ივან ტურგენევის პროზაული პოემის იდეოლოგიური და მხატვრული ანალიზი „მათხოვარი. ლიტერატურის გაკვეთილი: „ი.ს.

რუსმა პოეტმა და პროზაიკოსმა ივან ტურგენევმა დატოვა არა მხოლოდ შემოქმედებითი მემკვიდრეობა, არამედ სიკეთისა და სიყვარულის საწყობი. მის მოკლე პროზაულ ლექსებს მძიმე გულიც კი შეუძლია შეარბილოს.

მინიატურა "მათხოვარი" მოგვითხრობს, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ნებისმიერი დახმარება, არა მხოლოდ მატერიალური, არამედ მორალური. მოთხრობის მთავარი გმირი უბრალო გამვლელია, რომელიც გზად უბედურ მოხუცს შეხვდა.

მათხოვრის აღწერა ავტორის მიერ ძალიან დეტალურად არის აღწერილი: მტკივნეული თვალები და ცისფერი ტუჩები მიუთითებდა შესაძლო ავადმყოფობაზე ჭუჭყიანი ჭრილობების გამო, ტანსაცმელი გაფუჭებული იყო. მოწყალების იმედით მთავარ გმირს ხელი გაუწოდა. ამასთანავე, მათხოვარი არამარტო იკითხა, არამედ უკვე დაჭრილი ცხოველივით აკოცა.

მთხრობელმა მექანიკურად დაიწყო ჯიბეებში სანაცვლოდ ძებნა, მაგრამ ვერაფერი იპოვა, შარფი და საათიც კი. საშინლად მიხვდა, რომ ვერაფერს უშველა ამ სიღარიბით შეჭმულ მოხუცს. და მან წარმოუდგენლად შერცხვენილი და ტკივილი იგრძნო.

ჩვენი გმირი, რომელსაც ფინანსურად ვერ უშველის, მტკიცედ ართმევს მათხოვარის ბინძურ ხელს - ხელს, რომლის ჩამორთმევასაც უმეტესობა ზიზღს აყენებს. ამას გულწრფელად აკეთებს და ძმასავით პატიებას სთხოვს მათხოვარს.

უცნაურად, მოხუცმა გაიღიმა და მადლობა გადაუხადა მთავარ გმირს ასეთი გულწრფელი ჟესტისთვის.

შესაძლოა გმირი ფინანსურად არ დაეხმარა, მაგრამ ადამიანური პატივისცემა და სიკეთე გამოავლინა მათხოვარის მიმართ, რაც მნიშვნელოვანია და ზოგჯერ უფრო ღირებული, ვიდრე ფული, რომელსაც ჩვეულებრივ დაუფიქრებლად აძლევენ.

მთხრობელი, თავის მხრივ, ასევე იღებდა ერთგვარ „მოწყალებას“ თავისი „ძმისგან“ - ყველაფერი ფულით არ იზომება და რომ ზოგჯერ მდიდრებიც ღარიბები არიან, სულიერად ღარიბები. როდესაც გმირს სურდა უბრალო კეთილშობილება გამოეჩინა და მათხოვარს რაიმე ცვლილება მიეტანა, მან მას უბედური არსება უწოდა. მაგრამ როცა მიხვდა, რომ თავადაც ამჟამად ღარიბი იყო, მოხუცს ძმა უწოდა.

ტურგენევი ოსტატურად იყენებს რუსული ენის ლექსიკის სიმდიდრეს, მათხოვარის წარმატებულ ეპითეტებს ირჩევს. მაგრამ ყველაზე მეტად, მკითხველს ახსოვს მეტონიმიკური კონსტრუქცია, რომ ღარიბი მოხუცი იყო „სიღარიბემ მახინჯი ღრღნილი“. ეს სიტყვები ძალიან ზუსტად ახასიათებს მათხოვარის მდგომარეობას.

მოკლე პროზაულ ლექსებში ივან სერგეევიჩ ტურგენევმა ხალხს გაუზიარა თავისი ყველაზე ინტიმური გამოცდილება და გრძნობები, შეძენილი ცხოვრებისეული გამოცდილება და ლიტერატურული სიბრძნე. მის მიერ არჩეული თხრობის ფორმა სრულიად გამართლებულია – რითმა სულაც არ არის საჭირო ემოციების გადმოსაცემად. ლირიკული პროზა ავტორს მეტ შესაძლებლობას აძლევს ნაწარმოების მთავარი იდეის გამოვლენისთვის.

პროზაული ლექსები არის ჟანრი, რომლის მიმართაც მათი ავტორი ი.ს. ტურგენევი მთელი ცხოვრება მუშაობდა. ასე რომ, მისი იდეა დაეცა ქაღალდზე, გააერთიანა მუდმივად კონკურენტი პროზა და პოეზია. პოეტი პროზაში ალბათ ტურგენევის ნამდვილი მოწოდებაა, რომელშიც ის აღმოჩნდა.

მწერლის ფილოსოფიური შეხედულებისა და მხატვრული მოთხოვნების გაერთიანება სიკვდილამდე ცოტა ხნით ადრე მოხდა. საერთო ჯამში, I.S. ტურგენევის მემკვიდრეობა მოიცავს დაახლოებით 85 პროზაულ ლექსს, რომლებიც განსხვავდება თემით, ფორმითა და პერსონაჟებით. მაგრამ პროზაული პოემის ერთიანობის იდეალური ფორმულა არის ავტორის გულწრფელობა და სიყვარული იმის მიმართ, რის შესახებაც ის არის.

ის წერს.

ტურგენევი წერდა სიღარიბის შესახებ, რომელსაც ბედმა მიუსაჯა მათხოვარი და სულის სიმდიდრის შესახებ, რომელიც მან არ დაკარგა, თავის ნაშრომში "მათხოვარი". ლექსი იწყება მათხოვრის გარეგნობის დეტალური აღწერით:

„ღარიბი, დაღლილი მოხუცი.

მტკივა, ცრემლიანი თვალები, ცისფერი ტუჩები,

უხეში ნაწიბურები, უწმინდური ჭრილობები...

ოჰ, რა მახინჯი სიღარიბემ დაღრღნა

ეს უბედური არსება!

და ალბათ ბევრმა გაიარა მის გვერდით, თითქოს ვერ შეამჩნია. მაგრამ გულკეთილ მთხრობელს დახმარება სურდა, მაგრამ არაფერი ეშველებოდა. თუმცა, ხანდახან სიტყვებს შეუძლიათ მატერიალურსა და სარგებელს უკეთესად დახარჯონ

მეტი და სული მსუბუქია და ცხოვრება უფრო ადვილია.

ნაწარმოების მნიშვნელოვანი ნაწილი აგებულია დიალოგის სახით, რომელიც მოხდა მთხრობელსა და მათხოვარს შორის. მოთხრობის დასაწყისში მათხოვარი კვნესის და კვნესის შველის. მაგრამ მას შემდეგ რაც მან მოისმინა უხერხულობა და დანაშაულის გრძნობა თანამოსაუბრის ხმაში, ის შეიცვალა. და ეს ცვლილებები მის გამოსვლაში ჩანს. პერსონაჟების ვერბალური პორტრეტებით შეიძლება მათი შინაგანი სამყაროს შეფასებაც.

მთხრობელსა და მათხოვარს შორის გაცვლილი საკვანძო სიტყვა იყო სიტყვა „ძმა“. ეს ნიშნავს, რომ ისინი ერთსა და იმავე დონეზე არიან, სულიერიც და სოციალურიც, არავინ აყენებს საკუთარ თავს მეორეზე მაღლა ან დაბლა. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი დეტალი, რომელიც ადასტურებს ამ განცხადებას, არის ხელის ჩამორთმევა: "დაკარგულმა, დარცხვენილმა, მტკიცედ ჩამოვართვი ეს ბინძური, აკანკალებული ხელი...".

რა უჩვეულო ეპითეტია - "აკანკალებული ხელი" და რამდენად ზუსტად გადმოსცემს მათხოვრის სულის მდგომარეობას. კანკალი, გაუბედაობა, უხერხულობა იპყრობს თავდაპირველ იზოლაციას, როცა სიტყვას ვერ წარმოთქვამდა. ეს პროზაული ლექსი მიზნად ისახავს იმ სტერეოტიპის გაქარწყლებას, თითქოს ადამიანები ხვდებიან მათი ჩაცმულობით, რადგან სინამდვილეში ეს არის ყველაზე უმნიშვნელო დეტალი ადამიანის აღქმაში. მხოლოდ იმისთვის, რომ საკუთარ თავში დაინახოს ადამიანი და სხვას რაღაცნაირად დაეხმარო. ეს ისეთი პატარა რამაა, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს ვინმეს ცხოვრება.

დიდია სიტყვების ძალა! მნიშვნელოვანია გულწრფელობა, ადამიანობა, გაგება და კეთილშობილება! ეს არის ის, რისი თქმაც სურდა ტურგენევს თავის მკითხველს. მან ეს შესანიშნავად გააკეთა. ბინძური და ღარიბი მოხუცი კაცის გაგების ძმად გადაქცევას შეიძლება ცრემლები მოჰყვეს. ასეთი ნამუშევრები დიდი ხნის განმავლობაში იბეჭდება გულში, რაც აიძულებს გაიხსენოს და იფიქროს ამ მოკვდავ სამყაროში ყველაზე რთულზე - ადამიანურ ურთიერთობებზე.

ბლოკის სიგანე px

დააკოპირეთ ეს კოდი და ჩასვით თქვენს ვებსაიტზე

ოლგა ნიკოლაევნა ხარიტონოვა, მოსკოვის სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულების გიმნაზიის მასწავლებელი. ი.ა. ვორონეჟის ბუნინი ქალაქები

იჩქარეთ სიკეთის კეთება!

I.S. ტურგენევის პროზაული ლექსები "მათხოვარი", "მოწყალება", "ორი მდიდარი კაცი".

6 Კლასი

სიღრმისეული შესწავლა), პროზაული ლექსები „ტყუპები“ შემოთავაზებულია წასაკითხად და შესასწავლად,

"რუსული ენა", "ორი მდიდარი კაცი". მოზიდვა შესაძლებლად და მიზანშეწონილად მივიჩნიეთ

ამ უკანასკნელთან თემატურად დაკავშირებული დამატებითი ტექსტებია „მათხოვარი“, „მოწყალება“.

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი ახალი მასალის შესწავლაში.

გაკვეთილის მიზნები:

1) გაიაზრონ პროზაული ლექსების ჰუმანისტური მნიშვნელობა და იდეოლოგიური და მორალური შინაარსი

„მათხოვარი“, „ორი მდიდარი“, „მოწყალება“;

2) დაადგინონ პროზაული პოეზიის ჟანრის სპეციფიკა.

