სახვითი ხელოვნების გაკვეთილის ნოტები
გაკვეთილის თემა: „ხაზოვანი პერსპექტივა“6 „B კლასი“
სახვითი ხელოვნების ღია გაკვეთილის შეჯამება
მასწავლებელი: ნესტეროვა ანა ალექსანდროვნა
თარიღი: 25.01.2016წ
Კლასი: 6 "ბ"
კაბინეტი: 30
მოსწავლეთა რაოდენობა გაკვეთილზე: 26 (სულ 96.7%)
გაკვეთილის თემა: "ხაზოვანი პერსპექტივა".
გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ცოდნის კონსოლიდაციის, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაზე.
გაკვეთილის მიზნები:
1) ცოდნის კონსოლიდაცია ხაზოვანი პერსპექტივის კანონების შესახებ;
2) ინფორმაციული და ტექნოლოგიური კომპეტენციის განვითარება საინფორმაციო ტექნოლოგიების (ინტერაქტიული დაფა) გამოყენებით;
3) მოსწავლეებში კვლევითი სამუშაოსადმი ინტერესის და სახვითი ხელოვნების სიყვარულის გამომუშავება.
აღჭურვილობა:
- ცხრილები „დაკვირვების პერსპექტივის მაგალითები“, „ლანდშაფტის აგება ხაზოვანი პერსპექტივის წესების მიხედვით“ სტენდზე „დღეს გაკვეთილზე“;
- რეპროდუქციები მხატვრების ნახატებიდან: პისარო "ბულვარი მონმარტი", პოლენოვი "მოსკოვის ეზო", ნ.ა. კასატკინის „მეტოქეები“, ი.ე. რეპინი "ბარჟა ჰულერები", "ჩვენ არ ველოდით", V.I. სურიკოვი "ბოარინა მოროზოვა", ი.ა. აივაზოვსკი „დაშვება სუბაშში“, ი. ლევიტან „ვლადიმირკა“, კ. პეტროვ-ვოდკინი „ნატურმორტი ჩიტის ალუბლით“ (დაფაზე);
- მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფისთვის ტექსტი და საილუსტრაციო მასალა (დანართი No1), ნიშანი ჯგუფის სახელწოდებით (აქტივობის ტიპის მიხედვით: „ქალაქის პეიზაჟი“, „ქვეყნის პეიზაჟი“, „ზღვის პეიზაჟი“, „ნატურმორტი“, „თემატური მხატვრობა“, „ინტერიერი““ (დანართი No2);
- თითოეულ მოსწავლეს აქვს მარტივი ფანქრები, სახაზავი, სახაზავი ქაღალდი;
- კომპიუტერული პრეზენტაციები: „პერსპექტივის კონცეფცია“;
- TSO (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, პროექტორი, მუსიკალური ცენტრი,CD );
- სიმღერის "პერსპექტივა" მუსიკის ფონოგრამა. კორნევა ვ.ა., ს. კორნევოი ლ.გ.
(დანართი No3)
Გაკვეთილის გეგმა.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
2. ზარის ეტაპი (გაააქტიურეთ, დააინტერესეთ მოსწავლეები, „გამოძახება“ არსებული
მათ შესახებ ცოდნა) .
3. ჩასახვის ეტაპი(გეგმის განხორციელება) .
4 რეფლექსიის ეტაპი.
გაკვეთილების დროს.
1. საორგანიზაციო მომენტი.მისალმება, დაუსწრებელთა შემოწმება, სტუდენტთა სამუშაო ადგილების ორგანიზება და ადგილების მოწყობა. ბავშვები ჯგუფურად სხედან 6 დაწყვილებულ მაგიდასთან.
2. ზარის ეტაპი (გაააქტიურეთ, დააინტერესეთ მოსწავლეები, „გამოიძახეთ“ არსებული ცოდნა თემაზე „ხაზოვანი პერსპექტივა“).
წინა გაკვეთილებზე შევისწავლეთ და გავიმეორეთ წრფივი და მსუბუქი ჰაერის პერსპექტივის წესები. დღეს ამ ცოდნის კონსოლიდაციის შემდეგ მოგიწევთ კვლევით საქმიანობასთან დაკავშირებული საინტერესო სამუშაოს შესრულება.
? გადახედეთ კითხვებს.
რა არის პერსპექტივა? (ფენომენი, რომლის დროსაც საგნები, რომლებიც შორდებიან ჩვენგან, ვიზუალურად პატარავდებიან და ფერს იცვლებიან.)
რა არის ხაზოვანი პერსპექტივა? (ფენომენი, რომლის დროსაც საგნები შორდებიან ჩვენგან და ვიზუალურად უფრო პატარა ხდებიან)
რა არის მსუბუქი ჰაერის პერსპექტივა? (ფენომენი, რომლის დროსაც ობიექტები იცვლებიან ფერს მოშორებისას.)
