15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ჰენრიეტა გრიგორიევნა გრანიკის განცხადების მნიშვნელობა: „სასვენი ნიშნები, როგორც სიტყვები, ლაპარაკობენ“.
თქვენი პასუხის დასაბუთებლად, მოიყვანეთ ორი მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან.
თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივი მასალის გამოყენებით. თხზულება შეგიძლიათ დაიწყოთ გ.გ. გრანიკი.
წაკითხული ტექსტის მითითების გარეშე დაწერილი ნამუშევარი (ამ ტექსტზე არ არის დაფუძნებული) არ ფასდება.

ტყუილად არ არის, რომ სასვენ ნიშნებს ენის მუსიკას უწოდებენ: ისინი გვეხმარებიან ფრაზების სწორი ინტონაციით წარმოთქმაში და სწორი პაუზების გაკეთებაში. მაგრამ ეს საკმარისი არ არის. ხშირ შემთხვევაში სწორედ პუნქტუაცია გვეხმარება ფრაზის და მთლიანად ტექსტის მნიშვნელობის გაგებაში. მაგალითად, ელიფსისი გვაიძულებს გავჩერდეთ და ვიფიქროთ, ტირე კი აზრს დინამიკურს ხდის.
წინადადების ბოლო ნიშნები ასევე მნიშვნელოვანია გაგებისთვის. მაგალითად, კავერინის ტექსტში მე-17 წინადადებაში არის ძახილის ნიშანი ბოლოს. ეს წინადადება ძალიან გამოხატული, ემოციურია, ნიშნის წყალობით, ჩვენ გვესმის, რომ ბიჭს ნამდვილად მოუწია დიდი შრომა სამეცნიერო წიგნის გასაგებად.
ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს პუნქტუაციის ნიშნებს, როგორიცაა ბრჭყალები. ისინი საშუალებას გაძლევთ გამოყოთ ფრაზა, როგორც სხვისი, შესაძლოა მთხრობელი არც ეთანხმება მას. მაგალითად, ციტატები ასრულებენ ამ ფუნქციას 27-ე წინადადებაში. რომანის გმირი არ ეთანხმება, რომ ავიაცია მხოლოდ მისი „ახალი ჰობია“ - მას მიაჩნია, რომ ეს მისი ცხოვრების საქმეა.
ეს ნიშნავს, რომ პუნქტუაცია ასევე მნიშვნელოვანია ტექსტის მნიშვნელობის გასაგებად.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადების მნიშვნელობა: ”ისინი მიიღებენ”, - ვუპასუხე გადამწყვეტად.
თქვენს თხზულებაში მიუთითეთ ორი არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს მსჯელობას.
მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.
ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.
თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან მთლიანად გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთ ნამუშევარს ქულა ნულოვანი აქვს.
დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ბიჭმა მტკიცედ უთხრა საკუთარ თავს, რომ მას ფრენის სკოლაში მიიღებდნენ. როგორც ჩანს, რატომ არის იგი ასე დარწმუნებული ამაში? და მიზეზი ის არის, რომ გმირი გრძნობს: ავიაცია მისი ცხოვრების საქმეა.
ბიჭი სერიოზულად აღიქვამს თავის ოცნებას, ამიტომ მას სხვებისგან მალავს. ის ამბობს, რომ ყველაფერს საიდუმლოდ ინახავდა, რადგან არ სურდა ხალხს ეფიქრა, რომ მას "ახალი ჰობი" ჰქონდა. მას ეჩვენებოდა, რომ გადაწყვეტილება მან მრავალი წლის წინ მიიღო, როდესაც ერთხელ ცაში თვითმფრინავი დაინახა.
ნაწარმოების გმირი ყველაფერს აკეთებს იმისთვის, რომ ოცნება აისრულოს: აკეთებს სპეციალურ ტანვარჯიშს, გამკვრივდება, აკონტროლებს ჯანმრთელობას და სწავლობს საჭირო ლიტერატურას. ტექსტში ნათქვამია, რომ მან საფუძვლიანად შეისწავლა თვითმფრინავის ძრავა, მაგრამ ეს არ იყო ადვილი.
ვფიქრობ, ტყუილად არ არის ბიჭი დარწმუნებული, რომ ფრენის სკოლაში შევა: მისი ნება და მონდომება დაეხმარება მას.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა თვითგანათლების მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ ესსე-დისკუსია თემაზე: „რა არის თვითგანათლება?“ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თეზისის კამათის დროს მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.
ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.
თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან მთლიანად გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთ ნამუშევარს ქულა ნულოვანი აქვს.
დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

თვითგანათლება არის ადამიანის სურვილი, გააუმჯობესოს საკუთარი თავი, ჩაუნერგოს სასარგებლო თვისებები და უნარები.
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანმა ისწავლოს საკუთარი თავის აღზრდა, რადგან როცა გაიზრდება, მასწავლებლები ან მშობლები აღარ გაუკეთებენ მას კომენტარს – მან უნდა გაიუმჯობესოს თავი.
კავერინის ტექსტში ვკითხულობთ ბიჭ სანკაზე, რომელიც ოცნებობდა მფრინავი გამხდარიყო. არავინ აიძულებდა, გადაწყვეტილება თავად მიიღო და სტაბილურად მიდიოდა თავისი ოცნებისკენ. სანკა სპეციალურ ტანვარჯიშს აკეთებდა, გაძლიერდა და სპეციალურ ლიტერატურას სწავლობდა. წავიკითხე რომანი "ორი კაპიტანი", ასე რომ, ვიცი, რომ გმირმა მოახერხა ოცნების ასრულება.
მახსოვს კიდევ ერთი პილოტი - ალექსეი მერესიევი, ბ.პოლევოის წიგნის "ნამდვილი კაცის ზღაპარი" გმირი, რომელიც დაფუძნებულია რეალურ მოვლენებზე. ამ წიგნის გმირმა დაკარგა ფეხები, მაგრამ შეძლო იმის უზრუნველყოფა, რომ მას კვლავ ფრენის უფლება მიეცა და კვლავ წავიდა ფრონტზე. მასაც ძალიან გაუჭირდა, მაგრამ გაუძლო.
თვითგანათლება ძალიან მნიშვნელოვანია ყველა ადამიანისთვის.

ნარკვევი თემაზე: "ლენინგრადიდან მე გამგზავნეს ბალაშოვში და, როდესაც დავამთავრე ერთი საფრენოსნო სკოლა, დავიწყე სწავლა მეორეში ..."... (ვარიანტი 2)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ფსიქოლოგის ვლადიმერ პეტროვიჩ მოროზოვის განცხადების მნიშვნელობა: ”ძახილის წინადადებები ყოველთვის ატარებენ ემოციურ დატვირთვას”.

„ძახილის წინადადებები ყოველთვის ემოციურ დატვირთვას ატარებს“, - წერდა ვ.პ. მოროზოვი და ამ განცხადებასთან კამათი შეუძლებელია. მართლაც, ჩვენ ვიყენებთ წინადადებებს ძახილის ინტონაციით, თუ გვინდა გადმოგცეთ რაიმე ძლიერი გრძნობა. ვთქვათ აღტაცება. შემოთავაზებულ ნაწყვეტში ვ.კავერინის რომანიდან „ორი კაპიტანი“ ამ მნიშვნელობით გამოყენებულია ძახილის ნიშანი მე-11 წინადადებაში. ავტორი ცდილობს გადმოსცეს ის სიამოვნება, რომელიც ფარავს მის გმირს, როდესაც ცქრიალა ქალაქი მოულოდნელად ჩნდება ბნელ სიღრმეში.
საინტერესოა, რომ გმირი 24-ე წინადადებაში გამოხატავს თავის რწმენას, მაგრამ ეს არ არის ამაღელვებელი, თუმცა მის უკან ღრმა განცდა შეიმჩნევა. ამასთან, ავტორი აყენებს არა ძახილის წერტილს, არამედ წერტილს, თითქოს ცდილობს აჩვენოს, რომ ამ წინადადებაში აღარ არის ემოციები, არამედ ნება და სურვილი მიზნისკენ.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტში მოცემული წინადადების მნიშვნელობა: ”მე ვისწრაფოდი ჩრდილოეთისკენ, პოლარული მფრინავის პროფესიისკენ, რადგან ეს იყო პროფესია, რომელიც მოითხოვდა ჩემგან მოთმინებას, გამბედაობას და სიყვარულს ჩემი ქვეყნისა და ჩემი ბიზნესის მიმართ”.

ვ.კავერინის რომანის "ორი კაპიტანი" გმირი დიდად აღფრთოვანებული იყო პოლარული ძიებით და ასევე ოცნებობდა ეპოვა ექსპედიციის კვალი, რომელსაც ხელმძღვანელობდა მისი საყვარელი გოგონას მამა. ამან აიძულა იგი დაინტერესებულიყო პოლარული პილოტის პროფესიით. მაგრამ მეჩვენება, რომ რაიმე ბიზნესის მიმართ უბრალო ინტერესი არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ ის მთელი ცხოვრების აზრი გახდეს.
რომანის გმირი, რომელიც ზრდასრული გახდა, ესმის, რომ მთავარია პროფესიის არჩევა არა მხოლოდ თქვენი სურვილისამებრ - თქვენ უნდა იპოვოთ ბიზნესი, რომელიც გახდება თქვენი ბედი, შემდეგ კი შეგიძლიათ ისაუბროთ მთელი თქვენი სამუშაოზე. ცხოვრება. სანკასთვის პოლარული ავიაცია გახდა ასეთი რამ, რადგან მან საშუალება მისცა ახალგაზრდას გამხდარიყო უფრო ძლიერი და უკეთესი: ”თქვენ უნდა აირჩიოთ პროფესია, რომელშიც შეძლებთ თქვენი სულის მთელი სიძლიერის დემონსტრირებას.”
სანკა საუბრობს იმ სირთულეებზე და საფრთხეებზე, რომლებიც ელოდება პოლარის მკვლევარს. თუმცა, ისინი არ აშინებენ ახალგაზრდას, პირიქით, აძლევენ მას ძალას და ენერგიას. ეს ჩანს 18-21 წინადადებებიდან.
გმირი მოხიბლულია თავისი არჩეული პროფესიით, რადგან ეს აძლევს შესაძლებლობას გააცნობიეროს თავისი შესაძლებლობები.

თვითგანათლება არის საკუთარი თავის უკეთესობის სურვილი, საკუთარ თავზე მუშაობა. პატარა ბავშვს მშობლები ზრდიან, ზრდასრულმა კი თავად უნდა აღზარდოს. მაგალითად, ამ მონაკვეთის გმირი ავითარებს სიმტკიცეს. თუ მას შეეშინდება პოლარული მკვლევარის მოლოდინში არსებული საშიშროების გაფიქრება, ის ახსენებს თავს გმირებს, რომლებმაც, მიუხედავად ყველაფრისა, მოახერხეს პოლუსის დაპყრობა. და კავერინის მოღვაწეობის გმირი ბევრს სწავლობს და სწავლობს, რათა შეძლოს თავისი მიზნის მიღწევა.
ადვილი მისახვედრია, რომ წარმატებას აღწევენ მხოლოდ ის ადამიანები, რომლებიც საკუთარ თავზე მუშაობენ. მაგალითად, M.V. ლომონოსოვს სურდა მეცნიერი გამხდარიყო და გახდა. თითქმის ფეხით წავიდა არხანგელსკიდან აკადემიაში, სადაც დაიწყო მეცნიერების შესწავლა და არავინ აიძულა.
თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ რაღაცას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ თვითონ გსურთ ეს და იბრძვით თქვენი მიზნისკენ.

ნარკვევი თემაზე: „ერთ ზაფხულს პარკში ვიჯექი და წიგნს ვკითხულობდი და როცა დაბნელდა და წასასვლელად ვემზადებოდი, უცებ გავიგონე ვიღაცის ტირილი ბუჩქების უკან“... (ვარიანტი 3)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ალექსანდრე ალექსანდროვიჩ რეფორმაცკის განცხადების მნიშვნელობა: „რა აძლევს მას ენაში შეასრულოს თავისი მთავარი როლი - კომუნიკაციის ფუნქცია? ეს სინტაქსია."

მართლაც, როდესაც საქმე ეხება კომუნიკაციას, სინტაქსი ძალიან მნიშვნელოვანია. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის სწორად აგებული მეტყველება, რომელიც საშუალებას აძლევს თანამოსაუბრეს გაიგოს ჩვენი აზრი, რაც სხვა შემთხვევებში შეიძლება არასწორად იყოს გაგებული. ძალიან მნიშვნელოვანია სინტაქსური წესების დაცვა, სიტყვების სწორად დაკავშირება და შესაბამისი სასვენი ნიშნების გამოყენება.
მაგალითად, მთხრობელსა და ბიჭს შორის პირველ საუბარში თვალშისაცემია სასვენი ნიშნებისა და სინტაქსური სტრუქტურების მრავალფეროვნება. თამაშის შესახებ ბიჭის სიუჟეტში გამოყენებულია სხვადასხვა ტიპის წინადადებები, პირდაპირი მეტყველება, ინტერექციები და შესავალი კონსტრუქციები. ეს ყველაფერი ბიჭის სიტყვებს აცოცხლებს და სასაუბრო ინტონაციების მოსმენის საშუალებას გვაძლევს.
ტექსტში ვხვდებით რამდენიმე არაჩვეულებრივ წინადადებას სუბიექტურ პოზიციაში ნაცვალსახელით „მე“ და სახელობითში არსებითი სახელით გამოხატული პრედიკატით. ასეთ წინადადებებში ტირე, როგორც წესი, არ არის საჭირო, მაგრამ თუ წინადადება გამოითქმის განსაკუთრებული აქცენტით, მაშინ ტირე შესაბამისია. სწორედ ამ კონსტრუქციას ვხვდებით მე-8, 39, 40 წინადადებებში. ისინი საშუალებას გვაძლევს წარმოვიდგინოთ ბიჭის გრძნობები, გავიგოთ, რამდენად მნიშვნელოვანი იყო მისთვის სიტყვის არგატეხვა.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. აუხსენით, როგორ გესმით ტექსტის 53-ე წინადადების მნიშვნელობა: „ბიჭს, რომელსაც აქვს ასეთი ძლიერი ნებისყოფა და ასეთი ძლიერი სიტყვა, არ შეეშინდება სიბნელის, არ შეეშინდება ხულიგნების, არ შეეშინდება უარესის. ”

ავტორი, ბიჭის ჩვეულებრივი, ნეიტრალური ფრაზიდან დაწყებული, გამოხატავს შორს მიმავალ ვარაუდს მისი ბედის შესახებ. ის ნიშნავს, რომ თუ პატარა ბავშვმა უკვე იცის როგორ დაძლიოს საკუთარი თავი, რომ არ დაკარგოს ღირსება, მაშინ იგივეს გააგრძელებს.
მაგალითად, 1 და 2 წინადადებებიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბიჭი შეშინებულია და ნერვიულობს, მას სურს სახლში წასვლა. თუმცა, როდესაც მთხრობელი მას წასვლას სთხოვს, ბავშვი არ ეთანხმება, რადგან სიტყვას ვერ არღვევს.
მაშინაც კი, როცა მთხრობელი თავის თანამოსაუბრეს გამოსავალს სთავაზობს („ამჟამად აქ დავდგები“), ბიჭი არ ეთანხმება, რადგან მამაკაცი არ არის თამაშის მონაწილე და არ არის სამხედრო. ეს ადასტურებს, რომ ბიჭს ძალიან ძლიერი ნებისყოფა აქვს. მან იცის როგორ დაივიწყოს შიშები ღირსების გულისთვის. ეს ნიშნავს, რომ იგი არ დაიხევს უკან არავითარი საფრთხის წინაშე, არ შეეშინდება არა მარტო სიბნელის, არამედ ბრძოლაში სიკვდილის, თუ მართლა სამხედრო გახდება.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა თვითგანათლების მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ ესსე-დისკუსია თემაზე: „რა არის თვითგანათლება?“ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება.

