ნამდვილი ამბავი ბავშვებისთვის. ნამდვილი ამბავი ბავშვებისთვის გაკვეთილის პირადი მიზნები

სერგეი მიხალკოვი. ნამდვილი ამბავი ბავშვებისთვის

(ტექსტის ფრაგმენტები)

..."არასდროს დამავიწყდება საველე აეროდრომზე ყინვაგამძლე ღამე, როცა ენით აღუწერელი მღელვარებით გავაცილე ჩრდილო-დასავლეთის ფრონტის მფრინავები საბრძოლო დავალების შესრულებისას. თვითმფრინავებზე ბროშურების პაკეტები დატვირთეს... ეს იყო ჩემი პოეტური გზავნილები. ჩვენს პარტიზანებს“, - იხსენებს მიხალკოვი. 1944 წელს ამ ჟურნალისტური ლექსებიდან დაიბადა „მართალი ბავშვებისთვის“.
სერგეი მიხალკოვი

„არა! - ვუთხარით ფაშისტებს, -
ჩვენი ხალხი არ მოითმენს
ისე, რომ რუსული პური სურნელოვანია
სიტყვით "ბროტი" ეძახიან.

და ზღვიდან ზღვამდე
ბოლშევიკები აღდგნენ
და ზღვიდან ზღვამდე
ფეხზე წამოდგა რუსული პოლკები.
ჩვენ ავდექით რუსებთან ერთად,
ბელორუსელები, ლატვიელები,
თავისუფალი უკრაინის ხალხი,
სომხებიც და ქართველებიც,
მოლდოველები, ჩუვაშები -

ყველა საბჭოთა ხალხი
საერთო მტრის წინააღმდეგ
ყველას, ვისაც უყვარს თავისუფლება
და რუსეთი ძვირია!...................

მიხალკოვი სერგეი ვლადიმროვიჩი [ძვ. 28.2 (13.3).1913, მოსკოვი], რუსი საბჭოთა მწერალი და საზოგადო მოღვაწე, სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი (1971), რსფსრ დამსახურებული არტისტი (1967), სოციალისტური შრომის გმირი (1973). CPSU წევრი 1950 წლიდან. დაიბადა თანამშრომლის ოჯახში. სწავლობდა ლიტერატურულ ინსტიტუტში. მ.გორკი (1935-37). გამოქვეყნებულია 1928 წლიდან. ცნობილია მ-ის ლექსები ბავშვებისთვის, რომლებშიც მან შეძლო, ა.ა. ფადეევის სიტყვებით, ცოცხალი და გასართობი სახით მიეწოდებინა „სოციალური განათლების საფუძვლები“ ​​(პრავდა, 1938, 6 თებერვალი). . თამაშში და თამაშის საშუალებით მ.-ს ეხმარება ბავშვს გაიგოს გარშემო არსებული სამყარო, უნერგავს შრომის სიყვარულს და უვითარებს ახალი საზოგადოების შემქმნელისთვის აუცილებელ თვისებებს.

1941-45 წლების დიდი სამამულო ომის დროს მ. იყო ფრონტის ხაზის გაზეთების სამხედრო კორესპონდენტი; ავტორია მრავალი ნარკვევის, მოთხრობისა, სატირული ლექსისა და ფელეტონის, საბრძოლო პლაკატებისა და ბუკლეტების ტექსტებისა. დიდი პოპულარობა მოიპოვა მ-ის აქტუალურმა და მღელვარე იგავ-არაგებმა, რომლებსაც ის ხშირად აძლევს სახალისო ხუმრობის, ხუმრობის ან პირდაპირი ჟურნალისტური მიმართვის სახეს. მ. ავტორია საბავშვო თეატრისთვის: „ტომ კენტი“ (1938), „სპეციალური დავალება“ (1945), „წითელი ჰალსტუხი“ (1946), „სახლში მინდა!“ (1949), „ამპარტავანი კურდღელი“ (1951), „სომბრერო“ (1957), „ძვირფასო ბიჭი“ (1971) და სხვ.; პიესები მოზრდილებისთვის: „ილია გოლოვინი“ (1950), სატირული კომედიები „მონადირე“ (1956), „ველურები“ (1958), „ძეგლი ჩემს თავს...“ (1959), „კიბო და ნიანგი“ (ახალი გამოცემა 1960 წ. ), „ეციტონე ბურჩელი“ (1961) და სხვ., სცენარი ფილმისთვის „Frontline Girlfriends“ (1942). მ-ის ზღაპარი „ურჩობის დღესასწაული“ (1971 წ.) წარმატებულია ბავშვებს შორის. მ.-ს პედაგოგიური სტატიებისა და შენიშვნების წიგნი „ყველაფერი იწყება ბავშვობიდან“ (1968) ეძღვნება ასახვას ახალგაზრდა თაობის აღზრდაზე. ასევე მოქმედებს როგორც მთარგმნელი. სსრკ უმაღლესი საბჭოს მე-8 მოწვევის დეპუტატი. სსრკ სპ გამგეობის მდივანი; რსფსრ სპ-ს მოსკოვის ორგანიზაციის გამგეობის I მდივანი (1965-70); რსფსრ ერთობლივი საწარმოს გამგეობის თავმჯდომარე (1970 წლიდან). სატირული კინოჟურნალის „ფიტილის“ (1962 წლიდან) მთავარი რედაქტორი. მ-ის ნაწარმოებები ითარგმნა სსრკ-ს ხალხთა მრავალ უცხო ენაზე და ენაზე. სსრკ სახელმწიფო პრემია (1941, 1942, 1950), ლენინის პრემია (1970). დაჯილდოებულია ლენინის 3 ორდენით, ოქტომბრის რევოლუციის ორდენით, 3 სხვა ორდენით, ასევე მედლებით.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1

საგანი : ს. მიხალკოვი "ზღაპარი ბავშვებისთვის"

დიდაქტიკური მიზანი:შექმენით პირობები შეგნებული გამომსახველობითი კითხვის, წაკითხულის შინაარსის გააზრების, ტექსტის ანალიზის უნარის განვითარებისათვის.

გაკვეთილის საგნობრივი მიზნები:

კითხვის უნარის განვითარების პირობების შექმნა: ნაწარმოების სრული სიტყვებით კითხვა ხმამაღლა და ჩუმად;

დაეხმარეთ მოსწავლეთა ლექსიკის გარკვევას კლასში;

ისწავლეთ მკითხველის საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა გამოსახული მოვლენების, პერსონაჟების და მათი ქმედებების მიმართ.

გაკვეთილის მეტა საგნობრივი მიზნები:

მარეგულირებელი:

შეძლოს გაკვეთილზე მიზნის განსაზღვრა და ჩამოყალიბება მასწავლებლის დახმარებით;

შეძლოს სასწავლო ამოცანის გაგება და მიღება: შევსება, გარკვევა, კორექტირება;

წარმოთქვით მოქმედებების თანმიმდევრობა;

დაგეგმეთ თქვენი მოქმედება დავალების შესაბამისად.

Კომუნიკაცია:

- გამოიყენოს მეტყველება საკუთარი ქმედებების დასარეგულირებლად, დიალოგის კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება;
- შეეძლოს მოსმენა და მოსმენა, სხვისი მეტყველების გაგება;

შეძლოთ თქვენი აზრების ზეპირად გამოხატვა, მოლაპარაკება და საერთო გადაწყვეტილების მიღება.

შემეცნებითი:

შეძლოთ თქვენი ცოდნის სისტემაში ნავიგაცია: მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვის აგება, დამტკიცება, შედარება, დასკვნების გამოტანა;

მხატვრული ნაწარმოების აღქმა, ნამუშევარი ილუსტრაციებიდან ტექსტამდე;

იპოვეთ პასუხები კითხვებზე სახელმძღვანელოს, თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილების და კლასში მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით.

გაკვეთილის პირადი მიზნები:

ლიტერატურულ ტექსტში ცხოვრებისეული სიტუაციებისა და პერსონაჟების მოქმედებების შეფასება საყოველთაო ადამიანური ნორმების თვალსაზრისით;

პატივისცემა გამოიჩინეთ დიდი სამამულო ომის ვეტერანების მიმართ;
- შეძლოს საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით თვითშეფასების ჩატარება

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი (1-2 წთ)
მასწავლებელი:
როგორ წავიკითხოთ კარგად
არ არის საჭირო დედაშენის შეურაცხყოფა,
არ არის საჭირო ბებიასთან წასვლა
წაიკითხეთ, გთხოვთ წაიკითხოთ
არ არის საჭირო შენი დის ხვეწნა,
აბა, წაიკითხე სხვა გვერდი.
არ არის საჭირო დარეკვა, არ არის საჭირო ლოდინი,
ან შეგიძლიათ დაჯდეთ და წაიკითხოთ!

მასწავლებელი: რატომ სჭირდება ადამიანს კითხვა?

