GCD შენიშვნების ბარათის ფაილი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროს ჯგუფში. საგანმანათლებლო სფერო "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა"

საგანმანათლებლო არეალი

"მხატვრული ლიტერატურის კითხვა"

ბავშვი მხატვრული ლიტერატურის სამყაროში

ცხოვრების მეშვიდე წელს ბავშვები განიცდიან გაღრმავებას და დიფერენციაციასმკითხველის ინტერესების გადმოცემა, პრეფერენციები ჩნდებალიტერატურის სახეობებისა და ჟანრების შერჩევა. ამ ასაკის ბავშვები აღიქვამენმუშაობა მისი შინაარსის, სემანტიკური და გამოხატვის ერთიანობაშიმეორე მხრივ, ისინი გრძნობენ და ცდილობენ ლიტერატურის მშვენიერების ინტერპრეტაციასტურის გამოსვლა, პროექტის ღონისძიებები და ნამუშევრების გმირების გამოსახულებებისაკუთარი თავი და სხვებთან ურთიერთობა, ცდილობენ ახსნან და შენ-სხვადასხვანაირად გამოხატეთ ნაწარმოების მნიშვნელობა და თქვენი დამოკიდებულება მის მიმართშემოქმედებითი საქმიანობა. შედეგად, ლიტერატურული ტექსტის მოსმენა, აღქმა და გაგება უახლოვდება ფაქტობრივ ესთეტიკის დონეს.tic აქტივობა.

ამ ასაკობრივ ჯგუფში სამუშაოს ამოცანები და შინაარსი იქნებაბევრი რამ აქვთ საერთო იმასთან, რაც განხორციელდა წინა ჯგუფშინე, 5-7 წლის ბავშვების ლიტერატურული განვითარების საერთო ეტაპის გამო.

ბავშვის აღზრდისა და განვითარების მიზნები

1. მხატვრული ლიტერატურის, როგორც ხელოვნების ფორმის, მშობლიური ენისა და ლიტერატურული მეტყველებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

2. წვლილი შეიტანეთ მკითხველის ინტერესების გაღრმავებასა და დიფერენცირებაში.

3. გაამდიდრეთ ბავშვების კითხვის გამოცდილება შინაარსით და ფორმით უფრო რთული ნაწარმოებებით.

4. ლიტერატურის გაცნობის პროცესში უზრუნველყავით ბავშვებში სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება, რეალობის შემოქმედებითად აღქმის და მხატვრულ ნაწარმოებში მისი ასახვის თავისებურებების უნარის განვითარება და მათ სოციალურ და მორალურ გაცნობაში. ღირებულებები.

5. წვლილი შეიტანეთ ტექსტის მხატვრული აღქმის განვითარებაში
მისი შინაარსისა და ფორმის, სემანტიკური და ემოციური ერთიანობა
ქვეტექსტი.

6. ნაწარმოების შინაარსისა და ფორმის (კომპოზიციური სტრუქტურის თავისებურებები, ენობრივი გამოხატვის საშუალებები და მათი მნიშვნელობა) უბრალოდ ანალიზის უნარის გამომუშავება, ლიტერატურული მეტყველების განვითარება.

7. გაამდიდრე იდეები ლიტერატურის თავისებურებებზე: გვარების (ფოლკლორული და ორიგინალური ლიტერატურა), ტიპების (პროზა და პოეზია), ჟანრების მრავალფეროვნებისა და მათი ზოგიერთი სპეციფიკური თავისებურებების შესახებ.

8. მიეცით საშუალება ბავშვებს გამოავლინონ დამოუკიდებლობა და შემოქმედება ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე დაფუძნებული სხვადასხვა სახის მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში.

ბავშვთა ლიტერატურული განვითარების ამოცანების დაუფლება ხორციელდება ქ
ბავშვების სხვადასხვა სახის ერთობლივი და დამოუკიდებელი აქტივობებიფოლკლორული და ლიტერატურული ტექსტების ფართო სპექტრზე დაყრდნობით.

ლიტერატურის განვითარების ძირითადი მეთოდები 6-7 წლის ბავშვები შემდეგია.

კითხვა (მოთხრობა) ზრდასრული ადამიანისთვის, რომელიც შემოაქვს სკოლამდელი აღზრდისნიკები ლიტერატურული ტექსტებით, ისევე როგორც მათ „კარგ მეგობრებთან“. ამავდროულად, მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას წიგნის მოპოვების წყაროებზე: თავად მასწავლებელმა ან ერთ-ერთმა ბავშვმა მოიტანა სახლიდან, მათ წიგნი ბიბლიოთეკიდან წაიღეს (მათ შორის, ექსკურსიის შემდეგ), გაცვალეს წიგნები სხვა ჯგუფის ბავშვებთან, ურჩიეს წაეკითხათსაინტერესო ადამიანი და ასე შემდეგ. ეს ხელს შეუწყობს ლიტერატურის გაცნობას არა დიდაქტიკურ, არამედ ჰუმანიტარულ პროცესად და ბავშვებს უჩვენებს ინტერესს წიგნების მიმართ, რომელიც არსებობს (ან უნდა არსებობდეს) საზოგადოებაში.

ჩანაწერების მოსმენა და ვიდეოების ყურება , სადაც მკითხველები და მხატვრები ასრულებენ ტექსტებს და მონაწილეობენ სპექტაკლებში. ეს ხელს შეუწყობს ბავშვების ლიტერატურული და მხატვრული გემოვნების განვითარებას. განუვითარდებათ ნაწარმოების განწყობის შეგრძნებისა და გაგების უნარი, ფიგურალური ენის მნიშვნელობა, რუსული ლიტერატურული ენის მუსიკალურობა, ჟღერადობა, სილამაზე და პოეზია.

ლიტერატურული წარმოდგენების ჩანაწერების ნახვა (მოსმენა). თავად ბავშვების ტექსტები. წინა სალაპარაკო გამოსვლის ერთობლივი განხილვასკოლის მოსწავლეები კითხვისას, თხრობისას, თეატრალურ წარმოდგენებშიინოვაციები უზრუნველყოფს სისწორისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას დაენის გამოსახულება, სხვისი და სხვისი მეტყველების თავისებურებები დაეხმარებასისწორის ანალიზისა და თვითანალიზის უნარ-ჩვევების გამომუშავება დამეტყველების სიმკვეთრე

საუბარი წაკითხვის შემდეგ ხელს უწყობს ლიტერატურის აღქმის გაღრმავებასბავშვების მრგვალი ტექსტი, მეტყველებაში მათი დამოკიდებულების ფორმულირებაისმის ანალიზის პროცესში. საუბარი მოიცავს კითხვებსმიზნად ისახავს ბავშვების ნაწარმოებისადმი დამოკიდებულების გამოხატვას, ზე სხვადასხვა მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება (მათ შორისმოვლენები, ტექსტის სტრუქტურულ ნაწილებს შორის, განვითარების ხაზებს შორისსიუჟეტი, გმირები და ა.შ.), გმირების გამოსახულების ჰოლისტიკური გაგებამდე მათი ქცევისა და ხასიათის თავისებურებების გათვალისწინებით, წარმოების მთელი კონფლიქტიცოდნა, ენის ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების მნიშვნელობის გაგება, ემოციური და იდეოლოგიური ქვეტექსტის გაგებასამუშაოები; ასევე კითხვები, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს გააკეთონ ძირითადიგანზოგადებები და დასკვნები. მნიშვნელოვანია დავეხმაროთ ბავშვს „დადგეს გმირზე მაღლა“განიხილეთ მოვლენები ავტორის თვალთახედვით, გაიაზრეთ ლიტერატურული ტექსტის ავტორის პოზიცია და ჩამოაყალიბეთ საკუთარი მოსაზრებები.მასში ასახული სამუშაო და ცხოვრებისეული მოვლენები.

ისევე, როგორც უფროს ჯგუფში, შემდეგი მეთოდები შესაბამისი იქნება.

განაგრძო კითხვა მათ შორის "მრავალტომიანი" მოთხრობები,საერთო გმირებით გაერთიანებული. მათ შორისაა, მაგალითად, ზღაპრებია.მ. ვოლკოვა ელისა და მისი მეგობრების თავგადასავალზე, მუმიის ამბავზე.ტროლები ტოვე იანსონი და სხვები.

საუბრები წიგნებზე რომელშიც გადაიჭრება ახალი ამოცანები: ცოდნაcom კაცობრიობის ისტორიაში წიგნების გამოჩენის ისტორიით, დახმარებაგააცნობიეროს წიგნების მნიშვნელობა თავად ბავშვისთვის.

შემაჯამებელი საუბრები ფოლკლორის ძირითადი ტიპებისა და ჟანრების შესახებ და
ლიტერატურა ("რა არის ზღაპარი", "წლის რომელ დროზე წერენ ყველაზე მეტად?"
ლექსების სანო“, „ზღაპრები და მოთხრობები: ერთი და იგივეს შესახებ სხვადასხვანაირად“ და
სხვები).

ლიტერატურული გასართობი საღამოები, ლიტერატურული ფესტივალები და თეატრალური წარმოდგენები, რომლის მომზადებაში უფრო და უფრომონაწილეობას მიიღებენ ბავშვები, მათ შორის სკოლამდელი აღზრდისათვის მათი ორგანიზებაუმცროსი ნიკები.

თემატური გამოფენები წიგნის კუთხეში და ხელოვნების ცენტრში მაგრამ შემოქმედებითი საქმიანობა.

პროექტის მეთოდი. გარდა საპროექტო აქტივობების იდეებისა, რომელიცგანხორციელდა უფროს ჯგუფშისკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 6-7 წლის ახლები მნიშვნელოვანი იქნებათემები, რომელთა მიზანია დაეხმაროს ბავშვებს დაეუფლონ მეტყველების სხვადასხვა საშუალებებს და ჩაწერონ მათ მიერ ათვისებული იდეები.

მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებთან მუშაობის მნიშვნელოვანი სფეროგახდება მწერლებისა და პოეტების გაცნობა, საბავშვო წიგნების ილუსტრატორები, რაც გულისხმობს ბავშვების ცალ-ცალკე თქმასინფორმაცია ამ ადამიანების ბიოგრაფიიდან (მიზანშეწონილია ფაქტების შერჩევაადრეული ბავშვობა, სწავლა, ბავშვთა ჰობი, ბავშვებთან ურთიერთობაmi, ანუ ის, რაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ახლო და გასაგებია); და ასევე ნაცნობიამ ავტორების ნამუშევრებთან მუშაობა და მათი ელემენტარული ანალიზი(ავტორის მხატვრულ მანერაზე ორიენტირების მიზნით). ასეთი სამუშაოშეიძლება აშენდეს როგორც საპროექტო აქტივობა, რომლის შედეგიც არისSwarm იქნება გამოფენის დიზაინი.

განყოფილების შინაარსი აერთიანებსპროგრამის სხვა განყოფილებებთან ერთადჩვენ. ყველაზე აქტუალური ურთიერთობებია „კომუნიკაციის“ სექციებთან(ზრდასრულსა და ბავშვსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციის შინაარსის გამდიდრებათანატოლები მსჯელობენ მოსმენილ ტექსტებზე, გაეცნენ საუკეთესოებსლიტერატურული ენის შესანიშნავი მაგალითები, ბავშვთა გამოსახულების განვითარებამეტყველება მხატვრული ენობრივი ექსპრესიულობის გაცნობის გზითშემოქმედებითი სამუშაოები, მშენებლობის წესების პრაქტიკული ათვისებასხვადასხვა ტიპის ტექსტები, ლექსიკის გამდიდრება და ა.შ.), „შემეცნება“ (ფორმ-სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება, ინტელექტუალური განვითარება დაპიროვნული თვისებები, ჰორიზონტის გაფართოება, აზროვნების უნარის განვითარებადაასხით, გაანალიზეთ, შეადარეთ, შემეცნებითი ინტერესების განვითარებაბუები და გარემომცველი რეალობის „ევრისტიკული“ ხედვა დადა ა.შ.), „სოციალიზაცია“ (ბავშვების, როგორც წარმომადგენლების პიროვნული განვითარება;საზოგადოებაში, ცოდნისა და დამოკიდებულების გაღრმავება ძირითადი მორალური პრინციპების მიმართეთიკური ღირებულებები, ქცევის ნორმებისა და წესების გაცნობაურთიერთობები საზოგადოებაში და ა.შ.). არანაკლებ მნიშვნელოვანია კავშირები განყოფილებასთანლამის „მუსიკა“ და „მხატვრული შემოქმედება“ საერთოს არსებობის გამოსხვადასხვა სახის მხატვრული საქმიანობის ფორმირების ცნებებიბავშვები: სპეციალური უნარების აღქმიდან და განვითარებიდან დამოუკიდებლობამდებავშვების მნიშვნელოვანი შემოქმედებითობა, ისევე როგორც ამ ქვეგანყოფილებების ფოკუსირება სკოლამდელი აღზრდის წარმოსახვის განვითარებაზე. კავშირები პრაქტიკულად შესაძლებელიაყველა სხვა საგანმანათლებლო სფეროსთან ერთად.

ბავშვების ორიენტაცია საგანმანათლებლო სფეროში

რას შეისწავლიან ბავშვები

ბავშვებს აქვთ მდიდარი ლიტერატურული გამოცდილება, მათ შორის ნაწარმოებებისხვადასხვა ტიპის, ჟანრისა და თემის შესწავლა. ასახელებს სხვადასხვა ტიპისა და ჟანრის სამ-ოთხ საყვარელ ნაწარმოებს. ბავშვის კითხვის წრეში6-7 წელი მოიცავს რუსული და ზარუს ნაწარმოებების სხვადასხვა ჟანრსლტოლვილთა ფოლკლორი, კლასიკური და თანამედროვე პოეტური ნაწარმოებებიცოდნა, პროზაული ტექსტები (მოთხრობები, იყო, ზღაპრები, ზღაპრები-დაკიდებული-ty, საბავშვო რომანები). სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დაინტერესებულნი არიან ნამუშევრებითრთული ქვეტექსტი, გმირების ორაზროვანი გამოსახულებები, დაფუძნებულიპერსონაჟთა შეჯახებაზე, სიკეთისა და ბოროტების ძალების დაპირისპირებაზე. მათხელმისაწვდომი გახდება ახალი შემეცნებითი ინფორმაციით ტექსტები,ბიზნეს სტილის ელემენტები (ბავშვთა ენციკლოპედიების ფრაგმენტები). ბავშვებისასიყვარულო ტექსტები გაგრძელებით, მათ შორის რომანები, მოთხრობებინაცნობი გმირების ახალი თავგადასავლებისკენ მოუწოდებს.

6-7 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ესმით, რომ წიგნი განსაკუთრებულია (xu-მეცნიერული) გარემომცველი რეალობის გაგების გზა,ადამიანური ურთიერთობები და სოციალური ღირებულებები.

ბავშვებმა იციან 5-6 მწერლის, პოეტის სახელი, მათი ბიოგრაფიის გარკვეული ფაქტები, მათი შემოქმედების ზოგიერთი თავისებურება.

