მოკლე იდეა იყო მსუქანი ლომი და ძაღლი. ესე "ლომი და ძაღლი"

და ძაღლი“ ქვესათაურით „ნამდვილი ამბავი“ დაწერა მან „აზბუკას“ სავარაუდოდ დაახლოებით 1875 წელს. ეს წიგნი იყო კრებული, რომელშიც შედიოდა საწყისი ტექსტები ბავშვებისთვის სხვადასხვა საგნების შესასწავლად - ზოოლოგიიდან და გეოგრაფიიდან რუსულ ენამდე.

თავად ტოლსტოი ბევრ მოთხოვნას უყენებდა წიგნში შეტანილ ნაწარმოებებს. Მან თქვა:

ბავშვები მკაცრი მსაჯულები არიან ლიტერატურაში. აუცილებელია, რომ მოთხრობები მათთვის იყოს დაწერილი ისე, რომ იყოს ნათელი, გასართობი და მორალური.

რა ამბავია?

„ლომი და ძაღლის“ რეზიუმე მკითხველის დღიურისთვის შეიძლება იყოს შემდეგი: ეს პატარა ისტორია მოგვითხრობს დიდი ლომისა და პატარა ძაღლის მეგობრობაზე. მას, საჭმელად მიგდებულს, არა მხოლოდ შეებრალა დიდი და, ყველა ცნობის თანახმად, ბოროტი მტაცებელი, არამედ უფრო ერთგული მეგობარი გახდა მისთვის, ვიდრე ხალხი, ვინც ის მიატოვა.

და როდესაც ლომის პატარა მეზობელი გარდაიცვალა, ის მალევე ავად გახდა და მოკვდა, გალიაში არავინ შეუშვა.

მთავარი მოვლენები

აქ ყურადღებას გავამახვილებთ ტოლსტოის „ლომი და პატარა ძაღლის“ მოკლე მიმოხილვაზე.

ლონდონის ერთ-ერთ ზოოპარკში მაწანწალა კატებს და ძაღლებს სტუმრობის საფასურად იღებდნენ და მტაცებლებისთვის გალიებში ყრიდნენ საკვებად.

ერთ დღეს ასეთი პატარა ძაღლი ლომს მისცეს შესაჭამად. მაგრამ რატომღაც მან არ შეჭამა იგი, მაგრამ შეიბრალა და დაიწყო მასთან თამაში და საჭმლის გაზიარება.

ერთხელ ზოოპარკში მისულმა ჯენტლმენმა თავისი ძაღლი იცნო და მისი წაყვანა სურდა, მაგრამ ლომმა იღრიალა და ამის უფლება არ მისცა.

ასე რომ, ისინი ერთად ცხოვრობდნენ ერთი წელი. შემდეგ კი ძაღლი ავად გახდა და მოკვდა. მაგრამ ლომს არ დაუჯერა - თავიდან ის ყნოსავდა და თათით ეხებოდა, შემდეგ კი გალიის ირგვლივ ხტუნვა დაიწყო, სასოწარკვეთილი ჭანჭიკები ღრღნიდა.

მათ მეორე ძაღლი აჩუქეს და ელოდნენ, რომ ის დაივიწყებდა პირველს, მაგრამ ლომმა ის დააგლიჯა.

"ლომი და ძაღლის" რეზიუმე მთავრდება ისევე, როგორც თავად მოთხრობა:

შემდეგ მკვდარ ძაღლს თათებით ჩაეხუტა და იქ ხუთი დღე იწვა.

მეექვსე დღეს ლომი მოკვდა.

გრძნობების განათლება

როგორც ყოველთვის, ტოლსტოის ნაწარმოებების წაკითხვის შემდეგ მკითხველს შეიძლება ბევრი კითხვა გაუჩნდეს და, ალბათ, უცნაური გემო დარჩება მის მიერ მოთხრობილი ზოგადად მარტივი ისტორიებიდან.

„ლომი და ძაღლის“ მოკლე შეჯამების შემდეგ მკითხველის რამდენიმე დასკვნას შემოგთავაზებთ.

რატომ შეიწყალა ლომმა ძაღლი? მისი დაუცველობის გამო? ძლივს. თუ იმ ზოოპარკში ჩვეული იყო მაწანწალა ძაღლების და კატების საკვების მიცემა მსხვილ მტაცებლებს, ეს ნიშნავს, რომ ცხოველები შეჩვეულები იყვნენ იმის ჭამას, რასაც აძლევდნენ. ამ ბურთულებიდან და მაჩვიდან რამდენი ჰქონდა ლომს ანგარიშზე, რაც არ ნანობდა? ტოლსტოი ამაზე არაფერს ამბობს.