თვითგანათლება არის ადამიანის უნარი იმუშაოს საკუთარ თავზე, მის ხასიათზე, გააუმჯობესოს იგი. ყველა ადამიანს უნდა შეეძლოს საკუთარი თავის განათლება, რადგან მშობლები და მასწავლებლები ყოველთვის არ იქნებიან გარშემო. ბოლოს და ბოლოს, ადამიანი იზრდება და საკუთარ თავზე უნდა იზრუნოს. მაგრამ თქვენ უნდა ისწავლოთ საკუთარ თავზე მუშაობა ჯერ კიდევ ბავშვობაში.
მაგალითად, ლ. პანტელეევის ტექსტში ბიჭი ცდილობს მიეჩვიოს საკუთარ თავს, რომ ყოველთვის დაიცვას თავისი სიტყვა. ის თავის პოსტს არ ტოვებს, თუმცა ეს უბრალოდ თამაშია და უკვე ბნელი და საშინელია. ის ავითარებს პატიოსნებას და სიტყვის ერთგულებას, რადგან ეს არის ძალიან სასარგებლო თვისებები, რომლებიც აუცილებლად გამოადგება მას ცხოვრებაში. ბიჭი საკუთარ თავზე მუშაობს, რადგან არავინ უყურებს მას და აიძულებს შეასრულოს სიტყვა: სავარაუდოდ, უყურადღებო თანამემამულეებს არ ახსოვთ. მაგრამ მას თავად არ შეუძლია გადაუხვიოს თავისი წესებიდან.
ვფიქრობ, ეს ძალიან მნიშვნელოვანია: სწორად მოიქცე, როცა არავინ გხედავს და ვერც შეგაქებს სწორი საქციელისთვის და ვერც გაკიცხავს არასწორის გამო. ყოველთვის არ ვაღწევ წარმატებას, მაგრამ საკუთარ თავზეც ვმუშაობ. მაგალითად, უკვე რამდენიმე თვეა ინგლისურს ვსწავლობ დამოუკიდებლად: წლის ბოლომდე მინდა ასი ახალი სიტყვა ვისწავლო. ვაღიარებ, რომ გამარჯვება ხშირად ძალიან მიჭირს, მაგრამ დარწმუნებული ვარ, ჩემს მიზანს მივაღწევ, რადგან ეს არის ამოცანა, რომელიც ჩემს თავს დავსვი.

ნარკვევი თემაზე: „მე ვცხოვრობდი დამღუპველი სევდის ნისლში და მის დასაძლევად ვცდილობდი მაქსიმალურად მემუშავა“... (ვარიანტი 4)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ვალენტინა დანილოვნა ჩერნიაკის განცხადების მნიშვნელობა: ”კომპლექსური წინადადება ასახავს ურთიერთობებს, რომელსაც მოსაუბრე ხედავს ორ ან მეტ სიტუაციას შორის”.

”კომპლექსური წინადადება ასახავს იმ ურთიერთობებს, რომელსაც მოსაუბრე აღიქვამს ორ ან მეტ სიტუაციას შორის”, - წერს V. D. Chernyak. და ეს მართლაც ასეა. ბოლოს და ბოლოს, თუ ავტორი ვერ დაინახავდა ამ ურთიერთობების როგორმე ხაზგასმის აუცილებლობას, გამოიყენებდა ორ მარტივ წინადადებას და არ დააკავშირებდა მათ ერთ რთულ წინადადებაში.
კომპლექსის ნაწილებს შორის ურთიერთობა შეიძლება გამოიხატოს კავშირის გამოყენებით ან გაერთიანების გარეშე. მეორე შემთხვევაში, კავშირი გამოიხატება პუნქტუაციის ნიშნის გამოყენებით. მ.გორკი იყენებს როგორც საკავშირო, ისე არაკავშირულ კავშირებს. მაგალითად, პირველ წინადადებაში მწერალი იყენებს კავშირს „ისე, რომ“ დაქვემდებარებული წინადადება მთავარი წინადადების შიგნით. ეს კავშირი ჩვეულებრივ ერთვის დაქვემდებარებულ პუნქტებს. ასეა ამ შემთხვევაშიც: ავტორი მიუთითებს მიზანზე, რომელიც აიძულებს ბიჭს შრომისმოყვარეობა - ეს არის სევდა.
მეორე წინადადებაში მ.გორკი იყენებს რამდენიმე სასვენ ნიშანს, რომელიც გამოხატავს ურთიერთობას გრძელი არაერთობლივი წინადადების ნაწილებს შორის. არის მძიმე, ორწერტილი და ტირე. ისინი გამოხატავენ განსხვავებულ სემანტიკურ კავშირებს. ვთქვათ შედეგების ურთიერთობები. ბიჭი წავიდა ტანსაცმლის გასარეცხად, ამიტომ მრეცხავებმა დასცინოდნენ.
რთული წინადადება ჩვეულებრივ შეიცავს უფრო მეტ მნიშვნელობას, ვიდრე ორი მარტივი, რადგან მწერალი აწვდის არა მხოლოდ ორ „ინფორმაციას“, არამედ მიუთითებს მათ შორის კავშირზე.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადებების მნიშვნელობა: „ახლა, როცა შევძელი მისი შედარება იმასთან, რაც წიგნებიდან ვიცოდი, ის კიდევ უფრო ღარიბი და მახინჯი მეჩვენა. არ მინდა ასეთი ცხოვრება... ჩემთვის გასაგებია - არ მინდა“.

წაკითხვამ ნაწარმოების გმირი სხვა, უცნობ ცხოვრებაში გადაიყვანა, აძლევდა მას წარმოდგენას ადამიანებზე და მოვლენებზე, რომლებიც არ ჰგავდა მათ, რაც ბიჭს აკრავდა სინამდვილეში. ეს ნათქვამია წინადადებაში 24. ბიჭი უნებურად ადარებს მხატვრულ ლიტერატურას მის გარშემო არსებულ რეალობას და სურს, რომ რაღაც საინტერესო მოხდეს მის გარშემო. ამიტომ, ის ენთუზიაზმით უსმენს ჭორებს, რომლებსაც მრეცხავი ქალები ნაკადულზე ყვებიან. გმირი მოწყენილია, ის ოცნებობს მოვლენებითა და გრძნობებით სავსე ცხოვრებაზე.
მაგრამ ის, რაც ბიჭს აკრავს, სულაც არ ჰგავს მომხიბვლელ რომანს: „მე დავინახე, რომ ჩემს ირგვლივ ადამიანებს არ ძალუძთ ექსპლუატაციისა და დანაშაულის ჩადენა, ისინი ცხოვრობენ სადღაც მოშორებით იმ ყველაფრისგან, რაზეც წიგნები წერენ...“ ამ წინადადებიდან არის ნათელია, რომ გორკის ტრილოგიის გმირს არც კი აინტერესებს რა ხდება მის მახლობლად: ბედი თუ დანაშაული. ერთი და იგივე, ეს უფრო მეტი სიცოცხლე იქნება, ვიდრე უძილო არსებობა, რომელსაც მის მფლობელებს უძღვებიან.
გარდა ამისა, ბიჭი გრძნობდა, რომ წიგნი შეიცავდა განსაკუთრებულ სიმართლეს ადამიანზე, სიმართლეს, რომელიც მას ცხოვრებაში არ შეხვედრია. ეს ნათქვამია მე-17 და მე-18 წინადადებებში. სწორედ ასეთი ცხოვრება - გასაგები, ნათელი, მდიდარი - მოეწონა გმირს, ამიტომ მან გადაწყვიტა, რომ არ იცხოვრებდა ისე, როგორც მის ირგვლივ ცხოვრობდნენ.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა თვითგანათლების მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ ესსე-დისკუსია თემაზე: „რა არის თვითგანათლება?“ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება.

თვითგანათლება არის ადამიანის უნარი, დამოუკიდებლად გააუმჯობესოს საკუთარი თავი, ისწავლოს რაიმე ან გააუმჯობესოს თავისი კულტურული დონე.
ზემოთ მოყვანილი მონაკვეთი საუბრობს იმაზე, თუ როგორ დაინტერესდა ობოლი, რომელიც ცხოვრობდა „ხალხში“ კითხვით და ამან დიდად იმოქმედა მის ხასიათსა და შეხედულებებზე.
ავტორი ყვება, თუ როგორ გაოცდა ალიოშა პირველი წაკითხული წიგნით. ბიჭი გაოგნებული იყო, რომ აწუხებდა გმირები და დაავიწყდა "რომ მთელი ეს მოულოდნელად გამოვლენილი ცხოვრება მთლიანად ქაღალდია". ეს ხალხი მას უფრო ცოცხლად და რეალურად ეჩვენებოდა, ვიდრე მის გარშემო მყოფნი. ეს იმიტომ მოხდა, რომ წიგნის გმირებს ჰქონდათ გრძნობები და ვნებები, ამ გმირებმა რაღაც გააკეთეს, ცდილობდნენ ბედის შეცვლას. მაგრამ რეალურად ბიჭს რაღაც მძინარე სამეფო აკრავდა, სადაც ადამიანები მოწყენილობისგანაც კი კამათობენ და ყველაფერს მოწყენილობისგან აკეთებენ და მათ არსებობაში მრავალი წელია არაფერი იცვლება. ბიჭის პატრონებს არანაირი გრძნობა არ ჰქონდათ და მათი ინტერესები არ სცდებოდა ვახშმის, ძილისა და ეკლესიაში ტრადიციული მოგზაურობის ფარგლებს.კითხვა გახდა თვითგანათლების მეთოდი, რომლის გამოყენებაც ბიჭმა დაიწყო. მან დაიწყო ბევრი კითხვა, რათა შეექმნა წარმოდგენა სხვა სამყაროზე და სხვა ადამიანებზე, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანი მიზანი ცხოვრებაში, აქვთ გრძნობები და ენერგია. მალე ბიჭმა თავად იპოვა რაღაც მიზანი თავისთვის: "არ მინდა ასეთი ცხოვრებით..." და თუ ადამიანს აქვს მიზანი, მაშინ ის საკუთარ თავში პოულობს ძალას, რომ რაღაც შეცვალოს.

ნარკვევები თემაზე „ალიოშა ხომუტოვი გაიზარდა როგორც მეგობრული, შრომისმოყვარე, მზრუნველი და შრომისმოყვარე ბიჭი“... (ვარიანტი 5)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, რომელიც გამოავლენს ვლადიმერ გალაკტიონოვიჩ კოროლენკოს განცხადების მნიშვნელობას: „სიტყვა ეძლევა ადამიანს, რათა განასახიეროს და გადმოსცეს ის გრძნობა, ჭეშმარიტების ის წილი და შთაგონება, რომელიც მას გააჩნია“.

სიტყვების დახმარებით ადამიანი გამოხატავს თავის აზრებს და გრძნობებს, რაღაცაში არწმუნებს თანამოსაუბრეს ან მკითხველს და ცდილობს გამოხატოს ის, რაც მას სიმართლედ მიაჩნია. ზუსტად ასე მესმის რუსი მწერლის ვ. გ. კოროლენკოს სიტყვები, რომელმაც თავად შექმნა მრავალი გამომხატველი და კეთილი ნაწარმოები, რომლებიც ასწავლის ადამიანებს იყოს უფრო მოწყალე და პატიოსანი, ბრძოლა და არასოდეს დანებდეს ბედის წყალობას.
ყველა მწერალი ირჩევს სიტყვებს, რომლებიც ეხმარება მას დაარწმუნოს მკითხველი რაიმე მნიშვნელოვანში. მაგალითად, ე.ა. პერმიაკის ნაწარმოებიდან ნაწყვეტში ვხედავთ, რა ბრძნული განათლება მისცა ბაბუამ თავის შვილიშვილს ალიოშას. ალიოშამ არა მხოლოდ საკუთარი ნებით შეაკეთა ჭიშკარი და სკამი, არამედ არ სურდა ეღიარებინა, რომ ეს მისი საქმე იყო. მაგრამ ბაბუამ პატარა მინიშნება მისცა ალიოშას. ეს ჩანს მე-9 წინადადებაში: როდესაც საუბრობს თავის ჭიშკარზე და უპირისპირდება მას „დახაზვას“, ბაბუა იყენებს სიტყვებს დამამცირებელი სუფიქსებით: საღებავი, მარყუჟები, სალსი. თითქოს შემთხვევით, მანაც მისცა შეფასება ვინმეს, ვინც ზრუნავს არა მხოლოდ საკუთარ თავზე, არამედ ყველა ადამიანზე: "ეს ვიღაც კარგმა ადამიანმა გააკეთა (სკამი) ..."
ასევე მნიშვნელოვანია პატივმოყვარე სიტყვა "ოსტატი" ბაბუის მეტყველებაში (წინადადებაში 28), მისი დახმარებით მწერალს სურს გადმოსცეს ბაბუის პატივისცემა შვილიშვილის პასუხისმგებელი, ზრდასრული მოქმედების მიმართ. ასე ეხმარება ავტორს სიტყვები გადმოგცეთ თავისი აზრი.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის 28-ე წინადადების მნიშვნელობა: „ამ ოსტატს რომ ვიცნობდე, წელზე მოვიხრიბდი და ხელს მოვკიდებდი“.

ამ სიტყვებით ავტორს სურს აჩვენოს, რომ კარგი, მაღალი ხარისხის შრომა საერთო სიკეთისთვის იმსახურებს პატივისცემას და პატივისცემას სხვებისგან.
ალიოშა ყოველთვის უსმენდა ბაბუის აზრს, რომელიც, თავის მხრივ, ცდილობდა შვილიშვილს ჩაენერგა შრომისმოყვარეობა და ყურადღება სხვა ადამიანების საჭიროებებზე, ესწავლებინა ნამდვილი ოსტატი. შემთხვევითი არ იყო, რომ ბაბუამ ბიჭის ყურადღება მიიპყრო ბაგა-ბაღის უცხიმო და დაუხურავ ჭიშკარზე, უცნობი ხელოსნის კეთილ საქმეზე, რომელიც სკამს ამზადებდა ნებისმიერი დაღლილი გამვლელისთვის. ბიჭმა ყველაფერი შთანთქა და დაფიქრდა: ”ალიოშა ბაბუის სიტყვებზე ფიქრობდა, ისინი მთელი გზა ჩუმად იყვნენ სახლში მაგიდასთან, ის კი ჩუმად იყო.”
ადვილი წარმოსადგენია ბაბუას სასიხარულო გაოცება, როცა მიხვდა, რომ მისი სიტყვები შვილიშვილის სულში ჩაიძირა და ჭიშკარიც და სკამიც შეაკეთა და მოხატა. და ამით არ ტრაბახობდა, პირდაპირ კითხვაზე პასუხის გაცემაც კი არ სურდა. რა თქმა უნდა, ასეთი ადამიანი, მიუხედავად იმისა, რომ ჯერ კიდევ ბიჭია, იმსახურებს ღრმა მადლიერებას და პატივისცემას ხანდაზმული ადამიანისგანაც კი. და ის, რომ ბაბუას ხელის ჩამორთმევა სურდა, იმას ნიშნავს, რომ მან პატრონი თანასწორად მიიღო, რადგან თავადაც ოსტატი და ოსტატია.
ადამიანი, რომელიც ფიქრობს სხვებზე და ეხმარება მათ, ყოველთვის ღირსეული ადამიანია.

სიკეთე არის ყველაფერი, რასაც ვგრძნობთ და ვაკეთებთ სიკეთეს, ეს არის ადამიანების დახმარება და მათზე ზრუნვა, ეს არის სიხარული და წყალობა, სიყვარული და იმედი.
ზემოხსენებულ პასაჟში ბევრი რამ იმსახურებს სახელს „კარგი“: ეს არის ბაბუის ზრუნვა შვილიშვილზე, მორალური და მზრუნველი ადამიანის აღზრდის სურვილი და ალიოშას კეთილი, ყურადღებიანი დამოკიდებულება გარშემომყოფების მიმართ, მისი ჩვევა. რაიმე კარგის გაკეთება არა მხოლოდ საკუთარი თავისთვის, არამედ ყველასთვის, ვისაც ეს შეიძლება დასჭირდეს. ბიჭი, ფრენისას, აიღებს ბაბუას კარგ აზრს და ფარულად არემონტებს ჭიშკარს (ბაბუამ ჩამოთვალა ყველა სამუშაო, რაც უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ კარიბჭე ძლიერი, ლამაზი და მოვლილი იყოს) და ამის ქებას არ ელის. , იმიტომ რომ მზრუნველი ადამიანია.
ცხოვრებაში ვხვდებით ასეთი მზრუნველი ადამიანების მაგალითებს, რომლებიც ბევრ სიკეთეს აკეთებენ. არაერთხელ მინახავს, ​​როგორ კვებავენ მაწანწალა კატებს, ეხმარებიან ქუჩაში დავარდნილ მოხუც ქალს, ან გამოუძახებენ სასწრაფოს, თუ ვინმე ავად გახდება. რა თქმა უნდა, სხვადასხვა ადამიანებისგან გავიგე, რომ ხალხი გაბრაზდა და დახმარება არ უნდა. მაგრამ მე თვითონ ხშირად ვხვდები განსხვავებულ დამოკიდებულებას. სულ რაღაც ორიოდე დღის წინ შევესწარი, როგორ ებრძოდნენ ორი ახალგაზრდა ბიჭი ქალზე მიჯაჭვულ მთვრალს, აგინებდნენ და ფულს სთხოვდნენ. მას ძალიან შეეშინდა და ბიჭები მივიდნენ და (თუმცა არც ისე თავაზიანად) დაპატიჟეს მთვრალი გზაზე წასულიყო.
თუ ჩვენ ყველა დავეხმარებით ერთმანეთს მადლიერების მოლოდინში, ბევრად მეტი სიკეთე იქნება ჩვენს ცხოვრებაში.

