Počuli ste už niekedy slová vkladať nevhodné prípady? Toto je hriech suržiku - zmiešaná reč ruských, ukrajinských a židovských slov. Je to spôsobené tým, že pravidlá skloňovania sa v rôznych jazykoch líšia.

Ak chcete vybrať správny pád podstatných mien, musíte vedieť, do akého typu patria.

Živé a neživé podstatné mená

Nesprávne použité slová bolia ucho. Pre ich správne používanie platia určité pravidlá, ktoré nie sú až také zložité. Od pradávna sa v Rusku živé a neživé veci menili prípad od prípadu rôznymi spôsobmi. Keď sa jazyk systematizoval, zistilo sa, že existujú vlastné a bežné podstatné mená, živé a neživé. Navyše nie je vždy možné nezávisle určiť, do akého typu konkrétne slovo patrí. Mŕtvy je neživý, nemá dušu, ale slovo je gramaticky animované. Ale rastliny sú živé – rastú, dýchajú. Ale neživý. prečo?

Existuje jeden aspekt tohto problému, ktorý má korene v mytológii. V dávnych dobách mali ľudia rôzne predstavy o živých a neživých veciach. Odtiaľ pochádza mnoho ustálených výrazov ukazujúcich neživosť slnka (vyzerá, vstáva, zapadá, vstáva, v rozprávkach sa pýta na radu a odpovedá) a bábik (v hrách je, spí, chodí, rozpráva, plače). Predtým boli skutočne považovaní za živých a to sa odrážalo v jazykových formách. Slovo „mŕtvola“ sa vždy považovalo za neživé, pretože sa pod ním považuje iba škrupina stvorenia, ale neexistuje žiadna osobnosť. Ako môžeme identifikovať živé a neživé podstatné mená?

Pravidlo

Keďže živé a neživé veci odpovedajú na rôzne otázky, je dobré použiť túto metódu. Potom skontrolujte získaný výsledok. Potom môžeme našu štúdiu spresniť podľa výnimiek, ktoré si najlepšie zapamätáme.

1. Najprv by sme teda mali zistiť, kto alebo čo je pred nami. Takto môžeme vo väčšine prípadov pochopiť, do akého typu patrí slovo, ktoré potrebujeme.

2. V budúcnosti sa množné číslo požadovaného slova vloží do akuzatívu (pre jednoduchosť sa dá označiť VP) a zistite, s ktorým pádom sa zhoduje. Ak s nominatívom (IP) je neživý.

• Hračky.
• Kreslá.
• Hry.
• Nosy.
• Prezývky.

Ak s genitívom (RP) - animácia.

• Šteniatka.
• Vtáčik.
• Zvieratá.
• Kurčatá.
• Priatelia.

To často stačí na identifikáciu živých a neživých podstatných mien. Pravidlo má výnimky.

Žiť neživý

Ide o bábiky, medvedíkov, psíkov, zajačikov, robotov a podobne. Teda tie hračky, s ktorými sa akcie vykonávajú, akoby boli živé. Výsledné tvary slov budú vyzerať takto:

• Bábiky.
• medvede.
• Zaychikov.
• Psy.
• Roboty.

Niektoré symboly v hrách sa tiež považujú za animované. Toto by sa malo pamätať:

• Kings.
• Valtov.
• Kráľovná.

Ľudia, ktorí zomreli alebo zahynuli, sú považovaní za živých: samovražda, zosnulí, zosnulí, zosnulí.

• Samovražda
• Zosnulý.
• Umrel.
• Mŕtvy.

Existuje veľa takýchto slov, ale všetky sú animované. Keď už hovoríme o smrteľnej cievke (mŕtvola, telo, mršina, mršina) - je už neživá.

Animované sú aj rozprávkové a nehmotné postavičky (anjeli, démoni, nymfy). Existuje vzor: ak je v mysliach ľudí niečo živé, pri skloňovaní takéhoto slova VP = RP.

Žiť neživý

Skupina, akýkoľvek súbor, súbor ľudí, zvierat alebo živých bytostí sa považujú za neživé. Toto je dav, armáda, ľud, stádo, kŕdeľ, hostiteľ. Je správne povedať: „Vidím zástupy, armády, národy, stáda, stáda, zástupy.

Všetky rastliny a huby sú neživé. Dlho sa na ne pozeralo ako na potravu a nie ako na súčasť voľne žijúcich živočíchov. Je zaujímavé, že niektoré druhy morských plodov (homáre, ustrice, homáre) sa prvýkrát objavili v Rusku ako exotické jedlá. Preto sa v receptoch používajú podľa neživej zásady: chobotnicu uvarte a nakrájajte na rezance.

To, čo nie je okom viditeľné, sa považuje za neživé.

Sú to mikroorganizmy, vírusy, embryá, kvasinky, baktérie. Aj keď aj tu sa nájdu zaujímavé výnimky. Napríklad postoj k embryu sa zmení, keď sa stane viditeľným - in vitro.

Keď nie je možné určiť živé a neživé podstatné mená

Príklady znázorňujúce nemožnosť priradenia slova do jedného alebo druhého oddielu:

• automatizácia opráv
• pozri mečúň.

Tieto slová sa podľa čísel neodmietajú. Pri zmene prípadom majú svoj vlastný tvar koncoviek. Preto stoja mimo animácie.

Pomocné prídavné mená

Oživené a neživotné podstatné mená sa určujú podľa akuzatívneho tvaru zhodných prídavných mien. Príklady:

• Videli sme nového študenta - videli sme nový stôl.
• Pohladil krásne šteniatko - pohladkal krásnu blúzku.
• Ak dostanete veľké lýtka, dostanete sa do veľkých problémov.

Najprv ide o frázu, v ktorej sa akuzatív rovná genitívu (VP = RP) a potom nominatívu (IP).

Tieto prídavné mená uľahčia identifikáciu živých a neživých podstatných mien.

