Efremova Oksana Vjačeslavovna
"Nočné mesto" - vďačnosť.
IN prípravná skupina
Keď deti študujú kresliť a vedieťže existujú špeciálne techniky, ktoré možno použiť na riešenie ťažkostí v kreslenie, radosť z tvorivosti sa stáva dostupnejšou.
Tak som sa rozhodol ukázať a povedať o tejto nekonvenčnej technike“ vďačnosť„Mojim študentom.
"Som asi Poviem vám vďačnosť,
Vzbudzuje záujem.
Si ako kúzelník so škrabancom,
Maľuješ celý svet zázrakov. "
1. Deti aktívne zdobia farebnými voskovkami na hrubom papieri.
2. Pozadie potrieme sviečkou
3. Plech prikryte čiernym kvašom, do ktorého ste pridali prostriedok na umývanie riadu.
Keď dielo zaschne, deti ho poškrabú drevenou špajdľou alebo tyčinkou na perá.
Deti vo svojich dielach prejavujú vedomosti o tom, ako zobrazujú v popredí a ako kresliť do diaľky.
Pre deti toto technika priniesol veľa radosti, s úžasom sledoval, ako sa na grafitovo-čiernom pozadí objavujú jasné čiary a ťahy, ktoré si vyžadujú silný tlak na vizuálny nástroj. V dielach môžete vidieť, aký tlak bol použitý pri škrabaní.
Spodná čiara Tvorba:
Rozvíja u dieťaťa zmysel pre dôslednosť, pozornosť a vytrvalosť.
Cítia sa uvoľnenejšie a odvážnejšie.
Vytvára u detí veselú, pracovnú náladu.
Publikácie k téme:
TÉMA: „ ROZVOJ TVORIVÝCH SCHOPNOSTÍ DETÍ PROSTREDNÍCTVOM OVLÁDANIA NETRADIČNÝCH TECHNIK KRESBENIA“ PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA VO VÝKRESNEJ VEDE.
Zhrnutie hodiny umeleckej tvorivosti v skupine seniorov. Netradičná maliarska technika „Rybia kosť“ Ciele: *Naučte deti sprostredkovať dojem novoročného sviatku kresbou, vytvorte obraz elegantného vianočného stromčeka pomocou netradičných.
Zhrnutie hodiny kreslenia v prípravnej školskej skupine „Odraz vo vode“. Netradičná technika kreslenia Zhrnutie hodiny kreslenia v prípravnej školskej družine. Téma hodiny: „Odraz vo vode“ Cieľ a ciele hodiny: 1. Rozvoj.
Zhrnutie hodiny v seniorskej skupine na tému „netradičné techniky kreslenia“ (maľovanie lepidlom) „Šarlátový kvet“ Vyplnil učiteľ.
Dnes som svojim deťom predstavila netradičnú techniku kreslenia. Ťažké slovo GRATTAGE si ešte nezapamätali, ale je to otázka času.
Dobrý deň, milí kolegovia! V našej záhrade sa koná veľa výtvarných súťaží, vždy sa snažíme zapojiť a prekvapiť.
Netradičná technika kreslenia - kreslenie obrúskami Netradičné kreslenie umožňuje neobmedzovať prejavy svojich tvorivých schopností.
V súčasnosti je medzi deťmi, rodičmi a učiteľmi veľmi obľúbená takzvaná netradičná či neklasická technika.
| GCD | DÁTUM | PREDMET | SOURCE | GCD | DÁTUM | PREDMET | SOURCE |
| Vývoj reči | RUSKO JE MOJA VLAST (rozhovor s deťmi na vlasteneckú tému prípravná skupina) Ciele: oboznámenie detí s pojmami ako „Rusko“, „Vlasť“, „Vlasť“; prehľad symbolov a hymny Ruska; konsolidácia získaných informácií (kresba, aplikácia, hra) | Rozhovor na tému „Môj domov, môj rodina“ strana 49, N.V. LOBODINA | Hood-estét vývoj (kresba) | Kresba na tému „Rodná krajina“. Úlohy. Rozvíjajte schopnosť kresliť podľa vlastných plánov, samostatne premýšľať o obsahu a zložení kresby, vyberať materiály na kreslenie a dotiahnuť svoje plány do konca "Tam, kde sa začína vlasť" | Komarov „Umelecká kreativita“; s105 Téma: „Mesto (dedina) večer“ str.151, T, S, KOMÁROVÁ Lyková, str.40 |
||
| Rozvoj sociálnej komunikácie | Zhrnutie lekcie v prípravnej skupine na tému „Moja malá vlasť“ Ciele: rozšíriť vedomosti detí o ich rodnom meste, jeho zaujímavostiach, vzbudzovať záujem o históriu ich rodnej krajiny, pestovať lásku k svojej malej vlasti, pocit hrdosti, pochopenie slova „vlasť“ | Aplikácia Téma: „Moja vlasť-Rusko“ O.V. Dybina | Kognitívny vývoj (famp) | Trieda | "Tvorba elementárnych matematických pojmov. Systém práce v prípravnej skupine materskej školy" (strana) I.A. Pomoraeva V.A. Pozina |
||
| Poznávacie Rozvoj (rozširovanie obzorov) | Prezentácia "Dom, kde bývam" "Koho mená nesú naše ulice?" Posilniť vedomosti detí o meste; Zoznámiť deti s históriou ulíc Murmansk; Vštepujte svojim krajanom lásku k svojmu mestu, pocit hrdosti. | Priložené Pozeranie videí, fotiek. N.D.-Y.U. | Vývoj estétov kapucne (sochárstvo) | Téma: „Bábika v národnom kroji“ | str. 144, T.S. Komárovej |
||
| Vývoj estétov kapucne (jablko/konštrukcia) | Lekcia – fantázia na tému „Moje mesto v budúcnosti“ Pozvite deti, aby postavili mesto budúcnosti s jeho krásnymi budovami a ulicami. Objasniť predstavy o stavebných materiáloch a spôsoboch pripojenia. Podporovať rozvoj kreativity, samostatnosti, iniciatívy a konštruktívnych zručností. Zlepšite schopnosť uvažovať, vyvodzovať nezávislé závery a nachádzať vhodné riešenia. Rozvíjať schopnosť spolupracovať. | Projektová aktivita „Môj drahý domov“ Téma: Stavebné budovy materiál Strana 5, L.V. Kutsaková | Tréning gramotnosti | Lekcia č.2 Zdroj: Zhurova L. E. Obsah softvéru (aplikácie) Tréning gramotnosti. Ovládanie zvukovej analýzy slov. rozvoj predstavy o samohláskach.str.59. N. S. Varentsová |
|||
| Fyzické rozvoj | Motorická aktivita vo vzduchu. Úlohy. Cvičenie v pomalom behu, chôdzi so zastavením, rovnováhe a skoku; opakujte herné cvičenia s loptou. 1 hodina Chôdza so zastávkami, beh pomalým tempom; chôdza s prešľapovaním cez barly. 2h. Herné cvičenia „Lopta o stenu“, „Chyť loptu“, „Nedotýkaj sa jej“ 3h. Vonkajšia hra "pasca na myši"; hra s nízkou pohyblivosťou „Hádaj hlasom“. Literatúra. Penzulaeva "Phys. triedy...“, s. 41 |
||||||
| Hood-estét (hudba) | Podľa plánu hudobného pracovníka |
||||||
Aplikácia Téma prípravnej skupiny: „Môj domov, moje mesto, moja krajina, moja planéta“
Hra s prstami: „Kto býva v mojom byte?»
Jeden dva tri štyri,
(tlieska rukami)
Kto býva v mojom byte?
