წაიკითხეთ საახალწლო ამბავი პირველი პირისგან. ზღაპრის პერსონაჟების ენციკლოპედია: "ნაძვის ხე"

2B კლასში ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის მიზანი: განაგრძეთ მუშაობა მიხალკოვის ნაშრომზე „საახალწლო იგავი“, ივარჯიშეთ გამართული შეგნებული კითხვის უნარ-ჩვევები, განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება და ტექსტთან მუშაობის უნარი.

9. ამოცანები:

- საგანმანათლებლო - განაგრძეთ მიხალკოვის შემოქმედების გაცნობა, განავითარეთ სწრაფი, თავისუფლად შეგნებული კითხვის უნარები, ტექსტთან მუშაობის უნარი და ექსპრესიულობაზე მუშაობა.

- განვითარებადი - განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ზეპირი მეტყველება, წარმოსახვითი აზროვნება.

- საგანმანათლებლო - ბუნების, გარემომცველი სამყაროსადმი სიყვარულის და მის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.

სტუდენტური მუშაობის ფორმები: ფრონტალური საუბარი, ინდივიდუალური მუშაობა, წყვილებში, ჯგუფური მუშაობა.

საჭირო ტექნიკური აღჭურვილობა: კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი, ხმის დინამიკები, ციფრული აუდიო მოწყობილობების ნაკრები ციფრული აუდიო მოწყობილობების ერთიანი კოლექციიდან

გაკვეთილის სტრუქტურა და მიმდინარეობა

ცხრილი 1.

ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკა

გაკვეთილის თვითანალიზი

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მეორე კლასში ტრადიციული სისტემის მიხედვით, "რუსეთის სკოლა" (FSES) პროგრამის მიხედვით, სახელმძღვანელოს ავტორია L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. განყოფილება "როგორ შევძლოთ კარგად წაკითხვა", ს. მიხალკოვის ნაშრომი "საახალწლო ამბავი". ამ სამუშაოსთვის გამოყოფილია 2 საათი.

გაკვეთილის ტიპი: მიღებული ცოდნის გამეორება და განზოგადება.

გაკვეთილზე გადაწყდა შემდეგი ამოცანები:

საგანმანათლებლო:მოვლენათა ჯაჭვის ნამუშევრებად აგების უნარის კონსოლიდაცია, გამოხატული კითხვის უნარის გაუმჯობესება და ნაწარმოების ანალიზი.

საგანმანათლებლო:ბავშვებთან ფსიქოლოგიური და ემოციური კონტაქტის დამყარება, კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება, პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მათ გარშემო მყოფი სამყაროს, ადამიანების მიმართ, ბავშვებს ასწავლიან თავიანთი ქცევის გაანალიზებას ლიტერატურული გმირების ქმედებებით.

საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ პერსონაჟების ნაკლოვანებების დანახვის, მათი ახსნის უნარი, კითხვისას როლების მიხედვით ემოციური აღქმის განვითარება.

გამოყენებული იქნა შემდეგი აღჭურვილობა:

1 ეკრანი

2 კომპიუტერი

3 მულტიმედიური პროექტორი

4 ოჟეგოვის ლექსიკონი

5 ფურცლები დაბეჭდილი ტესტებით თითოეული მოსწავლისთვის

6 კომპიუტერული პრეზენტაცია

გაკვეთილის ტიპის შესაბამისად, გათვალისწინებული იყო გაკვეთილის შემდეგი სტრუქტურა:

თვითგამორკვევის ეტაპი:მიზანი: მოსწავლეთა ყურადღების მიქცევა, რის გამოც საჭიროა კითხვის გაკვეთილები.

აქტიური შემეცნებითი საქმიანობისთვის მომზადება.მიზანი: პრობლემის ჩამოყალიბება, გაკვეთილის მიზნის გადმოცემა.

გაკვეთილის ძირითადი ეტაპი:მოვლენათა თანმიმდევრობის აგება, მოვლენების ექსპრესიული კითხვა და ანალიზი, კითხვა როლების მიხედვით, პერსონაჟების განაწილება და მათი მახასიათებლები.

რეფლექსიის ეტაპი.გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილზე გამოყენებული იქნა მეთოდები (ინფორმაციის წყაროს ტიპის მიხედვით):

სიტყვიერი(საუბარი, ეპიზოდების გაანალიზებისას, რეფლექსიის ეტაპზე)

ვიზუალური(აქტიური შემეცნებითი აქტივობისთვის მომზადებისას, ეპიზოდების გაანალიზებისას, ძირითად ეტაპზე)

პრაქტიკული(ტექსტში იმ სიტყვების გამოკვეთაზე მუშაობა, რომლებიც ახასიათებენ ზღაპრის გმირებს)

საგანმანათლებლო საქმიანობის ტიპის მიხედვით:

დამოუკიდებელი სამუშაო „წყვილებში მუშაობა, ტექსტთან მუშაობა“

პრობლემური ძიების მეთოდი.

შემეცნებითი აქტივობის ფორმები:

ჯგუფური (მუშაობა წყვილებში, ინდივიდუალური). გაკვეთილზე გამოიყენება ვიზუალური ტექნიკური სასწავლო საშუალებები. გაკვეთილზე იყო მჭიდრო ინტერდისციპლინური კომუნიკაცია. გაკვეთილზე წიწვოვანი ტყეების შესახებ დამატებითი ინფორმაციის შეტანამ (მესიჯი ბრიანსკის რეგიონში სახელმწიფო ბიოსფერული ნაკრძალის შესახებ, წიწვოვანი ტყეების როლის შესახებ ადამიანებისთვის და მიმდებარე სამყაროსთვის) შესაძლებელი გახადა ყველაზე სრულად და ნათლად წარმოედგინა მოვლენები. ზღაპარი.

სტიმულირება და მოტივაცია განხორციელდა სიახლისადმი ინტერესის სიტუაციის შექმნით, ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე დაყრდნობით, სიტუაციების შექმნით, ემოციური და მორალური გამოცდილებით.

