სახლში
განვითარების ფსიქოლოგია
OGE-ს საჩვენებელი ვერსიები რუსულ ენაზე (მე-9 კლასი). OGE რუსულ ენაზე

OGE-ს საჩვენებელი ვერსიები რუსულ ენაზე (მე-9 კლასი). OGE რუსულ ენაზე

01.10.2019

GIA რუსულ ენაში მე-9 კლასში პასუხებით.

GIA რუსულად მე-9 კლასისთვის პასუხებით.

Ნაწილი 1.

მოუსმინეთ ტექსტს და შეასრულეთ დავალება C1.

ტექსტის მოსმენა.

არც ისე დიდი ხნის წინ, მეცნიერები თვლიდნენ, რომ წარმატება ცხოვრებაში პირდაპირ კავშირშია ჩვენს ინტელექტუალურ შესაძლებლობებთან. რაც უფრო მეტი იცის და შეუძლია ადამიანმა, მით უფრო დიდია იმის ალბათობა, რომ ის ბევრს მიაღწევს ცხოვრებაში.
თუმცა, გამოდის, რომ სამომავლო პროფესიული პერსპექტივები განისაზღვრება არა მხოლოდ იმ ყველაფრის მოცულობითა და ხარისხით, რისი სწავლაც სკოლაში შევძელით. თანამედროვე მეცნიერების აზრით, ცოდნით სავსე თავი ჯერ კიდევ არ არის ხსნა სერიოზული ცხოვრებისეული წარუმატებლობისა და წარუმატებლობისგან. შემდგომი მუშაობისთვის საჭირო ინტელექტუალური შესაძლებლობები და უნარ-ჩვევები მხოლოდ საფუძველი, საფუძველია. ამ საძირკველზე პროფესიული წარმატების შენება მხოლოდ მაშინ შეიძლება აშენდეს, თუ ადამიანს აქვს გარკვეული პიროვნული თვისებები.
და ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა სხვების გაგების, მათი განწყობის შეგრძნებისა და მათთან თანაგრძნობის უნარი. თანაგრძნობის საშუალებით ადამიანი გრძნობს თავის ჩართულობას მათში, ვინც მის გვერდით ცხოვრობს და მონაწილეობს მის გარშემო მიმდინარეობაში. ამიტომ, გაგების, განცდის და თანაგრძნობის უნარის მქონე ადამიანს შეეძლება სამყაროსთან ჰარმონიული ურთიერთობების შენარჩუნება და, შესაბამისად, ამ სამყაროში წარმატების მიღწევა.
როგორ განვავითაროთ ეს უნარი? ფსიქოლოგები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ამაში დახმარება, კერძოდ, ხელოვნების აღქმას შეუძლია. ადამიანი, რომელიც სიამოვნებას იღებს თვალწარმტაცი ან სკულპტურული სურათებისგან, გრძნობს ლექსის ან მელოდიის სილამაზეს, გრძნობს ნიმუშის რიტმს - ასეთ ადამიანს შეუძლია სიცოცხლისთვის აუცილებელი ემოციური გამოცდილება. და მეცნიერებს ეჭვი არ ეპარებათ, რომ ეს გამოცდილება სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. თქვენ უბრალოდ უნდა შეძლოთ გრძნობა. და ხელოვნების აღქმის მეშვეობით ჩვენ ვაკეთილშობილებს ჩვენს გრძნობებს, ვასწავლით მათ. კინო, თეატრი, მუსიკა - ყველაფერი ამდიდრებს პიროვნებას, რადგან ნებისმიერი ტიპის ხელოვნების აღქმის წყალობით ჩვენ ვავითარებთ ეგრეთ წოდებულ ემოციურ ინტელექტს, ანუ ჩვენი პიროვნების ემოციური და ინტელექტუალური შესაძლებლობების ოპტიმალურ კომბინაციას.

C1.
მოუსმინეთ ტექსტს და დაწერეთ მოკლე შინაარსი. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ თქვენ უნდა გადმოგცეთ როგორც თითოეული მიკრო თემის, ისე მთლიანი ტექსტის ძირითადი შინაარსი. პრეზენტაციის მოცულობა მინიმუმ 90 სიტყვაა.

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები A1-A7.

(1). კინტელმა პატარა მევიოლინე აგვისტოს ბოლო დღეს ნახა, როცა ის ბაზარში მიდიოდა კარტოფილის საყიდლად.
(2). ჯერ მუსიკა მოისმინა.
(3). მიტოვებული სამშენებლო მოედნის ღობეზე დაახლოებით თხუთმეტი ბავშვი და ზრდასრული იდგა ნახევარწრიულად.
(4). და ბნელი და დახეული პლაკატების ფონზე ვიოლინოზე გოგონა უკრავდა.
(5). იგივე ასაკისა, როგორც Kintel.
(6). ის იყო გამხდარი, ცხვირწინ, მოკლე და აჩეჩილი თმებით, ბიჭივით.
(7). გარუჯულ ფეხებზე აკოცა, ჩაფიქრებული უყურებდა ხალხს და მშვილდს მოძრაობდა.
(8). გოგონას ფეხებთან, მტვრიან პლანტებში, ვიოლინოს ყუთი ედო, დაკეცილ სახურავში თეთრი ფურცელი.
(9). მასზე დიდი ეწერა:
(10). "ფულს ვიოლინოსთვის ვიშოვი."
(თერთმეტი). გოგონას ამჟამინდელი ვიოლინო ალბათ სხვისი იყო.
(12). ან არც ისე კარგი.
(13). მაგრამ მასზეც კი გოგონა საოცრად თამაშობდა.
(14). ყოველ შემთხვევაში, კინტელი მაშინვე გაიტაცა სევდიანმა და კაშკაშა მუსიკით და თავად გოგონაც.
(15). კინტელმა შეხედა ახალგაზრდა მევიოლინეს და გული ტკბილმა სევდამ ჩაიძირა.
(16). რაღაც საოცრად ტკბილი იყო ამ ვიოლინოს მელოდიაში და ვინ უკრავდა მას - სწრაფ თხელ თითებში, თმის კანკალში, დაფიქრებულ თვალებსა და მკაცრ წარბებში.
(17). და ასევე იყო გოგონაში სანდო დაუცველობა და მარტოობა.
(18). და ირგვლივ ხალხი იდგა.
(19). ხალხი ყურადღებით უსმენდა და ვიოლინოს ყუთში უკვე ბევრი დაქუცმაცებული ქაღალდი იყო.
(20). კინტელს ჯიბეში მხოლოდ ფული ჰქონდა, რომელიც ბაბუამ მისცა და რომლის დახარჯვა მხოლოდ კარტოფილში შეიძლებოდა.
(21). და თუ მას ჰქონდა საკუთარი ფული - მინიმუმ ასი მანეთი! - მაშინვე ჩადებდა მათ საქმეში, გოგონას ფეხებთან.
(22). თუმცა... გაბედავდა?
(23). ყველა მაშინვე დაიწყებდა მის ყურებას.
(24). და უყურებდა უხერხულ კაცს ციხის ეკიპაჟის გამოჭრილი, ნაოჭიანი პერანგი მუცელზე კვანძით შეკრული...
(25). აქ უკვე ალბათ ნახევარი საათი იდგა, ამიტომ ყველამ, რა თქმა უნდა, მიხვდა, რომ მოხიბლული იყო...
(26). კინტელი უკან დაიხია, იგრძნო, რომ ყურები და ლოყები სითბოთი ევსებოდა.
(27). და მიდიოდა და მიდიოდა, უკანმოხედვას ვერ ბედავდა.
(28). და დიდხანს მესმოდა ვიოლინო...
(ვ. კრაპივინის მიხედვით).