Დავალებები:

2) გააუმჯობესოს გამოხატული კითხვის უნარი;

3) ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის გამომუშავება;

4) მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ

სტუდენტებმა უნდა იცოდე, გაიგე:

- პროზაული ლექსების შექმნის ისტორია ი. ტურგენევი;

იდეოლოგიურად - პროზაული ლექსების მორალური შინაარსი "მათხოვარი", "ორი მდიდარი კაცი", "მოწყალება",

მათი სასწავლო მნიშვნელობა;

- ცნებების მნიშვნელობა ლიტერატურის თეორიაში: პროზაული ლექსი, იგავი.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ :

- ცალკეული ეპიზოდების და მთლიანი ნაწარმოების შინაარსის რეპროდუცირება;

- ისტორიული ინფორმაციის გამოყენებით ლიტერატურული ნაწარმოების გაანალიზება და ინტერპრეტაცია და

ლიტერატურის თეორიები და აუცილებელი ლიტერატურული ტერმინები;

- შესწავლილი ნაწარმოების დაკავშირება სოციალური ცხოვრებისა და კულტურის ფაქტებთან;

- გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხული ნაწარმოების მიმართ

(მონოლოგური განცხადება შესწავლილ პრობლემაზე, ასევე დისკუსიის ან საუბრის დროს).

კომპეტენციები, რომელთა განვითარებასაც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო საქმიანობა კლასში: კითხვა,

ღირებულებით-იდეოლოგიური, კულტურული, სამეტყველო, კომუნიკაციური.

კლასში მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმები : კოლექტიური, ჯგუფური,

ინდივიდუალური.

კლასში მასწავლებლის საქმიანობის ორგანიზების ფორმები : ორგანიზაციული.

პროგნოზირებული შედეგები :

- მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება;

- რეფლექსიური უნარების განვითარება;

- მოსწავლეთა მეტყველების კულტურის გაუმჯობესება;

- მოსწავლეთა პიროვნული პოტენციალისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

- მოსწავლეთა კომუნიკაციური კულტურის გაუმჯობესება.

პირადი : დაეუფლეთ ახალ უნარებს, გააუმჯობესეთ არსებული.

მარეგულირებელი : მიიღეთ და შეინარჩუნეთ სასწავლო დავალება, დაისახეთ მიზნობრივი პრიორიტეტები.

შემეცნებითი : გააცნობიერე დავალება, წაიკითხე და მოუსმინე, ამოიღე საჭირო

ინფორმაცია.

Კომუნიკაცია : ორგანიზება და დაგეგმვა საგანმანათლებლო თანამშრომლობის, მეტყველებაში ჩვენება

გაკვეთილის ტექნიკური მხარდაჭერა: პროზაული ლექსების ტექსტები "მოწყალება", "მათხოვარი" "ორი

მდიდარი კაცი“ (ტექსტის ამონაბეჭდი თითოეული მოსწავლისთვის), ლიტერატურული ტერმინების ლექსიკონი,

პრეზენტაცია PowerPoint-ში, კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი, ქალაქის აუდიოჩანაწერი

რომანი „მათხოვარი“ ა.მალინინის შესრულებით.

გაკვეთილი იხსნება წინასწარ მომზადებული შეტყობინება ერთ-ერთი სტუდენტი, მიძღვნილი

ტურგენევის პროზაული ლექსების ციკლის შექმნის ისტორია. აქ არის ტექსტის მაგალითი

შეტყობინებები.

პროზაული ლექსები შექმნა ტურგენევმა 1877 წელს - 1882 წ თავდაპირველად მწერალი

პროზაულ ლექსებს განიხილავდა, როგორც მომავალი ნაწარმოებების ჩანახატებს. ზოგიერთი ახალი

მწერალი მათ დასაბეჭდად. ციკლი, რომელიც 51 ლექსისგან შედგება, დეკემბრის ნომერში გამოჩნდა

ჟურნალი "Bulletin of Europe" 1882 წ.

კრ „პროზაულ ლექსებში“ განხილული თემები ვრცელია: სიკვდილის თემა, ომის თემა,

გმირობისა და გმირობის თემა, რუსი ხალხის აწმყოსა და მომავლის თემა. მნიშვნელოვანი ადგილი

პროზაული ლექსები დაკავებულია ადამიანის სისუსტეებისა და მანკიერებების გამოსახვით. Ბევრში

ციკლის ნაწარმოებები ჟღერს სიყვარულის ყოვლისმომცველი ძალის, თავგანწირვის სახელით

მეზობელი, სიცოცხლის უპირატესობა სიკვდილზე.

წყვილები ბავშვები იღებენ ფურცლებს, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციას ლექსიკონებიდან და საცნობარო წიგნებიდან. დავალება

სკოლის მოსწავლეები - აირჩიეთ ძირითადი ინფორმაცია, შეადგინეთ და ჩაწერეთ მოკლე რეზიუმე რვეულში

ლექსის ჟანრის განსაზღვრა პროზაში მასწავლებელი ავალებს 2-3 კაციან ჯგუფს მოძებნოს

ინფორმაცია ამ ჟანრის შესახებ ინტერნეტში.

მასალა წყვილებში მუშაობისთვის:

ლიტერატურა. საცნობარო მასალები. წიგნი სტუდენტებისთვის. (მ.: განათლება, 1988):

"პროზაული ლექსი - ლირიკული ხასიათის მოკლე პროზაული ნაწარმოები,

პროზაულად წარმოდგენილი გრაფიკულად.პროზაულ ლექსში საგრძნობი გამეორებაა

რიტმულად მსგავსი სინტაქსური სტრუქტურები, ხმოვანი ექო, ნაკლებად ხშირად რითმები და ა.შ.

ანუ გამომსახველობის ის საშუალებები, რომლებიც გამოიყენება პოეტურ მეტყველებაში“.

მითითებულია ერთ-ერთ ლიტერატურულ საცნობარო წიგნში.

ლექსიკონი ლიტერატურული ტერმინები ( შედგენილი L.I. ტიმოფეევი და ს.ვ. ტურაევი):

„პროზაული ლექსი არის ლირიკული ხასიათის მცირე პროზაული ნაწარმოები. IN

პროზაულ ლექსში, როგორც წესი, ჭარბობს არანარატიული, სუბიექტური.

შეფასების მომენტი, მეტყველების ემოციური შეღებვა და,

პროზაული ლექსი გამოირჩევა იმით, რომ მისი ხმის ორგანიზაცია არ არის შენარჩუნებული

სისტემა, მიუხედავად იმისა, რომ იძენს გარკვეულ მხატვრულ მნიშვნელობას, ტექსტი არის გრაფიკული

წარმოდგენილია პროზაულად“.

ლიტერატურული ენციკლოპედიური ლექსიკონი (რედაქტირებულია V.M. Kozhevnikov, P.A. Nikolaev):

« პროზაული ლექსი- ლირიკული ნაწარმოები პროზაული ფორმით; აქვს ასეთი

ლირიკული პოემის ნიშნები, როგორიცაა მცირე მოცულობა, გაზრდილი ემოციურობა,

ჩვეულებრივ უსასრულო კომპოზიცია, ზოგადი ფოკუსირება სუბიექტური შთაბეჭდილებების გამოხატვაზე

ან გამოცდილება, მაგრამ არა ისეთი საშუალებებით, როგორიცაა მეტრი, რიტმი, რითმი. ამიტომ არ უნდა

აურიეთ პროზაული პოეზია პოეზიასა და პროზას შორის შუალედურ ფორმებთან

მეტრიკული თვისება - რიტმული პროზით და თავისუფალი ლექსით. ლექსის ფორმაში

პროზა ევროპულ პოეზიაში განვითარდა რომანტიზმის ეპოქაში, ბიბლიურ ტრადიციაზე დაყრდნობით

რელიგიური ლირიკა პროზაში და უცხოური პოეზიის პროზაული თარგმნის ფრანგული ჩვეულება;

პროზაული პოეზიის პირველ ნიმუშად ითვლება ა.ბერტრანის წიგნი „სიბნელის გასპარდი“

(რედ. 1842); ტერმინი „პრ-ში ქ. შარლ ბოდლერის მიერ შემოტანილი „ბოროტების ყვავილებში“; შევიდა რუსულ ლიტერატურაში

ი.ს.-ზე ტურგენევი ნაწარმოებების ციკლში 1878-1882 წწ.. ჟანრი არ გავრცელებულა“.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5%EE%F2%E2%EE%F0%E5%ED%E8%E5_%E2_%EF

http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/stihotvorenie-v-proze/?q=458&n=216

http://enc-dic.com/lit/Stihotvorenie-v-proze-499/

http://slovar.lib.ru/dictionary/stihotvorenijevproze.htm

3-ში წუთში, დავალება შემოწმებულია. ბავშვები კითხულობენ წერილობით

განმარტებები, შედარება, ზეპირად შეფასება ერთმანეთის ნამუშევრების შესახებ.

აგრძელებს გაკვეთილს მათი ნაწარმოებების ექსპრესიული კითხვა პროზაში "მათხოვარი"(ტექსტები

წარმოდგენილია ყველა მაგიდაზე) და ლიტერატურული ტექსტის ანალიზი . მუშაობის ძირითადი ფორმაა

კოლექტიური: საუბარი .

მასწავლებელი . პროზაული ლექსი შეიცავს მოვლენათა წყებას ან უბრალოდ ნახსენებს

მოვლენა, რომელმაც დასაბამი მისცა ნაწარმოების დაწერას. ლირიული სერია - მიმართვა

ადამიანის გრძნობების სფერო - პროზაულ ლექსში, როგორც ზოგადად ლირიკულ პოეზიაში, წინა პლანზე;

ამ მოვლენებით გამოწვეული, ნანახის ან მოსმენის შთაბეჭდილებები. ღონისძიების თანმიმდევრობა

ჩვეულებრივ პატარა.

საუბარი იწყება კითხვით:

- კა რაღაც მოვლენა არის სიუჟეტის საფუძველიმუშაობს?

ნაწარმოებში აღწერილი მთავარი მოვლენა არის ლირიკული გმირის შეხვედრა მათხოვარ მოხუცთან.

შეხვედრა შეხვედრას ჰგავს. იმ დროს მოსკოვისა და სანკტ-პეტერბურგის ქუჩებში მათხოვარი ყოველდღიური მოვლენა იყო. დიახ

დღესაც შეგიძლიათ შეხვდეთ მოწყალების მთხოვნელ ადამიანებს. მაგრამ ეს ადამიანი განსაკუთრებულია.

საკლასო დავალება:

- წაიკითხეთ მოხუცის გარეგნობის აღწერა. რა დასკვნას აკეთებს ლირიკული გმირი ჭვრეტის დროს

არც ერთი რა?

