdeliť do troch častí:

1) analýza štruktúry „rodinnej kresby“"; 2) interpretácia znakov grafických prezentácií členov rodiny; 3) analýza procesu kreslenia.

Analýza štruktúry rodinného obrazu a porovnanie zloženia

kreslená a skutočná rodina

Dieťa, ktoré zažíva emocionálnu pohodu v rodine, spravidla zobrazuje celú rodinu. Skreslenie skutočného zloženia rodiny si vždy zaslúži veľkú pozornosť, pretože za tým je takmer vždy emocionálny konflikt a nespokojnosť s rodinnou situáciou. Extrémne možnosti sú výkresy, v ktorých: a) nie sú vyobrazení žiadni ľudia; b) zobrazené sú len osoby, ktoré nie sú v príbuzenskom vzťahu. Takéto obranné vyhýbanie sa úlohe je u detí extrémne zriedkavé. Za takýmito reakciami sa najčastejšie skrývajú: a) traumatické zážitky spojené s rodinou; b) pocit odmietnutia, opustenia (preto sú takéto kresby pomerne bežné u detí, ktoré nedávno prišli na internát z rodín); c) autizmus; d) pocit neistoty, vysoká miera úzkosti; e) zlý kontakt medzi psychológom a skúmaným dieťaťom.

V praxi sa treba vysporiadať s menej výraznými odchýlkami od skutočného zloženia rodiny. Deti redukujú zloženie rodiny, „zabúdajú“ kresliť tých členov, ktorí sú pre nich menej emocionálne príťažliví, s ktorými majú konfliktné vzťahy. Tým, že ich dieťa nekreslí, sa zdá, že tlmí neprijateľnú emocionálnu atmosféru v rodine a vyhýba sa negatívnym emóciám spojeným s určitými ľuďmi. Najčastejšie na obrázku nie sú žiadni bratia alebo sestry, takže dieťa „monopolizuje“ chýbajúcu lásku a pozornosť rodičov. Na otázku, prečo ten či onen člen rodiny nebol vyžrebovaný, sú odpovede väčšinou defenzívne: „Nekreslil som, lebo tam nezostalo miesto,“ „Išiel na prechádzku“ atď., a niekedy aj priame: „Nemal som 't want to.“ – bojuje“, „nechcem, aby žil s nami“ atď.

Veľkým záujmom sú tie kresby, v ktorých dieťa nekreslí seba, alebo namiesto svojej rodiny kreslí len seba. V oboch prípadoch to naznačuje, že dieťa nemá vyvinutý zmysel pre komunitu. Absencia „ja“ na obrázku je typická skôr pre deti, ktoré sa cítia odmietnuté a odmietnuté. zobrazenie iba „ja“ na kresbe možno interpretovať odlišne v závislosti od kontextu iných charakteristík kresby. Ak sa prezentácia iba „ja“ vyznačuje pozitívnou koncentráciou na kreslenie seba samého (veľké množstvo telesných detailov, farieb, zdobenia oblečenia, veľká postava), potom to spolu s nedostatkom zmyslu pre komunitu, naznačuje aj istú sebastrednosť, hysterické povahové črty. Ak sa kresba seba samého vyznačuje malou veľkosťou, útržkovitosťou, ak je v kresbe vytvorené negatívne emocionálne pozadie inými detailmi a farbami, potom možno predpokladať prítomnosť pocitu odmietnutia, opustenia a niekedy aj autistických sklonov.

Informatívny je aj nárast zloženia rodiny. Je to spôsobené neuspokojenými psychickými potrebami v rodine. Medzi príklady patria kresby jedináčikov – relatívne pravdepodobnejšie sú v rodinných kresbách cudzie osoby. Ak je okrem rodinných príslušníkov vyžrebované aj dieťa v rovnakom veku (sesternica, susedova dcéra atď.), je to odrazom potreby rovnocenných kooperatívnych väzieb; ak je mladší - túžba zaujať ochrannú, rodičovskú, vodcovskú pozíciu vo vzťahu k iným deťom (nakreslené psy, mačky atď., Okrem rodinných príslušníkov môžu poskytnúť rovnaké informácie).

Umiestnenie rodinných príslušníkov

Naznačuje niektoré psychologické črty vzťahov v rodine.