ნარკვევი თემაზე „ბებიამ მითხრა მარწყვის ქედზე წავიდე“... (ვარიანტი 6)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ირინა ბორისოვნა გოლუბის განცხადების მნიშვნელობა: ”მხატვრულ მეტყველებაში დიალექტიზმები ასრულებენ მნიშვნელოვან სტილისტურ ფუნქციებს: ისინი ხელს უწყობენ ადგილობრივი არომატის გადმოცემას, პერსონაჟების მეტყველების თავისებურებებს და ბოლოს, დიალექტური ლექსიკა შეიძლება იყოს მეტყველების გამოხატვის წყარო“. დიალექტიზმები არის სიტყვები, რომლებიც გამოიყენება მხოლოდ ერთ სფეროში. დღეს მათ ხშირად ვერ ნახავ, რადგან ყველაზე შორეულ სოფელშიც კი ხალხი უსმენს რადიოს და უყურებს ტელევიზორს და ამით ეჩვევა ლიტერატურულ ენას. მაგრამ ასტაფიევის დროს ხალხი განსხვავებულად ლაპარაკობდა სხვადასხვა ადგილას, ამიტომ მისი მოთხრობა "ცხენი ვარდისფერ მანეზე" შეიცავს ბევრ დიალექტურ სიტყვას.
როგორც ი.ბ.გოლუბმა აღნიშნა, ეს სიტყვები გამოიყენება ამბავს სოფლის სურნელის მისაცემად და ბებია-ბაბუის მეტყველების გამომხატველად გადმოსაცემად.
მაგალითად, 32-ე წინადადებაში ბებია შვილიშვილს უწოდებს „ღარიბი ობოლი“, რაც გადმოსცემს მის საწყალს დედისა და მამის გარეშე დარჩენილი ბიჭის მიმართ, აქ, ფერის გარდა, მეჩვენება, რომ გამოხატულებაც არის. იგივე შეიძლება ითქვას სიტყვა „კრეკზე“, ანუ არსებობს.
35-ე და 49-ე წინადადებებში ვხვდებით ჩვეულებრივ სიტყვებს "პატიება" და "მოატყუებ", მაგრამ უჩვეულო მართლწერაში, რომელიც გადმოსცემს ამ სიტყვების თავისებურ გამოთქმას ციმბირის სოფელში, საიდანაც მოთხრობის გმირი მოდის. როგორც ჩანს, გესმით ბიჭის ბებია-ბაბუის რბილი და გულწრფელი საუბარი. ასე გვეხმარება დიალექტიზმები ამბის გაგებაში.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადების მნიშვნელობა: „ბაბუაჩემი ცოცხალი აღარ არის, ბებიაჩემი ცოცხალი აღარ არის და ჩემი ცხოვრება დასასრულს უახლოვდება და მე ჯერ კიდევ ვერ დავივიწყებ ბებიაჩემის ჯანჯაფილს - რომ მშვენიერი ცხენი ვარდისფერ ყანწით. სიუჟეტის გმირი პატარა ბიჭია, რომელმაც ცუდი საქციელი ჩაიდინა, მაგრამ საჩუქარი მაინც მიიღო. როგორც ჩანს, ბებია ალოგიკურად და არაპედაგოგიურადაც კი მოიქცა, როცა შეურაცხმყოფელი შვილიშვილისთვის ჯანჯაფილი იყიდა. მაგრამ ავტორი საპირისპიროში გვარწმუნებს.
ბიჭმა მოატყუა ბებია და კენკრის უცნობი მყიდველი: კონტეინერში ბალახი ჩაყარა და ზემოდან მხოლოდ კენკრა დაასხა. არ უფიქრია თავისი ქმედების შედეგებზე, მაგრამ მიხვდა, რომ არასწორად აკეთებდა. პასაჟში ნათქვამია, რომ სირცხვილისგან ტიროდა, თავი ძველებური ცხვრის ტყავის ქურთუკში დამარხა. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბიჭს რცხვენოდა.
მერე ბებია დიდხანს ლანძღავდა, ბიჭს კი სრულიად შეეშინდა. მას უკვე არა მხოლოდ რცხვენოდა, არამედ ეშინოდა, რომ საშინელი საქციელი ჩაიდინა (წინადადება 42).
და მხოლოდ ამის შემდეგ, დარწმუნდა, რომ შვილიშვილმა გააცნობიერა მოტყუების დაუშვებლობა, ბებიამ მას ჯანჯაფილი მისცა. და ეს გახდა ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილი, რადგან ბიჭი შოკირებული იყო ფიქრით: მან რაღაც საშინელება ჩაიდინა, მაგრამ მის ოჯახს უყვარდა და სჯეროდა მისი. ეს გახდა მისი ცხოვრების მთავარი გაკვეთილი, რის გამოც მთხრობელი წერს, რომ ვერასოდეს დაივიწყებდა ამ ჯანჯაფილს. ყოველივე ამის შემდეგ, ჯანჯაფილი გახდა მონანიების სიმბოლო ახალი, პატიოსანი ცხოვრებისთვის საყვარელ ადამიანებთან და მოსიყვარულე ადამიანებთან ერთად.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა GOOD-ის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ თხზულება-არგუმენტი თემაზე: „რა არის კარგი?“ თეზისად თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. სიკეთე არის ყველაფერი კარგი და ნათელი ცხოვრებაში, რაც ჩვენ უკეთესს გვხდის და სამყაროს უფრო ბედნიერს.
ზემოთ მოყვანილი ისტორია მოგვითხრობს, თუ როგორ დასაჯა ბებიამ შვილიშვილი მისი მოტყუების გამო, მაგრამ შემდეგ ინანა და აჩუქა ჯანჯაფილის ნამცხვარი, რაზეც ასე ოცნებობდა. ასე რომ, ბებიამ ბიჭს ერთდროულად ორი გაკვეთილი მისცა: პატიოსნების გაკვეთილი (არ შეიძლება მოტყუება) და სიკეთის გაკვეთილი (ადამიანებს უნდა აპატიო მათი შეცდომები). და მართლაც ასეა. თუ მთელი ცხოვრება ბავშვობაში მიყენებული მცირე დანაშაულის გახსენებას გავატარებთ, მაშინ ჩვენი ცხოვრება მალე მხოლოდ ბნელი და მტკივნეული მოგონებებით გაივსება.ამ თემაზე საინტერესო იგავი წავიკითხე. ის საუბრობს ერთ ადამიანზე, რომელიც ძალიან მგრძნობიარე იყო და სურდა თავი დაეღწია ამ ხასიათის თვისებას. მან მღვდელს რჩევა სთხოვა.მღვდელმა უთხრა, როცა ვინმე შეურაცხყოფს, კარტოფილზე დაწერე მისი შეურაცხყოფის სახელი, ჩადე ჩანთაში და ყოველთვის თან ატარე. და შემდეგ ჯერზე, როცა ვინმე შეურაცხყოფს მას, დაწერეთ მისი სახელი სხვა კარტოფილზე და ისიც პირველთან ერთად დადეთ.ეს არის ის, რაც ამ კაცმა დაიწყო. თავიდან მას ძალიან ხშირად აწყენდნენ და უამრავ კარტოფილს ფარავდა, მაგრამ მათი ტარება გაუჭირდა, დაიწყო გაუარესება და უსიამოვნო სუნი. მამაკაცი კვლავ მივიდა მღვდელთან და ჰკითხა, შეიძლებოდა თუ არა მასთან მძიმე და სუნიანი ტვირთის ტარება. მღვდელმა კი უპასუხა: „ასე ატარებ შენს წყენას და ასე წამლავს შენს სულს“.
სიკეთე ასევე არის უნარი, აპატიო და სულში არ გქონდეს წყენა ზოგიერთი ადამიანის მიმართ, რომლებიც, შესაძლოა, შენშიც კი არიან დამნაშავენი. მთელი გულით უნდა აპატიო, მაშინ სიკეთე იცხოვრებს შენს სულში და არა ბოროტება.

ნარკვევი თემაზე: „ბიმი ახლა წინ მიდიოდა, უკან უყურებდა დაშას და ელოდა: მან ძალიან კარგად იცოდა სიტყვა „სახლი“ და მიჰყავდა სახლში“... (ვარიანტი 7)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ირინა ბორისოვნა გოლუბის განცხადების მნიშვნელობა: ”არასრული წინადადებები წარმატებით ეჯიბრებიან სრულ წინადადებებს, აქვთ ნათელი გამომხატველი შეღებვა”

ჩვენს მეტყველებაში ვიყენებთ სხვადასხვა შემადგენლობის წინადადებებს: მარტივი და რთული, ჩვეულებრივი და იშვიათი. მათ შორის განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს არასრულ წინადადებებს, რაზეც ი.ბ.გოლუბმა თქვა, რომ მათ აქვთ „ნათელი გამომხატველი შეღებვა“. რა თქმა უნდა, ასეთი წინადადებები უფრო ხშირად გვხვდება სასაუბრო მეტყველებაში, მაგრამ ისინი ასევე დამახასიათებელია მხატვრული და ჟურნალისტური სტილისთვის.

ტროეპოლსკის მოთხრობიდან "თეთრი ბიმ შავი ყური" ნაწყვეტში რამდენჯერმე ვხვდებით არასრულ წინადადებებს. ასე, მაგალითად, 20, 71 წინადადებებში (ეს რთული წინადადებებია), არასრული ნაწილები გადმოსცემს სასაუბრო ინტონაციას. მაგრამ 51 - 53 წინადადებებში არასრული წინადადებები გადმოგვცემს გამოთქმას: ბიმის მოუთმენლობა და მისი მცდელობა აიძულოს თავი მშვიდად იყოს.

საინტერესოა საყელოზე წარწერაში არასრული წინადადებების გამოყენება. ერთი მხრივ, ამას აქვს პრაქტიკული ახსნა: საყელოზე ცოტა ადგილია დეტალური ახსნა-განმარტებისთვის. მეორე მხრივ, წარწერა ძალიან ენერგიული და ამაღელვებელი აღმოჩნდა.

არასრული წინადადებები ამშვენებს ჩვენს მეტყველებას.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტში მოცემული წინადადების მნიშვნელობა: „მარტო რჩები, მაგრამ ხედავ, ხვდები ვის აქვს შენთვის სული“.

ბიმი მარტო დარჩა მას შემდეგ, რაც მისი მფლობელი ივან ივანოვიჩი საავადმყოფოში გადაიყვანეს. ის საშინლად ნერვიულობდა და ეშინოდა, მაგრამ მაინც ენდობოდა დაშას, რადგან მასში გრძნობდა კეთილ ადამიანად, რომელსაც უყვარს ძაღლები.

და, როგორც მეზობელმა სტეპანოვნამ სწორად აღნიშნა, მან სწორად იგრძნო, ვინ ეპყრობოდა მას "სულით", ანუ კეთილი, ადამიანურად.

დაშას არა მხოლოდ ესმოდა მარტო დარჩენილი ძაღლის სევდა და დაეხმარა მას სახლში მისვლაში, არამედ საყელოც მოიტანა, რომელზეც ამოტვიფრული იყო: „მისი სახელია ბიმ. ის ელოდება თავის პატრონს. კარგად იცნობს თავის სახლს. ბინაში ცხოვრობს. ნუ შეურაცხყოფთ მას, ხალხო“. დაშა ცდილობდა არა მხოლოდ თავად ბიმის დახმარებას, არამედ სთხოვდა ყველა კეთილ ადამიანს, არ ეწყენინებინათ ცხოველი. ის ყველას მიმართავს სიტყვით „ხალხი“, თითქოს შეახსენებს, რომ ადამიანი ისე უნდა მოიქცეს, როგორც ადამიანს შეეფერება.

დაშამ მოახერხა ბიმის გამოკვება, თუმცა მოწყენილობისგან ვერაფერს ჭამდა: მან უბრალოდ საჭმელი პირში ჩაუშვა. ეჭვგარეშეა, რომ ის კეთილი და გულწრფელი ადამიანია. ტყუილად არ იყო, რომ ივან ივანოვიჩის მეზობელი მას მაშინვე თანაგრძნობითა და პატივისცემით მოეპყრო.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა GOOD-ის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ თხზულება-არგუმენტი თემაზე: „რა არის კარგი?“ თეზისად თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. თეზისის კამათის დროს მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

მეჩვენება, რომ სიკეთე არის ყველაფერი საუკეთესო, რაც ადამიანის სულშია: სიკეთე, თანაგრძნობა, დახმარების სურვილი, უუნარობა, გაიარო ის, ვისაც შენი დახმარება სჭირდება, თუნდაც ის უბრალოდ ცხოველი იყოს.

ნაწყვეტი გაბრიელ ტროეპოლსკის მოთხრობიდან საუბრობს გოგონა დაშაზე, რომელიც ვერ გავიდა უბედურ ძაღლთან. მან ბიმი მიიყვანა სახლში, აჭმევდა, უბრძანა მისთვის ამოტვიფრული საყელო, რათა სხვა ხალხი მოწყალების და ყურადღებით მოეპყრო ბიმს. დაშა ნამდვილად კეთილი ადამიანია, რომელიც ალბათ არავის დატოვებს უბედურებაში.

ცხოვრებაში ბევრი ასეთი ადამიანი შემხვედრია, ამიტომ არ მჯერა, რომ ჩვენს დროში ხალხი გულგრილი და გულგრილი გახდა. არაერთხელ მინახავს, ​​რამდენი გამვლელი გარბოდა დაცემული მამაკაცის დასახმარებლად, ერთხელ ვუყურე კაცს, რომელიც ეხმარებოდა უცნობ მოხუც ქალს კატის ხიდან ამოღებაში. სადარბაზოში, სადაც მე ვცხოვრობ, ყველა მაცხოვრებელი აჭმევს მაწანწალა კატას, მას თბილი სახლი გაუკეთეს სადესანტოზე და საბანი მოუტანეს, რომ ცხოველი არ გაიყინოს. რომ შეგვეძლოს, ალბათ ამ კატას სახლში წავიყვანდით, მაგრამ მე უკვე მყავს შინაური ცხოველები.

დარწმუნებული ვარ, რომ ჯერ კიდევ უფრო მეტი კეთილი ადამიანია, ვიდრე ბოროტი.

ესე თემაზე: „კარლ პეტროვიჩი რაღაც სევდიანსა და მელოდიურს უკრავდა ფორტეპიანოზე, როცა ფანჯარაში ბაბუის აშლილი წვერი გამოჩნდა“... (ვარიანტი 8)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ილია რომანოვიჩ გალპერინის განცხადების მნიშვნელობა: ”ენის გამომხატველი საშუალებები ხშირად მოიცავს სასაუბრო ლექსიკის გამოყენებას”

სასაუბრო ლექსიკა ნამდვილად ხდის ამბავს უფრო ცოცხალ და რეალისტურს. გარდა ამისა, ეს ხელს უწყობს პერსონაჟების სამგანზომილებიანი დახასიათების მიცემას.

მაგალითად, კ.გ.პაუსტოვსკის მოთხრობიდან ნაწყვეტში ბაბუა იყენებს უამრავ სასაუბრო და სასაუბრო სიტყვას. მაგალითად, მე-7 წინადადებაში: „მოწყალება გამოიჩინე“. ან წინადადებაში 55: „გამოდი და შეხედე“.

ზოგჯერ სასაუბრო და სასაუბრო სიტყვების გამოყენება ხელს უწყობს გმირის ემოციური მდგომარეობის გადმოცემას, რადგან ისინი ძალიან გამოხატულია. ვთქვათ, 46-ე წინადადება საუბრობს იმაზე, თუ როგორ "ტიროდა ბაბუა შიშით" და სთხოვა კურდღელს, არ გაქცეულიყო "ასე სწრაფად". ეს საშუალებას გვაძლევს წარმოვიდგინოთ გმირის შიში.

მხატვრული სტილის ნაწარმოებში სასაუბრო სიტყვების გამოყენება მას ექსპრესიულობას ანიჭებს.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადების მნიშვნელობა: „მაშინ მე მივხვდი ყველაფერს“.

მე ეს სიტყვები ასე მესმის. მთხრობელმა, კურდღლის დახეული ყური რომ დაინახა, მიხვდა, რომ ეს იყო ზუსტად ის ცხოველი, რომელიც ბაბუამ კინაღამ ესროლა ცეცხლის წინ. 25-27 წინადადებები აღწერს გმირის ხსოვნის დღის ამ ეპიზოდს.