სასწავლო მასალის შინაარსი და გაკვეთილზე გამოყენებული სამუშაოს ტიპი მიმართული იყო მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის შენარჩუნებაზე. თანამედროვე გაკვეთილის მოთხოვნები მოიცავს საინფორმაციო ტექნოლოგიების სავალდებულო გამოყენებას. ამიტომ შეიქმნა კომპიუტერული პრეზენტაცია. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური და ასაკობრივი თავისებურებების გათვალისწინებით, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები - ფიზიკური. წუთები. საგანმანათლებლო თვალსაზრისით, გაკვეთილმა ხელი შეუწყო ბავშვების კითხვისადმი ინტერესის განვითარებას და პოზიტიურ დამოკიდებულებას ადამიანებისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. დავალების გაკვეთილი მიღწეულია. ყველა ეტაპი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-2 კლასში.

თემა: ს. მიხალკოვი "საახალწლო ამბავი" (სლაიდი 1)

მასწავლებლის მიზნები:შექმნას პირობები ლიტერატურული შემოქმედებისა და კითხვისადმი ინტერესის, მეტყველების უნარების, ფონემატური სმენის, მეხსიერებისა და აზროვნების მიმართ; გააცნობს მოსწავლეებს ს.მიხალკოვის ნაშრომს „საახალწლო ამბავი“ და გაუუმჯობესებს ილუსტრაციებთან მუშაობის უნარს.

გაკვეთილის ტიპი: საგანმანათლებლო პრობლემების დადგენა და გადაჭრა.

დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები:

პირადი: ინტერესი აკადემიური მუშაობის მიმართ; საკუთარი ქმედებებისა და ცოდნის შეფასების უნარი; ყურადღება სხვა ადამიანების გამოცდილებაზე; თანაგრძნობის გრძნობა.

მეტა-საგანი (საყოველთაო სასწავლო აქტივობების კომპონენტების ფორმირების/შეფასების კრიტერიუმები - UUD):

შემეცნებითი: ნამუშევრებისა და პერსონაჟების ანალიზისა და შედარების უნარი.

მარეგულირებელი: ქმედებების სისწორის დამოუკიდებლად შეფასების უნარი; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები დაკისრებული საგანმანათლებლო დავალების შესაბამისად.

კომუნიკაბელური:ლიტერატურული ნაწარმოებებისა და პერსონაჟების მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი, პარტნიორის პოზიციაზე ფოკუსირება, საერთო პოზიციის შემუშავება.

სწავლების ფორმები და მეთოდები:ჯგუფური, ინდივიდუალური; არაპროდუქტიული.

საგანმანათლებლო რესურსები:სათამაშო ბარათები; წერილების სალარო აპარატი; ალბომის ფურცლები თითოეული მოსწავლისთვის; ლექსიკონების მიერ; მოსწავლეთა ნახატების, ფანქრების გამოფენა.

I. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

პირადი UUD: პოზიტიური დამოკიდებულება და ინტერესი ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებისადმი.

მარეგულირებელი პირობები

D: მიიღოს და შეინახოს სასწავლო დავალება; შეძლოს აქტივობის კორექტირება მისი დასრულების შემდეგ მასწავლებლის შეფასების საფუძველზე.

კომუნიკაბელური UUD: შეძლოს გაკვეთილის თემაზე მონოლოგური დებულების აგება, საჭირო ინფორმაციის მოპოვება მასწავლებლისთვის კითხვების დასმით და მისი პასუხების შედარებით.

გაკვეთილების დროს:

1. ორგანიზების დრო.

თოვლის ბურთი ფრიალებს, ტრიალებს,
გარეთ თეთრია.
და გუბეები მოტრიალდა
ცივ მინაში.

(ნ. ნეკრასოვი)

როგორ გრძნობდით ამ სტრიქონების მოსმენას? (შეაჯამეთ ბავშვების პასუხები).

ლიტერატურული კითხვის რომელი ნაწილის შესწავლას ვაგრძელებთ?

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

1) განვიხილოთ ნახატების გამოფენა რუსული ხალხური ზღაპრისთვის "ორი ყინვა". 2) ახსენით ერთ-ერთი ანდაზა:

"ყინვა დიდია, მაგრამ არ გეუბნება დგომა", "სადაც თბილა, იქ კარგია", "თუ გინდა ჭამა რულონები, ნუ დაჯდები გაზქურაზე", "სამუშაო ხელში. მუშა ცეცხლში იწვის“, „უფრთხილდი ცხვირს ღრმა ყინვაში“.

III. მეტყველების გახურება (სლაიდი 2)

ა) ბავშვები საუბრობენსუფთა გამონათქვამები:

Ma-ma-ma - დადგა თოვლიანი ზამთარი,

– მაგ. მაგ. – ყველაფერი თეთრი თოვლით იყო დაფარული,

- კი-კი-კი - გვიყვარსთამაში თოვლის ბურთები,

- oz-oz-oz - ყინვა გვტკივა ლოყებზე,

– ლუ-ლუ-ლუ – მე მიყვარს თოვლიანი ზამთარი.

ბ) თქვით ენის ტრიალი(სლაიდი 3)

ნაძვი ზღარბს ჰგავს:

ზღარბი ნემსებითაა დაფარული, ნაძვის ხეც

IV. გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

ახლოვდება დღესასწაული - ახალი წელი. რა არის აღსანიშნავი ამ დღესასწაულში? (ეს ჯადოსნური დღესასწაულია, ჩვენ სურვილებს ვუგზავნით ან წერილებს ვუგზავნით თოვლის ბაბუას და სურვილები სრულდება, თუნდაც წარმოუდგენელი - ხდება ზღაპრული მოვლენები.)

დღეს კლასში წავიკითხავთ საახალწლო ზღაპარს.

V. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა.

გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 203 გვერდზე.

განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა.

შეეცადეთ სათაურით განსაზღვროთ, რაზე იქნება ნაწარმოები.