(pokrčiť)
Jeden dva tri štyri päť,
(ruky nabok)
Otec, mama, brat, sestra,
(ohnite prsty jeden na každej ruke)
Môj stehlík, cvrček a ja:
To je celá moja rodina.
(zatínať a uvoľňovať päste)
Prstová hra: „Nový domov“
klop-klop-klop, klop-klop-klop!
(Udreli päsťou na päsť.)
Vezmi kladivo, môj priateľ!
Postavíme nový dom
(figúrka „dom“)
V dome je okno.
(okenná figúrka)
Je tu ešte jeden, vyšší
(figúrka „okna“ je vyššia)
Na streche je potrubie.
(postava „domu“, malíček je odložený nabok – trúbka.)
Dom je pripravený, pozývame hostí:
"Poď rýchlo!"
Hry s prstami: „Je pre nás dôležité poznať náš región“
Učili sme mestá:
(Ohnite a narovnajte prsty oboch rúk.
Ohýbame prsty na oboch rukách jeden po druhom, začínajúc palcom.)
Čeľabinsk, Miass, Zlatoust a Kasli,
Ozersk, Satka, Plast, Chebarkul, Kartaly
Je pre nás dôležité poznať náš región!
Navštívte ju raz!
Hry s prstami: "Naša krajina"
Obloha je v Rusku modrá,
Rieky sú v Rusku modré.
Nevädze a nezábudky
Nikde krajšie nekvitnú.
Sú tam javory a duby,
Aké sú tam huby?
Pečú aj v rúre
Toto sú rolky!
(Pohyby v súlade s textom)
Phys. Minúta "slnečná sústava"
1 dieťa je Slnko, 9 detí sú planéty. V strede stojí dieťa - Slnko. Zvyšné planéty zaujmú svoje miesta. (biele plátno s nakreslenými očnicami) znie hudba.
Počas hry učiteľ posilňuje slovo orbit.
Hrajte 2-3 krát. Deti sedia na stoličkách.
Zhrnutie lekcie v prípravnej skupine na tému „Moja malá vlasť“
Ciele: rozšíriť vedomosti detí o ich rodnom meste, jeho zaujímavostiach, vzbudzovať záujem o históriu ich rodnej krajiny, pestovať lásku k svojej malej vlasti, pocit hrdosti a porozumieť slovu „vlasť“
Vybavenie a materiály: nahrávanie piesne „Ráno nového dňa“, obrázky s pamiatkami, mestá, fotografie, detské kresby, mapa mesta, zemeguľa.
Priebeh lekcie
Q. Chlapci, povedzte mi, v ktorej krajine to žijeme? (odpovede detí - Rusko)
Rusko je najväčšia krajina na svete (deti ukazujú územie Ruska na zemeguli).
Na Zemi je veľa úžasných krajín, ale Rusko je výnimočná krajina, pretože je to naša vlasť. V Rusku žije veľa rôznych národov a každý národ má svoju vlastnú kultúru a hovorí vlastným jazykom.
Čo je podľa teba vlasť? (odpovede detí). Vlasť znamená drahá, ako matka a otec. Každý človek má miesto, kde sa narodil. Kde si sa narodil? (v Lukhovitsy).
Toto je miesto, kde je náš domov, kde je vedľa nás otec a mama, blízki príbuzní, priatelia, kde sa cítime teplo a pohodlne. Lukhovitsy je naše rodné mesto, naša malá vlasť.
Malá vlasť - ostrov zeme
Pod oknom sú ríbezle a čerešňové kvety
A biela breza a pod ňou lavička
Moja láskavá malá vlasť.
Je dobré, keď ľudia milujú svoju vlasť. Z tejto lásky sa stáva bohatšou, silnejšou. A takto hovorí ruský ľud v prísloviach o láske k vlasti.
Neexistuje krajšia krajina ako naša vlasť.
Človek má jednu matku, jednu vlasť.
Kto sa postaví za svoju vlasť, je skutočný hrdina.
Nešetri svoju silu ani život pre svoju vlasť.
Všetci nás učia láskavosti, láske k vlasti a schopnosti brániť ju pred nepriateľmi.
Čo podľa teba znamená milovať svoju vlasť? (odpovede detí)
Milovať vlasť znamená snažiť sa urobiť všetko pre to, aby sa cítila dobre, robiť to, čo robíme pre tých, ktorých milujeme.
Čo môžu ľudia urobiť pre svoju vlasť? (Dobre sa študuj, pracuj na tom, aby bolo mesto ešte lepšie)
Vy deti, čo môžete urobiť pre to, aby bolo naše mesto krajšie? (Nerozhadzujte odpadky na ulici, nelámte stromy ani kríky, nešliapajte trávnik. A hlavne milujte svojich blízkych, buďte kamaráti s deťmi v škôlke, majte sa dobre v škole).
A teraz navrhujem ísť na výlet na výstavu fotografií nášho mesta a spomenúť si na pamiatky. Pripravený. Poznáte pravidlá správania sa na verejných miestach? Výborne. (pozorne počúvajte, neprerušujte, netlačte).
Pred nami je zemeguľa, mapa. Skúsme nájsť naše mesto na zemeguli. Tu môžeme približne poznamenať jeho polohu (neďaleko Moskvy). Na mape vidíme celé mesto.
Telesná výchova „Naše mesto“
Vstávame skoro ráno (paže hore, nižšie do strán)
Mesto je viditeľné mimo okna (ruky ukazujú okno)
Zobudil sa, žije (ruky na opasku, jar)
Volá nás, aby sme išli von (aspoň na mieste)
Žijeme, rastieme v našom rodnom meste (vstaň na nohy, ruky hore)
Pre niekoho malého (ukážte malý predmet rukami)
A pre nás je to obrovské (kruhový pohyb rúk)
Nechajte to rásť, nechajte to kvitnúť (jar)
Naše mesto je skromné (paže do strán).
Chlapci, vypočujte si príbeh o tom, ako vzniklo naše mesto.
Pred niekoľkými storočiami tu bola dedina Glukhovichi. Miesta boli bažinaté a hluché. Obyvatelia zbierali med od lesných včiel, klčovali lesy a orali čistinky, lovili zver, rybárčili. Zaoberali sa obchodom. Postupne na mieste dediny Glukhovichi vyrástlo mesto Lukhovitsy.
Naša výstava obsahuje fotografie mesta, jeho ulíc, uličiek.
Aké pamiatky mesta poznáte? Deti ukazujú svoje fotografie na pozadí pamiatok a hovoria o nich na základe otázok.
- Ako sa volá pomník?
- Kde je?
- Čo na tom záleží?
Hra "Lukhovitsky hádanky"
Budem hovoriť o nejakom mieste v meste a hádajte.
- Táto budova sa nachádza na Gorkého ulici. Je veľký, krásny s množstvom okien. Každé ráno rodičia privádzajú svoje deti, aby sa hrali a študovali (Materská škola „Rodnichok“).
- Ide o miesto v meste na ulici Žukovského, kde sa konajú kultúrne podujatia, kde občania relaxujú, kde sa nachádzajú detské ihriská (Vorobiev park).
- A toto miesto sa nachádza v blízkosti rieky Chernaya. 9. mája si sem prichádzajú obyvatelia mesta a hostia uctiť pamiatku a položiť kvety (pomník padlým vojakom).
Zhrnutie lekcie
Výborne, chlapci, poznáte svoje mesto. Toto je naša malá vlasť, najdrahšie miesto na Zemi. Sme obyvatelia. Záleží na vás a mne, aké bude naše mesto v budúcnosti. Pokúsme sa udržať mesto čisté a krásne.
Miluj svoju vlasť - veľkú i malú. Skúste sa dozvedieť viac o jej histórii, starať sa o prírodu, zachovávať jej zvyky a tradície, žiť a pracovať v jej prospech.