დაასრულეთ ამოცანები A1-A7 წაკითხული ტექსტის შინაარსის ანალიზის საფუძველზე.
თითოეულ A1-A7 დავალებისთვის არის 4 შესაძლო პასუხი, რომელთაგან მხოლოდ ერთია სწორი.

A1. ქვემოთ მოცემული განცხადებებიდან რომელი შეიცავს პასუხს კითხვაზე:
"რატომ დაიჭირა გმირი მაშინვე პატარა მევიოლინემ?"

1) გოგონას, რომელიც ვიოლინოზე უკრავდა, არაჩვეულებრივი გარეგნობა ჰქონდა.
2) გოგონამ გმირის სიმპათია მიიპყრო, პირველ რიგში, იმიტომ, რომ მან იცოდა ფულის შოვნა თავად.
3) გოგონა გმირს დაუცველი და ამავე დროს დამოუკიდებელი, ღრმა ჩანდა.
4) გოგონამ ყურადღება არ მიაქცია გმირს და ამან დააზარალა და მის მიმართ ინტერესი გამოიწვია.

A2. რატომ ფიქრობდა გმირი, რომ "გოგონა საოცრად თამაშობდა"?

1) გოგონა უკრავდა თავდაჯერებულად და ხმამაღლა, თუმცა ხელში სხვისი ან ცუდი ვიოლინო ეჭირა.
2) გმირზე გავლენა იქონია იმან, რომ ბევრი შეჩერდა გოგონას თამაშის მოსასმენად.
3) ხალხი არ გადაიხდის ფულს ცუდი თამაშისთვის, მაგრამ მათ გოგონას ბევრი მისცეს.
4) გოგონამ იცოდა სულის მელოდიაში ჩასმა, თითქოს მუსიკას ერთ მთლიანობაში ერწყმოდა.

A3. როგორ ახასიათებს 20-21 წინადადებებში მოცემული ინფორმაცია გმირს?

1) Kintel იყო წინდახედული ადამიანი, რომელმაც იცოდა ფულის ეკონომიურად დახარჯვა.
2) Kintel იყო პასუხისმგებელი ადამიანი, მაგრამ ამავე დროს მას შეეძლო ემოციური გამოხტომები.
3) კინტელმა იცოდა როგორ ეპოვა საბაბი თავისთვის რთულ სიტუაციაში.
4) Kintel-ს არაფერი ესმოდა მუსიკის შესახებ და ამიტომ მზად იყო ბევრი ფული გადაეხადა გოგონას სათამაშოდ.

A4. მიუთითეთ რა მნიშვნელობით არის გამოყენებული ტექსტში სიტყვა „მოხიბლვა“ (წინადადება 25).

1) მომხიბვლელობა
2) ჯადოქრობა
3) სიყვარული
4) უმოძრაობა

A5. პასუხის რომელ ვარიანტში ეწინააღმდეგება მეორე წინადადების შინაარსი პირველის შინაარსს?

1) (1) კინტელმა ნახა პატარა მევიოლინე აგვისტოს ბოლო დღეს, როცა ის ბაზარში მიდიოდა კარტოფილის საყიდლად.
(2) ჯერ მან მოისმინა მუსიკა.
2) (11) ალბათ, გოგონას ამჟამინდელი ვიოლინო სხვისი იყო.
(13) მაგრამ მასზეც კი გოგონა საოცრად თამაშობდა.
3) (17) და გოგონაში ასევე იყო სანდო დაუცველობა და მარტოობა.
(18) და ხალხი იდგა გარშემო.
4) (23) ყველა მაშინვე დაიწყებდა მის ყურებას.
(24) და ის უყურებდა უხერხულ კაცს, ციხის ეკიპაჟის მოჭრილი და დაჭყლეტილი თმებით,
შეკრული პერანგის მუცელში კვანძი...

A6. აირჩიეთ პასუხის სწორი გაგრძელება კითხვაზე: „რატომ ეძახიან ავტორი და გმირი მევიოლინეს არა „გოგონას“, არა „გოგონას“, არამედ „გოგოს“? სიტყვის ეს ფორმა ამბობს...

1) ავტორის და გმირის საწყალი პატარა მევიოლინესთვის.
2) ავტორისა და გმირის ჭეშმარიტი სიმპათიის ნაკლებობის შესახებ ახალგაზრდა მევიოლინეს მიმართ.
3) ავტორის და გმირის დამთმობი დამოკიდებულების შესახებ ღარიბი ქუჩის მევიოლინეს მიმართ.
4) ავტორისა და გმირის სერიოზული და პატივმოყვარე დამოკიდებულების შესახებ მევიოლინეს მიმართ.

A7. მიუთითეთ წინადადება, რომელიც შეიცავს მეტაფორას.

1) გარუჯულ ფეხებზე, თითქოს ღეროებზე ატრიალებდა, დაფიქრებულად უყურებდა ხალხს და მშვილდი გადაიძრო.
2) ყოველ შემთხვევაში, კინტელი მაშინვე გაიტაცა სევდიანმა და კაშკაშა მუსიკამ და თავად გოგონაც.
3) ამ ვიოლინოს მელოდიაში და მასში, ვინც უკრავდა, იყო რაღაც საოცრად ტკბილი - სწრაფ თხელ თითებში, თმის კანკალში, ჩაფიქრებულ თვალებში და მკაცრ წარბებში.
4) თუ მას ჰქონდა საკუთარი ფული - მინიმუმ ასი მანეთი! - მაშინვე ჩადებდა მათ საქმეში, გოგონას ფეხებთან.

შეასრულეთ დავალებები B1-B14 წაკითხული ტექსტის საფუძველზე.

1-ში. შეცვალეთ სიტყვა PAPER მე-19 წინადადებიდან ფორმალური ბიზნესის ან სამეცნიერო სტილის სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

2-ზე. 6-7 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა ძირში მონაცვლეობითი დაუხაზავი ხმოვნებით.

3-ზე. 6-10 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია პრეფიქსის შემდეგ ასოზე მითითებულ ბგერის სიყრუეზე/ხმაზე.

4-ზე. 24-25 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა, რომელშიც NN-ის მართლწერა განისაზღვრება წესით: „თუ არასრულყოფილი ზმნისაგან წარმოქმნილ ზედსართავ სახელს აქვს დამოკიდებული სიტყვები, მაშინ ეს ზედსართავი სახელი ხდება ნაწილაკი და NN იწერება მის სუფიქსში“. ჩამოწერეთ ნაპოვნი ნაწილაკი დამოკიდებული სიტყვით.

5 საათზე. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. გარემოებების გასარკვევად ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები. იგი გარუჯულ ფეხებზე ატრიალებდა, (1) თითქოს ღეროებზე, (2) დაფიქრებით ათვალიერებდა ხალხს და მშვილდი გადაიძრო. გოგონას ფეხებთან, (3) მტვრიან პლანტაჟებში, (4) ვიოლინოს ყუთი ედო, (5) მის დაკეცილ სახურავში თეთრი ფურცელი იდო.

