Rýchle čítanie pre deti. Je test rýchlosti čítania už ideálny, alebo treba viac cvičiť? Naučiť sa rýchlo čítať

Existuje technika profesora I.P. Fedorenko, ktorý hovorí, že pri práci na knihe nie je dôležitá dĺžka, ale frekvencia tréningových cvičení.

Ľudská pamäť je štruktúrovaná tak, že to, čo sa pamätá, nie je to, čo je neustále pred očami, ale to, čo sa mihne: to znamená, že to nie je. To je to, čo vytvára podráždenie a je zapamätané. Preto, ak si chceme osvojiť nejaké zručnosti, priviesť ich k automatizácii, na úroveň zručnosti, potom by sme nemali vykonávať dlhé cvičenia, dlho, mali by sme vykonávať cvičenia v krátkych častiach, ale s väčšou frekvenciou.

Čo sa často pozoruje v mnohých rodinách? Otec alebo mama posadia svoje dieťa a povedia: „Prečítaj si túto rozprávku. Neodchádzaj od stola, kým si to neprečítaš." Pri nízkej technike čítania, ktorú má prvák, potrebuje na prečítanie tejto krátkej rozprávky hodinu až hodinu a pol. Je to hodina a pol veľmi ťažkej práce. Otec a mama tu robia veľmi vážnu pedagogickú chybu a potláčajú túžbu dieťaťa čítať. Oveľa lepšie by bolo, keby domáci tréning prebiehal v troch porciách po 5 minút. Dieťa prečíta krátky odsek a prerozpráva jeho obsah. Po hodine alebo dvoch ďalšia porcia. Ešte jedna porcia pred spaním.

Režim jemného čítania je režim, keď dieťa prečíta jeden alebo dva riadky a potom si krátko oddýchne.

Tento režim sa automaticky získa, ak si dieťa prezerá filmové pásy alebo diapozitívy: prečítajte si 2 riadky pod rámikom, pozrelo sa na obrázok - odpočívalo. Ďalší rám - znova som prečítal dva riadky a znova som sa pozrel na obrázok.

Pedagogická zbierka techník na dosiahnutie efektívnosti pri výučbe čítania (Príloha 1).

Ako pomôcť vášmu dieťaťu dosiahnuť rýchle čítanie?

Jednou z najťažších úloh v metóde výučby dynamického čítania je prekonať návyk vedomej či podvedomej artikulácie, túžbu ozvučiť čítaný text.

Výskum ukazuje, že na pochopenie významu pri čítaní a zapamätaní si informácií stačí slovo len vidieť a preniesť ho do vizuálneho obrazu, do analyzátora mozgu na spracovanie informácií.

Pri nízkej rýchlosti čítania sú všetky slová vyslovené mentálne. Čím vyššia je rýchlosť čítania, tým menej slov sa hovorí, tým viac slov vnímajú iba oči.

Aby bolo možné jasne odlíšiť, či deti čítajú potichu a nahlas, ako aj zabrániť aktívnej vonkajšej výslovnosti pri čítaní, Grekova T.A. odporúča použiť cvičenie

"pery"

Keď dieťa dostane povel „Pysky“, položí prst ľavej ruky na svoje pevne stlačené pery, čo posilní psychologický postoj k tichému čítaniu. Keď dostane príkaz „Nahlas“, stiahne prst a nahlas prečíta text.

Keď si študent zvykne čítať bez vonkajších znakov výslovnosti, príkaz „Pysky“ zadáva čoraz menej často a nakoniec sa úplne ruší.

Teda čím menšia výslovnosť, tým vyššia rýchlosť!

Pre pokročilých základných čitateľov

Efektívne rezervy na učenie sa čítania nájdete v nasledujúcich cvičeniach:

Čítanie textu hore nohami:

Strana normálneho textu je otočená naopak, t.j. 180 stupňov. Úlohou dieťaťa je čítať text pohybom očí sprava doľava. Hovorí sa, že dieťa cestuje svetom hore nohami a je naliehavé, aby sa v ňom rýchlo naučilo čítať.

Toto cvičenie pomáha:

Vytváranie úplných štandardov písmen v pamäti dieťaťa.

Rozvoj schopnosti kombinovať analýzu písmen po písmenách so sémantickou predikciou koncoviek slov.

Ak je toto cvičenie upravené tak, že text je otočený o 90 alebo 270 stupňov, potom bude toto cvičenie užitočné na zlepšenie koordinácie pohybov očí a presnosti spracovania vnímaných informácií v okcipitálnom kortexe.

Oprava deformovaných viet (Príloha 2).

Dieťa má veľmi rád tajomné spisy a začarované vety. Nechajte ho zvládnuť tajomstvá mágie a odstrániť kúzlo.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Dodatok 2

Súbor deformovaných viet.

1. prejsť opatrne popri stojacom aute

2. dal Mášu kašu s našou krupicou

3. jedna farba v lete a jedna farba v zime

4. rybári lovia ryby pri love rýb

5. priatelia prišli ku mne na dovolenku

6. Dedko Frost mal krásne ľahké sane

7. môj obľúbený strom je breza biela

8. v našej záhrade kvitli jahody

9. Išli sme vlakom na stanicu

10. šmykľavka bola ľadová, strmá a dlhá

Náhľad:

Príloha 1

Pedagogická zbierka techník na dosiahnutie efektívnosti pri výučbe čítania.

Artikulačná gymnastika.

a) zahriatie

nádych nosom, výdych ústami;

nádych, zadržanie dychu, výdych;

nádych, výdych po častiach.

b) cvičenia na rozvoj jasnosti výslovnosti:

Lietadlá vzlietajú: ooh-ooh.

Autá idú: w-w-w.

Kone cválali: klop-klop-klop.

Neďaleko sa plazí had: pšššt.

Do skla narazí mucha: s-z-z-z.

c) čítanie čistých fráz šeptom a pomaly:

ra-ra-ra - hra začína,

ry-ry-ry - máme lopty v rukách,

ru-ru-ru - trafil som loptu rukou.

d) čítať potichu a striedmo:

Arch of Arts

arta arda

arla archa

Arsa Arja

e) čítanie nahlas a rýchlo:

páliť - pariť - smažiť

dvere - zver - červ

e) čítanie jazykolamov, prísloví, porekadiel

g) čítanie spoluhlások

Študent sa zhlboka nadýchne a pri výdychu prečíta 15 spoluhlások rovnakého radu:

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

KVMSPLBSHGRDBBLST

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

Čítanie spoluhlásky so samohláskou pomocou tej istej tabuľky.

Napríklad: 1. riadok sa číta so samohláskou [a], 2. rad - so samohláskou [o], 3. rad - so samohláskou [u].

Po tomto cvičení si žiaci precvičia čítanie série samohlások s dôrazom na jednu z nich: a o u y a e.

Vytváranie slov z polovíc.

Vyberie sa 3 až 10 slov, každé z nich je napísané na dvoch malých kartičkách. Dieťa je požiadané, aby rýchlo poskladalo kartičky, aby vytvorili zmysluplné slová. Zložitejšia verzia ponúka slová, ktoré sú pravopisne podobné.

Toto cvičenie rozvíja schopnosť uhádnuť celé slovo zo samostatného fragmentu a okamžite ho potvrdiť chýbajúcim fragmentom. Okrem toho sa vytvára postoj k analýze slova písmeno po písmene..