II. ცოდნის განახლება (6-8 წთ)
1. შესწავლილი განყოფილებიდან ნაწარმოებების ჟანრის გამეორება. მუშაობა წყვილებში

(მერიდზე არის ბარათები ამოცანებით)
მასწავლებელი: გავიხსენებთ და ვიმეორებთ გაშუქებულ მასალას წყვილებში. გავიხსენოთ საქმიანი თანამშრომლობის წესები.
მოსწავლეები: პატივი სცეს სხვის აზრს; ნუ შეურაცხყოფთ და ნუ შეურაცხყოფთ; იყავი ყურადღებიანი; დუმილის შენარჩუნება (დაბალ ხმაზე მუშაობა); მოუსმინეთ და მოუსმინეთ ერთმანეთს.
მასწავლებელი: წაიკითხეთ დავალება და განიხილეთ როგორ დაასრულებთ მას. შეუდექით მუშაობას.
დავალება: წაიკითხეთ ნაწყვეტები ნაწარმოებიდან მარცხენა სვეტში და დააკავშირეთ ისინი მარჯვენა სვეტის ჟანრთან. გახსოვდეთ ნაწარმოების ავტორი და სათაური.

მასწავლებელი: რა საერთო აქვთ ამ ნამუშევრებს?
მოსწავლეები: ნამუშევრები ოჯახზე, სექცია „ოჯახი და მე“.
მასწავლებელი: შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი, მიეცით 1 ქულა თითოეული სწორი პასუხისთვის.
ადექით, ის ბიჭები, რომლებმაც ყველაფერი სწორად გააკეთეს; შეცდომები დაუშვა.

3. ვ.სოლუხინის ლექსის „ხეები“ ექსპრესიული კითხვა (გვ. 87-88).
მასწავლებელი: წაიკითხეთ ლექსი, რომელიც მოამზადეთ სახლში.
(ნამუშევარს კითხულობს 3-4 ადამიანი. მოსწავლეები აანალიზებენ თანაკლასელების კითხვას: აძლევენ რჩევებს, წინადადებებს)

III. მეტყველების გახურება (3 წთ)
მუშაობა სიტყვებისა და წინადადებების წარმოთქმის სიცხადის, ანდაზების მნიშვნელობის განვითარებაზე.

მასწავლებელი: წაიკითხეთ ანდაზა: საკუთარ თავს. (Მაგიდაზე)
იზრუნე შენს სამშობლოზე, როგორც შენი საყვარელი დედა
მასწავლებელი: რა წაიკითხე?
მოსწავლეები: ანდაზა.
მასწავლებელი: ახსენით ანდაზის მნიშვნელობა.
- წაიკითხეთ ის მარცვლებით, ნელა, კითხვითი ინტონაციით, ძახილის ინტონაციით, გუნდში.
მასწავლებელი: დაადგინეთ ანდაზის თემა.
მოსწავლეები: სამშობლოს შესახებ.
მასწავლებელი: რა ჰქვია შენს მშობლიურ მიწას?
სტუდენტები: სამშობლო, რუსეთი, სამშობლო, სამშობლო.

IV. გაკვეთილის თემის ფორმულირება (3 წთ)
აუდიო: ლევიტანის ხმა "ომის დაწყების ცნობა" (50 წმ), ლექსი სიმღერა "წმინდა ომი" (36 წმ).
მასწავლებელი: ბიჭებო, გამოიცანით რის შესახებ წავიკითხავთ? (დიდი სამამულო ომის შესახებ, სამშობლოს შესახებ.)

V. ახალ მასალაზე მუშაობა. (18 - 20 წთ)

ეტაპი 1. ტექსტთან მუშაობა წაკითხვამდე მიზანი: გონებრივი ოპერაციების ორგანიზება შემეცნებით პროცესში.

1. მოლოდინი.
მასწავლებელი: რომელ ნაწარმოებს გავეცნობით? წაიკითხეთ 88-ე გვერდზე ავტორის სახელი და ნაწარმოების სათაური.
სტუდენტები: სერგეი მიხალკოვი "ფანტაზია ბავშვებისთვის".
დაფა: მიხალკოვის პორტრეტი
მასწავლებელი: რა არის რეალობა?
მოსწავლეები: ამბავი იმის შესახებ, თუ რა მოხდა ან რეალურად ხდება.
მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რაზეა საუბარი?
მოსწავლეები: გამოთქვან თავიანთი აზრი.
მასწავლებელი: ჩვენ არა მხოლოდ გავეცნობით ნაწარმოებს დიდი სამამულო ომის შესახებ, ომის ისტორიის გვერდებს, არამედ ვისწავლით მის გამომხატველ კითხვასაც.

UUD ამ ეტაპზე: R: მიზნების მიღება. მზადაა წასაკითხად. კ: ლექსის ტექსტის ყურით გაგება, მეტყველების გამონათქვამების აგება. პ: ხელოვნების ნიმუშის აღქმა, ტექსტიდან საჭირო ინფორმაციის ამოღება, თვალსაზრისის კამათი.

ეტაპი 2. ტექსტთან მუშაობა კითხვისას. მიზანი: ნამუშევრის გაცნობა.

1. ტექსტის პირველადი კითხვა (მასწავლებელი კითხულობს)

მასწავლებელი: ყველა ოჯახს ჰყავდა ჩვენი სამშობლოს დამცველები. მრავალი მოთხრობა, ლექსი და სიმღერა დაიწერა ომის, მისი გმირებისა და გამარჯვების შესახებ. მისმინე.

2. პირველადი აღქმის შემოწმება.
მასწავლებელი: რას მოუსმინე? რა ჟანრის ნაწარმოებია?
მოსწავლეები: ლექსი.
მასწავლებელი: რა სურათები წარმოგიდგენიათ ლექსის მოსმენისას?
- რა გრძნობები განიცადეთ?

3. ლექსიკური მუშაობა:
დაფა:
საბჭოთა ხალხი, ფრონტი

რომელ საბჭოთა ხალხზეა საუბარი?
- წაიკითხეთ პირველი მინიშნება (გვერდი 90.)
(1991 წლამდე რუსეთს სსრკ ერქვა, ხალხს კი საბჭოთა).
- ახსენით სიტყვა „ფრონტის“ მნიშვნელობა.

4. სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს ყურადღებას სიტყვებზე (სიტყვების კითხვა მარცვლების მიხედვით, მთელი სიტყვები, გუნდში)
მასწავლებლის მითითებით, დაფიდან გუნდურად წაიკითხეს:

ჯარისკაცები
ადმირალები
გენერლები
Ჩაბნელებული
Დაცემული

5. ლექსის შინაარსზე მუშაობა.

მასწავლებელი: რამდენი ნაწილი იყო? (3)
მასწავლებელი: მოდით წავიკითხოთ შესავალი

1) 1 ნაწილის გამომხატველი კითხვისთვის მომზადება.
- წავიკითხოთ ნაწილი 1 (წაიკითხეთ მეოთხედებში)
კითხვები:
- ომი როდის დაიწყო?
- ვინ მისცა ბრძანება გერმანიის ჯარებს?
- რა სიტყვებს იყენებს ავტორი ხალხისადმი თავისი დამოკიდებულების გადმოსაცემად?
- დაასრულეთ დავალება 1. (გვ.90)
ორმხრივი შემოწმება.
- რუსული პოლკები როგორ დადგეს? (და ზღვიდან ზღვამდე რუსული პოლკები ადგნენ)
მასწავლებელი: 1941 წელს ომი მოვიდა ჩვენს მიწაზე. 22 ივნისს, გამთენიისას, ნაცისტურმა ჯარებმა სსრკ-ს საზღვარი გადაკვეთეს. ნაცისტებს სურდათ ჩვენი ხალხის დამონება, ჩვენი ქვეყნის ბუნებრივი რესურსების ხელში ჩაგდება, მისი კულტურული ფასეულობების გაძარცვა ან განადგურება.
მთელი ქვეყანა, ყველა პატარადან მოხუცამდე, ფეხზე წამოდგა სამშობლოს დასაცავად. კაცები წავიდნენ ფრონტზე, ქალები, მოხუცები და ბავშვები მუშაობდნენ მანქანებზე, თხრიდნენ თხრილებს, ამუშავებდნენ მარცვლეულს და უგზავნიდნენ საკვებს ფრონტზე მშობლიური არმიისთვის.
(სლაიდი 4)

2) ლექსის მეორე ნაწილის გამომხატველი კითხვისთვის მომზადება. ტექსტის შესახებ მეორე კითხვაზე პასუხი.
მასწავლებელი: წაიკითხეთ „დაბალი ხმით კითხვა“. ვის ადარებს ავტორი ჩვენს ხალხს?
მოსწავლეები: გმირებთან.

მასწავლებელი: ”და ზღვიდან ზღვამდე რუსული პოლკები აღმართეს”, ”ჩვენმა გმირმა ხალხმა თავი გამოიჩინა მოქმედებაში”.
ასეთ სიტყვებს ეპითეტები ეწოდება
(სლაიდი 5)
ეპითეტი არის ობიექტის თვისებების ხატოვანი მხატვრული განსაზღვრება.

მასწავლებელი: რისთვის გამოიყენება ეპითეტები?
დასკვნა: ეპითეტების გამოყენება ჩვენს მეტყველებას უფრო ნათელს, ლამაზს და გამომხატველს ხდის.

