(ეს მასალა სასარგებლო იქნება უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის; აქტივობის მონახაზი მიზნად ისახავს ბავშვებში მხატვრის პროფესიის იდეის განვითარებას, მის შემოქმედებით ბუნებას, ხელს შეუწყობს ობიექტების და ვიზუალური სახელების კონსოლიდაციას. მხატვრის მიერ გამოყენებული მასალები; წაახალისეთ ბავშვები გამოიყენონ სხვადასხვა გამოხატვის საშუალებები ნახატის შექმნის პროცესში).
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
- გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მხატვრის პროფესიის შესახებ.
- გაუღრმავეთ ბავშვებს ცოდნა ვიზუალური მასალებისა და ხატვის მეთოდების შესახებ.
- იმის წარმოდგენა, რომ მხატვრები თავიანთ ნამუშევრებში ასახავს მათ მსოფლმხედველობას, გადმოსცემენ თავიანთ აზრებს და გრძნობებს.
საგანმანათლებლო:
- განაგრძეთ გაცნობა ფერწერის გამომხატველ საშუალებებთან - ფერთან.
- განავითარეთ ვიზუალური ყურადღება და აზროვნება.
- ხელოვნებისადმი ინტერესის განვითარება, ემოციური რეაგირება ხელოვნების ნიმუშებზე.
საგანმანათლებლო:
- მხატვრების შემოქმედებისადმი ინტერესის გაღვივება და მათი ნამუშევრების პატივისცემა.
- ყურადღების, სიზუსტის, განსაზღვრულობის, შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის განვითარება.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"შემეცნება", "კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
აღჭურვილობა და მასალები: მხატვრის კოსტუმი; თამაშის მასალა "მხატვარი და მისი თანაშემწეები"; ცნობილი მხატვრების რეპროდუქციები; ვ.პეროვის "ტროიკა" რეპროდუქცია; თამაშის მასალა "სურათის გაკეთება"; მასალა ექსპერიმენტული თამაშისთვის "ფერების შერევა"; მუსიკა მ. მუსორგსკის "სურათები გამოფენაზე", "ჯადოსნური ფუნჯი"; ვიზუალური მასალა: სახატავი ფურცლები, საღებავები, ფუნჯები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით; მამაკაცის სილუეტი ღიმილის გარეშე.
წინასწარი სამუშაოები:ხელოვანების შესახებ წიგნების კითხვა, ხელოვნების კალენდრების დათვალიერება; ალბომის „Creative Professions“ ნახვა, საუბარი ნანახის შინაარსზე; მხატვრული და დიდაქტიკური თამაშები "ფერები აკლია", "გამოიცანი ფერი", "ხატვა", ბავშვთა ფანტაზიები "მე რომ მხატვარი ვიყო"; უფასო ნახატი.
საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მხატვრის პროფესიის შესახებ "ვინ არის მხატვარი?"
აღმზრდელი(როგორც მხატვარი):Გამარჯობათ ბიჭებო. Გამოიცანი ვინ ვარ?
ფანქარი მაქვს
მრავალ ფერადი გუაში,
აკვარელი, პალიტრა, ფუნჯი
და სქელი ფურცელი,
და ასევე სამფეხა დაზგური,
იმიტომ რომ მხატვარი ვარ.
განმანათლებელი:უფლება. მე მხატვარი ვარ. რას აკეთებს ხელოვანი? (ბავშვების პასუხები).
განმანათლებელი:ასეა, მხატვარი არის ადამიანი, რომელიც ეწევა სახვით ხელოვნებას, ქმნის ნახატებს და ხელოვნების ნიმუშებს. მოდით დავასახელოთ მხატვრის თანაშემწეები? (მასწავლებელი ატარებს დიდაქტიკურ თამაშს "მხატვარი და მისი თანაშემწეები" - დანართი 1)
განმანათლებელი:ნახეთ, რამდენის თქმა შეუძლია მხატვარს ერთ სურათზე. (მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ცნობილი მხატვრების რეპროდუქციებს).
განმანათლებელი:მოგწონთ ეს სურათები? რაზე საუბრობენ მხატვრები თავიანთ ნახატებში? (ბავშვების პასუხები).
განმანათლებელი:ჩვენ ირგვლივ დიდი და საოცარი სამყაროა. ბუნება, საგნები, ადამიანები. მხატვრებს კი სურთ, რომ ყველამ დაინახოს ის სილამაზე, რომელიც ჩვენს გარშემოა. და მხატვრები თავიანთ ნახატებში ასევე გადმოსცემენ სხვა ადამიანების სიხარულს ან მწუხარებას, რათა მე და შენ დავეხმაროთ მათ, ვისაც ჩვენი დახმარება სჭირდება. (ვ. პეროვის ნახატთან "ტროიკა" მუშაობა).
რა გრძნობებს იწვევს ნახატი?
ბედნიერი ხარ თუ მოწყენილი მის ყურებაში?
რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი სურათზე?
აღწერეთ ბავშვების სახეები.
რისი თქმა სურდა მხატვარ ვ.პეროვს თავისი შემოქმედებით?
განმანათლებელი:ჩვენც შევქმნათ ჩვენი ნამუშევარი! დავფიქრდეთ რა იქნება მთავარი და როგორ მოვაწყოთ დარჩენილი ობიექტები ისე, რომ რეალური სურათი მივიღოთ. (მასწავლებელი ატარებს დიდაქტიკურ თამაშს „გააკეთე სურათი“ - დანართი 1)
განმანათლებელი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რთულია იყო მხატვარი? (ბავშვების პასუხები).
განმანათლებელი:დიახ, მხატვრები თავიანთი ნამუშევრების შესაქმნელად ბევრს მოგზაურობენ, აკვირდებიან და ფანტაზიორობენ. მხოლოდ ამის შემდეგ ხატავენ იმას, რაც განსაკუთრებით მოეწონათ. ძალიან ხშირად მხატვარს არ აქვს დრო დასვენებისა და გართობისთვის. მაგრამ მე და შენ ვიცით, რომ თქვენ უნდა იზრუნოთ თქვენს ჯანმრთელობაზე. თუ დაღლილი ხარ, ცოტა უნდა დაისვენო. მე გთავაზობთ ვარჯიშების გაკეთებას. (ფიზიკური აღზრდის წუთი).
| ყოველთვის ვოცნებობდი გავმხდარიყავი მხატვარი, | სიზმრის ჟესტი, ხელზე დაყრდნობილი თავი. |
| ამიტომ ყველგან ვხატავდი. | ჰაერში გაშლილი ხელით ხატვა. |
| ფურცელზე კალმით ასე | |
| ფუნჯი ტილოზე ასე | ჰაერში გაშლილი ხელით ხატვა. |
| ფანქარი მაგიდაზე | ხატვა ჰაერში ხელით, მკერდის დონეზე. |
| და ცარცი ასფალტზე. | ხატვა ჰაერში ხელით, იატაკის დონეზე. |
| ჩექმები თოვლში | ხატვა ფეხით იატაკზე. |
| ყინულზე სრიალი სრიალებით. | იატაკზე დახატვა ფეხით. |
| ქვიშაზე ყლორტით, | ჰაერში ხატვა იატაკზე წარმოსახვითი ყლორტით. |
| დაფაზე ლურსმანით. | ჰაერში ხატვა წარმოსახვითი ლურსმნით. |
განმანათლებელი:იმისთვის, რომ ნახატი მართლაც ლამაზი იყოს, მხატვარი, როგორც ნამდვილი ოსტატი, ირჩევს ფერებს და ურევს მათ. ასევე ვცადოთ საღებავების შერევა და ახალი ჩრდილების მიღება. მაგრამ ჩვენ ამას გავაკეთებთ არა პალიტრაზე, არამედ ჯადოსნურ ქილებში. (მასწავლებელი ატარებს ექსპერიმენტს „ფერების შერევა“).