სკოლამდელ ბავშვებს ესმით ზოგიერთი ენობრივი საშუალების მნიშვნელობა,ექსპრესიულობა. იცოდე ლიტერატურის ძირითადი სტილისტური ნიშნებისხვადასხვა ტიპისა და ჟანრის ნაწარმოებების კულტურული ენა, აღნიშვნასილამაზე და გამოსახულება. ისინი ეუფლებიან იდეებს ზოგიერთი მახასიათებლის შესახებისეთი ლიტერატურული ჟანრების, როგორიცაა ზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები, იგავ-არაკები.

ბავშვებს ესმით და გონივრულად ხსნიან ილუსტრაციების მნიშვნელობას.წიგნში, იცოდე ორი-სამი ილუსტრატორის სახელი, არარაც მათი შემოქმედების თავისებურებებია. გესმოდეთ, რომ წიგნი რემწერლის, მხატვრის და სტამბის მუშაკების საქმიანობის შედეგი,აცნობიერებენ წიგნების დიდ მნიშვნელობას ადამიანებისთვის და განსაკუთრებით საკუთარი თავისთვის.

სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ იდეები თეატრის შესახებ: მისი მიზანი, მისიშენობის მშენებლობა, სცენა, სხვადასხვა წარმომავლობის ადამიანების საქმიანობის სპეციფიკათეატრში მომუშავე პროფესიები. იცოდე თეატრალური ხელოვნების სხვადასხვა სახეები და ჟანრები (დრამა, მუსიკა, თოჯინა, ვარსკვლავური თეატრი)ray, clownery და სხვები).

ბავშვებმა იციან და იყენებენ თავიანთი გრძნობების გამოხატვის სხვადასხვა ხერხს.ლიტერატურულ ნაწარმოებზე ტარება სხვადასხვა ტიპის მეტყველებაშიდა მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა.

საგანმანათლებლო სფეროს დაუფლების გამოცდილების ორგანიზება

რასაც ბავშვები სწავლობენ

ბავშვების კითხვის ინტერესების გაფართოება

მასწავლებელი მხარს უჭერს და ხელს უწყობს ბავშვების სურვილს მუდმივადაქტიური კომუნიკაცია წიგნებთან, კითხვის სწავლისა და გახდომის სურვილიაქტიური მკითხველი.

ასტიმულირებს ესთეტიკური პასუხისმგებლობისა და გემოვნების საწყის განვითარებასმაღალი დონის ლიტერატურა. ააქტიურებს ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურისადმი სიყვარულის გამოხატვას, ნაწარმოების შინაარსისადმი ინტერესს დაღირებულებითი დამოკიდებულება მისი ფორმის მიმართ.

მასწავლებელი მხარს უჭერს სკოლამდელი აღზრდის შერჩევითობასთან მიმართებაშიყურადღება გარკვეული ტიპის, ჟანრის, თემის ნამუშევრებზე.

უზრუნველყოფს ბავშვთა კომუნიკაციის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასლიტერატურული ნაწარმოებები უფროსებთან (მასწავლებლებთან და მშობლებთან) და სხვა ბავშვებთან (თანატოლებთან და მცირეწლოვან ბავშვებთან).

პრობლემური და სათამაშო სიტუაციები იქმნება ურთიერთობის გასაღრმავებლადბავშვების უნარი თქვან მოთხრობები და წაიკითხონ ზეპირად მხატვრული ტექსტებიcoms, მათზე დაყრდნობით კრეატიული მონოლოგების გამოგონება, განხილვათეატრალური წარმოდგენები და დამოუკიდებელი თეატრალური წარმოდგენებიაქტივობა.

ვეხმარებით ლიტერატურული ტექსტის სწორად აღქმაში

ლიტერატურის მოსმენის, მიმოხილვის ორგანიზების პროცესშისხვადასხვა მხატვრების ნახატების ილუსტრაციები და რეპროდუქციები, მოსმენამუსიკალური ნაწარმოებების სწავლება, ბავშვებთან საუბრების წარმართვა მასწავლებელთანეხმარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლიტერატურული აღქმის გაღრმავებასმუშაობა მისი შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში.

მასწავლებელი უზრუნველყოფს ზოგადი და სპეციალური უნარების განვითარებასბავშვების მახასიათებლები, რომლებზეც დაფუძნებულია ლიტერატურული ნაწარმოების მხატვრული აღქმა. ეს არის ემოციური რეაგირების განვითარებანაწარმოების შინაარსთან, მის სემანტიკური და ემოციური კავშირიეროვნული ქვეტექსტი, გმირების გამოსახულებები, მხატვრული ფორმა. ფორმირო-შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ნაწარმოებში მნიშვნელოვანი კავშირების დამყარებაში, პერსონაჟების გამოსახულების მთლიანობის გაცნობიერებაში, ავტორის განზრახვის გააზრებაში. სილამაზის მიმართ ესთეტიკური მგრძნობელობის გამომუშავებალიტერატურული მეტყველების კომპოზიცია, მხატვრული ენის გამოსახულება. მასწავლებელიცდილობს შეინარჩუნოს პირდაპირი გადაცემის ერთიანობაბავშვების მიერ ლიტერატურული ტექსტის ცხოვრება და გაგება.

ვაწყობთ შემოქმედებით აქტივობებს ლიტერატურულ ტექსტზე დაყრდნობით

მასწავლებელი აწყობს კომუნიკაციას ლიტერატურის შესახებტექსტები, თეატრალური სპექტაკლები, თეატრალური თამაშები, რაც უზრუნველყოფს ლიტერატურული ტექსტის ანალიზისა და ექსპრესიის უნარის განვითარებას.შემსრულებელთა მეტყველების უნარი, ლიტერატურული მეტყველების განვითარების ხელშეწყობა,ბავშვთა ესთეტიკური გემოვნების განვითარება.

შექმენით საგანმანათლებლო და სათამაშო სიტუაციები შემდგომი განვითარებისთვისაფეთქების უნარები:

ექსპრესიულად ყვება ახლად წაკითხული ლიტერატურული ნაწარმოებებინამუშევრები ტექსტთან ახლოსაა; მოთხრობები და ზღაპრებილიტერატურული გმირის სახეები.

შესთავაზეთ თქვენი ვარიანტები წარმოების სიუჟეტის გასაგრძელებლადწარმართოს, შეადგინოს ზღაპრები და მოთხრობები ფოლკლორზე და ლიტერატურაზე დაყრდნობითტექსტების თანაფარდობა.

მასწავლებელი მხარს უჭერს ბავშვების სურვილს შეინარჩუნონ ლიტერატურული ტექსტების სტილისტური და ჟანრული თავისებურებები დამოუკიდებელ მწერლობაში.მათზე დაფუძნებული ეკონომიკური საქმიანობა.

იწყებს ბავშვებში კომპლექსის გამოყენების უნარების განვითარებასგამოხატვის საშუალებები სხვადასხვა სახის მხატვრულ და სამეტყველო საქმიანობაშიაქტივობა, მათ შორის საპროექტო აქტივობების პროცესში.

მასწავლებელი გეგმავს შემოქმედებით დავალებებს, ლიტერატურულ და საკითხავ ამოცანებსსაგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რათა აქტიურად დაეუფლონ სწავლების საშუალებებსლოგიკური და ინტონაციური ექსპრესიულობა, უნარების განვითარებისთვისშემოქმედებითი მეტყველების აქტივობა.

ზრდასრული აწარმოებს საუბრებს წიგნებზე და შემოქმედებით საქმიანობაზე.მწერალი, ილუსტრატორი, გრაფიკული დიზაინერი, ნიშანი-ტიპოგრაფიული შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის უნარ-ჩვევების განვითარების საშუალება, არააუცილებელია სკოლამდელი აღზრდისთვის ხელნაკეთი ბავშვების გასაკეთებლადწიგნები, ჟურნალები და ენციკლოპედიები.

საბავშვო საპროექტო აქტივობების ორგანიზებისასბავშვები თანა- გააუმჯობესოს ლიტერატურული აღქმის შედეგების ასახვის უნარიტექსტები სხვადასხვა სახის მხატვრულ და სამეტყველო აქტივობებში (პერესკდასახელება, შედგენა, მსჯელობა) და ვიზუალური აქტივობები(ნახატი, აპლიკაცია, დიზაინი, დიზაინი).

მასწავლებელი ხელს უწყობს მოსწავლეთა იმპროვიზაციას და კრეატიულობასმხატვრული მეტყველება, სათამაშო, ვიზუალური და თეატრალურილიტერატურულ ტექსტებზე დაფუძნებული აქტივობები. უზრუნველყოფსშესაძლებლობა ბავშვებს გამოავლინონ დამოუკიდებლობა და კრეატიულობასაბავშვო სპექტაკლებისთვის ტექსტების შერჩევის პროცესი, წინასწარი თანა-ერთობლივად ფიქრი და დაპროექტება „თეატრალური წარმოდგენის“ შესახებ, ქჩაფიქრებული გამოსახულების რეალიზაციის გზების ძიება სხვადასხვა გამოყენებითვერბალური და არავერბალური გამოხატვის სპეციალური საშუალებები.

სასწავლო სფეროს შინაარსის ათვისების შედეგები

ბავშვის მიღწევები (რა გვახარებს)

1. ბავშვი ამჟღავნებს ესთეტიკურ გემოვნებას, წიგნებთან მუდმივი კომუნიკაციის სურვილს და თავად კითხვის სწავლის სურვილს.

2. ავლენს შერჩევით დამოკიდებულებას გარკვეულის ნაწარმოებების მიმართთემა ან ჟანრი, სხვადასხვა სახის შემოქმედებით საქმიანობასხელოვნების ნიმუშზე დაფუძნებული ნამუშევარი.

3. ასახელებს თავის საყვარელ ლიტერატურულ ტექსტებს და განმარტავს, რატომ მოსწონს ისინი.

4. იცის ოთხი-ხუთი მწერლის სახელი, რამდენიმე ფაქტი მათი ბიოგრაფიის შესახებგრაფიკებს, ასახელებს მათ ნამუშევრებს და ზრდასრული ადამიანის დახმარებით საუბრობს მათი შემოქმედების თავისებურებებზე.

5. იცის სამი-ოთხი მხატვრის სახელი, რომლებიც ილუსტრაციას ახდენდნენიქნება ეს წიგნები თუ ნახატები, რომლებიც დაფუძნებულია ზღაპრულ და ეპიკურ თემებზე,შემუშავებული თეატრალური სპექტაკლები, იცის გარკვეული მახასიათებლები მათი ვიზუალური სტილი.

6. განასხვავებს ლიტერატურული ნაწარმოებების ძირითად ჟანრებს (პოეზიამოთხრობა, ზღაპარი, ამბავი), აქვს იდეები მათი ზოგიერთი მახასიათებლის შესახებკეთილთვისებიანი.

7. აღიქვამს ნაწარმოებს მისი შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში,გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას პერსონაჟების გამოსახულებებისა და ნაწარმოების იდეის მიმართ.

8. გამოხატულად ასრულებს ლიტერატურულ ნაწარმოებებს.

9. შემოქმედებითად აქტიურია ლიტერატურულ ტექსტებზე დაფუძნებულ სამეტყველო, ვიზუალურ და თეატრალურ-თამაშურ აქტივობებში.

10. ექსპრესიულად გადმოსცემს თეატრალურ ლიტერატურულ გმირთა გამოსახულებებსაბაზანის აქტივობები, აჩვენებს კრეატიულობას, ისწრაფვის იმპროვიზაციისკენ tions.

იწვევს შეშფოთებას და მოითხოვს ერთობლივ ძალისხმევას

მასწავლებლები და მშობლები

1. ლიტერატურისადმი ინტერესი მკაფიოდ არ არის გამოხატული, ლიტერატურული გამოცდილებაოგრე არაფერი. ბავშვს არ სურს თავად უპასუხოს წინადადებებსისწავლეთ კითხვა.

2. უჭირს ნაცნობი წიგნების დასახელება და ვერ ხსნის რა არის ისინი.მას მოსწონს ეს.

3. არ იცის ლიტერატურული ნაწარმოებების ჟანრები. განასხვავებს ზღაპრებსმოთხრობები და ლექსები ინტუიციურ დონეზე ვერ ხსნის მათ თვისებებს.

4. ლიტერატურული ნაწარმოების აღქმისას ესმის მასთან ჰოლდინგი, უჭირს ქვეტექსტის ინტერპრეტაცია, არ შეუძლიაესმის ავტორის პოზიცია, არ არის მგრძნობიარე ენის მიმართ, ხატავსყურადღება მხოლოდ მეტყველების გამოხატვის ტრადიციულ საშუალებებზეტელენოსტი.

5. ექსპრესიულად კითხულობს მოკლე ლექსებს, ყვება ზღაპრებს დადის- ზღაპრები, ანალოგიით ზღაპარს არ შეუძლია, უარს ამბობსგამოცანების გამოგონება, ლიტერატურულ თამაშებში მონაწილეობა.

6. პასიურია წიგნებზე მსჯელობისას, არ იჩენს ინიციატივას ლიტერატურაზე დაფუძნებულ ვიზუალურ და დიზაინერულ აქტივობებშიტექსტი. თეატრალურ თამაშებში ის ან მაყურებელია, ან გამოუხატავად გადმოსცემს ტიპურ, გამარტივებულ სურათს.მეორეხარისხოვანი გმირი.

6-7 წლის ბავშვების კითხვის დიაპაზონი აგრძელებს გაფართოებას და რთულდება როგორც ტექსტების შინაარსით, ასევე მათი მხატვრული შინაარსით.ქალური ფორმა (კომპოზიციური სტრუქტურის მრავალფეროვნება, სტილებიმეტყველება, გამომხატველი საშუალებები). წინა ასაკობრივ ჯგუფთან შედარებით, ბავშვები ძირითადად პროზას უსმენენ ამ ცვლილებებს. „გაგრძელებული კითხვა“ მათთვის ხელმისაწვდომი და საინტერესო ხდება.დიდი მოცულობის ნაწარმოებების „ნი“. პირველ რიგში, ეს შეესაბამებაარის ზღაპრები, ისტორიები, მათ შორის ფანტასტიკური და სათავგადასავლო ისტორიები.რომლის შინაარსი, რომელიც წარმოადგენს გმირების უფრო რთულ გამოსახულებებს, მათი სოციალური ინტერაქციის სხვადასხვა ვარიანტებს.

ელენა შჩერბაკოვა
მხატვრული ლიტერატურის ბარათების ინდექსი სხვადასხვა საგანმანათლებლო დარგში უფროს ჯგუფში

TO ხელოვნების ბიბლიოთეკა

მხატვრული ლიტერატურა

სხვადასხვა საგანმანათლებლო დარგში უფროს ჯგუფში

გადაცემის მიხედვით „დაბადებიდან სკოლამდე“, რედ. ნ.ე ვერაქსი

შემდგენელი: შჩერბაკოვა ე.ვ.

მორალური განათლება

rns "მელა და დოქი" arr. ო.კაპიცა კარგი გრძნობების გამომუშავება; სიხარბისა და სისულელის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება

rns "ფრთიანი, თმიანი და ცხიმიანი" arr. ი. კარნაუხოვა ასწავლეთ ბავშვებს გაიგონ გმირების ხასიათი და ქმედებები

X. Mäkelä. „ბატონი აუ“ (თვები, ფინურიდან თარგმნა ე. უსპენსკიმ

რნს „ხავროშეჩკა“ არრ. ა.ნ.ტოლსტოი ერთმანეთის მიმართ კარგი გრძნობების გამოვლინების კულტივირება;

RNS "Bragging Hare" arr. ო.კაპიცა მორალური ქცევის სტანდარტების შემუშავება

RNS "ბაყაყი პრინცესა" arr. მ. ბულატოვი განავითარეთ სიკეთე და ურთიერთდახმარების გრძნობა.