Súdržnosť rodiny, kreslenie členov rodiny spojenými rukami, ich zjednotenie v spoločných činnostiach sú indikátormi psychickej pohody, vnímania integrovateľnosti rodiny, začlenenia do rodiny, okrem prípadov, keď je tesné usporiadanie figúrok snahou dieťaťa o zjednotenie. a spojiť rodinu. Kresby s opačnými charakteristikami (odpojení členovia rodiny) môžu naznačovať nízku úroveň emocionálnych spojení.

Psychologicky zaujímavé sú tie kresby, v ktorých sa časť rodiny nachádza v jednej skupine a jeden alebo viac jedincov je vzdialených. Ak sa dieťa kreslí z diaľky, naznačuje to pocit vylúčenia a odcudzenia. V prípade odlúčenia iného člena rodiny možno predpokladať negatívny postoj dieťaťa k nemu, niekedy posudzovať jeho ohrozenie, či jeho nízky význam pre dieťa.

Zoskupenie členov rodiny do kresby niekedy pomáha zvýrazniť psychologické mikroštruktúry rodiny a koalície.

Na slabosť pozitívnych medziľudských vzťahov poukazuje aj oddelenie členov rodiny predmetmi, rozdelenie obrazu na bunky, do ktorých sú členovia rodiny rozmiestnení.

Predpokladá sa, že postava, ktorá má podľa názoru dieťaťa najväčšiu moc v rodine, je na obrázku umiestnená najvyššie, hoci môže byť najmenšia v lineárnej veľkosti. Pod každým je ten, ktorého sila v rodine je minimálna. Princíp vertikálnej hierarchie zasahuje aj do sveta predmetov.

Analýza vlastností nakreslených postáv

Vlastnosti grafického znázornenia jednotlivých členov rodiny poskytujú cenné informácie o emocionálnom postoji dieťaťa k jednotlivému členovi rodiny, o tom, ako ho dieťa vníma, o „ja-obraze dieťaťa“, o jeho úplnej identifikácii atď.

Pri posudzovaní emocionálneho postoja dieťaťa k členom rodiny by ste mali venovať pozornosť nasledujúcim bodom:

1) počet častí tela. Sú tam: hlava, vlasy, uši, oči, zreničky, mihalnice, obočie, nos, líca, ústa, krk, ramená, ruky, dlane, prsty, nohy, chodidlá;

2) výzdoba(detaily oblečenia a zdobenia): klobúk, golier, kravata, mašle, vrecká, opasok, gombíky, prvky účesu, zložitosť oblečenia, šperky, vzory na oblečení a pod.;

3) počet farieb použitých na nakreslenie postavy.

Dobrý citový vzťah k človeku je spravidla sprevádzaný pozitívnym sústredením sa na jeho kresbu, čo sa vo výsledku odráža vo viacerých telesných detailoch, zdobení, využívaní rôznych farieb. A naopak, negatívny postoj k človeku vedie k schematickejšiemu, neúplnejšiemu obrazu. Niekedy vynechanie významných častí tela (hlava, ruky, nohy) v kresbe môže naznačovať spolu s negatívnym postojom k nemu aj agresívne pudy voči tomuto človeku.

Vnímanie ostatných členov rodiny a „ja-obraz“ osoby, ktorá kreslí, možno posúdiť porovnaním veľkostí postáv. Deti väčšinou kreslia mamu alebo otca ako najväčšieho, čo zodpovedá realite. Niekedy však pomer veľkostí nakreslených postáv zjavne nezodpovedá skutočnému pomeru veľkostí členov rodiny, keďže veľkosť zobrazenej postavy alebo predmetu vyjadruje jeho subjektívny význam pre dieťa, t. aké miesto momentálne v duši dieťaťa zaujíma vzťah k tejto postave alebo predmetu. Niektoré deti sa kreslia ako najväčšie alebo rovnako veľké ako ich rodičia, čo je spôsobené: a) sebastrednosť dieťaťa; b) súťaž o rodičovskú lásku s iným rodičom, v ktorej sa dieťa stotožňuje s rodičom opačného pohlavia, pričom vylučuje alebo redukuje „konkurenta“. Deti, ktoré: a) cítiť sa bezvýznamný, zbytočný a pod.; b) vyžadujúce opatrovníctvo a starostlivosť od rodičov. Vo všeobecnosti by mal psychológ pri interpretácii veľkosti figúr venovať pozornosť iba výrazným deformáciám figúr.