განმანათლებელი:მაგრამ სურათის დასახატავად, საღებავების შერევის უნარი საკმარისი არ არის. მხატვარს უნდა შეეძლოს მის ირგვლივ არსებული სამყაროს შეხედვა, მოსმენა, რათა შეამჩნიოს ყველაფერი და ლამაზად დახატოს. მაშინ ხაზები, წერტილები და ლაქები შექმნიან ნამდვილ მაგიას. ნახეთ, რა შეიძლება გამოვიდეს ჩვეულებრივი ხაზებიდან, წერტილებიდან და ლაქებიდან. (მასწავლებელი აჩვენებს და განმარტავს ნახატს წერტილიდან, წრფედან, წერტილიდან).
განმანათლებელი:ახლა კი თითოეულ თქვენგანს შევეხები ჩემი ფუნჯით და გადაგაქცევთ ნამდვილ ხელოვანებად. (მასწავლებელი ეხება თითოეულ ბავშვს ფუნჯით, უწოდებს მის სახელს).
განმანათლებელი:ახლა, ნამდვილი მხატვრების მსგავსად, შეგიძლიათ დახატოთ საკუთარი სასწაულები. აიღეთ მასალები და გადააქციეთ ფურცლების ფორმები რაღაც ზღაპრულ და უჩვეულოდ. და როცა დაასრულებ შენს საქმეს, ჩვენ ყველა შევეცდებით გამოვიცნოთ რა გააკეთეთ ერთად. (უკრავს მუსიკა. ბავშვები დამოუკიდებლად ხატავენ, მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ სახელმძღვანელო კითხვები.).
განმანათლებელი:დიდი და რთული საქმე გააკეთე. ახლა ჩვენ გავარკვევთ, მოგეწონათ თუ არა. თუ დაგაინტერესა, ბედნიერი ღიმილი დახატე ჩემს პატარა კაცს, თუ არა, სევდიანი. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას).
განმანათლებელი:ახლა თქვენ იცით, იმისათვის, რომ ისწავლოთ ნახატების დახატვა, თქვენ უნდა ნახოთ ყველაფერი ლამაზი, რაც ჩვენს გარშემოა და ბედნიერი იყოთ ამით.
დანართი 1
დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი ხელოვნების გაკვეთილებისთვის
"ვინ არის მხატვარი?"
დიდაქტიკური თამაში "მხატვარი და მისი თანაშემწეები"
ამოცანა:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მხატვრის პროფესიისა და მისი სამუშაო იარაღების შესახებ
თამაშის წესი:ბავშვები ჰეტეროგენული საგნების ნაკრებიდან ირჩევენ მხოლოდ სახვითი ხელოვნების ობიექტებს, რომლებიც მხატვარს სჭირდება ნახატის შესაქმნელად.
თამაშის მოქმედებები:ბავშვები რიგრიგობით ასახელებენ სახვითი ხელოვნების საგანს, მასწავლებელი ირჩევს მას ზოგადი ვიზუალური დიაპაზონიდან და ათავსებს მხატვრის „კალათაში“.
თამაშის მასალა: მხატვრის „კალათი“, ვიზუალი: სახატავი ქაღალდი, გუაში, პასტელი, საღებავები, ფუნჯები, მარტივი ფანქარი, ფერადი ფანქრები, პალიტრა, ნაჭერი, თოჯინა, საბეჭდი მანქანა, პლასტილინი და ა.შ.
თამაშის მიმდინარეობა:მასწავლებელი ბავშვების თვალწინ ათავსებს სხვადასხვა საგანს. ბავშვებს სთხოვენ აირჩიონ მხოლოდ ის საგნები, რომლებიც ხელოვანის ხელსაწყოა. ბავშვები რიგრიგობით ასახელებენ სახვითი ხელოვნების ობიექტს და მის დანიშნულებას, მასწავლებელი დებს მას მხატვრის "კალათაში".
დიდაქტიკური თამაში: "გააკეთე სურათი"
ამოცანა:ავარჯიშონ ბავშვები მრავალმხრივი შინაარსის კომპოზიციის შედგენაში, ძირითადი ზომის ხაზგასმა და საერთო თემის საგნების შერწყმა.
თამაშის წესი:ბავშვები ირჩევენ ნახატებს ვიზუალური დიაპაზონიდან და აკეთებენ სურათს.
თამაშის მოქმედებები:ბავშვები ასახელებენ საერთო თემით გაერთიანებულ ობიექტებს და მიუთითებენ მათ კომპოზიციურ განლაგებაზე. მასწავლებელი ათავსებს საგნებს ტილოზე (ფლანელოგრაფი).
თამაშის მასალა: ფლანელოგრაფი, საგნის სურათები.
თამაშის მიმდინარეობა:ბავშვები ასახელებენ მთავარ საგანს, მასწავლებელი ათავსებს მას ტილოს ცენტრში (ფლანელგრაფი). ბავშვები ხსნიან, რატომ არის ეს ობიექტი მთავარი და მიუთითებენ მის დიდ ზომაზე. შემდეგ ბავშვები ირჩევენ და ასახელებენ დარჩენილ ობიექტებს, რომლებიც შეიძლება გაერთიანდეს საერთო თემით, მიუთითონ მათი კომპოზიციური პოზიცია და გააერთიანონ ორიენტაციულ-სივრცითი ცნებები (მარცხნივ, მარჯვნივ, ზედა, ქვედა, შუა და ა.შ.). მასწავლებელი ფლანელგრაფზე „ხატავს სურათს“.
თამაში - ექსპერიმენტი "ფერების შერევა".
ამოცანა:განაგრძეთ ბავშვების ფერების და ჩრდილების, მიმდებარე ობიექტებისა და ბუნების ობიექტების გაგების კონსოლიდაცია და გამდიდრება.
თამაშის წესი:სხვადასხვა ფერის საღებავები შერეულია წყლის ქილებში მათი ჩრდილების მისაღებად.
თამაშის მოქმედებები: ბავშვები საღებავებს შერევისთვის ეძახიან, მასწავლებელი ქილებში ურევს წყალს.
თამაშის მასალა: სხვადასხვა ფერის საღებავი, წყლის ქილები, ჯოხი წყალში საღებავის მოსარევად.
თამაშის მიმდინარეობა:ბავშვებს ურჩევენ მიიღონ სხვადასხვა ფერის ყვავილები. ბავშვები ასახელებენ ორ საღებავს, რომლებიც უნდა იყოს შერეული ახალი ფერის ან ჩრდილის მისაღებად. მასწავლებელი ურევს საღებავებს და შედეგებს აჩვენებს ბავშვებს. ბავშვები ასახელებენ მიღებულ ფერს ან ჩრდილს. შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაშის სხვა ვერსია, როდესაც მასწავლებელი ეკითხება, რა ფერების შერევაა საჭირო ამა თუ იმ ფერის ან ჩრდილის მისაღებად.