და ისტორიის დასასრულს მან გალიაში ჩაგდებული სხვა ძაღლები გაანადგურა და გამოხატა თავისი უთანხმოება სასტიკი ბედის გადაწყვეტილებასთან მისი პატარა ამხანაგის ჩამორთმევის შესახებ?

რატომ გაჩნდა ლომის მეგობრული გრძნობები ასე მოულოდნელად, რატომ გამოიხატა მისი სითბო ასე შერჩევით? იქნებ ძაღლი იყო რაღაც განსაკუთრებული?

ალბათ ეს მის საქციელში იყო: როდესაც იგი ლომთან ერთად გალიაში ჩააგდეს, იგი ზურგზე დაეცა - ეს არის ცხოველებისთვის ყველაზე დაუცველ მდგომარეობაში - და დაიწყო კუდის ქნევა, რითაც აჩვენა სრული დამორჩილება და, ამავე დროს, მეგობრული განწყობა გალიის მფლობელის მიმართ. მერე მთლიანად უკანა ფეხებზე წამოდგა მის წინ.

მკითხველის დასკვნა შეიძლება ასეთი იყოს: ძაღლი ეშმაკური იყო, მან გამოიცნო, რომ ტრივიალურ სიტუაციაში უჩვეულოდ ქცევა ერთადერთი შანსი იყო მტაცებლის გვერდით გადარჩენილიყო. და ლომს გაუკვირდა. მანამდე არასოდეს შეხვედრია ასეთ უცნაურ მსხვერპლს.

შემდეგ კი ძაღლი უნდა შეჩვეულიყო ასეთ სახიფათო უბანს, ლომი კი მიეჩვია მასზე ზრუნვას და დაუმეგობრდა.

აი, კიდევ ერთი დასკვნა მკითხველისგან: მეგობრობა შერჩევითია. განსაკუთრებული ღირსებები უნდა გქონდეს, რომ დაიმსახურო. მაგრამ არის თუ არა ძაღლი, თუ ის ისეთივე სულელია და სუსტი, თანაგრძნობისა და მეგობრული მონაწილეობის ღირსი?

და აქ არის კიდევ ერთი დასკვნა: მეგობრობა საჭირო იყო არა იმდენად ძაღლისთვის, რამდენადაც ლომისთვის. ტყვეობის პირობებშიც კი სურს ვინმეს სჭირდებოდეს.

მაგრამ მალე პატრონი ძაღლისთვის ზოოპარკში მივიდა - მისი წაყვანა სურდა. იქნებ ის იყო მიბმული მასზე და შემდეგ უბრალოდ დაიკარგა? მაგრამ ლომმა არ შეუშვა. მისი პატარა შეყვარებული მისი საკუთრება გახდა.

Ისე. ღარიბს უნდა მოერგოს გადარჩენისთვის. ლომმა მიიღო ცოცხალი სათამაშო და მოიფიქრა ცხოვრების აზრი. და ორივე, რა თქმა უნდა, მსხვერპლია სასტიკი ადამიანების ხელში. სწორედ ამაზეა მოთხრობილი ამბავი. და რატომღაც ითვლება, რომ ეს ამბავი სიყვარულსა და ერთგულებაზეა. აქ იყვნენ?

ტოლსტოი ისეთი სულაც არ ბავშვური შეთქმულება აღმოჩნდა. თუმცა, როგორც ტრადიციულ რუსულ ხალხურ ზღაპარში, სადაც გმირები ცხოველები არიან, მათი მოქმედებები აქ ადამიანებზეა დაპროექტებული.

ჩვენ მივეცით მოთხრობის "ლომი და ძაღლი" მოკლე შინაარსი და რამდენიმე მკითხველის დასკვნა მთელი რიგიდან. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ თქვენი.

დოლგანოვა ოლგა პავლოვნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი.

გაკვეთილის თემა: L.N. ტოლსტოი "ლომი და ძაღლი". Ნამდვილი ამბავი.

გაკვეთილის მიზნები: ნაწარმოების გაცნობა, ძირითადი მნიშვნელობის გამოვლენა.

კითხვის უნარის ჩამოყალიბება, ანალიტიკური შესაძლებლობების განვითარება.