Vlastné a spoločné podstatné mená

Všetky vlastné mená dostali takéto meno, pretože sú jedinečné vo svojom druhu. Zvyčajne sú to mená, ale môžu existovať aj prezývky a prezývky. Ak existuje náhoda, je to skôr nezmysel. Pre takéto prípady existuje napríklad slovo „menovec“. Aj keď je to prezývka neživej hračky, stále je živá. Existujú aj neživé vlastné mená. Sú to názvy pre inštitúciu, umelecké dielo alebo kompozíciu. Existujú aj geografické názvy.

Bežné podstatné mená – zo staroslovienčiny „pomenované“ (volať) – sú názvy skupín predmetov alebo pojmov.

Tabuľka vám pomôže zmeniť ich správne od prípadu.

Pri vypĺňaní takejto tabuľky sa dobre rozvíjajú zručnosti. Môžete ho vyplniť vložením všetkých slov do akuzatívu, aj keď to nie je potrebné. Hárok môžete jednoducho rozdeliť na štyri časti a navrhované slová zapísať do skupín.

Špeciálne cvičenia vám pomôžu túto tému ešte lepšie pochopiť.

Cvičenia

Cvičenia vám pomôžu upevniť zručnosti, ako identifikovať živé a neživé podstatné mená. Musíte nahradiť správne slovo, vybrať správne veľké a malé písmená alebo skontrolovať gramotnosť napísanej frázy.

Cvičenie 1

Nahraďte v nasledujúcich vetách správne slová.

• Pri príchode do školy žiaci vidia (učiteľov, riaditeľa, nové lavice, plagáty, kamarátov, služobníka, staré dvere, školské pastelky).
• Zakúpili sme (spevavce, kolotoče, lavičky, návštevy) do mestského parku.
• Keďže som meškal do práce, musel som to dobiehať (trolejbus, električka alebo taxikár, ktorého som poznal).

Cvičenie 2

Vyberte správny prípad v nasledujúcich vetách.

• Umiestnili sme (mačiatka) a navyše sme im dali (vrecia s jedlom).
• Keď sme vyšli na čistinku, videli sme (chlapcov a košíky húb).
• Ošetrovatelia v zoo kŕmia (vtáky) a napájajú (stromy).

Cvičenie 3

Uveďte príklady živých a neživých podstatných mien, ktoré sú vhodné v týchto prípadoch:

• Sedí pri stole... a sníva.
• Lekári povedali, že... už nedýchal.
• Naša... sa úplne rozpadla.
• Ako jasne tento horí... dnes.
• Tá stará... sa úplne rozpadla.

Lekcia

Aby si žiaci vyššie uvedené pravidlá dobre zapamätali, učiteľ môže hodinu venovať živým a neživým podstatným menám. Je dobré použiť schému označujúcu rovnosť prípadov.

Pripomínajúc, že ​​sa testuje množné číslo, ako cvičenie môžete požiadať, aby ste pri pohľade na obrázok pomenovali päť živých a päť neživých podstatných mien. Fotka šteniatka s hračkárskym kuracím v zuboch bude stačiť.

Výsledné frázy nebudú vždy správne, to je prirodzené. Ale učiteľ vie vyzdvihnúť najmä vtipné. Táto metóda „protirečením“ vám pomôže zapamätať si nesprávne použitie prípadov.

Príklady živých a neživých podstatných mien, ktoré sú nahradené chýbajúcimi slovami, vám pomôžu dobre pochopiť pravidlo. Pre toto cvičenie sa vety s chýbajúcimi slovami vopred napíšu na papier. Na ich miesto by ste mali vložiť jedno z navrhovaných slov napísaných na tabuli. Učiteľ dbá na to, aby žiaci mali rôzne možnosti: na jednej strane tabule sú animovaní, na druhej nie.

Ako jednu z možností je možné použiť nasledujúci súbor slov:

Vhodný text pre toto cvičenie:

Cez víkend bolo krásne počasie. Chlapi vybehli na dvor. (?) kŕmili a obliekali svojich (?). (?) takéto hry nelákali, spustili (?) z hora. (?) a (?) urobili starým (?) radosť. „Kde inde takého (?) nájdete,“ povedali a neponáhľali sa zavolať ich (?) a (?) domov. A chlapi už vzali (?) a (?) a urobili hluk (?).

Táto lekcia sa deťom naozaj bude páčiť. Hlavná vec je dobre pripraviť vizuálny materiál a schémy. Veľa štastia!

Andrey NARUSHEVICH,
Taganrog

Niekoľko otázok o kategórii animovaný/neživý

O kategórii živých/neživotných podstatných mien sa v školských učebniciach ruského jazyka hovorí málo, a predsa predstavuje jeden z najzaujímavejších jazykových javov. Pokúsme sa odpovedať na niektoré otázky, ktoré vyvstávajú pri zvažovaní tejto kategórie.

Čo je to „živý“ a „neživý“ objekt?

Je známe, že klasifikácia podstatných mien na živé alebo neživé súvisí s rozdelením okolitého sveta človekom na živý a neživý. Avšak aj V.V. Vinogradov si všimol „mytologickú povahu“ výrazov „živý/neživý“, pretože známe príklady z učebnice ( rastlina, mŕtvy človek, bábika, ľudia atď . ) preukázať nesúlad medzi objektívnym stavom objektu a jeho porozumením v jazyku. Existuje názor, že pod pojmom živé v gramatike rozumieme „aktívne“ objekty identifikované s osobou, ku ktorým sa stavajú „neaktívne“, a teda neživé objekty 1. Znak „aktivita/nečinnosť“ zároveň úplne nevysvetľuje, prečo slová mŕtvy muž, zosnulý sú považované za živé a ľudia, dav, kŕdeľ– k neživým podstatným menám. Kategória živý/neživý zrejme odráža každodenné predstavy o veciach živých a neživých, t.j. subjektívne hodnotenie objektov reality človeka, ktoré sa nie vždy zhoduje s vedeckým obrazom sveta.