ს. მიხალკოვის რომელი ნამუშევრები გახსოვთ? (სლაიდი 4-6)

სერგეი მიხალკოვი დაიბადა 1913 წლის 13 მარტს მოსკოვში. სერგეის გარდა, ოჯახმა კიდევ ორი ​​ბიჭი გააჩინა: მიხაილი და ალექსანდრე. სერგეიმ ბავშვობიდან დაიწყო პოეზიის წერა.მიხალკოვმა სკოლის წლები პიატიგორსკში გაატარა. საშუალო სკოლა დაამთავრა 1930 წელს, მაგრამ ორი წლით ადრე გამოიცა მისი პირველი ლექსი „გზა“.შემდეგ მიხალკოვი სწავლობდა გორკის ლიტერატურულ ინსტიტუტში. ამავე დროს, მიხალკოვმა გამოსცა ლექსების პირველი წიგნი.დიდი სამამულო ომის დროს მიხალკოვი იყო წითელი არმიის რიგებში და მუშაობდა არმიის პრესაში.

ცნობილი ხაზები მარადიული ცეცხლის გრანიტის ფილაზე კრემლის კედლის მახლობლად:"შენი სახელი უცნობია, შენი ბედი უკვდავია", - ასევე მიხალკოვს ეკუთვნის.

დიდი სამამულო ომის შემდეგ მიხალკოვმა განაგრძო ლიტერატურული მოღვაწეობა.

VI. მოსამზადებელი სამუშაოები წაკითხვამდე. (სლაიდი 7)

ჯერ წაიკითხეთ შრიფტები, შემდეგ მთელი სიტყვები.

To-love-to-sya - აღფრთოვანების შეწყვეტა

გავიცანი - გაგიცანი

რა-კა-ჩი-ვაი-სია - საქანელა

შფოთვა - შფოთვა

დამალვა - დამალვა

ობ-ლა-ვე-ვა-ლის - გაწყდა

ახლო-ახლო - ახლოვდება

წაიკითხეთ მთელი სიტყვებით:(სლაიდი 8)

ტყე - მეტყევეობა, მეტყევე

ღამე - ღამე გაათია

ფერი - ფერადი

მინა - მინა

ვერცხლი – ვერცხლი

რა სიტყვებია ეს? (ერთი ძირი)

VII. მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს, მომზადებული ბავშვები თამაშობენ ნაძვის ხის, კაჭკაჭის, კაცისა და ბიჭის როლებს.გაგების შემოწმება

1 ნაწილი

• სად ცხოვრობდა ნაძვის ხე?
• რატომ არ იგრძნო ნაძვის ხემ მარტოობა?
• ჰყავდა მას მეგობრები?
• დანართი 1.

მე -2 ნაწილი

• რატომ ცხოვრობდა ნაძვის ხე ზაფხულსა და შემოდგომაზე შიშითა და შფოთვით?
• რა თქვა კაჭკაჭმა?
• რა გრძნობები შეიძლება გქონდეთ ასეთ სიტუაციაში?
• რა ხასიათი ჰქონდა ნაძვის ხეს?

(ის იყო კეთილი, მოკრძალებული, კეთილგანწყობილი, თავაზიანი - ჰკითხა თავაზიანად, ჩუმად ჩასჩურჩულა, ყოყმანით გააპროტესტა)

• კაჭკაჭაზე რას იტყვი? (სწრაფად ლაპარაკობს - ჩაილაპარაკა)
• ემოციური ნიშნის გამოყენებით აჩვენეთ ნაძვის ხის განწყობა მომენტში.დანართი 1.

ნაწილი 3

• რაზე ოცნებობდა ნაძვის ხე გასული წლის ბოლო დღემდე?
• ემოციური ნიშნის გამოყენებით აჩვენეთ ნაძვის ხის განწყობა მომენტში.
• როგორ ფიქრობთ, რა განზრახვა ჰქონდა პიროვნების მიახლოებას?
• რატომ ჭრიან საახალწლოდ ნაძვის ხეებს?
• რა შეიძლება მოხდეს, თუ ახალი წლის წინ ნაძვის ხეები მასობრივად მოიჭრება?
• რატომ გვჭირდება ეს ხეები? (ხე გამოიყენება მშენებლობაში, ქაღალდის წარმოებაში, მუსიკალური ინსტრუმენტები; მისგან იღებენ ფიტს, ტურპენტინს და ა.შ.)
• რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ნაძვის ხეები გაიზარდოს?

ნაწილი 4

• რა მოხდა ახალ წელს? (ბავშვები და მეტყევე მივიდნენ ნაძვის ხესთან)
• ემოციური ნიშნის გამოყენებით აჩვენეთ ნაძვის ხის განწყობა მომენტში.დანართი 1.
• მას შემდეგ რაც ეს მოხდა მრავალი წლის წინ, რა დაემართა ნაძვის ხეს? (გაიზარდა)
• როგორ ფიქრობთ, რამდენი წელი ცოცხლობს ნაძვის ხეები? (ცოცხლობს 250-300, იშვიათად 500 წელს, აღწევს სიმაღლე 20-50.მ და დიამეტრით 1-მდემ.)

VIII. ფიზ. ერთი წუთით.

ჰერინგბონი

პატარა ბავშვებში

ნაძვის ხე დიდია.

შუქებით და ბურთებით

ნაძვის ხე ცქრიალა.

ოჰ, ნაძვის ხე!

Შეხედე შეხედე!

ბავშვები, ნაძვის ხე,

გაანათე, გაანათე! (ბავშვები ხელებს მაღლა ასწევენ და ხელებს მარჯვნივ და მარცხნივ ატრიალებენ, შემდეგ კითხულობენ პოეზიას. აკანკალებენ თითებს.)

ნაძვის ხე, ნუ გვიჭრი,

შაგიანი ყლორტი.

ამოიღეთ ნემსები

IX. საუბარი წაკითხვის შემდეგ

მოგეწონათ ნამუშევარი?

ერთი სიტყვით გამოხატეთ თქვენი აზრი ნაწარმოების შესახებ.

დაამტკიცეთ, რომ ეს ზღაპარია.

ნახეთ ილუსტრაცია 205 გვერდზე. ზღაპრის რომელი ეპიზოდია გამოსახული?

რა დაემართა მას, როცა გაიღვიძა?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად ამ ამბავში?

რა არის ზღაპრის მთავარი იდეა?

ვისი გადმოსახედიდან არის მოთხრობილი ამბავი?