მოხუცს "დამშვენებულს" უწოდებენ. მას აქვს „ანთებული, ცრემლიანი თვალები", "ლურჯი ტუჩები"

(ალბათ დიდი ხნის სიცივისგან), "უწმინდური ჭრილობები" (ავადმყოფობის შედეგი და, ასე ვთქვათ,

« მოუწესრიგებლობა » , ხანდაზმულზე სათანადო მეთვალყურეობის არარსებობა), ჩაცმულია

"უხეში ნაწიბურები". ხელი, რომელიც მან სათხოვნელად გაუწოდა, იყო „წითელი, შეშუპებული, ჭუჭყიანი“.

არსება!" მაგრამ აზრი აქ ნათელია, არა იმდენად სიღარიბეში, რამდენადაც მეორეში: კაცი აღმოჩნდა

არავის გამოუსადეგარია, მას არავინ ჰყავს დახმარების ხელი. და "ის კვნესა, ის დახმარებისთვის ითხოვდა".

- Რა მიზნით ვ მუშაობა გამოყენებული Ზმნები "მოიკვნესა", "მოიკვნესა"? რატომ არა ავტორი

მოიტანა მათხოვარის სიტყვები, რადგან მან ალბათ წარმოთქვა კონკრეტული ფრაზები, ცდილობს მიიზიდოს

ყურადღება გავლის წარსულში დიდგვაროვანი? გაითვალისწინეთ, რომ დაემშვიდობეთ ლირიკულ გმირს, მოხუცს

საკმაოდ გონივრულად და მკაფიოდ გამოხატავს საკუთარ თავს .

ასახავს ლირიკულ გმირზე მიღებულ შთაბეჭდილებას მათხოვარის მიმართვა. მეტყველება

დაქანცული მოხუცი ლირიკული გმირის ცნობიერებაში ერთ უწყვეტ კვნესაში ერწყმის. გმირი არ არის

იღებს ამ მიმართვას მისი სიტყვიერი გამოხატვა, მაგრამ კონკრეტული სიტყვები არ არის მნიშვნელოვანი

არსებული მდგომარეობა. მზერა, გაშლილი ხელი, სასოწარკვეთილებამდე მიყვანილი მამაკაცის მთელი გარეგნობა,

ისაუბრეთ უფრო მჭევრმეტყველად, ვიდრე ნებისმიერი ფრაზა. ღარიბი მოხუცი დახმარების თხოვნის განსახიერებაა. და

ლირიკულმა გმირმა ვერ გაიარა, ვერ უპასუხა ამ თხოვნას: ”დავიწყე ჩხუბი.

ყველა ჯიბე... არც საფულე, არც საათი, არც შარფი... მე არაფერი წამიღია ჩემთან. ” „და მათხოვარი

დაელოდა... და გაშლილი ხელი აკანკალდა და აკანკალდა“.

კითხვა სტუდენტებისთვის:

- რა არის ლირიკული გმირის შემდგომი მოქმედებები და გამოცდილება?

გმირი გაჭირვებული და დაბნეულია, ის განიცდის ღრმა, ნამდვილ ტანჯვას იმის გამო, რომ ის

არაფერი მისცეს მოხუცს. ხელების „ცივი თითები“ ემოციურ შფოთვას ღალატობს. თუმცა გმირი

მოახერხა ფაქტიურად გაჭიმვა ნამდვილი ხელი მეზობლის დახმარება: „დაკარგე,

ემორჩილება გულწრფელ, გულწრფელ იმპულსს. არისტოკრატმა არ უარყო ხელი „ბინძურს,

უსახლკარო მათხოვარის შეშუპებული ხელი, რომელსაც მხარდაჭერა სჭირდება. თქვენი მოქმედების მნიშვნელობა

მოგვიანებით მიხვდა. ლექსიკის მასწავლებელი მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს ეპითეტების ცვლილებაზე,

მათხოვარი ლირიკული გმირის მიერ აღიქმება როგორც „ბინძური, ადიდებული“; მოგვიანებით ის დასახელებულია

"კანკალი" ეპითეტების არჩევანი ფიქსირდება ლირიკული გმირის გონებრივი მოძრაობების ცვლილებაში.

- როგორი იყო მათხოვრის რეაქცია? რატომ თქვა: „ესეც მოწყალებაა...“?

მოხუცი გაოცებულია - უპირველეს ყოვლისა, გარედან „ძმის“ მოწოდებით თავის თავმდაბალ ადამიანს

"ოსტატი". განცხადებებიდან მან ალბათ დიდი ხნის წინ დაკარგა თანაგრძნობის ჩვევა. კარგია თუ გამვლელები მისცემენ

ერთი პენი, ისინი არ გაგაძევებენ, არ გალანძღავენ. და რამდენი ადამიანი უბრალოდ გადის გულგრილად!

ამიტომ, მოხუცი შოკირებულია იმით, რომ მას ეპყრობიან როგორც თანასწორს. და ლირიკულმა გმირმა მიიღო პასუხი

ხელის ჩამორთმევა და "ძმის" პასუხი.

- Მოდი წავიკითხოთ ავტორის რეზიუმე ლექსის ბოლოს: „მივხვდი, რომ მოწყალებაც მივიღე

ჩემი ძმა". რა მიიღო ეს მოწყალება არისტოკრატმა მათხოვარისგან?

ხშირად გამვლელები (თუნდაც ისინი, ვინც არ არიან "ხარბი" ) არ გქონდეს ნამდვილი თანაგრძნობა

ვისაც მოწყალება ეძლევა . ჩვეულებრივი ადამიანების მორალური „ხედვა“ არ აძლევს მათ აღქმის საშუალებას

ქუჩის რაგამუფინები, როგორც მათი თანამემამულეები. მათთვის ისინი მხოლოდ მეზობლები არ არიან, რომელთა მიხედვით

მცნებები ჩვენ უნდა გვიყვარდეს იესო ქრისტე, როგორც საკუთარი თავი, არამედ, პირიქით, როგორც სრულიად უცხო,

შორს, უნებლიეთ ხდება დაბრკოლება, არღვევს მათ კეთილდღეობას ლირიკული მოთხრობა

ტურგენევამ გადაიღო უკიდურესი მნიშვნელობის ცხოვრებისეული „ეპიზოდი“ - დაახლოება, „ძმობა“

ადამიანები, რომელთა სოციალური სტატუსის განსხვავება უზარმაზარია, თუ არა - დაუძლეველი .

თუმცა, ეს უფსკრული "დაიხურა", რადგან ლირიკულმა გმირმა აჩვენა სიყვარული მეზობლის მიმართ მასში

ერთადერთი ჭეშმარიტი გაგება. და რაც ღარიბმა დააფასა და პატივისცემის ნიშნად მიიღო , – ასევე ე

მოწყალება. ლირიკული გმირი ისწავლა ჭეშმარიტი კაცობრიობის გაკვეთილი, - და, უნდა ვთქვა, გარეშე

გაკვეთილი გრძელდება ჯგუფებში მუშაობა.მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გაერთიანდნენ 4-ში ჯგუფებისთვის

დავალებების შესრულება.

მოსწავლეთა ჯგუფი No1 მუშაობს პროზაული ლექსით „მოწყალება“ .

დავალება მოსწავლეთა ჯგუფზე No1

1. მოამზადეთ პროზაული ლექსის „მოწყალება“ ექსპრესიული კითხვა.

2. გაეცით პასუხები კითხვებზე:

- ვინ არის ლირიკული რომანის გმირი? მიეცით საკვანძო სიტყვები და გამონათქვამები, რომლითაც

აღწერილია პერსონაჟის გარეგნობა.

- როგორ აღმოჩნდა გმირი უბედურებაში? რა არის მისი ტანჯვის მიზეზი?

- როგორია მოხუცის სულიერი მდგომარეობა? რატომ ყოყმანობს მოწყალების თხოვნას?

- როგორ გამოიყურება უცხო ადამიანი, როცა გმირს უახლოვდება? თქვენი აზრით ვინ არის?

- რა რჩევა მისცა მოხუცს ღვთაებრივი მაცნე? რას აკეთებს არგუმენტი უცნობი?

რატომ "შეკრთა" მოხუცი უცნობის სიტყვების შემდეგ?

- როცა მოთხრობის გმირმა მოწყალებისთვის ხელი გაუწოდა, როგორი რეაქცია ჰქონდა პირველ გამვლელს? ა

მეორე? მოხუცს ახლა რცხვენია ხვეწნის? რატომ?

ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის

"მოწყალებაში" არ არის ლირიკული გმირი, ამიტომ არარსებული და სუბიექტური - შეფასებითი

გამოსახულის აღქმა სიტუაციები. Ეს სამუშაო უფრო ატარებს იგავის ბუნება. თუმცა

"მოწყალება" პროზაული ლექსების ჟანრს.

"მოწყალების" გმირი მრავალი თვალსაზრისით მსგავსი ლექსის პერსონაჟი „მათხოვარი“. ეს არის "ძველი"

ავადმყოფი“ მთავარ გზაზე მოხეტიალე. დაღლილობისგან „შეიძრწუნდა, როცა დადიოდა“. მისი

"გაფითრებული ფეხები" "მძიმედ და სუსტად გადააბიჯა", "ტანსაცმელი ეკიდა ნაცარში". Ერთი სიტყვით,

გონებრივი და ფიზიკური ტანჯვის უღლის ქვეშ "იწოლა".

« ...ოდესღაც ჯანმრთელი და მდიდარი იყო... ჯანმრთელობა დახარჯა და თავისი ქონება სხვებს ურიგებდა... და ასე

ახლა მას პურის ნაჭერი არ აქვს - და ყველამ მიატოვა, მისმა მეგობრებმა მტრების წინაშეც კი...“ ჰეროინი მიჩვეულია

დაიმციროს თავი, ამიტომ მათხოვრობის ფიქრით სიმწარეს და სირცხვილს გრძნობს .

"სახე მშვიდი და მნიშვნელოვანი, მაგრამ არა მკაცრი; თვალები არ არის კაშკაშა, მაგრამ მსუბუქი; გამჭოლი მზერა,

მაგრამ არა ბოროტი" - ასე წარსდგა გმირის წინაშე უცნობი.მისი გარეგნობით თუ ვიმსჯელებთ უეცრად

გარეგნობა და იგივე გაუჩინარება და იმის გათვალისწინებით, რომ უცნობი მოხუცს თავისით ეძახის

გაირკვა რომ მოხუცი ირგვლივ მყოფთა უმადურობის მიუხედავად, ის არ ნანობს, რაც გასცა

სიმდიდრე და სრულყოფილი საქმეები, უცხო ადამიანი არწმუნებს გმირს, რომ ის არ არის უნდა

მრცხვენია ხვეწნა. ფულის თხოვნა - ნიშნავს სხვა ადამიანებისთვის გაცემას

სიკეთის კეთების რეალური შესაძლებლობა.