6-ზე. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რთული წინადადების ნაწილებს შორის მძიმეები. მინიმუმ (1) კინტელი მაშინვე გაიტაცა სევდიანმა და ნათელმა მუსიკამ, (2) და თავად გოგონაც. კინტელმა შეხედა ახალგაზრდა მევიოლინეს (3) და გული შეეკუმშა ტკბილ სევდაში.

7 საათზე. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რთული წინადადების ნაწილებს შორის მძიმეები. ის უკვე აქ დგას, (1) ალბათ, (2) ნახევარი საათი, (3) ასე რომ ყველამ, (4) რა თქმა უნდა, (5) მიხვდა, რომ მოხიბლული იყო... კინტელი უკან დაიხია, (6) გრძნობდა, (7) როგორ ივსება ყურები და ლოყები სითბოთი.

8 საათზე. შეცვალეთ ყურადღებით მოსმენილი ფრაზა (წინადადება 19), რომელიც აგებულია მიმდებარეობის საფუძველზე, სინონიმური ფრაზით კავშირის მენეჯმენტთან. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

9 საათზე. ჩამოწერეთ 23-ე წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

ნაწილი 3.

მე-2 ნაწილის წაკითხული ტექსტის გამოყენებით შეასრულეთ მხოლოდ ერთი დავალება: C2.1 ან C2.2.

C2.1.
გაეცანით ანტონის და კირილის მოსაზრებებს სასვენი ნიშნების1 როლზე წერილობით მეტყველებაში.

დაეხმარეთ ანტონს დაამტკიცოს თავისი აზრი. დაწერეთ ესსე-მსჯელობა: "რატომ არის საჭირო პუნქტუაციის ნიშნები?" კითხვაზე პასუხზე ფიქრისას კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ ვ.კრაპივინის ტექსტი. მიეცით 2 მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან, რომლებიც ასახავს პუნქტუაციის ნიშნების სხვადასხვა ფუნქციებს. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.

თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამჟღავნება მხოლოდ ენობრივ მასალაზე და/ან ზოგადად კულტურულ ჭრილში. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი ესე ანტონის ფრაზით, ან საკუთარი განცხადებით. შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი თქვენი ან ანტონის სახელით.

C2.2.
დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის დასასრულის მნიშვნელობა: „კინტელი უკან დაიხია, იგრძნო, რომ მისი ყურები და ლოყები სითბოთი ივსებოდა. და მიდიოდა და მიდიოდა, უკანმოხედვას ვერ ბედავდა. და დიდხანს მესმოდა ვიოლინო...“

თქვენს თხზულებაში მიეცით ორი არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს მსჯელობას. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.
ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 50 სიტყვისგან.

GIA ან სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიკაცია რუსულ ენაზე ეხება მეცხრე კლასის მოსწავლეებისთვის სავალდებულო გამოცდის პროცედურას.

წინა გამოცდების ყველა ხარვეზის გათვალისწინებით, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ შეცვალა GIA პროექტის შინაარსი. 2018 წელსიგეგმება სავალდებულო გამოცდის დისციპლინების რაოდენობის გაზრდა ოთხამდე. მათგან ორს - რუსულ ენასა და მათემატიკას - ყველა გამონაკლისის გარეშე აბარებს, დანარჩენს კი სურვილისამებრ აირჩევს.

ჯერ კიდევ მიმდინარეობს დისკუსიები ოთხი საგნის სავალდებულო გამოცდებად შეთავაზების თაობაზე, რადგან ეს დამატებით სტრესს მიაყენებს სტუდენტებს და შეიძლება გამოიწვიოს სტუდენტების ცუდი სწავლა და მოტივაცია.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წარმომადგენლებმა ასევე განაცხადეს, რომ გამოცდების რაოდენობის თანდათან გაზრდის საკითხი ექვსინივთები. ასევე მოსალოდნელია სიახლეები ფედერალურ დონეზე სისტემატური ტესტების სახით, რაც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს სერტიფიცირებისთვის მომზადებაში.

ცვლილებები ასევე იმოქმედებს ხელახალი მიღების რაოდენობაზე. მომავალ წელს სკოლის მოსწავლეებს შესაძლებლობა ექნებათ სამჯერხელახლა ჩააბარეთ გამოცდა, თუ ჩავარდებით. შესაძლებელი იქნება თუნდაც იმ საგნების ხელახლა ჩაბარება, რომელთა შეფასებაც არის „დამაკმაყოფილებელი“.

აღსანიშნავია ისიც 2018 წელსგამოყენებული იქნება ხელახალი მიღების შეცვლილი პროცედურა. სკოლის მოსწავლეებს მთელი წლის განმავლობაში ექნებათ შესაძლებლობა ჩააბარონ სახელმწიფო გამოცდა.

რუსული ენის გამოცდის პროცესი იგივე დარჩება. პირველ ეტაპზესახელმწიფო სერტიფიცირებაზე მიღება განხორციელდება ესეს ან პრეზენტაციის სახით და მეორეზე- ფაქტობრივი გამოკვლევა.

სამომავლოდ იგეგმება გამსვლელი ქულების ერთიანი ფედერალური სკალის შედგენა, რაც ხელს შეუწყობს შესრულებული სამუშაოს ობიექტურად შეფასებას.

2018 წლის GIA ამოცანების სტრუქტურა რუსულ ენაზე

რუსული ენის ტესტირება 2018 წელს სახელმწიფო არქივის ფარგლებში სამ ნაწილად იყო წარმოდგენილი. პირველ ნაწილში იყო დავალება წაკითხულ ტექსტზე მოკლე პრეზენტაციის დასრულება. მთავარი მოთხოვნაა ორიგინალის იდეის შენარჩუნება. მეორე ნაწილი შეიცავს დავალებებს, რომლებიც მოითხოვს მოკლე პასუხს შემოთავაზებულ კითხვებზე. კეთებით მესამე ნაწილინამუშევარი, მოსწავლეს მოცემულ ტექსტზე დაყრდნობით უნდა დაეწერა მოკლე თხზულება.

პირველსა და მესამეშიდავალებამ შეამოწმა მართლწერა, პუნქტუაცია და გრამატიკა. როგორც პრეზენტაცია, ასევე ესე შემოწმდა მეტყველების შეცდომებზე.

2018 წელს სახელმწიფო საბიუჯეტო ინსპექციის სტრუქტურაში ცვლილებები არ არის მოსალოდნელი. ზეპირი ნაწილის შემოღებაზე ხმები გავრცელდა, თუმცა ასეთი გადაწყვეტილება ამ დროისთვის გადაიდო.

2018 წელსდავალებების რაოდენობის შეცვლა არ იგეგმება, მათი რაოდენობა იქნება 15 , ასევე მაქსიმალური შესაძლო ქულა ამ ამოცანების შესასრულებლად - 39 .

სახელმწიფო გამოცდის განცხადება 2018 წ

GIA-ში პრეზენტაცია საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ შეამოწმოს მოსწავლის წიგნიერება და პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენების უნარი, არამედ რამდენად ისწავლა მან წინადადებების აგება და მეტყველების სტრუქტურების შედგენა.