მერე ხანძარი გაჩნდა. ბაბუა კი გარდაუვალი სიკვდილის წინაშე დადგებოდა (ქარიშხალი ცეცხლს საათში ოცდაათი კილომეტრის სიჩქარით აძრობდა), კურდღლის უკან რომ არ გაქცეულიყო, რომელმაც ის ცეცხლიდან გამოიყვანა. ბაბუამ კურდღელი აიღო და ექიმი დაარწმუნა ცხოველის განკურნებაში. გმირმა თბილი მადლიერება იგრძნო კურდღლის მიმართ, მაგრამ გარდა ამისა, ის თავს დამნაშავედ გრძნობდა, რომ კინაღამ მოკლა ცხოველი.

მთხრობელი მიხვდა, რომ ბაბუამ მოინანია ცხოველის სროლის განზრახვა. ბოლოს და ბოლოს, გასროლა რომ ყოფილიყო წარმატებული, ბაბუაც ცეცხლში დაიღუპებოდა.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა GOOD-ის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ თხზულება-არგუმენტი თემაზე: „რა არის კარგი?“ თეზისად თქვენ მიერ მოცემული განმარტება.

კარგი არის ყველაფერი, რაც კარგია ჩვენს ცხოვრებაში. ეს არის ურთიერთდახმარება, თანაგრძნობა, სიყვარული და ყურადღება მოყვასის, ჩვენი უმცროსი ძმების მიმართ – ყველაფრის ჩამოთვლა არ შეიძლება.
სიკეთე ყოველთვის უბრუნდება ადამიანს როგორც კარგი. მაგალითად, პაუსტოვსკის მოთხრობაში კურდღელმა გადაარჩინა ბაბუას სიცოცხლე, ბაბუამ კი, მადლიერების ნიშნად, გადაარჩინა, რადგან ტყეში დამწვარი კურდღელი აუცილებლად მოკვდებოდა.

არგუმენტად მინდა მოვიყვანო ეპიზოდი რომანიდან „კაპიტნის ქალიშვილი“. ცხვრის ტყავის ქურთუკი, რომელიც პეტრუშა გრინევმა აჩუქა გლეხს, რომელიც დაეხმარა მას ქარბუქის დროს სახლში მისვლაში, მოგვიანებით ახალგაზრდას სიცოცხლე გადაარჩინა. პატარა კაცი აღმოჩნდა პუგაჩოვი, რომელიც ხელმძღვანელობდა გლეხთა აჯანყებას და სიკვდილით დასაჯა ოფიცრები. ემელიანმა იცნო თავისი კარგი თანამგზავრი და გაუშვა, მოგვიანებით კი არაერთხელ დაეხმარა, პეტრეში კეთილი და სუფთა სული ნახა.

როცა ადამიანი სიკეთეს აკეთებს, ის მთელ სამყაროს უკეთესს და სუფთას ხდის.

ესე თემაზე: "მამაცი საცდელი მფრინავის ვაჟი ანდრიუშა რუდაკოვი იჯდა პირველ კლასში პირველ მაგიდაზე"... (ვარიანტი 9)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ვერა არსენიევნა ბელოშპაკოვას განცხადების მნიშვნელობა: ”ეს არის კავშირები რთულ წინადადებებში, რომლებიც განსაზღვრავენ ამ რთული წინადადების ნაწილებში ნახსენებ ფენომენებს შორის ურთიერთობების ბუნებას”.

რთულ წინადადებას შეუძლია გამოხატოს სხვადასხვა მიმართება ნაწილებს შორის. მაგალითად, კავშირმა შეიძლება მიუთითოს ზოგიერთი მოვლენის ერთდროულობა. ეს არის ზუსტად ის როლი, რომელსაც იგი ასრულებს მე-8 წინადადებაში.

ხოლო მე-13 წინადადებაში პირველი და მეორე ნაწილები ასევე დაკავშირებულია გაერთიანებით და მესამეს უერთდება კავშირი a, ეს ქმნის განსაკუთრებულ ურთიერთობას ნაწილებს შორის. მესამე ნაწილი მეორეს უპირისპირდება და ორივე აღწერს რა მოხდა პირველ ნაწილში მომხდარი მოვლენების შედეგად.

კონტრასტი უფრო მკვეთრად არის გამოხატული 41-ე წინადადებაში კავშირების but-ის დახმარებით. ავტორი ხაზს უსვამს, რომ ბებია ბიჭის წინადადებაზე შვილიშვილისგან სრულიად განსხვავებულად რეაგირებდა.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის მე-19 წინადადების მნიშვნელობა: „ვინც იცის, ეხმარება თავის ამხანაგებს ზრდაში...“ თქვენს თხზულებაში მიუთითეთ ორი არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს მსჯელობას.

მართლაც, საუკეთესო ზრახვებითაც კი შეგიძლიათ გააკეთოთ რაიმე სასარგებლო, მაგრამ ასევე შეგიძლიათ ზიანი მიაყენოთ. მაგრამ მაინც, მეჩვენება, რომ ზრახვები ამ საკითხში ძალიან მნიშვნელოვანია.
ბიჭს ვოვას მასწავლებლის მოთხრობიდან ნამდვილად სურდა თანაკლასელის დახმარება. მზად იყო, ბიჭებს გაეცინათ. ეს ნათქვამია 28-ე წინადადებაში. მიზნების ასეთმა გამძლეობამ საშუალება მისცა ბიჭს მოგვიანებით გამხდარიყო საცდელი პილოტი.

რაც შეეხება ანდრიუშას, ის არც ისე ცდილობს ასიას დახმარებას, რამდენადაც თავს დაშავებულად გრძნობს მისი გაუბედაობის გამო. ამიტომ, თავიდან ის ვერ დაეხმარება გოგონას პრობლემის მოგვარებაში, არამედ მხოლოდ ამძაფრებს მას. და მხოლოდ მაშინ, როდესაც მიხვდა, რომ ასიას ნამდვილად სჭირდებოდა დახმარება, მან შეძლო მისი შიშისგან თავის დაღწევა.
როდესაც ცდილობთ მეგობრის დახმარებას, ჯერ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ ეს საუკეთესოდ.

ჰუმანურობა არის ადამიანების თვისება, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ მოექცნენ სხვებს პატივისცემით და მოწყალებით.

პერმიაკის მოთხრობაში ბიჭმა ვოვამ ადამიანობა აჩვენა. მან თავისი კლასელი ანა სკოლაში სასწავლებლით წაიყვანა, რადგან მძიმედ დაშავდა და დიდხანს ვერ დადიოდა. ვოვას არ აინტერესებდა, რომ ზოგიერთი სულელი სკოლის მოსწავლე დასცინოდა მას. მალე ეს ბიჭებიც მიხვდნენ, რომ ბიჭის ქმედებაში სასაცილო არაფერი იყო. და მათაც დაიწყეს დახმარება. ვოვას მოეთხოვებოდა არა მხოლოდ მეგობრული დამოკიდებულება ჰქონოდა ანას მიმართ, არამედ ზიზღი გამოეჩინა ზოგიერთი ბიჭის მოსაზრებების მიმართ.

მინდა მოვიყვანო მაგალითი ვ. ჟელეზნიკოვის წიგნიდან "საშინელება". საუბარია კლასელების მიერ ერთი გოგოს ნამდვილ ბულინგიზე. და მიუხედავად იმისა, რომ ყველა არ ეთანხმება რკინის ღილაკის აზრს, თითქმის ვერავინ ბედავს მისი გადაწყვეტილებების წინააღმდეგ წასვლას. ეს ადასტურებს, რომ თუ გინდა ადამიანურად იმოქმედო, ხშირად ყველაზე რთულად უნდა გაუმკლავდე საზოგადოებრივი აზრის შიში.

ნარკვევი თემაზე „გაყინვიდან ერთი დღის შემდეგ სოფელში გავრცელდა ინფორმაცია, რომ ბატები ყინულის ორმოში დაცურავდნენ და არ გაფრინდნენ“... (ვარიანტი 10)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ირინა ბორისოვნა გოლუბის განცხადების მნიშვნელობა: ”მხატვრულ მეტყველებაში, ერთგვაროვანი წევრების გამოყენება მისი ექსპრესიულობის გაძლიერების საშუალებაა”.

მეტყველებაში ხშირად ვიყენებთ სხვადასხვა ჩამოთვლას. მაგალითად, გითხრათ, რა გაკვეთილებია ხვალ ან რა ვიყიდოთ მაღაზიაში. მაგრამ ლიტერატურულ ტექსტში ერთგვაროვანი წევრები განსაკუთრებულ როლს ასრულებენ: მათ შეუძლიათ თხრობა უფრო გამომხატველი და აღწერა უფრო დეტალური გახადონ.

მაგალითად, მე-5 წინადადებაში ავტორი აფიქსირებს ცვლილებებს, რაც მოხდა ჭიაყელასთან. რთული წინადადების ორივე ნაწილში ის იყენებს ერთგვაროვან პრედიკატებს, რაც საშუალებას გვაძლევს ნათლად წარმოვიდგინოთ, როგორ მიმდინარეობდა ყინულის გაჩენის პროცესი. გარდა ამისა, პირველი ნაწილი ასევე იყენებს ერთგვაროვან გარემოებებს, რათა გაგვიადვილდეს წარმოვიდგინოთ ზუსტად როგორ ხდება გაყინვა.

მრავალი ჰომოგენური პრედიკატი, რომელსაც ვიქტორ ასტაფიევი იყენებს 38-ე წინადადებაში, საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ ბიჭის ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც ძალიან შეშინებულია, მაგრამ მას არ შეუძლია ჩიტების სროლა დახმარების გარეშე. ამრიგად, ჰომოგენური წევრები ფიგურალურად ხატავენ რა ხდება.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადების მნიშვნელობა: „უკვე ძლიერ ყინულზე, მძიმე ბატი ხელში ავიყვანე და ცხვირი მის მჭიდრო, ცივ ბუმბულში ჩავრგე“.

მე მესმის ეს სიტყვები, როგორც ბიჭის ემოციური მდგომარეობის აღწერა. ძალიან ეშინოდა ხეობაში მარტო სეირნობისა. ბიჭი მიხვდა, რომ ყინული ჯერ კიდევ ძალიან წვრილი იყო, ნებისმიერ წამს შეიძლებოდა გაბზარულიყო, შემდეგ დაფასთან ერთად ბიჭი ყინულოვან წყალში ჩავარდებოდა და უცილობლად მოკვდებოდა, როგორც ადრე გოსლინგი. მაშასადამე, მთხრობელს ნამდვილად იმედი ჰქონდა, რომ შეძლებდა ბატების მოტყუებას და აცნობებდა მათ, რომ მათ სჭირდებოდათ ხეობაში ასვლა და მის გასწვრივ უფრო ძლიერი ყინულისკენ. ბიჭს შეეშინდა, ტიროდა კიდეც (ეს ნათქვამია 38-ე წინადადებაში), მაგრამ ბიჭები მიხვდნენ, რომ თუ ბატები ხვრელიდან არ გამოჰყავდათ, მაშინ თითოეული ჩიტი მოკვდებოდა. ამიტომ, როდესაც ბატი საბოლოოდ ავიდა ხეობაში და მასთან ერთად წაიყვანა დანარჩენი ბატები, ბიჭმა სიამოვნება და შვება იგრძნო, რადგან ყველაფერი კარგად დასრულდა: ის ცოცხალი იყო და ბატები გადაარჩინეს. ბიჭმა შეაქო ბატი (წინადადება 46 და 47), შემდეგ კი ხელში აიტაცა.

ბიჭი ბედნიერი იყო, რომ მან შეძლო ჩიტების დახმარება გაჭირვებაში.

ადამიანობა ხასიათის ასეთი თვისებაა; ჰუმანური ადამიანები ცდილობენ გამოიჩინონ მოწყალება, სიკეთე და დაეხმარონ ყველას, ვისაც უჭირს. ვიქტორ ასტაფიევის ტექსტში ბიჭებმა ადამიანობა გამოიჩინეს. როდესაც მათ თვალწინ მოკვდა გოსლი, ისინი მიხვდნენ, რომ ფრინველებს გადარჩენა სჭირდებოდათ და დაიწყეს ამის გაკეთების გზის გარკვევა. მათ წარმატებას მიაღწიეს: მათგან ყველაზე უმცროსმა ყინულის ხვრელის ყინულზე გადაიარა, რათა ბატებს გამოსვლაში დაეხმარა. ეს იყო თავდაუზოგავი საქციელი, რადგან შეიძლებოდა ყინულის გაფუჭება და მაშინ ბიჭი მოკვდებოდა. თუმცა ბიჭებმა უმწეო ჩიტების მიტოვება ვერ მოახერხეს.

ბევრი ადამიანი ცდილობს დაეხმაროს ცხოველებს უბედურებაში. მაგალითად, მზრუნველი კაცები და ქალები აწყობენ თავშესაფრებს უსახლკარო ცხოველებისთვის. ისინი ცდილობენ დაეხმარონ კატებსა და ძაღლებს, რომლებიც ქუჩაში გამოაგდეს უპასუხისმგებლო ყოფილმა მფლობელებმა. ინტერნეტში წავიკითხე ასეთი თავშესაფრების შესახებ; შეგიძლიათ იქ ცხოველებისთვის საკვები მოიტანოთ, ფულის გადარიცხვაც შეგიძლიათ და ამას ბევრი ადამიანი აკეთებს.

ყოველთვის შესაძლებელია ადამიანობის ჩვენება, რადგან გარშემო ბევრია ვისაც დახმარება სჭირდება.

ესე თემაზე „კაპიტან გრანტის პირველი გრძელი კამპანია კარგად დაიწყო“ (ვარიანტი 11)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ჰენრიეტა გრიგორიევნა გრანიკის განცხადების მნიშვნელობა: „პუნქტუაციის ნიშნები შესაძლებელს ხდის იმაზე მეტის თქმას, ვიდრე შეიძლება ასოებით ჩაიწეროს“.

ტყუილად არ არის, რომ პუნქტუაციას ენის ნოტები ჰქვია. ისინი გვაჩვენებენ, რა ინტონაციით გვჭირდება ამა თუ იმ ფრაზის წარმოთქმა. ზოგჯერ ისინი რეალურად ამბობენ ისეთ რამეებს, რისი გამოხატვაც სხვაგვარად რთული იქნებოდა.

მაგალითად, კრაპივინის ტექსტში გამოყენებულია მრავალი უჩვეულო სასვენი ნიშანი. ისინი გადმოსცემენ მთხრობელის აზროვნების მატარებლის ემოციურ კოლორიტს. მაგალითად, 25-ე წინადადებაში არის კითხვის ნიშანი და ბოლოში ძახილის ნიშანი. ამ გზით ავტორი ცხადყოფს, რომ კარვის ფიქრმა ბიჭები შოკში ჩააგდო.

მრავალრიცხოვანი ელიფსები ასევე ძალიან გამოხატულია. მაგალითად, 49 და 50 წინადადებებში ელიფსები მიუთითებს ბაბუის გაურკვევლობაზე. ერთის მხრივ, მას ესმოდა, რომ საჭირო იყო გაჭირვებაში მყოფი ადამიანების დახმარება, მაგრამ, მეორე მხრივ, მას არ ჰქონდა უფლება, ცუდ ამინდში მოზარდებთან ერთად ბანაობაზე წასულიყო.

პუნქტუაცია გვაძლევს უფრო ნათელ წარმოდგენას ავტორის განზრახვაზე.

15.2. დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის 38-ე წინადადების მნიშვნელობა: „მაგრამ ერთი რამ იყო დანამდვილებით: მეორე მხარეს ცეცხლი და ხალხი იყო, ამ ნაპირზე კი მცურავი გემი „კაპიტანი გრანტი“.

ბიჭები და მათი ლიდერი წუხდნენ ოჯახზე, სადაც ბავშვები ნახეს მოპირდაპირე ნაპირზე. ტყეში ხანძარი გაჩნდა და ხანძარი იქამდეც მიაღწია, სადაც კარავი იდგა. რა თქმა უნდა, დიდი ალბათობა იყო, რომ ეს ადამიანები მაშველებმა გადაარჩინეს (ეს ნათქვამია 34-ე წინადადებაში). ბიჭებმა იცოდნენ, რომ ეს ხალხი თავისთავად ვერ გავიდოდა, მათთან მხოლოდ მეორე დღეს უნდა მოსულიყვნენ.

ამავდროულად, მოზარდებმა გააცნობიერეს, რომ მაშველებმა შეიძლება უბრალოდ არ იცოდნენ ამ ოჯახის შესახებ. მათ მიაჩნდათ, რომ საფრთხის მიუხედავად, უნდა ეცადონ ამ ადამიანების დახმარებას. შეეშინდათ, მაგრამ ასე გაიგეს თავიანთი მოვალეობა (წინადადება 46,47,52).

15.3 როგორ გესმით სიტყვა კაცობრიობის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ თხზულება-არგუმენტი თემაზე: „რა არის ადამიანობა?“ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება.