რა მნიშვნელობას ანიჭებს ავტორი ამ ეპითეტებს? (აჩვენეთ ჯარის, ხალხის, ქვეყნის ძალა და ძალა)
- უპასუხე სახელმძღვანელოს მე-2 კითხვას.
- რომელი ქალაქებია ნახსენები ლექსში? (მოსკოვის შესახებ, ორელი)

მასწავლებელი: 1941 წლის 22 ივნისი და 1945 წლის 9 მაისი სამუდამოდ დარჩება ხალხის მეხსიერებაში. ომი გაგრძელდა 1418 დღე და ღამე. მან 27 მილიონი საბჭოთა ხალხის სიცოცხლე შეიწირა.
ომი ნიშნავს 1725 დანგრეულ და გადამწვარ ქალაქს და ქალაქს, 70 ათასზე მეტ სოფელს ჩვენს ქვეყანაში. ომი ნიშნავს 32 ათას აფეთქებულ ქარხანას და ქარხანას, 65 ათასი კილომეტრის სარკინიგზო ლიანდაგს.
ჩვენი ქვეყნის ყველა ხალხი ფეხზე წამოდგა სამშობლოს დასაცავად. ყველა, ახალგაზრდა და მოხუცი, კაცი, ქალი, ბავშვი - ყველა იბრძოდა ფაშისტების წინააღმდეგ. (სლაიდი 6)

ფიზიკური ვარჯიში (2-3 წთ)
როგორც ჯარისკაცები აღლუმზე
რიგ-რიგობით დავდივართ,
მარცხნივ - ერთხელ, მარცხნივ - ერთხელ,
გვიყურეთ ყველას.
ჩვენ ვურტყამთ, ვეცემით,
ტაშს ვუკრავთ!
ჩვენ ვართ მომენტის, წამის თვალები,
მხრებს ვიჩეჩავთ.
ისევ მწკრივში
აღლუმზე წასვლას ჰგავდა.
ერთი-ორი, ერთი-ორი,
დროა დავიკავოთ!

3) ლექსის მესამე ნაწილის გამომხატველი კითხვისთვის მომზადება.
მასწავლებელი: წაიკითხეთ მე-3 ნაწილი თქვენთვის. Რის შესახებაა?
სტუდენტები: გამარჯვების შესახებ.
მასწავლებელი: და აი, გამარჯვების დღე, 1945 წლის 9 მაისი. ეს არის დიდი ეროვნული დღესასწაული. ამ დღეს მშვიდობა მოუტანა არა მხოლოდ ჩვენს ხალხს, არამედ მთელ დედამიწას. (სლაიდი 7, 8, 9)
მასწავლებელი: უპასუხეთ 3 კითხვას.
- გამოიყენეთ მეორე მინიშნება.
- რა ინტონაციით უნდა იკითხებოდეს თითოეული ნაწილი?
სტუდენტები: ნაწილი 1 - შფოთვით; ნაწილი 2 - სიამაყით; ნაწილი 3 - აღტაცებით, სიხარულით, საზეიმოდ.

4) ექსპრესიული კითხვა.

UUD ამ ეტაპზე: P: შეგნებულად და ნებაყოფლობით შექმენით განცხადებები ზეპირად. K: მოუსმინეთ მოსწავლეების პასუხებს, შეძლოთ საკუთარი აზრისა და პოზიციის ჩამოყალიბება; შეძლოს მეტყველების გამოყენება საკუთარი ქმედებების დასარეგულირებლად; წაიკითხეთ ექსპრესიულად. R: მიიღეთ და შეინარჩუნეთ სასწავლო მიზანი და დავალება

ეტაპი 3. ტექსტთან მუშაობა წაკითხვის შემდეგ.

1. ტექსტისთვის ილუსტრაციებზე მუშაობა.
მასწავლებელი: რა არის ნაჩვენები ლექსის ილუსტრაციაში? რა განწყობას გადმოსცემს მხატვარი?
სტუდენტები: გამარჯვება! ფეიერვერკი! მაგრამ ჯარისკაცის თვალებში მწუხარებაა - ამ გამარჯვებას მძიმე ფასი მოჰყვა. ომმა ბევრი ადამიანის სიცოცხლე შეიწირა. ჯარისკაცმა თავი დაუქნია მეომრის საფლავს.

2. საფარის მოდელირება. (1 მოსწავლე დაფაზე)
თანატოლთა მიმოხილვა (სლაიდი 10)
(ჟანრი - ლექსი, თემა: სამშობლოს შესახებ)

3. ანდაზის შეჯიბრი.
მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, ანდაზა, რომელიც წავიკითხეთ, რომელიც გაკვეთილის დასაწყისში შევხვდით, შესაფერისია ამ სამუშაოსთვის?
- რა ანდაზები იცით სამშობლოს შესახებ?
მოსწავლეები ასახელებენ ანდაზებს
არ დაიშუროთ დრო და ძალისხმევა თქვენი სამშობლოსთვის.
მშობლიური სამშობლოსთვის ცხოვრება არ არის სამწუხარო.
ვინც ერთგულად ემსახურება სამშობლოს თავის მოვალეობას სამაგალითოდ ასრულებს.
რასაც მშვიდობა აშენებს, ომი ანგრევს.
იბრძოლე მამაცურად შენი მშობლიური საქმისთვის.
სითბო მოდის სამშობლოდან.
ცხოვრებაში პირველი რამ არის სამშობლოს მსახურება.

UUD ამ ეტაპზე: P: პოეტური ნაწარმოების ობიექტების ანალიზის უნარი. კ: ააგეთ მონოლოგური განცხადება, ადეკვატურად გამოიყენეთ სამეტყველო საშუალებები. რ: მიიღეთ და შეინარჩუნეთ საგანმანათლებლო მიზანი და დავალება, განახორციელეთ ურთიერთკონტროლი.

VI. განზოგადება გაკვეთილის თემაზე. (2 წუთი)
მასწავლებელი: ბიჭებმა, როგორც ეძახიან ხალხს, ვინც იბრძოდა, მთელი ომი გაიარეს. (სლაიდი 11)
სტუდენტები: ვეტერანები.
მასწავლებელი: გამოდის, რომ ჩვენ გვერდით ცხოვრობენ ისინი, ვინც დედამიწაზე მშვიდობა და ბედნიერება მოიპოვა, დიდი სამამულო ომის ვეტერანები. ესენი არიან თქვენი ბებია-ბაბუა. მე ვამაყობ, რომ მამაჩემი, ალექსანდრე ალექსეევიჩ სოკოლოვი, იბრძოდა ლენინგრადის ფრონტზე დიდი სამამულო ომის დროს და წვლილი შეიტანა ნაცისტებზე გამარჯვების მოახლოებაში. ომის შესახებ რომ იცოდეთ, უნდა ესაუბროთ ვეტერანებს, ჰკითხოთ, როგორი იყო მათი ცხოვრება. ყოველწლიურად სულ უფრო და უფრო ნაკლებია ისინი. ჩვენს სოფელში დაახლოებით 20 წლის წინ 102 ვეტერანი იყო. ახლა კი დარჩნენ ივან მიხაილოვიჩ ბოროვკოვი და მიხაილ ვასილიევიჩ სირომიატნიკოვი, ყველას უნდა გვახსოვდეს, რის ფასად მოიპოვა მშვიდობა დედამიწაზე.

UUD ამ ეტაპზე: L: პატივისცემა გამოიჩინეთ მეორე მსოფლიო ომის ვეტერანებთან.

VII. საშინაო დავალება (1 წთ) (სლაიდი 12)
ყველასთვის: გვერდი 90-91 წწ. ექსპრესიული კითხვა.

VIII. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი. (2 წუთი)
- რა ნაწარმოებს გაეცანით?
- ვინ არის მისი ავტორი?
- Რის შესახებაა? რატომ უწოდა ავტორი ამას სიმართლეს?
- რამ მოახდინა თქვენზე ყველაზე დიდი შთაბეჭდილება?
- რა არ იცოდი, ახლა კი იცი?
- რომელი ამოცანები მოგეჩვენათ ყველაზე საინტერესო?

ბავშვებს ვუწერ ამ ამბავს...

ზაფხულის ღამე, გამთენიისას,

ჰიტლერმა ჯარებს ბრძანება მისცა

და მან გაგზავნა გერმანელი ჯარისკაცები

მთელი საბჭოთა ხალხის წინააღმდეგ

ეს ნიშნავს - ჩვენს წინააღმდეგ.

მას სურდა თავისუფალი ხალხი

მშიერი მონებად აქციეთ

რომ სამუდამოდ ჩამოერთვას ყველაფერი.

და ჯიუტები და მეამბოხეები,

ვინც მუხლებზე არ დაეცა,

გაანადგურე თითოეული!

უბრძანა მათ განადგურება

გათელა და დაწვა

ყველაფერი, რაც ჩვენ ერთად შევინარჩუნეთ

ისინი უკეთ უვლიდნენ თვალებს,

ისე, რომ ჩვენ გავუძლოთ საჭიროებას,

ვერ ბედავდნენ ჩვენი სიმღერების შესრულებას

მის სახლთან ახლოს,

ისე რომ ყველაფერი გერმანელებისთვისაა,

უცხოელი ფაშისტებისთვის,

და რუსებისთვის და სხვებისთვის,

გლეხებისთვის და მუშებისთვის

„არა! - ვუთხარით ფაშისტებს,

ჩვენი ხალხი არ მოითმენს

ისე, რომ რუსული პური სურნელოვანია

სიტყვით "ბროტი" ეძახიან.