Informatívna môže byť aj absolútna veľkosť čísel. Veľké postavy naprieč West Sheet kreslia impulzívne, sebavedomé deti náchylné k dominancii. Veľmi malé postavy sú spojené s úzkosťou a pocitom neistoty. Ak je v hornej časti listu zobrazená skupina malých postáv a veľká spodná časť listu je prázdna, znamená to, že nízke sebavedomie je spojené s vysokou úrovňou ašpirácií.

Pozornosť by ste mali venovať aj kresbe jednotlivých častí tela, keďže jednotlivé časti tela súvisia s určitými oblasťami činnosti, sú prostriedkom komunikácie, kontroly, pohybu atď. Poďme analyzovať najinformatívnejšie časti tela.

Ruky sú hlavným prostriedkom ovplyvňovania sveta, fyzického ovládania správania iných ľudí. Ak sa dieťa kreslí so zdvihnutými rukami, s dlhými prstami, potom je to často spojené s jeho agresívnymi túžbami. Niekedy takéto obrázky kreslia navonok pokojné, pohodové deti. Dá sa predpokladať, že dieťa pociťuje nepriateľstvo voči druhým, ale jeho agresívne pudy sú potláčané, alebo sa snaží kompenzovať svoju slabosť, chce byť silné a ovládať ostatných. Ten bude spoľahlivejší, ak dieťa okrem „agresívnych“ rúk kreslí aj široké ramená alebo iné atribúty, symboly „mužnosti“ a sily. Niekedy dieťa kreslí všetkých členov rodiny rukami, ale „zabudne“ ich nakresliť pre seba. Ak sa zároveň dieťa kreslí ako neúmerne malé, môže to byť spôsobené pocitom bezmocnosti, vlastnej bezvýznamnosti v rodine, s pocitom, že okolie jeho aktivitu potláča a prehnane ho kontroluje. Zaujímavé kresby, na ktorých je jeden z členov rodiny nakreslený dlhými rukami a palcami. Najčastejšie to naznačuje, ako dieťa vníma agresivitu tohto člena rodiny. Čím mocnejšia je daná postava vnímaná, tým väčšia je jej ruka. Rovnaký význam môže mať aj obraz člena rodiny úplne bez rúk – dieťa tak obmedzuje svoju aktivitu symbolickými prostriedkami.

Ak je na ruke viac ako päť prstov, dieťa sa cíti (alebo zodpovedajúca postava) vybavenejšie, silnejšie, výkonnejšie (ak na ľavej ruke, tak v oblasti rodinných vzťahov, ak na pravej, tak v svet mimo rodiny: v škole, na záhrade, na dvore a pod.), ak menej, tak slabší ako ostatní.

Nohy vykonávať funkciu podpory v realite a slobody pohybu. Čím väčšia je oblasť podpory na chodidlách, tým viac je táto postava vnímaná ako stojí pevne na zemi.

Hlava– centrum lokalizácie „ja“, intelektuálnej a percepčnej činnosti; Tvár je najdôležitejšou časťou tela v procese komunikácie. Už deti od 3 rokov v kresbe musia nakresliť hlavu a niektoré časti tela. Ak deti staršie ako päť rokov (s normálnou inteligenciou) na kresbe vynechajú časti tela (oči, ústa), môže to naznačovať vážne poruchy v komunikácii, izoláciu alebo autizmus. Ak sa pri kreslení vynecháva hlava, črty tváre alebo je zatienená celá tvár, často je to spojené s konfliktným vzťahom s touto osobou, nepriateľským postojom k nej. Predpokladá sa, že dieťa považuje za „najmúdrejšieho“ člena svojej rodiny toho, koho obdarilo najväčšou hlavou. Mimika nakreslených ľudí môže byť tiež indikátorom citov dieťaťa k nim. Pamätajte však, že deti majú tendenciu kresliť usmievavých ľudí. Preto sú výrazy tváre zmysluplné len vtedy, keď sa navzájom líšia. Dievčatá venujú viac pozornosti kresleniu tvárí ako chlapci a zobrazujú viac detailov. Preto sústredenie sa na kresbu tváre môže u dievčat naznačovať dobrú rodovú identifikáciu a zaujatosť fyzickou krásou, túžbu kompenzovať svoje fyzické nedostatky a vytváranie stereotypov ženského správania u chlapcov.