Samozrejme, „štandardom“ živej bytosti pre človeka bol vždy človek sám. Akýkoľvek jazyk uchováva „skamenené“ metafory, ktoré ukazujú, že ľudia od staroveku videli svet ako antropomorfný, opísali ho na svoj vlastný obraz a podobu: slnko je vonku, rieka tečie, noha stoličky, výlevka čajníka a tak ďalej . Pripomeňme si aspoň antropomorfných bohov či postavy nižšej mytológie. Zároveň aj iné formy života ako ľudia: niektoré bezstavovce, mikroorganizmy atď. sú často nejednoznačne hodnotené bežnými rodenými hovoriacimi. Napríklad, ako ukázal prieskum medzi informátormi, k podstatným menám sasanka, améba, nálevník, polyp, mikrób, vírus otázka sa kladie pravidelne Čo? Je zrejmé, že okrem znakov viditeľnej činnosti (pohyb, vývoj, rozmnožovanie atď.) každodenný pojem živej bytosti („živý“ predmet) zahŕňa aj znak podobnosti s osobou.

Ako sa určuje živá/neživá povaha podstatného mena?

Tradične sa zhoda tvarov akuzatívu a genitívu v jednotnom a množnom čísle podstatných mien mužského rodu považuje za gramatický indikátor animácie. (Vidím muža, jeleňa, priateľov, medvede) a len v množnom čísle pri podstatných menách ženského a stredného rodu (Vidím ženy, zvieratá). V súlade s tým sa gramatická nezáživnosť prejavuje v zhode akuzatívu a nominatívu (Vidím dom, stoly, ulice, polia).

Treba poznamenať, že gramatický protiklad podstatných mien živým/neživotným sa prejavuje nielen formou konkrétneho pádu: rozdielnosť tvarov podstatných mien v akuzatíve vedie k rozdielnosti a protikladnosti paradigiem vo všeobecnosti. Podstatné mená mužského rodu majú paradigmy v jednotnom a množnom čísle na základe živého/neživého, zatiaľ čo podstatné mená ženského a stredného rodu majú paradigmy iba v množnom čísle, to znamená, že každá z kategórií živého/neživého má svoju vlastnú deklinačnú paradigmu.

Existuje názor, že hlavným prostriedkom na vyjadrenie živej/neživej povahy podstatného mena je akuzativna pádová forma dohodnutej definície: „Práve formou dohodnutej definície v akuzatíve sa živá alebo neživá povaha podstatné meno v jazykovom zmysle slova je určené“ 2 . Je zrejmé, že táto pozícia si vyžaduje objasnenie: forma prídavného mena by sa mala považovať za hlavný prostriedok na vyjadrenie živosti/neživosti iba vo vzťahu k použitiu nezmeniteľných slov: vidím krásne kakadu(V. = R.); vidím krásne kabát(V. = I.). V ostatných prípadoch tvar prídavného mena duplikuje významy pádu, čísla, rodu a živej/neživej povahy hlavného slova – podstatného mena.

Zhoda pádových tvarov (V. = I. alebo V. = R.) pri skloňovaní príbuzných slov adjektívnej štruktúry (vo vedľajšej vete) môže slúžiť aj ako indikátor živého/neživotného: Títo boli knihy, ktoré vedel som(V. = I.); Títo boli spisovateľov, ktoré vedel som(V. = R.).

Podstatné mená ženského a stredného rodu, ktoré sa vyskytujú iba v jednotnom čísle (singularia tantum), nemajú gramatický indikátor živý/neživotný, pretože tieto slová majú nezávislú formu akuzatívu, ktorá sa nezhoduje ani s nominatívom, ani s genitívom: chytať mečiara, študovať kybernetiku atď. Živá/neživá povaha týchto podstatných mien teda nie je určená gramaticky.

Aký je kolísavý gramatický ukazovateľ pre živý/neživý?

Pozrime sa na niekoľko príkladov: A odteraz embryo sa nazýva ovocie(I. Akimushkin) – ja videl v banke embryo Krútený ako roh(Yu. Arabov); Veda mikrobiológia štúdia rôzne baktérie a vírusy(N. Goldin) – Baktérie sa dajú identifikovať podľa morfologických vlastností(A. Bykov); Vydávať sa, žena odnáša so mnou tvoje bábiky (I. Solomonik) – Pred spaním si sa opäť hral v mojej kancelárii. Kŕmenie bábik (L. Pantelejev). Ako vidíme, tie isté slová sa správajú buď ako živé, alebo ako neživé.

Variabilné tvary akuzatívu podstatných mien zárodok, embryo, mikrób, baktéria a tak ďalej. sa vysvetľujú nejednoznačnosťou pri posudzovaní zodpovedajúcich predmetov hovorcami. Tieto formy života sú zvyčajne neprístupné pozorovaniu, čo spôsobuje medzi rodenými hovorcami váhanie pri klasifikácii týchto objektov ako živých alebo neživých.

Bábiky sa zapájajú do hravých (ale aj magických) ľudských činností. V detských hrách fungujú bábiky ako živé bytosti. Bábiky sa kúpajú, česajú, ukladajú do postele, to znamená, že sa na nich vykonávajú činnosti, ktoré sú v iných podmienkach zamerané iba na živé bytosti. Hrová činnosť vytvára podmienky na pochopenie bábik ako predmetov, ktoré sú funkčne podobné živým veciam (funkčne animované). Bábiky zároveň zostávajú neživými predmetmi. Spojenie znakov živého a neživého spôsobuje kolísanie v gramatickom ukazovateli živý/neživý. Niektoré názvy hracích prvkov majú podobné vlastnosti: dáma, eso, pešiak atď.: ja vzal zo stola, ako si teraz pamätám, srdcové eso a zhodil to(M. Lermontov) – Po umiestnení kariet, vziať všetky esá, ležiace na vrchu balíčkov(Z. Ivanová).