GIA-ს ორგანიზატორების მიერ წარდგენის ძირითადი მოთხოვნები შემდეგია:

პრეზენტაციის ტექსტი უნდა იყოს ნარატიული და არა აღწერითი ან გონივრული;
აუცილებელია ნაწარმოებში სემანტიკური სისრულის არსებობა;
პრეზენტაცია არ უნდა შეიცავდეს ტრავმულ დეტალებს;
სამუშაოს მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს 450 სიტყვადა იყოს ნაკლები 150.

სკოლის მოსწავლეები, როგორც წესი, უშვებენ სტანდარტულ შეცდომებს დავალების შესრულებისას, კერძოდ, წაკითხული ტექსტის მთავარი იდეა სრულად არ არის აღწერილი და ისინი უფრო გონივრულ კონსტრუქციებს იყენებენ, ვიდრე თხრობითს. არის ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომები.

სამუშაოს შეფასებისას, პირველ რიგში, მხედველობაში მიიღება ნაწარმოების შინაარსი და მისი ლოგიკური სტრუქტურა.

GIA ესე 2018 წ

თხზულება რუსულ ენაზე ხელახლა შევიდა მეცნიერებათა სახელმწიფო აკადემიაში რუსული ენის შესახებ 2018 წელიიმ მიზნით, რომ ბავშვებს საშუალება მისცენ განავითარონ აზროვნება და შეძლონ აზრების სწორად გადმოცემა სიტყვებით.

წარმოდგენილი ტექსტის თემაზე უნდა დაიწეროს ესე-მსჯელობა. ანუ, მოსწავლეს მოეთხოვება ტექსტის წარმოდგენილი მონაკვეთის წაკითხვა და მასზე საკუთარი ნამუშევრის აგება. ესეების შაბლონი უნდა იყოს სტანდარტული.

სამუშაო უნდა დაიწყოს შესავალით, რომელიც უნდა შეიცავდეს გარკვეულ თეზისს, რომელიც სტუდენტმა უნდა დაამტკიცოს. არგუმენტები მოცემულია ნაწარმოების ძირითად ნაწილში. დასკვნა მოიცავს დასკვნას ყველა დაწერილის შესახებ.

სამუშაოს მოცულობა საკმაოდ მცირეა, ამიტომ ტექსტი უნდა იყოს ლაკონური და მკაფიოდ სტრუქტურირებული. თქვენ აბსოლუტურად არ უნდა გამოიყენოთ პერიფრაზები და არასაჭირო, სრულიად არასაჭირო ინფორმაცია თქვენს ესეზე მუშაობისას.

სკოლის მოსწავლეების მთავარი შეცდომები ისაა, რომ თემის მთავარი პრობლემა არასწორად არის განსაზღვრული. ეს იწვევს შემდგომ შეცდომას – მოყვანილია არასწორი არგუმენტები და შედეგად, არასწორი დასკვნა გამოდის.

ბევრი მეცხრე კლასელი უშვებს შეცდომებს შედეგების შეჯამებისას. ისინი წერენ სხვა აბზაცს, თუმცა დასკვნაში უნდა იყოს შეჯამებული ყველა ადრე წარმოდგენილი ინფორმაცია.

რუსულ ენაში სახელმწიფო გამოცდის გამოცდის ჩაბარების კატეგორიები

მეცხრე კლასის ყველა მოსწავლე, რომელსაც აქვს შეფასებები საბაზო სასკოლო სასწავლო გეგმის ყველა დისციპლინაში მაინც სამეული. ასევე, სახელმწიფო გამოცდაში მონაწილეობის მიღების უფლება აქვთ სკოლის მოსწავლეებს, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ ერთი არადამაკმაყოფილებელი ნიშანი საგანში, რომელსაც ჩააბარებენ სახელმწიფო გამოცდაზე.

გარდა ამისა, სახელმწიფო სერტიფიკაციის გავლის უფლება აქვთ წინა წლების სტუდენტებს, რომლებმაც არ მიიღეს სერთიფიკატი.

რუსული ენის გამოცდები 2018 წელს ნაადრევად ჩატარდება 25 აპრილი, ძირითად პერიოდში - 29 მაისიხოლო დამატებით პერიოდში, იმ სტუდენტებისთვის, რომლებსაც სურთ გამოცდაზე ჩაბარება უმაღლესი კლასისთვის - 4 სექტემბერი.

როგორ გავხდეთ 2018 წლის სახელმწიფო გამოცდის მონაწილე

იმისათვის, რომ გახდეს სახელმწიფო სერტიფიცირების მონაწილე, სტუდენტი უნდა 1 თებერვალიწარადგინეთ განაცხადი, რომელშიც მითითებული იქნება ყველა ჩასაბარებელი დისციპლინა. განაცხადის შევსების მნიშვნელოვანი პირობაა, რომ სტუდენტმა უნდა მისცეს პირადი მონაცემების დამუშავების ნებართვა. დოკუმენტი წარედგინება საგანმანათლებლო დაწესებულებას მოსწავლის რეგისტრაციის ადგილზე.

განაცხადის დასარეგისტრირებლად სტუდენტმა ის საკუთარი ხელით უნდა შეავსოს და შესაბამისი დოკუმენტით (პასპორტით) დაადასტუროს მისი ვინაობა.

სტუდენტებს ასევე აქვთ უფლება შეცვალონ ის დისციპლინები, რომლებსაც აიღებენ, თუ ამის საფუძვლიანი მიზეზები არსებობს. ამისათვის იგზავნება დამატებითი განცხადება პუნქტების შეცვლილი სიით და ასეთი გადაწყვეტილების მიზეზების აღწერით. განაცხადს თან ერთვის მიზეზების დამადასტურებელი დოკუმენტები.

საბოლოო გადაწყვეტილებას GIA-ს ორგანიზატორები იღებენ. თუ სტუდენტს აქვს მთელი რიგი ქრონიკული დაავადებები ან შეზღუდული შესაძლებლობები, მაშინ იგი კომისიას წარუდგენს დამადასტურებელ დოკუმენტებს.

2018 წელს რუსულ ენაში სახელმწიფო საგამოცდო ტესტის ნაადრევი დასრულება

ვადამდელი გამოცდების გავლის უფლება ყველას ექნება. დღეისათვის მხოლოდ იმ სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც მონაწილეობას იღებდნენ სხვადასხვა სპორტულ შეჯიბრებებში და ოლიმპიადებში მონაწილეებს ჰქონდათ ადრეული სერტიფიცირების უფლება. სამკურნალოდ გაგზავნილ ბავშვებს და სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც საზღვარგარეთ სწავლობდნენ ან აპირებდნენ საზღვარგარეთ წასვლას, ასევე ჰქონდათ GIA-ზე ადრე ჩაბარების შესაძლებლობა.

ადრეული გამოცდის ყველაზე მნიშვნელოვანი უპირატესობა ის არის, რომ სტუდენტს არ უნდა ეშინოდეს ტესტის ჩაბარების ვადების დარღვევის. მინუსი არის ის, რომ სტუდენტებს მოუწევთ გამოცდისთვის ნაჩქარევად მომზადება და მომზადება ძირითად სასწავლო პროცესთან ერთად. ამ მდგომარეობამ შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს გამოცდის შედეგებზე.