კაცობრიობა არის უნარი, იფიქრო არა მხოლოდ საკუთარ თავზე, იზრუნო შენს ირგვლივ მყოფებზე, გარისკო შენი სიცოცხლე ზოგიერთი ადამიანის გადასარჩენად, ხანდახან ადამიანები, რომლებსაც საერთოდ არ იცნობ, ან თუნდაც ცხოველები.

ნაწყვეტი ცნობილი საბჭოთა საბავშვო მწერლის ვ.კრაპივინის წიგნიდან საუბრობს იმაზე, თუ როგორ აჩვენეს ადამიანობა იალქნიანი ნავით მიცურავმა მოზარდებმა. მათ გადაწყვიტეს, მიუხედავად საფრთხისა, დასახმარებლად წასულიყვნენ ოჯახთან ერთად შვილებთან, რომლებიც ნახეს მოპირდაპირე სანაპიროზე. ბიჭებს სჯეროდათ, რომ ხალხს საფრთხე ემუქრებოდა, რადგან ტყეში ხანძარი გაჩნდა.

დიდი ალბათობა იყო, რომ ოჯახისთვის იქ დარჩენა ფაქტობრივად საშიში არ იყო, რადგან ხანძარი სწრაფად ჩაქრებოდა და მათ არ მიაღწევდა; და ეს ოჯახი მაშველებს შეეძლოთ წაეყვანათ. მაგრამ ეს ყველაფერი შეიძლება არ მომხდარიყო და მაშინ დედა, მამა და მათი სამი შვილი საშინელი სიკვდილით მოკვდებოდნენ ცეცხლში. და ბიჭებმა გადაწყვიტეს, დახრჩობის ან დაწვის რისკის ქვეშ, წასულიყვნენ მათ დასახმარებლად.

კრაპივინის წიგნებში ხშირად ნახავთ მსგავს ეპიზოდებს, რადგან ამ ავტორს უყვარს გმირის ისეთ სიტუაციაში შეყვანა, როცა სერიოზული, საბედისწერო გადაწყვეტილება უნდა მიიღოს. მახსოვს ეპიზოდი წიგნიდან "პატარა წერო და ელვა". რომანის ბოლოს ჟურკა ჭექა-ქუხილის დროს სახლში გარბის და უცებ ხედავს, რომ წყალმა გზა წაიღო. ბიჭს ესმის, რომ მანქანების მძღოლები ხევს ვერ ხედავენ და ხალხი დაიღუპება ან დასახიჩრდება. და ის, როდესაც მეგობარს გაუგზავნა დახმარებისთვის, რჩება სიგნალი მძღოლებისთვის, რომ არ არის გასასვლელი, ხვდება, რომ ის შეიძლება მოკვდეს ელვისგან.

ადამიანობა არის ის, რაც გვეხმარება თავდაუზოგავი და თუნდაც გმირული ქმედებების შესრულებაში.

ესეიგი თემაზე „ბიმი ეზოში გადმოხტა“... (ვარიანტი 12)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ნინა სერგეევნა ვალგინას განცხადების მნიშვნელობა: ”ტირე მრავალფუნქციურია: იგი ასრულებს სტრუქტურულ, სემანტიკურ და ექსპრესიულ ფუნქციებს”.

შესაძლოა, ტირე ყველაზე ფუნქციონალური სასვენი ნიშანია. ექსპრესიულობისა და ექსპრესიულობის თვალსაზრისით, მხოლოდ ელიფსისის შედარება შეიძლება. თუმცა, ელიფსისი არ ასრულებს იმდენ სტრუქტურულ და სემანტიკურ ფუნქციას.

მაგალითად, გ.ტროეპოლსკის მოთხრობიდან ამ ტექსტში ტირე რამდენჯერმე ჩნდება. მე-10, მე-12 წინადადებებში და ა.შ. ტირე გამოიყენება დიალოგის ჩარჩოში, ხოლო 40-ე წინადადებაში ის დგას პრედიკატის ნაცვლად არასრულ წინადადებაში.

მნიშვნელოვან სემანტიკურ ფუნქციას ასრულებს ტირე 46-ე და 48-ე წინადადებებში. პირველში ეს მოქმედების მოულოდნელობაზე მიუთითებს: ბიმ თითქოს შემთხვევით გადაყლაპა სოსისის ნაჭერი. 48-ე წინადადებაში ტირე გამოიყენება რთულ არაერთობლივ წინადადებაში კავშირების ნაცვლად კომპლექსის ნაწილებს შორის ურთიერთობის გამოსახატავად.

ტირე გამომხატველ როლს ასრულებს მე-9 წინადადებაში: "როგორი ადამიანი ხარ?" აქ სასვენი ნიშანი გამოხატავს ბიმის გააზრებას, გაურკვევლობას, მის სურვილს გაიგოს, ვისთან შეკრიბა იგი ბედმა.

ისეთი სასვენი ნიშნის გამოყენება, როგორიცაა ტირე, აძლევს ლიტერატურულ ტექსტს განსაკუთრებულ გამომსახველობას.

15.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადებების მნიშვნელობა: „მას აქვს ისეთი ნაზი ხელები და ისეთი რბილი, თუნდაც ოდნავ სევდიანი მზერა და ისე ნანობს ბიმს, რომ ვერ გაუძლო მისი სულის სითბოს. რა თქმა უნდა, ბიმი ბევრად უკეთ გრძნობდა თავს ამ პატარა ადამიანებთან ერთად“.

ტექსტის ბოლო წინადადება გვიჩვენებს, რამდენად სურდა ბიმ ადამიანებთან ურთიერთობა, რამდენად სჭირდებოდა სინანული და ყურადღება.

ეს ყველაფერი ბიჭებში აღმოაჩინა, განსაკუთრებით ტოლიკში: სხვებზე მეტად ცდილობდა ძაღლის დახმარებას. სწორედ ტოლიკმა წაიკითხა, რაც ეწერა ბიმის საყელოზე დამაგრებულ აბრაზე, გაგზავნა თავისი მეგობრები საჭმელად და გაარკვია, როგორ ეჭამა ძაღლი. ეს საუბრობს ტოლიკზე, როგორც მზრუნველ და კეთილ ადამიანზე.

მაგრამ ბიჭი მიხვდა, რომ ნებისმიერ არსებას, იქნება ეს ცხოველი თუ ადამიანი, სჭირდება არა მხოლოდ საკვები, არამედ კეთილი დამოკიდებულება. ამიტომ, ის ესაუბრება ბიმს (წინადადება 36-37), წუხს მას და იმსახურებს ძაღლის პატივისცემას, რაც ნათქვამია შემოთავაზებულ პასაჟში.

ძაღლის მოტყუება შეუძლებელია: ბიმმა მაშინვე იგრძნო ტოლიკის სიკეთე და დახმარების სურვილი.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა კაცობრიობის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ თხზულება-არგუმენტი თემაზე: „რა არის ადამიანობა?“ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თეზისის კამათის დროს მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ადამიანობა არის სიკეთე, სხვებისადმი ყურადღება, წესიერება, მზრუნველი დამოკიდებულება ყველას მიმართ, ვისაც დახმარება სჭირდება.

ნაწყვეტში გ.ტროეპოლსკის მოთხრობიდან „თეთრი ბიმ შავი ყური“ კაცობრიობას აჩვენებენ ბიჭები, რომლებმაც შენიშნეს და აჭმეს უბედურ ძაღლს. საჭმელად სახლშიც კი გაიქცნენ. და ტოლიკმა კიდევ უფრო მეტი ადამიანობა გამოავლინა, რომელიც არამარტო აჭმევდა ბიმს, არამედ ესაუბრებოდა მას, შეწუხდა და საწყალ ძაღლს ეს ნამდვილად სჭირდებოდა.

ნებისმიერი ჩვენგანი, ადამიანურობის გამოვლენით, უკეთესები ხდება საკუთარ თავს. მსგავსი რამ მოხდა ჯეიმს ბოუენის წიგნის A Street Cat Named Bob-ის ავტორ-მთხრობელს. ეს კაცი იყო ნარკომანი და მაწანწალა, მაგრამ, მიტოვებული კატის მიმართ მოწყალების გამო, მან დაიწყო ცხოველის მოვლა და მთლიანად შეცვალა ცხოვრება: შეწყვიტა ნარკოტიკების მიღება, განიკურნა და იპოვა სამსახური. ვფიქრობ, ეს შესაძლებელი გახდა იმის გამო, რომ აინტერესებდა კიდევ უფრო უარესი ადამიანი, წიგნის გმირმა თავი ადამიანად იგრძნო და დაიწყო უფრო პასუხისმგებლობით ქცევა.

კაცობრიობა გვაუმჯობესებს; მისი წყალობით ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ, ვისაც ჩვენი დახმარება სჭირდება.

ნარკვევი თემაზე: „ბიძია მიტიაიმ და სანიამ მდინარე გადალახეს და კენკრის ნამცხვრის წინ დადგნენ“... (ვარიანტი 13)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ფრანგი მწერლის პროსპერ მერიმეს განცხადების მნიშვნელობა: ”რუსული ენა უჩვეულოდ მდიდარი და გამორჩეულია, ძირითადად, მისი ჩრდილების დახვეწილობის გამო”.

საკუთარი აზრების გამოხატვის მცდელობისას ავტორი ირჩევს სიტყვებსა და გამოთქმებს, რომლებიც მას ყველაზე გასაგებს ხდის. რუსული ენა იძლევა სიტყვიერი შემოქმედების უზარმაზარ შესაძლებლობებს. მრავალფეროვანი სინონიმები, რომლებიც განსხვავდება ფერებში, საშუალებას აძლევს მწერალს შექმნას სრული სურათი იმის შესახებ, რაც გამოსახულია.

მაგალითად, V. G. რასპუტინი იყენებს სხვადასხვა ეპითეტებს, რომლებიც ეხმარება სიტყვას ახალი ფერებით ანათებს. სიტყვა "თბილთან ერთად", სიტყვა "ორთქლოვანი" გამოიყენება კენკრის მითითებისას. ეს განმარტება მკითხველს ანიჭებს რაღაც რბილი, გემრიელი, ხელნაკეთი, ძალიან სუფთა, ახალი რძის მსგავსი შეგრძნებას.

საინტერესოა, რომ ავტორი იყენებს ერთი და იმავე ძირის სიტყვებს, რაც თითოეულ მათგანს მნიშვნელობის დამატებით ელფერს აძლევს. მაგალითად, მე-14 წინადადებაში ის უპირისპირებს ზმნას „აჩქარებული“ მნიშვნელობით „აჩქარდა, წავიდა ნაჩქარევად“ და ზმნა „აჩქარა“, ანუ აიძულა უფრო სწრაფად ემოძრავა. შედეგად, ისინი ხდებიან თითქმის კონტექსტური ანტონიმები

ამრიგად, სიტყვების მნიშვნელობის ჩრდილები გვეხმარება გავიგოთ ავტორის განზრახვა.

15.2. დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადების მნიშვნელობა: „კიდევ ერთხელ მოხარშეს ჩაი და ქოხში ასვლით, ხანძრის შუქზე დიდხანს და ტკბილად დალიეს, რადგან მისი ტკბობა მხოლოდ ტაიგაში შეიძლება. რთული და წარმატებული დღე.”

ვ. რასპუტინი ციმბირული მწერალია. კიდევ ვინ, თუ არა ის, უნდა იცოდეს ტაიგა, გაიგოს მისი ძალა და ძალა. ის არის როგორც დამხმარე ხალხისთვის, თუ ისინი ცხოვრობენ მისი კანონებით, ასევე მეტოქე მათთვის, ვისაც არ სურს მუშაობა და ბრძოლა.

მე ვხედავ ამ წინადადების და მთლიანად ტექსტის მნიშვნელობას, რომ ბიძია მიტიაი და სანკა ძლიერი ნებისყოფის და შეუპოვრობის მქონე ადამიანები არიან. რაც არ უნდა რთული იყოს, საქმეს ასრულებენ. სანკა ძლივს იკავებს თავს კენკრის ჭამისგან, რისთვისაც მხოლოდ რამდენიმე კენკრის ჭამის უფლებას აძლევს. ეს ნათქვამია მე-12 და მე-13 წინადადებებში.

ძია მიტიაიმაც და სანკამაც, წვიმის არ ეშინოდათ, განაგრძეს უკვე სრულიად გართულებული საქმე დაბნელებამდე. შეშის მომზადება გვიან საღამომდეც კი გადადო, რომ კენკრის კრეფისთვის შესაფერისი ნათელი დრო არც ერთი წუთი არ დაეკარგათ. ეს ორივე მათგანს ახასიათებს, როგორც ადამიანებს, რომლებიც მიჩვეულნი არიან საკუთარი თავის არ სინანულის გრძნობას, მუშაობას გულიდან და კეთილსინდისიერად.

ამიტომაც იყო მათთვის ჩვეულებრივი ჩაი ასე გემრიელი: მძიმე სამუშაო დღის შემდეგ, ნებისმიერი, თუნდაც უმარტივესი საკვები, გემრიელად გამოიყურება.

გონებრივი სიძლიერე არის ის, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს გამოიჩინოს გამძლეობა და მონდომება ნებისმიერ, თუნდაც რთულ სიტუაციაში.

ვ. რასპუტინის ნაწარმოებიდან ტექსტში გონებრივი ძალა სწორედ ისაა, რაც ეხმარება გმირებს მტრედების შეგროვებაში, რაც არ უნდა მოხდეს. მათთვის ძნელია წინააღმდეგობა გაუწიონ ნაზი, სურნელოვანი კენკრის შეჭამას, მაგრამ შეაგროვონ ისინი ქილაში და ჩაასხონ ვედროში, რითაც საკუთარ თავს უფლებას აძლევენ, მხოლოდ რამდენიმე ქვედა, დაქუცმაცებული კენკრა ჩააგდონ პირში. მათთვის რთულია მტრედის არჩევა წვიმის დაწყებისას: „ის ახრჩობდა, დაჭმუჭნული, ფოთლები ხელზე ეწებებოდა“. და მაინც, ძია მიტიაი და სანკა საღამომდე არ თმობენ სამსახურს, რომელიც უკვე მოღალატე გახდა, მაინც აძლევს კენკრის ნახვის საშუალებას და მხოლოდ ამის შემდეგ ეშვებიან შეშის შეგროვებასა და ჩაის მომზადებაზე.

შრომისმოყვარეობა ადამიანის გონებრივი სიძლიერის დარწმუნებული ნიშანია. ბაბუაჩემი საათების შეკეთებაზე არაერთხელ მინახავს. ახალგაზრდობაში ეს სამუშაო მისთვის ადვილი და ნაცნობი იყო. მაგრამ ახლა თითები მტკივა ართრიტისგან, ბაბუა ხშირად ვერ იჭერს ინსტრუმენტს და რაღაც ზამბარა სრიალებს და ყველაფერი თავიდან უნდა დაიწყოს. მაგრამ ბაბუა არასოდეს ბრაზდება და არ იფიცებს. და თუ ამ წუთას ვიყვირე, ბაბუა ნაზად მამშვიდებს. ჩვენ ყველანი თავიდანვე ვიწყებთ და ასე გრძელდება საათის შეკეთებამდე. აი რას ნიშნავს ბაბუაჩემის შეუპოვრობა და გონებრივი ძალა!

ესე თემაზე "ეს იყო სანიას პირველი ღამე ტაიგაში" (ვარიანტი 14)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი მწერლის ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინის განცხადების მნიშვნელობა: "რაც უფრო მდიდარია ენა გამონათქვამებითა და ფრაზებით, მით უკეთესია გამოცდილი მწერლისთვის".

"რაც უფრო მდიდარია ენა გამონათქვამებითა და ფრაზების მონაცვლეობით, მით უკეთესია გამოცდილი მწერლისთვის", - თქვა A. S. პუშკინმა. და სისულელე იქნებოდა მასთან კამათი: ვინ გაიგებდა, რომ არა დიდი მწერალი, ჩვენი ლიტერატურის ფუძემდებელი!

თუ გავითვალისწინებთ ამ ვერსიაში მოცემულ ნაწყვეტს ვ. რასპუტინის შემოქმედებიდან, დავრწმუნდებით, რომ გამოჩენილი პროზაიკოსი მართლაც ოსტატურად იყენებს ენის ფიგურულ საშუალებებს, რათა შეგვეგრძნოს ყველაფერი, რასაც სანკა გრძნობდა.

შიშს ვგრძნობთ, როცა დათვი სანკასთან ერთად იხეტიალებს. სიტყვების გამეორება, ერთნაწილიანი და არასრული წინადადებები და ძახილები გვეხმარება წარმოვიდგინოთ ბიჭის ემოციური მდგომარეობა. ამას ვხედავთ 11-დან 20-მდე წინადადებებში.