სათაური: ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილის შეჯამება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "ვინ არის მხატვარი?!"
ნომინაცია: საბავშვო ბაღის გაკვეთილის ნოტები, GCD / ვიზუალური აქტივობა
თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU "N50 საბავშვო ბაღი"
მდებარეობა: აჩინსკი, კრასნოიარსკის მხარე.
ნატალია ბორისიუკი
მასწავლებლის სრული სახელი: ბორისიუკი ნატალია ლეონიდოვნა (MBOU NS "პერსპექტივა")
ნომინაცია: საგანმანათლებლო სიტუაცია სკოლამდელ ბავშვებთან
საგანმანათლებლო ტერიტორია: მხატვრული და ესთეტიკური
ასაკი ჯგუფი: უფროსი სკოლამდელი ასაკი
საგანი: შემოდგომის ფოთლები
ძირითადი მიზნები:
1) ისწავლეთ ნეკერჩხლის ფოთლების დახატვა, ფორმისა და ფერის დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემა.
2) ფანქრით ხატვის ტექნიკური უნარ-ჩვევების გამომუშავება - წნევა, სწორი დაჩრდილვა, ჩრდილების შერჩევა.
3) წაახალისეთ ბავშვები, განასახიერონ თავიანთი იდეები, გამოცდილება და გრძნობები მხატვრულ ფორმაში; საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემის სურვილი; კრეატიულობის მხარდაჭერა.
დიდაქტიკური მასალები: შემოდგომის ხეების 3-4 სურათი (არყი, როუანი, ასპენი, ნეკერჩხალი)- რეგისტრაციისთვის "პარკა", ფერადი ქაღალდისგან დამზადებული შემოდგომის ფოთლები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით (მაგალითად, 3 არყი, 3 ტილო, 3 ასპენი და 1 ნეკერჩხალი); ნეკერჩხლის ფოთლები (ფერადი ქაღალდიდან)სხვადასხვა ფერები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
აღჭურვილობა: დაზგური ან მაგნიტური დაფა, ალბომის ფურცლები, მარტივი და ფერადი ფანქრები.
მოკლე რეზიუმე მუშაობა: საგანმანათლებლო სიტუაცია ბავშვებს აცნობს ფოთლების დახატვის ახალ ხერხს - ხელისგულის გამოყენებით; მიზანშეწონილია ჩატარდეს შემოდგომაზე, ფოთოლცვენის დროს. საგანმანათლებლო სიტუაცია განვითარდა ჩრდილოეთ რეგიონში, სადაც ნეკერჩხალი არ იზრდება, ამიტომ ეს ხე ბავშვებს არ იცნობს.
საგანმანათლებლო პროგრესი სიტუაციები:
1. სიტუაციის შესავალი.
დიდაქტიკური ამოცანები: ბავშვების მოტივაცია შეუერთდნენ სათამაშო დარბაზს აქტივობა.
ბავშვები იკრიბებიან მასწავლებლის გარშემო. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, იციან თუ არა ვინ არიან მხატვრები? რა ჰქვია მხატვრებს, რომლებიც ხატავენ ბუნებას?
გსურთ იყოთ ლანდშაფტის მხატვარი დღეს? მაშინ წავიდეთ პარკში და შევხედოთ შემოდგომის ხეებს.
2. განახლება.
დიდაქტიკური ამოცანები: განაახლეთ ბავშვების ცოდნა შემოდგომის ნიშნების, ხეების სახელებისა და ფოთლების ფორმის შესახებ.
სანამ პარკში მივალთ, ვინ იცის, რომ წელიწადის რომელი დროა?
როგორი ფოთლებია ხეებზე შემოდგომაზე? და რა ხდება ფოთლებზე შემოდგომაზე? ისმენენ ბავშვების პასუხებს.
კარგად ბიჭებო, ყველაფერი სწორად თქვით. ასე რომ მივედით ჩვენს პარკში. შეხედე, რამდენი ფოთოლი ჩამოვარდა ხეებიდან და ყველა განსხვავებულია. ავიღოთ თითო ფოთოლი. შეგიძლიათ დაასახელოთ ხეები, საიდანაც ეს ფოთლები ჩამოვარდა?
ბავშვები პასუხობენ ფოთლების დათვალიერებით. შეგიძლიათ დააყენოთ დამატებითი კითხვები: რა ნიშნით ამოიცანი ხე, დაასახელე შენი ფოთლის ფერი და ა.შ.
3. სირთულე სიტუაციაში.
დიდაქტიკური ამოცანები: შექმენით სამოტივაციო სიტუაცია ნეკერჩხლის ფოთლის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის; მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ჩამოყალიბდეს სირთულის ჩაწერის და მისი მიზეზის გაგების გამოცდილება.
მითხარით, ბიჭებო, თქვენ ყველამ მოახერხეთ დასახელება რომელი ხისგან ჩამოვარდა თქვენი ფოთოლი?
თუ ყველა ბავშვი დადებითად პასუხობს, ყურადღება გაამახვილეთ ბავშვზე, რომელმაც მიიღო ნეკერჩხლის ფოთოლი.
რა ხისგან ჩამოვარდა ეს ფოთოლი?
ხის სახელის დარქმევა მოახერხე? (არა)
რატომ ვერ შეძლეს? (სახელი არ ვიცით).
4. "გახსნა"ახალი ცოდნა.
დიდაქტიკური ამოცანები: ნეკერჩხლის ფოთლის მახასიათებლების შესწავლა (ფორმა, ფერი, სირთულეების დაძლევის უნარის კონსოლიდაცია. "ჰკითხე ვინც იცის"
რა მოხდება, თუ არ ვიცით, რას ვაკეთებთ?
ისმენენ ბავშვების პასუხებს.
ვინ დამისვამს თქვენთვის საჭირო კითხვას? მასწავლებელი 2-3 ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას ხმამაღლა თქვან კითხვა და შემდეგ უპასუხოს.
ასე რომ, ბიჭებო, ხეს, საიდანაც ეს ფოთოლი ჩამოვარდა, ნეკერჩხალი ჰქვია. რა ერქმევა ამ ფურცელს? (არყის ფოთოლი არის არყი, ფოთოლი ნეკერჩხლის ხისგან არის ნეკერჩხალი)მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ მას.
მასწავლებელი ყველა ბავშვს აძლევს იმავე ზომის, მაგრამ სხვადასხვა ფერის ნეკერჩხლის ფოთლებს. ბავშვები სწავლობენ ფოთლებს.
5. სირთულე სიტუაციაში.
დიდაქტიკური ამოცანები: შექმენით სამოტივაციო სიტუაცია, რათა ჩამოაყალიბონ ნეკერჩხლის ფოთლის გამოსახვის გზა; მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ჩამოყალიბდეს სირთულის ჩაწერის და მისი მიზეზის გაგების გამოცდილება.
ბიჭებო, ჩვენ ხელოვანები ვართ. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ დავხატოთ ნეკერჩხლის ფოთოლი.
ისმენენ ბავშვების წინადადებებს.
შეგიძლიათ დახატოთ ასეთი ფოთოლი? ვის უნდა სცადო?
მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ფურცელს (მოლბერტზე)და უბრალო ფანქარი. 1-2 ბავშვი ცდილობს ნეკერჩხლის ფოთლის მიბაძვას.