რა გჭირდებათ პერსპექტივის წესების მიხედვით გამოსახულების ასაგებად? (თქვენ უნდა გქონდეთ ჰორიზონტის ხაზი და გაქრობის წერტილი.)
რას უწოდებენ მხატვრები ჰორიზონტის ხაზს? (ხაზი მდებარეობს მხატვრის თვალის დონეზე).
დღეს, ხაზოვანი პერსპექტივის წესების მიხედვით გამოსახულების აგების შესახებ ჩვენი ცოდნის კონსოლიდირებით, შევეცდებით კვლევის მეთოდის გამოყენებით დავამტკიცოთ, რომ ნებისმიერი მხატვარი ნებისმიერ სურათს აგებს პერსპექტივის წესების მიხედვით. მუშაობის დაწყებამდე, იმისათვის, რომ უკეთ გავიხსენოთ ცოდნა პერსპექტივის შესახებ, ვიყენებთ კომპიუტერულ პრეზენტაციას „პერსპექტივის კონცეფცია“.
* იხილეთ კომპიუტერული პრეზენტაციის სლაიდები "პერსპექტივის კონცეფცია" (მასწავლებლის კომენტარები.)
3. ჩასახვის ეტაპი. მოცემულია ინსტრუქციები დავალების შესრულების შესახებ.
თქვენს წინ არსებულ მაგიდებზე არის ტექსტური და საილუსტრაციო მასალები, რომლებიც დაგეხმარებათ დავალების შესრულებაში.
ტექსტის და შემოთავაზებული საილუსტრაციო მასალის შესწავლა და ანალიზი.
დავალების ბარათებზე, ფანქრისა და გამჭვირვალე ქაღალდის გამოყენებით, ჩაატარეთ მხატვრების ნახატების გრაფიკული ანალიზი, განსაზღვრეთ ჰორიზონტის ხაზი და გაქრობის წერტილი.
თითოეულ ჯგუფს ჰყავს დამხმარე კონსულტანტები.
ფიზიკური აღზრდის შესვენება. სავარჯიშოების კომპლექტის შესრულება თვალებისა და ხერხემლის დაღლილობის მოსახსნელად.
სტუდენტების პრაქტიკული მუშაობა:
დაფაზე არსებული ვიზუალური მასალები დაგეხმარებათ ამოცანის შესრულებაში. Გისურვებთ წარმატებას!
მოსწავლეთა პრაქტიკული მუშაობის დროს ჟღერს სიმღერა „პერსპექტივა“. (დანართი No3)
პრაქტიკული მუშაობის დროს მასწავლებელი უწევს ინდივიდუალურ დახმარებას. სტუდენტური კონსულტანტები მუშაობენ. ხშირად განმეორებადი შეცდომის გამოვლენისას, ფრონტალური მუშაობა ტარდება კლასთან და ჯგუფებთან.
4. რეფლექსიის ეტაპი (მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია). შესრულებული სამუშაოს შეჯამება და შეფასება.
მოდით ერთად შევამოწმოთ, როგორ იყენებდნენ მხატვრები ხაზოვანი პერსპექტივის ცოდნას თავიანთი ნახატების შექმნისას.
* მუშაობა ინტერაქტიულ დაფაზე (დანართი No4).
თითოეული ჯგუფიდან მოწვეულია 1-2 მოსწავლე ყველაზე წარმატებული ნამუშევრებით. ისინი მოწვეულნი არიან, წავიდნენ დაფაზე და დაადასტურონ თავიანთი კვლევა ჰორიზონტის ხაზების ჩვენებით, გაუჩინარების წერტილების ჩვენებით, მათი გამოსახვით დაფაზე მარკერების გამოყენებით შესაბამისი სლაიდის პროექციის თავზე. (სლაიდების დახმარებით მოსახერხებელია შეცდომებზე მუშაობა.)
დაფაზე გამოკრულია მტევანი(თითოეული ჯგუფი, მაგნიტის გამოყენებით, ანიჭებს საკუთარ ნიშანს დაფაზე სიტყვა „პერსპექტივის“ გარშემო):
დასკვნა:ჩვენ დარწმუნებულები ვართ, რომ პერსპექტივის წესებს მხატვრები იყენებენ სხვადასხვა ჟანრის ნახატების შექმნისას. ეს არის ის, რაც მათ ეხმარება შექმნან რეალისტური ნახატები.
5. შეჯამება და საშინაო დავალება.
თანაშემწე კონსულტანტები ამოწმებენ სტუდენტების დარჩენილ ნამუშევრებს, ანიჭებენ შეფასებებს და ანგარიშს უწევენ შედეგებს.