და ვ. რასპუტინი ასახავს სანკას ბედნიერ და ხალისიან გაღვიძებას ეპითეტების („სასტიკი მადლი“), მეტაფორების („სამყაროს ბზინვარება“), ერთგვაროვანი წევრების გამომხატველი რიგების, სასაუბრო ლექსიკის („ადიდებული“) დახმარებით. მწერალი ოსტატურად იყენებს მთელ ამ ენობრივ სიმდიდრეს, რათა განვიცადოთ, ყოველ შემთხვევაში ჩვენს წარმოსახვაში, იგივე დაუვიწყარი განცდები, რამაც გააოცა სანკა ტაიგაში მის პირველ ღამეს.

15.2. დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის დასასრულის მნიშვნელობა: ”სანია იფეთქებდა ამ გრძნობით, ის მზად იყო გადმოხტებოდა და აფრინდა, დაემორჩილა მას, ის მზად იყო ყველაფრისთვის.”

ვ.რასპუტინის ეს სიტყვები გვაფიქრებინებს იმ ბიჭის სიხარულს, რომელიც ზრდასრულ ასაკში პირველად წავიდა ტაიგაში. წინა დღეს ბევრი იმუშავა, ამიტომ იმ ღამეს სწრაფად ჩაეძინა, მაგრამ შიშით გაიღვიძა, როცა იქვე დათვი ტრიალებდა და ირგვლივ წვიმა ღრიალებდა.

მაგრამ ყველა შიში და მწუხარება დაავიწყდა ბიჭს, როცა გააცნობიერა, რომ დილა დადგა, რომ შესანიშნავი ამინდი იყო („პირველი, რაც სანიამ დაინახა, როცა თვალები გაახილა, მზე იყო...“), რომ ირგვლივ ყველაფერი უხაროდა. წვიმიანი ღამის შემდეგ, ბიჭმა ღამე ტაიგაში გაატარა! დილა მას წარმოუდგენლად მშვენიერი ეჩვენება: "ასე მსუბუქი და მშვიდი როგორც შენში, ასევე ამ სამყაროში..."

ვფიქრობ, რომ დილა მართლაც მშვენიერი, მზიანი და სურნელოვანი იყო, მაგრამ სანკა ნებისმიერ შემთხვევაში შესანიშნავად იფიქრებდა, რადგან სიხარული ცხოვრობდა არა ტაიგაში, არამედ მის გულში. ბიჭი ბედნიერი იყო, რადგან ბუნებასთან ერთიანობას გრძნობდა.

15.3. როგორ გესმით სიტყვა SOUL POWER-ის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ ესსე-არგუმენტი თემაზე: „რა არის გონებრივი ძალები?“ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება.

გონებრივი სიძლიერე არის სიხარული და ენერგია ადამიანის სულში, რაც მას ეხმარება იყოს მხიარული და ბედნიერი.

ხშირად ვხვდებით ადამიანებს, რომლებიც ყოველთვის უკმაყოფილონი არიან ყველაფრით: ამინდი ძალიან ცხელია ან ძალიან ცივი, მზე ძალიან კაშკაშა ან, პირიქით, ბუნდოვანი, საკვები ძალიან მარილიანი ან მარილიანი, ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი არასასიამოვნო, დღესასწაული არის. მოსაწყენია და საჩუქარი უინტერესოა. ეს უბედური ხალხი განწირულია მუდამ წუწუნისთვის და განაწყენებისთვის. მაგრამ ვინ გაწირა ისინი ამისთვის? მათ ეს წილი თავად აირჩიეს.

ტექსტის გმირი სანია სულ სხვანაირად იქცევა. ღამე გაათია ტაიგაში, დათვები დადიოდნენ; დილა დადგა - უნდა ავდგეთ და საქმეს შევუდგეთ. მაგრამ ის თავს ბედნიერად გრძნობს. სანია კმაყოფილია მის გარშემო მზე, ცა და ხეები. მას ყველაფერი მშვენიერი ეჩვენება, სავსეა შუქით და სითბოთი. ეს იმიტომ, რომ ბიჭს აქვს დიდი სულიერი ძალა, სიცოცხლის ნება და ბედნიერება. მას სურს გაიხაროს - და მას უხარია ახალი დღე და ყველაფერი, რაც გარშემორტყმულია სანიას. მე ვფიქრობ, რომ სიხარული არის სულიერი ძალა, რომელიც გეხმარება იცხოვრო და იყო ბედნიერი.

ნარკვევი თემაზე „რამდენიმე დღის შემდეგ ბაბუამ მითხრა...“... (ვარიანტი 15)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი მეცნიერის ფიოდორ ივანოვიჩ ბუსლაევის განცხადების მნიშვნელობა: ”განსჯის მთელი ძალა შეიცავს პრედიკატს. პრედიკატის გარეშე არ შეიძლება განსჯა.

მართლაც, პრედიკატის გარეშე წინადადება ვერ იარსებებს, რადგან სახელობითი ერთნაწილიან წინადადებებშიც კი, თითქოსდა ვარაუდობენ: ეს ნიშნავს, რომ მოქმედება ხდება რეალობაში აწმყო დროში. ეს არის პრედიკატი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას წინადადებაში ნათქვამის რეალობის ან არარეალურობის შესახებ და იმ დროის შესახებ, რომელშიც ის ხდება.

პრედიკატი გადმოსცემს ძირითად ინფორმაციას საგნის შესახებ; ამის გარეშე განცხადებაში დინამიკა და სილამაზე არ იქნებოდა.

მ.გორკის ტექსტში გვხვდება პრედიკატები, რომლებიც გამოხატულია სხვადასხვა დროისა და განწყობის ზმნებით, აგრეთვე ზედსართავებით, არსებითი სახელებით და ა.შ.

მაგალითად, მე-4 წინადადებაში პრედიკატი გამოიხატება წარსული დროის ზმნით, რადგან ეს განცხადება შეიცავს მთხრობელის მეხსიერებას. წარსული ასევე განხილულია მე-6 წინადადებაში, მაგრამ ავტორმა აირჩია აწმყო დროის ზმნა, რათა ვიზუალურად წარმოვიდგინოთ, რას აღწერს ავტორი. მე-20 წინადადებაში ვპოულობთ პრედიკატს, რომელიც გამოხატულია ზმნით იმპერატიული განწყობით; ის ნაწილობრივ იღებს სუბიექტის ფუნქციებს, რადგან ზმნის ფორმიდან გვესმის, რომ ბებია მიმართავს მის წინ მყოფს ( მგელი). შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბებია მგელს ხედავდა, როგორც გარკვეულწილად ჭკვიან არსებას, რომელსაც იმსახურებს საუბარი.

ამ მონაკვეთში ნომინალური პრედიკატები ძალზე გამოხატულია. მაგალითად, მე-15 წინადადებაში: „ბედია“ და „მშობლიური“. ეს სიტყვები განსაკუთრებით ახასიათებს ბებიას, რომელიც ტყეში თავს ისე გრძნობს, როგორც სახლში.

მწერალს შეუძლია გადმოსცეს მნიშვნელობის ყველა ელფერი დინამიური და ექსპრესიული პრედიკატის დახმარებით.

15.2. დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით მთხრობელის სიტყვის მნიშვნელობა მისი ბებიის შესახებ, რომელიც წარმოდგენილია მე-15 წინადადებაში: „ის ნამდვილად ბედია ტყეში და ძვირფასია გარშემო ყველაფრისთვის...“.

მთხრობელის ბებია ტყეში თავს სახლში გრძნობდა, რადგან უყვარდა მცენარეები და ცხოველები.

ამას ვხედავთ შემდეგ სტრიქონებში, მაგალითად: „არ მინდა ჩავერიო მის საუბარში ბალახებთან, ფრინველებთან, ბაყაყებთან...“ ბებიას მშვენივრად ესმის, რომ ისინი მას არ უპასუხებენ. ის უბრალოდ ხვდება, რომ მის გარშემო უზარმაზარი ცოცხალი სამყაროა. ეს ეხმარება ბრძენ მოხუც ქალს ბუნების ჭეშმარიტად გაგებაში და შეყვარებაში.

ბებიამ იცის, სად იზრდება სოკო და მწვანილი, რა მცენარისთვის შეიძლება გამოვიყენოთ, როგორ უნდა შეგროვდეს, რომ სამკურნალო თვისებები შეინარჩუნოს. ქალს ტყეში არც ერთი ცხოველის არ ეშინია, არც მგლის, რომელიც მასთან მივიდა. ბებია მას მშვიდად და კეთილგანწყობით ესაუბრება, რადგან იცის, რომ წელიწადის ამ დროს მგელი თავს დაესხმება ნაკლებად სავარაუდოა.

ბებია ასწავლიდა მთხრობელს და შვილიშვილს ბუნებისადმი თანაბრად ყურადღებიანი. ახსოვს, როგორ ჩააბარა მას ერთგვარი გამოცდა, ეკითხა, სად ეძია სოკო, როგორ გამოეყო ისინი და ა.შ.

გორკის შემოქმედების გმირი მას ტყის ბედია ეჩვენება, რადგან მან ყველაფერი იცის იქ და არაფრის არ ეშინია და რაც მთავარია, რადგან ტყე მთელი სულით უყვარს.

15.3. როგორ გესმით ფრაზა SOUL POWERS? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ ესსე-არგუმენტი თემაზე: „რა არის გონებრივი ძალები?“ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება.

მეჩვენება, რომ ყველა განსხვავებულ მნიშვნელობას ანიჭებს ფრაზას "გონებრივი ძალა". ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, საკუთარი თავის დგომის უნარი, თავდაჯერებულობა და გამძლეობა. ან იქნებ სიკეთე და სულიერი კეთილშობილება.

მეჩვენება, რომ სულიერი ძალა შეიძლება ეწოდოს ყველაფერს, რაც ადამიანს ეხმარება იყოს კარგი, რადგან სიკეთე ხშირად სერიოზულ ძალისხმევას მოითხოვს. გონებრივად ყველაზე ძლიერი კი ის არის, ვინც ვერც კი ამჩნევს ამ ძალისხმევას.

მაგალითად, ვერსიაში მოცემული მონაკვეთიდან მთხრობელის ბებიას უყვარდა ტყე და მის ბედიავით იყო. ის მოსიყვარულე იყო თუნდაც ბაყაყებთან და მცენარეებთან, უყვარდა და იცნობდა მათ. ბებიას მგლის არც კი ეშინოდა, რადგან მასზე მორალურ უპირატესობას გრძნობდა და გარდა ამისა, იცოდა, რომ ზაფხულში მგლები ჩვეულებრივ უვნებელია ადამიანებისთვის. ქალმა მოახერხა შვილიშვილში ბუნების სიყვარული ჩაენერგა. მისი მთავარი სულიერი ძალა არის სიკეთე და სიყვარული ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

მეჩვენება, რომ იგივე ძალა ჰქონდა დიდ რუს პოეტს სერგეი ესენინს. მასაც ძალიან უყვარდა ბუნება და ცხოველებსა და მცენარეებს მრავალი გულწრფელი სტრიქონი მიუძღვნა. პოეტი ისე წერს ძაღლზე, რომელმაც ლეკვები დაკარგა ან წაქცეული ნეკერჩხალი, ტირილი გინდა, თითქოს ცხოველი ან ხე კი არა, უბედური ხალხი იყოს.

სიკეთე და ბუნების გაგების უნარი, რა თქმა უნდა, ძალიან მძლავრი სულიერი ძალებია, ისინი ხელს უწყობენ სიკეთის კეთებას და ადამიანის სისუფთავეს.

რას ნიშნავს გ.გ.გრანიკის განცხადება: „სასვენი ნიშნები, როგორც სიტყვები, ლაპარაკობენ“? სასვენ ნიშნებს შეუძლიათ მნიშვნელობის მრავალი ჩრდილის გადმოცემა. წინადადებაში თითოეულ სასვენ ნიშანს აქვს თავისი მნიშვნელობა. მოვიყვანოთ მაგალითები ტექსტიდან.

ჯერ მე-17 წინადადების ბოლოს ვხედავთ ძახილის ნიშანს: "ოჰ, რა სატანჯველი იყო ეს!" ეს სასვენი ნიშანი გამოხატავს მთავარი გმირის ხასიათის განსაზღვრასა და სიმტკიცეს. ბიჭს გაუჭირდა თვითმფრინავის მშენებლობის თეორიის გაგება, მაგრამ მან გამოიჩინა მოთმინება და თავშეკავება.

მეორეც, 33-ე წინადადებაში შესავალი სიტყვა „ასე“ გამოყოფილია მძიმით. სასვენი ნიშანი ხაზს უსვამს სიტყვას, რომელიც მიუთითებს ბიჭის წინა ფიქრებიდან ლოგიკურ დასკვნაზე.

ამრიგად, ზემოთ მოყვანილი მაგალითები ადასტურებს რუსი ენათმეცნიერის გ.გ.გრანიკის განცხადების უდავოობას.

წაიკითხეთ სხვები OGE-ზე რუსულად

ორიგინალური ტექსტი(ვარიანტი 1 კრებულიდან, რომელიც რედაქტირებულია I.P. Tsybulko) :*

(1) იმ წლებშიც კი, როცა ამუნდსენით დავინტერესდი, უბრალო აზრმა გამიელვა. (2) აი: თვითმფრინავით ამუნდსენი სამხრეთ პოლუსს შვიდჯერ უფრო სწრაფად მიაღწევდა. (3) რა გაჭირვებით მოძრაობდა დღითი დღე გაუთავებელ თოვლიან უდაბნოში! (4) ის ორი თვის განმავლობაში დადიოდა ძაღლების მიყოლებით, რომლებიც საბოლოოდ ჭამდნენ ერთმანეთს. (5) და თვითმფრინავით მას შეეძლო სამხრეთ პოლუსზე ფრენა ერთ დღეში. (6) მას არ ექნებოდა საკმარისი მეგობრები და ნაცნობები, რომ დაესახელებინა ყველა მთის მწვერვალი, მყინვარი და პლატო, რომელსაც აღმოაჩენდა ამ ფრენის დროს.
(7) ყოველდღე ვაკეთებდი უზარმაზარ ექსტრაქტებს ჩემი პოლარული მოგზაურობიდან. (8) გაზეთებიდან ამოვიღე შენიშვნები ჩრდილოეთისკენ პირველი ფრენების შესახებ და დავდე ძველ საოფისე წიგნში. (9) ამ წიგნის პირველ გვერდზე ეწერა: „წინ“ არის მისი გემის სახელი“. (10) "წინ", - ამბობს ის და ნამდვილად ისწრაფვის წინ. (11) ნანსენი ამუნდსენზე“. (12) ეს იყო ჩემი დევიზი. (13) გონებრივად გავფრინდი სკოტს, შეკლტონსა და რობერტ პირის თვითმფრინავში. (14) ყველა მარშრუტის გასწვრივ. (15) და რადგან ჩემს განკარგულებაში მქონდა თვითმფრინავი, საჭირო იყო მის დიზაინზე ზრუნვა.
(16) ჩემი წესების მესამე პუნქტის მიხედვით: „რაც გადაწყვეტილია, გააკეთე“, წავიკითხე „ავიატექნიკის თეორია“. (17) ოჰ, რა სახის ტანჯვა იყო ეს! (18) მაგრამ ყველაფერი, რაც არ მესმოდა, ზეპირად ვისწავლე ყოველი შემთხვევისთვის.
(19) ყოველდღე ვაწყობდი ჩემს წარმოსახვით თვითმფრინავს. (20) შევისწავლე მისი ძრავა და პროპელერი. (21) მე აღჭურვა უახლესი მოწყობილობებით. (22) მე მას ისე ვიცნობდი. (23) მხოლოდ ერთი რამ იყო, რაც ჯერ არ ვიცოდი: როგორ გავფრინდე. (24) მაგრამ ეს არის ზუსტად ის, რისი სწავლა მინდოდა.
(25) ჩემი გადაწყვეტილება ყველასთვის საიდუმლო იყო. (26) სკოლაში ეგონათ, რომ თავს ვაგდებდი, მაგრამ არ მინდოდა ჩემი ავიაციის შესახებ ეთქვათ: ”(27) ახალი ჰობი”. (28) ეს არ იყო ჰობი. (29) მომეჩვენა, რომ მე დიდი ხნის წინ გადავწყვიტე გავმხდარიყავი მფრინავი, ისევ ენსკში, იმ დღეს, როდესაც მე და პეტკა ტაძრის ბაღში ვიწექით, ჯვარზე გაშლილი ხელებით და ვცდილობდით მთვარის დანახვას. ვარსკვლავები დღის განმავლობაში, როდესაც ნაცრისფერი თვითმფრინავი, რომელიც ფრთოსან თევზს ჰგავდა, ადვილად დადიოდა ღრუბლებს გარშემო და ქვიშის მეორე მხარეს გაუჩინარდა. (30) რა თქმა უნდა, ეს მხოლოდ მე მეჩვენა. (31) მაგრამ ტყუილად არ მახსოვს ეს თვითმფრინავი ასე ძალიან. (32) სწორედ მაშინ უნდა ვიფიქრე პირველად იმაზე, რაც ახლა მთელ ჩემს ფიქრებს იკავებდა.
(32) ასე რომ, მე დავმალე ჩემი საიდუმლო ყველასგან.
(34) ყოველ დილით ვაკეთებდი ტანვარჯიშს ანოხინის სისტემით და ცივ წუწუნს მიულერის სისტემით. (35) ვიგრძენი ჩემი კუნთები და ვფიქრობდი: "(36) რა მოხდება, თუ ისინი არ მიმიღებენ?" (37) შევამოწმე თვალები, ყურები, გული. (38) სკოლის ექიმმა თქვა, რომ ჯანმრთელი ვიყავი. (39) მაგრამ ჯანმრთელობა განსხვავდება - ბოლოს და ბოლოს, მან არ იცოდა, რომ მე მივდიოდი ფრენის სკოლაში. (40) რა მოხდება, თუ ვნერვიულობ? (41) რა მოხდება, თუ სხვა რამეა? (42) ზრდა! (43) ჯანდაბა ზრდა! (44) გასული წლის განმავლობაში, მე მხოლოდ ერთი და ნახევარი სანტიმეტრი გავიზარდე.
”(45) ისინი მიიღებენ,” ვუპასუხე გადამწყვეტად.