შევძელით თუ არა ნეკერჩხლის ფოთლის დახატვა? (არა)
რატომ ვერ შეძლეს? (ჩვენ არ ვიცით როგორ გავაკეთოთ ეს)
6. "გახსნა"მოქმედების ახალი გზა.
დიდაქტიკური ამოცანები: ჩამოაყალიბეთ იდეა ნეკერჩხლის ფოთლის გამოსახვის გზაზე; ჩამოყალიბდეს დამოუკიდებელი მიზნების დასახვისა და აღმოჩენის გამოცდილება, აღმოჩენის სიხარულის ემოციური გამოცდილება.
დავბრუნდეთ პარკიდან ჩვენს ბაღში და ვიფიქროთ, რა არის ყველაზე მოსახერხებელი ასეთი ფოთლის დახატვა.
ბავშვები სხედან მაგიდებთან. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოთქვან თავიანთი ვერსიები, ქმნის კეთილგანწყობის, იდეების ძიების ატმოსფეროს, ჩართავს ყველა ბავშვს დისკუსიაში, საჭიროების შემთხვევაში უსვამს სახელმძღვანელო კითხვებს. კითხვები:
იქნებ ფოთლის ფორმა რაღაცის მსგავსია?
მასწავლებლის ამოცანაა მიიყვანოს ბავშვები იმ ფაქტამდე, რომ ნეკერჩხლის ფოთლის ფორმა ჰგავს პალმას ფართოდ დაშორებული თითებით.
შეხედეთ, ბიჭებო, რა ადვილია ნეკერჩხლის ფოთლის დახატვა თქვენი ხელით.
მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ გამოსახოს ნეკერჩხლის ფოთოლი.
ჯერ მარტივი ფანქრით გამოვხატავთ ხელისგულს, შემდეგ ვხატავთ ხუთ ხაზს - ფოთლის ძარღვებს. შემდეგ თითების გამოსახულებებს ვაკავშირებთ რკალებით ისე, რომ მივიღოთ ნეკერჩხლის ფოთლის მოხაზულობა.
მასწავლებელი მარცხდება შედეგი: ჩვენ შევძელით ნეკერჩხლის ფოთლის დახატვა, რადგან აღმოვაჩინეთ ფორმა, რომელიც მას ჰგავს (პალმა).
7. მოქმედების ახალი მეთოდის ჩართვა ბავშვის ცოდნისა და უნარების სისტემაში.
დიდაქტიკური ამოცანები: ხელის გულზე ნეკერჩხლის ფოთლის დახატვის უნარის კონსოლიდაცია; ფანქრით ხატვის ტექნიკური უნარ-ჩვევების განვითარება - წნევა, სწორი დაჩრდილვა, ჩრდილების შერჩევა.
ბიჭებო, თქვენს წინაშეა ლანდშაფტის ფურცელი და მარტივი ფანქარი. გავიხსენოთ, რომ ჩვენ დღეს მხატვრები ვართ და ვცდილობთ დავხატოთ ნეკერჩხლის ფოთოლი ჩვენი ხელით. გთხოვთ შემახსენოთ სურათების თანმიმდევრობა.
გაესაუბრეთ 1-2 ბიჭს ან ერთად ისაუბრეთ ყველაფერზე.
კარგად გააკეთე, დავიწყოთ.
სანამ ბავშვები ხატავენ, მასწავლებელი ინდივიდუალურად ეხმარება მათ, ვინც სირთულეს განიცდის.
კარგად ბიჭებო. რა აკლია ახლა ჩვენს ფოთლებს? (Ფერები)მოდით გავაფერადოთ ისინი. რა ფერები? (ყვითელი, წითელი, ნარინჯისფერი). Და რატომ? (შემოდგომის ფერები). შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე ფერი ერთ ფოთოლში. არ დაგავიწყდეთ ფანქრის სწორად დაჭერა. Დავიწყოთ.
მასწავლებელი აგრძელებს ბავშვების ინდივიდუალურ დახმარებას.
აბა, ბიჭებო, ძალიან ელეგანტური შემოდგომის ფოთლები გამოგივიდათ. ახლა კი, როგორც ნამდვილი მხატვრები, მოვაწყოთ თქვენი ნამუშევრების გამოფენა.
მასწავლებელი ამაგრებს ბავშვების ნამუშევრებს მაგნიტურ დაფაზე. ყველა ერთად აღფრთოვანებულია.
8. გაგება.
დიდაქტიკური ამოცანები: ბავშვების მეხსიერებაში აღვადგინოთ ის, რაც მათ გააკეთეს კლასი, შექმენით წარმატების სიტუაცია.
მასწავლებელი თავის ირგვლივ აგროვებს ბავშვებს.
სად იყავი დღეს?
ვინ გახდი დღეს?
რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?
მასწავლებელი აქებს ბავშვებს და ამბობს, რომ ვერ იპოვეს ის ფორმა, როგორიც ნეკერჩხლის ფოთოლს ჰგავს, ასეთ მშვენიერ ფოთლებს ვერ დახატავდნენ.
პუბლიკაციები თემაზე:
ინტეგრირებული გაკვეთილები სახვითი ხელოვნების აქტივობებში მეორე უმცროსი ჯგუფში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, თემა: "სადღესასწაულო დროშები"თემა: „სადღესასწაულო დროშები“ მიმართულებების ინტეგრაცია: მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, შემეცნებითი განვითარება, ფიზიკური.
"ყინული". GCD-ის შეჯამება სახვითი ხელოვნების საქმიანობისთვის საშუალო ჯგუფშიმეტყველების განვითარება: დიალოგური მეტყველების განვითარება; განუვითარდებათ მასწავლებლის მოსმენისა და მის კითხვებზე სწორი პასუხის გაცემის უნარი; ისწავლეთ პასუხის გაცემა.
უფროს ჯგუფში საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება (ეკოლოგია, სახვითი ხელოვნება).თემა: „იზრუნეთ პრიმიროსებზე - ჩვენი პლანეტის დეკორაციაზე“ საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: „კოგნიტური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“.
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება რესპუბლიკის ტუიმაზინის ოლქის ტუიმაზის მუნიციპალური ოლქის No16 საბავშვო ბაღი.
სახვითი ხელოვნების გაკვეთილი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ხელოვნების ზღაპრულ ქვეყანაში
წალკო მილანა ალექსეევნა, მასწავლებელი.სამუშაო ადგილი: MADOU CRR №71 საბავშვო ბაღი, ოდინცოვო, მოსკოვის ოლქი
სამიზნე: ხელოვნების ნიმუშების ღირებულებით-სემანტიკური აღქმისა და გააზრების წინაპირობების შემუშავება.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
განაგრძეთ სახვითი ხელოვნების ტიპებისა და ჟანრების აღქმის სწავლა.
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ დეტალური ემოციური და ესთეტიკური განსჯის გამოხატვა და შეძენილი ცოდნის გამოყენება საკუთარ შემოქმედებით საქმიანობაში.
საგანმანათლებლო:
იდეების კონსოლიდაცია სახვითი ხელოვნების ძირითად ჟანრებზე (პეიზაჟი, ნატურმორტი, პორტრეტი); უნარი იპოვო ერთი ჟანრი სხვათა შორის და გაამართლო შენი არჩევანი.
ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება გამოსახვის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენების პროცესში და ვიზუალური შემოქმედებისადმი ინტერესის გაღვივება.
განავითარეთ დაკვირვება, ემოციური რეაგირება და სახვითი ხელოვნების აღქმის აუცილებლობა.
განმანათლებლები:
გააღვიძეთ ბავშვების ინტერესი სახვითი ხელოვნების მიმართ. სილამაზის გრძნობის გამომუშავება, ბავშვებში ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემომცველი ბუნების მიმართ.
გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა: ხელოვნება და ხელნაკეთობა, მოქანდაკე, ქანდაკება, ორიგინალები, ორიგინალები.
აღჭურვილობა:ინტერაქტიული დაფა.
პეიზაჟების, ნატურმორტების ამსახველი ნახატების რეპროდუქციები, საგნობრივი ნახატები, მხატვრების ილუსტრაციები - ი. ვასნეცოვი, ე. რაჩევი, ე. ჩარუშინი; ხალხური ხელოვნებისა და ხელოსნობის საგნები ან გამოსახულებები, პატარა ქანდაკებები.
გუაშის საღებავები, ფუნჯები, პალიტრა, ქაღალდი, პლასტილინი, დაფები, სტეკები, ხელსახოცები, შვიდყვავილიანი ყვავილები.
აუდიო ჩანაწერი P.I. ჩაიკოვსკი ციკლიდან "სეზონები".
წინასწარი სამუშაოები:
გართობის პროგრესი
ორგანიზების დრო.განმანათლებელი:- ბიჭებო, გეპატიჟებით გასაოცარი მოგზაურობისთვის ხელოვნების დიდ და იდუმალ ქვეყანაში.
იქ მხატვრები ცხოვრობენ. ვინ იცის ვის ჰქვია მხატვარი?
ბავშვების პასუხები
განმანათლებელი:- ეს ის ხალხია, ვინც იცის და უყვარს ფანტაზია და გამოგონება. ყველას, ვინც თავის წარმოსახვაში ქმნის მთელ სამყაროს, შეუძლია საკუთარ თავს ასე უწოდოს. გსურთ გახდეთ მხატვარი?
ხელოვნების ზღაპრულ ქვეყანაში წასვლისას შევეცდებით გამოვავლინოთ ხელოვნების სამყაროს მხოლოდ რამდენიმე საიდუმლო. მოდით გავეცნოთ ხელოვნების სახეობებს.
მგონი მზად ხარ. /დიახ/
კარზე კაკუნი ისმის, დუნო გარბის
არ ვიცი:- Გამარჯობათ ბიჭებო. მიცნობ?/დიახ/
არ ვიცი:- კარგია რომ მიცნობ. იქნებ წაიკითხე ჩემზე? გავიგე, რომ თქვენ მიდიხართ სამოგზაუროდ ხელოვნების ზღაპრულ ქვეყანაში. გახსოვს, ერთხელ მეც მინდოდა მხატვარი გავმხდარიყავი, მაგრამ ჩემი დახატული ნახატები არავის მოეწონა? ამიტომ მოვედი საბავშვო ბაღში, რომ შენთან ერთად წავიდე ხელოვნების ქვეყანაში სამოგზაუროდ და ვისწავლო. ბოლოს და ბოლოს, მე ძალიან მიყვარს ხელოვნება!
განმანათლებელი:ბიჭებო, დავეხმაროთ დუნოს, წავიყვანოთ? /დიახ/.
მოგზაურობის დაწყებამდე გირჩევთ ნახოთ ხელოვნების ზღაპრული მიწის მკვიდრთა ვიდეო წერილი. ამ წერილში ისინი გიამბობთ იმ ადამიანებზე, რომლებიც ცხოვრობენ სახვითი ხელოვნების სამყაროში:
იხილეთ პრეზენტაცია - ვიდეო სერიები ხელოვნების სახეობების შესახებ.
1 ნაწილი. Slide1-5 ფერწერა.
ერთხელ იყო მხატვარი. ყოველდღე ხედავდა ზღვებსა და ტყეებს, მინდვრებს და მთებს. დავინახე ცის მშვენიერება, ზღვის სილურჯე და მინდვრების უკიდეგანო. მათ მოუწოდეს მხატვარს, რომ მისი ფუნჯები ხელში აეღო და მთელ მსოფლიოს ეთქვა მათი სილამაზის შესახებ. მხატვარმა მრავალი ნახატი დახატა, რომლებშიც აჩვენა, რა საოცარია მის გარშემო არსებული ცხოვრება. თქვენ უბრალოდ უნდა დააკვირდეთ საგნებს, ბუნებას, ადამიანებს - და შემდეგ გაიხსნება სილამაზის ჯადოსნური სამყარო. ამ მხატვარმა ბუნების სილამაზე ტილოზე საღებავის გამოყენებით გადმოსცა. ის თავის ნახატებს "ცოცხალი" ხატავდა, როგორც ცხოვრებაში. ასეთ მხატვარს მხატვარი ჰქვია. ხოლო ხელოვნების ის სახეობა, რომელიც მის ნამუშევრებს აერთიანებდა, მხატვრობაა. მხატვრობა არის ხელოვნების სახეობა, რომელშიც ნახატებს ხატავენ საღებავებით: ზეთი, აკვარელი, გუაში.
სლაიდი 6-9 გრაფიკა.
ხოლო მის მეზობელს, მხატვარს, უყვარდა ხატვა მხოლოდ ფანქრებით, ფლომასტერებით, ნახშირით და ფანქრებით. მისი სახელი იყო გრაფიკოსი. და ხელოვნების ის ტიპი, რომელსაც ასეთი ნახატები ეკუთვნის, არის გრაფიკა. გრაფიკა არის ნამუშევრები, რომლებიც შესრულებულია ხაზებით, შტრიხებით და წერტილებით.
სლაიდი 10-13 ქანდაკება.
მეგობრების გვერდით ცხოვრობდა მოქანდაკე. იცით ვინ არის ეს? ეს არის მხატვარი, რომელიც ცდილობს გადმოსცეს ცხოველებისა და ადამიანების სილამაზე თიხის, თაბაშირისა და ქვის გამოყენებით. რა უნდა ვუწოდოთ ხელოვნების ფორმას? ქანდაკება არის სახვითი ხელოვნების სახეობა, რომლის ნამუშევრებს სამგანზომილებიანი ფორმა აქვს და დამზადებულია მყარი ან პლასტმასის მასალისგან.
სლაიდი 14 -18 ხელოვნება და ხელოსნობა
ამ ქალაქში სხვა შესანიშნავი ხელოვანები და ხელოსნები ცხოვრობდნენ. ამზადებენ სხვადასხვა ლამაზ ნივთებს: ჭურჭელს, ტანსაცმელს, ხალიჩებს. ეს არის ხელოვნება და ხელნაკეთობა. ამ ხალხს ხალხურ ხელოსნებს უწოდებენ. მათ კონკრეტულად არ შეისწავლეს თავიანთი უნარები, მაგრამ მიიღეს ისინი უფროსებისგან: მამიდან შვილამდე, ოსტატიდან შეგირდამდე.
განმანათლებელი:- ერთი წუთით დავხუჭოთ თვალები და წარმოვიდგინოთ, როგორ გამოიყურება ქალაქი "ხელოვნების სამყარო".