Deti čítajú básne o vlasti.
Ako hovoríme vlasť?
Dom, v ktorom vy a ja vyrastáme
A brezy pozdĺž ktorých
Kráčame ruka v ruke.
Ako hovoríme vlasť?
Slnko na modrej oblohe
A voňavé zlaté
Chlieb na slávnostnom stole.
(nahrávka piesne „Ráno nového dňa“).
MOJOU VLASTOM JE RUSKO (rozhovor na vlasteneckú tému s deťmi prípravnej skupiny)
Cieľ: rozvíjať u detí tohto veku zmysel pre vlastenectvo a úctu k vlasti.
Ciele: oboznámenie detí s pojmami ako „Rusko“, „Vlasť“, „Vlasť“; prehľad symbolov a hymny Ruska; konsolidácia získaných informácií (kresba, aplikácia, hra).
Rozhovor má prehľadový charakter. Deti sa s touto témou bližšie zoznámia už na základnej škole. Učiteľka ich formou prístupnou a zrozumiteľnou deťom oboznamuje s pojmami ako „Vlasť, Rusko.“ Tieto dve slová sú neoddeliteľne spojené. Všetci žijeme v najväčšej krajine sveta – v Rusku. Rusko je naša veľká vlasť. Ale pre každého človeka existuje aj malá vlasť... Toto je miesto, kde sa narodil (mesto, dedina, dedina) a žije (domov, rodina).
Priebeh konverzácie
otázky:
1. Ako sa volá mesto (dedina), kde bývaš?
2. Povedzte nám o svojom dome a rodine.
Vychovávateľ. U nás je veľa veľkých aj malých miest, dedín a dedín. Všetky sú svojím spôsobom krásne. Ale najväčšie mesto je Moskva. Moskva je hlavným mestom našej vlasti. (Učiteľ ukazuje ilustrácie s výhľadom na Moskvu.)
V Rusku žijú ľudia rôznych národností (Kazachovia, Kalmykovia, Tatári, Čuvaši, Tadžici, Baškirci, Udmurti a mnohí, mnohí ďalší), ale väčšinu Rusov tvoria Rusi.
otázky:
1. Spomeňte si, ktoré ruské mestá poznáte, uveďte ich.
2. Ako sa nazývajú ľudia, ktorých vlasťou je Rusko? (Rusi.)
Rusko je aj naša vlasť – miesto, kde žili naši predkovia a starí otcovia, kde žijú naši otcovia, kde žijeme my. Každý človek by mal milovať a rešpektovať svoju vlasť. Vychovala a vychovala mnoho veľkých a svetoznámych ľudí. (Učiteľ ukazuje portréty slávnych osobností vedy a umenia, ktoré zanechali stopu v histórii nášho štátu.)
Mali by sme byť hrdí na to, že naši krajania boli Lomonosov, vedec, ktorého objavy a diela priniesli celému ľudstvu mnohé výhody; Čajkovskij je veľký ruský skladateľ, ktorého meno je známe po celom svete. Prvým človekom, ktorý dobyl vesmír, bol Rus – Jurij Alekseevič Gagarin. Títo a mnohí, mnohí ďalší ľudia oslavovali našu vlasť svojimi skutkami a činmi.
Každá krajina na svete má svoje symboly, teda insígnie – svoju vlajku, erb a hymnu.
Toto je ľudová múdrosť, ktorú dávali naši predkovia!
Zdravas, krajina! Sme na teba hrdí!
Od južných morí po polárny okraj
Naše lesy a polia sú rozložené.
Si jediný na svete! Ty si jediná -
Bohom chránená rodná zem!
Široký priestor pre sny a pre život
Budúce roky nám odhalia.
Naša lojalita k vlasti nám dáva silu.
Tak to bolo, je to a tak to vždy bude!
Slová k ruskej hymne napísal slávny spisovateľ a básnik Sergej Mikhalkov. Jeho diela deti poznajú a milujú, pretože takmer celú svoju tvorbu venoval deťom.
Hudbu k hymne napísal známy skladateľ A. Alexandrov.
Mnoho nádherných piesní a básní je venovaných Rusku. Oslavujú našu vlasť, jej lesy a polia, rieky a hovoria o láske a hrdosti na našu vlasť, malú i veľkú vlasť. Ruský ľud má o tom veľa prísloví a výrokov.
Príslovia a porekadlá
· Človek má jednu prirodzenú matku – má jednu vlasť.
· Vlasť je matka, vedieť sa jej zastať.
· Heroic Rus'.
· Kde sa niekto narodil, tam prišiel vhod.
· Rodná strana je matka, mimozemská strana je nevlastná matka.
otázky:
1. Pomenujte krajinu, v ktorej žijete. (Rusko.)
2. Ako sa volá mesto (dedina), kde bývaš?
3. Ktorá ruská rieka sa nazýva veľká? (Volga.)
4. Aké mestá Ruska poznáš?
5. Ako sa volá mesto, ktoré je hlavným mestom našej vlasti? (Moskva.)
KREATÍVNE ÚLOHY:
1. Nakreslite svoju malú a veľkú vlasť.
2. Aplikácia ruskej vlajky. (Na to budete potrebovať biely, modrý a červený papier, kartón, lepidlo, nožnice.)
3. Naučte sa pieseň „Toto je pre nás“.
Obsah programu
Naučte sa sprostredkovať charakteristické črty rôznych druhov stromov, usporiadajte stromy do kresby tak, aby vytvorili obraz lesa.
Metodika vedenia lekcie
Pripomeňte si s deťmi, aké druhy stromov videli v lese, opýtajte sa, kto chce čo nakresliť, aké znaky si všimli na rôznych stromoch (hrúbka a výška kmeňov, ich farba, umiestnenie konárov, farba olistenia alebo ihličia). Ponúknite, že poviete, ako niektoré stromy rastú v lese – niektoré často, blízko seba (jedle), iné oddelene, v určitej vzdialenosti (brezy, duby). Pamätajte, že v lese sú čistinky.
Navrhnite najprv načrtnúť kmene stromov, nájsť miesta, kam ich umiestniť „v lese“, potom nakresliť konáre, korunu a nakoniec kríky, kvety, trávu. Povedať, že kmene by mali byť načrtnuté ceruzkou, zvyšok by mal byť okamžite natretý farbami. Pri dokončovaní výkresu sa uistite, že je vyplnený celý hárok.
Po dokončení práce vyzvite deti, aby hovorili o svojich kresbách.
Príprava na hodinu
Ukážte deťom obrazy umelcov zobrazujúcich rôzne lesy. Rozprávajte sa s deťmi o tom, že naša krajina je bohatá na lesy, že v strednom pásme, na juhu a na severe rastú rôzne stromy. Povedzte im, že lesy sa chránia a vysádzajú sa nové, mladé lesy. Ak je to možné, je dobré zapojiť skúsenosti a postrehy detí.
Aplikácia. "Nová časť mesta"
Obsah programu
Naučte deti vytvárať jednoduchú kompozíciu pomocou aplikácie. Posilnite schopnosť umiestňovať obrázky budov rôznymi spôsobmi v priestore. Naučte sa krásne vyberať farby obrázkov, doplňte kompozíciu charakteristickými detailmi (stromy, lavičky atď.). Precvičte si úhľadné strihanie a lepenie.
Metodika vedenia lekcie
Porozprávajte sa s deťmi o tom, ako vyzerá nová časť mesta a aké budovy sa tam nachádzajú. Vyzvite deti, aby premýšľali o tom, ako znázornia novú oblasť, aké vysoké budú domy, ako ich vystrihnúť a ako ich usporiadať na hárku. Vyberte si papier na vystrihovanie domčekov, aby práca bola farebne krásna. Pri vytváraní obrázka (vystrihovanie a lepenie domov) si spomeňte, čo ešte môže byť v novej oblasti (stromy, lavičky, obchody, autá); Umožnite tým, ktorí majú čas, vystrihnúť a prilepiť niektoré ďalšie položky.