რას ასწავლის ეს ნამუშევარი?

ნაძვის ხემ ვინმეს სიხარული მოუტანა? რატომ?

აწიეთ ხელები, ვინც ნაძვის ხეზე წუხდა

მუშაობა თვალწარმტაცი გეგმა. (სლაიდი 9)

მე მოვამზადე თქვენთვის 5 ილუსტრაცია "საახალწლოდ".

დაასახელეთ ისინი თანმიმდევრობით

შენზე მაგიდები არის ფურცელი 3 ანდაზებით. თქვენ უნდა აირჩიოთ რომელი ასახავს "საახალწლო ღამის" მთავარ იდეას?

• დაიმახსოვრე კარგი და დაივიწყე ბოროტება.
• გაუმკლავდეთ ყველა დავალებას ოსტატურად
• Ყველაფერი კარგია რაც კარგად მთავრდება.

ს.მიხალკოვმა ეს ამბავი ლექსად დაწერა. მოუსმინეთ მთელ ლექსს (წაიკითხავს მომზადებული მოსწავლე).

თოვლში ნაძვის ხე იყო -

მწვანე ნემსი,

ფისოვანი,

ჯანსაღი,

ერთი და ნახევარი მეტრი.

მოხდა მოვლენა

ზამთრის ერთ დღეს:

მეტყევემ გადაწყვიტა მისი მოჭრა! -

ასე მოეჩვენა მას.

იგი შენიშნა

გარშემორტყმული იყო...

და მხოლოდ გვიან საღამოს

გონს მოვიდა.

რა უცნაური გრძნობაა!

შიში სადღაც გაქრა...

შუშის ფარნები

მის ტოტებში იწვიან.

სამკაულები ანათებს -

რა ელეგანტური სახეა!

ამავე დროს, ეჭვგარეშეა,

ის ტყეში დგას.

არ გაჭრა! მთელი!

ლამაზი და ძლიერი!...

ვინ გადაარჩინა, ვინ გაიხადა?

მეტყევე შვილო!

სიუჟეტის რომელი ვერსია მოგეწონათ ყველაზე მეტად? რატომ?

X. ნასწავლის კონსოლიდაცია. ტესტი. (სლაიდი 10)

ბავშვები ტესტზე მუშაობენ წყვილებში.

1. ვინ არის ზღაპრის ავტორი?

ა) ს.მარშაკი;

ბ) ს.მიხალკოვი;

გ) ნ.სლადკოვი.

1. არც ისე შორს, სად გაიზარდა ნაძვის ხე?

ა) ტყიდან;

ბ) ქალაქიდან;

გ) მეტყევე სახლიდან.

1. ვის შეხვდა ერთხელ?

ა) კურდღელთან;

ბ) მელასთან;

გ) მგელთან.

1. ვინ უთხრა ნაძვის ხეს ახალი წლის შესახებ?

ა) ყვავი;

ბ) ორმოცი;

გ) ბუ.

1. ნაძვის ხე შიშსა და შფოთში ცხოვრობდა:

ა) გაზაფხული და ზაფხული;

ბ) ზაფხული და შემოდგომა;

გ) შემოდგომა და ზამთარი.

1. როდის იპოვე იოლოჩკა?

1. Ნაძვის ხე:

ა) მოჭრა;

ბ) ჩაცმული;

გ) მოჭრილი და ჩაცმული.

ნაძვი ზღარბს ჰგავს: ზღარბი ნემსებში, ნაძვიც
პოეზია
ს.ვ.მიხალკოვის ლიტერატურული მოღვაწეობა
პოეტი მწერალი მწერალი დრამატურგი მთარგმნელი სცენარისტი ჟურნალისტი რუსული ჰიმნის ავტორი
Lo-love-sya - შეწყვიტე აღფრთოვანება Race-ka-chi-vai-sya - რხევა სნეულება - შფოთვა ჩვენ-ლა-გვიყვარდა - გაწყდა მოახლოება- xia - ახლოვდება
ტყე – მეტყევეობა, მეტყევე ღამე – ღამე გაატარა ფერი – ფერადი მინა – მინა ვერცხლი – ვერცხლი
Ყველაფერი კარგია რაც კარგად მთავრდება.
ტესტი
ვინ არის ზღაპრის ავტორი? ა) ს. მარშაკი; ბ) ს. მიხალკოვი; გ) ნ. სლადკოვი. არც თუ ისე შორს, სად გაიზარდა ნაძვის ხე? ა) ტყიდან; ბ) ქალაქიდან; გ. ) მეტყევე სახლიდან ვის შეხვდა ერთხელ? ა) კურდღელთან; ბ) მელასთან; გ) მგელთან.
ვინ უთხრა ნაძვის ხეს ახალი წლის შესახებ ა) ყვავი; ბ) კაჭკაჭი; გ) ბუ. ნაძვის ხე ცხოვრობდა შიშსა და შფოთში: ა) გაზაფხული და ზაფხული; ბ) ზაფხული და შემოდგომა; გ) შემოდგომა და ზამთარი. როდის იპოვეს ნაძვის ხე? ა) 30 დეკემბერს; ბ) 31 დეკემბერს; გ) 1 იანვარს. ნაძვის ხე: ა) მოჭრეს; ბ) ჩაიცვეს; გ) მოიჭრეს და ჩაიცვეს.