Ľudia oddávna považovali niektoré zvieratá predovšetkým za potravu (porov. moderné slovo morské plody). Napríklad homáre, ustrice, homáre, ako poznamenal V.A. Itskovich, „nenachádzajú sa živé v strednom Rusku a stali sa známymi najskôr ako exotické jedlá a až neskôr ako živé bytosti“ 2. Zrejme podstatné mená ustrice, chobotnice, homáre a iné spočiatku upadali len podľa neživého typu, objavenie sa tvaru akuzatívu, zhodného s tvarom genitívu, súvisí s vývojom významu „živá bytosť“, neskôr vo vzťahu k významu „jedlo“: Uvarte chobotnicu, nakrájame na rezance(N. Gološová) – Chobotnica je varená v slanej vode(N. Akimová); Blízki rybári priniesla do mestských rýb: na jar - malá sardela, v lete - škaredá platesa, na jeseň - makrela, tučná parmica a ustrice (A. Kuprin) – Si naozaj jesť ustrice? (A.Čechov) Je zaujímavé, že vo význame ‚jedlo‘ nadobúdajú gramatickú nezáživnosť nielen názvy exotických zvierat: Tuk sleď Dobre namočiť, nakrájame na filé(M. Peterson); Spracované ostriež ostriež na kúsky(V. Turygin).

Kolísanie v gramatickom ukazovateli živý/neživý je teda spôsobené zvláštnosťami sémantiky, ako aj nejednoznačnosťou hodnotenia objektu ako živého alebo neživého.

Prečo podstatné mená mŕtvy muž A Zosnulý animovaný?

Chápanie živej prírody človekom je neoddeliteľne spojené s pojmom smrť. „Zomrel“ je vždy „ten, kto bol nažive“, ktorý predtým mal život. Okrem toho nie je náhoda, že folklór je plný príbehov o živých mŕtvych. Stále môžete nájsť ozveny myšlienok našich vzdialených predkov, že mŕtvi majú určitú zvláštnu formu života, ako keby mŕtvy človek bol schopný počuť, myslieť a pamätať si.

Podstatné mená mŕtvy, zosnulý, odišiel a iné označujú zosnulých ľudí, t.j. majú atribút „človek“ – najdôležitejší pre význam animácie. Tu je slovo Mŕtve telo znamená „telo mŕtveho organizmu“, t.j. len hmotný obal (porov. výrazy mŕtvoly mŕtvych, mŕtvoly mŕtvych). Zdá sa, že tento sémantický rozdiel vysvetľuje gramatickú animáciu mien mŕtvych a nežiteľnosť slova mŕtvola: Aké silné sú všetky kamene vo svojich povolaniach, - Kedy mŕtvy s pokrytím strážiť (K. Sluchevsky); A zvolať Som tí, pre ktorých pracujem, mŕtvy ľudia Ortodoxný... - Prekrížte sa! Privolajte mŕtvych na kolaudáciu(A. Puškin); Nasťa len raz, dávno pred vojnou, musela vidieť utopeného muža (V. Rasputin); Teamsters hádzanie mŕtvol na saniach s dreveným klopaním(A. Solženicyn).

Prečo slová ľudia, dav, kŕdeľ neživý?

Uvedené slová označujú určitý súbor živých predmetov - ľudí alebo zvierat.Tento súbor je koncipovaný ako jeden celok - súbor živých bytostí, pričom tento súbor sa nerovná jednoduchému súčtu jeho zložiek. Napríklad atribút „set“, ktorý vyjadruje myšlienku kvantity v pojme „ľudia“, sa v pojme „ľudia“ spája s myšlienkou kvality – „celku ľudí v ich špecifickom interakcie.” Spoločná črta slov tejto skupiny – „totalita“ – sa teda ukazuje ako vedúca a tvorí význam neživitosti. V.G. Gak spája predmetné podstatné mená s kategóriou kolektívneho (kvázi-živého) objektu: „Medzi živými a neživými objektmi existuje medziskupina kolektívnych objektov tvorená živými jednotkami. Slová označujúce takéto predmety... možno podmienečne nazvať kvázi-živé“ 4. Gramatické zovšeobecnenie sémantiky je vyjadrené v morfologickom ukazovateli neživosti (V. = I.): Vidím davy, národy, kŕdle, stáda a tak ďalej.

Prečo sú podstatné mená rastlín neživé?

V jazykovom obraze sveta rastliny, ktoré sú kvalitatívne odlišnou formou života ako zvieratá a ľudia, nie sú vnímané ako živé organizmy. Schopnosť samostatného pohybu je už dlho uznávaná ako jedna z charakteristických čŕt živých vecí. Ako zdôraznil Aristoteles, „začiatok pohybu vzniká v nás z nás samých, aj keď nás nič zvonka neuviedlo do pohybu. V neživých [telach] nič také nevidíme, ale vždy sú uvádzané do pohybu niečím vonkajším a živá bytosť, ako hovoríme, sa sama pohybuje“ 5 . Neschopnosť rastlinných organizmov samostatne sa pohybovať, absencia viditeľnej motorickej aktivity a množstvo ďalších znakov vedie k tomu, že v ľudskej mysli rastliny spolu s predmetmi anorganickej povahy tvoria nehybnú, statickú časť okolitého sveta. To naznačuje V.A. Itskovich: „...životom rozumieme objekt schopný samostatného pohybu, preto sú rastliny klasifikované ako neživé objekty“ 6. Prevaha neživých znakov v každodenných koncepciách rastlín, ako aj povaha ľudskej pracovnej činnosti, ktorá už dlho používa rastliny na rôzne účely, teda určila, že rastliny sú vo väčšine prípadov vnímané ako neživé predmety.

Ako sa prejavuje význam živého/neživého?