ცხოველებისადმი სიყვარულის გაღვივება, თანაგრძნობისა და ერთგულების უნარი.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელოები „მშობლიური მეტყველება“ მე-3 კლასი, რედაქციით ლ.ფ. კლიმანოვა, ლეო ტოლსტოის წიგნების გამოფენა, პრეზენტაცია.

გაკვეთილების დროს:

ი.ორგ. მომენტი.

დავიწყოთ ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი. ^ სლაიდი No1.

II.ცოდნის განახლება.

რომელი მწერლის ნაწარმოების შესწავლა დავიწყეთ?

იპოვნეთ მწერლის პორტრეტი სხვათა შორის. სლაიდი No2

დაასახელეთ სხვები. მათ მიერ დაწერილი ნაწარმოებები?

დაასახელეთ ლევ ტოლსტოის ნამუშევრები, რომლებიც იცით.

^ III.D/Z შემოწმება.

1) - წაიკითხეთ ანდაზები დაფიდან, შეადარეთ ისინი თქვენს მიერ შესწავლილ მოთხრობებს:

მამა ამაყობს, რომ მამაცი შვილი ჰყავს. (ზვიგენი)

ეს ვინმესთვის სახალისოა, მაგრამ ჩემთვის სასაცილო არ არის. (ამობრუნება)

2) - მოკლედ მოუყევით მოთხრობა "ნახტომი".

ბიჭის სახელით მოუყევი ეს ამბავი.

დაასახელეთ და მოკლედ მოუყვეთ მწერლის სხვა ისტორიებს.

3) -დღეს გავაგრძელებთ მწერლის შემოქმედების გაცნობას და ახლა გავიგებთ

მოხსენება ტოლსტოის ცხოვრების შესახებ. (რეზიუმე სვეტა ერშოვას მიერ)

ტოლსტოიმ, მისი სახელით იასნაია პოლიანა ტულას მახლობლად, გახსნა სკოლა გლეხის ბავშვებისთვის, ის თავად იყო მათთვის სახელმძღვანელოების და მოთხრობების ავტორი. ^ სლაიდი No3 (სკოლის გახსნა)

წერდა პატარა, მაგრამ ძალზედ შემსწავლელ მოთხრობებს. ისინი შეიცავს ე.წ. „ცხოვრების გაკვეთილებს ბავშვებისთვის“. წავიკითხოთ ისინი და დავფიქრდეთ, ჩამოთვლილთაგან რომელი ცხოვრების გაკვეთილია განხილული მოთხრობაში... სლაიდი No4, 5,6 ვინ იცის ვინ არის ოსტატი? (ნახტომი, ცეცხლი, ფილიპოკი).

რა დევიზს ავირჩევთ დღეს ჩვენი გაკვეთილისთვის? („ფილიპკა“-დან)

IV ფიზიკური ვარჯიში.

V. ახალი თემის შესწავლა.

1) - ახალი თემის შესწავლას დავიწყებთ გამოცანების ამოხსნით. ^ სლაიდი No. 7 (გამოცანები)

შემთხვევითი არ არის, რომ ეს გამოცანები ლომს და ძაღლს ეხება, რადგან ჩვენი გაკვეთილის თემაა True Story. „ლომი და ძაღლი“ სლაიდი No8

2) - როგორ ფიქრობთ, რა არის რეალობა? (ეს არის მოთხრობილი მოვლენა, რომელიც მართლაც მოხდა ცხოვრებაში, ეს არ არის გამოგონილი ამბავი.)

ეს ამბავი რუსეთში შორს მოხდა. ალბათ ეს ტოლსტოის ერთ-ერთმა მეზღვაურმა უთხრა, რომელიც ლონდონის პორტს ეწვია.

რამდენი თქვენგანი იყო ზოოპარკში? რითი კვებავენ იქ მტაცებელ ცხოველებს?

ასე რომ, სანამ მაწანწალა ცხოველებით იკვებებოდნენ.

3) - გავხსნათ სახელმძღვანელო 160 გვერდზე და გავარკვიოთ რა მოხდა.

4) -მაგრამ ჯერ მოდით წავიკითხოთ რთული სიტყვები ეკრანიდან SLIDE No. 9 (ნახეთ)

^ 5) - გავიმეოროთ, ვინ არის BARIN? (მდიდარი კაცი, რომელსაც ჰყავს მსახურები)

6) საკუთარი თავის კითხვა.

7) ჯაჭვური კითხვა მოდით ყურადღებით წავიკითხოთ ტექსტი და შემდეგ გავუზიაროთ შთაბეჭდილებები.

8) პირველადი აღქმა:

მოგეწონა ამბავი?

როგორია ის?