Na konci hodiny vyveste prácu na tabuľu a požiadajte ich, aby vybrali tie najzaujímavejšie. Zavolajte deti a požiadajte ich, aby vysvetlili, prečo si myslia, že bola nakreslená nová oblasť.
Tí, ktorí nestihnú obrázok dokončiť, to môžu urobiť vo svojom voľnom čase.
Príprava na hodinu
Na prechádzkach a výletoch pozorujte výstavbu nových budov. Povedzte deťom, koľko stavieb sa stavia (v meste, na dedine, kde deti bývajú), aká veľká stavba prebieha v celej našej krajine. Vyberte ilustrácie zobrazujúce moderné budovy, novú časť mesta, pozrite sa na ne s deťmi a nechajte ich chvíľu v skupinovej miestnosti.
Pripravte sady farebného papiera v jemných tónoch (na zobrazenie domov) a svetlejšie (pre jednotlivé detaily); papier veľkosti dvoch listov papiera, nožnice, lepidlo.
Poznámka
Hodina môže prebiehať ako skupinová aktivita, potom deti vystrihnú a zlepia detaily jednotlivých obrázkov (napríklad okná, dvere a strechu domu) a potom sa všetky budovy umiestnia na veľký hárok, čím sa vytvorí kolektívne zloženie. S deťmi sa môžete dohodnúť, kto bude vystrihovať obytné budovy a kto obchod, škôlku či kino.
Úlohou učiteľa je tiež upevňovať schopnosť podieľať sa na tvorbe kolektívnej kompozície, schopnosť nájsť si miesto pre svoju prácu medzi ostatnými.
Aplikácia (kolektívna). Dekoratívna kompozícia s kvetmi a vtákmi
Obsah programu
Naučte deti vystrihovať časti pre skupinovú prácu, nájsť si miesto pre svoju prácu v celkovej kompozícii a zohľadniť kombináciu farieb, tvaru a veľkosti. Pestovať estetické vnímanie, zmysel pre kompozíciu, farbu a umelecký vkus. s---
Metódy vedenia tried
Zvážte s deťmi rôzne dekoratívne kompozície, ujasnite si umiestnenie jednotlivých prvkov, možné možnosti, dohodnite sa, akú kompozíciu deti vytvoria, kto bude vystrihovať vtáčiky a kto kvety, listy atď. vystrihnite len hlavnú časť, ale aj ozdobte kvietok, vystrihnite stred, jednotlivé lupienky, úponky, dobre si vyberte farby, prípadne na veľké lupienky nalepte o niečo menšie lupienky tmavšieho alebo svetlejšieho odtieňa rovnakej farby.
Pre vtáky vystrihnite samostatné krídla, samostatné perá pre krídla, chvost, hrebeň iného odtieňa atď. Keď sú diely pripravené, vyzvite deti, aby si ich nalepili, s každým preberte miesto jeho práce v kombinéze zloženie, berúc do úvahy veľkosť, tvar a farbu vystrihnutých kvetov, listov, vtákov .
Príprava na hodinu
Na všeobecnú kompozíciu pripravte veľký list papiera vopred natretý svetlozlatou farbou (je dôležité, aby bol list rovnomerne pokrytý farbou). Aby ste to urobili, musíte hárok prišpendliť špendlíkmi do vodorovnej roviny, aby sa nekrútil, a rýchlymi pohybmi zhora nadol až na koniec použite veľký tampón namočený do farby, aby ste hárok pokryli farbou. Tampón nie je potrebné vyžmýkať, musí byť nasýtený farbou; pokrytie plachty vyžmýkaným tampónom spôsobí, že sa objavia pruhy.
Vyberte na skúšku ľudové dekoratívne kompozície pozostávajúce z kvetov a vtákov (ukrajinská maľba, Gorodets atď.).
Poznámka
Vystrihnuté kvety a vtáky môžu byť dodatočne natreté (potom sa malé detaily neprilepia), napríklad: naneste perie na obrázok vtáka, označte krídla, chvost, oči, zobák; Na hladké pozadie kvetov naneste tmavšie alebo svetlejšie kontúry okvetných lístkov a svetlé úponky. Je lepšie to urobiť pred vytvorením kolektívnej kompozície, potom je ľahšie určiť jej farebnú štruktúru: napokon maľba môže zmeniť pôvodné pozadie buď smerom k zosvetleniu, alebo k stmaveniu častí kompozície. Deti nebudú vedieť vystrihovať a maľovať na jednej hodine, takže na túto prácu môžete vyčleniť dve triedy: v jednej deti vystrihnú jednu hlavnú časť, v druhej ju vymaľujú a potom vo voľnom čase nalepia na spoločný list.
Kreslenie. "Mesto (dedina) večer"
Obsah programu
Naučte deti sprostredkovať obraz večerného mesta, jeho farebnú schému: domy sú svetlejšie ako nočná obloha, v oknách žiaria viacfarebné svetlá.
Posilniť schopnosť kompozične formulovať plán a podľa toho usporiadať obrázky na list papiera.
Metodika vedenia lekcie
Vyzvite deti, aby si pripomenuli, aké je mesto večer, ako vyzerajú domy. Pripomeňte si rozmanitosť domov v proporciách a umiestnení.
Na konci hodiny si prezrite kresby, diskutujte s deťmi, prečo je jasné, že prišiel večer, ktoré z detí to urobilo lepšie.
Príprava na hodinu
Požiadajte rodičov, aby svojim deťom ukázali večerné mesto. Vykonajte takéto pozorovanie v záhrade. Vyberte a skontrolujte s deťmi vhodné ilustrácie; nechajte ich chvíľu v skupinovej miestnosti.
Pripravte tmavý papier, akvarel, kvaš.
Modelovanie ozdobných tanierov
Obsah programu
Naučte deti vytvárať dekoratívne vzory na hlinených tanieroch a osvojte si novú pracovnú techniku.
Metodika vedenia lekcie
Ukážte deťom, ako naniesť 1-2 cm vrstvu hliny na kartón alebo dosku, uhladiť ju navlhčením prsta vodou. Vysvetlite a ukážte, ako aplikovať kresbu špicatou tyčinkou zo stohov; pozadie okolo obrázku je možné komprimovať, potom bude obrázok vypuklý. Vysvetlite, že neúspešný výkres je možné vymazať a použiť nový.
Tí, ktorí majú čas, dostanú možnosť kresliť na dvoch tanieroch. Položte hotové taniere na stoly a preskúmajte ich, vyberte kresby rôzneho obsahu a usporiadania. Dohodnite sa na ich následnom zafarbení.
Príprava na hodinu
Pripravte si lepenku alebo dosky s rozmermi 10 x 15 cm, hlinu a stohy. Vyberte fotografie starožitných dlaždíc alebo iných dekoratívnych kompozícií s jednoduchými obrázkami.
Poznámka
Hlinku nemôžete rozložiť, ale vytvorte hlinené platne s hrúbkou 3-4 cm, vyhladzujte povrch a naneste na ne vzor v stohu; V horných rohoch taniera urobte otvory, aby sa dal vysušený tanier zavesiť na stenu.
Ak má materská škola pec na vypaľovanie hlinených výrobkov (mufle), musíte platne vypáliť a potom ich natrieť.
Kresba podľa rozprávky „Kôň hrbatý“
Obsah programu
Naučte deti sprostredkovať kresbou obsah epizódy známej rozprávky: interakcia postáv, pohyb postáv, prostredie. Posilnite schopnosť usporiadať kresbu na liste v súlade s obsahom danej epizódy.