ტიუტრინა ოქსანა ვლადიმეროვნა
Თანამდებობა:დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ულკანსკაიას მე-2 საშუალო სკოლა"
ლოკაცია:სოფელი ულკანი, ირკუტსკის ოლქი
მასალის დასახელება:ღია გაკვეთილის შეჯამება
თემა:"ს. მიხალკოვი "საახალწლო ამბავი"
Გამოქვეყნების თარიღი: 06.04.2016
თავი:ელემენტარული განათლება

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-2 კლასში.
თემა: "ს. მიხალკოვი "საახალწლო ამბავი"

მიზნები:

თემა:
გააცანით მოსწავლეებს ს.მიხალკოვის ნაშრომი „საახალწლო ამბავი; ივარჯიშეთ ცნობიერი გამომხატველი კითხვის უნარ-ჩვევები.
მეტასაგანი:
ისწავლეთ წყვილებში მუშაობა; განუვითარდებათ ამხანაგების მოსმენის უნარი..
პირადი:
განუვითარდეთ მოსმენისა და მოსმენის უნარი, სწორად გამოხატოთ და დაამტკიცოთ თქვენი აზრი, უპასუხოთ გონივრულად, დაამტკიცოთ თქვენი აზრი, პატივი სცეთ თანაკლასელების აზრებს.
მოსალოდნელი შედეგები:
მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ ნაწარმოების შინაარსის პროგნოზირება; ზღაპრის ტექსტის თავისებურებების გაგება; ნაწარმოების გმირების შედარება და დახასიათება მათი მოქმედებებიდან გამომდინარე; წაიკითხეთ ექსპრესიულად.
აღჭურვილობა:
ლ.ფ.კლიმანოვას და სხვათა ლიტერატურული კითხვის სახელმძღვანელო, ბარათები წყვილებში მუშაობისთვის; Ნაძვის ხე; ნიშნები „როგორ იყო“, „როგორ ისწავლებოდა“ გაკვეთილის მსვლელობა
I. საორგანიზაციო მომენტი

II. სათაურთან მუშაობა
- ბიჭებო, რა დღესასწაულია მალე? - მოგწონს ეს დღესასწაული? - რას ელი მისგან? სლაიდი 1 - დღეს გავეცნობით მშვენიერ ნაწარმოებს, რომელიც ჩვენთვის დაწერა მწერალმა სერგეი მიხალკოვმა. - გავხსნათ სახელმძღვანელო გვ 203 და წავიკითხოთ ნაწარმოების სახელწოდება. -რას ნიშნავს ახალი წელი? - როგორ ფიქრობთ, რატომ უწოდა ავტორმა მას ნამდვილი ამბავი?
III. ტექსტის პირველადი აღქმა.
საჩუქრები სადღესასწაულო ოცნებები ახდება თოვლის ბაბუა თოვლი ქალწული ზღაპარი განწყობის შუშხუნები
ბავშვები კითხულობენ ნაწარმოებს როლების მიხედვით (კაჭაკა, ნაძვის ხე, ავტორი, მეტყევე, ბიჭი). - შენ ახლა მოისმინე ნაწარმოები. - რატომ უწოდა ავტორმა ნაწარმოებს საახალწლო ამბავი? - როგორ ფიქრობთ, რა არის რეალობა? - მოდით აგიხსნათ რა არის რეალობა? (მაგიდებზე არის ქაღალდის ფურცლები, ბავშვები აგრძელებენ საკუთარ თავს) - ასე რომ, ეს არის რეალობა! - საქმეში არაფერი არ გაწუხებთ? რა არის უჩვეულო ნაწარმოებში? -რა არ ხდება? - რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება? რომელ ნამუშევრებში ხდება ეს? - და ამიტომაც უწოდა მიხალკოვმა თავის ზღაპარს საახალწლო ამბავი. რატომ გააკეთა მან ეს? ამის შესახებ კლასში გავიგებთ. - რატომ ზუსტად ნამდვილი ამბავი და რატომ ზღაპარი?
IV. მეორადი აღქმა
- ახლა კი ყურადღებით წავიკითხოთ ზღაპარი და ვცადოთ ავტორის განზრახვის ამოხსნა. - ვნახოთ, როგორ ცხოვრობდა იოლოჩკა, როგორი იყო და როგორ იქცეოდა. - მაშ, მოდით, ყურადღებით წავიკითხოთ ტექსტი. მე ვაპირებ ავხსნას, შევჩერდე და განვიხილო რატომ არის ასე. ….. როგორ ფიქრობთ, რატომ დადო ავტორმა აქ ელიფსისი? მაშ, როგორი იყო იგი? განაგრძეთ. ნამდვილი ამბავი ტყეში ცხოვრობს მეტყევე კაჭკაჭები დაფრინავენ, კურდღლები ცხოვრობენ ტყეში, ბევრი თოვლი მოდის და პატარა ხეებს ფარავს ნაძვის ხეს ტყეში და სახლში ახალ წელს მიდიან ნაძვის ხის ფერიის მოსაჭრელად. დიდი ასოებით დაწერილი ზღაპარი მწიფე ხეები ჩიტები ლაპარაკობენ ნაძვი გაფითრდა
როგორ ფიქრობთ, ცხოველებს უყვარდათ იგი? რატომ ქანაობდა იგი? (კაჭაკა უცნობი იყო) როგორ მოიქცა ნაძვის ხე? (ზრდილობიანად ჰკითხა) რას გულისხმობდა კაჭკაჭი, როცა შენნაირი ვინმე თქვა? (ლამაზი, ფუმფულა) რატომ შეეწინააღმდეგა ნაძვის ხე ყოყმანით? (აწუხებს) რატომ უნდოდა დამალვა, ტყეში დაკარგვა? (შეშინდა, მოჭრა არ უნდოდა) რა ხდება აქ? (გაბრაზდა) როგორი იყო იგი? (ფუმფულა, მწვანე) რატომ თქვა ეს? (მას მოეწონა) რა გახდა? (ელეგანტური), მაგრამ ამავე დროს, სადაც ის დარჩა (იგივე ადგილას იდგა) როგორი ნაძვის ხე გახდა? (ახალი წელი) რა განიცადა ნაძვის ხე (სიხარული) რა გახდა ნაძვის ხე (მაღალი, სუსტი ნაძვი) როგორ ფიქრობთ, რა მოხდა შემდეგ? როგორ დასრულდა ზღაპარი? რატომ, რას ფიქრობთ? რატომ დაწერა მიხალკოვმა? რისი ჩვენება უნდოდა მიხალკოვს?
V. ასახვა.
თუ ამ ნამუშევარმა რაღაც გასწავლა, მაშინ აიღე...ყვითელი მშვილდი, თუ მუშაობა გაგიჭირდა, მაგრამ მოგეწონა, აიღე...ლურჯი მშვილდი. თუ მაინც უნდა ისწავლო ტექსტთან მუშაობა. .....მწვანე მშვილდი
VI. გაკვეთილის შეჯამება.
დ/ზ, შეარჩიეთ ნაწარმოებიდან რომელიმე მონაკვეთი და წაიკითხეთ როლების მიხედვით.