ამის შემდეგ ტურგენევის შემოქმედების პერსონაჟს აღარ რცხვენია იმის, რაც უნდა

დადექით „გაშლილი ხელით“. იმედით უყურებს გამვლელებს თვალებში. Პირველი

გამვლელი მკაცრი სახით შებრუნდა. ისე, ყველანაირი ხალხია. არიან ისეთებიც, ვინც არა

გაიგეთ, რომ ეს მათი სულიერი კეთილშობილების გამოცდაა - ან სიძუნწე და სიღარიბე. Მაგრამ სინამდვილეში

მოწყალების აქტი - სიკეთის ურთიერთგაცვლის პროცესი. და ვინ იღებს მეტს უცნობია: ვინ ვის

მოწყალება მისცეს, ან ერთი ვინც მას ემსახურება . და სულით ნამდვილად ღარიბია ყველა ვინც გადის მიერ, არა

დახმარებისთვის ტირილის მოსმენა .

მოსწავლეთა ჯგუფი No2 მუშაობს M.Yu-ს ლექსით. ლერმონტოვი "მათხოვარი" » (1 - აი და 2 -

სტროფი).

ჯგუფური სასწავლო დავალება მათი ნომერი 1

1. მოამზადე ექსპრესიული კითხვა ფრაგმენტანტი რომ ლექსი გახსნა M.Yu. ლერმონტოვი "მათხოვარი" » (1 -

აი და 2 - სტროფი) :

წმინდანის მონასტრის კარიბჭესთან

დგას მოწყალების მათხოვრობას

ღარიბი კაცი გამხმარია, ძლივს ცოცხალია

შიმშილის, წყურვილისა და ტანჯვისგან.

მან მხოლოდ პურის ნაჭერი ითხოვა,

და მზერამ გამოავლინა ცოცხალი ტანჯვა,

Და ვინ - მერე ქვა დადო

მის გამოწვდილ ხელში.

2. გაეცით პასუხები კითხვებზე:

- Რა გარე გარეგნობა ლერმონტოვსკი მათხოვარი? შეადარე მისი თან პორტრეტი გმირი წარმოებული ლენია

ტურგენევი "მათხოვარი".

- რა განსხვავებაა ნაწარმოებებში სიუჟეტურ სიტუაციებს შორის x ტურგენევი და ლერმონტოვი?

- შეადარეთ სიტყვის მნიშვნელობა« ცოცხალი» 1 და 2 სტროფებში?

- რა როლი აქვს ქვის მოტივს ლერმონტოვის ლექსში?

ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის:

Მსგავსება ლერმონტოვსკი მათხოვარი თან თ ურგენევსკი მოხუცი კაცი პ თითქმის პირდაპირი: "ღარიბი კაცი

გამხმარი, ძლივს ცოცხალი“, „მზერა ცოცხალს აჩენდა იუ მ უკუ" .

მათხოვარის გამოსახულება - ანტითეზა მრევლის მიმართ: ის ღარიბია ოწ ზე დედის მწუხარება ალ სარგებელი, ხოლო

მიმდებარე დემონსტრირება გათხრილი აბსოლუტური დ ზე hovn ვაუ სიღარიბე. უ მას « გამხმარი შაია" იმათ ტყე

ჭურვი - ის და იგივე გამოუსწორებლად გამაგრებული vn დილით თუნდაც მხედველობა, რომელიც "იცხოვრე მ უკუ" , არა

სმოგი აურიეთ ადამიანის გულები: მათხოვარი Ისე და ნ ე დაელოდა ცოცხალი რეაქციები – პირდაპირი

მგრძნობელობა, რეალური რეაგირება. უარესი მაშინ O: «… რომ რომ- რომ ქვა დადო // IN მისი გაფართოებული ზე თ ზე იუ

შედის მოტივი გაქვავებული ნია, ნეკროზი სულები, აშკარად საწყისი ნომრები ისინი, ვის ვ ნ აროდე უწოდებენ

"არაქრისტიანები". Iis ულვაში ქრისტე, რომ აკ ჩვენ პ ყოვლისმომცველი, მოძრავი ქველმოქმედება, პ დაბრუნდა კა იფიქრე ვ

პურები. და ადამიანური სასოწარკვეთა შეკერვა, რომ რაც არ უნდა სამწუხარო, შეიძლება ზოგჯერ პირიქით .

სტუდენტთა ჯგუფი No. 3 მუშაობს პროზაული ლექსით "ორი მდიდარი კაცი".

ჯგუფური სასწავლო დავალება მათი ნომერი 1

1. როლების მიხედვით მოამზადეთ გამომხატველი კითხვა პროზაული ლექსები "ორი მდიდარი კაცი"».

2. მიეცით პასუხები კითხვებზე (იხ. სახელმძღვანელო, გვ.:

ინფორმაცია მასწავლებლისთვის

მთავარი გმირი სტი სურვილები – rustic მუ ჟიკ, მიღებული დისშვილი - ობლები ზე ვ ჩემი

დანგრეული პატარა სახლი. Მას ახლა ბ ზე კვალნი ო „არა ნ ა Რა… მარილი მიიღეთ, პ პური პ მარილი » , Ისე

Როგორ ნ ა „კატკა უახლესი გროშები » პ დატოვა. მაგრამ ვ გლეხი ოჯახი არავინ არა წუწუნებს და ყველა თან

სიხარული ჭამენ « და არა მარილიანი ზე იუ » ჩაშუშული ზე , Ამიტომაც Რა ვიცი: მთავარია ვ ცოცხალი ვიცი – არა დატოვება ვ უბედურება

მეზობელი, გაჭიმავს რ ზე რომ ზე დახმარება გაჭირვებულებს ვ მხარდაჭერა და თანაგრძნობა. ტურგენევი

გამოყოფა „მთელი ათასობით და ბავშვების აღზრდა პაციენტების სამკურნალოდ, ნ და ძველთა ქველმოქმედება" . არა

დამამცირებელი დამსახურება ბოლო მისი, X მხატვარი თან ყველა პასუხისმგებლობა აცხადებს: „დიახ ადვილი როტშილდი ზე ადრე

შენი მეზობლის სახელით.

ჯგუფი სწავლება მათი № 4 ახორციელებს პ შერჩევაანდაზები რუსი ხალხი და აფორიზმები ,

სექციები: ლიტერატურა, კონკურსი "პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის"

Კლასი: 7

პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

გაკვეთილის მიზანი- გამოავლინოს პოემის მხატვრული ორიგინალობა I.S. ტურგენევის "მათხოვრის" პროზაში.

Დავალებები:

• ლექსის იდეის ამოცნობა;

აღჭურვილობა:მწერლის პორტრეტი, პრეზენტაცია.

სტუდენტების წინასწარი სამუშაოები:

1. ორი ჯგუფური საინფორმაციო მინი-პროექტის შექმნა თემაზე „ციკლის „ლექსები პროზაში“ შექმნის ისტორია და „ჟანრის თავისებურებები“. პროზაული ლექსი».
2. ჯგუფური შემოქმედებითი პროექტის შექმნა - ფილმი "მათხოვრები" (თუ მოსწავლეები მზად არიან ამისათვის).
3. ინდივიდუალური დავალებები:
   - მესიჯი ხელის ჩამორთმევის რიტუალის ისტორიის შესახებ;
   - შეტყობინებები სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის შესახებ მათხოვარიდა ძმაო.
   - ინდივიდუალური კვლევითი დავალება „მორფოლოგიის გამომხატველი საშუალებები ლექსში „მათხოვარი“.
   - ინდივიდუალური კვლევითი დავალება „ლექსის კომპოზიციის ანალიზი“.
   - შემოქმედებითი დავალება "მათხოვრის მონოლოგი".
4. საშინაო დავალება კლასის ყველა მოსწავლისთვის:
   - წაიკითხეთ ლექსი "მათხოვარი";
   - დაასრულეთ წერილობითი დავალება No4-5 (გვ.71) ლიტერატურის სამუშაო წიგნში მე-7 კლასისთვის.
   - ზეპირად დაასრულეთ სახელმძღვანელო No3, 5 (გვ. 261).

1. თემის განახლება და გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

მასწავლებელი:დღეს ჩვენ მივმართავთ ტურგენევის კიდევ ერთი შემოქმედების კითხვას და ანალიზს - პროზაული ლექსი "მათხოვარი". სახლში გაეცანით ამ ნაწარმოებს და ცდილობდით დამოუკიდებლად გაეგოთ მისი შინაარსი და მხატვრული თვისებები. რა ამოცანები გსურთ დაუსვათ საკუთარ თავს დღევანდელ გაკვეთილზე?

სტუდენტები:გაიხსენეთ პროზაული პოემის ჟანრის თავისებურებები, გაიღრმავეთ მისი გაგება; გააცნობიეროს მთავარი აზრი, ნაწარმოებში წამოჭრილი პრობლემა; განვიხილოთ ის საშუალებები, რომლითაც ავტორი გადმოგვცემს ლექსის იდეას.

მასწავლებელი:სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ ლექსის მხატვრული ორიგინალურობის გააზრება. ეს იქნება ჩვენი გაკვეთილის მიზანი.

(სლაიდი 1.)ასე რომ, გაკვეთილის თემა: ”ი.ს. ტურგენევის პროზაში ლექსის მხატვრული ორიგინალობა ”მათხოვარი”.

(სლაიდი 2.)ჩვენი ამოცანები:

• ჟანრის „პოემა პროზაში“ გაგების გაღრმავება;
• ამოიცნოს ლექსი „მათხოვარი“ მთავარი აზრი;
• ავტორის მიერ გამოყენებული მხატვრული გამოხატვის საშუალებების გაანალიზება;
• გააუმჯობესოს მონოლოგური მეტყველების უნარი.

2. მინიპროექტის დაცვა ციკლის „ლექსები პროზაში“ შექმნის ისტორია.

მასწავლებელი:პირველი მიზნის მისაღწევად დახმარებისთვის მივმართავთ ჯგუფს, რომელიც სწავლობდა ციკლის „ლექსები პროზაში“ შექმნის ისტორიას.

სტუდენტები: (სლაიდი 3)ციკლი „ლექსები პროზაში“ დიდმა მწერალმა შექმნა სამშობლოდან შორს, საფრანგეთში, ქალაქ ბუჟივალში. ჯერ ცუდი ჯანმრთელობა, შემდეგ კი ტურგენევის მძიმე, ხანგრძლივი ავადმყოფობა, „მშვიდი, ხანდაზმული ცხოვრება“, მარტოობა, რომელსაც ადამიანი განსაკუთრებით მწვავედ განიცდის სიბერეში, სიკვდილის შიში და ახლობელი ადამიანების გარდაცვალება. მწერალი სევდიან ხასიათზე. ის მაინც ქმნიდა მოთხრობებსა და ნოველებს, მაგრამ 1877 წლიდან თავისთვის აღმოაჩინა ახალი ჟანრი - პროზაული ლექსები. სწორედ ეს ჟანრი საშუალებას მისცემს მას მოკლედ, მაგრამ ლაკონურად გამოხატოს მყისიერი შთაბეჭდილებები, მოუხერხებელი ცხოვრების განწყობა.