Znak „živý“ („neživotný“) sa môže objaviť nielen vo významoch podstatných mien, ale aj vo významoch charakteristických slov. Analýza skutočne ukázala, že v jazyku nielen podstatné mená, ale aj slovesá a prídavné mená majú význam živý/neživotný. Prejavuje sa to v tom, že slovesá a prídavné mená môžu označovať atribúty predmetov, ktoré tieto predmety charakterizujú ako živé alebo neživé. Napríklad význam slovesa čítať označuje, že činnosť vykonáva osoba (osoba) a je zameraná na neživý predmet: čítať knihu, noviny, reklamu a tak ďalej.

Existencia takýchto sémantických spojení umožnila zostaviť klasifikáciu slovies v ruskom jazyku podľa prítomnosti v ich významoch náznaku živej/neživej povahy subjektu a predmetu konania. Túto klasifikáciu vypracoval prof. L.D. Česnoková 7. Všetky slovesá ruského jazyka teda možno rozdeliť do nasledujúcich skupín:

1) animálne označené – označujú činnosti vykonávané živými bytosťami: dýchať, snívať, spať atď.;
2) neživo označené – označujú činnosti vykonávané neživými predmetmi: horieť, drobiť, vyparovať atď . ;
3) neutrálne – označujú činnosti spoločné pre živé a neživé predmety: stáť, ležať, padať atď .

Podobné rozdelenie sa pozoruje medzi prídavnými menami:

1) živo označené mená, prídavné mená, označujú vlastnosti živých bytostí: vonkajšie vlastnosti, temperamentové vlastnosti, vôľové vlastnosti, emocionálne, intelektuálne a fyzické vlastnosti atď.: chudý, dlhonohý, ušatý, flegmatický, temperamentný, milý, zlý, chytrý, vytrvalý, slepý, talentovaný atď.;
2) neživo označené prídavné mená označujú znaky neživých predmetov (javov) - priestorové a časové vlastnosti a vzťahy, vnímateľné vlastnosti a vlastnosti vecí, znaky vo vzťahu k materiálu výroby a pod.: tekutý, vzácny, hlboký, korenistý, kyslý, horký, silný, hustý, železo, sklo, drevo, močiarny atď.;
3) neutrálne prídavné mená označujú vlastnosti, ktoré možno prisúdiť živým aj neživým veciam - najvšeobecnejšie priestorové charakteristiky, farebné charakteristiky, hodnotiace vlastnosti, spolupatričnosť atď.: ľavý, pravý, vysoký, malý, ťažký, biely, červený, dobrý, materský.

Živý/neživý význam podstatného mena je teda zvyčajne podporovaný živo- alebo neživo označenými prvkami kontextu. V opačnom prípade sa aktualizujú obrazné významy, čo zabezpečuje významovú zhodu slov.

Pre živé podstatné mená v kombinácii s neživými označenými slovesami je teda najtypickejším metonymickým prevodom „dielo – autor“: Potom začal robotník prečítajte si Brockhaus (M. Bulgakov); Ale aj tak Doderlein nevyhnutné vyhliadka... Tu je – Doderlein. "Operatívne pôrodníctvo"(M. Bulgakov).

Pre neživé podstatné mená je možné preniesť mená z neživých predmetov na živé: Hladný Bursa bol na love ulicami Kyjeva a nútil všetkých k opatrnosti(N. Gogoľ); ja odpíliť všetko teplé a milujúce fotoaparát v plnej sile, bez straníckych rozdielov(E. Ginzburg); Väzenie nemá rád statoční muži(V. Šalamov). Existuje tiež veľa prípadov príležitostného metonymického prenosu, ktorý ovplyvňuje sémantiku živého/neživého substantíva: - Rýchlo! Do telefónu!... Rúrka vibroval, chvel, udusený úzkosťou, sa neodvážil prehovoriť fatálna otázka. Iba stále opakoval so spýtavou intonáciou: „To si ty? si to ty?"(E. Ginzburg); Raz som v nemocnici počul: „Zo siedmeho oddelenia je predpísaný nosový var» (V. Levi).

Sémantický nesúlad v aspekte živý/neživý možno prekonať metaforickým prenosom významu podstatného mena. Príkladom je spojenie neživých podstatných mien so živými označenými slovami, čím vzniká umelecký prostriedok personifikácie (personifikácia): Sedenie na čele nízkeho muža, Pupienok so závisťou pozrel na čelách vysokých ľudí a myslel si: "Kiež by som bol v takej pozícii!"(F. Krivín).

Poďme si to teda zhrnúť. Živé a neživé podstatné mená neoznačujú ani tak živé a neživé predmety ako predmety konceptualizované ako živé a neživé. Okrem toho medzi členmi opozície „myslený ako živý / myslený ako neživý“ existuje množstvo medzičlánkov, ktoré spájajú znaky živého a neživého, ktorých prítomnosť je determinovaná asociatívnymi mechanizmami myslenia a inými znaky ľudskej duševnej činnosti, napríklad:

1) predstaviteľné ako živé ( mŕtvy, zosnulý, odišiel atď.);
2) mentálne si predstaviť nažive ( morská panna, goblin, kyborg atď.);
3) koncipovaný ako zdanie živej veci ( bábika, bábika, jack, kráľovná atď.);
4) koncipovaný ako celok živých vecí ( ľudia, dav, kŕdeľ, stádo atď.).

Kategória živých/neživotných podstatných mien teda podobne ako niektoré iné jazykové javy odráža antropocentrický postoj ľudského myslenia a rozpor medzi jazykovým obrazom sveta a vedeckým chápaním je ďalším prejavom subjektívneho činiteľa v jazyku.

1 Stepanov Yu.S.. Základy všeobecnej jazykovedy. M., 1975. S. 130.

2 Miloslavský I.G.. Morfologické kategórie moderného ruského jazyka. M.: Nauka, 1981. S. 54.

3 Itskovich V.A. Animované a neživé podstatné mená v modernom ruskom jazyku (norma a tendencia) // Otázky lingvistiky. 1980, č. 4. S. 85.