? კითხვები კლასისთვის თემის კონსოლიდაცია:
რა არის პერსპექტივა? (ფენომენი, რომლის დროსაც საგნები შორდებიან ჩვენგან და ვიზუალურად უფრო პატარა ხდებიან)
რა არის ჰორიზონტის ხაზი? (ხაზი მდებარეობს მხატვრის თვალის დონეზე).
რა არის გაქრობის წერტილი? (პუნქტი, როდესაც საგნები შორდებიან ჩვენგან და ხდებიან უხილავი).
მხატვრების რომელი ნახატები გამოიკვლიეთ დღეს? (თითოეული ჯგუფი ჩამოთვლის თავის ნახატებს და ასახელებს მხატვრებს, რომლებმაც შექმნეს ისინი.)
რა დასკვნამდე მიხვედი დღეს? რა დაამტკიცე? (დარწმუნებული ვართ, რომ სხვადასხვა ჟანრის ნახატები რეალისტურად რომ გამოიყურებოდეს, მხატვრები მათ ხაზოვანი პერსპექტივის წესების მიხედვით ქმნიან.)
საშინაო დავალების ინსტრუქცია:
- ლანდშაფტის ფურცელზე მარტივი ფანქრის გამოყენებით ააგეთ პარალელეპიპედის 9 გამოსახულება სხვადასხვა სივრცულ პოზიციებზე წრფივი პერსპექტივის წესების მიხედვით; (ჩვენებულია სამუშაოს ნიმუში, ახსნილია შესრულების პრინციპი)
შემდეგ გაკვეთილზე მიიტანეთ საღებავები, ფუნჯები, პალიტრები, ხელსახოცები.
ხრომთაუს მე-4 საშუალო სკოლა
საჯარო გაკვეთილი
ვიზუალური ხელოვნება
6-ზე "IN" კლასი.
თემა: "ხაზოვანი პერსპექტივა"
მოამზადა: ხელოვნების მასწავლებელი
მამბეტკულოვა ა.კ.
ხრომთაუ
2013 -2014 სასწავლო წელი
ელემენტი: Ხელოვნება.
Კლასი: 6 "B"
გაკვეთილის თემა: ხაზოვანი პერსპექტივა.
გაკვეთილის მიზანი: ჩამოუყალიბოს მოსწავლეებს ცოდნა წრფივი პერსპექტივის კანონების შესახებ.
UVZ 1) ასწავლეთ მოსწავლეებს ხაზოვანი პერსპექტივის გამოყენებით ნახატის აგება.
2) აკვარელის საღებავებთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.
3) დამოუკიდებელი შემოქმედებითი მუშაობისადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარება
გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი ახალი მასალის შესწავლაში.
მეთოდები: განმარტებითი და საილუსტრაციო, დამოუკიდებელი სამუშაო.
აღჭურვილობა: ალბომი, სახელმძღვანელო, აკვარელის საღებავები, ფუნჯები, წყლის ქილები.
Მოსალოდნელი შედეგი: მოსწავლეთა ხაზოვანი პერსპექტივის გამოყენებით ნახატის გამოსახვის უნარი.
გაკვეთილების დროს.
განახლება.
სალამი.
გაკვეთილის თემატური შეტყობინება.
2.ახალი მასალის ახსნა.
სიტყვა პერსპექტივა ნიშნავს "გახედვას", "შეღწევას მზერით".
პერსპექტივა არის ჩვენგან მოშორებული ობიექტების ზომის შესამჩნევი შემცირება. პერსპექტივის კანონების ცოდნით, თქვენ შეგიძლიათ გადმოსცეთ სივრცის სიღრმე სურათზე. გახსოვდეთ: ჰორიზონტის ხაზი დამკვირვებლის თვალის დონეზეა. მთიან ადგილებში ან ქალაქის დიდ შენობებს შორის ჰორიზონტის ხაზი არ ჩანს; ის შეესაბამება დამკვირვებლის თვალის დონეზე გამავალ ჩვეულებრივ ხაზს.
სპეციალური კონსტრუქციის წყალობით, მხატვარს შეუძლია გადმოსცეს ბრტყელი სურათი, რომელსაც აქვს ორი განზომილება - სიგრძე და სიგანე, ვიზუალურად მესამე განზომილება - სიღრმე.
პირდაპირი პერსპექტივა უკვე დიდი ხანია აღიარებულია, როგორც სამყაროს ერთადერთ ნამდვილ ასახვა სურათის სიბრტყეში. იმის გათვალისწინებით, რომ ხაზოვანი პერსპექტივა არის სიბრტყეზე აგებული გამოსახულება, სიბრტყე შეიძლება განთავსდეს ვერტიკალურად, ირიბად და ჰორიზონტალურად, რაც დამოკიდებულია პერსპექტიული სურათების დანიშნულებაზე.