(სლაიდი 4)ციკლის მთავარი მოტივებია მოგონებები ძველი სიყვარულის შესახებ, ფიქრები სიკვდილის გარდაუვალობაზე, ფიქრები სიცოცხლის უმნიშვნელოობაზე ბუნების მარადისობამდე.

(სლაიდი 5)მკითხველი ამ მინიატურების გამოჩენის გამო უნდა იყოს დავალებული მიხაილ მაქსიმოვიჩ სტასიულევიჩთან, ჟურნალ "Bulletin of Europe"-ის რედაქტორთან, რომელთანაც ტურგენევი მრავალი წლის განმავლობაში თანამშრომლობდა. მიხაილ მაქსიმოვიჩის მოგონებებიდან შევიტყვეთ, რომ ის არაერთხელ ეწვია მწერალს თავის საფრანგეთის მამულში. აი რას ამბობს ის: ტურგენევმა თქვა: „...თუ გინდათ, პრაქტიკაში დაგიმტკიცებთ, რომ არათუ რომანს არ ვწერ, არამედ არც დავწერ!“ შემდეგ დაიხარა და მაგიდის გვერდითი უჯრიდან პორტფელი ამოიღო, საიდანაც სხვადასხვა ზომისა და ფერის დაწერილი ფურცლების დიდი დასტა ამოიღო. ჩემდა გასაკვირად: რა შეიძლება იყოს ეს? - მან განმარტა, რომ ეს არის ის, რასაც მხატვრები ეძახიან ჩანახატებს, ჩანახატებს ბუნებიდან, რომელსაც შემდეგ იყენებენ, როდესაც დიდ სურათს ხატავენ.

ტურგენევმა ასევე აღიარა, რომ ამ მასალებს გამოიყენებდნენ, თუ ის მეტ სამუშაოს ასრულებდა, მაგრამ იმისთვის, რომ დაემტკიცებინა, რომ სხვას არაფერს დაწერდა, მან გადაწყვიტა მასალების დალუქვა და სიკვდილამდე შესანახად შენახვა. მიხაილ მაქსიმოვიჩმა სთხოვა ტურგენევს წაეკითხა რამდენიმე ფურცელი, შემდეგ კი უთხრა: „არა, ივან სერგეევიჩ, მე არ ვეთანხმები შენს წინადადებას; თუ საზოგადოებამ უნდა დაელოდოს შენს სიკვდილს, რათა გაეცნოს ამ სილამაზეს, მაშინ მას მოუწევს შენი სიკვდილის სურვილი; და ჩვენ ახლავე დავბეჭდავთ ყველაფერს." ორი კვირის შემდეგ ტურგენევმა სტასიულევიჩს 50 ლექსი გაუგზავნა.

(სლაიდი 6)ლექსების კრებული ორნაწილიანი კომპოზიციაა. პირველი ნაწილი - "სენილი" - მოიცავს 50 ლექსს, რომელიც თავად ტურგენევმა შეარჩია და პირველად გამოქვეყნდა Vestnik Evropy-ში. მეორე ნაწილი, "ახალი ლექსები პროზაში", შედგება 33 ლექსისგან, რომელიც გამოქვეყნდა მწერლის გარდაცვალების შემდეგ პარიზში 1930 წელს.

(სლაიდი 7)ცნობილია, რომ ტურგენევი ძალიან დიდხანს ფიქრობდა ციკლის სახელზე. თავიდან მან უწოდა "პოსტუმა" ("პოსტუმუსი"), შემდეგ "სენილია" ("სენილი") და ბოლოს დაეთანხმა მ.მ. სტასიულევიჩის წინადადებას, რომ ციკლს დაერქვა სახელი "ლექსები პროზაში".

3. მინიპროექტის „პროზაული ლექსის“ ჟანრის თავისებურებები“ დაცვა.

მასწავლებელი:სიტყვა მივცეთ ლიტერატურათმცოდნეთა ჯგუფს, რომლებიც იკვლევდნენ ამ ჟანრის თავისებურებებს.

სტუდენტები: (სლაიდი 8)მე-5 კლასის ლიტერატურის სახელმძღვანელოში მოცემულია ამ ჟანრის შემდეგი განმარტება: ”პოემა პროზაში არის ლირიკული ნაწარმოები პროზაული ფორმით”.

ლირიკა ლიტერატურის სამი სახეობიდან ერთ-ერთია. ლირიკული ნაწარმოები ასახავს ადამიანის მდგომარეობას მისი ცხოვრების კონკრეტულ მომენტში, გამოხატავს გმირის გრძნობებს, აზრებს და გამოცდილებას. პროზაული პოემის საერთო ნიშნები ლირიკულ პოემასთან შეიძლება ეწოდოს (სლაიდი 9)მცირე მოცულობა (ჩვეულებრივ, არაუმეტეს ერთი გვერდის ტექსტისა); ხშირად - დაყოფა მცირე აბზაცებად, სტროფების მსგავსი; ჩვეულებრივ უსასრულო კომპოზიცია; ლირიკული პრინციპის უპირატესობა (თხრობა მოთხრობილია პირველ პირში, ანუ ლირიკული გმირის სახელით); გაიზარდა ემოციურობა.

(სლაიდი 10)პროზა ლიტერატურის ფორმაა. პროზაული ლექსი გრაფიკულად შექმნილია როგორც პროზა და მოკლებულია რიტმს და რითმას.

ამრიგად, პროზაული ლექსები შუალედური ფორმაა პოეზიასა და პროზას შორის.

(სლაიდი 11)თავად I.S. ტურგენევმა ამ ნამუშევრებს უწოდა ესკიზები, კვლევები ცხოვრებიდან, ფრაგმენტები.

მასწავლებელი:რა ახალი რამ ისწავლეთ ჟანრის შესახებ?

4. ლექსის კითხვა და ანალიტიკური საუბარი მოსწავლეებთან.

მასწავლებელი:ბიჭებო, თქვენ უკვე გაეცანით ტურგენევის პროზაულ ლექსებს. რომელი გახსოვთ განსაკუთრებით?

დღეს სხვა ლექსს მივმართავთ. სანამ წავიკითხავ, მსურს ავტორის სიტყვები მოვიყვანო (სლაიდი 12): „ჩემო კეთილო მკითხველო, ზედიზედ ნუ გადაურბიხარ ამ ლექსებს... ოღონდ ნაწილ-ნაწილ წაიკითხე: დღეს ერთი, ხვალ სხვა; და ერთ-ერთმა მათგანმა, შესაძლოა, სულში რაღაც დარგოს“.

იმედია ეს ლექსი გულგრილს არავის დატოვებს და თქვენს სულში რაღაც მნიშვნელოვანს „დარგავს“.

მოდით მივმართოთ სიტყვა „მათხოვრის“ ლექსიკურ მნიშვნელობას.

Სტუდენტი: (სლაიდი 13)მათხოვარი - 1) ძალიან ღარიბი, გაჭირვებული. მაგალითად: ღარიბი ქოხი, ღარიბი ცხოვრება. მოწყალებით მცხოვრები, მოწყალების შემგროვებელი. მაგალითად: მიეცი მათხოვარი. 2) სიტყვა შეიძლება გამოვიყენოთ გადატანითი მნიშვნელობითაც: შინაგანი ინტერესებისგან დაცლილი, სულიერად განადგურებული ადამიანი. მაგალითად: სულით ღარიბი.

მასწავლებელი:ახსენით სიტყვების მნიშვნელობა მოწყალება, მოწყალება. რა არის მათი ეტიმოლოგია?

მასწავლებელი: მონათესავე სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობები განსხვავდება მოწყალებადა დარიგება?

სტუდენტები:დარიგება მოცემულია დათმობის, თუნდაც ზიზღის გამო. და მოწყალება მოდის გულწრფელი მონაწილეობით.

მასწავლებელი:ოდესმე შეგხვედრიათ მათხოვრები?

ერთად ვიმუშაოთ ასეთი ადამიანის პორტრეტის შესაქმნელად?

სტუდენტები:გამხდარი მამაკაცი, ჭუჭყიან, ძველ ტანსაცმელში გამოწყობილი, უსიამოვნო და არაჯანსაღი გარეგნობის.

მასწავლებელი:როგორია მათ მიმართ დამოკიდებულება საზოგადოებაში?

სტუდენტები:უარყოფითი. აყვავებული ადამიანები ხშირად ცდილობენ არ შეამჩნიონ ისინი, აარიდონ თვალი და გაიარონ. ხანდახან მათხოვრების მიმართ აგრესიასაც კი იჩენენ: მათი განდევნა და ცემაც კი შეიძლება.

მასწავლებელი: (სლაიდი 15) რას გრძნობს I.S. ტურგენევი ამ ხალხის მიმართ? მისი დამოკიდებულება გამოხატულია ლექსში „მათხოვარი“.

(ლექსის კითხვა მასწავლებლის მიერ.)

მასწავლებელი:რა გრძნობები განიცადეთ ნაწარმოების კითხვისას?

სტუდენტები:სამწუხარო გრძნობა, თანაგრძნობა უბედური ადამიანის მიმართ, რომელიც უბედურებაში აღმოჩნდება. სირცხვილის გრძნობა, რომ მსოფლიოში არიან ადამიანები, რომელთა დახმარებაც ცოტას უნდა...

მასწავლებელი:სწორედ ეს განცდა განიცადა თავად ავტორმა ამ ნაწარმოების შექმნისას, რადგან ნიჭიერი ლირიკული ნაწარმოების კითხვისას ისეთივე ემოციებით ვართ გამსჭვალული, როგორიც მათი შემოქმედი.

შეიძლება ითქვას, რომ ნაწარმოებს აქვს პროზაული პოემის ყველა ჟანრული მახასიათებელი? დაასახელეთ ისინი.

სტუდენტები:

• ნამუშევარი მცირე მოცულობისაა;
• იგი დაყოფილია მცირე აბზაცებად;
• არის ლირიკული დასაწყისი - თხრობა მოთხრობილია 1-ლი პირიდან;
• ნამუშევარი გამოირჩევა ემოციურობით.

თუმცა, ლექსების უმეტესობისგან განსხვავებით, არის შეთქმულება. ნამუშევარი დაწერილია სკეტის სახით. და ეს არის ამ ლექსის ერთ-ერთი მხატვრული თვისება.

სტუდენტები:პირველი წინადადება არის გმირების შეხვედრა.

მასწავლებელი:რა მხატვრული დეტალები გვეხმარება ლირიკული გმირის წარმოდგენაში?

სტუდენტები:სამი მათგანია: შარფი, საათი, საფულე.

მასწავლებელი:დაასრულეთ მისი პორტრეტი.

სტუდენტები:ოფიციალური კოსტუმი, ქუდი, ქურთუკი, თეთრი მაყუჩი... ეს არის შეძლებული, აყვავებული ადამიანი, ინტელექტუალი, დიდგვაროვანი.