GIA-ს დემო ვერსია რუსულ ენაზე 2018 წელი

სახელმწიფო აკადემიური გამოცდის დემო ვერსია რუსულ ენაში 2018 FIPIარის მასალა, რომელიც მოიცავს რამდენიმე დავალებას, რომელიც წარმოდგენილი იქნება რუსული ენის გამოცდაზე. საჩვენებელი მასალების სტრუქტურა საგამოცდო ამოცანების მსგავსია, მაგრამ ისინი განსხვავდება შინაარსითა და მონაცემებით.

დავალებების სრული სია შეგიძლიათ იხილოთ სახელმწიფო გამოცდის ელემენტების კოდიფიკატორში, რომელიც მდებარეობს FIPI ოფიციალური საიტი(fipi.ru). საჭიროა GIA-ს დემო ვერსია, რათა რუსული ენის გამოცდაზე ჩაბარებული ნებისმიერი სკოლის მოსწავლე დამოუკიდებლად გაეცნოს KIM-ების სტრუქტურას. თქვენ შეგიძლიათ გადმოწეროთ ისინი ჩვენს ვებსაიტზე და შეეცადოთ დაასრულოთ ამოცანები ამ პუნქტების გათვალისწინებით. ასეთი მასალები საშუალებას აძლევს სკოლის მოსწავლეებს სრულად მოემზადონ გამოცდისთვის და შეიმუშაონ გამოცდის ჩაბარების სტრატეგია.

დამატებითი ინფორმაცია 2018 წლის სახელმწიფო გამოცდის შესახებ

რუსული ენის გამოცდისთვის თან უნდა წაიღოთ შავი ლარი ან კაპილარული კალამი და პასპორტი. როსობრანადზორის მიერ რუსულ ენაზე ნებადართული დამატებითი მასალების სახით, სკოლის მოსწავლეებს უფლება აქვთ მოიტანონ ორთოგრაფიული ლექსიკონი.

თუ დადგინდა, რომ მოსწავლე თაღლითობს, ის დისკვალიფიცირებული იქნება და პასუხის ფორმაზე მის ნამუშევარზე დაინიშნება ნიშანი, რომელშიც მითითებული იქნება ტესტიდან მოხსნის მიზეზები.

იმისთვის, რომ რუსულ ენაში სახელმწიფო სერთიფიკატი ჩაითვალოს, მინიმუმ უნდა ქულა 15 ქულა. ქულების ეს რაოდენობა უდრის "დამაკმაყოფილებელი" ნიშნის.

მეცხრე კლასის მოსწავლეებს, რომლებმაც გაიარეს სახელმწიფო სერტიფიკაცია, უფლება აქვთ გააპროტესტონ გამოცდის შედეგები. ასეთი განცხადება შეტანილია კონფლიქტის კომისიაში. თუ სტუდენტის აზრით, დაირღვა საგამოცდო პროცედურა, მაშინ აუცილებელია განაცხადის წარდგენა საკლასო ოთახიდან გაუსვლელად. თუ სტუდენტს აქვს ეჭვი მისი მუშაობის შემოწმების სისწორეში, მას უფლება აქვს ოთხი სამუშაო დღის ვადაში შეიტანოს საჩივარი და მოითხოვოს ხელახალი შემოწმება.

კონფლიქტის კომისია არ განიხილავს დისციპლინებში დავალებების შინაარსს და სტრუქტურას, ასევე საჩივრებს, რომლებიც დაკავშირებულია თავად სტუდენტების მიერ ჩადენილ დარღვევებთან. ასევე შეუძლებელია სამუშაოს არასწორი შესრულების გამოწვევა.

როგორ მოვემზადოთ 2018 წლის სახელმწიფო გამოცდისთვის რუსულ ენაზე

ძალზე მნიშვნელოვანია გამოცდისთვის სრულად მომზადება. ამ მიზნით გამოიცა მრავალი სახელმძღვანელო სტუდენტების დასახმარებლად. შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ბროშურები და სახელმძღვანელოები:

ემზადება GIA რუსულ ენაზე 2018 წასევე შეიძლება შეიცავდეს კითხვების გამოყენებას, რომელიც შეიცავს კითხვების ვარიანტებს გასულ წლებში გამოყენებული ყველა დისციპლინისთვის. საგამოცდო კითხვების საჩვენებელი ვერსიები, რომლებიც სტრუქტურით და შინაარსით იმეორებენ საგამოცდო დავალებებს, საკმაოდ შესაფერისია მოსამზადებლად. ონლაინ GIA ტესტები რუსულ ენაზესაშუალებას მისცემს სტუდენტს მოემზადოს გამოცდის ტესტური ნაწილისთვის და ივარჯიშოს დავალებების შესრულებისთვის გამოყოფილ დროს.

გამოცდის წარმატებით ჩაბარებისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ყველა მიღებული დავალების კარგად დამახსოვრება და გამეორება, არამედ გამოცდისთვის ფსიქოლოგიურად მომზადებაც. ეს ასპექტი უაღრესად მნიშვნელოვანია, რადგან შფოთვის გამო, მოსწავლეს შეუძლია ბევრი შეცდომა დაუშვას და, შედეგად, ნაკლები ქულა მიიღოს.

ასეთი სიტუაციის თავიდან ასაცილებლად, სტუდენტი უნდა მოემზადოს გამოცდების ჩასაბარებლად, დარწმუნებული იყოს, რომ გამოცდა შეიძლება ჩააბაროს კარგი ნიშნით და დაიცვას მომზადების რეჟიმი. მშობლები ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ შვილს ისეთი აუცილებელი გარემო, რომელიც ბავშვს სრულად მომზადების საშუალებას მისცემს.

სტატისტიკა რუსულ ენაში სახელმწიფო საგამოცდო ტესტის ჩაბარების შესახებ ბოლო წლების განმავლობაში

წინა წლებში რუსულ ენაში სახელმწიფო საგამოცდო ტესტის შედეგები საკმაოდ დამღუპველი იყო. დიდმა რაოდენობამ გაიმარჯვა ორი და სამი. 2012 წლიდანდადებითი შედეგების პროცენტი მნიშვნელოვნად გაიზარდა და დღეს მეტია 57% სტუდენტები რუსულ ენაზე ტესტირებას უკეთებენ მინიმუმ „კარგის“ შედეგით. ასევე ჩართულია 2% გაიზარდა იმ სკოლის მოსწავლეების რაოდენობა, რომლებმაც მაქსიმალური ქულები დააგროვეს.

გამოცდების განრიგი

მასწავლებლებს განსხვავებული დამოკიდებულება აქვთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და რუსული ენის სახელმწიფო გამოცდის მიმართ, მაგრამ უფრო ხშირად აკრიტიკებენ, ვიდრე ამტკიცებენ. თუმცა, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა და სახელმწიფო საგამოცდო ტესტი მყარად დამკვიდრდა განათლების სისტემაში და კრიტიკული უნდა იყოს არა გამოცდის შინაარსი და ფორმა, არამედ ამ საგანში სტუდენტების მომზადების დონე. შევეცადოთ პოზიტიურად შევხედოთ სახელმწიფო გამოცდას რუსულ ენაში, გავარკვიოთ, რა ცოდნას და უნარებს მოითხოვს ეს გამოცდა სტუდენტებისგან და როგორ შეძლებენ მის მომზადების პროცესში სკოლის მოსწავლეები ცოდნის სისტემატიზაციას, შეავსონ ხარვეზები. მას და უკავშირებენ მათ პრაქტიკულ უნარებს.