მიზნები:

• განაგრძეთ ნიჭიერი საბავშვო მწერლის ს.ვ.მიხალკოვის ბიოგრაფიისა და შემოქმედების გაცნობა;
• გააცნოს ლიტერატურული ზღაპრის „ახალი წელი ჭეშმარიტი“ იდეოლოგიური მნიშვნელობა;
• გააანალიზეთ ეს ეპიკური ნაწარმოები.

Დავალებები:

1. განაგრძეთ S.V. მიხალკოვის ბიოგრაფიისა და მოღვაწეობის გაცნობა; გააგრძელეთ მუშაობა კითხვის უნარების, ცნობიერების, სრულყოფილების, სიჩქარის, ექსპრესიულობის გაუმჯობესებაზე და „გააზრებულად კითხვის“ უნარის განვითარებაზე, ე.ი. იფიქრეთ ნაწარმოებზე კითხვის წინ, დროს და შემდეგ.
2. განავითაროს ზეპირი მეტყველება, ხატოვანი და ლოგიკური აზროვნება, დიქცია, ლექსიკა; ანალიზის, განზოგადების, შედარების უნარი
3. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება, შეუპოვრობა, ურთიერთპატივისცემა და ერთად მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:სახელმძღვანელო "მშობლიური ენა", ს.ვ. მიხალკოვის წიგნების გამოფენა, მწერლის პორტრეტი; კომპიუტერული პრეზენტაცია; სილაბური ცხრილები; ფურცლები ანდაზების ტექსტებით.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი:

მასწავლებელი: ჩვენი ღია ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილზე ზარი დარეკა. (1 სლაიდი)

ბიჭებო, დღეს ჩვენს გაკვეთილზე სტუმრები გვყავს. მივუბრუნდეთ მათ და მივესალმოთ.

მზად ხართ გაკვეთილისთვის? დიახ
თქვენი იმედი მაქვს, მეგობრებო.
ჩვენ კარგი მეგობრული კლასი ვართ
ყველაფერი გამოგვივა.

2. გაკვეთილის თემის გადმოცემა და მიზნის დასახვა.

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ძალიან ცნობილი საბავშვო მწერლის შემოქმედებას, წავიკითხავთ მის ნაწარმოებს "ახალი წელი ჭეშმარიტი", გავემგზავრებით ზღაპრულ ზამთრის ტყეში და შევეცდებით დავეხმაროთ მის მოსახლეობას.

კითხვა დაფიდან „ჩვენ ვართ პასუხისმგებელი ყველაფერზე ამ პლანეტაზე“

3. საშინაო დავალების შემოწმება.

და პირველი, ვინც ტყეში შეგვხვდება, ულამაზესი თეთრტანიანი არყია. წარმოვიდგინოთ, რომ მივუახლოვდით, შევეხეთ თოვლით დაფარულ ტოტებს. და რომელი მშვენიერი რუსი პოეტი ასევე აღფრთოვანებული იყო რუსული არყის სილამაზით?

სახლში თქვენ დაიმახსოვრეთ S.A. Yesenin-ის ლექსი "არყი". მოვუსმინოთ ბიჭებს, რომლებიც შეეცდებიან გადასცენ მსმენელებს ესენინის ლექსის სილამაზე. კითხვის შეფასებისას ვსაუბრობთ 3 სლაიდი.

ზეპირად კითხვა – 3 მოსწავლე. შეფასებულია ბარათებით 5 4 3 (კომენტირების გარეშე)

ფიზიკური აღზრდის წუთი:

1) ქარი გვიბერავს სახეებში....

2) ნაცრისფერი კურდღელი ზის.....

4. მოსამზადებელი სამუშაოები

მასწავლებელი: არყის ქვეშ ვიღაცამ დაწერა სიტყვები თოვლში, მაგრამ ისინი თოვლით იყო დაფარული. მოდით გავხსნათ ეს სიტყვები.

მასწავლებელი: რა დღესასწაული გვახსოვს ამ სიტყვების წაკითხვის შემდეგ?

მასწავლებელი: იცით თუ არა, რომ ძველად ახალ წელს პირველად აღნიშნავდნენ 1 მარტს (გაზაფხულის დასაწყისი, ბუნების გამოღვიძება), შემდეგ ახალი წლის აღნიშვნა დაიწყეს 1 სექტემბერს (როდესაც სრულდებოდა რთველი მინდვრებიდან, და მხოლოდ 300 წლის წინ ცარ პეტრე I-მა ბრძანა ახალი წლის აღნიშვნა 31 დეკემბრიდან 1 იანვრამდე. საახალწლოდ ჩვეულებრივია საჩუქრების მიცემა, სიხარული, გართობა და თქვა "გილოცავთ ახალ წელს!", "გილოცავთ!" ახალი ბედნიერება!”

კარზე კაკუნი - დეპეშა.

წავიკითხოთ. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ინტონაციით უნდა წაიკითხოთ ეს დეპეშა, შინაარსიდან გამომდინარე (მხიარული, შეშფოთებული, დახმარების მოწოდებით)

მასწავლებელი: რომელ ტყის მცხოვრებს შეეძლო გაეგზავნა ეს დეპეშა?

მასწავლებელი: ნაძვი არის ხე, რომელსაც ჩვენ ჩიტების სასადილოს ვეძახით (ცვილი, ციყვი, გარეული ღორი, ღორი, ყველა მოდის აქ ზამთრის სიცივეში).

მუსიკალური ინსტრუმენტი ფორტეპიანო დამზადებულია ნაძვის ხისგან. ნაძვი ტყის გრძელი ღვიძლია. ცხოვრობს 150-200 წელი. წარმოიდგინეთ, რომ ამ ლამაზმანს ერთი კვირა მოაჭრიან და სახლში შეაქვთ, შემდეგ კი გადააგდებენ. როგორ დავეხმაროთ ნაძვის ხეს?

ლექსი "იცოცხლე, ნაძვის ხე!" ი.ტოკმაკოვა.