Მე -2 ნაწილი.ბავშვები მიდიან მუსიკალურ ოთახში
ბავშვები შედიან მუსიკალურ ოთახში, მორთული ნახატების, პატარა ქანდაკებების, დიმკოვოს სათამაშოების რეპროდუქციებით, გოროდეცისა და ხოხლომას ოსტატების მიერ დახატული საგნებით ან საგნების გამოსახულებით.
განმანათლებელი:- ბიჭებო, გირჩევთ, დაათვალიეროთ ნახატები და იპოვოთ სილამაზე (ბავშვებს ეძლევათ დრო, რომ მიმოიხედონ და ნახატები ნახონ).
განმანათლებელი:- რას ასახავს მხატვრები? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი:- რით ხატავენ მხატვრები? რაზეა ეს ნახატები? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი:- დიახ, მხატვრები ხატავენ ბუნებას, პორტრეტებს, ნატურმორტებს, ცხოველებს, სცენებს ადამიანების ცხოვრებიდან.
განმანათლებელი:- რით ხატავენ მხატვრები? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი:- დიახ, მხატვრები ტილოზე ხატავენ, უფრო სწორად, მხატვრები ხატავენ ნახატებს. გამოსახულებები ისე ჩანს, თითქოს ისინი ცოცხლები იყვნენ, ნახატებს კი ფერწერულს უწოდებენ.
განმანათლებელი:-შეხედეთ ჩვენს ნახატების გამოფენას და იპოვეთ მათში პეიზაჟის გამოსახულება.
ბავშვები მშვიდი მუსიკის მოსმენისას უყურებენ ნახატებს და პოულობენ პეიზაჟების სურათებს.
ბავშვი აჩვენებს მათ და კითხულობს პოეზიას:
თუ ხედავთ სურათზე
დახატულია მდინარე
ან ნაძვი და თეთრი ყინვა,
ან ბაღი და ღრუბლები,
ან თოვლიანი ვაკე
ან მინდორი და ქოხი
საჭირო სურათი
მას "პეიზაჟი" ჰქვია.
განმანათლებელი:-ახლა იპოვე და აჩვენე პორტრეტები.
ბავშვები პოულობენ და ერთი ბავშვი კითხულობს ლექსს:
თუ ხედავთ რა არის სურათზე
ვინმე გვიყურებს?
ან პრინცი ძველ მოსასხამში,
ან სტიპლაჟივით,
პილოტი ან ბალერინა
ან კოლკა შენი მეზობელია,
საჭირო სურათი
მას "პორტრეტი" ჰქვია.
განმანათლებელი:- ვინ მოვა და ნატურმორტებს მაჩვენებს?
ბავშვი აჩვენებს და კითხულობს პოეზიას:
თუ ხედავთ სურათზე
ყავის ფინჯანი მაგიდაზე
ან ხილის სასმელი დიდ დეკანტერში,
ან ვარდი ბროლში,
ან ბრინჯაოს ვაზა,
ან მსხალი ან ნამცხვარი
ან ყველა ელემენტი ერთდროულად
იცოდე, რომ ეს არის "ნატურმორტი"
განმანათლებელი:- ახლა იპოვნეთ ნამუშევრები, რომლებიც შექმნილია ქვისგან, მინისგან, ხისგან. ვინ ქმნის მათ?
განმანათლებელი:- დიახ, ასეა, ეს მოქანდაკეა. და მისი შექმნილი ხელოვნება არის ქანდაკება. რომელი ქანდაკება მოგეწონათ ყველაზე მეტად? Როგორ? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი:- აი, თქვენი შემდეგი დავალება: იპოვეთ ოსტატების ნამუშევრები, რომლებიც ამშვენებს საგნებს. მართალია, მათ შორისაა სათამაშოები, კერძები და ავეჯი. რა ჰქვია ამ ოსტატებს?
ბავშვები:- დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ოსტატები.
განმანათლებელი:-მოდი ამ ნამუშევრებს გადავხედოთ. Რა არიან ისინი?
ბავშვები:-ნათელი, ელეგანტური, მხიარული, სადღესასწაულო.
განმანათლებელი:- იცნობ ამ ნახატებს? რომელმა მხატვრებმა დახატეს ისინი? (ბავშვების პასუხები) - კარგით! ისინი დახატეს დიმკოვოს, გოროდეცისა და ხოხლომის ოსტატებმა.
განმანათლებელი:-და აი კიდევ ერთი სათამაშო. გაუგონარი სასწაული, უპრეცედენტო საოცრება! როგორი სათამაშოა, გამოიცანით გამოცანა.
ასევე არის სათამაშო თქვენთვის, არა ცხენი, არც ოხრახუში -
ლამაზმანი ქალწულია, ჰყავს დები.
ყველა და პატარა დუნდულისთვის. (მატრიოშკა)
მასწავლებელი აჩვენებს და განმარტავს. ბავშვები განსაზღვრავენ, რამდენი და ჰყავს ლამაზ გოგონას.
განმანათლებელი:- რა თქმა უნდა, ეს ყველასათვის საყვარელი რუსული მატრიოშკაა! ვინ შექმნა პირველად მატრიოშკა? (ტურნერ ზვეზდოჩკინი). ვინ გამოიგონა ნახატი მატრიოშკებისთვის? (მხატვარი მალიუტინი). რატომ ჰქვია ყველა ამ თოჯინას მობუდარი თოჯინები?
მატრიოშკას კოსტუმებში გამოწყობილი გოგონები "ოჰ, დიახ, ჩვენ თოჯინებს ვბუდობთ" (მუსიკა ლომოვა) ასრულებენ მატრიოშკას ცეკვას.
მატრიოშკას ცეკვა
(ხის კოვზებით მოხატული ხოხლომით)
განმანათლებელი:- დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების რომელი ნამუშევრები მოგეწონათ ყველაზე მეტად? Როგორ? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი:- ბიჭებო, მე და შენ ვნახეთ სახვითი ხელოვნების სხვადასხვა ნამუშევარი. მხატვრები, მოქანდაკეები, ილუსტრატორები მათ ქმნიან ჩვენთვის, რომ მოგვანიჭონ სიამოვნება და სიხარული. ისინი გვაძლევენ შესაძლებლობას კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ თბილი ზაფხულის ან ზამთრის ცივი დღის განცდა, ტყეში ან მდინარეში მოგზაურობის მოგონება, ჩვენი წარმატებების სიხარული. ისინი გვეხმარებიან გავიხსენოთ, როგორ ვღელავდით ჭექა-ქუხილის დროს, როგორ მხიარულად ვკრეფდით კენკრას და სოკოს ტყეში, როგორ ვაკეთებდით ველური ყვავილების თაიგულს მზიან გაზონზე.
- თავად მხატვრის მიერ დაწერილ ან შექმნილ მხატვრულ ნაწარმოებებს ორიგინალს ან ორიგინალს უწოდებენ.
- იცით, სად ინახება სახვითი ხელოვნების ორიგინალური ნიმუშები? რა ჰქვია ამ სახლს?
ბავშვები:-მუზეუმში.