ბ. შერგინი "რითმები" გამოუმუშავეთ პატივისცემით დამოკიდებულება გარშემომყოფთა მიმართ

RNS "Sivka-Burka" arr. მ. ბულატოვი ბავშვებში განუვითაროს გმირების ქმედებების შეფასების, მათ მიმართ მათი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი.

RNS "Finist-Clear Falcon" arr. ა. პლატონოვი გამოუმუშავეთ თანაგრძნობის გრძნობა სხვების მიმართ

ვ.დრაგუნსკი „ბავშვობის მეგობარი“, „ზემოდან ქვევით, დიაგონალზე“ გამოუმუშავეთ ყურადღება, სიყვარული, თანაგრძნობა ახლო ამხანაგის მიმართ.

ს. მიხალკოვი "რა გაქვს?"

ნენეცის ზღაპარი "გუგული" არრ. კ. შაროვი წვლილი შეიტანეთ ნათესავებთან სიკეთის, ყურადღების და პასუხისმგებლობის განვითარებაში

„ოქროსფერები“, მთარგმნ. ჩეხიდან კ.პაუსტოვსკი;

განუვითარდეთ თანაგრძნობის უნარი, იყოთ გულუხვი და არ შურდეთ სხვებს; განავითარეთ საკუთარი თავის პატივისცემა და ურთიერთდახმარება სამუშაოში.

„ბაბუა ყოვლისმცოდნის სამი ოქროს თმა“, თარგმანი. ჩეხიდან ნ.აროსიევა (კ. ია. ერბენის ზღაპრების კრებულიდან).

ვ.დმიტრიევა. "ბავშვი და ბაგი" (თავი) შეიგრძენით და გაიგეთ ლიტერატურული სურათების ბუნება

მუშაობს

ლ.ტოლსტოის „ძვალი“ პიროვნების მორალური თვისებების გამომუშავება: პატიოსნება, სიმართლე, ოჯახის სიყვარული.

ლ. ტოლსტოის „ნახტომი“ ბავშვებში ზღაპრის გმირისადმი თანაგრძნობის გაღვივება

ნ.ნოსოვი. "ცოცხალი ქუდი"; საბავშვო ლიტერატურის დახმარებით ჩამოაყალიბონ ბავშვთა იდეები მორალური სტანდარტების შესახებ.

ს.გეორგიევი. "მე გადავარჩინე თოვლის ბაბუა" განავითარეთ საკუთარი ქმედებებისა და გმირების ქმედებების შეფასების უნარი, განავითარეთ მეგობრობა და თანატოლებთან ურთიერთობის უნარი.

ა.ლინდგრენი. „კარლსონი, რომელიც სახურავზე ცხოვრობს, ისევ ჩამოვიდა“ (თავები, შემოკლებით, თარგმნა შვედიდან L. Lungina

კ.პაუსტოვსკი. "კატის ქურდი" განავითარეთ მორალური თვისებები: თანაგრძნობის გრძნობა, თანაგრძნობა

მიცკევიჩი ადამი "მეგობრებს"

ბავშვების ცოდნის განზოგადება და გაფართოება ისეთი ცნებების შესახებ, როგორიცაა "მეგობარი", "მეგობრობა", "პატიოსნება", "სამართლიანობა".

პ.ბაჟოვი „ვერცხლის ჩლიქი“ გამოუმუშავეთ სიკეთის გრძნობა და ზრუნვა სუსტებზე

რ.კიპლინგი. „ბავშვი სპილო“, მთარგმნ. ინგლისურიდან კ.ჩუკოვსკი, ლექსები თარგმანში. S. Marshak ავითარებს ქცევის კულტურას, მეგობრობას, ურთიერთდახმარებას, საყვარელ ადამიანებზე ზრუნვას

ვ.კატაევი. „ცვეტიკ-სემიცვეტიკი“ თანატოლებს შორის საკუთარი პიროვნების მახასიათებლების წარმოჩენის უნარის განვითარება, მიღწევებისა და შესაძლო სირთულეების მიზეზების ასახვა.

ბავშვი ოჯახში და საზოგადოებაშირნს „ხავროშეჩკა“ არრ. A.N. Tolstoy წარმოგიდგენთ სხვადასხვა ოჯახურ ურთიერთობებს

ი. კოვალი „ბაბუა, ბებია და ალიოშა“ ბავშვებში ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ოჯახის შესახებ, როგორც ადამიანები, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ, უყვართ ერთმანეთი, ზრუნავენ ერთმანეთზე.

ვ.დრაგუნსკი „დენისკას მოთხრობები“ იდეების ჩამოყალიბება ბიჭებისა და გოგონების დამახასიათებელ თვისებებზე.

ა.გაიდარი. "ჩუკი და გეკი" (თავები)

ისწავლეთ ოჯახში ახლო ადამიანების ურთიერთობების შეფასება, გმირების მახასიათებლების შედგენა

ე. გრიგორიევა „ჩხუბი“ შეიმუშავეთ ბიჭებსა და გოგოებს შორის სოციალური ურთიერთქმედების საფუძვლები; მეგობრული დამოკიდებულება საპირისპირო სქესის მიმართ

ა.ბარტო „ვოვკა კეთილი სულია“

ე. ბლაგინინა "დავჯდეთ ჩუმად" განაგრძეთ ბავშვების იდეის ჩამოყალიბება დედის მიმართ კეთილი დამოკიდებულების შესახებ

ა. უსაჩევი „რა არის ეტიკეტი“ განაგრძეთ ვერბალური კომუნიკაციის კულტურის სწავლება საბავშვო ბაღში და სახლში

„კრუპენიჩკა“ ნ. ტელეშოვი ზღაპრებისა და რუსული ტრადიციებისადმი ინტერესის გაღვივება

თვითმომსახურება, შრომარნს „ხავროშეჩკა“ არრ. A.N. Tolstoy ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები შრომისმოყვარე ადამიანის შესახებ

კ. ჩუკოვსკი „მოიდოდირი“ კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება

კ.ჩუკოვსკი "ფედორინოს მწუხარება"

rns "პაიკის ბრძანებით" ბავშვებში ადამიანის შრომის მნიშვნელობის კონცეფციის განმტკიცება

ა. ბარტო „ბინძური გოგონა“ გამოიმუშავე სისუფთავე, ფრთხილი დამოკიდებულება პირადი ნივთების, მეგობრის ნივთების მიმართ

ი.ტუვიმი. „წერილი ყველა ბავშვს ერთ ძალიან მნიშვნელოვან საკითხზე“, თარგმნა. პოლონურიდან ს.მიხალკოვა

უშიშროების საფუძვლების ფორმირება ს.მიხალკოვი „ბიძია სტიოპა პოლიციელი“ ქცევის წესების განმტკიცება ქალაქის ქუჩებში

E. Segal "მანქანები ჩვენს ქუჩაზე"

FEMP-ის კოგნიტური განვითარებაწიგნების დათვლა

ზღაპრის გმირები

ს. მარშაკი "ნომრები" შესავალი რიცხვებში

შესავალი სოციალურ სამყაროშიგ.ჰ.ანდერსენი

"თოვლის კაცი" გაცნობა სხვადასხვა ქვეყნის საახალწლო ტრადიციებში

ს. მიხალკოვი "რა გაქვს?" გაცნობა ნებისმიერი პროფესიის მნიშვნელობაში

"მშვენიერი ისტორიები კურდღელზე, სახელად ლეკზე", დასავლეთ აფრიკის ხალხების ზღაპრები, მთარგმნ. ო.კუსტოვა და ვ.ანდრიევა; დასავლეთ აფრიკის ხალხების მახასიათებლების გაცნობა

ა. გაიდარი "ზღაპარი სამხედრო საიდუმლოს შესახებ, მალჩიშა-კიბალჩიშა და მისი მტკიცე სიტყვა"

გააგრძელეთ ბავშვების გაგება რუსული არმიის შესახებ.

ნენეცის ზღაპარი "გუგული" არრ. კ.შაროვი შორეული ჩრდილოეთის ხალხების ცხოვრების გაცნობა

მ. ბოროდიცკაია „ძმის მოლოდინში“ ჩამოყალიბდეს ბავშვებზე ზრუნვის სურვილი, გამოუმუშავდეს პასუხისმგებლობის გრძნობა და პატივისცემა უმცროსი თანამებრძოლების მიმართ.

ა.ტვარდოვსკი "ტანკმენის ზღაპარი" ბავშვებში ჩამოაყალიბოს წარმოდგენა იმ ხალხის ბედზე, რომლებიც დგანან თავიანთი სამშობლოს დასაცავად.

ა. ბარტო „ნახირის თამაში“ გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა საბავშვო ბაღის შესახებ, გაამახვილეთ ყურადღება მის ისტორიაზე, გაარკვიეთ იდეები საბავშვო ბაღის თანამშრომლების მუშაობის შესახებ.

ს. მახოტინი "უფროსი ჯგუფი"

ო.ვისოცკაია

"საბავშვო ბაღი"

ტ. ალექსანდროვა „კუზკა ბრაუნი“ (თავები) გააჩინეთ ინტერესი რუსების ცხოვრებით ძველ დროში, სიყვარული მათი ხალხის ისტორიის მიმართ.

მ. ისაკოვსკი „გადი ზღვებსა და ოკეანეებს მიღმა“ დააზუსტე ცოდნა შენი მშობლიური ქვეყნის შესახებ.

ბ.ალმაზოვი. „გორბუშკა“ რუსული ღირებულებების შესავალი;

შესავალი ბუნებრივ სამყაროში RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa ჩამოუყალიბდეს ბავშვების მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ, სურვილი, მონაწილეობა მიიღონ მის შენარჩუნებასა და დაცვაში.

ლ.ტოლსტოი. "ლომი და ძაღლი", "ძვალი", "ნახტომი" გააფართოვეთ იდეები ცხოველთა ცხოვრების შესახებ

გ. სნეგირევი „პინგვინის სანაპირო“

კ.პაუსტოვსკი. „კატის ქურდი“ ბუნებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის აღძვრა, სიკეთე;

V. Bianchi "Owl" გააგრძელეთ წარმოდგენა ცოცხალი არსებების ურთიერთდამოკიდებულებისა და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ, იდეა ლიტერატურული ჟანრის "საგანმანათლებლო ზღაპრის" შესახებ;

ბ. ზახოდერი „ნაცრისფერი ვარსკვლავი“ ბუნებისა და ადამიანის მიმართ თანაგრძნობის და სიყვარულის განცდის გამომუშავება, ბოროტების წინააღმდეგობის უნარი.

S. Yesenin "ჩიტის ალუბალი" დაგეხმარებათ იგრძნოთ ბუნების სილამაზე ლექსში

რ.კიპლინგი. „ბავშვი სპილო“, მთარგმნ. ინგლისურიდან კ.ჩუკოვსკი, ლექსები თარგმანში. S. Marshak განავითარეთ შესანიშნავი მოტორული უნარები, ყურადღება და ინტერესი ცხოველთა სამყაროს და მისი მრავალფეროვნების მიმართ

პ.ბაჟოვი "ვერცხლის ჩლიქი" ცხოველებისადმი მგრძნობიარე დამოკიდებულების გამომუშავება, ბუნების სიყვარული

მეტყველების განვითარებამეტყველების ყველა ასპექტის განვითარება

ჟანრების შესავალი

უცნობი, მოძველებული სიტყვების ახსნა

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებაშესავალი ხელოვნებაში ვ. კონაშევიჩი ილუსტრატორთა შეხვედრები

ი ბილიბინი

ე ჩარუშინი

სახვითი ხელოვნების აქტივობა ნამუშევრებზე დაფუძნებული ილუსტრაციების დახატვა

მუსიკალური აქტივობები P.I. ჩაიკოვსკი "მაკნატუნა" (ფრაგმენტები) შესავალი გმირების მუსიკალური ასახვისა და ნაწარმოებების გამოსახულებების შესახებ

P.I. ჩაიკოვსკის "სეზონები" (ფრაგმენტები)

N.A. რიმსკი-კორსაკოვი "ზღაპარი ცარ სალტანზე" (ფრაგმენტები)

პროკოფიევი "პეტრე და მგელი"

ფიზიკური განვითარება

GCD და დასასვენებელი აქტივობები სამუშაოების ნაკვეთებზე დაფუძნებული

ნაწარმოებების გმირები

პუბლიკაციები თემაზე:

GCD მეორე უმცროს ჯგუფში. ზ. ალექსანდროვის მხატვრული ლიტერატურის „ჩემი დათვი“ კითხვაპირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის სავარაუდო ტექნოლოგიური რუკა საგანმანათლებლო აქტივობის ტიპი: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

წაკითხვა, მხატვრული ლიტერატურის დამახსოვრება უფროს ჯგუფში თემის მიხედვითსაგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" მოგესალმებით ძვირფასო კოლეგებო. მინდა თქვენს ყურადღებას გავამახვილო მასალა.

გარე თამაშების ბარათების ინდექსი "სხვადასხვა ერები"აფრიკული ტეგინგი წრეში (ტანზანია) თამაშობს 10 ან მეტი ადამიანის მიერ. როგორ ითამაშოს: თქვენ გჭირდებათ ფოთოლი ხისგან. მოთამაშეები დგანან წრეში ცენტრისკენ. უკან.

GCD რეზიუმე. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში "ნიკიტა კოჟემიაკა"შემქმნელი: ბონდარევა ელენა დმიტრიევნა. ვოლგოდონსკის პედაგოგიური კოლეჯის სტუდენტი მიზანი: მოკლედ გადმოცემის უნარის განვითარება.

მხატვრული ლიტერატურის გრძელვადიანი დაგეგმვა უფროს ჯგუფში.

სექტემბერი.

განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ ლიტერატურული ტექსტის ყურადღებით მოსმენა, მორალური მნიშვნელობის გაგება, მოქმედებების მოტივირებულად შეფასება და ანდაზების ფიგურალური შინაარსისა და მნიშვნელობის გაგება. განუვითარდებათ პოეზიისადმი ინტერესი და ლექსების სწავლის სურვილი. გააცნობიერეთ ბავშვებს, რომ წიგნი ცოდნის ერთ-ერთი წყაროა.

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ

განაგრძეთ ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურის სხვადასხვა ჟანრის გაცნობა. ზღაპრის, მისი ჟანრული მახასიათებლების შესახებ საბაზისო ცოდნის მიცემა, ალეგორიის, მორალური მნიშვნელობის, სიტყვებისა და კომბინაციების ფიგურალური მნიშვნელობის გაგებამდე, ზღაპრის ენის ხატოვანი სტრუქტურისადმი მგრძნობელობის განვითარება. წაახალისეთ ბავშვები ზეპირად წაიკითხონ პოეზია, იგრძნონ, გაიგონ და გაამრავლონ პოეტური მეტყველება.

ნოემბერი

განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ ზეპირად წაიკითხონ პოეზია, იგრძნონ ენის მელოდია და სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გადმოცემა ინტონაციის გამოყენებით. განაგრძეთ ბავშვებს მცირე ფოლკლორული ფორმების გაცნობა. ბავშვების ინტერესის განვითარება ლიტერატურული ზღაპრების ჟანრის მიმართ.