გავიხსენოთ წესები, რომლითაც სივრცის სიღრმე ნახატებშია გადმოცემული. გაიხედეთ შორს და დაინახავთ, რომ ერთი და იგივე ზომის ობიექტები განსხვავებულად აღიქმება: რაც უფრო შორს არიან ისინი ჩვენგან, მით უფრო პატარები ჩნდებიან.
ვერტიკალური სიბრტყე , რომელზედაც სურათები აგებულია ხაზოვანი პერსპექტივის გამოყენებით, გამოიყენება ნახატების (დაზგური ფერწერა) და კედლის პანელების შესაქმნელად (კედელზე სახლის შიგნით ან გარეთ, ძირითადად მის ბოლოებში).
პერსპექტიული გამოსახულების აგება დახრილ სიბრტყეებზე გამოიყენება მონუმენტურ მხატვრობაში - სასახლის შენობებისა და ტაძრების შიგნით დახრილ ფრიზებზე მხატვრობა.
პერსპექტიული გამოსახულების აგება ჰორიზონტალურ სიბრტყეზე გამოიყენება ჭერის (პლაფონების) მოხატვისას.
უკუ ხაზოვანი პერსპექტივა.
პერსპექტივის ტიპი, რომელიც გამოიყენება ბიზანტიურ და ძველ რუსულ მხატვრობაში, რომელშიც გამოსახული ობიექტები, როგორც ჩანს, იზრდება ზომაში, როდესაც ისინი შორდებიან მნახველს; სურათს აქვს რამდენიმე ჰორიზონტი და თვალსაზრისი და სხვა მახასიათებლები. როდესაც გამოსახულია საპირისპირო პერსპექტივაში, ობიექტები ფართოვდებიან, როდესაც ისინი შორდებიან მნახველს, თითქოს ხაზების კონვერგენციის ცენტრი არ არის ჰორიზონტზე, არამედ თავად მაყურებლის შიგნით.
საპირისპირო პერსპექტივა წარმოიშვა გვიან ანტიკურ და შუა საუკუნეების ხელოვნებაში (მინიატურები, ხატები, ფრესკები, მოზაიკა) როგორც დასავლეთ ევროპის, ისე ბიზანტიური ქვეყნების წრეებში. საპირისპირო პერსპექტივისა და მხატვრული პრაქტიკისადმი ინტერესი გაიზარდა მე-20 საუკუნეში სიმბოლიზმისა და შუა საუკუნეების მხატვრული მემკვიდრეობისადმი ინტერესის აღორძინების გამო.
ჰორიზონტისკენ მიმართული პარალელური ხაზები ერთ წერტილში ერწყმის.
გაქრობის წერტილი - ეს არის წერტილი, რომლისკენაც არის მიმართული სიღრმისეული პარალელური ხაზები. ის ყოველთვის ჰორიზონტის ხაზზე დევს. ჰორიზონტალურ სიბრტყეში მოთავსებული ხაზები მიმართულია მისკენ.
Შეხედულება - წერტილი, საიდანაც დამკვირვებელი იყურება.
სურათის თვითმფრინავი - ეს არის გონებრივი ვერტიკალური სიბრტყე, რომელიც მდებარეობს გამოსახულ ობიექტებსა და მხატვრის თვალებს შორის.
Skyline - წარმოსახვითი ჰორიზონტალური სიბრტყის პოზიცია დამკვირვებლის თვალის დონეზეა.
თუ ავდივართ ზემოთ ან ქვემოთ, მაშინ თვალის დონის ცვლილების შესაბამისად იცვლება ჰორიზონტის ხაზის პოზიცია.
იმისდა მიხედვით, თუ სად მდებარეობს ობიექტი, თვალის დონის ზემოთ ან ქვემოთ, მისი ხილული ფორმა განსხვავებულად გამოიყურება.
ობიექტებისთვის, რომლებიც მდებარეობს ჰორიზონტის ხაზის ზემოთ, ჩანს მათი ფუძეები, ხოლო ქვემოთ მდებარეებისთვის, მათი ზედა მხარეები.
ხაზოვანი პერსპექტივების ტიპები.
ქალაქის პეიზაჟის პერსპექტივა ლანდშაფტის პერსპექტივა
3. დამოუკიდებელი მუშაობა.
დღეს გაკვეთილზე დავხატავთ სახლს ხაზოვანი პერსპექტივის გამოყენებით.
პირველ რიგში, ყურადღებით დააკვირდით ნახატს. განსაზღვრეთ ჰორიზონტის ხაზი და ხაზების გაქრობის წერტილი.
შეადარეთ სურათზე მოცემული ობიექტების ზომები. ახლოს მდებარე ობიექტები უფრო მაღლა გამოჩნდება, ვიდრე ფონზე განთავსებული ობიექტები.