Metodika vedenia lekcie
Pripomeňte si s deťmi hlavné epizódy rozprávky. Vyzvite ich, aby sa zamysleli a potichu povedzte učiteľovi, akú epizódu z rozprávky by každý chcel nakresliť
DPH. Navrhnite deťom, aby začali kresliť, a keď dokončia a umiestnia kresby na tabuľu, budú musieť hádať, kto čo nakreslil. Pripomeňte im, že si musia vziať papier podľa toho, akú epizódu budú kresliť. Počas hodiny povzbudzujte deti, aby lepšie reflektovali vybranú epizódu rozprávky, a požiadajte ich, aby si zapamätali niektoré detaily (napríklad stan, ktorý stojí na brehu, kde Ivanuška čaká na princeznú atď.). Sledujte techniku kreslenia.
Príprava na hodinu
Vyberte si knihy s ilustráciami k rozprávkam, obrázok veľryby.
V predvečer vyučovacej hodiny si treba zapamätať obsah rozprávky, jednotlivé epizódy, ktoré môžu deti znázorniť, znovu si ich prečítať (napr. kobyla letí nad lesmi, ponad hory s Ivanuškou na chrbte; alebo Ivanuška sa chystá skočiť do kotla a všetci stoja a pozerajú sa, alebo Ivanuška chytí Oheň – vtáka za chvost, alebo zázračná – veľryba Yudo – leží cez more na chrbte doma, alebo veľryba vypúšťa lode z úst a pod.).
Vyzvite deti, aby sa zamysleli nad tým, kto chce čo nakresliť, zapíšte si epizódy, ktoré deti pomenujú. Potom sa s niektorými deťmi individuálne porozprávajte o tom, ako budú kresliť to, čo si naplánovali. Pomôžte im identifikovať, čo môže kresbu dobre doplniť.
Pripravte si akvarelové farby, vápno, kvaš, jednoduchú grafitovú ceruzku, papier v jemných farebných tónoch.
Poznámka
Takáto práca sa odporúča vo všetkých prípadoch, keď sa ponúka kreslenie (alebo modelovanie) na základe rozprávok a deti samy určujú obsah kresby (sochárstvo). Príbehy detí na základe ich kresieb je možné preniesť do hodiny o rozvoji reči.
Kreslenie farebnými ceruzkami na tému „Naša drahá armáda“
Obsah programu
Posilniť schopnosť odrážať dojmy z okolitého života v kresbe pomocou obrázkov z básne. Cvičte schopnosť sprostredkovať postavy ľudí v pohybe, črty oblečenia v súlade s ich príslušnosťou k určitým odvetviam armády. Naučte sa premýšľať o kompozícii kresby a postupnosti jej vykonávania. Pestovať úctu a lásku k vojakom sovietskej armády.
Metodika vedenia lekcie
Opýtajte sa detí, aký sviatok bude čoskoro oslavovať naša krajina (Deň sovietskej armády), čo deti vedia o našej armáde, aké sú tam typy vojsk, ako sa vyznačujú, pozvite deti, aby povedali, čo robí sovietska armáda v čase mieru . Pripomeňte si s deťmi básne, požiadajte dve alebo tri deti, aby ich prečítali. Zistite, čo hovoria. Vyzvite deti, aby nakreslili obrázok o sovietskej armáde, o jednej konkrétnej armáde (kto chce vedieť o ktorej, o ktorej vie viac). Pripomeňte deťom, čo majú robiť ako prvé
Premýšľajte o tom, kde a čo budú všetci kresliť, kde začnú. Počas lekcie si pripomeňte techniky kreslenia jednoduchou ceruzkou (netlačte na ňu príliš silno, nekreslite s ňou malé detaily, nepremaľujte ju), o technikách starostlivého maľovania farebnými ceruzkami. Venujte pozornosť presnejšiemu popisu obrázkov na výkrese: presun pohybov, oblečenie vojakov, námorníkov atď.
Po dokončení položte všetky kresby na tabuľu a preskúmajte ich. Môžete vyzvať deti, aby hovorili o svojich kresbách tak, že zavoláte 5-6 ľudí k tabuli.
Príprava na hodinu
Na hodinách rodného jazyka sa deti učia básne o sovietskej armáde, počúvajú príbehy o prehliadkach a o tom, ako sa mladí vojaci učia brániť našu vlasť. Učiteľ v rozhovore zdôrazňuje, že náš štát sa usiluje o svetový mier.
Pripravte si biely papier, farebné ceruzky a jednoduchú grafitovú ceruzku.
Kreslenie farbami. "Farby dúhy"
Obsah programu
Upevniť schopnosť vytvárať obrazy okolitého života v kresbách, farebne vyjadrovať povahu konkrétneho javu na základe poetických obrazov básne. Naučte sa vybrať papier na kresbu požadovaného formátu a veľkosti v súlade s plánom, premyslite si postupnosť kreslenia.
Metodika vedenia lekcie
Jedno z detí sa na pokyn učiteľa postaví a prečíta prvú strofu básne „Farby dúhy“; druhý stojí za ním a číta druhú strofu atď., až do konca básne. Potom všetci začnú kresliť. Obsah kresby si každý vyberie a vopred premyslí. Deti kreslia samy, ale ak má niekto otázku alebo pochybnosť, poradí sa s učiteľom; niekedy môže učiteľ, ktorý sa prechádza po skupine, poradiť bez žiadosti dieťaťa. Ale najlepšie je dať deťom možnosť kresliť samy, premýšľať, zapamätať si a hodnotiť svoju prácu pri jej dokončení. Kto si myslí, že kresbu dokončil, zdvihne ruku. Učiteľ radí niečo doplniť alebo vylepšiť alebo položí kresbu na stojan.
Keď všetky deti dokreslia, opäť niekoľko detí (nie tie, ktoré čítajú básne na začiatku hodiny) príde k stánku a povie strofy básne jednu po druhej, ukazujúc na kresby tej či onej farby.
Príprava na hodinu
Tejto aktivite predchádza množstvo ďalších, v ktorých sa deti zoznamujú s farbami dúhy a kreslia ich. Potom sa deti naučia báseň V. Tovarkova „Farby dúhy“ (z knihy „Malý jeleň“). Prvé dve strofy sú vynechané (je dobré ich použiť, keď sa deti učia poradie farieb v dúhe).
Deti sa v triede učia a striedavo čítajú nasledujúce riadky:
Štandardnou nositeľkou je červená, na svete nie je jasnejšia farba. Toto je májový úsvit, toto sú vlajky októbra.
Oranžová farba je oheň, nedotýkajte sa tejto farby rukou!
Žltá je jej sused
Toto je farba úrody.
Zelená farba je farbou jari, je obľúbenou farbou rastlín.
Ak na oblohe nie sú žiadne oblaky,
Farba oblohy je modrá.
V modrej farbe vidíme výšku a hĺbku.
Fialovo sfarbené horské hrebene za úsvitu. Biela je farba zimy, Na biely papier sme tenkým štetcom namaľovali Naše nebo, Naše diaľky.
Na hodinách rozvoja reči, keď sa deti zoznámia s básňami a učia sa ich naspamäť, učiteľ hovorí o ich obsahu: zisťuje, či je deťom všetko jasné, či všetkému jasne rozumejú, hovorí o tom, ako nakresliť úrodu , čo je modrá hĺbka, vysvetľuje deťom, že oblaky pred búrkou sú fialové, a nielen horské hrebene. Je dobré, ak učiteľ vyberie a ukáže deťom reprodukcie obrazov a ilustrácií, na ktorých deti jasne uvidia farebné obrázky a budú ich cítiť.