დეკემბერი

წაახალისეთ ზღაპრის ფიგურალური შინაარსის ემოციური აღქმა. ზღაპრების ჟანრის, კომპოზიციური და ეროვნული ენობრივი თავისებურებების გაღრმავება ბავშვებისთვის. ბავშვებში მხატვრული ლიტერატურის კითხვისადმი სიყვარულის და ინტერესის გაღვივება.

იანვარი

განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ პოეზიის კითხვა ექსპრესიულად, ბუნების მშვენიერების გადმოცემით. წაახალისეთ შეამჩნიონ მხატვრული ლიტერატურის ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებები. გაააქტიურეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლიტერატურული მეხსიერება, გაამდიდრეთ მათი გაგება მწერლების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ.

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ.

განაგრძეთ ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურის ახალი ჟანრების გაცნობა. ისწავლეთ ანდაზებისა და გამონათქვამების სემანტიკური მხარის გაგება. იგრძენი, გაიგე და გაამრავლე ლექსების ენის გამოსახულება, გაიგე პოეტური ტექსტის მთავარი იდეა. გააგრძელეთ კონცეფციის ჩამოყალიბება, რომ წიგნი არის ცოდნის წყარო; ლექსები, მოთხრობები, ზღაპრები დაიწერა იმავე ფენომენზე. დაეხმარეთ თქვენი ლექსიკის გამდიდრებას.

მარტი

მხატვრული ლიტერატურის საშუალებით ხელი შეუწყოს ბავშვების ცოდნისა და იდეების გაღრმავებას გარშემო სამყაროს შესახებ. წაახალისეთ მოსწავლეები გაიგონ ტექსტის შინაარსი და განუვითარდეთ ინტერესი ტექსტში მოცემული ინფორმაციის მიმართ. განავითარეთ ინტერესი და სიყვარული პოეტური სიტყვის ხელოვნების მიმართ.

აპრილი.

ბავშვებში ტექსტის ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბება, გამომხატველი საშუალებების ხაზგასმის უნარი. სხვადასხვა ჟანრის (ლექსი, ზღაპარი, მოთხრობა) თავისებურებების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია. განაგრძეთ ზეპირად წაკითხვა პოეზიის გამომხატველად, შეიგრძენით ენის მელოდია, ისწავლეთ გამოხატვის ენობრივი საშუალებების გაგება.

განაგრძეთ ბავშვებს მწერლების ნაწარმოებების გაცნობა. წაახალისეთ პოეზიის ექსპრესიული კითხვა. სასწავლო წლის განმავლობაში წაკითხული ლიტერატურული ნაწარმოებების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია. იდეები ზღაპრების, ლექსების, ზღაპრების, მოთხრობების, მცირე ფოლკლორული ფორმების ნაწარმოებების ჟანრულ თავისებურებებზე. გაღრმავდეს ბავშვების გაგება ტექსტის სათაურის შესაბამისობაში მის შინაარსთან.

მხატვრული ლიტერატურის გრძელვადიანი დაგეგმვა საშუალო ჯგუფში.

სექტემბერი.

ასწავლეთ ბავშვებს ლიტერატურული ტექსტების შინაარსის გაგება, პოეტური მეტყველების რიტმის შეგრძნება. გააფართოვოს ცოდნა მხატვრული ლიტერატურის სხვადასხვა ჟანრის შესახებ: ზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები; მცირე ფოლკლორული ფორმების ნაწარმოებების ჟანრული თავისებურებების შესახებ - საბავშვო რითმები, სიმღერები, გამოცანები, მათ შესახებ ახალი იდეების მისაცემად.

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ.

განაგრძეთ ბავშვებში ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურისადმი, კითხვისადმი, ემოციურად აღიქვამენ პოეტური ნაწარმოებების ფიგურალური საფუძვლის, მეტყველების გამოხატულებას, ინტერესს ტექსტის შემცველი ინფორმაციისადმი, ზღაპრების შინაარსისა და იდეის გაგება, ფიგურალური სიტყვები და გამონათქვამები. .

ნოემბერი.

გააცნოს ბავშვებს ნ.სლადკოვის ცხოვრება და მოღვაწეობა, განავითაროს ინტერესი იმ ინფორმაციისადმი, რომელსაც ტექსტი ახორციელებს. განაგრძეთ ისტორიების შინაარსის გაგების სწავლა. პოეტური ტექსტების სწრაფი დამახსოვრების ხელშეწყობა, გამომსახველობითი კითხვის უნარის განვითარება.

დეკემბერი.

განაგრძეთ ბავშვებში ლიტერატურული ნაწარმოების მოსმენისა და მისი შინაარსის გაგების უნარის განვითარება. გააღრმავეთ ბავშვების გაგება მოთხრობის ჟანრის შესახებ. ისწავლეთ გმირების ხასიათისა და მოქმედებების შეფასება.

იანვარი.

ბავშვებში ჩამოაყალიბოს პოეტური ტექსტების დამახსოვრების სურვილი, ასწავლოს სხვადასხვა საშუალებების პოვნა სურათებისა და გამოცდილების გამოხატვისა და გადმოცემისათვის და ნაწარმოების შინაარსისა და სათაურის ურთიერთმიმართების დანახვა.

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ.

განაგრძეთ ბავშვების ტექსტის ემოციური აღქმის განვითარება; ასწავლეთ გმირების ქმედებებისა და პერსონაჟების გაგება და შეფასება. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ზღაპრების ჟანრული მახასიათებლების შესახებ. დაეხმარეთ ყურადღებიანი მსმენელის განვითარებას.

მარტი.

განაგრძეთ ასწავლეთ როგორ ემოციურად აღიქვათ პოეტური ტექსტის ფიგურალური შინაარსი და გაიგოთ გამოხატვის საშუალებები. განავითარეთ ინტერესი და სიყვარული მხატვრული ლიტერატურის მიმართ.

აპრილი.

გააცნოს ბავშვებს ე. ჩარუშინის ცხოვრება და მოღვაწეობა. განაგრძეთ ბავშვების იდეების განმტკიცება მოთხრობის ჟანრის შესახებ. ისწავლეთ ლიტერატურული ნაწარმოების თემისა და შინაარსის გაგება, განავითარეთ ინტერესი ტექსტის შემცველი ინფორმაციის მიმართ.

გააცნოს ბავშვებს ს.მიხალკოვის ბავშვობა და მოღვაწეობა. წაახალისოს პოეზიის ემოციურად აღქმა, ტექსტის შინაარსის გაგება და პოეტური მეტყველების რიტმის შეგრძნება. ლიტერატურის საშუალებით გამოუმუშავეთ ერთმანეთის მიმართ მეგობრული და პატივისცემის გრძნობა.

მხატვრული ლიტერატურის გრძელვადიანი დაგეგმვა მოსამზადებელ ჯგუფში.

სექტემბერი.

განაგრძეთ ბავშვებში მხატვრული ლიტერატურისა და კითხვისადმი მდგრადი ინტერესის განვითარება. ლექსების სწრაფი დამახსოვრების ხელშეწყობა, ნაწარმოებების ექსპრესიული კითხვა სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით. გაეცანით ზღაპრის ჟანრულ თავისებურებებს.

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვის პროცესში ბავშვებში გააღვიძეთ რუსული ბუნების სიყვარულის გრძნობა, აღფრთოვანება მისი სილამაზით; შემოდგომის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; გაამდიდრეთ ლექსიკა ნათელი, ფერადი განმარტებებით (ეპითეტები), შექმენით ლიტერატურული და მხატვრული შთაბეჭდილებების მარაგი, გამოიყენეთ ლიტერატურული სიტყვების, მუსიკისა და ფერწერის სინთეზი.

ნოემბერი.

ასწავლეთ ბავშვებს თავიანთი აღფრთოვანება ბუნების სურათებით ინტონაციით და ექსპრესიულობით გადმოსცენ ლექსების ზეპირად წაკითხვისას. ისწავლეთ ტექსტში ნაპოვნი ფიგურული მოწყობილობების შემჩნევა. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მოთხრობებისა და ზღაპრების ჟანრული მახასიათებლების შესახებ. მიგვიყვანოს ნაწარმოებების მორალური მნიშვნელობის გააზრებამდე, გმირების ქმედებებისა და ხასიათის მოტივირებულ შეფასებამდე.

დეკემბერი

ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ზღაპრების სტრუქტურის შესახებ. განიხილეთ ზღაპრების სხვადასხვა გამოცემა, გააცანით ისინი ილუსტრატორებს. დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ, რატომ ჰქვია ზღაპარს ბრძენი. გაიმეორეთ ბავშვებთან ერთად მათთვის ცნობილი ფოლკლორის მცირე ფორმების ნაწარმოებები და გააცანით ახალი. გააუმჯობესეთ მეხსიერება და დიქცია. ხელი შეუწყოს ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას.

იანვარი.

განაგრძეთ ასწავლეთ როგორ ემოციურად აღიქვათ ზღაპრის ფიგურული შინაარსი, გაიგოთ პოეტური ნაწარმოებების მნიშვნელობა და გააგრძელოთ პოეზიის ექსპრესიულ კითხვაზე მუშაობა. გააცანით ბავშვებს ჰიპერბოლა, ასწავლეთ ჰიპერბოლის ამოცნობა ლიტერატურულ ტექსტში. ბავშვების ინტერესის განვითარება წიგნის, კითხვის, ბიბლიოთეკის, როგორც საცავისა და წიგნის კულტურის ცენტრისადმი.

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ.

განაგრძეთ ბავშვებს ბავშვობისა და მწერლების შემოქმედების გაცნობა. დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ნაწარმოებების სახელები და შინაარსი, დაადგინონ, რომელ ჟანრს მიეკუთვნება თითოეული მათგანი და მიეცით საშუალება ისარგებლონ ნაცნობი პერსონაჟებითა და წიგნებით. წიგნებისადმი ინტერესის და სიყვარულის განვითარება, წიგნების ნახვის პირობების შექმნა.

მარტი.

გააცანით ბავშვებს მხატვრული ნაწარმოების შექმნის პროცესი. გაეცანით რუსეთში თეატრის გაჩენის მოკლე ისტორიას, "თამაშის", "პერსონაჟის", "შენიშვნის" ცნებებს. განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურის მიმართ. ჩაუნერგეთ თქვენს შვილს წიგნებისა და ილუსტრაციების ყურების აუცილებლობა.

აპრილი.

დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ მათთვის ნაცნობი ნაწარმოებების სახელი და შინაარსი, დაადგინონ, თუ რა ჟანრს ეკუთვნის თითოეული მათგანი და მიეცით საშუალება ისარგებლონ ნაცნობი პერსონაჟებითა და წიგნებით. დაგეხმარებით დაიმახსოვროთ სხვადასხვა საშუალებების გამოყენება და პოეზიის ექსპრესიულად წაკითხვა. განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის მიმართ, აღზარდეთ მადლიერი და წიგნიერი მკითხველი.

აჩვენე წიგნის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. გააცანით ბავშვებს სხვადასხვა დროის, ჟანრის, ხალხების ნამუშევრები, რომლებიც ითვალისწინებენ სილამაზის პრობლემას; გააანალიზეთ პრობლემა ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე. ცოდნის გაძლიერება მოთხრობის ჟანრის შესახებ. განაგრძეთ მეტყველების ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე მუშაობა.

თანამედროვე საზოგადოებაში აქტუალური პრობლემაა ბავშვების კითხვაში გაცნობა. საიდუმლო არ არის, რომ უკვე სკოლამდელ ასაკში ბევრ ბავშვს ზღაპრების მოსმენას ურჩევნია მულტფილმების და კომპიუტერული თამაშების ყურება. ბუნებრივია, ასეთ ბავშვს სკოლაშიც გაუჭირდება კითხვა შეაყვაროს. იმავდროულად, ლიტერატურა არის ინტელექტუალური, მორალური და ესთეტიკური განათლების მძლავრი საშუალება. ის ამდიდრებს ბავშვების მეტყველებასა და ემოციებს, აყალიბებს ჰუმანურ განცდებს და იძლევა რეფლექსიის და ფანტაზიის შესაძლებლობას. უფროსების მხრიდან უაღრესად მნიშვნელოვანია სკოლამდელი აღზრდის წიგნისადმი ინტერესი და სიყვარულის დაუყოვნებელი გაღვივება, ბავშვში მკითხველის გახსნა. და აქ პირველი ეტაპი არ იქნება ბიბლიოთეკა, არამედ მასწავლებლის საქმიანობა, მისი პედაგოგიური უნარები.

რატომ სჭირდებათ სკოლამდელ ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურა?

საშუალო ჯგუფის ბავშვებთან მხატვრული ლიტერატურის კითხვის ამოცანები მოიცავს:

1. ბავშვებში ჩამოყალიბდეს აზრი, რომ წიგნები შეიცავს უამრავ საინტერესო და საგანმანათლებლო ინფორმაციას.
2. წიგნში ილუსტრაციების და მათი მნიშვნელობის შესახებ ცოდნის გაღრმავება.
3. ნაწარმოების მორალური შეფასების უნარის ჩამოყალიბება.
4. გმირებთან თანაგრძნობის უნარის განვითარება.

საშუალო ჯგუფში ბავშვებს ესმით, რომ მათ შეუძლიათ ბევრი საინტერესო და საგანმანათლებლო რამ ისწავლონ წიგნებიდან.

უფროს ჯგუფში ამოცანების სია ფართოვდება:

1. მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლის დიდი ნაწარმოებების მოსმენას (თავების მიხედვით).
2. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოხატონ ემოციური დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ, ისაუბრონ პერსონაჟების ქმედებების აღქმაზე და ასახონ მათი ქცევის ფარული მოტივები.
3. ჩამოყალიბებულია ლიტერატურული სიტყვისადმი მგრძნობიარე დამოკიდებულება, თვალსაჩინო აღწერილობების, ეპითეტების, შედარებების შემჩნევის, ლექსის რიტმისა და მელოდიის შეგრძნების უნარი.
4. გრძელდება ლექსების გამომხატველი კითხვისა და როლური კითხვის უნარების ჩამოყალიბება.
5. ჟანრის კონცეფცია, ზღაპრის, მოთხრობის, ლექსის ჟანრული თავისებურებები ახსნილია ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით.
6. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა მხატვრის ილუსტრაციების შედარებას ერთი და იგივე ნაწარმოებისთვის.

საბავშვო ბაღში არც ერთი ღონისძიება არ არის სრულყოფილი პოეზიის გარეშე.

მოსამზადებელი ჯგუფის ამოცანები მოიცავს:

1. მხატვრული ნაწარმოების ენის ექსპრესიულობის გაგების უნარის გაუმჯობესება, პოეტური სიტყვის სილამაზე.
2. სკოლამდელ ბავშვებში იუმორის გრძნობის განვითარება.
3. ლიტერატურული პერსონაჟის ადგილზე საკუთარი თავის დაყენების უნარის გამომუშავება.
4. გამომსახველობითი კითხვის უნარის განვითარება, ნაწარმოების დრამატიზაცია (ემოციების გამოვლინება ინტონაციით, მიმიკებით, ჟესტებით).
5. „ჟანრის“ კონცეფციის გაღრმავება, მათ შორის გარჩევის უნარის განვითარება.