მასწავლებელი: და მშვენიერი საბავშვო მწერალი, რომლის წიგნებიც გვაქვს გამოფენაზე, გვაძლევს რჩევას - წავიკითხე წიგნების სათაურები. თქვენ წარმოიდგინეთ - ვინ არის.

ეს არის S.V. მიხალკოვი

მასწავლებელი: ბიჭებმა მოამზადეს ჩვენთვის მოკლე მესიჯი S.V. მიხალკოვის მუშაობის შესახებ (2 შეტყობინება)

მასწავლებელი: მიხალკოვი პოპულარულია მთელ მსოფლიოში, მისი წიგნები ითარგმნა მრავალ ენაზე. მათი საერთო რაოდენობა (ტირაჟი) 230 მილიონი ასლია.

5. მოხსენება გაკვეთილის თემაზე. მიზნის დასახვა.

დღეს წავიკითხავთ მის ნაწარმოებს, რომელსაც "საახალწლო ფაქტი" ჰქვია.

როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს ეს სიტყვა "ჭეშმარიტი"?

მართლა მოხდა. შესაძლოა, ავტორს ეს ამბავი ბავშვობიდან ახსოვს, ან ვინმე ნაცნობმა უთხრა.

მასწავლებელი: პირველი კითხვისას შეეცადეთ გაიგოთ რაზეა ეს ამბავი, წარმოიდგინეთ თავი გმირთა შორის და გახდით მოვლენების მონაწილე.

6. ტექსტის პირველადი აღქმა.

ნაწილი 1 - წაიკითხა მასწავლებელი.

ნაწილი 2 - დრამატიზაცია/კაჭაკებისა და ნაძვის ხეების დიალოგი.

ნაწილი 3 - სტუდენტი.

4 - მასწავლებელი.

ნაწილი 5 - მოსწავლე და მასწავლებელი.

7. ტექსტის საწყისი აღქმის შემოწმება.

რას იტყვით წაკითხულზე?

(სიხარული, შფოთვა, შიში და ა.შ.)

ვის შეემთხვა წაკითხული ამბავი?

8. ნაწარმოების კითხვა და ანალიზი.

1 ჯერ - ნელა

2-ჯერ - საშუალო ტემპით

შემდეგ - 3-ჯერ სწრაფად

*მოდით წავიკითხოთ დაკავშირებული სიტყვები, რომელთაგან ზოგიერთი გამოჩნდება ტექსტში (8 სლაიდი)

*მოდით განვმარტოთ ზოგიერთი სიტყვის მნიშვნელობა „განმარტებითი ლექსიკონის“ გამოყენებით

/ინდივიდუალური სამუშაო/.

*რთული სიტყვები - შრიფტით, შეუფერხებლად, შემდეგ მთელი სიტყვებით. (10 სლაიდი)

9. დასვენების წუთი./ფსიქოლოგიური ტანვარჯიში/

/მუსიკა ჟღერს./

დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, რომ ზამთრის ტყეში ხარ.

აჩვენე, რომ გაციებული იყავი და დაპატარავდი, გახურდი და გაიღიმე.

შემთხვევით სახეში თოვლის ბურთი მოხვდი, ვითომ ნაწყენი ხარ, ახლა კი ფიფქები მოიშორე, გაიღიმე და გაკვეთილი განვაგრძოთ მშვენიერი განწყობით.

*მასწავლებელი (მომზადებისას ტექსტი დავყავი სემანტიკურ ნაწილებად მეორე კითხვის დროს გასაანალიზებლად).

ნაწილი 1 - კითხვა "ჯაჭვში"

როგორ ცხოვრობდა ნაძვის ხე ტყეში? ის მარტოსული იყო თუ მოწყენილი? რატომ?

იპოვნეთ სიტყვები, რომლებიც მოგვითხრობენ ხეზე, როგორც პიროვნებაზე.

გაიხსენეთ, რას უწოდებენ ამ ტექნიკას ლიტერატურაში.

ნაწილი 2 - წაიკითხეთ დიალოგი "საკუთარ თავს"

გვითხარით რომელი აჩუქეთ ნაძვის ხედ და რომელი კაჭკაჭი.

კითხვა როლების მიხედვით.

ნაწილი 3 - იპოვეთ და წაიკითხეთ, როგორ დაიწყო ნაძვის ხემ ცხოვრება სოროკასთან საუბრის შემდეგ?

ამ სიტყვებს განსაკუთრებული ემოციური კონოტაცია აქვს.

რომელ დღეზეა საუბარი შემდეგი ნაწილი?

ვის ეშინოდა ნაძვის ხის?

როგორ მოიქცა ტყეში მოსული ადამიანი?

მე დავიწყებ წინადადებას და თქვენ დაასრულებთ ტექსტიდან სიტყვებით:

"მან ვერ შეამჩნია,..."

ეს იყო ყველაზე ამაღელვებელი, დაძაბული მომენტი.

რა დაემართა იოლოჩკას, როცა გაიღვიძა?

ბედნიერი იყო ნაძვის ხე, რომ საახალწლო გახდა?

ვინ გაიხარა მასთან?

10. მეორადი სინთეზი.

როგორ ფიქრობთ, როგორ გრძნობდა თავს იოლოჩკა, როცა გონება დაკარგა და შემდეგ გაიღვიძა?

სურათის გეგმასთან მუშაობა .

მე მოვამზადე თქვენთვის 5 ილუსტრაცია „საახალწლოდ“ დაასახელეთ თანმიმდევრობით (ჯგუფურად მუშაობა) (11 სლაიდი)

ახლა მოდით ვიმუშაოთ წყვილებში.

თქვენს მაგიდებზე არის ფურცელი 3 ანდაზებით. თქვენ უნდა აირჩიოთ რომელი ასახავს "საახალწლო ღამის" მთავარ იდეას? (12 სლაიდი)

ვისთვის დასრულდა ეს ამბავი კარგად? მხოლოდ ნაძვის ხისთვის?

ჩვენ ვკითხულობთ აფორიზმს "იჩქარეთ კეთილი საქმეების კეთება".

A S.V. მიხალკოვმა ასევე დაწერა ლექსი საახალწლო ნაძვის შესახებ.