4 Gak V.G. Slovesná kombinovateľnosť a jej odraz v slovníkoch ovládania slovesa // Lexikológia a lexikografia / Pod. vyd. V.V. Morkovkina. M.: Rusky. lang., 1972. S. 68.

5 Aristoteles. Fyzika // Práca v 4 zväzkoch. M., 1981. T. 3. S. 226.

6 Itskovich V.A. Animované a neživé podstatné mená v modernom ruskom jazyku (norma a tendencia) // Otázky lingvistiky. 1980, č. 4. S. 96.

7 Chesnokova L.D.. Zámená SZO, Čo a sémantika animácie - neživosť v modernom ruskom jazyku // ruská lingvistika. Kyjev: Vyššie. škola, 1987. Vydanie. 14. s. 69–75.

Zdá sa, že rozlišovanie medzi živými a neživými predmetmi je neslušne jednoduché: je to ako hra medzi živými a neživými. Ale tí, ktorí sa riadia týmto princípom, sa veľmi mýlia. Animácia, podobne ako neživá, je samostatnou kategóriou v charakteristike, ktorá nemá nič spoločné s vonkajšími znakmi určitého objektu. Ako môžeme vysvetliť skutočnosť, že podľa pravidiel sa slovo „mŕtvola“ považuje za neživé a „mŕtvy“ sa považuje za živé? Konať náhodne? V žiadnom prípade! prídeme na to.

Pre tých najmenších

Začnime od úplných základov. Živé a neživé predmety odpovedajú na rôzne otázky – „kto“ a „čo“. Môžeme povedať, že položenie otázky je najprimitívnejším, aj keď veľmi nespoľahlivým spôsobom definovania tejto kategórie. Obyčajne sa s ňou deti zoznamujú na prvom alebo druhom stupni. Na precvičenie tejto metódy môžete so svojimi študentmi vyplniť medzery v nasledujúcom texte:

« Veľké (čo?) plynie v ospalom zabudnutí. Okolo (čo?) a (čo?). (Kto?) pomaly posúval lyže, vytriasal (čo?) klobúky z uší. (Kto?) rýchlo urobil dieru a (čo?) začal. Onedlho vytiahol obrovskú (kto?). Jeho zrkadlo (čo?) sa na slnku jasne trblietalo" Slová, ktoré treba vložiť: ľad, šupiny, rybár, mráz, rieka, kapor, sneh, rybolov. Jedno slovo sa opakuje dvakrát.

Vysvetlenie gramatiky

Ale stojí za to ísť ďalej, nie? Ako môžete určiť, či je objekt živý alebo neživý, na základe pravidiel a nie intuície? Rozdiel medzi týmito dvoma kategóriami spočíva v rôznych pádových formách podstatných mien. Neživé podstatné mená majú rovnaký nominatív a množné číslo, kým živé podstatné mená majú rovnaký genitív a akuzatív v rovnakom čísle. Samozrejme, na konkrétnych príkladoch to bude oveľa jednoduchšie pochopiť.

Vezmime si podstatné meno " kat" Dáme to do množného čísla „mačky“ a začneme klesať: nominatív - „ mačky", genitív -" mačky", akuzatív - " mačky“ - ako vidíte, formy genitívu a akuzatívu sa zhodujú. Zatiaľ čo pre podstatné meno " tabuľky", ktorý sa na definovanie tejto kategórie zmení na " tabuľky"pri skloňovaní" stoly-stoly-stoly» akuzatív a akuzatív sú rovnaké

Pravidlo teda umožňuje deliť živý a neživý predmet len ​​ich umiestnením v množnom čísle a následným skloňovaním. A potom sa na základe zhody foriem prípadov určí táto kategória.

Výnimky

Ako však viete, v ruskom jazyku existuje len veľmi málo pravidiel, ktoré nemajú žiadne výnimky. Niekedy je teda možné logicky oddeliť živé a neživé objekty. Áno, všetky živé bytosti budú živé, no zároveň mýtické bytosti patria do rovnakej kategórie ( škriatkovia-škriatkovia-škriatkovia) a názvy hračiek ( matrioška-matrioška-matrioška) - tu ešte nájdete logické vysvetlenie. Rovnako ako kartové a šachové farby ( šťuka-šťuka-šťuka, pešiaci-pešiaci-pešiaci), ktoré ani svojimi tvarmi nezapadajú do tejto kategórie.

Pokračuj. Neživotné podstatné mená zase zahŕňajú veľké skupiny ľudí ( dav-dav-dav) a niektoré živé organizmy ( zárodky-zárodky-zárodky; mikróby-zárodky-zárodky) - nie je možné vysvetliť tento jav, stačí akceptovať a pamätať si.

Viac ťažkostí

Chcel by som tiež dodať, že živé a neživé predmety v gramatickom zmysle majú svoje vlastné charakteristiky. Takže napríklad pre živé podstatné mená mužského rodu sa tvary genitívu a akuzatívu zhodujú v jednotnom čísle: Anton-Anton-Anton, účtovník-účtovník-účtovník Tento jav sa však vyskytuje iba pri podstatných menách druhej deklinácie (porovnaj: Dima-Dima-Dima, hoci ide tiež o živé podstatné meno mužského rodu). Takže v zásade možno tento vzor použiť ako ďalší jednoduchý, aj keď nie veľmi známy spôsob určenia kategórie animácie pri podstatných menách.

chcem zmiasť

Stojí za zmienku, že v ruskom jazyku je obraz neživého objektu ako živý. Toto sa zvyčajne spája s použitím slova ako analógie k živej bytosti: V stodole je matrac - Áno, je to matrac slabej vôle! alebo Ruský jazyk je skvelý a silný! - Tento jazyk (=zajatý) nám všetko povie.

Presne ten istý jav sa vyskytuje pri použití živých podstatných mien ako neživých: Na modrej oblohe letí šarkan; Stíhačka začala klesať. Kategória živého a neživého sa tu určuje na základe sémantického obsahu podstatného mena.