როგორ დავგეგმოთ და ჩავატაროთ მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილი

იმისათვის, რომ კომპეტენტურად ჩამოაყალიბოს გაკვეთილი, რათა ბავშვებს გააცნოს ნებისმიერი ლიტერატურული ნაწარმოები, მასწავლებელმა ბევრი უნდა იფიქროს.

რა ტექნიკის და მეთოდების გამოყენება შეიძლება

მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილზე მასწავლებელი იყენებს შემდეგ მეთოდებს:

1. მასწავლებლის მიერ წიგნიდან ან ზეპირად კითხვა. ტექსტის ეს პირდაპირი გადმოცემა ინარჩუნებს ავტორის ენას და საუკეთესოდ გადმოსცემს პროზაიკოსის აზრების ნიუანსებს.
2. მოთხრობა (გამეორება). ეს არის შინაარსის უფრო თავისუფალი გადაცემა: მასწავლებელს შეუძლია სიტყვების გადალაგება და სინონიმებით ჩანაცვლება. მაგრამ თხრობის ეს ფორმა უფრო მეტ შესაძლებლობას იძლევა ბავშვების ყურადღების მიპყრობისთვის: შეგიძლიათ კიდევ ერთხელ შეაჩეროთ, გაიმეოროთ ძირითადი ფრაზები და ა.შ.
3. დრამატიზაცია არის ლიტერატურული ნაწარმოების მეორადი გაცნობის მეთოდი.
4. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ტექსტის დამახსოვრება ან გამეორება (დამოკიდებულია ნაწარმოების ჟანრზე).

იმისათვის, რომ გაკვეთილი წარმატებული იყოს, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ შემდეგი:

1. გაკვეთილი უნდა იყოს ემოციურად მდიდარი. უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება მასწავლებლის მეტყველების მანერას, რომელმაც უნდა გადმოსცეს ნაწარმოების ხასიათი და გავლენა მოახდინოს ბავშვების გონებასა და გრძნობებზე. ბავშვებმა უნდა დაინახონ მასწავლებლის დაინტერესებული სახე, მისი სახის გამომეტყველება და არტიკულაცია და არა მხოლოდ მისი ხმა გაიგონ. ამისთვის მან არა მარტო წიგნს, არამედ ბავშვების სახეებსაც უნდა უყუროს, რომ მათი რეაქცია დაინახოს.
2. პროზაული ნაწარმოებების (ზღაპრები, მოთხრობები) შეიძლება მოყოლა და არა წაკითხვა. რაც შეეხება ლექსებს, ისინი ჩვეულებრივ იკითხება საშუალო მოცულობის ხმით (თუმცა ზოგიერთს ჩუმად ან, პირიქით, ხმამაღლა უნდა უთხრა) და ნელა, რათა სკოლამდელმა ბავშვებმა გაიგონ ნათქვამი.
3. გაკვეთილი უფრო სრულყოფილი რომ იყოს, შეგიძლიათ ჩართოთ აუდიოჩანაწერები (მაგალითად, სადაც თავად კ. ჩუკოვსკი კითხულობს თავის პოეტურ ზღაპრებს).
4. კითხვის პროცესში არ არის საჭირო მოსწავლეთა ყურადღების გადატანა დისციპლინური შენიშვნებით: ამ მიზნით მასწავლებელს შეუძლია აწიოს ან შეამციროს ხმა ან შეაჩეროს.

ბავშვებმა უნდა დაინახონ მასწავლებლის დაინტერესებული სახე, დაინახონ მისი სახის გამომეტყველება კითხვის დროს

განმეორებითი კითხვა ხელს უწყობს ნაწარმოების შინაარსის უკეთ გააზრებას და ენის გამომსახველობითი საშუალებების ათვისებას. მოკლე ტექსტები შეიძლება განმეორდეს პირველი წაკითხვისთანავე. უფრო დიდი ნამუშევრებისთვის, გარკვეული დროა საჭირო გასაგებად, შემდეგ კი მასწავლებელი ხელახლა კითხულობს ცალკეულ, განსაკუთრებით მნიშვნელოვან ნაწილებს. თქვენ შეგიძლიათ შეახსენოთ ბავშვებს მასალის შინაარსი გარკვეული დროის შემდეგ (2-3 კვირა), მაგრამ მოკლე ლექსები, საბავშვო რითმები და მოთხრობები შეიძლება ხშირად განმეორდეს (მაგალითად, სასეირნოდ, რუტინულ მომენტებში). ჩვეულებრივ ბავშვებს უყვართ მათი საყვარელი ზღაპრების მრავალჯერ მოსმენა და მასწავლებელს სთხოვენ, უთხრას.

როგორ ავუხსნათ ბავშვებს უცნობი სიტყვები

მასწავლებელმა სკოლამდელ ბავშვებს უნდა აუხსნას ნაწარმოებში უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა.ეს ტექნიკა უზრუნველყოფს ლიტერატურული ტექსტის სრულ აღქმას: პერსონაჟების პერსონაჟებს, მათ მოქმედებებს. აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა ვარიანტები: მოთხრობის მსვლელობისას შეჩერდით სიტყვაზე, რომელიც ბავშვებს არ ესმით და შეარჩიეთ მისი სინონიმები (მაგალითად, კურდღლის ქოხი ნიშნავს ხის, ზედა ოთახი არის ოთახი), აუხსენით უცნობი სიტყვები. კითხვის დაწყებამდეც კი (მაგალითად, ზღაპრის მოყოლამდე " მგელი და შვიდი პატარა თხა", მასწავლებელი გვიჩვენებს თხის სურათს, წარმოთქვამს ფრაზას: "რძე მიედინება ძირში, ხოლო უგულებელყოფიდან ჩლიქზე, ” და ნათლად განმარტავს, თუ რა არის ცხოველის ყელი).

ილუსტრაციები დაგეხმარებათ ახსნათ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა

თუმცა, ყველა სიტყვა არ საჭიროებს დეტალურ ინტერპრეტაციას: მაგალითად, ა.პუშკინის „ზღაპარი მეთევზესა და თევზზე“ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კითხვისას, საერთოდ არ არის საჭირო დეტალურად ვისაუბროთ ფრაზებზე „სვეტის დიდგვაროვანი“, „ საბრალო სულის გამათბობელი“ - არ ერევიან ნაწარმოების შინაარსის გაგებაში. ასევე, თქვენ არ გჭირდებათ ბავშვებს ჰკითხოთ, რა არის მათთვის გაუგებარი ტექსტში, მაგრამ თუ მათ აინტერესებთ რას ნიშნავს სიტყვა, პასუხი ხელმისაწვდომი უნდა გასცეთ.

როგორ სწორად წარვმართოთ საუბარი ბავშვებთან წაკითხულ ნაწარმოებზე

ნაწარმოების წაკითხვის შემდეგ უნდა ჩაატაროთ ანალიტიკური საუბარი (ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია უფროს სკოლამდელ ასაკში). საუბრის დროს მასწავლებელი ბავშვებს უხელმძღვანელებს პერსონაჟების და მათი პერსონაჟების ქმედებების შეფასებას. არ არის საჭირო ცდილობთ ბავშვებს უბრალოდ ტექსტის დეტალურად რეპროდუცირება: კითხვები უნდა იყოს გააზრებული, რაც ხელს უწყობს მნიშვნელობის უკეთ გაგებას და ემოციების გაღრმავებას. შინაარსს არ სჭირდება ფორმისგან გამიჯვნა: აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ჟანრულ და ენობრივ მახასიათებლებს (მაგალითად, ბავშვების ყურადღების გამახვილება განმეორებით მოწოდებებზე „თხა, ბავშვებო, გახსენით, გახსენით!“ ან სახელი, რომელი ეპითეტები ეხება მელას, მგელს, კურდღელს გარკვეულ ზღაპარში).

კითხვების მაგალითები პერსონაჟების მიმართ ემოციური დამოკიდებულების დასადგენად:

• ზღაპრის გმირებიდან რომელი მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?
• ვის ისურვებდით რომ იყოთ?
• ვისთან არ იმეგობრებდი?

კითხვები ნაწარმოების ძირითადი მნიშვნელობის დასადგენად:

• ვინ არის დამნაშავე იმაში, რომ დედა ბეღურას კუდი დაკარგა (მ. გორკი „ბეღურა“)?
• რატომ ჰქვია ასე ზღაპარს "შიშს დიდი თვალები აქვს"?

კითხვები მოტივის გასარკვევად:

• რატომ არ მისცა მაშენკამ დათვს დასვენების საშუალება ბებია-ბაბუასთან ("მაშა და დათვი") გზაზე?
• რატომ დაასხა მელა თავზე ცომი („მელა და მგელი“)?
• რატომ გადაიქცა დედა ჩიტად და გაფრინდა შვილებს (ნენეცის ხალხური ზღაპარი "გუგული")?

ანალიტიკური საუბარი განსაკუთრებით საჭიროა ბუნების ან ადამიანის შრომის შესახებ ნაწარმოებების კითხვისას (მაგალითად, ს. მარშაკი „საიდან გაჩნდა სუფრა“, ვ. მაიაკოვსკი „ცხენის ცეცხლი“, ს. ბარუზდინი „ვინ ააშენა ეს სახლი?“ და სხვები).

ბავშვებთან ერთად თქვენ უნდა განიხილოთ და გაანალიზოთ ლექსები, რომლებიც ეძღვნება ადამიანის შრომას

მასწავლებელი არ უნდა გადავიდეს წიგნის შინაარსიდან მორალურ სწავლებაზე და მორალურ დისკურსზე ჯგუფში ცალკეული ბავშვების ქცევაზე. ჩვენ მხოლოდ ლიტერატურული გმირების ქმედებებზე უნდა ვისაუბროთ: მხატვრული გამოსახულების ძალა ზოგჯერ უფრო დიდ გავლენას ახდენს, ვიდრე ნოტაციები.

როგორ დავიმახსოვროთ ლექსები ბავშვებთან ერთად მნემონური ცხრილების გამოყენებით

ლექსების დასამახსოვრებლად და ზღაპრების მოსაყოლად კარგია მნემონური ცხრილების გამოყენება.ისინი წარმოადგენენ ნაწარმოების სიუჟეტის სქემატურ წარმოდგენას სურათების სერიის სახით. ეს ტექნიკა, რომელიც აადვილებს ტექსტის დამახსოვრებას, შეიძლება ივარჯიშოთ საშუალო ჯგუფიდან.

ფოტო გალერეა: მნემონური ცხრილები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

ზღაპრის ძირითადი მოვლენები წარმოდგენილია დიაგრამების სახით, პლაკატზე სქემატურად გამოსახულია მთავარი გმირები (გოგონა, დათვი) და მოთხრობის ძირითადი მომენტები (ტყე, ქოხი, ღვეზელები, ყუთი) თითოეული სქემატური სურათი შეესაბამება ხაზს. პოემა

როგორ ვაჩვენოთ ბავშვებს ილუსტრაციები

ტექსტისა და მასში შემავალი მხატვრული გამოსახულებების ღრმად გააზრებას ხელს უწყობს ილუსტრაციების შესწავლა. ვიზუალის გამოყენების მეთოდი დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის ასაკისა და წიგნის შინაარსზე. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, ტექსტისა და სურათების აღქმა უნდა იყოს ჰოლისტიკური. ზოგიერთი წიგნი შედგება სურათების სერიისგან წარწერებით (ამის მაგალითია ა. ბარტო, „სათამაშოები“ ან ვ. მაიაკოვსკი, „ყოველი გვერდი არის სპილო ან ლომი“) ან დაყოფილია ცალკეულ თავებად („თოვლი“. დედოფალი" G.- H. Andersen. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ჯერ აჩვენებს სურათს და შემდეგ კითხულობს ტექსტს. თუ ნამუშევარი ნაწილებად არ არის დაყოფილი, მაშინ არ უნდა შეწყვიტოთ ამბავი ილუსტრაციების ჩვენებით: ეს შეიძლება გაკეთდეს. წაკითხვის შემდეგ ან ცოტა ხნით ადრე (წიგნის ყურება აღძრავს ინტერესს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სიუჟეტისადმი). სასწავლო ლიტერატურის კითხვისას, სურათი გამოიყენება ინფორმაციის ვიზუალურად ასახსნელად ნებისმიერ დროს.

როგორც ახალგაზრდა, ისე უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყოველთვის დიდი ინტერესით უყურებენ ნამუშევრებს ილუსტრაციებს

კითხვის გაკვეთილის ზოგადი სტრუქტურა

მხატვრული ლიტერატურის კითხვაში გაკვეთილის სტრუქტურა დამოკიდებულია მის ტიპზე, მოსწავლეთა ასაკზე და მასალის შინაარსზე. ტრადიციულად სამი ნაწილია:

1. ნაწარმოების გაცნობა, რომლის მიზანია სწორი და ემოციურად მდიდარი აღქმა.
2. საუბარი წაკითხულზე, რომელიც მიზნად ისახავს შინაარსისა და ენობრივი გამოხატვის საშუალებების გარკვევას.
3. ტექსტის (ან მისი ძირითადი ეპიზოდების) განმეორებითი კითხვა აღქმის გასაღრმავებლად და შთაბეჭდილების გასამყარებლად.

კითხვის აქტივობების სახეები საბავშვო ბაღში

სკოლამდელ ბავშვებთან მხატვრული ლიტერატურის კითხვის რამდენიმე ტიპის გაკვეთილი არსებობს:

გაკვეთილის მოტივაციის დაწყება

მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება ნაწარმოების აღქმისთვის და მოსმენის მოტივაცია. ამისათვის გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდი.

თამაშის პერსონაჟის გამოჩენა

ახალგაზრდა და შუა საუკუნეებში უმჯობესია გაკვეთილების დაწყება მოულოდნელი მომენტით თამაშის პერსონაჟის გარეგნობით. ის ყოველთვის ნაწარმოების შინაარსთანაა. მაგალითად, ეს არის ფუმფულა პლუშის კნუტი (ვ. ბერესტოვის ლექსი „კნუტი“), მხიარული ყვითელი ქათამი (კ. ჩუკოვსკის ზღაპარი „ქათამი“), მაშას თოჯინა (რუსული ხალხური ზღაპარი „მაშა და დათვი“, „სამი“. დათვები", "გედების ბატები" "და სხვები, სადაც პატარა გოგონა ჩნდება).

სათამაშო გადმოსცემს კნუტის ბოროტ ხასიათს ვ.ბერესტოვის ამავე სახელწოდების ლექსიდან.

მასწავლებელს შეუძლია ბავშვებს აჩვენოს ჯადოსნური სკივრი, რომელშიც აღმოჩნდებიან ზღაპრის გმირები. როგორც წესი, ეს არის ნამუშევრები, სადაც ბევრი პერსონაჟი ჩნდება ("ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი").

მესიჯი გმირისგან

თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ წერილის მოტივი - შეტყობინება მოდის ჯგუფში ბრაუნი კუზენკასგან. ამბობს, რომ საბავშვო ბაღში ცხოვრობს - ღამით იცავს, დღისით კი ძალიან უყვარს ბავშვების სიმღერების მოსმენა, თამაში, სპორტის თამაში. ასე რომ, კუზიამ გადაწყვიტა ბავშვებს აჩუქოს - გადაეცა მათთვის ზღაპრების ყუთი. ახლა, ნებისმიერ დროს, ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ ახალ ზღაპარს, რომელსაც მასწავლებელი წაუკითხავს მათ.