მეორეც, გამოიყენეთ ხაზები სახლისა და სახურავის სიმაღლის დასადგენად. შეასრულეთ სურათის სრული დახატვა.
მესამე ეტაპზე სამუშაო შეასრულეთ ფერად (საღებავებით).
შეუდექით მუშაობას.
დამოუკიდებელი მუშაობის დროს ვამოწმებ, რომ სახლის პერსპექტივა სწორად არის აგებული.
4. მასალის დამაგრება.
ვსვამ კითხვებს განხილულ თემაზე.
წრფივი პერსპექტივის რა ძირითადი წესები იცით?
სად მდებარეობს ჰორიზონტის ხაზი?
რა არის გაქრობის წერტილი?
5. შეჯამება.
ვამოწმებ დასრულებულ ნამუშევრებს, კომენტარს ვაკეთებ ნახატებზე და ვაძლევ შეფასებებს.
6. დ/ზ.
სახლში, დახაზეთ სოფლის პეიზაჟი ხაზოვანი პერსპექტივის გამოყენებით.
გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება.
- სიურპრიზი, როგორც არისტოტელეს სჯეროდა, სამყაროსა და მასში ცხოვრებისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების დასაწყისია. განავითარეთ საკუთარ თავში ბუნებისა და სამყაროს ასეთი პირდაპირი აღქმა. ეს არის ადამიანში მომავალი ჰარმონიის გარანტია, ჩვენს ეპოქაში ასე სასურველი სამყაროს მხატვრული და მეცნიერული ასახვა.
მიკვირს ცა, მიკვირს თოვლი,
მიკვირს წვიმა, მიყვარს გაოცება!
დიახ, სამყარო მშვენიერია და იმისათვის, რომ ის უფრო ნათელი და სრულად წარმოვაჩინოთ ფურცელზე, მე და თქვენ უნდა გაეცნოთ მოშორების და მიახლოებისას ფერის შეცვლის წესებს. ანუ დღეს ჩვენ ვეცნობით საჰაერო პერსპექტივის კანონებს.
-ჯერ დავრწმუნდეთ, რომ ანა მართლაც საჭირო და მნიშვნელოვანია, როცა სამყაროს ასახავს.
ნაჩვენებია 2 ნახატი: ერთი საჰაერო პერსპექტივის გამოყენებით, მეორე გარეშე.
- რატომ ხდება ასე? რატომ იცვლება ფერები და სურათები ბუნდოვანი?
-Რატომ ფიქრობ?
-როგორ მიაღწია ხელოვანმა ბუნებრიობისა და სიღრმის გადატანას?
-ალბათ გამოიყენა საჰაერო პერსპექტივის კანონები. მოდით ახლა გავარკვიოთ მხატვრის საიდუმლო.
კანონები იდება დაფაზე და თითოეული კანონი მკაფიოდ დასტურდება რეპროდუქციით. პირველ კანონს მასწავლებელი ამტკიცებს და შემდეგ ეს ნამუშევარი შეიძლება შესთავაზოს მოსწავლეებს.
1) ახლომდებარე ობიექტებს აქვთ კაშკაშა, გაჯერებული ფერი, რომელიც დაშორებით უფრო მდუმარე და ნაკლებად კაშკაშა ხდება.
2) შორეულ ობიექტებს არ აქვთ მკაფიო საზღვრები, ახლო ობიექტებისგან განსხვავებით, მათი კონტურები ბუნდოვანია.
3) შორეული ობიექტები თითქოს ნისლშია და ისინი უნდა იყოს გამოსახული ნაცრისფერ და მეწამულ ფერებში.
4) მუქი ფერები უფრო ღია ხდება მოხსნისას.
5) ღია ფერები მოხსნისას ბნელდება.
მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს ინსტრუქციებს წესებით.
- ახლა კი თქვენს მაგიდებზე არის პეიზაჟების ფურცლები, რომლებიც აკვარელით უნდა დახატოთ. მაგრამ ახლა თქვენ არა მხოლოდ ხატავთ, არამედ გადმოგცემთ სივრცის სიღრმეს და ფერის ბუნებრიობას. არ დაგავიწყდეთ, რომ შეღებვას ვიწყებთ სურათის სიბრტყის ზედა საზღვრიდან. Დავიწყოთ.
მასწავლებელი აკეთებს მიზნობრივ რაუნდებს:
1) სამუშაო ადგილის ორგანიზების კონტროლი
2) სამუშაო ტექნიკის სწორად შესრულების მონიტორინგი
3) გაჭირვებული სტუდენტებისთვის დახმარების გაწევა
4) შესრულებული სამუშაოს მოცულობისა და ხარისხის კონტროლი.
