„House-Tree-Person Test“ (House-Tree-Person Test, H-T-P) არის პიროვნების კვლევის პროექციული ტექნიკა. შემოთავაზებული J. Book-ის მიერ 1948 წელს. ტესტი განკუთვნილია როგორც მოზრდილების, ასევე ბავშვების შესამოწმებლად, შესაძლებელია ჯგუფური გამოკვლევა.

სუბიექტს სთხოვენ დახატოს სახლი, ხე და ადამიანი. შემდეგ ტარდება დეტალური გამოკითხვა. ავტორი ხატვის ობიექტების არჩევანს ამართლებს იმით, რომ ისინი ყველა სუბიექტისთვის იცნობს, ყველაზე მოსახერხებელია, როგორც ნახატის ობიექტები და, ბოლოს და ბოლოს, ასტიმულირებს უფრო თავისუფალ სიტყვიერ განცხადებებს, ვიდრე სხვა ობიექტები.

J. Book-ის მიხედვით, თითოეული ნახატი ერთგვარი ავტოპორტრეტია, რომლის დეტალებს პირადი მნიშვნელობა აქვს.

ნახატიდან შეიძლება ვიმსჯელოთ ადამიანის აფექტურ სფეროზე, მის საჭიროებებზე, ფსიქოსექსუალური განვითარების დონეზე და ა.შ. ტესტის პროექციულ ტექნიკად გამოყენების გარდა, ავტორი აჩვენებს ინტელექტუალური განვითარების დონის განსაზღვრის უნარს (რანგი. კორელაციის კოეფიციენტი ინტელექტის ტესტებთან არის 0,41-0,75). უცხოელი მკვლევარები აცხადებენ, რომ საჭიროა დამატებითი შესწავლა ტექნიკის, როგორც ინტელექტისა და პიროვნული თვისებების გაზომვის ინსტრუმენტის მართებულობის შესახებ. ტესტი გამოიყენება რუსეთში და შედის კერნ-იერასეკის მეთოდში.

Პროცედურა

ინდივიდუალური ტესტირება

ინდივიდუალური ტესტირებისას მკვლევარი სუბიექტის წინ ათავსებს სურათის ფორმას ისე, რომ სუბიექტის თვალთახედვიდან დაინახოს მხოლოდ მეორე გვერდი, რომელზეც ზედა ნაწილშია განთავსებული სიტყვა „სახლი“; რის შემდეგაც ამბობს ინსტრუქციები:

ინსტრუქციები

”აიღეთ ერთ-ერთი ასეთი ფანქარი. მინდა, რომ სახლი მაქსიმალურად კარგად დახატო. თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ნებისმიერი ტიპის სახლი. ეს მთლიანად თქვენი გადასაწყვეტია. თქვენ შეგიძლიათ წაშალოთ ის, რაც დახატეთ, რამდენიც გსურთ - ეს არ იმოქმედებს თქვენს შეფასებაზე. თქვენ შეგიძლიათ იფიქროთ ნახატზე იმდენ ხანს, რამდენიც გჭირდებათ. უბრალოდ შეეცადეთ დახატოთ სახლი რაც შეიძლება კარგად“.

თუ სუბიექტი უარს ამბობს (შუა ასაკის და ხანდაზმული ადამიანები ამას ხშირად აკეთებენ), აცხადებენ, რომ ის არ არის მხატვარი, რომ როდესაც ის სკოლაში დადიოდა მას არ ასწავლიდნენ როგორ დახატოს ისე, როგორც ახლა აკეთებენ და ა.შ., მკვლევარი უნდა დაარწმუნოს საგანი, რომ DDT არ არის მხატვრული უნარის ტესტი; მას არ აინტერესებს სუბიექტის ხატვის უნარი, როგორც ასეთი. თუ სუბიექტი ითხოვს სახაზავს ან ცდილობს გამოიყენოს ობიექტი სახაზავად, გამომცდელმა უნდა უთხრას, რომ ნახატი ხელით უნდა გაკეთდეს. ამას მოჰყვება მსგავსი ინსტრუქციები დავალებებისთვის, რომლებიც მოიცავს ხის და ადამიანის ფიგურის ნახატებს.

ჩანაწერი

სანამ სუბიექტი ხატავს სახლს, ხეს და პიროვნებას, მკვლევარი ყოველ ჯერზე უნდა დაწეროს;

1. შემდეგი ასპექტები დროსთან დაკავშირებით:
   • (ა) დროის რაოდენობა, რომელიც გავიდა იმ მომენტიდან, როდესაც მკვლევარი აძლევდა მითითებებს იმ მომენტამდე, სანამ სუბიექტმა ხატვა დაიწყო;
   • (ბ) ნებისმიერი პაუზის ხანგრძლივობა, რომელიც ხდება ხატვის პროცესში (მისი კორელაცია კონკრეტული დეტალის შესრულებასთან);
   • (გ) სუბიექტის მიერ დახარჯული მთლიანი დრო იმ მომენტიდან, როდესაც მას მიეცა მითითებები, სანამ არ მოახსენა, რომ მან მთლიანად დაასრულა ნახატი (მაგალითად, სახლში);
2. სახლის, ხის და პიროვნების ნახატების დეტალების სახელები, იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი დახატული იყო სუბიექტის მიერ, მათი თანმიმდევრობით ნუმერაცია. გადახრები დეტალების გამოსახულების თანმიმდევრობიდან, რომლებიც ხდება კარგად ადაპტირებული საგნების მუშაობაში, ჩვეულებრივ, მნიშვნელოვანი აღმოჩნდება; აუცილებელია ასეთი შემთხვევის ზუსტი ჩაწერა, ვინაიდან მკვლევარის მიერ საგნის გადახრა ვერ შეამჩნია, შესაძლოა ხელი შეუშალოს მთლიანად დასრულებული ნახაზის საკმარისად მაღალი ხარისხის შეფასებას;
3. ყველა სპონტანური კომენტარი (თუ შესაძლებელია სიტყვასიტყვით) სუბიექტის მიერ სახლის, ხის და პიროვნების დახატვის პროცესში და თითოეულ ასეთ კომენტარს აკავშირებს დეტალების თანმიმდევრობასთან. ამ ობიექტების დახატვის პროცესმა შესაძლოა გამოიწვიოს ისეთი კომენტარები, რომლებიც ერთი შეხედვით სრულიად შეუფერებელია გამოსახულ ობიექტებთან, რასაც, თუმცა, შეუძლია საგნის შესახებ ბევრი საინტერესო ინფორმაციის მიწოდება;
4. ტესტის დროს სუბიექტის მიერ გამოხატული ნებისმიერი ემოცია (ყველაზე უმნიშვნელო) და დაუკავშირეთ ეს ემოციური გამოხატულება იმ მომენტში გამოსახულ დეტალთან. ხატვის პროცესი ხშირად იწვევს სუბიექტში ძლიერ ემოციურ გამოვლინებებს და ეს უნდა ჩაიწეროს.

ჩანიშვნების უფრო წარმატებით აღების მიზნით, მკვლევარმა უნდა უზრუნველყოს, რომ ადვილად დააკვირდეს ხატვის პროცესს. აღინიშნა, რომ მკვლევარისთვის ყველაზე მოსახერხებელი პოზიციაა მემარჯვენე სუბიექტის მარცხნივ და მარჯვნივ, თუ ის მემარცხენეა. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, სუბიექტები შეიძლება იყოს ძალიან შეშფოთებული ან ძალიან საეჭვო და მალავენ თავიანთ ნახატებს, ასეთ შემთხვევებში უმჯობესია არ დაჟინებით მოითხოვონ, რომ მათ მკვლევარს ნება დართონ დააკვირდეს ხატვის პროცესს.

თუ დავალებას წინ უძღოდა პაუზა, ეს უნდა ჩაიწეროს 1-ლი პუნქტის ქვეშ, ხოლო პირველი დახატული დეტალი ამ შემთხვევაში უნდა ჩაიწეროს 2-ში და ა.შ.

სპონტანური გამოთქმის ან/და ემოციების გამოხატვის კავშირი ნახატის დეტალებთან განისაზღვრება ჩაწერილ მასალაში სპონტანური გამოთქმის ან/და ემოციური გამოვლინების პოზიციით. მაგალითად, თუ სპონტანური განცხადება ან ემოცია იყო ჩაწერილი დეტალამდე, მაგრამ ერთი ნივთის ქვეშ, მაშინ ეს მოხდა იმ დროს, როდესაც სუბიექტმა დაიწყო ამ დეტალის დახატვა. თუ კომენტარი ან ემოცია ჩაიწერა იმავე ნივთის ქვეშ, როგორც დეტალი, მაგრამ ამის შემდეგ, ეს მოგვიანებით მოხდა. თუ ნივთში სპონტანური განცხადების ან ემოციის გარდა არაფერია ჩაწერილი, მაშინ ეს მოხდა წინა დეტალის დასრულების შემდეგ და მომდევნოს დაწყებამდე.

ნახატის შემდგომი გამოკითხვა

DDT-ის არავერბალური ფაზის დასრულების შემდეგ, მკვლევარმა უნდა შესთავაზოს სუბიექტს დახატული ობიექტების და მათი გარემოს დახასიათების, აღწერისა და ინტერპრეტაციის შესაძლებლობა, ასევე გამოხატოს მათთან დაკავშირებული ასოციაციები. მან ასევე უნდა გაითვალისწინოს ის ფაქტი, რომ სახლის, ხის და ადამიანის დახატვის პროცესი ხშირად იწვევს ძლიერ ემოციურ რეაქციებს, ასე რომ, ნახატების დასრულების შემდეგ სუბიექტი, სავარაუდოდ, სიტყვიერად გამოხატავს იმას, რაც მანამდე ვერ გამოხატა. ცხადია, თუ სუბიექტი ნაკლებად თავშეკავებული და მტრული და უფრო ინტელექტუალურია, DDT-ის მეორე ფაზა შეიძლება იყოს უფრო პროდუქტიული.

კითხვარს, რომელიც შედგება 64 კითხვისგან, აქვს „სპირალური“ სტრუქტურა, რომლის მიზანია თავიდან აიცილოს სუბიექტის მხრიდან ფორმალიზებული პასუხები და არ დაიმახსოვროს ის, რაც მან ადრე თქვა კონკრეტულ ნახატთან დაკავშირებით. პირდაპირი და კონკრეტული კითხვები უფრო ირიბი და აბსტრაქტული კითხვებით იცვლება.

PRO არ არის მკაცრად შეზღუდული პროცედურა, მკვლევარს ყოველთვის შეუძლია გააგრძელოს კვლევა მისი აზრით პროდუქტიული მიმართულებით. ყველა შემთხვევაში, მან ზუსტად უნდა განსაზღვროს, რა მნიშვნელობა აქვს სტიმულ სიტყვებს „სახლი“, „ხე“ და „პირი“ სუბიექტისთვის.

სურათის შემდგომი გამოკითხვის ფორმა

• Ნაწილი 1. კაცია თუ ქალი (ბიჭი თუ გოგო)?
• ჩ2. Რამდენი წლისაა?
• ჩ3. Ვინ არის ის?
• ჩ4. ეს შენი ნათესავია, მეგობარი თუ სხვა?
• ჩ5. ვისზე ფიქრობდი, როცა ხატავდი?
• ჩ6. Რას აკეთებს? (და სად არის ის ამ დროს?)
• ჩ7. რაზე ფიქრობს?
• ჩ8. როგორ გრძნობს თავს?
• ჩ9. რაზე გაფიქრებინებს დახატული ადამიანი?
• ჩ10. ვის გაგახსენებთ ეს ადამიანი?
• ჩ11. ეს ადამიანი ჯანმრთელია?
• ჩ12. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
• ჩ13. ბედნიერია ეს ადამიანი?
• ჩ14. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
• ჩ15. როგორ გრძნობთ თავს ამ ადამიანის მიმართ?
• ჩ16. როგორ ფიქრობთ, ეს ასეა ადამიანების უმეტესობისთვის? რატომ?
• ჩ17. როგორ ფიქრობთ როგორია ამინდი სურათზე?
• ჩ18. ვის გაგახსენებთ ეს ადამიანი? რატომ
• ჩ19. რა სურს ადამიანს ყველაზე მეტად? რატომ?
• Ch20. როგორ არის ეს ადამიანი ჩაცმული?
• Dr1. როგორი ხეა ეს?
• Dr2. ზუსტად სად მდებარეობს ეს ხე?
• Dr3. რა არის ამ ხის სავარაუდო ასაკი?
• Dr4. ეს ხე ცოცხალია?
• Dr5.
  • A. (თუ სუბიექტს სჯერა, რომ ხე ცოცხალია)
  • ა) კონკრეტულად რა ადასტურებს სურათზე, რომ ხე ცოცხალია?
  • ბ) აქვს თუ არა ხეს მკვდარი ნაწილები? თუ კი, კონკრეტულად რომელი?
  • გ) თქვენი აზრით რამ გამოიწვია ხის დაღუპვა?
  • დ) როგორ ფიქრობთ, როდის მოხდა ეს?
  • B. (თუ სუბიექტს სჯერა, რომ ხე მკვდარია)
  • ა) თქვენი აზრით, რამ გამოიწვია ხის დაღუპვა?
• 8 ბ) როგორ ფიქრობთ, როდის მოხდა ეს?
• Dr6. როგორ ფიქრობთ, ეს ხე კაცს უფრო ჰგავს თუ ქალს?
• Dr7. კონკრეტულად რა ადასტურებს სურათზე თქვენს თვალსაზრისს?
• Dr8. ხის ნაცვლად აქ ადამიანი რომ ყოფილიყო, რომელ მხარეს იყურებოდა?
• Dr9. ეს ხე მარტო დგას თუ ხეების ჯგუფში?
• Dr10. როცა ხის ნახატს უყურებ, გგონია რომ ის შენს ზემოთაა, შენს ქვემოთ თუ შენს დონეზეა?
• Dr11. როგორ ფიქრობთ, როგორი ამინდია ამ სურათზე?
• Dr12. ქარია სურათზე?
• Dr13. მაჩვენე რა მიმართულებით უბერავს ქარი?
• Dr14. უფრო დაწვრილებით გვითხარით, როგორი ქარია ეს?
• Dr15. ამ ნახატზე მზე რომ დახატეთ, სად იქნებოდა ის?
• Dr16. როგორ ფიქრობთ, მზე არის ჩრდილოეთით, აღმოსავლეთით, სამხრეთით თუ დასავლეთით?
• Dr17. რაზე ფიქრობს ეს ხე?
• Dr18. რას მოგაგონებთ?
• Dr19. ეს ხე ჯანმრთელია?
• Dr20. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
• Dr21. ეს ხე ძლიერია?
• Dr22. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
• Dr23. ვის მოგაგონებთ ეს ხე? რატომ?
• Dr24. რა სჭირდება ამ ხეს ყველაზე მეტად? რატომ?
• Dr25. თუ ჩიტის ნაცვლად (სურათზე სხვა ხე ან სხვა ობიექტი, რომელიც არ არის დაკავშირებული მთავარ ხესთან) იყო ადამიანი, ვინ შეიძლება იყოს?
• D1. რამდენი სართულიანია ეს სახლი?
• D 2. ეს სახლი აგურისგან არის, ხისგან თუ სხვაგან?
• დზ. ეს შენი სახლია? (თუ არა, ვისია?)
• D4. როცა ეს სახლი დახატეთ, ვინ წარმოგიდგენიათ მის მფლობელად?
• D5. გსურთ ეს სახლი თქვენი იყოს? რატომ?
• D6. თუ ეს სახლი თქვენი იყო და შეგეძლოთ მისი განკარგვა, როგორც გინდათ:
  • ა) რომელ ოთახს აირჩევდით თქვენთვის? რატომ?
  • ბ) ვისთან ისურვებდით ამ სახლში ცხოვრებას? რატომ?
• D 7. როცა სახლის ნახატს უყურებთ, ის ახლოს ჩანს თუ შორს?
• D8. სახლის ნახატს რომ უყურებთ, გეჩვენებათ, რომ ის მდებარეობს თქვენს ზემოთ, თქვენს ქვემოთ ან დაახლოებით იმავე დონეზე, როგორც თქვენ?
• D9. რაზე დაგაფიქრებთ ეს სახლი?
• D10. რას მოგაგონებთ?
• D11. არის ეს სახლი მისასალმებელი, მეგობრული?
• D12. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
• D13. როგორ ფიქრობთ, ეს თვისებები საერთოა სახლების უმეტესობისთვის? რატომ?
• D14. როგორ ფიქრობთ, როგორი ამინდია ამ სურათზე?
• D15. ვისზე ფიქრობს ეს სახლი? რატომ?
• D16. რა სჭირდება ამ სახლს ყველაზე მეტად? რატომ?
• D17. სად მიდის ეს ბუხარი?
• D18. სად მიდის ეს გზა?
• D19. თუ ხის ნაცვლად (ბუჩქი, ქარის წისქვილი ან სხვა ნივთი სურათზე, რომელიც არ არის დაკავშირებული თავად სახლთან) იყო ადამიანი, ვინ შეიძლება იყოს?

ნახატის შემდგომი კვლევის ეტაპის დასრულების შემდეგ მკვლევარს მოუწევს გაარკვიოს შესაძლო მნიშვნელობა, რომ ნახატებში უჩვეულო, „სავალდებულო“ დეტალების არარსებობა, რაიმე უჩვეულო პროპორციული, სივრცითი ან პოზიციური ურთიერთობა დახატულ ობიექტებს ან მათ ფრაგმენტებს შორის. შეიძლება ჰქონდეს საგნისთვის.

მაგალითად, მკვლევარმა უნდა ჰკითხოს სუბიექტს სახლის ნახატში უჩვეულო თვისებების მნიშვნელობის შესახებ, როგორიცაა გატეხილი მინა, გაჟონილი სახურავი, ჩამონგრეული ბუხარი და ა.შ., ნაწიბურები, გატეხილი ან მკვდარი ტოტები, ჩრდილები და ა.შ. ხის ნახატში. საყოველთაოდ მიღებულია, მაგალითად, რომ ნაწიბურები ხის ტოტზე, გატეხილი ან დაზიანებული ტოტები თითქმის უცვლელად სიმბოლოა „ფსიქიკური ჭრილობები“ - სუბიექტის მიერ წარსულში გადატანილი ფსიქოლოგიური ტრავმის შედეგი; დრო, როდესაც მოხდა ტრავმული ეპიზოდი (ეპიზოდები) შეიძლება განისაზღვროს ღეროზე ნაწიბურის ადგილმდებარეობის მიხედვით, ღეროს ძირის (მისი ნაწილის მიწასთან ყველაზე ახლოს) ადრეული ბავშვობის პერიოდის აღებით, ხის ზევით, როგორც საგნის დღევანდელი ასაკი და მათ შორის მანძილი, როგორც შუალედური წლები. მაგალითად, თუ 30 წლის სუბიექტმა დახატა ნაწიბური ღეროს სიმაღლის დაახლოებით მესამედზე მისი ძირიდან, მაშინ ტრავმული ეპიზოდი შეიძლება წარმოიდგინოს 9-11 წლის ასაკში. მკვლევარმა შეიძლება იკითხოს: „რა უჩვეულო რამ დაგემართა, როცა დაახლოებით 10 წლის იყავი? ვარაუდობენ, რომ სუბიექტს შეუძლია ნახატში ასახოს მხოლოდ ის მოვლენები, რომლებსაც ის თავად მიიჩნევს ტრავმატულად, თუმცა ობიექტური თვალსაზრისით სრულიად განსხვავებული სიტუაციები შეიძლება აღმოჩნდეს ტრავმული. მიჩნეულია, რომ ფიგურაში ჩრდილის გამოსახულებას დიდი მნიშვნელობა აქვს და შეიძლება წარმოადგენდეს: 1) სუბიექტის მიერ ცნობიერ დონეზე განცდილი შფოთვის განცდის სიმბოლიზაციას; 2) ისეთი ფაქტორის არსებობა, რომელიც მისი მუდმივი არსებობით ფსიქოლოგიურ აწმყოში ან ახლო წარსულში, ალბათ ხელს უშლის ნორმალურ ინტელექტუალურ შესრულებას. ჩვენ ვსაუბრობთ ცნობიერ დონეზე, რადგან, როგორც წესი, ადგილზე გამოსახულია ჩრდილები, რაც სიმბოლურად განასახიერებს რეალობას. ინტელექტუალური მუშაობის გაუარესება დასტურდება უაზრო აზროვნებით; ჩრდილი გულისხმობს სუბიექტის ცნობიერებას სხვა ელემენტის არსებობის შესახებ - მზე, რომლის დახატვა ჩვეულებრივ დავიწყებულია, ამას, თავის მხრივ, აქვს გარკვეული თვისებრივი მნიშვნელობა.

მკვლევარმა ყურადღება უნდა მიაქციოს, თუ რა ზედაპირზე ეცემა ჩრდილი: წყალი, დედამიწა, თოვლი თუ ყინული...

გარდა ამისა, მან უნდა გაარკვიოს ნაწიბურების ან დაზიანებების შესაძლო მნიშვნელობა პიროვნების ნახატზე. მკვლევარი უნდა შეეცადოს საგნისგან მიიღოს ახსნა სახლის ნახატში ჩვეულებრივი დეტალების - ფანჯრების, კარების ან ბუხრის არარსებობის შესახებ; ტოტები ხის ნახატში; თვალები, ყურები, პირი, ფეხები და ა.შ. ადამიანის ნახატში - თუ სუბიექტის გონებრივი ჩამორჩენის შესახებ ვარაუდი უსაფუძვლოა.

თუ ნახაზში აღინიშნება ობიექტების უჩვეულო პოზიციური ურთიერთობა, მაშინ აუცილებელია დადგინდეს, რამ გამოიწვია ეს. მაგალითად, თუ დახატულია დახრილი სახლი, ცალ მხარეს დახრილი ხე ან დაგრეხილი ტოტიანი ხე, ან პირი, რომელიც თითქოს ეცემა, მკვლევარმა უნდა სთხოვოს სუბიექტს ახსნას ამ სიტუაციის მიზეზი. როგორც ზემოთ აღინიშნა, ხის ნახატში თითოეულ მხარეს აქვს თავისი დროითი მნიშვნელობა (მარჯვენა არის მომავალი, მარცხენა არის წარსული), იგივე, თუმცა არც ისე დანამდვილებით, შეიძლება ითქვას სახლის ნახატზე. თუმცა, აღმოჩნდა, რომ ეს წესი არ ვრცელდება პიროვნების დახატვაზე, რადგან - თუ ვსაუბრობთ პიროვნების პროფილში დახატვაზე - მემარჯვენე ჩვეულებრივ ხატავს ფიგურას მარცხნივ, ხოლო მემარცხენე - ჩვეულებრივ ფიგურას. მარჯვნივ მიმართული.

მკვლევარი უნდა შეეცადოს დაადგინოს დახატული პირის ხელების ან ფეხების რაიმე უჩვეულო პოზიციის მიზეზები. თუ ადამიანი დახატულია აბსოლუტურ პროფილში (ანუ ისე, რომ მისი მხოლოდ ერთი მხარე ჩანს და არ არსებობს მეორის არსებობის მტკიცებულება), მკვლევარმა უნდა სთხოვოს სუბიექტს აღწეროს: 1) უხილავის პოზიცია. ხელი, 2) თუ რამე არის ამ ხელში, კონკრეტულად რას, 3) რას აკეთებს ამ ხელით დახატული ადამიანი.

გათამაშების შემდგომი გამოკითხვის ვადა არ არის. თუმცა, თუ გამოკითხვა გრძელია და აღემატება ფორმალური ნაწილის ხანგრძლივობას (64 კითხვა და შემდგომი გამოკითხვა ზემოთ), მაშინ შეიძლება უმჯობესი იყოს დასრულების შემდგომი სესიისთვის გადადება.

შეგიძლიათ რეკომენდაცია გაუწიოთ მკვლევარს წრეებით მონიშნოს ნებისმიერი კითხვის ნომერი, რომელზეც პასუხი, როგორც მას ეჩვენება, შემდგომ საუბარში დამატებით განმარტებას მოითხოვს. გაირკვა, რომ ზოგჯერ ძალიან სასარგებლოა სუბიექტს ნება მიეცით გამოხატოს თავისი ასოციაციები ნახატების შინაარსთან და ABM-სთან დაკავშირებით.

დასასრულს, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ PRO მიზნად ისახავს 2 მიზანს: 1) შექმნას ხელსაყრელი პირობები ისე, რომ სუბიექტმა, სახლის, არსებული ან ოდესღაც არსებული ობიექტის და ცოცხალი ან ოდესღაც ცოცხალი ადამიანის პერსონიფიკაციის ნახატების აღწერით და კომენტარით შეძლოს ასახვა. მისი გრძნობები, ურთიერთობები, საჭიროებები და ა.შ. 2) მიეცით მკვლევარს ნახატების ნებისმიერი გაურკვეველი ასპექტის გარკვევის შესაძლებლობა.

ჯგუფური ტესტირება

ყველა სხვა თანაბარ პირობებში, DFC ტექნიკა უფრო პროდუქტიულია ინდივიდუალური ტესტირებით, ვიდრე ჯგუფური ტესტირებით. თუმცა, აშკარაა, რომ ამ მეთოდმა გარკვეული პოზიცია დაიმკვიდრა ჯგუფურ ტესტებს შორის. როგორც ასეთი, ის საუკეთესოდ გამოიყენება როგორც სკრინინგ ტესტი ჯგუფში სუბიექტების იდენტიფიცირებისთვის, რომლებიც გადახრის პიროვნული განვითარებისა და ადაპტაციის საშუალო დონეს. გარდა ამისა, ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფური თერაპიის პროცესში აღდგენის ხარისხის დასადგენად, მაგრამ ამ მხრივ ის ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად შესწავლილი.

ინსტრუქციები

დავალების დაწყებამდე მკვლევარმა უნდა სთხოვოს სუბიექტებს დახატონ სახლის, ხისა და ადამიანის საუკეთესო სურათი ჩამოთვლილი თანმიმდევრობით და უთხრას, რომ შეუძლიათ წაშალონ ის, რაც დახატეს, რამდენიც სურთ, ჯარიმების შიშის გარეშე. , რომ მათ შეუძლიათ გაატარონ იმდენი დრო, რამდენიც სჭირდებათ და რომ ყველამ, როგორც კი დაასრულებს რაიმე ნახატს, უნდა მოახსენოს გამომძიებელს, რათა მან ჩაწეროს გატარებული დრო.

ზოგიერთ შემთხვევაში შეიძლება საჭირო გახდეს გარკვეული დროის ლიმიტის დაწესება (სასურველია არანაკლებ 30 წუთი), ამ შემთხვევაში სუბიექტები სრულად უნდა იყვნენ ინფორმირებული ამის შესახებ სანამ დაიწყებენ ხატვას.

მკვლევარმა სუბიექტებს უნდა აჩვენოს ნახატის ფორმა და აჩვენოს თითოეული გვერდი, რათა შეავსონ შესაბამისი ნახაზი. ამის შემდეგ მათ შეუძლიათ დაიწყონ დავალების შესრულება.

ჩანაწერი

მკვლევარმა უნდა ჩაიწეროს თითოეული სუბიექტის მიერ კონკრეტული ნახაზის შესასრულებლად გამოყენებული დრო. სანამ სუბიექტები ხატვით არიან დაკავებულნი, მკვლევარმა უნდა იაროს მშვიდად, დააკვირდეს მათ და ჩაწეროს ემოციური გამოვლინებების შემთხვევები, დეტალების უჩვეულო თანმიმდევრობა და ა.შ., როდესაც მსგავს რამეს შეამჩნევს. ცხადია, დაკვირვება არ იქნება ისეთი სრული, როგორც ინდივიდუალური გამოკვლევებით.

ნახატის შემდგომი გამოკითხვა

მკვლევარმა თითოეულ სუბიექტს უნდა მისცეს ABM ფორმა და სთხოვოს მათ წერილობით უპასუხონ ფორმაზე დაბეჭდილ კითხვებს.

შედეგების ინტერპრეტაცია

სახლი

სახლი ძველია, იშლება - ხანდახან სუბიექტს შეუძლია საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულება ამ გზით გამოხატოს.

სახლში მოშორებით - უარყოფის (უარყოფის) განცდა.

სახლი ახლოს - გახსნილობა, ხელმისაწვდომობა და/ან სითბო და სტუმართმოყვარეობის განცდა.

თავად სახლის ნაცვლად სახლის გეგმა (პროექცია ზემოდან) სერიოზული კონფლიქტია.

სხვადასხვა შენობები - აგრესია მიმართულია სახლის ფაქტობრივი მფლობელის წინააღმდეგ ან აჯანყება იმის წინააღმდეგ, რასაც სუბიექტი ხელოვნურ და კულტურულ სტანდარტებს მიიჩნევს.

საკეტები დახურულია - სუბიექტს შეუძლია ადაპტირება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ცარიელ კედელში მიმავალი ნაბიჯები (კარების გარეშე) არის კონფლიქტური სიტუაციის ასახვა, რომელიც საზიანოა რეალობის სწორი შეფასებისთვის. სუბიექტის მიუწვდომლობა (თუმცა მას თავად შეიძლება სურდეს თავისუფალი გულითადი კომუნიკაცია).

კედლები

უკანა კედელი, რომელიც უჩვეულოდ მდებარეობს, არის თვითკონტროლის შეგნებული მცდელობა, კონვენციებთან ადაპტაცია, მაგრამ ამავე დროს არსებობს ძლიერი მტრული ტენდენციები.

უკანა კედლის მოხაზულობა სხვა დეტალებთან შედარებით გაცილებით ნათელია (უფრო სქელი) - სუბიექტი ცდილობს შეინარჩუნოს (არ დაკარგოს) კონტაქტი რეალობასთან.

კედელი, მისი ბაზის არარსებობა, არის სუსტი კონტაქტი რეალობასთან (თუ ნახატი მოთავსებულია ქვემოთ).

კედელი ფუძის ხაზგასმული კონტურით - სუბიექტი ცდილობს შეცვალოს კონფლიქტური ტენდენციები, განიცდის სირთულეებს და შფოთვას.

ხაზგასმული ჰორიზონტალური განზომილების მქონე კედელი ნიშნავს დროში ცუდ ორიენტაციას (წარსულის ან მომავლის დომინირება). სუბიექტი შეიძლება იყოს მგრძნობიარე გარემო ზეწოლის მიმართ.

კედელი; გვერდითი კონტური ძალიან თხელი და არაადეკვატურია - კატასტროფის წინასწარმეტყველება (საფრთხე).

კედელი: ხაზის კონტურები ძალიან აქცენტირებულია - კონტროლის შენარჩუნების შეგნებული სურვილი.

კედელი: ერთგანზომილებიანი პერსპექტივა - ნაჩვენებია მხოლოდ ერთი მხარე. თუ გვერდითი კედელია, სერიოზული ტენდენციებია გაუცხოებისა და წინააღმდეგობისკენ.

გამჭვირვალე კედლები - არაცნობიერი მიზიდულობა, სიტუაციის მაქსიმალურად გავლენის (დასაკუთრების, ორგანიზების) საჭიროება.

კედელი ხაზგასმული ვერტიკალური განზომილებით - სუბიექტი სიამოვნებას უპირველესად ფანტაზიებში ეძებს და უფრო ნაკლები კონტაქტები აქვს რეალობასთან, ვიდრე სასურველია.

კარები

მათი არარსებობა - სუბიექტი განიცდის სირთულეებს სხვებთან (განსაკუთრებით სახლის წრეში) გახსნის მცდელობაში.

კარები (ერთი ან მეტი), უკანა ან გვერდითი - უკანდახევა, განცალკევება, აცილება.

კარები ღიაა - გულწრფელობისა და მიღწევის პირველი ნიშანი.

კარები ღიაა. თუ სახლი საცხოვრებელია, ეს არის გარედან სითბოს ძლიერი მოთხოვნილება ან ხელმისაწვდომობის დემონსტრირების სურვილი (გულწრფელობა).

გვერდითი კარი (ერთი ან მეტი) - გაუცხოება, განმარტოება, რეალობის უარყოფა. მნიშვნელოვანი მიუწვდომლობა.

კარები ძალიან დიდია - გადაჭარბებული დამოკიდებულება სხვებზე ან თქვენი სოციალური კომუნიკაბელურობით გაოცების სურვილი.

კარები ძალიან პატარაა - თავს არიდებს შენს "მე"-ში შეშვებას. სოციალურ სიტუაციებში არაადეკვატურობის, არაადეკვატურობის და ყოყმანის განცდა.

კარები უზარმაზარი საკეტით - მტრობა, საეჭვოობა, საიდუმლოება, თავდაცვითი ტენდენციები.

Მოწევა

კვამლი ძალიან სქელია - მნიშვნელოვანი შიდა დაძაბულობა (ინტენსივობა კვამლის სიმკვრივეზე დაყრდნობით).

მოწევა თხელ ნაკადში - სახლში ემოციური სითბოს ნაკლებობის განცდა.

ფანჯარა

ბოლოს დახატულია პირველი სართული - ზიზღი ინტერპერსონალური ურთიერთობების მიმართ. რეალობისგან იზოლირების ტენდენცია.

ფანჯრები ძალიან ღიაა - სუბიექტი იქცევა გარკვეულწილად თავხედურად და პირდაპირ. ბევრი ფანჯარა აჩვენებს მზადყოფნას კონტაქტებისთვის, ხოლო ფარდების არარსებობა გამოხატავს გრძნობების დამალვის სურვილის ნაკლებობას.

ფანჯრები დახურულია (ფარდები). შეშფოთება გარემოსთან ურთიერთქმედებით (თუ ეს მნიშვნელოვანია სუბიექტისთვის).

ფანჯრები შუშის გარეშე - მტრობა, გაუცხოება. პირველ სართულზე ფანჯრების არარსებობა ნიშნავს მტრობას, გაუცხოებას.

ქვედა სართულზე ფანჯრები არ არის, მაგრამ არის ზედა სართულზე - უფსკრული რეალურ ცხოვრებასა და ფანტასტიკურ ცხოვრებას შორის.

სახურავი

სახურავი ფანტაზიის სფეროა. ქარისგან მოწყვეტილი სახურავი და ბუხარი სიმბოლურად გამოხატავს სუბიექტის განცდას ბრძანების შესახებ, მიუხედავად მისი საკუთარი ნებისყოფისა.

სახურავი, თამამი მონახაზი, ნახატისთვის უჩვეულო, არის ფიქსაცია ფანტაზიებზე, როგორც სიამოვნების წყაროზე, რომელსაც ჩვეულებრივ თან ახლავს შფოთვა.

სახურავი, კიდეების თხელი კონტური - ფანტაზიის კონტროლის შესუსტების გამოცდილება.

სახურავი, კიდის სქელი მონახაზი - ფანტაზიის კონტროლით (მისი შეზღუდვა) გადაჭარბებული შეშფოთება.

სახურავი, რომელიც კარგად არ ერგება ქვედა სართულს, ცუდი პირადი ორგანიზაციაა.

სახურავის ღეროები, მისი ხაზგასმა ნათელი მონახაზით ან კედლების მიღმა გაფართოებით, არის უაღრესად დამცავი (ჩვეულებრივ საეჭვო) ინსტალაცია.

ოთახი

ასოციაციები შეიძლება წარმოიშვას შემდეგი მიზეზების გამო:

1. ოთახში მცხოვრები ადამიანი
2. ინტერპერსონალური ურთიერთობები ოთახში,
3. ამ ოთახის დანიშნულება (რეალური ან მას მიეკუთვნება).

ასოციაციებს შეიძლება ჰქონდეს დადებითი ან უარყოფითი ემოციური კონოტაცია.

ოთახი, რომელიც არ ჯდება ფურცელზე, არის სუბიექტის უხალისობა გამოსახოს გარკვეული ოთახები მათთან ან მათ ბინადართან უსიამოვნო ასოციაციების გამო.

სუბიექტი ირჩევს უახლოეს ოთახს - ეჭვიანობა.

აბანო - ასრულებს სანიტარულ ფუნქციას. თუ აბაზანის გამოსახვის მანერა მნიშვნელოვანია, ეს ფუნქციები შეიძლება დაირღვეს.

მილი

მილის არარსებობა - სუბიექტი გრძნობს ფსიქოლოგიური სითბოს ნაკლებობას სახლში.

მილი თითქმის უხილავია (დამალული) - ემოციურ გავლენებთან გამკლავების სურვილი.

სახურავთან მიმართებაში მილი დახატულია ირიბად - ბავშვის ნორმა; მნიშვნელოვანი რეგრესია, თუ გვხვდება მოზრდილებში.

სანიაღვრე მილები - გაძლიერებული დაცვა და, როგორც წესი, საეჭვოობა.

წყლის მილები (ან სახურავის სანიაღვრე) - გაძლიერებული დამცავი დანადგარები (და ჩვეულებრივ გაზრდილი საეჭვოობა).

დანამატები

გამჭვირვალე, "მინის" ყუთი სიმბოლოა საკუთარი თავის გამოფენის გამოცდილების ყველა სანახავად. მას თან ახლავს საკუთარი თავის დემონსტრირების სურვილი, მაგრამ შემოიფარგლება მხოლოდ ვიზუალური კონტაქტით.

ხეები ხშირად სიმბოლოა სხვადასხვა სახეები. თუ ისინი, როგორც ჩანს, „მალავენ“ სახლს, შეიძლება არსებობდეს ძლიერი დამოკიდებულების საჭიროება მშობლების დომინირებით.

ბუჩქები ზოგჯერ სიმბოლოა ხალხისთვის. თუ ისინი მჭიდროდ არიან გარშემორტყმულ სახლს, შეიძლება გაჩნდეს ძლიერი სურვილი დაიცვან თავი დამცავი ბარიერებით.

ბუჩქები ქაოტურად არის მიმოფანტული მთელ სივრცეში ან ბილიკის ორივე მხარეს - უმნიშვნელო შფოთვა რეალობის ფარგლებში და მისი გაკონტროლების შეგნებული სურვილი.

ბილიკი, კარგი პროპორციები, ადვილად დახატული - გვიჩვენებს, რომ ინდივიდი ავლენს ტაქტიკას და თვითკონტროლს სხვებთან კონტაქტში.

გზა ძალიან გრძელია - შემცირებული ხელმისაწვდომობა, ხშირად თან ახლავს უფრო ადეკვატური სოციალიზაციის საჭიროება.

გზა თავიდან ძალიან ფართოა და სახლთან ძლიერ ვიწროვდება - მარტო ყოფნის სურვილის შენიღბვის მცდელობა ზედაპირულ კეთილგანწყობასთან ერთად.

ამინდი (რა ამინდია გამოსახული) - ასახავს სუბიექტის გამოცდილებას მთლიანობაში, რომელიც დაკავშირებულია გარემოსთან. დიდი ალბათობით, რაც უფრო უარესი, უფრო უსიამოვნო ამინდია გამოსახული, მით უფრო სავარაუდოა, რომ სუბიექტი აღიქვამს გარემოს, როგორც მტრულად და შემზღუდველს.

ფერი

ფერი და საერთო გამოყენება:

• მწვანე - სახურავისთვის;
• ყავისფერი - კედლებისთვის;
• ყვითელი, თუ გამოიყენება მხოლოდ სახლის შიგნით შუქის გამოსასახავად, რითაც ასახავს ღამეს ან მის მიახლოებას, გამოხატავს სუბიექტის გრძნობებს, კერძოდ:
  1. გარემო მტრულია მის მიმართ,
  2. მისი ქმედებები უნდა იყოს დაფარული ცნობისმოყვარე თვალებისგან.

გამოყენებული ფერების რაოდენობა: კარგად მორგებული, მორცხვი და ემოციურად ჩართული სუბიექტი, როგორც წესი, გამოიყენებს მინიმუმ ორ და არაუმეტეს ხუთ ფერს. სუბიექტი, რომელიც სახლს შვიდი ან რვა ფერით ხატავს, საუკეთესო შემთხვევაში ძალიან ლაბილურია. ვინც იყენებს მხოლოდ ერთ ფერს, ეშინია ემოციური მღელვარების.

ფერის შერჩევა

რაც უფრო დიდხანს, გაურკვევლად და რთულად ირჩევს სუბიექტი ფერებს, მით მეტია პიროვნების აშლილობის ალბათობა.

შავი ფერი არის მორცხვი, გაუბედაობა.

მწვანე ფერი არის უსაფრთხოების განცდის, საფრთხისგან თავის დაცვის მოთხოვნილება. ეს პოზიცია არც ისე მნიშვნელოვანია ხის ტოტებისთვის ან სახლის სახურავისთვის მწვანე ფერის გამოყენებისას.

ნარინჯისფერი ფერი არის მგრძნობელობისა და მტრობის ერთობლიობა.

მეწამული ფერი არის ძალაუფლების ძლიერი მოთხოვნილება.

წითელი ფერი ყველაზე მაღალი მგრძნობელობაა. გარემოსგან სითბოს მოთხოვნილება.

ფერი, დაჩრდილვა 3/4 ფურცელი - ემოციების გამოხატვაზე კონტროლის ნაკლებობა.

გამოჩეკვა, რომელიც სცილდება ნახატის საზღვრებს, არის დამატებითი სტიმულაციის იმპულსური პასუხისკენ მიდრეკილება.

ყვითელი ფერი მტრობის ძლიერი ნიშანია.

ზოგადი ფორმა

ფურცლის კიდეზე ნახატის განთავსება არის გაურკვევლობის, საფრთხის განზოგადებული განცდა. ხშირად ასოცირდება დროის კონკრეტულ მნიშვნელობასთან:

• ა) მარჯვენა მხარე არის მომავალი, მარცხენა არის წარსული,
• ბ) დაკავშირებული ოთახის დანიშნულებასთან ან მის მუდმივ ბინადართან,
• გ) გამოცდილების სპეციფიკის მითითება: მარცხენა მხარე ემოციურია, მარჯვენა ინტელექტუალური.

პერსპექტივა

პერსპექტივა „საგნის ზემოთ“ (შეხედე ქვემოდან ზემოდან) - განცდა, რომ სუბიექტი უარყოფილია, ამოღებულია, არ არის აღიარებული სახლში. ან სუბიექტი გრძნობს სახლის მოთხოვნილებას, რომელსაც მიაჩნია მიუწვდომელად, მიუწვდომელად.

პერსპექტივა, ნახატი გამოსახულია დისტანციურად - ჩვეულებრივი საზოგადოებისგან დაშორების სურვილი.

იზოლაციის, უარყოფის განცდა. აშკარაა გარშემომყოფებისგან იზოლირების ტენდენცია. უარის თქმის სურვილი, არ აღიაროს ეს ნახატი ან რისი სიმბოლოა იგი. პერსპექტივა, „პერსპექტივის დაკარგვის“ ნიშნები (ადამიანი სწორად ხატავს სახლის ერთ ბოლოს, მაგრამ მეორეზე ხაზავს სახურავისა და კედლების ვერტიკალურ ხაზს - არ იცის როგორ გამოსახოს სიღრმე) - მიანიშნებს ინტეგრაციის სირთულეების დასაწყისზე. , მომავლის შიში (თუ ვერტიკალური გვერდითი ხაზი მარჯვნივ არის) ან სურვილი დაივიწყოს წარსული (ხაზი მარცხნივ).

სამგანზომილებიანი პერსპექტივა (სამგანზომილებიანი, სუბიექტი ხაზავს მინიმუმ ოთხ ცალკეულ კედელს, რომლებზეც ორიც კი არ არის ერთ გეგმაში) - გადაჭარბებული შეშფოთება სხვების მოსაზრებებით საკუთარ თავზე. ყველა კავშირის, თუნდაც უმნიშვნელოს, ყველა მახასიათებლის გახსენების სურვილი.

სურათის განთავსება

დიზაინის განთავსება ფურცლის ცენტრის ზემოთ - რაც უფრო დიდია დიზაინი ცენტრის ზემოთ, მით უფრო დიდია იმის ალბათობა, რომ:

1. სუბიექტი გრძნობს ბრძოლის სიმძიმეს და მიზნის შედარებით მიუღწევლობას;
2. სუბიექტს ურჩევნია კმაყოფილების ძიება ფანტაზიებში (შინაგანი დაძაბულობა);
3. სუბიექტი მიდრეკილია დარჩეს მოშორებით.

ნახატის ზუსტად ფურცლის ცენტრში განთავსება არის დაუცველობა და სიმტკიცე (სისწორე).

ფსიქიკური წონასწორობის შესანარჩუნებლად ფრთხილად კონტროლის საჭიროება.

დიზაინის განთავსება ფურცლის ცენტრის ქვემოთ - რაც უფრო დაბალია დიზაინი ფურცლის ცენტრთან მიმართებაში, მით უფრო გამოიყურება:

1. სუბიექტი თავს დაცულად და არაკომფორტულად გრძნობს და ეს ქმნის დეპრესიულ განწყობას;
2. სუბიექტი თავს შეზღუდულად გრძნობს, რეალობით შეზღუდულს.

ფურცლის მარცხენა მხარეს სურათის განთავსება წარსულის აქცენტია. იმპულსურობა.

ფურცლის ზედა მარცხენა კუთხეში სურათის განთავსება ახალი გამოცდილების თავიდან აცილების ტენდენციაა.

წარსულში წასვლის ან ფანტაზიებში ჩაღრმავების სურვილი.

სურათის განთავსება ფურცლის მარჯვენა ნახევარზე - სუბიექტი მიდრეკილია სიამოვნების ძიებაში ინტელექტუალურ სფეროებში. კონტროლირებადი ქცევა. აქცენტი მომავალზე.

ნახატი სცილდება ფურცლის მარცხენა კიდეს - წარსულზე ფიქსაცია და მომავლის შიში.

გადაჭარბებული შეშფოთება თავისუფალი, აშკარა ემოციური გამოცდილებით.

ფურცლის მარჯვენა კიდეზე გასვლა არის მომავალში "გაქცევის" სურვილი წარსულისგან თავის დაღწევის მიზნით.

ღია, თავისუფალი გამოცდილების შიში. სიტუაციის მკაცრი კონტროლის შენარჩუნების სურვილი.

ფურცლის ზედა კიდეზე გასვლა არის ფიქსაცია აზროვნებაზე და ფანტაზიაზე, როგორც სიამოვნების წყაროზე, რომელსაც სუბიექტი არ განიცდის რეალურ ცხოვრებაში.

კონტურები ძალიან სწორია - სიმტკიცე.

ესკიზური მონახაზი, რომელიც მუდმივად გამოიყენება - საუკეთესო შემთხვევაში, წვრილმანი, სიზუსტის სურვილი, უარეს შემთხვევაში - მკაფიო პოზიციის მიღწევის უუნარობის მითითება.

ადამიანი

უფროსი

ინტელექტის (კონტროლის) სფერო. წარმოსახვის სფერო. დიდი თავი - გაუცნობიერებლად ხაზს უსვამს რწმენას ადამიანის საქმიანობაში აზროვნების მნიშვნელობის შესახებ.

პატარა თავი - ინტელექტუალური არაადეკვატურობის გამოცდილება.

ბუნდოვანი თავი - მორცხვობა, გაუბედაობა. თავი ბოლოშია გამოსახული - ინტერპერსონალური კონფლიქტი.

საპირისპირო სქესის ფიგურაზე დიდი თავი არის საპირისპირო სქესის წარმოსახვითი უპირატესობა და მისი უმაღლესი სოციალური ავტორიტეტი.

კისერი

ორგანო, რომელიც სიმბოლოა კავშირის კონტროლის სფეროს (თავი) და მამოძრავებელი სფეროს (სხეული) შორის.

ამრიგად, ეს არის მათი ფოკუსირება.

ხაზგასმულია კისერი - დამცავი ინტელექტუალური კონტროლის საჭიროება.

ზედმეტად დიდი კისერი - სხეულის იმპულსების გაცნობიერება, მათი კონტროლის მცდელობა.

გრძელი თხელი კისერი - დათრგუნვა, რეგრესია.

სქელი, მოკლე კისერი არის დათმობა საკუთარი სისუსტეებისა და სურვილების მიმართ, დაუოკებელი იმპულსის გამოხატულება.

მხრები, მათი ზომები

ფიზიკური სიძლიერის ან ძალაუფლების მოთხოვნილების ნიშანი. მხრები ზედმეტად დიდია - დიდი სიძლიერის განცდა ან ძალითა და ძალით გადაჭარბებული შეშფოთება.

მხრები პატარაა - დაბალი ღირებულების, უმნიშვნელოობის განცდა. ზედმეტად კუთხოვანი მხრები ზედმეტი სიფრთხილისა და დაცვის ნიშანია.

დახრილი მხრები - სასოწარკვეთა, სასოწარკვეთა, დანაშაულის გრძნობა, სიცოცხლისუნარიანობის ნაკლებობა.

ფართო მხრები - ძლიერი სხეულის იმპულსები.

ტორსი

სიმბოლურად გამოხატავს მამაკაცურობას.

სხეული კუთხოვანი ან კვადრატულია - მამაკაცურობა.

სხეული ძალიან დიდია - დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილებების არსებობა, რომლებიც აცნობიერებენ საგანს.

ტანი არანორმალურად პატარაა - დამცირების განცდა, დაბალი ღირებულება.

სახე

სახის ნიშნებია თვალები, ყურები, პირი, ცხვირი. ეს არის სენსორული კონტაქტი რეალობასთან.

ხაზგასმულია სახე - ძლიერი შეშფოთება სხვებთან ურთიერთობის, საკუთარი გარეგნობის შესახებ.

ნიკაპი ძალიან ხაზგასმულია - დომინირების აუცილებლობა.

ნიკაპი ძალიან დიდია - კომპენსაცია აღქმული სისუსტისა და გაურკვევლობისთვის.

ყურები ძალიან ხაზგასმულია - შესაძლებელია სმენის ჰალუცინაციები. ჩნდება მათში, ვინც განსაკუთრებით მგრძნობიარეა კრიტიკის მიმართ.

პატარა ყურები - სურვილი არ მიიღოთ რაიმე კრიტიკა, დაიხრჩოთ იგი.

დახუჭული ან ქუდის პირქვეშ დამალული თვალები - უსიამოვნო ვიზუალური გავლენის თავიდან აცილების ძლიერი სურვილი.

თვალები ცარიელი ბუდეების სახით არის გამოსახული - ვიზუალური სტიმულების თავიდან აცილების მნიშვნელოვანი სურვილი. მტრობა.

თვალები ამობურცული - უხეშობა, უგუნურება.

პატარა თვალები - თვითშეწოვა.

თვალის ლაინერი - უხეშობა, გულუბრყვილობა.

გრძელი წამწამები - ფლირტი, მიდრეკილება ცდუნებისკენ, ცდუნებისკენ, საკუთარი თავის დემონსტრირებისკენ.

მამაკაცის სახეზე სავსე ტუჩები ქალურობაა.

კლოუნის პირი არის იძულებითი კეთილგანწყობა, არაადეკვატური გრძნობები.

პირი ჩაძირულია - პასიური მნიშვნელობა.

ცხვირი ფართოა, გამოკვეთილი, კეხით - საზიზღარი დამოკიდებულებებით, ირონიული სოციალური სტერეოტიპებით აზროვნების ტენდენცია.

ნესტოები - პრიმიტიული აგრესია.

კბილები აშკარად გამოკვეთილია - აგრესიულობა.

სახე გაურკვეველია, მოსაწყენი - გაუბედაობა, მორცხვი. სახის გამომეტყველება აკვიატებულია - დაუცველობა.

სახე, რომელიც ნიღაბს ჰგავს - სიფრთხილე, საიდუმლოება, დეპერსონალიზაციისა და გაუცხოების შესაძლო გრძნობები.

წარბები იშვიათია, მოკლე - ზიზღი, დახვეწილობა.

Თმა

მამაკაცურობის ნიშანი (სიმამაცე, ძალა, სიმწიფე და ამის სურვილი).

ძლიერად დაჩრდილული თმა - ფიქრთან ან წარმოსახვასთან დაკავშირებული შფოთვა.

თმა არ არის დაჩრდილული, არ არის მოხატული, თავს იკავებს - საგანს მტრული გრძნობები აკონტროლებს.

კიდურები

ხელები არის ხელსაწყოები გარემოსთან უფრო სრულყოფილი და მგრძნობიარე ადაპტაციისთვის, ძირითადად ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ფართო ხელები (მკლავების სიგრძე) - მოქმედების ინტენსიური სურვილი.

ხელები უფრო ფართო ხელისგულზე ან მხარზე - მოქმედებების არასაკმარისი კონტროლი და იმპულსურობა.

მკლავები გამოსახული არა სხეულთან ერთად, არამედ ცალ-ცალკე, გაშლილი გვერდებზე - სუბიექტი ზოგჯერ იჭერს თავს მოქმედებებში ან ქმედებებში, რომლებიც მის კონტროლს არ ექვემდებარება.

მკერდზე გადაჯვარედინებული ხელები - მტრული და საეჭვო დამოკიდებულება.

ხელები ზურგს უკან - დათმობის სურვილი, კომპრომისზე წასვლა (თუნდაც მეგობრებთან ერთად). აგრესიული, მტრული იმპულსების გამოვლინების კონტროლის ტენდენცია.

ხელები გრძელი და დაკუნთულია - სუბიექტს კომპენსაციის სახით სჭირდება ფიზიკური ძალა, ოსტატობა, გამბედაობა.

ძალიან გრძელი იარაღი - ზედმეტად ამბიციური მისწრაფებები.

ხელები მოდუნებულია და მოქნილი - კარგი ადაპტირება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ხელები დაძაბული და სხეულზე დაჭერილი - მოუხერხებლობა, სიმკაცრე.

ხელები ძალიან მოკლეა - მისწრაფების ნაკლებობა არაადეკვატურობის განცდასთან ერთად.

ხელები ძალიან დიდია - სოციალურ ურთიერთობებში უკეთესი ადაპტაციის ძლიერი მოთხოვნილება არაადეკვატურობის გრძნობით და იმპულსური ქცევისკენ მიდრეკილებით.

ხელების ნაკლებობა - არაადეკვატურობის განცდა მაღალი ინტელექტით.

მარცხენა მხარეს ხელის ან ფეხის დეფორმაცია ან აქცენტი არის სოციალური როლური კონფლიქტი.

ხელები გამოსახულია სხეულთან ახლოს - დაძაბულობა. მამაკაცის დიდი ხელები და ფეხები ნიშნავს უხეშობას, გულგრილობას. შემცირებული ხელები და ფეხები ქალურია. გრძელი ხელები - რაღაცის მიღწევის, რაღაცის დაუფლების სურვილი.

გრძელი და სუსტი მკლავები - დამოკიდებულება, გაურკვევლობა, მოვლის საჭიროება.

ხელები გვერდებზე შემობრუნდა, რაღაცისკენ მიიწია - დამოკიდებულება, სიყვარულის სურვილი, სიყვარული.

გვერდებზე გაშლილი იარაღი - სირთულეები სოციალურ კონტაქტებში, აგრესიული იმპულსების შიში.

ძლიერი ხელები - აგრესიულობა, ენერგია. ხელები თხელია, სუსტი - მიღწეულის უკმარისობის განცდა.

ხელი კრივის ხელთათმანივითაა – ჩახშობილი აგრესია. ხელები ზურგს უკან ან ჯიბეებში - დანაშაულის გრძნობა, საკუთარ თავში ეჭვი.

ხელები გაურკვეველია გამოკვეთილი - თავდაჯერებულობის ნაკლებობა საქმიანობასა და სოციალურ ურთიერთობებში.

დიდი ხელები აღქმული სისუსტისა და დანაშაულის კომპენსაციაა. ხელები არ არის ქალის ფიგურას - დედობრივი ფიგურა აღიქმება, როგორც უსიყვარულო, უარყოფილი, დაუჭერელი.

თითები განცალკევებულია (მოჭრილი) - ჩახშობილი აგრესია, იზოლაცია.

თითები - უხეშობა, გულუბრყვილობა, აგრესია. ხუთზე მეტი თითი - აგრესიულობა, ამბიცია.

თითები ხელისგულების გარეშე - უხეშობა, გულუბრყვილობა, აგრესია. ხუთ თითზე ნაკლები - დამოკიდებულება, უძლურება. გრძელი თითები - ფარული აგრესია. მუშტებში შეკრული თითები - აჯანყება, პროტესტი. სხეულზე დაჭერილი მუშტები - რეპრესირებული პროტესტი. მუშტები სხეულიდან შორს - ღია პროტესტი. თითები დიდია, როგორც ფრჩხილები (ეკლები) - მტრობა. თითები ერთგანზომილებიანია, გარშემორტყმულია მარყუჟით - შეგნებული ძალისხმევა აგრესიული გრძნობების წინააღმდეგ.

ფეხები არაპროპორციულად გრძელია - დამოუკიდებლობის ძლიერი მოთხოვნილება და ამის სურვილი.

ძალიან მოკლე ფეხები - ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური უხერხულობის განცდა.

ნახატი დაიწყო ფეხებითა და ფეხებით - გაუბედაობა. ფეხები არ არის გამოსახული - იზოლაცია, გაუბედაობა. ფეხები ფართოდ არის გაშლილი - აშკარა უგულებელყოფა (დაუმორჩილებლობა, იგნორირება ან დაუცველობა).

არათანაბარი ზომის ფეხები - ამბივალენტობა დამოუკიდებლობის სურვილში. ფეხების გარეშე - გაუბედაობა, იზოლაცია. ხაზგასმულია ფეხებზე - უხეშობა, გულუბრყვილობა.

ფეხები არის მობილობის ნიშანი (ფიზიოლოგიური ან ფსიქოლოგიური) ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ფეხები არაპროპორციულად გრძელია - უსაფრთხოების საჭიროება. მამაკაცურობის დემონსტრირების აუცილებლობა.

ფეხები არაპროპორციულად მცირეა - სიმტკიცე, დამოკიდებულება.

პოზა

სახე ისეა გამოსახული, რომ თავის უკან ჩანს – მიდრეკილება იზოლაციისკენ.

თავი პროფილში, სხეული წინ - სოციალური გარემოთი გამოწვეული შფოთვა და კომუნიკაციის მოთხოვნილება.

სკამის კიდეზე მჯდომი ადამიანი - სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნის ძლიერი სურვილი, შიში, მარტოობა, ეჭვი.

სირბილით გამოსახული ადამიანი ნიშნავს გაქცევის, ვინმესგან დამალვის სურვილს.

ადამიანი, რომელსაც აქვს თვალსაჩინო დისბალანსი პროპორციებში მარჯვენა და მარცხენა მხარეებთან მიმართებაში, არის პირადი წონასწორობის ნაკლებობა.

ადამიანი სხეულის გარკვეული ნაწილების გარეშე მიუთითებს უარყოფაზე, პიროვნების მთლიანობაში ან მის დაკარგული ნაწილების (ფაქტობრივად ან სიმბოლურად გამოსახული) არაღიარებაზე.

ადამიანი ბრმა ფრენაშია – შესაძლებელია პანიკური შიშები.

გლუვი, მარტივი ნაბიჯის მქონე ადამიანი კარგი ადაპტაციაა.

ადამიანი აბსოლუტური პროფილია - სერიოზული განცალკევება, იზოლაცია და ოპოზიციური ტენდენციები.

პროფილი ამბივალენტურია - სხეულის გარკვეული ნაწილები გამოსახულია მეორე მხარეს დანარჩენებთან მიმართებაში, რომლებიც იყურებიან სხვადასხვა მიმართულებით - განსაკუთრებით ძლიერი იმედგაცრუება უსიამოვნო სიტუაციისგან თავის დაღწევის სურვილით.

გაუწონასწორებელი მდგომი ფიგურა დაძაბულობაა.

თოჯინები - შესაბამისობა, გარემოზე დომინირების გამოცდილება.

რობოტი მამაკაცის ფიგურის ნაცვლად - დეპერსონალიზაცია, გარე მაკონტროლებელი ძალების განცდა.

ჯოხის ფიგურა - შეიძლება ნიშნავდეს გაურკვევლობას და ნეგატივიზმს.

ბაბა იაგას ფიგურა ღია მტრობაა ქალების მიმართ. კლოუნი, კარიკატურა - თინეიჯერებისთვის დამახასიათებელი არასრულფასოვნების განცდა. მტრობა, საკუთარი თავის ზიზღი.

ფონი. გარემო

ღრუბლები - საშინელი შფოთვა, შიშები, დეპრესია. საყრდენი ღობე, მიწის კონტური - დაუცველობა. პირის ფიგურა ქარში - სიყვარულის, სიყვარულის, მზრუნველი სითბოს მოთხოვნილება.

საბაზისო ხაზი (დედამიწა) არის დაუცველობა. იგი წარმოადგენს აუცილებელ საცნობარო წერტილს (მხარდაჭერას) ნახატის მთლიანობის ასაგებად და უზრუნველყოფს სტაბილურობას. ამ ხაზის მნიშვნელობა ზოგჯერ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ხარისხს ანიჭებს მას, მაგალითად, „ბიჭი თხელ ყინულზე სრიალავს“. ძირი ხშირად იხატება სახლის ან ხის ქვეშ, ნაკლებად ხშირად - ადამიანის ქვეშ.

იარაღი არის აგრესია.

მრავალმხრივი კრიტერიუმები

ხაზების რღვევა, წაშლილი დეტალები, გამოტოვება, აქცენტირება, დაჩრდილვა კონფლიქტის სფეროა.

ღილები, ქამრის დაფა, ხაზგასმულია ფიგურის ვერტიკალური ღერძი, ჯიბეები - დამოკიდებულება.

წრე. წნევა. გამოჩეკვა. მდებარეობა რამდენიმე მოხრილი ხაზი, ბევრი მკვეთრი კუთხე - აგრესიულობა, ცუდი ადაპტაცია.

მომრგვალებული (მომრგვალებული) ხაზები - ქალურობა. თავდაჯერებული, ნათელი და მსუბუქი კონტურების ერთობლიობა უხეში, უხეშია.

მოხაზულობა ბუნდოვანია, გაურკვეველი - შიში, გაუბედაობა. ენერგიული, თავდაჯერებული დარტყმები - გამძლეობა, უსაფრთხოება.

არათანაბარი სიკაშკაშის ხაზები - ძაბვა. თხელი გაფართოებული ხაზები - დაძაბულობა. უწყვეტი, ხაზგასმული კონტური ფიგურის ჩარჩოში არის იზოლაცია.

ესკიზის მონახაზი - შფოთვა, გაუბედაობა. კონტურის რღვევა კონფლიქტების სფეროა. ხაზგასმულია ხაზი - შფოთვა, დაუცველობა. კონფლიქტების სფერო. რეგრესია (განსაკუთრებით ხაზგასმული დეტალის მიმართ).

დაკბილული, არათანაბარი ხაზები - თავხედობა, მტრობა. თავდაჯერებული, ძლიერი ხაზები - ამბიცია, მონდომება.

ნათელი ხაზი უხეშობაა.

ძლიერი წნევა - ენერგია, გამძლეობა. დიდი დაძაბულობა.

მსუბუქი ხაზები - ენერგიის ნაკლებობა. მსუბუქი წნევა - დაბალი ენერგორესურსები, სიმტკიცე.

ხაზები წნევით - აგრესიულობა, გამძლეობა. არათანაბარი, არათანაბარი წნევა - იმპულსურობა, არასტაბილურობა, შფოთვა, დაუცველობა.

ცვალებადი წნევა - ემოციური არასტაბილურობა, ლაბილური განწყობა.

ინსულტის სიგრძე

თუ პაციენტი აღგზნებულია, ინსულტები მცირდება, თუ არა, გრძელდება.

პირდაპირი დარტყმები - სიჯიუტე, შეუპოვრობა, შეუპოვრობა. მოკლე დარტყმები - იმპულსური ქცევა. რიტმული დაჩრდილვა - მგრძნობელობა, სიმპათია, სიფხიზლე.

მოკლე, ესკიზური შტრიხები - შფოთვა, გაურკვევლობა. დარტყმები არის კუთხოვანი, შეზღუდული - დაძაბულობა, იზოლაცია.

ჰორიზონტალური შტრიხები - ხაზს უსვამს ფანტაზიას, ქალურობას, სისუსტეს. ბუნდოვანი, მრავალფეროვანი, ცვალებადი შტრიხები - დაუცველობა, შეუპოვრობა, შეუპოვრობა.

ვერტიკალური დარტყმები - სიჯიუტე, შეუპოვრობა, მონდომება, ჰიპერაქტიურობა.

გამოჩეკვა მარჯვნიდან მარცხნივ - ინტროვერსია, იზოლაცია. დაჩრდილვა მარცხნიდან მარჯვნივ - მოტივაციის არსებობა. საკუთარი თავისგან დაჩრდილვა - აგრესია, ექსტრავერსია. წაშლა - შფოთვა, შიში. ხშირი წაშლა - გაურკვევლობა, საკუთარი თავის უკმაყოფილება. გადახაზვისას წაშლა (თუ გადახატვა უფრო სრულყოფილია) კარგი ნიშანია.

ნახატის შემდგომი დაზიანებით (გაფუჭებით) წაშლა არის ძლიერი ემოციური რეაქციის არსებობა დახატულ ობიექტზე ან იმაზე, თუ რას წარმოადგენს ის სუბიექტისთვის.

წაშლა გადახაზვის მცდელობის გარეშე (ე.ი. გასწორება) არის შიდა კონფლიქტი ან კონფლიქტი ამ კონკრეტულ დეტალთან (ან იმასთან, რასაც ის განასახიერებს).

დიდი ნახატი - ექსპანსიურობა, ამაოებისკენ მიდრეკილება, ქედმაღლობა.

მცირე ფიგურები - შფოთვა, ემოციური დამოკიდებულება, დისკომფორტის გრძნობა და სიმტკიცე. ძალიან პატარა ფიგურა თხელი კონტურით - სიმტკიცე, საკუთარი უსარგებლობისა და უმნიშვნელოობის განცდა.

სიმეტრიის ნაკლებობა არის დაუცველობა.

ფურცლის კიდეზე ნახატი არის დამოკიდებულება, საკუთარ თავში ეჭვი.

ნახატი მთელ ფურცელზე არის საკუთარი თავის კომპენსატორული ამაღლება წარმოსახვაში.

დეტალები

აქ მნიშვნელოვანია მათი ცოდნა, მათთან მუშაობის უნარი და ადაპტირება კონკრეტულ პრაქტიკულ საცხოვრებელ პირობებთან. მკვლევარმა უნდა გაითვალისწინოს სუბიექტის ინტერესის ხარისხი ასეთი საგნების მიმართ, რეალიზმის ხარისხი, რომლითაც იგი აღიქვამს მათ; შედარებითი მნიშვნელობა, რომელსაც ის ანიჭებს მათ; ამ ნაწილების ერთმანეთთან დაკავშირების გზა.

არსებითი დეტალები - მნიშვნელოვანი დეტალების არარსებობა სუბიექტის ნახატში, რომელიც ახლა ან ახლო წარსულში ცნობილია, როგორც საშუალო ან უფრო მაღალი ინტელექტის მქონე, უფრო მეტად გამოხატავს ინტელექტუალურ დეგრადაციას ან მძიმე ემოციურ აშლილობას.

დეტალების სიჭარბე - "ფიზიკურობის გარდაუვალობა" (საკუთარი თავის შეზღუდვის შეუძლებლობა) მიუთითებს მთელი სიტუაციის გაუმჯობესების იძულებით საჭიროებაზე, გარემოზე გადაჭარბებულ ზრუნვაზე.

დეტალების ბუნება (მნიშვნელოვანი, უმნიშვნელო ან უცნაური) შეიძლება ემსახურებოდეს მგრძნობელობის სპეციფიკის უფრო ზუსტად განსაზღვრას.

დეტალების არასაჭირო დუბლირება - სუბიექტმა, სავარაუდოდ, არ იცის როგორ დადოს ტაქტიანი და მოქნილი კონტაქტები ადამიანებთან.

არასაკმარისი დეტალი - იზოლაციისკენ მიდრეკილებები.

განსაკუთრებით ზედმიწევნითი დეტალიზაცია - შეზღუდვა, პედანტურობა.

დავალების ორიენტაცია

ნახატის კრიტიკულად შეფასების უნარი, როცა სთხოვენ მის კრიტიკას, არის კრიტერიუმი რეალობასთან კონტაქტის არდაკარგვისთვის.

დავალების მინიმალური პროტესტით მიღება კარგი დასაწყისია, რასაც მოჰყვება დაღლილობა და ხატვის შეწყვეტა.

ნახატის გამო ბოდიშის მოხდა არ არის საკმარისი თავდაჯერებულობა.

ნახატის პროგრესირებასთან ერთად, ტემპი და პროდუქტიულობა მცირდება - სწრაფი ამოწურვა.

სურათის სათაურია ექსტრავერსია, საჭიროება და მხარდაჭერა. წვრილმანობა.

ხაზგასმულია სურათის მარცხენა ნახევარი - მდედრობითი სქესის იდენტიფიკაცია.

ხატავს დაჟინებით, სირთულეების მიუხედავად - კარგი პროგნოზი, ენერგია. წინააღმდეგობა, ხატვაზე უარი - პრობლემების დამალვა, საკუთარი თავის გამოვლენის სურვილი.

ხე

კ.კოხის მიხედვით ინტერპრეტაცია ეფუძნება კ.იუნგის დებულებებს (ხე მდგომი ადამიანის სიმბოლოა).

ფესვები არის კოლექტიური, არაცნობიერი.

ღერო - იმპულსები, ინსტინქტები, პრიმიტიული ეტაპები.

ტოტები - პასიურობა ან ცხოვრების წინააღმდეგობა.

ხის ნახატის ინტერპრეტაცია ყოველთვის შეიცავს მუდმივ ბირთვს (ფესვები, ღერო, ტოტები) და ორნამენტულ ელემენტებს (ფოთლები, ხილი, ლანდშაფტი). როგორც უკვე აღვნიშნეთ, კ.კოხის ინტერპრეტაცია ძირითადად მიმართული იყო ფსიქიკური განვითარების პათოლოგიური ნიშნებისა და მახასიათებლების გამოვლენაზე. ჩვენი აზრით, არის არაერთი წინააღმდეგობა ინტერპრეტაციაში და ასევე არის ძნელი დასაზუსტებელი ცნებების გამოყენება. მაგალითად, ნიშნის "მომრგვალებული გვირგვინი", "ენერგიის ნაკლებობა", "ძილიანობა", "თავი აკოცა" და შემდეგ "დაკვირვების საჩუქარი", "ძლიერი ფანტაზია", "ხშირი გამომგონებელი" ან "კონცენტრაციის ნაკლებობა" ინტერპრეტაციაში. - რა? რა რეალობა იმალება ამ კონცეფციის უკან? უცნობი რჩება. გარდა ამისა, ნიშნების ინტერპრეტაცია შეიცავს ჩვეულებრივი განმარტებების გადაჭარბებულ გამოყენებას. მაგალითად: „სიცარიელე“, „პომპოზულობა“, „პომპოზი“, „ბრტყელი“, „ვულგარული“, „წვრილმანი“, „ვიწრო მოაზროვნე“, „პრეტენზიულობა“, „პრეტენზია“, „სიხისტე“, „პრეტენზიულობა“, „ სიცრუე“ და სწორედ იქ - „კონსტრუქციულობის საჩუქარი“, „სისტემატიკის უნარი“, „ტექნიკური ნიჭი“; ან "თვითდისციპლინის", "თვითკონტროლის", "კარგი მანერების" ერთობლიობა - "პომპოზულობა", "დამტვრევა", "გულგრილობა", "გულგრილობა".

გვსურს გავამახვილოთ ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ ფსიქოლოგიური კონსულტაციის პროცესში ნორმალურ ადამიანებთან ურთიერთობისას ძნელად დასაშვებია მათი მისამართით ასეთი ეპითეტების წარმოთქმა.

დედამიწა ამოდის სურათის მარჯვენა კიდეზე - მხურვალება, ენთუზიაზმი.

დედამიწა იძირება ფურცლის მარჯვენა კიდეზე - ძალის დაკარგვა, მისწრაფებების ნაკლებობა.

Ფესვები

ფესვები უფრო პატარაა ვიდრე ღერო - სურვილი რაღაც ფარული, დახურული. ფესვები ტოტის ტოლია - უფრო ძლიერი ცნობისმოყვარეობა, რომელიც უკვე პრობლემას ქმნის.

ფესვები ღეროზე დიდია - ინტენსიური ცნობისმოყვარეობა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს შფოთვა.

ფესვები მითითებულია ხაზით - ბავშვური ქცევა იმასთან მიმართებაში, რაც საიდუმლოდ ინახება.

ფესვები ორი ხაზის სახით - გარჩევის უნარი და წინდახედულობა რეალურის შეფასებისას; ამ ფესვების სხვადასხვა ფორმა შეიძლება ასოცირდებოდეს უცნობ წრეში ან ახლო გარემოში ცხოვრების, ჩახშობის ან გარკვეული ტენდენციების გამოხატვის სურვილთან.

სიმეტრია არის გარე სამყაროსთან ჰარმონიაში გამოჩენის სურვილი. გამოხატული ტენდენცია აგრესიულობის შეკავებისკენ. ყოყმანი პოზიციის არჩევისას გრძნობებთან, ამბივალენტურობასთან, მორალურ პრობლემებთან მიმართებაში.

ფურცელზე განლაგება ორაზროვანია - ურთიერთობა წარსულთან, იმასთან, რასაც ნახატი ასახავს, ​​ე.ი. თქვენს მოქმედებას. ორმაგი სურვილი: დამოუკიდებლობა და გარემოს დაცვა. ცენტრალური პოზიცია არის სხვებთან შეთანხმების და ბალანსის პოვნის სურვილი. მიუთითებს ჩვევებზე დაფუძნებული ხისტი და მკაცრი სისტემატიზაციის აუცილებლობაზე.

განლაგება მარცხნიდან მარჯვნივ - ზრდის ყურადღებას გარე სამყაროზე, მომავალზე. ავტორიტეტზე დაყრდნობის აუცილებლობა; გარე სამყაროსთან შეთანხმების ძიება; ამბიცია, სხვებისთვის თავის დაკისრების სურვილი, მიტოვების განცდა; შესაძლებელია ქცევის რყევები.

ფოთლების ფორმა

მრგვალი გვირგვინი - ამაღლება, ემოციურობა. წრეები ფოთლებში - დამამშვიდებელი და დამამშვიდებელი შეგრძნებების ძიება, მიტოვების და იმედგაცრუების გრძნობა.

ტოტების ჩამოშლა - გამბედაობის დაკარგვა, ძალისხმევაზე უარის თქმა. ტოტები ზემოთ - ენთუზიაზმი, იმპულსი, ძალაუფლების სურვილი. განშტოებები სხვადასხვა მიმართულებით - თვითდადასტურების ძიება, კონტაქტები, თვითდაშლა. ფუსფუსი, მგრძნობელობა გარემოს მიმართ, მის მიმართ წინააღმდეგობის ნაკლებობა.

ფოთლოვანი ბადე, მეტ-ნაკლებად მკვრივი - დიდი თუ ნაკლები ოსტატობა პრობლემური სიტუაციების თავიდან აცილებაში.

მრუდი ხაზების ფოთლები - მიმღებლობა, გარემოს ღია მიღება.

ღია და დახურული ფოთლები ერთ სურათში - ობიექტურობის ძიება.

დახურული ფოთლები - დაიცავით თქვენი შინაგანი სამყარო ბავშვური გზით.

დახურული მკვრივი ფოთლები - ფარული აგრესიულობა. ფოთლების დეტალები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მთლიანობასთან - უმნიშვნელო დეტალები აღებულია, როგორც მთლიანი ფენომენის მახასიათებელი. ტოტები ამოდის ღეროზე ერთი ადგილიდან - ბავშვის დაცვის ძიება, ნორმა შვიდი წლის ბავშვისთვის.

ტოტები დახატულია ერთი ხაზით - რეალობის უბედურებისგან თავის დაღწევა, მისი გარდაქმნა და შემკულობა.

სქელი ტოტები რეალობის კარგი გარჩევაა. მარყუჟის ფოთლები - ურჩევნია გამოიყენოს ხიბლი. პალმა - ადგილების შეცვლის სურვილი. წმინდა ფოთლები - გაქცევა უსიამოვნო შეგრძნებებისგან. ფოთლები, როგორც ნიმუში - ქალურობა, კეთილგანწყობა, ხიბლი. მტირალი ტირიფი - ენერგიის ნაკლებობა, მყარი მხარდაჭერის სურვილი და პოზიტიური კონტაქტების ძიება; წარსულში დაბრუნება და ბავშვობის გამოცდილება; სირთულეები გადაწყვეტილების მიღებისას. გაშავება, დაჩრდილვა - დაძაბულობა, შფოთვა.

მაგისტრალური

დაჩრდილული ღერო - შინაგანი შფოთვა, ეჭვი, მიტოვების შიში; ფარული აგრესიულობა.

ღერო გატეხილი გუმბათის ფორმაშია – სურვილი იყო დედას დაემსგავსო, ყველაფერი გააკეთო მისნაირი, ან სურვილი იყო მამას, მასთან ძალების გაზომვა, წარუმატებლობის ანარეკლი.

ერთი ხაზიანი საბარგული არის უარი თქვას საგნებს რეალისტურად.

ღერო დახატულია წვრილი ხაზებით, გვირგვინი სქელი – მას შეუძლია საკუთარი თავის მტკიცება და თავისუფლად მოქმედება.

ფოთლები წვრილი ხაზებით - დახვეწილი მგრძნობელობა, ვარაუდიანობა.

საყრდენი ხაზებით წნევით - განსაზღვრა, აქტივობა, პროდუქტიულობა.

ღეროს ხაზები სწორია - ოსტატობა, მარაგი, არ ჩერდება შემაშფოთებელ ფაქტებზე.

მაგისტრალური ხაზები დახრილია - აქტივობას აფერხებს შფოთვა და ფიქრები დაბრკოლებების გადაულახავებაზე.

"ვერმიშელი" - საიდუმლოებისადმი მიდრეკილება შეურაცხყოფის, მოულოდნელი თავდასხმების, ფარული გაბრაზების მიზნით.

ტოტები არ არის დაკავშირებული ღეროსთან - რეალობისგან წასვლა, რომელიც არ შეესაბამება სურვილებს, ოცნებებში და თამაშებში „გაქცევის“ მცდელობა.

ღერო ღიაა და დაკავშირებულია ფოთლებთან - მაღალი ინტელექტი, ნორმალური განვითარება, შინაგანი სიმშვიდის შენარჩუნების სურვილი.

ღერო მოწყვეტილია მიწიდან - გარე სამყაროსთან კონტაქტის ნაკლებობა; ყოველდღიურ ცხოვრებასა და სულიერ ცხოვრებას მცირე კავშირი აქვს.

ღერო შემოიფარგლება ქვემოდან - უბედურების განცდა, მხარდაჭერის ძიება.

ღერო ფართოვდება ქვევით - ეძებს საიმედო პოზიციას თქვენს წრეში.

ღერო ქვევით იკლებს - დაცულობის განცდა წრეში, რომელიც არ იძლევა სასურველ მხარდაჭერას; იზოლაცია და საკუთარი თავის გაძლიერების სურვილი პრობლემური სამყაროს წინააღმდეგ.

საერთო სიმაღლე - ფურცლის ქვედა მეოთხედი - დამოკიდებულება, თავდაჯერებულობის ნაკლებობა, ძალაუფლების კომპენსატორული ოცნებები.

ფურცლის ქვედა ნახევარში ნაკლებად გამოხატულია დამოკიდებულება და გაუბედაობა.

ფოთლის სამი მეოთხედი კარგი ადაპტაციაა გარემოსთან. ფოთოლი გამოიყენება მთლიანად - მას სურს შენიშვნა, სხვების იმედი, საკუთარი თავის დამტკიცება.

ფურცლის სიმაღლე (გვერდი დაყოფილია რვა ნაწილად):

• 1/8 - ასახვისა და კონტროლის ნაკლებობა. ნორმალურია ოთხი წლის ბავშვისთვის
• 1/4 - საკუთარი გამოცდილების გააზრების და მოქმედებების შენელების უნარი,
• 3/8 - კარგი კონტროლი და ასახვა,
• 1/2 - ინტერნალიზება, იმედები, კომპენსატორული ოცნებები,
• 5/8 - ინტენსიური სულიერი ცხოვრება,
• 6/8 - ფოთლების სიმაღლე პირდაპირ არის დამოკიდებული ინტელექტუალურ განვითარებაზე და სულიერ ინტერესებზე.
• 7/8 - ფოთლები მოიცავს თითქმის მთელ გვერდს - გაქცევა ოცნებებში.

გამოსახვის მანერა

მკვეთრი მწვერვალი - იცავს საფრთხისგან, რეალური თუ წარმოსახვითი, აღიქმება როგორც პირადი შეტევა; სხვებზე მოქმედების სურვილი, თავდასხმა ან დაცვა, სირთულეები კონტაქტებში; სურს აანაზღაუროს არასრულფასოვნების გრძნობა, ძალაუფლების სურვილი; უსაფრთხო თავშესაფრის ძიება მყარი პოზიციისთვის მიტოვების გრძნობის გამო, სინაზის მოთხოვნილება.

ხეების სიმრავლე (რამდენიმე ხე ერთ ფოთოლზე) ბავშვური ქცევაა; სუბიექტი არ ასრულებს ამ მითითებებს.

ორი ხე - შეიძლება განასახიეროს საკუთარი თავი და სხვა საყვარელი ადამიანი (იხილეთ პოზიცია ფურცელზე და ინტერპრეტაციის სხვა პუნქტები). ხეზე სხვადასხვა ობიექტების დამატება ინტერპრეტირებულია კონკრეტული ობიექტების მიხედვით.

პეიზაჟი ნიშნავს სენტიმენტალურობას. ფოთლის გადახვევა არის დამოუკიდებლობა, დაზვერვის, წინდახედულობის ნიშანი.

დედამიწა

დედამიწა გამოსახულია ერთი მახასიათებლით - მიზანზე ფოკუსირება, რაღაც შეკვეთის მიღება.

დედამიწა გამოსახულია რამდენიმე განსხვავებული გზით - მოქმედებს საკუთარი წესებით, სჭირდება იდეალი. რამდენიმე სახსრის ხაზი, რომელიც წარმოადგენს მიწას და ეხება ფურცლის კიდეს - სპონტანური კონტაქტი, უეცარი ამოღება, იმპულსურობა, კაპრიზულობა.

ინტერპრეტაციის განსაკუთრებული გზა შეიძლება იყოს სახლის, ხის და პიროვნების ნახატის შედგენა. თუ ჯერ ხე დახატეს, ეს ნიშნავს, რომ ადამიანისთვის მთავარი სასიცოცხლო ენერგიაა. თუ სახლი ჯერ დახატულია, მაშინ უსაფრთხოება, წარმატება ან, პირიქით, ამ კონცეფციების უგულებელყოფა პირველ რიგში მოდის.

კონკრეტული ადამიანის ძირითადი ემოციური და ინტელექტუალური მახასიათებლების განსაზღვრისა და ანალიზის სხვადასხვა გზა არსებობს. მეთოდი „სახლი, ხე, ადამიანი“ (HTP) საინტერესო და ინფორმაციული ტესტია, რომელიც ბევრ მნიშვნელოვან რამეს გეტყვით დიაგნოსტიკური მონაწილის შესახებ.

ფსიქოლოგიური ტექნიკის მახასიათებლები "სახლი, ხე, ადამიანი"

თითოეული ადამიანი ცალკე, სპეციფიკური პიროვნებაა, რომელიც აღარ იარსებებს. ადამიანები განსხვავდებიან სულის არსით; მათი მსგავსება მხოლოდ გარეგანია. რაც უფრო მეტად ხდება ადამიანი, მით უფრო ღრმა და ნათელი ჩნდება მისი ორიგინალური თვისებები.

ვალერი ბრაუსოვი, რუსი პოეტი, რომანისტი და დრამატურგი

პროექციული ტესტი პიროვნების მახასიათებლების მისაღებად "სახლი, ხე, ადამიანი" შემოგვთავაზა მეოცე საუკუნის 40-იანი წლების ბოლოს ამერიკელმა ნეიროფსიქოლოგმა ჯ.ბუქმა. თავდაპირველად იგი გამოიყენებოდა წარმოებაში ინდივიდის მუშაობის საზღვრების შესასწავლად, ასევე გუნდთან მისი ურთიერთობის მახასიათებლების დასადგენად, რაც იმ დროს ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო. თუმცა, დროთა განმავლობაში, Beech-ის მიმდევრებმა ადაპტირდნენ ეს ტექნიკა ბავშვებისთვის და ასევე გარკვეულწილად გაამარტივეს დიაგნოსტიკური პროცედურა. კვლევის მიზნებია შეაფასოს:

• საგნის პიროვნული თვისებები;
• გონებრივი განვითარების დონე;
• სოციალიზაცია თანატოლებს შორის (განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია საბავშვო ბაღში მოხვედრილი ბავშვებისთვის).

რაც შეეხება საგნების ასაკს, ტესტი შეიძლება ჩატარდეს პირველად ბავშვთან ერთად მას შემდეგ, რაც ის მიაღწევს 3-4 წლის ასაკს, როდესაც ბავშვს უკვე ჩამოუყალიბდა ელემენტარული წარმოდგენები საგნების გამოსახვის წესების შესახებ.

პროექციული ნახაზის ტესტის სწორი ადმინისტრირება

სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს როგორც ჯგუფურად, ასევე ინდივიდუალურად. ერთადერთი გაფრთხილება ის არის, რომ თუ ტექნიკა გუნდში განხორციელდება, მაშინ ასოციაციაში 4 ადამიანზე მეტი არ უნდა იყოს. სხვათა შორის, ბევრი ფსიქოლოგი იცავს თავის პოზიციას, რომ მუშაობის ყველაზე შესაფერისი ფორმა მაინც ინდივიდუალურია, რადგან ამ შემთხვევაში ექსპერიმენტატორს აქვს შესაძლებლობა დაუსვას რამდენიმე წამყვანი შეკითხვა.

სამუშაოსთვის სუბიექტი იღებს A4 ქაღალდის ფურცელს და რბილ ფანქარს, რათა მომავალში შეაფასონ ფურცელზე ზეწოლის ძალა. დიაგნოსტიკური ალგორითმი შემდეგია:

1. ექსპერიმენტატორი, საკუთარი შეხედულებისამებრ, განსაზღვრავს ქცევის რომელი მოდელია უფრო პროდუქტიული. პირველი: ბავშვს აძლევენ აკორდეონის ფორმაში დაკეცილ ფურცელს სამჯერ (ჩვეულებრივ, ამას იყენებენ მცირეწლოვან ბავშვებთან). ამ შემთხვევაში, თითოეული ობიექტი გამოსახული იქნება ცალკეულ სპრედებზე. მეორე მოდელი: მიეცით საშუალება სუბიექტს მოათავსოს სამივე ილუსტრაცია ბრტყელ ქაღალდზე (ამ შემთხვევაში ინტერპრეტაციისთვის ჩნდება რამდენიმე ახალი და მნიშვნელოვანი ასპექტი - კონკრეტული ობიექტის მანძილი, წნევა და ა.შ.).
2. შემდეგ ზრდასრული გვირჩევს: „დახატე სახლი, ხე და ადამიანი ისე, როგორც შენ გინდა“.
3. დავალების შესრულებისას ტესტის ორგანიზატორმა უნდა ჩაიწეროს გამოცდის ჩამბარებლის ყველა კომენტარი, პირობა და სხვა გარეგანი გამოვლინება. ასეთი დაკვირვება ფსიქოლოგისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი იქნება იმ შემთხვევაში, თუ ცდის პირი გამოავლენს გადახრებს.
4. ნახატის დასრულების შემდეგ იმართება ინდივიდუალური საუბარი.ზრდასრულს შეუძლია სთხოვოს ბავშვს ახსნას ვინ დახატა და ასევე გაარკვიოს არის თუ არა პერსონაჟი კარგ ხასიათზე, რა გავლენას ახდენს მის კეთილდღეობაზე და რატომ მოსწონს სუბიექტს ყველაზე მეტად გამოსახული პერსონაჟი.

ტესტის დრო შეზღუდულია მხოლოდ ფორმალურად - 20–30 წუთი. ჩვეულებრივ, ბავშვები უფრო სწრაფად ართმევენ თავს დავალებას.

ბავშვის შედეგების დამუშავება და გაშიფვრა

ქულები და ანალიზი

უპირველეს ყოვლისა, ექსპერიმენტატორმა უნდა შეაფასოს სუბიექტის პიროვნების სიმპტომური კომპლექსები. ამისათვის 8 სინდრომიდან თითოეული ფასდება 0-დან 3 ქულამდე (0 - ელემენტი არ არის გამოკვეთილი, 1 - სიმპტომი ნაწილობრივ ვლინდება, 2 - სიმპტომი ნახევრად გამოვლინდა, 3 - სრული დამთხვევა).

სიმპტომების კომპლექსი	ნახატის თვისება	შესაძლო ქულები
დაუცველობა	ნახატი ფურცლის ცენტრში სურათი ზედა კუთხეში სახლი ან ხე კიდეზე ნახატი ფურცლის ბოლოში ბევრი წვრილმანი დეტალი ხე მთაზე ძალიან ხაზგასმული ფესვები არაპროპორციულად გრძელი ხელები ფართო ფეხები	0, 1, 2, 3 0, 1, 2, 3 0, 1, 2 0, 1, 2, 3 0, 1, 2, 3 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1
შფოთვა (შიში)	Ღრუბლები ცალკეული ნაწილების შერჩევა სივრცის შეზღუდვა გამოჩეკვა ხაზი ძლიერი წნევით ბევრი წაშლა მკვდარი ხე, ავადმყოფი კაცი ხაზგასმული საბაზისო ხაზი სახლის საძირკვლის სქელი ხაზი ინტენსიურად დაჩრდილული თმა	0, 1, 2, 3 0, 1 0, 1, 2, 3 0, 1, 2, 3 0, 1 0, 1, 2 0, 2 0, 1, 2, 3 0, 2 0, 1
თავდაჯერებულობის ნაკლებობა	ძალიან სუსტი ხატვის ხაზი სახლი ფოთლის კიდეზე სუსტი მაგისტრალური ხაზი პრიმიტიული ხე ძალიან პატარა კარი თვითგამართლებული განცხადებები ხატვისას, ნახატის ხელის დაფარვა	0, 2 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1
არასრულფასოვნების განცდა	ნახატი ძალიან მცირეა ხელები და ფეხები აკლია ხელები ზურგს უკან არაპროპორციულად მოკლე ხელები არაპროპორციულად ვიწრო მხრები არაპროპორციულად დიდი ფილიალის სისტემა არაპროპორციულად დიდი ორგანზომილებიანი ფოთლები ხე, რომელიც მოკვდა გახრწნისგან	0, 1, 2, 3 0, 2 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1
მტრობა	ფანჯრები არ არის კარი - გასაღების ხვრელი ძალიან დიდი ხე ხე ფოთლის კიდიდან ხის, პირის საპირისპირო პროფილი თითების მსგავსი ტოტები ცარიელი თვალის ბუდეები გრძელი ბასრი თითები გაიღიმე, კბილები ჩანს მამაკაცის აგრესიული პოზიცია სხვა შესაძლო ნიშნები	0, 2 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 0, 2 0, 2 0, 1 0, 2
კონფლიქტი (იმედგაცრუება)	სივრცის შეზღუდვა ქვედა პერსპექტივა (ჭიის ხედი) ობიექტის გადახაზვა რაიმე საგნის დახატვაზე უარის თქმა ორი ხე ერთ-ერთი ნახატის დაბალი ხარისხი წინააღმდეგობა ნახატსა და განცხადებას შორის ხაზგასმული წელის სახურავზე მილი არ არის	0, 1, 2, 3 0, 1, 2, 3 0, 2 0, 2 0, 2 0, 2 0, 1 0, 1 0, 1
კომუნიკაციის სირთულეები	არა კარი ძალიან პატარა კარი ფანჯრები არ არის ფანჯრები - ღიობები ჩარჩოების გარეშე ზედმეტად დახურული ფანჯრები არჩეული ადამიანი ბოლო დახატული სახე სახის ძირითადი დეტალების ნაკლებობა კაცი პრიმიტიულად არის დახატული კარი სახელურის გარეშე სახლი, კაცი პროფილში ხელები დაცვით მდგომარეობაში დახატული მამაკაცი მარტოსულია, ბავშვის თქმით	0, 2 0, 1 0, 2 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1 0, 2 0, 2 0, 1 0, 1 0, 1 0, 1
დეპრესია	მოათავსეთ სურათი ფურცლის ბოლოში ხის ან სახლის ზედა ხედი საბაზისო ხაზი მიდის ქვემოთ ხაზი სუსტდება ხატვისას უკიდურესი დაღლილობა ხატვის შემდეგ ძალიან პატარა ნახატები	0, 1, 2, 3 0,1 0,1 0, 2 0, 2 0, 2

მაქსიმალური შესაძლო ქულები:

1. დაუცველობა - 32.
2. შფოთვა - 33.
3. თავდაჯერებულობის ნაკლებობა - 8.
4. სისრულის განცდა - 16.
5. მტრობა - 15.
6. კონფლიქტი, იმედგაცრუება - 23.
7. კომუნიკაციის სირთულეები - 18.
8. დეპრესია - 10.

თუ თითოეული ინდიკატორის შედეგი აღემატება ქულების შესაძლო რაოდენობის 50%-ს, მაშინ ეს მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვს სჭირდება ფსიქოლოგის პროფესიული დახმარება და გამოსასწორებელი პროგრამის შერჩევა. ნორმა არის თითოეული მაქსიმალური მნიშვნელობის ნულიდან მეოთხედამდე დაგროვებული ქულების ჯამი.

ნახატის მახასიათებლების ინტერპრეტაცია

ნახატის ანალიზის პროცესში არცერთი დეტალი არ შეიძლება იყოს ზედმეტი. აქ არის ნიუანსი, რომელსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ სურათის შემოწმებისას და ბავშვის ქცევის ინტერპრეტაციისას:

Კრიტერიუმი	ინტერპრეტაცია
დეტალები	სურათზე დამატებითი ელემენტების არარსებობა მიუთითებს სერიოზულ ემოციურ დისტრესზე ან ფსიქიკურ განვითარებაში არსებულ პრობლემებზე. დეტალების სიჭარბე „მხატვარში“ ავლენს მგრძნობიარე და ძალიან დაუცველ ბუნებას. ხშირად ეს ფუნქცია ჩნდება მაშინ, როდესაც სუბიექტს არ შეუძლია საუბრის დაწყება. ქაოტური გამოსახულება ან ელემენტების განლაგება მიუთითებს განწყობის უეცარი ცვლილებისკენ მიდრეკილებაზე.
წაშლა	თუ ნახატი უკეთესი ხდება ასეთი ქმედებების შემდეგ, მაშინ არ არსებობს შეშფოთების მიზეზი. მაგრამ შემთხვევები, როდესაც საშლელის გამოყენება იწვევს გამოსახულების გაუარესებას, საჭიროებს შესაძლო შფოთვის მიზეზების გარკვევას.
მიწის ხაზები	ნახატის ძალიან მნიშვნელოვანი ელემენტი, რომელიც განსაზღვრავს განსაზღვრას. სულ მცირე მხარდაჭერის არარსებობა მიუთითებს იმაზე, რომ სუბიექტი არასასიამოვნოა, რაღაც ამძიმებს მას. ზედმეტად დახატული მონახაზი ან სქელი შტრიხები გამოხატავს შფოთვას და გაღიზიანებას. ხაზები, რომლებიც წარმოიქმნება ქვემოდან და განსხვავდებიან ზევით, გვიჩვენებს უხალისობას უცნობის წინაშე. თუ საბაზისო ხაზი ეშვება ქვემოთ და უხვევს მარჯვნივ, მაშინ ბავშვი სერიოზულად აწუხებს თავის მომავალს. ეს ელემენტი არ არის გათვალისწინებული ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვების შედეგების გაანალიზებისას.
კონტურები	ეს ნიუანსი გვაწვდის ინფორმაციას სუბიექტის პირადი ბალანსის შენარჩუნების შესაძლებლობის შესახებ. სქელი ხაზები სიმბოლოა ბრაზთან ერთად შფოთვასთან ერთად. ყველა ელემენტის თანაბრად ძლიერად გამოწვეული კონტური არის ფსიქიკური აშლილობის ისტორია ან ფარული (აშკარა) მტრობა გამოსახული ობიექტის მიმართ. სქელი და თხელი დარტყმების მონაცვლეობა მეტყველებს მზარდ დაძაბულობაზე და უბედურების წინასწარმეტყველებაზე.
მდებარეობა	თუ ბავშვი ნახატს ქვემოთ გადააქვს, მაშინ ის მიდრეკილია იმპულსურობისკენ. თუმცა, 4-5 წლის ასაკის სუბიექტებისთვის ეს მოწყობა არ განიხილება ნორმის მიღმა. მარცხნივ ცვლა დამახასიათებელია ძირითადად თინეიჯერებისთვის, რომლებიც შეშფოთებულნი არიან იმაზე, თუ რა ელის მათ მომავალში. თუ გამოსახულება მარჯვნივ მიდის, მაშინ ბავშვი აშკარად ცდილობს თავიდან აიცილოს რაიმე წუხილი. ზედა მესამედში გადასვლა გულისხმობს გამოხატულ აგრესიულ ტენდენციებს, ასევე გაზრდილ ეგოცენტრიზმს. ფურცლის გადატრიალებაც უარყოფითი ტენდენციაა - ალბათ სუბიექტი პასუხისმგებლობისაკენაა მიდრეკილი.
პერსპექტივა	თუ საგნები გვერდით არის მოქცეული, მაშინ სუბიექტის პიროვნება ვერ მიიღებს გარემოს და ცდილობს დამალოს თავისი "მე". მთელი სახის გამოსახულება მეტყველებს ბავშვის პირდაპირობასა და პირდაპირობას. ხშირად, ასეთ ნახატებს ქმნიან 6-8 წლის ბავშვები - იმ ასაკში, როდესაც ახალი პირობების (სასკოლო) შეხვედრის საფუძველი იძლევა ეჭვის შეტანას უფროსების აბსოლუტურ სისწორეში. თუ ნახატის პერსპექტივა დისტანციაზეა მიმართული, მაშინ ეს მიანიშნებს საზოგადოებისგან იზოლირების სურვილზე; სუბიექტი გრძნობს თავს მოწყვეტილი გარშემომყოფებისგან.
პროპორცია	დეტალების თანაფარდობა გვიჩვენებს, თუ რამდენად ძლიერია ბავშვის მიდრეკილება კომუნიკაციის თავიდან აცილებისკენ, ისევე როგორც მისი რეპრესიების ხარისხი. პროპორციების მძიმე დარღვევა მიუთითებს სერიოზულ ინტელექტუალურ გადახრაზე (როგორც შექცევად, ასევე შეუქცევად). საგნების გამოსახულება შორს გვიჩვენებს აშკარა სურვილს უარი თქვას იმ ღირებულებითი მნიშვნელობების შესახებ, რომლებსაც ხე, სახლი და ადამიანი ატარებენ მათში. ასეთი ნიჰილიზმი განსაკუთრებით ხშირია მოზარდების ნახატებში.
შესწორებები და დამატებები	თუ ბავშვი ასრულებს ელემენტების ნახატებს წინა წაშლის გარეშე, მაშინ ის მიდრეკილია შიდა და გარე კონფლიქტებისკენ.
გაურკვეველი ნახატი	ხშირად ეს იმიტომ ხდება, რომ „ხელოვანს“ უჭირს საბოლოო შედეგის სრული სურათის სახით წარმოჩენა. თუმცა, ზოგჯერ ეს შეიძლება იყოს წონასწორობის დაკარგვის მაჩვენებელიც. თუ ობიექტის ზომა შეზღუდულია და გამოიყურება შეკუმშული, მაშინ სუბიექტი აშკარად განიცდის მის ცხოვრებაში დადგენილ საზღვრებს.
გამჭვირვალობა	ეს მახასიათებელი მიუთითებს ბავშვის სურვილზე იგნორირება გაუკეთოს რეალობას. მაგრამ ზოგიერთი ობიექტი, რომელიც არ არის სავსე ფერით, არ კარგავს კავშირს რეალობასთან. ამიტომ სკოლის ფსიქოლოგები ყურადღებას არ აქცევენ ასეთ კომპონენტს (გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც გამჭვირვალობა თანდაყოლილია ილუსტრაციის დაახლოებით 70%-ში).

ნახატში ძირითადი ობიექტების ინტერპრეტაცია

სახლი

• თუ შენობა ძველია, მაშინ სუბიექტი საკუთარ თავზე უარყოფს.
• თუ სახლი წინა პლანზეა განთავსებული, მაშინ ბავშვი სტუმართმოყვარეა და უყვარს თანატოლებთან დროის გატარება.
• კარისკენ მიმავალი ნაბიჯები ავლენს „მხატვრის“ რაციონალურ აზროვნებას, მაგრამ თუ ისინი ცარიელ კედელს ეყრდნობა, სუბიექტს კომუნიკაციური კონტაქტის დამყარების პრობლემა აქვს.
• კედლების გამოსახვის მანერა მიუთითებს სიტუაციის კონტროლის უნარზე. ასე რომ, ძალიან სქელი კედლები მკაფიო მონახაზით - სურვილი ჩაერთოთ ყველაფერში, რაც ხდება რეალურ სამყაროში. მაგრამ თხელი, თითქმის შეუმჩნეველი კონტურის ხაზები საპირისპიროს ღალატობს: რეალობისგან დახურვის სურვილს.
• მილის სიმბოლოა სითბო და კომფორტი. მისი არარსებობით, სუბიექტი აჩვენებს სითბოს ნაკლებობას. სადრენაჟე მილი საეჭვოობის სიმბოლოა.
• სახლის დეტალების დამახინჯება ცხადყოფს სუბიექტის მტრულ დამოკიდებულებას. იგივე შეიძლება ითქვას კარების, ფანჯრებისა და ოთახების არარსებობაზე ან, პირიქით, გადაჭარბებულ რაოდენობაზე. ოთახის სართულების გამიჯნული მკაფიო ხაზი მიუთითებს საკითხების გადაჭრის რაციონალურ მიდგომაზე.
• კარების გამოსახულების ანალიზი განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს.თუ ისინი სახლში არ არიან დანიშნული, მაშინ ბავშვს უჭირს სხვა ადამიანებთან, მათ შორის ახლობლებთან გახსნა. მხოლოდ გვერდითი მხარეების არსებობა მიუთითებს სუბიექტის სურვილზე, თავი დააღწიოს პრობლემებს და დანებდეს. ყურადღება მიაქციეთ ელემენტის გამოსახულ თანმიმდევრობას: ბოლო შეღებილი კარი მიუთითებს ხალხთან კომუნიკაციის უხალისობაზე. გახსნილი კარი ღიაობის სიმბოლოა. რაც უფრო დიდია ამ ობიექტის ზომა, მით უფრო კომფორტულად გრძნობს თავს ბავშვი ცხოვრებაში. ციხე მიუთითებს საიდუმლოებასა და სხვების მიმართ მტრობაზე.
• კარგად დახატული სახურავი არის ხარკი, რომ იყოს დაცული. უფროს ასაკში - ინფანტილიზმის გამოვლინება. ძალიან ბევრი ტილო მიუთითებს იმაზე, რომ სუბიექტი ცხოვრობს თავის ფანტაზიებში.
• გაფართოებების არსებობა შეიძლება მიუთითებდეს უკმაყოფილებაზე ან ბრაზზე იმ ადამიანის მიმართ, ვინც ამ სახლის მფლობელია.
• მოძრავი შენობა ფსიქოფიზიკური აშლილობის მაჩვენებელია.
• მისაღები ოთახის დახატული ინტერიერი გვიჩვენებს ცოცხალი კომუნიკაციის საჭიროებას.
• ფანჯრების არარსებობა მიანიშნებს გაუცხოებაზე და მტრობაზე. ბავშვთა ნახატებში ხშირად შეგიძლიათ შეამჩნიოთ ბევრი გახსნა. ეს საუბრობს სამყაროს ნებისმიერი საშუალებით შესწავლის სურვილზე. ღია ჟალუზები ან ფარდები მიუთითებს სუბიექტის შფოთვაზე. ფართოდ ღია ფანჯრები მიუთითებს საგნის პირდაპირობაზე. ინტროვერტი ბავშვები ხშირად ამ ელემენტებს ციხეებით ხატავენ. ასევე მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ ღიობების განაწილებას. თუ ისინი კონცენტრირებულია პირველ სართულზე, მაშინ ბავშვი ძალიან ღიაა; მეორეზე, ფანტასტიკური სამყარო უფრო მეტად იპყრობს საგანს, ვიდრე რეალურს.
• თუ სახლისკენ მიმავალი გზა მოკლედ არის ნაჩვენები, მაშინ სუბიექტი უპირატესობას ანიჭებს მარტოობას; მიხვეულ-მოხვეული გზა ავლენს შემოქმედებით ადამიანს, მაგრამ სწორი გზა ავლენს ნოვატორს, რომელიც ყოველთვის ეძებს მარტივ გზებს ყველაფერში. მაგრამ თუ ბილიკი სახლისკენ ვიწროვდება, მაშინ ბავშვი საზოგადოებაში მხიარული და კომუნიკაბელურია, მაგრამ სახლში ურჩევნია ჩუმად "დატენვა".

ხე

• ფოთლები. გვირგვინის მრგვალი ფორმა ზედმეტ ემოციურობაზე მიუთითებს, მაგრამ ფოთლების მრგვალი ნიმუში იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვი თავს მიტოვებულად გრძნობს. თუ ფოთლები სქემატურად არის მონიშნული, მაშინ ეს არის დარწმუნებული ნიშანი იმისა, რომ სუბიექტს სურს ხალხის დახურვა. თუ ბავშვი პალმის ფოთლებს ხატავს, მაშინ ის ოცნებობს მოგზაურობაზე. ბადის ფორმის ფოთლები არის პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარის სიმბოლო.
• დაშვებული ტოტები ძალისხმევისადმი უხალისობის ნიშანია, ამაღლებული კი პირიქით, ენთუზიაზმს გამოხატავს. მოზარდობისას ასევე ძალაუფლების წყურვილია. სხვადასხვა მიმართულებით გაშლილი ტოტები მიუთითებს თვითდადასტურების გზების ძიებაზე, მაგრამ ბავშვებში ეს მოწყობა მიუთითებს დაბნეულობაზე.
• კარგად დახატული გვირგვინი აჩვენებს საგნის ამაღლებას და ემოციურობას.
• მაგისტრალური. თუ ის ერთი ხაზით არის დახატული, მაშინ სუბიექტს არ სურს სამყაროს ობიექტურად შეხედვა, ამჯობინებს ილუზორულ სამყაროში ცხოვრებას. მრუდი ინჰიბირების მაჩვენებელია. მიწიდან მოწყვეტილი ხე ბავშვის გარე სამყაროსთან კონტაქტის ნაკლებობაზე მიუთითებს. როდესაც ღერო ფართოვდება ქვემოთ, ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვი ეძებს თანაგრძნობას და მხარდაჭერას საყვარელი ადამიანებისგან.
• თუ ილუსტრაცია გვიჩვენებს არა ერთ, არამედ ორ ხეს, მაშინ შესაძლოა ამ გზით გამოცდებულმა აჩვენა საკუთარი თავი და მისთვის მნიშვნელოვანი ზრდასრული (ეს მოითხოვს გარკვევას საუბარში).
• დედამიწის გამოსახვა ერთი მოსმით გვიჩვენებს წესრიგის სურვილს, რამდენიმე მოსმით კი მხოლოდ საკუთარი წესების დამორჩილების სურვილს. ეს უკანასკნელი ვარიანტი ყველაზე ხშირად ჩანს ბავშვების მიერ შექმნილ ილუსტრაციებში, რომლებიც იმსახურებენ "მორჩილის" განმარტებას.
• პატარა ფესვები ცნობისმოყვარეობის სიმბოლოა, რაც სუბიექტის თითქმის ყველა მოქმედების მამოძრავებელი ძალაა. ორი სტრიქონი, როგორც ფესვები, არის სურვილი, დათრგუნოს გარკვეული გამოვლინებები საკუთარ თავში (არა ყოველთვის ცუდი).
• მცენარის სიმეტრია აჩვენებს სუბიექტის სურვილს იყოს ჰარმონიაში მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან. ესეც იმის გამოვლინებაა, რომ ბავშვი არ არის გადაწყვეტილი არჩევანში.

დახატა თქვენმა შვილმა რამდენიმე ხე? ის შეიძლება უბრალოდ არ მიჰყვეს ტესტის მითითებებს, ან შეიძლება ჰქონდეს გონებრივი ჩამორჩენის ნიშნები. თუმცა ეს არ ეხება იმ სიტუაციას, როცა სურათზე 2 ხე ჩანს.

ადამიანური

ბავშვები, როგორც წესი, ყველაზე მეტ დროს ატარებენ ადამიანის გამოსახატავად. მნიშვნელოვანია, რომ ექსპერიმენტატორი არ შეაჩეროს ან არ გადაიტანოს სუბიექტი ამ პროცესის განმავლობაში.

• უფროსი. დიდი თავით, სუბიექტი აჩვენებს თავის გაგებას "ჭკვიანი ადამიანის" კონცეფციის შესახებ და ასევე აშკარად ათავსებს საკუთარ თავს ამ კატეგორიაში. პატარა თავებს, როგორც ინტელექტუალური განუვითარებლობის სიმბოლოს, ხატავენ 9-16 წლის ბავშვები, განსაკუთრებით სწავლის პრობლემების მქონე. ასევე, სხეულის პატარა ნაწილი მიუთითებს ბავშვის მორცხვობაზე.
• კისერი. გრძელი - ყველაფრის გაკონტროლების სურვილი, რაც გარშემო ხდება. ჩვეულებრივ, ეს ელემენტი თანდაყოლილია ძალიან აქტიური ბავშვების ნახატებში. სქელი და მოკლე მიუთითებს შესაბამისობაზე.
• Მხრებზე. ფართო - გონებაზე ძალის ძალის აღიარება. პატარები სიმბოლოა საკუთარი უღირსობის განცდისა, ამცირებენ ღვაწლს. დახრილი მხრის სარტყელი - დანაშაულის გრძნობა საყვარელი ადამიანის წინაშე.
• ტორსი. დიდი საუბრობს რაღაცით უკმაყოფილებაზე, პატარა კი საკუთარ დაბალ ღირებულებაზე.
• გამოჩენილი ნიკაპი აჩვენებს სუბიექტის დომინირების საჭიროებას. Wide ჩვეულებრივ დახატულია გადამწყვეტი ბიჭების მიერ.
• იშვიათ ან ძალიან თხელი წარბები, როგორც წესი, გამოსახულია ბავშვების მიერ, რომლებიც რეალობას დიდი სკეპტიციზმით უყურებენ.
• მათ, ვისაც კრიტიკის ატანა უჭირს, დიდი ყურები აქვთ. არაპროპორციულად მცირე - მოზარდის არჩევანზე ან გადაწყვეტილებაზე გავლენის მოხდენის მცდელობების ჩახშობის სურვილის სიმბოლო. ბავშვებისთვის ამას არანაირი სიმბოლური მნიშვნელობა არ აქვს.
• პატარა თვალები აჩვენებს ბავშვის იზოლაციას. აყვავებულ წამწამებს ხშირად ხატავენ 10-16 წლის ბავშვები, რადგან ამ ასაკში საკუთარი თავის გამოჩენის სურვილი იღვიძებს.
• ფართო ღიმილი აღნიშნავს არაგულწრფელობას, იძულებით კეთილგანწყობას. ტირე პირი აჩვენებს ცხოვრების პასიურ მიღებას; ბავშვებში ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს უფროსების ზედმეტად დაცვით. აშკარად დახატული კბილები გვხვდება ბავშვების სურათებში, რომლებიც ხშირად ავლენენ აგრესიას.
• რაც უფრო დიდია ცხვირი, მით უფრო ხალისიანია სუბიექტის განწყობა. აქცენტს ნესტოებზე აკეთებენ ბავშვები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან სიბრაზის დემონსტრირებისკენ.
• თმა და წარბები: რაც უფრო დაჩრდილულია ეს ელემენტები, მით უფრო ძლიერია შფოთვის გამოხატვა სუბიექტში. შეღებილი თმა, რომელიც მხოლოდ კონტურით არის გაფორმებული, საუბრობს ბავშვის მტრობაზე.
• რაც უფრო გრძელია ხელები, მით უფრო ამბიციურია ბავშვის გამოცდა. ზურგს უკან კიდურებს ისხამს, ვინც კომპრომისზე წასვლა არ იცის. ხელები მკერდზე დახატულია საეჭვო ბავშვების მიერ. კიდურებს ზედმეტად მჭიდროდ აჭერენ სხეულზე მოუხერხებელი ბიჭები, რომლებიც გამუდმებით ისმენენ მათ მიმართ ასეთ საყვედურს. ზედმეტად დიდი ხელები გამოსახულია იმპულსური საგნებით. თუ ბავშვს მთლიანად „დაავიწყდა“ კიდურები, მაშინ შესაძლოა მას აქვს ფსიქო-ემოციური აშლილობა. ხელები ზურგს უკან არის რაღაცის დამალვის სურვილი. პალმების არარსებობა შეიძლება იყოს იმის ნიშანი, რომ სუბიექტი არ გრძნობს დედობრივ სიყვარულს. რაც უფრო მეტ თითს დახატავს ბავშვი, მით მეტი ამბიცია აქვს. თხელი ფალანგები მტრობის სიმბოლოა. პრიმიტიული მუწუკები სიმბოლურად გამოხატავს გულგრილობას, ზოგჯერ აგრესიასაც კი. თუ ხუთი თითზე ნაკლებია, მაშინ სუბიექტი შეიძლება იყოს დამოკიდებული უფროსების მოსაზრებებზე და ხშირად თავს უძლურად გრძნობს გარკვეული საკითხების გადაჭრაში.
• თუ ბავშვი იწყებს ადამიანის გამოსახვას ფეხების დახატვით, მაშინ "მხატვარი" სხვებს ეპყრობა გარკვეული მორცხვობით. ამ კიდურების არათანაბარი ზომა მიუთითებს დამოუკიდებლობის სურვილზე. აქცენტს ფეხებზე ჩვეულებრივ აკეთებენ სუბიექტები, რომლებიც უხეში არიან.სხეულის ასეთი ნაწილების არარსებობა მორცხვობაზე და იზოლაციაზე მიუთითებს. ავტორიტეტულ მოზარდებზე დამოკიდებულება ვლინდება არაპროპორციულად პატარა ფეხებით. პირიქით, ძალიან გრძელი, დამოუკიდებლობის დემონსტრირების სურვილზე მიუთითებს.
• თუ ფიგურის თავის უკანა მხარე ჩანს, მაშინ ბავშვი მიდრეკილია გაყვანისკენ. მორბენალი მამაკაცი სიმბოლოა რაღაცის დამალვის სურვილს. მხოლოდ მონახაზში ნაჩვენები ფიგურა საუბრობს სხვებთან რაიმე საერთოს უხალისობაზე. ეს სიტუაცია შეიძლება წარმოიშვას, თუ ბავშვს (ყველაზე ხშირად მოზარდს) აქვს პრობლემები როგორც სწავლასთან, ასევე თანატოლებთან კონტაქტის დამყარებაში.
• სივრცეში გაუწონასწორებელი სხეული დაძაბულობაზე მიუთითებს. თოჯინის გამოსახულება არის ადამიანის შესაბამისობის აღიარება. თუ ბავშვი ხატავს, მაგალითად, ბაბა იაგას, მაშინ მას აშკარად აქვს მტრული დამოკიდებულება ქალების მიმართ. მაგრამ კლოუნი მოზარდობაში არის საკუთარი თავის ზიზღის სიმბოლო.

მეთოდი „სახლი, ხე, ადამიანი“ სასარგებლო ტესტია ბავშვებთან მომუშავე ფსიქოლოგის სპეციალისტისთვის. თუმცა, ექსპერიმენტატორი ძალიან ფრთხილად უნდა იყოს ტესტის შედეგების ინტერპრეტაციაში, ასევე ბავშვთან საუბრის დროს აღებულ შენიშვნებს, ასევე საკუთარ გამოცდილებას. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება ჩაითვალოს ანალიზი ობიექტურად.

ტესტი "სახლი-ხე-ადამიანი"

„სახლი-ხე-ადამიანი“ (HTP) არის პიროვნების შესწავლის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი პროექციული მეთოდი. ის შემოგვთავაზა J. Book-მა 1948 წელს. ტესტი განკუთვნილია როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის. შესაძლებელია ჯგუფური გამოკვლევა.

დიაგნოსტიკური პროცედურა შემდეგია. სუბიექტს სთხოვენ დახატოს სახლი, ხე და ადამიანი. შემდეგ შემუშავებული გეგმის მიხედვით ტარდება გამოკითხვა.

რ. ბერნი, DDH ტესტის გამოყენებისას, ითხოვს ხის, სახლის და ადამიანის გამოსახვას ერთ ნახატში, ერთ მიმდინარე სცენაში. ითვლება, რომ სახლს, ხესა და ადამიანს შორის ურთიერთქმედება ვიზუალურ მეტაფორას წარმოადგენს. თუ მთელ ნახატს ამოქმედებთ, მაშინ სავსებით შესაძლებელია შეამჩნიოთ რა ხდება სინამდვილეში ჩვენს ცხოვრებაში.

ინტერპრეტაციის განსაკუთრებული გზა შეიძლება იყოს სახლის, ხის და პიროვნების ნახატის შედგენა. თუ ჯერ ხე დახატეს, ეს ნიშნავს, რომ ადამიანისთვის მთავარი სასიცოცხლო ენერგიაა. თუ სახლი ჯერ დახატულია, მაშინ უსაფრთხოება, წარმატება ან, პირიქით, ამ კონცეფციების უგულებელყოფა პირველ რიგში მოდის.

სახლი - ნიშნების ინტერპრეტაცია

გენერალი

სახლი ძველია, იშლება - ხანდახან სუბიექტს შეუძლია საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულება ამ გზით გამოხატოს.

სახლში მოშორებით - უარყოფის (უარყოფის) განცდა.

სახლი ახლოს - გახსნილობა, ხელმისაწვდომობა და/ან სითბო და სტუმართმოყვარეობის განცდა.

თავად სახლის ნაცვლად სახლის გეგმა (პროექცია ზემოდან) სერიოზული კონფლიქტია.

სხვადასხვა შენობები - აგრესია მიმართული სახლის ფაქტობრივი მფლობელის წინააღმდეგ ან აჯანყება იმის წინააღმდეგ, რასაც სუბიექტი ხელოვნურ და კულტურულ სტანდარტებს მიიჩნევს.

საკეტები დახურულია - სუბიექტს შეუძლია ადაპტირება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ცარიელ კედელში მიმავალი ნაბიჯები (კარების გარეშე) არის კონფლიქტური სიტუაციის ასახვა, რომელიც საზიანოა რეალობის სწორი შეფასებისთვის. სუბიექტის მიუწვდომლობა (თუმცა მას თავად შეიძლება სურდეს თავისუფალი გულითადი კომუნიკაცია).

კედლები

უკანა კედელი, რომელიც უჩვეულოდ მდებარეობს, წარმოადგენს თვითკონტროლის შეგნებულ მცდელობებს, კონვენციებთან ადაპტაციას, მაგრამ ამავე დროს არსებობს ძლიერი მტრული ტენდენციები.

უკანა კედლის მოხაზულობა სხვა დეტალებთან შედარებით გაცილებით ნათელია (უფრო სქელი) - სუბიექტი ცდილობს შეინარჩუნოს (არ დაკარგოს) კონტაქტი რეალობასთან.

კედელი, მისი ბაზის არარსებობა - სუსტი კონტაქტი რეალობასთან (თუ ნახატი მოთავსებულია ქვემოთ).

კედელი ფუძის ხაზგასმული მოხაზულობით - სუბიექტი ცდილობს შეცვალოს კონფლიქტური ტენდენციები, განიცდის სირთულეებს და შფოთვას.

ხაზგასმული ჰორიზონტალური განზომილების მქონე კედელი ნიშნავს დროში ცუდ ორიენტაციას (წარსულის ან მომავლის დომინირება). სუბიექტი შეიძლება იყოს მგრძნობიარე გარემო ზეწოლის მიმართ.

კედელი: გვერდითი კონტური ძალიან თხელი და არაადეკვატურია - კატასტროფის წინასწარმეტყველება (საფრთხე).

კედელი: ხაზის კონტურები ძალიან აქცენტირებულია - კონტროლის შენარჩუნების შეგნებული სურვილი.

კედელი: ერთგანზომილებიანი პერსპექტივა - ნაჩვენებია მხოლოდ ერთი მხარე. თუ გვერდითი კედელია, სერიოზული ტენდენციებია გაუცხოებისა და წინააღმდეგობისკენ.

გამჭვირვალე კედლები არის არაცნობიერი მიზიდულობა, სიტუაციის მაქსიმალურად გავლენის (დასაკუთრების, ორგანიზების) საჭიროება.

კედელი ხაზგასმული ვერტიკალური განზომილებით - სუბიექტი სიამოვნებას უპირველესად ფანტაზიებში ეძებს და რეალობასთან იმაზე ნაკლები შეხება აქვს, ვიდრე სასურველია.

კარები

მათი არარსებობა ნიშნავს, რომ სუბიექტს უჭირს სხვებთან გახსნის მცდელობა (განსაკუთრებით სახლის წრეში).

კარები (ერთი ან მეტი), უკანა ან გვერდითი - უკანდახევა, განცალკევება, აცილება.

კარები ღიაა - გულწრფელობისა და მიღწევის პირველი ნიშანი.

კარები ღიაა. თუ სახლი საცხოვრებელია, ეს არის გარედან სითბოს ძლიერი მოთხოვნილება ან ხელმისაწვდომობის დემონსტრირების სურვილი (გულწრფელობა).

გვერდითი კარი (ერთი ან მეტი) - გაუცხოება, განმარტოება, რეალობის უარყოფა. მნიშვნელოვანი მიუწვდომლობა.

კარები ძალიან დიდია - გადაჭარბებული დამოკიდებულება სხვებზე ან თქვენი სოციალური კომუნიკაბელურობით გაოცების სურვილი.

კარები ძალიან პატარაა - თავს არიდებს შენს "მე"-ში შეშვებას. სოციალურ სიტუაციებში არაადეკვატურობის, არაადეკვატურობის და ყოყმანის განცდა.

კარები უზარმაზარი საკეტით - მტრობა, საეჭვოობა, საიდუმლოება, თავდაცვითი ტენდენციები.

Მოწევა

კვამლი ძალიან სქელია - მნიშვნელოვანი შიდა დაძაბულობა (ინტენსივობა კვამლის სიმკვრივეზე დაყრდნობით).

მოწევა თხელ ნაკადში - სახლში ემოციური სითბოს ნაკლებობის განცდა.

ფანჯარა

ბოლოს დახატულია პირველი სართული - ზიზღი ინტერპერსონალური ურთიერთობების მიმართ. რეალობისგან იზოლირების ტენდენცია.

ფანჯრები ძალიან ღიაა - სუბიექტი იქცევა გარკვეულწილად თავხედურად და პირდაპირ. ბევრი ფანჯარა აჩვენებს მზადყოფნას კონტაქტებისთვის, ხოლო ფარდების არარსებობა აჩვენებს თქვენი გრძნობების დამალვის სურვილის ნაკლებობას.

ფანჯრები დახურულია (ფარდები). შეშფოთება გარემოსთან ურთიერთქმედებით (თუ ეს მნიშვნელოვანია სუბიექტისთვის).

ფანჯრები შუშის გარეშე - მტრობა, გაუცხოება. პირველ სართულზე ფანჯრების არარსებობა ნიშნავს მტრობას, გაუცხოებას.

ქვედა სართულზე ფანჯრები არ არის, მაგრამ არის ზედა სართულზე - უფსკრული რეალურ ცხოვრებასა და ფანტასტიკურ ცხოვრებას შორის.

სახურავი

სახურავი ფანტაზიის სფეროა. ქარისგან მოწყვეტილი სახურავი და ბუხარი სიმბოლურად გამოხატავს სუბიექტის განცდას ბრძანების შესახებ, მიუხედავად მისი საკუთარი ნებისყოფისა.

სახურავი, თამამი მონახაზი, ნახატისთვის უჩვეულო, არის ფიქსაცია ფანტაზიებზე, როგორც სიამოვნების წყაროზე, რომელსაც ჩვეულებრივ თან ახლავს შფოთვა.

სახურავი, კიდეების თხელი კონტური - ფანტაზიის კონტროლის შესუსტების გამოცდილება.

სახურავი, კიდის სქელი მონახაზი - ფანტაზიის კონტროლით (მისი შეზღუდვა) გადაჭარბებული შეშფოთება.

სახურავი, რომელიც კარგად არ ერგება ქვედა სართულს, ცუდი პირადი ორგანიზაციაა.

სახურავის ღეროები, მისი ხაზგასმა ნათელი მონახაზით ან კედლების მიღმა გაფართოებით, არის უაღრესად დამცავი (ჩვეულებრივ საეჭვო) ინსტალაცია.

ოთახი

ასოციაციები შეიძლება წარმოიშვას შემდეგი მიზეზების გამო:

1) ოთახში მცხოვრები პირი,

2) ინტერპერსონალური ურთიერთობები ოთახში,

3) ამ ოთახის დანიშნულება (ნამდვილი ან მას მიეკუთვნება).

ასოციაციებს შეიძლება ჰქონდეს დადებითი ან უარყოფითი ემოციური კონოტაცია.

ოთახი, რომელიც არ ჯდება ფურცელზე, არის სუბიექტის უხალისობა გამოსახოს გარკვეული ოთახები მათთან ან მათ ბინადართან უსიამოვნო ასოციაციების გამო.

სუბიექტი ირჩევს უახლოეს ოთახს - ეჭვიანობა.

აბანო - ასრულებს სანიტარულ ფუნქციას. თუ აბაზანის გამოსახვის მანერა მნიშვნელოვანია, ეს ფუნქციები შეიძლება დაირღვეს.

მილი

მილის არარსებობა - სუბიექტი გრძნობს ფსიქოლოგიური სითბოს ნაკლებობას სახლში.

მილი თითქმის უხილავია (დამალული) - ემოციურ გავლენებთან გამკლავების სურვილი.

სახურავთან მიმართებაში მილი დახატულია ირიბად - ბავშვის ნორმა; მნიშვნელოვანი რეგრესია, თუ გვხვდება მოზრდილებში.

სადრენაჟე მილები - გაძლიერებული დაცვა და, როგორც წესი, საეჭვო.

წყლის მილები (ან სახურავის სადრენაჟეები) არის გაძლიერებული დამცავი დანადგარები (და, როგორც წესი, გაზრდილი საეჭვოობა).

დამატებით

გამჭვირვალე, "მინის" ყუთი სიმბოლოა საკუთარი თავის გამოფენის გამოცდილების ყველა სანახავად. მას თან ახლავს საკუთარი თავის დემონსტრირების სურვილი, მაგრამ შემოიფარგლება მხოლოდ ვიზუალური კონტაქტით.

ხეები ხშირად სიმბოლოა სხვადასხვა სახეები. თუ ისინი, როგორც ჩანს, „მალავენ“ სახლს, შეიძლება არსებობდეს ძლიერი დამოკიდებულების საჭიროება მშობლების დომინირებით.

ბუჩქები ზოგჯერ სიმბოლოა ხალხისთვის. თუ ისინი მჭიდროდ არიან გარშემორტყმულ სახლს, შეიძლება გაჩნდეს ძლიერი სურვილი დაიცვან თავი დამცავი ბარიერებით.

ბუჩქები ქაოტურად არის მიმოფანტული მთელ სივრცეში ან ბილიკის ორივე მხარეს - უმნიშვნელო შფოთვა რეალობის ფარგლებში და მისი გაკონტროლების შეგნებული სურვილი.

ბილიკი, კარგი პროპორციები, ადვილად დახატული - გვიჩვენებს, რომ ინდივიდი ავლენს ტაქტიკას და თვითკონტროლს სხვებთან კონტაქტში.

გზა ძალიან გრძელია - შემცირებული ხელმისაწვდომობა, ხშირად თან ახლავს უფრო ადეკვატური სოციალიზაციის საჭიროება.

გზა თავიდან ძალიან ფართოა და სახლთან ძლიერ ვიწროვდება - მარტო ყოფნის სურვილის შენიღბვის მცდელობა ზედაპირულ კეთილგანწყობასთან ერთად.

ამინდი (როგორი ამინდია გამოსახული) - ასახავს სუბიექტის გამოცდილებას მთლიანად გარემოსთან. დიდი ალბათობით, რაც უფრო უარესი, უფრო უსიამოვნო ამინდია გამოსახული, მით უფრო სავარაუდოა, რომ სუბიექტი აღიქვამს გარემოს, როგორც მტრულად და შემზღუდველს.

ფერი

საერთო ფერის გამოყენება: მწვანე - სახურავისთვის; ყავისფერი - კედლებისთვის; ყვითელი, თუ გამოიყენება მხოლოდ სახლის შიგნით შუქის გამოსასახავად, რითაც ასახავს ღამეს ან მის მიახლოებას, გამოხატავს სუბიექტის გრძნობებს, კერძოდ:

1) გარემო მტრულია მის მიმართ,

2) მისი ქმედებები უნდა იყოს დაფარული ცნობისმოყვარე თვალებისგან.

გამოყენებული ფერების რაოდენობა: კარგად მორგებული, მორცხვი და ემოციურად ჩართული სუბიექტი, როგორც წესი, გამოიყენებს მინიმუმ ორ და არაუმეტეს ხუთ ფერს. სუბიექტი, რომელიც სახლს შვიდი ან რვა ფერით ხატავს, საუკეთესო შემთხვევაში ძალიან ლაბილურია. ვინც იყენებს მხოლოდ ერთ ფერს, ეშინია ემოციური მღელვარების.

ფერის შერჩევა

რაც უფრო დიდხანს, გაურკვევლად და რთულად ირჩევს სუბიექტი ფერებს, მით მეტია პიროვნების აშლილობის ალბათობა.

შავი ფერი არის მორცხვი, გაუბედაობა.

მწვანე ფერი არის უსაფრთხოების განცდის, საფრთხისგან თავის დაცვის მოთხოვნილება. ეს პოზიცია არც ისე მნიშვნელოვანია ხის ტოტებისთვის ან სახლის სახურავისთვის მწვანე ფერის გამოყენებისას.

ნარინჯისფერი ფერი არის მგრძნობელობისა და მტრობის ერთობლიობა.

მეწამული ფერი არის ძალაუფლების ძლიერი მოთხოვნილება. წითელი ფერი ყველაზე მგრძნობიარეა. გარემოსგან სითბოს მოთხოვნილება.

ფერი, დაჩრდილვა 3/4 ფურცელი - ემოციების გამოხატვაზე კონტროლის ნაკლებობა.

გამოჩეკვა, რომელიც სცილდება ნახატის საზღვრებს, არის დამატებითი სტიმულაციის იმპულსური პასუხისკენ მიდრეკილება. ყვითელი ფერი მტრობის ძლიერი ნიშანია.

ზოგადი ფორმა

ფურცლის კიდეზე ნახატის განთავსება არის გაურკვევლობის, საფრთხის განზოგადებული განცდა. ხშირად ასოცირდება დროის კონკრეტულ მნიშვნელობასთან:

ა) მარჯვენა მხარე არის მომავალი, მარცხენა არის წარსული,

ბ) დაკავშირებული ოთახის დანიშნულებასთან ან მის მუდმივ ბინადართან,

გ) გამოცდილების სპეციფიკის მითითება: მარცხენა მხარე ემოციურია, მარჯვენა მხარე ინტელექტუალური.

პერსპექტივა

პერსპექტივა „საგნის ზემოთ“ (შეხედე ქვემოდან ზემოდან) – განცდა, რომ სუბიექტი უარყოფილია, ამოღებულია, არ არის აღიარებული სახლში. ან სუბიექტი გრძნობს სახლის მოთხოვნილებას, რომელსაც მიაჩნია მიუწვდომელად, მიუწვდომელად.

პერსპექტივა, ნახატი გამოსახულია დისტანციურად - ჩვეულებრივი საზოგადოებისგან დაშორების სურვილი. იზოლაციის, უარყოფის განცდა. აშკარაა გარშემომყოფებისგან იზოლირების ტენდენცია. უარის თქმის სურვილი, არ აღიაროს ეს ნახატი ან რისი სიმბოლოა იგი. პერსპექტივა, „პერსპექტივის დაკარგვის“ ნიშნები (ადამიანი სწორად ხაზავს სახლის ერთ ბოლოს, მაგრამ მეორეზე ხაზავს სახურავისა და კედლების ვერტიკალურ ხაზს - არ იცის როგორ გამოსახოს სიღრმე) - მიანიშნებს ინტეგრაციის სირთულეების დასაწყისზე. , მომავლის შიში (თუ ვერტიკალური გვერდითი ხაზი მარჯვნივ არის) ან სურვილი დაივიწყოს წარსული (ხაზი მარცხნივ).

სამგანზომილებიანი პერსპექტივა (სამგანზომილებიანი, სუბიექტი ხაზავს მინიმუმ ოთხ ცალკეულ კედელს, რომლებზეც ორიც კი არ არის ერთ გეგმაში) - გადაჭარბებული შეშფოთება სხვების მოსაზრებებით საკუთარ თავზე. ყველა კავშირის, თუნდაც უმნიშვნელოს, ყველა მახასიათებლის გახსენების სურვილი.

სურათის განთავსება

სურათის განთავსება ფურცლის ცენტრის ზემოთ - რაც უფრო დიდია სურათი ცენტრის ზემოთ, მით უფრო სავარაუდოა, რომ:

1) სუბიექტი გრძნობს ბრძოლის სიმძიმეს და მიზნის შედარებით მიუღწევლობას;

2) სუბიექტს ურჩევნია კმაყოფილების ძიება ფანტაზიებში (შინაგანი დაძაბულობა);

3) სუბიექტი მიდრეკილია შორს დარჩენას.

ნახატის ზუსტად ფურცლის ცენტრში განთავსება არის დაუცველობა და სიმტკიცე (სისწორე). ფსიქიკური წონასწორობის შესანარჩუნებლად ფრთხილად კონტროლის საჭიროება.

დიზაინის განთავსება ფურცლის ცენტრის ქვემოთ - რაც უფრო დაბალია დიზაინი ფურცლის ცენტრთან შედარებით, მით უფრო გამოიყურება:

1) სუბიექტი თავს დაცულად და არაკომფორტულად გრძნობს და ეს მასში დეპრესიულ განწყობას უქმნის;

2) სუბიექტი გრძნობს თავს შეზღუდულად, შეზღუდულად რეალობისგან.

ფურცლის მარცხენა მხარეს სურათის განთავსება წარსულის აქცენტია. იმპულსურობა.

ფურცლის ზედა მარცხენა კუთხეში სურათის განთავსება ახალი გამოცდილების თავიდან აცილების ტენდენციაა. წარსულში წასვლის ან ფანტაზიებში ჩაღრმავების სურვილი.

ფურცლის მარჯვენა ნახევარზე სურათის განთავსება ნიშნავს, რომ სუბიექტი მიდრეკილია სიამოვნების ძიებაში ინტელექტუალურ სფეროებში. კონტროლირებადი ქცევა. აქცენტი მომავალზე.

ნახატი სცილდება ფურცლის მარცხენა კიდეს - წარსულზე ფიქსაცია და მომავლის შიში. გადაჭარბებული შეშფოთება თავისუფალი, აშკარა ემოციური გამოცდილებით.

ფურცლის მარჯვენა კიდეზე გასვლა არის მომავალში "გაქცევის" სურვილი წარსულისგან თავის დაღწევის მიზნით. ღია, თავისუფალი გამოცდილების შიში. სიტუაციის მკაცრი კონტროლის შენარჩუნების სურვილი.

ფურცლის ზედა კიდეზე გასვლა არის აზროვნება და ფანტაზია, როგორც სიამოვნების წყარო, რომელსაც სუბიექტი არ განიცდის რეალურ ცხოვრებაში.

კონტურები ძალიან სწორია - სიმტკიცე.

ესკიზური მონახაზი, რომელიც მუდმივად გამოიყენება - საუკეთესო შემთხვევაში, წვრილმანი, სიზუსტის სურვილი, უარეს შემთხვევაში - მკაფიო პოზიციის დაკავების უუნარობის მანიშნებელია.

სახლის ნახატის ანალიზის დიაგრამა

1. სქემატური ილუსტრაცია

2. დეტალური სურათი

3. მეტაფორული გამოსახულება

4. ქალაქის სახლი

5. აგარაკი

6. ლიტერატურული ან ზღაპრული სიუჟეტიდან სესხება

7. ფანჯრების ხელმისაწვდომობა და მათი რაოდენობა

8. კარების არსებობა

9. მილი კვამლით

10. ფანჯრის ჟალუზები

11. ფანჯრის ზომა

12. სახლის საერთო ზომა

13. წინა ბაღის არსებობა

14. ხალხის ყოფნა სახლთან და სახლში

15. ვერანდის ქონა

16. ფანჯრებზე ფარდების არსებობა

17. მცენარეების ხელმისაწვდომობა (რაოდენობა)

18. ცხოველთა რაოდენობა

19. ლანდშაფტის გამოსახულების არსებობა (ღრუბლები, მზე, მთები და ა.შ.)

20. დაჩრდილვის არსებობა ინტენსივობის სკალაზე 1,2,3

21. ხაზის სისქე ინტენსივობის მასშტაბით 1, 2, 3

22. კარი ღიაა

23. კარი დაკეტილია

ადამიანური

უფროსი

ინტელექტის (კონტროლის) სფერო. წარმოსახვის სფერო. დიდი თავი არის არაცნობიერი აქცენტი რწმენაზე აზროვნების მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის საქმიანობაში.

პატარა თავი - ინტელექტუალური არაადეკვატურობის გამოცდილება.

ბუნდოვანი თავი - მორცხვობა, გაუბედაობა. თავი ბოლოს არის გამოსახული - ინტერპერსონალური კონფლიქტი.

საპირისპირო სქესის ფიგურაზე დიდი თავი არის საპირისპირო სქესის წარმოსახვითი უპირატესობა და მისი უმაღლესი სოციალური ავტორიტეტი.

კისერი

ორგანო, რომელიც სიმბოლოა კავშირის კონტროლის სფეროს (თავი) და მამოძრავებელი სფეროს (სხეული) შორის. ამრიგად, ეს არის მათი ფოკუსირება.

ხაზგასმულია კისერი - დამცავი ინტელექტუალური კონტროლის საჭიროება.

ზედმეტად დიდი კისერი - სხეულის იმპულსების გაცნობიერება, მათი კონტროლის მცდელობა.

გრძელი თხელი კისერი - დათრგუნვა, რეგრესია.

სქელი, მოკლე კისერი არის დათმობის ნიშანი საკუთარი სისუსტეებისა და სურვილების მიმართ, დაუოკებელი იმპულსის გამოხატულება.

მხრები, მათი ზომები

ფიზიკური სიძლიერის ან ძალაუფლების მოთხოვნილების ნიშანი. მხრები ზედმეტად დიდია - დიდი სიძლიერის განცდა ან ძალაუფლებითა და ავტორიტეტით გადაჭარბებული შეშფოთება.

მხრები პატარაა - დაბალი ღირებულების, უმნიშვნელოობის განცდა. ზედმეტად კუთხოვანი მხრები ზედმეტი სიფრთხილისა და დაცვის ნიშანია.

დახრილი მხრები - სასოწარკვეთა, სასოწარკვეთა, დანაშაულის გრძნობა, სიცოცხლისუნარიანობის ნაკლებობა.

ფართო მხრები - ძლიერი სხეულის იმპულსები.

ტორსი

სიმბოლურად გამოხატავს მამაკაცურობას.

სხეული კუთხოვანი ან კვადრატულია - მამაკაცურობა.

სხეული ძალიან დიდია - დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილებების არსებობა, რომლებიც აცნობიერებენ საგანს.

ტანი არანორმალურად პატარაა - დამცირების განცდა, დაბალი ღირებულება.

სახე

სახის ნიშნებია თვალები, ყურები, პირი, ცხვირი. ეს არის სენსორული კონტაქტი რეალობასთან.

ხაზგასმულია სახე - ძლიერი შეშფოთება სხვებთან ურთიერთობის, საკუთარი გარეგნობის შესახებ.

ნიკაპი ძალიან ხაზგასმულია - დომინირების აუცილებლობა.

ნიკაპი ძალიან დიდია - კომპენსაცია აღქმული სისუსტისა და გაურკვევლობისთვის.

ყურები ძალიან ხაზგასმულია - შესაძლებელია სმენის ჰალუცინაციები. ჩნდება მათში, ვინც განსაკუთრებით მგრძნობიარეა კრიტიკის მიმართ.

პატარა ყურები - სურვილი არ მიიღოთ რაიმე კრიტიკა, დაიხრჩოთ იგი.

დახუჭული ან ქუდის პირქვეშ დამალული თვალები - უსიამოვნო ვიზუალური გავლენის თავიდან აცილების ძლიერი სურვილი.

თვალები ცარიელი ბუდეების სახით არის გამოსახული - ვიზუალური სტიმულების თავიდან აცილების მნიშვნელოვანი სურვილი. მტრობა. თვალები ამობურცული - უხეშობა, უგუნურება. პატარა თვალები - თვითშეწოვა. თვალის ლაინერი - უხეშობა, გულუბრყვილობა. გრძელი წამწამები - ფლირტი, მიდრეკილება ცდუნებისკენ, ცდუნებისკენ, საკუთარი თავის დემონსტრირებისკენ.

მამაკაცის სახეზე სავსე ტუჩები ქალურობაა. კლოუნის პირი არის იძულებითი კეთილგანწყობა, არაადეკვატური გრძნობები.

პირი ჩაძირულია - პასიური მნიშვნელობა. ცხვირი ფართოა, გამოკვეთილი, კეხით - საზიზღარი დამოკიდებულებებით, ირონიული სოციალური სტერეოტიპებით აზროვნების ტენდენცია.

ნესტოები - პრიმიტიული აგრესია. კბილები აშკარად გამოკვეთილია - აგრესიულობა. სახე გაურკვეველია, მოსაწყენი - გაუბედაობა, მორცხვი. სახის გამომეტყველება აკვიატებულია - დაუცველობა. სახე, რომელიც ნიღაბს ჰგავს, ნიშნავს სიფრთხილეს, საიდუმლოებას, დეპერსონალიზაციისა და გაუცხოების შესაძლო გრძნობებს.

წარბები მწირი, მოკლე ~ – ზიზღი, დახვეწილობა.

Თმა

მამაკაცურობის ნიშანი (სიმამაცე, ძალა, სიმწიფე და ამის სურვილი).

ძლიერად დაჩრდილული თმა - ფიქრთან ან წარმოსახვასთან დაკავშირებული შფოთვა.

თმა არ არის დაჩრდილული, არ არის მოხატული, თავს იკავებს - საგანს მტრული გრძნობები აკონტროლებს.

კიდურები

ხელები არის ხელსაწყოები გარემოსთან უფრო სრულყოფილი და მგრძნობიარე ადაპტაციისთვის, ძირითადად ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ფართო ხელები (მკლავების სიგრძე) - მოქმედების ძლიერი სურვილი.

ხელები უფრო ფართო ხელისგულზე ან მხარზე - მოქმედებების არასაკმარისი კონტროლი და იმპულსურობა.

მკლავები გამოსახული არა სხეულთან ერთად, არამედ ცალ-ცალკე, გაშლილი გვერდებზე - სუბიექტი ზოგჯერ იჭერს თავს მოქმედებებში ან ქმედებებში, რომლებიც მის კონტროლს არ ექვემდებარება.

მკერდზე გადაჯვარედინებული ხელები - მტრული და საეჭვო დამოკიდებულება.

ხელები ზურგს უკან - დათმობის სურვილი, კომპრომისზე წასვლა (თუნდაც მეგობრებთან ერთად). აგრესიული, მტრული იმპულსების გამოვლინების კონტროლის ტენდენცია.

ხელები გრძელი და დაკუნთულია - სუბიექტს კომპენსაციის სახით სჭირდება ფიზიკური ძალა, მოხერხებულობა, გამბედაობა.

ძალიან გრძელი იარაღი - ზედმეტად ამბიციური მისწრაფებები.

ხელები მოდუნებულია და მოქნილი - კარგი ადაპტირება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ხელები დაძაბული და სხეულზე დაჭერილი - მოუხერხებლობა, სიმკაცრე.

ხელები ძალიან მოკლეა - მისწრაფებების ნაკლებობა და არაადეკვატურობის განცდა.

ძალიან დიდი ხელები - სოციალურ ურთიერთობებში უკეთესი ადაპტაციის ძლიერი მოთხოვნილება არაადეკვატურობის გრძნობით და იმპულსური ქცევისკენ მიდრეკილებით.

ხელების ნაკლებობა - არაადეკვატურობის განცდა მაღალი ინტელექტით.

მარცხენა მხარეს ხელის ან ფეხის დეფორმაცია ან აქცენტი არის სოციალური როლური კონფლიქტი.

ხელები გამოსახულია სხეულთან ახლოს - დაძაბულობა. მამაკაცის დიდი ხელები და ფეხები ნიშნავს უხეშობას, გულგრილობას. შემცირებული ხელები და ფეხები ქალურია. გრძელი ხელები - რაღაცის მიღწევის, რაღაცის დაუფლების სურვილი.

მკლავები გრძელი და სუსტია - დამოკიდებულება, გაურკვევლობა, მოვლის საჭიროება.

ხელები გვერდებზე შემობრუნდა, რაღაცისკენ მიიწია - დამოკიდებულება, სიყვარულის სურვილი, სიყვარული.

გვერდებზე გაშლილი იარაღი - სირთულეები სოციალურ კონტაქტებში, აგრესიული იმპულსების შიში.

ძლიერი ხელები - აგრესიულობა, ენერგია. ხელები თხელია, სუსტი - მიღწეულის უკმარისობის განცდა.

ხელი კრივის ხელთათმანივითაა – ჩახშობილი აგრესია. ხელები ზურგს უკან ან ჯიბეებში - დანაშაულის გრძნობა, საკუთარ თავში ეჭვი.

ხელები გაურკვეველია გამოკვეთილი - თავდაჯერებულობის ნაკლებობა საქმიანობასა და სოციალურ ურთიერთობებში.

დიდი ხელები აღქმული სისუსტისა და დანაშაულის კომპენსაციაა. ქალის ფიგურას ხელები აკლია – დედობრივი ფიგურა აღიქმება, როგორც უსიყვარულო, უარყოფილი, დაუჭერელი.

თითები განცალკევებულია (მოჭრილი) - ჩახშობილი აგრესია, იზოლაცია.

თითები - უხეშობა, თავხედობა, აგრესია. ხუთზე მეტი თითი - აგრესიულობა, ამბიცია.

თითები ხელისგულების გარეშე - უხეშობა, გულუბრყვილობა, აგრესია.

ხუთ თითზე ნაკლები - დამოკიდებულება, უძლურება. გრძელი თითები - ფარული აგრესია. მუშტებში შეკრული თითები - აჯანყება, პროტესტი. სხეულზე დაჭერილი მუშტები - რეპრესირებული პროტესტი. მუშტები სხეულიდან შორს - ღია პროტესტი. თითები დიდია, როგორც ფრჩხილები (ეკლები) - მტრობა.

თითები ერთგანზომილებიანია, გარშემორტყმულია მარყუჟით - შეგნებული ძალისხმევა აგრესიული გრძნობების წინააღმდეგ.

ფეხები არაპროპორციულად გრძელია - დამოუკიდებლობის ძლიერი მოთხოვნილება და ამის სურვილი.

ძალიან მოკლე ფეხები - ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური უხერხულობის შეგრძნება.

ნახატი დაიწყო ფეხებითა და ფეხებით - გაუბედაობა. ფეხები არ არის გამოსახული - იზოლაცია, გაუბედაობა. ფეხები ფართოდ არის გაშლილი - აშკარა უგულებელყოფა (დაუმორჩილებლობა, იგნორირება ან დაუცველობა).

არათანაბარი ზომის ფეხები - ამბივალენტობა დამოუკიდებლობის სურვილში.

ფეხების გარეშე - გაუბედაობა, იზოლაცია. ხაზგასმულია ფეხებზე - უხეშობა, გულუბრყვილობა. ფეხები არის მობილობის ნიშანი (ფიზიოლოგიური ან ფსიქოლოგიური) ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ფეხები არაპროპორციულად გრძელია - უსაფრთხოების საჭიროება. მამაკაცურობის დემონსტრირების აუცილებლობა.

ფეხები არაპროპორციულად მცირეა - სიმტკიცე, დამოკიდებულება.

პოზა

სახე ისეა გამოსახული, რომ თავის უკან ჩანს – მიდრეკილება იზოლაციისკენ.

თავი პროფილში, სხეული წინ - სოციალური გარემოთი გამოწვეული შფოთვა და კომუნიკაციის მოთხოვნილება.

სკამის კიდეზე მჯდომი ადამიანი - სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნის ძლიერი სურვილი, შიში, მარტოობა, ეჭვი.

სირბილით გამოსახული ადამიანი ნიშნავს გაქცევის, ვინმესგან დამალვის სურვილს.

ადამიანი, რომელსაც აქვს თვალსაჩინო დისბალანსი პროპორციებში მარჯვენა და მარცხენა მხარეებთან მიმართებაში, არის პირადი წონასწორობის ნაკლებობა.

პირი სხეულის გარკვეული ნაწილების გარეშე მიანიშნებს უარყოფაზე, პიროვნების მთლიანად ან მისი დაკარგული ნაწილების (ფაქტობრივად ან სიმბოლურად გამოსახული) არაღიარებაზე.

ადამიანი ბრმა ფრენაშია – შესაძლებელია პანიკური შიშები.

გლუვი, მარტივი ნაბიჯის მქონე ადამიანი კარგი ადაპტაციაა.

ადამიანი აბსოლუტური პროფილია - სერიოზული განცალკევება, იზოლაცია და ოპოზიციური ტენდენციები.

პროფილი ამბივალენტურია - სხეულის გარკვეული ნაწილები გამოსახულია მეორე მხარეს დანარჩენებთან მიმართებაში, რომლებიც იყურებიან სხვადასხვა მიმართულებით - განსაკუთრებით ძლიერი იმედგაცრუება უსიამოვნო სიტუაციისგან თავის დაღწევის სურვილით.

გაუწონასწორებელი მდგომი ფიგურა - დაძაბულობა.

თოჯინები - შესაბამისობა, გარემოზე დომინირების გამოცდილება.

რობოტი მამაკაცის ფიგურის ნაცვლად - დეპერსონალიზაცია, გარე მაკონტროლებელი ძალების განცდა.

ჯოხის ფიგურა - შეიძლება ნიშნავდეს გაურკვევლობას და ნეგატივიზმს.

ბაბა იაგას ფიგურა ღია მტრობაა ქალების მიმართ.

კლოუნი, კარიკატურა - თინეიჯერებისთვის დამახასიათებელი არასრულფასოვნების განცდა. მტრობა, საკუთარი თავის ზიზღი.

ფონი. გარემო

ღრუბლები - საშინელი შფოთვა, შიშები, დეპრესია. საყრდენი ღობე, მიწის კონტური - დაუცველობა. პირის ფიგურა ქარში წარმოადგენს სიყვარულის, სიყვარულის, მზრუნველი სითბოს მოთხოვნილებას.

ფუძის (დედამიწის) ხაზი დაუცველობაა. იგი წარმოადგენს აუცილებელ საცნობარო წერტილს (მხარდაჭერას) ნახატის მთლიანობის ასაგებად და უზრუნველყოფს სტაბილურობას. ამ ხაზის მნიშვნელობა ზოგჯერ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ხარისხს ანიჭებს მას, მაგალითად, „ბიჭი თხელ ყინულზე სრიალავს“. ძირი ხშირად იხატება სახლის ან ხის ქვეშ, ნაკლებად ხშირად ადამიანის ქვეშ.

იარაღი არის აგრესია.

მრავალმხრივი კრიტერიუმები

გატეხილი ხაზები, წაშლილი დეტალები, გამოტოვება, აქცენტირება, დაჩრდილვა კონფლიქტის სფეროა.

ღილები, ქამრის დაფა, ხაზგასმულია ფიგურის ვერტიკალური ღერძი, ჯიბეები - დამოკიდებულება.

წრე. წნევა. გამოჩეკვა. მდებარეობა რამდენიმე მოხრილი ხაზი, ბევრი მკვეთრი კუთხე - აგრესიულობა, ცუდი ადაპტაცია.

მომრგვალებული (მომრგვალებული) ხაზები - ქალურობა. თავდაჯერებული, ნათელი და მსუბუქი კონტურების კომბინაცია უხეში და უხეშია.

მოხაზულობა ბუნდოვანია, გაურკვეველი - შიში, გაუბედაობა. ენერგიული, თავდაჯერებული შეხება - შეუპოვრობა, უსაფრთხოება.

არათანაბარი სიკაშკაშის ხაზები - ძაბვა. თხელი გაფართოებული ხაზები - დაძაბულობა. უწყვეტი, ხაზგასმული კონტური ფიგურის ჩარჩოში არის იზოლაცია.

ესკიზის მონახაზი - შფოთვა, გაუბედაობა. წრიული შესვენება კონფლიქტის სფეროა. ხაზგასმულია ხაზი - შფოთვა, დაუცველობა. კონფლიქტების სფერო. რეგრესია (განსაკუთრებით ხაზგასმული დეტალის მიმართ).

დაკბილული, არათანაბარი ხაზები - თავხედობა, მტრობა. თავდაჯერებული, ძლიერი ხაზები - ამბიცია, მონდომება.

ნათელი ხაზი უხეშობაა. ძლიერი წნევა - ენერგია, გამძლეობა. დიდი დაძაბულობა.

მსუბუქი ხაზები - ენერგიის ნაკლებობა. მსუბუქი წნევა - დაბალი ენერგიის რესურსები, სიმტკიცე.

ხაზები წნევით - აგრესიულობა, გამძლეობა.

არათანაბარი, არათანაბარი წნევა – იმპულსურობა, არასტაბილურობა, შფოთვა, დაუცველობა.

ცვალებადი წნევა - ემოციური არასტაბილურობა, ლაბილური განწყობა.

ინსულტის სიგრძე

თუ პაციენტი აღგზნებულია, ინსულტები მცირდება, თუ არა, გრძელდება.

სწორი შტრიხები - სიჯიუტე, შეუპოვრობა, შეუპოვრობა. მოკლე დარტყმები - იმპულსური ქცევა. რიტმული დაჩრდილვა - მგრძნობელობა, სიმპათია, სიფხიზლე.

მოკლე, ესკიზური შტრიხები - შფოთვა, გაურკვევლობა. დარტყმები არის კუთხოვანი, შეზღუდული - დაძაბულობა, იზოლაცია.

ჰორიზონტალური შტრიხები - ხაზს უსვამს ფანტაზიას, ქალურობას, სისუსტეს.

ბუნდოვანი, მრავალფეროვანი, ცვალებადი შტრიხები - დაუცველობა, შეუპოვრობა, შეუპოვრობა.

ვერტიკალური დარტყმები - სიჯიუტე, გამძლეობა, მონდომება, ჰიპერაქტიურობა.

გამოჩეკვა მარჯვნიდან მარცხნივ – ინტროვერსია, იზოლაცია. დაჩრდილვა მარცხნიდან მარჯვნივ - მოტივაციის არსებობა. თვითდაჩრდილვა - აგრესია, ექსტრავერსია. წაშლა - შფოთვა, შიში. ხშირი წაშლა – გაურკვევლობა, საკუთარი თავის უკმაყოფილება. გადახატვის დროს წაშლა (თუ გადახაზვა უფრო სრულყოფილია) კარგი ნიშანია.

ნახატის შემდგომი დაზიანებით (გაფუჭებით) წაშლა არის ძლიერი ემოციური რეაქციის არსებობა დახატულ ობიექტზე ან იმაზე, თუ რას წარმოადგენს ის სუბიექტისთვის.

წაშლა გადახაზვის მცდელობის გარეშე (ე.ი. გასწორება) არის შიდა კონფლიქტი ან კონფლიქტი ამ კონკრეტულ დეტალთან (ან იმასთან, რასაც ის განასახიერებს).

ზომა და პოზიცია

დიდი ნახატი - ექსპანსიურობა, ამაოებისკენ მიდრეკილება, ქედმაღლობა.

მცირე ფიგურები - შფოთვა, ემოციური დამოკიდებულება, დისკომფორტის გრძნობა და შეზღუდვა.

ძალიან პატარა ფიგურა თხელი მოხაზულობით - სიმტკიცე, საკუთარი უსარგებლობისა და უმნიშვნელოობის გრძნობა.

სიმეტრიის ნაკლებობა არის დაუცველობა.

ფურცლის კიდეზე ნახატი არის დამოკიდებულება, საკუთარ თავში ეჭვი.

ნახატი მთელ ფურცელზე არის საკუთარი თავის კომპენსატორული ამაღლება წარმოსახვაში.

დეტალები

აქ მნიშვნელოვანია მათი ცოდნა, მათთან მუშაობის უნარი და ადაპტირება კონკრეტულ პრაქტიკულ საცხოვრებელ პირობებთან. მკვლევარმა უნდა გაითვალისწინოს სუბიექტის ინტერესის ხარისხი ასეთი საგნების მიმართ, რეალიზმის ხარისხი, რომლითაც იგი აღიქვამს მათ; შედარებითი მნიშვნელობა, რომელსაც ის ანიჭებს მათ; ამ ნაწილების ერთმანეთთან დაკავშირების გზა.

არსებითი დეტალი - მნიშვნელოვანი დეტალების არარსებობა სუბიექტის ნახატში, რომელიც ახლა ან ახლო წარსულში ცნობილია, როგორც საშუალო ან უფრო მაღალი ინტელექტის მქონე, უფრო სავარაუდოა, რომ მიუთითებს ინტელექტუალურ დეგრადაციაზე ან მძიმე ემოციურ აშლილობაზე.

დეტალების სიჭარბე - "ფიზიკურობის გარდაუვალობა" (საკუთარი თავის შეზღუდვის შეუძლებლობა) მიუთითებს მთელი სიტუაციის გაუმჯობესების იძულებით საჭიროებაზე, გარემოზე გადაჭარბებულ ზრუნვაზე. დეტალების ბუნება (მნიშვნელოვანი, უმნიშვნელო ან უცნაური) შეიძლება ემსახურებოდეს მგრძნობელობის სპეციფიკის უფრო ზუსტად განსაზღვრას.

დეტალების არასაჭირო დუბლირება - სუბიექტმა, სავარაუდოდ, არ იცის როგორ დადოს ტაქტიანი და მოქნილი კონტაქტები ადამიანებთან.

არასაკმარისი დეტალი - იზოლაციისკენ მიდრეკილება. განსაკუთრებით ზედმიწევნითი დეტალიზაცია - შეზღუდვა, პედანტურობა.

ფსიქოლოგი ასევე აკონტროლებს სუბიექტის ქცევას:

ნახატის კრიტიკულად შეფასების უნარი, როცა სთხოვენ მის კრიტიკას, არის კრიტერიუმი რეალობასთან კონტაქტის არდაკარგვისთვის;

დავალების მინიმალური პროტესტით მიღება კარგი დასაწყისია, რასაც მოჰყვება დაღლილობა და ხატვის შეწყვეტა;

ნახატის გამო ბოდიშის მოხდა არის თავდაჯერებულობის ნაკლებობა;

ნახატის პროგრესირებასთან ერთად, ტემპი და პროდუქტიულობა მცირდება - სწრაფი ამოწურვა.

სურათის სახელია ექსტრავერსია, საჭიროება და მხარდაჭერა. წვრილმანობა.

ხაზგასმულია სურათის მარცხენა ნახევარი - ქალის სქესთან იდენტიფიკაცია.

ხატავს დაჟინებით, სირთულეების მიუხედავად - კარგი პროგნოზი, ენერგია.

წინააღმდეგობა, ხატვაზე უარი - პრობლემების დამალვა, საკუთარი თავის გამოვლენის სურვილი.

ხე

კ.კოხის მიხედვით ინტერპრეტაცია ეფუძნება კ.იუნგის დებულებებს (ხე მდგომი ადამიანის სიმბოლოა). ფესვები არის კოლექტიური, არაცნობიერი. ღერო – იმპულსები, ინსტინქტები, პრიმიტიული ეტაპები. ტოტები - პასიურობა ან ცხოვრების წინააღმდეგობა.

ხის ნახატის ინტერპრეტაცია ყოველთვის შეიცავს მუდმივ ბირთვს (ფესვები, ღერო, ტოტები) და ორნამენტულ ელემენტებს (ფოთლები, ხილი, ლანდშაფტი). როგორც უკვე აღვნიშნეთ, კ.კოხის ინტერპრეტაცია ძირითადად მიმართული იყო ფსიქიკური განვითარების პათოლოგიური ნიშნებისა და მახასიათებლების გამოვლენაზე. ჩვენი აზრით, არის არაერთი წინააღმდეგობა ინტერპრეტაციაში და ასევე არის ძნელი დასაზუსტებელი ცნებების გამოყენება. მაგალითად, ნიშნის "მომრგვალებული გვირგვინი", "ენერგიის ნაკლებობა", "ძილიანობა", "თავი აკოცა" და შემდეგ "დაკვირვების საჩუქარი", "ძლიერი ფანტაზია", "ხშირი გამომგონებელი" ან "კონცენტრაციის ნაკლებობა" ინტერპრეტაციაში. - რა? რა რეალობა იმალება ამ კონცეფციის უკან? უცნობი რჩება. გარდა ამისა, ნიშნების ინტერპრეტაცია შეიცავს ჩვეულებრივი განმარტებების გადაჭარბებულ გამოყენებას. მაგალითად: „სიცარიელე“, „პომპოზულობა“, „პომპოზი“, „ბრტყელი“, „ვულგარული“, „წვრილმანი“, „ვიწრო მოაზროვნე“, „პრეტენზიულობა“, „პრეტენზია“, „სიხისტე“, „პრეტენზიულობა“, „ სიცრუე“ და სწორედ იქ - „კონსტრუქციულობის საჩუქარი“, „სისტემატიკის უნარი“, „ტექნიკური ნიჭი“; ან "თვითდისციპლინის", "თვითკონტროლის", "კარგი მანერების" ერთობლიობა - "პომპოზულობა", "დამტვრევა", "გულგრილობა", "გულგრილობა".

გვსურს გავამახვილოთ ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ ფსიქოლოგიური კონსულტაციის პროცესში ნორმალურ ადამიანებთან ურთიერთობისას ძნელად დასაშვებია მათი მისამართით ასეთი ეპითეტების წარმოთქმა.

დედამიწა ამოდის სურათის მარჯვენა კიდეზე - მხურვალება, ენთუზიაზმი.

დედამიწა იძირება ფურცლის მარჯვენა კიდეზე - ძალის დაკარგვა, მისწრაფებების ნაკლებობა.

Ფესვები

ფესვები უფრო პატარაა ვიდრე ღერო - სურვილი რაღაც ფარული, დახურული. ფესვები ტოტის ტოლია - უფრო ძლიერი ცნობისმოყვარეობა, რომელიც უკვე პრობლემას ქმნის.

ღეროზე დიდი ფესვები - ინტენსიური ცნობისმოყვარეობა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს შფოთვა.

ფესვები მითითებულია ხაზით - ბავშვური ქცევა იმასთან მიმართებაში, რაც საიდუმლოდ ინახება.

ფესვები ორი ხაზის სახით არის განსხვავების უნარი და წინდახედულობა რეალურის შეფასებისას; ამ ფესვების სხვადასხვა ფორმა შეიძლება ასოცირდებოდეს უცნობ წრეში ან ახლო გარემოში ცხოვრების, ჩახშობის ან გარკვეული ტენდენციების გამოხატვის სურვილთან.

სიმეტრია არის გარე სამყაროსთან ჰარმონიაში გამოჩენის სურვილი. გამოხატული ტენდენცია აგრესიულობის შეკავებისკენ. ყოყმანი პოზიციის არჩევისას გრძნობებთან, ამბივალენტურობასთან, მორალურ პრობლემებთან მიმართებაში.

ფურცელზე განლაგება ორაზროვანია - ურთიერთობა წარსულთან, იმასთან, რასაც ნახატი ასახავს, ​​ე.ი. თქვენს მოქმედებას. ორმაგი სურვილი: დამოუკიდებლობა და გარემოს დაცვა. ცენტრალური პოზიცია არის სხვებთან შეთანხმების და ბალანსის პოვნის სურვილი. მიუთითებს ჩვევებზე დაფუძნებული ხისტი და მკაცრი სისტემატიზაციის აუცილებლობაზე.

განლაგება მარცხნიდან მარჯვნივ - ზრდის ყურადღებას გარე სამყაროზე, მომავალზე. ავტორიტეტზე დაყრდნობის აუცილებლობა; გარე სამყაროსთან შეთანხმების ძიება; ამბიცია, სხვებისთვის თავის დაკისრების სურვილი, მიტოვების განცდა; შესაძლებელია ქცევის რყევები.

ფოთლების ფორმა

მრგვალი გვირგვინი - ამაღლება, ემოციურობა. წრეები ფოთლებში - დამამშვიდებელი და დამამშვიდებელი შეგრძნებების ძიება, მიტოვების და იმედგაცრუების გრძნობა.

ტოტების ჩამოშლა - გამბედაობის დაკარგვა, ძალისხმევაზე უარის თქმა. ტოტები ზემოთ - ენთუზიაზმი, იმპულსი, ძალაუფლების სურვილი. განშტოებები სხვადასხვა მიმართულებით - თვითდადასტურების ძიება, კონტაქტები, თვითდაშლა. ფუსფუსი, მგრძნობელობა გარემოს მიმართ, მის მიმართ წინააღმდეგობის ნაკლებობა.

ფოთლოვანი ბადე, მეტ-ნაკლებად მკვრივი - დიდი თუ ნაკლები ოსტატობა პრობლემური სიტუაციების თავიდან აცილებაში.

მრუდი ხაზების ფოთლები - მიმღებლობა, გარემოს ღია მიღება.

ღია და დახურული ფოთლები ერთ სურათში - ობიექტურობის ძიება.

დახურული ფოთლები - დაიცავით თქვენი შინაგანი სამყარო ბავშვური გზით.

დახურული მკვრივი ფოთლები ფარული აგრესიულობაა. ფოთლების დეტალები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მთლიანობასთან - უმნიშვნელო დეტალები აღებულია, როგორც მთლიანი ფენომენის მახასიათებელი.

ტოტები ამოდის ღეროზე ერთი ადგილიდან - ბავშვის დაცვის ძიება, ნორმა შვიდი წლის ბავშვისთვის.

ტოტები დახატულია ერთი ხაზით - რეალობის უბედურებისგან თავის დაღწევა, მისი გარდაქმნა და შემკულობა.

სქელი ტოტები რეალობის კარგი გარჩევაა. მარყუჟის ფოთლები - ურჩევნია გამოიყენოს ხიბლი. პალმა - ადგილების შეცვლის სურვილი. ბადისებრი ფოთლები - გაქცევა უსიამოვნო შეგრძნებებისგან. ფოთლები, როგორც ნიმუში - ქალურობა, კეთილგანწყობა, ხიბლი. მტირალი ტირიფი - ენერგიის ნაკლებობა, მყარი მხარდაჭერის სურვილი და პოზიტიური კონტაქტების ძიება; წარსულში დაბრუნება და ბავშვობის გამოცდილება; სირთულეები გადაწყვეტილების მიღებისას.

გაშავება, დაჩრდილვა - დაძაბულობა, შფოთვა.

მაგისტრალური

დაჩრდილული ღერო - შინაგანი შფოთვა, ეჭვი, მიტოვების შიში; ფარული აგრესიულობა.

ღერო გატეხილი გუმბათის ფორმაშია – სურვილი იყო დედას დაემსგავსო, ყველაფერი გააკეთო მისნაირი, ან სურვილი იყო მამას, მასთან ძალების გაზომვა, წარუმატებლობის ანარეკლი.

ერთი ხაზიანი საბარგული არის უარი თქვას საგნებს რეალისტურად.

ღერო დახატულია წვრილი ხაზებით, გვირგვინი სქელი – მას შეუძლია საკუთარი თავის მტკიცება და თავისუფლად მოქმედება.

ფოთლები წვრილი ხაზებით - დახვეწილი მგრძნობელობა, ვარაუდიანობა.

საყრდენი ხაზებით წნევით - განსაზღვრა, აქტივობა, პროდუქტიულობა.

ღეროს ხაზები სწორია - ოსტატობა, მარაგი, არ ჩერდება შემაშფოთებელ ფაქტებზე.

მაგისტრალური ხაზები დახრილია - აქტივობას აფერხებს შფოთვა და ფიქრები დაბრკოლებების გადაულახავებაზე.

"ვერმიშელი" - საიდუმლოებისკენ მიდრეკილება შეურაცხყოფის, გაუთვალისწინებელი თავდასხმების, ფარული გაბრაზების მიზნით.

ტოტები არ არის დაკავშირებული ღეროსთან - რეალობისგან წასვლა, რომელიც არ შეესაბამება სურვილებს, ოცნებებში და თამაშებში „გაქცევის“ მცდელობა.

ღერო ღიაა და დაკავშირებულია ფოთლებთან - მაღალი ინტელექტი, ნორმალური განვითარება, შინაგანი სიმშვიდის შენარჩუნების სურვილი.

ღერო მოწყვეტილია მიწიდან - გარე სამყაროსთან კონტაქტის ნაკლებობა; ყოველდღიურ ცხოვრებასა და სულიერ ცხოვრებას მცირე კავშირი აქვს.

ღერო შემოიფარგლება ქვემოდან - უბედურების განცდა, მხარდაჭერის ძიება.

ღერო ფართოვდება ქვევით - ეძებს საიმედო პოზიციას საკუთარ წრეში.

საბარგული ქვევით იკლებს - უსაფრთხოების განცდა წრეში, რომელიც არ იძლევა სასურველ საყრდენს; იზოლაცია და საკუთარი თავის გაძლიერების სურვილი პრობლემური სამყაროს წინააღმდეგ.

საერთო სიმაღლე - ფურცლის ქვედა მეოთხედი - დამოკიდებულება, თავდაჯერებულობის ნაკლებობა, ძალაუფლების კომპენსატორული ოცნებები.

ფოთლის ქვედა ნახევარში ნაკლებად გამოხატულია დამოკიდებულება და გაუბედაობა.

ფოთლის სამი მეოთხედი კარგი ადაპტაციაა გარემოსთან. ფოთოლი გამოიყენება მთლიანად - მას სურს შენიშვნა, სხვების იმედი, საკუთარი თავის დამტკიცება.

ფურცლის სიმაღლე (გვერდი დაყოფილია რვა ნაწილად):

1/8 – ასახვისა და კონტროლის ნაკლებობა. ნორმალურია ოთხი წლის ბავშვისთვის

1/4 - საკუთარი გამოცდილების გააზრებისა და მოქმედებების შენელების უნარი,

3/8 - კარგი კონტროლი და ასახვა,

1/2 - ინტერნალიზება, იმედები, კომპენსატორული ოცნებები,

5/8 - ინტენსიური სულიერი ცხოვრება,

6/8 - ფოთლების სიმაღლე პირდაპირ არის დამოკიდებული ინტელექტუალურ განვითარებაზე და სულიერ ინტერესებზე;

7/8 - ფოთლები მოიცავს თითქმის მთელ გვერდს - გაქცევა ოცნებებში.

გამოსახვის მანერა

მკვეთრი მწვერვალი - იცავს საფრთხისგან, რეალური თუ წარმოსახვითი, აღიქმება როგორც პირადი შეტევა; სხვებზე მოქმედების სურვილი, თავდასხმა ან დაცვა, სირთულეები კონტაქტებში; სურს აანაზღაუროს არასრულფასოვნების გრძნობა, ძალაუფლების სურვილი; უსაფრთხო თავშესაფრის ძიება მყარი პოზიციისთვის მიტოვების გრძნობის გამო, სინაზის მოთხოვნილება.

ხეების სიმრავლე (რამდენიმე ხე ერთ ფოთოლზე) ბავშვური ქცევაა; სუბიექტი არ ასრულებს ამ მითითებებს.

ორი ხე - შეიძლება განასახიეროს საკუთარი თავი და სხვა საყვარელი ადამიანი (იხილეთ პოზიცია ფურცელზე და ინტერპრეტაციის სხვა პუნქტები).

ხეზე სხვადასხვა ობიექტების დამატება ინტერპრეტირებულია კონკრეტული ობიექტების მიხედვით.

ქვემოთ შემოთავაზებული ტესტი ძალიან ხშირად გამოიყენება ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნის, „სასკოლო სიმწიფის“ დიაგნოსტირებისთვის.

ჩვენ ვიცით, რომ ბავშვის ნახატს ბევრი რამის თქმა შეუძლია, რადგან... ასახავს ბავშვის გონების მდგომარეობას, მისი შინაგანი სამყაროს შინაარსს, საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობას. ერისკაცსაც კი შეუძლია დაინახოს ბავშვის შემოქმედების "დადებითი" და "უარყოფითი" ელემენტები. მართალია, რაც შეეხება ინტერპრეტაციას, ყოველთვის უნდა გახსოვდეთ, ძვირფასო მშობლებო, რომ ნახატის სწორი და სრული ინტერპრეტაცია (როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის), რა თქმა უნდა, მხოლოდ პროფესიონალის საქმეა.

თუმცა, ზიანი არ იქნება, თუ გამოვიყენებთ გარკვეულ ცოდნას, ყურადღებით დავაკვირდებით ბავშვის სურათს და შევეცდებით გავიგოთ, რა აწუხებს თქვენს პატარას.

დღეს მე ვთავაზობ გამოვიყენოთ პიროვნების კვლევის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი მეთოდი, რომელიც შემოთავაზებულია ჯ.ბუკის მიერ ჯერ კიდევ 1948 წელს. ტესტს ჰქვია "სახლი. ხე. ადამიანი".

ვინაიდან ითვლება, რომ ცნებები "სახლი", "ხე", "ადამიანი" არ ატარებს რაიმე აშკარა ემოციურ მნიშვნელობას, მაშინ ყველაფერი, რასაც ბავშვი გამოხატავს ამ ნახატებში და ყველაფერი, რაც მას მიაწერს ამ ობიექტებს, არის მისი საკუთარი ემოციური რეაქციები. გამოხატული გამოხატული ან სიმბოლური ფორმით. თითოეული ეს ობიექტი უნდა განიხილებოდეს როგორც ავტოპორტრეტი, რადგან ბავშვი მას ანიჭებს მისთვის მნიშვნელოვანი თვისებებით.

მეთოდოლოგია ორი ეტაპისგან შედგება: პირველში ბავშვი ქმნის ნახატებს, მეორეში იმართება საუბარი, როცა ბავშვი აღწერს და განმარტავს, რა დახატა.

მიუახლოვდით თქვენს შვილს შემდეგი სიტყვებით: „დახატე სახლი რაც შეიძლება კარგად“.

როგორც კი ხატვას დაიწყებს, ჩაწერეთ დრო, რათა იცოდეთ რამდენი დრო დახარჯა ბავშვმა ხატვაზე. ჩვეულებისამებრ, დამატებითი მოწყობილობების გამოყენება არ არის გათვალისწინებული. მას შემდეგ რაც თქვენი შვილი დაასრულებს ნახატს, სთხოვეთ დახატოს ხე და შემდეგ ადამიანი.

სანამ ბავშვი ნახატზე მუშაობს, თქვენ უნდა დააკვირდეთ მას და გააკეთოთ ჩანაწერები გატარებულ დროს, ნახატში წარმოქმნილ პაუზებს (ნახატის დროს რა დეტალი მოხდა, რამდენ ხანს გაგრძელდა), გადახრები გამოსახულების ნორმალური თანმიმდევრობიდან. სახლის, ხის და პიროვნების ელემენტებმა გააკეთეს ბავშვის კომენტარები და გამოხატეს ემოციები.

ყველა ნახატის დასრულების შემდეგ გადადით საუბარზე. ქვემოთ მოცემულია კითხვების სია, რომლებიც დაგეხმარებათ გაარკვიოთ ნებისმიერი გაუგებარი წერტილი და მიიღოთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია თქვენი შვილის შესახებ.

რამდენი სართულიანია ეს სახლი?

ეს სახლი აგურისგან არის, ხისგან თუ სხვაგან?

ეს შენი სახლია? (თუ არა, ვისია?)

როცა ეს სახლი მოხატეთ, გიფიქრიათ ვინ არის მისი მფლობელი?

გსურთ ეს სახლი თქვენი იყოს? რატომ?

ეს სახლი შენი რომ ყოფილიყო:

რომელ ოთახს აირჩევდით თქვენთვის? რატომ?

ვისთან ერთად ისურვებდი ამ სახლში ცხოვრებას? რატომ?

ეს სახლი სადმე შორსაა თუ ახლოს?

რაზე ფიქრობ, როცა ამ სახლს უყურებ?

რას მოგაგონებთ?

არის ეს სახლი მისასალმებელი, მეგობრული?

მსგავსია სხვა სახლების ან რაიმე მხრივ განსხვავებული?

როგორია ამინდი ამ სურათზე?

რა აკლია ამ სახლს?

სად მიდის ბილიკი სახლიდან?

ახლოს რომ ყოფილიყო ადამიანი, ვინ იქნებოდა?

როგორი ხეა ეს?

ზუსტად სად მდებარეობს ეს ხე?

რა არის ამ ხის სავარაუდო ასაკი?

ეს ხე ცოცხალია?

თუ ბავშვი ამბობს, რომ ხე ცოცხალია:

რა ადასტურებს სურათზე, რომ ხე ცოცხალია?

აქვს თუ არა ხეს მკვდარი ნაწილები? თუ კი, კონკრეტულად რომელი?

თუ ბავშვი ფიქრობს, რომ ხე მკვდარია:

როგორ ფიქრობთ, რატომ მოკვდა ხე?

როგორ ფიქრობთ, როდის მოხდა ეს?

როგორ ფიქრობთ, ვის უფრო ჰგავს ეს ხე: კაცს თუ ქალს?

კონკრეტულად რა ადასტურებს ამას სურათზე?

ეს ხე მარტოა თუ სხვა არის იქვე?

როგორ ფიქრობთ, როგორი ამინდია ამ სურათზე?

ქარია სურათზე?

მაჩვენე რა მიმართულებით უბერავს ქარი?

უფრო დაწვრილებით გვითხარით, როგორი ქარია ეს, როგორია?

რაზე ფიქრობს ეს ხე?

რას მოგაგონებთ?

ეს ხე ჯანმრთელია?

ეს ხე ძლიერია?

მზის დახატვას რომ გადაწყვეტდით, სად დადებდით მას?

ვის მოგაგონებთ ეს ხე? რატომ?

რა სჭირდება ამ ხეს ყველაზე მეტად? რატომ?

კაცია თუ ქალი (ბიჭი თუ გოგო)?

Რამდენი წლისაა?

ეს შენი ნათესავია, მეგობარი თუ სხვა?

ვისზე ფიქრობდი, როცა ხატავდი?

Რას აკეთებს? (და სად არის ის ამ დროს?)

რაზე ფიქრობს?

როგორ გრძნობს თავს?

რა აზრები მოგდის თავში მის შეხედვისას?

ვის გაგახსენებთ ეს ადამიანი?

ეს ადამიანი ჯანმრთელია?

Რატომ ფიქრობ ასე?

ბედნიერია ეს ადამიანი?

Რატომ ფიქრობ ასე?

როგორ გრძნობთ თავს ამ ადამიანის მიმართ?

როგორია ამინდი სურათზე?

ვის გაგახსენებთ ეს ადამიანი? რატომ?

რა სურს ამ ადამიანს ყველაზე მეტად? რატომ?

ინტერპრეტაცია

კიდევ ერთხელ გავიმეოროთ, რომ თითოეული ნახატი ბავშვის ავტოპორტრეტად უნდა ჩაითვალოს. ნახატის ანალიზი ხორციელდება შემდეგი თანმიმდევრობით: დეტალები, პროპორციები, პერსპექტივა, დრო, ხაზების ხარისხი, კომენტარები. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ერთსა და იმავე ელემენტს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული მნიშვნელობა მთლიანი კონფიგურაციის მიხედვით და რომ მას შეიძლება ჰქონდეს ერთზე მეტი მნიშვნელობა.

თუ ბავშვი ამა თუ იმ დეტალის დახატვისას თან ახლავს მას კომენტარებით, ამ დროს რაღაც ემოციებს გამოხატავს, ალბათ ამ დეტალს მისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს. იგივე დასკვნის გაკეთება შეიძლება, თუ ის არღვევს დეტალების დახატვის ბუნებრივ თანმიმდევრობას (მაგალითად, სახლის ბუხრით დაწყება), ინტენსიურად წაშლის ნახატის ზოგიერთ ელემენტს, უბრუნდება დახატულს ერთხელ ან მეტჯერ, ძალიან დიდ დროს ხარჯავს სურათის გამოსახატავად. დეტალი, ან ასახავს მას არაჩვეულებრივად. მანერით, ტოვებს დეტალს დაუსრულებლად, გამოტოვებს დეტალს, მიუხედავად იმისა, რომ ეს აუცილებელია, უარს ამბობს ამ დეტალზე საუბარზე.

ინტერპრეტაცია იწყება ისეთი ინდიკატორით, როგორიცაა დეტალების რაოდენობა. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ საჭირო ნაწილები ხელმისაწვდომია.

სახლს უნდა ჰქონდეს მინიმუმ ერთი კარი (გამონაკლისია მხოლოდ გვერდითი კედელი შეღებილი), ერთი ფანჯარა, ერთი კედელი, სახურავი და ბუხარი ან ღუმელიდან კვამლის გამონაბოლქვი სხვა საშუალება ან სხვა საშუალება, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას გასათბობად. სახლი.

ხეუნდა ჰქონდეს ტოტი და ერთი ტოტი მაინც (თუ ბავშვს ხის ნაცვლად ღერო არ აქვს დახატული, რაც ძალიან საგანგაშო ნიშნად ითვლება).

ადამიანურიუნდა ჰქონდეს თავი, სხეული, ორი ფეხი, ორი ხელი, ასევე ორი თვალი, ცხვირი, პირი და ორი ყური.

ზემოთ ჩამოთვლილი რომელიმე საჭირო დეტალის არარსებობა შეიძლება მიუთითებდეს დარღვევაზე. დამატებითი დეტალების არსებობა (ბუჩქები, ყვავილები, ბილიკი) შეიძლება განიმარტოს, როგორც მიმდებარე სივრცის შევსების და ორგანიზების სურვილი, რაც შეიძლება ასოცირებული იყოს უსაფრთხოების განცდის ნაკლებობასთან, შფოთვასთან და დაუცველობასთან.

სხვა გამაფრთხილებელ ნიშნებს მიეკუთვნება საძირკვლის ხაზების ნაკლებობა, გატეხილი ფანჯრები, კარი, რომელიც ფანჯარაზე პატარაა, ფანჯარა, რომელიც არ არის მართკუთხა (თუ ეს არ არის სხვენის ფანჯარა), ან გამჭვირვალე სახურავი ან კედელი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაინახოთ ობიექტები სახლის შიგნით. .

დანგრეული, ძველი სახლი, არასტაბილური შენობა გადმოსცემს ბავშვის კრიტიკულ დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ. თუ სახლი შედგება რამდენიმე სხვადასხვა შენობისგან, ეს შეიძლება გამოხატავდეს მტრობის გრძნობას მის ახლობელთან.

სახურავი, რომელიც კედლებთან დამაკავშირებელი ჰორიზონტალური ხაზით არის მითითებული, შეიძლება მიუთითებდეს აზროვნების დათრგუნვაზე, ემოციების ნაკლებობაზე და მწვავე გრძნობებზე. მაღალი, დიდი სახურავი, ისევე როგორც მასზე აქცენტი, ალბათ მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი მიდრეკილია ფანტაზიისკენ.

საყვირი ურთიერთობის სითბოს სიმბოლოა, ამიტომ მისი არარსებობა შეიძლება მიუთითებდეს სითბოს, მზრუნველობის, მეურვეობის ნაკლებობაზე ან კონფლიქტის არსებობაზე საყვარელ ადამიანთან ურთიერთობაში. თუ საკვამურიდან ბევრი კვამლი გამოდის, ალბათ ბავშვს რაღაც აწუხებს და შინაგანი დაძაბულობაა.

აშკარაა რომ კარიგულისხმობს დაშვების ან უკან დახევის შესაძლებლობას; შესასვლელი კარი შეიძლება წარმოადგენდეს როგორც შესასვლელს, ასევე გასასვლელს, რაც ნიშნავს, რომ ის განასახიერებს ხელმისაწვდომობას, ხოლო უკანა და/ან გვერდითი კარი ჩვეულებრივ წარმოადგენს გასასვლელს, გაქცევას. თუ კარი არ არის, ბავშვი მიუწვდომელია, მოშორებულია და არ სურს სხვებთან დაკავშირება. ღია კარი გამოხატავს ბავშვის მოთხოვნილებას თბილი, მჭიდრო ურთიერთობებისთვის, მის ღიაობას, პირდაპირობასა და კომუნიკაბელურობას. ძალიან დიდი კარი შეიძლება ნიშნავს, რომ ბავშვს უჭირს მარტოობა, მოითხოვს ყურადღებას და უყვარს ყურადღების ცენტრში ყოფნა. ძალიან პატარა კარი მიუთითებს საპირისპირო ტენდენციებზე: უკიდურესი იზოლაცია, ყოველგვარი კონტაქტის უარყოფა, სხვების შეშვების უხალისობა.

თუ კარზე ჩაკეტილია საკეტი, ეს შეიძლება განიმარტოს როგორც საიდუმლოება, შესაძლოა მტრობაც კი, დაცვის საჭიროება. დაცვის საჭიროებაზე მიუთითებს სახლთან ღობის არსებობაც.

ფანჯარა არის ვიზუალური კონტაქტის გამოსახულება. გაყვანილმა, გაყვანილმა ბავშვმა შეიძლება გამოავლინოს თავისი მტრობა იმით, რომ დახატოს ფანჯრები ჩარჩოების გარეშე, საერთოდ არ დახატოს ფანჯრები ან არ დახატოს ისინი პირველ სართულზე; ხატავს ფანჯრებს, მაგრამ ავსებს მათ საკეტებით, დაჩრდილვით, ფარდებით, ჟალუზებით და ა.შ. თუ ფანჯრები მიწიდან მაღლა არის გამოყვანილი, ეს შეიძლება მიუთითებდეს ბავშვის გარკვეულ განცალკევებაზე ცხოვრებისეული რეალობისგან და უპირატესობაზე წარმოსახვითი სამყაროს მიმართ. ბავშვი, რომელმაც ბოლოს დახატა ფანჯრები, გამოხატავს კონფიდენციალურობის სურვილს და არ სურს სხვებთან დაკავშირება. ღია ფანჯრები შეიძლება მიუთითებდეს პირდაპირობაზე, თავდაჯერებულობაზე და გარკვეულ თვითშეფასებაზე.

დიდი, ძალიან დიდი ხე შეიძლება იყოს აგრესიული დამოკიდებულების გამოხატულება. თუ ნახატი ძირითადად შედგება სუსტი, თხელი ხაზებისგან, ეს მიუთითებს გაურკვევლობაზე, გაურკვევლობაზე და ცუდ ადაპტაციაზე. თუ ხის ფორმა გასაღების ხვრელს წააგავს, გვირგვინი წრის ან ოვალის სახით, ეს შეიძლება ნიშნავდეს ძლიერ მტრულ იმპულსებს. ნაწიბურები ხის სხეულზე, გატეხილი, ჩამოვარდნილი ან მკვდარი ტოტები, როგორც ჩანს, ფსიქიკური ტრავმის სიმბოლოა. თუ ბავშვი გრაფიკულად ან სიტყვიერად მიუთითებს, რომ ხე მკვდარია, ეს განიხილება არასრულფასოვნების, არაადეკვატურობის, წარუმატებლობის, უსარგებლობის, დანაშაულის გრძნობის და ა.შ. ყველაზე ხშირად, ტოტებს ან ფესვებს უწოდებენ მკვდარს ან ნაწილობრივ მკვდარს. ამ შემთხვევაში დაზიანებული ტოტები განიმარტება, როგორც გარემოს ტრავმული ზემოქმედების სიმბოლო, ხოლო მკვდარი ფესვთა სისტემა გულისხმობს ინტრაპერსონალურ დისჰარმონიას.

ვარაუდობენ, რომ ხე სიმბოლოა, თუ რას გრძნობს ბავშვი მის გარშემო არსებულ რეალობაში. ვინაიდან ხეზე მოქმედი გარე ძალები უპირატესად მეტეოროლოგიურია, ამინდის პირობების აღწერით ბავშვს შეუძლია გამოხატოს თავისი შთაბეჭდილება, თუ როგორ აღიქვამს სხვების ურთიერთობებს: არის თუ არა გარემომცველი რეალობა ზოგადად დამხმარე და მეგობრული თუ მჩაგვრელი და მტრული.

ადამიანური

წინა მხრიდან გამოსახულ ადამიანს უნდა ჰქონდეს თავი, სხეული, ორი ფეხი, ორი ხელი, ასევე ორი თვალი, ცხვირი, პირი და ორი ყური. ბავშვს შეუძლია ნათლად გამოხატოს თავისი უმწეობის გრძნობა ხელების და ფეხების გარეშე ავტოპორტრეტის დახატვით. ხელების გაშლა არის მოქმედების სურვილის გამოხატულება. თუ ხელები მკერდზე გადაჯვარედინებული გაქვთ, ეს არის იზოლაციის, საეჭვოობის და გაყვანის მტკიცებულება. გრძელი ხელები - გარკვეული მისწრაფებების, ამბიციების არსებობა. პირიქით, მოკლე ხელები გამოხატავს გარე სამყაროსკენ მიმართული მისწრაფებების ნაკლებობას. არაპროპორციულად გრძელი ფეხები - დამოუკიდებლობის სურვილი. მოკლე ფეხები გამოხატავს უმწეობის განცდას.

თვალები, ცხვირი, პირი და ყურები არის რეცეპტორები, რომლებიც აღიქვამენ გარე სტიმულს, რომელიც შეიძლება იყოს უსიამოვნო (მაგალითად, ბრალდებების მოსმენა, კრიტიკა), შეიძლება გამოიწვიოს კონფლიქტი ან პრობლემა. მხოლოდ თვალების მქონე ადამიანის ნახატი მიუთითებს ეჭვზე და გადაჭარბებულ სიფრთხილეზე; ცხვირის, ყურებისა და პირის არარსებობა ასევე მიუთითებს კომუნიკაციის სურვილის ნაკლებობაზე.

ძვირფასო მშობლებო, სახლის, ხის, ადამიანის დახატვის თანმიმდევრულობასაც უნდა მიაქციოთ ყურადღება; დეტალების პროპორციები ნახატში (შესაძლოა, რაღაც ძალიან დიდი ან, პირიქით, ძალიან პატარა ჩანს); პერსპექტივა (რა არის დახატული და სად); დრო, რომელსაც ბავშვი ხარჯავს სურათის ელემენტების დახატვაზე; ხაზების ხარისხი (სქელი, სუსტი ხაზები); კომენტარები - ზეპირი თუ წერილობითი - ადამიანების სახელები, ქუჩების სახელები, ხეები და ა.შ. იყავით ფრთხილად და მიიღეთ შენიშვნები.

სამწუხაროდ, საკითხის ზომა არ გვაძლევს საშუალებას დეტალურად აღვწეროთ ნახატის ინტერპრეტაციის მახასიათებლები. თუმცა, ძვირფასო მეგობრებო, თუ გსურთ, შეგიძლიათ მარტივად იპოვოთ ნახატის სხვადასხვა ასპექტის ინტერპრეტაციის დეტალური აღწერა მსოფლიო ქსელის გვერდებზე.

კიდევ ერთხელ შეგახსენებთ, რომ მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია ნახატის სრული ინტერპრეტაცია, ასე რომ ნუ იჩქარებთ დასკვნების გამოტანას! დახატე სიამოვნებით!

მომზადების დროს გამოყენებული იქნა მასალები კეტრინ ტეილორის წიგნიდან „ფსიქოლოგიური ტესტები და სავარჯიშოები ბავშვებისთვის. წიგნი მშობლებისა და აღმზრდელებისთვის“ გამომცემლობა: აპრილი-პრესი, გამოცემა. ფსიქოთერაპიის ინსტიტუტი, 2005, 224 გვ.

ტესტი „სახლი - ხე - პიროვნება“ შემოგვთავაზა J. Book-მა 1948 წელს და წარმოადგენს პიროვნების შესწავლის პროექციულ ტექნიკას. იგი განკუთვნილია როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის, ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფური გამოკვლევების ჩატარებისას.

სუბიექტს სთხოვენ დახატოს სახლი, ხე და ადამიანი. შემდეგ ტარდება დეტალური გამოკითხვა. ავტორი ხატვის ობიექტების არჩევანს ამართლებს იმით, რომ ისინი ყველა სუბიექტისთვის იცნობს, ყველაზე მოსახერხებელია, როგორც ნახატის ობიექტები და, ბოლოს და ბოლოს, ასტიმულირებს უფრო თავისუფალ სიტყვიერ განცხადებებს, ვიდრე სხვა ობიექტები.

„სახლი - ხე - პიროვნება“ ტესტის გამოყენებისას რ. ბერნსი ყოველთვის სთხოვდა თავის სუბიექტებს გამოეხატათ ხე, სახლი და ადამიანი ერთ მიმდინარე სცენაში, ერთ ნახატში. მას სჯეროდა, რომ სახლს, ხესა და ადამიანს შორის ურთიერთქმედება ვიზუალურ მეტაფორას წარმოადგენდა. თუ მთელ ნახატს ამოქმედებთ, შეამჩნევთ რა ხდება სინამდვილეში ჩვენს ცხოვრებაში.

ინტერპრეტაციის განსაკუთრებული გზა შეიძლება იყოს სახლის, ხის და პიროვნების ნახატის შედგენა. თუ ხე პირველად დახატულია, ეს ნიშნავს ადამიანის მთავარ სასიცოცხლო ენერგიას. თუ სახლი ჯერ დახატულია, მაშინ უსაფრთხოება, წარმატება ან, პირიქით, ამ კონცეფციების უგულებელყოფა პირველ რიგში მოდის.

ტესტის ინსტრუქციები

”აიღეთ ერთ-ერთი ასეთი ფანქარი. მინდა, რომ მაქსიმალურად კარგად დახატო სახლი, ხე და ადამიანი. თქვენ შეგიძლიათ დახაზოთ ისინი ისე, როგორც გსურთ. თქვენ შეგიძლიათ წაშალოთ ის, რაც დახატეთ, რამდენიც გსურთ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ იფიქროთ ნახატზე იმ დროისთვის, რაც გჭირდებათ. ეს ყველაფერი არანაირად არ იმოქმედებს თქვენს შეფასებაზე. ეცადე, სახლი, ხე და ადამიანი მაქსიმალურად კარგად დახატო შენი აზრით ყველა დეტალსა და დეტალში“.

სუბიექტს შეუძლია უარი თქვას. ეს ქცევა დამახასიათებელია საშუალო ასაკისა და ხანდაზმულისთვის. მას, როგორც წესი, ახლავს ისეთი გამონათქვამები, როგორიცაა: „მე არ ვარ მხატვარი“, „არ შემიძლია ვხატავ“, „სკოლაში არ მქონდა ისეთი საგანი, როგორიცაა ხატვა“, „ხატვაში ყოველთვის უარყოფით შეფასებებს ვიღებდი“. და ა.შ.

ამ შემთხვევაში, მკვლევარმა უნდა დაარწმუნოს სუბიექტი, რომ ტესტი სახლი-ხე-ადამიანი არ არის მხატვრული უნარის ტესტი, რომ თქვენ დაინტერესებული ხართ რაღაცით, გარდა საგნის ხატვის უნარისა. თუ სუბიექტი ითხოვს სახაზავს ან ცდილობს გამოიყენოს რაიმე იმპროვიზირებული ობიექტი სახაზავად, უთხარით მას, რომ ნახატი უნდა გაკეთდეს ხელით.

ტესტის დროს "სახლი - ხე - კაცი" მნიშვნელოვანია ჩაწეროთ:
1) დროის ფაქტორთან დაკავშირებული ყველა ასპექტი და ნიუანსი:
ა) დროის რაოდენობა, რომელიც გავიდა იმ მომენტიდან, როდესაც მკვლევარი აძლევდა მითითებებს იმ მომენტამდე, სანამ სუბიექტმა ხატვა დაიწყო;
ბ) ნებისმიერი პაუზის ხანგრძლივობა, რომელიც ხდება გათამაშების პროცესში;
გ) სუბიექტის მიერ ინსტრუქციის მიცემის მომენტიდან დახარჯული მთლიანი დრო, სანამ არ მოახსენა, რომ მან მთლიანად დაასრულა ნახაზი;

2) სახლის, ხის და პიროვნების ნახატების დეტალების სახელები საგნის მიერ დახატული თანმიმდევრობით, მათი თანმიმდევრობით ნუმერაცია; გადახრები ნაწილების გამოსახულების თანმიმდევრობიდან, როგორც წესი, მნიშვნელოვანი აღმოჩნდება; აუცილებელია ასეთი შემთხვევის ზუსტი ჩანაწერი, რადგან ეს შეიძლება დაეხმაროს დასრულებული ნახაზის უკეთ შეფასებას;

3) სუბიექტის მიერ გაკეთებული ყველა სპონტანური კომენტარი სახლის, ხის და ადამიანის დახატვის პროცესში დახატული დეტალების თანმიმდევრობასთან ერთად; ამ ობიექტების დახატვის პროცესმა შეიძლება გამოიწვიოს კომენტარები, რომლებიც, ერთი შეხედვით, საერთოდ არ შეესაბამება გამოსახულ ობიექტებს, თუმცა მათ შეუძლიათ ბევრი სასარგებლო ინფორმაციის მიწოდება საგნის შესახებ;

4) ტესტის დროს სუბიექტის მიერ გამოხატული ნებისმიერი ემოცია იმ მომენტში გამოსახულ დეტალთან ერთად; ხატვის პროცესი ხშირად იწვევს სუბიექტში ძლიერ ემოციურ გამოვლინებებს და ეს უნდა ჩაიწეროს.

ჩანიშვნების უფრო წარმატებულად გასაკეთებლად მკვლევარმა უნდა უზრუნველყოს ხატვის პროცესის თავისუფლად და შეუფერხებლად დაკვირვება. აღინიშნა, რომ მკვლევარისთვის ყველაზე მოსახერხებელი პოზიციაა მემარჯვენე სუბიექტის მარცხნივ და მარჯვნივ, თუ ის მემარცხენეა. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, სუბიექტები შეიძლება იყოს ძალიან შეშფოთებული ან ძალიან საეჭვო, ეს აიძულებს მათ დამალონ თავიანთი ნახატები, ასეთ შემთხვევებში უმჯობესია არ დაჟინებით მოითხოვონ, რომ მკვლევარმა დაათვალიეროს ხატვის პროცესი.

ტესტის შემდგომი გამოკითხვა "სახლი - ხე - კაცი"
სახლი-ხე-პირის ტესტის არავერბალური ფაზის დასრულების შემდეგ მკვლევარმა სუბიექტს უნდა შესთავაზოს დახატული ობიექტების და მათ გარშემო არსებული ასოციაციების დახასიათების, აღწერისა და ინტერპრეტაციის შესაძლებლობა, ასევე გამოხატოს მათთან დაკავშირებული ასოციაციები. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ ის ფაქტი, რომ სახლის, ხის და ადამიანის დახატვის პროცესი ხშირად აღვიძებს ძლიერ ემოციურ რეაქციებს; ნახატების დასრულების შემდეგ სუბიექტი სავარაუდოდ სიტყვიერად გამოხატავს იმას, რისი გამოხატვაც აქამდე არ შეეძლო.

ტესტის „სახლი-ხე-ადამიანი“ ტესტის ნახატის შემდგომ გამოკითხვას, რომელიც შედგება 64 კითხვისგან, აქვს „სპირალური“ სტრუქტურა, რომლის მიზანია ცდის პირის მხრიდან ოფიციალური პასუხების თავიდან აცილება და იმის დამახსოვრების თავიდან აცილება. ადრე იყო ნათქვამი კონკრეტულ ნახატთან დაკავშირებით. პირდაპირი და კონკრეტული კითხვები უფრო ირიბი და აბსტრაქტული კითხვებით იცვლება.

ნახატის შემდგომი გამოკითხვა არ არის მკაცრად შეზღუდული პროცედურა, მკვლევარს ყოველთვის შეუძლია გააგრძელოს კვლევა მისი აზრით პროდუქტიული მიმართულებით. ყველა შემთხვევაში, მან ზუსტად უნდა განსაზღვროს, რა მნიშვნელობა აქვს სტიმულ სიტყვებს „სახლი“, „ხე“ და „პირი“ სუბიექტისთვის.

ნახატის შემდგომი გამოკითხვის კითხვები ტესტისთვის

კითხვები ნახატზე პიროვნების შესახებ:
Ნაწილი 1. კაცია თუ ქალი (ბიჭი თუ გოგო)?
ჩ2. Რამდენი წლისაა?
ჩ3. Ვინ არის ის?
ჩ4. ეს შენი ნათესავია, მეგობარი თუ სხვა?
ჩ5. ვისზე ფიქრობდი, როცა ხატავდი?
ჩ6. Რას აკეთებს? (და სად არის ის ამ დროს?)
ჩ7. რაზე ფიქრობს?
ჩ8. როგორ გრძნობს თავს?
ჩ9. რაზე გაფიქრებინებს დახატული ადამიანი?
ჩ10. ვის გაგახსენებთ ეს ადამიანი?
ჩ11. ეს ადამიანი ჯანმრთელია?
ჩ12. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
ჩ13. ბედნიერია ეს ადამიანი?
ჩ14. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
ჩ15. როგორ გრძნობთ თავს ამ ადამიანის მიმართ?
ჩ16. როგორ ფიქრობთ, ეს ტიპიურია ადამიანების უმეტესობისთვის? რატომ?
ჩ17. როგორ ფიქრობთ როგორია ამინდი სურათზე?
ჩ18. ვის გაგახსენებთ ეს ადამიანი? რატომ?
ჩ19. რა სურს ადამიანს ყველაზე მეტად? რატომ?
Ch20. როგორ არის ეს ადამიანი ჩაცმული?

კითხვები ხის შესახებ ნახატზე:
Dr1. როგორი ხეა ეს?
Dr2. ზუსტად სად მდებარეობს ეს ხე?
Dr3. რა არის ამ ხის სავარაუდო ასაკი?
Dr4. ეს ხე ცოცხალია?
Dr5.
A. (თუ სუბიექტს სჯერა, რომ ხე ცოცხალია)
ა) კონკრეტულად რა ადასტურებს სურათზე, რომ ხე ცოცხალია?
ბ) აქვს თუ არა ხეს მკვდარი ნაწილები? თუ კი, კონკრეტულად რომელი?
გ) თქვენი აზრით რამ გამოიწვია ხის დაღუპვა?
დ) როგორ ფიქრობთ, როდის მოხდა ეს?
B. (თუ სუბიექტს სჯერა, რომ ხე მკვდარია)
ა) თქვენი აზრით, რამ გამოიწვია ხის დაღუპვა?
ბ) როგორ ფიქრობთ, როდის მოხდა ეს?
Dr6. როგორ ფიქრობთ, ვის უფრო ჰგავს ეს ხე, კაცს თუ ქალს?
Dr7. კონკრეტულად რა ადასტურებს სურათზე თქვენს თვალსაზრისს?
Dr8. ხის ნაცვლად აქ ადამიანი რომ ყოფილიყო, რომელ მხარეს იყურებოდა?
Dr9. ეს ხე მარტო დგას თუ ხეების ჯგუფში?
Dr10. როცა ხის ნახატს უყურებ, გგონია რომ ის შენს ზემოთ მდებარეობს, შენს ქვემოთ თუ შენს დონეზეა?
Dr11. როგორ ფიქრობთ, როგორი ამინდია ამ სურათზე?
Dr12. ქარია სურათზე?
Dr13. მაჩვენე რა მიმართულებით უბერავს ქარი?
Dr14. უფრო დაწვრილებით გვითხარით, როგორი ქარია ეს?
Dr15. ამ ნახატზე მზე რომ დახატეთ, სად იქნებოდა ის?
Dr16. როგორ ფიქრობთ, მზე არის ჩრდილოეთით, აღმოსავლეთით, სამხრეთით თუ დასავლეთით?
Dr17. რაზე ფიქრობს ეს ხე?
Dr18. რას მოგაგონებთ?
Dr19. ეს ხე ჯანმრთელია?
Dr20. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
Dr21. ეს ხე ძლიერია?
Dr22. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
Dr23. ვის მოგაგონებთ ეს ხე? რატომ?
Dr24. რა სჭირდება ამ ხეს ყველაზე მეტად? რატომ?
Dr25. თუ ჩიტის ნაცვლად (სურათზე სხვა ხე ან სხვა ობიექტი, რომელიც არ არის დაკავშირებული მთავარ ხესთან) იყო ადამიანი, ვინ შეიძლება იყოს?

კითხვები სახლის შესახებ ნახატზე:
D1. რამდენი სართულიანია ეს სახლი?
D 2. ეს სახლი აგურისგან არის, ხისგან თუ სხვაგან?
დზ. ეს შენი სახლია? (თუ არა, ვისია?)
D4. როცა ეს სახლი დახატეთ, ვინ წარმოგიდგენიათ მის მფლობელად?
D5. გსურთ ეს სახლი თქვენი იყოს? რატომ?
D6. ეს სახლი რომ შენი იყოს და შეგეძლო მისი განკარგვა როგორც გინდა:
ა) რომელ ოთახს აირჩევდით თქვენთვის? რატომ?
ბ) ვისთან ისურვებდით ამ სახლში ცხოვრებას? რატომ?
D 7. როცა სახლის ნახატს უყურებთ, ის ახლო თუ შორს გეჩვენებათ?
D8. სახლის ნახატს რომ უყურებთ, გეჩვენებათ, რომ ის მდებარეობს თქვენს ზემოთ, თქვენს ქვემოთ ან დაახლოებით იმავე დონეზე, როგორც თქვენ?
D9. რაზე დაგაფიქრებთ ეს სახლი?
D10. რას მოგაგონებთ?
D11. არის ეს სახლი მისასალმებელი, მეგობრული?
D12. კონკრეტულად რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე სურათზე?
D13. როგორ ფიქრობთ, ეს თვისებები საერთოა სახლების უმეტესობისთვის? რატომ?
D14. როგორ ფიქრობთ, როგორი ამინდია ამ სურათზე?
D15. ვისზე ფიქრობს ეს სახლი? რატომ?
D16. რა სჭირდება ამ სახლს ყველაზე მეტად? რატომ?
D17. სად მიდის ეს ბუხარი?
D18. სად მიდის ეს გზა?
D19. თუ ხის ნაცვლად (ბუჩქი, ქარის წისქვილი ან სხვა ნივთი სურათზე, რომელიც არ არის დაკავშირებული თავად სახლთან) იყო ადამიანი, ვინ შეიძლება იყოს?

ნახატის შემდგომი გამოკითხვის მახასიათებლები

ნახაზის შემდგომი გამოკითხვის ეტაპის დასრულების შემდეგ მკვლევარს მოუწევს გაარკვიოს შესაძლო მნიშვნელობა ნახაზებში უჩვეულო ან „სავალდებულო“ დეტალების არსებობა, რაიმე უჩვეულო პროპორციული, სივრცითი ან პოზიციური დამოკიდებულების ურთიერთობა დახატულ ობიექტებს შორის. ან მათი ფრაგმენტები შეიძლება ჰქონდეს საგნისთვის.

მაგალითად, მკვლევარმა სუბიექტს უნდა დაუსვას შეკითხვა სახლის ნახატში ისეთი უჩვეულო დეტალების მნიშვნელობის შესახებ, როგორიცაა გატეხილი მინა, გაჟონილი სახურავი, ჩამონგრეული ბუხარი და ა.შ.; ხის ნახატში - ნაწიბურები, ჩრდილები, გატეხილი ან მკვდარი ტოტები და ა.შ.

მაგალითად, ზოგადად მიღებულია, რომ ნაწიბურები ხის ტოტზე, გატეხილი ან დაზიანებული ტოტები, თითქმის უცვლელად სიმბოლოა „ფსიქიკური ჭრილობების“ შედეგად - სუბიექტის მიერ წარსულში განცდილი ფსიქოლოგიური ტრავმის შედეგი. დრო, როდესაც მოხდა ტრავმული ეპიზოდი, შეიძლება განისაზღვროს ღეროზე ნაწიბურის მდებარეობით, ხის ფესვების ფუძის აღებით, როგორც ადრეული ბავშვობის პერიოდი, ხის ზედა ნაწილი, როგორც ამჟამინდელი ასაკი. საგანი და მათ შორის მანძილი, როგორც შუალედური წლები.

მაგალითად, თუ 30 წლის სუბიექტმა დახატა ნაწიბური ღეროს სიმაღლის დაახლოებით მესამედზე მისი ძირიდან, მაშინ ტრავმული ეპიზოდი შეიძლება წარმოიდგინოს 9-11 წლის ასაკში. მკვლევარმა შეიძლება იკითხოს: „რა უჩვეულო რამ დაგემართა, როცა დაახლოებით 10 წლის იყავი?

ითვლება, რომ ნახატში ჩრდილის გამოსახულებას დიდი მნიშვნელობა აქვს და შეიძლება წარმოადგენდეს:
1) სუბიექტის მიერ ცნობიერ დონეზე განცდილი შფოთვის განცდის სიმბოლიზაცია;
2) ისეთი ფაქტორის არსებობა, რომელიც მისი მუდმივი არსებობით ფსიქოლოგიურ აწმყოში ან ახლო წარსულში, ალბათ ხელს უშლის ნორმალურ ინტელექტუალურ შესრულებას.

ჩვენ ვსაუბრობთ ცნობიერ დონეზე, რადგან, როგორც წესი, ადგილზე გამოსახულია ჩრდილები, რაც სიმბოლურად განასახიერებს რეალობას. ინტელექტუალური მუშაობის გაუარესება დასტურდება უაზრო აზროვნებით. ჩრდილი გულისხმობს სუბიექტის ცნობიერებას სხვა ელემენტის არსებობის შესახებ - მზე, რომლის დახატვაც ჩვეულებრივ დავიწყებულია, ამას, თავის მხრივ, აქვს გარკვეული თვისებრივი მნიშვნელობა. მკვლევარმა ყურადღება უნდა მიაქციოს, თუ რა ზედაპირზე ეცემა ჩრდილი: წყალი, დედამიწა, თოვლი თუ ყინული...

მკვლევარი უნდა შეეცადოს საგნისგან მიიღოს ახსნა სახლის ნახატში ჩვეულებრივი დეტალების - ფანჯრების, კარების ან ბუხრის არარსებობის შესახებ; ტოტები ხის ნახატში; თვალები, ყურები, პირი, ფეხები და ა.შ. ადამიანის ნახატში - თუ სუბიექტის გონებრივი ჩამორჩენის შესახებ ვარაუდი უსაფუძვლოა.

თუ ნახაზში აღინიშნება ობიექტების უჩვეულო პოზიციური ურთიერთობა, მაშინ აუცილებელია დადგინდეს, რამ გამოიწვია ეს. მაგალითად, თუ დახატულია დახრილი სახლი, ცალ მხარეს დახრილი ხე ან გრეხილი ტოტიანი ხე, ან ერთი შეხედვით დაცემული ადამიანი, მკვლევარმა უნდა სთხოვოს სუბიექტს ახსნას ამ სიტუაციის მიზეზი.

როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, ხის ნახატში თითოეულ მხარეს აქვს თავისი დროითი მნიშვნელობა: მარჯვენა არის მომავალი, მარცხენა არის წარსული, იგივე, თუმცა არც ისე დანამდვილებით, შეიძლება ითქვას სახლის ნახატზე. თუმცა, აღმოჩნდა, რომ ეს, როგორც წესი, არ ეხება ადამიანის დახატვას, რადგან - თუ ვსაუბრობთ პიროვნების პროფილში დახატვაზე - მემარჯვენე ჩვეულებრივ ფიგურას ხატავს მარცხნივ, ხოლო მემარცხენე. - მარჯვნივ მიმართული.

მკვლევარი უნდა შეეცადოს დაადგინოს დახატული ადამიანის ხელების ან ფეხების რაიმე უჩვეულო პოზიციის მიზეზები. თუ ადამიანი დახატულია აბსოლუტურ პროფილში, ისე, რომ მისი მხოლოდ ერთი მხარე ჩანს, ხოლო მეორის არსებობის ნიშანი არ არის, მკვლევარმა უნდა სთხოვოს სუბიექტს აღწეროს: 1) უხილავი ხელის პოზიცია, 2) თუ რამე არის ამ ხელში, მაშინ რას აკეთებს ამ ხელით დახატული ადამიანი.

გათამაშების შემდგომი გამოკითხვის ვადა არ არის. თუმცა, თუ გამოკითხვა გრძელია და აღემატება ფორმალური ნაწილის ხანგრძლივობას (64 კითხვა და შემდგომი გამოკითხვა ზემოთ), მაშინ შეიძლება უმჯობესი იყოს დასრულების შემდგომი სესიისთვის გადადება.

მკვლევარს შეიძლება ვურჩიოთ წრეებით მონიშნოს ნებისმიერი კითხვის რაოდენობა, რომელზეც პასუხი, როგორც მას ეჩვენება, შემდგომ საუბარში დამატებით განმარტებას მოითხოვს. ასევე ძალიან სასარგებლოა სუბიექტს საშუალება მისცეს გამოხატოს თავისი ასოციაციები ნახატების შინაარსთან და ნახატების შემდგომ გამოკითხვასთან დაკავშირებით.

ნახატის შემდგომი ტესტის გამოკითხვა "სახლი - ხე - კაცი" ახორციელებს 2 მიზანს:

1. შექმენით ხელსაყრელი პირობები ისე, რომ სუბიექტმა სახლის, არსებული ან ოდესღაც არსებული ობიექტის და ცოცხალ ან ოდესღაც ცოცხალ ადამიანს ასახავს ნახატების აღწერით და კომენტირების გზით, ასახოს მისი გრძნობები, ურთიერთობები, საჭიროებები და ა.შ.;
2. მიეცით მკვლევარს ნახატების ნებისმიერი გაურკვეველი ასპექტის გარკვევის შესაძლებლობა.

ტესტის "სახლი - ხე - პიროვნება" ნიშნების ინტერპრეტაცია:
სახლი - ხე - კაცი: სახლი
სახლი - ხე - კაცი: ხე
სახლი - ხე - პირი: პირი