ბრაუნი კუზია ბავშვებს ზღაპრების ყუთს აძლევს

წინასწარი საუბარი

უფროს სკოლამდელ ასაკში კითხვის მოტივაციის შესაქმნელად უკვე შესაძლებელია სკოლამდელი აღზრდის პირადი გამოცდილების გამოყენება. ეს შეიძლება იყოს შესავალი მინი საუბარი, რომელიც აკავშირებს ცხოვრებისეულ მოვლენებს ნაწარმოების თემასთან. მაგალითად, მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, უყვართ თუ არა ფანტაზირება. შემდეგ ყველა ერთად განიხილავს: რატომ ფანტაზიორობენ ადამიანები საერთოდ (თანამოსაუბრეს გასართობად, მას სიამოვნებას და ა.შ.). შემდეგ მასწავლებელი შეუფერხებლად გადადის ნ.ნოსოვის მოთხრობის "მეოცნებეების" კითხვაზე. სხვათა შორის, ამ თემაზე გაკვეთილზე შეგიძლიათ თამაშის პერსონაჟი - დუნოც შემოიტანოთ, რადგან მასაც უყვარდა იგავ-არაკების გამოგონება და შედგენა.

გარდა ამისა, ბავშვებს შეიძლება სთხოვონ Dunno-ს შეღებვა

კიდევ ერთი მაგალითია, როდესაც მასწავლებელი იწყებს საუბარს სიზმარზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ყველა ადამიანს აქვს. ზრდასრული სთხოვს ბავშვებს უთხრან რაზე ოცნებობენ. ამის შემდეგ მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე, რომ სურვილის ასრულებისთვის არ შეიძლება უსაქმოდ ჯდომა, არამედ უნდა იმუშაოს და ძალისხმევა გამოიჩინოს, თუმცა, რა თქმა უნდა, არის შემთხვევები, როდესაც იღბალი უღიმის ადამიანს და ოცნებას. ახდება თავისით, თითქოს ჯადოსნურად. და ძალიან ხშირად ეს ხდება რუსულ ხალხურ ზღაპრებში, მაგალითად, ნაწარმოებში "Pikes Command" (ან სხვა, სადაც ჩნდებიან ჯადოსნური გმირები ან საგნები, რომლებიც ეხმარება მთავარ გმირს).

ვიზუალური მასალების გაცნობა

კითხვის მოტივაციის შესაქმნელად მასწავლებელს შეუძლია გაკვეთილის დაწყება ნახატის ნახვითაც, მაგალითად, ვ.ვასნეცოვის ნაწარმოების „სამი გმირი“. ამ ხელოვნების ნიმუშის გაცნობის შემდეგ ბავშვები, ალბათ, დიდი ინტერესით მოისმენენ ეპოსს ილია მურომეცის ან სხვა რუსი რაინდის შესახებ.

მამაცი გმირების ნახვის შემდეგ, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ძალიან დაინტერესდებიან ილია მურომეცის შესახებ ეპოსის მოსმენით.

გაკვეთილამდე ცოტა ხნით ადრე შეგიძლიათ ბავშვები დააინტერესოთ წიგნის ფერადი ყდით ან მისი ილუსტრაციებით: ბავშვებს სურთ იცოდნენ, ვინ არის მასზე გამოსახული და რა დაემართათ ნაწარმოების გმირებს.

ილუსტრაციების დათვალიერების შემდეგ ბავშვებს, ალბათ, გაუჩნდებათ სურვილი, გაიგონ, ვინ არის მათში გამოსახული და რა ბედი ეწიათ გმირებს.

სანამ წელიწადის გარკვეულ დროზე ლექსებს წაიკითხავთ, კარგია ბავშვები გავისეირნოთ ან მოაწყოთ ექსკურსია შემოდგომის ან ზამთრის პარკში.

გაკვეთილის ჩანაწერების მაგალითები

გაკვეთილის ჩანაწერების მაგალითები შეგიძლიათ იხილოთ აქ:

• კარანოვა მ.ს., "ბურიკ დათვი" (მეორე უმცროსი ჯგუფი);
• რომანოვა ნ., „მ.ხუდიაკოვის ლექსის „შემოდგომა“ კითხვა და დამახსოვრება (შუა ჯგუფი);
• კონოვალოვა დ.ვ., "მოდით ვისაუბროთ მეგობრობაზე (ვკითხულობთ ვ. ოსეევის მოთხრობას "ვინ არის ბოსი")" (მოსამზადებელი ჯგუფი).

მხატვრული გაკვეთილების კითხვის თემების ვარიანტები

თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში მასწავლებელი ირჩევს კლასებისთვის საინტერესო თემებს, აქცენტს აკეთებს საგანმანათლებლო პროგრამების მიერ რეკომენდებული მხატვრული ნაწარმოებების ჩამონათვალზე. ზოგიერთი ნამუშევარი შეიძლება განმეორდეს: თუ ადრეულ ასაკში ეს მხოლოდ მოსმენაა, მაშინ უფროს ასაკში უკვე ხდება სიღრმისეული ანალიზი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ტექსტის გადმოცემა, დრამატიზაცია, როლური თამაში და ა.შ.

პირველი უმცროსი ჯგუფი

• ა.ბარტოს ლექსი „დათვი“.
• ა. ბარტოს ლექსი "მზე ფანჯრიდან იყურება".
• რუსული ხალხური სიმღერა "კატა წავიდა ტორჟოკში ...".
• რუსული ხალხური სიმღერა "Cockerel, Cockerel...".
• რუსული ხალხური სიმღერა "როგორც მდელოზე, მდელოზე ...".
• რუსული ხალხური სიმღერა "როგორც ჩვენი კატა ...".
• "ბეი-მშვიდობით, ნახვამდის, პატარა ძაღლო, ნუ ყეფა..."
• რუსული ხალხური სიმღერა "Rabushechka Hen".
• რუსული ხალხური ზღაპარი „პატარა თხა და მგელი“, ადაპტირებული კ.უშინსკის მიერ.
• რუსული ხალხური სიმღერა "როგორ მიყვარს ჩემი პატარა ძროხა..."
• ა.ბარტოს ლექსი "სატვირთო".
• ს.კაპუტიკიანის ლექსი "ყველას სძინავს".
• ვ.ბერესტოვის ლექსი „ავადმყოფი თოჯინა“.
• რუსული ხალხური სიმღერა "თხა-დერეზა".
• რუსული ხალხური სიმღერა "ეგორკა კურდღელი ...".
• ტოლსტოის მოთხრობა "კატას ეძინა სახურავზე ...".
• ს. მარშაკის ნაშრომი "სულელი თაგვის ზღაპარი".

  ბევრი ზღაპარი ბავშვებისთვის შეიძლება იყოს ჩართული ზოგიერთ რუტინულ მომენტში (მაგალითად, დღის ძილზე გადასვლა)

• ტოლსტოის ამბავი "პეტიას და მაშას ჰყავდათ ცხენი ...".
• კ.ჩუკოვსკის ლექსი „კოტაუსი და მაუსი“.
• ა.ბარტოს ლექსი „სპილო“.
• სანერგე რითმა „ო, შენ, ძვირფასო…“ (თარგმანი მოლდოვურიდან ი. ტოკმაკოვა).
• რუსული ხალხური ზღაპარი „ტერემოკი“ (აწყობი მ. ბულატოვი).
• რუსული ხალხური სიმღერა „აი დუ-დუ, დუ-დუ, დუ-დუ! ყორანი ზის მუხის ხეზე."
• ს.კაპუტიკიანის ლექსი "მაშა სადილობს".
• ნ. საქსონსკაიას ლექსი "სად არის ჩემი თითი"
• პ. ვორონკოს ლექსი "ახალი რამ".
• ნ. სინგაევსკის ლექსი „დამხმარე“.
• ფრაგმენტი ზ. ალექსანდროვას ლექსიდან "ჩემი დათვი".
• ვ.ხოროლის ლექსი „კურდღელი“.

  ხოროლის ლექსი კურდღლის შესახებ ძალიან რიტმულია, რაც საშუალებას აძლევს მას გამოიყენოს საავტომობილო ვარჯიშებისთვის

• მ. პოზნანსკაიას ლექსი "თოვს".
• ტოლსტოის ზღაპარი "სამი დათვი".
• ო. ვისოცკაიას ლექსი "ცივი".
• ვ.ბერესტოვის ლექსი "კნუტი".
• ა.ბარტოს ლექსი “Bunny”.
• ა.ბარტოს ლექსი "ვინ ყვირის?"
• ვ. სუტეევის ზღაპარი "ვინ თქვა "მიაუ"?
• გერმანული სიმღერა "Snegirok" (თარგმანი ვ. ვიქტოროვი).
• ა.ბარტოს ლექსი „ნავი“.
• რუსული ხალხური სიმღერა "მელა ყუთით გაიქცა ტყეში".
• „სათამაშოების მაღაზიაში“ (თავი ჩ. იანჩარსკის წიგნიდან „მიშკა უშასტიკის თავგადასავალი“, პოლონურიდან თარგმნა ვ. პრიხოდკომ).
• რუსული ხალხური მეტსახელი "მზის ვედრო".
• სლოგანია "წვიმა, წვიმა, მეტი გართობა...".

  ზარები და საბავშვო რითმები შეიძლება გახდეს ფიზიკური აღზრდის ან თითის ტანვარჯიშის საფუძველი

• რუსული ხალხური ზღაპარი „მაშა და დათვი“ (აწყობი მ. ბულატოვი).
• ა. პლეშჩეევის ლექსი "სოფლის სიმღერა".
• "ქარი დადის ზღვაზე ..." (ნაწყვეტი A. S. პუშკინის ზღაპარიდან "ზღაპარი ცარ სალტანზე").
• ა.ვვედენსკის ლექსი "თაგვი".
• გ.საფგირის ლექსი „კატა“.
• რუსული ხალხური სანერგე რითმა "ტყის გამო, მთების გამო ...".
• ვ.ბიანკის ზღაპარი "მელა და თაგვი".
• გ.ბოლის მოთხრობა „ყვითელი ბიჭი“.
• ა. და პ. ბარტოს ლექსი "მღრიალა გოგონა".

  ეს ლექსი გამოგადგებათ მოციმციმე ბავშვებთან მუშაობისთვის, მაგრამ არ მისცეთ უფლება სხვებს გააცინონ ასეთი ბავშვი.

• კ.ჩუკოვსკის ლექსი „დაბნეულობა“.
• დ.ბისეტის ზღაპარი „გა-გა-გა“ (თარგმანი ინგლისურიდან ნ. შერეშევსკაია).
• რუსული ხალხური სანერგე რითმა "კიტრი, კიტრი ...".
• ლექსი „ფეხსაცმელი“ (თარგმანი პოლონურიდან, შესწორებული ბ. ზახოდერის მიერ).
• ბ.ზახოდერის ლექსი „კისკინოს მწუხარება“.
• ა. ბროდსკის ლექსი "მზიანი კურდღლები".
• „მეგობრები“ (თავი ჩ. იანჩარსკის წიგნიდან „მიშკა უშასტიკის თავგადასავალი“).

მეორე უმცროსი ჯგუფი

• საშა ჩერნის ლექსის "პრისტალკას" კითხვა.
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "კატა, მამალი და მელა".
• რუსული ხალხური ზღაპრის „კოლობოკის“ კითხვა (ადაპტირებული კ. უშინსკი).
• ა.ბარტოს ლექსების კითხვა ციკლიდან „სათამაშოები“.
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "სამი დათვი".
• ა. პლეშჩეევის ლექსების კითხვა "შემოდგომა მოვიდა", ა. ბლოკი "კურდღელი".
• რუსული ხალხური სანერგე რითმები: "კიცონკა-მურისენკა".
• ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა".
• ია მარშაკის ლექსების კითხვა სერიიდან "ბავშვები გალიაში".
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "მაშა და დათვი".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი".
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "მელა და მგელი".
• "ზღაპრები სულელ თაგვზე" S. Ya. Marshak.
• ა. ბოსევის ლექსი „სამი“.
• ლ. ვორონკოვას მოთხრობის "თოვს" კითხვა.
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "თოვლის ქალწული და მელა".
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "ბატები და გედები".

  ზღაპარი "ბატები და გედები" შესანიშნავია მორჩილ და ბოროტ ბავშვებზე სასაუბროდ.

• ზ. ალექსანდროვას ლექსის კითხვა „ჩემი ტედი დათვი“.
• ვ. ბიანჩის მოთხრობების კითხვა "მელა და პატარა თაგვი", ე. ჩარუშინი "პატარა მგელი".
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "მგელი და შვიდი პატარა თხა".
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "მელა და კურდღელი".
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "მალი და ლობიო".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "რუკავიჩკა".
• ვ.ბერესტოვის ლექსის „მამლები“ ​​დამახსოვრება.
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "თხა-დერეზა".
• ი. კოსიაკოვის ლექსის „ის ყველაფერი“ კითხვა.
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "შიშს დიდი თვალები აქვს".
• ია მარშაკის ლექსის კითხვა "ულვაშიანი და ზოლიანი".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ტერემოკი".

  "ტერემოკი" ძალიან პოპულარულია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც თეატრალური სპექტაკლი თავად ბავშვების მონაწილეობით, თუმცა უფრო ხშირად ის იდგმება საშუალო და უფროს ჯგუფებში.

• ტოლსტოის მოთხრობების კითხვა "სიმართლე ყველაფერზე ძვირფასია", "ვარია და სისკინი".
• ბელუსოვის ლექსის დამახსოვრება "გაზაფხულის სტუმარი".
• ა.პლეშჩეევის ლექსის „გაზაფხული“ კითხვა.
• ყვება რუსული ხალხური ზღაპარი "რიაბა ქათამი".
• ი.ტაიტსის მოთხრობის „დღესასწაული“ კითხვა.
• ბლაგინინას ლექსის კითხვა "აი რა არის დედა!"
• კ.ჩუკოვსკის ზღაპრის „ქათამი“ კითხვა.
• ვ.ბერესტოვის ლექსის „კნუტი“ დამახსოვრება.
• რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "ხარი - შავი კასრი, თეთრი ჩლიქები".
• V.V. მაიაკოვსკის ლექსი "რა არის კარგი და რა არის ცუდი?"

შუა ჯგუფი

• ვ. ოსეევას მოთხრობა „გუშაგი“.
• ნ.სლადკოვის მოთხრობა "შემოდგომა ზღურბლზეა".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ადამიანი და დათვი".
• ვ. ოსეევის მოთხრობა "ლურჯი ფოთლები".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "სულელი და არყი".
• ს. მიხალკოვის ლექსი "რა გაქვს?"
• რუსული ხალხური ზღაპარი "გემი".
• ლ. ვორონკოვას მოთხრობა „როგორ მორთული იყო ნაძვის ხე“.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ყინვა და კურდღელი".