როგორი გრძნობა გაგიჩნდა?

ვის აწუხებდა?

^ VI. სავარჯიშო თვალებისთვის SLIDE №10

VII.ტექსტის ანალიზი.

წაიკითხეთ როგორ იწყება ამბავი?

რატომ იწყებს ლევ ნიკოლაევიჩი თავის ისტორიას ასე? (ისე რომ ეს არასოდეს მოხდეს. მას სურს გვასწავლოს ცხოველების სიყვარული. მოთხრობაში ადამიანები დაუნდობლები არიან, მაგრამ ლომი და ძაღლი კეთილები არიან.)

1) მუშაობა წყვილებში:

ასე რომ, ლომი და ძაღლი შეხვდნენ. იპოვეთ როგორ მიმდინარეობს შეხვედრა, ეს არის მე-3 წითელი ხაზი, მე-3 აბზაცი. გამოიყენეთ ფანქარი, რომ ხაზი გაუსვათ ძაღლისა და ლომის სამოქმედო სიტყვებს. დაასახელეთ სიტყვები, ანუ ორივეს ქცევა შეხვედრისას^. სლაიდი No11

2) კითხვები სლაიდიდან: სლაიდი No12

რატომ არ შეჭამა ლომმა მაშინვე ძაღლი, როგორც სხვები? (ის იყო მხიარული, მოსიყვარულე, კუდს აქნევდა, თითქოს სთხოვდა არ ეჭამა.)

რა აკავშირებდა ორ ცხოველს? (მეგობრობა, ურთიერთგაგება)

როგორ გამოიხატა მეგობრობა? (ლომმა გაინაწილა ხორცი, ერთად დაიძინა)

როგორ რეაგირებდა მხეცთა მეფე პატრონის მცდელობაზე, დაებრუნებინა ძაღლი? (დაიბურტყუნა და იღრიალა)

რამდენი ხანი იცხოვრეს ერთად?

მერე რა დაემართა ძაღლს?

როგორ აიტანა ლომმა ძაღლის სიკვდილი? წაიკითხე.

რატომ არ მიიღო ლომმა მეორე ძაღლი?

როგორ იმოქმედა ლომზე მეგობრის სიკვდილმა? (კვდება, ვერ გაუძლო მეგობრის დაკარგვას)

^ 8VIII დასკვნა მოთხრობიდან:

რისი გამოხატვა სურდა ტოლსტოის ამ მოკლე ნაწარმოებით? გამოვიტანოთ დასკვნა.

ტოლსტოიმ წარმოაჩინა ლომი, როგორც პიროვნება და აჩვენა, თუ როგორ განიცდის მწუხარებას და დანაკარგს. ეს აჩვენებს ერთგულებას მეგობრის სიყვარულის გრძნობისადმი^. სლაიდი No13

რა ცხოვრებისეული გაკვეთილი შეგვიძლია ვისწავლოთ ისტორიიდან? სლაიდი No14

IX. ილუსტრაციებთან მუშაობა.

როგორ არის დახატული ლომი?

რა შეიძლება დაემატოს "მხეცთა მეფის" პორტრეტს? (ის შეიძლება იყოს მგრძნობიარე, კეთილი, ერთგული)

X. კიდევ ერთი დიდი მწერლის სიტყვები სიყვარულის შესახებ სლაიდი No15.

რა მოგვივა, თუ სიკეთე, სილამაზე, სიყვარული - უნივერსალური ადამიანური ღირებულებები - გაქრება? (ჩვენ გადავიქცევით ბოროტებად, თავხედებად, დაუნდობლებად)

XI ყდის მოდელირება. სლაიდი No16

თქვენ ხელოვანები ხართ, როგორი იქნება თქვენი წიგნის ყდა?

გამოფენის ჩვენება.

XII.დ/ზ სლაიდი No17

ლონდონში აჩვენეს გარეული ცხოველები და სანახავად აიღეს ფული ან ძაღლები და კატები გარეული ცხოველების გამოსაკვებად.

ერთ კაცს ცხოველების ნახვა სურდა: ქუჩაში პატარა ძაღლი აიტაცა და მენერგეობაში მიიყვანა. საყურებლად შეუშვეს, მაგრამ პატარა ძაღლი წაიყვანეს და ლომთან ერთად გალიაში ჩააგდეს საჭმელად.

პატარა ძაღლმა კუდი აიკრა და გალიის კუთხეში დააჭირა. ლომი მასთან მივიდა და მისი სუნი იგრძნო.