ესე-მსჯელობა (დავალება 15.1) ენობრივ თემაზე გრანიკის ციტატაზე დაყრდნობით: „სასვენი ნიშნები, ისევე როგორც სიტყვები, ლაპარაკობენ“ ტექსტის მიხედვით ვ.ა. კავერინა

სრულიად ვეთანხმები გ.გ. გრანიკი: „სასვენი ნიშნები, როგორც სიტყვები, ლაპარაკობენ“. თითოეულ სასვენ ნიშანს აქვს თავისი მნიშვნელობა და ამიტომ აუცილებელია მკითხველმა სრულად გაიგოს დაწერილი. უფრო მეტიც, მძიმეები, ძახილის და კითხვის ნიშნები, ელიფსები და სხვა სიმბოლოები გვეხმარება გავიგოთ არა მხოლოდ არსი, არამედ ავტორის მიერ ტექსტში გადმოცემული განწყობა, მისი განცდები და ემოციები. ჩემი თვალსაზრისის დასამყარებლად, მოვიყვან მაგალითებს კავერინის მოთხრობიდან "მფრინავი".

მე-17 წინადადებაში უშედეგოდ არ არის ავტორი ძახილის ნიშნით: "ოჰ, რა სატანჯველი იყო ეს!" ეს სიმბოლო ასახავს ნების ფენომენალურ დაძაბულობას, რომელიც განიცადა გმირმა მიზნის მიღწევისას. მან გამოხატა, თუ რამდენად რთული იყო მისთვის ტექნიკური მეცნიერების დაუფლება მარტო, გარე დახმარების გარეშე.

33-ე წინადადებაში შესავალი სიტყვა „ასე“ ჩასმულია მძიმით. ეს სიმბოლო მკითხველს უჩვენებს ბიჭის თხრობის ლოგიკას, მისი ლოგიკური მსჯელობის მიზანს, რამაც მიიყვანა იგი თავისი ცხოვრებისეული მიზნის რეალიზებამდე.

ამრიგად, გ.გ.გრანიკის განცხადების სიმართლე ეჭვგარეშეა: თითოეული სასვენი ნიშანი მკითხველს გადასცემს ინფორმაციას, ზოგჯერ სიტყვებზეც კი უფრო მნიშვნელოვანს.

ორიგინალური ტექსტი(ვარიანტი 1 კრებულიდან, რომელიც რედაქტირებულია I.P. Tsybulko) :

(1) იმ წლებშიც კი, როცა ამუნდსენით დავინტერესდი, უბრალო აზრმა გამიელვა. (2) აი: თვითმფრინავით ამუნდსენი სამხრეთ პოლუსს შვიდჯერ უფრო სწრაფად მიაღწევდა. (3) რა გაჭირვებით მოძრაობდა დღითი დღე გაუთავებელ თოვლიან უდაბნოში! (4) ის ორი თვის განმავლობაში დადიოდა ძაღლების მიყოლებით, რომლებიც საბოლოოდ ჭამდნენ ერთმანეთს. (5) და თვითმფრინავით მას შეეძლო სამხრეთ პოლუსზე ფრენა ერთ დღეში. (6) მას არ ექნებოდა საკმარისი მეგობრები და ნაცნობები, რომ დაესახელებინა ყველა მთის მწვერვალი, მყინვარი და პლატო, რომელსაც აღმოაჩენდა ამ ფრენის დროს.
(7) ყოველდღე ვაკეთებდი უზარმაზარ ექსტრაქტებს ჩემი პოლარული მოგზაურობიდან. (8) გაზეთებიდან ამოვიღე შენიშვნები ჩრდილოეთისკენ პირველი ფრენების შესახებ და დავდე ძველ საოფისე წიგნში. (9) ამ წიგნის პირველ გვერდზე ეწერა: „წინ“ არის მისი გემის სახელი“. (10) "წინ", - ამბობს ის და ნამდვილად ისწრაფვის წინ. (11) ნანსენი ამუნდსენზე“. (12) ეს იყო ჩემი დევიზი. (13) გონებრივად გავფრინდი სკოტს, შეკლტონსა და რობერტ პირის თვითმფრინავში. (14) ყველა მარშრუტის გასწვრივ. (15) და რადგან ჩემს განკარგულებაში მქონდა თვითმფრინავი, საჭირო იყო მის დიზაინზე ზრუნვა.
(16) ჩემი წესების მესამე პუნქტის მიხედვით: „რაც გადაწყვეტილია, გააკეთე“, წავიკითხე „ავიატექნიკის თეორია“. (17) ოჰ, რა სახის ტანჯვა იყო ეს! (18) მაგრამ ყველაფერი, რაც არ მესმოდა, ზეპირად ვისწავლე ყოველი შემთხვევისთვის.
(19) ყოველდღე ვაწყობდი ჩემს წარმოსახვით თვითმფრინავს. (20) შევისწავლე მისი ძრავა და პროპელერი. (21) მე აღჭურვა უახლესი მოწყობილობებით. (22) მე მას ისე ვიცნობდი. (23) მხოლოდ ერთი რამ იყო, რაც ჯერ არ ვიცოდი: როგორ გავფრინდე. (24) მაგრამ ეს არის ზუსტად ის, რისი სწავლა მინდოდა.
(25) ჩემი გადაწყვეტილება ყველასთვის საიდუმლო იყო. (26) სკოლაში ეგონათ, რომ თავს ვაგდებდი, მაგრამ არ მინდოდა ჩემი ავიაციის შესახებ ეთქვათ: ”(27) ახალი ჰობი”. (28) ეს არ იყო ჰობი. (29) მომეჩვენა, რომ მე დიდი ხნის წინ გადავწყვიტე გავმხდარიყავი მფრინავი, ისევ ენსკში, იმ დღეს, როდესაც მე და პეტკა ტაძრის ბაღში ვიწექით, ჯვარზე გაშლილი ხელებით და ვცდილობდით მთვარის დანახვას. ვარსკვლავები დღის განმავლობაში, როდესაც ნაცრისფერი თვითმფრინავი, რომელიც ფრთოსან თევზს ჰგავდა, ადვილად დადიოდა ღრუბლებს გარშემო და ქვიშის მეორე მხარეს გაუჩინარდა. (30) რა თქმა უნდა, ეს მხოლოდ მე მეჩვენა. (31) მაგრამ ტყუილად არ მახსოვს ეს თვითმფრინავი ასე ძალიან. (32) სწორედ მაშინ უნდა ვიფიქრე პირველად იმაზე, რაც ახლა მთელ ჩემს ფიქრებს იკავებდა.
(32) ასე რომ, მე დავმალე ჩემი საიდუმლო ყველასგან.
(34) ყოველ დილით ვაკეთებდი ტანვარჯიშს ანოხინის სისტემით და ცივ წუწუნს მიულერის სისტემით. (35) ვიგრძენი ჩემი კუნთები და ვფიქრობდი: "(36) რა მოხდება, თუ ისინი არ მიმიღებენ?" (37) შევამოწმე თვალები, ყურები, გული. (38) სკოლის ექიმმა თქვა, რომ ჯანმრთელი ვიყავი. (39) მაგრამ ჯანმრთელობა განსხვავდება - ბოლოს და ბოლოს, მან არ იცოდა, რომ მე მივდიოდი ფრენის სკოლაში. (40) რა მოხდება, თუ ვნერვიულობ? (41) რა მოხდება, თუ სხვა რამეა? (42) ზრდა! (43) ჯანდაბა ზრდა! (44) გასული წლის განმავლობაში, მე მხოლოდ ერთი და ნახევარი სანტიმეტრი გავიზარდე.
”(45) ისინი მიიღებენ,” ვუპასუხე გადამწყვეტად.

(V.A. Kaverin-ის მიხედვით)

* OGE. რუსული ენა: სტანდარტული გამოცდის ვარიანტები: 36 ვარიანტი / რედ. ი.პ. ციბულკო. – მ.: გამომცემლობა „ეროვნული განათლება“, 2017 წ.

საინტერესოა? შეინახე შენს კედელზე!

ასე რომ, ყველასგან დავმალე ჩემი საიდუმლო. და უცებ გახსნა. Ვის? ქეთი.

ამ დღეს, დილით, ჩვენ შევთანხმდით საციგურაო მოედანზე წასვლაზე და რაღაც გვაჩერებდა. ან კატიამ გადადო ან მე. ბოლოს მოვემზადეთ და წავედით, მაგრამ სრიალი კარგად არ დაიწყო. ჯერ ერთი, ნახევარი საათი სიცივეში მოგვიწია ლოდინი: სასრიალო მოედანი თოვლით იყო სავსე, დაიხურა და თოვლს აშორებდნენ. მეორეც, კატიას ქუსლი პირველივე წრეზე დამიმტვრია და სკეიტს სამაჯურით მომიწია დაჭერა, რომელიც ყოველი შემთხვევისთვის თან წავიღე. ეს არც ისე ცუდი იქნებოდა. მაგრამ ჩემი ღვედი გამუდმებით იშლებოდა. გასახდელში უნდა დავბრუნებულიყავი და გაბრაზებულ, ლოყებაწითლებულ მექანიკოსს მივეცი, რომელიც ჭუჭყიან მრგვალ სათლეზე საშინელი ღრიალის ხმაურით ამახვილებდა ციგურებს. მან ახლახან შეაკეთა ბალთა, როცა თასმა გატყდა და ღორის ხორცი იყო, ვეცდები, სიცივეში სანთლით დაგრეხილი სამაჯური შევკრა! საბოლოოდ ყველაფერი კარგად იყო. ისევ თოვა დაიწყო და დიდხანს ვიარეთ ხელჩაკიდებულები, დიდი ნახევარწრიულად, ჯერ მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ. ამ ფიგურას ჰოლანდიური ნაბიჯი ეწოდება.

თოვლი ხელს უშლის კარგ მოციგურავეებს, მაგრამ რა სასიამოვნოა, როცა საციგურაო მოედანზე მოულოდნელად თოვს! ფიფქები არასოდეს ცვივა პირდაპირ ყინულზე სასრიალო მოედანზე. ისინი იწყებენ ტრიალს - იმიტომ, რომ ყინულზე დატრიალებული ადამიანები ამაღლებენ ქარს - და დიდხანს დაფრინავენ მაღლა და ქვევით, სანამ არ დაწვებიან მსუბუქ ყინულზე. ძალიან ლამაზია და ვგრძნობდი, რომ ყველაფერი კარგად იყო მსოფლიოში. ვიცოდი, რომ კატიაც ამას გრძნობდა, მიუხედავად რკინით ხისტი ღორის თასმისა, რომელიც უკვე ფეხს ასხამდა და ისიც უხაროდა, რომ თოვდა და რომ ჩვენ მასთან ერთად ვცურავდით ფართო ჰოლანდიური ტემპით.

შემდეგ მე დავდექი თოკთან, რომელიც გარს აკრავდა ფიგურულ სრიალს და ვუყურებდი კატიას რვა ფიგურას. თავიდან არაფერი გამოუვიდა, გაბრაზდა და თქვა, რომ ყველაფერში ქუსლი იყო დამნაშავე, მერე უცებ გამოუვიდა და ისეთი დიდი იყო, რომ ვიღაც მსუქანი, რომელიც გულმოდგინედ აკეთებდა წრეებს, ღრიალებდა კიდეც და უყვიროდა. :

და გავიგე, როგორ უჩიოდა მას გატეხილი ქუსლი.

Კარგი. ძაღლივით გავცივდი და კატიასკენ ხელი გავუშვი, ორი დიდი წრე გავუკეთე გასათბობად.

შემდეგ ისევ ჰოლანდიურ საფეხურზე სრიალზე დავჯექით, ორკესტრის ქვეშ დავსხედით და კატიამ უცებ მომიახლოვა თავისი ცხელი, გაწითლებული სახე შავი, ცოცხალი თვალებით. ვიფიქრე, რომ მას სურდა ყურში რაღაც ეთქვა და ხმამაღლა ვკითხე:

Მან გაიცინა.

Არაფერი, დაივიწყე. Ცხელი.

- კატკა, - ვთქვი მე. -იცი რა?.. არავის ეტყვი?

ფრენის სკოლაში მივდივარ.

თვალები დახუჭა, მერე ჩუმად მიყურებდა.

ბოლოს და ბოლოს?

თავი დავუქნიე.

ორკესტრმა უცებ ჭექა-ქუხილი და მე არ გამიგია, რა თქვა, თოვლს ქურთუკი და კაბა ჩამოაშორა.

Არ მესმის!

მან ხელი მომკიდა და საციგურაო მოედნის მეორე მხარეს, სათამაშო მოედნისკენ გავეშურეთ. აქ სიბნელე და სიწყნარე იყო, ტერიტორია თოვლით იყო დაფარული. ნაძვის ხეები იყო დარგული სლაიდთან და პატარა ნაძვის ხეები ირგვლივ – თითქოს სადღაც ქალაქგარეთ, ტყეში ვიყავით.

მიიღებენ თუ არა?

Სკოლაში?

ეს საშინელი კითხვა იყო. ყოველ დილით ვაკეთებდი ტანვარჯიშს ანოხინის სისტემით და ცივ რუბლს მიულერის სისტემით. ვიგრძენი ჩემი კუნთები და ვფიქრობდი: "რა მოხდება, თუ ისინი არ მიმღებენ?" თვალები, ყურები, გული შევამოწმე. სკოლის ექიმმა თქვა, რომ ჯანმრთელი ვიყავი. მაგრამ ჯანმრთელობა განსხვავებულია, რადგან მან არ იცოდა, რომ მე მივდიოდი ფრენის სკოლაში. რა მოხდება, თუ ვნერვიულობ? რა მოხდება, თუ სხვა რამეა? სიმაღლე! ჯანდაბა ზრდა! გასული წლის განმავლობაში მხოლოდ ერთნახევარი სანტიმეტრი გავიზარდე.

- მიიღებენ, - ვუპასუხე მტკიცედ.

კატიამ, როგორც ჩანს, პატივისცემით შემომხედა...

სასრიალო მოედანი მაშინ გამოვედით, როცა შუქები უკვე ჩართული იყო და დარაჯი თექის ჩექმებში, ვიღაც უცნაური ყინულზე, საოცრად ნელი, თუმცა ჩვეულებრივი ტემპით დადიოდა, ცახცახით უსტვენდა და ჩვენსკენ ცოცხებით დაიძრა.

ცარიელ გასახდელში ციგურები ავიღეთ. ბუფეტი უკვე დაკეტილი იყო, მაგრამ კატია ბარმენთან მივიდა, "ძიძა" უწოდა, ის გადავიდა და თითოეულს თითო ფუნთუშა და ჭიქა ცივი ჩაი მოგვცა. დავლიეთ და ვისაუბრეთ.

რა იღბლიანი ხარ, რომ უკვე გადაწყვიტე, - თქვა კატიამ შვებით, - მაგრამ ჯერ არ ვიცი.

მას შემდეგ რაც ვთქვი, რომ ფრენის სკოლაში მივდიოდი, მხოლოდ სერიოზულ რამეებზე ვისაუბრეთ, ძირითადად ლიტერატურაზე. მას ძალიან მოეწონა გლადკოვის "ცემენტი" და მსაყვედურობდა, რომ ჯერ არ წამიკითხავს. ზოგადად, კატიამ ჩემზე ბევრად მეტი წაიკითხა, განსაკუთრებით მხატვრული ლიტერატურა.