მასწავლებელი:როგორ დაინახა გმირმა მათხოვარი? ავაშენოთ ფიგურალური მწკრივი.

სტუდენტები: სახე: „ანთებული, ცრემლიანი თვალები, ცისფერი ტუჩები“; "მტკივნეული თვალები", "ლურჯი ტუჩები". ავტორი იყენებს მხატვრული დეტალის გამეორების ტექნიკას.

• ხელები: "წითელი, შეშუპებული, ბინძური ხელი", "ბინძური, აკანკალებული ხელი".
• ტანსაცმელი: "უხეში ნაწიბურები"
• ჯანმრთელობის მდგომარეობა: "უწმინდური ჭრილობები".

მასწავლებელი:ვეთანხმები, ყოვლისმომცველი პორტრეტი შექმნილია მხოლოდ რამდენიმე დეტალით! შემთხვევითი არ არის, რომ ტურგენევს მხატვრული დეტალების ოსტატს უწოდებენ.

მეტყველების რომელ ნაწილს იყენებს ავტორი უფრო აქტიურად მათხოვრის პორტრეტის შექმნისას?

სტუდენტები:ზედსართავი სახელები.

მასწავლებელი:პირდაპირი მნიშვნელობით თუ გადატანითი მნიშვნელობით?

სტუდენტები:ზედსართავი სახელების უმეტესობა გამოიყენება მათი პირდაპირი მნიშვნელობით.

მასწავლებელი:ჩვენ შეჩვეულები ვართ, რომ სიტყვები ფიგურალური მნიშვნელობით გამოყენებისას განსაკუთრებულ გამომსახველობას იძენს. რატომ ეტყობა ტურგენევი შეგნებულად თავს არიდებს ტროპების გამოყენებას?

სტუდენტები:მწერლისთვის მთავარია ჩაწეროს სასტიკი, უსიამოვნო რეალობა. ამიტომ ის ირჩევს მარტივ სიტყვებს, ქვეტექსტს ან ორმაგ ინტერპრეტაციას მოკლებული. მათხოვარის პორტრეტში, ალბათ, მხოლოდ ერთი ეპითეტი გამოჩნდება, რომელიც გამოხატავს ლირიკული გმირის აღქმას ამ უბედური კაცის შესახებ: „აკანკალებული ხელი“.

მასწავლებელი:როგორია ტექსტში გამოყენებული მეტყველების ნაწილების გამომსახველობითი შესაძლებლობები?

Სტუდენტი(ინდივიდუალური კვლევითი დავალება - ტექსტის მორფოლოგიური ანალიზი): ლექსში გამოყენებულია 12 ზედსართავი სახელი. ყველა მათგანი ახასიათებს მათხოვარს: ისინი ნათლად და ზუსტად ხაზს უსვამენ მისი გარეგნობისა და მეტყველების თავისებურებებს.

ზმნები გამოიყენება არა დინამიკის შესაქმნელად, არამედ მათხოვრის დასახასიათებლად: „გაიწოდა... ხელი“, „მოიკვნესა“, „დახმარებოდა“, „დაელოდა“, „ხელი სუსტად აკანკალდა და აკანკალდა“, „შეხედა. მე ... თვალები."

მინიატურაში დომინირებს არსებითი სახელები (მათგან 30), რადგან ავტორს სურს გადაიღოს ცხოვრების სურათი.

პიროვნული და საკუთრებითი ნაცვალსახელები „მე“, „მე“, „ჩემი“ ლექსს გულწრფელობის განსაკუთრებულ ელფერს აძლევს.

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ I.S. ტურგენევმა ოსტატურად გამოიყენა მორფოლოგიის ექსპრესიული საშუალებები.

მასწავლებელი:ენის კიდევ რომელი გამომსახველობითი თვისებით ისარგებლა ავტორმა?

სტუდენტები:ტურგენევმა გამოიყენა ხმოვანი წერა. ალიტერაცია Ш, Х, С, Ш, Ш-ში გადმოსცემს მოხუცი მათხოვრის ნაოჭების შრიალს და მის ძლივს გასაგონ მეტყველებას.

მასწავლებელი:დავუბრუნდეთ ლირიკულ გმირს. რა განცდები განიცადა, როცა მოხუცი მათხოვარი დაინახა?

სტუდენტები:შოკი, უხერხულობა, დაბნეულობა, საშინელება...

სტუდენტები:რიტორიკული ძახილით: „ოჰ, რა საშინლად დაღრღნიდა სიღარიბე ამ უბედურ არსებას!“

მასწავლებელი:რაში ხედავთ ამ წინადადების თავისებურებას?

სტუდენტები:ეს არის ერთადერთი ძახილის წინადადება ტექსტში. ამ რიტორიკული ფიგურის მიერ წარმოქმნილ ეფექტს აძლიერებს მეტაფორის გამოყენება - „სიღარიბე დაღეჭა“. ამრიგად, ამ წინადადებას შეიძლება ეწოდოს პოემის ერთ-ერთი ემოციური ცენტრი.

მასწავლებელი:სხვაგვარად როგორ შეიძლება გამოითქვას გმირის შოკი და უხერხულობა?

სტუდენტები:ავტორი იყენებს ელიფსების დიდ რაოდენობას. მათი მხატვრული როლი მდგომარეობს იმაში, რომ მკითხველმა თავად უნდა გამოიცნოს, რა შეიძლება განიხილებოდეს შემდეგ მოულოდნელად შეწყვეტილ განცხადებაში. მაგალითად: „დავიწყე ჯიბეების ჩხრეკა... არც საფულე, არც საათი, არც ცხვირსახოცი... არაფერი წამიღია თან“. გვესმის, რომ გმირი შერცხვენილია, დაბნეულია, რადგან მათხოვარს ვერანაირად ვერ დაეხმარება.

მასწავლებელი:რომელ ფრაგმენტს შეიძლება ეწოდოს პოემის კულმინაცია?

სტუდენტები:გმირების ხელის ჩამორთმევა.

(კითხულობს ფრაგმენტს.)

Სტუდენტი(ინდივიდუალური დავალება): (სლაიდი 16)

ხელის ჩამორთმევის რიტუალის ისტორია ასეთია. ძველად ამ რიტუალმა აჩვენა, რომ ადამიანი იარაღს არ მალავს.

რაინდულ ხანაში მას შემდეგი მნიშვნელობა ჰქონდა: მე უიარაღო ვარ, შენთან არ ვიბრძოლებ.

მე-19 საუკუნეში ხელის ჩამორთმევა კომერციულ გარიგებებში შეთანხმების ნიშანი გახდა.

ჩვენს დროში კი ეს რიტუალი თავისი მონაწილეთა კეთილგანწყობას გამოხატავს და ერთმანეთის მისალმებისა და პატივისცემის ნიშანია.

Სტუდენტი(ინდივიდუალური დავალება: ახსნა-განმარტებით ლექსიკონებთან მუშაობა): (სლაიდი 17)სხვადასხვა წყაროს გაანალიზების შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ სიტყვა ძმაოგამოიყენება შემდეგ ლექსიკურ მნიშვნელობებში.

1. ვაჟი იმავე მშობლების სხვა შვილებთან მიმართებაში. მაგალითად: ძმა, ნახევარძმა.
2. ნაცნობი ან მეგობრული მიმართვა მამაკაცისადმი (სასაუბრო)
3. ამხანაგო, თანამოაზრე. მაგალითად: სულით ძმები.
4. შენი ძმა (სასაუბრო), ახლობელი, საკუთარი პიროვნება, ასევე (ზოგადად) ახლო ადამიანები, რომლებსაც ესმით ერთმანეთის. მაგალითად: შენი ძმა მუშაა.

მასწავლებელი:რა მნიშვნელობით არის გამოყენებული ეს სიტყვა ორივე გმირის მეტყველებაში?

სტუდენტები: 3 და 4 მნიშვნელობით.

მასწავლებელი:განვიხილოთ კულმინაციური ფრაგმენტის შემადგენლობა.

Სტუდენტი(ინდივიდუალური კვლევითი დავალება - ეპიზოდის შემადგენლობის ანალიზი.) (სლაიდი 18)ჩემი აზრით, ამ ფრაგმენტის კომპოზიციით ტურგენევი ხაზს უსვამს ადამიანთა თავდაპირველ თანასწორობას, რომელიც არ არის დამოკიდებული მათ სოციალურ სტატუსზე. ავტორი გვიჩვენებს, რომ ადამიანში ადამიანის გააზრების, დანახვის სურვილი მათ ნამდვილ თანასწორობას ხდის.

უპირველეს ყოვლისა, ლირიკული გმირი თავს უხერხულად გრძნობს იმის გამო, რომ მოწყალება არ შეუძლია, მათხოვარს პატიებას სთხოვს: "ნუ მოითხოვ, ძმაო...". და ის მადლიერებით პასუხობს: „...და მადლობა ამისთვის“. მასში არავითარი სიმწარე არ არის იმ ადამიანის მიმართ, ვინც ვერ მისცემდა ფულს, საკვებს და რაიმე მატერიალურს. მან შეძლო ლირიკულ გმირში გულწრფელი დაბნეულობა და დანაკარგის გარჩევა.

მეორეც, დიალოგში პერსონაჟები გამოთქვამენ თითო სტრიქონს, რომელთაგან თითოეულში ორჯერ ისმის მისამართი "ძმა".

მესამე, გმირები თანაბარი სახით ართმევენ ხელს. ლირიკული გმირის საქციელი, რომელმაც ხელი გაუწოდა ღარიბ, ავადმყოფ კაცს, მის მიერ აღიქმებოდა, როგორც მისი თანასწორობის აღიარება.

ბოლოს ყველა იღებს მოწყალებას. მათხოვარი არის მასში პიროვნების აღიარება, ხოლო ლირიკული გმირი არის მათხოვრის პატიება იმისა, რომ სამყარო ასეთი უსამართლოა და მადლიერება.

მასწავლებელი:ეს არის სიმეტრიული ცხრილი, რომელიც ჩვენ გვაქვს. ანალიზი კიდევ ერთხელ ხაზს უსვამს აზრს, რომ ყველა ადამიანი თანასწორია ღვთის წინაშე, თითოეულ ჩვენგანს აქვს უფლება იმედი ჰქონდეს სხვა ადამიანის გაგებას, დახმარებას და მხარდაჭერას და რაც მთავარია, ჩვენი პიროვნების პატივისცემას. და ადამიანის გასაგებად, ზოგჯერ საკმარისია მის ადგილზე დგომა სცადოთ.

Სტუდენტი(ინდივიდუალური შემოქმედებითი დავალება - „მათხოვრის მონოლოგი“).

4. ნასწავლის განზოგადება.