Na rozvoj rýchlosti a flexibility (schopnosť meniť rýchlosť čítania v závislosti od obsahu) sa používa cvičenie

"Ťah"

Podstatou cvičenia „Tug“ je čítanie vo dvojiciach. Dospelý číta „pre seba“ a prstom sleduje knihu. A dieťa číta nahlas, ale z prsta dospelého. Preto musí držať krok s čítaním.

Druhá verzia cvičenia „Tug“ zahŕňa čítanie nahlas dospelému a dieťaťu súčasne. Dospelý číta rýchlosťou ako dieťa, ktoré sa musí prispôsobiť jeho tempu. Potom dospelý stíchne a pokračuje v čítaní „pre seba“ a dieťa nasleduje jeho príklad. Potom znova čítajte nahlas. A ak dieťa správne „zachytilo“ tempo čítania, potom ho „stretne“ jedným slovom.

Viacnásobné čítanie

Študent je požiadaný, aby začal čítať a pokračoval jednu minútu. Potom študent zaznamená, do akej miery čítal. Potom nasleduje opätovné čítanie tej istej pasáže textu. Potom si študent opäť všimne, ktoré slovo prečítal a porovná s výsledkami prvého čítania. Prirodzene, druhýkrát prečítal o pár slov viac (niektoré 2 slová, iné 5 a niektoré 15). Zvýšenie tempa čítania vyvoláva u dieťaťa pozitívne emócie, chce čítať znova. Nemali by ste to však robiť viac ako trikrát! Vyhnite sa únave. Posilniť situáciu úspechu. Chváľte svoje dieťa.

Čítanie tempom jazykolamu

Deti si precvičia jasné a správne a hlavne rýchle čítanie textu. Konce slov by dieťa nemalo „prehltnúť“, ale mali by byť jasne vyslovené. Cvičenie netrvá dlhšie ako 30 sekúnd.

Expresívne čítanie s prechodom do neznámej časti textu

Študent prečíta úryvok textu, potom dieťaťu vysvetlíme takto: „Prečítaj si text ešte raz, ale trochu pomalšie, ale krásne, expresívne.“ Váš študent dočíta pasáž až do konca, ale dospelý ho nezastaví. Dieťa prejde na neznámu časť textu.A tu sa stane malý zázrak. Spočíva v tom, že dieťa, ktoré už niekoľkokrát prečítalo tú istú pasáž textu a má už vyvinuté zvýšené tempo čítania, pri prechode na neznámu časť textu pokračuje v čítaní rovnako zvýšeným tempom.. Jeho schopnosti nestačia na dlhú dobu, ale ak budete takéto cvičenia vykonávať denne, trvanie čítania zvýšeným tempom sa zvýši. Po dvoch až troch týždňoch sa čítanie vášho dieťaťa výrazne zlepší.

"Hádzať - zárez"

Jeho cieľom je rozvíjať vizuálnu schopnosť orientovať sa v texte. Pozostáva z nasledovného:

Dieťa si položí ruky na kolená a začne nahlas čítať text na príkaz „Hoď“. Keď zaznie príkaz „Zárez“, čitateľ zdvihne hlavu od knihy, zatvorí oči a na niekoľko sekúnd si odpočinie, pričom ruky zostane na kolenách. Na príkaz „Hoď“ musí dieťa očami nájsť miesto v knihe, kde sa zastavilo, a pokračovať v čítaní nahlas. Toto cvičenie môže trvať asi 5 minút.

Na zvýšenie hornej hranice individuálneho rozsahu rýchlosti čítania sa používa cvičenie

"blesk"

Jeho zmyslom je striedať čítanie v pohodlnom režime s čítaním maximálnou rýchlosťou prístupnou dieťaťu, tichým čítaním a čítaním nahlas. Prechod na čítanie v najrýchlejšom režime sa vykonáva na príkaz učiteľa „Blesk!“ a trvá od 20 sekúnd /na začiatku/ do 2 minút /po zvládnutí cviku/. Tréning je možné vykonať niekoľkokrát počas každej lekcie čítania a ako dodatočný stimulant možno použiť metronóm.

Deti vždy chcú súťažiť o to, kto dokáže čítať rýchlejšie. V tomto prípade je cvičenie užitočné

"šprint"

Ak za vami prídu spolužiaci vášho dieťaťa, vyzvite ich, aby našli rovnakú pasáž v knihe a na príkaz začnite súčasne čítať nahlas, kto je rýchlejší, a správne vyslovovať konce slov. Na signál „Stoj“ deti prstami ukazujú, kto kde zastavil.

Týmto cvičením sa malí čitatelia učia aj pozornosti a koncentrácii. Koniec koncov, v blízkosti sú ďalšie deti, ktoré čítajú nahlas a sťažujú koncentráciu. Dieťa musí byť pozorné a nesmie sa rozptyľovať cudzím hlukom. A túto zručnosť je potrebné rozvíjať.

Obľúbeným typom čítania študentov je hranie rolí, ktoré vyvoláva množstvo pocitov a emócií. Ponúknite ho, keď má vaše dieťa spolužiakov. Zorganizujte „Prehrávanie rádia“.

V modernej pedagogike bol vyvinutý súbor cvičení na rozvoj zručnosti čítania a porozumenia textom. Autormi tohto vývoja bola skupina učiteľov a psychológov: Zaika E.V., Nechaeva N.V., Kudina G.N., Novlyanskaya Z.N., Ladyzhenskaya T.A., Simanovsky A.E.

Tu sú niektoré z nich:

Čítanie textu so zakrytým horným okrajom riadku:

V tomto cvičení je tajomstvo - cvičenie s trikom. Faktom je, že každé inteligentné dieťa si všimne, že keď je horný riadok prečítaný polovičnými písmenami, v tomto čase je spodný riadok úplne otvorený, a uvedomí si, že je oveľa výhodnejšie mať čas na rýchle prečítanie, kým je otvorený. , takže neskôr, keď je zatvorený, rýchlo vytvoríte hotový výsledok. Mnoho detí si túto stratégiu rýchlo osvojí, a to je presne to, čo je potrebné na zvýšenie ich rýchlosti čítania!

Toto cvičenie je tvorené niekoľkými významnými vzdelávacími kvalitami:

Čítanie potichu (pretože ho treba skryť);

Verbálno-logická pamäť (pretože je potrebné uchovať niekoľko slov naraz v pamäti a uchovať ich niekoľko sekúnd).

Rozdelenie pozornosti a schopnosť vykonávať aspoň 2 úlohy súčasne (čítať daný riadok nahlas a čítať pod ním potichu riadok).

Väčšinu času by mal študent čítať „pre seba“, potichu. To je pochopiteľné. Ťažko sa číta nahlas, únava prichádza skôr.

extrahovať živý význam z mŕtveho listu“

K.D. Ushinsky

Sebavedomé čítanie je jednou z hlavných podmienok úspechu detí v učení. V súčasnosti však čitateľské zručnosti u školákov vyvolávajú vážne obavy medzi učiteľmi a rodičmi.

Veľká väčšina ťažkostí, ktoré deti počas štúdia v škole zažívajú, je spôsobená tým, že nevedia samostatne získavať informácie z kníh a učebníc.

Moderné deti nielenže neradi, ale ani nevedia čítať a čítanie nie je len predmet, ktorý študent potrebuje úspešne zvládnuť, ale aj taký, prostredníctvom ktorého si osvojí ďalšie disciplíny, spozná bohatstvo okolia. svet a medziľudské vzťahy a formovanie vlastného postoja k realite.