ჩვენ ვცხოვრობთ საბჭოთა ქვეყანაში,

ჩვენ ვაღიარებთ გერმანულ ენას,

იტალიური, დანიური, შვედური

და ვაღიარებთ თურქულს,

ინგლისურიც და ფრანგულიც

მაგრამ ჩემს მშობლიურ ქვეყანაში რუსულად

ჩვენ ვწერთ, ვფიქრობთ, ვმღერით.

მაშინ ჩვენ შეგვიძლია მხოლოდ თავისუფლად სუნთქვა,

თუ გვესმის მშობლიური მეტყველება,

გამოსვლა რუსულად,

და მის ძველ დედაქალაქში,

ქალაქშიც და სოფელშიც

და სახლიდან შორს.

სად არის ძალა მსოფლიოში?

რათა მან დაგვატეხოს,

უღლის ქვეშ დაგვიბრუნდა

იმ რეგიონებში, სადაც გამარჯვების დღეებში

ჩვენი ბებია-ბაბუა

ამდენჯერ გიქონია ქეიფი?

და ზღვიდან ზღვამდე

ბოლშევიკები აღდგნენ

და ზღვიდან ზღვამდე

ფეხზე წამოდგა რუსული პოლკები.

ჩვენ ავდექით რუსებთან ერთად,

ბელორუსელები, ლატვიელები,

თავისუფალი უკრაინის ხალხი,

სომხებიც და ქართველებიც,

მოლდოველები, ჩუვაშები

ყველა საბჭოთა ხალხი

საერთო მტრის წინააღმდეგ

ყველას, ვისაც უყვარს თავისუფლება

და რუსეთი ძვირია!

და როცა რუსეთი წამოდგა

ამ რთულ მუქარის საათში,

"ყველაფერი - წინ!" - განაცხადა მოსკოვმა.

"ჩვენ მოგცემთ ყველაფერს!" - თქვა კუზბასმა.

"არასოდეს", - უთხრეს მთებმა,

ურალი არასდროს ყოფილა ვალში!“

"საკმარისი ზეთი ძრავებისთვის,

მე დაგეხმარები!” - განაცხადა ბაქომ.

"მე მაქვს სიმდიდრე,

თქვენ არ შეგიძლიათ მათი დათვლა, თუნდაც სამუდამოდ დათვალოთ ისინი!

არაფერს ვნანობ!”

ასე უპასუხა ალთაიმ.

„უსახლკაროდ დავრჩით

მზად ვარ მოგესალმოთ თქვენს სახლში,

თავშესაფარი მიეცემათ ობლებს!“.

გაჭირვებულთა შეხვედრა

პასუხობს ყაზახეთს,

უზბეკეთმა დაიფიცა.

„ყოველი ერთგული მეომარი იქნება

და იკვებება და რწყავენ,

მთელი ქვეყანა ჩაცმული და ჩაცმულია“.

"ყველაფერი - წინ!" - მოსკოვი

"ყველა! - უპასუხა ქვეყანამ.

ყველაფერი მომავალი გამარჯვებებისთვისაა!”

გაფრინდა დღეები და კვირები

ეს არ იყო ომის პირველი წელი.

მოქმედებაში თავი გამოიჩინა

ჩვენი ხალხი გმირულია.

ამას ზღაპარშიც კი ვერ იტყვი,

არც სიტყვა და არც კალამი,

როგორ გაფრინდნენ ჩაფხუტები მტრებისგან

მოსკოვთან და ორელთან ახლოს.

როგორ მიიწევს დასავლეთისკენ,

წითელი მებრძოლები იბრძოდნენ

ჩვენი ჯარი ძვირფასია,

ჩვენი ძმები და მამები.

როგორ იბრძოდნენ პარტიზანები.

სამშობლო ამაყობს მათით!

როგორ კურნავს ჭრილობები

საბრძოლო ქალაქები.

თქვენ ვერ აღწერთ როგორები იყვნენ ისინი ამ ერთში

იქ ყველა ბრძოლა იყო.

გერმანელებს სცემდნენ აქეთ-იქით,

როცა გცემენ, ფეიერვერკი!

ეს ფეიერვერკები მოსკოვიდანაა

გაიგო მსოფლიოში ყველამ,

მეგობარმაც და მტერმაც გაიგონეს ისინი.

თუ ფეიერვერკია, ეს ნიშნავს

სადღაც სახურავზე

წითელი დროშა ისევ ფრიალებს.

შეხედე სკოლის რუკას,

სად ვიყავით თებერვალში?

რამდენი მილი გავიარეთ მარტში?

შენს მშობლიურ მიწაზე?

აქ ვიდექით აპრილში,

აქ ჯარები შეხვდნენ მაისს,

აი ამდენი პატიმარი წავიყვანეთ,

ამიტომ შეეცადეთ გამოთვალოთ იგი!

დიდება ჩვენს გენერლებს,

დიდება ჩვენს ადმირალებს

და რიგით ჯარისკაცებს

ფეხით, ცურვა, ცხენებით,

ხასიათდება ცხელ ბრძოლებში!

დიდება დაცემულს და ცოცხალს,

მადლობა მათ გულის სიღრმიდან!

არ დავივიწყოთ ეს გმირები

რა დევს ნესტიან მიწაში,

ბრძოლის ველზე სიცოცხლის გაცემა

ხალხისთვის - ჩემთვის და შენთვის.

სადაც არ უნდა დავარტყით მტერს,

სადაც მტერი უკან იხევს,

ყოველთვის ახსოვდა სახლის ფრონტზე

ჩვენი ჯარისკაცი და გენერალი:

თქვენ ვერ დაასრულებთ ფაშისტებს

და გაასუფთავე სამყარო მათგან

მოსკოვის ტრაქტორების გარეშე,

ივანოვოს ქსოვის გარეშე,

იმის გარეშე, ვინც დღე და ღამე

ქვანახშირი მოდის მაღაროებიდან,

თესავს მარცვლეულს, ამსხვრევს ჭურვებს,

დნება ფოლადი, აჭედავს ჯავშანს“.

ვერ გეტყვით, რომ ამ ერთში იყავით

ყველა სასწაული ჩვენს უკანა მხარეს,

როგორც ჩანს, დრო მოვა,

და პატიოსანი მუშების შესახებ,

ცნობილი, უცნობი

ჩვენი ხალხი შეასრულებს სიმღერებს.

იარაღის და ყუმბარის გარეშე

და ფრონტიდან მოშორებით

ეს ხალხი ჯარისკაცებს ჰგავს

ჩვენც ომში ვიყავით.

Ჩვენ არასოდეს დავივიწყებთ

მათი საგმირო საქმეები.

პატივი და დიდება ამ ხალხს

და დიდი დიდება!

სათითაოდ, ფეხით,

კლდეებზე და ბალახზე

ისინი ატარებენ პატიმრებს ესკორტის ქვეშ,

ისინი მანქანით მიდიან დედა მოსკოვში.

არ არის ათი და ოცი მათგანი,

ორას ორმოცდაათი არ არის

იქნებ ჯარი შეიკრიბოს

ოფიცრები და ჯარისკაცები.

ღრუბლებში მტვერი ტრიალებს

წინა გზაზე...

რატომ ხარ უკმაყოფილო, კრაუტს?

რატომ დაკიდე თავი?

არ დაელოდე, არ გამოიცანი

არც სიზმარში და არც რეალობაში

ისევე როგორც ვთქვით

მოსკოვში აღმოჩნდებით.

ტროფებს ატარებენ თქვენს წინ

ჩვენს რუსულ მუზეუმებში,

ხალხის დასანახად

რითი გინდოდა ჩვენი წაყვანა?

და მანქანები ჩემკენ ჩქარობენ

ჩვენი მამაცი პოლკები.

- რა მანძილია ბერლინამდე?

ხალხი სატვირთო მანქანებიდან გიყვირებს.

ღრუბლებში მტვერი ტრიალებს...

გზების გასწვრივ, აქეთ-იქით,

მკვლელები და მკვლელები

ისინი ტყვედ აიყვანეს ბადრაგის ქვეშ...

მტვერი... მტვერი... მტვერი... მტვერი...

ვაგრძელებ ზღაპარს ბავშვებისთვის!

იარაღის გამარჯვებული ღრიალის ქვეშ

ამ ქარიშხლიან დღეებში

ზღვაში, ცაში და ხმელეთზე

მარტო არ ვიბრძოდით.

ინგლისელ მებრძოლებს ხელი ჩავკიდე

რუსული არმიის ჯარისკაცები,

და შორეული სან-ფრანცისკო

ისეთივე ახლოს აღმოჩნდა

მოსკოვისა და ლენინგრადის მსგავსად.

ჩვენს გვერდით, ჩვენთან ერთად,

როგორც ნაკადი, რომელიც არღვევს ყინულს,

თავისუფლებისა და პატივის გულისთვის

და ხალხის წმინდა შურისძიება

ხალხი ხალხის უკან იდგა.

”ჩვენ,” თქვა იუგოსლავებმა,

ნუ დავთმობთ ჩვენს დიდებას!

უღელში არ ვიქნებით!