Mali by ste vedieť, že s vekom sa kresba človeka obohacuje o nové detaily. Každý vek sa vyznačuje určitými detailmi a ich vynechanie v kresbe je spojené s odopieraním niektorých funkcií, s konfliktom.

Postavy s veľkými vyvalenými očami dieťa vníma ako úzkostné, nepokojné a potrebujú záchranu. Postavy s očami ako „bodky“ alebo „štrbiny“ majú vnútorný zákaz plakať, vyjadrujú potrebu závislosti a boja sa požiadať o pomoc. Postava s najväčšími ušami, viac ako všetky ostatné, musí počúvať svoje okolie. Postava zobrazená bez uší môže ignorovať to, čo o nej hovoria iní ľudia.

Krk symbolizuje schopnosť racionálnej sebakontroly, kontroly mysle („hlavy“) nad pocitmi („telo“). Postava, ktorá má na kresbe krk, je schopná ovládať svoje pocity vo vnímaní autora kresby, ale tá, ktorá krk nemá, nie je schopná. Ak je krk na kresbe dlhý a tenký, potom sa v mysli človeka, ktorý kreslí, konflikt medzi mysľou a pocitmi rieši odstránením zo sveta vlastných silných emócií. naopak, ak je krk krátky a hrubý, potom táto postava má harmóniu medzi mysľou a pocitmi.

Skreslenia obrazom dieťaťa kráčajúceho po pravej strane nakreslenej postavy odrážajú problémy vzťahov so svetom spoločenských noriem a ľudí, ktorí ich pre dieťa vyjadrujú. Deformácie na ľavej strane tela odrážajú problémy vo vzťahoch s najbližšími ľuďmi v oblasti emocionálnych pripútaností. Kontúrový zlom doslova znamená priepustnosť zodpovedajúceho ložiska tela vonkajším vplyvom, najmä ak sú obrysy ostatných častí tela vykreslené bez prerušenia.

Analýza procesu kreslenia

Pri analýze procesu kreslenia by ste mali venovať pozornosť:

A) postupnosť kreslenia rodinných príslušníkov;

B) postupnosť častí výkresu;

B) vymazanie;

D) návrat k už nakresleným predmetom, detailom, postavám;

E) spontánne komentáre.

Interpretácia procesu kreslenia si vyžaduje praktické skúsenosti psychológa a jeho intuíciu. Často je to práve táto úroveň analýzy, ktorá poskytuje najzmysluplnejšie, najhlbšie a najvýznamnejšie informácie, pretože za dynamickými charakteristikami kresby sa skrývajú zmeny v myšlienkach, aktualizácia pocitov, napätie a konflikty.

Kresba zubov a zvýraznenie úst je znakom orálnej agresivity. Ak dieťa takto nekreslí seba, ale iného člena rodiny, potom je to často spojené s pocitom strachu, vnímanej nevraživosti tejto osoby voči dieťaťu.

Dieťa ako prvé zobrazuje hlavnú alebo najvýznamnejšiu, citovo blízku osobu. Spravidla je to matka. To, že deti kreslia najskôr samé seba, naznačuje ich egocentrizmus ako vekovú charakteristiku. Na základe toho je postupnosť kreslenia informatívnejšia v prípadoch, keď dieťa kreslí najskôr nie seba alebo svoju matku, ale iného člena rodiny. Keď dieťa kreslí svoju matku ako poslednú, je to spojené s negatívnym postojom k nej.

Postupnosť kresieb rodinných príslušníkov je možné spoľahlivejšie interpretovať v kontexte analýzy znakov grafického znázornenia postáv. Ak je prvá nakreslená postava najväčšia, ale je nakreslená schematicky a nie je zdobená, potom takýto obrázok naznačuje, že dieťa vníma dôležitosť tejto osoby, silu, dominanciu v rodine, ale nenaznačuje pozitívne pocity dieťaťa voči nemu. Ak je však prvá postava starostlivo nakreslená a ozdobená, možno si myslieť, že toto je najobľúbenejší člen rodiny, ktorého si dieťa ctí a chce sa mu podobať.