Každé dieťa je požiadané, aby si vybralo, akú farbu bude kresliť a povedalo, čo a ako chce zobraziť. Na malé papieriky si deti môžu načrtnúť, čo kde budú kresliť. Pred kreslením by deti mali mať jasné nápady a jasnú predstavu o kresbe, ktorú každý dokončí. Môžete tiež premýšľať o veľkosti a tvare papiera vopred, aby ste sa pripravili na hodinu. Je dobré sa s deťmi poradiť, v akom poradí budú kresbu dokresľovať.
Deti si na hodine pripravia vlastné akvarelové farby a všetko potrebné na maľovanie.
Poznámka
Po takejto príprave je lekcia úspešná: deti sú od prvej minúty zaneprázdnené, vedia, čo budú musieť robiť, sú pokojné, organizované, zhromaždené a s potešením kreslia. Farebné kresby im prinášajú radosť. Tento druh dlhodobej prípravy na vyučovaciu hodinu je možné z času na čas praktizovať v školskej prípravnej skupine.
Kreslenie farbami „Celoročne“
Obsah programu
Samostatne nájsť obsah na zobrazenie charakteristických čŕt konkrétneho mesiaca (voliteľné), vybrať vhodné farby, dobre usporiadať obrázky na hárku, používať rôzne techniky pri práci s farbami.
Metodika vedenia lekcie
Lekcia začína čítaním Marshakovej básne „Január“ z knihy „Celý rok“. Potom deti, keď ich učiteľ zavolá, pomenujú mesiace v poradí, jeden po druhom a cestou si vybavia zodpovedajúce verše. Každý si vyberie, o ktorom mesiaci chce kresliť a zapamätá si, čo o ňom básnička hovorí. Pri rozhovore s deťmi je potrebné sa opýtať, aké poľnohospodárske práce sú typické pre konkrétny mesiac. Takže v apríli v strednom pásme sa začína orba a siatie, v júli - seno, v auguste sa dokončí zber obilia av septembri - zber zeleniny a ovocia. To všetko môžu deti premietnuť do svojich kresieb. Pred začatím práce učiteľ hovorí: „Premyslite si, kde začnete a v akom poradí dokončíte kresbu, aký odtieň papiera potrebujete (deti si vyberú ten, ktorý potrebujú z toho, ktorý je rozložený na stole), čím vás namaľuje bude najprv potrebovať." Potom vám pripomenie, ako pokryť veľké plochy riedkou farbou: oblohu, trávu, zem.
Po dokončení sa všetky výkresy umiestnia na stojan v poradí podľa mesiacov v roku a preskúmajú sa. Ich diskusia by mala byť krátka, pretože deti majú za sebou náročnú prácu, sú unavené a hodina sa môže naťahovať. Pozor si treba dať len na výber farieb, výplň listu a celkovú výraznosť kresby. Je lepšie preniesť podrobnú diskusiu o tom, čo je zobrazené, na lekciu o rozvoji reči a spoznávaní prostredia.
Príprava na lekciu
Deti sa počas roka oboznamujú s rôznymi prírodnými úkazmi, sledom mesiacov v roku, ich názvami a hlavnými znakmi a učia sa aj básničky o ročných obdobiach a mesiacoch. S deťmi sa organizujú pozorovania zmien v prírode. Niekoľko dní pred hodinou kreslenia by ste mali mať záverečný rozhovor, objasniť charakteristické črty každého mesiaca a jeho typické poľnohospodárske práce a pripomenúť si básne o mesiacoch. Na konci rozhovoru musíte vyzvať všetkých, aby premýšľali o tom, ktorý mesiac budú kresliť a čo chcú zobraziť.
Pripravte si veľké listy farebného papiera v jemných odtieňoch (na pozadie), vodové farby, biely kvaš, kefy dvoch veľkostí.
Rozhovor s deťmi na základe obrazov „Les v zime“
Obsah programu
Zoznámte deti s obrazom zimného lesa na rôznych obrazoch a ilustráciách a s opisom tých istých javov v poézii. Priviesť deti k pochopeniu rôznych spôsobov zobrazovania a výrazových prostriedkov.
Metodika vedenia lekcie
Obrazy sú umiestnené po jednom na stojane pred deťmi. Deti sa na ne niekoľko sekúnd v tichosti pozerajú, potom učiteľ číta poéziu a vedie rozhovor.
Ako prvý je zobrazený obrázok z knihy „Native Pictures“, kresby P. Basmanova.
Učiteľka číta básne I. Surikova:
203
Biely sneh, nadýchaný a ráno sneh
Vzduch sa točí, pole zbelelo,
A je ticho na zemi, ako rubáš
Padá, ľahne si. Všetko ho obliekalo.
Temný les sa prikryl nádherným klobúkom a zaspal pod ním, zdravo, zdravo...
"Pozrime sa," obráti sa k deťom, "čo umelec zobrazil?" Deti hovoria, že sa kreslí pole a les, toto je zima. „Všetko je zasnežené,“ vysvetľuje učiteľ, „a tu je to blízko, na čistinke a ďaleko je to všetko sneh, sneh a sneh. Čo môžete vidieť v diaľke? Deti hovoria, že toto je les. „Je pokrytý snehom a sotva ho vidieť. Teraz sa pozrite na oblohu: aké je svetlo, trochu modré. Ticho. Zdá sa, že všetko spí. Koho ste si na tomto obrázku všimli, že nespí?" Deti odpovedajú: Zajačik, straka. Učiteľ pokračuje: „Umelec ukázal, že život v lese ide aj v zime. Pozrite sa pozorne: je sneh natretý iba bielou farbou? Deti zistia, že sneh je namaľovaný namodro. "Aké ďalšie farby sú na tomto obrázku?" - "Svetlo žltá, svetlofialová, zelenkastá, sivá, biela." - "Vidíte, všetky farby sú svetlé. A straka ostro vyčnieva svojím tmavým perím na bielom snehu.“
Druhý obrázok z knihy „Tales of a Trapper“ od V. Bianchiho, kresby A. Rylova.
„Na prvom obrázku sme boli na čistinke a v diaľke bolo vidieť les. A na tomto obrázku sme v lese. Kto môže povedať niečo o tomto obrázku? Deti vidia vianočné stromčeky v snehu a sneh na zemi; Na cestu vybehla líška a na polene sedela veverička. „Cesta vedie hlboko do lesa,“ hovorí učiteľ, „a les je tmavý a hustý. Akú farbu si jedol v zime? - "Tmavo zelená, tmavo hnedá." - "A obloha je žltá a vrcholky stromov v diaľke sú fialovo-ružové." Na snehu sú tmavomodré tiene. Je pravdepodobné, že čoskoro príde večer,“ vysvetľuje učiteľ, „preto je obloha žltkastá a tiene na snehu tmavé. Pozrite sa pozorne: namaľoval umelec úplne všetky stromy? Deti si všimnú, že umelec nenakreslil vrcholy stromov. Sú také veľké, že sa nezmestili.
Tretí obrázok z knihy „Sneh a sneh“, kresby G. Nikolského.
Učiteľ číta básne S. Yesenina:
Očarený neviditeľným, kôň cvála, je tam veľa miesta,
Les drieme pod rozprávkou o spánku. Sneh padá a šál sa rozťahuje.
Ako biela šatka, nekonečná cesta
Borovička sa zviazala... Uteká ako stuha do diaľky.
"Pozri, myslíš, že je pokojné počasie alebo veterno?" - pýta sa učiteľ. Deti hovoria, že zo zohnutých stromov je vidieť, ako silno fúka vietor a ženie sneh, je to fujavica. Muž jazdí na koni. Je pre neho ťažké cestovať: vietor a sneh prekážajú. "Všimli ste si, aká tmavá je obloha?" - "Celá obloha je v oblakoch."