და სლოვაკებმა თქვეს:

- ჩვენი ნება დაიმტვრა!

როგორ არ ვიბრძოლოთ!

დაშორდი ბერლინს

იტალიელები და რუმინელები:

- შეწყვიტე ბრძოლა ბერლინისთვის!

ბულგარელებიც ერიდებიან

გერმანელისთვის ტყუილად მოკვდე:

- დაე, მარტო ჩამოვიდეს!

ფრანგი იცხოვრებს პარიზში,

პრაღაში - ჩეხური, ათენში - ბერძ.

არც განაწყენებული, არც დამცირებული

ამაყი კაცი იქნება!

ქალაქები თავისუფლად ისუნთქებენ

არანაირი რეიდი, არანაირი სიგნალიზაცია!

წადი სადმე

ნებისმიერ გზაზე!..

ერთ დღეს ბავშვები დასაძინებლად წავიდნენ

ფანჯრები სულ ჩაბნელებულია

და გათენებაზე გავიღვიძეთ

ფანჯრებში შუქია და ომი არ არის!

აღარ მოგიწევს დამშვიდობება

და ნუ მიმყვები ფრონტზე,

და არ შეგეშინდეთ დარბევის,

და არ დაელოდოთ ღამის საზრუნავს.

გამორთვა გაუქმდა

და ახლა მრავალი წლის განმავლობაში

ადამიანებისთვის მხოლოდ სამკურნალოდ

საჭირო იქნება ლურჯი შუქი.

ხალხი აღნიშნავს გამარჯვებას!

ახალი ამბები ყველგან დაფრინავს:

ფრონტიდან მიდიან, მიდიან, მიდიან

ჩვენი ძმები და მამები!

ყველას მკერდზე აქვს მედლები,

და ბევრს აქვს შეკვეთა.

სად არ იყვნენ?

და რა დრო მისცეს?

ომმა არ მიატოვა ისინი!

ვერ გეტყვით, რომ იყავით ამაში,

როგორი ცხოვრება ეწეოდნენ მათ?

როგორ გაცივდნენ კარპატებში,

სად ბანაობდნენ მდინარესთან, სად ბანაობდნენ ზღვით,

როგორ ცხოვრობდნენ ისინი რვა დედაქალაქში,

რამდენი ქვეყანა გაიარეთ?

როგორც ბერლინის ქუჩებში

ბრძოლის დროს მათ იპოვეს რაიხსტაგი,

მასზე ორი ერთგული ვაჟივით

რუსი შვილი და ქართველი შვილი

მათ წითელი დროშა აღმართეს.

ბერლინიდან ამურამდე,

შემდეგ კი პორტ არტურში,

რა დევს თბილ წყლებში,

ჩვენ ვეწვიეთ ხინგანს,

რაც ყოველთვის ნისლში დგას,

და წყნარ ოკეანეში

ჩვენ დავასრულეთ ლაშქრობა.

მეზობელი მეზობელს ეუბნება:

-როგორც კი სახლში მივალ,

პირდაპირ სკოლაში წავალ

და კოლმეურნეობის ბავშვები

ტანეკი, მანეკი, ფედეკი, გრიშეკი

ისევ დავიწყებ სწავლას!

-კარგი მოვალ სახლში

მეზობელი მეზობელს ეუბნება:

ფრონტის შემდეგ დავისვენებ,

კიდევ ერთი კვირა ჩავიცვამ

ტუნიკა და ქურთუკი,

დავიწყებ მშენებლობას ქალაქში,

რა განადგურდა ომში!

- და კოლმეურნეობა მენატრება,

თაროდან მესამე პასუხობს:

ჩემი კოლმეურნეობა კოსტრომასთან ახლოს.

რვა დღეა მივდივარ

დიახ, მე ყოველ წუთს ვითვლი

მალე, მალე სახლში!

მანქანები დადიან დღე და ღამე,

ტრასაზე სვეტები მიდიან

ფრონტის ხაზის სატვირთო მანქანები,

და აკორდეონები მღერიან

ფრონტის ჯარისკაცების საქმეებზე...

თქვენ ვერ აღწერთ როგორები იყვნენ ისინი ამ ერთში

(ლექსიც კი არ დაგვეხმარება!),

როგორ ამაყობდნენ ჯარისკაცები

ხალხი რომ შეხვდეს მათ

ისინი ჩვენი მფარველები არიან!

და შერეული პლატფორმებზე

ხმაურიანი, მხიარული ხალხით:

ვაჟები სამხედრო ფორმაში,

და ქმრები სამხედრო ფორმაში,

და მამები სამხედრო ფორმაში,

რომ ომიდან სახლში მოვიდნენ.

გამარჯობა, გამარჯვებული მეომარი,

ჩემო ამხანაგო, ძმაო და ძმაო,

ჩემი მფარველი, ჩემი მხსნელი

წითელი არმიის ჯარისკაცები!

ომის განმავლობაში ნებისმიერ სოფელში,

ყველა სახლში და ქოხში

ხალხი აღელვებული ფიქრობდა

აღტაცებით იხსენებდა

და შენზე სიყვარულით.

და ყველგან ამაყობდნენ შენით,

და თქვენ ვერ იპოვით თქვენს ოჯახს

არ არსებობს სახლი, სადაც მათ არ შეინახავდნენ

Შენი ფოტოები:

საწოლის ზემოთ მოკრძალებულ ჩარჩოებში,

უჯრის კომოდზე, კედელზე,

სად გიღებენ გადაღებულ პალტოში,

სროლა ფეხით ან ცხენით,

მარტოა გადაღებული თუ ეკიპაჟთან ერთად?

საბრძოლო ვითარებაში

ოფიცერი ხარ თუ, ვთქვათ,

რიგითი ქვეითი.

ბოლოს სასურველ საათზე

ჩვენი ოცნება ახდა

დიდი ხნის ნანატრი გამარჯვების საათზე

მამაშენის სახლში დაბრუნდი!

მაგრამ ჯერ კიდევ საკმაოდ ბევრი მათგანია

ოფიცრები და ჯარისკაცები

რომლის სიკვდილიც დასრულდა,

მაგრამ მას ბრძოლაში ჭურვი მოხვდა.

თუ შეხვდებით ასეთ ადამიანს,

ახალგაზრდა, მაგრამ ნაცრისფერი

საბრძოლო ვეტერანი

(ჭრილობის ნიშანი მკერდზე),

გაუკეთე მას სიკეთე

დაეხმარეთ მას, როგორც მეგობარი

გულგრილად ნუ გაივლით!..

ისინი გაბედულად იღებენ საქმეს

კარგად გააკეთე წინა ხაზზე ჯარისკაცები,

და ქვეყანაში ნებისმიერი ბიზნესი

ეს მათთვის მოსახერხებელია, ეს მათ ხელშია!

ჩვენ ყველა საბჭოთა მოქალაქე გვჭირდება

იკვებეთ, ჩაიცვით, ჩაიცვით ფეხსაცმელი,

ისე რომ ყველა ბედნიერი იყოს

გულიდან, არა ნებისმიერი გზით!

თუ ადრე "თვითმავალი იარაღი"

მოწოდებულია სხვა ქარხნის მიერ

მაშინ დღეს ტაფები

სრული სისწრაფით გაუშვა.

და ტყის პლატფორმები გადის,

იქ - მადნით და იქ - ნახშირით,

დონბასიდან დნეპროგემდე

ღამღამობით, დღედაღამ.

დიახ! ერთი შეშფოთება გვაქვს

და ყველას აქვს ერთი და იგივე ოცნება,

მზიანი სიმაღლეებისკენ

ქვეყანა კვლავ აღდგა

ძლიერი, დიდებული და ძლევამოსილი

დედაქალაქიდან სოფელში,

ბევრად უფრო ლამაზი, ბევრად უკეთესი

რაც ოდესმე ყოფილა.

დასრულდა ბრძოლის დღეები,

კარგად ვიბრძოდით

ჯარისკაცებივით ასრულებდნენ

შეკვეთა ჩვენი სამშობლოდან.

და დღეს, მშვიდობიან საათში,

ძვირფასო სამშობლო,

ისევ ჩვენზე ენდეთ!

ყველაფრით რაც აქვს სამშობლოს,

ხალხი ერთად ფლობს

ის ინახავს მინდვრებს, ტყეებს,

სიმინდის მინდვრები, საძოვრები და წყლები,

მაღაროები, მაღაროები და ქარხნები

და როგორც მაგალითი სხვა ერებისთვის

თვითონ მართავს მათ!

და ჩვენ ვართ ხელისუფლებაში

არც მიწის მესაკუთრე, არც ბანკირი,

უბრალო მუშა კი ოსტატია

და კოლმეურნეობის ოსტატი.

ხალხის მიერ არჩეული

ჩვენი საბჭოთა დეპუტატი

არ არის კეთილშობილი

და ის არ არის მდიდარი ოქროთი.

ის მდიდარია თავისი თავისუფლებით

და ცნობიერება

რა ხალხის სახელით

ის წყვეტს თავის ბედს!

ის მდიდარია თავისი სიყვარულით

იმ მიწაზე, რომელიც საშინელ საათში,

შენი სისხლით გაჟღენთილი,

მან, ისევე როგორც საკუთარმა დედამ, გადაარჩინა.