Zvyčajne deti, ktoré dostali za úlohu nakresliť rodinu, začnú kresliť členov rodiny. Niektoré deti najskôr kreslia rôzne predmety, základnú čiaru, slnko, nábytok atď. a až nakoniec začnú zobrazovať ľudí. Predpokladá sa, že táto postupnosť plnenia úloh je akousi obrannou reakciou, pomocou ktorej dieťa včas odloží nepríjemnú úlohu. Najčastejšie sa to pozoruje u detí s dysfunkčnými rodinnými situáciami, ale môže to byť aj dôsledok zlej komunikácie medzi dieťaťom a psychológom. Existuje ďalší názor, že ak detská kresba zobrazuje veľa neživých predmetov a málo ľudí, nenaznačuje to emocionálne zlé vzťahy v rodine, ale to, na čo tieto emócie smerujú. Obrázky veľkého množstva predmetov súvisiacich s rovnakou činnosťou zdôrazňujú osobitný význam tejto činnosti pre členov rodiny. napríklad množstvo čalúneného nábytku a prítomnosť dospelých postáv na ňom znamená mimoriadnu hodnotu pre túto rodinu odpočinku a relaxácie.

Návrat k kresleniu tých istých členov rodiny, predmetov, detailov naznačuje ich význam pre dieťa.

Pauzy pred kreslením určitých detailov alebo členov rodiny sa najčastejšie spájajú s konfliktnými vzťahmi a sú vonkajším prejavom vnútorného rozporu. Na nevedomej úrovni sa zdá, že dieťa sa rozhoduje, či nakreslí alebo nenakreslí osobu alebo detail spojený s negatívnymi emóciami.

Vymazanie toho, čo bolo nakreslené alebo prekreslené, môže byť spojené s negatívnymi aj pozitívnymi emóciami voči nakreslenému členovi rodiny. Rozhodujúci je konečný výsledok žrebovania. Ak mazanie a prekresľovanie neviedlo k výrazne lepšiemu grafickému obrazu, môžeme posúdiť konfliktný postoj dieťaťa k tejto osobe.

Spontánne komentáre dieťaťa často objasňujú význam kresleného obsahu a odhaľujú najviac emocionálne „nabité“ časti kresby. Preto ich musíte pozorne počúvať. Je možné, že môžu pomôcť pri usmerňovaní otázok po nakreslení, ako aj pri samotnom procese výkladu.

** Iní výskumníci odporúčajú používať na kreslenie len jednoduchú ceruzku (stlačenie je lepšie viditeľné) a za žiadnych okolností nedovoliť použitie gumy. „Ak sa dieťa domnieva, že jeho kresba je úplne „rozmaznaná“, poznamenáva V.K. Losev, - potom mu v krajnom prípade ponúknite ďalší list a potom porovnajte rozdiel medzi prvou a druhou kresbou“ (Loseva V.K. Kresba rodiny: Diagnostika rodinných vzťahov. M., 1995).

Novú sériu kresieb vyrobili školáci 1. stupňa. Dievčenská kresba naznačuje dobré grafické schopnosti, ale hlavne dobrú, harmonickú rodinu. Dieťa sa zobrazovalo v strede, medzi svojimi rodičmi. Zvolené farby sú svetlé, aj keď gama je trochu studená. Hovorí o pokojnom charaktere a potrebe pokojného prostredia okolo.

Kresba patrí dievčaťu so zjavným výtvarným talentom. Dieťa je v strede obrázku, medzi matkou a učiteľkou, ktorá sa drží za ruky. To svedčí o vysokej dôvere v učiteľa. Na obrázku sú domáci miláčikovia, ktorých dievča vníma ako členov rodiny. Rodina dievčaťa je zobrazená ako elfovia a štýlom sa líši od postavy učiteľky. To znamená, že rodina má svoju atmosféru, zvláštnu, rafinovanú, ktorú si dievča váži. Otec je zobrazený sám a v rukách drží vetvu jesenných červených listov. Ich farba kontrastuje s modrými šatami učiteľky. Krásna harmonická kresba. odráža pokoj v rodine a v duši dieťaťa.