განმანათლებელი:-მუზეუმში დაცულია და გამოფენილია მრავალი ორიგინალური ხელოვნების ნიმუში. ისინი იქ ასობით წლის განმავლობაში ცხოვრობენ და ახარებენ ხალხს. მუზეუმებისა და გამოფენების მონახულებისას ადამიანები მშვიდად იქცევიან, ყურადღებით ათვალიერებენ ნამუშევრებს, ჩუმად საუბრობენ ერთმანეთთან, რათა სხვა ადამიანებს მისცენ საშუალება აღფრთოვანებულიყვნენ ნამდვილი ხელოვნების ნიმუშებით. ყოფილხარ მუზეუმებში? თუ არა, აუცილებლად წადით.
ნაწილი 3 ბავშვები სხედან მაგიდებთან.
განმანათლებელი:- ახლა კი მე და შენ მხატვრებად თუ მოქანდაკეებად გადავიქცევით. შევეცადოთ შევქმნათ საკუთარი ხელოვნების ნიმუშები, რომლებიც ყველას გაახარებს, სიამოვნებას მოუტანს ყველას, ვინც მოდის ჩვენს მუზეუმში. დაფიქრდით, რისი დახატვა გსურთ? გთხოვთ შეუდგეთ სამუშაოს.
ბავშვებო, არ ვიცი. აირჩიონ მასალა საკუთარი შეხედულებისამებრ და იმუშაონ მაგიდებზე. ბავშვების მუშაობის დროს მშვიდი მუსიკა უკრავს.
განმანათლებელი:-და სანამ ჩვენი სამუშაო შრება, ცოტა გავიმეოროთ:
- რა არაჩვეულებრივი სამყარო ვესტუმრეთ დღეს?
- ხელოვნების რა სახეები გახსოვთ?
- მაჩვენე ობიექტი ან ნახატი, რომელიც შეესაბამება ხელოვნების ისეთ ფორმას, როგორიცაა მხატვრობა...
ქანდაკება
გრაფიკული ხელოვნება
ხელოვნება და ხელნაკეთობა
- რა ტიპის ნახატებს დავახარისხებთ? რატომ?
- რა ახალი რამ ისწავლე შენთვის?
სამუშაოების მოწყობა მაგნიტურ დაფაზე.
ბავშვები გამოფენას თავიანთი ნამუშევრებით ამშვენებენ და გიდების როლს ასრულებენ, საუბრობენ თავიანთ ნამუშევრებზე.
განმანათლებელი:- აი ასეთი ხელოვნების სამყარო გვაქვს. თქვენ თვითონ გახდით ქალაქის სრულფასოვანი მაცხოვრებლები - მხატვრები, ახლა თქვენ იცით, რამდენად მრავალფეროვანია ხელოვნების სამყარო.
დასკვნითი ნაწილი
განმანათლებელი:-შვიდი ყვავილი მინდა მოგცე სუვენირად. თუ მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა, მაშინ დახატეთ მას ღიმილი, თუ არა, დახატეთ სევდიანი სახე. ამ ყვავილებს აქვთ შემოქმედების ჯადოსნური ძალა და მოგიტანთ ბედნიერებას და წარმატებებს. ისინი იქნება თქვენი ნებისმიერი შემოქმედებითი იდეის საფუძველი. ყვავილის დახმარებით შეგიძლიათ შექმნათ ლამაზი ნივთები.
არ ვიცი:- და დროა დაგემშვიდობო, ჯერ კიდევ ბევრი მაქვს გასაკეთებელი ჩემს ყვავილების ქალაქში. და რამდენი საინტერესო რამ უნდა ვუთხრა ჩემს მეგობრებს. ნახვამდის ბიჭებო, შემდეგ ჯერზე შევხვდებით.
სახელმწიფო ბიუჯეტის პროფესიონალი
საგანმანათლებლო დაწესებულების
როსტოვის რეგიონი
"ვოლგოდონსკის პედაგოგიური კოლეჯი"
(GBPOU RO "VPK")
Აბსტრაქტული
არ არის ტრადიციული ხატვის ტექნიკა
გაკვეთილის თემა: ნახატი „სველ ფურცელზე“ ტექნიკით
(ფერადი გაჭიმვა, მოჭიქვა) გაზაფხულის ცა
შემდგენელი: DO-3 ჯგუფის მოსწავლე
ვარლიაევა ოლგა
შეამოწმა: ლიხვარ გ.ი.
ვოლგოდონსკი -2015 წ
Დავალებები.
შექმენით პირობები უფასო ექსპერიმენტებისთვის აკვარელითა და სხვადასხვა ხელოვნების მასალებით.
ისწავლეთ ცის გამოსახვა ფერის გაჭიმვის „სველი“ მეთოდის გამოყენებით. შექმენით პირობები ნახატზე გაზაფხულის შთაბეჭდილებების ასახვისთვის.
განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა.
წინასწარი სამუშაოები.
სიარულის დროს ცაზე დაკვირვება (გამჭვირვალე, სხვადასხვა ფერები დღის სხვადასხვა დროს), მზის ჩასვლის დაკვირვების შესაძლებლობა, ცის გამოსახულებების ყურება რეპროდუქციებზე, მხატვრულ ნახატებზე, ღია ბარათებზე.
მასალები, ხელსაწყოები, აღჭურვილობა.
მასწავლებლისთვის: ალბომის ფურცელი, ცის ნახატების ილუსტრაცია, ლურჯი გუაშის ფუნჯი, ბამბის ტამპონები, ფუნჯი, წყლის ქილები, ხელსახოცები.
ბავშვებისთვის: პეიზაჟის თეთრი თეთრეული, ლურჯი გუაში, ბამბის ტამპონები, წყლის ქილები, ხელსახოცები.
მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ნაწყვეტს „მოთხრობები ბიჭის შესახებ, რომელსაც სურდა მხატვარი გამხდარიყო“:
მეორე დღეს ცისარტყელამ უთხრა ბიჭს: "შენ ისწავლე სამყაროს შეხედო, როგორც ნამდვილი მხატვარი - ყურადღებით და სიყვარულით. ყველაფერი შენთვის საინტერესოა. გრძნობ ფერის განწყობას და ხასიათს. შეგიძლია დახატო ყველაფერი, გარეშეც კი. ფუნჯი. ეცადე გამოიცნო“.
ბიჭი ცისფერ გზაზე გასრიალდა და გაკვირვებულმა შენიშნა, რომ მის ფეხქვეშ ყინულის ბილიკის ფერი თანდათან იცვლებოდა. თავიდან კაშკაშა ლურჯი იყო, მერე მზეზე იწყო ციმციმა, ან ყვითელი ლაქებით, ან ვარდისფერ-ლურჯი და იასამნისფერი ნაპერწკლებით, შემდეგ კი თეთრი თოვლში მთავრდებოდა.
ახლა მე ვიცი, რა არის ჩრდილი! წამოიძახა ბიჭმა, რომელსაც სურდა მხატვარი გამხდარიყო. ეს არის იმავე ფერის შეცვლა. მაგალითად, ახლა ლურჯი რჩება ცისფერი, მაგრამ ცოტა იცვლება, მსუბუქდება, მერე ცოტა სხვა ფერს ერევა...