პატარა ძაღლი ზურგზე დაწვა, თათები ასწია და კუდის ქნევა დაიწყო.

ლომი მას თათით შეეხო და გადაატრიალა.

ძაღლი წამოხტა და ლომის წინ უკანა ფეხებზე დადგა.

ლომმა ძაღლს შეხედა, თავი გვერდიდან გვერდზე გადააქნია და არ შეხებია.

როცა პატრონმა ლომს ხორცი ესროლა, ლომმა ნაჭერი გამოგლიჯა და ძაღლს დაუტოვა.

საღამოს, როცა ლომი დასაძინებლად წავიდა, ძაღლი მის გვერდით დაწვა და თავი თათზე დაადო.

მას შემდეგ ძაღლი ლომთან ერთად ერთ გალიაში ცხოვრობდა, ლომი მას არ ეკარებოდა, საჭმელს ჭამდა, ეძინა და ხანდახან თამაშობდა.

ერთ დღეს პატრონი მივიდა მენეჯმენტში და იცნო თავისი ძაღლი; მან თქვა, რომ ძაღლი მისი იყო და სთხოვა მენეჯმენტის პატრონს მისთვის გადაეცა. პატრონს მისი დაბრუნება სურდა, მაგრამ როგორც კი დაიწყეს ძაღლის გამოძახება, რომ გალიიდან ამოეღო, ლომი ჯაგრისით დაიღრიალა.

ასე რომ, ლომი და ძაღლი მთელი წელი ცხოვრობდნენ ერთ გალიაში.

ერთი წლის შემდეგ ძაღლი ავად გახდა და მოკვდა. ლომმა შეწყვიტა ჭამა, მაგრამ განაგრძო ყნოსვა, ძაღლს აკოცა და თათით ეხებოდა.

როცა მიხვდა, რომ ის მკვდარი იყო, უცებ წამოხტა, ჯაგარი, გვერდებზე დაიწყო კუდის ქნევა, მივარდა გალიის კედელს და დაიწყო ჭანჭიკები და იატაკი.

მთელი დღე იბრძოდა, გალიაში ცურავდა და ღრიალებდა, მერე მკვდარი ძაღლის გვერდით მიწვა და გაჩუმდა. პატრონს სურდა მკვდარი ძაღლის წაყვანა, მაგრამ ლომი მასთან ახლოს არავის უშვებდა.

პატრონს ეგონა, ლომი დაივიწყებდა თავის მწუხარებას, თუ სხვა ძაღლს აძლევდნენ და ცოცხალ ძაღლს გალიაში შეუშვებდა; მაგრამ ლომმა მაშინვე დაანაწევრა იგი. შემდეგ მკვდარ ძაღლს თათებით ჩაეხუტა და იქ ხუთი დღე იწვა.

მეექვსე დღეს ლომი მოკვდა.

წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი აფორიზმი.

„სიკეთე, რასაც შენს გულიდან აკეთებ, ყოველთვის შენთვის აკეთებ“ ლ.ნ. ტოლსტოი

როგორ გესმით ეს სიტყვები? (შენი გული ამას მოითხოვს. თუ სიკეთე გულწრფელია, მაშინ შენ თვითონ მიიღებ მისგან კმაყოფილებას).

ყველაფერი, რასაც ვაკეთებთ, ყოველთვის ბუმერანგივით ბრუნდება. კარგი საქმეები კარგია. დაიმახსოვრე ეს!

წინა გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის გამეორება.

რა იცით უკვე ამ მწერლის შესახებ?

ლევ ნიკოლაევიჩი ძალიან კეთილი, გულუხვი ადამიანი იყო და იცოდა როგორ ეგრძნო სხვისი უბედურება და ტანჯვა. და ეს თვისებები მან სიცოცხლის ბოლომდე შეინარჩუნა.

რომელი ნამუშევარია ლ.ნ. წინა გაკვეთილზე გავიცანით ტოლსტოი? ("Bounce")

საშინაო დავალების შემოწმება

ახლა მოდით შევამოწმოთ რამდენად ყურადღებით შევისწავლეთ ნამუშევარი. თქვენს მაგიდებზე ტესტებია. კარგად უნდა წაიკითხოთ დავალება და წრიულად მონიშნოთ სწორი პასუხები.

ტესტი. Აირჩიეთ სწორი პასუხი.

1. რატომ ეჭირა მამას იარაღი ხელში?

ა) ზღვის ყურებას აპირებდა

ბ) მაიმუნის გამოკვებას აპირებდა.