ს. მიხალკოვის ლექსის „მოვლენის“ კითხვა.

11. გაკვეთილის შეჯამება.

ჩვენი მოგზაურობა ზამთრის ტყეში დასრულდა.

რომელი საბავშვო მწერლის გაცნობა გავაგრძელეთ დღეს?

მისი ცხოვრების რომელი მომენტები გახსოვთ?

რას იტყვით "საახალწლო ღამის" გმირებზე?

როგორ ფიქრობთ, რისი გადმოცემა სურდა S.V.-ს თქვენთვის? მიხალკოვი?

რას გეტყვით იოლოჩკა ჩვენს გაკვეთილზე რომ მოვიდეს?

12. შეფასება. Დიდება.

და მე, იოლოჩკასთან ერთად, მადლობას გიხდით თქვენი შესანიშნავი მუშაობისთვის.

13. საშინაო დავალება.

გვ 203-207. მოამზადეთ გამოხატული კითხვა. შეეცადეთ გადმოსცეთ თითოეული პერსონაჟის გრძნობები.

პრეზენტაციის სანახავად სურათებით, დიზაინით და სლაიდებით, ჩამოტვირთეთ მისი ფაილი და გახსენით PowerPoint-შითქვენს კომპიუტერში.
პრეზენტაციის სლაიდების ტექსტური შინაარსი:შედგენილი: ტატიანა იურიევ პოლეშჩუკი, MBOU №11 საშუალო სკოლის მასწავლებელი სერგეი ვლადიმიროვიჩ მიხალკოვი "საახალწლო ამბავი". მეტყველების გახურება ერთი თამაშია შენთვის: ლექსებს ახლა დავიწყებ მე დავიწყებ შენ კი დაამთავრე ერთიანად უპასუხე გარეთ თოვს, მალე დღესასწაულია...... ახალი წელი ნემსები რბილად ანათებენ, წიწვოვანი სული მშობიარობს, ტოტები სუსტად შრიალებენ, მძივები კაშკაშა... .და სათამაშოები ქანაობენ - დროშები, ვარსკვლავები, ... ფეიერები ანათებენ. წაიკითხეთ ნელა და თანდათან დააჩქარეთ ტემპი. წაიკითხეთ ჩურჩულით და თანდათან გააძლიერეთ ხმა.

სერგეი ვლადიმროვიჩ მიხალკოვი (1913-2007) დაიბადა მოსკოვში. მამამ შვილს რუსული ლიტერატურისადმი სიყვარული ჩაუნერგა, გააცნო ვ.მაიაკოვსკის, დ.ბედნის, ს.ესენინის ლექსები. პოეზიის გავლენამ იმოქმედა ახალგაზრდა მიხალკოვის ბავშვობაში და ახალგაზრდულ პოეტურ გამოცდილებაზე. 1930 წელს დაამთავრა საშუალო სკოლა. გადადის მოსკოვში და მუშაობს მუშად მოსკვორეცკაიას ქსოვის და დამამთავრებელ ქარხანაში. მან მონაწილეობა მიიღო გეოლოგიურ საძიებო ექსპედიციაში ვოლგასა და ყაზახეთში. მიხალკოვის ლექსები სულ უფრო და უფრო ქვეყნდებოდა დედაქალაქის პრესაში და რადიოში გადაიცემოდა. 1935-1937 წლებში სწავლობდა ლიტერატურულ ინსტიტუტში. მ.გორკი. 1935 წელს გამოაქვეყნა ლექსები ჟურნალ პიონერში. წარმატებებით შთაგონებულმა მიხალკოვმა რისკზე აიღო ბავშვებისთვის მთელი ლექსის შედგენა. ასე დაიბადა „ბიძია სტიოპა“. მიხალკოვმა თითქმის ათი წელი დაასრულა „ბიძია სტიოპას“ წერა, 1939 წელს გაიწვიეს წითელ არმიაში და პირველად სცადა თავი ომის კორესპონდენტად, აგრძელებდა მუშაობას არმიის პრესაში, არ ივიწყებს თავის პატარა მკითხველს. წერს პოეზიას ბავშვებისთვის, წერდა ზღაპრებს. მან დაწერა 36 პიესა საბავშვო და მოზარდთა თეატრებისთვის. ის არის სცენარების ავტორი, როგორც მხატვრული, ასევე ანიმაციური. ს.მიხალკოვის ნამუშევარი აღქმის შემოწმება რატომ უწოდა ავტორმა ამ ზღაპარს სიმართლე?რა არის ამ ზღაპარში რეალური და რა არის გამოგონილი?რა მოგეწონათ ამ ამბავში?ვისი გადმოსახედიდან არის მოთხრობილი ამბავი? იგივე ამბავი ლექსად დაწერა ს.მიხალკოვმა, თოვლში პატარა მწვანე ნაძვი იდგა, ფისოვანი, ჯანსაღი, მეტრნახევარი სიმაღლის, ზამთრის ერთ-ერთ დღეს მოხდა მოვლენა: მეტყევემ გადაწყვიტა მისი მოჭრა. დაბლა!ასე მოეჩვენა.შენიშნეს,გარს შემოეხვივნენ...და მხოლოდ გვიან საღამოს მოვიდა გონს.რა უცნაური გრძნობაა!შიში სადღაც გაქრა...მის ტოტებში შუშის ფარნები ანთებენ.დეკორაციები ცქრიალა - რა ელეგანტური გამომეტყველებაა, თან უთუოდ ტყეში დგას.დაუჭრელ! მთლიანი!ლამაზი და ძლიერი!...ვინ გადაარჩინა,ვინ გაშალა, მეტყევე შვილო!მოთხრობის რომელი ვერსია მოგეწონათ ყველაზე მეტად? იპოვეთ ტექსტში ნაწყვეტები, რომლებიც შეესაბამება ილუსტრაციებს. წაიკითხე. ასახვა.დღევანდელ გაკვეთილზე ვისწავლე…..ამ გაკვეთილზე ჩემს თავს ვაქებ…….ამ გაკვეთილის შემდეგ მინდოდა…….დღეს მოვახერხე…..წინადადების შერჩევა და გაგრძელება გმადლობთ ყურადღებისთვის!