  ზღაპარი "ყინვა და კურდღელი" გაამდიდრებს ბავშვების ცოდნას ბუნების სეზონური ცვლილებების შესახებ

• ნ. კალინინას მოთხრობა "თოვლის ფუნთუშის შესახებ".
• ვ. კარასევას მოთხრობა "ოლია მოვიდა საბავშვო ბაღში".
• V. Dahl-ის ზღაპარი "The Bast-Fox".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "მელა, მგელი და დათვი".
• მორდოვის ხალხური ზღაპარი "როგორ ეძებდა ძაღლი მეგობარს".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "მამალი და ლობიოს თესლი".
• ვ. ბოროზდინის მოთხრობა „ვარსკვლავური ხომალდები“.
• სლადკოვის ზღაპარი "დათვი და მზე".
• ს. პროკოფიევის ნაშრომი "ზღაპარი დედაზე".
• ს.ვანგელის მოთხრობა „თოვლის წვეთები“.
• ვ. ოსეევის ზღაპარი "სამი კაჭკაჭი".

  ზღაპრის თემაში უფრო მეტი ჩაძირვისთვის შეგიძლიათ ბავშვებისთვის აუდიო ჩანაწერი კაჭკაჭის ხმით დაუკრათ

• დ.ბისეტის ზღაპარი "Grasshopper Dandy".
• მ. პლიაცკოვსკის ნაშრომი "შებრუნებული კუს ზღაპარი".
• ვ. პასპალეევას ლექსის „ტყის იისფერი“ კითხვა.
• ა.გაიდარის მოთხრობა „მარში“.
• ლ. ტოლსტოის მოთხრობა „ჯაყბას სურდა დალევა...“.
• ნ.სლადკოვის მოთხრობა „არ ისმის“.
• ნ.პავლოვას ზღაპარი "მარწყვი".
• ვ. სუტეევის ზღაპარი "სოკოს ქვეშ".

უფროსი ჯგუფი

• ტოლსტოის მოთხრობის კითხვა "ლომი და ძაღლი".
• მოთხრობა ე.ტრუტნევას ლექსის თემაზე "ზაფხული გაფრინდება".
• მოთხრობა ე.ტრუტნევას ლექსის თემაზე "შემოდგომა გაფრინდება".
• მ. ისაკოვსკის ლექსის დამახსოვრება "გადი ზღვებსა და ოკეანეებს მიღმა".
• K.D. Ushinsky-ის ზღაპრის მოთხრობა "იცოდე როგორ დაელოდო".
• ტ. ალექსანდროვა „კუზკა პატარა ბრაუნი“.
• პ.ბაჟოვის ზღაპრის მოთხრობა "ვერცხლის თოფი".
• ვიქტორ დრაგუნსკის მოთხრობის "ბავშვობის მეგობარი" კითხვა.
• ბლაგინინას ლექსის დამახსოვრება "მოდით ჩუმად დავჯდეთ".

  ლექსები და ზღაპრები ასწავლის ბავშვს სიკეთეს, სხვების პატივისცემას და მხარს უჭერს ცნობისმოყვარეობას.

• ვ.ჩაპლინას მოთხრობის „ციყვის“ მოთხრობა.
• ყვება რუსული ხალხური ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა".
• ნ.ტელეშოვის ზღაპრის „კრუპენიჩკას“ კითხვა.
• ასტრიდ ლინდგრენის მოთხრობის "ბავშვი და კარლსონი, რომელიც სახურავზე ცხოვრობს" თავების კითხვა.
• ი.სურიკოვის ლექსის დამახსოვრება „აი ჩემი სოფელი“.
• რუსული ხალხური ზღაპრის „ტრაბახის კურდღლის“ მოყოლა (ადაპტირებული ა. ტოლსტოი).
• ნ.ნ.ნოსოვის მოთხრობის კითხვა "ცოცხალი ქუდი".
• V.P. კატაევის ნაწარმოების თხრობა "შვიდი ყვავილი".
• ს.ესენინის ლექსის დამახსოვრება „არყი“.
• ნენეცის ზღაპრის „გუგულის“ მოყოლა (აწყობი კ. შავროვა).
• ს. გოროდეცკის "კნუტი" (კითხულობს სახეებში).
• ნ. კალინინას მოთხრობის "თოვლის ფუნთუშის შესახებ" მოთხრობა.
• მ. იასნოვის ლექსის დამახსოვრება „მშვიდობიანი ათვლის რითმა“.
• რუსული ხალხური ზღაპრის „ნიკიტა კოჟემიაკას“ მოყოლა.
• გ.სნეგირევის ნაწარმოების „პინგვინის პლაჟის“ კითხვა.
• კითხულობს თავებს A.P. Gaidar-ის მოთხრობიდან "ჩუკი და გეკი". მოდელირება "ლეკვი"
• ა.ფეტის ლექსის კითხვა „კატა მღერის, თვალები დაჭყიტა...“.
• ი. აკიმის ლექსის კითხვა "ჩემი ნათესავები".
• ხალხური ზღაპრის „სივკა-ბურკას“ მოყოლა.

  რუსული ლიტერატურის მრავალი ნაკვეთი გავიდა წლების განმავლობაში, ისინი ცნობილი იყო დღევანდელი ბავშვების ბებია-ბაბუებისთვის.

• ლ. ტოლსტოის მოთხრობის "ძვალი" კითხვა.
• კითხულობს ნაწყვეტებს B.S. ჟიტკოვის ნაწარმოებიდან "როგორ დავიჭირე პატარა კაცები".
• ი. ბელუსოვის ლექსის დამახსოვრება „გაზაფხულის სტუმარი“.
• გ.ლადონშჩიკოვის ლექსის „გაზაფხული“ კითხვა.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "მელა და კურდღელი".
• ი.ტაიტსის მოთხრობის "მატარებელი" გადაცემა.
• რუსული ხალხური ზღაპრის მოყოლა: "შიშს დიდი თვალები აქვს".

  ზღაპარი "შიშს დიდი თვალები აქვს" არსებითად ფსიქოლოგიურია

• ი. ლეშკევიჩის ნაწარმოების „შუქნიშნის“ კითხვა.
• ნაწყვეტის დრამატიზაცია რუსული ხალხური ზღაპრიდან "მაშა და დათვი".
• გ.ვიერუს ლექსის დამახსოვრება "დედის დღე".
• ყვება რუსული ხალხური ზღაპარი "მგელი და შვიდი პატარა თხა".
• უკრაინული ხალხური ზღაპრის "სპიკელეტის" მოთხრობა.
• კითხულობს ნაწყვეტს კ.პაუსტოვსკის ნაწარმოებიდან "ქურდი კატა".
• ნაწყვეტის დამახსოვრება "ლუკომორიეს მახლობლად არის მწვანე მუხა..." A.S. პუშკინის ლექსიდან "რუსლან და ლუდმილა".
• A.S. პუშკინის საყვარელი ზღაპრები.
• რ.კიპლინგის ზღაპრის „სპილო შვილის“ კითხვა.
• რუსული ხალხური ზღაპრის „ხავროშეჩკას“ მოყოლა.

მოსამზადებელი ჯგუფი

• პუშკინის ლექსიდან "ევგენი ონეგინი" ნაწყვეტის გაცნობა "ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე ...".
• ნანაის ხალხური ზღაპრის „აიოგას“ კითხვა და თხრობა.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "და მელა და მგელი".
• კ.უშინსკის მოთხრობა „ოთხი სურვილი“.
• ეპოსი "ილია მურომეც და ბულბული ყაჩაღი".
• მოთხრობა კ.გ. პაუსტოვსკის "თბილი პური".
• ნ.რუბცოვის ლექსის „კურდღლის შესახებ“ დამახსოვრება.
• ა.კუპრინის მოთხრობის "სპილო" კითხვა.
• ვ. ბიანჩის მოთხრობის წაკითხვა "დათვის ბელიების ბანაობა".
• დ.მამინ-სიბირიაკის „მედვედკოს“ შემოქმედების გაცნობა.
• ზღაპარი C. Perrault-ის "ჩექმიანმა კატა".
• მ. ზოშჩენკოს ისტორია "დიდი მოგზაურები".

  ბავშვებს ძალიან აინტერესებთ ისტორიები თანატოლების შესახებ

• ეპოსი "სადკო".
• ვ. სუტეევის ზღაპრის კითხვა "ჯადოსნური ჯოხი".
• უშინსკის ზღაპარი "მელა და თხა".
• ი.სურიკოვის ნაწარმოების „ზამთრის“ გაცნობა.
• ე. პერმიაკის ისტორია "პირველი თევზი".
• ზღაპარი დაფუძნებული ხალხურ მოთხრობებზე "თოვლის ქალწული".
• ს.მარშაკის ლექსის სწავლა "ახალგაზრდა თვე დნება...".
• ე. მოშკოვსკაიას ლექსი "ჩვენ გავიქეცით საღამომდე".
• პ. ერშოვის ნაწარმოების გაცნობა „პატარა კეხი ცხენი“.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "Cockerel - ოქროს სავარცხელი და წისქვილის ქვები".
• ე.ჩარუშინის ნაწარმოების "დათვი" გადაცემა.
• ესენინის ლექსი "არყი".
• ზღაპრის მოთხრობა "შიშს დიდი თვალები აქვს".
• ზღაპრის კითხვა ჰ.-კ. ანდერსენის "უშნო იხვის ჭუკი".
• ვ.ბიანკის მოთხრობა „ადაპტირებული“.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ვასილისა მშვენიერი".
• V. Dahl-ის მოთხრობა „წლის მოხუცი“.

  უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვები უფრო სრულყოფილად აღიქვამენ ზღაპრებს და შეიძლება მათი კორელაცია წარსულ და მომავალ სეზონებთან.

• ფ. ტიუტჩევის ლექსი "ზამთარი გაბრაზებულია მიზეზის გამო ...".
• ზღაპარი H.-K. ანდერსენი "Thumbelina".
• E. I. ჩარუშინის ისტორია "ღორი".
• მ.პრიშვინის მოთხრობა „ოქროს მდელო“.
• ედვარდ ლირის ლექსი „ლიმერიკები“.
• ვ.ბიანჩის სიუჟეტი „ტყის სახლები“.
• ძმები გრიმების ზღაპარი "ფაფის ქოთანი".
• ს. ალექსეევის მოთხრობა "პირველი ღამის ვერძი".
• ა. ბლოკის ლექსი "მდელოში".
• პუშკინის ზღაპრები.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა".

მხატვრული კითხვის კლუბი საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღში ხშირად ივარჯიშება წრეზე მუშაობა მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე. ეს მიმართულება ძალიან აქტუალურია: საბავშვო ლიტერატურას დღეს ბევრი „მეტოქე“ ჰყავს - მულტფილმები, საბავშვო სატელევიზიო გადაცემები, კომპიუტერული თამაშები. ისინი არ მოითხოვენ ბავშვებს აზროვნებას, ხელოვნების ნიმუშისგან განსხვავებით. ასევე არის შემდეგი პარადოქსი: წიგნის მაღაზიები გვთავაზობენ ფერადი, საგანმანათლებლო და საინტერესო პუბლიკაციების უზარმაზარ ასორტიმენტს, მაგრამ ბავშვთან ერთად კითხვა მოითხოვს ძალას, ყურადღებას და დროს, რაც ბევრ მშობელს აკლია. ამ შემთხვევებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წიგნებში გაცნობის ამოცანა მასწავლებლის მხრებზე მოდის. და კარგია, თუ ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამაში მითითებული ნამუშევრების გარდა, ბავშვებს გააცნობს სხვა შესანიშნავ ზღაპრებს, მოთხრობებს, ეპოსებს, ლექსებს, ასევე ანდაზებსა და გამონათქვამებს.

დღეს წიგნებს ბევრი „კონკურენტი“ ჰყავს ბავშვის ყურადღებისთვის ბრძოლაში.

რაც შეეხება ლიტერატურული წრის საგანს, ის შეიძლება მოიცავდეს:

• სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებები (სათაურის ვარიანტები: „წიგნის მონახულება“, „ლიტერატურული მისაღები ოთახი“, „წიგნების ჯადოსნური სამყარო“);
• მხოლოდ ზღაპრები ("ზღაპრები კარგი მეგობრები არიან", "ზღაპრის მონახულება", "ზღაპარი მდიდარია სიბრძნით...");
• ლექსები (ბავშვები კითხულობენ გამომსახველობით და იმახსოვრებენ).

კლუბის გაკვეთილები ჩვეულებრივ ტარდება კვირაში ერთხელ შუადღისას.

მაგალითად, შეგვიძლია განვიხილოთ მასწავლებლის E.V. Nazarova-ს „წიგნის მონახულება“ წრის სამუშაო პროგრამა და გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა (შემუშავებული სამწლიანი სწავლისთვის). მისი თავისებურება ის არის, რომ ლიტერატურის კითხვა შერწყმულია მსგავსი თემის რუსულ ხალხურ თამაშებთან.

ელიზავეტა ვასილიევნა მიუთითებს წრის შემდეგ დავალებებს:

• ბავშვებში განუვითარდეთ ხელოვნების ნიმუშის სრულად აღქმის, პერსონაჟების თანაგრძნობისა და წაკითხულზე ემოციური რეაგირების უნარი;
• ასწავლოს ბავშვებს იგრძნონ და გაიგონ მხატვრული ნაწარმოების ხატოვანი ენა, გამოხატვის საშუალებები, რომლებიც ქმნიან მხატვრულ გამოსახულებას, განავითარონ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წარმოსახვითი აზროვნება;
• ლიტერატურული ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების ხელახალი შექმნის, ბავშვთა წარმოსახვის, ასოციაციური აზროვნების, ბავშვთა პოეტური ყურის განვითარება, სახვითი ლიტერატურის ნაწარმოებების მოსმენის ესთეტიკური გამოცდილების დაგროვების, მხატვრული ყურის განვითარება;
• წიგნების მუდმივი კითხვის მოთხოვნილების შექმნა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვისადმი ინტერესის განვითარება, მწერლების, ლიტერატურული ხელოვნების ნაწარმოებების შემქმნელების შემოქმედება;
• გაამდიდრეთ ბავშვის სენსორული გამოცდილება, მისი რეალური იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროსა და ბუნებაზე;
• ჩამოაყალიბოს ბავშვის ესთეტიკური დამოკიდებულება ცხოვრებისადმი, გააცნოს მას მხატვრული ლიტერატურის კლასიკა;
• გააფართოვოს ბავშვების ჰორიზონტი სხვადასხვა ჟანრის წიგნების კითხვით, მრავალფეროვანი შინაარსითა და საგნებით, გაამდიდროს ბავშვის მორალური, ესთეტიკური და შემეცნებითი გამოცდილება;

მიზანია ბავშვების ზედმიწევნით გაცნობა საბავშვო ლიტერატურისა და წიგნების შესახებ, უზრუნველყოს სკოლამდელი აღზრდის ლიტერატურული განვითარება, ბავშვებისთვის გამოავლინოს წინა თაობების მიერ დაგროვილი მორალური და ესთეტიკური ფასეულობების სამყარო და სულიერი კულტურა, განუვითარდეს მხატვრული გემოვნება და ჩამოაყალიბოს გრძნობების კულტურა. და კომუნიკაცია.