მე-9 კლასში საბოლოო სასერტიფიკაციო ამოცანები შემოწმებულია:

ენობრივი კომპეტენცია, ანუ ლინგვისტური ფენომენების ელემენტარული ენობრივი ანალიზის ჩატარების უნარი;

ენობრივი კომპეტენცია, ანუ რუსული ენის პრაქტიკული ცოდნა, ლექსიკა და გრამატიკული სტრუქტურა; ენობრივი ნორმების დაცვა;

კომუნიკაციური კომპეტენცია, ანუ სხვადასხვა სახის მეტყველების აქტივობის დაუფლება, სხვისი მეტყველების აღქმისა და საკუთარი განცხადებების შექმნის უნარი.

ესეს მომზადების მეთოდები და ტექნიკა

ჩემი მუშაობის პრაქტიკა და საგამოცდო ფურცლების ანალიზი გვიჩვენებს, რომ კურსდამთავრებულთა უმეტესობას უჭირს შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულება, განსაკუთრებით დავალებების მესამე ნაწილი GIA, რაც აიხსნება სწავლების ინფორმაციული პრინციპის უპირატესობით დაწყებით სკოლაში რუსული ენის სწავლების პრაქტიკაზე ორიენტირებულ მიდგომასთან შედარებით. ამიტომ, ჩემს გამოსვლაში მინდა ვისაუბრო C2 ნაწილის მომზადების სისტემაზე.

რომელი კლასიდან დავიწყო ეს სამუშაო? -რაც ადრე მით უკეთესი. ამიტომ, უკვე მე-5 კლასიდან ვიწყებ ჩემს სამუშაო პროგრამაში ენობრივ თემებზე ესეების ჩართვას - ზღაპრებიდან უფრო სერიოზულებამდე: „სიტყვის მნიშვნელოვანი ნაწილი პრეფიქსია“, „ეს შეუცვლელი ზედსართავი სახელია“ და ა.შ. . მაშ ასე, მე-7 კლასში დღეს დავწერეთ ნარკვევი შემდეგ თემებზე: „ზმნიზედების როლი მეტყველებაში“; „მართებულია თუ არა სახელმწიფო კატეგორიის სიტყვების კლასიფიკაცია მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილად?“, „წინასწარმეტყველების როლი მეტყველებაში“:; „კავშირები, რომლებიც ფუნქციური სიტყვებია, ე.ი. არ გამოიყენება არც დამოუკიდებლად და არც ფრაზის ნაწილად, ისინი მაინც რჩებიან სიტყვებად, ე.ი. აქვს არა მხოლოდ ფორმა, არამედ მნიშვნელობაც“ (Miloslavsky I.G.), ნარკვევი, რომელიც ეფუძნება ა. მაუროას განცხადებას: „კულტურული ადამიანი გახდე მხოლოდ ერთი საშუალება - კითხვა“. ბოლო თემა საკმაოდ მორალურ და ეთიკურ თემას ეხება, თუმცა მოსწავლეებს უვითარდებათ განცხადებების კომენტირებისა და ამის საფუძველზე საკუთარი განსჯის აგების უნარები.

ლინგვისტურ თემაზე განცხადებების კომენტირების სავარჯიშოები ასევე შეიძლება შემოგთავაზოთ, როგორც ლინგვისტური გახურება ნებისმიერი გაკვეთილის სტრუქტურაში.

დაასაბუთეთ პოზიცია: ” ტექსტში სასვენი ნიშნების სწორად განთავსება მეტყველებს მწერლის პატივისცემაზე მკითხველის მიმართ. ».

განაგრძეთ ფრაზა: " რთულ წინადადებაში ქვემდებარე ნაწილი უნდა გამოიყოს ძირითადი ნაწილისგან, რათა...“.

განაგრძეთ ფრაზა: " ზოგიერთი სკოლის მოსწავლე ურევს მონაწილეებსა და გერუნდებს. ორივე ნაწილი და გერუნდი იქმნება ზმნებისაგან. თუმცა, ეს არის მეტყველების სხვადასხვა ნაწილი, რადგან ... ".

განაგრძეთ ფრაზა: " კარნახში სასვენი ნიშნების სწორად დასაყენებლად საჭიროა არა მხოლოდ წაკითხული ტექსტის მოსმენა, ინტონაცია, არამედ...“

დაამტკიცეთ, რომ პუნქტუაციის წესები ჩვენს წერილობით ენას ერთგვაროვანს ხდის და ამით აადვილებს კითხვის პროცესს.

დაამტკიცეთ, რომ სიტყვის შემადგენლობის ცოდნა აადვილებს მის მართლწერას.

სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებაზე სისტემატური მუშაობა მე-8 კლასში იწყება.

მაგრამ იმისთვის, რომ ეს სამუშაო იყოს პროდუქტიული და წარმატებული, რუსული ენის შესწავლისთვის ძირითადი გეგმის მიხედვით გამოყოფილი საათები აშკარად არ არის საკმარისი. რა დროებითი რესურსებიდან ვიწყებთ?

1.დამატებითი საათები სკოლის კომპონენტიდან

2. არჩევითი (2013-14 სასწავლო წლამდე), არჩევითი საგნები: „ტექსტი, როგორც მეტყველების საკომუნიკაციო ერთეული“, „რედაქტირების საფუძვლები“, ე.ი. რაც გულისხმობს ტექსტთან მუშაობას

3.კონსულტაციები

4. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა, რასაც მოჰყვება ანალიზი

მე-3 ნაწილის დასაწერად მომზადების თანმიმდევრობა ასეთია:

ეტაპი 1. თეორიული ინფორმაციის გამეორება (რა არის არგუმენტის არსი, როგორი უნდა იყოს ამ ტიპის მეტყველების ტექსტის სტრუქტურა, როგორია თეზისი, არგუმენტები და დასკვნა და ა.შ.).

ეტაპი 2. მზა ტექსტები-მსჯელობების კითხვა და ანალიზი. რა ტიპის ესეები არსებობს?

ეტაპი 3. კოლექტიური (ან ჯგუფური) მუშაობა ესე-არგუმენტის შექმნაზე მისი შემდგომი განხილვით, დადებითი და უარყოფითი მხარეების გამოვლენით.

ეტაპი 4. მოცემულ თემაზე ესე-მსჯელობის დამოუკიდებელი წერა.

ეტაპი 5. საკუთარი ესეების ანალიზი და შეფასება.

ამის საფუძველზე ვადგენ ესეს მომზადების გეგმას (სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადების სისტემაში).

პირველ გაკვეთილზე განვიხილავთ შემდეგ ცნებებს:

1.1. ესეს კონცეფცია ენობრივ თემაზე. ესეს სტრუქტურა (კომპოზიცია).ესეს შეფასების კრიტერიუმები.

მიზანშეწონილია ყოველი მერვე და მეცხრე კლასელების გაცნობა პრეზენტაციისა და ესეების შეფასების კრიტერიუმები,რაც საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ შეცდომები ტექსტის აგებაში, მიკრო თემების ხაზგასმა და გეხმარებათ საკუთარი ნამუშევრის ობიექტურად შეფასებაში.