Čítanie je práca. Našou úlohou je zefektívniť a zvýšiť produktivitu.

Zručnosť plynulé, uvedomelé a výrazné čítanie stanovené v základnej škole.

Ako pomôcť deťom vyrovnať sa s ťažkosťami pri učení sa čítania?

Často sa snažia tento problém vyriešiť jednoducho a dômyselne: musíte čítať viac. "A dieťa sedí nad knihou, roní slzy a cíti k nej tichú nenávisť."

Odpoveď na túto otázku však nie je taká jednoduchá. Skôr ako prinútite dieťa čítať viac, musíte zistiť, aké sú základné príčiny ťažkostí. A až keď to zistíme, pochopíme, akú pomoc mu musíme poskytnúť. Existuje mnoho dôvodov pre ťažkosti, a preto existujú rôzne spôsoby, ako pomôcť.

Čítanie je komplexný akt, ktorý zahŕňa:

1. Technické zručnosti - správne a rýchle vnímanie a výslovnosť slov, založené na spojení vizuálnych obrazov na jednej strane a akustických a rečových motorických obrazov na strane druhej.

2. Proces pochopenia zmyslu prečítaného – extrahovanie zmyslu a obsahu.

Tieto dve strany sú úzko prepojené a navzájom sa ovplyvňujú. Dokonalá technológia vedie k rýchlemu a presnému pochopeniu významu a významovo jednoduchší text sa číta rýchlejšie a bez chýb.

Technika čítania sa vzťahuje na schopnosť rozpoznávať písané písmená, správne ich spájať so zvukmi a vyslovovať ich v určenom poradí vo forme slabík, slov a viet.

(T. G. Egorov).

V procese učenia sa čítania si školáci precvičujú techniku ​​čítania aj čítanie s porozumením. Dôležitosť budovania a automatizácie technických zručností sa však často podceňuje a hlavný dôraz sa často presúva na sémantické čítanie na úkor technológií. V zhone prepínania dieťaťa na prácu s významom prečítaného narúšame prirodzený psychologický proces formovania čítania a vytvárame podmienky pre vznik chýb.

Existujú dôvody, ktoré spomaľujú rýchlosť čítania:

Prirodzené tempo činnosti

Zvyčajne si rodičia sami všimnú, že dieťa je pomalé, a ak je tempo vyučovania vysoké, nemá čas a ľahko sa unaví. Všetky tieto pozorovania naznačujú, že prirodzené tempo činnosti dieťaťa je nízke. A to nie je chyba dieťaťa.

Tempo činnosti je rýchlosť, akou fungujú duševné procesy: pamäť, pozornosť, vnímanie, myslenie, predstavivosť. Ide o počet operácií, akcií, pohybov, ktoré človek vykoná za jednotku času. Tempo činnosti, ktoré je vrodené, určuje, ako rýchlo človek pracuje, pamätá si, uvažuje, predstavuje si, premýšľa o riešení problému a samozrejme číta. Ale aj keď je tempo činnosti vrodenou stabilnou vlastnosťou nervového systému, môže sa počas života postupne meniť, pričom je zapojené do širokej škály činností.

To znamená, že pomocou určitých cvičení môžete zvýšiť tempo čítania.

Takéto cvičenia môžu byť:

1. Opakované čítanie

Čítate text nahlas. Dieťa potom jednu minútu číta ten istý príbeh. Po dočítaní dieťa označí miesto v texte, ktoré sa mu podarilo prečítať. Potom sa ten istý text prečíta znova a po minúte si dieťa zaznamená počet prečítaných slov. Prirodzene, na druhýkrát sa mi podarí prečítať viac. Nechajte dieťa opakovať čítanie 4-5 krát (alebo kým počet slov neprestane pribúdať).

2. Blesk

Cvičenie pozostáva zo striedania čítania v pohodlnom režime s čítaním v čo najrýchlejšom tempe. Prechod na čítanie v zrýchlenom režime sa vykonáva pomocou príkazu „Blesk“.

3. Ťahať

Text čítate nahlas a meníte rýchlosť čítania od 80 do 160 slov za minútu. Dieťa si prečíta ten istý text a snaží sa s vami držať krok. Zastavte sa pri slove a požiadajte dieťa, aby v texte poukázalo na zastávku. Ak je vaša rýchlosť čítania výrazne vyššia ako rýchlosť čítania vášho dieťaťa, znížte ju. Je dôležité, aby medzera nepresiahla 20 slov za minútu, t.j. ak je rýchlosť čítania dieťaťa 20-25 slov, potom by vaša rýchlosť čítania nemala byť vyššia ako 40-45 slov za minútu.

Regresie

Regresie sú opakujúce sa pohyby očí za účelom opätovného čítania toho, čo už bolo prečítané. Táto nevýhoda je najbežnejšia. Niektorí čitatelia, sami bez povšimnutia, prečítajú akýkoľvek text dvakrát – ľahko aj ťažko. Pri čítaní textu s regresiami sa oči pohybujú dozadu, hoci to nie je potrebné.

Dôvody regresie

1. Sila zvyku.

Toto je najčastejší dôvod. Jeho korene spočívajú v spôsobe, akým sa dieťa naučilo čítať. Veľmi často, bez toho, aby sme si to sami všimli, vytvárame tento návyk u dieťaťa. V prvých fázach, keď si dieťa ešte len osvojuje spôsob čítania po slabikách a je pre neho ešte ťažké pochopiť význam prečítaného slova z prvého čítania, žiadame ho, aby si slovo čítalo znova a znova. kým sa nevyjasní význam toho, čo čítal. Niektoré deti však slovo znova neprečítajú, ale len vyslovia prečítané, čím si zvyknú na tento spôsob porozumenia.

Alebo iná možnosť, keď sa rodičia priveľmi ponáhľajú a chcú, aby dieťa začalo čo najrýchlejšie čítať celé slová, pričom dieťa ešte nie je pripravené na nový spôsob čítania a zvykne si na prvé čítanie samo od seba slabiku podľa slabiku (na prvý raz je ťažké prečítať inak) a potom nahlas prečíta (vysloví) celé slovo. Obaja tvoria návyk na regresiu. Okrem toho posledná možnosť prispieva k vytvoreniu zvyku v budúcnosti vždy znova čítať dlhé a ťažko pravopisné slová.

2. Zjavné ťažkosti textu.

Ak je dôvodom regresov to, že text je pre dieťa ťažko zrozumiteľný, potom ho v tomto prípade vyzvite, aby si text prečítalo bez regresov, aj keď sú niektoré časti textu nezrozumiteľné. Ďalšie čítanie často vyjasní možné otázky a vratky budú zbytočné.

3. Nedostatok pozornosti.

Ak je príčinou regresie slabá koncentrácia, potom musíte prestať čítať. Možno je dieťa unavené (opýtajte sa ho na to) alebo ho niečo trápi a bráni mu to v sústredení. Dajte svojmu dieťaťu čas na odpočinok. Okrem toho môžete použiť niektoré cvičenia, ktoré vám pomôžu sústrediť sa.

Regresná eliminácia

Posledné dva dôvody sú dočasné javy a dajú sa ľahko odstrániť. Ich vplyv na rýchlosť čítania nie je zvlášť výrazný. Zatiaľ čo prvý dôvod - sila zvyku (ako všetky ľudské návyky) - je pomerne stabilný jav a na jeho prekonanie bude potrebný pravidelný tréning pomocou špeciálneho cvičenia.