მასწავლებელი:რომ შევაჯამოთ ის, რაც ამ ლექსმა „ჩარგა“ თქვენს სულში, ჩვენ დავწერთ სინქრონიზაციას, მაგრამ ამ რთულ შემოქმედებით დავალებამდე ვუყურებთ ფილმს „მათხოვრები“ - მესამე საპროექტო ჯგუფის ნამუშევარი.

სინქრონიზების შექმნა და კითხვა.

მასწავლებელი:დასასრულს, მინდა მოვიყვანო ა.პ.ჩეხოვის სიტყვები: „აუცილებელია, რომ ყოველი კმაყოფილი, ბედნიერი ადამიანის კარს მიღმა იყოს ვინმე ჩაქუჩით და გამუდმებით შეახსენოს დაკაკუნით, რომ არიან უბედურები...“ . ასეთი ადამიანი დღეს ჩვენთვის იყო დიდი რუსი მწერალი ივან სერგეევიჩ ტურგენევი.

5. გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი:როგორია ლექსის „მათხოვარი“ მხატვრული ორიგინალობა?

6. საშინაო დავალება.

Ამორჩევა რაიმედან:

1. წერილობით უპასუხოს სახელმძღვანელოს No1 (გვ. 260) კითხვას;
2. გააკეთეთ შედარებითი ანალიზი I.S. ტურგენევის პროზაული ლექსების "მათხოვარი" და "მოწყალება".

(სლაიდი 19)

ცნობები:

1. ბოროვიცკაია V.N. ეპილოგი. – M.: MGP “Strostnoy Boulevard”, 1992.- 288 გვ.
2. ზაიცევი ბ.კ. ტურგენევის ცხოვრება: ლიტერატურული ბიოგრაფია. – ტულა: გრიფი და კ, 2007. – 222გვ.
3. ლიტერატურული ენციკლოპედიური ლექსიკონი.- მ.: საბჭოთა ენციკლოპედია, 1987. - გვ. 425.
4. ტურგენევი თავისი თანამედროვეების მოგონებებში. – მ.: პრავდა, 1988.- გვ.413-431.
5. XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა. Მეორე ნახევარი. მე-10 კლასი. გამოცემა 1 / რედ. L.G.Maksidonova. – მ.: OLMA-PRESS განათლება, 2002. – 254გვ. – (გაკვეთილის შენიშვნები ლიტერატურის მასწავლებლებისთვის).

ბოლო წლებში ი.ს. ტურგენევი ცხოვრობდა პარიზში, ურთიერთობდა გამოჩენილ ფრანგ მწერლებთან და უპირველეს ყოვლისა შესანიშნავ სტილისტ გუსტავ ფლობერთან და კარგად იცოდა ყველა უახლესი წიგნი და მოდის ტენდენცია. და ამიტომ, ჩემს ძიებაში ყურადღება მივაქციე შარლ ბოდლერისა და დეკადანსის (ანუ დაცემის) მომავალი ეპოქის სხვა პოეტების პროზაულ ლექსებს. ზუსტად იქ წარმოიშვა მოკლე პროზაული ლექსების ჟანრი.

თავდაპირველად, ტურგენევი განიხილავდა პროზაულ ლექსებს, როგორც "ესკიზებს" მომავალი ნაწარმოებებისთვის. როდესაც პირველად გამოქვეყნდა, ავტორმა დაწერა შემდეგი წინასიტყვაობა:

„ჩემო კეთილო მკითხველო, ზედიზედ ნუ გადაურბიხარ ამ ლექსებს: ალბათ მოგბეზრდება და წიგნი ხელიდან გამოგდის. ოღონდ ნაწილ-ნაწილ წაიკითხე: დღეს ერთი რამ, ხვალ მეორე - და ერთ-ერთი მათგანი, ალბათ, შენს სულში რაღაცას დარგავს“.

(I.S. ტურგენევი)

პროზაული ლექსები დაწერა I.S. ტურგენევმა შორის 1877 და 1882 წწწლების განმავლობაში, მწერლის მომაკვდავი ავადმყოფობის დროს. აქედან გამომდინარეობს სახელი, რომელიც მან გამოიგონა მათთვის: "სენილია"- თარგმნა ლათინურიდან "სენილური".ჟურნალ „ევროპის ბიულეტენის“ რედაქტორმა, სადაც პირველად გამოქვეყნდა ლექსები, სათაური შეცვალა მეორეთი, რომელიც სამუდამოდ დარჩა - "ლექსები პროზაში".

კოლექციის შემადგენლობა

1 ნაწილი - "სენილი"

(50 ლექსი შერჩეული I.S. ტურგენევისა და

Მე -2 ნაწილი - „ახალი ლექსები

პროზაში"

(33 ლექსი იყო შემონახული მწერლის მონახაზებში და გამოიცა 1930 წელს

• „ლექსები პროზაში“ ითვლება ციკლად. ციკლი – არ არის მარტივი შერჩევა ან ნამუშევრების ნაკრები, რომელიც მსგავსია თემატიკით ან ჟანრით; ციკლი, რა თქმა უნდა, ქმნის და წყვეტს გარკვეულ პრობლემას. ეს პატარა ციკლი არის ყველაფერი, რაც აწუხებდა, იზიდავდა და იგერიებდა ტურგენევს კაცს და ტურგენევს მწერალს: დიდი ხნის აზრები ადამიანის სიცოცხლისა და სიკვდილის მნიშვნელობის, სიყვარულისა და ხელოვნების, ახალგაზრდობისა და სიბერის შესახებ. ადამიანური ცხოვრება მწერალს ხანმოკლე, მყისიერი, განწირული ეჩვენება, რაც განსაკუთრებით მწარედ იგრძნობა მისი დაკნინების წლებში, მწარე ფიქრის საათებში.

"პოსტუმა"

"სენილია" ("სენილი")

"ლექსები პროზაში"

• პროზაული ლექსი - ეს არის ლირიკული ნაწარმოები პროზაული ფორმით. პროზაულ ლექსს ახასიათებს ლირიკის ყველა ნიშანი

ლირიკული პოემის ნიშნები

• მცირე მოცულობა;
• ხშირად - დაყოფა მცირე აბზაცებად, სტროფების მსგავსი;
• ჩვეულებრივ, უსასრულო კომპოზიცია;
• ლირიკული დასაწყისის უპირატესობა (1 ფურცელი);
• გაიზარდა ემოციურობა.

• ზოგიერთი პროზაული ლექსი ნარატიულია და აქვს სიუჟეტი („ბეღურა“).

• გრაფიკული დიზაინი;
• რიტმის ნაკლებობა;
• რითმის ნაკლებობა.

• ლექსები ძალიან განსხვავებული ხასიათისაა. მაგრამ ისინი ერთიანდებიან და საერთო მახასიათებლები :
• ავტობიოგრაფიული, პირველი პირის თხრობა.
• აღსარების დღიურის ჩანაწერი.
• ფილოსოფიური რეფლექსია ყველაზე მნიშვნელოვან საკითხებზე.
• კონფიდენციალური კომუნიკაცია მკითხველთან.

მათ განსხვავებული ჟანრში :

• ზღაპარი(„მოხუცი ქალი“), სატირა („კმაყოფილი კაცი“, „ცხოვრების წესი“),
• ლეგენდა("აღმოსავლური ლეგენდა"),
• დიალოგი(„მუშა და თეთრი ხელი“) და სხვა.

ციკლის ლექსები დამახასიათებელიკეთილი რაზმიყოველდღიური ჭეშმარიტებიდან; გამოსახულებაიქმნება რამდენიმე მკვეთრი თვისებით და იძენს რიგ შემთხვევებში ხასიათის მონახაზი ; კონკრეტული დეტალებიდა მათ შემცვლელები განზოგადებებიჩვეულებრივ, ერთმანეთის მიმდებარედ - პრინციპის მიხედვით მარტივი სამეზობლო ; მეტყველებამშვიდი, საზეიმო, მხიარული, ემოციურად მდიდარი.

• თხრობა შექმნილია აქტიური მეორე გამოცნობადა თანაგრძნობამკითხველს, რადგან ამ სტრუქტურის თითოეული ელემენტი მრავალი ასოციაციითა და მინიშნებით არის მოცული.
• ციკლის ერთიანობა გამოიხატება მის ყველა ფრაგმენტში თანდაყოლილ ალეგორიულ ხასიათში, განსაკუთრებულ რომანტიკულ აღფრთოვანებაში, თხრობის ექსკლუზიურობასა თუ უჩვეულოობაში და მორალიზაციით.

• ლექსის სათაურია „მათხოვარი“. მხოლოდ ღარიბ ადამიანზეა საუბარი?

ლექსის ექსპრესიული კითხვა

მათხოვარი

-

ლექსიკური სამუშაო

მათხოვარი -

1. ძალიან ღარიბი, გაჭირვებული.

2. მოწყალებით მცხოვრები, მოწყალების შემგროვებელი.

3. შინაგან ინტერესებს მოკლებული, სულიერად ცარიელი.

ინდივიდუალური დავალება

მოამზადეთ მოხსენება V.M. ვასნეცოვის ნახატებზე "მათხოვარი მომღერლები", ვ.გ. პეროვი "ჩაის წვეულება მიტიშჩიში".

• რა მხატვრული დეტალებით ამუშავებს ტურგენევი დეტალურად მათხოვრის პორტრეტს? რას ხაზს უსვამს მწერალი გმირის გამოსახულებაში? ჩამოწერეთ საკვანძო სიტყვები და ფრაზები.

ანთებული აცრემლებული თვალები, ცისფერი ტუჩები, უწმინდური ჭრილობები, დაღლილი მოხუცი, უბედური არსება, წითელი, შეშუპებული, ჭუჭყიანი, აკანკალებული ხელი.

• აღწერა გეხმარებათ, დაინახოთ მოხუცი მათხოვარი საკუთარი თვალით, გაიგოთ მისი ხმაც კი, მისი ნაოჭების შრიალი. როგორ გადმოსცემს ავტორი ამ ხმებს?

ალიტერაცია ([w], [x], [s], [h], [sch] - მათხოვარი, დაღლილი, უხეში ნაწნავები, უწმინდური, უბედური არსება, მოღრუბლული, შეშუპებული და ა.შ.) დაგვეხმარება არა მხოლოდ დავინახოთ, არამედ გავიგოთ.

• რომელი ზმნები გადმოსცემს მათხოვარის მდგომარეობას? რაზე მიუთითებს ლექსიკის არჩევანი?

წუწუნებდა, იღრინებოდა, იღრინებოდა.

დაკარგული, დაბნეული, ცივი,

• ჩამოწერეთ ნაწილაკები, რომლებიც გადმოგვცემენ ლექსში ლირიკული გმირის მდგომარეობას.

• რამდენჯერ ჩნდება ტექსტში ელიფსის მქონე წინადადებები? წაიკითხეთ ისინი ექსპრესიულად. რა ჰქვია ამ გამოხატვის საშუალებას? რა ფუნქცია აქვს ელიფსებს I.S.-ის ლექსის ტექსტში? ტურგენევი?