ბიჭმა თეთრი ფურცელი აიღო, წყლით დაასველა, შემდეგ ფურცლის თავზე ბამბის ტამპონით რამდენიმე ნათელი ლურჯი ზოლი დახატა, ქვემოთ კი იმავე ტამპონით დაიწყო ხატვა, გამუდმებით ასველებდა წყლით. საღებავი თანდათან დაიშალა, ფერი თანდათან გაბრწყინდა, გაქრა და ნახატებში ნამდვილი ცა გამოჩნდა.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გუაშის საღებავებით ექსპერიმენტი ჩაატარონ, რათა მიიღონ ღია ჩრდილები: „მოდით, შევეცადოთ დახატოთ გაზაფხულის ცა, როგორც ეს გააკეთა ბიჭმა, რომელსაც სურდა მხატვარი გამხდარიყო“. მაგრამ ჯერ მოდით გავაკეთოთ ფიზიკური აღზრდა.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ხელებს მაღლა ავწევთ და შემდეგ ჩამოვწევთ,
და შემდეგ ჩვენ გამოვყოფთ მათ
და ჩვენ სწრაფად მოგიწოდებთ ჩვენთან.
და შემდეგ უფრო სწრაფად, უფრო სწრაფად,
ტაში, უფრო მხიარულად!
ბავშვები იღებენ პეიზაჟის ფურცელს, ამბობს მასწავლებელი, გადაატრიალეთ ვერტიკალურად (სიმაღლე) და აიღეთ ფუნჯი, ჩაასველეთ წყალში და დადეთ ფურცელზე. შემდეგ ძალიან სწრაფად (სანამ ფურცელი არ გაშრება) ხატავენ საგაზაფხულო სადღესასწაულო ცას: ჩაასველეთ ბამბის ტამპონი ნათელ ლურჯ საღებავში და გადაიტანეთ ფურცელზე მარცხნიდან მარჯვნივ, დაწყებული ზემოდან და ისევ და ისევ დაასველეთ ბამბის ტამპონი. სუფთა წყალი ისე, რომ ფურცელმა მიიღოს ფერი გაჭიმვა გამხმარი - ლურჯი (ზემოდან) უფრო ღია - მკრთალი - ლურჯი (ქვემოთ) გაკვეთილის ბოლოს ბავშვები თავისუფალ მაგიდაზე გადააქვთ დაკიდებული ცის ამსახველ ნახატებს, დადებენ ზედიზედ გამოიტანეთ ყველა ნახატი ერთად და დაფიქრდით, რამდენად დიდი აღმოჩნდა ცა და როგორ შეიცვალა მისი ფერი (ღია ჩრდილი) კაშკაშა, გაჯერებულიდან სულ უფრო ღია, გამჭვირვალე, ფერმკრთალი. მასწავლებელმა შეაქო ბავშვები; კარგად გააკეთეთ, ისინი ყველა შებრუნდნენ გარეთ გაზაფხულის ცა.
გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ი.ნიკიტენის ლექსებს "აღფრთოვანდი, გაზაფხული მოდის!" ლექსი
შეხედე, გაზაფხული მოდის
ამწეები ქარავანში დაფრინავენ.
დღე იხრჩობა ნათელ ოქროში,
და ნაკადულები შრიალებენ ხევებში...
მალე სტუმრები გეყოლებათ,
ნახეთ, რამდენ ბუდეს ააშენებენ!
რა ჟღერს, რა სიმღერები შემოვა.
დღითი დღე გამთენიიდან დაღამებამდე!
აღჭურვილობა:პინოქიოს თოჯინები, ბლოტი, ქაღალდი, ფუნჯები, სარკე.
აღმზრდელი (ვ.).
ასე რომ, ჩვენ ავიღეთ ჩვენი ფუნჯები ხელში,
და ჯგუფში მოწყენილობა არ იყო.
რომ უფრო სახალისო იყოს
ნუ დაზოგავთ ნათელ საღებავს!
Ეს მართალია!
აბა, რა არის აქ დასამალი?
ბავშვებს უყვართ, ძალიან უყვართ ხატვა.
პინოქიო, მოგწონს ხატვა?”
პინოქიო.არ ვიცი, არ მიცდია.
IN.გინდათ გასწავლოთ? დასაწყისისთვის, ჩვენ გავიხსენებთ, თუ როგორ შეგიძლიათ მიიღოთ ახალი ფერები და ჩრდილები საღებავების შერევით.
დიდაქტიკური თამაში "მშვენიერი პალიტრა".
(ჩნდება ლაქა.)
ბლოტი.რას აკეთებ აქ უჩემოდ? ვინ მოგცა საღებავებზე შეხების უფლება?
IN.Ვინ ხარ?
ბლოტი.მე ვარ შავი პოლონელი, მე მქვია სასწაული ბლობი.
ნახატზე გადავხტები და კვალს დავტოვებ. სადაც ხალხი იყო, ყვავილები, ხეები, ჩიტები, პატარა შავი ლაქები გაერთობით. ყველაფერი შავი იქნება. ტირილი ბავშვები მხოლოდ ლაქებს გააკეთებენ.
IN.ჩვენი ბავშვები სულაც არ არიან ტირილები და ძალიან ლამაზად ხატავენ. მაგრამ საიდან მოხვედი და რატომ ხარ ასე გაბრაზებული?
ბლოტი.
რომელიღაც ბოროტი ბიჭი
პრანკსტერი ცელქი
ცხვირი მელანში ჩავრგე.
მე ის არ დამვიწყებია
და მე მოვედი ზღაპრიდან,
ფერებს შეგირევთ ყველას...
ოჰ, აი ის, ვიცანი.
მან ეს გამიკეთა.
პინოქიო.არ ვიცოდი, ჩემი ბრალი არ იყო...
IN.მისმინე, ბლომად, ბიჭები და მე მინდა დაგეხმაროთ.
არსებობს სხვადასხვა სახის ლაქები,
ზოგჯერ ისინი ხელს უშლიან
ისინი შეიძლება იყვნენ საშინელი მხეცი,
მათ შეიძლება გაგაცინონ კიდეც.
პინოქიო.მოდი გადაგაქციოთ რამე.
IN.სანამ მაგიას დავიწყებთ, ფურცელს მოვამზადებთ ფურცლის შუაზე გადაკეცვით. ახლა ერთ ფურცელზე დავდოთ სასაცილო ლაქები და დავფაროთ მეორე ფურცლით:
(ბავშვები ფურცლებზე ლაქებს უსვამენ. გახსენით ფურცლები, საჭიროების შემთხვევაში, დაამატეთ მცირე დეტალები. უთხარით, რაში გადაიქცა მათი ლაქები.)
IN.მე და ბიჭები ნახატებიდან ჯადოსნურ წიგნს გავაკეთებთ და მოგცემთ“ (ფურცლებს ერთმანეთში უჭირავს).
ბლოტი.ძალიან კმაყოფილი ვარ. მეც მინდა გაჩუქო - ეს მრავალფერიანი ჭორფლები.
თამაში "წერტილები ცხვირზე".
(მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ცხვირზე ხატავს ფერად წერტილს. ეპატიჟება სარკეში ცხვირით აღფრთოვანებულიყვნენ და დაიმახსოვრონ ფერი. ბავშვები ცეკვავენ მხიარულ მუსიკაზე, რომლის დასასრულს აგროვებენ "ცხვირებს" ერთი ფერის მიხედვით და ეხუტებიან. .)
ბლობი და პინოქიო. ბიჭებო, დროა დავუბრუნდეთ ჩვენს ზღაპარს (გმირები ტოვებენ და ბავშვებს აძლევენ თამაშს "ოქროს გასაღები").