ორი პალატა შეხვდება,

დეპუტატები თქვენ გვერდით დასხდებიან:

ბელორუსული და სომხური,

უკრაინული, მოლდოვური,

ოსი, ყაზახი, თათრული,

ესტონურიც და ქართულიც

ყველა ერი ერთია!

მათგან საკმაოდ ბევრი იქნება,

ვაჟები და ქალიშვილები:

და ჯარისკაცები და მეთაურები,

და სხვა გმირები!..

ჩვენს საყვარელ წვეულებასთან ერთად

ჩვენ არსად არ ვართ დაშორებული.

ის დგას ხალხისთვის

მასთან სამშობლო ძლიერია.

ვინ არის დღეს უცნობი

მაგრამ უშიშარი, მამაცი და პატიოსანი,

ვისაც უყვარს თავისი ხალხი

და ის მიჰყვება წვეულებას,

ვის შეუძლია რაიმეს გაკეთება?

ის დაეხმარება თავის ქვეყანას

რეგიონში, სადაც ის ცხოვრობს!

მოდით დავეხმაროთ ჩვენს მთავრობას

ქალაქებსა და სოფლებში

ხალხისთვის ბედნიერების მოტანა

ბავშვთა ლექსები, რა თქმა უნდა, ასოცირდება მიხალკოვის სახელთან. მიხალკოვმა დაწერა მრავალი ლექსი ბავშვებისთვის. მან ბავშვებისთვის პოეზიის წერა ადრეულ ასაკში დაიწყო. 1935 წელს მიხალკოვის პირველი ლექსები ბავშვებისთვის გამოჩნდა ჟურნალ პიონერსა და გაზეთებში „იზვესტია“ და „კომსომოლსკაია პრავდა“. ეს იყო სამი მოქალაქე, ბიძია სტიოპა, რა გაქვს?, მიმოზას შესახებ, ჯიუტი თომა და სხვა ლექსები ბავშვებისთვის. 1936 წელს გამოქვეყნდა მისი პირველი კრებული ლექსები ბავშვებისთვის "ოგონიოკის ბიბლიოთეკის" სერიებში. მიხალკოვი სწრაფად და ტრიუმფალურად შევიდა საბავშვო ლიტერატურაში; მისი წიგნების ტირაჟი ძალიან სწრაფად გაუტოლდა მარშაკის და ჩუკოვსკის ტირაჟს. ცნობილია მიხალკოვის ლექსები ბავშვებისთვის, რომლებშიც მან შეძლო, ა.ა. ფადეევის სიტყვებით, მიეწოდებინა სოციალური განათლების საფუძვლები ცოცხალი და გასართობი ფორმით. მიხალკოვი თამაშში და თამაშის საშუალებით ეხმარება ბავშვს სამყაროს გაგებაში და უნერგავს შრომის სიყვარულს.
ისინი ბავშვებისთვის იყვნენ.
(1972)

მიხალკოვი სერგეი ვლადიმროვიჩი (დ. 28.2.1913, მოსკოვი), რუსი საბჭოთა მწერალი და საზოგადო მოღვაწე, სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი (1971), რსფსრ დამსახურებული არტისტი (1967), სოციალისტური შრომის გმირი (1973). . CPSU წევრი 1950 წლიდან. დაიბადა თანამშრომლის ოჯახში. სწავლობდა ლიტერატურულ ინსტიტუტში. მ.გორკი (1935-37). გამოქვეყნებულია 1928 წლიდან. ცნობილია მ.-ს ლექსები ბავშვებისთვის, რომლებშიც მან შეძლო, ა.ა. ფადეევის სიტყვებით, ცოცხალი და გასართობი სახით მიეწოდებინა „სოციალური განათლების საფუძვლები“ ​​(პრავდა, 1938, 6 თებერვალი). . თამაშში და თამაშის საშუალებით მ.-ს ეხმარება ბავშვს გაიგოს გარშემო არსებული სამყარო, უნერგავს შრომის სიყვარულს და უვითარებს ახალი საზოგადოების შემქმნელისთვის აუცილებელ თვისებებს.
არის მრავალი ესეის, მოთხრობის, სატირული ლექსისა და ფელეტონის, საბრძოლო პლაკატების ტექსტებისა და ბუკლეტების ავტორი. დიდი პოპულარობა მოიპოვა მ-ის აქტუალურმა და მღელვარე იგავ-არაგებმა, რომლებსაც ის ხშირად აძლევს სახალისო ხუმრობის, ხუმრობის ან პირდაპირი ჟურნალისტური მიმართვის სახეს. მ. ავტორია საბავშვო თეატრისთვის სპექტაკლების: "ტომ კენტი" (1938), "სპეციალური დავალება" (1945), "წითელი ჰალსტუხი" (1946), "მინდა სახლში წავიდე!" (1949), „ამპარტავანი კურდღელი“ (1951), „სომბრერო“ (1957), „ძვირფასო ბიჭი“ (1971) და სხვ.; პიესები უფროსებისთვის: „ილია გოლოვინი“ (1950), სატირული კომედიები „მონადირე“ (1956), „ველურები“ (1958), „მონუმენტი ჩემს თავს...“ (1959), „კიბო და ნიანგი“ (ახალი გამოცემა 1960 წ. ), "Etsitone Burcelli" (1961) და სხვ., სცენარი ფილმისთვის "Frontline Girlfriends" (1942). მ.-ს ზღაპარი "ურჩობის დღესასწაული" (1971) წარმატებულია ბავშვებს შორის.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა

აკადემიური საგანი : ლიტერატურული კითხვა
Კლასი : მე-2 კლასი

მასწავლებელი : სურტაევა ანასტასია ალექსანდროვნა

UMK "Დაწყებითი სკოლაXXIსაუკუნე"
თემა: ნამუშევრები გამარჯვების დღის შესახებ . ს. მიხალკოვი "ზღაპარი ბავშვებისთვის".

მიზნები გაკვეთილი:
1. წვლილი შეიტანეთ მკითხველის გამოცდილების გამდიდრებაში დიდი სამამულო ომის შესახებ ნაწარმოების გაცნობის გზით.
2. ხელი შეუწყოს კითხვის ინტერესისა და კითხვის უნარის, გამომსახველობითი კითხვის უნარების, მეტყველებისა და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას.
3. ხელი შეუწყოს სამშობლოს სიყვარულს, მის ისტორიას და ვეტერანთა პატივისცემას.

ფორმირებაUUD გაკვეთილზე:

პირადი : ხელი შეუწყოს შესწავლილი საგნის ღირებულების გაცნობიერებას; შენი ქვეყნისა და ხალხის გმირული წარსულის ცოდნა.მარეგულირებელი : გაკვეთილზე აქტივობის მიზნის განსაზღვრა მასწავლებლის დახმარებით და დამოუკიდებლად; ბავშვებში განუვითაროს მათი საქმიანობის შედეგების ანალიზის, განზოგადების და შეფასების უნარი.

შემეცნებითი : მოსმენილი ხელოვნების ნიმუშის აღქმა; შეძლოს პოეტური ნაწარმოების ტექსტთან მუშაობა: თემის, ჟანრის განსაზღვრა, ნაწარმოების მთავარი იდეის გაგება, მოსმენის პროცესში შენი ემოციური მდგომარეობის ახსნა.

Კომუნიკაცია : შეძლოს მასწავლებლისა და თანაკლასელების საუბრის მოსმენა და მოსმენა; გამოიყენეთ მეტყველება თქვენი მოქმედებების დასარეგულირებლად; ხელი შეუწყოს დიალოგის კომუნიკაციის კულტურას.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო "ლიტერატურული კითხვა" ავტორი ლ. ეფროსინინა, მე-2 კლასი მ.: „ვენტანა-გრაფი“, 2011; სამუშაო წიგნი „ლიტერატურული კითხვა“ ავტორი. ლ.ა. ეფროსინინა, მე-2 კლასი. მ.: „ვენტანა-გრაფი“, 2011; ქაღალდის ცარიელი ფურცლები მოდელირებისთვის; ფერადი ფანქრები; იუ ლევიტანის აუდიოჩანაწერები ომის დაწყებისა და დასრულების შესახებ.

გაკვეთილის ტიპი: ლიტერატურული მოსმენის გაკვეთილი

გაკვეთილის შინაარსი:

საქმიანობის.

ორგანიზების დრო .

- ზართან ერთად ახალი გაკვეთილი მოვიდა ჩვენს კლასში. კარგად რომ დაიწყოს, საინტერესოდ გააგრძელე და კარგად დამთავრდეს, გავუღიმოთ ერთმანეთს. როგორც მოგეხსენებათ, ღიმილი ამაღლებს განწყობას.ყველას კარგ გაკვეთილს ვუსურვებ.

იღიმება

პირადი: თვითგამორკვევა;

მეტასაგანი:

რ .:საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება

TO .: მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან სასწავლო თანამშრომლობის დაგეგმვა

2. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.

ბიჭებო, მითხარით, რისი სწავლა გსურთ დღეს ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილზე?

გაკვეთილის ბოლოს შევაჯამებთ ჩვენს ნამუშევრებს და გავიგებთ ვინ რა ისწავლა და რა გაკვეთილი ვისწავლეთ.