როგორ მოვაწყოთ მხატვრული ლიტერატურის კითხვის კლასის ღია ყურება

კითხვითი მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფორმაა ღია გაკვეთილები, რომლის დროსაც მასწავლებელი კოლეგებს უჩვენებს თავის ინოვაციურ გამოცდილებას. სიახლემ შეიძლება გავლენა მოახდინოს სხვადასხვა ასპექტზე:

• საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება - ICT (ნაწარმოების ეპიზოდების, მისი ცალკეული პერსონაჟების ამსახველი სლაიდები);
• ბავშვების მიერ მნემონური ცხრილების მიხედვით ზღაპრის მოყოლა (ეს მიმართულება ყოველთვის იწვევს ინტერესს);
• ფიზიკური აღზრდის სესიაც კი - კლასების უმეტესობის სავალდებულო ელემენტი - შეიძლება იყოს ინოვაციური (მაგალითად, კენჭების გამოყენება რიტმის გასაძლიერებლად; სხვათა შორის, ეს ტექნიკა ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ლექსების კითხვისას).

ICT-ის გამოყენებით კლასები ყოველთვის მომგებიანია

საინტერესო იდეაა ღონისძიებაში მუსიკალური დირექტორის ჩართვა ან აუდიოჩანაწერების გამოყენება. მაგალითად, იმავე ზღაპარში "მაშა და დათვი", მუსიკა გადმოსცემს, თუ როგორ კრეფს გოგონა სოკოს და კენკრას ტყეში, დათვი კი მძიმედ დადის ტყეში. ბავშვები უბრალოდ აღფრთოვანებული იქნებიან ნაწარმოებში ასეთი ღრმა ჩაძირვით.

საინტერესოდ შეიძლება გათამაშდეს ღია გაკვეთილის ფინალიც. მაგალითად, ბავშვები სტუმრებს აძლევენ სანიშნეებს წიგნებისთვის, რომლებიც მათ საკუთარი ხელით გააკეთეს.

არ შეიძლება ღია სკრინინგის წინასწარ რეპეტიცია ჯგუფთან ერთად, მაგალითად, ლექსების დასამახსოვრებლად ან კითხვებზე პასუხების შემუშავებისთვის. ეს ყოველთვის ჩანს გარედან: ბავშვები არ იქნებიან ისეთი ინტრიგები, თითქოს ისინი პირველად აღიქვამენ ნაწარმოებს.

სადღესასწაულო და დასასვენებელი კითხვის ღონისძიებების თავისებურებები

წიგნებისადმი ინტერესის გაღვივებას ასევე უწყობს ხელს სხვადასხვა სადღესასწაულო ღონისძიებები: ლიტერატურული დასვენება, გართობა, საღამოები, ვიქტორინები. მათი თემა შეიძლება იყოს კონკრეტული მწერლის, პოეტის შემოქმედება (მაგალითად, ა. პუშკინი, ს. მარშაკი, კ. ჩუკოვსკი, ა. ბარტო), მით უმეტეს, თუ ეს დაკავშირებულია მის მომავალ იუბილესთან.

ლიტერატურული ღონისძიება შეიძლება დაემთხვეს დღესასწაულს, მაგალითად, დედის დღე, ჩიტის დღე, 9 მაისი. ამ მიზნით შეირჩევა სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებები (ლექსები, მოთხრობები, ეპიზოდები ზღაპრებიდან, ანდაზები, გამონათქვამები), რომლებიც გათამაშებულია ორიგინალურად.

სადღესასწაულო ატმოსფეროს ყოველთვის ქმნის ხელოვნების სხვადასხვა სახეობების - ლიტერატურის, თეატრის, ცეკვის, მუსიკის, ხელოვნების შერწყმა. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ჩართოთ სპორტული ელემენტები ასეთ დასასვენებელ აქტივობებში.

ლიტერატურული ფესტივალის სტრუქტურა მატინის სტრუქტურის მსგავსია:

1. საზეიმო გახსნა წამყვანის გახსნით.
2. კონცერტის ნომრების ჩვენება.
3. წიგნების გამოფენის ჩვენება.
4. Დასრულება.

ღონისძიების ნაწილებს, გარდა მასპინძლისა, აერთიანებენ თამაშის გმირები. ისინი არ აძლევენ ბავშვების ყურადღების გაქრობის საშუალებას.

პოეზიის წაკითხვა ლიტერატურული ფესტივალის განუყოფელი ნაწილია

უფროს სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ მოაწყონ მინი კონცერტი უმცროსი მოსწავლეებისთვის საბავშვო რითმების, სიმღერებისა და ლექსების წაკითხვით. ამ შემთხვევაში მიზანშეწონილია ვიზუალური მასალის გამოყენება - სათამაშოები, ნახატები, სხვადასხვა საგნები.

ლიტერატურული მოვლენის შეჯამების მაგალითი, რომელიც დაფუძნებულია S. Ya. Marshak-ის ნაწარმოებებზე (ავტორი ა. გ. ჩირიკოვა).

Მსგავსი ვიდეოები

მხატვრული ლიტერატურის შესავალი ხშირად იქცევა პატარა სპექტაკლში, რომელშიც თავად ბავშვები თამაშობენ.

ვიდეო: აგნია ბარტოს ლექსების კითხვა სათამაშოების შესახებ (უმცროსი ჯგუფი)

ვიდეო: ზღაპრის "ტერემოკის" მოთხრობა და დრამატიზაცია (მეორე უმცროსი ჯგუფი)

ვიდეო: "მოგზაურობა რუსულ ხალხურ ზღაპრებში" (ღია გაკვეთილი შუა ჯგუფში)

ვიდეო: საგაკვეთილო მოგზაურობა ზღაპარზე "ბატები და გედები" (უფროსი სკოლამდელი ასაკი)

ბავშვის კითხვის გაცნობა ძალიან ადრეული ასაკიდან უნდა დაიწყოს. მშობლების გარდა, ამაში გადამწყვეტ როლს თამაშობს საბავშვო ბაღი, ბავშვის პირველი სოციალური დაწესებულება. რა თქმა უნდა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფრო მსმენელები არიან, ვიდრე მკითხველები. მხატვრული ნაწარმოების შინაარსს მასწავლებელი გადასცემს მათ, რომელიც ასევე ამჟღავნებს იდეას და ეხმარება ბავშვებს გმირების გრძნობაში. ამიტომ მასწავლებელს უნდა შეეძლოს ბავშვების წიგნებით დაინტერესება, კომპეტენტური იყოს საბავშვო ლიტერატურის დარგში და ჰქონდეს მაღალი გამომსახველობითი კითხვის უნარი.

ოლგა კოპილოვა
მოსამზადებელ ჯგუფში მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გრძელვადიანი დაგეგმვა

სამუშაოს თვის დასახელება პროგრამის ამოცანები

სექტემბერი გ საპგირი "წიგნების დათვლა და ენის მბრუნავი" მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით, ენის ტრიალებით.

Კითხვადა ა.ბარტოს ლექსის განხილვა "Სკოლაში". მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით; ბავშვების ყურადღების მიქცევა ექსპრესიულ საშუალებებზე.

შემეცნებითი - მეტყველების განვითარება. A.S. პუშკინის ლექსიდან ნაწყვეტის გაცნობა "ევგენი ონეგინი" "ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე.". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით; წაახალისეთ ბავშვები დაინტერესდნენ სიტყვების მნიშვნელობით.

შემეცნებითი - მეტყველების განვითარება. Კითხვადა კ.უშინსკის ნაწარმოების გადმოცემა "ოთხი სურვილი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; განუვითარდებათ აზრიანი გადმოცემის უნარი ლიტერატურული ტექსტები, ივარჯიშეთ მეტყველების ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე.

ოქტომბრის ზღაპარი F. Salten "ბამბი". ფრაგმენტები.

განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით

მ.მატუსოვსკის ლექსი "სად იწყება სამშობლო?"განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული გამოხატულება; შევსება წერილი- ტურის ბარგი პოეტური ნაწარმოებებით, მგრძნობელობის გაღვივება მხატვრული სიტყვა.

მ. ზოშჩენკოს მოთხრობა "დიდი მოგზაურები". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, განუვითაროს ბავშვებში იუმორის გრძნობა, გააგრძელოს ილუსტრაციების დანერგვა მხატვრები.

ლექსის კითხვა დ. ხარმსი ”ძალიან, ძალიან გემრიელი ღვეზელი”. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული გამოხატულება; შევსება წერილი- ტურის ბარგი პოეტური ნაწარმოებებით, ბავშვებში იუმორის გრძნობის განვითარება.

ნოემბერი-ნოემბერი რუსეთის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები. Კითხვადა იუ.ვლადიმიროვის ლექსის განხილვა "ორკესტრი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით

რუსული ფოლკლორი. მაღალი ზღაპარი "მოისმინეთ, ბიჭებო" მხატვრულად კითხვა

Კითხვადა პ.ერშოვის ზღაპრის განხილვა "პატარა კუზნარევი ცხენი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით

Კითხვაპროზაული ნაწარმოები "გატეხილი მავთული"ე.ვორობიოვა. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.

დეკემბერი სამყაროს ჰოლისტიკური სურათი, პირველადი ღირებულების იდეები. ლიტერატურული გამოსვლა. ვერბალური ხელოვნება. "მგელი და მელა" (ნიმუში ი. სოკოლოვი - მიკიტოვი) კითხვა; შევსება ზღაპრების ლიტერატურული ბარგი; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ, გაიგივოს საკუთარი თავი საყვარელ ადამიანთან. პერსონაჟი; ბავშვებში იუმორის გრძნობის განვითარება.

Კითხვადა იუ კოვალის ისტორიის განხილვა "ჰაკი". განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა პერსონაჟები

ს.კრილოვის ლექსის გაცნობა "Ზამთრის ზღაპარი" ლიტერატურული ბარგის პოეზიაბუნების გაგებისადმი ინტერესის გაღვივება ხელოვნების ნიმუში.

Კითხვასაბავშვო ლექსები ნაძვის ხის, ახალი წლის, თოვლის ბაბუის, თოვლის ქალწულის შესახებ. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

იანვარ რუსული ფოლკლორი. Კითხვადა ეპოსის განხილვა "დობრინია და გველი" (გამეორება ნ. კოლპაკოვა). გამოიმუშავებს ინტერესს და საჭიროებას კითხვა, შევსება ეპოსის ლიტერატურული ბარგი; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

Კითხვადა ს.ტოპელიუსის ზღაპრის განხილვა "სამი ყური ჭვავის" (ლიტვური ხალხური ზღაპრის გადმოცემა). განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა; ისწავლეთ ტექსტის გადმოცემა, ხასიათის განსაზღვრა პერსონაჟები, ცალკეული ეპიზოდების გადმოცემა პირადად გადაცემისას; დაეხმარეთ გმირების მოქმედებების გაგებას; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ.

Კითხვადა ს.ესენინის პოეტური შემოქმედების განხილვა "არყი". განაგრძეთ პოეზიისადმი ინტერესის განვითარება, შეავსეთ ლიტერატურული ბარგის პოეზია; ბუნების შესწავლის ინტერესის გაღვივება მხატვრული ნაწარმოებები.

Კითხვადა რუსული ხალხური ზღაპრების განხილვა "მამალი - ოქროს scallop და წისქვილის ქვები". განავითარეთ ლიტერატურული მეტყველება, გააცნოს ვერბალურ ხელოვნებას, გააჩინოს ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

თებერვალი ნაწარმოების ენის სილამაზე და ექსპრესიულობა. პ.ვორონკოს ლექსი "უკეთესი სამშობლო არ არსებობს" (უკრაინულიდან თარგმნა ს. მარშაკმა). განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა, ბავშვების ყურადღების მიქცევა ენის გამომხატველ საშუალებებზე; დაეხმარეთ ნაწარმოების ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას, პოეტური სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღძვრას.

Კითხვადა ზღაპრის განხილვა ჰ.-კ. ანდერსენი "მახინჯი იხვი". განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა; დაეხმარეთ გმირების მოქმედებების გაგებას, პერსონაჟების განსაზღვრას პერსონაჟები; ისწავლეთ ტექსტის თხრობა, ცალკეული ეპიზოდების პირადად გადმოცემა თხრობისას; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

რუსული ხალხური ზღაპარი "ვასილისა მშვენიერი". გააგრძელეთ რუსული ხალხური ზღაპრების გაცნობა, ისწავლეთ პერსონაჟების გაგება პერსონაჟები; ხატოვანი მეტყველების ჩამოყალიბება, ხატოვანი გამონათქვამების გაგება და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

Კითხვადა რ.ბოიკოს ლექსის განხილვა "ჯარისკაცი ქუჩაში დადის, მისი მედლები ანათებს.". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; დაეხმარეთ ნაწარმოების ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას, პოეტური სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღძვრას; გააფართოვოს იდეები რუსული არმიის შესახებ კითხვალექსები ამ თემაზე.

მარტის ზღაპარი H. -K. ანდერსონი "თუმბელინა". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

რუსული ფოლკლორი. Სიმღერა "დედა გაზაფხული მოდის". განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები ხალხური სიმღერის კითხვა; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.

სიუჟეტის სურათების დათვალიერება. სიტყვიერი ხელოვნების შესავალი. ა.პროკოფიევი "რუსული არყი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; დაეხმარეთ ნაწარმოების ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას, პოეტური სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღძვრას; შევსება ლიტერატურულილექსების ბარგი.

Კითხვავ.ჟუკოვსკის პოეტური ნაწარმოები "Ტოროლა" (შემოკლებით). განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები კითხვა

აპრილის ზღაპარი "თეთრი და როზეტი", ტრანს. მასთან. ლ კონა. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

თავების კითხვა: "Ვარჯიში", "რას ხედავ ფანჯრიდან". "დღესასწაული"-დან ლაით- ვ. ბოროზდინის რატურალური ნაშრომი "ვარსკვლავური ხომალდები". საუბარი კითხვაზე. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა პერსონაჟი; გააუმჯობესოს მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის გამოყენების უნარი მათი მიზნისა და განცხადების მიზნის შესაბამისად; დაეხმარეთ ბავშვებს დაეუფლონ ენის გამომხატველ საშუალებებს.

სიუჟეტის სურათების დათვალიერება. Გაწევრიანების ლიტერატურული ხელოვნება. ს.ალექსეევი "პირველი ღამე ტა-რანი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ, გაიგივოს საკუთარი თავი საყვარელ ადამიანთან. პერსონაჟი; უზრუნველყოს ოპტიმალური ფიზიკური დატვირთვა მთელი დღის განმავლობაში ფიზიკური ვარჯიშების გამოყენებით.

ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა და განხილვა ი. სოკოლოვა-მიკიტოვა "დედამიწის მარილი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; მიაპყროს ბავშვების ყურადღება ენის გამომხატველ საშუალებებს (ფიგურული სიტყვები და გამოთქმები, ეპითეტები, შედარება); აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

მაისი ლიტერატურული ზღაპარი ა. რემიზოვა "პურის ხმა". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.

რუსული ფოლკლორი. მაღალი ზღაპარი "მოისმინეთ, ბიჭებო". განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები კითხვახალხური სიმღერა - იგავი; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.

Კითხვადა ა. ლინდგრენის ზღაპრის განხილვა "პრინცესა, რომელსაც არ სურდა თოჯინებით თამაში". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია წიგნის გმირების მიმართ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა; უზრუნველყოს ოპტიმალური ფიზიკური დატვირთვა მთელი დღის განმავლობაში ფიზიკური ვარჯიშის გამოყენებით.

Კითხვაპოეტური ნაწარმოები "წითელი ზაფხული მოვიდა." (რუსული ხალხური სიმღერა). განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები კითხვაპოეტური ნაწარმოები; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.