Cvičenie „Čítanie s oknom“.

Vezmete si hárok papiera s rozmermi 10 x 5 cm. Z pravého okraja obdĺžnika vystrihnite malý otvor – „okno“, ktorého výška sa rovná šírke čiary a dĺžka zodpovedá veľkosti slabika asi 3-4 písmen.

Kúsok papiera položí na čiaru a posunie ju najskôr dospelý a potom samotné dieťa pozdĺž čiary. Keď sa list pohybuje pozdĺž čiary, pohľad dieťaťa sa bude hladko pohybovať spolu s listom a opakované čítanie bude vylúčené, pretože prečítané bude zakryté.

Postupne si dieťa zvykne pri čítaní hľadieť po riadku bez toho, aby sa vracalo k opätovnému čítaniu. Aby sme prekonali silu zvyku regresie, je potrebné vytvoriť si nový zvyk, v ktorom sa pohľad bude správne pohybovať pozdĺž línie zľava doprava. Vytvorenie nového návyku alebo opätovné učenie je pomerne zdĺhavý proces, pretože návyk je automatizovaná činnosť. Preto musíte pri čítaní textov určených na domácu úlohu neustále používať „okno“.

Regresie narúšajú presnosť čítania. Ale metodika výučby čítania má značnú zásobu prostriedkov, ktoré umožňujú minimalizovať regresy a podriadiť ich sémantickej stránke čítania.

1. Čítanie dvojíc slov, ktoré sa líšia jedným písmenom:

kozy - vrkoče

tráva - bylinky

vietor - večer

dobehol - dobehol

2. „Nájdite ďalšie slovo“

(Rýchlo čítajte a píšte slová, ktoré sa líšia o jedno písmeno)

Klobúk klobúk klobúky klobúk

Stĺpový stôl stolový stôl

Domov domov domov com

Kavka palica palica palica

Paw lab lapka lipa

Stratil som sa zasiahol

Medvedík Medvedík Miska Medvedík

PRIAMA PRIAMA PRIAMA CROVE

3. Čítanie reťazcov slov blízkych grafickému vzhľadu:

nahlas - hluchý - počujúci

vyut — vyun — metelica

4. Čítacie reťazce príbuzných slov:

voda - vodná - pod vodou

les - les - lesník - podrast

5. Čítanie slov, v ktorých fonémy spárované podľa tvrdosti a mäkkosti vykonávajú sémantickú separačnú funkciu:

jedá - jedá

kavka - kamienok

kút - uhlie

6. Čítanie slabík po slabikách a objasňovanie významu ťažkých slov pred prečítaním celého textu.

Kedysi sa los vylial

Pu-te-šesť-to-cestovať

Pre - švy - rya - hodili

7. Čítacie slová, v ktorých boli minimálne čítacie jednotky vytlačené rôznymi typmi písma:

ROCKED

SPLASHED

KRIČAL

Očakávanie

Možno ste si pri čítaní všimli, že mnohé slová, ktoré čítate, nedočítate do konca a podľa obsahu hádate, o aký druh slova ide. Táto technika, používaná na ďalšie porozumenie textu, sa nazýva anticipácia, alebo anticipácia, iným spôsobom – sémantický odhad.

Ide o mentálny proces orientácie na dohľadnú budúcnosť. Vychádza zo znalosti logiky udalostí a výrazne urýchľuje čítanie. Túto techniku ​​používa väčšina skúsených čitateľov.

Zároveň, ak si dieťa nevyvinulo schopnosť uhádnuť význam, bude musieť prečítať každé slovo až do konca, aby pochopilo frázu a porozumelo obsahu toho, čo číta.

Cvičenia zamerané na rozvoj predvídavých schopností

1. Čítanie s chýbajúcimi koncami.

Mačiatko Vaska sedelo na... pri komode a veľa... múch. A na samom okraji, ležiaci... je klobúk. A potom mačka Vasya... pozri... ten jeden mu... sedel na klobúku.... Vyskočil a pazúrmi chytil klobúk... Dám si klobúk... z komody... Vaska spadla a letela na podlahu! A cesta... - prásk! - a zakryl ho zhora.

A Voloďa a Vadik sedeli v izbe. Vyfarbili... obrázky a nevideli... ako mačka Vasya... spadla pod klobúk.... Počuli len... niečo za nimi buchlo a spadlo na podlahu.

2. Dokončite čiaru.

Lo - lo - lo - ako na ulici... (svetlo)

Ul - ul - ul - zlomil som... (stolička)

Mama umyla Milu mydlom,

Mila sa... (ako) mydlila.

3. Zábavné modely.

E- (krieda, dedina, les)

e - - (jedlo, jedol, jedol)

e - - - (mýval, jazda na koni, ruffy)

E - - (lesy, dedina, spieval)

4. Neviditeľné slová

Som tučný a veľký. S ----

Som tam, kde je bolesť. Ja - ach, ja - oh! S ----

Kobylky mi zvonia. S ----

A ja som konečný výsledok. A ----

(slon, ston, kopa sena, výsledok)

5. „Čítanie dozadu“ podľa slov.

Napísané sa číta tak, že ako prvé sa objaví posledné slovo atď.

6. „Hľadajte sémantické absurdity.“

Deťom je ponúknutý špeciálne pripravený text, v ktorom sú popri obyčajných, správnych vetách aj tie, ktoré obsahujú sémantické chyby, ktoré robia popis absurdným.

Napríklad: "Deti nezmokli v daždi, pretože sa schovali pod telegrafný stĺp."

7. „Čítanie textu cez slovo.“

8. Čítanie pomocou „mriežky“.

Nácvik čítania textov začína mriežkou. Vodorovne sa prekrýva na čitateľnú časť strany a postupne sa posúva nadol. Keď na text použijete mriežku, niektoré oblasti textu sa prekrývajú.

Študenti, ktorí vnímajú prvky textov viditeľné v oknách, musia mentálne vyplniť úseky riadku blokované membránami a obnoviť význam.

Tréning čítania s mriežkou netrvá dlhšie ako 5 minút a je nahradený čítaním bez mriežky na 2-3 minúty.

Artikulácia

Ďalším dôvodom, ktorý brzdí rýchlosť čítania, môže byť nedostatočná artikulačná pohyblivosť rečového aparátu, kvôli ktorej sa rýchlosť čítania znižuje: artikulačný aparát neumožňuje vyslovovať prečítané slová nahlas požadovaným tempom.

Pre proces čítania je mimoriadne dôležitá výslovnostná stránka reči: dobrá dikcia, jasná výslovnosť zvukov, dodržiavanie pravidiel ortoepie - výslovnostných noriem literárneho jazyka, schopnosť hovoriť (a čítať!) expresívne, dostatočne nahlas , ovládať intonáciu a pauzy.

1. Artikulácia samohlások, spoluhlásky, kombinácie samohlások a spoluhlások.

Tieto cvičenia rozvíjajú pohyblivosť rečového aparátu.

AOUYIE, AYOUEI, OUAEEY...

(Sami si zmeňte poradie samohlások, uistite sa, že je vaša výslovnosť jasná).

sssssssssssssssssss...

S-Z-Z-SH, B-D-P-T, G-Z-K-SH... 

Ba - bya bo - bee bu - bye bee - bee - bi 

Pre - zy zo - ze zu - zy ze - ze zy - zi 

Fa - fya fo - fe fu - fyu fy - fi fe - fe 

La - la lo - le lu - lyu ly - li le - le

2. Čítanie jazykolamov.

Tajomstvo jazykolamu je v tom, že obsahuje slová, ktoré sú zvukovo podobné, no významovo odlišné. V slovách sa rytmicky opakujú zvuky a slabiky. 

Ráno, sediac na kopci,

Straky sa učia jazykolamy.

Carrrr! Zemiaky, kartón, kočiar, čiapka.

Carrrr! Rímsová, karamelová, batoľatá. 

Sanya vzal so sebou sane na kopec.

Sanya išla dolu kopcom a Sanya jazdila na saniach. 

Egor prešiel cez dvor

Oprava plotu sekerou.

3. Na rozvoj správnej výslovnosti a zlepšenie čitateľských zručností využívame štruktúrne slabičné tabuľky.

4. Niekedy sa plynulosť čítania nedá rozvinúť kvôli trhavému čítaniu.

V tomto prípade musíte popracovať na svojej plynulosti čítania. Na plynulé čítanie sa používajú nasledujúce tabuľky:

Nesprávne dýchanie

Na rozvoj zručností v oblasti dýchania a ovládania hlasu odporúčame nasledujúce cvičenia:

"Sfúkni sviečku"

Zhlboka sa nadýchnite a vydýchnite všetok vzduch naraz. Sfúknite jednu veľkú sviečku.

Predstavte si, že máte na ruke tri sviečky. Zhlboka sa nadýchnite a vydýchnite na tri nádychy a výdychy. Sfúknite každú sviečku.

Predstavte si, že máte pred sebou narodeninovú tortu. Je na ňom veľa malých sviečok. Zhlboka sa nadýchnite a pokúste sa sfúknuť čo najviac malých sviečok, urobte maximálny počet krátkych výdychov.

"Nastriekajte si bielizeň vodou"(raz, tri, päť)

Zhlboka sa nadýchnite a simulujte striekanie vody na bielizeň.

"Zadržať dych"

Deti umiestnia prúžky papiera na úroveň pier, nasajú viac vzduchu a začnú pomaly vydychovať, aby sa prúžok papiera nepohol.

"V kvetinárstve"

Predstavte si, že ste prišli do kvetinárstva a zacítili príjemnú vôňu kvitnúcich rastlín. Hlučne sa nadýchnite nosom a vydýchnite ústami (2-3 krát).

"Výdych s počítaním"

Zhlboka sa nadýchnite a pri výdychu nahlas počítajte, kým vám nedôjde vzduch.

Používanie jazykolamov (v súzvuku):

Ako na kopci, na kopci

Cena 33 Egorki (hlboký nádych)

Jedna Yegorka, dve Yegorky... (a tak ďalej, kým sa úplne nevydýchnete).

Treba poznamenať, že už po niekoľkých triedach je dostatok vzduchu pre väčší počet Yegoras.

"Medvedice"

Predstavte si, že ste malé mláďatá a požiadajte mamu medvedicu o jedlo. Slová musia byť vyslovované ťahavo, basovým hlasom, zreteľne vyslovovať [m].

Mami, kiež by sme mohli

Mami, mohli by sme si dať mlieko?

"Vo výťahu"

Predstavte si, že sa vezieme vo výťahu a oznamujeme poschodia. Čím vyššie poschodie, tým vyšší hlas a naopak. Ideme najprv z prvého do deviateho a potom dole.

Malé zorné pole

Zorné pole je úsek textu, ktorý je zreteľne vnímaný očami počas jednej fixácie.

Malé zorné pole je pre mnohých čitateľov veľkou nevýhodou. Keďže deti majú malé zorné pole, ich oči robia veľa fixácií. Je potrebné rozšíriť zorné pole tak, aby oko fixovalo nie 1-3 písmená, ale celé slovo alebo niekoľko slov.

Cvičenia, ktoré vám pomôžu rozšíriť vaše zorné pole

1. Cvičenie „Pyramída“ je zamerané na vyriešenie tohto problému.

Pri pohľade do stredu na bodku a bez pohybu očí vodorovne sa musíte pokúsiť súčasne vidieť dve slabiky jedného slova. Prejdite nadol na ďalší riadok atď. Nájdite hraničnú čiaru, ktorú dieťa vidí bez toho, aby pohlo očami. Začnite znova od prvého riadku, zakaždým sa posuňte o jeden riadok nadol. Ak je to pre dieťa ťažké, môžete si prečítať slovo po slabikách a potom, keď sa pozriete na bod, uvidíte toto slovo naraz.

Psychológovia presvedčivo dokázali, že veľkosť operačného poľa, z ktorého sa zbierajú informácie, závisí od tréningu. Digitálne tabuľky Schulte, všeobecne známe medzi psychológmi, výrazne rozširujú zorné pole. Ale pri práci s nimi sa oči čitateľa pohybujú kŕčovito. A na rozšírenie zorného poľa je potrebné fixovať oči v jednom strede.

Umiestnením zelenej bodky alebo otáznika do stredu tabuľky úspešne využijete v praxi. Pri práci s týmito tabuľkami je potrebné vôľové úsilie. Pohľad musí byť upretý na zelenú bodku v strede stola. Úlohou je vidieť celú tabuľku. Dospelý pomenuje písmeno, dieťa ho musí nájsť bez toho, aby spustilo oči zo stredu.

Čítanie prvej a poslednej slabiky na riadku.

Jazvečí nos (úryvok)

K. Paustovský

… Che o pol hodiny neskôr zver trčala z trávy, vlhká čierna nos , Autor: pripomínajúc prasací rypák, nos dlho šúchal vzduch a žihadlo od chamtivý vy…

"Slovná pyramída"

Zo slov diela, ktoré čítame, staviame pyramídu.

Slová čítame rôznym tempom:

Čítanie „THROSS-SEARK“

Deti si položia ruky na kolená a na povel „Hoď“ začnú nahlas čítať text. Keď zaznejú povel „Zárez“, deti zdvihnú hlavy od knihy, zatvoria oči a na pár sekúnd odpočívajú, ruky na kolenách. Na povel „Hoď“ musia deti očami nájsť miesto, kde sa zastavili, a pokračovať v čítaní nahlas.

Úroveň organizácie pozornosti

„Pozornosť sú presne tie dvere, cez ktoré všetko prechádza,

čo len z vonkajšieho sveta vstupuje do duše človeka."

K. D. Ušinskij

Úloha pozornosti pri čítaní je rovnako veľká ako v iných typoch ľudskej činnosti. Pozornosť mladšieho školáka je veľmi často rozptýlená, nemôže sa sústrediť ani sústrediť.

Vlastnosti pozornosti

Cvičenie: Nájdite slová medzi písmenami a podčiarknite ich.

O slnku a stĺpoch

Filmy

rpmachine

Cvičenie: Prečítajte si vetu, v ktorej sú všetky slová napísané spolu. Rozdeľ vetu na slová.

BEZDNEŠNÉ ČÍTANIE

SPOZNÁME VÁS

TVORBA

KORNEYIVANOVICHACHUKOVSKIJ

Cvičenie: Porovnajte dve tabuľky. Zapíšte si písmená z pravej tabuľky podľa poradia čísel vľavo. Vysvetlite význam príslovia, ktoré získate, ak odpoviete správne.

Strach má veľké oči.

Cvičenie "Mriežkový stôl"

Fáza I Pozrite sa na tabuľku a nájdite všetky čierne čísla od 1 do 12

Rozsah pozornosti

Toto cvičenie sa vykonáva kolektívne, aby dieťa malo s kým súťažiť.

Pri signáli „Pozor“ ukážte kartu (pozri ukážku), ale nie dlhšie ako 2 sekundy. Dieťa si musí predloženú látku prečítať a zapísať si ju.

Počas tréningu zväčšujte objem materiálu.

Nezmyselné slová obsahujúce 3 až 9 spoluhlások, napríklad:

K P T N S D

B M D R K L F

S T P C G V D K

M V P K Sh L H B S

Vety obsahujúce 5 až 16 písmen, napríklad:

Prichádza dym.

Dvor je čistý.

Čo robiť?

Učenie je ľahké.

Vtáčik spieva

Koncentrácia pozornosti

Cvičenie: Skúste prepísať nasledujúce riadky bez chýb:

Ammadama Reberge Assamas

Hesklla essanessas

Enalsstade enadslat etaltarrs

Usogkata limmodorra clatimore

Korekčné testy umožňujú určiť a rozvinúť objem a koncentráciu pozornosti

Vývoj pamäte RAM

Rozvoju technológie čítania bráni málo vyvinutá RAM.

Čo to znamená?

Tento obrázok môžete často vidieť. Dieťa číta vetu pozostávajúcu zo 6-8 slov. Po prečítaní do tretieho alebo štvrtého slova som zabudol prvé slovo. Preto nemôže spojiť všetky slová dohromady. V tomto prípade je potrebné pracovať na RAM.

To sa deje pomocou vizuálnych diktátov.

Každý z 18 diktátov má šesť viet. Ich zvláštnosťou je toto: ak prvá veta obsahuje iba dve slová - „Sneh sa topí“ a 8 písmen, potom posledná veta osemnásteho súboru už pozostáva zo 46 písmen. Dĺžka vety sa postupne zvyšuje, po jednom až dvoch písmenách. Pracovná doba pre všetky súpravy je približne 2 mesiace.

Aký je najlepší spôsob, ako vykonávať vizuálne diktáty?

Napíšte šesť viet z jednej zo sád a prikryte ich hárkom papiera. Po zvýraznení jednej z ponúk, t.j. list papiera sa posunie nadol, dieťa si túto vetu určitý čas potichu prečíta (pri každej vete je uvedený čas) a snaží sa zapamätať si. Po uplynutí času sa veta vymaže a budete požiadaní, aby ste si ju zapísali do poznámkového bloku.

Nasleduje vystavenie, čítanie a zapamätanie druhej vety. Po vymazaní by ste si ho mali znova zapísať do študentských zošitov.

Šesť viet zvyčajne trvá 5 až 8 minút.

Takže v priemere jeden set trvá tri dni. Osemnásť sérií – 54 dní, približne dva mesiace. Za dva mesiace si môžete vyvinúť operačnú pamäť, ale pod podmienkou, že vizuálne diktáty sa musia písať denne; ak píšete prerušovane, už to nič nedáva.

Príklady viet (Fedorenkove diktáty)

1. Na poliach sa pestujú zemiaky, repa, mrkva a cibuľa.

2. Každý deň sa tisíce ľudí sťahujú do nových bytov

4. Zarasteným lesným chodníkom kráča skupina turistov.

5. Chlapec podišiel k oknu a za lesíkom uvidel rozostavaný dom.

6. Rusko žije v mieri a priateľstve s inými národmi.

Vývoj pamäte RAM

Typom vizuálneho diktátu je nasledujúce cvičenie:

Veta na tabuli: Nataša dala Svetovi jednu oblátku.

Prečítajte si a zapamätajte si vetu.

Do tabuľky vložte prvé písmená všetkých slov v poradí.

Použitie tohto systému cvičení v praxi pomáha zlepšiť techniku ​​čítania:

Zvýšil sa objem zrakových a sluchových vnemov, ako aj uhol pohľadu;

Rozvinula sa schopnosť predvídať;

Vytvorila sa stabilita pozornosti;

Neexistujú žiadne regresie;

Zvýšená slovná zásoba;

Je vyvinutý artikulačný aparát.

Rozvoj techniky čítania ovplyvňuje:

Všeobecný rozvoj reči – žiaci používajú v reči bežnejšie vety, epitetá, prirovnania;

Zlepšenie kvality akademického výkonu;

Udržiavanie kvalitného akademického výkonu pri prechode na druhý stupeň.

Prezentované cvičenia pomôžu odstrániť príčiny ťažkostí a zlepšiť technickú zložku procesu čítania, a preto pomôžu vášmu školákovi pri učení vo všeobecnosti. Zoznámte sa s rubrikami postupne, študujte pravidelne a so záujmom a čítajte s nadšením, s celou rodinou.

Prajem ti úspech!

Zlá technika čítania je dnes úplne bežná a predstavuje nepríjemný a vážny problém. Vypracovanie domácich úloh zaberie dieťaťu veľa času, čo vedie k zníženiu efektívnosti tried a k zníženiu školskej výkonnosti.

Riešením problému je naučiť svoje dieťa rýchlo čítať.

Rýchle čítanie alebo rýchle čítanie u detí je schopnosť rýchlo pochopiť podstatu toho, čo čítajú pomocou špeciálnych metód čítania. Je možné rýchle čítanie maximálnou rýchlosťou až šesťsto slov za minútu. Priemerná rýchlosť čítania je 200 slov za minútu. Experimentálne bolo dokázané, že čím vyššia je rýchlosť, tým menej je chápaný význam prečítaného. Bez ohľadu na to, aká metóda a technika sa na to používa.

Miestom, kde sa kladie dôraz na čítanie, je základná škola. Problémy s čítaním počas života sú spôsobené tým, že ľudia čítajú tak, ako ich učili na prvom stupni. Preto sa objavili špeciálne kurzy a cvičenia určené na výučbu rýchleho čítania pre deti a dospelých.

Dieťa je náchylné na chyby pri čítaní v podobe koktania, prehĺtania koncov slov, zámeny a preskupovania písmen. Aby sa zabránilo prenosu takýchto chýb do dospelosti, používa sa tréning rýchleho čítania.

Rýchle čítanie je dôležité aj preto, že skracuje dobu spracovania informácií. To znamená, že štúdiom školského kurzu sa strávi oveľa menej času, zatiaľ čo efektívnosť tried sa výrazne zvyšuje.

Nadácia rýchleho čítania

Dieťa má nezvyčajne silnú obraznú pamäť. Na vnímanie informácií a aktiváciu kognitívnych schopností je potrebné rozvíjať predstavivosť študenta, pretože živé obrázky pomáhajú lepšie si zapamätať materiál. Trénovaná predstavivosť je významným krokom k úspechu v škole.

Rýchločítanie rozvíja koncentráciu a organizáciu, čo prispieva k dlhodobému zapamätaniu a lepšiemu vnímaniu podstaty látky.

Rýchlosť sa dosahuje vďaka nasledujúcim zručnostiam:

• Rozoznávanie slov bez rozprávania.
• Odmietnutie mechanického opakovania.
• Zvýšené vizuálne vnímanie.
• Koncentrácia pozornosti.
• Skenovanie čitateľného textu.

Problémy s čítaním u detí

Pri čítaní textu sa dieťa stretáva s nasledujúcimi problémami:

• Artikulácia pri čítaní materiálu „pre seba“. 80 percent detí a dospelých vyslovuje to, čo číta, a pohybuje perami a jazykom. Oči neskenujú komplexy, zostávajú príliš dlho na priechode.
• Artikulácia komplikuje a predlžuje cestu spracovania prečítaného: sluch – reč – rozbor. Rýchločítanie pre deti skracuje a zjednodušuje cestu spracovania textu: vizuálne centrum - reč.
• Malé zorné pole. Tento problém je typický pre väčšinu detí. Ľudské oko má tendenciu zachytávať informácie pri zastavení.
• Oči prenášajú materiál desaťkrát rýchlejšie ako iné zmyslové orgány. Mnohé deti sa však pri čítaní spoliehajú na sluch.
• Neodôvodnené automatické opakovania spôsobujú stratu času. Rýchle čítanie eliminuje opakovanie, čo zrýchľuje čítanie materiálu.

Rýchločítanie je navrhnuté tak, aby eliminovalo vyššie uvedené problémy. Dospelí často nemajú schopnosť alebo chuť používať rýchlejšie techniky čítania. Z tohto dôvodu je učenie sa rýchleho čítania obzvlášť dôležité v detstve.

Kedy začať trénovať

Mladší školáci majú tendenciu lepšie asimilovať vedomosti prezentované priemernou rýchlosťou ľudskej reči. Z tohto dôvodu nemá zmysel začať triedy, aby ste sa zbavili vnútornej výslovnosti pred dosiahnutím veku 10 rokov. Odborníci sa v tejto otázke rozchádzajú: mnohí veria, že s tréningom rýchleho čítania by sa nemalo začať pred 14. rokom života.

Sú techniky, ktoré zvládne šesť až sedemročné dieťa, prváci majú navyše neobmedzenú rezervu na zdokonaľovanie techniky čítania. Pre akademický výkon je rýchlosť čítania v rozmedzí od 100 do 170 slov za minútu.

Navštevovaním kurzov a cvičením pod vedením skúseného učiteľa sa zvyšuje šanca, že tréning začne v správnom veku a bude ukončený na vysokej úrovni.

Ako naučiť dieťa rýchlo čítať

Profesor I.P. Fedorenko tvrdí, že pri práci s textom je dôležitá frekvencia tréningu, nie dĺžka čítania. Pamäť je navrhnutá tak, že je lepšie si zapamätať niečo, čo sa z času na čas mihne pred očami, ako niečo, čo je neustále v zornom poli. „To je - to nie je“ spôsobuje podráždenie, ktorého reakciou bude zapamätanie.

Najlepší spôsob, ako to implementovať, je zobraziť snímky. Dieťa si prečítalo frázu, pozrelo sa na obrázok a uvoľnilo sa. Ide o jemný režim, ktorý vám umožňuje učiť rýchle čítanie.

Tréning rýchlosti čítania sa vykonáva trikrát týždenne a trvanie tried nie je dlhšie ako dvadsať minút. Prvky lekcie:

• Zahrejte sa. Toto je čítanie krátkej pasáže (do sto slov), po ktorej nasledujú odpovede na otázky. Tu je dôležité rozšíriť si slovnú zásobu.
• Štvorec s číslami umiestnenými v náhodnom poradí sa tiež nazýva Schulteova tabuľka. Práca s takýmto stolom rozširuje vaše zorné pole.
• Poškodený text pomáha trénovať vizuálnu pamäť a pozornosť.
• Tréning logického myslenia.

Samoštúdium doma pomôže naučiť sa rýchle čítanie. Prijateľná možnosť školenia by bola škola alebo kurzy. V otázke individuálnych a skupinových tried odborníci stále nedospeli ku konsenzu, ktorá metóda je efektívnejšia. Prístup k tomu, ktorú metódu zvoliť, aby ste sa naučili rýchlo čítať, by mal byť u každého dieťaťa individuálny.

Chyby v učení

Obrovskou chybou rodičov je, že ich nútia dlho čítať. Šesťročné dieťa pri zlej technike čítania strávi čítaním krátkej rozprávky až hodinu a pol, čo zničí akúkoľvek túžbu po čítaní.

Lekcie rýchleho čítania by sa mali vykonávať až potom, čo dieťa zvládne pravidelné čítanie. Je dôležité učiť čítať, vyhýbať sa chybám, ktoré vedú k opätovnému učeniu v budúcnosti:

• Písmená by mali byť pomenované stručne: B, M, R. Abecedné názvy BE, ME, ER komplikujú čítanie a mätú dieťa. Čítanie PEAPEA namiesto PAPA nie je ľahké dešifrovať a pochopiť pre detskú myseľ. Ak význam nie je jasný, o čítanie nebude záujem.
• Zlučovanie písmen do slabík a slabík do slov. Správnejšie je potiahnuť prvý zvuk, kým príde ďalší: RRRAK, PPPA-PPPA. Nesprávne: P a A budú PA; čítanie písmen P, A, P, A; čítanie, po ktorom nasleduje výslovnosť bez pozerania sa do textu.
• Nedostatočný rozvoj reči spôsobuje chyby v čítaní a písaní. Z tohto dôvodu je dôležité včas kontaktovať logopéda alebo logopéda, aby sa chyby reči odstránili včas.

Cvičenia

Svoje dieťa môžete naučiť rýchlo čítať tak, že prejdete dvoma fázami:

• V štádiu zvládnutia zvukových a písmenových symbolov je stupeň rozvoja vizuálnej a sluchovej pamäte významný, pretože hlavná záťaž spočíva na procesoch transformácie písmenového textu do ústnej formy.
• Etapa čítania po slabikách kladie nároky na rozvoj analytických a syntetických schopností dieťaťa. Dôležitý je tu rozvoj erudície, pracovnej pamäte, reči, pozornosti a stability.

Pri učení vám pomôžu špeciálne techniky, metódy a cvičenia. Navštevovaním špeciálnych kurzov rýchločítania sa deti učia komunikovať, pričom príprava bude profesionálna.

Cvičenia pre prvákov

• Polovičné slová. Keď na základe časti slova musíte uhádnuť, aký bude zostávajúci fragment.
• V závese. Ťahúňom je tu čítajúci dospelý, ktorý vyslovuje čítané slová a prechádza prstom po čítanom riadku. Dieťa číta v rovnakom čase ako dospelý, sleduje jeho prst a nedobrovoľne sa prispôsobuje rýchlosti dospelého.
• Čítanie dieťa dočasne motivuje. Efektivita cvičenia spočíva v samozrejmosti výsledku.
• Cvičenie „jump-stop“ vám umožňuje opraviť schopnosť navigácie v texte pomocou vizuálnej pamäte. Na príkaz „skok“ dieťa číta, „zastav“ - čítanie sa zastaví, dieťa zavrie oči. Ďalší „skok“ začne čítať od miesta, kde sa zastavil.

Cvičenie pre deti od 8 do 10 rokov

Špeciálna technika a cvičenia pomôžu školákom v tomto veku naučiť:

• Vylučujeme artikuláciu. Na príkaz dospelého „pery“ si dieťa pri čítaní priloží prst na pery a pokračuje v tichom čítaní. Po „hlasnom“ príkaze dieťa stiahne prst a číta nahlas.
• Konšpiračné vety. Mení sa poradie slov vo vetách. Študent odstráni „sprisahanie“ a umiestni všetko na svoje miesto.
• Oprava písmen. V niektorých slovách textu preskočte písmená, slabiky alebo kombinácie písmen, ktoré dieťa vloží do určitého času.
• Školák v úlohe učiteľa. Dieťa opravuje chyby dospelého pri čítaní.
• Schulte stôl. Študent dočasne vyhľadá v tabuľke čísla od 1 do 30 podľa poradia a zobrazenia.
• Diktát pomáha rozvíjať vizuálnu pamäť. Zatvorte celý text a potom vetu na niekoľko sekúnd otvorte, aby si ju dieťa zapamätalo. Ďalej je potrebné napísať vetu spamäti.

Keď sa rozhodnete učiť dieťa sami alebo navštevovať kurzy rýchleho čítania, musíte si odpovedať na otázku, prečo a za akým účelom sa to robí, čo očakávate, že nakoniec dostanete. Navyše, učenie je efektívnejšie, keď dieťa chápe účel hodiny a prečo je to potrebné.

Najlepšou možnosťou je študovať s dieťaťom. Dospelý potrebuje schopnosť rýchleho čítania vo väčšej miere ako dieťa. Zároveň je rozsah uplatnenia tejto zručnosti u dospelých oveľa širší.

Keď sa učíte rýchlo čítať, dochádza k pamäti, pozornosti a porozumeniu čítaných textov. Existuje niekoľko cvičení, ktoré vám pomôžu naučiť sa rýchlo čítať.

Existuje názor, že je pre deti škodlivé učiť sa rýchločítanie, doložím to na príklade národnostných menšín. Pravdepodobne ste si všimli, že mnohé národnostné menšiny v Spojených štátoch namiesto slova Áno skrátili na Ya – zrejme sa tak stalo preto, že títo ľudia neštudovali na škole a necítia hlboké korene tohto slova. Rovnako je to aj s rýchlym čítaním. Aby ste zvládli rýchlosť čítania, musíte sa naučiť plynule čítať.

Zvládnuť metóda rýchleho čítania, musíme pochopiť dôvody pomalého tradičného čítania. Rýchlosť väčšiny ľudí používajúcich tradičnú metódu čítania nepresahuje 500-750 znakov za minútu.

Prečo je o kurzoch rýchleho čítania tak málo recenzií?

Keď človek hľadá informácie o konkrétnej metóde splnomocnenia človeka, samozrejme hľadá spätnú väzbu. Tých však nachádza až podozrivo málo. Prečo sa to deje? Ide o to, že medzi zúčastnenými ľuďmi je veľmi málo tých, ktorí skutočne dospejú do víťazného konca. Jednoducho si nemajú čo povedať. Iná trieda ľudí jednoducho nevie písať alebo sa hanbí. To vysvetľuje skutočnosť, že o školách rýchleho čítania nie je veľa recenzií.

Čo je čítanie

Čítanie je najdôležitejšou podmienkou formovania schopností myslenia. V.A. Sukhomlinsky, keď skúmal príčiny mentálnej retardácie u školákov, správne poznamenal: „Ak deti na základnej škole málo čítali, málo mysleli, vyvinuli si štruktúru neaktívneho mozgu. Veril, že zdokonaľovanie techniky čítania je jednou z hlavných úloh výučby žiakov základných škôl. Formovanie osobnosti študenta, formovanie jeho postoja k čítaniu, škole, učiteľovi, súdruhom, triednemu kolektívu a jeho samému do značnej miery závisí od toho, ako sa deti učia čítať.

Tréning zrakového uhla pre rýchle čítanie

Sústreďte svoj pohľad na stred. Periférnym videním si označte rovnaké bloky. Cieľom nie je čo najrýchlejšie nájsť identické bloky, ale sústrediť svoj pohľad periférnym videním na stred obrazovky a nájsť potrebné informácie.

Počítačové cvičenia (tréningy) na rozšírenie (meranie) uhla pohľadu

• Uhol pohľadu a čítania – cvičenie na vstup do stavu rýchleho čítania
• Cvičenie na rozšírenie uhla pohľadu – otáčanie čísel
• Cvičenie na rozšírenie uhla pohľadu - správne zapamätanie čísel
• Stoly Schulte – rozšírenie uhla pohľadu pre vstup do stavu meditácie a režimu rýchleho čítania.

Počítačové cvičenia (tréningy) na vnímanie textu

• Školenie na zvládnutie zručnosti rýchleho čítania - Nájdite slovo v texte

Čítanie a rytmus – ako sa zbaviť výslovnosti textu pri čítaní

Rýchle čítanie je rýchla a kvalitná asimilácia informácií. Nepretržité čítanie textu zabezpečuje kvalitnú asimiláciu prečítaného.

Ľudský mozog má veľký potenciál. Ak chcete aktívne využívať svoje mozgové schopnosti, stačí zapnúť určitý mechanizmus. Pri tradičnom čítaní sa vnímajú písmená alebo dve alebo tri slová. Zorné pole pomalých čitateľov nie je veľmi malé. Pri tomto druhu čítania sa nečíta ani tak očami, ako skôr „ušami a perami“. Pohyby pier, jazyka a iných rečových orgánov pri čítaní sebe samému sú brzdené iba zvonka. Limit kapacity rečovo-posluchového kanála je 900 znakov za minútu.

Ľudský mozog dokáže prijať viac informácií.

Ako fungujú ľudské oči?

Oči človeka v jednom bode nevyzerajú nehybne (aj keď sa zdá, že oči sú nehybné). Aby videli viac informácií, robia rýchle skákacie pohyby z miesta, kam boli nasmerovaní. Tieto pohyby sa nazývajú sakády. Sakády (a len pravidelné rozptýlenie) sú dôvodom, prečo spomalíte, pretože musíte hľadať miesto, kde ste dočítali. Riešením tohto problému je pomocou ukazovateľa.

Záujem o čítanie a rýchlosť vnímania informácií

Ak vás materiál zaujme, budete sa doň môcť naplno ponoriť. Úplné ponorenie do materiálu môže skrátiť čas čítania, pričom sa nezhorší vnímanie materiálu. To môže stačiť na to, aby ste zmenili názor na to, čo by ste si mali prečítať.

Skôr ako začnete čítať, vylaďte svoje myslenie tak, že sa opýtate, čo by ste si chceli odniesť z ďalšieho čítania. Ak sa študent naučil čítať počas obdobia nácviku gramotnosti, potom zastáva hlavné miesto v triednom kolektíve, verí vo svoju silu a naopak, ak dieťa nezvládlo čítanie, cíti akúsi menejcennosť, stráca viera v jeho silu, v jeho schopnosť úspešne študovať a v triedny kolektív je v tieni.

Schopnosť čítať bez znejúcich slov môže otvoriť cestu k extrémnej rýchlosti čítania, čo je veľmi užitočné, ak je text ľahko zrozumiteľný alebo je v ňom veľa zbytočných informácií. To nie je to isté ako rýchle prelistovanie textu očami.

Výskum uskutočnený v posledných rokoch ukázal, že rýchle čítanie aktivuje procesy myslenia a je jedným z prostriedkov na zlepšenie procesu učenia pre širokú škálu úrovní učenia.