მასწავლებელი ამ ეტაპზე მოქმედებს როგორც კონსულტანტი და ასისტენტი. თუ ეს შესაძლებელია, უფრო ხშირად უნდა გაიმეოროთ კანონები ხმამაღლა. წარმატებით დასრულებული ფრაგმენტების ჩვენება შესაძლებელია მთელი კლასისთვის.
ნამუშევარს თავად მოსწავლეები დებენ დაფაზე და აანალიზებენ.
ანალიზის კრიტერიუმები:
1) წესების გამოყენება
2) სიზუსტე
3) სილამაზე, ესთეტიკა, სისრულე
4) ფერის სქემა
აუცილებელია თითოეული ნაწარმოების აღნიშვნა, თავისებურების, უნიკალურობის პოვნა და თითოეული ნაწარმოების შეჯამება. მოსწავლეებს არ უნდა მიეცეთ საშუალება დაცინონ ვინმეს ნამუშევარი.
-რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
-რა თავისებურებები ახასიათებს სივრცის სიღრმის გადმოცემას?
- როგორ იცვლება სინათლისა და ჩრდილის კონტრასტი, როდესაც სამგანზომილებიანი ობიექტი შორდება მხატვრის თვალებს?
- როგორ ფიქრობთ, საჰაერო პერსპექტივის წესები მხოლოდ პეიზაჟების ხატვისას მოქმედებს?
- კიდევ სად შეიძლება მათი გამოყენება?
- კარგი. ამით დასრულდა ჩვენი გაკვეთილი, მადლობა თქვენი მუშაობისთვის.
ხაზოვანი და საჰაერო პერსპექტივის წესები
( ხელოვნების გაკვეთილი მე-6 კლასში)
კოლოსოვა ლარისა გრიგორიევნა, MAOU 77-ე საშუალო სკოლა, სახვითი ხელოვნების მასწავლებელი, 5-9 კლასები
გაკვეთილის მიზანი:
Დავალებები:
2.მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და წარმოსახვის განვითარება.
გაკვეთილის ტიპი :
კომბინირებული
გამოყენებული სასწავლო მასალა და სასწავლო საშუალებები:
1. სახვითი ხელოვნება და მხატვრული ნაწარმოებები: 1-9 კლასები (ერთად მეთოდურირეკომენდაციები) /ხელმძღვანელობით და რედაქტორით. ბ.მ ნემენსკი, /სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. მ „განმანათლებლობა“, 2009 წ
2. ლ.ა.ნემენსკაია; სახვითი ხელოვნება, "ხელოვნება ადამიანის ცხოვრებაში". მ „განმანათლებლობა“, 2009 წ
გამოყენებული მეთოდოლოგიური ლიტერატურა:
1. საგანმანათლებლო სტანდარტების ახალი თაობა, როგორც ეროვნული ინიციატივის „ჩვენი ახალი სკოლა“ განხორციელების მექანიზმი. ჰუმანიტარული განათლება:2010-2011 სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები / გენერალის ქვეშ რედ. ლ.ლ. ბელიაევა. - ხაბაროვსკი: HC IRO, 2010 წ
2. სასწავლო პროცესის დიზაინი საგნობრივ მიმართულებაში „სახვითი ხელოვნება“: საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო / ვ.ა. ანდრეევი, ნ.ვ. ანდრეევი; რედაქტორი ვ.ა. ანდრეევა. - ხაბაროვსკი: HC IRO, 2010 წ.
3.A.A.Ustinova. საგნის „სახვითი ხელოვნება“ სწავლების თეორია და მეთოდოლოგია: ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების, ლიცეუმების, გიმნაზიების სახვითი ხელოვნების მასწავლებელთა მომზადების კურსების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი. - ხაბაროვსკი: HC IPK PK, 2003 წ.
გამოყენებული აღჭურვილობა :
კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი, დაფა, გუაშის საღებავები, ფუნჯები, ფანქარი, ქაღალდი.
გამოყენებული DSOs : საგანმანათლებლო ფილმი "პერსპექტივა", საგანმანათლებლო ფილმი "აერო პერსპექტივა", TsOR (რეგიონული საგანმანათლებლო რესურსის კოლექციიდანსკოლა- კოლექცია. ედუ. ru).
Გაკვეთილის გეგმა:
1.საორგანიზაციო ნაწილი – 3 წთ.
2.ცოდნის განახლება – 5 წთ
3. ახალი მასალის ახსნა – 10 წთ.
4. დათბობა (დათვალიერებით და ხედვის არჩევით და სივრცეში ხილვადობის ცვლილებით) – 2 წთ.
5. პრაქტიკული სამუშაო – 20 წთ.
6. გაკვეთილის შეჯამება -5 წთ.
გაკვეთილების დროს.
1.ორგანიზაციული ნაწილი.
მისალმება, დამსწრეების შემოწმება, გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება.