მერე სიყვარულზე დავიწყეთ საუბარი და შევთანხმდით, რომ ეს სისულელე იყო. თავიდან მე ეჭვი მეპარებოდა, მაგრამ კატიამ ძალიან გადამწყვეტად თქვა: ”რა თქმა უნდა, სისულელეა” და გლადკოვისგან მაგალითი მისცა. და დავთანხმდი.

ჩვენ დავბრუნდით ღამის ბნელ ხეივნებში, ისეთი იდუმალი და მშვიდი, თითქოს ეს არ იყო სუფრის და დანების ხეივნები, არამედ არაჩვეულებრივი მთვარის ქუჩები მთვარეზე.

თავი 4.
შეცვლა.

მე და კატია არ გვისაუბრია მის საოჯახო საქმეებზე. მე უბრალოდ ვკითხე, როგორ იყო მარია ვასილიევნა და მან მიპასუხა:

მადლობა, არაფერი.

და ნინა კაპიტონოვნა?

მადლობა, არაფერი.

შეიძლება "არაფერი", მაგრამ მე ვფიქრობდი, რომ ეს ცუდი იყო. წინააღმდეგ შემთხვევაში, კატიას არ მოუწევდა არჩევანის გაკეთება, მაგალითად, საციგურაო მოედანსა და ტრამვაის შორის. მაგრამ საქმე მხოლოდ ფულს არ ეხებოდა. კარგად მახსოვდა, ენსკში როგორ არ მინდოდა სახლში დაბრუნება, როცა გაერ კული ჩვენი სრული ბატონი გახდა და ჩემი და და მე მას "მამა" უნდა ვუწოდო. ჩემი აზრით, კატიამაც მსგავსი რამ იგრძნო. ის პირქუში გახდა, როცა სახლში უნდა წასულიყო. მათ სახლში უბედურება იყო. მალე მე შევხვდი მარია ვასილიევნას და საბოლოოდ დავრწმუნდი ამაში.

თეატრში შევხვდით პრინცესა ტურანდოტის სანახავად. კატიამ სამი ბილეთი მიიღო - მესამე ნინა კაპიტონოვნასთვის. მაგრამ ნინა კაპიტონოვნა რატომღაც არ წავიდა და ბილეთი ავიღე.

ხშირად დავდიოდი თეატრში. მაგრამ კულტურული ლაშქრობა ერთია და მარია ვასილიევნა და კატია სხვა. ვალკას ჩამოსახვევი საყელოთი პერანგი ავიღე, რომაშკას ჰალსტუხი. ამ ნაძირალამ გირაო მოითხოვა.

ყოველდღე ვაკეთებდი უზარმაზარ ექსტრაქტებს ჩემი პოლარული მოგზაურობიდან. მე ამოვჭრა გაზეთების ჩანაწერები ჩრდილოეთისკენ პირველი ფრენების შესახებ და დავდე ძველ საოფისე წიგნში. ამ წიგნის პირველ გვერდზე ეწერა:

"წინ" არის მისი გემის სახელი. ”წინ,” ამბობს ის და ის ნამდვილად ისწრაფვის წინ. ნანსენი ამუნდსენზე. ეს იყო ჩემი დევიზი. მე ძალაუნებურად გავფრინდი თვითმფრინავით სკოტის უკან, შეკლტონის უკან, რობერტ პირის უკან. ყველა მარშრუტზე. და რადგან ჩემს განკარგულებაში მქონდა თვითმფრინავი, საჭირო იყო მის დიზაინზე მუშაობა.

ჩემი წესების მესამე პუნქტის თანახმად: „რაც გადაწყვეტილია, გააკეთე“, წავიკითხე „ავიატექნიკის თეორია“. ოჰ, რა ტანჯვა იყო! მაგრამ ყველაფერი, რაც არ მესმოდა, ზეპირად ვისწავლე ყოველი შემთხვევისთვის.

ყოველდღე ვაწყობდი ჩემს წარმოსახვით თვითმფრინავს. შევისწავლე მისი ძრავა და პროპელერი. აღჭურვა უახლესი მოწყობილობებით. მე მას ისე ვიცნობდი. მხოლოდ ერთი რამ იყო, რაც ჯერ არ ვიცოდი: როგორ გავფრინდე. მაგრამ ეს არის ზუსტად ის, რისი სწავლა მინდოდა.

ჩემი გადაწყვეტილება საიდუმლო იყო ყველასთვის, კორაბლევისთვისაც კი. სკოლაში ეგონათ, რომ თავს ვაგდებდი, მაგრამ არ მინდოდა ჩემს ავიაციაზე ეთქვათ: „ახალი ჰობი“. ეს არ იყო ჰობი. მეჩვენებოდა, რომ მე დიდი ხნის წინ გადავწყვიტე გავმხდარიყავი მფრინავი, ისევ ენსკში, იმ დღეს, როდესაც მე და პეტკა ტაძრის ბაღში ვიწექით, ხელები ჯვარზე გაშლილი და ვცდილობდით დღისით მთვარე და ვარსკვლავები მენახა. როდესაც ნაცრისფერი თვითმფრინავი, რომელიც ფრთოსან თევზს ჰგავდა, ადვილად შემოიარა ღრუბლებში და ქვიშის მეორე მხარეს გაუჩინარდა. რა თქმა უნდა, ეს მხოლოდ მე მეჩვენა. მაგრამ მაინც, ტყუილად არ მახსოვს ეს თვითმფრინავი ასე ძალიან. სწორედ მაშინ უნდა ვყოფილიყავი, როცა პირველად ვფიქრობდი იმაზე, რაც ახლა მთელ ჩემს ფიქრებს იკავებდა.

ასე რომ, ყველასგან დავმალე ჩემი საიდუმლო. და უცებ გახსნა. Ვის? ქეთი.

ამ დღეს, დილით, ჩვენ შევთანხმდით საციგურაო მოედანზე წასვლაზე და რაღაც გვაჩერებდა. ან კატიამ გადადო ან მე. ბოლოს მოვემზადეთ, წავედით და სრიალი წარუმატებლად დაიწყო. ჯერ ერთი, ნახევარი საათი სიცივეში მოგვიწია ლოდინი: სასრიალო მოედანი თოვლით იყო სავსე, დაიხურა და თოვლს აშორებდნენ. მეორეც, კატიას ქუსლი პირველივე წრეზე დამიმტვრია და სკეიტს სამაჯურით მომიწია დაჭერა, რომელიც ყოველი შემთხვევისთვის თან წავიღე. ეს არც ისე ცუდი იქნებოდა. მაგრამ ჩემი ღვედი გამუდმებით იშლებოდა. გასახდელში უნდა დავბრუნებულიყავი და გაბრაზებულ, ლოყებწითლებულ მექანიკოსს მივეცი, რომელიც ჭუჭყიან მრგვალ სათლეზე სკეიტებს საშინელი ღრიალის ხმაურით ამახვილებდა. მან ახლახან შეაკეთა ბალთა, როდესაც ღვედი თავად გატყდა - და ეს იყო ღორის ღვედი, მაგრამ სცადეთ ღორის ღორის თასმის შეკვრა სიცივეში! საბოლოოდ ყველაფერი კარგად იყო. ისევ თოვა დაიწყო და დიდხანს ვიარეთ ხელჩაკიდებულები, დიდი ნახევარწრიულად, ჯერ მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ. ამ ფიგურას ჰოლანდიური ნაბიჯი ეწოდება.

თოვლი ხელს უშლის კარგ მოციგურავეებს. მაგრამ რა სასიამოვნოა, როცა საციგურაო მოედანზე მოულოდნელად თოვს! სასრიალო მოედანზე ფიფქები არასოდეს ცვივა პირდაპირ ყინულზე. ისინი იწყებენ ტრიალს - რადგან ყინულზე დატრიალებული ადამიანები ამაღლებენ ქარს - და დიდხანს დაფრინავენ მაღლა და ქვევით, სანამ არ დაეშვებიან მსუბუქ ყინულზე. ძალიან ლამაზია და ვგრძნობდი, რომ მსოფლიოში ყველაფერი კარგად იყო. ვიცოდი, რომ კატიაც ამას გრძნობდა, მიუხედავად ხისტი, რკინის მსგავსი ღორის თასმისა, რომელიც უკვე ფეხს ასხამდა და ისიც უხაროდა, რომ თოვდა და ჩვენ მასთან ერთად ვცურავდით ფართო ჰოლანდიურ საფეხურზე.

შემდეგ მე დავდექი თოკთან, რომელიც გარს აკრავდა ფიგურულ სრიალს და ვუყურებდი კატიას რვა ფიგურას. თავიდან არაფერი გამოუვიდა, გაბრაზდა და თქვა, რომ ყველაფერში ქუსლი იყო დამნაშავე, მერე უცებ გამოუვიდა და ისეთი დიდი იყო, რომ ვიღაც მსუქანი, რომელიც გულმოდგინედ აკეთებდა წრეებს, ღრიალებდა კიდეც და უყვიროდა. :

და გავიგე, როგორ უჩიოდა მას გატეხილი ქუსლი.

Კარგი. ძაღლივით გავცივდი და კატიასკენ ხელი გავუშვი, ორი დიდი წრე გავუკეთე გასათბობად.

მერე ისევ ჰოლანდიური ნაბიჯით ვისრიალეთ, შემდეგ კი პირდაპირ ორკესტრის ქვეშ დავსხედით და კატიამ უცებ მომიახლოვა თავისი ცხელი, გაწითლებული სახე შავი, ცოცხალი თვალებით. ვიფიქრე, რომ მას სურდა ყურში რაღაც ეთქვა და ხმამაღლა ვკითხე:

Მან გაიცინა:

Არაფერი, დაივიწყე. Ცხელი.

კატკა, - ვუთხარი მე, - იცი რა?.. არავის ეტყვი?

ფრენის სკოლაში მივდივარ.

თვალები დახუჭა, მერე ჩუმად მიყურებდა.

ბოლოს და ბოლოს?

თავი დავუქნიე.

ორკესტრმა უცებ ჭექა-ქუხილი და მე არ გამიგია, რა თქვა, თოვლს ქურთუკი და კაბა ჩამოაშორა.

Არ მესმის!

მან ხელი მომკიდა და საციგურაო მოედნის მეორე მხარეს, სათამაშო მოედნისკენ გავეშურეთ. აქ სიბნელე და სიწყნარე იყო, ტერიტორია თოვლით იყო დაფარული. სლაიდთან ნაძვის ხეები იყო დარგული, ირგვლივ კი პატარა ნაძვის ხეები - თითქოს სადღაც ქალაქგარეთ, ტყეში ვიყავით.

მიიღებენ თუ არა?

Სკოლაში?

ეს საშინელი კითხვა იყო. ყოველ დილით ვაკეთებდი ტანვარჯიშს ანოხინის სისტემით და ცივ რუბლს მიულერის სისტემით. ვიგრძენი ჩემი კუნთები და ვფიქრობდი: "რა მოხდება, თუ ისინი არ მიმღებენ?" თვალები, ყურები, გული შევამოწმე. სკოლის ექიმმა თქვა, რომ ჯანმრთელი ვიყავი. მაგრამ ჯანმრთელობა განსხვავებულია, რადგან მან არ იცოდა, რომ მე მივდიოდი ფრენის სკოლაში. რა მოხდება, თუ ვნერვიულობ? რა მოხდება, თუ სხვა რამეა? სიმაღლე! ჯანდაბა ზრდა! გასული წლის განმავლობაში მხოლოდ ერთნახევარი სანტიმეტრი გავიზარდე.

- მიიღებენ, - ვუპასუხე მტკიცედ.

კატიამ, როგორც ჩანს, პატივისცემით შემომხედა...

სასრიალო მოედანი მაშინ გამოვედით, როცა შუქები უკვე ჩართული იყო და დარაჯი თექის ჩექმებში, ვიღაც უცნაური ყინულზე, საოცრად ნელი, თუმცა ჩვეულებრივი ტემპით დადიოდა, ცახცახით უსტვენდა და ჩვენსკენ ცოცხებით დაიძრა.

ცარიელ გასახდელში ციგურები ავიღეთ. ბუფეტი უკვე დაკეტილი იყო, მაგრამ კატია ბარმენთან მივიდა, "ძიძა" უწოდა, ის შეძრწუნებულმა მოგვცა ფუნთუშა და ერთი ჭიქა ცივი ჩაი. ვსვამდით და ვისაუბრეთ...

რა ბედნიერი ხარ, რომ უკვე გადაწყვიტე! - ამოიოხრა კატიამ. - ჯერ არ ვიცი...

მას შემდეგ რაც ვთქვი, რომ ფრენის სკოლაში მივდიოდი, მხოლოდ სერიოზულ რამეებზე ვისაუბრეთ, ძირითადად ლიტერატურაზე. მას ძალიან მოეწონა გლადკოვის "ცემენტი" და მსაყვედურობდა, რომ ჯერ არ წამიკითხავს. ზოგადად, კატიამ ჩემზე ბევრად მეტი წაიკითხა, განსაკუთრებით მხატვრული ლიტერატურა.

მერე სიყვარულზე დავიწყეთ საუბარი და შევთანხმდით, რომ ეს სისულელე იყო. თავიდან მე ეჭვი მეპარებოდა, მაგრამ კატიამ ძალიან გადამწყვეტად თქვა: ”რა თქმა უნდა, სისულელეა” და გლადკოვისგან მაგალითი მისცა. და დავთანხმდი.

ჩვენ დავბრუნდით ბნელ, ღამის ხეივნებში, ისეთი იდუმალი და წყნარი, თითქოს ეს არ იყო სუფრის და დანების ხეივნები, არამედ არაჩვეულებრივი მთვარის ქუჩები, მთვარეზე.

მე და კატია მის საოჯახო საქმეებზე არ გვისაუბრია. მე უბრალოდ ვკითხე, როგორ იყო მარია ვასილიევნა და მან მიპასუხა:

მადლობა, არაფერი.

და ნინა კაპიტონოვნა?

მადლობა, არაფერი.

შეიძლება "არაფერი", მაგრამ მე ვფიქრობდი, რომ ეს ცუდი იყო. წინააღმდეგ შემთხვევაში, კატიას არ მოუწევდა არჩევანის გაკეთება, მაგალითად, საციგურაო მოედანსა და ტრამვაის შორის. მაგრამ საქმე მხოლოდ ფულს არ ეხებოდა. კარგად მახსოვდა, ენსკში როგორ არ მინდოდა სახლში დაბრუნება, როცა გაერ კული ჩვენი სრული ბატონი გახდა და ჩემი და და მე მას "მამა" უნდა ვუწოდო. ჩემი აზრით, კატიამაც მსგავსი რამ იგრძნო. ის პირქუში გახდა, როცა სახლში უნდა წასულიყო. მათ სახლში უბედურება იყო. მალე მე შევხვდი მარია ვასილიევნას და საბოლოოდ დავრწმუნდი ამაში.

თეატრში შევხვდით პრინცესა ტურანდოტის სანახავად. კატიამ სამი ბილეთი მიიღო - მესამე ნინა კაპიტონოვნასთვის. მაგრამ ნინა კაპიტონოვნა რატომღაც არ წავიდა და ბილეთი ავიღე.

ხშირად დავდიოდი თეატრში. მაგრამ კულტურული ლაშქრობა ერთია და მარია ვასილიევნა და კატია სხვა. ვალკას ჩამოსახვევი საყელოთი პერანგი ავიღე, რომაშკას ჰალსტუხი. ამ ნაძირალამ დეპოზიტი მოითხოვა:

რა მოხდება, თუ დაკარგავ მას?

გირაოს სახით მომიწია რუბლის დატოვება.

ჩვენ სხვადასხვა ადგილიდან ჩამოვედით და კატიამ თითქმის დააგვიანა. ის მივარდა, როცა უშრეტი უკვე კარებს იკეტავდა.

დედა აუდიტორიაში იყო. მან დაგვიძახა, როცა სიბნელეში ვიღაცას ფეხზე დავაბიჯებდით, ჩვენს ადგილებს ვეძებდით...

ჩვენს სკოლაში ბევრს ლაპარაკობდნენ "პრინცესა ტურანდოტზე" და სცადეს კიდეც მისი დადგმა. გრიშკა ფაბერი ამტკიცებდა, რომ ამ სპექტაკლში მამაკაცის ყველა როლი თითქოს განზრახ იყო დაწერილი. ამიტომ, პირველ მოქმედებაში დრო არ მქონდა მარია ვასილიევნასთვის გადამეხედა. უბრალოდ შევამჩნიე, რომ ის მაინც ძალიან ლამაზია, ალბათ უფრო ლამაზიც. მან ვარცხნილობა გამოიცვალა და მთელი მაღალი თეთრი შუბლი მოჩანდა. პირდაპირ იჯდა და გაუჩერებლად უყურებდა სცენას.