Štvrtý obrázok z knihy „Forest Rustle“, kresby Ya.Krestovského. „Teraz sa pozrite na tento obrázok. Čo je tu nakreslené? Čo je to za temnú vec?" Deti hovoria, že pne stromov sú nakreslené, pokryté snehom, ako veľké čiapky. „Vyzerajú tiež ako huby s hrubými nohami. Tu sneží. A pozri,“ pokračuje učiteľ, „aké jasne modré tiene sú v snehu.“ Myslíte si, že umelec maľoval za slnečného dňa alebo za zamračeného dňa? Deti odpovedajú, že keď je slnečno: sneh svieti, je jasne biely, preto sú tiene také jasné a modré. "Myslíš si, že umelec maľoval z diaľky alebo videl všetko zblízka?" „Prišiel blízko a dokonca videl stopy v snehu. Bolo to nejaké zviera, ktoré prebehlo okolo.“ — „Prečo inak môžete uhádnuť, že umelec maľoval v tesnej blízkosti?“ "Z vysokých stromov videl len spodné časti kmeňov."
Piaty obrázok z knihy „Zima, jar, leto, jeseň“ od E. Trutneva, kresby S. Kupriyanova.
Učiteľ ukazuje obrázok a pýta sa: "Kto mi môže povedať o tomto obrázku?" Lucy: „Zima. Les. Všetko je pokryté snehom. Nedávno bolo husté sneženie. Na každom konári je hrubá vrstva snehu. Všetko je osvetlené slnkom. Je to viditeľné, pretože slnečné svetlo leží na snehu, na kmeni brezy. Obloha je svetlá, niekedy žltá, niekedy modrá, niekedy fialová. Stromy sú jednak hrubé, aby nebolo vidieť vrcholy, jednak tenké. V diaľke sú jedle a pred nimi brezy."
Na záver učiteľ hovorí: „Vy a ja sme sa pozerali na obrazy rôznych umelcov. Každý z nich zobrazil les po svojom: jeden ho maľoval v diaľke (pamätáte si prvý obrázok?) a druhý akoby vošiel do lesa a videl tam zvieratá; tretí umelec maľoval len ich stopy. Na niektorých obrazoch je dobré počasie, svieti slnko, na iných sú mraky a sneží. Les budeme maľovať aj v zime. Každý si môže premyslieť, čo nakreslí a o čom bude rozprávať na svojom obrázku.“
Rozhovor o obrazoch (reprodukciach obrazov umelcov) na tému „Skorá jar“
Obsah programu
Naučte deti pozorne skúmať obrazy, hovoriť o ich obsahu, vidieť a chápať výrazové prostriedky, ktoré umelec používa, a cítiť krásu umeleckého diela.
Metodika vedenia lekcie
Deťom sa zobrazujú reprodukcie obrazu A. Savrasova „Veže prileteli“ a obrazu I. Levitana „Jar – veľká voda“. Vedie sa rozhovor: "Deti, povedzte mi, aké ročné obdobie je zobrazené na týchto obrazoch?" - "Jar." - "Skorá alebo neskorá jar?" — „Skoro.“ — „Pozrime sa na tento obrázok. Ako umelec ukázal skorú jar na svojom obraze? - „Sneh je špinavý, sú tam rozmrazené fľaky. Veže dorazili.“ – „Áno, veže prilietajú koncom marca. Ako umelec namaľoval veže, čo robia?“ — „Veže opravujú staré hniezda a stavajú nové.“ — „Na akých stromoch si veže najradšej stavajú hniezda? - "Na brezy." - "Je to tak. Umelec namaľoval skupinu briez. Na ich vrcholoch sú hniezda havranov. Akú oblohu namaľoval umelec?“ — „Modrá a trochu žltkastá.“ — „Umelec Savrasov namaľoval jarný deň v meste. Celý obraz je naplnený sviežim dychom jari. Vidíme tmavý sneh s rozmrazenými fľakmi. Svetlé tiene kĺžu po zemi. Nepokojné havrany majú okolo hniezda plné ruky práce. Ako sa dá nazvať tento obrázok? - "Jar. Skorá jar. Objavili sa rozmrazené škvrny. Sneh sa topí.“ — „Umelec Savrasov nazval svoj obraz „Prileteli veže“. Pomenoval to dobre? - "Dobre." - "Ale tu je obraz iného umelca - Levitana. Nazval to „jar – veľká voda“. Prečo ju tak nazval?" - "Pretože sú brezy vo vode, rieka sa vyliala." Voda zaplavila brehy.“ – „Správne, Levitan zobrazil povodeň. Aké počasie je zobrazené na obrázku? - "Slnečný deň." - "Prečo si myslíš, že je slnečný deň?" - "Umelec namaľoval modro-modrú oblohu, po nej plávajú ľahké mraky a voda je tiež modrá a priehľadná: sú v nej viditeľné všetky stromy." - "Maľba zobrazuje jasný slnečný deň. Modrá obloha sa odráža vo vode, vďaka čomu vyzerá modrá. A stromy od slnečného svetla zozlátli. Padajú z nich tiene.
Dnes ste videli, ako umelci prejavovali na svojich obrazoch znaky skorej jari rôznymi spôsobmi. A teraz si spomeňme na báseň básnika A. Pleshcheeva o jari:
Sneh sa už topí, potoky tečú, jar cez okno fúka... Čoskoro zapískajú sláviky, A les sa oblečie do lístia!
Azúrová obloha je čistá, slnko stále teplejšie a jasnejšie, čas zlých metelíc a búrok opäť na dlhý čas prešiel.
Ešte raz sa pozorne pozeraj na obrazy a premýšľaj, ako by si maľoval skoro na jar.“
Poznámka
Keď deti kreslia na tému „Prišla jar“, treba im pripomenúť, že sa pozerali na maľby umelcov na túto tému, zdôrazniť, že umelci reflektovali jar inak, krásne, každý našiel nejaký zaujímavý moment. Vyzvite deti, aby premýšľali o tom, čo nakreslia. Hotové kresby by mali byť vystavené v skupine, skúmané, zaznamenané ich rozmanitosť, zaujímavé nálezy, estetické kvality: farebnosť, kompozícia. Potom znova zvážte reprodukcie obrazov umelcov, výrazové prostriedky, ktoré použili na vyjadrenie obrazu jari.
Alesya Keshokova
Zhrnutie otvorených priamych vzdelávacích aktivít kreslenia „Večerné mesto“
Súhrn otvorených priamych vzdelávacích aktivít na kreslenie na danú tému: « Večerné mesto»
Autorský kompilátor: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodar" Materská škola č. 176 "ceruzka" Použiteľné technológie: monotyp Cieľ: oboznámiť deti s konceptom "architektonická krajina"; naučiť sa sprostredkovať dojmy z dovolenky v kresbe - Deň Mestá; upevniť schopnosť zobrazovať ohňostroje a domy rôznych rozmerov; ďalej sa učiť, ako metódu používať "monotyp"; rozvíjať predstavivosť a kreativitu. Materiál: hárok tmavého papiera preložený na polovicu (ulica a rieka); kvaš rôznych farieb; voda; kefy; obrúsky; pečate pre obrazy hviezd, okien, lampášov, ohňostrojov; ilustrácie zobrazujúce slávnostné Mestá. Metódy: rozhovor, vizuálna metóda, metóda monotypu (na jednu polovicu listu naneste kresbu, druhú polovicu k nej pritlačte, opatrne ju uhlaďte rôznymi smermi a rozložte). Predbežné Job: Účasť na oslave Dňa Mestá. Návšteva detského parku, vystrájanie sa na štadióne s rodičmi. Účasť na súťažiach, sledovanie ohňostrojov. Preskúmanie kníh, albumov, fotografických reprodukcií s obrazmi večerná dedina. Preskúmanie obrazov F. Vasiliev "dedinská krajina"; I. Levitan "Sloboda", "Dedina v zime"; A. Savrašov "Západ slnka nad močiarom", « Večer» .