გამოთქვამენ თავიანთ აზრს.

პირადი: თვითგამორკვევა

მეტასაგანი:

R: სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების დასახვა;საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარი

3. ცოდნის განახლება

გადახედეთ წიგნების ყდებს და გაიხსენეთ ვინ არის ამ ნაწარმოებების ავტორი.

როგორ ფიქრობთ, რომელ მწერალს დაეთმობა გაკვეთილი?

Სწორია. სახელი S.V. მიხალკოვი მთელ მსოფლიოში ცნობილია როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის. მან ხომ ერთზე მეტი ნაწარმოები დაწერა, ზოგიერთთან ერთად სკოლაში შეგხვდით, ზოგს კი მშობლებმა სახლში გაგაცნეს. თქვენ ალბათ იცით ისეთი ნამუშევრები, როგორიცაა „ბიძია სტიოპა“, „რა გაქვს?“, „მე და ჩემი მეგობარი ერთად“ და სხვა. სერგეი ვლადიმროვიჩი ასევე არის რუსეთის ფედერაციის ჰიმნის სიტყვების ავტორი.

ს.მიხალკოვი

სერგეი მიხალკოვის ნამუშევარი

პირადი: თვითგამორკვევა.

მეტასაგანი:

რ

4. გაკვეთილის თემის მოხსენება

დღეს მის კიდევ ერთ ნამუშევარს გავიცნობთ.

წაიკითხეთ გაკვეთილის თემა.

ს.ვ. მიხალკოვი "მართალი ბავშვებისთვის"

პირადი:

თვითგამორკვევა.მეტასაგანი:

რ : საგანმანათლებლო ამოცანის გააზრება და დასახვა.

5. ახალი ნაწარმოების გაცნობა.

1. მოლოდინი
- დიახ, ნაწარმოებს, რომელსაც დღეს გავეცნობით, ჰქვია "მართალი ბავშვებისთვის".
- ბიჭებო, რა არის რეალობა?

როგორ ფიქრობთ, რაზეა საუბარი?

2. „გაკვეთილში ჩაძირვა“.

ნაწარმოების აღქმისთვის მომზადება.

იუ ლევიტანის ჩანაწერი ომის გამოცხადების შესახებ.

ეს არის განცხადება, რომელიც საბჭოთა ხალხმა მოისმინა რადიოთი, როგორც ჩანს, ჩვეულებრივი ზაფხულის დილას.

რა თქვა რადიოს წამყვანმა?

როგორ ფიქრობთ, რას გრძნობდნენ საბჭოთა ხალხი, როცა ეს გზავნილი მოისმინეს?

ნაცისტებმა დაიპყრეს მრავალი ქვეყანა, დასცინოდნენ ხალხს, დახოცეს, დაწვეს ქალაქები და სოფლები.

მაგრამ ჩვენმა არმიამ მოახერხა ნაცისტების დამარცხება და არა მხოლოდ ჩვენი სამშობლოს განთავისუფლება, არამედ სხვა ქვეყნებიც, მათ შორის გერმანიაც. მაგრამ გამარჯვება არა მხოლოდ სასიხარულო მოვლენაა, არამედ ძალიან სამწუხაროა, რადგან ეს შეუძლებელი იყო დანაკარგების გარეშე. ვარაუდობენ, რომ ყოველი ასიდან, ვინც იბრძოდა, მხოლოდ სამი გადარჩა. ბევრ ძეგლზე ჩვენ ვერ ვიხილავთ სახელებს, მხოლოდ დაკრძალულთა რაოდენობას. ისინი დაიღუპნენ ჩვენი სამშობლოს თავისუფლებისთვის. და მათი წყალობით მე და შენ ვცხოვრობთ მშვიდობიან პერიოდში; ჩვენ არ გვინახავს ეს საშინელი ომი. ეს ჩვენთვის ისტორიაა. ჩვენ უნდა ვიცნობდეთ მას.

ს. მიხალკოვის „მართალი ბავშვებისთვის“ მოგვითხრობს იმ საშინელი დროის ისტორიას. მისმინე.

(მუსიკა ჩუმად უკრავს, მასწავლებელი კითხულობს)

3. პირველადი აღქმის შემოწმება.

რა გრძნობები განიცადეთ ამ ნაწარმოების მოსმენისას?
- რა ჟანრს განეკუთვნება ეს ნამუშევარი?
- რა სურათები წარმოგიდგენიათ ამ ლექსის მოსმენისას?

ამბავი იმის შესახებ, თუ რა მოხდა ან ხდება სინამდვილეში.

გამოთქვამენ თავიანთ აზრს.

რომ ნაცისტური გერმანია თავს დაესხა ჩვენს ქვეყანას.

ბავშვების განცხადებები.

მასწავლებლის წაკითხვის მოსმენა.

ბავშვების განცხადებები.

ლექსი.

ბავშვების განცხადებები.

პირადი:

თვითგამორკვევა და თვითშემეცნება ლიტერატურული ნაწარმოების გმირებთან შედარების გზით;

მეტასაგანი:

რ.: ისწავლეთ თქვენი ვარაუდის გამოხატვა (ვერსია).

პ.: მოსმენილი ნაწარმოების აღქმა;

ნაწარმოების თემისა და ჟანრის განსაზღვრის უნარი;

TO.: მხატვრული სიტყვის მოსმენისა და მოსმენის უნარი, მასწავლებლის მეტყველება.

6. ტექსტთან მუშაობა

7. ფიზიკური ვარჯიში.

1. ტექსტის მეორადი აღქმა.

ბავშვებო, გსურთ თავად წაიკითხოთ ეს ნაწარმოები?

2. ლექსიკაზე მუშაობა: არის თუ არა ლექსში უცნობი სიტყვები?

რომელი?

ვინ არიან „საბჭოთა ხალხი“ 93-ე გვერდზე პირველი მინიშნების წაკითხვით გაიგებთ.

რა არის საბჭოთა კავშირი?

წაიკითხეთ მინიშნება 93-ე გვერდზე განყოფილებაში „ყურადღება“.
- ახსენით სიტყვა „ფრონტის“ მნიშვნელობა.

3. ნამუშევრის ანალიზი.

რამდენი ნაწილი იყო? - წაიკითხეთ შესავალი. - ვისთვის დაწერა ავტორმა ეს ნაწარმოები?

როდის დაიწყო ომი? წაიკითხეთ

ვინ მისცა ბრძანება გერმანულ ჯარებს?

ვინ დადგა სამშობლოს დასაცავად?

1941 წელს ჩვენს მიწაზე ომი მოვიდა. 22 ივნისს, გამთენიისას, ნაცისტურმა ჯარებმა სსრკ-ს საზღვარი გადაკვეთეს. ნაცისტებს სურდათ ჩვენი ხალხის დამონება, ჩვენი ქვეყნის ბუნებრივი რესურსების ხელში ჩაგდება, მისი კულტურული ფასეულობების გაძარცვა ან განადგურება.
მთელი ქვეყანა, ყველა პატარადან მოხუცამდე, ფეხზე წამოდგა სამშობლოს დასაცავად. კაცები წავიდნენ ფრონტზე, ქალები, მოხუცები და ბავშვები მუშაობდნენ მანქანებზე, თხრიდნენ თხრილებს, ამუშავებდნენ მარცვლეულს და უგზავნიდნენ საკვებს ფრონტზე მშობლიური არმიისთვის.

როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ პირველი ნაწილი?

რამდენ ხანს გაგრძელდა ომი?

დიახ, ეს ნამდვილად გრძელია.- ომი გაგრძელდა 1418 დღე და ღამე. მან 27 მილიონი საბჭოთა ხალხის სიცოცხლე შეიწირა.
ომი ნიშნავს 1725 დანგრეულ და გადამწვარ ქალაქს და ქალაქს, 70 ათასზე მეტ სოფელს ჩვენს ქვეყანაში. ომი ნიშნავს 32 ათას აფეთქებულ ქარხანას და ქარხანას, 65 ათასი კილომეტრის სარკინიგზო ლიანდაგს.
ჩვენი ქვეყნის ყველა ხალხი ფეხზე წამოდგა სამშობლოს დასაცავად. ყველა, ახალგაზრდა და მოხუცი, კაცი, ქალი, ბავშვი - ყველა იბრძოდა ფაშისტების წინააღმდეგ.

რა ქალაქებია ნახსენები მე-2 ნაწილში?

ვინ იცავდა ჩვენს სამშობლოს?

როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ მეორე ნაწილი?

ვის განადიდებს პოეტი?

რა ამბები გავრცელდა შორს?

როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ მესამე ნაწილი?

გამარჯვების დღე, 1945 წლის 9 მაისი. ეს არის დიდი ეროვნული დღესასწაული. ამ დღეს მშვიდობა მოუტანა არა მხოლოდ ჩვენს ხალხს, არამედ მთელ დედამიწას.

მოუსმინეთ, როგორ აცხადებს იური ლევიტანი ომის დასრულებას.

ჩანაწერი.