გ) ნადირობას აპირებდა

2. რა გააკეთა კაპიტანმა?

ა) გადახტა გემზე

ბ) ჰაერში გასროლა

გ) ესროლა ბიჭს

დ) ესროლა მაიმუნს

3. რას ყვიროდა კაპიტანი?

ა) "დახმარება!"

ბ) „ახლავე გადახტი წყალში! მე დაგხვრეტები!”

გ) "დარჩით მშვიდად!"

დ) "უკან!"

4. რა გააკეთა ბიჭმა?

ა) დაიჭირა თოკი

ბ) დაიჭირა აფრების კიდე

გ) წყალში გადახტა

დ) ჯვარზე ჩამოკიდებული

5. რა გააკეთეს მეზღვაურებმა?

ა) ანძაზე ავიდა

ბ) ანძის ქვეშ გადაჭიმული ტილო

გ) წყალში გადახტა

დ) მათაც დაიწყეს სროლა

6. როგორ გადაარჩინეს ბიჭი?

ა) ამოიღეს წყლიდან და ამოტუმბეს

ბ) დაჭიმული ტილოზე

გ) ანძიდან ამოღებული

7.რა გააკეთა ამის შემდეგ კაპიტანმა?

ა) გაიქცა თავის სალონში და ტიროდა

ბ) გემბანზე დაეცა და ტიროდა

გ) ბიჭი სალონში წაიყვანა.

8. რა არის ნაწარმოების თემა?

ა) შიშის დაძლევა

ბ) მაიმუნის დაჭერის სურვილი

გ) მამის სიმამაცე

ასწიეთ ხელები, ვინც ჩააბარა/ჩააბარა ტესტი.

რა არის შეცდომების მიზეზი?

საცდელი მოქმედება.

ახლა მე გირჩევთ იმუშაოთ წყვილებში. წყვილებში მუშაობის წესები (გაიმეორეთ).

მიიღეთ რჩევა და დახატეთ უჯრედი ფურცელზე.

Დისკუსია წყვილებშირა დახატე (განიხილე);

თუ ხედავთ მსგავს ვარიანტს, არ გჭირდებათ ხელის აწევა.

(თითოეული წყვილი გთავაზობთ საკუთარ პასუხებს და აჩვენებს უნიკალურ სურათებს)

- ნახატები გამოჩნდება დაფაზე:

გალია ფრინველებისთვის ან ცხოველებისთვის.

ჭადრაკის გალია.

პლედი მასალა.

უჯრედი (რვეული)

მასწავლებელი თავისი ნახატებით ამატებს:

კიბე.

ნეკნი გალია.

ცოცხალი ორგანიზმის უჯრედი.

რას იტყვით სიტყვა CELL-ზე? Როგორია? (მრავალჯერადი)

– როგორ ფიქრობთ, როდის აქვს უჯრედს დადებითი და როდის უარყოფითი?

ბავშვების აზრები გაიყო.

დადებითი მახასიათებლები

უჯრედის გარეშე ორგანიზმი ვერ იარსებებს

შეინახეთ ბოროტი ცხოველები (მტაცებლები), რათა არ დაკბენდნენ

სატრანსპორტო კატები

კიბეებზე დაცემის თავიდან ასაცილებლად

ჩექმიანი სუფრა უფრო ლამაზია

ვერ ვითამაშებდი ჩექმას/ჭადრაკს გალიის გარეშე

გულმკერდი იცავს შინაგან ორგანოებს (მასწავლებლის დამატება) და ა.შ.

უარყოფითი მახასიათებლები

ბრაკონიერები ცხოველებს გალიებში იჭერენ

სასტიკია ცხოველების გალიებში შენახვა

ჩიტი დაივიწყებს გალიაში ფრენას

საკანი გამოეყო თავისი სახლიდან

ცხოველები უკეთესად ცხოვრობენ ველურში, ვიდრე გალიებში და ა.შ.

გალია კაცმა გამოიგონა. ის შეიძლება გახდეს როგორც დეკორაცია, ასევე დაცვის საშუალება, მათ შორის გარეული ცხოველებისგან.

Კლასი: 3

• მიზნები:
• უზრუნველყოს პირობები:
• ბავშვთა აღმოჩენები ჭეშმარიტების შესახებ: შეგვიძლია თუ არა თანაგრძნობა ლიტერატურისა და მუსიკის ნაწარმოებების აღქმაზე დაყრდნობით;
• ბავშვების დაუფლება მოთხრობის მხატვრული ანალიზის ტექნიკის (საკვანძო სიტყვების ამოცნობა ნაწარმოების არსის გასაგებად).