Priebeh lekcie: Prehráva sa hudba Vychovávateľ: Umelecké slovo:
« Mestá»
V noci je zvláštne čaro Mestá -
Mestá, veľkých aj malých.
Sú to svetlé štvorce na tmavých domoch.
Toto sú predné svetlá oneskorených áut.
Toto sú diamanty nočných lampiónov,
Odrážajúc na hodvábe avenue -
Mestá! Podmanil si si ma svojimi
Záhada slnečno-lunárneho spektra.
Chlapci, akú dovolenku sme nedávno prežili v našom mesto, ako sa to volá? deti: Deň sviatkov Mestá. Vychovávateľ: Na čo najradšej spomínate pri oslave Dňa? Mestá? deti: Vystúpenia tanečných súborov. - Vystúpenia detí a dospelých na koňoch. - Detské atrakcií: hojdačky, kolotoče. - Trampolína. Vychovávateľ: Áno, dovolenka zanechala v pamäti každého veľa živých dojmov obyvateľ mesta. Vychovávateľ: Pamätáte si, ako skončili prázdniny? deti: ohňostroje, ohňostroje. Vychovávateľ: Áno, sviatok skončil ohňostrojom. Aký bol ohňostroj? deti: Na viacfarebných loptičkách, magických fontánach. Šumivé kúpele. Lesklé svetlá. Vychovávateľ: Sledoval niekto z vás, ako sa ohňostroj odrážal vo vode? Chlapci, voda v rieke a dokonca aj v mláke má úžasnú schopnosť odrážať blízke predmety. V noci počas ohňostroja sa to dá pozorovať najlepším možným spôsobom. (Učiteľ vyzve deti, aby išli do výtvarného ateliéru.) Vychovávateľ: Všimnite si, koľko farieb, štetcov a pečiatok je v štúdiu.
Skončili sme v zázračnom štúdiu,
Vzali farby a pečiatky.
Budeme spolu farba
A zdobiť mesto. Vychovávateľ: Chlapci, ponúkam vám kresliť pamätná dovolenka. Kreslenie (jeho polovica alebo časť) nakreslené na hárku papiera v blízkosti línie ohybu. Pri preložení listu na polovicu dostaneme takmer rovnaký odtlačok na jeho druhej časti. Takéto kresby môžete urobiť na vopred zafarbenom papieri alebo jednoducho na bielom liste. Váš výkres bude umiestnený v hornej časti listu. Mala by sa použiť široká škála farieb. Najprv musíte nakresliť ulice Mestá a potom domov. Aby boli vaše kresby krásne, môžete použiť pečiatky v tvare hviezdičky, snehovej vločky alebo obdĺžnika. (at kreslenie okien domu, slávnostný ohňostroj). Vychovávateľ: Teraz sa poďme hrať. A potom začneme farba. Gymnastika s pohybmi" Mesto v ktorom žijeme"
Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom básne.
Kráčame po ulici, Podlahy v domoch my si myslíme:
Jedno poschodie, dve poschodia - Náš dvojposchodový dom.
Prechádzame sa bulvárom, Lipami a javormi my si myslíme:
Jeden, dva, tri, štyri, päť... Ťažko ich spočítame.
Poponáhľajme sa, zrýchlime, priblížime sa k prechodu.
Blížili sme sa k semaforu, zablikala červená nás: "Počkaj!" Teraz žlté svetlo zhaslo,
Zelená - umožňuje nám prejsť.
Deti sedia a kreslia, zatiaľ čo sviatočná hudba hrá ticho. Vychovávateľ: Keď je kresba hotová, opatrne zložte papier na polovicu, pomaly, vyhladzujte ho a potom ho otvorte. (Učiteľ spolu s deťmi skúma výsledné kresby.) Vychovávateľ: Pozrite sa, aký je ten obrázok slávnostný mesto sa odráža vo vode. Voda je ako zrkadlo, odrážajú sa v nej hviezdy a mesiac, stromy a domy. Teraz usporiadame našu prácu v dvoch radoch. Čo si myslíte, že sme urobili? deti: - Zvládli sme to mesto. Vychovávateľ:- Čo poviete ktoré mesto? deti: - Slávnostné, krásne, nezvyčajné, elegantné. Vychovávateľ:- Naozaj, mesto sa ukázalo ako krásne, slávnostné. Všetky domy, stromy, ohňostroje sú vyrobené s láskou. Jedinečný architektonickej krajiny sa pred nami otvára keď sa pozrieš na noc mesto z diaľky. Vašu prácu vystavíme na stojane. Nechajte dovolenku v kresbách potešiť dospelých aj deti. Nech všetci vedia, že naša malá vlasť je najlepšia.
Reflexia: Výborne! Všetci ste urobili svoju prácu a som si istý, že mesto Pokoj a láskavosť budú vždy vládnuť. Je tiež potrebné poznamenať priateľstvo a vzájomnú pomoc počas práce.
Publikácie k téme:
Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít „Naše mesto Volodarsk“ (skupina seniorov) Cieľ: Naďalej oboznamovať ľudí s rodným mestom, zovšeobecňovať a rozširovať poznatky o ňom, formovať lásku k rodnému mestu, záujem oň a obohacovať ho.
Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít o kreslení „Snehová vločka“ v strednej skupine Vzdelávací odbor „Umelecký a estetický rozvoj“. Motív snehových vločiek. Účinkuje učiteľka predškolskej vzdelávacej inštitúcie MB DS „Scarlet Flower“ Knyazeva.
Zhrnutie vzdelávacích aktivít v prípravnej skupine „Máme radi svoje mesto“. Cieľ: aktivovať a zovšeobecniť nahromadené vedomosti detí o atrakciách.
Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít v seniorskej skupine „Naše mesto je s vami úžasné“ Cieľ: Rozvíjať záujem detí o ich malú domovinu, o ľudí rôznych profesií, ktorí pracujú v prospech mesta, a rozvíjať kreativitu.
Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít v seniorskej skupine „Moje mesto je moja malá vlasť“ Cieľ: vytvoriť základné predstavy žiakov o ich malej vlasti - meste Samara. Úlohy. 1. Rozšírte u detí chápanie pojmu.
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v seniorskej skupine
Prezentované so skratkami.
Obsah programu.
Naučte deti sprostredkovať obraz večerného mesta, jeho farebnú schému: domy sú svetlejšie ako nočná obloha, v oknách žiaria viacfarebné svetlá.
Posilnite schopnosť formulovať svoj nápad kompozične a podľa toho usporiadajte obrázky na list papiera.
Metodika vedenia lekcie.
Vyzvite deti, aby si pripomenuli, aké je mesto večer, ako vyzerajú domy. Pripomeňte si rozmanitosť domov v proporciách a umiestnení na ulici.
Na konci hodiny si prezrite kresby, diskutujte s deťmi, prečo je jasné, že prišiel večer, ktoré z detí to urobilo lepšie.
Príprava na lekciu.
Požiadajte rodičov, aby svojim deťom ukázali večerné mesto. Vykonajte takéto pozorovanie v záhrade. Vyberte a skontrolujte s deťmi vhodné ilustrácie; nechajte ich chvíľu v skupinovej miestnosti.
Pripravte tmavý papier, akvarel, kvaš.
Populárne články na stránkach zo sekcie „Sny a mágia“.
|
.
|