Stojí za zmienku, že napriek všetkým požiadavkám učiteľov na používanie pravidiel sa väčšina študentov naďalej spolieha na intuíciu. Ako ukazujú vyššie uvedené príklady, vnútorný inštinkt nie je vždy spoľahlivým pomocníkom vo veciach filológie. Rozhodne môžeme povedať, že názvy povolaní, mená ľudí podľa rodinnej príslušnosti, národnosti a iných skupín budú vždy živé a k tomu patria aj mená zvierat. Mimochodom, medzi živými podstatnými menami, ako sa niektorí vedci domnievajú, existujú iba slová mužského a ženského rodu, zatiaľ čo stredný rod je už neživý, ako všetky názvy prírodných objektov a iných objektov.

Cvičenie pre najmenších

Teraz, keď sme prišli na to, ako rozlíšiť jednu kategóriu podstatných mien od druhej, stojí za to zhrnúť všetky vyššie uvedené. Živé a neživé predmety pre predškolákov, ktorí ešte netušia, o aké prípady ide, sa líšia v otázkach „kto“ a „čo“. Na precvičenie sa môžete so svojimi deťmi hrať na „živé-neživé“, kde sa povie slovo a dieťa musí určiť, čo je tento predmet.

Alebo ďalšia zaujímavá úloha pre mladších školákov – ponúknuť množstvo animovaných podstatných mien, ktoré možno zmeniť na neživé nahradením jedného písmena: líška (lipa), koza (vrkoč), volavka (kvapka).

Článok o tom, ako rozlišovať medzi živými a neživými predmetmi, by som rád ukončil tým, že bez ohľadu na to, aká jednoduchá sa táto téma môže zdať, je lepšie nepokúšať osud a nekonať náhodne, dôverovať svojej intuícii. Ak si na chvíľu skontrolujete kategóriu podstatného mena, môže to niekedy zmeniť spôsob, akým o tom premýšľate. Preto nešetrite a precvičte si skvelý a mocný ruský jazyk.

Animované podstatné mená zahŕňajú mená osôb a zvierat: muž, dcéra, syn, Vera, Petrov, Dima, služobný dôstojník, krava, koza, hus, škorec, kapor, pavúk atď. Väčšinou ide o podstatné mená mužského a ženského rodu. Stredné podstatné mená sú v počte málo: dieťa, stvorenie (v čo znamená „živý organizmus“), tvár (význam „človek“), slová v -ishche (monštrum, monštrum), substantivizované prídavné mená a príčastia ( zviera, hmyz, cicavec). Ako definujúca črta živých podstatných mien sa často uvádza schopnosť „predmetov“, ktoré nazývajú, samostatne sa pohybovať a pohybovať, čo neživé predmety nemajú.

Táto sémantická klasifikácia sa nezhoduje s vedeckým rozdelením všetkého, čo v prírode existuje na živé a neživé: v prírodných vedách sú rastliny tiež klasifikované ako živé. Nezapadá ani do rámca „každodenného“ chápania živých a neživých vecí. Živé podstatné mená teda zahŕňajú slová mŕtvy muž, zosnulý, zdanlivo v rozpore s logikou. Varená kačica a pečená hus sú živé aj v gramatike. Patrí sem aj bábika, loptička (v jazyku biliardových hráčov), eso, tromf, zdvihák atď. - slová, ktoré nemajú nič spoločné so svetom živých. Kategória neživých zahŕňa podstatné mená, ktoré označujú súbor živých bytostí ( ľudia, dav, čata, kŕdeľ, roj, skupina atď.), ako aj hromadné podstatné mená ako mládež, sedliactvo, deti, proletariát a iné, označujúce súbor osôb.

Delenie podstatných mien na živé a neživé je postavené nielen na sémantických základoch, ale aj na
gramaticky. Akuzatív množného čísla
v živých podstatných menách sa zhoduje s genitívom, a
v neživom - s nominatívom. St:
Vidím stromy, hory, rieky, oblaky, vidím ľudí, kravy, vtáky,
kŕdle hmyzu, husi, kúpim uhorky, zošity, gombíky, kúpim ovečky, holuby, bábiky, jedol som mandarínky, pomaranče, jedol kuracie mäso, raky, podávali vyprážané baklažány, podávali vyprážané jarabice.

V jednotnom čísle sa rozlišovanie medzi živými a neživými podstatnými menami dôsledne vyjadruje morfologicky v slovách mužského rodu. Porovnaj: neživé podstatné mená a živé podstatné mená Uvarím polievku, vývar, uvarím hus, kohúta, vyprevadíme loď, vyprevadíme kamaráta, zasadíme zemiaky, zasadíme hosťa.

Výnimkou sú slová mužského rodu končiace na -a. V nich, podobne ako v podstatných menách ženského rodu, sa akuzatív nezhoduje ani s genitívom, ani s nominatívom. St: I. - chlapec dievča; R. - chlapci, dievčatá; IN. - chlapec dievča.

Pri živých podstatných menách stredného rodu, podobne ako pri neživých podstatných menách, sa v jednotnom čísle tvar akuzatívu zhoduje s tvarom im. prípad. Napríklad: Ach, ako milujem toto prázdne stvorenie! - zastonal Pavel Petrovič(Turgenev). To isté platí pre podstatné mená ženského rodu s nulovým koncom. prípad: Vidím rysa, myš.

Odchýlkou ​​od základnej normy vyjadrenia významu animácie je formovanie vínnych foriem. podložka. pl. h) s predložkou pri podstatných menách - mená osôb vyjadrujúcich postoj k určitej sociálnej skupine: študent, pestúnka, chovateľ a pod. . pád ako neživé podstatné mená: povýšený na generála, zvolený za akademika, nastúpil za školníka, pridal sa k partizánom, kandidát na poslanca a tak ďalej.