საიდუმლოებები გაუმჟღავნდება მგრძნობიარე გულს

აღჭურვილობა:

• ლეო ტოლსტოის პორტრეტი, მერხებზე არის კონვერტები შავი, მუქი ლურჯი, ვარდისფერი, ყვითელი, წითელი წრეებით, ე. გრიგის პიესის "ოსის სიკვდილი" ჩანაწერი.

გაკვეთილების დროს

I. ნაწარმოების მხატვრული აღქმის ორგანიზაცია

თითოეული ადამიანი თავისი ცხოვრების მანძილზე განიცდის განსხვავებულ გრძნობებს: სიხარულს, სევდას, სევდას.

ამაზე ფიქრისას ხშირად წარმომიდგენია, როგორ ცვივა ვარსკვლავი ციდან, როგორ ცვივა წვიმა, როგორ ანათებს კაშკაშა მზე, როგორ მიფრინავს წეროები შემოდგომაზე.

კაცმა სიხარული და სევდა იგრძნო და ამის შესახებ სხვებსაც უამბო.

დაჯექი კომფორტულად. დაალაგეთ გული და შეეცადეთ იგრძნოთ ის ადამიანი, რომლის შესახებაც არასოდეს გინახავთ, არ გსმენიათ, მაგრამ რომელმაც აუდიო წერილი გამოგიგზავნათ.

ჟღერს ე.გრიგის მუსიკა "ოსის სიკვდილი".

(ბავშვების პასუხები.)

ედვარდ გრიგმა აჩვენა მოხუცი ქალის სიკვდილის სცენა, რომელიც საკუთარმა შვილმა მიატოვა. შიმშილისა და სიცივისგან მარტო კვდება.

- მაჩვენე, რა ფერისაა სევდა? (შავი.)

-ძალიან მგრძნობიარე ხარ. ეს დამეხმარა გამეგო, რას გრძნობდი ამ ნაწარმოების მიმართ.

– როდის გიჭირთ: როცა ყვირიხარ და ტირი, ან როცა ყელში ერთი ნატეხი გიხვევს და გინდა ტირილი, მაგრამ არ შეგიძლია ან არ შეგიძლია ტირილი?

მასწავლებელი დაფაზე კიდებს ლ.ნ.-ს პორტრეტს. ტოლსტოი.

ჩვენ უკვე ბევრი რამ ვიცით ამ მწერლის შესახებ. თვალებში ჩავხედოთ. ამბობენ, თვალები სულის სარკეაო. Რა არიან ისინი? (კეთილი, ყურადღებიანი, ბრძენი)

– როგორ ექცევა ის ადამიანებს?

ჩვენი თანაშემწე იქნება ეპიგრაფი "მგრძნობიარე გულისთვის საიდუმლოებები გამჟღავნდება". წაიკითხე შენთვის.

– რის გაგებაში გეხმარებათ ეს სიტყვები?

(მხოლოდ მგრძნობიარე გულის მქონე ადამიანს შეუძლია თანაგრძნობა, გახარება, სევდიანი, მწუხარება)

II. მხატვრული ნაწარმოების კითხვა

მოუსმინეთ მოთხრობას "ლომი და ძაღლი".

მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას.

- მოუსმინე საკუთარ თავს. როგორ გრძნობდით ამ ამბის მოსმენას?

– რა განცდა გამოიწვია ამ ამბავმა? (სევდა, სევდა, შფოთვა.)

– რომელი ეპიზოდი მოგეჩვენათ ყველაზე ინტენსიურად?

- რა სიტყვები დაეხმარა ამის განსაზღვრას?

- გადავიკითხოთ მოთხრობა და ფანქრით გამოვყოთ მნიშვნელოვანი სიტყვები.

III. მხატვრული ტექსტის ანალიზის ორგანიზაცია

1) პირველი ნაწილის კითხვა (დასაწყისი)

– ამ ადამიანის ქმედებამ რა განცდა გაგიჩინათ?

– ხაზი გაუსვით ამ ადამიანს დამახასიათებელ სიტყვებს?

ისმენენ ბავშვების პასუხებს.

ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომლებიც ამჟღავნებს ძაღლის ქცევას.

– როგორ გრძნობს თავს ამ დროს? (განგაში, ის არის პატარა და დაუცველი.)

დაფაზე არის სიტყვა "შფოთვა".

2) მეორე ნაწილის კითხვა

- ეს რა ცხოველია? (მტაცებელი, მხეცთა მეფე.)