წინადადებები ელიფსებით გვხვდება 7-ჯერ. ნაგულისხმევი ფიგურა. ელიფსების დახმარებით გადმოცემულია ლირიკული გმირის უკიდურესი მღელვარება და ავტორის სურვილი: მკითხველმა ეს თავად უნდა იგრძნოს.

• რა ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები ხაზს უსვამს ლირიკული გმირის განწყობას?

რიტორიკული ძახილი "ოჰ, რა საშინლად დაღუპავს სიღარიბე ამ უბედურ არსებას!" გადმოსცემს ლირიკული გმირის აღშფოთებასა და თანაგრძნობას.

• რას უწოდებს ლირიკული გმირი მათხოვარს? დაითვალეთ სიტყვის გამოყენების რაოდენობა. რაზე მიუთითებს ლექსიკის არჩევანი?

ლირიკული გმირი მათხოვარს უწოდებს „უბედურ არსებას“, „მათხოვარს“ 3-ჯერ (2-ჯერ არსებითი სახელით და 1-ჯერ ზედსართავად), სიტყვა „ძმა“ 5-ჯერ გამოიყენება (3-ჯერ ლირიკული გმირი და 2-ჯერ. მათხოვარი).

ლირიკულ გმირს შეუძლია აზროვნება და გრძნობა. მან მოხუცში დაინახა პატივისცემისა და თანაგრძნობის ღირსი კაცი.

• როგორ ავლენს თავს ლირიკული გმირი ი.ს. ტურგენევი?

ლექსიკური სამუშაო

ხელის ჩამორთმევა -

• ძველად:

მე არ ვმალავ იარაღს;

2. რაინდული დროები:

უიარაღო ვარ, შენთან არ ვიბრძოლებ;

თანხმობის ნიშანი გარიგების დადებისას;

4. ჩვენი დრო:

კეთილგანწყობის დემონსტრირება.

ლექსიკური სამუშაო

ძმა -

1. ვაჟი იმავე მშობლების სხვა შვილებთან მიმართებაში;

2. ნაცნობი ან მეგობრული მიმართვა მამაკაცისადმი (სასაუბრო)

3. ამხანაგი, თანამოაზრე.

4. თქვენი ძმა (სასაუბრო), ახლობელი, თქვენი პიროვნება, ასევე (ზოგადად) ახლო ადამიანები, რომლებსაც ესმით ერთმანეთის .

Ტექნიკა

მაგალითები

ეპითეტებში

აკანკალებული ხელი, უხეში ნაწიბურები, დაკარგული

სხვადასხვა გამეორებებში, მეტყველების ინტონაციურ სტრუქტურაში

„ნუ მაბრალებ, ძმაო; არაფერი მაქვს ძმაო"

ძახილებში, მიმართვაში, პირდაპირ შეფასებებში

”ოჰ, რა საშინელებამ შელახა ეს უბედური არსება სიღარიბემ!”

მათხოვარი

ქუჩაში მივდიოდი... გამაჩერა მათხოვრმა, გაფუჭებულმა მოხუცმა.

ანთებული, აცრემლებული თვალები, ცისფერი ტუჩები, უხეში ნაწნავები, უწმინდური ჭრილობები... ოჰ, რა საზიზღარმა დაღრღნა ამ საწყალ არსებას სიღარიბე!

წითელი, შეშუპებული, ჭუჭყიანი ხელი გამომიწოდა... წუწუნებდა, შველას იღრიალა.

დავიწყე მთელი ჯიბეების ჩხრეკა... არც საფულე, არც საათი, არც ცხვირსახოცი... არაფერი წამიღია.

და მათხოვარი ელოდა... და გაშლილი ხელი სუსტად აკანკალდა და აკანკალდა.

დაკარგულმა, დარცხვენილმა, მტკიცედ მოვხვიე ეს ჭუჭყიანი, აკანკალებული ხელი... ნუ მაბრალებ, ძმაო; არაფერი მაქვს, ძმაო“.

მათხოვარი სისხლიანი თვალებით მიყურებდა; მისმა ცისფერმა ტუჩებმა გაიცინა - და მან, თავის მხრივ, ჩემს ცივ თითებს ჩამჭიდა.

- კარგი, ძმაო, - ჩაიბუტბუტა მან, - მადლობა ამისთვის. ესეც მოწყალებაა ძმაო.

მივხვდი, რომ მოწყალებას ჩემი ძმისგანაც ვიღებდი.

რა სურათი ჩნდება თქვენს გონებაში?

ერთად უამრავი პაუზა(მოკლე აბზაცები, გამოყოფა წინადადებებში, ავტორის ტირეები, ცეზურები) ყოველივე ეს ქმნის ლირიკული და ფილოსოფიური პროზის უნიკალურ რიტმს- მშვიდად, ცალკეული მოტივების გამეორებით, განმეორებითი დაბრუნებით - როგორც მდინარის ნაკადულში კონტრდინება.

ეს რიტმი უხდება ციკლის რთულ, მდიდარ განწყობას და ეხმარება მკითხველში აღძრას განწყობილება, რომელიც აუცილებელია მწერლისთვის თავისი დასკვნების ყველაზე შთამბეჭდავად რეალიზებისთვის.

რამდენი აბზაცი არის ლექსში? რას მიუთითებს ტექსტის ეს დაყოფა აბზაცებად?

ამონაწერი ტექსტიდან

არსებითი სახელები (1 ვარიანტი) ,

ზედსართავი სახელები (ვარიანტი 2) ,

ზმნები და ზმნის ფორმები (ვარიანტი 3) ,

ნაცვალსახელები (ვარიანტი 4).

დაითვალეთ სიტყვის გამოყენების რაოდენობა. რაზე მიუთითებს ეს? რა თვისებები აქვს ლექსს?

არსებითი სახელები

ზედსართავი სახელები

ქუჩა, მოხუცი, თვალები, ტუჩები, ნაწიბურები, ჭრილობები, სიღარიბე, არსება, ხელი, დახმარება, ჯიბეები, საფულე, საათი, შარფი, მათხოვარი, ხელი, ძმა, რიგი, თითები, მოწყალება. - 20

ზმნები და ზმნის ფორმები

მათხოვარი, დაღლილი, ცრემლიანი, ცისფერი, უხეში, უწმინდური, უბედური, წითელი, ბინძური, მომაბეზრებელი, ლურჯი. - თერთმეტი

ნაცვალსახელები

გავიდა, გაჩერდა, ღრღნიდა, გამართა, წუწუნი, ღრიალი, დაიწყო ღრღნა, არ აიღო, დაელოდა, აკანკალდა, შეკრთა, შეირყა, არ მოითხოვა, მიუთითა, გაიღიმა, გაჭიმვა, აკოცა, მიხვდა, მიიღო, დაკარგა, დარცხვენილი, ანთებული , ცივი. - 24

მე, მე, ის, ჩემთან, საკუთარ თავთან, ყველასთან, მისი, ეს, ჩვენი, ჩემი, ჩემი. - თერთმეტი

ტექსტში ბევრია არსებითი სახელები(გამეორებების გათვალისწინებით), რაც მიუთითებს გამოსახულის სტატიკური ხასიათის შესახებ. ი.ს. ტურგენევი ცდილობდა რეალობის სურათის ხელახლა შექმნას უმცირესი დეტალებით. ზმნები, მონაწილეები და ზედსართავი სახელებიემსახურება გმირის მდგომარეობის დამახასიათებელი საშუალება.ტექსტში ჭარბობს ნეიტრალური და ამაღლებული ლექსიკა. ტექსტში ბევრია ნაცვალსახელები, Რა აძლევს მას გულწრფელობისა და მღელვარების ელფერს.

შეაჯამეთ

რა არის პროზაული ლექსის „მათხოვრის“ მთავარი იდეა, მისი მხატვრული იდეა?

ლექსი I.S. ტურგენევის "მათხოვარი" არის მოწოდება მოწყალებისკენ, ადამიანის ღირსების პატივისცემისკენ, ყველა ადამიანის ძმობის იდეისა და თითოეული ადამიანის მნიშვნელობის გასაგებად.

ლექსიკური სამუშაო

წყალობა -

ეს არის სურვილი, დაეხმარო ვინმეს ან აპატიო ვინმეს თანაგრძნობისა და ქველმოქმედების გამო. (რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი S.I. Ozhegov-ის მიერ)

მოდით გავაკეთოთ სინქრონიზაცია!

ანარეკლი

მოდით ვიმუშაოთ ჯგუფებში

სინქვაინი- ეს არ არის უბრალო ლექსი, არამედ შემდეგი წესების მიხედვით დაწერილი ლექსი:

სტრიქონი 1 - ერთი არსებითი სახელი, რომელიც გამოხატავს სინქვინის მთავარ თემას.

ხაზი 2 - ორი ზედსართავი სახელი, რომელიც გამოხატავს მთავარ იდეას.

ხაზი 3 - სამი ზმნა, რომელიც აღწერს მოქმედებებს თემის ფარგლებში.

სტრიქონი 4 არის ფრაზა, რომელსაც აქვს გარკვეული მნიშვნელობა.

სტრიქონი 5 – დასკვნა არსებითი სახელის სახით (ასოციაცია პირველ სიტყვასთან).

2. ინდივიდუალური დავალებები:

მოამზადეთ შეტყობინება "ისტორიკოსი""სენნაიას მოედანი";

მოამზადეთ შეტყობინება "ლიტერატურათმცოდნე"მუზის გამოსახულების შესახებ N.A. ნეკრასოვის პოეზიაში;

ნ.ა. ნეკრასოვის ლექსის ექსპრესიული კითხვა „მე უცნობი ვარ. შენგან ვერ გავიგე...“

თვითშემეცნების ბარათი

დღევანდელ გაკვეთილზე ვარ...

ისწავლა და აითვისა რა არის პროზაული ლექსი, ლიტერატურული ციკლი

ეწევა ტექსტის ანალიზს, მუშაობდა ლიტერატურულ ტერმინებთან და ცნებებთან

აქტიური იყო

კომპეტენტურად ჩამოყალიბებული პასუხები კითხვებზე

პოემის მნიშვნელობა პროზაში გავიგე ი. ტურგენევის "მათხოვარი" და გამოიტანა დასკვნები

განათავსეთ + თითოეულ ცარიელ ველში განცხადების ქვეშ, თუ ეთანხმებით მას.

ტურგენევი

ივან სერგეევიჩი

https:// img-fotki.yandex.ru/get/9740/112265771.7cb/0_c2d4c_c32e39b6_XL.png

http:// dic.academic.ru/pictures/wiki/files/73/Ivan_Turgenev_Signature.jpg

შრიფტი - Agatha-Modern

http:// narodna-osvita.com.ua/uploads/posts/2014-01/1389586509_turgenev.png

სამუშაო სლაიდი

სათაურის სლაიდი