2. ცოდნის განახლება.
შესწავლილი მასალის გამეორება (ლანდშაფტის ჟანრის ცნება და სივრცის გამოსახვის ფორმების ცნება), ტესტის გავლა (წინა თემის გამეორება).
3.ახალი მასალის ახსნა.
დაფაზე თემაა: „ხაზოვანი და საჰაერო პერსპექტივის წესები“.
გაცნობებთ გაკვეთილის ახალ თემას, გაკვეთილის მიზანს და ამოცანებს.
კითხვები კლასისთვის:
რა იცით ჰორიზონტის ხაზის შესახებ?
რა არის „გაქრობის წერტილი“ და „ხედვა“?
რა არის „წინა პლანი“ და „ფონი“?
დისკუსიის დროს მე ვხვდები ხაზოვანი პერსპექტივის ძირითად წესებს:
დისტანციაზე მოძრავი ობიექტები მცირდება ზომით;
პარალელური ხაზები ემთხვევა გაქრობის წერტილს ჰორიზონტის ხაზზე (ჩვენი თვალების ხაზი).
Skyline შეიძლება იყოს მაღალი და დაბალი, და ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ეს არის გამოხატვის საშუალება. დედამიწის მანძილების გადმოსაცემად საჭიროა მაღალი ხედვა - ხედი მთიდან.
და დაბალი თვალსაზრისით, როდესაც ჰორიზონტის ხაზი მდებარეობს სურათის ქვედა კიდეზე, ჩვენ ვხედავთ სამოთხეს.
გაქრობის წერტილი მისი პოზიცია ასევე დიდ გავლენას ახდენს გამოსახულების ხასიათზე. გაქრობის წერტილის ცენტრიდან მარჯვნივ ან მარცხნივ გადაადგილება სურათს მოძრაობის განცდას მისცემს.
„ჰორიზონტის ხაზის“, „გაქრობის წერტილის“, „წინა პლანზე“, „ფონის“ ცნებების გასამყარებლად, უყურეთ საგანმანათლებლო ფილმს „პერსპექტივა“.
Ფიზიკური ვარჯიში.
ახლა დასვენების დროა. აიღეთ ქაღალდი ხელში და, გეჭიროთ წინ, დაიწყეთ ჩაჯდომა ეკრანზე ყურებისას. როგორ იცვლება თქვენი თვალსაზრისი?
იმისათვის, რომ სწორად და ექსპრესიულად გამოსახოთ ლანდშაფტი, თქვენ უნდა იცოდეთ საჰაერო პერსპექტივის კანონები.
კითხვები კლასისთვის:
როგორ არის გამოსახული ახლო და შორეული ობიექტები?
რას იტყვით ბნელ და მსუბუქ ობიექტებზე დიდ მანძილზე?
მასწავლებელი აჯამებს:
დისკუსიების დროს ჩვენ ვხვდებით, რომ ჰაერი, რომელიც ავსებს მთელ სივრცეს,
ფარავს ყველა ობიექტს - რაც ამოღებულია, ჩვენ ვხედავთ მის სისქეში. ამიტომ პირველი წესი:
- როდესაც გეგმები შორდება, ტონი კარგავს თავის გაჯერებას და კონტრასტს და ხდება მსუბუქი.
მეორე წესი ობიექტების ფერის შეცვლის შესახებ, როდესაც ისინი შორდებიან:
- ჰაერით გახვეული მანძილი ლურჯდება.
- თბილი ფერები გამოდის და უფრო ახლოს ჩნდება, ხოლო ცივი ფერები იკლებს .
რენესანსის მხატვრებმა პირველებმა განავითარეს სივრცის დაყოფა გეგმებად:
- ახლოდან - თბილი და კონტრასტული;
- საშუალო - ყველაზე განვითარებული, რბილი ტონები;
- შორს - მსუბუქი, განზოგადებული, ყველაფერი ერწყმის საერთო ჰაეროვან ნისლს.
ჩვენ ვაჯამებთ ჩვენს დიალოგს და სტუდენტები აკეთებენ დასკვნას საჰაერო პერსპექტივის ნიმუშის შესახებ:
- როდესაც ობიექტები შორდებიან დამკვირვებლის თვალებს, მათი კონტურები უფრო რბილი ხდება და სინათლისა და ჩრდილის გადასვლები ბუნდოვანი ხდება;
ჰაერის ფენა თითქოს მალავს მასალის მოცულობას და ტექსტურას: ობიექტები იძენენ სილუეტის ხასიათს.
ამ მასალის გასაძლიერებლად ბავშვებს ვთავაზობ უყურონ საგანმანათლებლო ფილმს საჰაერო პერსპექტივის შესახებ.