ჩემს შვილებს მაშინვე უჩნდებათ შეკითხვა: „რა არის ლექსიკური თუ გრამატიკული ფენომენები? ლოგიკური შეცდომები, მეტყველების შეცდომები, გრამატიკული შეცდომები? ასე რომ, ჩვენ ვიმეორებთ

1.2.ლექსიკური და გრამატიკული ფენომენები ენაში. მათი როლი ტექსტში.

1.3. მეტყველების, გრამატიკული, ფაქტობრივი, ლოგიკური შეცდომები.

ეტაპი 2. დასრულებული ესე-მსჯელობების კითხვა და ანალიზი. რა ტიპის ესეები არსებობს?

გაცნობა მემორანდუმთან „როგორ დავწეროთ არგუმენტირებული ესე ლინგვისტურ თემაზე“, რომელიც მოიცავს შემდეგ ნაწილებს:

· მხატვრული და ვიზუალური მედია.

· მხატვრული გამოხატვის სინტაქსური საშუალებები.

ეტაპი 3. კოლექტიური (ჯგუფური) მუშაობა ესე-მსჯელობის შექმნაზე.

გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ბავშვებს ძალიან უჭირთ ესეს დასაწყისი. სტუდენტებს არ ესმით განცხადების მნიშვნელობა ან უჭირთ ორიგინალური ნაშრომის საკუთარი სიტყვებით ჩამოყალიბება. მოტყუების ფურცელი ეხმარება მუშაობას ”ეტაპობრივი ინსტრუქციები C2 ესეს დაწერისთვის”

Ნაბიჯი 1.მოდით გავეცნოთ განცხადებას

ყურადღებით წაიკითხეთ განცხადება ენის შესახებ. Იფიქრე ამაზე. მონიშნეთ თქვენი საკვანძო სიტყვები.

ნაბიჯი 2.განსაზღვრეთ განცხადების მთავარი იდეა

გაარკვიეთ, ენის რა თვისებებზე, რა ენობრივ ფენომენებზეა საუბარი განცხადებაში. პასუხების ნიმუშები: რუსული მეტყველების სიმდიდრის, ექსპრესიულობის, სიზუსტის შესახებ; აზრების გამოხატვის საშუალებების შესახებ; რუსულ ენაში ეპითეტების, მეტაფორების, პერსონიფიკაციების, შედარებების, სინონიმების, ანტონიმების, ფრაზეოლოგიური ერთეულების და სხვა როლის შესახებ; ლექსიკისა და გრამატიკის ურთიერთმიმართების შესახებ; სინტაქსის როლის შესახებ ადამიანთა კომუნიკაციაში; რუსული სასვენი სისტემის მოქნილობისა და პუნქტუაციის ნიშნების ფუნქციების შესახებ და ა.შ. .

ნაბიჯი 3.შესავლის გაკეთება

შესავალში აუცილებელია გამოავლინოს განცხადების მნიშვნელობა. შემდეგი სიტყვები და გამონათქვამები დაგეხმარებათ ამაში:

ავტორი აანალიზებს, ახასიათებს, ამტკიცებს, აღნიშნავს, ამტკიცებს, ადარებს, ასხვავებს, ასახელებს, ასახელებს, აანალიზებს, ხაზს უსვამს, აღნიშნავს..., ჩერდება..., ავლენს შინაარსს, აღნიშნავს მნიშვნელობას, აყალიბებს, აწუხებს, ამტკიცებს. , სჯერა , რა... და ა.შ.

გახსოვდეთ, რომ შესავალი უნდა შედგებოდეს დაახლოებით 2-3 წინადადებისგან.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ციტატა, მაგალითად: კ.გ. პაუსტოვსკიმ თქვა: "ცხოვრებაში და ჩვენს ცნობიერებაში არაფერია ისეთი, რაც რუსული სიტყვებით ვერ გადმოიცემა." მართლაც, სიტყვები ყველაზე ზუსტად, ნათლად და ფიგურალურად გამოხატავს ადამიანების ყველაზე რთულ აზრებს და გრძნობებს, გარემომცველი სამყაროს მთელ მრავალფეროვნებას.

შეგიძლიათ გააკეთოთ ციტირების გარეშე, მაგალითად: ენა არის ერთ-ერთი სასწაული, რომლითაც ადამიანები გადმოსცემენ აზრების ყველაზე დახვეწილ ჩრდილებს. დიდი რუსი მწერალი კ.პაუსტოვსკი ამტკიცებდა, რომ რუსულ სიტყვას შეუძლია არა მხოლოდ საგნების, ფენომენების და მოქმედებების დასახელება, არამედ გამოხატოს იდეები, აზრები, გრძნობები. არ შემიძლია არ დავეთანხმო განცხადების ავტორის აზრს.

ან: მე ასე მესმის კ. სიტყვების დახმარებით ვასახელებთ არა მარტო ობიექტებს, არამედ ყოველ მოქმედებას და მდგომარეობას. რუსული სიტყვა განსაკუთრებით მდიდარია ფენომენების აღსანიშნავად. ვიზიარებ რუსი მწერლის თვალსაზრისს.

ან: კ..

ნაბიჯი 4.ძირითადი ნაწილის დაწერა

ძირითადი ნაწილი შეიძლება დაიწყოს შემდეგი ფრაზებით:

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ტექსტის სიტყვებს... (ვამბობთ ტექსტის ავტორის სახელს)

რუსი მწერლის ტექსტს მივმართოთ... (ტექსტის ავტორის გვარი)

მოდით დავამტკიცოთ ეს აზრი ტექსტიდან მაგალითებით...

შევეცადოთ გამოვავლინოთ ნაშრომის მნიშვნელობა ტექსტიდან აღებული მაგალითებით...

ამრიგად, არგუმენტების ზოგადი მოთხოვნები ასეთია: უნდა იყოს 2 მაგალითი; მაგალითები უნდა იყოს მითითებული ტექსტიდან; მაგალითის მოყვანისას საჭიროა არა მხოლოდ ენობრივი ფენომენის დასახელება, არამედ მისი მნიშვნელობის ახსნა და ტექსტში მისი როლის მითითება.

შარშან ერთი მაგალითი ლექსიკური ფენომენების საილუსტრაციოდ უნდა ყოფილიყო, მეორე - გრამატიკული. 2013-2014 წლებში ეს მოთხოვნა არ არის საჭირო. Მაგალითად: არგუმენტი 1.

მეტყველების გამდიდრების მნიშვნელოვანი წყაროა სინონიმი. ჩვენი ენა ძალიან მდიდარია სინონიმებით (ენობრივი ფენომენი სახელდება) - სიტყვები, რომლებსაც აქვთ საერთო მნიშვნელობა და განსხვავდებიან დამატებითი ჩრდილებითა თუ სტილისტური შეღებვით (ახსნილია მისი მნიშვნელობა). სინონიმები იზიდავს მწერალს ან მოსაუბრეს, რადგან ისინი საშუალებას აძლევს ადამიანს გამოხატოს აზრი უკიდურესი სიზუსტით. ამრიგად, ანა ფედოტოვნას გრძნობების აღწერისას ავტორი იყენებს სინონიმებს „სიმწარე და წყენა“ (წინადადება 44), „საუბარი შეშფოთებული, გაკვირვებული, განაწყენებული“ (წინადადება 33), რაც ეხმარება მწერალს უფრო სრულად და მრავალმხრივ გამოავლინოს გონებრივი აზროვნება. მისი გმირის მდგომარეობა (ტექსტში მითითებულია როლი).