Názvy mikroorganizmov kolíšu medzi živými a neživými podstatnými menami: mikrób, bacil, nálevník, baktéria, améba atď. Majú dve formy akuzatívu: štúdium mikróbov a mikróbov; skúmať vírusy a vírusy pod mikroskopom; ničiť bacily a bacily. V odbornom jazyku sa takéto slová zvyčajne používajú ako živé podstatné mená a v neprofesionálnej sfére ako neživé.

To isté podstatné meno v jednom význame môže odkazovať na živé veci a v inom na neživé. Mená rýb v priamom význame sú teda živé podstatné mená ( chytiť karasa). Keď sa používajú ako názvy potravín, pôsobia ako neživé podstatné mená: sú tam šproty, pozvať na pstruhy atď. Stred. tiež: Vidím obrovský peň A Tento pahýľ (koho?) vidím každý deň.

Živosť/neživosť v slovách sa prejavuje svojským spôsobom hlupák, modla, modla, rytý obraz a ďalšie, ktoré obrazne označujú ľudí. Vo význame „socha“ tieto slová jasne smerujú k neživým podstatným menám a v prenesenom význame osoby k živým podstatným menám. Je pravda, že táto vlastnosť je vyjadrená nejednotne. St: postav si modlu a je ťažké presvedčiť túto modlu, Ale: Na breh Dunaja Rusi umiestnili drevenú modlu (A.N. Tolstoj); Z oholenia brady si vytvorí modlu (Saltykov-Shedrin) a... z tohto starého zbytočného muža (L. Tolstoj) urobí modlu.

Názvy umeleckých diel podľa ich postáv pôsobia ako živé podstatné mená. St: spoznajte Eugena Onegina a počúvajte „Eugene Onegin“; zavolajte Rudinovi a prečítajte si „Rudin“ a tak ďalej.

St. tiež: ošetril Moskovčana a kúpil si „Moskviča“, nakŕmil koňa a vyrezal koňa, ale nakŕmil krokodíla a kúpil „Krokodíla“; vidieť šarkana, púšťať šarkana a vyrobiť šarkana.

Mená starovekých bohov sú živé podstatné mená a mená svietidiel, ktoré sú s nimi homonymné, sú neživé: hnevať Mars a pozerať sa na Mars, cti Jupiter a vidieť Jupiter atď.

Ako neživé podstatné mená sa používajú slová typ, obraz, postava, čo sú mená postáv v umeleckých dielach: vytvoriť silný charakter; charakterizovať negatívne typy a pozitívne obrazy. St: uveďte postavy v románe, hrdinovia rozprávky, postavy v bájke, Ale: zvýrazniť komickú postavu.

Animácia je charakteristická len pre.

Animujte podstatné mená slúžia ako mená živých bytostí; ak nazývajú ľudí - osobné, ak označujú zvieratá - neosobné. Odpovedať na otázku: SZO?

Gramatický ukazovateľ animácie je zhoda tvaru akuzatívu množného čísla s tvarom genitívu množného čísla. Môžete použiť formu v jednotnom čísle.

V. p. pl. čísla (kto?) = R. p. pl. čísla (kto?)

• R. p.
• V. p.

• vidím

• školákov
• školákov

• bullfinches
• bullfinches

Medzi animované podstatné mená patria aj:

1. Bohovia a mýtické bytosti reprezentované ako živé: goblin, koláčik, morská panna.
   Starci uctievali Jupitera.
2. Názvy šachových a kartových figúrok: eso, zdvihák, pani, kráľ, kôň, dáma , strelec , veža , pešiak .
3. Podstatné mená pomenúvajúce bábiky: petržlen, matrioška, pohárik, snehuliaka, roboty.
4. Podstatné mená označujúce zosnulú osobu: mŕtvy muž, Zosnulý, utopil(podstatné meno Mŕtve telo tu nie sú zahrnuté).

Neživé podstatné mená

Neživé podstatné mená slúžia ako názvy predmetov a javov reality, ktoré nie sú klasifikované ako živé bytosti. Odpovedať na otázku: Čo?

Gramatické vlastnosti: zhoda tvaru akuzatívu množného čísla s tvarom množného čísla.

V. p. pl. čísla (čo?) = I. p. pl. čísla (čo?)

• I. p.
• V. p.

• Existuje
• vidím

• piesne
• piesne

• časopisov
• časopisov

Medzi neživé podstatné mená patria:

1. Označenie predmetov neživej prírody: kameň, hory, dúha, sneh, pôda, more, obloha.
2. Názvy stromov a rastlín: topoľ, borovica, smrekovec, rumanček, púpavy (prírodoveda ich zaraďuje medzi živé organizmy!).
3. Označenie zbierky živých bytostí: ľudí, kŕdeľ, armády, dav, práporu, pluku.
4. Názvy nebeských telies: Mars, Jupiter, Saturn, Urán.
5. Názvy jedál z rýb: šproty, šprota.
6. : študentov, ľudskosť, mládež, profesori (nemajú gramatický ukazovateľ animácie).

Niektoré podstatné mená vykazujú kolísanie v klasifikácii ako živé/neživé, sú tu zahrnuté názvy mikroorganizmov a bezstavovcov: vírus, baktéria, larva, mikróby.

Babaitseva V.V. a Chesnokova L.D. vo svojej učebnici ruského jazyka berú do úvahy aj gramatické ukazovatele animácie a neživy.

Neživé podstatné mená sú ako živé podstatné mená, ak označujú živé bytosti.

• Tento peň (animovaný) nemôžete sa otočiť.
• Pamätám si túto starú čiapku (animovaný)

Živé podstatné mená používané na označenie neživých predmetov sa naďalej odmietajú ako živé.

• Prečítajte si "Oblomov".
• Vypočujte si "Eugene Onegin".

Podstatné mená typu, charakter A obrázok pri aplikácii na postavy v literárnych dielach sa prikláňajú ako neživé: V. n. množné číslo. čísla = I. p. pl. čísla.