მას შემდეგ რაც გავარკვიეთ ყველაფერი პერსპექტივის შესახებ, ვაანალიზებთ და ვახორციელებთ პრაქტიკულ ნაწილს.
პრაქტიკული დავალება.
ჩვენ ვქმნით შორ მანძილზე გადაჭიმული გზის გამოსახულებას პერსპექტივის წესების დაცვით.
ყურადღებას ვამახვილებ იმაზე, რომ მოსწავლეები ასრულებენ დავალების პრაქტიკულ ნაწილს. დაფაზე მოსწავლეებთან ერთად ვიმეორებ წრფივი პერსპექტივის ყველა წესს, ვადგენ ჰორიზონტის რომელი ხაზი უნდა აირჩიონ და მხოლოდ ამის შემდეგ იწყებენ მოსწავლეები დავალების პრაქტიკული ნაწილის შესრულებას.
პრაქტიკული სამუშაოს შესრულება.
საჰაერო პერსპექტივის სურათზე მუშაობის ეტაპები: შეცდომების თავიდან ასაცილებლად ვაჩვენებ სხვადასხვა დონის ბავშვების ნახატებს, რომლებიც ადრე სხვა კლასის მოსწავლეებმა დაასრულეს. ეკრანზე ვაჩვენებ დავალების ეტაპობრივი შესრულების სლაიდებს.
სლაიდები ეხმარება ბავშვებს ახალი თემის უკეთ კონსოლიდაციაში.
გაკვეთილის შეჯამება.
შედეგების შეჯამებისას განვიხილავ მოსწავლეთა საუკეთესო ნამუშევრებს, გამოვყოფ ყველაზე საინტერესო ნამუშევრებს კომპოზიციაში ან ფერთა სქემაში. ბავშვებს ვიწვევ კიდევ ერთხელ გააანალიზონ ნახატის დასრულების ეტაპობრივი პროცესი და თქვან რა აღმოჩენები გაკეთდა გაკვეთილზე.
ვაძლევ საშინაო დავალებას. მადლობა ყველას კლასში გაწეული მუშაობისთვის.
მე ვზრუნავ, რომ ყველამ გაიწმინდოს სამუშაო ადგილები და მოაწესრიგოს საქმეები (ამოიცალოს წყალი ქილებიდან და წაშალეთ მერხები ნაწიბურებით).
გაკვეთილის თვითანალიზი.
კლასში 25 მოსწავლეა, ბავშვები მშვიდი და გაწონასწორებული არიან, ერთი მოსწავლის გამოკლებით. ამ კლასში ბავშვების უმეტესობა საშუალო დონისაა. ეს გაკვეთილი არის ორი წინა გაკვეთილის გაგრძელება, რომელიც განკუთვნილია საშუალო დონის ბავშვებისთვის.
გაკვეთილის მიზანი:
ასწავლეთ მოსწავლეებს აირჩიონ და ააგონ ჰორიზონტის ხაზი, გაქრობის წერტილი; საჰაერო პერსპექტივის გამოსახვის ხერხებისა და საშუალებების გაცნობა.Დავალებები:
1.სივრცის გამოსახვის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.
2.მოსწავლეებში შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და წარმოსახვის განვითარება.
3. გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია.
გაკვეთილმა მიაღწია მიზანს. გაეცანით საჰაერო პერსპექტივის აგების ტექნიკას და საშუალებებს. საჰაერო პერსპექტივა. გაკვეთილის მიზნის მისაღწევად და მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განსავითარებლად გამოიყენეს ემოციური მოტივაცია - გაკვეთილის ორგანიზება დიალოგის სახით „მასწავლებელი-მოსწავლე“, „მოსწავლე-მასწავლებელი“, ისტ-ტექნოლოგია და TSO. გაკვეთილის არჩეული სტრუქტურა რაციონალური იყო ამოცანების გადასაჭრელად. გაკვეთილის ეტაპები ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებულია. მოსწავლეთა ნაყოფიერ საქმიანობას შეუწყო ხელი სწავლების სხვადასხვა მეთოდმა; ვერბალური (საუბარი, ახსნა), პრეზენტაცია, სასწავლო ფილმები, პრაქტიკული აქტივობები. საგაკვეთილო მასალის ათვისებას ხელი შეუწყო დავალების ეტაპობრივად შესრულებამ. მოსწავლეებთან ჩატარდა ინდივიდუალური მუშაობა. ვცდილობ არ გავასწორო ნახატი, თუ არ გამომდის. მე ვეხმარები სურათების სწორი ელემენტების დახატვას მცდარი ელემენტების გვერდით, ალბომის ფურცლის თავისუფალ ველზე. ვცდილობ, ბავშვებმა თავად დაინახონ და გამოასწორონ თავიანთი შეცდომები, ვიყენებ კომუნიკაციის დემოკრატიულ სტილს კლასში.