Test "Moja rodina"

Príklad 1 Chlapec, 6 rokov.

Chlapec sa zobrazil medzi otcom a bratom, matka stála o niečo ďalej. Vedľa nej je krásny, jasný kvet. Súdiac podľa veľkosti je pre autora smerodajnejší a dôležitejší brat ako mama a ešte viac otec, ktorý je vyobrazený na okraji listu a je veľmi malý.

Farebná schéma je svetlá a slnečná, čo znamená, že dieťa vníma svoju rodinu ako harmonickú a šťastnú.

Vpravo, v budúcej zóne, matka a nádherná kvetina. Možno dieťa dúfa vo väčšiu duchovnú blízkosť so svojou matkou.

Na kresbe je veľa červenej: úzkosť, emočný stres, ktorý dieťa práve prežíva.

Test "Moja rodina"

Príklad 2 Chlapec, 6 rokov.

Farby použité v kresbe sú prevažne červená, čierna a hnedá. Čierna je farba depresie. Červená - agresia. Modrá, studená farba, bola kedysi použitá na zobrazenie „babičkinej izby“. Dieťa stojí pri stole, medzi ním a zvyškom rodiny je dosť veľká vzdialenosť. To hovorí o chlapcovej nejednote a osamelosti v rodine. Otec je priťahovaný k spánku; zdá sa, že chlapec sa ho snažil zneškodniť umiestnením ďalej na pohovku. Na otázku, akou čiernou farbou boli namaľované hlavy dvoch členov rodiny, odpovedal: "Toto sú prilby." Vraj preto, aby ste sa ochránili pred verbálnou agresiou. Dieťa sa najprv nechcelo kresliť, hovorilo, že je „v izbe starej mamy“, ale potom to aj tak nakreslilo. To opäť naznačuje konflikt, a to ako v sebaponímaní, tak aj v rodinných vzťahoch. Všetky ľudské postavy sú nakreslené bez prstov, čo symbolizuje schopnosť interakcie s ľuďmi.

Kresba zanecháva pocit úzkosti a problémov.

Moja rodina

Príklad 3. Dievča, 6 rokov.

Prvá vec, ktorá vás upúta, sú vaše slabé grafické schopnosti. Zobrazená je veľká rodina dievčaťa, ona sama je vpravo. Medzi ňou a postavou matky je vysoký trojuholníkový tvor. Pri výsluchu sa ukázalo, že ide o kobylku, ktorá sa volala Elk. Chytá ľudí a odnáša ich do obrej diery, ktorá ich zje. Samotná kobylka je väčšia ako človek a žerie autá. Tento „fantóm“ sa objavil pri kreslení obyčajnej rodiny.

Čo to znamená? Dieťa sa cíti odmietnuté a nehodné svojej rodiny. Jeho tvár a ruky sú čierne. Ruky - schopnosti. Možno je latka ašpirácií nastavená rodičmi pre dieťa príliš vysoká.

Strašidelná kobylka je projekciou vnútorných strachov. Do istej miery sú tieto obavy prirodzené: adaptovať sa na nový kolektív v škôlke nie je jednoduché.

Prečo kobylka? Naozaj v každom človeku drieme atavistický strach z hmyzu?

Šťastná rodinka

Príklad 4. Dievča, 5 rokov.

Krásna kresba rodiny. Svetlé, sýte farby lahodia oku. Všetci členovia rodiny stoja blízko seba, detaily tváre a tela sú dobre vykreslené a pod nohami je pevná opora. Dom je tiež pekný, s oknami pre každého člena rodiny a dverami (kľučka je viditeľná).

Ďalšie ja

Príklad 5. Chlapec, 6 rokov.

Pozornosť priťahujú dva detaily: modré a zelené tváre rodičov a postava dieťaťa, ktoré je podľa autora „iné“. Nie je známe, kde je „rodina“, girlandy visia zhora. Možno. Toto je hudobná sála vyzdobená na dovolenku. Dieťa sa nestotožňuje s chlapcom na obrázku. Možno preto, že rodičia sú rozvedení. Rodinka na obrázku je ideálna, keď sú mama a otec spolu. Ale nie je to tak, chlapec si to uvedomuje, a tak nakreslí „inú rodinu“, kde je všetko v poriadku.