როგორც ჯარისკაცები აღლუმზე
რიგ-რიგობით დავდივართ,
მარცხნივ - ერთხელ, მარჯვნივ - ერთხელ,
გვიყურეთ ყველას.
ჩვენ ვურტყამთ, ვეცემით,
ტაშს ვუკრავთ!
ჩვენ ვართ მომენტის, წამის თვალები,
მხრებს ვიჩეჩავთ.
ისევ მწკრივში
აღლუმზე წასვლას ჰგავდა.
ერთი-ორი, ერთი-ორი,
დროა დავიკავოთ!

4. ნაწარმოების გამომხატველი კითხვისთვის მომზადება.

როგორ ფიქრობთ, მთელი ნაწარმოები ერთნაირად უნდა იკითხებოდეს?

რა არის ნათქვამი პირველ ნაწილში?

რა ინტონაციით წაიკითხავთ?

რაზეა მეორე ნაწილი?

რას ეხება მესამე ნაწილი?

5 . ლექსის ექსპრესიული კითხვა.

დიახ!

დამოუკიდებელი კითხვა ხმამაღლა.

დიახ.

საბჭოთა ხალხი, ფრონტი

საბჭოთა ხალხი ის ხალხია, ვინც საბჭოთა კავშირში ცხოვრობდა.

ჩვენს ქვეყანას მაშინ საბჭოთა კავშირი ერქვა.

ფრონტი სამხედრო მოქმედებების ადგილია.

სამი.

Ისინი კითხულობენ.

Ბავშვებისთვის.

ზაფხულის ღამე, გამთენიისას.

ჰიტლერი.

რუსული პოლკები, ყველა საბჭოთა ხალხი.

ბავშვების განცხადებები.

Დიდი ხანის განმვლობაში.

გმირებთან ერთად.

მოსკოვისა და ორელის შესახებ.

ჯარი, ძმები და მამები.

ბავშვების განცხადებები.

გენერლები, ადმირალები და რიგითი ჯარისკაცები.

ჩვენი ძმები და მამები მოდიან, მოდიან, მოდიან ფრონტიდან!

ბავშვების განცხადებები.

ჩანაწერის მოსმენა.

ბავშვები ასრულებენ შემდეგ მოძრაობებს:

სიარული მარშის ტემპით.

სათითაოდ აჭერენ ფეხს.

ორი ხელის ტაში თქვენს თავზე ზემოთ.

თვალები ორჯერ ახამხამებენ.

ორჯერ აიჩეჩე მხრები

სიარული მარშის ტემპით.

არა.

საუბარია ომის დაწყებაზე და იმაზე, თუ როგორ აღდგა საბჭოთა ხალხი სამშობლოს დასაცავად.

შფოთვით. ბრაზით. სიძულვილით.

ის, რომ ომი დიდხანს გაგრძელდა და ჩვენმა მებრძოლებმა მტერს სცემეს.

ამაყად. აუცილებელია გადმოგცეთ ის დაძაბულობა, რაც მებრძოლებმა განიცადეს.

გამარჯვების შესახებ.

აღტაცებით, სიხარულით, სიამაყით, საზეიმოდ.

ბავშვების ლექსის კითხვა.

პირადი: კითხვის როლის გააზრება საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში;

საკუთარი ქვეყნისა და ხალხის გმირული წარსულის ცოდნა ლიტერატურული ნაწარმოების მაგალითზე;

მეტასაგანი:

რ

პ .: შემეცნებითი სასწავლო ამოცანის ფორმირება;

კითხვის ტიპის არჩევა მიზნიდან გამომდინარე;

საჭირო ინფორმაციის მოძიება და შერჩევა;

პოეტური ფორმით ნაწარმოებთან მუშაობის უნარი;

TO .: ნაწარმოების შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი;

ნაწარმოებში აღწერილ მოვლენებთან ემოციური ურთიერთობის უნარი;

თანაკლასელების პასუხების მოსმენის, მათი შევსების და გარკვევის, ტექსტის ფაქტებით მხარდაჭერის უნარი;

საკუთარი აზრების სრულად და ზუსტად გამოხატვის უნარი;

ჯგუფში მუშაობის უნარი;

8. დამოუკიდებელი მუშაობა შემოწმებით მზა ნიმუშის გამოყენებით.

1. საფარის მოდელირება .

გავეცანით ნაწარმოებს და გადავწყვიტეთ ჟანრი. ახლა კი წინ საინტერესო შემოქმედებითი სამუშაო გელით. ყველას მერხზე აქვს ცარიელი ფურცლები და ფერადი ფანქრები. კლასში წაკითხული ნაწარმოების წიგნის ყდის მოდელირება.

რას აჩვენებთ წიგნის გარეკანზე?

2. ანდაზების შერჩევა ნაწარმოებისთვის. - ჩვენს წიგნზე მუშაობა დღეს წაკითხული ნაწარმოებისთვის ანდაზის არჩევით დავასრულოთ.

დაფაზე რამდენიმე ანდაზაა დაწერილი:

1) ნუ დაზოგავ ძალას ან სიცოცხლეს სამშობლოსათვის.

2) რასაც მშვიდობა აშენებს, ომი ანგრევს.

3) იბრძოლეთ გაბედულად თქვენი მშობლიური საქმისთვის.

4) ვინც სამშობლოს იცავს, ნამდვილი გმირია.

5) ცხოვრებაში პირველი რამ არის სამშობლოს მსახურება.

6) შიშს დიდი თვალები აქვს, მაგრამ ისინი ვერაფერს ხედავენ.

7) წერა-კითხვის სწავლა ყოველთვის სასარგებლოა.

- როგორ ფიქრობთ, რომელი ანდაზა ასახავს ს. მიხალკოვის ნაწარმოების „მართალი ბავშვებისთვის“ შინაარსს?

ჩაწერეთ უკანა ყდაზე.

რა სხვა ანდაზები შეიძლება შევიდეს ჩვენს წიგნში გმირებისა და სამშობლოს დაცვის შესახებ?

ახლა კი ჩვენ ვაგროვებთ თქვენს მოდელებს ერთ საერთო წიგნად.

ნაწარმოების ჟანრი და თემა.

სათაური.

ბავშვები მუშაობენ დამოუკიდებლად და შემდეგ ამოწმებენ თავიანთ ნამუშევრებს მზა ნიმუშის მიხედვით.

ბავშვების განცხადებები. ბავშვები ხსნიან თავიანთ არჩევანს.

ბავშვები იგებენ, რომელი ანდაზებია შესაფერისი და ჩამოწერენ.

ბავშვები აძლევენ თავიანთ საქმეს.

პირადი:

თვითგამორკვევა და თვითშემეცნება

მეტასაგანი:

რ .: საგანმანათლებლო ამოცანის გააზრება და დასახვა;

კორექტირება – დამოუკიდებელი საქმიანობის შედეგების საფუძველზე შესწორებების შეტანა;

პ .: ლიტერატურული წიგნიერების ფორმირება, ჟანრის განსაზღვრის უნარი, ნაწარმოების მთავარი იდეა, ავტორი და სათაური;

TO .: თქვენი აზრების ზეპირად და წერილობით გამოხატვის უნარი;

9. განზოგადება გაკვეთილის თემაზე

შევაჯამოთ გაკვეთილი. ბიჭებო, რას ეძახით ხალხს, ვინც იბრძოდა და გამოიარა მთელი ომი? - ყოველწლიურად სულ უფრო და უფრო იკლებს. მაგრამ ორდენებითა და მედლებით დააჯილდოვეს ისინი, ვინც ომის დროს ვაჟკაცობა და გმირობა გამოიჩინა. თურმე ჩვენ გვერდით ცხოვრობენ ისინი, ვინც დედამიწაზე მშვიდობა და ბედნიერება დაიპყრო, დიდი სამამულო ომის ვეტერანები. ესენი არიან ჩვენი ბებია-ბაბუა, ბებია-ბაბუა. ომის შესახებ რომ იცოდეთ, უნდა ესაუბროთ მათ, ჰკითხოთ, როგორი იყო მათი ცხოვრება. ჩვენ ყველას უნდა გვახსოვდეს, რა ფასად მოიპოვა მშვიდობა დედამიწაზე.

ვეტერანები.

პირადი:

პატივისცემა დიდი სამამულო ომის ვეტერანთა მიმართ

10. საშინაო დავალება (სურვილისამებრ).

შეასრულეთ საშინაო დავალება თქვენი არჩევანით:

1.გვერდი 91-93 წწ. მოამზადეთ ლექსის გამომხატველი კითხვა; 2. ზეპირად ისწავლე ერთი ნაწილი.

3.დახატეთ ილუსტრაცია წიგნისთვის.

ჩაწერეთ საშინაო დავალება

პირადი: თვითგამორკვევა;

ამოცანის არჩევა პირადი ინტერესის დასაკმაყოფილებლად;

თქვენი ოჯახის გმირული წარსულის ცოდნა;

მეტასაგანი:

რ .: ნაწარმოების ექსპრესიულად წაკითხვის ან თქმის უნარის კონსოლიდაცია.

11. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

გთხოვთ შეავსოთ წინადადებები:

კლასში ვისწავლე...

ჩემთვის საინტერესო იყო…

Მომწონს…

გამიჭირდა...

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

ბავშვების განცხადებები

პირადი:

მეტასაგანი:

რ. : საქმიანობის თვითშეფასება;საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარი;

TO. : მასწავლებლისა და თანაკლასელების მეტყველების მოსმენის უნარი.