- როგორ იქცევა ლომი? წაიკითხე.

-ეს რა გრძნობაა? (ზრუნვა.)

დაფაზე არის სიტყვა "ზრუნვა".

3) მესამე ნაწილის კითხვა

- როგორ გრძნობს თავს ძაღლი? (საღამოს... და თავი დაუქნია.)

– როგორ შეგიძლია ერთი სიტყვით თქვა, როცა ვინმე მეგობარს ეყრდნობა? (დარწმუნებულობა.)

დაფაზე არის სიტყვა "ნდობა".

- იპოვნეთ სიტყვები, რომლებიც აჩვენებს, რომ ლომისა და ძაღლის გრძნობები მეგობრობაში გადაიზარდა.

4) მეოთხე ნაწილის კითხვა

- რას გრძნობს ლომი ძაღლის სიკვდილის შემდეგ? (მოწყალება.)

დაფაზე არის სიტყვა "სევდა".

- რას არ ესმის ლომი?

წაიკითხეთ ბოლომდე. მონიშნეთ სიტყვები, რომლებიც აჩვენებს, თუ როგორ იქცევა ლომი, როდესაც ძაღლი მკვდარია.

ცხოველებიც კი განიცდიან ღრმა, ძლიერ გრძნობებს, მაგრამ ისინი ავლენენ მათ სხვადასხვა გზით. ლომი მტაცებელია. ის გაბრაზებული აშორებს მეორე ძაღლს.

წაიკითხეთ ბოლო ორი წინადადება.

– როგორ გრძნობდით ამ სტრიქონების კითხვას? (ლეო ერთგული მეგობარი იყო, ამიტომ, ძაღლის სიკვდილით შოკირებული, რამდენიმე დღე გადაურჩა მას.)

– შეიძლება თუ არა ცივი გულის მქონე ადამიანს ეს ამბავი დაწეროს? (ლეო ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის მგრძნობიარე გული აქვს.)

კიდევ ერთხელ გადავხედოთ ეპიგრაფს. როგორ გესმით მისი მნიშვნელობა? (მგრძნობიარე გული პასუხისმგებელია, კეთილშობილი, კანკალებს. ცივი გული ყინულია, სძინავს.)

ახლა თითოეულ თქვენგანს შეეხეთ გულს. გესმის მისი? შეგიძლიათ ყოველთვის შეამჩნიოთ სხვა ადამიანების ტკივილი, სიხარული და მწუხარება?

მოხარული ვარ, რომ ჩვენს კლასში არიან ბავშვები მგრძნობიარე გულით!

IV. მხატვრული წარმოდგენის ორგანიზება

წაიკითხეთ ეს ამბავი ერთმანეთს გრძნობით, ხაზს უსვამს საკვანძო სიტყვებს თქვენი ხმით, რათა კიდევ ერთხელ დაფიქრდეთ წაკითხულ ნაწარმოებზე.

– რომელმა ეპიზოდმა მოახდინა თქვენზე ყველაზე ძლიერი შთაბეჭდილება, წაიკითხეთ.

– რას დაკარგავს ტექსტი, თუ მისგან ამოვიღებთ ლომისა და ძაღლის მეგობრობის აღწერას?

დასკვნა: საქმეში ყველაფერი მნიშვნელოვანია.

V. მხატვრული შემოქმედების ორგანიზაცია

ხშირად ვფიქრობ: მწერლები წერენ ნაწარმოებებს სევდიანი დასასრულებით, რეჟისორები იღებენ სევდიან ფილმებს, მხატვრები ქმნიან სევდიან სურათებს, კომპოზიტორები კი სევდიან მუსიკას. Რისთვის? (რაც უფრო აღვივებს ეს ნამუშევარი გრძნობებს, რაც უფრო მეტად ეხება სხვის ტკივილს, მით უკეთესია სამუშაო, რადგან გვაიძულებს ვიტანჯოთ ცხოვრებაში ბედნიერების სახელით.)

სევდა სამუდამოდ არ გრძელდება. დრო კურნავს. ცხოვრებაში არის სევდაც და სიხარულიც.

VI. გაკვეთილის შეჯამება

რა ფერია სიხარული? ჩვენება.

- როგორ გსურთ დასრულდეს ეს ამბავი?

– ვინ მოახერხა საკუთარი თავის ახლის გაგება?

გმადლობთ, რომ ხართ ძალიან მგრძნობიარე და შეგიძლიათ გაიგოთ ამ ისტორიის ღრმა მნიშვნელობა.