არგუმენტი 2.რუსულ ენას ასევე აქვს სიტყვის ფორმირების მდიდარი შესაძლებლობები. რუსულ ენაში სიტყვების ფორმირების გზები ძალიან მრავალფეროვანია. ერთ-ერთი ყველაზე პროდუქტიული გზა არის სუფიქსი. ავიღოთ, მაგალითად, სიტყვა „ტანეჩკა“ 1-ლი წინადადებიდან. იგი წარმოიქმნება დამამცირებელი სუფიქსით -ეჩკ-, რომელიც ეხმარება ავტორს თანაგრძნობის გამოხატვაში თავისი ნაწარმოების გმირის მიმართ.

მაგალითების ფორმატირებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ შესავალი სიტყვები "პირველ რიგში", "მეორედ" და ა.შ. გახსოვდეთ, რომ ისინი გამოყოფილია მძიმით.

ამ ნაწილში წარმატებით მუშაობისთვის, ჩვენ ვიყენებთ cheat sheet-ს "ლექსიკური და გრამატიკული ფენომენების როლი ენაში", მისი ადაპტირება კონკრეტულ ტექსტთან.

ნაბიჯი 5.დასკვნის წერა

ესეს დასკვნით ნაწილში დასკვნა კეთდება ყველა ნათქვამიდან. როგორც წესი, დასკვნაში ნათქვამია იგივე, რაც შესავალში, მაგრამ განსხვავებული სიტყვებით. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი დასკვნა შემდეგი სიტყვებით და ფრაზებით: ამრიგად, ... მაშასადამე, ... მაშასადამე, ... შედეგად, შეგვიძლია მივიდეთ შემდეგ დასკვნამდე: ... დასასრულს, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ... ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ... შეჯამება, რაც აქვს ითქვა, .. აქედან გამომდინარეობს, რომ... და ა.შ.. მაგალითად: ამგვარად, ზემოთ მოყვანილი მაგალითები ადასტურებს კ.გ. პაუსტოვსკის აზრს, რომ რუსულ ენაზე შეგიძლიათ იპოვოთ საჭირო სიტყვები ყველაზე რთული აზრებისა და გრძნობების სხვადასხვა ჩრდილების გამოსათქმელად. ან: რომ შევაჯამოთ ნათქვამი, მინდა აღვნიშნო, რომ ეპითეტები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ ლიტერატურულ ტექსტში: ისინი ხელს უწყობენ ავტორის აზრების, გრძნობებისა და შეფასებების უფრო სრულყოფილ, ზუსტ, ნათელ და წარმოსახვით გადმოცემას. ტექსტი.

ასე რომ, ენობრივი თემაზე ესსე-მსჯელობის გეგმა ასეთია:

2. არგუმენტაცია: ა) არგუმენტი-მაგალითი No1;

ბ) მაგალითი არგუმენტი No2.

თითოეულ ნაწილს ვიწყებთ წითელი ხაზით. ანუ თქვენს თხზულებას უნდა ჰქონდეს მინიმუმ 3 აბზაცი. და 4 უკეთესია, რადგან... მე-2 ნაწილი შეიძლება დაიყოს 2 აბზაცად, მაგალითის არგუმენტების რაოდენობის მიხედვით. გამოტოვებული აბზაცებისთვის ქულები ჩამოიჭრება.

თავდაპირველად ჯგუფურად ვმუშაობ ესეებზე, რათა არ შევქმნა სტრესული სიტუაციები ან წარუმატებლობის სიტუაციები. ძირითადი უნარების გამომუშავების შემდეგ მოსწავლეები გადადიან ინდივიდუალურ სამუშაოზე.

ეტაპი 4. მოცემულ თემაზე ესეს დამოუკიდებელი წერა

ეტაპი 5. დაწერილის ანალიზი. შეცდომების კლასიფიკაცია. ქულები და შეფასება

მომზადების პროცესში სტუდენტებს უფრო ხშირად უნდა სთხოვონ გაანალიზონ წინა წლებში შესრულებული სამუშაოს ვერსიები ან საკუთარი ნამუშევარი. ასეთი სამუშაოს დროს ჩნდება იმის გაგება, თუ როგორ უნდა დაწეროთ სწორად და რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება. ეს ანალიტიკური მიდგომა გამოადგება როგორც მოსწავლეს, ასევე მასწავლებელს.

მე ჩემს მუშაობას ვაფუძნებ სასწავლო სახელმძღვანელოს, რომელიც რედაქტირებულია N.A. Senina-ს მიერ. გარდა ამისა, ინტერნეტში არის კარგი საიტები: მე ხშირად ვიყენებ E.A. Zakharyina-ს საიტს. „ნარკვევი ლინგვისტურ თემაზე). „ხაფანგები - ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, რუსეთის ფედერაცია. როგორ მოვემზადოთ ესესთვის სახელმწიფო აკადემიურ გამოცდაზე ”აქ არის ესეების ვარიანტები I.P. Tsybulko-სგან, რეკომენდაციები, კომენტარები.

2018 წელს მე-9 კლასში რუსულად OGE იქნება არა მხოლოდ წერილობითი, არამედ ზეპირი - დაემატება ინტერვიუ. სტატიაში წაიკითხავთ როგორ მოვამზადოთ მოსწავლეები ახალი მოთხოვნების მიხედვით მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში და დავაკვირდეთ მასწავლებლების მუშაობას. არსებობს საკონტროლო აქტივობების ციკლოგრამა და ამოცანების მაგალითები. იმისათვის, რომ გაგიადვილდეთ მასწავლებლებს ახალი წესების შესახებ აცნობოთ, გამოიყენეთ ელექტრონული პრეზენტაცია.

იმისათვის, რომ თქვენთვის უფრო მოსახერხებელი იყოს მასწავლებლების, სტუდენტებისა და მშობლების ინფორმირება რუსულ ენაზე ზეპირი ინტერვიუს შესახებ, გამოიყენეთ კომენტარები სლაიდებზე.

აჩვენეთ მასწავლებლებს, მოსწავლეებს და მშობლებს ზეპირი ინტერვიუს ამოცანების დემო ვერსია, ასევე სპეციფიკაციები და უნარების დონის მოთხოვნის კოდი.

სამიზნე აუდიტორია: მასწავლებლებისთვის

ინტერაქტიული სიმულატორი ”მზადდება OGE-სთვის. ფრაზა. ამოცანა 7" შედგენილია FIPI ღია დავალების ბანკის მასალების გამოყენებით.

რესურსი შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილზე ან არჩევით გაკვეთილზე, რათა გამოვიყენოთ ერთი ტიპის კავშირის ფრაზების შეცვლა სხვა ტიპის კავშირის სინონიმით (OGE-ის დავალება 7)

ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსი იძლევა მასალას 11 დავალების თვითმომზადებისთვის. პრეზენტაცია შეიცავს თეორიულ მასალას და ამოცანებს თემის თვითშემოწმებისთვის. მასალა სასარგებლო იქნება როგორც მოსწავლეებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის.