მოთხრობის გმირი I.S.

კომპოზიცია

თემა: ჩემი დამოკიდებულება ასიას მოთხრობასთან

იყიდება ი.ს. ტურგენევის იმპულსი სიუჟეტზე მუშაობის დასაწყებად, ავტორის მოთხრობის მიხედვით, ასეთი შთაბეჭდილება იყო: ”პატარა სახლთან ნავით ტარებისას ყველაზე ტკბილი გოგონა დავინახე. მერე უცებ განსაკუთრებული განწყობა დამეუფლა. დავიწყე იმის გარკვევა, ვინ იყო ეს გოგონა, როგორი იყო და რატომ იყო ამ სახლში - და აი, სწორედ იქ, ნავში, ამ ამბის მთელი სიუჟეტი გაერთიანდა ჩემთვის. სამუშაოზე მუშაობა დასრულდა 1858 წელს.

"აზიის" შეთქმულება ძალიან მარტივია. გარკვეული ბატონი ნ.ნ. გაიცნობს გოგონას ანა ნიკოლაევნას (ასია), შეუყვარდება, მაშინვე ვერ ბედავს მისთვის ხელის შეთავაზებას და გადაწყვეტილების შემდეგ აღმოაჩენს, რომ გოგონა წავიდა და სამუდამოდ გაუჩინარდა მისი ცხოვრებიდან.

მოთხრობის გმირი, ჩვიდმეტი წლის ასია, რთული რუსული ბედის გოგონაა. ჰეროინი, მიწის მესაკუთრისა და მოახლის ქალიშვილი, დიდი ხნის განმავლობაში იზრდებოდა სოფლის ოჯახში. ბავშვობა დედასთან გაჭირვებულ პირობებში გაატარა, მოზარდობა კი მამულში. ამან ვერ იმოქმედა ასიას პერსონაჟის ჩამოყალიბებაზე. ნ.ნ. აღწერს მას, როგორც ლამაზად აღნაგობას, ძალიან ლამაზს, რომელსაც „ჰქონდა რაღაც საკუთარი, განსაკუთრებული, მუქი მრგვალი სახის ელფერით, პატარა თხელი ცხვირით, თითქმის ბავშვური ლოყებით და შავი, ღია თვალებით“. მისი „შავი თმა, შეჭრილი და დავარცხნილი, როგორც ბიჭი, მსხვილ ხვეულებად ჩამოეშვა კისერზე და ყურებზე“.

ნ.ნ. ასია და გაგინი პირველად სტუდენტურ ფესტივალზე გავიცანი. ასიამ თავი გაგინის დაად გააცნო. ყოველდღე მთავარი გმირი სტუმრობდა მათ და ყოველ შეხვედრაზე რაღაც ახალს აღმოაჩენდა ასაში. "რა ქამელეონია ეს გოგო!" - გაიფიქრა კიდევ ერთხელ. ნ.ნ. აღფრთოვანებული და ცოტა გავაღიზიანე გოგონაში ეს გაურკვევლობა. გმირს შეუყვარდა...

ტურგენევი ოსტატურად აჩვენებს გმირში სასიყვარულო გრძნობების გაჩენას. პირველ პაემანზე გოგონა მას ძალიან ლამაზად მოეჩვენა.

შემდეგი - საუბარი გაგინების სახლში, ასიას უცნაური საქციელი, მთვარის ღამე, ნავი, ასია ნაპირზე, მოულოდნელი ფრაზის სროლა: "მთვარის სვეტში ჩახვედი, გატეხე..." - ეს არის საკმარისია გმირმა თავი ბედნიერად იგრძნოს. სადღაც მისი სულის სიღრმეში იბადება სიყვარულზე ფიქრი, მაგრამ არ აძლევს მას. მალე, სიამოვნებით, გმირი იწყებს გამოცნობას, რომ ასიას უყვარს იგი. ის იხრჩობა ამ ნეტარ ტკბილ გრძნობაში...

ასიას უცნაური საქციელი აიხსნება იმით, რომ თავიდან სოფლის სახლში ცხოვრობდა, დედის გარდაცვალების შემდეგ კი მამამ მამულში წაიყვანა. განვითარებული მოვლენების შედეგად, ასიამ დაიწყო უცნობებისგან თავის არიდება და მხოლოდ უფროს ძმას, გაგინს შეეჩვია. ასია მუდმივად ცდილობდა დაეძლია მისი სიმკაცრე და გაუბედაობა. მორცხვი იყო და არ იცოდა როგორ მოქცეულიყო იმ ახალგაზრდასთან, რომელიც მოსწონდა. და სიმორცხვის დამალვას ცდილობდა გოგონა ერთი წამითაც არ იჯდა. და ასევე, ალბათ, ეს გამოწვეული იყო იმით, რომ მან არ დაივიწყა მისი ბედის ფაქტი.
პაემნის დროს ასიას ურთიერთობის იმედი ჰქონდა და მის მიმართ თბილ სიტყვებს ელოდა. მაგრამ ნ.ნ. მიუხედავად იმისა, რომ უყვარდა, არ ესმოდა მინიშნებები, ან, შესაძლოა, არ ესმოდა მისი გრძნობები. ჰეროინის პირველი სიყვარული უბედური რჩება. პაემნის შემდეგ ასია და გაგინი ქრებიან. გოგონას ძებნა შედეგს არ იძლევა.

ბატონი ნ.ნ. აიხსნება ტურგენევის გრძნობით ახალგაზრდობის უპასუხისმგებლობის შესახებ, რწმენით, რომ ცხოვრება უსასრულოა და ყველაფერი შეიძლება განმეორდეს. ცხადია, ამიტომ ნ.ნ. იმ წლებში მას დიდხანს არ უგრძვნია სევდა ასას მიმართ; მხოლოდ მრავალი წლის შემდეგ მიხვდა, რა მნიშვნელობა ჰქონდა მის ცხოვრებაში შეხვედრის მნიშვნელობას.

მოთხრობის წაკითხვის შემდეგ მე თვითონ ვისწავლე - ადამიანმა თავისი ცხოვრების ყოველ წუთში პასუხისმგებლობის გრძნობა უნდა იგრძნოს საკუთარი თავის და გარშემომყოფების მიმართ - ისტორიიდან ვისწავლე ჩემთვის ასეთი მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული გაკვეთილი.

თითქმის ყველა ცნობილი რუსი კლასიკოსი თავის შემოქმედებაში მიმართა ისეთ ლიტერატურულ ჟანრს, როგორიცაა მოთხრობა; მისი ძირითადი მახასიათებლებია საშუალო მოცულობა რომანსა და მოთხრობას შორის, ერთი განვითარებული სიუჟეტური ხაზი, პერსონაჟების მცირე რაოდენობა. XIX საუკუნის ცნობილი პროზაიკოსი ივან სერგეევიჩ ტურგენევი თავისი ლიტერატურული კარიერის განმავლობაში არაერთხელ მიუბრუნდა ამ ჟანრს.

მისი ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ნამუშევარი, რომელიც სასიყვარულო ლირიკის ჟანრშია დაწერილი, არის მოთხრობა "ასია", რომელიც ასევე ხშირად კლასიფიცირდება როგორც ლიტერატურის ელეგიური ჟანრი. აქ მკითხველი პოულობს არა მხოლოდ ულამაზეს პეიზაჟის ჩანახატებს და გრძნობების დახვეწილ, პოეტურ აღწერას, არამედ ზოგიერთ ლირიკულ მოტივს, რომლებიც შეუფერხებლად გადაიქცევა სიუჟეტებად. ჯერ კიდევ მწერლის სიცოცხლეში, მოთხრობა ითარგმნა და გამოიცა ევროპის მრავალ ქვეყანაში და დიდი პოპულარობით სარგებლობდა მკითხველთა შორის, როგორც რუსეთში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ.

მწერლობის ისტორია

ტურგენევმა მოთხრობის "ასია" წერა 1857 წლის ივლისში დაიწყო გერმანიაში, ქალაქ სინზეგში, რაინზე, სადაც წიგნში აღწერილი მოვლენები ხდება. წიგნის დამთავრების შემდეგ იმავე წლის ნოემბერში (მოთხრობის დაწერა ოდნავ გადაიდო ავტორის ავადმყოფობისა და ზედმეტი მუშაობის გამო), ტურგენევმა ნამუშევარი გაუგზავნა რუსული ჟურნალის Sovremennik-ის რედაქტორებს, რომელშიც მას დიდი ხანია ელოდნენ და გამოქვეყნდა 1858 წლის დასაწყისში.

თავად ტურგენევის თქმით, მოთხრობის დაწერა მას გერმანიაში ნანახმა წარმავალმა სურათმა შთააგონა: პირველი სართულის სახლის ფანჯრიდან მოხუცი ქალი იყურება, ფანჯარაში კი ახალგაზრდა გოგონას სილუეტი ჩანს. მეორე სართულის. მწერალი, ნანახზე ფიქრით, ამ ადამიანების შესაძლო ბედს უქმნის და ასე ქმნის მოთხრობას „ასია“.

მრავალი ლიტერატურათმცოდნის აზრით, ეს მოთხრობა ავტორისთვის პირადი ხასიათისა იყო, რადგან იგი ეფუძნებოდა ტურგენევის რეალურ ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებს და მთავარი გმირების გამოსახულებებს აშკარა კავშირი აქვს როგორც თავად ავტორთან, ასევე მათთან. მისი უახლოესი წრე (ასიას პროტოტიპი შეიძლება იყოს მისი უკანონო ქალიშვილის, პოლინა ბრუერის ან მისი ნახევარ დის, ვ.ნ. ჟიტოვას, ასევე ქორწინების გარეშე დაბადებული, ბატონი ნ. და მსგავსი ბედი თვით ავტორთან) .

ნამუშევრის ანალიზი

ნაკვეთის განვითარება

მოთხრობაში მომხდარი მოვლენების აღწერა დაწერილია გარკვეული ნ.ნ-ის სახელით, რომლის სახელს ავტორი უცნობი ტოვებს. მთხრობელი იხსენებს თავის ახალგაზრდობას და გერმანიაში ყოფნას, სადაც რაინის ნაპირზე ხვდება თავის თანამემამულე რუსეთიდან გაგინი და მისი და ანა, რომლებზეც ზრუნავს და ასიას უწოდებს. ახალგაზრდა გოგონა თავისი ექსცენტრიული მოქმედებებით, მუდმივად ცვალებადი განწყობითა და საოცარი მიმზიდველი გარეგნობით შთაბეჭდილებას ახდენს ნ.ნ. დიდი შთაბეჭდილება მოახდინა და მას სურს რაც შეიძლება მეტი იცოდეს მის შესახებ.

გაგინი ეუბნება მას ასიას რთულ ბედს: ის არის მისი უკანონო ნახევარდა, რომელიც დაიბადა მამის მოახლესთან ურთიერთობის შედეგად. დედის გარდაცვალების შემდეგ მამამ ცამეტი წლის ასია თავისთან წაიყვანა და ისე გაზარდა, როგორც კარგი საზოგადოების ახალგაზრდა ქალბატონს შეეფერება. მამის გარდაცვალების შემდეგ გაგინი ხდება მისი მეურვე, ჯერ აგზავნის პანსიონატში, შემდეგ კი საზღვარგარეთ საცხოვრებლად მიდიან. ახლა ნ.ნ.-მ იცის გაურკვეველი სოციალური სტატუსი გოგონას, რომელიც დაიბადა ყმის დედისა და მიწის მესაკუთრე მამისგან, ესმის, რამ გამოიწვია ასიას ნერვული დაძაბულობა და მისი ოდნავ ექსცენტრიული ქცევა. იგი ღრმა სინანულს გრძნობს უბედურ ასიაზე და იწყებს ნაზი გრძნობების განცდას გოგონას მიმართ.

ასია, ისევე როგორც პუშკინის ტატიანა, წერილს წერს ბ-ნ ნ.ნ.-ს პაემანის თხოვნით, ის, რომელიც არ არის დარწმუნებული თავის გრძნობებში, ყოყმანობს და პირობას აძლევს გაგინს, რომ არ მიიღოს მისი დის სიყვარული, რადგან მას ეშინია დაქორწინების. ასიასა და მთხრობელის შეხვედრა ქაოსურია, ბატონი ნ.ნ. საყვედურობს მას იმის გამო, რომ მისდამი გრძნობები ძმას აღიარა და ახლა ისინი ერთად ვერ იქნებიან. ასია დაბნეული გარბის, ნ.ნ. ხვდება, რომ ნამდვილად უყვარს გოგონა და სურს მისი დაბრუნება, მაგრამ ვერ პოულობს. მეორე დღეს, გაგინების სახლში მისული გოგონას ხელის თხოვნის მტკიცე განზრახვით, გაიგებს, რომ გაგინი და ასია ქალაქიდან წავიდნენ, ის ცდილობს მათ პოვნას, მაგრამ მთელი მისი ძალისხმევა ამაოა. ცხოვრებაში აღარასოდეს ნ.ნ. არ ხვდება ასიას და მის ძმას და სიცოცხლის მოგზაურობის ბოლოს ხვდება, რომ მიუხედავად იმისა, რომ სხვა გატაცებები ჰქონდა, მას ნამდვილად მხოლოდ ასია უყვარდა და დღემდე ინახავს გამხმარ ყვავილს, რომელიც მან ერთხელ აჩუქა.

მთავარი გმირები

მოთხრობის მთავარი გმირი ანა, რომელსაც მისი ძმა ასიას უწოდებს, არის ახალგაზრდა გოგონა უჩვეულო მიმზიდველი გარეგნობით (გამხდარი ბიჭური ფიგურა, მოკლე ხვეული თმა, ფართოდ გახელილი თვალები გრძელი და ფუმფულა წამწამებით), სპონტანური და კეთილშობილი. მგზნებარე ტემპერამენტით და რთული, ტრაგიკული ბედით გამორჩეული პერსონაჟი. მოახლესა და მიწის მესაკუთრეს შორის ქორწინების გარეშე დაბადებული და დედის მიერ გაზრდილი სიმკაცრით და მორჩილებით, გარდაცვალების შემდეგ იგი დიდხანს ვერ ეგუება თავის ახალ როლს, როგორც ქალბატონს. მას მშვენივრად ესმის მისი ცრუ პოზიცია, ამიტომ არ იცის როგორ მოიქცეს საზოგადოებაში, მორცხვი და მორცხვია ყველას მიმართ და ამავდროულად ამაყად უნდა, რომ მის წარმომავლობას არავინ მიაქციოს ყურადღება. ადრე მარტო დარჩენილი მშობლების ყურადღების გარეშე და თავის ნებაზე მიტოვებული, ასია იწყებს ფიქრს მის გარშემო არსებულ ცხოვრებაში არსებულ წინააღმდეგობებზე.

მოთხრობის მთავარი გმირი, ისევე როგორც ტურგენევის ნაწარმოებების სხვა ქალი გმირები, გამოირჩევა სულის საოცარი სიწმინდით, ზნეობით, გულწრფელობითა და გრძნობების გახსნილობით, ძლიერი გრძნობებისა და გამოცდილებისადმი ლტოლვით, კეთილდღეობისთვის საქმის შესრულების სურვილით. ხალხის. სწორედ ამ მოთხრობის ფურცლებზე ჩნდება ტურგენევის ახალგაზრდა ქალბატონის კონცეფცია და ტურგენევის სიყვარულის გრძნობა, რომელიც საერთოა ყველა გმირისთვის, რაც ავტორისთვის ჰგავს რევოლუციას, რომელიც შემოიჭრება გმირების ცხოვრებაში, ამოწმებს მათ გრძნობებს გამძლეობისა და სიმტკიცისთვის. რთულ პირობებში გადარჩენის უნარი.

ბატონი ნ.ნ.

მოთხრობის მთავარი გმირი მამაკაცი და მთხრობელი, ბატონი ნ. ამ გმირს სრულიად აკლია ტიპიური "ზედმეტი ადამიანის" კონფლიქტი გარე სამყაროსთან. ის არის აბსოლუტურად მშვიდი და აყვავებული ადამიანი, გაწონასწორებული და ჰარმონიული თვითორგანიზაციით, ადვილად ექვემდებარება ნათელ შთაბეჭდილებებს და გრძნობებს, მისი ყველა გამოცდილება მარტივი და ბუნებრივია, სიცრუისა და პრეტენზიის გარეშე. თავის სასიყვარულო გამოცდილებაში ეს გმირი მიისწრაფვის გონებრივი წონასწორობისკენ, რომელიც გადაჯაჭვული იქნებოდა მათ ესთეტიკურ სისრულესთან.

ასიას შეხვედრის შემდეგ მისი სიყვარული უფრო მძაფრი და წინააღმდეგობრივი ხდება, ბოლო მომენტში გმირი სრულად ვერ დანებდება თავის გრძნობებს, რადგან ისინი დაჩრდილულია მისი გრძნობების საიდუმლოების გამჟღავნებით. მოგვიანებით, მას არ შეუძლია დაუყოვნებლივ უთხრას ასიას ძმას, რომ ის მზად არის დაქორწინდეს მასზე, რადგან არ სურს დაარღვიოს მისი უსაზღვრო ბედნიერების გრძნობა, ასევე ეშინია მომავალი ცვლილებებისა და პასუხისმგებლობის, რომელიც მას მოუწევს სხვისი ცხოვრებისთვის. ამ ყველაფერს ტრაგიკულ შედეგამდე მივყავართ: ღალატის შემდეგ სამუდამოდ კარგავს ასიას და უკვე გვიანია დაშვებული შეცდომების გამოსწორება. მან დაკარგა სიყვარული, უარყო მომავალი და ის ცხოვრება, რაც შეიძლებოდა ჰქონოდა და იხდის მას მთელი თავისი უბედნიერესი და უსიყვარულო არსებობის მანძილზე.

კომპოზიციური კონსტრუქციის თავისებურებები

ამ ნაწარმოების ჟანრი ეხება ელეგიურ ისტორიას, რომლის საფუძველს წარმოადგენს სიყვარულის გამოცდილების აღწერა და მელანქოლიური ასახვა ცხოვრების მნიშვნელობის შესახებ, სინანული აუხდენელი ოცნებების შესახებ და სევდა მომავლის შესახებ. ნამუშევარი დაფუძნებულია ლამაზ სასიყვარულო ისტორიაზე, რომელიც ტრაგიკული განშორებით დასრულდა. სიუჟეტის კომპოზიცია აგებულია კლასიკური მოდელის მიხედვით: სიუჟეტის დასაწყისია შეხვედრა გაგინის ოჯახთან, სიუჟეტის განვითარება არის მთავარი გმირების დაახლოება, სიყვარულის გაჩენა, კულმინაცია არის საუბარი. გაგინი და ნ.ნ. ასიას გრძნობების შესახებ, დაშლა - პაემანი ასიასთან, მთავარი გმირების ახსნა, გაგინების ოჯახი ტოვებს გერმანიას, ეპილოგი - ბატონი ნ.ნ. ასახავს წარსულს, ნანობს შეუსრულებელ სიყვარულს. ამ ნაწარმოების მთავარი ადგილია ტურგენევის მიერ სიუჟეტური კადრირების უძველესი ლიტერატურული ხელსაწყოს გამოყენება, როდესაც მთხრობელი შემოდის თხრობაში და მოცემულია მისი ქმედებების მოტივაცია. ამრიგად, მკითხველი იღებს „ამბავს მოთხრობაში“, რომელიც შექმნილია მოთხრობილი ამბის მნიშვნელობის გასაძლიერებლად.

ჩერნიშევსკი თავის კრიტიკულ სტატიაში „რუსი კაცი პაემანზე“ მკვეთრად გმობს ბ-ნი ნ.ნ.-ის გაურკვევლობას და წვრილმან მორცხვ ეგოიზმს, რომლის გამოსახულებაც ოდნავ შეარბილა ავტორის მიერ ნაწარმოების ეპილოგში. ჩერნიშევსკი, პირიქით, გამონათქვამების არჩევის გარეშე, მკვეთრად გმობს ბატონი ნ.ნ.-ს საქციელს და გამოაქვს განაჩენი მათზე, ვინც მას იგივეა. მოთხრობა "ასია", მისი შინაარსის სიღრმის წყალობით, ნამდვილ მარგალიტად იქცა დიდი რუსი მწერლის ივან ტურგენევის ლიტერატურულ მემკვიდრეობაში. დიდმა მწერალმა, ისევე როგორც ვერავინ, შეძლო გადმოეცა თავისი ფილოსოფიური აზრები და აზრები ადამიანების ბედზე, თითოეული ადამიანის ცხოვრების იმ პერიოდის შესახებ, როდესაც მის ქმედებებსა და სიტყვებს შეუძლია სამუდამოდ შეცვალოს იგი უკეთესობისკენ ან უარესისკენ.

თემები, რომლებიც ამჟღავნებს მოსწავლის დამოკიდებულებას ლიტერატურული ნაწარმოების გმირის მიმართ, შეიძლება სხვადასხვანაირად ჩამოყალიბდეს: „რომელი (ნაწარმოების) გმირია ჩემთან უფრო ახლოს და რატომ?“, „ჩემი დამოკიდებულება გმირის (გმირების) მიმართ. ნაწარმოები“, „ჩემი საყვარელი ლიტერატურული გმირი“ და სხვ. პ.

ესეებს, რომლებშიც მოსწავლეები პირდაპირ გამოხატავენ თავიანთ დამოკიდებულებას ლიტერატურული პერსონაჟების მიმართ, წინ უნდა უსწრებდეს გამოცდილება ლიტერატურული პერსონაჟის დახასიათებისას. პერსონაჟების ესეების წერას ვიწყებთ მე-5 კლასში, ტექსტის ანალიზის პროცესში ვითვისებთ ისეთ თეორიულ და ლიტერატურულ ცნებებს, როგორიცაა „ლიტერატურული გმირის პორტრეტი“, „გმირის მეტყველება“, „ავტორის დამოკიდებულება გმირის მიმართ“ (ავტორის პოზიცია). ერთი ნაწარმოების გმირების შედარებითი მახასიათებლები ლიტერატურულ სურათზე მუშაობის შემდეგი ეტაპია.

როდესაც მოსწავლეები ავითარებენ ლიტერატურულ და ასაკობრივ აზროვნებას, ჩვენ ვზრდით შედარების კონტექსტს (სხვადასხვა ხელოვნების ნიმუშების, ეპოქების, მოძრაობების, რუსული და მსოფლიო ლიტერატურის გმირების ლიტერატურული გმირების შედარება), რაც ართულებს ნაწარმოების მიზნებსა და ამოცანებს. ამრიგად, მე-8 კლასში შემოთავაზებული თემა „ჩემი დამოკიდებულება ი. მაგალითად, რუსული პერსონაჟის უნიკალურობის შესახებ დ. დრო უმოკლეს დროში... ამის წყალობით რუსეთი “ხაზი ყოველთვის უკიდურესი საფრთხის ზღვარზე იყო - ეს ყოველგვარი ეჭვის გარეშეა და რუსეთში არ იყო ბედნიერი აწმყო, არამედ მხოლოდ ოცნება მომავლის შესახებ, რომელიც შეცვალა იგი. ”

საწყის ეტაპზე - ლიტერატურული გმირის მახასიათებლები, გამოხატავს მის მიმართ დამოკიდებულებას - ასეთი ნამუშევრები, როგორც წესი, არ უქმნის დიდ სირთულეს სტუდენტებს. მიუხედავად ამისა, მათ ნაწერში ყველაზე გავრცელებული შეცდომაა გმირის პირდაპირი დახასიათების არარსებობა ნაწარმოებში, რაც მის მიმართ გამოხატულ დამოკიდებულებას მოტივტივებდა. ხშირად მოსწავლე ჩქარობს აზრის გამოთქმას, გამოტოვებს სამუშაოს მნიშვნელოვან ეტაპს - გმირის გამოსახულებას, ყურადღებას ავტორის პოზიციაზე - რაც შესაძლებელია მხოლოდ გაანალიზებული ლიტერატურული ტექსტის კონკრეტულ მასალაზე. იმისათვის, რომ სტუდენტების ყურადღება გავამახვილოთ გმირების გამოსახულების გამოვლენაზე, ჩვენ ოდნავ შევცვლით ტრადიციულ თემას: ნაცვლად "ჩემი დამოკიდებულება ი.ს. ტურგენევის მოთხრობის "ასია" გმირების მიმართ - "ი. მათ მიმართ დამოკიდებულება"

გმირის მახასიათებლებზე ფოკუსირება, ტექსტით მოწოდებულ მასალაზე დაყრდნობა (პორტრეტი, მეტყველება, მოქმედებები, ავტორის დამოკიდებულება გმირის მიმართ), ეხმარება მოსწავლეს თავიდან აიცილოს უსაფუძვლო შეფასებები და ზედაპირული განსჯა. რეალურ ცხოვრებაში ეს ხელს უწყობს მოსწავლეებში ისეთი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა დაკვირვება და ობიექტურობის სურვილი საკუთარი აზრის გამოთქმისას.

ვინაიდან ლიტერატურაში ნებისმიერი შემოქმედებითი ნამუშევარი პირდაპირ კავშირშია ნაწარმოების ანალიზთან, პირდაპირ თუ ირიბად მოტივირებული მისი ბუნებით, მიზნებითა და ამოცანებით, გირჩევთ მიმართოთ სახელმძღვანელოს მასალებს მე-8 კლასისთვის, რედ. V. G. Marantsman, ასევე მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები სახელმძღვანელოსთვის, რომელიც დაეხმარება მასწავლებელს სამუშაოზე გაკვეთილების დაგეგმვაში.

გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მოსწავლეები ინტერესით კითხულობენ მოთხრობას: მოზარდებისთვის საინტერესოა ადამიანის გრძნობებისა და ურთიერთობების თემა. მთავარი სირთულე არის მოთხრობის მთავარი გმირის - ასიას გამოსახულების გაგება და მოთხრობის ლირიკული ლაიტმოტივის შეგრძნება - "ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს".

ბუნების ბუნებრიობა და გახსნილობა, გრძნობების სიძლიერე და უშიშრობა, უნარი გულით უპასუხოს ყველაფერს, რაც ცხოვრებაში ხდება, ყოველთვის არ არის ახლოს თანამედროვე ადამიანის ცნობიერებასთან: საკმაოდ რაციონალური, პრაგმატული ადამიანი. შეხვედრის უნიკალურობის, „მომენტის“ გაგება, რომელსაც ბედი ადამიანს მხოლოდ ერთხელ ანიჭებს და რისთვისაც ის ყველაზე ხშირად მზად არ არის, ისევე როგორც ტურგენევის მოთხრობის გმირი, ახლოს არ არის 13-14 წლის მკითხველთან. და ეს აიხსნება არა მხოლოდ მისი მცირე ცხოვრებისეული გამოცდილებით, არამედ 21-ე საუკუნის ადამიანის განსხვავებული მსოფლმხედველობით, რომელიც ცხოვრობს ვირტუალური რეალობის ეპოქაში: ყველაფრის გამეორება, გამეორება, გამეორება შესაძლებელია, როგორც ფილმში, დუბლირება. . უნიკალურობა, უნიკალურობა, ორიგინალურობა, როგორც გარკვეული ცხოვრებისეული სიტუაციების, გრძნობების, ურთიერთობების მახასიათებელი, დღეს უარყოფილია. მასობრივი კულტურა აყენებს ალტერნატიულ თეზისს: ყველაფერი განმეორებადია, რეპროდუცირებადი, ჩანაცვლებადი. თვითგამოხატვის მცდელობები ყველაზე ხშირად საბოლოო ჯამში გაერთიანებამდე მიგვიყვანს - ვინაიდან თავდაპირველად ისინი დაფუძნებულია ფარულ სურვილზე, იყოთ როგორც ყველა.

ნარკვევი „ი. მათი აზრები და გრძნობები (გამოსახულების მახასიათებლებზე დაყრდნობა), მეორეს მხრივ, ის აძლევს სტუდენტებს შესაძლებლობას უკეთ გაიაზრონ პერსონაჟების პერსონაჟები და ავტორის პოზიცია ნაწარმოებში და კიდევ ერთხელ დაფიქრდნენ პერსონაჟების ქმედებებზე. და მათი დამოკიდებულება მათ მიმართ.

ქვემოთ წარმოგიდგენთ სტუდენტების ნამუშევრებს, რომელსაც ახლავს მოკლე ანალიზი და რეკომენდაციები შემდგომი მუშაობისთვის. შევარჩიეთ ესეები, რომლებიც განსხვავდება მასალის ოსტატობის დონით და აზროვნების სტილით. ისინი დაგეხმარებიან დაინახონ, თუ როგორ მიდის ესეზე მუშაობის პროცესი სხვადასხვა სტუდენტისთვის. ყველა მათგანი სტილისტური კორექტირების გარეშეა წარმოდგენილი, თუმცა თითქმის ყველა შეიცავს მეტყველების შეცდომებსა და ნაკლოვანებებს, რაც ჩვენი ღრმა დარწმუნებით, უპირველეს ყოვლისა, თავად აზრის უზუსტობას ასახავს.

I.S. ტურგენევის მოთხრობის "ასია" გმირები და ჩემი დამოკიდებულება მათ მიმართ

1. ოლგა პანტიუხოვას ესეს პროექტი.

I.S. ტურგენევის მოთხრობაში "Asya" არის სამი მთავარი გმირი: ასია, გაგინი და ნ.

გაგინი დიდგვაროვანი, განათლებული კაცია. უკრავდა ფორტეპიანოზე, ქმნიდა მუსიკას, ხატავდა ნახატებს - ზოგადად, საერო ცხოვრების წესს ეწეოდა.

მან თავისი მამის და ასია მიიჩნია "კეთილი, მაგრამ ცუდი თავით". ”ძნელია მასთან ურთიერთობა”, - თქვა მან. ”თქვენ უნდა გაიცნოთ იგი კარგად, რათა განსაჯოთ იგი!”

ასია იყო მოკლე, "მშვენივრად აშენებული, მაგრამ თითქოს ჯერ კიდევ არ იყო განვითარებული". თმა შავი იყო, „ბიჭისავით შეჭრილი და დავარცხნილი“, სახე მუქი, მრგვალი, „პატარა თხელი ცხვირით, თითქმის ბავშვური ლოყებით და შავი თვალებით“.

ძალიან აქტიური იყო, „ერთი წუთითაც არ იჯდა; ადგა, გაიქცა და ისევ სირბილით მოვიდა, ხმადაბლა ღრიალებდა, ხშირად იცინოდა და უცნაურად: ეტყობოდა, იცინოდა არა იმაზე, რაც გაიგო, არამედ სხვადასხვა ფიქრებზე, რომლებიც თავში უტრიალებდა. მისი დიდი თვალები სწორი, კაშკაშა, თამამი ჩანდა, მაგრამ ხანდახან ქუთუთოები ოდნავ უციმციმებდა, შემდეგ კი მზერა უცებ ღრმა და ნაზი ხდებოდა.

ნ.ნ იყო თავისუფლად მოაზროვნე ადამიანი, თავს არაფრით არ აწუხებდა, უბრალო დიდგვაროვანი, რომელიც სამოგზაუროდ მიდიოდა „ყოველგვარი მიზნის გარეშე, გეგმის გარეშე“; ”ის ცხოვრობდა უკანმოუხედავად, აკეთებდა იმას, რაც სურდა, აყვავდებოდა, ერთი სიტყვით.” მოგზაურობისას მას ყველაზე მეტად აინტერესებდა სახეები, „ცოცხალი, ადამიანური სახეები - ადამიანების მეტყველება, მათი მოძრაობები, სიცილი - ეს არის ის, რის გარეშეც არ შემეძლო“, - თქვა მან. N.N-ს უყვარდა ხალხში ყოფნა და ხალხთან ურთიერთობა. ის ხშირად სერიოზულ გრძნობებად გადასცემდა ყველა თავის წარმავალ ჰობის, ამიტომ, შესაძლოა, არ შეეძლო სწორად მიემართა ასას, გაეგო მისი, როდესაც მას სურდა ეღიარებინა მისთვის გრძნობები. ის ტაქტიკურად იქცეოდა, ასიას ადანაშაულებდა ისეთ რამეში, რაზეც ის არ ფიქრობდა და განსაკუთრებით არ შეეძლო: „შენ არ მისცემდი უფლებას განვითარებულიყო გრძნობა, რომელიც მომწიფებას იწყებდა, შენ თვითონ დაარღვიე ჩვენი კავშირი, არ გქონდა ნდობა. ჩემში შენ ეჭვი გეპარებოდა ჩემში..."

ამგვარად, მოთხრობის წაკითხვისას კვლავ ვფიქრობდი კითხვაზე: რატომ არ გააერთიანა ბედმა გმირები, რატომ დამთავრდა ეს ყველაფერი? ასე მოულოდნელი და სევდიანი? ყოველივე ამის შემდეგ, გმირებისთვის არ იყო ბარიერები, მათ თავად შეეძლოთ გავლენა მოახდინონ მათ ბედზე.

აქ როლს თამაშობს მხოლოდ დროულად შესრულებული თუ არაშესრულებული მოქმედება. ნ.ნ-ის ბრალი იყო, რომ ყველაფერი ასე მოხდა. მას ჰქონდა შანსი როგორც იმ მომენტში, როდესაც ისინი ასიას შეხვდნენ, ასევე იმ მომენტში, როდესაც მან გადაწყვიტა, რომ "ხვალ ის ბედნიერი იქნება". მაგრამ „ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს; მას გუშინდელი დღეც კი არ აქვს; არ ახსოვს წარსული, არ ფიქრობს მომავალზე; მას აქვს საჩუქარი - და ეს არ არის დღე - არამედ მომენტი." და ნ.ნ.-ს ენატრებოდა მისი ბედნიერება. მისმა გულუბრყვილობამ დაანგრია ბედი. და თვითონაც, უკვე თავისი ცხოვრებით, მიხვდა ამას, „განწირული უოჯახო ნაბიჭვრის მარტოობას“, „...რა დამემართა? რა დამრჩენია ჩემგან იმ ნეტარი და შფოთიანი დღეებიდან, იმ ფრთიანი იმედებიდან და მისწრაფებებიდან?

ტურგენევის მოთხრობა "ასია" არის ისტორია შეუსრულებელ სიყვარულზე, ბედნიერების შეუქცევად დაკარგული იმედის შესახებ.

ეს ნამუშევარი ნაწარმოების ტექსტისადმი მოსწავლის ყურადღებიანი დამოკიდებულებისა და ანალიზში აქტიური მონაწილეობის შედეგია.

ჩვენ ვხედავთ, რომ სიუჟეტის თითოეული გმირის პერსონაჟი მთლიანობაში სწორად არის გადაკეთებული. გაგინის პორტრეტი ნაწარმოებში ბოლომდე არ არის დახატული. მიუხედავად იმისა, რომ ის მოთხრობაში ნაკლებად მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მოთხრობის სხვა პერსონაჟებთან შედარებით, მისი იმიჯი ორაზროვანია. გეგინის დახასიათებისას, ერთი მხრივ, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს ის ირონია, რომლითაც ავტორი საუბრობს თავის მხატვრულ საქმიანობაზე (და ხელოვნებისადმი ამ ზედაპირული დამოკიდებულებით გაგინი და ნ.ნ. ახლოს არიან), მეორე მხრივ, ხაზი გავუსვა გაგინის. ასიას ბედისადმი გულწრფელი დამოკიდებულება, მისი უნარი გაიგოს მისი განსხვავება სხვებისგან, მიიღოს ის ისეთი, როგორიც არის - ის, რაც ნ.ნ.-ს არ შეუძლია.

ასიას პორტრეტი დახატულია საკმარისად დეტალურად, მაგრამ მოკლებულია შეფასებას. ბოლომდე გაურკვეველი რჩება, თუ როგორ უკავშირდება ესეს ავტორი ასიას, რა ასოციაციებს იწვევს მხატვრის მიერ შექმნილი სურათი. ასევე აუცილებელია ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ უკეთესად შევიტანოთ მისი პორტრეტი ესეში. ანალიზის დროს გამოტოვებულია თხრობის რამდენიმე მნიშვნელოვანი ეპიზოდი: „რატომ არ დაფრინავენ ადამიანები“, ვალსის სცენა. ამ ეპიზოდებზე მოქცევა დაეხმარებოდა მოთხრობაში სიყვარულის მელოდიის „გაგონებას“ და ავტორის თხრობის სტილს გაცნობაში.

ნაწარმოების უპირატესობა, უდავოდ, მხატვრული ნაწარმოების ტექსტზე დაყრდნობა და ციტატების ოსტატურად დანერგვაა. მაგრამ თითოეული ციტატის "ზომა" უნდა შემცირდეს მინიმუმამდე, რაც ასახავს აზრის არსს.

შესავალი პირდაპირ მივყავართ ესეს თემასთან, მაგრამ არის სტერეოტიპული და მოკლებულია დიალოგურ აზროვნებას. ნაწარმოების ბოლო ნაწილი წარმატებით ასახავს მოთხრობის ზოგად მნიშვნელობას, მაგრამ არ ავლენს მკითხველის პოზიციას სტუდენტის მიმართ. არსებობს მეტყველების შეფერხებები.

2. ვიქტორ ლუკიანოვის ესეს პროექტი.

ალბათ ყველას გსმენიათ I.S. ტურგენევის ნაწარმოების "Asya" შესახებ ან წაიკითხეთ ეს ამბავი. ეს ნამუშევარი ბევრისთვის ცნობილია, რადგან რაც მასში წერია ძალიან ახლოსაა რეალობასთან. ეს არ არის მარტივი რომანი. ეს არის ცხოვრება, სადაც მოქმედებები იმდენად ბუნებრივია, რომ ზოგჯერ თითქოს მწერალმა არ მოიგონა ამბავი, არამედ მხოლოდ ქაღალდზე გადაიტანა ის, რაც მოხდა ცხოვრებაში.

ნ.ნ ჩვეულებრივი ახალგაზრდა დიდგვაროვანია, რომელიც ეძებს რაღაც ახალს, ცხოვრებაში კონკრეტული მიზნის გარეშე.

ასია ახალგაზრდა გოგონაა, რომელსაც ყველაფერი აინტერესებს. ის გულწრფელია და ბევრ სიტუაციაში არ იცის როგორ მოიქცეს.

ნ.ნ.-ს შეუყვარდა ასია და მას შეუყვარდა, ეტყობოდა, რომ ყველაფერი კარგად უნდა წასულიყო, მაგრამ ეს ნამუშევარი ძალიან ჰგავს ცხოვრებას, რომ ასეთი ბედნიერი დასასრული ჰქონდეს. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანის ცხოვრება არ შეიძლება იყოს იდეალური.

დიდგვაროვანია, ის კი არა, ქორწილის მერე რა იქნება? ყველაფერს დაკარგავს და ამ შიშმა სიყვარულს სძლია და დაშორდნენ.

იმისდა მიუხედავად, რომ გმირები დაშორდნენ, ნ.ნ. აგრძელებს ასიას გულით სიყვარულს. და ბოლოს, სიყვარული იპყრობს შიშს, მაგრამ უკვე გვიანი იყო. და სევდის გარდა არაფერი რჩება. და ის ახერხებს და ათბობს მის გულს.

გმირების მახასიათებლები მოცემულია ძალიან ზოგადად, თუმცა მათი ძირითადი მახასიათებლები სწორად არის აღბეჭდილი. საინტერესოა აზროვნების ლოგიკა, რომლის მიხედვითაც „ასია პატიოსანია“, ამიტომ ბევრ სიტუაციაში არ იცის როგორ მოიქცეს. ერთი შეხედვით ალოგიკურია. მაგრამ, თუ დაფიქრდებით, "ბუნებრივ" ადამიანს არ აქვს "მომზადებული" ქცევა სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციებისთვის. საინტერესო იქნებოდა ამ მიმართულებით აზროვნების განვითარება.

აუცილებელია პერსონაჟების მახასიათებლების შევსება: ხაზგასმით აღვნიშნო ასიას უნიკალურობა, მოთხრობის დასაწყისში ხაზგასმით აღვნიშნო ნ.ნ.-ის დამოკიდებულება ცხოვრებისადმი, რამდენიმე სიტყვა თქვა გაგინაზე; შეადარეთ გმირები. შეიყვანეთ პატარა ციტატები, რომლებიც ზუსტად და ფიგურალურად ახასიათებს თითოეულ პერსონაჟს. შესაძლებელია თუ არა ტექსტით დამტკიცება, რომ ნ.ნ.-ს ასას დაქორწინებაში ხელი შეუშალა მისმა არაკეთილშობილურმა წარმომავლობამ (ეს ნათქვამია ნაშრომში). ნაწარმოები ნათლად არ გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას მოთხრობის გმირების მიმართ.

ნარატივის დიალოგური ბუნება ასახულია შესავალში, მაგრამ ის შემდგომში არ არის განვითარებული. ზოგადად, რაც წერია არის ესკიზი, მოხაზულობა მომავალი მუშაობისთვის. ტექსტის მხარდაჭერის არარსებობა აძლიერებს აზროვნებას და ღარიბებს აზროვნებას.

აუცილებელია დამოუკიდებელი აზრების ჩამოყალიბება, ნაწარმოების ტექსტისა და ანალიზის შედეგების აქტიური გატარება.

3. ესეის პროექტი სვეტლანა გოლუბევას.

მოთხრობის მთავარი გმირი ასია: მოკლე, მოხდენილად აშენებული, მოკლე შავი კულულები, შავი თვალები. მიუხედავად იმისა, რომ მას "ანა" ერქვა, რატომღაც ყველა გულმოდგინედ ეძახდა "ასიას". ის დაახლოებით ჩვიდმეტის იყო. მოქნილი, მოქნილი, ის ცოტა გაბედულიც კი ჩანდა და მთელი მისი არსება „სიმართლისთვის იბრძოდა“. მას სჯეროდა, რომ „მლიქვნელობა და სიმხდალე ყველაზე ცუდი მანკიერებაა“.

ამ ამბავში სანდო, ტკბილი გოგონა, სხვებისგან განსხვავებით, იპყრობს ახალგაზრდა მამაკაცის ყურადღებას - I.N. ის მის გულში ურთიერთსაწინააღმდეგო გრძნობებს შობს. თავად მოთხრობის გმირი ვერ აცნობიერებს მის გრძნობებს ასიას მიმართ, რადგან მას არასოდეს ჰქონია სერიოზული ურთიერთობა მისი ასაკის გოგონებთან. მე ვფიქრობ, რომ ასიას შეხვედრამდე ნ.ნ.ც კი ცინიკურად იყო განწყობილი გოგოების მიმართ. მალე მან დაიწყო თავისი არასწორი გრძნობების დავიწყება. და მაინც, მეჩვენება, რომ ნ.ნ არის უაზრო, მფრინავი ადამიანი, რომელსაც არ შეუძლია რეალური გრძნობები. ის ზედმეტად მოსიყვარულე და უყურადღებო იყო, რადგან მთელი ცხოვრება არაფრით არ აწუხებდა თავს. როგორც საკუთარ თავზე საუბრობს, ის „ცხოვრობდა უკანმოუხედავად“, „აკეთა ის, რაც სურდა“. აზრადაც არ მოსვლია, რომ ასე ცხოვრება არ შეეძლო. მოგვიანებით, გმირი გაიგებს, რომ "ახალგაზრდობა ჭამს მოოქროვილი ჯანჯაფილის პურს და ფიქრობს, რომ ეს მათი ყოველდღიური პურია, მაგრამ დრო მოვა - და თქვენ მოითხოვთ პურს".

გაგინი არაჩვეულებრივი ადამიანია. მის მთელ გარეგნობაში არის რაღაც „რბილი“: რბილი ხვეული თმა, „რბილი“ თვალები. უყვარს ბუნება და ხელოვნება, თუმცა აშკარად არ ჰქონდა საკმარისი მოთმინება და შრომა სერიოზული მხატვრობისთვის. მაგრამ ამავე დროს, მას ძლიერად და გულწრფელად უყვარს ასია, როგორც ძმა და აწუხებს მის ბედს.

ასიას აღიარების მოსმენის შემდეგ, ნ.ნ. არ აფასებს მის ქმედებას და თავსაც კი იჩენს, რომ მის მიმართ გულგრილია. ასია დაბნეული, სასოწარკვეთილებაში კარგავს რწმენას ყველაფრის მიმართ, რაც მისთვის ასე მნიშვნელოვანი იყო. მას ბევრის გაძლება და გამოცდილება მოუწია. ყოველივე ამის შემდეგ, მას ძალიან ეშინოდა ამ იმედგაცრუების, მაგრამ მან გადალახა იგი. ასია გულუბრყვილოა, მან ჯერ კიდევ არ იცის, რამდენად რთული და სასტიკია ცხოვრება. ჰეროინი იწვევს ჩემში სინანულს, სიმპათიას და გაგებას. მოთხრობის დასასრულს, ნ.ნ. აღიარებს, რომ სინამდვილეში მას არასოდეს განუცდია ისეთი გრძნობები, როგორც ასიას მიმართ: ”განცდა მხოლოდ მაშინ იყო მწველი, ნაზი და ღრმა. არა! არც ერთი თვალი არ შემიხედავს ასეთი სიყვარულით!”

N.N კარგავს ასიას. იგი მის მეხსიერებაში დარჩა, როგორც იგივე გოგონა, როგორიც იცნობდა მას ცხოვრების საუკეთესო დროს და როგორც ბოლოს ხედავდა. გვიან მიხვდა რა შეცდომა დაუშვა. "ხვალ ბედნიერი ვიქნები", - გაიფიქრა მან. მაგრამ "ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს"...

ნაწარმოებში იგრძნობა მოსწავლის „დატყვევება“ ჰეროინის გრძნობებით. შემთხვევითი არ არის, რომ ის წერს, რომ მას ესმის ჰეროინი.

აქ ნათლად ვხედავთ ხელოვნების ნაწარმოების „ჩართვას“ ასაკის ფსიქოლოგიურ დომინანტში - პირველი სიყვარულის გამოცდილებაში. ჰეროინის შინაგანი მდგომარეობა N.N-თან შეხვედრის მომენტში ზუსტად არის გაგებული: ასია "კარგავს რწმენას ყველაფრის მიმართ, რაც მისთვის ასე მნიშვნელოვანი იყო".

გმირების პერსონაჟები საკმაოდ სრულად არის აღწერილი. გაგინის დახასიათებაზე გადასვლა მთლად წარმატებული არ ყოფილა. არ არსებობს შედარება N.N-თან და არანაირი დასკვნები. ციტატების კარგი არჩევანი. სამწუხაროდ, ნაწარმოებში მოთხრობის ზოგიერთი მნიშვნელოვანი ეპიზოდი არ არის ნახსენები, ამიტომ ავტორს ბოლომდე არ შეეძლო ამ მოთხრობის პოეტური ატმოსფეროს ხელახალი შექმნა ან ტექსტის „მუსიკის“ გადმოცემა, რაც, რა თქმა უნდა, აუარესებს მოთხრობის ანალიზს. ამბავი. როგორც ჩანს, ნაწარმოების ეს ფენა სტუდენტმა გარკვეულწილად უგულებელყო. აქცენტი კეთდება ნაკვეთზე.

4. ანიკინ სტანისლავის ნარკვევის პროექტი.

ლიტერატურის გაკვეთილზე ვკითხულობთ I.S. ტურგენევის მოთხრობას "ასია". ძალიან ვწუხვარ, რომ ასია და ნ.ნ ერთად არ დარჩნენ. ნ.ნ.-ს "ხვალისთვის" რომ არ ეცხოვრა, ბედნიერები იქნებოდნენ.

ასიას არაჩვეულებრივი გარეგნობა ჰქონდა. თითქმის ბავშვური ლოყები, შავი თვალები, პატარა ცხვირი. იგი მოხდენილად იყო აშენებული და რაფაელის გალატეას ჰგავდა. მისმა შინაგანმა მოუსვენრობამ და გამოჩენის სურვილმა დააბნია ნ.ნ. მონაცვლეობით იცინოდა და სევდიანი იყო: "რა ქამელეონია ეს გოგო!" მაგრამ მას მოეწონა მისი სული.

გაგინი, ასიას ძმას, უყვარდა ხატვა, მაგრამ ყველა ნახატი დაუმთავრებელი დარჩა. ბუნებისა და ხელოვნებისადმი სიყვარულის მიუხედავად, შრომა და მოთმინება აკლდა. შემთხვევითი არ არის, რომ გაგინისა და ნ.ნ.-ს ერთ-ერთი გასეირნების აღწერისას, როდესაც გაგინმა გადაწყვიტა "მუშაობა", ტურგენევი აღნიშნავს, რომ გმირებმა ისეთი სიამოვნებით დაიწყეს საუბარი, თითქოს რაღაც სასარგებლოს აკეთებდნენ. მაგრამ, მიუხედავად ავტორის ირონიული დამოკიდებულებისა "მხატვრის" მიმართ, ჩვენ ვხედავთ, რომ გეგინს შეეძლო დის გულწრფელი სიყვარული და აწუხებდა მისი ბედი.

პაემნის დროს ასია „შეშინებულ ჩიტს“ ჰგავდა. კანკალებდა და თავიდან ნ.ნ.-ს შეებრალა, გული მასში „დაიღვარა“. შემდეგ, გაგინას გახსენებისას, ნ.ნ.-მ ასიას ყვირილი დაუწყო და თანდათან უფრო და უფრო სასტიკი ხდებოდა. ასიას არ ესმოდა მისი სისასტიკის მიზეზები. მე ვიცოდი, რომ ატყუებდა. ასია კარისკენ მივარდა და გაიქცა, ის კი იდგა "თითქოს ჭექა-ქუხილის ქვეშ".

N.I-ს უყვარდა ასია. ერთი სიტყვა რომ ეთქვა, ერთად იქნებოდნენ. შიშმა აწამა, იმედგაცრუებამ მოიცვა. სინანული, სინანული იგრძნო. როგორ შეიძლება ჩვიდმეტი წლის გოგოს ცოლად მოყვანა! და ამავდროულად, ის თითქმის მზად იყო გაგინს ეთქვა ამის შესახებ და გადაწყვიტა გადაედო ხვალისთვის. "ხვალ ბედნიერი ვიქნები!" მაგრამ "ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს" ... კრიტიკოსი ნ.გ. ჩერნიშევსკი წერდა, რომ ყველა რუსული "რომეო" ასეთია.

ზოგადად, მოსწავლემ სწორად გაიაზრა ტურგენევის მოთხრობის მნიშვნელობა. ნაწარმოები შეიცავს ეპიზოდებს ტექსტიდან, ციტატებიდან და ჩერნიშევსკის თვალსაზრისით. მაგრამ მოსწავლეს უჭირს მიკრო თემების ლოგიკურად დაკავშირება და ტექსტის რეპროდუქციიდან დამოუკიდებელ რეფლექსიაზე გადასვლა. პერსონაჟებისადმი საკუთარი დამოკიდებულება აშკარად საკმარისად არ არის გამოხატული, არ არის ჩართული ხელოვნების ნაწარმოების სამყაროში, ავტორისა და პერსონაჟების სამყაროში. სწორედ ამიტომ ნაწარმოები ასე ნაკლებ ყურადღებას აქცევს გმირების გამოცდილებას და მათ განცდებს.

მიუხედავად ყველა ხარვეზისა, ნამუშევარი სრულიად დამოუკიდებელია.

აუცილებელია კიდევ ერთხელ მივმართოთ ესეს მასალებს და დავფიქრდეთ შემოთავაზებულ კითხვებზე.

5. ულიანა კარპუზოვას ესეს პროექტი.

ტურგენევის მოთხრობის „ასიას“ გმირებმა ჩემში ურთიერთსაწინააღმდეგო გრძნობები აღძრეს. ცოტა მიჭირს იმის გაგება, რას ვგრძნობ მათ მიმართ. ვეცდები ვიფიქრო.

თავიდან ჩემთვის გაუგებარი იყო, რატომ იცვლება ასია ასე ძალიან მთელი სიუჟეტის განმავლობაში. თავიდან ავტორი ასე აღწერს მას: ”მისი დიდი თვალები ჩანდა სწორი, ნათელი, თამამი”, ”მისი მზერა ღრმა და ნაზი გახდა”, ”მისი მოძრაობები იყო ძალიან ტკბილი”. „მის ყველა მოძრაობაში რაღაც მოუსვენარი იყო“; ბუნებით ის იყო „მორცხვი და მორცხვი“. იგი მოხდენილად იყო აშენებული და რაფაელის გალატეას ჰგავდა.

ნ.ნც კი ამჩნევს მასში რაღაც უცნაურს, უფრო სწორად, არაჩვეულებრივს. მკითხველს უჩნდება განცდა, რომ თითოეული თავი სხვადასხვა გოგოს აღწერს. ახლა ის გლეხის გოგოა, ახლა მხიარული ბავშვი, ახლა სოციალი, ახლა ქალი, რომელსაც მთელი სულით უყვარს. ასია განსხვავებულია, მაგრამ ყოველთვის გულწრფელი. ჰეროინი იცვლის როლებს, რჩება თავად. მისი დიდი შავი თვალები ყოველთვის გულწრფელობით უბრწყინავდა.

შევამჩნიე, რომ ასია ძალიან განსხვავდება გაგინისაგან და ნ.ნ. მასში რაღაც მოუსვენარია. შესაძლოა, ეს არის ცხარე, გაბედული, გამუდმებით ცვალებადი ხასიათი, ან შესაძლოა სისხლი, რომელიც შეიცავს როგორც რუსი ქალის უბრალოებას და სინაზეს, ასევე საზოგადოების ახალგაზრდა ქალბატონის სიჯიუტეს და გაფუჭებას. გრძნობს ნებისმიერ გრძნობას, იქნება ეს სიყვარული თუ სიძულვილი, ის განიცდის მათ ბოლომდე, ღრმად, მთელი სულით. მე ვფიქრობ, რომ ეს არის ზუსტად ის, რაც განასხვავებს "ტურგენევის" გოგონას ყველა დანარჩენისგან. ასია სულით ძალიან ახლოსაა ჩემთან, მესმის მისი ყოველი მოძრაობა, გამოხედვა და სიტყვა. მეჩვენება, რომ ჩვენ ვგავართ კიდეც.

გაგინაში მეგობარს ვხედავ. უბრალო, საინტერესო ახალგაზრდა, მხიარული ხელოვანი და მზრუნველი ძმა.

სულ სხვანაირად ვექცევი ნ.ნ. ის მეჩვენება მამაცი, სენსუალური, მაგრამ არ შეუძლია გადამწყვეტი მოქმედება. ცნობისმოყვარეა, უყვარს მოგზაურობა, სხვადასხვა ადამიანებთან შეხვედრა. მაგრამ მისი პრობლემა ის არის, რომ ეშინია თავისი გრძნობების.

გაგინი და ნ.ნ. მსგავსია. მათ ყოველთვის აინტერესებთ ერთად ყოფნა. ისინი პოულობენ საერთო თემებს საუბრისთვის. ნ.ნ. ერთ-ერთ ასეთ საუბარს ასე აღწერს: „საკუთარი გულით ვსაუბრობდით და კმაყოფილების გრძნობით ვივსებოდით, თითქოს რაღაც გავაკეთეთ...“ ის თითქოს ირონიულად ხაზს უსვამს რუსული სულის უცვლელ თვისებას - სიყვარულს. საუბარი.

ჩვენთვის უცნაურია, რატომ არ რჩებიან ასია და ნ.ნ. როგორც ჩანს, მათ ურთიერთობას არანაირი დაბრკოლება არ აქვს. პაემანზე ასია „შეშინებული ჩიტივით“ კანკალებდა, ძლივს იკავებდა „ცრემლებს, რომლებიც დუღდა“. ის სულ ისეთი შეხება და უმწეო იყო იმ წამს.

მას გულწრფელად უყვარდა ნ.ნ. და მზად იყო ყველაფერი გაეკეთებინა სიყვარულის გულისთვის. და ნ.ნ.-ს შეებრალა, "გული გაუსკდა", "დაავიწყდა ყველაფერი". მაგრამ რაღაც მომენტში ის მწარედ გრძნობს თავს და იწყებს მის საყვედურს, რადგან იცის, რომ ის ატყუებს როგორც მას, ასევე საკუთარ თავს. "მე მატყუარა ვარ", - ამბობს ის მოგვიანებით, როდესაც აღიარებს თავის შეცდომას.

„ხვალ ბედნიერი ვიქნები“... ეს სიტყვები საბედისწერო ხდება ნ.ნ-სთვის.. მაშინ თავის გონებას რომ არ ენდობოდა, გულზე დაეყრდნო, ყველაფერი სხვანაირად დამთავრდებოდა. უცნაურია, როგორ შეიძლება მხოლოდ ერთმა მოქმედებამ სამუდამოდ დაგვაკარგვინოს ბედნიერება.

მეჩვენება, რომ მოთხრობის გმირების მწარე ბედი გვასწავლის, დავიჯეროთ ჩვენი გრძნობები და მუდამ ვენდოთ ჩვენს გულებს.

ნაწარმოების გამორჩეული თვისებაა ავტორის ცოცხალი „მონაწილეობა“ გმირების ბედში და სექსუალური, დამოუკიდებელი დამოკიდებულება მათი ქმედებების მიმართ. მოთხრობის გმირისადმი სიმპათია, აღმოჩენა, მასში საკუთარი თავის აღიარება ასტიმულირებს სტუდენტის შემოქმედებით წარმოსახვას, რაც განსაკუთრებით შესამჩნევია ჰეროინის პორტრეტის ანალიზისას. მოსწავლემ მოახერხა ნ.ნ-ის მოქმედების მოტივების გააზრება და მის დახასიათებაში „განცალკევებული“ განცდები და დასაბუთება.

სამწუხაროდ, გამოტოვებულია მნიშვნელოვანი „პოეტური ეპიზოდები“ - ვალსის სცენა, დიალოგი ასიასა და ნ.ნ.-ს შორის „რატომ არ დაფრინავენ ადამიანები...“ და სიუჟეტის ზოგადი მუსიკალური ტონალობა უყურადღებოდ რჩება.

6. დარია ზახაროვას ესეს პროექტი.

ტურგენევის მოთხრობაში "Asya" ჩვენ ვსაუბრობთ სამი მთავარი გმირის ბედზე: Asya, N. N. და Gagin. ტურგენევის კიდევ ორი ​​მოთხრობის, „პირველი სიყვარულის“ და „გაზაფხულის წყლების“ წაკითხვისას მივედი დასკვნამდე, რომ მწერალი თავის მთავარ გმირებს სიყვარულის გამოცდას აყენებს. როგორია ადამიანი სიყვარულში, ისეთია.

მოთხრობაში "ასია" ჰეროინი ასია იწვევს ჩემს უდიდეს სიმპათიას, რადგან ის სულით უფრო ახლოს არის ჩემთან. ის არ ჰგავს ყველას. ის მაძლევს ურთიერთსაწინააღმდეგო გრძნობებს. ერთის მხრივ, ეს არის გაგება და თანაგრძნობა, მაგრამ მეორეს მხრივ, არის აღშფოთება და აღშფოთებაც კი მისი გაბედული, არაპროგნოზირებადი საქციელის გამო. ასიას პორტრეტი სიუჟეტის განმავლობაში იცვლება. როგორც ჩანს, ის ცდილობს სხვადასხვა როლების შესრულებას. დასაწყისში ის „ერთი წუთითაც არ იჯდა; ადგა, სახლში შევარდა და ისევ გაიქცა“. შემდეგ მან გადაწყვიტა ახალი როლის შესრულება - "წესიერი და კეთილგანწყობილი ახალგაზრდა ქალბატონის როლი", შემდეგ ასია ირჩევს "კაპრიზული გოგონას როლს იძულებითი სიცილით". მაგრამ ყველაზე მეტად გამიკვირდა "უბრალო გოგოს", თითქმის "მოახლის" გამოსახულება. ისტორიის ბოლოს მე ვხედავ სრულიად განსხვავებულ ასიას - ქალს, რომელსაც მთელი გულით უყვარს, მზადაა ყველაფერი გააკეთოს თავისი სიყვარულისთვის. ასიას ქცევის ყველა არაპროგნოზირებადობის მიუხედავად, მე მას კეთილ, გულწრფელ გოგოდ ვთვლი.

მე სხვანაირად ვექცევი ნ.ნ. ის იყო დამოუკიდებელი ადამიანი, რომელსაც უყვარდა მოგზაურობა უმიზნოდ, გეგმის გარეშე. თავიდან ისე ცხოვრობს თითქოს იდილიაში: ოდნავ შეყვარებულია, ასევე დაინტერესებულია ახალი სახეებით. ასიასა და გაგინის შეხვედრის შემდეგ ის იწყებს ბედნიერების მოლოდინს. N.N თანატოლებს უყურებს ასიას, მის მოხდენილ მოძრაობებს, "ყველაზე ცვალებადი სახეს", რომელიც ოდესმე უნახავს და რატომღაც იწყებს გაღიზიანებას. მას აღიზიანებს ის ფაქტი, რომ უნებურად გამუდმებით ასაზე ფიქრობს. ის არ ფიქრობს იმაზე, რომ ბედნიერება ახლოსაა, მაგრამ სიყვარულისთვის მზად არ არის.

მეჩვენება, რომ N.N. და Gagin მსგავსია. ერთად დაინტერესდნენ, საერთო თემები ჰქონდათ სასაუბროდ, რადგან ერთი კეთილშობილური წრიდან იყვნენ, ორივე ახალგაზრდები იყვნენ და არც თუ ისე შრომისმოყვარე. გაგინაში ვხედავ მზრუნველ ძმას, რომელიც ყველაფერს გააკეთებს იმისათვის, რომ ასიას გული არ გატეხოს.

იმისათვის, რომ გაიგოთ მთავარი გმირების გრძნობები, თქვენ უნდა გააანალიზოთ პაემნის სცენა. პაემანზე ასია "შეშინებული ჩიტივით კანკალებს" და I.N. განიცდის სიმწარეს. წარუმატებელი პაემნის შემდეგ, ასიას მიტოვების შემდეგ, ნ.ნ.-მ უცებ გააცნობიერა, რომ უყვარდა იგი, დაიწყო აღთქმა და აღსარება ღამის სიბნელეში და ახლა აღიზიანებდა საკუთარ თავს. „ერთი სიტყვა... ოჰ, გავგიჟდი! ეს სიტყვა... ცრემლებით გავიმეორე... ცარიელ ველებს შორის... მაგრამ არ მითქვამს, რომ მიყვარდა... დიახ, მაშინ ეს სიტყვა ვერ წარმოვთქვი. როცა იმ საბედისწერო ოთახში შევხვდი. ჩემი სიყვარულის მკაფიო შეგნება არ მქონდა; მაშინაც კი, როცა მის ძმასთან უაზრო და მტკივნეულ სიჩუმეში ვიჯექი... უკონტროლო ძალით ააფეთქეს მხოლოდ რამდენიმე წამის შემდეგ, როცა უბედურების შესაძლებლობით შეშინებულმა დავიწყე მისი ძებნა და დარეკვა. .. მაგრამ უკვე გვიანი იყო"

ხვალისთვის გადადებული ბედნიერება შეუძლებელი აღმოჩნდება. "ხვალ ბედნიერი ვიქნები!" მაგრამ „ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს; მას გუშინდელი დღეც კი არ აქვს; არ ახსოვს წარსული, არ ფიქრობს მომავალზე; მას აქვს მხოლოდ აწმყო - და ეს არ არის დღე, არამედ მომენტი.

სასიხარულოა, რომ ნაწარმოების ავტორმა წაიკითხა და ახსენა ტურგენევის სხვა მოთხრობები სიყვარულზე, რაც მწერლის შემოქმედებისადმი ინტერესზე მიუთითებს. სტუდენტი წერს, რომ მოთხრობის გმირი "სულით ახლოსაა" მასთან, მაგრამ, სამწუხაროდ, იგი ბოლომდე არ ამჟღავნებს სულების ამ ნათესაობას, ისევე როგორც ასიას მთელი გარეგნობა არ არის ასახული ესეში. რაც აქ იგრძნობა არ არის ჰეროინის გაგების ნაკლებობა, არამედ უბრალოდ „უსიტყვობა“: ჰეროინის მიმართ ინტუიციური და ემოციური დამოკიდებულება ბოლომდე არ არის ახსნილი, ბოლომდე გაცნობიერებული. ზოგადად, ნ.ნ.-ის დამოკიდებულება ასიას მიმართ ნათლად არის მითითებული: გმირი "უარს ამბობს" ბედნიერებაზე. ნაწარმოების შინაარსზე მცირედი გავლენა მოახდინა სახელმძღვანელოს სტატიამ, მაგრამ ზოგადად ნაშრომი დამოუკიდებელია. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ყველა ბავშვის არჩევანი, ვინც იყენებდა სახელმძღვანელოს მასალას, დაეყრდნო ზუსტად ფრაზას „იდილიაზე“, რომელშიც გმირი ცხოვრობს ასიასთან შეხვედრამდე და იმ აზრზე, რომ გმირი ვერ ამჩნევს, რომ ის დგას. "სიყვარულის ზღურბლზე."

როგორც ჩანს, ეს არჩევანი აიხსნება არა იმდენად საკუთარი აზრების დადასტურების სურვილით სხვისი წარმატებული შედარებით, არამედ საკუთარი აზრების ლამაზად გამოხატვის სურვილით, როგორც წიგნში. თავად სტუდენტური თხზულების სტილი არ გვაძლევს იმის საფუძველს, რომ ვთქვათ, რომ ნაწარმოები დამოუკიდებელი არ არის.

მხედველობის მიღმა დარჩა, როგორც ბევრ სხვა ნაწარმოებში, სიუჟეტში მუსიკისა და „ფრენის“ თემა იყო.

7. ვადიმ რიჟკოვის ესეს პროექტი.

ძნელია იპოვოთ ადამიანი, რომელსაც არ წაუკითხავს ან, უკიდურეს შემთხვევაში, არ სმენია ტურგენევის "ტუზის" შესახებ. ის, მაგალითად, კარამზინის "ცუდი ლიზა", დროთა განმავლობაში ერთგვარ სიმბოლოდ იქცა. როგორც კი მოთხრობის სათაურს იტყვი, მაშინვე ყველა მიხვდება, რომ სევდიანი სიყვარულის ისტორიაზეა საუბარი. ლამაზი გამოდის არარეალური. ის ხდება სევდიანი და ნათელი, რადგან სიყვარული ძალიან ახლოს გაიარა, შეეხო და წავიდა. ასეთ გამოცდილებას "რომანტიკულს" უწოდებენ.

პირველ რიგში, თქვენ ჯერ კიდევ უნდა წაიკითხოთ მოთხრობა "ასია" ძალიან ფრთხილად. მეორეც, იფიქრეთ ამაზე, დაივიწყეთ საწყისი განწყობა. სანამ მოთხრობას წავიკითხავდი, მომეჩვენა, რომ „ასია“ მხოლოდ მორიგი ზღაპარი იყო აღთქმისა და ცრემლების შესახებ.

თურმე ტურგენევი აქ იმდენად რეალისტურია, რომ გეშინია და ყოველი სიტყვის გჯერა. მთავარი გმირი ნ.ნ ჰგავს არა გამოგონილ პერსონაჟს, ამიტომ ავტორი, ვფიქრობ, ნაწილობრივ აღწერს მასში საკუთარ თავს, მეგობრებს და ზოგადად თანამედროვეებს. დიახ, ი.ი მე-19-20-21 საუკუნეების მოაზროვნე, გონივრული ადამიანია. გმირი 25 წლისაა, მან მოიარა მთელი მსოფლიო, აქვს პოზიცია საზოგადოებაში და ერთხელ იყო გატაცებული ახალგაზრდა ქვრივით. მაგრამ როდესაც ის შეხვდა ასიას, ახალგაზრდა ჩვიდმეტი წლის გოგონას, მას პირველად შეუყვარდა ნამდვილი სიყვარული.

მათ შორის ჩნდება სიმპათია. ასია ამას გულწრფელად და ღიად გამოხატავს. მას "არ შეუძლია პრეტენზია". და ნ.ნ., პირიქით, მალავს სიყვარულს. ის ცდილობს იყოს კეთილშობილი. ის ასიას თავს ართმევს საკუთარი თავის გააზრების გარეშე. გმირი ვერ გადაწყვეტს წინადადებას მოთხრობის ბოლო გვერდზე. ნ.ნ იტყუება საკუთარ თავს და ეჭვი არ ეპარება იმის სისწორეში, რასაც აკეთებს.

ნ.ნ.-ს პრობლემა არ არის განსხვავებული სოციალური სტატუსი მასსა და საყვარელ ადამიანს შორის. როგორც ჩანს, ბედნიერება ძალიან ახლოსაა. შესაძლებელია. I.N ამბობს "მე ის მიყვარს", მაგრამ თავად ეშინია მისი გრძნობების. მეჩვენება, რომ პერსონაჟები ასე განსხვავდებიან! მათ უსაზღვრო მოთმინება უნდა გამოეჩინათ ერთად საცხოვრებლად. N.I.-ს ეშინია ასიას სიყვარულისა და ფეთქებადი ტემპერამენტის.

სიუჟეტის ბოლო სტრიქონებში გმირი განიცდის მცირე სინანულს და ნოსტალგიას წარუმატებელი სიყვარულის მიმართ. მეჩვენება, რომ ასია უფრო მეტ სიბრალულს იმსახურებს და არა N.N. რა თქმა უნდა, N.I.-იც თანაგრძნობის ღირსია, რადგან როგორია „გაჩერდე იმ კარის წინ, რომლის უკან ბედნიერება იმალება და არ გააღო იგი საკუთარი შიშის გამო და ემოციები.”

ნაწარმოები მკვეთრად გამოირჩევა თავისი „ლიტერატურულობით“. სტუდენტი ცდილობს თავი დააღწიოს ნარატივისაგან, თითქოსდა, ირჩევს ლიტერატურათმცოდნის როლს. საინტერესოა, რომ მოთხრობაში ყველაზე მეტად მოსწავლეს მოსწონს სურათებისა და თხრობის „რეალიზმი“. აზროვნების ინდივიდუალური მანერა ნაწარმოების ავტორში ავლენს ნამდვილ მკითხველს. ზოგიერთი ფრაზის ყველა უხეშობის მიუხედავად, გამოთქმული აზრები საინტერესო და დამოუკიდებელია.

სამწუხაროდ, ტექსტის მნიშვნელოვანი ეპიზოდები არ არის გაანალიზებული, გმირების პერსონაჟები არ არის გამოკვეთილი იმდენ დეტალურად, როგორც ამას თემა მოითხოვს.

მაგრამ რეფლექსიის ზოგადი ფონი საკმაოდ ფართო, თვითკმარი და საინტერესოა.

8. ნიკოლაი იაკუშევის ესეს პროექტი.

ტურგენევის მოთხრობა „ასია“ კლასში ბევრმა ადვილად და სწრაფად წაიკითხა. ისიც მომეწონა.

ამ მოთხრობის მთავარმა გმირმა ნ.ნ.-მ გააკეთა ყველაფერი, რაც სურდა. აზრადაც არ მოსვლია, რომ „ადამიანი მცენარე არ არის და დიდხანს ვერ აყვავდება“. ბუნებამ მასზე არაჩვეულებრივი გავლენა მოახდინა. მოგზაურობდა ყოველგვარი მიზნის გარეშე, გეგმის გარეშე, ჩერდებოდა სადაც მოეწონებოდა. მას ახალი სახეების ნახვის ვნებიანი სურვილი გაუჩნდა. ასე გაიცნო ასია.

მაგრამ ასია ძალიან უჩვეულო იყო. N.N-შიც კი მან გამოიწვია წინააღმდეგობრივი გრძნობა. მან მასზე ასე ისაუბრა: "რა ქამელეონია ეს გოგო", "ყველაზე ცვალებადი სახე, რაც კი ოდესმე მინახავს". ასია მოხდენილად იყო აშენებული. მას ჰქონდა დიდი შავი თვალები, პატარა თხელი ცხვირი და ბავშვური ლოყები. და მის მთელ არსებაში იყო რაღაც თავხედობა.

„მას სურდა... დაევიწყებინა მთელი მსოფლიო მისი წარმომავლობა; დედას რცხვენოდა და სირცხვილის რცხვენოდა“, - თქვა გაგინმა ასას შესახებ. „არასწორად დაწყებული ცხოვრება“ აღმოჩნდა „არასწორად“, მაგრამ „მასში გული არ გაუარესდა, გონება გადარჩა“.

გაგინი კარგი ახალგაზრდაა. ასია ძმასავით უყვარდა. როცა ნ.ნ ასიასთან პაემანზე წავიდა, მთელი ფიქრი თავში აირია. დიდი ხნის განმავლობაში მასში სხვადასხვა გრძნობები იბრძოდა. "მე არ შემიძლია მასზე გათხოვება", - გადაწყვიტა ნ.ნ.

პაემანზე დაინახა ასია, რომელიც შეშინებული ჩიტივით კანკალებდა. გული მოეშვა, მაგრამ გაგინა რომ გაახსენდა, სხვანაირად მოიქცა. ნ.ნ. დადიოდა გარშემო და ამბობდა "თითქოს სიცხეში" და საყვედურობდა ასიას რაღაცისთვის.

შემდეგ ამ სიმწარემ საკუთარი თავის გაღიზიანება გამოიწვია: "შეიძლება მისი დაკარგვა?" „გიჟო! გიჟი, - გაიმეორა თავისთვის. N.N. გადაწყვეტს, რომ "ხვალ ის ბედნიერი იქნება". მაგრამ „ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს; მას გუშინდელი დღეც კი არ აქვს; არ ახსოვს წარსული, არ ფიქრობს მომავალზე; მას აქვს მხოლოდ აწმყო - და ეს არ არის დღე, არამედ მომენტი.

მეორე დღეს ასია წავიდა და ნ.ნ მიხვდა, რომ მას აღარასდროს ნახავდა. იმავე ღამეს რომ ეთქვა მისთვის მხოლოდ ერთი სიტყვა!.. „ერთი სიტყვა... მე არ მითქვამს, რომ მიყვარს“.

ნ.ნ.-ს მხოლოდ ასიას მიმართ განიცადა ასეთი გრძნობა და ასეთი განცდა მის ცხოვრებაში აღარ განმეორდა.

მოსწავლემ კარგად იცის ნაწარმოების ტექსტი. სტუდენტი უპირისპირდება N.N-ის „ჩვეულებრივობას“ და ასიას „უჩვეულებრივობას“, მაგრამ ამ აზრს შემდგომში არ ავითარებს.

ესეში იგრძნობა მოსწავლის თანაგრძნობა იმის მიმართ, რაზეც წერს და ავტორის სიმპათია მოთხრობის პერსონაჟების მიმართ. სამწუხაროდ, მოთხრობის ძირითადი ეპიზოდები და ავტორის პოზიცია უყურადღებოდ დარჩა.

როგორც ჩანს, სტუდენტს არ ჰქონდა საკმარისი მონდომება გმირების პერსონაჟებისა და მოქმედებების უფრო დეტალური ანალიზისთვის. ციტატები, სავარაუდოდ, გამოყენებულია მეხსიერებიდან, რაც მიუთითებს ტექსტის კარგ ცოდნაზე და ძირითადი პუნქტების აღქმის უნარზე. დასკვნა ასევე მოითხოვს გაუმჯობესებას, ვინაიდან იგი უშუალოდ არ არის დაკავშირებული სამუშაოს მიზანთან.

9. ალექსანდრე დროზდოვის ესეს პროექტი.

ახლა წავიკითხე ტურგენევის მოთხრობის "ასია" ბოლო გვერდი და ვიწყებ თავში ყველაფრის გავლას, მახსოვს, რას ვგრძნობდი მოთხრობის გმირების მიმართ ნაწარმოების დასაწყისში და როგორი ბოლოს და ბოლოს. მაშინვე უცნაური გრძნობა და კითხვა მიჩნდება: „რატომ არის ეს ყველაფერი... გმირები უბედურები არიან? ახლა ვეცდები ვიფიქრო.

ასია, ნაწარმოების მთავარი გმირი, ძალიან უჩვეულოდ გამოიყურებოდა. იგი მოხდენილად იყო აშენებული, დიდი შავი თვალები ჰქონდა და მოკლე კულულები ჩარჩა სახეზე. ”მე არ მინახავს უფრო მობილური არსება”, - თქვა ნ.ნ.-მ ასიას დანახვისას. მისი ცხოვრება ძალიან ტრაგიკული იყო: ის ყმის გლეხის ქალისა და მიწის მესაკუთრის ქალიშვილია. მამის გარდაცვალების შემდეგ ასია საკუთარ თავზე დარჩა და ადრე დაიწყო ფიქრი მის მდგომარეობაზე. და პირველად შეხვდა ისეთ გრძნობას, როგორიცაა სიყვარული. ეს შთააგონებს მას, აძლევს ახალ ძალას, მაგრამ რჩება უპასუხოდ. მამაკაცი, რომელიც მას შეუყვარდა, ბატონი ნ.ი., ნებისყოფის სუსტი და გაურკვეველი იყო; მას ეშინოდა მისთვის თავისი გრძნობების ჩვენება, თუმცა ხშირად ფიქრობდა მასზე. მას მოეწონა, მაგრამ მისმა მონდომებამ მოიგერია. ასიასთან პაემანზე ნ.ნ. იწყებს მის დადანაშაულებას ყველაფერში. მან თითქოს სიცხეში ჩაილაპარაკა: ”ეს ყველაფერი შენი ბრალია”. შემდეგ კი საკუთარ თავს აღიარა, რომ მოატყუა საკუთარი თავი და ასია.

მისი ძმა გაგინი, სიმპათიური ახალგაზრდა, ზრუნავდა ასაზე და ისე უყვარდა, როგორც არავის, მაგრამ ის არ არის მოთხრობის მთავარი გმირი, თუმცა ცდილობდა ასას და ნ.ნ.-ს ბედნიერების პოვნაში დახმარებოდა.

"ხვალ ბედნიერი ვიქნები!" - ასე თქვა ნ.ნ.-მ, მაგრამ მაინც არ იცოდა, რომ „ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს; მას გუშინდელი დღეც კი არ აქვს; არ ახსოვს წარსული, არ ფიქრობს მომავალზე; მას აქვს მხოლოდ აწმყო - და ეს არ არის დღე, არამედ მომენტი.

ყველაფერი ასე მარტივი რომ იყოს!.. ცხოვრება მხოლოდ ერთია და ისე უნდა იცხოვრო, რომ მერე არაფერი ინანო. თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი ბედნიერება, მაგრამ მას ყოველთვის სერიოზულად არ აღიქვამენ. თუ იპოვე შენი ბედნიერება, მაშინ უნდა იზრუნო მასზე და არასოდეს გაუშვა, მაშინ ყველაფერი კარგად იქნება. ჩვენ ვაშენებთ საკუთარ ცხოვრებას და საკუთარ ბედნიერებას.

ნაწარმოების ავტორი სტუდენტია, რომელიც იშვიათად წერს. მას უჭირს ლაპარაკი. ზღაპრისადმი ინტერესმა და კლასში მისი თანაკლასელების ფიქრებმა აიძულა, თავად აეღო კალამი. გაითვალისწინეთ, რომ მოსწავლე ზუსტად გადმოსცემს პერსონაჟების ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას („გრძნობა შთააგონებს მას“, ნ.ნ. „მოატყუა თავი და ასია“ და ა.შ.).

ნაწარმოების ავტორი რეალურ ცხოვრებაში გადმოსცემს იმას, რაც ლიტერატურულ ტექსტში განიცადა. ერთი შეხედვით, ეს „გულუბრყვილო რეალიზმი“ საზიზღარია, მაგრამ, მეორე მხრივ, ეს გულწრფელობა ავლენს მოსწავლის შინაგან სამყაროს, რომელიც პრაქტიკულად არ ლაპარაკობს კლასში და ძალიან ცოტას კითხულობს, მაგრამ აქ, მართალია, პირდაპირ, ცდილობს პროექციას. მისი შეცვლილი აზრი (იხ. საწყისი ნამუშევარი - „ჩემს თავში გადავდივარ“) ჩემს ცხოვრებაში.

10. თამარა ფედოსეევას ესეს პროექტი.

ტურგენევის მოთხრობამ "ასია" დამიტოვა სევდა და სინაზე. ამ ამბავმა სული სევდით შემივსო და უნებურად გაისმა კითხვა: რატომ გააკეთა ეს ნ.ნ. რატომ წავიდა ასია მეორე დილით? რატომ არ არიან გმირები ერთად?

ასია არაჩვეულებრივი გოგონაა, რომელიც ყველაფერს ცოტა სხვანაირად გრძნობს და განიცდის, არა როგორც ჩვეულებრივი საერო გოგონა. მას არ ეშინია თავისი გრძნობების.ასია ძალიან მამაცი და გულწრფელია.

ასიას გარეგნობა უჩვეულოა, ისევე როგორც მისი პერსონაჟი.

ნ.ნ. ჩვეულებრივი დიდგვაროვანია, რომელმაც დედაქალაქი დატოვა მხოლოდ იმისთვის, რომ დაევიწყებინა შემდეგი ჰობი, რომელსაც ის ნამდვილ სიყვარულად გადასცემს. ხვალინდელი დღისთვის ცხოვრობს ნ.ნ. ფიქრობს, რომ ხვალ ბედნიერი იქნება. მოთხრობის ბოლოს ეს სიტყვები ორ დროში ისმის: აწმყო და წარსული. და მხოლოდ მისი ცხოვრების შემდეგ, ის იწყებს იმის გაგებას, რომ ის დაიკარგა: ბურთები, მარტივი ჰობი.

მაგრამ არაფერი შეედრება იმ გრძნობებს, რასაც ის ასიას მიმართ გრძნობდა, ამ უცნაურად ცვალებადი გოგოს მიმართ უჩვეულო ხასიათით. N.N-მ მიიზიდა იგი ასიაში ცოცხალი განწყობა,სახე, რომელიც ყოველ წუთს იცვლებოდა, არა როგორც ნიღბები ბურთებზე სახეების ნაცვლად საზოგადოების ქალბატონებისთვის.

N.N. დამოკიდებული იყო იმ გარემოზე, სადაც ურთიერთობები იყო მოჩვენებითი, მაგრამ ასიასთან ყველაფერი იმდენად გულწრფელი იყო, რომ მას უბრალოდ არ შეეძლო არ შეუყვარდა ეს ღია გოგონა. მეჩვენება, რომ ეს ახასიათებს მას, როგორც ადამიანს, რომელსაც შეუძლია ნამდვილად გრძნობდეს, გაიგოს და თანაგრძნობა.

გაგინი სასიამოვნო ახალგაზრდაა, რომელსაც საკუთარი დის მსგავსად უყვარს ასია. უყვარდა ხატვა და პიანინოზე დაკვრა, რაც ახასიათებს მას, როგორც ადამიანს, რომელმაც იცის როგორ გრძნობდეს თავს.

ყველა მთავარი გმირი ერთმანეთს პატივისცემით ეპყრობა. კითხვა: რატომ მთავრდება ყველაფერი ასე ცუდად? ბოლოს და ბოლოს, I.I.-სა და Asya-ს დაქორწინება და ბედნიერების ბარიერი არ არსებობს. მაგრამ სწორედ აქ დევს ტურგენევის მოთხრობის "ასიას" დრამა.

მე ვფიქრობ, რომ ტურგენევს სურდა ჩვენთვის ჭეშმარიტი, რეალური გრძნობების ჩვენება მოთხრობაში ყველა გამოვლინებაში. მას სურდა ეთქვა, რომ სიყვარული არის გრძნობა, რომელიც ავსებს ადამიანის მთელ სულს და ხდის მას ყოვლისშემძლეს. ნ.ნ-ს და ასიას ერთად ყოფნას არავინ და არაფერი აჩერებდა. ამ სიტუაციის ბრალია ნ.ნ., ვფიქრობ, ნ.ნ.-ს არასდროს უგრძვნია ის, რასაც ასიას მიმართ გრძნობდა. ის ვერ გაუმკლავდა თავის ახალ გრძნობას და, შესაბამისად, ასიასთან პაემანზე, ის ასე მოულოდნელად გადაიქცევა ძალიან მოსიყვარულე ადამიანიდან გულგრილად, მოულოდნელად სასტიკ ადამიანად.

ჩემი დამოკიდებულება მოთხრობის ყველა პერსონაჟის მიმართ განსხვავებულია. ასას მიმართ კარგია, შეხება, სიმპატიური. გაგინის მიმართ - გულგრილი.

მე კი ნ.ნ.-ს ვექცევი როგორც ადამიანს, რომელსაც თავისი ბედნიერება ენატრება.

ნაწარმოები წინა პლანზე გამოაქვს სიუჟეტის ემოციური აღქმა. ყურადღება გამახვილებულია სიყვარულის თემაზე, რომელიც ნაწარმოების ავტორისთვის მთავარი გახდა.

სტუდენტი ცდილობს ხაზი გაუსვას ასიას „სიცოცხლეს“ და უჩვეულოობას საზოგადოების ქალბატონებთან შედარებით. საინტერესოა პოზიცია, საიდანაც გმირებს ახასიათებენ. N.N. - ასიას "არჩევანი". გაგინი "იგნორირებული იყო" ესეს ავტორმა, როგორც ჩანს, როგორც გმირი, რომელსაც პირდაპირი კავშირი არ აქვს ასიასა და ნ.ნ. გრძნობებთან.

ნაწარმოების ავტორი ყოველთვის ვერ ახერხებს აზრების გამოხატვის გრამატიკულად სწორი ფორმის არჩევას, ნაწარმოები განიცდის გამეორებებს, ზოგჯერ - სამეტყველო კლიშეებს, რომლის მიღმაც შეიძლება გამოიკვეთოს აზრის უზუსტობა - მისი დამუშავების ნაკლებობა; ემოციები ჭარბობს აზროვნებას.

აუცილებელია ნარკვევის გაცოცხლება ძირითადი ციტატებით, მოიყვანოთ ეპიზოდების მაგალითები, რომლებშიც ვლინდება პერსონაჟების გმირები.

ესეების პროექტების საერთო ანალიზის შეჯამებით, ჩვენ აღვნიშნავთ შემდეგს.

• 1. ყველა ნამუშევარი წარმოადგენს მოსწავლის დამოუკიდებელ რეფლექსიას წაკითხულზე.
• 2. შედგა კომუნიკაცია მხატვრულ ნაწარმოებთან: მოსწავლეები გამოხატვის სხვადასხვა ხარისხით შედიოდნენ დიალოგში ლიტერატურულ ტექსტთან, პერსონაჟებთან და ავტორთან.
• 3. ხელოვნების მასალა გახდა სტიმული ადამიანის ხასიათებსა და ქმედებებზე დაფიქრებისთვის.
• 4. მოსწავლეებმა კარგად აითვისეს ტექსტი და აქტიურად იყენებენ ციტატებს.
• 5. ნამუშევრების უმეტესობა გამოირჩევა კომპოზიციური და ლოგიკური ჰარმონიით.
• 6. პერსონაჟების დახასიათება მოსწავლეებისთვის ადვილია, მაგრამ ხშირად ის ბუნებით „შემოკლებულია“, რაც, როგორც მიგვაჩნია, აიხსნება არა მასალის უცოდინრობით, არამედ მოსწავლის აჩქარებით გმირისადმი დამოკიდებულების გამოხატვისას; ფრთხილად აღწერის ზიზღი, სიზარმაცე.
• 7. ზოგიერთი საკვანძო ეპიზოდი და ნაწარმოების მუსიკალური ლაიტმოტივი ზოგიერთ ნაწარმოებში უყურადღებოდ დარჩა.
• 8. შესავალი და დასკვნები, ზოგადად, შეესაბამება თემას, მაგრამ აშკარად არ ქმნის საკმარისად საკმარისად დიალოგური რეფლექსიის გარემოს.

ჩვენ გაჩვენებთ, თუ როგორ შეიძლება გაგრძელდეს ესეზე მუშაობა და გამოვყოთ მუშაობის ეტაპები.

• 1 ეტაპი. ესესთვის მომზადება.
• 1.1. აუხსენით მოსწავლეებს სამუშაოს მიზანი.
• 1.2. მასალის შერჩევა: გმირების პორტრეტები, ეპიზოდების შერჩევა, რომლებშიც ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება პერსონაჟების გმირები.
• 1.3. საკვანძო სიტყვების და ციტატების ჩაწერა, რომლებიც ავტორს ეხმარება შექმნას გმირების სურათები.
• 1.4. ავტორის პოზიციის იდენტიფიცირება.
• 1.5. თითოეული პერსონაჟის მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების განსაზღვრა. თუ ნამუშევარი წარმატებით გაანალიზებულია, ეს ნამუშევარი უკვე შესრულებული აღმოჩნდება კლასში (სახელმძღვანელო კითხვებსა და დავალებებს, თემის მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს). ჩამოვთვალოთ კითხვები, რომლებიც დაეხმარება მოსწავლეებს მუშაობაში. უკეთესი იქნება, თუ ეს კითხვები კოლექტიური რეფლექსიის შედეგია, თუ რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება ესეს თემის გამოვლენისას.
• 1) რამ მიიპყრო ნ.ნ ასას?
• 2)როგორ ახასიათებს თავის თავს რომანის დასაწყისში ნ.ნ. როგორ ვხედავთ გმირს მოთხრობის დასაწყისში და ბოლოს?
• 3) რითი ჰგვანან ნ.ნ. და გაგინი და რა განასხვავებენ მათ?
• 4) რა მომენტებში გრძნობს თავს გმირი ბედნიერად?
• 5) როგორ ვლინდება პერსონაჟების პერსონაჟები პაემნის დროს?
• 6) რატომ გააკეთა ეს N.N. როგორ ხსნის ის თავის ქმედებებს?
• 7) რატომ არ აქვს „ბედნიერებას ხვალინდელი დღე“?
• 8) როგორ უკავშირდება ავტორი თავის პერსონაჟებს? შეადარეთ მთხრობელის ინტონაცია მოთხრობის დასაწყისში და ბოლოს.
• 9) იცვლება თუ არა ჩემი დამოკიდებულება გმირების მიმართ მთელი სიუჟეტის განმავლობაში? მოთხრობის პერსონაჟებიდან რომელია ჩემთვის ყველაზე ახლოს და რატომ?
• 10) როდის ჟღერს მუსიკა ტექსტში? რა როლს ასრულებს ის პერსონაჟების პერსონაჟებისა და ავტორის პოზიციის გამოვლენაში?
• მე-2 ეტაპი. ესეს ძირითადი ნაწილის პროექტი
• 2.1. მთავარი გმირების წერის მახასიათებლები შერჩეული მასალის გამოყენებით.
• 2.2. პერსონაჟებისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა.
• მე-3 ეტაპი. ძირითადი ნაწილის კომპოზიციაზე მუშაობა
• 3.1. რა გეგმის მიხედვით დახასიათდებიან გმირები?
• 3.2. იქნება თუ არა თითოეული მათგანის დახასიათების გეგმა ერთი და იგივე?
• 3.3. პერსონაჟის დახასიათების რომელ ნაწილშია უფრო მიზანშეწონილი გმირისადმი ავტორის პოზიციისა და პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა?
• მე-4 ეტაპი. ნაწარმოების შესავლისა და დასკვნის დაწერა
• 4.1. ეხება თუ არა შესავალი და დასკვნა ესეს ძირითად ნაწილს?
• 4.2. როგორ არის დაკავშირებული შესავალი და დასკვნა?
• 4.3. ვის არის მიმართული ესეს საწყისი და დასკვნითი სიტყვები?
• 4.4. ნაწარმოების დასასრული და დასაწყისი ორიგინალურია თუ საკმაოდ ტრადიციული აზროვნებით?
• მე-5 ეტაპი. ნამუშევრის მონახაზის რედაქტირება
• 5.1. შეესაბამება თუ არა წერის სტილი ნაწარმოების თემას და ჟანრს?
• 5.2. არის თუ არა ნაწარმოებში უსაფუძვლოდ გრძელი ციტატები ან გამეორებები?
• 5.3. არის თუ არა მკაფიოდ გამოხატული ავტორის და მკითხველის პოზიციები?
• 5.4. აქვს თუ არა ესეს ადრესატი? (სიტყვის მიმართულება).
• 5.5. რა არის რეფლექსიის ბუნება: მოცემული მასალების განცხადება, მათზე რეფლექსია, წარმოსახვითი თანამოსაუბრის დიალოგში ჩართვის სურვილი?
• მე-6 ეტაპი. წერითი ნამუშევრების განხილვა კლასში
• 6.1. კლასში ესეების მონახაზების კითხვა (ნამუშევრების ფრაგმენტები, ცალკეული კომპოზიციური ნაწილები).
• 6.2. 1-2 ნაწარმოების წაკითხვა. (წახალისებს, შენიშვნებს, რეკომენდაციებს).
• მე-7 ეტაპი. ესეს წერა
• მე-8 ეტაპი. სამუშაოების ანალიზი. შეფასება

• სვირინა ნ.მ. ლიტერატურა მე-8 კლასი. ნაწილი 2: სახელმძღვანელო / რედ. V. G. Marantsman.M. : განმანათლებლობა. 2001. გვ 105-152.
• სვირინა ნ.მ. ”ბედნიერებას ხვალინდელი დღე არ აქვს”. I.S. ტურგენევის მოთხრობა "ასია" // ლიტერატურა: მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები. მე-8 კლასი / რედ. V. G. მარანცმანი. მ.: განათლება, 2004. გვ 128-140.

რა დრამატული ასახვა დევს თავდაპირველად „ტუზში“ მოთხრობილ ამბავზე! იმისათვის, რომ სრულად განიცადოთ ეს, აუცილებელია გავიგოთ, რატომ არიან ასია და ნ.ნ. ერთმანეთის მსგავსი და რა იწვევს მას. ძირითადად იმიტომ, რომ თითოეული მათგანი თავის სივრცეში ცხოვრობს და თავის დროზე ცხოვრობს.

ასიასთან შეხვედრის წინა დღეს, სტუდენტური საძმოს დღესასწაულს მაყურებელთა ბრბოში ვხედავთ ნ.ნ. დღესასწაულის ატმოსფერო: ”სტუდენტების სახეები”, ”მათი ჩახუტება, ძახილები”, ”დამწვარი მზერა, სიცილი” - ერთი სიტყვით, ”ცხოვრების მთელი ეს მხიარული ელვარება არ შეხებოდა და აიძულა გმირისკენ. ფიქრობდა: „მათთან არ უნდა წავიდე?“ ნ.ნ.-ს სულის ბუნებრივ მოძრაობაში, მისნაირ ახალგაზრდებთან ერთად ყოფნა, ვერაფერი გააფრთხილებს მკითხველს, რომ არა ტურგენევის გმირის მარადიული ლტოლვა. იყოს ხალხში.

ბრბოს ინსტინქტი, მასში ყოფნის მუდმივი სურვილი და არა მარტო საკუთარ თავთან, რაც დამახასიათებელია N.N.-სთვის, განსაკუთრებით მკაფიოდ გამოირჩევა ჰეროინის ღრმა შინაგანი კონცენტრაციისა და მისი მიდრეკილების ინტროსპექციის ფონზე. მაგალითად, ასიას უნარი იცინის არა იმაზე, რაც მოისმინა, არამედ "აზრზე, რომელიც თავში მოვიდა", მისთვის "უცნაურია".

როგორც ჩანს, ასინის ქალაქის გარეთ სახლის არჩევა ნაკარნახევი იყო საკუთარი თავის კუთვნილების სურვილით. მოთხრობის ტექსტში ჰეროინის მიერ საცხოვრებელი ადგილის არჩევა იკითხება, როგორც „აზიის სივრცის“ გაყვანის სიმბოლური მომენტი ბურგერული სამყაროს საზღვრებს მიღმა და თუ კიდევ უფრო გავაღრმავებთ „დასკვნის“ სიმბოლიკას, მაშინ როგორც ასიას ერთგვარი გამგზავრება მიწიდან ზეცაში: სახლი მდებარეობს „მთის მწვერვალზე“. მოგვიანებით მოთხრობაში ჩნდება ფრენის მოტივი, ჩიტი გოგონას მოტივი. ზოგადად, ტურგენევი თანმიმდევრულად განავითარებს ასიასა და ნ.ნ.-ის წინააღმდეგობას „ზემოდან ქვედა“ პრინციპით. ასე რომ, ჩვენ დავინახავთ, რომ ის იჯდა ძველი ციხის კედლის „რაფაზე“ და ფეხები „მის ქვეშ“ აქვს მოქცეული, თითქოს მზად არის ცაში აფრენისთვის, ხოლო ნ. , დალიეთ ცივი ლუდი. ანალოგიურად - ზემოდან ქვემოდან - უყურებს მათ ფრაუ ლუიზის სახლის "მესამე სართულის განათებული ფანჯრიდან", არ იცის, რომ იმ მომენტში ის მათ ესაუბრება თითქოს სხვა სამყაროდან და დროიდან. გოგონაში, რომელიც გეგინს მხიარულად ეპატიჟება, წარმოიდგინოს იგი, როგორც მისი გულის ქალბატონი, თითქოს ცოცხლდება მთვარის ქალაქის ერთ-ერთი ჩრდილი, რომლის მხოლოდ კოშკია შიშველ კლდეზე, ხავსიანი კედლები, ნაცრისფერი ხვრელები და ძველი ციხის ჩამონგრეული თაღები მოგვაგონებს. განა იმიტომ, რომ ასიას გამხდარი ფიგურა ასე ოსტატურად, მარტივად და თავდაჯერებულად სრიალებს „ნანგრევების გროვაზე“ უფსკრულზე, რადგან აქ ყველაფერი მისთვის დიდი ხანია ნაცნობია?

გმირების განსხვავებულობაზე ფიქრისას მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ნ.ნ.-ს სულიერი ძილიანობის ფონზე აშკარად ჩნდება ასინის მოუსვენარი სული. მაგრამ ჰეროინის ეს დომინანტური მდგომარეობა ძირითადად მისი გარეგანი ქცევით ვლინდება. უპირველეს ყოვლისა, N.N. ყურადღებას ამახვილებს მის გასაოცარ მობილურობაზე: ”ის ერთი წამითაც არ იჯდა. ასია განსაკუთრებით აქტიურია ციხის ნანგრევების სცენაზე („სწრაფად გაიქცა ნანგრევების გროვაზე...“; „დაიწყო ნანგრევებზე ასვლა...“).

ასია შეიძლება იყოს სპონტანური, მხიარული და ცოტა ექსტრავაგანტული. ამას მოწმობს მისი ქმედებები N.N-თან პირველი შეხვედრის დროს. ასე რომ, დაძინება გადაწყვიტა, მოულოდნელად დაეწია ახალგაზრდებს მდინარისკენ მიმავალ გზაზე და გაგინის კითხვაზე პასუხის გარეშე ("არ გძინავს?" ), გაიქცა.

როგორ ფიქრობთ, რით შეიძლება აიხსნას ასიას ქცევის მრავალი დარღვევა? მისი შინაგანი დისბალანსი, რისი მიზეზიც ასიას ვნებიან ბუნებაშია, თვითდაჯერებულობა („...და შენი გონებით...“ ეუბნება მას ნ.ნ. „ჭკვიანი ვარ?“ ჰკითხა მან...“), უცნაური აღზრდა, მაგრამ რაც მთავარია, ჰეროინის პოზიციაზე ორ სამყაროს შორის: გლეხისა და მიწის მესაკუთრის ქალიშვილი, რომელმაც ბავშვობა გაატარა გლეხის ქოხში, ხოლო ახალგაზრდობა კეთილშობილ ქალწულთა პანსიონში.

როგორ შეიძლება ახსნას უცნაურობები ასიას საქციელში, როდესაც ის ნ.ნ.-ს წინაშე ჩნდება როგორც „წესიერი, კარგად აღზრდილი ახალგაზრდა ქალბატონი“ ან „უბრალოდ გოგონა, თითქმის მოახლე“? ალბათ იმიტომ, რომ ის მიდრეკილია განწყობის მუდმივ ცვლილებებში იცხოვროს, იტყუება, სევდიანი, მხიარულება. თუმცა, სხვა პასუხის შემოთავაზება შეიძლება. რა მოხდება, თუ ამგვარად ასია ცდის ცხოვრების მიერ დაკისრებულ ნიღბებს, აჩვენებს როლებს, რომლებიც ასახავს მის ორაზროვან პოზიციას, როგორც ნახევრად გლეხისა და ნახევრად ქალბატონის? მაგრამ გული მტკივა, როცა ფანჯარასთან ძველ კაბაში ზის, რგოლს კერავს და ჩუმად ხმაურობს „დედა, ჩემო კარგო“, რადგან ამ დროს თითქოს გოგონას ზურგს უკან მისი მწარე ბედი დგას.

ასიას მკითხველთა პირველი გაცნობიდან, ტურგენევი ხაზს უსვამს, რომ მის ცხოვრებაში კუთხოვანი მოზარდი "სწორი" და "თამამი" გამოხედვით, რომელიც მხოლოდ ბავშვებს აქვთ და ამავე დროს გამოღვიძებული ქალურობით, რომელიც მის მზერას "ღრმად" გარდაქმნის. და "ნაზი". მას შეუძლია ითამაშოს საზოგადოების გოგოდ და ირბინოს და იმხიარულოს ბავშვივით. მაგრამ მთავარია: რაც არ უნდა გააკეთოს, მისი ყოველი მოძრაობა, ყოფიერების ყოველი წამი სიყვარულის გაღვიძების ღრმა გრძნობით არის გაღვიძებული. და სწორედ სიყვარულის უნარში მდგომარეობს ასინოს უპირატესობა გმირზე.

თქვენ შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ნათესაობას ტურგენევის ჰეროინსა და პუშკინის ტატიანას შორის მათი გრძნობების სიღრმესთან დაკავშირებით. გარდა ამისა, ასია პირდაპირ ეუბნება ნ.ნ.-ს: ”და მე მინდა ვიყო ტატიანა…”. ტურგენევმა ეს პარალელი შეგნებულად ააგო. უფრო მეტიც, ხელნაწერის პროექტში "აზიისა" და "ევგენი ონეგინის" გმირების სიყვარულის ისტორიის შედარება უფრო ნათლად გამოიყურებოდა, ვიდრე საბოლოო ვერსიაში. პროექტში, მაგალითად, ასას შესახებ ვკითხულობთ, რომ „მას შეუძლია დაავადდეს, წავიდეს, დაწეროს წერილი“. საბოლოო ჯამში, ტურგენევის გმირმა მხოლოდ N.N-თან დანიშნა შეხვედრა, მაგრამ ეს გოგონა, ტატიანას მსგავსად, გაოცებულია მისი გრძნობების სიძლიერითა და თავდადებით.

ასია არასოდეს წარმოთქვამს სიტყვას "სიყვარული". და N.P.-ს გამოსამშვიდობებელ ნოტაში, რომელმაც დაწერა, რომ მისგან "მხოლოდ ერთ სიტყვას" ელოდა, იგი კვლავ არ აღიარებს, რომ ეს სიტყვა არის "სიყვარული". მიუხედავად იმისა, რომ ჰეროინი, როდესაც მარტო დარჩა N.N.-თან, არ შეუძლია არ ისაუბროს თავად სიყვარულზე.

როგორ საუბრობენ გმირები სიყვარულზე? ისინი საუბრობენ მთებზე, რომლებიც ღრუბლებზე მაღლაა, ცის სილურჯეზე, ფრთებზე, ფრინველებზე, რომლებიც მაღლა დაფრინავენ. ფრთებზე ოცნება, ფრენის სიამოვნების შეგრძნების სურვილი ტურგენევის მოთხრობაში სიყვარულის მეტაფორაა.

ფრენის განცდა დაუნდობლად წარმართავს ჰეროინს. მაშინაც კი, ჩვენ უნებურად ვგრძნობთ მასში ჩიტს, როცა ვხედავთ ასიას, რომელიც „გაუნძრევლად იჯდა, ფეხები მის ქვეშ მოქცეული“, ციხის კედელზე. ეტყობოდა, რომ კედლიდან რომ გადმოეგდო, მაშინვე აფრინდებოდა სიმაღლეში... თუმცა, ნ.ნ. გოგონას „მტრობის გრძნობით“ უყურებს. მას აღიზიანებს ასიას ექსცენტრიულობა, ამიტომ ამ მომენტში ხედავს მასში მხოლოდ რაღაც "არა მთლად ბუნებრივ". მაგრამ დადგება მომენტი, როცა ნ.ნ ჩიტ-გოგონას ასაში დაინახავს.

რამ გამოიწვია გმირის "განსხვავებული" ხედვა? სამყაროში დაიღვარა ბედნიერების გრძნობა, რომელსაც ასია ისევე განიცდის, როგორც გმირი. ბედნიერებისა და სიცოცხლის სისრულის თანაბარი განცდა გმირებს მიწიდან ამაღლებულად აგრძნობინებს თავს. უფრო მეტიც, სწორედ ნ.ნ. მიჰყავს გოგონას ფრენაში („მაგრამ ჩვენ ჩიტები არ ვართ.“ - „მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია ფრთები გავზარდოთ“ - შევეწინააღმდეგე მე...“), რაც მის შესაძლებლობებს აღემატებოდა. ეს მის მძინარე სულს სცილდება.